時(shí)間:2022-12-03 23:36:13
導(dǎo)語(yǔ):在養(yǎng)成教育自我總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.制定明確規(guī)范,使學(xué)生行有所依
針對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)成教育,首先要有明確的規(guī)范制度來(lái)約束他們,讓養(yǎng)成教育從口號(hào)落實(shí)到實(shí)際,根據(jù)我校的實(shí)際情況,現(xiàn)制定出一系列的明文規(guī)定。如學(xué)生的儀表要求,穿著得體,不穿領(lǐng)口過(guò)低,裙子過(guò)短的服裝,穿著要符合學(xué)生的形象;學(xué)生在食堂打飯時(shí)應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì),有禮有序,不得插隊(duì);飯后,自覺(jué)將餐盤(pán)送到餐盤(pán)回收處;住宿管理問(wèn)題,晚上如有事不在校住宿需要向輔導(dǎo)員請(qǐng)假,批準(zhǔn)后向宿管處報(bào)備方可出行。這些規(guī)定,都明確的規(guī)范了學(xué)生的日常行為。學(xué)生無(wú)論在做什么,去哪里都有相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行制約。在制定規(guī)范時(shí),學(xué)校主要注重兩個(gè)方面,就是全面和詳細(xì)?!叭敝傅木褪亲寣W(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面都能找到明確的制約;“細(xì)”指的就是在各個(gè)方面,都會(huì)有詳盡的解釋,無(wú)論你犯了怎樣的錯(cuò)誤,都可以找到可以依據(jù)的規(guī)定。在規(guī)定實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)校需要充分考慮學(xué)生的切身感受,根據(jù)實(shí)施中出現(xiàn)的具體問(wèn)題加以及時(shí)改進(jìn),也要積極吸納學(xué)生的建議,適當(dāng)修改較牽強(qiáng)、嚴(yán)苛的規(guī)定。規(guī)定不僅要全方位、細(xì)致,也要合乎情理的。
2.激情明理,讓規(guī)范深入學(xué)生內(nèi)心
對(duì)每一個(gè)人來(lái)講,做任何事情都會(huì)有先入為主的觀念,所以想要培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣,需要其從根本上有一個(gè)正確的認(rèn)知,只有讓學(xué)生在潛意識(shí)里覺(jué)得所做的事情是對(duì)的,他才會(huì)心甘情愿的完成這件事情。從內(nèi)心樹(shù)立起來(lái)的觀念,才會(huì)根深蒂固。所以激情明理,用學(xué)生樂(lè)于喜愛(ài)的方式給他們營(yíng)造一個(gè)良好的適應(yīng)環(huán)境,潛移默化的加強(qiáng)他們對(duì)正確的認(rèn)知,進(jìn)而自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。我校在新生入學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束后,輔導(dǎo)員就會(huì)利用每周日晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的常規(guī)教育。學(xué)校有定期的宣傳周,在宣傳教育周期間,校學(xué)生干部會(huì)宣講大學(xué)生的相關(guān)行為規(guī)范,讓他們牢牢記住學(xué)校的規(guī)章制度,使其有據(jù)可依。新生在入學(xué)報(bào)到后,學(xué)校會(huì)組織“校園一日游”的活動(dòng),讓學(xué)生們看到美麗清新的校園,井井有條的實(shí)驗(yàn)室,整潔舒適的寢室;讓學(xué)生們看到圖書(shū)館里,學(xué)長(zhǎng)們的刻苦努力;讓學(xué)生們看到,每個(gè)班級(jí)里數(shù)不清的榮譽(yù)。讓學(xué)生看到一切這個(gè)校園能夠給予他們的正能量,讓他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)不斷進(jìn)取。漸漸的,學(xué)生通過(guò)豐富多彩的大學(xué)生活,將自己心中的正能量化為一種責(zé)任感,他們會(huì)將這種責(zé)任感,帶到社會(huì)的各行各業(yè),向社會(huì)傳播有愛(ài)、有責(zé)任的強(qiáng)大能量。另外,學(xué)校也可以通過(guò)征稿、校園廣播、開(kāi)班會(huì)等形式進(jìn)行宣傳教育。征稿時(shí),把握學(xué)生的思想動(dòng)向,思想狀態(tài)良好,文筆優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)現(xiàn)思想偏激的苗頭,教師要及時(shí)與學(xué)生溝通,使其盡快擺脫思想錯(cuò)誤的陷阱。校園廣播要弘揚(yáng)主旋律,挑選積極向上的文章加以宣傳,讓學(xué)生在走廊、操場(chǎng)都可以聽(tīng)到這些內(nèi)容,潛移默化的感染他們的思想。我們還可以通過(guò)周日晚開(kāi)班會(huì)的形式以責(zé)任、自信等關(guān)鍵詞為主題,組織學(xué)生參與討論,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。通過(guò)以上做法旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使其受益終生。這樣,他們才會(huì)不抵觸甚至接納學(xué)校的嚴(yán)格管理,為養(yǎng)成教育的形成打下良好的基礎(chǔ)。
3.嚴(yán)管勤查,讓規(guī)范轉(zhuǎn)化為習(xí)慣
學(xué)生要時(shí)刻嚴(yán)格按規(guī)范要求自己,得以在生活中處處體現(xiàn)。學(xué)校堅(jiān)決不做表面功夫,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時(shí),要做到隨時(shí)能參觀,隨時(shí)能接待,保持學(xué)生在行為規(guī)范方面,在家和在學(xué)校一個(gè)樣,上學(xué)和回寢室一個(gè)樣,始終注重保持教育的一致性。養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期教育,要求我們要形成一個(gè)規(guī)范的管理體系。首先,倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理,以學(xué)生會(huì)為主的學(xué)生自我管理形式是一個(gè)比較好的嘗試,通過(guò)長(zhǎng)管幼的原則,學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)管理學(xué)弟學(xué)妹,一屆屆傳承下去。由于學(xué)生之間有共同的興趣愛(ài)好和思維方式,他們之間的互相監(jiān)督與教師管理學(xué)生相比,學(xué)生的管理方式更容易得到落實(shí)。其次,學(xué)校還有學(xué)工部老師,輔導(dǎo)員和其他相關(guān)負(fù)責(zé)教師組成的監(jiān)督機(jī)構(gòu),可以保證事事有人管,有人處理。此外,學(xué)生有什么建議可以通過(guò)校園網(wǎng)站留言,相關(guān)老師會(huì)及時(shí)答復(fù)。學(xué)校一直遵循兩點(diǎn)要求,即“嚴(yán)格”和“堅(jiān)持”。嚴(yán)格是指對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行;堅(jiān)持是指學(xué)校要持之以恒的貫徹養(yǎng)成教育,深化德育效果,要天天做,年年做,任何時(shí)候都不放松。雖然教育方法隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)展和變化,但是真理是永恒的,學(xué)校堅(jiān)持正確的方向永遠(yuǎn)不會(huì)變,日積月累下來(lái)的行為習(xí)慣已經(jīng)成為最普通、最為學(xué)生適應(yīng)的自身行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有良好行為習(xí)慣的高素質(zhì)人才。
4.激勵(lì)性評(píng)價(jià),將養(yǎng)成教育落到實(shí)處
