時(shí)間：2022-11-16 19:31:41
導(dǎo)語(yǔ)：在研修班學(xué)習(xí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教師學(xué)習(xí)共同體包括學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)。教師學(xué)習(xí)共同體是這四個(gè)要素互補(bǔ)、合作、協(xié)商、互動(dòng)而形成的關(guān)系存在，也應(yīng)圍繞這四個(gè)要素來構(gòu)建。
第一要素：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
作為一個(gè)實(shí)體組織，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)習(xí)主體的多元、異質(zhì)，這是教師學(xué)習(xí)共同體“互補(bǔ)、合作、協(xié)商、互動(dòng)”關(guān)系形成的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)共同體中，每位教師都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，也存在不足之處，在共同學(xué)習(xí)、探究、完成任務(wù)的過程中，他們不斷互補(bǔ)、合作、協(xié)商、互動(dòng)。
我校專業(yè)教師研修班的學(xué)習(xí)主體既包括了7個(gè)專業(yè)不同學(xué)科的33位教師，其中有青年教師、骨干教師、中年教師，還有專業(yè)主任、教研組長(zhǎng)和普通教師，又包括了課改專家、學(xué)校管理者等。他們?cè)诤献魍瓿扇蝿?wù)的過程中，互相作用、互相依賴，構(gòu)成了專業(yè)教師研修班的主體。
第二要素：學(xué)習(xí)任務(wù)
作為一個(gè)學(xué)習(xí)載體，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)引向?qū)W習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成，這是教師學(xué)習(xí)共同體“互補(bǔ)、合作、協(xié)商、互動(dòng)”關(guān)系形成的方向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)共同體建立的目的，指引著學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展方向。學(xué)習(xí)共同體成員在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也存在感情、關(guān)系、活動(dòng)等方面的變化與發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中，要有目地引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成。
我校專業(yè)教師研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)是借鑒北京市“以工作過程為導(dǎo)向”的課程開發(fā)思路和方法，完成我校7個(gè)專業(yè)的課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等任務(wù)。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中培育個(gè)人愿景與共同愿景，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也是我校教師學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的方向和目標(biāo)。
第三要素：學(xué)習(xí)過程
作為一個(gè)必要條件，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化組合及在情境中的合作學(xué)習(xí)，這是教師學(xué)習(xí)共同體“互補(bǔ)、合作、協(xié)商、互動(dòng)”關(guān)系形成的關(guān)鍵。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化組合是關(guān)乎成敗的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者利用必要的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)與用結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“用中學(xué)”，并通過互動(dòng)和協(xié)作優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得自身發(fā)展。
我校專業(yè)教師研修班既有講座形式的集體學(xué)習(xí)，也有基于材料的自主學(xué)習(xí);既有探究性質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)，也有調(diào)研性質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);既有基于一定成果的反思性學(xué)習(xí)，也有基于評(píng)價(jià)的論證式學(xué)習(xí);既有學(xué)習(xí)者與自身經(jīng)驗(yàn)之間、學(xué)習(xí)者個(gè)體之間、學(xué)習(xí)者與互助者之間的協(xié)商與對(duì)話，也有學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境、與學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)。
第四要素：學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，突出資源的多樣性、選擇性和共享性，這是教師學(xué)習(xí)共同體“互補(bǔ)、合作、協(xié)商、互動(dòng)”關(guān)系形成的保障。
學(xué)習(xí)資源包括課程資源、信息資源、人力資源、技術(shù)資源等。在教師學(xué)習(xí)共同體中，正是通過學(xué)習(xí)主體和資源的互動(dòng)，才能完成知識(shí)和意義的建構(gòu)。
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我是本公司職員xxx。于XX年4月8日進(jìn)入本公司以來，一直在杜郎口基地任職。值此本學(xué)年工作即將結(jié)束之際我將近9個(gè)月的工作情況向您做簡(jiǎn)單匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)過目。
回首過去的9個(gè)月大致上可以分為五個(gè)階段：
XX年4——6月份正值本公司在杜郎口舉行會(huì)議的時(shí)候，我被招聘到本公司杜郎口基地工作，前兩個(gè)月的主要參加圖書銷售工作，同時(shí)接觸大量來校參觀老師。對(duì)圖銷售和業(yè)務(wù)有了初步的了解，同時(shí)積極進(jìn)課堂聽課、會(huì)議報(bào)告和研修班報(bào)告等等。對(duì)杜郎口的模式以及杜郎口模式背后的管理及文化內(nèi)容深感興趣。在見識(shí)了崔校長(zhǎng)、李站長(zhǎng)的超長(zhǎng)個(gè)人魅力的同時(shí)，深感我等工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義所在。并暗自做定了將高效課堂模式推廣作為自己事業(yè)主線的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)下中國(guó)傳統(tǒng)課堂的種種弊端，深感把自己的余生用于教育事業(yè)，用于推廣和應(yīng)用高效課堂是非常有意義的。這一階段，也就是我來杜郎口的第一階段，被我們公司、杜郎口中學(xué)的魅力和推行高效課堂的意義深深地打動(dòng)。課改勢(shì)在必行!
