時(shí)間：2023-08-29 16:38:34
導(dǎo)語(yǔ)：在中秋節(jié)課堂活動(dòng)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1．整合內(nèi)容 ，突破難關(guān)
在教《我和同學(xué)交朋友》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“共栽一棵朋友樹(shù)”，要求學(xué)生把自己和好朋友的名字寫(xiě)在朋友樹(shù)上，由于兒童剛?cè)雽W(xué)不久，拼音尚未學(xué)完，不能拼寫(xiě)，漢字也不會(huì)寫(xiě)，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，不如把結(jié)識(shí)新同學(xué)和共栽朋友樹(shù)這兩個(gè)環(huán)節(jié)合并起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的《找朋友》的樂(lè)曲中主動(dòng)下座位結(jié)識(shí)同學(xué)，在相互認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上并請(qǐng)好朋友互相幫忙把他的姓名寫(xiě)在自己的書(shū)上，這樣的設(shè)計(jì)不僅達(dá)到了教學(xué)要求，而且兒童在相互簽名中接近了距離，同時(shí)也在體驗(yàn)著朋友之間就應(yīng)互相幫助的道理。
本課我試著把結(jié)識(shí)新同學(xué)和共栽朋友樹(shù)整合起來(lái)，既突破了學(xué)生不會(huì)寫(xiě)好朋友姓名的難關(guān)，又讓兒童在相互交流中加深了彼此間溝通，課堂氛圍很是活躍，學(xué)生們都在爭(zhēng)先恐后地主動(dòng)結(jié)識(shí)著朋友，極其認(rèn)真地為朋友簽名，連我也融到了這個(gè)活動(dòng)中，本節(jié)課給了我很大的啟示：根據(jù)需要，是完全可以打破教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，合理地進(jìn)行調(diào)節(jié)和整合的，這一啟示將對(duì)我今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。
2．增加內(nèi)容 ，拓展延伸
在實(shí)際教學(xué)中，要從兒童的生活出發(fā)，進(jìn)行換位思考 ，去揣摩他們的心理從而正確引導(dǎo)。 一年級(jí)小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)占主導(dǎo)地位，他們大多認(rèn)為哪位教師批評(píng)我，那么這位教師就不好，針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)《我愛(ài)教師》一課時(shí)，我增加了一版塊“老師的批評(píng)也是愛(ài)”我特意創(chuàng)設(shè)了一位學(xué)生犯錯(cuò)誤教師批評(píng)他的情景 ，并反問(wèn)同學(xué)們：“剛才你們都說(shuō)老師好，可現(xiàn)在我這樣的嚴(yán)歷，你們還認(rèn)為我好嗎？”，那位受批評(píng)的孩子堅(jiān)定的說(shuō)：“我還覺(jué)得你好，因?yàn)槟阏f(shuō)我是為我好?！蹦俏缓⒆臃路鸪扇嗽挼脑捳Z(yǔ)一直在我耳畔回蕩。
我覺(jué)得本課最讓我滿意的就是“老師的批評(píng)也是愛(ài)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，它讓兒童對(duì)師愛(ài)的內(nèi)涵有了更寬泛的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。我想，教材不是唯一的課程資源，教師要努力的從兒童生活中挖掘各種資源，只有源于他們實(shí)際生活的教育才能引發(fā)其內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德感悟。
我把教材作為一種范例，在教學(xué)中努力的超越教材，豐富教材，創(chuàng)造性的使用教材，尤其是增加了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。如：在講《中秋節(jié)》一課時(shí)，我安排了一節(jié)“中秋節(jié)真快樂(lè)”活動(dòng)課，在活動(dòng)中，有的同學(xué)回味著全家團(tuán)圓吃月餅賞明月的其樂(lè)融融的情節(jié)，有的同學(xué)背起了《中秋節(jié)》的兒歌，有的同學(xué)講起了中秋節(jié)的傳說(shuō)，有的同學(xué)唱起了《爺爺教我打月餅》的歌曲，師生都沉浸在中秋節(jié)的快樂(lè)中……
3．親身體驗(yàn)，及時(shí)反思
《我愛(ài)五星紅旗》一課，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“我是中國(guó)人，中國(guó)首都“等概念較為抽象，為了把這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我也曾努力尋找學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資源，如讓學(xué)生從地圖中觀察中國(guó)的位置，從硬幣上觀察國(guó)徽的樣子，通過(guò)《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》的兒歌幫助學(xué)生理解國(guó)旗的象征意義，但我感覺(jué)這些資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
本課的教學(xué)效果因課前準(zhǔn)備不充分而顯得很是失色。如果能多搜集一些有關(guān)祖國(guó)大好山河的圖片，能找到天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗和交接儀式的錄象，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那將起到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。記?。河H身體驗(yàn)是比百般說(shuō)明有效千百倍的教育形式，這句我總結(jié)出來(lái)的格言將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中。
摘要：新課程給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了展示自己的機(jī)遇。每一位教師都將在這次改革中實(shí)現(xiàn)“蛻變”。作為一名藝術(shù)教師，應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的藝術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到身為藝術(shù)教師首先必須進(jìn)行三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，我把他總結(jié)為“三態(tài)”。
關(guān)鍵詞：新課程；藝術(shù)；教師；情態(tài)；語(yǔ)態(tài)；形態(tài)