在長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育過(guò)程中,我校總結(jié)出了自己的評(píng)價(jià)體系,這一體系要求學(xué)生自我反思,自我總結(jié),從而達(dá)到自我教育的目的。在管理過(guò)程中,我校實(shí)行量化的管理,通過(guò)學(xué)生在校的表現(xiàn),參與班集體的活動(dòng)情況等給予一定的分?jǐn)?shù),該分?jǐn)?shù)會(huì)綜合期末的考試成績(jī),成為期末的最終分?jǐn)?shù)。而成績(jī)又與獎(jiǎng)學(xué)金和其他獎(jiǎng)勵(lì)制度直接掛鉤,這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,他們會(huì)努力做好自己的行為規(guī)范,積極參加學(xué)校組織的活動(dòng),表現(xiàn)自己。注重發(fā)揮榜樣作用,也是德育培養(yǎng)的重要方法,我們知道,榜樣對(duì)個(gè)人有巨大的推動(dòng)作用,因而需要樹(shù)立良好的道德榜樣作用。在校園內(nèi),我們可以通過(guò)表彰先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體,通過(guò)校園廣播、報(bào)紙等形式加以宣傳;學(xué)校還會(huì)每年評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班集體”、“文明宿舍”等表彰榮譽(yù),以此激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感,促使學(xué)生自我前進(jìn)。
5.發(fā)揮思想政治課的作用
高等教育的思想政治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的前沿陣地。思想政治課程的教師要對(duì)學(xué)生的思想有導(dǎo)向作用,要對(duì)學(xué)生的“世界觀”和“人生觀”等加以全方位引導(dǎo)。思想政治課的內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代的改變而不斷改變,教師改革教學(xué)方式,針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn),采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),強(qiáng)化德育教育效果。課堂上,老師可以利用多媒體播放具有教育意義的紀(jì)錄片,通過(guò)討論或提問(wèn)的方式,讓學(xué)生參與其中,引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀。另外,學(xué)校要開(kāi)展思想教育的實(shí)驗(yàn)基地,讓他們了解國(guó)家實(shí)事,實(shí)情和熱點(diǎn)問(wèn)題,加深對(duì)社會(huì)主義、思想道德的理解。一系列的教育方法,造就了現(xiàn)在井井有條的大學(xué)秩序,懂文明,講禮貌的學(xué)生,走廊里的輕聲慢步,寢室里的干凈舒適,自習(xí)室里的安靜努力,我們都看在眼里,這就更加激勵(lì)了我們要不斷完善我們的養(yǎng)成教育制度。
二、結(jié)語(yǔ)
一、占領(lǐng)陣地,縱向銜接
每個(gè)教師不僅傳授知識(shí),也擔(dān)負(fù)著育人的重任,特別是班主任老師,作為全班學(xué)生的組織者、管理者、教育者,要充分利用班隊(duì)會(huì)、晨(夕)會(huì)這些德育的重要陣地。
主題性班隊(duì)會(huì)、即興式班隊(duì)會(huì)、節(jié)日性班隊(duì)會(huì)、慶賀式班隊(duì)會(huì)等,可以形式多樣,生動(dòng)活潑;在節(jié)日前后召開(kāi)“勞動(dòng)最光榮”之熱愛(ài)勞動(dòng)教育,“我們是跨世紀(jì)的接班人”之立志教育,“端午節(jié)里話屈原”、“我和我的祖國(guó)”之愛(ài)國(guó)主義教育,“敲響新年的鐘聲”之綜合性教育;針對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)中的偶發(fā)事件,利用時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行的養(yǎng)成教育;在平時(shí)思想教育系列化過(guò)程中自然形成的專題、主題教育。
晨(夕)會(huì)一般只十分鐘,思想教育有其簡(jiǎn)潔精煉的特點(diǎn),應(yīng)遵循針對(duì)性原則。如日常行為規(guī)范、養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練、時(shí)事政策信息的交流;“名人名言”閃耀智慧火花,“新書(shū)介紹”推介精神食糧,“一周要聞”大至世界,小至班級(jí)……“晨會(huì)課上話熱點(diǎn)”根據(jù)學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題或進(jìn)行討論,或進(jìn)行采訪,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策后進(jìn),提高學(xué)生自我教育能力。
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓涓涓思想的清泉潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心田。
二、學(xué)科滲透,橫向溝通
德育的滲透性,即隱性教育,是在有明確指導(dǎo)思想之下的一種有意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這一過(guò)程是潛移默化、熏陶感染的過(guò)程。德育工作不只是一個(gè)人或一門(mén)學(xué)科的事,每個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立全局觀念,不能提到德育就認(rèn)為是班主任的事。應(yīng)該多學(xué)科滲透德育,在教學(xué)的主渠道中選準(zhǔn)德育滲透點(diǎn),從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
思想品德課中德育教育的意圖十分明顯。小學(xué)階段,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育因素,內(nèi)含在經(jīng)過(guò)組織的語(yǔ)言文字之中。愛(ài)國(guó)主義教育,辯證唯物主義啟蒙教育,集體主義教育,熱愛(ài)勞動(dòng)和艱苦樸素教育等內(nèi)容,教師應(yīng)適時(shí)、適度、相機(jī)滲透。
數(shù)學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,音樂(lè)、美術(shù)使學(xué)生形成審美素養(yǎng),體育課培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志,勞動(dòng)課培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念,活動(dòng)課中克服畏難情緒、驕傲情緒,發(fā)展興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等非智力因素。這種多學(xué)科的滲透除了學(xué)科自身的特點(diǎn),它們還是交叉的,相互聯(lián)系的,不可完全割裂開(kāi)。
三、三位一體、內(nèi)外結(jié)合
荀子在《勸學(xué)》中說(shuō):“假輿馬者,非利足也,而至千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也?!币粋€(gè)教師的高明之處在于讓課內(nèi)外、校內(nèi)外一切與教育學(xué)生有關(guān)的各種因素,積極發(fā)揮作用,形成教育合力,產(chǎn)生良好的效果。
因?yàn)榈掠臐B透型、分散性、經(jīng)常性的特點(diǎn),教師要課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)抓,發(fā)生在校內(nèi)外的問(wèn)題一樣抓。毋容置疑,社會(huì)輿論導(dǎo)向、大眾傳播媒介、一些非正式群體對(duì)學(xué)生思想的影響是極大的,那么讓家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)控,讓德育延伸到社會(huì),使這一系統(tǒng)工程更加系統(tǒng)化。比如,鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng),如“希望工程”、“手拉手城鄉(xiāng)助學(xué)活動(dòng)”等,用更多的時(shí)間參加學(xué)雷鋒活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng),遠(yuǎn)離“三室一廳”、網(wǎng)吧。