XX年6月——8月份主要配合張兆科同志帶研修班，做一些事務(wù)性具體工作。借此機(jī)會(huì)我更加深的進(jìn)入到杜郎口的課堂，研修班的報(bào)告當(dāng)中。并對(duì)杜郎口的課堂教學(xué)模式和背后的管理、理念等有了更深的了解，此時(shí)正巧遇上我公司舉辦的《高效課堂22條》讀后感征文活動(dòng)并積極投稿。承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛獲得三等獎(jiǎng)。之后暑假到了，我與徐會(huì)曉、于凱麗等同志負(fù)責(zé)天卉會(huì)議的招生和躍華中學(xué)招生事宜直至8月份.我把它看成第二階段，由驚訝與震撼走向深入了解。
XX年9月——10月新學(xué)期開始了，這學(xué)期一開始由我主帶研修班，除了做好事物性工作以外我積極要求做研修班的開班報(bào)告，因?yàn)樽鲆粋€(gè)教育的“思考著”與“宣講著”一直以來是我的夢(mèng)想和追求。直到現(xiàn)在這都是令我沾沾自喜的一份差事，“多幸福啊，一個(gè)剛畢業(yè)的毛頭小孩子，就可以在臺(tái)上每周給那么多來自全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)和老師講解我心中的杜郎口和我們的高效課堂。是公司給了我這樣的平臺(tái)，對(duì)于我的一生而言這樣的機(jī)會(huì)絕對(duì)是支點(diǎn)性的?！蔽页３?duì)自己這樣說。但平臺(tái)是有了，我是否已經(jīng)是一個(gè)稱職的“宣講者”了嗎?回答是否定的。這便是我所定義的第三階段。盡管我在講，我講我心目中的杜郎口，講我的想法、我的“理論”。但是總是不能令自己和領(lǐng)導(dǎo)滿意。原因在于我講的并不是一線教師所迫切需要的。這期間研修班從86期也辦到了90期。
XX年10月——XX年11月，91期我突然知道一線來研修的老師想要的是什么了。正巧這期研修班只有一位學(xué)員，我就把自己的想法和他交流了幾次，他本人也是感覺非常好。于是我整理自己的思路，在沈黎同志的大力支持之下便有了我自己的研修班開班課件，雖然期期都有修改，但大致主體思路一直沿用至今，并受到全國(guó)各地領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)，于是92期“我終于知道該說些什么了?！边@是走下講臺(tái)我的第一句感言。其中10月18——20日出差重慶兩縣市。在與仁沙中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候我學(xué)到了很多，“當(dāng)你為別人搬開絆腳石的同時(shí)可能恰恰給自己鋪了路?！睂?duì)此我有深深感觸。在此期間與學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系越走越近，因?yàn)槟軒椭麄兊牡胤轿铱偸窍氡M一切辦法，直到他們滿意。這是第四階段，我知道學(xué)員、老師們想要的是什么，并令他們滿意。
XX年11月——現(xiàn)在，雖然我知道他們想要的是什么了，他們對(duì)于我的工作也頗為滿意，期間我與學(xué)校老師和學(xué)員們的關(guān)系也是越來越融洽。但是我了解到其實(shí)許多老師把注意力局限在導(dǎo)學(xué)案的編制，這本無可厚非，但是他們卻忽視了學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)以及課改的主體路線。而在11月20——22期間出差東莞虎門，在22日臨作報(bào)告之前我突然知道我應(yīng)該給我的學(xué)員們的是什么了。并當(dāng)即對(duì)報(bào)告內(nèi)容做了大幅修改，在場(chǎng)老師們的熱情與初來乍到的時(shí)候有了巨大的變化。一開始可能他們以為自己付了錢，總是用挑剔的眼光看我們，但是后來就不一樣了。使我深感有自己的專業(yè)與專利是多么的有價(jià)值。有了公司和杜郎口的堅(jiān)強(qiáng)后盾才有了我的登臺(tái)機(jī)會(huì)。讓我感受最深的是“發(fā)展才是最大的尊嚴(yán)!”“學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，配套的管理落實(shí)不到位，導(dǎo)學(xué)案編出花來也是中看不中用?！边@是我在 96期開班報(bào)告上的原話，于是我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候是我們把學(xué)員引入了誤區(qū)。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，剛來杜郎口的老師打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶拖裎覀兂赡耆藥Ш⒆庸涑幸粯?，他們想要的不一定就適合他們，他們不能買二鍋頭回家喝。這便是第五階段，切入點(diǎn)問題：我總結(jié)了一系列杜郎口的切入點(diǎn)，譬如說“小展示”、“爬黑板”、 “小組建制”、“開會(huì)”。并按照實(shí)際的轉(zhuǎn)化情況介紹一些一般情況下高效課堂推行路線圖。這一階段，老師們感覺也找到了回去開展工作的下手點(diǎn)。在此期間，杜郎口的老師因?yàn)楣ぷ鞣泵Ρ銓⒆约侯櫦安涣说膱?bào)告、交流交給我來打理，這是多么大的信任啊!印象最深刻的當(dāng)屬甘肅教育廳的那次，講完之后在場(chǎng)的老師因?yàn)橐甲哒n件，各式各樣的u盤當(dāng)場(chǎng)交給我不下三十余個(gè)。
本學(xué)年即將結(jié)束，但我們的工作還在并還將繼續(xù)，我看到更多的學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口的困難不在學(xué)習(xí)的本身，而困難在他們的意識(shí)當(dāng)中。因此改變老師乃至校長(zhǎng)、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的觀念已成當(dāng)務(wù)之急。因此下一步的報(bào)告重點(diǎn)要向改變傳統(tǒng)的觀念上轉(zhuǎn)變。“紙上得來終覺淺，緣知此事要躬行?！弊呱险n堂是我這一年來的夙愿，因此明年的第二個(gè)目標(biāo)就是獲得上課的機(jī)會(huì)并把握它。
相信公司領(lǐng)導(dǎo)的英明引領(lǐng)下我們將繼往開來，相信每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)我們的輝煌就會(huì)早一天到來。我們晚上睡的更晚一點(diǎn)，就越接近中國(guó)教育的明天!百年中國(guó)，世界中心，而四十年后的國(guó)家主人們正在坐我們的課堂里——我們中國(guó)名校共同體的高效課堂里……我責(zé)無旁貸!
以上是我本年度的大致進(jìn)程，雖成績(jī)平平，但我會(huì)努力趕上，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。至此新春佳節(jié)即將到來之際，祝領(lǐng)導(dǎo)身體健康，闔家歡樂，萬事如意!祝我們的事業(yè)猴年虎虎生威!