藝術(shù)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中誕生的一種新型課程，它是在已有的音樂(lè)、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門綜合課程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就是要告訴孩子，藝術(shù)并不神秘，并不遙遠(yuǎn)。怎樣喚起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱情？教師的教法與引導(dǎo)是十分重要的。通過(guò)對(duì)藝術(shù)課一階段的教學(xué)、探索，我把它總結(jié)為“三態(tài)”。
1 情 態(tài)
長(zhǎng)期以來(lái)，老師們?cè)陧n愈老夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”的影響下，每個(gè)老師都模式化為一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”了。身為“領(lǐng)導(dǎo)者”，自然就想著自己是課堂的主體，學(xué)生只能聽(tīng)自己的，自己必須強(qiáng)于學(xué)生，這樣才“師道尊嚴(yán)”。本來(lái)該屬于孩子的金色童年失去了燦爛的光輝，本來(lái)該洋溢在孩子臉上的笑容變成了未老先衰的沉重，本來(lái)孩子靈動(dòng)的雙眼化作了呆滯的一潭死水。 新藝術(shù)課程的誕生使原本呆板、單一的教學(xué)模式變的活潑而又豐富，既有感性認(rèn)識(shí)，理性反思, 又具心靈感悟，讓學(xué)生在掌握學(xué)科能力和品位文化的過(guò)程中建立一種對(duì)藝術(shù)的感悟，而不是單純的唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、表演,讓學(xué)生在藝術(shù)的感召下遷移學(xué)科能力。所以，我們不應(yīng)再把自己局限在三尺講臺(tái)，而應(yīng)飽含情感，充滿激情，與學(xué)生一起投入藝術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景之中。怎樣才能為學(xué)生開(kāi)設(shè)令人陶醉的藝術(shù)樂(lè)園？我在《中秋節(jié)》這一課上，盡情讓學(xué)生充分體驗(yàn)節(jié)日的氛圍，感受節(jié)日的意義。我首先深情地演唱了一段王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，同學(xué)們已被深深地打動(dòng)，輕聲跟隨著節(jié)奏唱了起來(lái)。當(dāng)談到中秋的情感與色彩時(shí)，他們思維活躍，討論熱烈：認(rèn)為“中秋節(jié)”有甜蜜，有傷感，所以色彩應(yīng)該很豐富。A組學(xué)生認(rèn)為中秋節(jié)是團(tuán)聚的節(jié)日，應(yīng)用粉紅色，桃紅色，表示甜蜜，幸福。B組學(xué)生認(rèn)為中秋佳節(jié)，是豐收的節(jié)日，應(yīng)用黃橙色。C組學(xué)生認(rèn)為“中秋”也是常娥與后弈分離的日子，充滿了無(wú)耐、幽怨、哀愁，所以，用深深淺淺的藍(lán)與紫來(lái)表達(dá)也不為過(guò)……小小的課堂，就象一個(gè)演講臺(tái)，氣氛異常熱烈，同學(xué)們?cè)谟懻撝懈杏X(jué)到中秋節(jié)是最具詩(shī)情畫(huà)意的節(jié)日。中秋除了用色彩表達(dá)外，詩(shī)歌則不失為一種美好的表達(dá)方式，當(dāng)我們師生共誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕……”時(shí)，我身邊的一位學(xué)生不經(jīng)意中拉住了我的手，眼中含著感動(dòng)的淚水。此時(shí)此刻的我仿佛沉浸在與親人團(tuán)聚地幸福之中，眼前的孩子是多么真誠(chéng)、可愛(ài)、親切，我感到人間充滿了真情、熱情……我們?cè)谟H密的合作中體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力?？梢?jiàn)，教師的情緒相當(dāng)重要。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)需要溫暖、柔和、優(yōu)美的情緒時(shí)，教師應(yīng)先用自身的平和、深情、充滿愛(ài)意地“發(fā)出信號(hào)”去感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲，到了將無(wú)法自持時(shí)，那么，教師必須“冷靜”。只有當(dāng)教師與學(xué)生一起產(chǎn)生和諧“共鳴”時(shí)，學(xué)生才會(huì)被你的“情”所打動(dòng)。教師的情態(tài)隨時(shí)都處在被學(xué)生的感知過(guò)程中，當(dāng)你微笑，點(diǎn)頭，輕拍學(xué)生的背或握拳以示鼓勵(lì)，贊賞或又揚(yáng)眉，搖頭時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。我們更要營(yíng)造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
2 語(yǔ) 態(tài)
藝術(shù)教育的最終目的在一個(gè)“情”和“美”字。課堂教學(xué)中,精練的語(yǔ)言能達(dá)到事半功倍的效果,在語(yǔ)言中讓學(xué)生感受激情，在表演中讓學(xué)生動(dòng)情，從而使學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師的語(yǔ)言要親切，自然并富有激情。通過(guò)教師聲情并茂的聲音把學(xué)生帶入藝術(shù)情景之中，激發(fā)學(xué)生的想象并為之動(dòng)情。比如，在《走進(jìn)大師》這一課中，為了介紹了俄羅斯畫(huà)家列賓的作品《伏爾加河的纖夫》。在背景音樂(lè)（《伏爾加船夫曲》）的伴奏聲中，我滿腔悲憤地朗誦著詩(shī)人涅克拉索的詩(shī)句：“到伏爾加河邊去，是誰(shuí)在偉大的俄羅斯河上？這聲像是一支沉痛的歌曲，那就是纖夫們?cè)谕纯嗟匦羞M(jìn)?！蓖褶D(zhuǎn)悲切的語(yǔ)調(diào)立刻把學(xué)生們帶入了那遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)沙皇統(tǒng)治之下的俄羅斯——伏爾加河畔，一群衣衫襤褸，蓬頭詬面的纖夫們，頂著烈日邁著沉重的腳步，擦著地皮艱難地行進(jìn)著。鮮活的藝術(shù)形象展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，他們心潮澎湃，怒目圓睜……我注意到他們的小手都拽地緊緊地，滿腔悲憤，他們?yōu)槔w夫們的命運(yùn)表示不公，他們對(duì)沙皇的統(tǒng)治表示痛恨！當(dāng)《伏爾加船夫曲》再次響起 ，“哎嗨喲，嗬……”沉重的歌聲中同學(xué)們模仿著纖夫的形象拿起了身邊的繩索，勒在肩背上，邁開(kāi)了艱難的第一步。歌聲憂郁、深沉、渾厚、有力！畫(huà)面赤黃的色調(diào)彌漫著一種焦躁，凄涼而悲壯！學(xué)生們深深地體會(huì)到纖夫的生活是多么苦難，他們?nèi)倘柝?fù)重，堅(jiān)韌不拔，踏平這世界的不平之路！這種身臨其境的藝術(shù)實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)造了鮮活地生命體驗(yàn)，更深刻地理解作品的含義。這就是精練的語(yǔ)言給學(xué)生以美的享受。在許多學(xué)生缺乏信心羞于表現(xiàn)時(shí)，教師說(shuō)一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言更尤為重要。在《健與美的豐采》一課中，我曾設(shè)計(jì)了形體創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，第一個(gè)吃螃蟹的人是最偉大的，我們班的同學(xué)都比較有個(gè)性，有才能，下面就是你們展現(xiàn)自我的時(shí)候，讓我們共同領(lǐng)略你的豐采?！痹捯粑绰?，同學(xué)們?cè)缫褦[出各種各樣的健美姿態(tài)……教師正確、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言又能使學(xué)生充滿信心,激發(fā)廣大的學(xué)習(xí)熱情與興趣,成為美的創(chuàng)造者。