四、方式多樣,結(jié)構(gòu)優(yōu)化
心理學(xué)研究表明,學(xué)生道德品質(zhì)的形成是知、情、信、意、行的基本心理過(guò)程,這一過(guò)程是循序漸進(jìn),逐步升華的。在小學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)實(shí)施德育教育尤為重要。因而應(yīng)以學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行。除借助語(yǔ)言進(jìn)行行為指導(dǎo)外,還可將行為指導(dǎo)和訓(xùn)練寓游戲之中,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)表演等?,F(xiàn)代化的電教手段信息量大,可視性強(qiáng),易引起學(xué)生興趣,可充分利用。如學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課,太陽(yáng)的巨大能量到底有多大?人類在開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)上已取得了哪些成就?通過(guò)多媒體,清楚地告訴了學(xué)生。學(xué)生馬上說(shuō):我知道了太陽(yáng)的能量是取之不盡用之不竭的,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大用文化科學(xué)知識(shí)讓太陽(yáng)為人類造福。熱愛(ài)科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)的思想性內(nèi)容自然地被接受,不僅作用于學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng),還作用于情感系統(tǒng),引起了學(xué)生的共鳴。另外,還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),自我矯正和相互矯正。如學(xué)生每月進(jìn)行“自我總結(jié)”,對(duì)每個(gè)月的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?,看哪些缺點(diǎn)改得最好,哪些優(yōu)點(diǎn)得到了發(fā)揚(yáng),一些學(xué)生在日記中寫(xiě)道:每個(gè)人對(duì)自己是最熟悉、了解的,每月一次的自我總結(jié)就像一面鏡子,讓我看到了自己的進(jìn)步。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)具備良好思想品質(zhì)的人才。
我經(jīng)常抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。通過(guò)各種手段提高學(xué)生的思想修養(yǎng),我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入高中班級(jí)工作總結(jié)全面地了解學(xué)生,努力創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。
紀(jì)律教育是我抓班級(jí)工作的切入點(diǎn),我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格,要求學(xué)生在自修課時(shí)做到鴉雀無(wú)聲,精心學(xué)習(xí)。一學(xué)年來(lái),我班學(xué)生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣。違反紀(jì)律的情況已經(jīng)很少了。在紀(jì)律管理中,實(shí)行班干部輪流值周制度,培養(yǎng)班干部良好的奉獻(xiàn)精神和對(duì)班級(jí)管理高度負(fù)責(zé)的精神,使個(gè)值周班干部在工作中能實(shí)事求是的反映班級(jí)中存在的問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的知道也是這一學(xué)年的工作重點(diǎn),高一年級(jí)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法上面的問(wèn)題,許多學(xué)生不適應(yīng)高中緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活。
三、加強(qiáng)各方面的指導(dǎo),使學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。
一.抓好常規(guī)管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好,可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,因此我在剛接手新班時(shí),便將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的上課、作業(yè)到做操、就寢,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范,讓學(xué)生根據(jù)本班的情況自己定出班規(guī),時(shí)時(shí)刻刻以班規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己。
1、用一言一行感化學(xué)生
教育是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),需要講究方法才能取得成效,剛接手新班時(shí)學(xué)生對(duì)我充滿好奇,而且學(xué)生的年齡小具有較強(qiáng)的模仿性,根據(jù)他們這種心理特征,我時(shí)刻注意“身體力行”,用自己的思想、行為、作風(fēng)和品德去感染和影響學(xué)生,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,給學(xué)生樹(shù)立榜樣。因?yàn)閻?ài),所以愛(ài),學(xué)生幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著我內(nèi)心的情感,我的一言一行,直接影響著學(xué)生的行為,我以自己的言行舉止,在一步步潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、從自我做起,從小事做起。
為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),我除每周學(xué)校的例行紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比以外,還在班級(jí)中設(shè)立了每日班規(guī)檢查員,要求學(xué)生將班規(guī)當(dāng)作一面鏡子,時(shí)刻檢查自己和別人。每日進(jìn)行班規(guī)總結(jié),每周評(píng)選“每周之星”,這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí),激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。
二.激發(fā)學(xué)生深刻進(jìn)行自我管理、自我教育
教育活動(dòng)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,是班集體的主人,需要學(xué)生直接參與班級(jí)的管理,班級(jí)內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé),這樣全員參與,人人有事,才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、自我管理,自我體驗(yàn)
我在進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為使學(xué)生“人人有事干,事事有人干”,特別制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問(wèn)題的權(quán)力。在班級(jí)中,有班委工作職責(zé),有各科代表的工作要求,有班級(jí)管理崗位制度,值日學(xué)生輪換制,學(xué)生干部輪換制。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部,為集體服務(wù)的體驗(yàn)。