工作總結(jié)2
XX年是不平凡的一年，在百年一遇的全球金融風(fēng)暴的影響下，公司前4個(gè)月收入只有往年的70%的情況下，公司上下團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力圓滿的完成了董事會(huì)下達(dá)的年利潤(rùn)261萬的目標(biāo)。之所以能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，是因?yàn)楣疽怨镜目沙掷m(xù)發(fā)展方向和能力為目標(biāo)，努力發(fā)展現(xiàn)代物流，積極拓展綜合貨代業(yè)務(wù)，加速實(shí)施人才培養(yǎng)工程，在精益管理、精準(zhǔn)考核的管理基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化市場(chǎng)開拓，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，嚴(yán)格控制成本，挖掘盈利潛力，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)營(yíng)效益的顯著提升,達(dá)到了以安全保發(fā)展，以和諧促穩(wěn)定的總體發(fā)展目標(biāo)。
在這一年的工作中業(yè)務(wù)部門主要考核經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、工作質(zhì)量與效率、管理指標(biāo)強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)部門做大規(guī)模、多創(chuàng)效益的同時(shí)，必須確保服務(wù)質(zhì)量、操作安全和法律風(fēng)險(xiǎn)防范。
XX年總結(jié)：
1.物流業(yè)務(wù)部：
加強(qiáng)了禮貌教育，現(xiàn)在基本做到有電話就接聽，主動(dòng)問好。
作為單證制作上減少錯(cuò)誤率，現(xiàn)在每月對(duì)帳單的錯(cuò)誤在3次以下，并且做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)改正。
積極為倉(cāng)庫(kù)，運(yùn)輸公司尋找業(yè)務(wù)，新發(fā)展了優(yōu)力多，atmi，日昌的運(yùn)輸業(yè)務(wù)。
和客戶擔(dān)當(dāng)之間建立了良好的關(guān)系。
2.現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)部：
控制安全品質(zhì)事故數(shù)量(5起，去年8起)。
培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)員工有清掃，清潔，整理，整頓，的習(xí)慣。
每周展開安全隱患會(huì)議，把事故的隱患消除在事故發(fā)生前。
按照年度培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，訓(xùn)練。
3.設(shè)備部：
基本做到對(duì)倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的檢查，維護(hù)。
組織外協(xié)公司對(duì)倉(cāng)庫(kù)外墻進(jìn)行了重新涂刷。
基本做到每次政府部門的年檢都達(dá)到要求。
4.安全部：
能夠做好和政府機(jī)關(guān)的對(duì)應(yīng)，以保證公司在任何時(shí)間都能正常運(yùn)作。
能積極尋找最新法律，為客戶提供更專業(yè)的服務(wù)。
能做好事故處理，盡量把公司的損失控制到最小。
XX年計(jì)劃：
隨著公司業(yè)務(wù)的開展，臨港倉(cāng)庫(kù)變成XX年的重中之重，我要在XX年里除了做好，外高橋倉(cāng)庫(kù)的管理工作外，更要把工作的重點(diǎn)放在臨港倉(cāng)庫(kù)，做好安全，培訓(xùn)工作。
在外高橋倉(cāng)庫(kù)重點(diǎn)培養(yǎng)后備力量，爭(zhēng)取能做到每年都比去年好。
對(duì)自身希望：
希望我在來年中通過辛勤的工作，換來滿意的薪酬。
希望去尼泊爾旅游，完成我對(duì)家人的承諾。
（一）經(jīng)受培訓(xùn)，會(huì)因此多一份責(zé)任，多一份承擔(dān)
接受培訓(xùn)，受訓(xùn)者多了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聆聽語(yǔ)文界前沿的教育理論，學(xué)習(xí)他們?cè)谛抡n改背景下的教學(xué)實(shí)踐，給受訓(xùn)者帶來一種沉甸甸的責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)和教研要取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，參加培訓(xùn)者需要多實(shí)踐，多探索，以起到示范、引領(lǐng)的作用。
（二）每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，宜取長(zhǎng)補(bǔ)短，兼收并蓄，從而達(dá)到自我的成長(zhǎng)
授課的老師，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有理論研究。從他們身上，我們總能學(xué)到有關(guān)教學(xué)的方法、教研的思路，讓我們開闊了眼界，充實(shí)了自己。他們提出的問題，或新穎，或尖銳，或深刻，總能引發(fā)我們對(duì)于教育教學(xué)現(xiàn)狀的思考和分析，受益匪淺。參加這次研修班培訓(xùn)的都是身在教學(xué)一線的優(yōu)秀老師，他們個(gè)性鮮明，學(xué)有專長(zhǎng)，才賦出眾，積淀豐厚。與其交往，增長(zhǎng)見識(shí)；與其討論，深刻思想。因此，即便是這樣一次短暫的集體學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，也給我們提供了一個(gè)共同研討、共同提高，多方面、多渠道吸納信息、汲取營(yíng)養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。在這個(gè)意義上說，接受培訓(xùn)就是接受一次洗禮，就是又一次自我成長(zhǎng)。
（三）教育要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提倡教師的個(gè)性化發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性化需求
（1）在北京聽了幾節(jié)課，看到了學(xué)生在課堂上活潑而有序的表現(xiàn)，也參觀了他們的校園，看到了學(xué)生豐富多彩的課外活動(dòng)，管中窺豹，讓我體會(huì)到了北京市教育系統(tǒng)在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭建平臺(tái)、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的先進(jìn)理念。他們能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有效地發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽放手讓學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，并讓學(xué)生在享受京城的優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。我想，只有其他地區(qū)的學(xué)生也受到同樣良好的教育和優(yōu)質(zhì)資源，才能使其達(dá)到個(gè)性化的發(fā)展，得到全面的發(fā)展，才能使其在走入社會(huì)后棱角分明。
（2）常言道，教學(xué)相長(zhǎng)。讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展的前提是教師必須要得到個(gè)性化的發(fā)展。讓每一位教師在有原則的大前提下，充分發(fā)揮其積極能動(dòng)性，展示他們與眾不同的特質(zhì)和才華，最大限度地避免其千人一面。只有給予教師更為自由而廣闊的空間，讓教師得到個(gè)性化發(fā)展，才能讓他們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)出個(gè)性化發(fā)展的人才。這樣，在培養(yǎng)人才上，才能達(dá)到良性循環(huán)。這一點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)。
（四）面對(duì)新課標(biāo)之改革，我們應(yīng)少一些急躁，多一些從容；少一些模式，多一些靈活；少一些人云亦云，多一些獨(dú)到見解
目前，在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，在新課改的大背景下，教育界的好多同行進(jìn)行了許多大膽而有益的嘗試，總結(jié)出了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，探索出了許多可以實(shí)施的模式。面對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和模式，很多地區(qū)趨之若鶩，似乎是爭(zhēng)相模仿，“一派繁榮”。其實(shí)，很多人在模仿中漸漸迷失了自我，反而找不到出路。在北京學(xué)習(xí)的一周里，我深切體會(huì)到了北京同行面對(duì)新課標(biāo)、新課改時(shí)的那份從容與淡定。他們有學(xué)養(yǎng)、有積淀、有主見，故能從容聽得新課改中的一切噪音，坦然面對(duì)新課改中的一切現(xiàn)象，找出的是一條兼收并蓄、海納百川式的適合自己的教育教學(xué)之路。這給我們以很大的啟示，那就是，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，需立足自我，學(xué)習(xí)借鑒；取其精華，活學(xué)活用；不斷探索，找出規(guī)律。只有這樣，才能不被動(dòng)，不盲從，走出一條適合自己的獨(dú)具特色的教育發(fā)展之路。
