時(shí)間：2022-12-11 04:40:31
導(dǎo)語(yǔ)：在招生就業(yè)處工作計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;就業(yè)指導(dǎo);問(wèn)題;對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G710
一、目前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)市場(chǎng)化改革的深入，在國(guó)家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的新形勢(shì)下，職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。據(jù)市場(chǎng)反應(yīng)，企業(yè)對(duì)薪酬期望不高、動(dòng)手能力強(qiáng)、不怕吃苦、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)佳的中職學(xué)校畢業(yè)生需求遠(yuǎn)高于普通高校畢業(yè)生，但是目前中職學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率非常低，導(dǎo)致這種矛盾現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)為：
1、學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作觀念陳舊；
雖然中職學(xué)校普遍認(rèn)同了“就業(yè)決定招生”的職校生存法則，但大都沒(méi)有進(jìn)行深入的市需求調(diào)查，對(duì)社會(huì)需要的“就業(yè)率”概念不清晰，主觀地認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了較高的“一次性就業(yè)率”，就完成了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，忽視學(xué)生就業(yè)后的情況和用人單位的反饋意見(jiàn)，將學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率低歸結(jié)為學(xué)生自身的問(wèn)題和社會(huì)的責(zé)任，從而導(dǎo)致了忽視就業(yè)指導(dǎo)工作在就業(yè)工程中的作用。
2、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)差、自我定位不準(zhǔn)確；
中職學(xué)生大多屬于普通教育選剩的“差生”，依賴性強(qiáng)、缺乏自信、沒(méi)有動(dòng)力。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，不會(huì)使用就業(yè)信息進(jìn)行自我定位，主觀認(rèn)為求職過(guò)程就是制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不感興趣，對(duì)就業(yè)后紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系感到不適，既不能吃苦又不能吃虧，合作和責(zé)任意識(shí)淡薄，形成了急躁和自卑的心理障礙，導(dǎo)致了就業(yè)穩(wěn)定率非常低。
3、就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施主體多、思路不連貫。
目前中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由招生人員、德育課教師和就業(yè)服務(wù)人員來(lái)共同完成。由于三塊工作的分割，導(dǎo)致學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作各自為政，沒(méi)有整體思想和統(tǒng)一的工作目標(biāo)。中職學(xué)校招生困難，在專業(yè)推薦時(shí)對(duì)學(xué)生的定位可能存在偏差；德育課教師與企業(yè)接觸較少，授課計(jì)劃理論多、實(shí)踐少，無(wú)法解答實(shí)際問(wèn)題；就業(yè)服務(wù)人員與學(xué)生較晚，無(wú)法短期內(nèi)修正學(xué)生就業(yè)觀念。由此可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作不是某一個(gè)部門(mén)能單獨(dú)完成的，逐步完善就業(yè)指導(dǎo)體系是改善目前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率的核心工作。
二、改善目前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
就業(yè)指導(dǎo)體系是一個(gè)由學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、企業(yè)共同參與，以就業(yè)穩(wěn)定率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)工程。一般來(lái)講，完善就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)該包括四個(gè)方面：完善的管理機(jī)制、專業(yè)的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的指導(dǎo)方法、合理的評(píng)價(jià)體系。
1、必須完善管理機(jī)制，保障就業(yè)指導(dǎo)貫穿職業(yè)教育的始終。
為保證就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿始終，需要建立一個(gè)目標(biāo)定位明確、組織管理嚴(yán)密、運(yùn)作過(guò)程暢通的就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組建由分管校長(zhǎng)參與的校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)就業(yè)制度服務(wù)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，制定學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)方面的規(guī)章制度。在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作。還必須通過(guò)整合社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，形成企業(yè)關(guān)心、家長(zhǎng)支持、學(xué)生參與的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。實(shí)踐證明，只有多方共同努力，方能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、必須強(qiáng)化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高從業(yè)人員理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)有的中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要學(xué)校各部門(mén)教學(xué)管理人員兼職，他們幾乎沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，普遍存在管理意識(shí)強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)差的問(wèn)題。所以，制定就業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。中職學(xué)校一方面立足本校，通過(guò)對(duì)在職就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)或者定期派遣到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)等途徑優(yōu)化校內(nèi)隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，聘用在企業(yè)中具有豐富人力資源或職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士、具有《職業(yè)指導(dǎo)師》職業(yè)資格證的人員到中職學(xué)校任教，進(jìn)而建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校外就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