為使學(xué)生自己動(dòng)手,自我管理,我利用各種教育機(jī)會(huì),如晨會(huì)、班會(huì)等向?qū)W生宣傳“自己能干的事自己干”。我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng),每次班級(jí)開(kāi)展活動(dòng),我總要聽(tīng)取學(xué)生們的建議。班級(jí)中的黑板報(bào)、手抄報(bào)都由學(xué)生親手主辦,學(xué)生在活動(dòng)中,實(shí)踐中展示了自己的才華,表現(xiàn)了自我,鍛煉了自我。
2、培養(yǎng)班干部,樹(shù)立好榜樣
班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此,我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng),做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用,帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。
一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信,這樣學(xué)生信服,班干部有熱情,才會(huì)更好地工作。班長(zhǎng)尹信剛剛開(kāi)始工作時(shí),膽子較小,不敢管事,我針對(duì)其自身特點(diǎn),要求他制定“二必須”,一、必須以身作則,做遵規(guī)守紀(jì)的典型;二、必須提高成績(jī),爭(zhēng)取每次考試成績(jī)都優(yōu)秀。這兩點(diǎn)做到后,學(xué)生自然對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情,成績(jī)提高了,威信自然就有了。而對(duì)于他在工作中取得的成績(jī),我總在班上及時(shí)予以肯定,進(jìn)一步提高了他的威信和自信心,使他逐漸成為老師得力的助手。
三.循循善誘、耐心做好后進(jìn)生工作
做教師的都知道,每個(gè)班或多或少總有一些后進(jìn)生,教師往往對(duì)這些后進(jìn)生相當(dāng)頭疼。我也不例外,常常感到在學(xué)習(xí)上后進(jìn)生付出了許多,而回饋卻極少。為此我也焦慮過(guò)、惱火過(guò),但冷靜后卻在自己的工作方法上、對(duì)待他們的態(tài)度上去找原因,更多地關(guān)心他們,從寢室內(nèi)務(wù)的整理、教室公地的打掃、上課怎樣聽(tīng)講、怎樣記筆記、怎樣使用自己的生活費(fèi)……一件事情一件事情的教,手把手地讓他們學(xué),語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他們談心。漸漸的,他們違紀(jì)的次數(shù)少了,交作業(yè)、問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)多了,笑容也時(shí)常在他們的臉上顯露了出來(lái)。
關(guān)鍵詞: 藏族學(xué)生 交際心理 交往能力 培養(yǎng)方法
小學(xué)階段是人的認(rèn)識(shí)、情感、意志發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是人的個(gè)性、自我意識(shí)形成的重要時(shí)期,這時(shí)期形成主體價(jià)值感,對(duì)客體的態(tài)度及采取的行為方式,會(huì)影響人的一生。專家指出,人際交往在孩子們的成長(zhǎng)中占據(jù)著重要地位,尤其是“關(guān)鍵期”――孩子的少年時(shí)代,親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的緊張與疏離,都會(huì)直接影響到孩子性格的發(fā)展和品質(zhì)的形成。因此,我們不能不重視培養(yǎng)孩子的人際交往能力,這是一種駕馭生活、完善自我的能力。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為:一個(gè)人的成功30%靠才能,70%靠人際關(guān)系。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,如何讓孩子走出孤獨(dú),學(xué)會(huì)交往,應(yīng)是需要解讀的課題。
一、調(diào)查研究
在藏區(qū),藏族兒童的學(xué)業(yè)成就較漢族兒童總體上有一定差距,10.7%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)跟不上是來(lái)到新學(xué)校遇到的最大困難。造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是受到漢語(yǔ)水平的制約。目前,和漢族同學(xué)關(guān)系相處較好的比例最高占80.3%,其次是我很喜歡和他們交朋友占37.5%,他們對(duì)我總是很好奇的占12.5%,這種看法主要集中在剛來(lái)的學(xué)生人群,另外還有8.9%的人覺(jué)得我和他們很難成為真正的好朋友。在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,針對(duì)最為親近的人這一問(wèn)題,選擇同學(xué)和老師的分值最高占58.9%,其次是父/母/親戚占57.1%,兄弟姐妹占48.2%,別的朋友占32.1%。
以上調(diào)查反映出藏族兒童強(qiáng)烈的交友渴望,他們的情感寄托除了家庭成員就是學(xué)校的交往人群,符合埃里克森所說(shuō)的這一階段人際關(guān)系的焦點(diǎn)為鄰居和學(xué)校師生①的結(jié)論。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都能在新的文化環(huán)境中順利交友,發(fā)展友誼。但是,文化差異也阻礙了他們與漢族同學(xué)的交往,有近20%的藏族兒童因?yàn)槊褡迳矸菰诮挥逊矫娲嬖谝欢ǖ恼系K。
二、激發(fā)交往興趣,強(qiáng)化交往意識(shí)
1.制定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生交往意識(shí)。
很多小學(xué)生對(duì)老師存有一種敬畏感。而長(zhǎng)期生活在閉塞村莊的少數(shù)民族學(xué)生的這種害羞、膽怯表現(xiàn)得更加明顯。面對(duì)自己本民族老師還能夠比較自如,而面對(duì)漢族教師就顯得小心翼翼。因此,師生間的情感交流顯得尤為重要。關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)他們,以活潑開(kāi)朗的姿態(tài)和他們相處,讓他們?cè)谛睦砩鲜紫认龑?duì)你的怯意,他才會(huì)愿意開(kāi)口。如與學(xué)生“拉家?!本褪且环N行之有效的方法。要激發(fā)藏族小學(xué)生的交往興趣,首先應(yīng)該制定有針對(duì)性的目標(biāo)。對(duì)于低年段的小學(xué)生而言,年齡特征、和心理需求和認(rèn)知水平調(diào)都還處于一個(gè)比較初級(jí)的階段。必須遵循教育規(guī)律,根據(jù)這些特點(diǎn),制定有層次性的目標(biāo)。對(duì)于交往的意識(shí)、內(nèi)容、能力幾個(gè)方面,應(yīng)該側(cè)重于其交往意識(shí)的培養(yǎng)。比如在和好朋友的交往中,要求低年級(jí)學(xué)生能講出好朋友的姓名、性別、生日、家庭地址;中年級(jí)的要求和3個(gè)以上好朋友一起設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng),并能說(shuō)出好朋友的愛(ài)好和優(yōu)點(diǎn);高年級(jí)的學(xué)生則引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的友誼觀,建立美好而長(zhǎng)久的友誼。
