時(shí)間：2023-02-21 20:44:43
導(dǎo)語(yǔ)：在中秋節(jié)手工作品幼兒園的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：主題墻 展現(xiàn) 教育性
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）08-0086-01
隨著主題課程的推進(jìn)，幼兒園班級(jí)主題墻作為集教育性、實(shí)用性、參與性和趣味性于一體的開(kāi)放的“環(huán)境”，在多方位、多角度、多層次地為幼兒的發(fā)展和主題課程的建設(shè)服務(wù)幼兒園的環(huán)境教育在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面有很重要的作用。作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)把幼兒園環(huán)境當(dāng)作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)場(chǎng)景。
一、內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)，主題思想突出
教師在設(shè)計(jì)室內(nèi)布置內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)、要達(dá)到的教育目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有目的性、計(jì)劃性。布置內(nèi)容主要涉及：1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否隨季節(jié)變化而變化，如走廊、樓梯、室內(nèi)的頂部裝飾物，有沒(méi)有符合現(xiàn)在的季節(jié)特征；2.活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否與活動(dòng)主題相呼應(yīng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，并在區(qū)域內(nèi)圍繞主題投放相應(yīng)的材料；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否與教育目標(biāo)相契合，為教育目標(biāo)服務(wù)，如主體環(huán)境要考慮全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，發(fā)展孩子的美感；4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否從兒童的興趣和需要出發(fā)，是否有利于發(fā)展幼兒主動(dòng)性與創(chuàng)造性；5.語(yǔ)言方面的區(qū)域是否能吸引幼兒參與，讓幼兒有話可說(shuō)，有話想說(shuō)；6.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否充分利用廢舊材料和鄉(xiāng)土資源等。如：我園處在民族縣，裕固族、藏族、蒙古族幼兒較多，為了彰顯民族特色，進(jìn)一步加深對(duì)民族知識(shí)的教育，在布置活動(dòng)室時(shí)，可以設(shè)計(jì)、營(yíng)造民族特色?；顒?dòng)室墻面分別以民族服飾、民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族飲食、民族風(fēng)俗等為主題進(jìn)行布置，即形成了濃濃的民族氛圍，也使幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了本民族，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、內(nèi)容設(shè)計(jì)全面，教育意義深刻
主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
同時(shí)，墻面的布置要配合教育內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，同時(shí)也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)、想法表達(dá)表現(xiàn)的空間，不斷與幼兒對(duì)話。如：家園聯(lián)系專欄是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，該專欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。教師開(kāi)可以通過(guò)家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育孩子的方法。再入還可以設(shè)置小紅花園地，是為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，學(xué)習(xí)小紅花，守紀(jì)律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評(píng)時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的紅花最多，誰(shuí)的進(jìn)步最大，通過(guò)在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展?？傊?，幼兒園活動(dòng)室內(nèi)的墻面布置是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)方面，它創(chuàng)設(shè)得是否科學(xué)、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動(dòng)的進(jìn)程及目標(biāo)的達(dá)成，所以應(yīng)以新的教育理念來(lái)創(chuàng)設(shè)它、豐富它，并在教育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中不斷更新與完善它。
三、幼兒參與布置，提高幼兒興趣
墻面在環(huán)境布置中幼兒應(yīng)是環(huán)境的主人，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，幼兒在與教師與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。墻面如何布置，可以根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)與意見(jiàn)，從而促進(jìn)幼兒與環(huán)境之間的積極互動(dòng)。比如：在《中秋節(jié)》的主題中，我們從中秋節(jié)的話題開(kāi)始交流，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)出有關(guān)中秋節(jié)的風(fēng)俗和中秋節(jié)里的人們的活動(dòng)，幼兒大膽的用語(yǔ)言表達(dá)了自己的想法，然后，我鼓勵(lì)幼兒將新年有關(guān)的內(nèi)容用繪畫(huà)和做手工的形式制作出來(lái)，有了老師的引導(dǎo)，孩子們頓時(shí)有了興趣，她們用水彩筆畫(huà)出有各種樣式的月餅、水果，我們《中秋節(jié)》的主題墻在孩子們的小手之下豐富了好多。就是我們給孩子提供了這種環(huán)境創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，才能使孩子們有了動(dòng)手的能力。
只有經(jīng)過(guò)幼兒自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境，才能引起他們的興趣，才能愛(ài)護(hù)環(huán)境。如果只注重培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不讓孩子嘗試，不給他們?nèi)魏蔚臋C(jī)會(huì)，教師的話是真理，造成了幼兒對(duì)教師的一種依賴和迎合心理，他們關(guān)注的是教師的態(tài)度，而不是客觀事實(shí)本身。新綱要的實(shí)施，要求我們教師改變這種現(xiàn)象，更新教育觀念，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒參與教育活動(dòng)。
四、環(huán)境色彩恰當(dāng)，充分吸引幼兒
環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。幼兒園的環(huán)境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會(huì)令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：比如廣闊無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛(ài)的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題。
五、緊系區(qū)角活動(dòng)，深化教育價(jià)值
在創(chuàng)設(shè)主題墻的同時(shí)，我們不妨將主題墻和區(qū)角活動(dòng)這兩者結(jié)合起來(lái)，這樣也會(huì)得到很好的效果。比如：主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)交通工具》，我們可以在閱讀區(qū)里放置有關(guān)交通工具圖片或者書(shū)籍，幼兒有興趣去觀察交通工具的不同特征和用途，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。在美工區(qū)，我們可以為幼兒提供各種不同的簡(jiǎn)筆畫(huà)交通工具，引導(dǎo)幼兒涂色和用皺紋紙粘貼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)交通工具的特征和用途。這樣既滿足了幼兒的探索欲望，培養(yǎng)了幼兒能力，也達(dá)到了幼兒參與布置主題墻的目的。有了這種銜接，幼兒的好奇心也得到了滿足，也有了很好的教育價(jià)值。
六、緊扣主題教育，體現(xiàn)教育意義
每一個(gè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。根據(jù)我園要求，在創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過(guò)程中，我們做到墻飾的主題和內(nèi)容緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合、與教育活動(dòng)及孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相呼應(yīng)，將主墻面的裝飾體現(xiàn)墻飾對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、強(qiáng)化、概括和提升作用。幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果，探究過(guò)程中遇到的困惑等，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過(guò)程中得到滿足，豐富對(duì)有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。其次，主題活動(dòng)的內(nèi)墻面的布置應(yīng)是開(kāi)放的，而不是固定不變的，可隨著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不斷對(duì)墻面環(huán)境進(jìn)行充實(shí)、組合。
總之，通過(guò)幼教工作者對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行精心的布置，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境。一個(gè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，不僅達(dá)到了對(duì)幼兒心靈塑造、情感傾注的目的，同時(shí)，為培養(yǎng)祖國(guó)跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉建芳. 淺談?dòng)變簣@主題墻創(chuàng)設(shè)的有效性[J]. 新課程（小學(xué)），2012，10：143-144.
一、營(yíng)造民俗氛圍
美好的環(huán)境會(huì)吸引孩子駐足，會(huì)引發(fā)孩子想象，會(huì)激起孩子創(chuàng)新。在幼兒園一樓的門(mén)廳，正對(duì)大門(mén)的一整面墻壁，我們都采用了剪紙風(fēng)格的雕刻手法，繪制了民族文化的代表物體：“常州天寧寶塔”、“堆花糕團(tuán)”、“舞龍”、“十二生肖”等，文化特色一目了然；而在過(guò)道墻壁，民間游戲栩栩如生，如“跳皮筋”、“抖空竹”“推鐵圈”、“玩沙包”、“跳竹竿”“放風(fēng)箏”等，在幼兒園各個(gè)樓層的墻面上，均有不同形式的體現(xiàn)，另外，舊貨市場(chǎng)淘來(lái)的舊翁頭，在老師的畫(huà)筆下，變成一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含民俗文化于其上，有“漢磚”花紋，有“青花瓷”紋樣，有傳統(tǒng)民間雜技、刺繡，有中國(guó)的牡丹，組合擺在校園的每個(gè)角落，別有一番濃厚的民族味，孩子們不僅在此感受了游戲的快樂(lè)，同時(shí)也讓孩子們領(lǐng)略到民間藝術(shù)的美。
（一）各具特色的走廊吊飾再現(xiàn)民俗文化的整體美。
在制作走廊吊飾的材料選擇上，充分挖掘家長(zhǎng)資源，搜集了大量的麻繩、草帽、竹簾等廢舊材料。教師們根據(jù)本班的文化特色精心設(shè)計(jì)與巧妙制作。將這些廢舊材料變成了一件件富有童趣的工藝品并賦予它們濃郁的民族氣息。例如整幢樓的走廊分別以不同民間藝術(shù)為特色進(jìn)行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結(jié)合使孩子們留連忘返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來(lái)了濃濃的田園氣息。二、三樓是國(guó)粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創(chuàng)意與民間藝術(shù)的巧妙結(jié)合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
（二）室內(nèi)環(huán)境突出民俗個(gè)性美。
班級(jí)墻面布置突出民俗特色，如在一次性碟子上畫(huà)上精美的十二生肖圖案，活動(dòng)中，孩子們與墻面有效互動(dòng)，讓孩子們知道了自己是屬什么的，還知道班里小朋友都屬什么，有關(guān)的十二肖都有誰(shuí)，它們之間有什么故事。這個(gè)小小的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了環(huán)境育人的特點(diǎn)。在“我知道的節(jié)日”特色主題墻面中，讓孩子們了解到我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化。如中秋節(jié)為什么吃月餅、端午節(jié)為什么包粽子、劃龍舟，過(guò)年為什么貼門(mén)神、對(duì)聯(lián)，放鞭炮等。這些環(huán)境細(xì)節(jié)處，均成為孩子了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺(tái)。
二、讓民間游戲融入幼兒生活
民間游戲也是民俗文化中的一部分，民間游戲需要使用的玩具十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒(méi)有玩具也可以用替代物。簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類(lèi)繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子能力差異的限制，這就是民間游戲的最大特點(diǎn)。
民間游戲尤其能促進(jìn)幼兒動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，還能提高幼兒社會(huì)性及其它能力的發(fā)展。如幾塊小石頭幾顆玉米粒，即可以玩“抓棋子”；幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣或瓶蓋串起來(lái)，便可以玩“跳格格”等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價(jià)廉物美，并且，由于這些材料沒(méi)有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個(gè)動(dòng)作就可以進(jìn)行，如一根竹桿、輪子，幼兒動(dòng)腦筋能玩出騎馬、跳竹桿、推車(chē)等多種玩法，“踢毽子”游戲，幼兒通過(guò)自主游戲玩出了單腳踢、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等多種花樣。
民間游戲還提供了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和同伴間情感交流的機(jī)會(huì)與條件。如：游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如游戲“拍大麥 ”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開(kāi)始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個(gè)幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。
三、把民間藝術(shù)融入幼兒園課程
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，因此，我們將幼兒園素質(zhì)教育與民間藝術(shù)教育活動(dòng)有效融合，進(jìn)一步充實(shí)和完善“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為主線”的園本理念，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问綄⒚耖g民俗文化傳遞給孩子，逐步形成這種新型的園本特色教育模式。
（一）采用多樣化的教育形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。中華民族藝術(shù)文化博大精深，通過(guò)多種形式培養(yǎng)幼兒的興趣，如：民間文學(xué)（童謠與童話、傳說(shuō)、神話、寓言故事、諺語(yǔ)與謎語(yǔ)雙簧、三句半等），民間音樂(lè)（歌曲、舞蹈、樂(lè)曲、戲曲等）；民間美術(shù)（繪畫(huà)：年畫(huà)、印染畫(huà)、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國(guó)結(jié)等），民間游戲（活動(dòng)的扯鈴，彩色的毽子、滾鐵環(huán)、跳房子、跳皮筋等）用以在幼兒各類(lèi)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育活動(dòng)。