3、必須科學(xué)制定工作計(jì)劃，改變重理論輕實(shí)踐的操作模式。
制定科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃需要把握兩個(gè)要點(diǎn)：一是要分階段制定計(jì)劃，二是要將實(shí)踐貫穿整個(gè)過(guò)程。比如：在招生環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推薦專業(yè)，讓學(xué)生樹(shù)立“入學(xué)即就業(yè)”的理念；在新生入學(xué)的第一年，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我分析的理論教育，組織學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)參觀，了解企業(yè)文化、行業(yè)特征，使其對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)；在集中學(xué)習(xí)的第二年，要全面培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，組織學(xué)生到人才市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生技能的要求；在頂崗實(shí)習(xí)的第三年，要側(cè)重于為學(xué)生提供就業(yè)信息、講解就業(yè)政策以及指導(dǎo)求職技巧，積極聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生通過(guò)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐，鍛煉自己、提高自己，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、必須完善評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行效果檢驗(yàn)。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同參與，學(xué)生實(shí)習(xí)適應(yīng)情況和企業(yè)的反饋意見(jiàn)是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方案的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。有的企業(yè)用工的專業(yè)性不強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，部分學(xué)生主觀追求個(gè)人表現(xiàn)，缺乏合作意識(shí)，難與其他員工和睦相處；有的企業(yè)要求學(xué)生具備較高的技能水平，部分學(xué)生已取得上崗證書(shū)卻不能操作設(shè)備，無(wú)法理解在學(xué)校掌握的技能水平與企業(yè)崗位需求存在一定的差距。所以，學(xué)校必須持續(xù)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)（就業(yè)）適應(yīng)情況和企業(yè)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)掌握學(xué)生初入職的心理變化，了解學(xué)生職場(chǎng)生存能力，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握正確處理職場(chǎng)人際關(guān)系和快速適應(yīng)企業(yè)管理的方法，保障學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換。
總之，中職學(xué)校必須把就業(yè)指導(dǎo)工作放在首位，讓學(xué)生樹(shù)立“入學(xué)即就業(yè)”的理念，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，幫助學(xué)生做好人生角色的轉(zhuǎn)換，以就業(yè)穩(wěn)定率作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，才能承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的社會(huì)責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]王琴《中職學(xué)校學(xué)生生化規(guī)劃發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)研究》，《職教論壇》2008年10期
【關(guān)鍵詞】校企合作發(fā)展理事會(huì) 制度就業(yè)指導(dǎo)體系 構(gòu)建 高職
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0187-02
我國(guó)高等職業(yè)教育的起步較晚，部分高職院校將更多的精力放在校園建設(shè)和規(guī)模發(fā)展上，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作未給予足夠的重視，加之缺乏企業(yè)的參與，未能形成長(zhǎng)效的運(yùn)作機(jī)制，指導(dǎo)的效果與企業(yè)的實(shí)際需求有明顯的偏差。本文擬以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討校企雙方如何在校企合作制度下通過(guò)合作組建就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)、健全就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制、完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督及評(píng)價(jià)等方式構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系，并全面開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、高職就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問(wèn)題
（一）部分院校推行的就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)教育的本質(zhì)要求不盡相符
職業(yè)教育本質(zhì)上是依托行業(yè)企業(yè)的一種教育，在教育過(guò)程中需依靠行業(yè)和企業(yè)提供的技術(shù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等開(kāi)展教學(xué)，實(shí)踐證明，沒(méi)有企業(yè)的參與，職業(yè)教育就形同無(wú)源之水、無(wú)本之木。校企合作只有貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量技能型人才。然而，目前仍有相當(dāng)一部分高職院校僅憑一己之力開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，缺乏企業(yè)的參與，與職業(yè)教育的內(nèi)在要求相差甚遠(yuǎn)。這種做法脫離市場(chǎng)辦學(xué)、人為割裂就業(yè)指導(dǎo)工作與教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系、忽視就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)人才培養(yǎng)的能動(dòng)作用，致使高職畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。
（二）就業(yè)指導(dǎo)工作未能形成良好的運(yùn)行和管理機(jī)制