合作學(xué)習(xí)是激發(fā)交往興趣的另一有效方式。新課標(biāo)提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí),也為其人際交往提供了更寬闊的平臺(tái)。比如引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),將自己在學(xué)習(xí)中的收獲和遇到的難題提出來(lái)供大家討論解決。這個(gè)過(guò)程賦予了每個(gè)小組成員交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),即使平時(shí)最怕發(fā)言的同學(xué)也能在小組學(xué)習(xí)中品嘗合作的樂(lè)趣,同時(shí)又增強(qiáng)了交往的信心。這使得平時(shí)活動(dòng)空間相對(duì)封閉狹窄的孩子們交往空間增大了。同樣,課后復(fù)習(xí)也可以小組為單位,展開(kāi)組與組之間的競(jìng)賽。孩子們的好勝心在這里發(fā)揮著最為積極的作用。在互相聽(tīng)寫(xiě)生詞和問(wèn)題討論的過(guò)程中,孩子們學(xué)習(xí)積極性能得到顯著提高,同學(xué)之間的情感聯(lián)系也加強(qiáng),關(guān)系更加密切??偨Y(jié)而言,合作學(xué)習(xí)具體可以培養(yǎng)學(xué)生:(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),不隨便打斷別人發(fā)言,抓住發(fā)言要點(diǎn);(2)學(xué)會(huì)提問(wèn)和質(zhì)疑;(3)樂(lè)于表述觀點(diǎn);(4)勇于接受意見(jiàn);(5)學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)。
此外還應(yīng)該多創(chuàng)造其參與集體活動(dòng)或游戲的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)的參與能讓藏族孩子們覺(jué)得集體與自己息息相關(guān)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)班集體是很關(guān)心的,而且他們也有被信任的需要。有效的參與能夠使學(xué)生在心理上形成歸屬感。對(duì)于集體中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并適時(shí)適地予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)。學(xué)生們希望得到賞識(shí)的“虛榮心”在一定程度上得到滿足,會(huì)使學(xué)生在交往中建立信心,有得到認(rèn)同的快樂(lè)。這些活動(dòng)另外一個(gè)重要之處在于讓孩子們體驗(yàn)到分享的樂(lè)趣。分享自己的知識(shí),雖然他們主觀意識(shí)僅僅是要表現(xiàn)自己學(xué)得好,但是長(zhǎng)期反復(fù)這樣的訓(xùn)練,他們能逐漸體驗(yàn)到分享的重要性。分享自己的知識(shí),分享自己的文具,分享自己的食物,分享自己的熱情和快樂(lè),等等,都能激發(fā)孩子們的交往興趣,增強(qiáng)交往信心和能力。
2.發(fā)揮課堂課外作用,培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
實(shí)踐表明,孩子在開(kāi)心的時(shí)候,膽怯害羞心理會(huì)消退。從這個(gè)角度出發(fā),教學(xué)上應(yīng)該開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)。在課堂上,多鼓勵(lì),多點(diǎn)撥,多指導(dǎo)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子們交往能力重要的環(huán)境之一。要有效地培養(yǎng)孩子的交往能力,首先應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。這里的環(huán)境主要是指軟環(huán)境,比如寬松和諧的課堂氛圍,師生之間民主平等的關(guān)系,學(xué)生之間相互的信賴和集體榮譽(yù)感,等等。在良好課堂氣氛的前提下,老師才能通過(guò)其他有意思的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。比如語(yǔ)文課,可以通過(guò)情景表演來(lái)活躍課堂氣氛。表演是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng),在表演中教師應(yīng)針對(duì)表演內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,熱情鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己學(xué)到的交往知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)課,教師則可以安排小組合作學(xué)習(xí),共同探究并解決問(wèn)題,讓孩子在這樣的過(guò)程中體驗(yàn)交往的快樂(lè)。
3.在交往細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子良好的性格品格。
對(duì)于藏族孩子來(lái)說(shuō),雖然不能要求其直接了解人與社會(huì)的關(guān)系、普遍價(jià)值觀這些大道理,但是卻可以通過(guò)小事情小細(xì)節(jié)讓其體驗(yàn)個(gè)體和環(huán)境的關(guān)系。最直觀的就是不同的行為會(huì)從環(huán)境中獲得不同的反應(yīng),受到環(huán)境中其他個(gè)體的歡迎是孩子們喜歡的。所以培養(yǎng)孩子們的交往能力和其優(yōu)良性格品格的形成是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。而這些性格品格的養(yǎng)成也是在生活中慢慢積累而成的。
要教會(huì)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任,也要實(shí)時(shí)抓住任何一些細(xì)節(jié)。性格品格中很多方面比如熱情大方隨時(shí)隨地都可以示范和實(shí)踐。有些教育機(jī)會(huì)卻也難得出現(xiàn),比如孩子闖禍,不是隨時(shí)都有的情況。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)在對(duì)事情做補(bǔ)救措施的同時(shí),應(yīng)該樂(lè)觀地認(rèn)為這其實(shí)是一次很好的教育機(jī)會(huì),完全可以當(dāng)做正面案例。比如,在游戲過(guò)程中讓其他小伙伴受傷,或者打碎了小伙伴家的花瓶,等等。切不可過(guò)于苛責(zé),耐心地問(wèn)明原因之后要其勇敢地承認(rèn)自己行為中的不當(dāng),在其承認(rèn)錯(cuò)誤之后還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和安慰。
任何一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們?cè)诮浑H禮儀教育中要求學(xué)生必須懂得在家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該如何與人交往,并要求學(xué)生按實(shí)際要求去做。同時(shí)要求每位教師以身作則,積極檢查、督促學(xué)生,時(shí)時(shí)事事按交際禮儀養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣去做,做到知與行的統(tǒng)一。
三、交際禮儀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建
小學(xué)生交際禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校要有計(jì)劃地根據(jù)小學(xué)生不同年級(jí)和成長(zhǎng)階段的特點(diǎn),在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行階梯推進(jìn),一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)促進(jìn)學(xué)生的交往禮儀的順利養(yǎng)成。特別是各種方法的運(yùn)用要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律及學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)適當(dāng)采用,使孩子們?cè)谙鄳?yīng)的年齡階段得到潛移默化的交際禮儀行為養(yǎng)成教育,開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)會(huì)交際,與人友好相處。
注釋:
①劉宣文.學(xué)校發(fā)展性輔導(dǎo)[M].北京:人民教育出版社,2004:25.