（五）面對(duì)學(xué)生的不足，我們不能一味的去抱怨，而是積極想辦法以求解決實(shí)際問題
現(xiàn)實(shí)中，我們多次會(huì)碰到這樣的情形，或教研活動(dòng)中，或考試分析會(huì)上，老師總是說學(xué)生的基礎(chǔ)如何如何差，而很少談到對(duì)于基礎(chǔ)差的這些學(xué)生采取了哪些措施，即很少?gòu)淖陨碚覇栴}。實(shí)際上，這一點(diǎn)正是我們忽略的地方。這次參加骨干教師研修班，通過進(jìn)入北京中學(xué)課堂親身感受師生對(duì)話，課后與北京教師進(jìn)行面對(duì)面交流，以及研修班學(xué)員之間的研討等活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們更應(yīng)該研究解決問題的辦法，即找出學(xué)生為什么總得不到提升的原因，這樣，才能對(duì)癥下藥，因材施教，才能使我們的教育教學(xué)工作更上一層樓。
（六）宜將語(yǔ)法知識(shí)列入初中課本，讓典范的議論文進(jìn)入高中課本，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力
通過觀看視頻，和各位同仁們的交流，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在知識(shí)的構(gòu)建上還是在軟件的運(yùn)用上都存在很大的不足，需要在此次國(guó)培中不斷的完善自己，充實(shí)自己?，F(xiàn)將具體想法實(shí)施如下：
一、研修目標(biāo)
1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的能力。
2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)物理教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、更新教育觀念，使之與當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展方向和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。
二、研修方式
1、聆聽請(qǐng)教
認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)。
2、反思提升
加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識(shí)、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄，以彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，撰寫教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、具體措施
1、及時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。
2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
——參加"2015年語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)高級(jí)研修班"有感
圭峰中學(xué)黃曉琴
3號(hào)早晨，天下著蒙蒙細(xì)雨，弋陽(yáng)城像披著一層輕紗，才剛睜開惺松的睡眼。我和旭光中學(xué)的田甜便忙著趕赴山東，參加濰坊昌樂"2015年語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)高級(jí)研修班"學(xué)習(xí)。這次的領(lǐng)隊(duì)是原《山東教育》總編、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》主編畢唐書先生（畢總）和新學(xué)校教育科技研究院中小學(xué)語(yǔ)文課程研究中心副主任、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》執(zhí)行主編馬紅芳老師；這次學(xué)習(xí)的組織形式是走訪學(xué)校，隨堂聽課，之后評(píng)課，座談，聆聽畢唐書總編傳道授業(yè)解惑，有"道"的引領(lǐng)也有"術(shù)"的傳授！
我的幾點(diǎn)收獲：
1
結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的人
畢總，已經(jīng)七十高齡了，可思維靈敏，嚴(yán)謹(jǐn)，舉手投足間，盡顯大家風(fēng)范，儒雅氣質(zhì)；馬紅芳老師，最早相識(shí)于小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)群里主持專家在線研討，她點(diǎn)評(píng)和總結(jié)時(shí)語(yǔ)言很精練，簡(jiǎn)潔，一針見血……我想，該是一個(gè)怎樣的女子??？！沒想到這次能有幸與她見面并跟班學(xué)習(xí)，真是太幸運(yùn)了。還見到了昌樂的教研主任高雪山老師，他在主題學(xué)習(xí)群里幾次作為在線研討嘉賓，為我們各地的實(shí)驗(yàn)老師，傳經(jīng)送寶，排憂解惑，借馬老師的一句評(píng)價(jià)"他不光能力強(qiáng)，做人更是成功".還有天津的馬玉艷老師和內(nèi)蒙赤峰的薛淑梅老師，她們都是全國(guó)優(yōu)秀老師，馬老師還在"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂大賽"中拿到了特等獎(jiǎng)，她們對(duì)我和田甜很照顧，給我們傳授了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)！還有幾位來自山西的骨干教師和我們弋陽(yáng)的洪玲校長(zhǎng)以及陳彩虹老師……與優(yōu)秀的人為伍，感覺到了幸福和自己的平凡！
2
閱讀很重要
第一次感受到閱讀的重要是在弋陽(yáng)舉辦的"第四屆疊山論壇",之后又去贛州參加了"國(guó)學(xué)教育高峰論壇",接著在弋陽(yáng)又舉辦了"教博會(huì)"和"全民閱讀推進(jìn)會(huì)",這幾次會(huì)議讓我深深感受到文學(xué)素養(yǎng)的魅力，而文學(xué)素養(yǎng)的積累不正是來自閱讀嗎？畢總說："中國(guó)教育最大的悲哀就是老師不愛閱讀，學(xué)生就更不愛閱讀",聯(lián)想到那篇世界各地人均閱讀量的調(diào)查報(bào)告，猶太人最高，而我國(guó)卻是最低。做為中國(guó)人，我感到很汗顏，也很慚愧。"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也"我想學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的作用就在于此吧？以后，我會(huì)把閱讀納入生活的一部分，并且會(huì)思考和摸索怎樣激發(fā)學(xué)生愛上閱讀。讓"一個(gè)愛閱讀的老師領(lǐng)著一群愛閱讀的孩子徜徉在書海",不再是幻想，而是一個(gè)目標(biāo)！
3
老師要有所為，有所不為
畢總說："教師是導(dǎo)演，而不是演員；教師是教練，而不是運(yùn)動(dòng)員；教師是導(dǎo)游，而不是游客"意思是說我們教師要為學(xué)生做正確的向?qū)В瑸閷W(xué)生搭建平臺(tái)，做好適時(shí)的點(diǎn)撥就好；不要事事親力親為，淪為學(xué)生的保姆。這與新課標(biāo)提倡的"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"是一個(gè)意思，以前我看到這句話，體會(huì)不深，這次在畢總和馬老師的帶領(lǐng)下，深入課堂，深刻地體會(huì)到，我們真的要大膽放手，相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生，追求一種"上著上著老師就不見了"的境界。以前備課，我是只想著自己怎么上，而沒有想過，怎樣引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。
4
"情感"比"技能"更重要
以前，我認(rèn)為優(yōu)秀的教師就是自身素質(zhì)高，課上得好。但忽略了，其實(shí)有教育情懷，愛學(xué)生更重要，當(dāng)你心里愛著學(xué)生，你的一切出發(fā)點(diǎn)都會(huì)為學(xué)生考慮。這次走訪昌樂鄌郚中學(xué)，楊明明老師給我留下了深刻的印象，她對(duì)語(yǔ)文的那份熱愛，對(duì)學(xué)生的那片真情，非常令人感動(dòng)和敬佩！
馬老師多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒我們：此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，要我們一定要認(rèn)真聆聽！畢總的話一定得好好琢磨！也許你當(dāng)時(shí)不一定能領(lǐng)悟，有些話她也是到十年后才領(lǐng)悟過來！我想，也許我至少要二十年，因?yàn)?，我得先領(lǐng)悟"畢總式普通話",再去領(lǐng)悟話的內(nèi)容，呵呵……