3 形 態(tài)
教育以為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才為最終目的。馬克思主張培養(yǎng)“體力和智力都得到充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用”的全面發(fā)展的人。現(xiàn)在，藝術(shù)教育的綜合化為人才培養(yǎng)，學(xué)習(xí)渠道的多樣化提供了保證。越來(lái)越多的教師敢于打破傳統(tǒng)的“秧田”式課桌椅擺放，嘗試讓學(xué)生以小組（友情小組）合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式。在我國(guó)的古典教育名著《學(xué)記》中，就有對(duì)合作學(xué)習(xí)的闡述，“獨(dú)學(xué)而無(wú)有，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)中講究互相切磋，彼此交流，可以增加學(xué)習(xí)效率。這種“合作學(xué)習(xí)”在現(xiàn)在的藝術(shù)教學(xué)中為天性好動(dòng)的學(xué)生提供了一個(gè)很好的表演機(jī)會(huì)，雖然偶爾會(huì)讓課堂紀(jì)律出現(xiàn)難以控制的局面，但只要以學(xué)生為主體，達(dá)到體驗(yàn)感受藝術(shù)的目的，教師以一種親切、自然的教態(tài)，多一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑，多一次肯定的頷首，多一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作，課堂上學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能與個(gè)性。期末時(shí)，陳開(kāi)靈同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)想到藝術(shù)老師是那么親切，自然，上課時(shí)如沐浴在和暖的春風(fēng)中……”。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程；學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述的方法；豐富視覺(jué),觸覺(jué),體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過(guò)程。例：在介紹喜劇藝術(shù)大師卓別林這一課時(shí)，我先組織學(xué)生完整地欣賞影片《城市之光》,并設(shè)疑卓別林的形象？卓別林的表演風(fēng)格等？要求課后學(xué)生們分組搜集有關(guān)卓別林的資料以備下節(jié)課的搶答活動(dòng)。在第二節(jié)課中，由于同學(xué)們準(zhǔn)備充分，搶答異常激烈。題目的設(shè)置由簡(jiǎn)至繁，由淺入深，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有答題的機(jī)會(huì)并充分肯定他們的成績(jī)。在最后評(píng)選“模仿秀”時(shí)（模仿卓的形象或啞劇片段），他們熱情高漲，紛紛要求一展自己的模仿才能，每一個(gè)“模仿者”都迎得了陣陣掌聲。同學(xué)們通過(guò)欣賞、搜集資料、理解、闡述、表演等這一學(xué)習(xí)過(guò)程了解到卓別林機(jī)智、幽默、具有諷刺意味的表演風(fēng)格并體會(huì)出他善良、真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)藝術(shù)充滿了熱情，執(zhí)著！現(xiàn)在，每次輪到上藝術(shù)課時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后地趕往教室，因?yàn)橛挚梢院秃门笥炎谝黄饡秤嗡囆g(shù)世界，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的作品是相同的，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的感受是一樣的，學(xué)生正是用自己喜歡的藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)美好事物的理解和認(rèn)識(shí)。甚至有一次我在批閱小組作業(yè)時(shí)竟然發(fā)現(xiàn)在落款處出現(xiàn)了文案、策劃、設(shè)計(jì)思想等專業(yè)詞匯。由此可見(jiàn)，小組合作的方式、靈活多變的教法、親切自然的教態(tài)、不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)相互間的合作團(tuán)結(jié)精神，還可以調(diào)動(dòng)對(duì)新事物、新問(wèn)題、新知識(shí)的探索興趣。
參考文獻(xiàn)：
［1］國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作學(xué)習(xí)
雖然近幾年計(jì)算機(jī)的普及率大大提升，但是大部分農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家里還是沒(méi)有計(jì)算機(jī)。有一部分學(xué)生從未使用過(guò)或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，怎樣才能上好農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課呢？
首先，教師的態(tài)度。
在操作過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑。作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心。
其次，教師的課堂氛圍。
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。學(xué)生只有喜歡了這門課，才能學(xué)好這門課。在教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了幾年的嘗試，取得了較好的效果。
課堂教學(xué)方法如下：
1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)
良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，樂(lè)于去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中的圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握得既快又牢固。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！?“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。