由于缺乏統(tǒng)一或強(qiáng)有力的管理（監(jiān)督）平臺(tái)，部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。這具體體現(xiàn)在企業(yè)、學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)督機(jī)能較弱，就業(yè)指導(dǎo)的隨意性較大，未能形成長(zhǎng)效管理和運(yùn)行機(jī)制。這往往導(dǎo)致高職就業(yè)指導(dǎo)工作不能發(fā)揮應(yīng)有的效用。
（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過(guò)泛，針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)效果不佳
多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理、就業(yè)政策、就業(yè)面試技能等方面，未能針對(duì)不同專業(yè)的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作崗位等來(lái)設(shè)計(jì)，尤其是不能針對(duì)專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能之外的素養(yǎng)和能力進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需花較長(zhǎng)的時(shí)候才能適應(yīng)企業(yè)文化、工作環(huán)境和工作崗位，不利于畢業(yè)生的發(fā)展。
二、基于校企合作理事會(huì)制度的就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建
（一）校企合作發(fā)展理事會(huì)制度
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年建立了由交通土建、汽車(chē)、物流、信息產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)等行業(yè)54家知名企業(yè)組成的校企合作平臺(tái)――廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)（以下簡(jiǎn)稱理事會(huì)）。理事會(huì)設(shè)置秘書(shū)處、人才培養(yǎng)委員會(huì)等一處四委，由企業(yè)和學(xué)院校、系、專業(yè)三層級(jí)人員組成，校企雙方在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、校企文化、科技研發(fā)等方面開(kāi)展合作，并將“全程合作育人”作為理事會(huì)重要的職能之一，各理事單位（企業(yè)）充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，與學(xué)院一起共同擔(dān)負(fù)全程育人的重要職責(zé)。
（二）依托校企合作發(fā)展理事會(huì)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系
為解決上述問(wèn)題，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作理事會(huì)制度，構(gòu)建起包括就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行管理機(jī)制、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制等在內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)體系。
1.建立健全就業(yè)指導(dǎo)工作的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行管理機(jī)制。一方面，組建就業(yè)指導(dǎo)工作的組織機(jī)構(gòu)。為更好地履行“校企全程合作育人”職能，校企雙方依托理事會(huì)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，在交通土建、汽車(chē)、物流、交通信息等專業(yè)（群）開(kāi)展人才訂單聯(lián)合培養(yǎng)工作，雙方在人才訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上組建由校企雙方人員共同組成就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。一是就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。由企業(yè)（理事會(huì)理事單位）人力資源部、招生就業(yè)處、系部等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)管理小組。由招生就業(yè)處、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)、各系部就業(yè)干事共同組成，主要負(fù)責(zé)管理就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)工作。三是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由企業(yè)人力資源師（兼職教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)）、學(xué)院教師（專職教師，主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)）共同組成，主要負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程改革、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施、就業(yè)指導(dǎo)效果評(píng)價(jià)等具體工作的實(shí)施。另一方面，健全就業(yè)指導(dǎo)工作的運(yùn)行和管理機(jī)制。一是人員保障機(jī)制。明確校企雙方在管理機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍工作人員的派出機(jī)制及其權(quán)利和義務(wù)，確保人員各司其職。二是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。明確經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌（下?lián)埽?、管理和使用制度，確保經(jīng)費(fèi)的來(lái)源有保障，使用有去處，效果有保證。三是管理機(jī)制。明確校企雙方人員崗位職責(zé)，就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃、課程改革、組織實(shí)施、監(jiān)督與考核等制度。確保就業(yè)指導(dǎo)不會(huì)因人員的變異而受到嚴(yán)重影響，依靠制度和管理形成運(yùn)行機(jī)制。四是獎(jiǎng)懲機(jī)制。以獎(jiǎng)為主（獎(jiǎng)勵(lì)范圍擴(kuò)大到學(xué)生層面），以懲為輔，獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)企業(yè)人員、師生員工參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性。
2.完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。校企雙方根據(jù)不同專業(yè)（群）的特點(diǎn)及其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位的要求，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的能力模塊進(jìn)行劃分，并根據(jù)能力模塊完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，劃分能力模塊。根據(jù)就業(yè)工作崗位（群）的性質(zhì)和要求，將學(xué)生應(yīng)具備的除專業(yè)外的能力分成就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊和就業(yè)專項(xiàng)能力模塊，根據(jù)這兩個(gè)能力模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式。其中基礎(chǔ)能力模塊是公共部分，專項(xiàng)能力模板則根據(jù)學(xué)生所在的專業(yè)（群）選用，兩個(gè)模塊均是必修模塊。