周榮代表全體學(xué)員對(duì)清華大學(xué)給予云南高校提供本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝。他要求參訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)清形勢(shì)，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，充分認(rèn)識(shí)舉辦此次專題研修班的重要性和特殊性；要把握任務(wù)，突出重點(diǎn)，努力提升領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)高校改革發(fā)展的素質(zhì)能力，重點(diǎn)圍繞深化高等教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)區(qū)域高水平大學(xué)建設(shè)特別是一流學(xué)科建設(shè)、推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、落細(xì)落小高校黨建工作等開展學(xué)習(xí)研討；要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做到釋疑解惑，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，做到務(wù)求實(shí)效，堅(jiān)持集中精力，遵守紀(jì)律規(guī)定，以良好的學(xué)風(fēng)和作風(fēng)確保研修任務(wù)圓滿完成。
施一公作為云南家鄉(xiāng)人，代表清華大學(xué)對(duì)各位學(xué)員表示熱烈歡迎，并介紹了清華大學(xué)歷史以及與云南的淵源。他指出，清華大學(xué)正在進(jìn)行改革創(chuàng)新，目標(biāo)是建設(shè)和完善中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度和治理體系，探索在高等教育大眾化階段創(chuàng)建世界一流大學(xué)的發(fā)展模式，在過去單項(xiàng)改革、局部改革、局部探索有所突破的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性和前瞻性的改革，逐步推進(jìn)機(jī)制體制創(chuàng)新，沿著世界一流、中國(guó)特色、清華風(fēng)格的發(fā)展道路快速發(fā)展，力爭(zhēng)在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的跨越。他希望各位學(xué)員能夠充分享受在清華短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)有所獲。
去年12月，云南省人民政府與清華大學(xué)簽署了省校戰(zhàn)略合作協(xié)議。本次培訓(xùn)是落實(shí)省校戰(zhàn)略合作協(xié)議項(xiàng)目的重要舉措，是推進(jìn)高等教育改革發(fā)展重點(diǎn)工作的專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分為大學(xué)內(nèi)部治理、大學(xué)發(fā)展專題、綜合素養(yǎng)提升、觀摩實(shí)踐內(nèi)化4個(gè)模塊，涵蓋地方高等院校改革發(fā)展、五大發(fā)展理念與當(dāng)前高等教育熱點(diǎn)分析、清華大學(xué)行政管理、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等15個(gè)專題課程，以期通過7天的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升全省高校領(lǐng)導(dǎo)干部辦學(xué)治校的能力和水平。
中小學(xué)高級(jí)教師職稱由各州市評(píng)審
云南教育網(wǎng)消息 7月20日，由省人社廳和省教育廳共同召開的全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作推進(jìn)會(huì)議在大理舉行，會(huì)議總結(jié)了上半年的改革情況，對(duì)下一步工作進(jìn)行了具體安排。省人力資源和社會(huì)保障廳巡視員徐文波、省教育廳副廳長(zhǎng)趙德榮出席會(huì)議并講話，16個(gè)州（市）教育局、人社局相關(guān)負(fù)責(zé)同志參加了會(huì)議。
一、目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)我市農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，從*年至2010年，每年在全市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開展大規(guī)模的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動(dòng)，5年內(nèi)共培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域各類中高級(jí)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才500人次左右。通過知識(shí)更新培訓(xùn)，使各類農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步健全和完善農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的繼續(xù)教育工作體系、服務(wù)體系和制度體系，全面提升我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。
二、實(shí)施原則
1、堅(jiān)持以提高自主創(chuàng)新能力為核心，著力提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的科技水平和專業(yè)素質(zhì)，不斷加快我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)更新步伐。
2、緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)際需求，緊跟世界農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類實(shí)施，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3、以中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，優(yōu)先培訓(xùn)急需緊缺專業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)更新培訓(xùn)工作的開展。
4、按照政府推動(dòng)、單位支持、個(gè)人自愿的原則，積極整合社會(huì)資源，充分發(fā)揮各方面積極性，不斷推進(jìn)“識(shí)更新工程”實(shí)施的社會(huì)化和市場(chǎng)化，爭(zhēng)取在更大范圍內(nèi)開展專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育活動(dòng)。
三、主要內(nèi)容
1、公共科目。按照省、市人事部門的統(tǒng)一安排，開展專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公共科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、專業(yè)科目。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需要，緊跟世界農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，以農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的專項(xiàng)培訓(xùn)。
（1）種植業(yè)：包括糧食安全、種子生產(chǎn)與加工、節(jié)水農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮、農(nóng)產(chǎn)品精深加工與現(xiàn)代貯運(yùn)、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)等。
（2）畜牧水產(chǎn)業(yè)：包括畜禽水產(chǎn)健康養(yǎng)殖與疫病防控、動(dòng)物重大自然災(zāi)害預(yù)測(cè)與減災(zāi)、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)、畜產(chǎn)品質(zhì)量安全與保鮮、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等。
（3）農(nóng)業(yè)機(jī)械：按照以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化的要求，在機(jī)械電子領(lǐng)域廣泛開展信息化、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，推進(jìn)信息技術(shù)和機(jī)械裝備的融合、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)，大力提升現(xiàn)代制造業(yè)的水平。