3.小組合作學(xué)習(xí)
我校近幾年正在試行小組合作學(xué)習(xí)，我在信息技術(shù)課上也使用了小組合作學(xué)習(xí)的模式。這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以互幫互助，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在上機(jī)操作過(guò)程中，我經(jīng)常利用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂效率。
4.聯(lián)系實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)
在課堂教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，會(huì)活學(xué)活用。例如在七年級(jí)上冊(cè)的Word2003教學(xué)時(shí)，正值中秋節(jié)前夕，我就讓學(xué)生們利用Word2003所學(xué)的知識(shí)制作中秋節(jié)卡片，可以通過(guò)電子郵箱發(fā)送給同學(xué)或老師。這樣既可以讓學(xué)生掌握Word2003的有關(guān)知識(shí)，還教會(huì)了學(xué)生使用電子郵箱的方法。
上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。“教無(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的，教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。
最后，教師對(duì)學(xué)生的要求。
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課不同于普通課堂，農(nóng)村中學(xué)生可能在過(guò)了最初的新鮮感之后，就會(huì)在課堂上糾纏于打游戲、聊QQ等娛樂(lè)活動(dòng)，而對(duì)教師講的知識(shí)感到缺乏興趣，這可能會(huì)是很多信息技術(shù)老師遇到的問(wèn)題。這就要求教師在學(xué)期伊始就建立好嚴(yán)格的規(guī)章制度，杜絕學(xué)生“上信息課就是玩”的想法。
總之，教師在農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，積極創(chuàng)設(shè)條件，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。要保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。 這樣，農(nóng)村的孩子們才能更好地掌握這門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]俞清洪 提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的幾種方法[J].快樂(lè)閱讀，2012，（11）。
如新課的導(dǎo)入，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，甚至通過(guò)導(dǎo)入能迫使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?，F(xiàn)舉幾例加以說(shuō)明：
一、故事引入， 激發(fā)求知欲望
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，可將一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編進(jìn)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，這樣不僅能使學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)之中去，而且能使學(xué)生感到生活中處處可用到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和欲望。
如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，課始，我給學(xué)生講了這樣的一個(gè)故事：中秋節(jié)的晚上，奶奶給兩個(gè)小孫子分好吃的，奶奶先拿出4個(gè)柿子平均分給兩個(gè)小孫子，每人分得的個(gè)數(shù)，用數(shù)字幾表示?(生：用數(shù)字2表示。)奶奶又拿出2個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小孫子，每人分得的個(gè)數(shù)，用數(shù)字幾表示?(生：用數(shù)字1表示。)接著奶奶拿出一塊又大又圓的月餅準(zhǔn)備平均分給兩個(gè)小孫子，每人分得多少?(生：每人分得“半塊”。)“半塊”用數(shù)字幾表示?(生面面相覷)想知道嗎?你們讀讀課本就知道了。
創(chuàng)設(shè)“中秋節(jié)奶奶給兩個(gè)孫子分好吃的”這一故事情境引入新知，便激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)生探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一堂課的前一兩分鐘，學(xué)生還不能完全把注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，這時(shí)，如果直接講解新知識(shí)，將很難取得最佳的效果。為了能給學(xué)生一種強(qiáng)烈的刺激，將他們極度興奮的精神狀態(tài)轉(zhuǎn)移到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我嘗試著用一些謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課。如教學(xué)“用計(jì)算器計(jì)算”一課，課始我說(shuō)：“同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要猜謎，個(gè)個(gè)躍躍欲試，精神抖擻，注意力集中。“一件東西真希奇，再難的計(jì)算它不急，只要正確來(lái)按鍵，得數(shù)立即就出現(xiàn)?！蔽业脑捯魟偮?，同學(xué)們馬上猜出謎底是“計(jì)算器”。通過(guò)猜謎活動(dòng)引出新課，不僅很快把學(xué)生的注意力吸引到所學(xué)的知識(shí)上來(lái)，而且自然地引出新課。
三、以舊引新，化難為易
有些教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課堂上，如果教師直接講解，學(xué)生不僅感到枯燥乏味，而且積極性不高。如果我們能夠利用新舊知識(shí)的連接點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，而且還能取得很好的教學(xué)效果。
如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”課始，我設(shè)計(jì)了以下復(fù)習(xí)題：
l、讓學(xué)生口述商不變性質(zhì)。
2、在括號(hào)內(nèi)填上正確的數(shù)。
（1）1640÷80＝164÷( )=( )÷0.8
（2）12÷0.4=( ) ÷4＝( )
學(xué)生正確填寫(xiě)后，引導(dǎo)學(xué)生討論：第(2)題中最后所得的商“30”是誰(shuí)的商?