就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊主要培養(yǎng)所有學(xué)生都具備的共性素質(zhì)和能力，如職業(yè)生涯與職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生源發(fā)展規(guī)劃、自我認(rèn)知和管理、與職業(yè)生涯匹配的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)政策理解把握能力、求職技能，等等。就業(yè)專項(xiàng)能力模塊主要是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，遵照合作企業(yè)提供的工作崗位性質(zhì)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在某些方面的能力顯著區(qū)別于其他學(xué)生。例如，針對(duì)交通土建類畢業(yè)生長(zhǎng)期駐荒郊野外，工作環(huán)境惡劣的特點(diǎn)，加強(qiáng)荒郊生存、心理疏導(dǎo)、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生具備吃苦耐勞精神和更健康的心理狀態(tài)；針對(duì)汽車(chē)類畢業(yè)生多數(shù)在汽車(chē)銷售、維護(hù)、保險(xiǎn)理賠等服務(wù)崗位就業(yè)的情況，加強(qiáng)組織策劃、禮儀、溝通、人文、服務(wù)等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生在接人待物、交流溝通、組織策劃等方面有更突出的素質(zhì)；針對(duì)管理類畢業(yè)生多數(shù)在物流、會(huì)計(jì)、報(bào)關(guān)等管理或服務(wù)崗位就業(yè)的情況，加強(qiáng)接人待物、耐心細(xì)致、大局意識(shí)、組織紀(jì)律等方面的教學(xué)訓(xùn)練，使畢業(yè)生在服務(wù)意識(shí)和能力、集體榮譽(yù)感、執(zhí)行力等方面更勝一籌；針對(duì)信息類畢業(yè)生主要在軟件開(kāi)發(fā)、多媒體及動(dòng)漫制作、平面設(shè)計(jì)等產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)崗位上就業(yè)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、需加班加點(diǎn)，通力合作等特點(diǎn)，加強(qiáng)規(guī)劃計(jì)劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我調(diào)節(jié)等方面的教學(xué)與訓(xùn)練，使畢業(yè)生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)規(guī)劃、協(xié)調(diào)與配合、個(gè)人身心狀態(tài)調(diào)節(jié)等方面的能力有顯著提高。
其次，根據(jù)能力模塊完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，教學(xué)內(nèi)容組織方面，遵循學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論與實(shí)踐并行教學(xué)”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。采用兩個(gè)教學(xué)模塊組織教學(xué)內(nèi)容：就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊包含12個(gè)項(xiàng)目25個(gè)任務(wù)；就業(yè)專項(xiàng)能力模塊涵括交通土建、汽車(chē)、物流、信息等4大類專業(yè)的24個(gè)項(xiàng)目（不同專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況選用其中的6個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)）。第二，教學(xué)方法方面，授課教師根據(jù)課程內(nèi)容和不同專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面向，靈活采用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬（角色扮演）、啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并布置一定的課外任務(wù)，促使學(xué)生在課堂外勤于思考，樂(lè)于實(shí)踐。第三，教學(xué)實(shí)施方面，實(shí)行“2+1”的教學(xué)安排，即前2年學(xué)生主要在學(xué)校參加學(xué)習(xí)，后1年到合作企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的3年學(xué)制，就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊的教學(xué)在學(xué)生在校的2年間實(shí)施，由學(xué)院專職教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)和指導(dǎo)；就業(yè)專項(xiàng)能力模塊的教學(xué)在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)施，由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)和指導(dǎo)。
3.完善就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督及評(píng)價(jià)機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督，主要采用“校級(jí)+系級(jí)+學(xué)生”三級(jí)監(jiān)督機(jī)制。一是校級(jí)層面監(jiān)督。由就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織實(shí)施，主要監(jiān)督各系以及合作的企業(yè)是否按預(yù)定的工作計(jì)劃開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。二是系級(jí)層面監(jiān)督。由就業(yè)指導(dǎo)管理小組負(fù)責(zé)實(shí)施，主要是監(jiān)督就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否履行工作職責(zé)。三是學(xué)生層面監(jiān)督。由學(xué)生執(zhí)行，主要是監(jiān)督授課教師是否按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)，是否按制定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)等。
就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)，包括兩方面內(nèi)容：一是教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)。由就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校專家與企業(yè)專家組成考評(píng)小組，主要從教師的教案、教學(xué)方法、學(xué)生滿意度、學(xué)生成績(jī)等方面對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。由就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織任課教師（含企業(yè)兼職教師）進(jìn)行評(píng)定，從出勤率、平時(shí)作業(yè)、理論測(cè)試、實(shí)踐測(cè)試等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