3、利用農(nóng)業(yè)系統(tǒng)教育培訓(xùn)資源，有計(jì)劃、分層次地對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展培訓(xùn)。同時(shí)，積極利用當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)中高級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。
4、依托國(guó)家和省上在我市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹匾?xiàng)目、重點(diǎn)工程和重大課題，有針對(duì)性地開展各類繼續(xù)教育活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地培訓(xùn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)骨干，推進(jìn)項(xiàng)目、資金、人才培養(yǎng)的一體化建設(shè)。
5、鼓勵(lì)各單位結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的需要，開展專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)方式
1、開展“菜單式”公修課繼續(xù)教育培訓(xùn)（每人每年至少5天或30學(xué)時(shí)）。
從*年開始，專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公修課就開始實(shí)行“菜單式”培訓(xùn)，增強(qiáng)了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。使專業(yè)技術(shù)人才通過公共課的學(xué)習(xí)，不斷開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，豐富創(chuàng)新成果，提高學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的整體能力。
2、開展專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)（每人每年至少7天或42學(xué)時(shí)）。
根據(jù)我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)人才知識(shí)更新的需求，有針對(duì)性開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的培訓(xùn)。
3、舉辦示范性高級(jí)研修班。
會(huì)同市人事局，結(jié)合重大專業(yè)技術(shù)課題，確定選擇選題新、層次高的高研班。每年積極向省人事廳申報(bào)舉辦5期左右的專業(yè)技術(shù)人才高研班，5年內(nèi)通過高研培訓(xùn)的人才要達(dá)到500人次左右。每年選派10名左右有培養(yǎng)前途的中青年專業(yè)技術(shù)人才到發(fā)達(dá)省份或國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，5年內(nèi)培訓(xùn)40人。
4、采取靈活多樣的培訓(xùn)方式
（l）集中培訓(xùn)。組織必要的集中培訓(xùn)，是解決專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)難的有效辦法，每年組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行一定時(shí)間的繼續(xù)教育集中培訓(xùn)。
（2）高級(jí)研修班。結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程項(xiàng)目和重點(diǎn)攻關(guān)課題，面向中高層次專業(yè)技術(shù)人才舉辦多種形式的示范性高級(jí)研修班。
（3）結(jié)合工作實(shí)踐培訓(xùn)。對(duì)重要和特殊崗位上的專業(yè)技術(shù)人才，采取業(yè)務(wù)進(jìn)修、特殊培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐鍛煉、技術(shù)考察等多種方式進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。
（4）網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸、廣播電視等現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。
（5）自學(xué)。根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的不同需要，采取自選、自修等方式進(jìn)行個(gè)性化的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
五、實(shí)施步驟
本實(shí)施辦法按照整體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)的方式，從*年起到2010年分步實(shí)施。
1、啟動(dòng)階段(*年上半年)
下發(fā)實(shí)施辦法，組建領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，并通過多種渠道，積極開展知識(shí)更新工程宣傳工作。
2、全面實(shí)施階段(*年下半年一2010年上半年)
每年開展一定規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷完善繼續(xù)教育的工作體系、服務(wù)體系和制度體系，建設(shè)適合繼續(xù)教育社會(huì)化普及的優(yōu)秀課程和教學(xué)資源，重點(diǎn)扶持優(yōu)質(zhì)的施教機(jī)構(gòu)和繼續(xù)教育基地，同時(shí)做好階段性總結(jié)評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)推廣工作。
3、總結(jié)評(píng)估階段（2010年下半年）
對(duì)知識(shí)更新工程實(shí)施情況進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)估，評(píng)選先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人，安排下一階段工作任務(wù)。
六、保障措施
（一）組織方式
1、市人事局、市農(nóng)牧局共同負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的開展并進(jìn)行監(jiān)督檢查；創(chuàng)辦示范性繼續(xù)教育基地。
2、市人事局、市農(nóng)牧局負(fù)責(zé)制定本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程的實(shí)施方案；制定相應(yīng)的制度和規(guī)定；組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工作。
（二）制度保障
1、“知識(shí)更新工程”是我市人才資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容，也是繼續(xù)教育工作的深化。因此，有關(guān)“知識(shí)更新工程”的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)科目備案制度、約束監(jiān)督管理、證書的驗(yàn)證和復(fù)驗(yàn)、培訓(xùn)管理等，要嚴(yán)格按省政府《甘肅省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》和省人事廳《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理工作有關(guān)問題的通知》（甘人通〔*〕132號(hào)）精神，加強(qiáng)管理，認(rèn)真組織實(shí)施。鼓勵(lì)各單位把專業(yè)技術(shù)人才參加知識(shí)更新培訓(xùn)的情況和人員的崗位聘用有機(jī)地結(jié)合起來。
2、建立“知識(shí)更新工程”項(xiàng)目定期制度。市農(nóng)牧局將定期通報(bào)“知識(shí)更新工程”進(jìn)展情況和重要活動(dòng)，列入的科目、課程及相關(guān)信息，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員參加“知識(shí)更新工程”的繼續(xù)教育活動(dòng)。
3、建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。采取多種形式、利用多種媒體，開展“知識(shí)更新工程”的宣傳工作。對(duì)在“知識(shí)更新工程”中有突出表現(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)經(jīng)費(fèi)保障