（二）結(jié)合主題，不斷更新民間藝術(shù)教育環(huán)境。陳舊的環(huán)境、材料不容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)教育主題和教學(xué)內(nèi)容的變換隨時(shí)更換環(huán)境布置和材料投放，逐步提高幼兒對(duì)民間藝術(shù)美的理解力和欣賞水平。如利用八月十五中秋節(jié)、冬至吃餃子、熬臘八粥、端午節(jié)吃粽子、清明前后放風(fēng)箏等民俗來(lái)設(shè)計(jì)不同的民俗環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中感知民俗的多樣性和豐富性。
一節(jié)日的分類(lèi)
為了更好地開(kāi)展節(jié)日課程，我們對(duì)各種節(jié)日進(jìn)行了分類(lèi)，分為傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)節(jié)日、固定節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日如“紅紅火火過(guò)大年”（春節(jié)）、“濃濃端午情，純純親子愛(ài)”（端午節(jié)）、“月兒圓圓話中秋”（中秋節(jié)）……社會(huì)節(jié)日如“我和小樹(shù)比長(zhǎng)高”（植樹(shù)節(jié)）、“勞動(dòng)最光榮”（勞動(dòng)節(jié)）、“小手拉大手，一起秀環(huán)?！保ㄊ澜绛h(huán)境日）……固定節(jié)日有“書(shū)香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”（讀書(shū)節(jié)）、“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)寶貝”（運(yùn)動(dòng)節(jié)）……我們仔細(xì)斟酌每一個(gè)節(jié)日活動(dòng)的主題，使它在活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛和導(dǎo)向的作用。
二節(jié)日課程的開(kāi)展
1.準(zhǔn)備節(jié)日
為了提高幼兒的參與積極性和家長(zhǎng)的互動(dòng)效果，每一個(gè)節(jié)日課程開(kāi)始前，幼兒園的教師們都要做足各方面的準(zhǔn)備。在各年齡段的教研組會(huì)議上，教研組組長(zhǎng)先帶領(lǐng)教師分析該節(jié)日的核心教育價(jià)值及活動(dòng)目標(biāo)，隨后教師進(jìn)行分組討論，就如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境、活動(dòng)涉及哪些領(lǐng)域、家長(zhǎng)怎樣參與和配合等方面提出具體可行的計(jì)劃和詳細(xì)方案，再按照方案設(shè)計(jì)出節(jié)日課程的內(nèi)容，嚴(yán)格依照課程內(nèi)容實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，為節(jié)日課程的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
2.參與節(jié)日
在明確了節(jié)日課程的內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃后，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)以“走進(jìn)節(jié)日、體驗(yàn)節(jié)日、品味節(jié)日”三個(gè)層次逐層推進(jìn)活動(dòng)。如傳統(tǒng)節(jié)日中“紅紅火火過(guò)大年”節(jié)日活動(dòng)的核心教育價(jià)值是“喜慶、迎新、團(tuán)圓、長(zhǎng)大”。針對(duì)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多種幼兒與家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)：在“家園大課堂”（了解春節(jié)習(xí)俗）中，孩子們通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、看一看、唱一唱等方式，率先走進(jìn)節(jié)日；在制作窗花、燈籠、年俗小報(bào)、祝福小書(shū)中，讓家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)節(jié)日。幼兒和家長(zhǎng)的積極參與，營(yíng)造出了濃郁的節(jié)日氣氛。接著，我們會(huì)進(jìn)行“體驗(yàn)節(jié)日”這一環(huán)節(jié)。在“家園齊動(dòng)手”（張燈結(jié)彩迎新年）中，紅紅的燈籠、紅紅的福字、紅紅的窗花把各班教室裝扮得格外喜慶，尤其是家長(zhǎng)朋友們書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，更是表達(dá)了對(duì)孩子、家長(zhǎng)和老師們的新年祝愿。主題環(huán)境墻面上的新年賀卡、美術(shù)作品也使新年氛圍變得更加濃厚。在“品味節(jié)日”環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)“家園同樂(lè)會(huì)”（歡歡喜喜慶新春），將節(jié)日活動(dòng)推向?；顒?dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒當(dāng)主持人，進(jìn)行了“家庭才藝秀”“親子游戲”“親子手工”“團(tuán)圓餃子宴”“煮元宵”等活動(dòng)。在享受歡樂(lè)、分享美味的同時(shí)，家長(zhǎng)給孩子們送上新年寄語(yǔ)，孩子們也給家長(zhǎng)拜年祝福，共同描繪出一幅感人、精彩、快樂(lè)的節(jié)日畫(huà)卷。
3.展現(xiàn)節(jié)日
在社會(huì)節(jié)日“小手拉大手，一起秀環(huán)保”世界環(huán)境日活動(dòng)中，家長(zhǎng)的傾情參與讓節(jié)日呈現(xiàn)出更多的精彩。合作互動(dòng)不僅增進(jìn)了親情，更激發(fā)了孩子們的環(huán)保熱情，同時(shí)“秀”出了家園共育的風(fēng)采。
在環(huán)保節(jié)日之前，我們進(jìn)行了一系列的相關(guān)課程。首先，各班通過(guò)“講環(huán)保、唱環(huán)保、畫(huà)環(huán)?！?，將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)融入到日常生活中，讓孩子初步了解環(huán)境與人類(lèi)、動(dòng)物與人類(lèi)、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。保護(hù)幼兒園的環(huán)境、撿拾園內(nèi)垃圾，學(xué)會(huì)節(jié)約一滴水、一度電、一張紙……豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。接下來(lái)，孩子們將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)融入到日常生活中，充分發(fā)揮自己的想象力，和爸爸媽媽一起利用廢舊物品，制作出時(shí)裝、小推車(chē)、高爾夫球、機(jī)器人、小帆船、七彩風(fēng)鈴、滑滑車(chē)等美工作品。在活動(dòng)的最后，我們?cè)诓賵?chǎng)上策劃了開(kāi)放式的家園活動(dòng)，展出幼兒和家長(zhǎng)一起制作的環(huán)保作品。展臺(tái)上的東西琳瑯滿目，吸引著家長(zhǎng)和孩子的目光。尤其吸引眼球的是“環(huán)保時(shí)裝秀”，孩子和家長(zhǎng)身穿各類(lèi)自制的環(huán)保服裝走秀，成為一道美麗的風(fēng)景，贏得一陣陣喝彩。
三節(jié)日課程的延伸
在節(jié)日課程的實(shí)施中，我們特別重視將課程向家庭延伸。在固定節(jié)日“書(shū)香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我們各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)；印發(fā)《讀書(shū)節(jié)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)；建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書(shū)館看書(shū)，到書(shū)店、網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜；倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候送好書(shū)壓歲；建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)定為家庭讀書(shū)時(shí)間，進(jìn)行親子共讀，促進(jìn)父母與子女的情感交流，同時(shí)還要求家長(zhǎng)撰寫(xiě)陪讀感悟和大家一起分享。我們還開(kāi)辦了家長(zhǎng)讀書(shū)沙龍，分享各自的親子閱讀體會(huì)，并進(jìn)行好書(shū)推薦。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)們紛紛夸贊說(shuō)孩子的情感體驗(yàn)豐富了，性格變得更加穩(wěn)定了，孩子的詞匯量明顯增加，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很大提升，更重要的是養(yǎng)成了受益一生的好習(xí)慣――愛(ài)上了閱讀。
在“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)寶貝”運(yùn)動(dòng)節(jié)活動(dòng)中，為了提高孩子們鍛煉身體的積極性，分享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，幼兒園安排了豐富多彩的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。給運(yùn)動(dòng)會(huì)增添色彩的還有一份份運(yùn)動(dòng)小報(bào)，這些小報(bào)由家長(zhǎng)朋友結(jié)合自己孩子的興趣特點(diǎn)，和孩子一起用照片的形式制作，十分精美。它們陳列在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周?chē)?，色彩亮麗，圖文并茂，讓我們了解到了孩子們廣泛的體育愛(ài)好，為運(yùn)動(dòng)會(huì)營(yíng)造出濃濃的氣氛。
關(guān)鍵詞：園本教研；保教質(zhì)量；幼兒園環(huán)境
良好的保教質(zhì)量，一直是幼兒園健康、可持續(xù)發(fā)展的基本保證。通過(guò)全面提高教師的教育素養(yǎng)、加強(qiáng)園本教研、改善幼兒園環(huán)境等方式，可以讓教師熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作，切實(shí)提高保教質(zhì)量。下面將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行具體分析。
一、園本教研的課程改革――提高保教質(zhì)量的實(shí)踐保證
新課程改革對(duì)于學(xué)前教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即關(guān)注每一個(gè)幼兒的身心全面發(fā)展。因此，為了提高保教質(zhì)量，必須進(jìn)行園本教研的課程改革探究。具體可以從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)園本教研探索幼兒教育教學(xué)的新方式
比如，可以每周進(jìn)行一次園本教研，學(xué)習(xí)新課改的理論、《指南》的精髓、改革的方法等，教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，討論自己在實(shí)踐中取得的教學(xué)方式創(chuàng)新和“教師決定學(xué)習(xí)”向“師生互動(dòng)游戲”教育模式的轉(zhuǎn)變，在園本教研中得到有效的幼兒教育方式。
2.加強(qiáng)園本教研中的幼兒一日活動(dòng)研究
對(duì)幼兒一日活動(dòng)中的表現(xiàn)和情況進(jìn)行科學(xué)合理的研究，以便幫助幼兒在規(guī)范下健康自由地成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)幼兒一日活動(dòng)的研究，帶領(lǐng)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，使幼兒在生活和思想上都變得更加自理、自立，對(duì)世界有自己的想法。比如，可以定期地對(duì)幼兒進(jìn)行體檢或者組織一些以講衛(wèi)生、愛(ài)生活為主題的系列活動(dòng)，讓孩子在一日的實(shí)踐之中充分感受到衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于健康體魄的重要性，學(xué)習(xí)如何改變自己的不良生活習(xí)慣。
3.積極進(jìn)行將單一、統(tǒng)一的教學(xué)課程內(nèi)容變?yōu)轷r活、豐富的園本課程的園本教研工作
比如，幼兒教師可以對(duì)固定的教學(xué)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和補(bǔ)充，將幼兒比較感興趣的、適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的主題活動(dòng)變?yōu)橐幌盗卸嘣膮^(qū)角活動(dòng)。比如，給每個(gè)孩子制作個(gè)性展示區(qū)，貼上孩子們的照片和美術(shù)、工藝作品等等，然后要把活動(dòng)區(qū)域變?yōu)橐粋€(gè)小世界，包含甜品店、雜貨店、玩具店、小人書(shū)店、小飯館等等，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇活動(dòng)的類(lèi)型和活動(dòng)的玩法，教師只要在活動(dòng)中控制好孩子們獨(dú)立或者合作做游戲的秩序，防止和及時(shí)處理游戲中的糾紛，與孩子融為一體即可，這樣的活動(dòng)會(huì)收到非常好的效果。還可以在一些特別的節(jié)日里舉辦相應(yīng)的慶祝活動(dòng)和文藝表演，比如，六一、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表演話劇、舞蹈、歌曲，展示自己的繪畫(huà)、在爸爸媽媽的幫助下動(dòng)手制作的手工工藝品，在這些豐富的活動(dòng)中既為幼兒提供了展示自我、發(fā)揮藝術(shù)天賦的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了他們對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓他們小小的心靈得到良好情感的滋潤(rùn)。
二、全面的師資水平培訓(xùn)――提高保教質(zhì)量的人才動(dòng)力
幼兒教師隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的根本動(dòng)力，人才資源已經(jīng)成為當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。幼兒教師是《指南》指導(dǎo)下新的幼兒教育理念的實(shí)踐者和傳承者，只有全面培訓(xùn)教師，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，才能提升師資隊(duì)伍的保教水平，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。具體可以應(yīng)用的策略有：
1.在集體的園本教研工作中讓幼兒教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立新的教育意識(shí)
園本教研的形式可以是多樣靈活的，比如，開(kāi)展一系列關(guān)于指南精神學(xué)習(xí)、提高保教質(zhì)量、教師與幼兒進(jìn)行高效活動(dòng)方面內(nèi)容的講座、知識(shí)競(jìng)賽和座談會(huì)等等，使教師也能夠在具體的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中切實(shí)感受《指南》的新理念，在教育中積極探索新方式，真正關(guān)注每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展。
2.教師應(yīng)該在多種教學(xué)交流活動(dòng)中豐富園本教研工作
比如，如何在區(qū)角活動(dòng)中投放材料，可以安排教師之間定期進(jìn)行聽(tīng)課培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課賽講、自制教具比賽等形式的園本教研活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)展示和教具制作創(chuàng)新等許多方面都會(huì)有園本教研工作的新發(fā)現(xiàn)和新體驗(yàn)，也會(huì)在教學(xué)心得的交流與積極的教學(xué)成果競(jìng)爭(zhēng)中逐步地提升自己的教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)，真正地踐行新的教學(xué)理念。
三、優(yōu)美的幼兒園環(huán)境――提高保教質(zhì)量的環(huán)境基礎(chǔ)
創(chuàng)新不僅要應(yīng)用于園本教研和教學(xué)活動(dòng)中，還要應(yīng)用于幼兒園環(huán)境的美化工作中。教師可以利用節(jié)假日和休閑時(shí)間，充分地思考如何布置園內(nèi)環(huán)境，使幼兒生活和學(xué)習(xí)的室內(nèi)室外環(huán)境都是優(yōu)美整潔的；還可以帶領(lǐng)幼兒一起變廢為寶，把一些廢舊的教具重新利用，創(chuàng)意性地布置到幼兒園里，變成美化幼兒園環(huán)境的新物品。讓幼兒參與其中，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)得到鍛煉。這樣的幼兒園才能成為孩子們真正的樂(lè)園和學(xué)習(xí)的沃土，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
總之，幼兒園的園本教研工作，需要對(duì)幼兒園的教學(xué)常規(guī)加強(qiáng)管理，需要幼兒教師的不斷實(shí)踐和探索，在辛勤的勞動(dòng)和大膽的創(chuàng)新中找到提高保教質(zhì)量的新方式，讓孩子們?cè)趦?yōu)美、自由、和諧的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，使幼兒教育得到更深層次的提升和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳敏.“拼圖”學(xué)前“幼兒園一日活動(dòng)保教質(zhì)量專向調(diào)研”記[J].上海教育，2011（17）.