當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法遠(yuǎn)不止這些?？傊己玫拈_(kāi)端，是成功的一半。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。
新知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，要能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者和促進(jìn)者。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探究，合作交流，并要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。手、腦、口并用，才能把學(xué)生的思維和注意力集中到所學(xué)的知識(shí)上來(lái)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了可以借助學(xué)具操作幫助理解知識(shí)之外，還可以結(jié)合知識(shí)、概念的含義讓學(xué)生用各種體態(tài)語(yǔ)言作輔助，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。此外，在教學(xué)操作性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生合理概括，編成通俗易懂、富有情趣的兒歌、口訣等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能融會(huì)貫通。如，為了讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地掌握畫(huà)角、量角的方法，并能促進(jìn)其多種感官參與學(xué)習(xí)。我與學(xué)生一道編了如以下的兒歌：“（量角法）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，看清里圈和外圈，再看角的另一條邊；(畫(huà)角法)點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，畫(huà)條邊，量角器擺正端，找到度數(shù)點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，沿著兩點(diǎn)連條邊。”兒歌能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，使數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)、牢固掌握。因此，學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊操作，教學(xué)效果有了明顯的提高。
總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。
一、上好開(kāi)學(xué)第一課
我承擔(dān)高二理科班《文化生活》（高中政治必修3）的教學(xué)工作，開(kāi)學(xué)的第一課是《感受文化影響》。文化是什么？我圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生列舉自認(rèn)為屬于文化概念范疇的現(xiàn)象：過(guò)春節(jié)耍社火，五月十七逛二郎山，村民選舉，中秋節(jié)吃月餅等。這時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行評(píng)說(shuō)，而是讓學(xué)生自讀教學(xué)內(nèi)容。在讀教材前要求學(xué)生邊讀邊思考，寫(xiě)出自己有疑惑的問(wèn)題。在讀書(shū)的過(guò)程中還可以相互討論，課堂剛開(kāi)始比較安靜，五分鐘后就有學(xué)生開(kāi)始了討論。學(xué)生討論得越來(lái)越熱烈，教室里有些“亂哄哄”的，這在以往我是絕對(duì)不會(huì)允許的，而在新課改的課堂上，學(xué)生這種熱烈的自主性表現(xiàn)，讓我感到欣慰。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的討論，我看學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)該討論的差不多了，就讓他們安靜下來(lái)，然后提了一個(gè)問(wèn)題：“文化是什么？”隨即叫了三個(gè)不同位置的學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己的答案。學(xué)生的回答各式各樣，但對(duì)文化的理解還是令我深為感動(dòng)。我在課堂的最后用錢鐘書(shū)的一句話結(jié)束了這節(jié)課：“你沒(méi)有問(wèn)我什么是文化時(shí)我知道什么是文化，當(dāng)你問(wèn)我什么是文化時(shí)我不知道什么是文化了?！?/p>
二、鼓勵(lì)學(xué)生用傳紙條的方法向老師大膽質(zhì)疑問(wèn)難
在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋根問(wèn)底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在產(chǎn)生各種各樣的想法和疑問(wèn)時(shí)，馬上記下來(lái)，用傳遞紙條的方法與老師共同探討。老師收到紙條后要根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行處理，如是帶普遍性的問(wèn)題，就在課堂上與全體學(xué)生共同討論，如是個(gè)別性的問(wèn)題就與學(xué)生個(gè)別交流。我在講述文化對(duì)人的影響時(shí)，一個(gè)學(xué)生遞給我的紙條的內(nèi)容是：“老師，放美國(guó)電影《2012》?！币郧拔視?huì)認(rèn)為這種情況是對(duì)課堂教學(xué)的干擾，但這次我一改自己的教學(xué)理念，把《義勇軍進(jìn)行曲》和《保衛(wèi)黃河》兩首歌曲放完，讓同學(xué)談了自己的感受后，大家得出優(yōu)秀的文化可以全面提高人的素質(zhì)和豐富人的精神生活后，拋出這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。問(wèn)：大家都喜歡看《2012》這樣的歐美電影和日本卡通動(dòng)畫(huà)嗎？我們?cè)鯓涌创龂?guó)外的影視作品？學(xué)生的回答可以說(shuō)是五花八門。有的說(shuō)：我們這個(gè)年紀(jì)的人就是喜歡看這類影片，這應(yīng)該是時(shí)代的特征；有的說(shuō)：我們不能光看外國(guó)的影視作品，更應(yīng)該看我們國(guó)產(chǎn)的。這就是這節(jié)課要解決的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)出來(lái)比老師強(qiáng)調(diào)出來(lái)效果會(huì)更好，教學(xué)目的會(huì)更清楚，學(xué)習(xí)記憶也會(huì)更深刻。這種教學(xué)方式不僅僅是回答一個(gè)問(wèn)題那樣簡(jiǎn)單，而是一種新的教育理念的嘗試與實(shí)踐。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，收集與教材有關(guān)的課外時(shí)政資料
兩節(jié)課后我和學(xué)生熟悉了。我對(duì)學(xué)生提出要求：在課后用專門的筆記，采用摘抄、剪輯、下載網(wǎng)上信息等方式，收集與文化有關(guān)的時(shí)政資料,并定期將收集的資料進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中,讓學(xué)生互相交流，獲取更多有價(jià)值的信息。這種做法在理科班開(kāi)展有一定的難度，因?yàn)楦呖伎颇吭O(shè)置的原因，一般理科班的學(xué)生能堅(jiān)持上政治課就很不容易了，他們?cè)敢馊プ鰡?？有一個(gè)同學(xué)在我提出課外搜集相關(guān)資料的第二節(jié)課就給全班同學(xué)展示了他搜集的深圳圖書(shū)交流展覽會(huì)的資料，內(nèi)容豐富，圖文并茂，數(shù)據(jù)詳盡。尤其是中國(guó)今年圖書(shū)版權(quán)出口增長(zhǎng)20%的信息就極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的興趣。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇有用的信息，提高了處理、歸納、概括信息的能力，也提高了綜合分析問(wèn)題的能力，收到了良好效果。
四、教師要會(huì)處理課堂上出現(xiàn)的意外問(wèn)題