l、加強(qiáng)繼續(xù)教育政策、法規(guī)的宣傳，推進(jìn)繼續(xù)教育工作的普及和深化，不斷擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的受益面。縣（市）、區(qū)人事部門、農(nóng)業(yè)行政主管部門和參加單位要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《*市貫徹<干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）>實(shí)施辦法》（市委發(fā)〔*〕28號(hào)）相關(guān)規(guī)定，積極籌措經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)有職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于“知識(shí)更新工程”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金向“知識(shí)更新工程”投入。相關(guān)企事業(yè)單位要按國(guó)家有關(guān)規(guī)定落實(shí)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。省人事廳繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)將對(duì)“知識(shí)更新工程”的部分重點(diǎn)高級(jí)研修班予以一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。各縣（市）、區(qū)，各單位和部門要積極為專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，確保在脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間享受與在崗人員同等的工資、保險(xiǎn)、福利待遇。
2、施教機(jī)構(gòu)可根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目和類型，按照物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W員收取一定的費(fèi)用。要盡量降低培訓(xùn)成本，不給學(xué)員增加負(fù)擔(dān)，不能以盈利為目的，要接受有關(guān)部門的監(jiān)督檢查。
(三)服務(wù)體系
1、搭建服務(wù)平臺(tái)。市縣政府人事部門、農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)繼續(xù)教育服務(wù)體系的建設(shè)，積極為繼續(xù)教育搭建服務(wù)平臺(tái)，建立繼續(xù)教育師資庫(kù)、教材庫(kù)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共享。
數(shù)學(xué)班 荊州市沙市五中 張勝言
2016年8月6日——8月26日，我有幸參加“湖北省2016卓越工程第一階段高中教師高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。重新回到美麗的華師校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，每天有規(guī)律地聽課、做筆記、與教授和老師們討論交流、個(gè)人總結(jié)反思……洗去了我身上的浮躁，讓我回歸課堂，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。
通過聆聽鄭曉邊、葉顯發(fā)、梁志群、桂珂等幾位教授老師的精彩講座，被他們獨(dú)到的教育理論所吸引，思想上豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。葉教授的《課程履歷》給我們帶來的新高考變革模式——人大附中的“選課走班”，給我們?nèi)w學(xué)員帶來強(qiáng)大的震撼力。梁教授的《中美基礎(chǔ)教育比較研究》給我們教師提出了更高的要求，賦予了更多的使命。鄭教授和桂院長(zhǎng)分別從心理學(xué)和健康養(yǎng)生等方面，闡述了如何做一個(gè)成熟的教師，如何提高教師的幸福感，如何釋放壓力，保持健康狀態(tài)。教授們的精彩講座讓我們?cè)谔岣咦陨淼膶I(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念的同時(shí)，也讓我懂得了如何調(diào)整教師的心理健康和克服教師職業(yè)倦怠感。
來自高中教學(xué)一線特級(jí)教師們：劉莉、劉運(yùn)新、郭希連、王先東、肖燕等與我們面對(duì)面交流研討，他們“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。劉莉老師教會(huì)了我們：評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。劉運(yùn)新老師教會(huì)了我們：高考復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)自己正確的定位。郭希連老師讓我們懂得了：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是“歸納—總結(jié)—反思—提高”螺旋式上升的過程。王先東老師讓我們認(rèn)識(shí)到中國(guó)未來教育是需要科研型的教師，而不再是“教書匠”，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電；王老師教學(xué)研究親切自然，貼近學(xué)生，來源于課本，同時(shí)教研功底深厚，讓我們感受到教研就在我們身邊，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，研究它！肖燕老師向我們展示了她高超的“課堂引入”和精彩的“課后小結(jié)”，讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。既要關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；又要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)。聽了肖老師的課，讓我深深的體會(huì)到：教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高！
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；語(yǔ)言；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0245-02
應(yīng)用文寫作素有“三分格式，七分語(yǔ)言”之說，也即是說應(yīng)用文結(jié)構(gòu)及其各組成部分是應(yīng)用文的基本骨架，而語(yǔ)言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應(yīng)用寫作的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使應(yīng)用文血肉相連，妙筆生花，這便是應(yīng)用文寫作教學(xué)中的最為重要的問題。而成人教育本身具有實(shí)踐性、職業(yè)化、自學(xué)性的特點(diǎn)，如何在成人教育下更好地掌握應(yīng)用寫作語(yǔ)言教學(xué)，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中與自己的職業(yè)技能結(jié)合起來。筆者結(jié)合多年應(yīng)用寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探討應(yīng)用文寫作能力之語(yǔ)言教學(xué)的適當(dāng)模式。
首先，引導(dǎo)學(xué)生厘清應(yīng)用文的文體要求。人類的語(yǔ)言分為實(shí)用語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言兩大基本類型，應(yīng)用文語(yǔ)言是一套有別于文學(xué)語(yǔ)言的多形象語(yǔ)義符號(hào)系統(tǒng)。應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：社會(huì)作用不同，應(yīng)用文有治理國(guó)家、管理社會(huì)、規(guī)范行為之功能，側(cè)重于實(shí)用性，文學(xué)作品主要服務(wù)社會(huì)、教育人民、感化社會(huì)；適用范圍不同，應(yīng)用文相當(dāng)廣泛，而且有很具體的對(duì)象，文學(xué)顯得寬泛，但是無確定的具體對(duì)象；思維方式不同，應(yīng)用文側(cè)重于邏輯思維，文學(xué)側(cè)重于形象思維；修辭方式不同，應(yīng)用文常運(yùn)用科學(xué)之修辭手法，文學(xué)則運(yùn)用形象修辭手法。
從上述功能角度分析，應(yīng)用文的文體要求奠定了其語(yǔ)言特征，可以讓學(xué)生收集分析平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際案例，從而進(jìn)一步了解應(yīng)用文語(yǔ)言寫作要求。在此教學(xué)過程中，學(xué)生為主體，教師組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、交流，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則、方法及操作，從而將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合。
根據(jù)學(xué)生的總結(jié)分析，教師的恰當(dāng)案例闡明，應(yīng)用文書語(yǔ)言的基本特征包括如下方面。
一、實(shí)用性（簡(jiǎn)潔樸實(shí)）
實(shí)用語(yǔ)言只傳達(dá)“實(shí)用”的內(nèi)容，應(yīng)用文語(yǔ)言的實(shí)用性更是體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔樸實(shí)的特點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)直接敘述。不追求華麗辭藻，也不搞形象描寫，更不用含蓄、虛構(gòu)的寫作技巧。例如學(xué)生撰寫的一份通訊稿，題目為“教育局舉辦第一屆直屬學(xué)校校長(zhǎng)研修班”的開頭：