關(guān)鍵詞：幼兒園；廢物利用；分析；發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2012）12-034-003
1 費(fèi)舊物利用的作用
比利時(shí)國(guó)際文物博覽會(huì)始于1920年，是歐洲最早的文物博覽會(huì)。在此次文物博覽會(huì)上，就出現(xiàn)了廢舊物制作的展品。
環(huán)境是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為我們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問(wèn)題提上了各國(guó)政府的議事日程。保護(hù)環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢(shì)，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。對(duì)于我們國(guó)家，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，合理利用廢舊物，解決全國(guó)突出的環(huán)境問(wèn)題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2 幼兒園興起廢舊物利用的原因
幼兒教師經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，周六周日在家?guī)Ш⒆拥臅r(shí)間太難熬，講故事吧，時(shí)間長(zhǎng)了口干舌燥，孩子還沒(méi)有了興趣。出去玩吧，除了逛超市就是去商場(chǎng)。呆在家里吧，又不能讓孩子看太多的電視或影碟。真的不知道和孩子在家做什么？
為家長(zhǎng)推薦利用廢舊物品進(jìn)行制作或創(chuàng)作，不花一分錢(qián)，家
長(zhǎng)、孩子都參與，即增進(jìn)家庭成員之間的感情又提升了家庭教育（培養(yǎng)孩子搞創(chuàng)作）。當(dāng)孩子們帶著自己和家長(zhǎng)共同的杰作來(lái)幼兒園時(shí)，滿臉的自豪，全身的神采飛揚(yáng)，頗得同伴是羨慕的目光。毫不夸張的說(shuō)，自從孩子們帶來(lái)親子手工，成品玩具（買(mǎi)來(lái)的車(chē)、積木等）一直被冷落了。思緒源于中國(guó)教育頻道5：45開(kāi)播的“藝術(shù)創(chuàng)想”。
3 廢舊物制作對(duì)幼兒起到的作用
例1：常州市一家幼兒園紙能用來(lái)做衣服？回收的廢舊物品能用來(lái)做飾品？最近大班的一些孩子就迷上了用廢舊報(bào)紙制作衣服，老師發(fā)現(xiàn)這也是一個(gè)挺不錯(cuò)的教學(xué)材料，通過(guò)用報(bào)紙做衣服可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，并能感受服飾的多樣性，體驗(yàn)制作紙衣服的樂(lè)趣。這不，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們用報(bào)紙來(lái)制作服裝的創(chuàng)意，大班的老師組織了幼兒“巧用報(bào)紙做衣服”的比賽，在比賽中孩子們盡情的發(fā)揮自己的想象，都創(chuàng)造出了自己得意的作品。
例2：2006年10月15日03：20 大連晚報(bào)甘井子區(qū)教育局第二幼兒園舉行的月餅盒廢物利用制作展就令記者大開(kāi)眼界。該園王園長(zhǎng)告訴記者，搞舊月餅盒制作展覽是為教育孩子們 中秋節(jié)過(guò)后，市民對(duì)家中的月餅包裝盒一般都是隨手扔掉。想到把廢舊月餅盒通過(guò)再利用創(chuàng)造出新價(jià)值的人恐怕寥寥無(wú)幾。在幼兒園院子里，家長(zhǎng)們看到這些另類(lèi)藝術(shù)品時(shí)很驚訝。一位奶奶看到孫女在舊月餅盒上畫(huà)的“全家?！备吲d得合不攏嘴。家長(zhǎng)們表示，對(duì)這樣既能廢物利用又能開(kāi)發(fā)孩子們想象力的活動(dòng)很滿意。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 明確地體現(xiàn)出了“以幼兒發(fā)展為本”的目標(biāo)和要求，其中指出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，在手工活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)幼兒的美術(shù)表觀力和美工技能的提高都有重要的意義。日本的一位研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光彥認(rèn)為：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫(huà)成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當(dāng)全開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！痹诮虒W(xué)中，讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。
4 幼兒廢舊物制作存在的問(wèn)題
情況1：幼兒園作業(yè)——廢物利用制作的小汽車(chē)四歲的兒子最近在幼兒園學(xué)習(xí)了《汽車(chē)啪啪啪》，不但認(rèn)識(shí)了很多功能的車(chē)子，學(xué)習(xí)了兒歌，還要求家長(zhǎng)和孩子一起利用家里的廢物制作一輛小汽車(chē)。很幸運(yùn)，我現(xiàn)在是一個(gè)全職媽媽，可以和孩子一起分享制作手工的樂(lè)趣。以前上班的時(shí)候很忙，這些事情都沒(méi)辦法做到。
情況2：王女士的女兒在玄武區(qū)某幼兒園上學(xué)。有一次，女兒的老師布置孩子第二天帶一個(gè)肯德基土豆泥的盒子。女兒到吃晚飯的時(shí)候才說(shuō)起了這件事，但因?yàn)榧依锂?dāng)時(shí)并沒(méi)有現(xiàn)成的土豆泥盒子，王女士心想，反正是種東西，只要是容器就行，便跟女兒提議帶家里的一個(gè)小罐子，但是女兒卻堅(jiān)決不同意，并一再說(shuō)，“老師說(shuō)了，就要肯德基土豆泥的盒子，其他的都不行。”王女士擔(dān)心女兒因?yàn)閹У娜萜鞑环弦蟊慌u(píng)，只得放下碗筷帶她去肯德基，“小孩子到了肯德基哪里只肯吃盒土豆泥啊。就這樣，為了一個(gè)小盒子，我們?nèi)覍ｉT(mén)吃了頓肯德基?！?/p>
情況3：章女士的兒子在白下區(qū)一幼兒園上學(xué)，有一次，兒子回家來(lái)說(shuō)老師讓帶一個(gè)沒(méi)用的盒子到幼兒園，貼在墻上做一個(gè)留言的小箱子。章女士便把一個(gè)剛吃完的餅干盒拿了出來(lái)，誰(shuí)知兒子一看說(shuō)不行，并說(shuō)老師交代要用某個(gè)牌子的餅干盒。沒(méi)辦法，章女士只好帶著兒子特意去了趟超市，購(gòu)買(mǎi)了那個(gè)牌子的餅干。
這樣的做法沒(méi)有必要，現(xiàn)在很多幼兒園都會(huì)讓孩子帶一些瓶瓶罐罐到學(xué)校，本意就是教育孩子合理利用廢舊材料，如果讓家長(zhǎng)買(mǎi)新的到幼兒園，就改變了教育的初衷。長(zhǎng)期從事幼兒教育、家庭教育教學(xué)與研究工作的南師大盧樂(lè)珍教授也表示，其實(shí)個(gè)別老師統(tǒng)一的要求反而是多此一舉。就比如種植物，孩子是需要天天觀察的，如果帶來(lái)的種植容器不一樣，孩子一眼就能找到自己在種的植物。如果容器都是一個(gè)模樣，老師反而要給每個(gè)容器上再貼上小標(biāo)識(shí)。老師的這種“統(tǒng)一”反而抹殺了個(gè)性，要求“統(tǒng)一”違背初衷。
5 對(duì)幼師廢舊物制作發(fā)展的看法
5.1 注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維
創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的幼兒怕自己的作品特殊，被同伴起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。由于幼兒的生理機(jī)制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫(huà)出來(lái)的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫(huà)的可愛(ài)之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童制作更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種“不像”正是幼兒自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)力。兒童制作與成人制作相比盡管表現(xiàn)形式和技法無(wú)法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人制作所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。因此，我們提倡幼兒有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的孩子，尤其在評(píng)價(jià)作品時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)幼兒的這一特征。
5.2 注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
越來(lái)越多的人們通過(guò)自身的經(jīng)歷和傳媒的報(bào)道，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，環(huán)保意識(shí)與人們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)密切相關(guān)，簡(jiǎn)而言之，它就是一種生活習(xí)慣。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕的事情，而需要從小培養(yǎng)。諸多專家們都呼吁要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)環(huán)境的情感，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，為將來(lái)形成一支強(qiáng)大的環(huán)境生力軍奠定基礎(chǔ)。為此，我們將在中班有目的、有計(jì)劃的利用社會(huì)資源來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育，采取直觀、形象、有趣、多樣的形式，將環(huán)保意識(shí)滲透在幼兒的心里。利用社會(huì)環(huán)境中的自然因素為幼兒提供環(huán)保教育的條件，將環(huán)保教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，理解人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！
非常高興我們又相會(huì)在“紅領(lǐng)巾校園廣播站”。為了慶祝第二十五個(gè)教師節(jié)，各個(gè)班紛紛開(kāi)展了形式多樣的“尊師.感恩”活動(dòng)。同學(xué)們也用自己的方式向老師們表達(dá)了自己的感謝和祝福。我們“紅領(lǐng)巾校園廣播站”也準(zhǔn)備以“尊師.感恩”為主題播出五期專題節(jié)目。節(jié)目的內(nèi)容主要是展示我們開(kāi)展“尊師.感恩”活動(dòng)的情況。所以，各班有好的節(jié)目都?xì)g迎向我們推薦。從下周開(kāi)始，我們每天將以一種形式展示我們的活動(dòng)。第一天，也就是星期二，我們主要播出一些歌曲；第二天我們將以朗誦為主；第三天，你可以把想對(duì)老師說(shuō)的話，通過(guò)節(jié)目告訴他；最后一天，我們還要播出部分老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)的話。各班有好的節(jié)目推薦都請(qǐng)趕緊到我這里登記。便于我們做一些訓(xùn)練，進(jìn)行節(jié)目的編排。特別是你想對(duì)老師說(shuō)的話，如果你還沒(méi)想好，還可以在這個(gè)中秋節(jié)再想想。不過(guò)，一定得在下周四，我們想對(duì)老師說(shuō)的話節(jié)目開(kāi)播前交到我這里。
從幼兒園開(kāi)始，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)我們的老師。是老師教我們學(xué)會(huì)做操，和我們一塊游戲；是老師引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)更多的朋友；是老師從啊、哦、鵝開(kāi)始教我們學(xué)會(huì)拼音、學(xué)會(huì)識(shí)字；是老師從一、二、三開(kāi)始教我們學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題；是老師從a、b、c教我們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)對(duì)話；是老師從立正、稍息開(kāi)始教我們學(xué)會(huì)列隊(duì)、學(xué)會(huì)體育活動(dòng)；也是老師通過(guò)一次次實(shí)驗(yàn)讓我們明白了一些科學(xué)現(xiàn)象、懂得了一些科學(xué)知識(shí)；是老師教我們用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、游戲、打字；還是老師教我們唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的歌、畫(huà)出一幅幅美麗的畫(huà)、做出一件件精致的手工作品。不知不覺(jué)中，我在學(xué)校竟已學(xué)會(huì)了這么多。更重要的是，我懂得了要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我懂得了要講衛(wèi)生、講文明，我懂得了要誠(chéng)實(shí)守信，要寬容待人。我懂得了感恩父母、珍惜生命．．．．．．
老師讓我懂得的太多太多。因?yàn)樗抢蠋?，而我是學(xué)生。他想把自己懂得的道理，掌握的知識(shí)，具備的能力都傳遞給我們，而且希望我們能夠超越，不斷前進(jìn)。所以，我做錯(cuò)事了，他會(huì)著急，他會(huì)批評(píng)，他會(huì)幫助我改正；所以，我學(xué)習(xí)落后了，他會(huì)擔(dān)心，他會(huì)嚴(yán)格要求，讓我盡好自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。
我懂，老師，我懂您的深情。早上，不到上課時(shí)間你就來(lái)到學(xué)校，是擔(dān)心我們浪費(fèi)早上寶貴的時(shí)光；課堂上，你的目光緊隨著我，是提醒我上課要認(rèn)真；課間，你忙著批改作業(yè)，忙著教育我要養(yǎng)成文明的言行；中午，你餓著肚子，讓我們能有秩序地排隊(duì)打飯，幫助我們養(yǎng)成健康的用餐習(xí)慣，我們吃完飯，你才捧起飯碗；放下碗筷，你又來(lái)到我們身邊投入工作；放學(xué)了，你還在幫助那部分管不住自己的言行，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。因?yàn)槟?，每一天?duì)我們都非常重要；因?yàn)槟阒?，我們不能把自己的生命浪費(fèi)掉。
老師啊，您為我們付出的太多太多，唯一需要的回報(bào)，是我們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能成為有用之人。在您的節(jié)日，我們送上一枝鮮花，送上一張賀卡，表達(dá)對(duì)您的感激之情。我看到了，臉上的笑容。我更知道，其實(shí)你更需要另一種禮物。我知道，給您最好的禮物，是我們管住自己的言行，讓您少為我們操心；我知道，給您最好的禮物，是課堂上我能夠認(rèn)真聽(tīng)講，讓您在專心上課之余不必為我分神；我知道，給您最好的禮物，是我盡力完成自己身為學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)。
[關(guān)鍵詞] 多元文化 生活教育 幼兒教育 課程
在日益全球化的今天,世界各國(guó)都不同程度地面臨著多元文化的交互作用,多元文化自然也成為早期教育最為重要的背景之一。國(guó)際教育大會(huì)通過(guò)的第78號(hào)建議書(shū)《教育對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)》指出,對(duì)兒童進(jìn)行多元文化教育的目標(biāo)應(yīng)是“從理解自己人民的文化發(fā)展到鑒賞鄰國(guó)人民的文化,并最終鑒賞世界性文化?！倍谖覈?guó),對(duì)兒童進(jìn)行多元文化教育的主要目的就是“引導(dǎo)兒童感受中國(guó)民族的和世界的優(yōu)秀文化,萌發(fā)兒童初步的熱愛(ài)民族文化的情感?！?/p>
我園地處中國(guó)•新加坡合作開(kāi)發(fā)的蘇州工業(yè)園區(qū),一方面,蘇州是吳文化的發(fā)祥地,這里有2500多年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史積淀的深厚人文傳統(tǒng);另一方面,隨著蘇州經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,作為一個(gè)現(xiàn)代化工業(yè)區(qū),城市化、國(guó)際化、科技化的發(fā)展步伐不斷加快,世界500強(qiáng)企業(yè)有300余家入駐,該區(qū)域又被稱為國(guó)內(nèi)移民區(qū),無(wú)論是國(guó)籍、建筑、食品、節(jié)慶等處處體驗(yàn)了世界多元的特質(zhì),這些豐富的教育資源和得天獨(dú)厚的條件使我們幼兒園必須把民族精神根植于孩童幼小的心靈,同時(shí)讓孩子以廣闊的胸襟接納外來(lái)文化的思考。在多元文化教育上,我園的核心教育理念是――扎實(shí)吳地根基、領(lǐng)略多元文化,并就有效利用幼兒園現(xiàn)有的資源條件(包括人員、環(huán)境、材料等)建立對(duì)于孩童自身的歸屬感,通過(guò)具有可操作性的教育活動(dòng)幫助孩童了解和體驗(yàn)他們自身的環(huán)境,形成終身學(xué)習(xí),使得他們既接受歷史遺產(chǎn),又能學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言文化等一系列多元文化教育途徑進(jìn)行了實(shí)證性的研究。
一、多元文化教育環(huán)境的整合與滲透
1.營(yíng)造具有濃厚多元文化特色的園所環(huán)境
多元文化教育是一種持續(xù)的、完整的過(guò)程,在幼兒園營(yíng)造環(huán)境時(shí),更要注意從教育對(duì)象出發(fā),將多元文化的教育因子融于其中。在硬件環(huán)境上,我園如蘇州園林般的精致、典雅,那溫馨舒適的共享空間;在軟環(huán)境上,我園把江南園林建筑、民間手工藝、姑蘇文化融于幼兒園課程,挖掘鄉(xiāng)土資源,進(jìn)行具有民族特點(diǎn)的吳文化教育,借助節(jié)日、民俗、水鄉(xiāng)特色等活動(dòng),讓幼兒了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和風(fēng)俗。從傳統(tǒng)的吳文化,激發(fā)幼兒從內(nèi)心去珍惜古城的風(fēng)貌,弘揚(yáng)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),感悟水鄉(xiāng)文化教育的真魅力,從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng),立志創(chuàng)造蘇州美好的未來(lái)。