學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我感到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為核心培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，享受新課改給他們帶來(lái)的權(quán)利，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。以下，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一談自己的認(rèn)識(shí)及做法。
一、讓學(xué)生親自參與演示活動(dòng)，激發(fā)興趣
好動(dòng)是兒童的天性，教育心理學(xué)表明，兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，如果切斷動(dòng)作思維將會(huì)受阻?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。又如，教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)“地點(diǎn)”“時(shí)間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：首先，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后，請(qǐng)學(xué)生借助于自己兩只手進(jìn)行活動(dòng)演示。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
二、從生活實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編故事進(jìn)行導(dǎo)趣
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”我認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：中秋節(jié)到了，唐僧把三徒弟叫過(guò)來(lái)并對(duì)他們說(shuō)：“今天是中秋節(jié)，我要給你們分月餅吃。沙僧你吃這塊餅的十二分之三，悟空你吃八分之二，八戒你吃四分之一，大家有意見(jiàn)嗎？”師傅話音剛落，八戒就鬧起來(lái)了：“不行！不行！師傅不公平，給他倆都那么多，而我卻分得那么少?！卑私溥@么一鬧可把他們?nèi)齻€(gè)笑壞了，此時(shí)學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?nèi)诵Φ脑?，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、巧妙應(yīng)用疑問(wèn)，挖掘?qū)W習(xí)潛力
古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以通過(guò)設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣。
例如：在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，我先讓學(xué)生提出多個(gè)任意的多位數(shù)，老師對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷能被幾整除，然后讓學(xué)生用筆算一下老師的判斷結(jié)果是否完全正確。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得既驚訝又神秘有趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地要求懂得其中的奧秘。這樣在教學(xué)中充分根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)生渴望解疑析疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、精心創(chuàng)題，提高學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文課程是一門具有濃郁人文特色的課程，是一門訓(xùn)練學(xué)生分析能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，熏陶其情操、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其審美能力，實(shí)現(xiàn)人格的完善與心靈的和諧的特殊課程。為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，指的是打破語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)割裂的現(xiàn)狀，形成與專業(yè)交叉、向?qū)I(yè)輻射、為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)模式，把語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，形成一種專業(yè)的針對(duì)性教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生思維、策劃、表達(dá)、溝通、合作等綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高，重視學(xué)生處事交際能力、分析評(píng)價(jià)能力、作文運(yùn)思能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的訓(xùn)練。
二、語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生的人文與審美素養(yǎng)
技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，因此，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不是單純的語(yǔ)言文字教學(xué)，不僅要“授業(yè)、解惑”，更要兼以“傳道”。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的人文精神和審美意識(shí)，例如：《孔子的誠(chéng)信觀》、《一碗清湯蕎麥面》、《好雪片片》可以引導(dǎo)學(xué)生形成誠(chéng)信友善的價(jià)值觀和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度?！短焯门c地獄比鄰》、《信客》、《把信送給加西亞》可以引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，懂得愛(ài)崗敬業(yè)不僅是謀生的手段，也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主要途徑?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》、《士兵突擊》可以引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和生活品位?！逗商猎律?、《故都的秋》、《洛陽(yáng)詩(shī)韻》可以提高學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)等。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作品的情感和美，教會(huì)學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴融入自己的情感，做一個(gè)有品味，有內(nèi)涵的人。通過(guò)潛移默化的熏染與陶冶，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、意志等方面和諧發(fā)展。
三、語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容——涵蓋面廣、選擇性大
從2013年開(kāi)始，筆者所在學(xué)院，就在下午第三節(jié)課推行選修課和第二課堂活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科也為此開(kāi)設(shè)了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”、“學(xué)會(huì)溝通”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化講座”、“中外影視欣賞”等課程，受到了學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，從各個(gè)角度挖掘教學(xué)內(nèi)容：如通過(guò)文學(xué)經(jīng)典，可以提升學(xué)生的審美品位；通過(guò)富有時(shí)代性的選文，可以讓學(xué)生感受時(shí)代精神和職業(yè)道德；通過(guò)各種文體的寫(xiě)作，可以提高學(xué)生職業(yè)所需的寫(xiě)作能力；通過(guò)討論、交談、演講等專題訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；通過(guò)各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生品格素養(yǎng)的提升。在中秋節(jié)前夕，筆者讓學(xué)生開(kāi)展“中秋月”專題學(xué)習(xí)，按照“月的詩(shī)句”、“月的歌曲”、“月的舞蹈”、“月的科普”四個(gè)專題，要求學(xué)生分組合作完成專題PPT的制作。并要求小組成員進(jìn)行分工，包括資料的查詢、圖片的篩選、PPT制作、上臺(tái)展示講解、小組拉票等。這樣的語(yǔ)文課堂，一者調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神，二者，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)、自我展示和溝通表達(dá)的能力。