三、實(shí)施成效
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立基于校企合作理事會(huì)制度的就業(yè)指導(dǎo)體系后，經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)施，促進(jìn)了該校就業(yè)指導(dǎo)體制機(jī)制的健全，形成了校企合作開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的良好局勢(shì)，各專業(yè)的畢業(yè)生除掌握嫻熟的專業(yè)技能外，還具備與本專業(yè)（群）工作崗位所需的其他非專業(yè)的素養(yǎng)和能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具備畢業(yè)即能就業(yè)的能力，受到合作企業(yè)的高度重視和歡迎，畢業(yè)生呈供不應(yīng)求的局面。同時(shí)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近5年來(lái)每年的畢業(yè)生平均初次就業(yè)率均達(dá)95%以上，該校還連續(xù)10年被評(píng)為“廣西高校就業(yè)工作先進(jìn)集體”，知名度和影響力不斷提升，很好地促進(jìn)了自身的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 工作網(wǎng)絡(luò) 中職學(xué)生
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）03-0156-02
在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，主席就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。主席的這一指示明確了中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)。因此，要全面提高中等職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量，幫助學(xué)生真正成才、成功就業(yè)，而學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)成為擺在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要課題。
一 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀
職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。職業(yè)指導(dǎo)有三個(gè)主要工作目標(biāo)：一是幫助就業(yè)，二是幫助就業(yè)穩(wěn)定，三是幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。①在這三個(gè)目標(biāo)中，有效地幫助學(xué)生順利就業(yè)是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的首要目標(biāo)，也是最基本的目標(biāo)，而幫助就業(yè)穩(wěn)定和個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展是檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，大多數(shù)中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況較理想，以廣東省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，2010年至2014年畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90%以上，很多企業(yè)愿意聘用有一技之長(zhǎng)但對(duì)待遇要求不高的中職畢業(yè)生。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)工作的第一個(gè)目標(biāo)基本是能完成的，但是，對(duì)于第二個(gè)與第三個(gè)目標(biāo)的完成程度卻不理想。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一般的中職學(xué)校的畢業(yè)生，就業(yè)穩(wěn)定3個(gè)月的不到80%、半年的不到50%、一年的不到30%。就業(yè)不穩(wěn)定，學(xué)生的職業(yè)生涯無(wú)法獲得良好的發(fā)展平臺(tái)，職業(yè)指導(dǎo)的后兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就無(wú)從談起。
二 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題
由中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀可以看出，職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的提升是擺在中等職業(yè)學(xué)校面前刻不容緩的任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有全面完成工作目標(biāo)，質(zhì)量總體不高，主要有以下幾方面原因：
1.職業(yè)指導(dǎo)在中職學(xué)校得不到應(yīng)有的重視
職業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)仍處于發(fā)展階段，未完全普及到各中高等職業(yè)院校，這導(dǎo)致許多中等職業(yè)學(xué)校教師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足，個(gè)別教育工作者甚至混淆“就業(yè)指導(dǎo)”與“職業(yè)指導(dǎo)”的概念，在實(shí)踐工作中以前者代替后者。據(jù)調(diào)查，廣東省大多數(shù)中職學(xué)校沒(méi)有專門(mén)設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而以教務(wù)處、招生辦或就業(yè)辦代替，職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展沒(méi)有有力的組織保障。
2.職業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)背景
廣東省高職院校目前正在推行職業(yè)指導(dǎo)人員持證上崗制度，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還沒(méi)有實(shí)施這一辦法。許多中職學(xué)校沒(méi)有對(duì)職業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)服務(wù)人員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)背景，就無(wú)法保證職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。
3.職業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有系統(tǒng)的工作計(jì)劃
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，60%以上的中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或就業(yè)處沒(méi)有在全校性的職業(yè)指導(dǎo)方面制訂系統(tǒng)的工作計(jì)劃，職業(yè)指導(dǎo)工作零散。學(xué)生在校兩年，僅舉辦幾場(chǎng)職業(yè)指導(dǎo)講座，在學(xué)生畢業(yè)前舉行一場(chǎng)大型招聘會(huì)與開(kāi)設(shè)一些小型的面試技巧課程等。職業(yè)指導(dǎo)的許多環(huán)節(jié)，如職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)咨詢等沒(méi)有得到全面落實(shí)。