2.創(chuàng)設(shè)有利于幼兒參與、互動(dòng)、探究的多元文化氛圍
豐富的文化區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的魅力和活力,孩子們可以任意插上想象的翅膀盡情馳騁。結(jié)合本土文化,我們?cè)O(shè)置了“花布印染”活動(dòng)區(qū),孩子們可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)“變”出許多不同的花紋和圖案;另外,在“蘇州園林”、“美麗園區(qū)”建構(gòu)區(qū)中,孩子們既可以隨意設(shè)計(jì)假山、亭樓、小橋,也可以用各種材料創(chuàng)造出現(xiàn)代園區(qū)的高樓大廈、車(chē)水馬龍……如此的教育環(huán)境,以感官的方式導(dǎo)入幼兒對(duì)地理的興趣,幫助建立孩子的“自我概念”,培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)土“根”的文化認(rèn)識(shí),進(jìn)而帶給孩子有更寬廣的“世界觀”、“宇宙觀”。
二、多元文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用
1.挖掘社會(huì)物力資源在多元文化環(huán)境中的價(jià)值
社會(huì)中儲(chǔ)藏著豐富的多元文化教育的資源,只要合理地開(kāi)采利用,就能增加兒童的信息量,拓寬兒童學(xué)習(xí)的空間,提高教育的效果。我園充分利用這些社會(huì)資源來(lái)補(bǔ)充、豐富園所的多元文化環(huán)境建設(shè)。如帶孩子走出校園聽(tīng)一聽(tīng)評(píng)彈、看一看昆劇、游一游園林、逛一逛觀前、嘗一嘗蘇州小吃、湊一湊節(jié)日熱鬧,不僅裝飾了孩子們的生活,也作為一種生活而為孩子所需要。另外,社會(huì)資源的利用也不容忽視家庭的作用,要留出家庭參與的空間。如在一年一度吳地傳統(tǒng)節(jié)日“軋神仙”時(shí),我們事先與家長(zhǎng)們聯(lián)系,請(qǐng)他們帶著孩子去軋一軋神仙、買(mǎi)一買(mǎi)神仙物……
2.引入社區(qū)人力資源在多元文化環(huán)境中的功用
家長(zhǎng)、社會(huì)人士都是教師對(duì)兒童進(jìn)行多元文化教育的重要合作伙伴,應(yīng)適時(shí)把他們請(qǐng)進(jìn)幼兒園和孩子一起活動(dòng),讓孩子分享他們的經(jīng)歷和體驗(yàn)。如我園地處外來(lái)人口高聚集地,因此,經(jīng)常邀請(qǐng)來(lái)自不同地區(qū)、不同國(guó)籍的家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起分享他們的異地風(fēng)情照、講講異國(guó)趣聞趣事、做做臺(tái)灣小吃、品品新加坡美食;鼓勵(lì)擁有不同文化背景的家長(zhǎng)來(lái)園給孩子講故事,和孩子一起唱歌、裝飾、繪畫(huà)、制作;經(jīng)常邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的社區(qū)人士,來(lái)園給孩子講解自己的工作……豐富的多元文化環(huán)境為我們的幼兒園帶來(lái)了特色,帶來(lái)了活力,在孩子們充分參與多元文化環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中體現(xiàn)了人與人的互動(dòng)、人與環(huán)境的互動(dòng)。
三、多元文化教育課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施
多元文化教育并非只是一種理念或口號(hào),課程才是教育的根本和核心要素,只有從課程入手,才能為孩子的生活、學(xué)習(xí)找到豐富的資源,才能為達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)尋找到科學(xué)途徑。
在幼兒園的現(xiàn)有課程中,注重了幼兒的主體建構(gòu)及幼兒思維、能力的發(fā)展,但“多元文化”與“民族文化”有所缺失,針對(duì)此現(xiàn)狀,我園進(jìn)行了課程的改造,在現(xiàn)有課程中融入多元文化與民族精神培育的內(nèi)容,結(jié)合蘇州城市精神“崇文、融合、創(chuàng)新、致遠(yuǎn)”,構(gòu)建以此為核心的、適合本園的“四環(huán)特色課程”。我們精選原有課程中適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的,受到幼兒喜愛(ài)又對(duì)幼兒有益的課程內(nèi)容,把它作為課程實(shí)施的主線,同時(shí),根據(jù)地方特色、節(jié)日文化、季節(jié)特征、幼兒的發(fā)展需要把優(yōu)秀的民族文化、豐富的多元文化融合到課程中,“使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)最大化地豐富”,“使幼兒的內(nèi)在潛能最優(yōu)化地開(kāi)發(fā)”,“使幼兒的自信獨(dú)創(chuàng)最有效地發(fā)揮”,從而形成具有本園特色的、促進(jìn)幼兒健康協(xié)調(diào)發(fā)展的全人教育課程。
1.看繪本、聽(tīng)故事,在閱讀活動(dòng)中建構(gòu)感知課程
結(jié)合蘇州精神“崇文”以及小班兒童以感知學(xué)習(xí)為主的年齡特點(diǎn),我園在小班倡起“書(shū)香滋潤(rùn)童年、閱讀成為習(xí)慣”的感知課程,把閱讀滲透到課程和日常生活中,并相應(yīng)地分化為兩部分:閱讀教學(xué)活動(dòng)、閱讀日常滲透。在課程實(shí)施過(guò)程中,課程組收集了許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品作為閱讀教材,豐富的閱讀活動(dòng)使孩子從小有機(jī)會(huì)習(xí)得不同文化的新信息,認(rèn)識(shí)多民族的人和事,體驗(yàn)地域不同和多元文化的獨(dú)特氣息與價(jià)值,養(yǎng)成對(duì)多元文化的積極態(tài)度。其次,閱讀活動(dòng)融合進(jìn)游戲活動(dòng)、日?；顒?dòng),課程組創(chuàng)造性地結(jié)合圖、文、聲三結(jié)合的PPT播放、經(jīng)典閱讀欣賞、圖書(shū)閱讀吧、我愛(ài)講故事、故事會(huì)、大型經(jīng)典繪本展覽、好書(shū)分享等多種多樣的活動(dòng),有效利用各種不同時(shí)間段,給孩子以最大的感受,最美的享受。此外,結(jié)合4?23“世界閱讀日”,我園開(kāi)展了“書(shū)香閱讀”活動(dòng),經(jīng)過(guò)集體的討論、策劃,開(kāi)展了愛(ài)心家長(zhǎng)講故事、繪本特色活動(dòng)、“我是故事大王”幼兒講故事比賽、“我有好書(shū)”分享活動(dòng)、六一圖書(shū)推薦活動(dòng),把兒童的閱讀活動(dòng)推向了,培養(yǎng)其樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)的文化品質(zhì)。
2.慶節(jié)日、感民風(fēng),在主題教育中建構(gòu)活動(dòng)課程
各種重要節(jié)日、紀(jì)念日都是寶貴的多元文化教育的資源,因此,結(jié)合典型的節(jié)日教育,我園把清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、冬至節(jié)、母親節(jié)等作為重要的課程資源,深入探討節(jié)日文化教育與幼兒園課程的滲透,建構(gòu)節(jié)日活動(dòng)課程。
如在“民間游戲節(jié)”里,所有孩子匯聚在一起,進(jìn)行民間游戲的展示活動(dòng),不同年齡的孩子帶來(lái)了精彩的民間游戲:有“抬花轎”、“跳方格”、“拍拍一二三”等,在“民間工藝節(jié)”里,孩子們進(jìn)行了民間工藝欣賞活動(dòng)、參觀民間工藝博物館、組織和發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行民間工藝創(chuàng)意評(píng)比等活動(dòng)。在“民間服飾節(jié)”里,大家進(jìn)行水鄉(xiāng)服飾、漢服、唐裝等特色服飾的展示,孩子們利用到各地游覽時(shí)拍的不少民族服飾的照片,舉辦了民俗服飾展覽會(huì),全園孩子和老師都穿上自己喜歡的民族服裝進(jìn)行民族服裝真人秀展示。農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“端午節(jié)”,各地慶祝端午節(jié)的形式也不盡相同。我們的孩子們就用自己的方式慶祝了這個(gè)美好的傳統(tǒng)佳節(jié)。小班的寶寶們?cè)谝黄鹩^看了欣賞了各地慶祝端午節(jié)的風(fēng)俗圖片,還品嘗了香香的小粽子,第一次在集體生活中慶祝了美好的傳統(tǒng)佳節(jié);中大班的孩子們?cè)谝黄鹩懻摿硕宋绻?jié)的由來(lái),說(shuō)說(shuō)自己所了解的慶祝端午節(jié)的方式――包粽子、掛鐘馗像、穿五毒衣、掛香囊、帖午葉符、懸掛菖蒲、艾草等,還邀請(qǐng)了愛(ài)心奶奶、愛(ài)心媽媽來(lái)教小朋友自己動(dòng)手包粽子,當(dāng)然,除了在日?；顒?dòng)中滲透各種節(jié)日活動(dòng)外,我園對(duì)于主題節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展也有很大的進(jìn)展。如針對(duì)“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”,課程組發(fā)揮各班級(jí)教師的主體能動(dòng)性,組織全體教師,集體審議、策劃五一節(jié)所涵蓋的適合孩子的、有意義的活動(dòng),開(kāi)展了包括了解認(rèn)識(shí)世界各地的勞動(dòng)人民、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,體驗(yàn)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果教育以及自我服務(wù)、自理能力競(jìng)賽等一系列非常有特色的活動(dòng)。又如在“萬(wàn)圣節(jié)”、“圣誕節(jié)”活動(dòng)中,注意讓幼兒積極主動(dòng)參與,從活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè),同時(shí)還特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節(jié)日的由來(lái),進(jìn)而了解其他外民族的文化特點(diǎn)。活動(dòng)中孩子們非常興奮,積極查找與這些節(jié)日和國(guó)家相關(guān)的資料,并發(fā)動(dòng)爸爸媽媽們一起參與,師幼一起分享節(jié)日文化、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們?cè)隗w驗(yàn)節(jié)日樂(lè)趣的同時(shí)也獲得了不少外民族文化特點(diǎn)及習(xí)俗的知識(shí)。
3.敢思考、樂(lè)嘗試,在藝術(shù)制作中建構(gòu)探究課程
大班的探究性制作課程也在我園生動(dòng)、有序、創(chuàng)意、有效地開(kāi)展。課程組根據(jù)我園多元文化教育的思路,把重點(diǎn)落在創(chuàng)造性制作和藝術(shù)表現(xiàn)上,把一學(xué)期的藝術(shù)制作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理并與幼兒發(fā)展水平、主題課程緊密結(jié)合,在實(shí)施過(guò)程中,課程組認(rèn)真探索指導(dǎo)策略,定期進(jìn)行集體備課,班級(jí)間進(jìn)行非常友好的互動(dòng),孩子們欣賞不同地區(qū)、國(guó)家的繪畫(huà)和印染、雕塑作品等,并嘗試自己創(chuàng)作,制作熱情高漲,作品生動(dòng)形象美觀,富有創(chuàng)意和民族文化元素,這些作品也成為幼兒園大環(huán)境布置的一大亮點(diǎn),展示了新城娃娃智慧的創(chuàng)意、藝術(shù)的審美能力及豐富的表達(dá)語(yǔ)言,也使兒童學(xué)會(huì)尊重他人的文化傳統(tǒng)。
4.立足傳統(tǒng),接納多元,形成促幼兒和諧發(fā)展的全人課程
通過(guò)以上三個(gè)方面內(nèi)容的探索和研究,我們的目的是把孩子的積極情感與多元文化體驗(yàn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。在課程中應(yīng)考慮每個(gè)孩子的興趣和經(jīng)驗(yàn),反映每個(gè)孩子的家庭背景和語(yǔ)言文化。這樣,每個(gè)孩子就會(huì)覺(jué)得自己是被包含在其中的,是有價(jià)值的,就能友好對(duì)待其他種族文化的人并尊重他們。人是因?yàn)槲幕昝?我們的課程內(nèi)容不是以某種文化為中心,而是包容各種文化,并引導(dǎo)孩子在認(rèn)識(shí)這些不同文化的過(guò)程中達(dá)到相互理解、接納和尊重,促進(jìn)孩子和諧發(fā)展、終身發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]趙中建主譯.全球教育發(fā)展的歷史軌跡――聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育大會(huì)建議書(shū)專集[M].北京:教育科學(xué)出版社,2005.464.
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一、幼兒園美術(shù)園本課程實(shí)施中的問(wèn)題及原因
近年來(lái)，隨著園本課程的興起，很多園所都開(kāi)發(fā)了有著園本特色的美術(shù)課程。目前存在的主要問(wèn)題是：幼兒園美術(shù)園本課程在載體上表現(xiàn)為教材化，不能根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和需要進(jìn)行課程生成;在課程實(shí)施上表現(xiàn)為技能化，過(guò)于強(qiáng)化幼兒美術(shù)技能訓(xùn)練，偏離幼兒園美術(shù)教育的本真價(jià)值;在課程內(nèi)容上表現(xiàn)為雷同化，不能結(jié)合本土資源、本土文化進(jìn)行富有特色的幼兒園美術(shù)園本課程開(kāi)發(fā)與利用。特別是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)課程內(nèi)容雷同化現(xiàn)象的存在，降低了該課程的內(nèi)在價(jià)值，不能夠體現(xiàn)幼兒園教師工作的專業(yè)性特點(diǎn)。上述問(wèn)題的成因是：
(一)教師對(duì)幼兒園美術(shù)教育的價(jià)值理解有誤區(qū)
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。當(dāng)前的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)一直深深受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。教師在美術(shù)教育活動(dòng)中往往自覺(jué)或不自覺(jué)地受傳統(tǒng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)方法影響，片面地追求技能、技法，過(guò)分注重結(jié)果，忽視幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的本真價(jià)值。包括涂鴉在內(nèi)的繪畫(huà)是所有人、包括兒童的天性。因?yàn)槔L畫(huà)具有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)、表達(dá)自我、情感宣泄、非文本語(yǔ)言交流等多種功能和價(jià)值。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值不在于技法、構(gòu)圖、主題、色彩等作為美術(shù)工作者的要求或?yàn)槲磥?lái)成為美術(shù)工作者打下基礎(chǔ)這一點(diǎn)上，而在于讓幼兒通過(guò)主體性地參與美術(shù)教育活動(dòng)去感受美、欣賞美、表達(dá)美，以及進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)、人際交流、情感表達(dá)，為使幼兒在將來(lái)成為一個(gè)有一定美術(shù)修養(yǎng)的人奠定基礎(chǔ)。
(二)教師對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園本課程理念把握不準(zhǔn)確
按照杜威的觀點(diǎn)，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園本課程，在本質(zhì)上屬于活動(dòng)課程，即幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程、涂鴉活動(dòng)過(guò)程就是課程。這種觀念的課程在于通過(guò)基于園本的幼兒美術(shù)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知世界、積累經(jīng)驗(yàn)、人際交往等發(fā)展的目的。所謂 園本 就是基于幼兒園、在幼兒園中、為了幼兒園，也就是將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、辦園理念、課程觀、教學(xué)觀等融入園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，從而使本園的園本課程具有實(shí)實(shí)在在的本園特色，別的園學(xué)不去、拿不走，與本園共生、共在、共發(fā)展。但在實(shí)際中，園本美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)等同于美術(shù)教材的編制，等同于園本特色課程建設(shè)等。這樣的美術(shù)課程開(kāi)發(fā)不利于把美術(shù)的教學(xué)和幼兒園的實(shí)際以及孩子的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，要么淪為模式化教學(xué)的工具，要么流于形式化的存在。
(三)缺乏開(kāi)發(fā)美術(shù)園本課程的技術(shù)與方法
美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)老師有很高的要求，當(dāng)前一些貧困地區(qū)幼兒園的辦園水平還處在較低水平階段，老師的專業(yè)素質(zhì)也是參差不齊。首先，教師沒(méi)有真正意識(shí)到幼兒園美術(shù)教育開(kāi)發(fā)利用本土資源的重要意義，使得開(kāi)發(fā)利用本土資源難以推行;其次，幼兒園及教師對(duì)本地各類(lèi)文化資源不了解，或了解得不全面、不深入，不能把握本地文化內(nèi)在的底蘊(yùn)。第三，對(duì)課程的本質(zhì)、功能、價(jià)值及內(nèi)容體系不清楚。另外，對(duì)園本課程編制的方法運(yùn)用不夠熟練。因缺乏相應(yīng)的技術(shù)和方法以及條件，幼兒園園本美術(shù)課程的實(shí)施也就只能空談，流于表面形式。例如，對(duì)于傳統(tǒng)民俗節(jié)日的美術(shù)教學(xué)，只是取其典型的標(biāo)志進(jìn)行繪畫(huà)，沒(méi)有能夠很好地挖掘民俗節(jié)日或者其它本土資源的真正內(nèi)涵和教育價(jià)值所在。
二、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園本課程內(nèi)容取材的基本原則
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園本課程內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持什么原則呢?