四、語(yǔ)文課程教學(xué)方法——學(xué)生為本，靈活選擇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 教學(xué)策略
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0019-01
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類文明的不斷進(jìn)步，我們對(duì)于人才的定義有了更為全面的認(rèn)識(shí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情感。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，將自己的一些做法與讀者分享，不足之處，敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>
一、依托文本，關(guān)注情感
每一名學(xué)生的內(nèi)心都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生心靈的共振，體驗(yàn)社會(huì)生活、校園學(xué)習(xí)、人生哲理、人物形象與學(xué)生情感的碰撞、交融，是我們有效滲透情感教育的絕佳途徑。我們應(yīng)依托文本，巧妙滲透情感，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才竭盡全力。
譬如，筆者在講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，緊抓文中“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”一句中的“幸運(yùn)”一詞，還有“使它不被任何一股風(fēng)刮倒”一句中的“刮倒”一詞進(jìn)行品析，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過(guò)程中理解作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，試圖通過(guò)對(duì)于課文詞句的精推細(xì)敲來(lái)升華學(xué)生的情感，強(qiáng)化他們對(duì)于父母之愛(ài)的深刻理解。這里，我節(jié)選幾名學(xué)生的課堂發(fā)言，與大家分享一下依托文本進(jìn)行情感教育結(jié)出的累累碩果。
學(xué)生：我覺(jué)得我也如巴迪一樣“幸運(yùn)”，有時(shí)常鼓勵(lì)我“精彩極了”的母親，有經(jīng)常批評(píng)我“糟糕透了”的父親，慈母嚴(yán)父讓我享受著人間最珍貴的財(cái)富，把握著生活小船的航向。我相信，在偉大親情的庇護(hù)下，我一定會(huì)順利抵達(dá)人生的彼岸。
……
從學(xué)生們精彩的表達(dá)來(lái)看，這節(jié)課他們不僅掌握了如何賞析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，更從中體悟到了父母?jìng)ゴ?、無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)到了人世間寶貴的情感。帶著沉甸甸的收獲，我相信，學(xué)生們會(huì)以博愛(ài)之心去迎接人生旅程中的每一次挫折與挑戰(zhàn)。
二、多措并舉，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們切身體驗(yàn)課文情感，升華他們的語(yǔ)文素養(yǎng)與人生認(rèn)知。
（一）指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《窮人》一課時(shí)，我就“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受得了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……”一句進(jìn)行分析，讓大家明白了桑娜此時(shí)緊張、害怕、心神不安的心理活動(dòng)。接著，筆者組織學(xué)生針對(duì)漁夫的那句“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的?！边M(jìn)行了分析，深入體驗(yàn)了漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生在朗讀停頓、節(jié)奏、句調(diào)、重音諸方面的技巧，熏陶了他們的情感，賺得了學(xué)生們不時(shí)的感喟、由衷的欽佩。
（二）妙用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為新世紀(jì)最重要的教學(xué)輔助工具，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)多重感官的媒體信息給學(xué)生以強(qiáng)烈的心理沖擊，讓靜態(tài)的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，在創(chuàng)設(shè)美輪美奐、形象逼真的課堂情境的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生升華人文情感。譬如，筆者在講授《清明上河圖》一文時(shí)，就利用多媒體將其農(nóng)田初綠、枝芽萌動(dòng)的季節(jié)，馱著貨物、搬運(yùn)糧食的景象，人聲鼎沸、熱鬧非凡的氣氛生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生充分地感受到《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史、世界藝術(shù)史中的重要地位，培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
三、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣
在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)展“讀課外書(shū)，寫(xiě)讀后感”“背百首詩(shī)詞，品唐宋華韻”活動(dòng);或結(jié)合課堂綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)開(kāi)展猜字謎、成語(yǔ)接龍、讀繞口令、“啄木鳥(niǎo)”啄錯(cuò)別字活動(dòng);或結(jié)合國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)開(kāi)展朗誦會(huì)、演講賽、辦手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生們沉浸在濃郁的活動(dòng)氛圍中升華情感、學(xué)會(huì)做人。
譬如，在去年的國(guó)慶節(jié)那天，我組織六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了一次“國(guó)旗下，今年我十三”的主題演講活動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谘葜v活動(dòng)中不但字正腔圓、聲情并茂，而且感情真摯、積極向上，達(dá)到了很好的活動(dòng)效果。在這里，我隨意抽選一句演講詞與大家分享：
學(xué)生：暫不說(shuō)滿腹經(jīng)綸，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為國(guó)力的增強(qiáng)建功立業(yè)，只說(shuō)我們現(xiàn)在要認(rèn)真讀書(shū)，就是對(duì)祖國(guó)最好的報(bào)答，最真切的愛(ài)……
……
總之，隨著課程改革的深入進(jìn)行，尊重學(xué)生主體，促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中全面發(fā)展，我們責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。關(guān)注情感、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，僅是筆者的一己之見(jiàn)，期待大家更多的探索與發(fā)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氣氛 活躍 策略