職業(yè)學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往重視對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和對(duì)歷屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研相對(duì)欠缺。就業(yè)指導(dǎo)形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，忽略了多種形式相結(jié)合的活動(dòng)。此外，指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，個(gè)性化指導(dǎo)不夠，也影響了職業(yè)指導(dǎo)工作的效果。
三 構(gòu)建工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)
針對(duì)上述問(wèn)題，本文根據(jù)全員化與預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的基本原理②，提出校企家聯(lián)結(jié)的全員化職業(yè)指導(dǎo)模式。全員化職業(yè)指導(dǎo)指全面調(diào)動(dòng)從學(xué)生到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)所有相關(guān)成員的積極性，讓其參與到職業(yè)指導(dǎo)中去，使職業(yè)指導(dǎo)最大限度地發(fā)揮作用，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。
1.建立專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)職能機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)生涯規(guī)劃
學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作必須有專業(yè)人員的統(tǒng)籌與策劃。學(xué)校要成立專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校職業(yè)指導(dǎo)工作的設(shè)計(jì)與管理。職業(yè)指導(dǎo)工作要有章程、有制度、有計(jì)劃與目標(biāo)，要配備經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教職人員。制定《就業(yè)辦服務(wù)章程》，對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、各人員職責(zé)、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置、就業(yè)服務(wù)辦法等做了詳細(xì)的規(guī)定。
開(kāi)展“學(xué)生日常職業(yè)咨詢一對(duì)一輔導(dǎo)”活動(dòng)。職業(yè)指導(dǎo)職能機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)不僅包括幫助學(xué)生就業(yè)，還包括促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。中職學(xué)生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么、能干什么，只有在認(rèn)識(shí)了自我個(gè)性、自身?xiàng)l件的情況下，才能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。在了解自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，中職生還應(yīng)該了解自己所處的環(huán)境和變化的趨勢(shì)，因?yàn)閭€(gè)人所處的家庭以及所生活的地區(qū)為個(gè)人發(fā)展提供的機(jī)會(huì)是不同的。
完成了自我認(rèn)識(shí)后，中職生需要給自己一個(gè)合理的定位，確定職業(yè)目標(biāo)及合理的長(zhǎng)期目標(biāo)與中期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是與學(xué)生職業(yè)興趣相匹配的目標(biāo)，是充分挖掘?qū)W生潛能的目標(biāo)。中期目標(biāo)是基礎(chǔ)性的目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)是在中期目標(biāo)之上加以延伸的目標(biāo)，無(wú)論長(zhǎng)期目標(biāo)如何，學(xué)生都必須以中期目標(biāo)為首要目標(biāo)，兼顧長(zhǎng)期目標(biāo)，并通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、選修課的學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.以職業(yè)指導(dǎo)職能機(jī)構(gòu)為核心建立五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)學(xué)校教職工崗位設(shè)置層級(jí)建立層級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全員化指導(dǎo)。一般可設(shè)置五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：一級(jí)為校領(lǐng)導(dǎo)班子、二級(jí)為中層教學(xué)管理人員、三級(jí)為職業(yè)指導(dǎo)教師、四級(jí)為班主任、五級(jí)為學(xué)生代表。以廣東省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)全體師生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)指導(dǎo)人員資格證書(shū)。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校產(chǎn)生了一批持有職業(yè)指導(dǎo)人員資格證的教師，這樣，全員化職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展就有了合格的師資保障。在五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)里，就業(yè)辦負(fù)責(zé)全校職業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃與統(tǒng)籌工作、各級(jí)職業(yè)指導(dǎo)工作之間的協(xié)調(diào)，是全員化工作網(wǎng)絡(luò)的核心。校領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)總政策、方針的制定；中層教學(xué)管理人員為各教學(xué)系正、副主任，負(fù)責(zé)本系職業(yè)指導(dǎo)工作的決策與統(tǒng)籌工作；各班主任負(fù)責(zé)本班職業(yè)指導(dǎo)工作的具體開(kāi)展；學(xué)生代表組成外聯(lián)社，負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)的對(duì)外交流聯(lián)絡(luò)、學(xué)生職業(yè)咨詢、社會(huì)實(shí)踐等工作。五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建保障了職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)的貫徹和對(duì)工作過(guò)程的控制。