(一)確定科學(xué)的目標(biāo)是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)園
本課程內(nèi)容取材的前提在園本課程建設(shè)中，首先，要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把握幼兒園美術(shù)教育的核心價(jià)值，即確立本課程的總目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使幼兒從中享受到審美情趣，為培養(yǎng)幼兒良好情操打下基礎(chǔ)。其次，把握幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)分解目標(biāo)，確定各年齡段具體目標(biāo)和部分教育內(nèi)容。
(二)充分利用本地社區(qū)資源取材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)因地制宜、就地取材、自制玩具與教具。美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)自然也要以本土資源為依托，加以開(kāi)發(fā)和利用。
(1)風(fēng)景名勝。如我園所在的商洛市，地處秦嶺山地，這里既有著秀美的山川、大河，又有著歷史悠久的人文景觀，是陜西一大旅游勝地。木王國(guó)家森林公園、天竺山七十二峰等都是美麗的山河風(fēng)光;漫川古鎮(zhèn)、商山四皓等都是有著豐厚歷史底蘊(yùn)的人文景觀，每個(gè)季節(jié)孩子們都會(huì)感受到不同的美麗：春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，夏天的綠樹(shù)成蔭，秋天的落葉繽紛，冬天的銀裝素裹，時(shí)刻都可以親近大自然，感受大自然的魅力，同時(shí)還可以在父母陪同下，了解當(dāng)?shù)氐臍v史人文。
(2)本地農(nóng)作物。商洛地處秦嶺南麓，地貌復(fù)雜，氣候多樣，有著豐富的農(nóng)業(yè)資源，主糧作物有小麥、玉米、水稻;雜糧作物有黃豆、綠豆、紅豆、豌豆、土豆、紅薯等。在不同的季節(jié)帶領(lǐng)幼兒真正走出去，來(lái)到田間地頭，觀察農(nóng)作物的外形特征(隨著季節(jié)會(huì)發(fā)生變化)，了解農(nóng)作物的生活習(xí)性以及生長(zhǎng)過(guò)程，從中感受農(nóng)民伯伯的辛苦以及農(nóng)作物豐收所帶來(lái)的喜悅之情。只有讓幼兒真正地了解了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物，幼兒才會(huì)將這些豐富的經(jīng)驗(yàn)和感情投入到美術(shù)的創(chuàng)作之中，真正地讓幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
(3)民風(fēng)民俗。商洛地處秦頭楚尾，南北文化相互交融，刻古之風(fēng)，雖大有變更，然先民遺教，卻未盡失，節(jié)日活動(dòng)與全國(guó)大致相同。春節(jié)、清明、端陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等仍從農(nóng)歷，但習(xí)俗不同于外地。商洛民俗內(nèi)容豐富，可使幼兒從小耳濡目染，從中提取美術(shù)教學(xué)的素材，容易引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒的興趣。
(三)積極通過(guò)家園合作取材
園本課程的發(fā)展是幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)共同努力的結(jié)果。家長(zhǎng)資源是我們幼兒園教育的一大資源寶庫(kù)，需要教師調(diào)動(dòng)他們的積極性參與到幼兒美術(shù)教育當(dāng)中。
(1)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承?？梢匝?qǐng)有著傳統(tǒng)技藝的家長(zhǎng)為孩子開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。民間剪紙，簡(jiǎn)單逼真的剪紙深受幼兒的喜愛(ài);捏泥人，了解泥土的特性，體驗(yàn)?zāi)竽嗳说臉?lè)趣;還有花饃的制作，同樣適合幼兒。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既能將家長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，又能豐富幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容，同時(shí)也能讓幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中感知本土的風(fēng)俗人情。
(2)現(xiàn)代工藝制圖。美術(shù)的表現(xiàn)已經(jīng)不局限于涂涂畫(huà)畫(huà)，可以使用先進(jìn)的電子技術(shù)來(lái)制作，通過(guò)邀請(qǐng)有技藝的家長(zhǎng)為孩子開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子們了解如何用電腦，打印機(jī)等設(shè)備來(lái)制圖，感受現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)的影響。
(3)廚房的藝術(shù)。對(duì)孩子有最大吸引力的莫過(guò)于美食，而那些有著精湛技藝的廚師制作出來(lái)的菜品，完全是一種美食藝術(shù)。通過(guò)用水果蔬菜來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)，菜雕更能激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，這些材料生活中隨處都有，在豐富美術(shù)資源的同是也讓幼兒了解了蔬菜的特點(diǎn)。
(四)科學(xué)開(kāi)展園本課程內(nèi)容取材評(píng)價(jià)
園本課程評(píng)價(jià)是按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園開(kāi)發(fā)或?qū)嵤┑膱@本課程進(jìn)行評(píng)估、判斷，以確定課程的適宜性、有效性，進(jìn)而調(diào)整、完善課程，促進(jìn)幼兒發(fā)展和提高幼兒園教育質(zhì)量的一種活動(dòng)。園本課程評(píng)價(jià)有利于課程的開(kāi)發(fā)、完善與可持續(xù)發(fā)展，有助于幼兒的發(fā)展和幼兒園教育質(zhì)量的提高。從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上來(lái)講有以下幾方面：一是著眼粗淺的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，即著重于構(gòu)圖、色彩、造型等美術(shù)技能的發(fā)展，這一點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要把握好幼兒的水平和特點(diǎn);二是著眼于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，即著重幼兒的興趣、積極主動(dòng)性和自信心的培養(yǎng)，針對(duì)活動(dòng)中幼兒是熱情主動(dòng)還是遲疑不前或是東張西望進(jìn)行評(píng)價(jià);三是著眼學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，即著重于幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)中想象力、創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)課程、評(píng)價(jià)幼兒、評(píng)價(jià)作品時(shí)要把握以下幾點(diǎn)：一是要明確評(píng)價(jià)要有發(fā)展性。教學(xué)過(guò)程中不僅應(yīng)考慮兒童的過(guò)去，重視兒童的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于兒童的未來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅要達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)揮幼兒的潛能和特長(zhǎng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，建立自信，快樂(lè)全面地成長(zhǎng)。二是要樹(shù)立科學(xué)教育價(jià)值觀。幼兒美術(shù)活動(dòng)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)重點(diǎn)以美術(shù)活動(dòng)的最終目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣、想象力和創(chuàng)造力促進(jìn)人格的全面發(fā)展作為重要的判斷指標(biāo)。三是課程評(píng)價(jià)多元化。幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)旨在打破傳統(tǒng)的自上而下的課程管理方式，旨在賦權(quán)于幼兒園、賦權(quán)于教師、賦權(quán)于幼兒，旨在促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。多元化的價(jià)值追求意味著價(jià)值取向的多樣化。因此，園本課程的評(píng)價(jià)取向強(qiáng)調(diào)多元化、彈性化，注重從兩維視角出發(fā)將科學(xué)與人文、質(zhì)性與量化相結(jié)合，兼重背景、實(shí)質(zhì)與總結(jié)的融會(huì)。
三、美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的基本方法
(一)因地制宜，突出特色
園本課程可以體現(xiàn)出辦園的宗旨、經(jīng)營(yíng)理念等方面，更有利于形成園本特色，在整個(gè)園本課程管理過(guò)程中，我們要有別出心裁獨(dú)樹(shù)一幟的理念。不同的地區(qū)有不同的地理環(huán)境，不同的地理環(huán)境又產(chǎn)生了不同的地域文化，每個(gè)地區(qū)都有自己特色的課程資源。舉例來(lái)說(shuō)，江南古鎮(zhèn)--沙溪幼兒園在主題活動(dòng)《我們的小鎮(zhèn)》中，組織幼兒游覽家鄉(xiāng)的橄欖島、明清街、一線天胡同、古石橋、吳曉邦故居、陸進(jìn)士住宅等，使幼兒親身感受家鄉(xiāng)悠久的歷史鄉(xiāng)土文化;參觀新建的農(nóng)民別墅小區(qū)、大型超市，感受家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明。幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了全面的認(rèn)識(shí)，更激起了他們建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望，他們用各種各樣的廢舊紙盒制作再現(xiàn)了家鄉(xiāng)的街道、住宅小區(qū)。廣西省梧州市第一幼兒園在有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的引領(lǐng)下，以竹子為資源加工、制作各種教、玩具，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種竹類(lèi)游戲，并結(jié)合到課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的個(gè)性化、多樣化。既避免了再生塑料玩具含鉛量超標(biāo)，又能促進(jìn)幼兒思維、想象和創(chuàng)造力的發(fā)展。該園充分利用本地豐富的竹資源制作各種教、玩具，既安全衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又環(huán)保。在深入挖掘竹資源的游戲價(jià)值并運(yùn)用到各課程教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)富有園本特色的課程以充實(shí)區(qū)編教材，使該園的幼兒教育更具個(gè)性化、多樣化。
1.自然風(fēng)貌取材(以仙娥湖為例)
商洛市地處陜西東南部，具有兼溫婉粗獷于一身的自然風(fēng)貌，仙娥湖區(qū)有仙娥峭壁、湖心島、四龍戲珠等景點(diǎn)，沿途青山依依，綠水盈盈，規(guī)格各異的農(nóng)家樂(lè)也相間分布。這個(gè)美麗的素材可以編制出如下課程。
(1)美術(shù)欣賞：教師可以拍攝出仙娥湖一年四季、一天內(nèi)從明到暗、不同天氣狀況下的景色變化，動(dòng)態(tài)視頻和靜態(tài)圖片綜合利用，讓幼兒直觀地感受到同一地點(diǎn)的不同美，幼兒也獲得豐富了的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，可以從構(gòu)圖方面培養(yǎng)幼兒的審美能力和情趣。拍攝的照片可以分為成功的取景構(gòu)圖，失誤的取景構(gòu)圖，讓幼兒了解自己在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該怎樣合理的布局，合理的布局有有九宮格構(gòu)圖(此類(lèi)構(gòu)圖畫(huà)面豐富有活力)、十字形構(gòu)圖(此類(lèi)構(gòu)圖給人安全感和莊重感)、三角形構(gòu)圖(適合全景)、A 字形構(gòu)圖(具有強(qiáng)烈的視覺(jué)引導(dǎo)力)等，再讓幼兒觀察失敗的取景構(gòu)圖，分析一下失敗原因，構(gòu)圖失敗的原因有主體不夠突出，背景太雜，水平線傾斜，物體邊緣太接近等。
(2)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作。在欣賞過(guò)美景后，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)將美景留在紙上。簡(jiǎn)筆畫(huà)造型上以線為主，有寫(xiě)實(shí)概括、夸張變形、想象造型、臆造形態(tài)等方法，其共同特點(diǎn)是造型簡(jiǎn)潔，帶有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。在觀察過(guò)不同的照片后，幼兒對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)的上色不會(huì)拘泥于同個(gè)季節(jié)同個(gè)天氣乃至同個(gè)時(shí)間段，他們可以根據(jù)自己的喜好裝飾自己的作品，給人帶來(lái)不同的美感。
(3)粘貼畫(huà)、撕貼畫(huà)制作。學(xué)生可以用樹(shù)葉、花朵、毛線、彩紙、種子等不同的材料將仙娥湖的群山、綠水、小鳥(niǎo)、花卉、道路、雞鴨制作出來(lái)。粘貼畫(huà)可以是全粘貼，也可以是半畫(huà)半粘貼。撕貼畫(huà)材料隨手可得，它可以鍛煉孩子對(duì)顏色、形狀、大小的辨識(shí)與應(yīng)用，要求板塊交接處顏色對(duì)比鮮明。
(4)紙雕(又稱紙浮雕)：紙雕是一種3D藝術(shù)，畫(huà)面更具層次性和立體性，紙雕的制作要求孩子熟練地運(yùn)用切、剪、折、卷、疊、粘等手法。比如用紙雕制作仙娥湖的山水時(shí)，山的遠(yuǎn)近、薄厚、高低可以得到更好的效果，層巒疊嶂的山峰上可以增加樹(shù)木，水邊的巖石可以增加絨絨的苔蘚，山花的花瓣可以設(shè)置成不同的顏色、大小、卷曲程度增加立體效果。
(5)水墨畫(huà)。水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，意境優(yōu)美，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫(huà)出不同濃淡(黑、白、灰)層次。自然風(fēng)光很適合用水墨畫(huà)表達(dá)，在學(xué)前期培養(yǎng)孩子對(duì)水墨畫(huà)的興趣，也有利于古典文化的傳承。
(6)水粉畫(huà)，水粉畫(huà)容易創(chuàng)造出亮麗豐富的色彩，了解色彩的規(guī)律性對(duì)于幼兒畫(huà)好水粉畫(huà)至關(guān)重要。幼兒園里，幼兒主要學(xué)習(xí)分辨和使用基本色、原色和間色，也可以有幾種復(fù)色，如棕色、紫紅色及無(wú)彩色，進(jìn)而學(xué)習(xí)分辨色彩的明度及飽和度。對(duì)色彩的辨別認(rèn)識(shí)有助于兒童更有意識(shí)對(duì)色彩加以使用。如果說(shuō)水墨畫(huà)中的仙娥湖意境優(yōu)美、古典雅致，那么水粉畫(huà)里的仙娥湖則是明媚照人，秀麗多彩。(7)石頭畫(huà)：幼兒可以根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行大膽的想象，他們可以在圓形的石頭上畫(huà)出湖水和小魚(yú)，可以在三角形的石頭上畫(huà)出山巒和樹(shù)木，可以在偏長(zhǎng)的石頭上畫(huà)出山路。以上是取材于仙娥湖這一自然風(fēng)景區(qū)所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)課程，商洛市的美景還有金絲峽景區(qū)、柞水溶洞、天竺山森林公園等，都可以通過(guò)以上形式創(chuàng)作出豐富多彩并且有地域特色的作品。
2.人文民俗取材
(1)建筑實(shí)物欣賞：ABA式建筑物鐘樓、大唐芙蓉園、開(kāi)元商城等給人以宏偉莊重的感覺(jué)，半圓形的窯洞有利于了解陜北的地貌特征，關(guān)中民居古樸雅致而且磚雕木雕十分精美。西安市有諸多少數(shù)民族，可以欣賞清真寺等宗教建筑。除了古典建筑，迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建筑也可以納入欣賞范圍，比如電視塔，會(huì)展中心
(2)服飾欣賞：可以欣賞古代服飾變遷、漢族服飾、少數(shù)民族服飾，不同職業(yè)、不同年齡段的人們穿的服飾。
(3)文物欣賞：陜西歷史博物館里有豐富的歷史文物，比如赤金盆、唐三彩，欣賞這些文物可以讓幼兒了解古代人民的智慧。
(4)民間藝術(shù)：戶縣農(nóng)民畫(huà)、秦腔、皮影戲、安塞剪紙、安塞腰鼓、陜北秧歌、民間刺繡，大荔面花等。
(5)近代名家作品：如黃旭川的書(shū)法，李從良的書(shū)畫(huà)，劉原生的畫(huà)作。
(6)繪畫(huà)：可以選取具有代表性的實(shí)物，讓幼兒作畫(huà)。比如古典風(fēng)格鐘樓、大雁塔、城墻，現(xiàn)代風(fēng)格的小寨步行街，也可以是陜西美食，陜西民居
(7)剪紙折紙：將安塞剪紙的圖案做簡(jiǎn)單化設(shè)計(jì)，符合幼兒的能力水平。不管是剪紙外形的表現(xiàn)，還是鏤空花紋的設(shè)計(jì)，都帶有幼兒自己的一些創(chuàng)作想法。在制作過(guò)程中，折紙、對(duì)折剪、鏤空剪等技能也可以得到發(fā)展，老師在教學(xué)活動(dòng)中可以給小朋友們講解各種造型的寓意和來(lái)歷，增強(qiáng)兒童對(duì)陜西傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)知。對(duì)于創(chuàng)作成功的喜悅，幼兒的成品也可以用來(lái)布置教室。
(8)泥塑上色：陜西鳳翔彩繪泥塑是有著數(shù)千年歷史的傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品，造型優(yōu)美、色彩艷麗，享譽(yù)中外。我們可以設(shè)計(jì)泥塑課，讓家長(zhǎng)和小朋友一起收集泥土，并和老師一起塑形、上色，老師可以給小朋友講泥塑形象中的神話民俗，吸引孩子的興趣，激發(fā)孩子的想象力。有條件的還可以讓幼兒觀賞瓷器的塑造過(guò)程。
(二)關(guān)注生活，選擇適合的主題內(nèi)容
生活化幼兒美術(shù)教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)美感。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。例如，結(jié)合母親節(jié)的到來(lái)，我們及時(shí)創(chuàng)編我愛(ài)我的媽媽這一美術(shù)特色主題。這些都是孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的一些作品。讓孩子給自己的母親畫(huà)肖像畫(huà)，既增強(qiáng)了孩子的觀察力與繪畫(huà)能力，讓孩子把作品帶回去送給媽媽。同時(shí)也可以讓孩子自行設(shè)計(jì)一套感謝媽媽的賀卡，孩子能力得到發(fā)展，情感得以表達(dá)，同時(shí)促進(jìn)了家園共育。
幼兒能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。下面是小編為您精心整理的幼兒園大班精選班務(wù)計(jì)劃。
幼兒園大班精選班務(wù)計(jì)劃1一.班級(jí)情況分析：
1.幼兒情況：本班48名幼兒，男生27名，女生21名，新插生5名。
大多數(shù)幼兒活潑開(kāi)朗，在經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語(yǔ)言方面：幼兒能主動(dòng),積極地與同伴交流,較清楚的說(shuō)出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整,流暢,用詞比較準(zhǔn)確.喜歡翻閱圖書(shū)，對(duì)故事，圖書(shū)的內(nèi)容感興趣，會(huì)用普通話與人交流;在科學(xué)領(lǐng)域：幼兒能對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng);能理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動(dòng)。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng);能初步感受周?chē)钪忻篮玫娜?，事，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。