眾所周知，數(shù)學(xué)不如語(yǔ)文那樣，有著華美的詞語(yǔ)和詩(shī)句來(lái)吸引學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)1就是1，2就是2，看起來(lái)簡(jiǎn)單，聽(tīng)起來(lái)枯燥，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)精打采，有的規(guī)規(guī)矩矩地坐著，“心甘情愿”的當(dāng)觀眾，整個(gè)課堂氣氛用一詞可以形容——沉悶！于是，數(shù)學(xué)課堂上，教師講得口干舌燥，滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏入睡，收效甚微。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以有以下幾種策略。
一、有趣導(dǎo)入，快樂(lè)全堂
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，我們?cè)谥v授每一個(gè)新知識(shí)的初始階段，可以通過(guò)猜想、謎語(yǔ)、故事等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚的，注意力集中的主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。
二、關(guān)系融洽，和諧課堂
融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂的前提條件。研究表明，師生情緒嚴(yán)重對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求，阻礙他們對(duì)正確要求的意義的真正理解；只有建立了良好的融洽的師生關(guān)系，才可以消除學(xué)生對(duì)教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以課堂上，教師應(yīng)該語(yǔ)言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿；課下，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，耐心細(xì)致回答學(xué)生的疑問(wèn)。教師以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛(ài)心感染學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)信心十足，精神昂揚(yáng)高漲，積極主動(dòng)地配合課堂教學(xué)，與教師共同營(yíng)造良好的、活躍的課堂氣氛。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活潑課堂
恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育產(chǎn)生。首先，我們可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，依靠多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片等等來(lái)啟迪、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。再次，創(chuàng)設(shè)故事情境，或根據(jù)教材中的插圖把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，吸引他們的注意力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事情境中，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。最后，可創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如在教學(xué)《東南西北》時(shí)，可把學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生辨別學(xué)校、樹(shù)木等方位。
四、實(shí)踐操作，樂(lè)趣課堂
小學(xué)生好奇、好動(dòng)，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥、抽象的，如能親手發(fā)現(xiàn)新知，就能親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)碰巧是中秋節(jié)的前幾天，上課時(shí)筆者特意給學(xué)生分小組，每小組八人，然后每小組放一塊月餅，先給學(xué)生講解我們中國(guó)人中秋嘗月餅的意義，同時(shí)過(guò)渡到月餅的平均分法（一塊月餅平均分成兩份、四份、八份），學(xué)生在聞著月餅的芳香同時(shí)也想著老師的提問(wèn)，怎么分？此時(shí)，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的“圓形紙”拿出來(lái)，動(dòng)手折一折，把它平均分成二份，（四份、八份）怎么折，這樣，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中加深對(duì)折紙過(guò)程的認(rèn)識(shí)，也加深對(duì)平均分法的認(rèn)識(shí)，了解部分與整體間的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的具體意義，更激發(fā)他們的求知欲，從快樂(lè)的氛圍中達(dá)到講解分?jǐn)?shù)的具體意義。
五、開(kāi)展討論，活躍課堂
口才對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生非常重要。因此，在上課時(shí)適當(dāng)安排一些討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供各抒己見(jiàn)、交流切磋、鍛煉口才的機(jī)會(huì)，不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解透徹，增加學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，還可活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)后，給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“買門票方案”，公園只售兩種門票：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購(gòu)買5張以上團(tuán)體票者可優(yōu)惠1/10。我們班有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？請(qǐng)學(xué)生分組討論買門票的方案。這樣的題目學(xué)生可能會(huì)想出多種方法，教師給予指導(dǎo)和肯定后，根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生算出：邀請(qǐng)13位其他游客參與我們來(lái)一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100（元），這樣我們合算，他們13位游客也合算。
六、游戲活動(dòng)，興奮課堂
游戲活動(dòng)是活躍課堂氣氛的興奮劑。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的游戲活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常有的口算競(jìng)賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常創(chuàng)設(shè)“開(kāi)火車”“搶答”“奪紅旗”“找朋友”“爭(zhēng)冠軍”“做醫(yī)生”等形式的比賽游戲，做得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣，即活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，讓學(xué)生在樂(lè)中掌握到了新知識(shí)。
綜上所述，活躍的、積極的、有效的課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)取得滿意效果的生命線。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法、多管齊下，努力激發(fā)、培養(yǎng)、提高良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓我們的課堂教學(xué)活動(dòng)能結(jié)出更加豐碩的成果。