“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。一個(gè)好的校長(zhǎng)代表了一個(gè)好的學(xué)校，代表了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力。學(xué)校教育的成敗，很大程度上取決于該校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的成功與否。為使某市教育局直屬學(xué)校辦學(xué)理念更加清晰，辦學(xué)思想更加先進(jìn)，某市教育局直屬學(xué)校管理科組織開設(shè)了第一屆茂名市教育局直屬學(xué)校校長(zhǎng)研修班。此次校長(zhǎng)研修班的對(duì)象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學(xué)校的正副校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、支部書記、中層干部或骨干教師。
某市市教育局直屬學(xué)校校長(zhǎng)研修班專家講學(xué)活動(dòng)作為研修班的重頭戲，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中學(xué)科學(xué)樓四樓的階梯教室舉行。此次活動(dòng)為期一天。
10月17日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。隨著各個(gè)學(xué)校參加專家講學(xué)活動(dòng)人員的陸續(xù)到場(chǎng)，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始了。”
通過討論，讓學(xué)生分析該文的主要問題：行文累贅、重復(fù)、■嗦，特別是文中出現(xiàn)的華麗辭藻，削弱了該文的目的和意義，應(yīng)直接開門見山點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，一目了然，摒棄廢話、套話。對(duì)比香港明星陳冠希在“道歉信”中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“道歉”，言簡(jiǎn)意實(shí)地傳達(dá)了自己的態(tài)度:“我現(xiàn)在想道歉，向所有的人為他們所受到的傷害而道歉，我同時(shí)向所有的相關(guān)的女士和他們的親屬，為他們受到的任何的傷害進(jìn)行道歉，我很抱歉，同時(shí)我也想向我的父母道歉，因?yàn)槲覟樗麄儙砹藗?。最重要的是，我想向所有香港人民道歉，我向你們誠(chéng)懇地道歉，毫無保留，衷心地向你們道歉?！倍沁@種實(shí)用性、直接性的文字傳達(dá)了陳冠希的誠(chéng)懇和愧疚之意，為其挽回了不少人氣。
二、無歧義性(準(zhǔn)確清晰）
正確地記載與傳遞信息是撰寫應(yīng)用文的基本要求，遵循這一要求，應(yīng)用文語(yǔ)言表述必須嚴(yán)格遵照其詞典意義，嚴(yán)格遵循語(yǔ)法規(guī)則，符合客觀實(shí)際，符合邏輯。例如在2010年國(guó)家《政府工作報(bào)告》“改善收入分配制度”這一段中“堅(jiān)決打擊取締非法收入，規(guī)范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的質(zhì)疑，何為“灰色收入”？這種表達(dá)只是散見于民間表述，沒有清楚地厘定其概念，因此最后被改為“保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入”，其表述更加清晰實(shí)在；美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就職演講稿中提到：“今天我站在這里，為眼前的重責(zé)大任感到謙卑，對(duì)各位的信任心懷感激，對(duì)先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統(tǒng)為這個(gè)國(guó)家的服務(wù)，也感謝他在政權(quán)轉(zhuǎn)移期間的寬厚和配合?！爸t卑”、“感激”、“服務(wù)”“寬厚”“配合”等詞準(zhǔn)確地表達(dá)了奧巴馬嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的行政作風(fēng)和工作態(tài)度；2009年北京奧運(yùn)會(huì)定位為“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”，非常準(zhǔn)確地概括了該次奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)涵；報(bào)紙上出現(xiàn)“敦促日方立即無條件釋放中國(guó)船長(zhǎng)”，敦促一詞體現(xiàn)了以誠(chéng)懇或迫切的態(tài)度催促或提請(qǐng)注意，體現(xiàn)了我方的誠(chéng)意和要求。同時(shí)要區(qū)分詞語(yǔ)的運(yùn)用，例如“起用”和“啟用”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，起用是古今均常用的詞語(yǔ)，古代多指官員丁憂未滿期奉召任職，或已退職、已被罷免的官員重新任職?！皢⒂谩钡膯ⅲ馐前涯澄矬w打開，引申義有“開創(chuàng)”、“開始”，常見“開啟”亦即此意?！皢⒂谩保褪恰伴_始使用”。某電視臺(tái)一檔節(jié)目中就有這樣的字幕：“陳凱歌在主題嚴(yán)肅的歷史片中，啟用喜劇演員……”這里的“啟用”就是“起用”之誤。
三、模式性（莊重典雅）
應(yīng)用文書語(yǔ)言具有模式化特征，要使用規(guī)范化的書面語(yǔ)言和專用語(yǔ)言。《文心雕龍·章表》所說：“言必貞明，義則弘偉。肅恭節(jié)文，條理首尾。君子秉文，辭令有斐?！闭w現(xiàn)了應(yīng)用文語(yǔ)言的獨(dú)特性，要正大光明、寓意宏大，行文要莊重，有禮節(jié)，有文采，體現(xiàn)君子彬彬有禮的儒雅之風(fēng)。因此在學(xué)習(xí)和工作中，我們要熟悉一些規(guī)范化的書面語(yǔ)言和專用詞語(yǔ)。如“來函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”、“……為要”、“……為盼”、“……是荷”、“……為荷”表示敬意、謝意、希望；如“敬禮”“致以謝意”“謹(jǐn)致謝忱”。使用這些詞語(yǔ)，可以使文章表述簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)并富有節(jié)奏感，從而賦予莊重、嚴(yán)肅的色彩；如“特此函復(fù)”這一模式化說法，如果換用別的語(yǔ)言表達(dá)，不可能如此簡(jiǎn)練明了。
四、得體性（大方得體）
得體即指應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)不同文體的需要，說話要有分寸、適度，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。上行文的語(yǔ)言，應(yīng)尊重而不阿諛討好；下行文的語(yǔ)言，應(yīng)權(quán)威但又不謙和；與平行機(jī)關(guān)往來函件的語(yǔ)言，則應(yīng)以誠(chéng)以禮相待，多商量，自愿協(xié)作、互相尊重。懲戒壞人壞事的通報(bào)，語(yǔ)言應(yīng)言之鑿鑿，義正辭嚴(yán)。表彰好人好事的決定，語(yǔ)言則應(yīng)熱情。對(duì)上級(jí)的情況報(bào)告，不必有過多的宣傳議論。對(duì)下級(jí)布置工作的通知，又不可過于原則、空洞，應(yīng)實(shí)實(shí)在在，切實(shí)可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語(yǔ)、委婉用語(yǔ)，有時(shí)反使應(yīng)用文書的語(yǔ)言更得體。
例如，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根在2010屆畢業(yè)典禮上的致辭：我記得你們的自行車和熱水瓶常常被偷，記得你們?yōu)閾屨甲欢冻龅钠D辛；記得你們?cè)诤涞亩焓帜_冰涼，記得你們?cè)谘谉岬南募緩匾闺y眠；記得食堂常常讓你們生氣，我當(dāng)然更記得自己說過的話：“我們絕不賺學(xué)生一分錢”，也記得你們對(duì)此言并不滿意；但愿華中大尤其要有關(guān)于校園丑陋的記憶。只要我們共同記憶那些丑陋，總有一天，我們能將丑陋轉(zhuǎn)化成美麗。李培根在講話中，串聯(lián)網(wǎng)絡(luò)熱詞，能從學(xué)生的角度出發(fā)，自批自審，更是凸顯了他的獨(dú)特真誠(chéng)和激情，也贏得了廣大師生對(duì)他的愛戴，使得全國(guó)學(xué)生都親切地稱他為“根叔”。
香港行政長(zhǎng)官曾蔭權(quán)在菲律賓劫持事件中發(fā)表《香港家書》中講道：我和出事的家庭一樣，有機(jī)會(huì)的話，都希望可以趁著假期外游，和家人共度歡樂時(shí)光。但想不到一個(gè)冷血、自私的，一次失敗的營(yíng)救行動(dòng)，令我們失去了八條寶貴生命，造成了幾個(gè)家庭難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。一夜之間，太太失去丈夫，子女失去父母，白頭人送黑頭人……我們?cè)竞瓦@些家庭素不相識(shí)，但今日卻好像親人一樣。他們的哀痛，我們感同身受；他們的淚水，刺痛我們每一個(gè)人的心。曾特首感同身受，感人肺腑，更是讓我們領(lǐng)略到了硬漢的獨(dú)特柔情，也呼喚起了廣大人民的同情心和責(zé)任感，體現(xiàn)了應(yīng)用文語(yǔ)言的魅力。