參考文獻(xiàn):
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[4]中小學(xué)生交往成敗的歸因特點(diǎn)與歸因訓(xùn)練.教育理論與實(shí)踐,2008(4).
三年級(jí)是一個(gè)起步階段,這段時(shí)間孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵和重要的。我從行為和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行培養(yǎng)。方法是鼓勵(lì)和評(píng)比,充分調(diào)動(dòng)他們做好孩子的心理。
關(guān)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表?yè)P(yáng),聽(tīng)不了批評(píng),不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及低年級(jí)孩子的年齡、心理特點(diǎn),我在本學(xué)期就開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求,如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好,上課不挨老師批評(píng),排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評(píng)定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘,而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”,全班同學(xué)的紅花情況,就記錄在班級(jí)的“紅花榜”上,讓孩子們相互觀摩,暗暗競(jìng)爭(zhēng)。另外,為了使這個(gè)活動(dòng)得到老師們的支持,我們班班委給每一位任課老師一封公開(kāi)信,讓任課老師了解此項(xiàng)活動(dòng),特別是“守紀(jì)”內(nèi)容、要求,請(qǐng)老師們以鼓勵(lì)為原則,督促孩子們上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后,表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”,特別搗蛋的孩子也可以在“班級(jí)日記”上記錄。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效。
關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
(1)關(guān)于作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng):我是這樣做的。學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)記錄當(dāng)天作業(yè)的本子。學(xué)生回家做作業(yè),家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的記錄檢查作業(yè),如果家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子寫(xiě)得合格,家長(zhǎng)就簽字:如果不好,可以拒絕簽字。這個(gè)方法實(shí)施了一個(gè)月,最后以失敗告終。因?yàn)楸景鄬W(xué)生家長(zhǎng)有一些不那么關(guān)心孩子的作業(yè),再加上天天檢查,天天簽字,給他們?cè)鎏砹寺闊?,不管?xiě)得怎么樣,有的就應(yīng)付簽一下,或者干脆不簽,不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生幾乎天天都有,找家長(zhǎng)談過(guò),家長(zhǎng)都說(shuō)自己如何如何的忙。通過(guò)這件事,我知道我應(yīng)該多找家長(zhǎng)談心,喚醒他們重視教育、重視孩子學(xué)習(xí)的心理,打消他們孩子的學(xué)習(xí)只靠老師的思想。在家長(zhǎng)會(huì)上我總是本著把“大拇指”送給他們孩子的原則,夸獎(jiǎng)他的孩子如何優(yōu)秀,來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極心態(tài),告訴他們一家一個(gè)孩子輸不起的道理。從那以后晚上作業(yè)我就不再操心了。
(2)關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)真性的培養(yǎng):我主要通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行,如“比一比,誰(shuí)的一百分多”“作業(yè)展覽會(huì)”等。課堂上的每次小測(cè)驗(yàn)我都會(huì)嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)整齊做題全對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花積夠十個(gè)的換一個(gè)智慧星對(duì)于后進(jìn)生我降低要求只要5個(gè)就可以換有顆智慧星這樣一來(lái)同學(xué)們就主動(dòng)養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
我覺(jué)得,一個(gè)班關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生,在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)的一些活動(dòng)。
2、及時(shí)處理偶發(fā)事件。學(xué)生不可能百分百去遵守學(xué)校紀(jì)律,或我們班主任交待的問(wèn)題,一旦學(xué)生違反了紀(jì)律我都會(huì)及時(shí)處理,在進(jìn)行教育時(shí),盡量動(dòng)之以情,曉之以理,讓違反了紀(jì)律的學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,然后改正自已的錯(cuò)誤。我經(jīng)常對(duì)他們講的一句話就是:“我允許你犯錯(cuò)誤,但不允許你重犯錯(cuò)誤”。
一、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度
學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師,具體的各項(xiàng)事務(wù)均由專人負(fù)責(zé),力求做到責(zé)任明確,無(wú)死角、無(wú)漏洞、無(wú)空白。
二、師德師風(fēng)互助制度
學(xué)校挑選師德好,業(yè)務(wù)強(qiáng),思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個(gè)別易犯錯(cuò)誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動(dòng)自控能力差和剛參加工作的年輕教師,主要從安全、師德等方面對(duì)其進(jìn)行思想教育,主要是了解他們的工作情況和思想動(dòng)向,及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題或不良思想趨向。重大問(wèn)題必須及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng),并作及時(shí)處理。
三、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校利用教師例會(huì),對(duì)教師進(jìn)行師德教育,并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí),讓每一位教職工明白:作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么,不能做什么,而且每位教師都要有學(xué)習(xí)筆記。
四、師德師風(fēng)督促制度
1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)輿論監(jiān)督,并設(shè)有公開(kāi)監(jiān)督電話。(校長(zhǎng)56991155)
2、定期聽(tīng)取社會(huì)人士對(duì)學(xué)校師德建設(shè)的評(píng)議。學(xué)校成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”,開(kāi)展家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師,老師評(píng)價(jià)學(xué)校行政的活動(dòng),多方聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議。根據(jù)收集的意見(jiàn)和建議,制訂整改措施,并限期整改到位。
3、學(xué)校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍,都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映,凡視而不見(jiàn),推委縱容、任其發(fā)展的,學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。
4、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報(bào),爭(zhēng)取保護(hù)。
五、師德師風(fēng)考評(píng)制度
學(xué)校堅(jiān)持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作,堅(jiān)持由學(xué)??己思皩W(xué)生、教師評(píng)議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容,與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)等切身利益掛鉤。
六、師德師風(fēng)評(píng)議制度
學(xué)校在每學(xué)期期末放假前或下半年開(kāi)學(xué)前,集中對(duì)全校教職工師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)議,通過(guò)教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄,查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范等方面的不足,制訂整改措施,督促落實(shí),提高教師的師德師風(fēng)水平。