3.構(gòu)建校企家聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢月?lián)結(jié)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生家庭共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。在兩個(gè)聯(lián)結(jié)里，校外實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供真實(shí)崗位的情景模擬，企業(yè)人員也能夠現(xiàn)身說(shuō)法，加深學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位的了解，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。目前不少中職學(xué)校成立了企業(yè)訂單班，學(xué)生入學(xué)就等于“就業(yè)”，這種針對(duì)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式大大提升了學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。家庭教育的力量也是我們不容忽視的。作為職業(yè)指導(dǎo)人員，要深入了解學(xué)生，走入學(xué)生家庭是個(gè)有效的辦法。職業(yè)指導(dǎo)人員可走訪學(xué)生家長(zhǎng)，或與家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持電話聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)家庭的力量，為實(shí)施“一對(duì)一”職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)有力的保障。
4.尊重就業(yè)困難學(xué)生，加強(qiáng)其心理輔導(dǎo)
中職學(xué)生年齡相對(duì)較小，學(xué)生獨(dú)立自主的能力差，挫折承受能力低，不能主動(dòng)積極地去抓住機(jī)遇，無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，一直以來(lái)自卑心理相當(dāng)嚴(yán)重，不善與人交往，交際能力欠缺，這樣的學(xué)生即便是學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，但在求職過(guò)程中，害怕與招聘單位的負(fù)責(zé)人溝通和交流，對(duì)求職有畏難情緒，從而失去了寶貴的機(jī)會(huì)，造成了就業(yè)難的情況。
職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，為畢業(yè)生提供心理輔導(dǎo)的專門(mén)通道。職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)困難群體往往是心理疾病高發(fā)人群。筆者在長(zhǎng)期工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在求職階段，心理問(wèn)題發(fā)生率偏高，在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)就業(yè)困難群體而言不可或缺。一方面，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)心理調(diào)查研究。另一方面，提高畢業(yè)生就業(yè)困難群體參與就業(yè)心理輔導(dǎo)的主動(dòng)性。同時(shí)，幫助畢業(yè)生就業(yè)困難群體掌握積極的心理調(diào)節(jié)方法。另外還要積極探索心理輔導(dǎo)與思想教育、職業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正給予就業(yè)困難學(xué)生以心靈上的指引，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。
總而言之，職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)工作、學(xué)生管理工作相輔相成、密不可分，是學(xué)校日常工作中的一項(xiàng)常規(guī)性工作。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，要全面調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，聯(lián)結(jié)社會(huì)力量，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行。職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的育人質(zhì)量，作為職業(yè)指導(dǎo)人員，要不斷完善職業(yè)指導(dǎo)工作方法，提升職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，幫助學(xué)生真正成才、成功就業(yè)。
一、浙江傳媒學(xué)院的市場(chǎng)地位和優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)
市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“賣(mài)點(diǎn)”，沒(méi)有賣(mài)點(diǎn)的東西只能是大路貨，談不上品牌，只能是隨市場(chǎng)自生自滅罷了，教育同樣如此。
浙江傳媒學(xué)院是國(guó)家廣播電影電視總局和浙江省人民政府共建共管的一所培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒人才的高等院校，其優(yōu)勢(shì)在于，一她是目前全國(guó)培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門(mén)人才的兩個(gè)主要基地之一，專業(yè)特色鮮明，名聲好，歷史悠久。二是建校以來(lái)已經(jīng)為中央和地方各省、市、自治區(qū)電視臺(tái)、電臺(tái)及社會(huì)影視制作單位輸送了大批專業(yè)人才。三是有一批專業(yè)性強(qiáng)且非常敬業(yè)的老師，校園文化開(kāi)放活躍。四是在影視設(shè)備上，有華東地區(qū)最好的演播大樓，有1200平方米、400平方米、300平方米、200平方米等各種規(guī)格演播廳17個(gè)，是集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能于一體的廣播電視節(jié)目生產(chǎn)基地。已成為我國(guó)區(qū)域性廣播影視資料中心。五是與地方政府與企業(yè)聯(lián)系密切。最后就是地理位置優(yōu)越，學(xué)校位于素有“人間天堂”美譽(yù)的杭州市。與中國(guó)傳媒大學(xué)比，我們的劣勢(shì)在于學(xué)科門(mén)類不夠齊全，理論研究偏弱，得到的政府經(jīng)費(fèi)也偏少。
二、營(yíng)銷工作的組合策略
在高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，浙江傳媒學(xué)院需要根據(jù)自己的市場(chǎng)地位和優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，制定切實(shí)可行的營(yíng)銷策略。
1，建立招生網(wǎng)站，編寫(xiě)學(xué)校通訊，及時(shí)向社會(huì)通報(bào)各種信息?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)覆蓋面廣、反應(yīng)程度較快的一種新興媒體。學(xué)校也應(yīng)抓好網(wǎng)站建設(shè)，并時(shí)常更新網(wǎng)上信息，為校內(nèi)外人士了解學(xué)校提供新的渠道和窗口。而一份好的學(xué)校通訊（校報(bào)）是學(xué)校用來(lái)獲得家長(zhǎng)的善意、支持和尊重的最佳途徑之一，學(xué)校要制訂學(xué)校通訊的長(zhǎng)期規(guī)劃，把學(xué)校的活動(dòng)、事件和假期安排到具體月份，然后圍繞這些活動(dòng)和事件選擇編排通訊的內(nèi)容，培育潛在的消費(fèi)顧客。
2，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通，并將其制度化。比方建立校園開(kāi)放日，通過(guò)接待家長(zhǎng)訪校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、青年志愿者服務(wù)等形式，向家長(zhǎng)、社區(qū)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)，征詢他們的意見(jiàn)和建議，取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持，同時(shí)便于在家長(zhǎng)和社區(qū)樹(shù)立起學(xué)校良好的形象。