2.;
家長(zhǎng)情況：大部分家長(zhǎng)都很重視幼兒的學(xué)前教育，能積極配合及支持班級(jí)工作，樂(lè)于與老師溝通交流，相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，并為幼兒提供一定數(shù)量的圖書(shū)，玩具,磁帶,CD,收集各種廢舊材料等。為幼兒豐富了游戲材料;有的家長(zhǎng)經(jīng)常給幼兒講故事,利用假日帶孩子外出游玩,家長(zhǎng)信任幼兒園,這些都為為我們班級(jí)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。
但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.部分幼兒個(gè)性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。
2、操作常規(guī)：有個(gè)別幼兒(如：鄭宇豪.劉惠、范宇飛等)在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量及收拾操作材料。
3、傾聽(tīng)能力：部分幼兒傾聽(tīng)能力差，在同伴或老師講述時(shí)，注意力不集中。
4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達(dá)自己的想法及需求.
5、陳鴻，王津朝，徐文晗等幼兒比較好動(dòng)，散漫，聽(tīng)信號(hào)能力差，時(shí)常需要教師提醒督促
。
6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習(xí)慣.(繆林浩,林亞喃,吳斌杰等)
針對(duì)以上情況，我們班三位老師將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計(jì)劃，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃。
二.本學(xué)期工作重點(diǎn)。
(一)班級(jí)管理：
1.每周召開(kāi)一次班務(wù)會(huì)，反饋前周工作情況，布置下階段工作，提出工作的困惑，共同商討尋求解決方法。
對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做到有商量，有計(jì)劃，三位教師達(dá)成一致，共同教育幼兒促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
2.積極組織班級(jí)教師配合園部，年段完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)，不無(wú)故拖延，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教研活動(dòng).相互交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。
3.組織班上教師及時(shí)整理班上材料，檔案，保管好班級(jí)財(cái)產(chǎn)。
4.根據(jù)班上老師家長(zhǎng)的反饋,每月作好班級(jí)階段小結(jié).
(二)家長(zhǎng)工作：
1.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪，電訪，發(fā)放幼兒發(fā)展手冊(cè)及來(lái)離園時(shí)個(gè)別談話等方式與家長(zhǎng)交流幼兒在家，園的表現(xiàn)情況。
了解家長(zhǎng)的教育觀，需求，并針對(duì)幼兒具體情況向家長(zhǎng)交換意見(jiàn)和建議，幫助家長(zhǎng)排憂解難，使家園教育步調(diào)一致。
2.每周更換“家園互動(dòng)窗”的內(nèi)容，開(kāi)展“親子活動(dòng)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”創(chuàng)設(shè)幼兒重點(diǎn)知識(shí)欄等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作有一定的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)家園溝通，提高教養(yǎng)水平。
3.充分利用家長(zhǎng)資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒游戲材料。
請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與活動(dòng),以增進(jìn)親子互動(dòng)及情感.
(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)有利身心和諧發(fā)展的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒建立起平等，融洽的同伴關(guān)系，合理安排幼兒一日活動(dòng)。
讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展。我們還將根據(jù)本班主題，領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容及游戲的需要，幼兒的興趣，在班上創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角內(nèi)容及相應(yīng)的主題墻。將教育內(nèi)容滲透于幼兒一日活動(dòng)的區(qū)角中，及時(shí)更換，充實(shí)，以提供成品，半成品材料為主。建立合理的活動(dòng)的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦，并運(yùn)用多種形式，多種感官參加活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手操作，自理，交往，表達(dá)等方面的能力得以發(fā)展。在班級(jí)布置幼兒作品欄，讓每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)自信心與進(jìn)取心。
(四)各領(lǐng)域具體訓(xùn)練
一、健康領(lǐng)域：
1、訓(xùn)練幼兒走、跑動(dòng)作技能。
2、鍛煉幼兒聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)合作能力。
3、教育幼兒多動(dòng)手做自己能做的事情，并注意保護(hù)小手。
二、社會(huì)性領(lǐng)域：
1.樂(lè)意參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則。
2、會(huì)正確使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。
三、語(yǔ)言領(lǐng)域
1、大聲連貫地講述圖片內(nèi)容、感受游戲的快樂(lè)。
2、知道9.10是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感、并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的祝賀語(yǔ)。
3、初步感受散文語(yǔ)言的美。
4、按口令玩游戲、發(fā)準(zhǔn)字音。
5、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解作品的畫(huà)面和情感基調(diào)，學(xué)習(xí)富有感情的朗誦。
6、能大膽、自然地朗誦兒歌。
四、科學(xué)領(lǐng)域
1、關(guān)注和愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的樹(shù)，感知樹(shù)的功能及其對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，體會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)的意義。
2、認(rèn)識(shí)教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，積極參加節(jié)日活動(dòng)。
3、初步了解家用電器的特點(diǎn)和用途。
4、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5，知道它們所表示的意義，學(xué)習(xí)用正確的方法點(diǎn)數(shù)。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、三角形、圓形、正方形，初步學(xué)習(xí)按圖形的名稱分類(lèi)和排序。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
1、積極參加音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)。
2、初步能以正確的姿勢(shì)、自然的聲音唱歌、大膽表演動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的意愿，并在活動(dòng)中感受歌曲愉快的情緒。
4、能在觀察蝴蝶的基礎(chǔ)上，用點(diǎn)線及簡(jiǎn)單圖形、左右對(duì)稱裝飾蝴蝶。
5、能觀察日常生活用品的花邊，找出它們的
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧和環(huán)境，設(shè)置美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)等幼兒喜歡的區(qū)角，吸引幼兒參與活動(dòng)，喜歡上幼兒園。
3、開(kāi)展“迎中秋、慶國(guó)慶”系列活動(dòng)，讓幼兒充分感受中國(guó)民俗文化。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)、投放圖片、圖書(shū)、語(yǔ)言棋等材料及散文《愛(ài)笑的小花》、詩(shī)歌《月亮》、看圖講述《一張荷葉》等活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的見(jiàn)解。
5、通過(guò)活動(dòng)《分類(lèi)、排序》，游戲《數(shù)字找朋友》等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5及其所表示的意義和學(xué)習(xí)按圖形的名稱分類(lèi)和排序。
6、通過(guò)各種形式的美工活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
7、鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇各種區(qū)角活動(dòng)，在材料的互動(dòng)中大膽表現(xiàn)、表述。
8、組織幼兒學(xué)習(xí)新操。
六、家長(zhǎng)社區(qū)工作：
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)了解幼兒園各方面的情況及班級(jí)情況、計(jì)劃，以相互交流經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家園合作，共享開(kāi)放教育資源的意識(shí)。
2、家訪：了解幼兒情況及幼兒家庭環(huán)境，增進(jìn)教師、a.繪畫(huà)類(lèi)
目 標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并逐步學(xué)會(huì)使用繪畫(huà)工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫(huà)棒)，培養(yǎng)正
確的繪畫(huà)姿勢(shì)，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用3-6種顏色：紅、綠藍(lán)、黑、黃、褐點(diǎn)。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會(huì)掌握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫(huà)出所熟悉的物體，如樹(shù)木、花草、人、動(dòng)物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫(huà)畫(huà)的能力。
b.手工類(lèi)
目 標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道其名稱(粘土、橡皮泥及面團(tuán))，知道它們的性質(zhì)是柔軟的，可以塑造的。
2、學(xué)會(huì)用搓、團(tuán)圓、壓扁、沾合等方法，簡(jiǎn)單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
3、認(rèn)識(shí)紙工的材料和工具名稱，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法(如對(duì)邊折、二邊向中心折、對(duì)角折、四角向中心折)。
4、學(xué)習(xí)粘貼簡(jiǎn)單圖形的方法。
(二) 高級(jí)班
a.繪畫(huà)類(lèi)：
目 標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫(huà)出自己生活中觀察過(guò)的物體，簡(jiǎn)單的風(fēng)景，動(dòng)植物，能畫(huà)出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區(qū)別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫(huà)的特征，對(duì)色彩調(diào)合能互相互補(bǔ)，用色協(xié)調(diào)、明快、潔凈。
3、構(gòu)圖方面能用點(diǎn)、線、小圓點(diǎn)、花朵、葉子等畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當(dāng)。
a.手工類(lèi)：
目 標(biāo)：
1、泥工：學(xué)習(xí)捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料塑造簡(jiǎn)單的玩具和動(dòng)植物。
2、紙工：學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力。
月計(jì)劃
九月份教學(xué)計(jì)劃：
初級(jí)班：
a.繪畫(huà)：培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，運(yùn)用做做玩玩的方法進(jìn)行直線弧線的練習(xí)。
b.手工：幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高級(jí)班：
a.繪畫(huà)：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構(gòu)圖。
b.手工：學(xué)習(xí)撕紙粘貼方法，能撕出簡(jiǎn)單的樹(shù)葉、樹(shù)干和花草，調(diào)和畫(huà)面。
十月份教學(xué)計(jì)劃
初級(jí)班
a.繪畫(huà)：運(yùn)用直線、弧線組合形成整體畫(huà)面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》
b.手工：學(xué)習(xí)泥工的技能，主要是搓條、團(tuán)圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋(píng)果、糖葫蘆等。
高級(jí)班：
a.繪畫(huà)：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的植物的顏色(水、樹(shù)、花、雞、鴨等)。
b.手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡(jiǎn)單的畫(huà)面，如《秋樹(shù)》、《雨中娃》等。
幼兒園大班精選班務(wù)計(jì)劃2我們班的孩子們一轉(zhuǎn)眼變成了幼兒園的大哥哥大姐姐。新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。我們將根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和幼兒園的工作思路，結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，充分利用各種資源，陪伴幼兒一起度過(guò)有意義的一學(xué)期。
一、班級(jí)情況分析
幼兒情況分析：我班現(xiàn)有幼兒39名，其中男生17名，女生22名。從能力上看，經(jīng)過(guò)中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣，有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了一定的行為習(xí)慣。在語(yǔ)言方面，幼兒對(duì)早期閱讀、認(rèn)讀常見(jiàn)漢字的萌芽了興趣;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫(huà)、手工的技能、唱歌、舞蹈、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展，更有個(gè)別幼兒在大肌肉動(dòng)作、對(duì)體育器械的均有較為出色地發(fā)展。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，如：游戲的活動(dòng)規(guī)則末真正滲入幼兒的思想、行為中，幼兒做事、工作時(shí)不能較好的遵守活動(dòng)要求，活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)較差;其生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳;語(yǔ)言活動(dòng)在形式內(nèi)容上不夠豐富、多樣;數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不夠，尚未全面落實(shí)到幼兒的活動(dòng)中。因此，本學(xué)期重點(diǎn)：在常規(guī)中充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我班實(shí)際情況全面幼促進(jìn)兒發(fā)展。目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛(ài)包辦等，個(gè)別孩子在生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣上與能力強(qiáng)的幼兒存在很大的差異，有部分孩子比較膽小、不夠大膽自信。
班內(nèi)成員分析：我班兩位老師，我作為班主任，工作經(jīng)驗(yàn)已有9多年，工作認(rèn)真，能夠勇于承擔(dān)班里的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)來(lái)自園里、班里、家長(zhǎng)的各種教育信息和要求，小雅老師雖參加工作不久，但對(duì)待工作熱情高，思想活躍，教態(tài)端正，能被幼兒接受和喜歡。保育員沈阿姨工作熱情很高，耐心、細(xì)致，保育工作做得很到位，熟悉幼兒的健康保健知識(shí)，對(duì)孩子的生活護(hù)理有較強(qiáng)的操作能力，是孩子們喜歡和家長(zhǎng)們放心的好老師，工作中我們?nèi)她R心協(xié)力，共同努力。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域目標(biāo)：
1.有節(jié)奏有精神地走，能靈活地向變速走。
2.聽(tīng)信號(hào)變隊(duì)形，做早操。
3.知道換牙的衛(wèi)生常識(shí)。
4.跑步姿勢(shì)正確，會(huì)變速跑，躲閃跑和接力跑，會(huì)肩上揮臂投擲近距離目標(biāo)。
5.養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.能迅速有序的穿脫衣服，較熟練的整理床鋪和自己的物品。
7.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)，主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則，能主動(dòng)維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生。
8.掌握安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。
措施：通過(guò)日常的晨間活動(dòng)及平時(shí)的體育游戲來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.初步了解集體與個(gè)人的關(guān)系，懂得錯(cuò)誤的行為會(huì)給他人和集體產(chǎn)生不良影響。
2.認(rèn)識(shí)解放軍，初步理解戰(zhàn)爭(zhēng)、和平與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.主動(dòng)參加節(jié)日活動(dòng)，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。
4.尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心同伴，主動(dòng)照顧體貼他人。
5.了解社會(huì)中的多種規(guī)則，知道集體榮譽(yù)需要每個(gè)成員共同努力才能獲得。
6.認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，符號(hào)，具有學(xué)習(xí)興趣。
7.能正確地對(duì)待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，并勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。
8.有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