七、師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度
學(xué)校每年評(píng)選表彰一次師德先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次,報(bào)告師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡,作好宣傳,擴(kuò)大影響。如:評(píng)選學(xué)校“文明班級(jí)集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
八、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學(xué)校將杜絕教師犯罪納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,把杜絕教師犯罪的責(zé)任分解給每一個(gè)年段或每一位教職工,形成有效的防范機(jī)制。
2、認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動(dòng)。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》,認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)條款、職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)教師管理,嚴(yán)格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴(yán)格遵守學(xué)校十項(xiàng)教學(xué)禁令。
4、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)教育,強(qiáng)化教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。學(xué)校結(jié)合中小學(xué)生安全知識(shí)教育,廣泛開(kāi)展學(xué)生自我防范、保護(hù)、救護(hù)能力的教育活動(dòng),重點(diǎn)抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和自我保護(hù)的能力。
5、加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告,認(rèn)真處理。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》,完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會(huì)輿論監(jiān)督制度。學(xué)校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》的規(guī)定進(jìn)行處理和報(bào)告,否則將按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究。
九、師德師風(fēng)責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究制度
教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為,根據(jù)上級(jí)文件精神,按以下制度進(jìn)行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究:
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂
現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教”??梢?jiàn)培養(yǎng)自學(xué)能力是小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的核心和歸宿。而如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力呢,筆者認(rèn)為可以試著從以下幾個(gè)方面著手。
一、重視課前預(yù)習(xí),并給予精心指導(dǎo)
首先,在學(xué)生自學(xué)前,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),合理地提出明確的自學(xué)要求,規(guī)定自學(xué)范圍、內(nèi)容。提出自學(xué)的注意點(diǎn),明確讀書(shū)時(shí)需要思考的問(wèn)題等。當(dāng)我在要求學(xué)生自學(xué)課文《登月》時(shí),我會(huì)先對(duì)他們提出自學(xué)的具體要求:第一,能根據(jù)課后的生字、新詞,在課文中找出來(lái),結(jié)合上下文理解字義、詞義,自覺(jué)地去掌握他們,養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣;第二,能夠準(zhǔn)確地給課文分段,概括段落大意,歸納文章的中心思想;第三,能夠圍繞課文內(nèi)容、中心思想,提出疑難問(wèn)題,或是自己的看法和見(jiàn)解。這樣,自學(xué)目標(biāo)明確,使學(xué)生學(xué)有所指、學(xué)有所依。
其次,學(xué)生自學(xué)時(shí),教師要隨時(shí)獲取反饋信息,就關(guān)鍵的問(wèn)題、普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)與講解。葉圣陶老先生指出:“預(yù)習(xí)原很通行,但是要收到實(shí)效,方法必須切實(shí),考查必須認(rèn)真”。學(xué)生主體地位的確立、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自學(xué)能力的提高,都離不開(kāi)檢查預(yù)習(xí)。因此堅(jiān)持檢查也很重要,檢查的方法也很多,要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。比如:上課伊始,讓學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)情況,既能讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),自信心得到加強(qiáng),也能讓教師對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地考評(píng)。交流預(yù)習(xí)成果,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái),讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn),學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性也能不斷提高。同時(shí)也是對(duì)一些沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子的督促,強(qiáng)化了學(xué)生的預(yù)習(xí)機(jī)智。教師要對(duì)學(xué)生在自學(xué)中反映出來(lái)的情況長(zhǎng)善救失,給予正確的引導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的整個(gè)自學(xué)過(guò)程作總結(jié)概括,給予積極、正確的評(píng)價(jià),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,明確努力的方向。
美國(guó)著名專家西蒙說(shuō):“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí),才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣?!蔽覀円郧暗念A(yù)習(xí)課往往是學(xué)生預(yù)習(xí)了,因?yàn)闆](méi)有檢查,即使查了,卻得不到老師的肯定,時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣,漸漸失去了對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。所以對(duì)學(xué)生的預(yù)了重在指導(dǎo)外一定要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有檢查、有評(píng)價(jià)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的質(zhì)量決定著課堂的質(zhì)量與效率,要調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。
預(yù)習(xí)是“高效課堂”的重要環(huán)節(jié),對(duì)提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)熱情都有很大幫助,其體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的的重要性及可操作性,在平時(shí)的教學(xué)中將預(yù)習(xí)落到實(shí)處,為“高效課堂”的真正高效實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂精彩的學(xué)習(xí)問(wèn)題情景,激發(fā)興趣
興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一節(jié)課的成功與否,關(guān)鍵是看學(xué)生是否積極主動(dòng)參與其中。課堂之前先預(yù)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的笑話、哲理故事,給他們?cè)O(shè)計(jì)歡樂(lè)的情景,這一設(shè)計(jì)使課堂氣氛也空前的高漲,真正做到了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。預(yù)先設(shè)計(jì)好能激趣的問(wèn)題,打開(kāi)思維的閘門(mén)。俗話說(shuō),“良好的開(kāi)端是成功的一半。”如果課堂提問(wèn)切中要害,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中很多的課文都具有較強(qiáng)的故事情節(jié),要應(yīng)用好這些故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教《媽媽的葡萄》這一課時(shí),我先講故事,再提問(wèn):媽媽在哪兒?為什么說(shuō)是媽媽的葡萄?學(xué)生的興趣油然而生,老師的話音剛落,學(xué)生迫不急待舉手,一下子被吸引住了。