措施：通過(guò)日常的參加節(jié)日活動(dòng)等來(lái)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
(三)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，懂得輪流發(fā)言的規(guī)則。
2.運(yùn)用普通話與他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)正確使用聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)。
3.能有表情的朗頌詩(shī)歌，辨別聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的不同，體會(huì)其情感的含義。
4.在集體生活中，能積極主動(dòng)回答教師的體問(wèn)，能用描述性語(yǔ)言，連貫，完整，有序地講述圖片的內(nèi)容或生活中發(fā)生的事情。
5.能與同伴進(jìn)行協(xié)商，討論，具有初步的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力和概括能力。
6.能有表情的講述故事，具有一定的必編、續(xù)編、創(chuàng)編的技能。
措施：通過(guò)語(yǔ)言區(qū)來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(四)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.能以自我為中心辨別左右方向，體會(huì)空間方位的相對(duì)性。
2.感知閃電等自然界變化，能做簡(jiǎn)單的天氣記錄。
3.運(yùn)用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物帶本質(zhì)的特征。
4.在成人的指導(dǎo)下，能通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或查閱資料來(lái)解答疑問(wèn)。
5.了解浮沉現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)自然資源與人類(lèi)的關(guān)系，了解保護(hù)自然資源組成知識(shí)。
6.尋找各種事物之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，初步形成類(lèi)的概念并進(jìn)行多維分類(lèi)。
7.了解陽(yáng)光、空氣、水等對(duì)人類(lèi)的作用及危害。
8.學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
措施：給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：
音樂(lè)：
1.學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌，
2.喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。
3.喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)奏和情緒模仿動(dòng)作、跳舞的做游戲。
喜歡用打擊樂(lè)器的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏。
美術(shù)：
1.繪畫(huà)：繼續(xù)用各種線條和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)物體的主要特征。
嘗試使用各種繪畫(huà)方式作畫(huà)。
2.泥工：鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽塑造物體的主要特征。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立取放泥工材料、工具。
3.手工制作：鼓勵(lì)幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。
嘗試用各種材料、工具、方法進(jìn)行拼裝、拆卸、制作。
措施：通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)和美工區(qū)來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
三、具體措施
1.在一日活動(dòng)的各個(gè)五一節(jié)中注意各類(lèi)學(xué)科知識(shí)的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒積極良好的社會(huì)情感。
2.加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。
3.適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。
4.給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。
5.整合多元智能理論，有針對(duì)性的、靈活的制定教育教學(xué)計(jì)劃，注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣、積極愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。
6.結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)和教育環(huán)境。
設(shè)置有特色的游戲環(huán)境，開(kāi)展受幼兒歡迎的游戲活動(dòng)
四、保教工作
抓好班級(jí)日常的保育工作，做到認(rèn)真仔細(xì)。細(xì)心照顧幼兒每日的飲食起居，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事情，使幼兒的自理能力有所提高。幫助幼兒獲得科學(xué)的健康知識(shí)及安全知識(shí)，使其身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.督促生活老師搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;
2.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;
整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.同時(shí)加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生教育。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人衛(wèi)生：不能把臟東西放入嘴里，以防病由口入。
4.加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，如扣紐扣、穿褲子和鞋子、整理游戲材料等。
5.在日常生活別關(guān)照年齡偏小和體弱幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
使幼兒能夠健康茁壯成長(zhǎng)。
6.做好幼兒的服藥登記工作并做好記錄。
關(guān)注每位幼兒的身體狀況，發(fā)現(xiàn)異常急時(shí)處理。
五、家長(zhǎng)工作：
1.進(jìn)一步開(kāi)展家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)委員會(huì)，商討戶外親子活動(dòng)。
協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
2.開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，重點(diǎn)介紹我班的特色、幼兒的一日生活、本班幼兒普遍的發(fā)展水平及存在的一些問(wèn)題。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出合理化意見(jiàn)，主動(dòng)參與到幼兒的教育中來(lái)。舉行戶外親子活動(dòng)。
3.定期與家長(zhǎng)溝通。
利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒在園情況，相互溝通提出建議等。
4.做好幼兒的成長(zhǎng)檔案，向家長(zhǎng)介紹每一階段的、教學(xué)內(nèi)容及需要家長(zhǎng)的配合。
六、安全工作
大班幼兒已具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差。為了搞好班級(jí)安全工作，保證孩子安全、健康的成長(zhǎng)，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，特制訂安全工作計(jì)劃如下。
首先，班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情況，不離開(kāi)幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
1.積極配合醫(yī)生，認(rèn)真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當(dāng)天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險(xiǎn)物品入園。
加強(qiáng)向家長(zhǎng)宣傳晨檢的重要性，鼓勵(lì)幼兒愉快接受晨檢。
2.每天認(rèn)真檢查幼兒出勤情況，做好出勤登記，對(duì)缺席(請(qǐng)假)的幼兒及時(shí)了解原因。
3.做好戶外體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒輕松參與活動(dòng)。
4.盥洗時(shí)，保育員應(yīng)保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。
教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。
5.教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒形成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)。
首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險(xiǎn)動(dòng)作、不玩危險(xiǎn)物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次，教育有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打人，互相幫助，遇到不安全的情況及時(shí)向老師匯報(bào)。
幼兒園大班精選班務(wù)計(jì)劃3一.班級(jí)情況分析：
本學(xué)期，我班共有幼兒42名，女孩28名，男孩14名，其中10名是本學(xué)期新轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的幼兒，通過(guò)2年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒各方面的能力都有了一定的進(jìn)步，大部分幼兒能關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)操作材料和玩具，活動(dòng)中許多幼兒能主動(dòng)謙讓學(xué)用禮貌用語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)關(guān)心他人，生活方面進(jìn)餐也有了一定的進(jìn)步，都能獨(dú)立進(jìn)餐，且飯量也大大的增加了。但也有許多不盡人意的地方，如：個(gè)別幼兒大便后還要老師幫助擦屁股，衣服汗?jié)窈蟛恢雷约簱Q，許多幼兒規(guī)則意識(shí)淡薄，課間會(huì)出現(xiàn)追逐打架的現(xiàn)象，針對(duì)以上不足，我們?cè)谟變阂蝗丈罨顒?dòng)和教育教學(xué)中都有效滲透了相關(guān)教育，希望通過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒各方面的能力都有一定的進(jìn)步。
二.指導(dǎo)思想：
以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，將給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松，愉快，和諧的教育環(huán)境，以促進(jìn)每位幼兒自主地，富有個(gè)性地發(fā)展為指向，制訂出符合班級(jí)幼兒情況的各種表冊(cè)，規(guī)范班級(jí)常規(guī)的管理，為幼兒營(yíng)造一份良好的發(fā)展氛圍。
三.工作重點(diǎn)及具體措施：
(一)教育教學(xué)工作：
1.積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相符合的教育環(huán)境，為幼兒營(yíng)造輕松，快樂(lè)的游戲氛圍，合理布置與安排各個(gè)區(qū)角。
2.重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對(duì)待每次體育，戶外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心里品質(zhì)。
3.發(fā)展幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個(gè)性，具體措施：結(jié)合主題游戲的開(kāi)展，與幼兒一起商討，制訂合理的活動(dòng)區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立收拾自己玩過(guò)的玩具，使他們?yōu)樽约耗塥?dú)立收放而感到自豪。
4.開(kāi)展幼小銜接的準(zhǔn)備工作，開(kāi)展閱讀，計(jì)算，識(shí)字，拼音，英語(yǔ)等活動(dòng)，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書(shū)識(shí)字的愿望和興趣，注意幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，繼續(xù)將聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，算滲透在幼兒的一日生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。
5.在文明禮貌方面，培養(yǎng)幼兒會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系等，并會(huì)向客人，長(zhǎng)輩問(wèn)好，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛(ài)，互動(dòng)，謙讓，并能聽(tīng)從老師勸告，做錯(cuò)了事，能承認(rèn)，并愿意改正。
(二)衛(wèi)生保健及安全教育工作
衛(wèi)生工作是我班的一項(xiàng)重要工作，我們兩位教師將全力配合保育員，分工不分家，認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，根據(jù)衛(wèi)生常規(guī)，認(rèn)真做好每日巾杯的衛(wèi)生消毒，并堅(jiān)持做到天天84消毒拖地，日日紫外線消毒教室，臥房，為幼兒提供一個(gè)安全，舒適，整潔的生活環(huán)境。
除此之外，我們還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全，營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力，盡量避免事故的發(fā)生，在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，用眼習(xí)慣，午睡習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等，并根據(jù)大班的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自理能力，學(xué)會(huì)收拾，整理，保管自己的物品，學(xué)會(huì)在戶外活動(dòng)歸來(lái)，自己增減衣服。
(三)家長(zhǎng)工作：
在上學(xué)年家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們?nèi)詴?huì)進(jìn)行全面家訪，并做好定期的家園聯(lián)系，及放學(xué)后與家 長(zhǎng)的交流，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的情況和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步，對(duì)于工作忙 家長(zhǎng)，我們將以電話聯(lián)系，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。
新的一年，新的希望，相信通過(guò)幼兒園，教師，家長(zhǎng)的愛(ài)心和耐心，我們一定會(huì)和孩子們一起愉快，順利地度過(guò)大班的第一個(gè)學(xué)期。
幼兒園大班精選班務(wù)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：
針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，在新《綱要》、《指南》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，貫徹、落實(shí)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，突出發(fā)展幼兒的自主性、能動(dòng)性，面向全體、注重個(gè)體，發(fā)展個(gè)別化教育。從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃;以安全為首要目標(biāo)，尊重幼兒的興趣，加強(qiáng)日常觀察;創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得發(fā)展。
二、班況分析：
我班共有幼兒35人，其中男生20人，女生15人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的中班生活， 大多數(shù)幼兒已建立了比較有序的生活作息;在園能保持愉快的情緒，對(duì)周?chē)匀唤缰械氖挛锖同F(xiàn)象都感興趣;能與同伴友好相處，懂得合作分享，樂(lè)意為集體和同伴服務(wù)，初步養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)。但是，幼兒間仍存在較大的差異：部分幼兒不能主動(dòng)表現(xiàn)自己，個(gè)別幼兒缺乏謙讓意識(shí)，挑食現(xiàn)象仍存在，個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)我行我素。本學(xué)期，我們將針對(duì)這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)措施，注意個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上獲得提高。
三、工作思路：
(一)班級(jí)文化：
營(yíng)造積極向上、溫馨和睦的班級(jí)文化氛圍，讓幼兒產(chǎn)生歸屬感，觸動(dòng)孩子自發(fā)加入創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)?！镀てな蟆饭适轮行±鲜髠兊幕顫娍蓯?ài)、機(jī)智勇敢是小朋友們努力的方向，班名皮皮鼠由此而來(lái)，它引領(lǐng)幼兒用眼睛觀察、用耳朵傾聽(tīng)、用嘴角微笑、用小手幫忙、用心靈感悟。
(二)課程特色
1.本學(xué)期擬開(kāi)展《我是大班小朋友》、《自信的中國(guó)人》、《豐收的季節(jié)》、《我喜歡的動(dòng)物》、《擁抱冬天》等主題活動(dòng)。
2.開(kāi)展班本劇《筷樂(lè)童年》，圍繞筷子開(kāi)展主題活動(dòng)，和幼兒一起討論劇本確定角色、動(dòng)作、對(duì)話等，讓幼兒能根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的角色，提高幼兒的參與性，做到班上每個(gè)幼兒都能參與表演。
充分利用幼兒園多功能廳劇場(chǎng)排演班本劇，讓幼兒在演一演、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中鍛煉膽識(shí)、增強(qiáng)自信。
3.開(kāi)展生成性課程《家鄉(xiāng)的大?！罚膭?lì)幼兒積極探索自然界與周?chē)挛锏年P(guān)系，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，激發(fā)幼兒對(duì)海洋文化和大自然的濃厚興趣，萌發(fā)珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)海洋的意識(shí)。
4.開(kāi)展每月的“生日課程活動(dòng)”，在集體生日中感受溫暖。
5.開(kāi)展“我和音樂(lè)一起玩”課程活動(dòng)，精心挑選韻律活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)幼兒感受樂(lè)曲的能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
(三)班級(jí)日常管理
1.班級(jí)常規(guī)常抓不懈。
與幼兒共同商討、制定班級(jí)公約，并督促幼兒自覺(jué)遵守，形成良好的班級(jí)常規(guī)，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的銜接，保證一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的正常有序地進(jìn)行，減少幼兒的等待時(shí)間。