用問(wèn)題情境主宰的高效課堂不是一朝一夕能訓(xùn)練成功的,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂精彩的學(xué)習(xí)問(wèn)題情景,打造高效課堂教學(xué)的核心。在用高效問(wèn)題情境引領(lǐng)下的高效課堂中,教師講得精彩,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂教學(xué)才能充分體現(xiàn)自主性、探究性、合作性,教學(xué)會(huì)收到良好的效果。
三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力,教師要有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地傳授給他們一系列的學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)生正確地使用工具書(shū),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的首要條件。首先要使學(xué)生養(yǎng)成查字典、詞典的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生使用字典時(shí),除了識(shí)字外主要是了解和選擇詞義,借以提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀和理解能力。更重要的是在課內(nèi)外閱讀中要經(jīng)常使用字典詞典,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典詞典等工具書(shū)的好習(xí)慣。隨著學(xué)生年齡年級(jí)的增長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室、上網(wǎng)查找資料的能力和習(xí)慣。
2.做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生專心讀書(shū)、加深理解、鍛煉思維能力,還可以幫助學(xué)生積累有用的資料。小學(xué)生常用的讀書(shū)筆記形式主要有書(shū)面筆記和摘錄筆記兩種,書(shū)面筆記可要求學(xué)生一邊讀書(shū),一邊圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),圈出不懂的地方,畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)。有時(shí)也用列提綱、寫(xiě)概要、寫(xiě)心得等形式。
四、持之以恒,教育學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成教育,決非一朝一夕之功,必須堅(jiān)持不懈。平時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是:“只要舉手的就是好學(xué)生,只要答問(wèn)就會(huì)有進(jìn)步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花,記載并給予熱情的鼓勵(lì),期待它燃成熊熊大火。作文草稿,學(xué)生先自改、互改,查尋自己的疏漏,養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:道德行為教育學(xué)生管理養(yǎng)成教育
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生處于思想形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如何通過(guò)有效的道德行為教育,讓學(xué)生建立起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的信念,樹(shù)立起良好的職業(yè)道德觀念,形成高尚的道德行為習(xí)慣,是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作者應(yīng)該探討的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、充分發(fā)揮學(xué)生工作系統(tǒng)的重要作用
學(xué)校的中心工作是管理、教育好學(xué)生,學(xué)生工作系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范管理、教育的職能科室,包括學(xué)生工作黨支部、學(xué)生科、班主任、團(tuán)委、招生辦等,要充分發(fā)揮這些部門(mén)的作用,在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下,以學(xué)生管理為基礎(chǔ),以班級(jí)為陣地,以道德行為教育為主要目標(biāo)展開(kāi)各項(xiàng)工作。我校有二十多個(gè)班主任,占教職工總數(shù)的四分之一,是一支強(qiáng)大的教育力量。要重視班主任隊(duì)伍的建設(shè),選拔和培養(yǎng)政治思想好、責(zé)任心強(qiáng)、精力充沛的教師擔(dān)任。班級(jí)建設(shè)是否有成效,整體素質(zhì)是否能提高,與班主任的素質(zhì)有直接關(guān)系。要當(dāng)好班主任,他們應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師、父母、朋友。作為導(dǎo)師,要引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美勞全面發(fā)展。作為父母,要傾注全部愛(ài)心,承擔(dān)全部的責(zé)任,把他們培養(yǎng)成為有理想的有用人才。作為朋友,要和學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn),交流思想,加深了解。良好的班風(fēng),需要班主任和各科任課老師的無(wú)私奉獻(xiàn)及精心培養(yǎng)。如果每個(gè)班都能建立良好的班風(fēng),形成良好的校風(fēng)就有基礎(chǔ),學(xué)生管理工作就較為順利,可以把更多的精力投入到德育教育中去,形成管理與教育的良性循環(huán)。
二、以身立教是進(jìn)行道德行為教育的重要保證
以身立教,即身教。是以教育者自己的模仿行為,為學(xué)生樹(shù)立起榜樣,去感染和教育學(xué)生。多數(shù)學(xué)生喜歡模仿,可塑性大,而教師又是學(xué)生的直接模仿對(duì)象。老師的政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)作風(fēng)、行為規(guī)范、風(fēng)度儀表等方面直接影響著學(xué)生。對(duì)教育都有更深刻的教育作用,具有形象感人的特點(diǎn),更有說(shuō)服力??鬃樱骸捌渖碚m令不從。”教育者一定要保持言行一致、表里如一,用自己的行為去教育人。教師無(wú)小節(jié),處處是楷模。如果教育者本身言行不一,說(shuō)一套,做一套,就沒(méi)有說(shuō)服力,學(xué)生對(duì)教師就失去信心,對(duì)教育都產(chǎn)生懷疑,難以起到教育實(shí)效,甚至起反作用。學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),建立一批以身立教、為人師表的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師的自身素質(zhì)提高了,學(xué)生的道德行為教育就不難了。同時(shí)要抓好全體教職工的道德行為教育,良好的校風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量,具有強(qiáng)大的教育影響作風(fēng)。使學(xué)校全體成員自覺(jué)接受他的影響,自覺(jué)地抵制和改變不良行為和作風(fēng)。因此,要重視全體教職工的師德建設(shè)的典范作用。
三、引導(dǎo)學(xué)生組織進(jìn)行道德行為教育是必要措施
學(xué)生工作系統(tǒng)要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)、健全學(xué)生中的各種組織,充分發(fā)揮他們的骨干力量和作用。建立強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍,參與學(xué)生管理和道德行為教育。他們由品嘗兼優(yōu)的學(xué)生干部和積極分子組成,主要包括學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)干、班干、青年突擊隊(duì)和各種其他學(xué)生組織,在學(xué)生工作系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展各種工作。通過(guò)培養(yǎng)和鍛煉,形成一支撒得開(kāi),收得籠,品行優(yōu)、立場(chǎng)穩(wěn)、能力強(qiáng)、效率高的學(xué)生干部隊(duì)伍,成為學(xué)生中的典范。以他們的模范行為,以點(diǎn)帶面。其工作任務(wù)是:監(jiān)督和檢查學(xué)生的日常行為規(guī)范,考核記載各種出勤、維護(hù)學(xué)校的各種秩序,開(kāi)展各種有益活動(dòng)。量化考核內(nèi)容包括兩操、自習(xí)、上課、勞動(dòng)、宣傳、會(huì)議、就餐、寢室、治安及各種活動(dòng)的紀(jì)律檢查。學(xué)生干部定點(diǎn)到各部門(mén),分散在各班級(jí),各盡其職,各負(fù)其責(zé),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)解決,使違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象得到及時(shí)制止。學(xué)生會(huì)考核各班級(jí),各班考核每個(gè)學(xué)生,這種雙重考核結(jié)果,定期向?qū)W校公布,按情況提出表?yè)P(yáng)和批評(píng)。學(xué)生干部在管理教育過(guò)程中,既是管理教育者,在行為約束中又是被管理者和被教育者,要求學(xué)生做到的,他們必須做到。我校實(shí)踐證明,學(xué)生干部在管理與教育過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用應(yīng)進(jìn)一步完善發(fā)展這種管理教育模式。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我教育是進(jìn)行道德行為教育的基本方法