3.建立“值日生”制度，每天5人輪流當(dāng)值日生，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)完成每天的值日任務(wù)，在生活中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，在為他人和自己服務(wù)中加強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力。
4.認(rèn)真觀察幼兒，用照片、文字等對(duì)幼兒的游戲、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行記錄，認(rèn)真完成每日班級(jí)日記。
5.全班幼兒參與競(jìng)選升旗儀式主持人的活動(dòng)，鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)民主意識(shí)。
6.每天正常開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，感受文學(xué)作品的無(wú)限魅力，開(kāi)展親子閱讀表演，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
7.班級(jí)老師及時(shí)交流溝通，反思一日活動(dòng)中存在的問(wèn)題，商討最佳的教育方案，不斷增強(qiáng)班組成員的默契度。
8.注重班級(jí)網(wǎng)站的管理，將收集的幼兒活動(dòng)照片、作品，及時(shí)上傳，并通過(guò)特定欄目向家長(zhǎng)宣傳家園共育知識(shí)，將班級(jí)的活動(dòng)情況及時(shí)在班級(jí)網(wǎng)站上公布，使家長(zhǎng)能第一時(shí)間了解班級(jí)與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，真正做到網(wǎng)絡(luò)信息化。
(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并懂得愛(ài)護(hù)班級(jí)的各項(xiàng)物品。
鼓勵(lì)幼兒與老師完成主題墻的布置與更新，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師。
2.優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。
在美工區(qū)設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。
3.在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。
因?yàn)樗粌H具有綠化班級(jí)，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的良好機(jī)會(huì)。它不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開(kāi)展有趣的種植養(yǎng)殖活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用。
4.幼兒園種植園地一直以來(lái)都是幼兒園在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)不可缺少的一部分。
為了讓幼兒在園體驗(yàn)田園生活，回歸自然，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的快樂(lè)，根據(jù)新《綱要》的精神要求，我班會(huì)充分利用種植園地作為教育資源對(duì)幼兒可持續(xù)發(fā)展的作用，認(rèn)真考察，合理布局，規(guī)劃管理種植園地。通過(guò)種植活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了種植管理、簡(jiǎn)單的田間勞作，更讓生活在城市的孩子看到了植物生長(zhǎng)的全過(guò)程，親歷了種植這一感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，在勞動(dòng)中得到了鍛煉，從而更直觀地感受到了勞動(dòng)的辛苦，種植園地成了孩子們的第二課堂。
(五)游戲活動(dòng)
1.深入開(kāi)展課程游戲化，結(jié)合主題活動(dòng)及本班特色，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)區(qū)，設(shè)計(jì)適合大班幼兒的一系列區(qū)域游戲內(nèi)容。
2.結(jié)合主題活動(dòng)、根據(jù)幼兒的水平、能力和需要設(shè)置合理的區(qū)域游戲活動(dòng)。
在游戲中有效地觀察幼兒，從幼兒行為中反思活動(dòng)中的各項(xiàng)問(wèn)題，并及時(shí)作出調(diào)整。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際水平提供各種不同的操作材料，注重更新升級(jí)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲常態(tài)化。
注重幼兒的“個(gè)別化學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”、“區(qū)域?qū)W習(xí)”。
(六)家長(zhǎng)工作
1.本班外地家長(zhǎng)較多，一些家長(zhǎng)由于語(yǔ)言的不流利和老師交流較少，我們要利用接送機(jī)會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在園外的表現(xiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通。
2.及時(shí)更新家長(zhǎng)園地及班級(jí)網(wǎng)站，介紹一些科學(xué)育兒的知識(shí)，反映班內(nèi)一些情況和每周教學(xué)內(nèi)容。
指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教環(huán)境與生活環(huán)境，營(yíng)造幼兒良好的家庭氛圍。向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。宣傳正確的保教思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的理解，使家長(zhǎng)能夠自覺(jué)抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教育輿論。
3.利用信息化家園聯(lián)系方式，電話、家校通、QQ群、幼兒園網(wǎng)站中的大三班網(wǎng)頁(yè)等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極留言，主動(dòng)與老師聯(lián)系溝通。
4.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作。
嘗試挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源，使家長(zhǎng)更深入的參與到幼兒園教育活動(dòng)中，使家長(zhǎng)與教師間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動(dòng)氣氛。
5.充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等資源豐富主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)收集活動(dòng)資料、廢舊物品來(lái)園，充實(shí)教學(xué)、游戲資源，尋找有職業(yè)特色與個(gè)人特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，逐步構(gòu)建與實(shí)施適合孩子成長(zhǎng)的課程模式。
親子活動(dòng)：
1.開(kāi)展“親子一日游”，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，體驗(yàn)與爸爸媽媽一起游玩的快樂(lè)。
2.開(kāi)展班級(jí)親子講故事比賽。
鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下熟悉并講述自己最喜愛(ài)的故事，在每天的餐前閱讀活動(dòng)中與老師、小朋友們分享故事內(nèi)容，結(jié)合生成活動(dòng)開(kāi)展“親子繪本劇”展演。
3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒日?；顒?dòng)照片、作品的收集，認(rèn)真觀察幼兒記錄成長(zhǎng)故事，制作“親子檔案”。
(七)安全教育：
1.科學(xué)擺放室內(nèi)物品，創(chuàng)設(shè)干凈舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
堅(jiān)持對(duì)教室早、午檢，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。
2.加強(qiáng)安全教育，采用談話、討論等形式，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試記住父母工作單位、家里的電話號(hào)碼。
3.利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)園地，開(kāi)展安全、衛(wèi)生知識(shí)教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)和知識(shí)。
4.做好接送安全工作，教育幼兒不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。
5.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)記，主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則。
6.帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，保證活動(dòng)量。
通過(guò)教育，使幼兒知道在所有的活動(dòng)中不要互相推擠。尤其是玩大型玩具時(shí)做到不推不擠，不從上往下跳。
(八)衛(wèi)生保?。?/p>
1.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，認(rèn)真做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作，做到每天早晨來(lái)園開(kāi)窗通風(fēng)，玩具定期消毒，認(rèn)真徹底地做好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，睡眠室整潔干凈。
2.給生病的幼兒以特殊的關(guān)愛(ài)，觀察孩子身體的細(xì)微變化，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。
3.加強(qiáng)自主點(diǎn)心和自主午餐的管理，盡可能的減少幼兒的等待時(shí)間，指導(dǎo)幼兒做好值日生工作，充分發(fā)揮幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，知道愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果。
4.加強(qiáng)幼兒的戶外活動(dòng)的管理，及時(shí)提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒及時(shí)擦汗、換衣、墊汗巾，督促幼兒多喝水，提醒孩子管理好自己的保溫杯，最大限度地預(yù)防疾病的侵?jǐn)_。
幼兒園大班精選班務(wù)計(jì)劃5為了使自己本學(xué)期 能夠更好地工作，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，特?cái)M定工作計(jì)劃如下 ：
一、班級(jí)工作重點(diǎn)及具體要求
這一學(xué)年是孩子進(jìn)入小學(xué)的最后一年，是關(guān)鍵性的一年，我們會(huì)對(duì)孩子繼續(xù)進(jìn)行一日常規(guī)的要求與管理，督促孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.班級(jí)集體日備課方面：
每天下班后，班級(jí)的三位老師在一起回顧當(dāng)天班級(jí)孩子的生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行記錄并反思，提出有效的次日指導(dǎo)事項(xiàng)。同時(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定好第二天的活動(dòng)計(jì)劃。
戶外活動(dòng)：包括體能鍛煉、集體游戲、戶外早操、戶外勞動(dòng)、戶外散步等等。在這里著重介紹兩點(diǎn)，體能鍛煉與集體游戲。體能鍛煉：我們會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和場(chǎng)地情況，開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)。每天以一項(xiàng)體能鍛煉為主，如走：首先我們會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子練平衡走，跨越障礙物走等等。集體游戲：以運(yùn)動(dòng)量小、放松游戲?yàn)橹鳌?/p>
區(qū)域游戲：我們會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)、幼兒的興趣與需要，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)。
集體備課：我們會(huì)結(jié)合主題開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并根據(jù)孩子的興趣與需要隨機(jī)生成一些集體活動(dòng)，讓孩子真正成為課程的主人。
生活活動(dòng)：結(jié)合前一天孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出相關(guān)的建議。
小組活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)延伸或《操作》進(jìn)行活動(dòng)，主要以數(shù)學(xué)操作與繪畫(huà)為主。
閱讀、律動(dòng)：每周我們會(huì)不定期的安排繪本閱讀、律動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)也每周開(kāi)展一至二次“我是故事大王”的講述故事活動(dòng)，提前做好安排，做到人人輪到參與，不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了孩子的膽量。
2.種植活動(dòng)
種植角：結(jié)合本班特色，和幼兒一起布置植物角。分班級(jí)特色種植區(qū)、觀賞區(qū)(觀賞、實(shí)驗(yàn))。
戶外種植：根據(jù)季節(jié)及場(chǎng)地特點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行種植。
3.幼兒閱讀
(1) 開(kāi)學(xué)初，要求每位幼兒自帶1——2本繪本，豐富閱讀區(qū)。
(2) 家園互動(dòng)，進(jìn)行親子閱讀。
(3) 每周的閱讀時(shí)間，開(kāi)展1——2次的“故事大會(huì)”活動(dòng)，讓孩子提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行講述。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)
本學(xué)期，我們以藍(lán)印花布與紙板為主材料進(jìn)行班級(jí)特色布置。
5.班本課程實(shí)施
根據(jù)孩子的興趣和需要，制定班本課程計(jì)劃，并付諸于實(shí)施。我們盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到課程活動(dòng)中，真正意義上做到家園互動(dòng)。
6.親子活動(dòng)
我們將結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”，邀請(qǐng)爺爺奶奶走進(jìn)教室，開(kāi)展“重陽(yáng)情”親子活動(dòng)，另外，我們還將開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子郊游等活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)親子之情。
7.安全保育工作方面
安全工作是幼兒園的首要工作，孩子健康，是一切目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本學(xué)期我們會(huì)更加做好班級(jí)幼兒安全衛(wèi)生工作，合理組織好幼兒一日活動(dòng)，加強(qiáng)室外體育鍛煉 ：
(1) 做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。班級(jí)保育員必須要按消毒制度來(lái)開(kāi)展工作，按時(shí)消毒幼兒活動(dòng)室、午睡室、水杯、毛巾等，班級(jí)物品要擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。
(2)培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個(gè)人的 衛(wèi)生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
(3) 保證幼兒的活動(dòng)安全，活動(dòng)前檢查活動(dòng)器械的安全，活動(dòng)中要注意幼兒的安全等等。
8.家長(zhǎng)工作
利用家長(zhǎng)園地，早晚入園、放學(xué)等方法與家長(zhǎng)交流、溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)、教學(xué)活動(dòng)、幼兒在園情況。繼續(xù)充分挖掘家長(zhǎng)、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)及我們的教學(xué)。
二、逐月安排：
九月：
1.制定各類(lèi)計(jì)劃。
2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、收集區(qū)域游戲材料。
3.結(jié)合孩子的換牙期，開(kāi)展愛(ài)牙日活動(dòng)。
4.開(kāi)展《中秋樂(lè)》、《迎國(guó)慶》等主題活動(dòng)。
5.制定班本計(jì)劃，開(kāi)展班本課程活動(dòng)。
6.豐富班級(jí)種植角，進(jìn)行戶外種植。
7.學(xué)習(xí)新早操。
8.開(kāi)展“增強(qiáng)防范能力”為主題的安全宣傳教育活動(dòng)月。
9.迎接插班生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪，積極做好家長(zhǎng)工作。
做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學(xué)常規(guī)。
十月：
1.對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防知識(shí)教育。
2.結(jié)合重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)展“重陽(yáng)情”親子活動(dòng)。
3.結(jié)合主題活動(dòng)調(diào)整班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的提供。
4.結(jié)合金秋時(shí)節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展“秋游”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的游覽之禮。
5.繼續(xù)開(kāi)展班本課程活動(dòng)。
6.做好秋季傳染病的預(yù)防工作。
7.加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣樂(lè)于幫助別人。
8.加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)(避火演習(xí)、避震演習(xí))。
9.結(jié)合秋游在幼兒中開(kāi)展交通安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。
十一月
1.開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
2.加強(qiáng)幼兒班級(jí)常規(guī)教育。
3.做好班本課程的工作，完善班本課程資料，準(zhǔn)備參加年級(jí)組、園課程敘事評(píng)比。
4.積極準(zhǔn)備參加消防日(119)活動(dòng)—
—“安全在我心中”，進(jìn)行“119”防火演練。
5.開(kāi)展家庭安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，并進(jìn)行防拐演練。
十二月：
1.開(kāi)展自理能力—
—“疊被子”比賽。
2.結(jié)合“慶元旦”主題，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)迎新年的班級(jí)環(huán)境。
3.鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，了解日常生活中常見(jiàn)的健身方式，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
一月：
1.開(kāi)展“冬天”主題活動(dòng)，結(jié)合主題活動(dòng)調(diào)整班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的提供。
2.做好寒假班級(jí)整理工作。
3.做好學(xué)期結(jié)束各項(xiàng)總結(jié)工作。