3，加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的合作。政府可以通過(guò)宏觀調(diào)控影響學(xué)校人才的供給與消費(fèi)，并向?qū)W校提供教育服務(wù)的財(cái)政支持。而學(xué)校培養(yǎng)的人才最終要進(jìn)入企事業(yè)單位，建立學(xué)校和用人單位的聯(lián)系溝通機(jī)制，探索校企合作人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況，以此來(lái)贏得對(duì)學(xué)校良好的社會(huì)評(píng)價(jià)。
4，利用媒體版面搞宣傳。再好的產(chǎn)品也需要通過(guò)適當(dāng)?shù)男问阶尮娭獣?，而新聞媒體報(bào)道是宣傳產(chǎn)品、塑造品牌運(yùn)用最普遍的方式和途徑。
5，在演播大樓舉辦活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響。通過(guò)搞活動(dòng)展示良好的校園文化，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。也使每一位來(lái)訪者感受到濃郁的特色（品牌）氛圍。
6，利用招聘會(huì)或人才中介機(jī)構(gòu)搞推廣。學(xué)生既是學(xué)校產(chǎn)品的載體，同時(shí)又是學(xué)校聲譽(yù)提升的營(yíng)銷渠道之一。
7，此外還可以打杭州牌。
三、營(yíng)銷工作的行動(dòng)計(jì)劃
光有營(yíng)銷策略是不夠的，還需要制定詳細(xì)的營(yíng)銷工作計(jì)劃，列出重點(diǎn)任務(wù)和主要負(fù)責(zé)部門(mén)，做到分工明確，責(zé)任到人。計(jì)劃應(yīng)當(dāng)要根據(jù)每年的工作周期精心策劃和安排，讓選擇者和潛在消費(fèi)者在他們做決定的關(guān)鍵時(shí)刻得到需要的信息。浙江傳媒學(xué)院的年度營(yíng)銷工作計(jì)劃如下：
1，成立專門(mén)的營(yíng)銷工作協(xié)調(diào)委員會(huì)，由校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校營(yíng)銷過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在每年的年初召開(kāi)會(huì)議，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人參加，制訂這一年度的營(yíng)銷工作計(jì)劃。
2，利用招聘會(huì)或中介機(jī)構(gòu)搞推介，該項(xiàng)工作由學(xué)校宣傳部具體負(fù)責(zé)。可選在每年的3、4月份。
3，在演播大樓搞活動(dòng)，由對(duì)外交流合作處負(fù)責(zé)?？蛇x在每年的5、6月份，這個(gè)時(shí)候杭州的氣候也特別適合來(lái)旅游。
4，建立招生網(wǎng)站，編寫(xiě)學(xué)校通訊，及時(shí)向社會(huì)通報(bào)各種信息，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。全年性的。
5，校園開(kāi)放日，校長(zhǎng)陪家長(zhǎng)參觀。全年性的，可以選在每周的周六。
6，利用媒體宣傳，由宣傳部負(fù)責(zé)。全年性在全國(guó)和地方重要性的媒體上登載廣告。
7，與地方政府和企業(yè)合作，由對(duì)外交流合作處負(fù)責(zé)。
高校營(yíng)銷不是某幾個(gè)部門(mén)的事，不是某一段時(shí)間的事，更不是一個(gè)單純的宣傳部門(mén)的事，學(xué)校全體職能部門(mén)和院系都必須樹(shù)立營(yíng)銷觀念，以服務(wù)對(duì)象為中心，以教育全程為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)注焦點(diǎn)，協(xié)調(diào)一致才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校確立的營(yíng)銷目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)校良好的外部形象。
四、營(yíng)銷工作的倫理問(wèn)題及調(diào)適
學(xué)校從本質(zhì)上說(shuō)是非營(yíng)利性的社會(huì)公益性事業(yè)，不能簡(jiǎn)單地等同于完全化的市場(chǎng)主體，完全按照商業(yè)規(guī)則來(lái)營(yíng)運(yùn)學(xué)校會(huì)有一定缺陷和道德風(fēng)險(xiǎn)。浙江傳媒學(xué)院在營(yíng)銷過(guò)程中可能遇到許多道德風(fēng)險(xiǎn)，需要及時(shí)規(guī)避與糾正。
1，在人員推銷與銷售促進(jìn)方面，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到自己是非營(yíng)利性的事業(yè)單位，教育有其固有規(guī)律，盲目或不恰當(dāng)?shù)夭捎眠@種方式，可能給學(xué)校地位、信譽(yù)產(chǎn)生的負(fù)面影響。
2，在對(duì)比促銷方面，切不可以與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在價(jià)格問(wèn)題上惡性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校如果不當(dāng)?shù)乩孟M(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感在學(xué)雜費(fèi)上大做文章，打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而不更加重視教育服務(wù)質(zhì)量，可能會(huì)取得適得其反的效果。
3，在廣告促銷方面，學(xué)校既要利用廣告覆蓋面廣、反應(yīng)速度快的特點(diǎn)，又要考慮到廣告費(fèi)用較高可能給學(xué)校帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)營(yíng)銷宣傳策略的選擇應(yīng)當(dāng)以與學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃相關(guān)的財(cái)政計(jì)劃為背景，好的營(yíng)銷策略可以花費(fèi)較低的費(fèi)用但需要投入大量的時(shí)間資源，如校長(zhǎng)陪同來(lái)訪家長(zhǎng)參觀校園。
4，營(yíng)銷工作不能搞零和游戲，而要追求共贏，因此要努力探索建立營(yíng)銷方法的共享體制。
一、中等職業(yè)學(xué)校的生存境遇
1.中等職業(yè)學(xué)校的生存境遇
當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校面臨著生存和發(fā)展的困境，而造成這種困境的外部因素主要包括三方面。一是政府支持和政策導(dǎo)向在教育實(shí)踐中缺乏力度。中等職業(yè)教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，依然沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)，尤其是地方政府在具體的工作中沒(méi)有給予足夠重視和支持，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和招生等方面的不利局面。二是中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量較少、質(zhì)量較差。三是當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，中等職業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度較大，就業(yè)壓力較大，就業(yè)質(zhì)量較差。
2.甲校的生存境遇
甲校是一所有著40余年歷史的省部級(jí)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，但近年來(lái)隨著中等職業(yè)學(xué)校的衰落，甲校也面臨著嚴(yán)重的生存危機(jī)。主要表現(xiàn)在招生和就業(yè)兩方面。
（1）招生數(shù)量和生源素質(zhì)都開(kāi)始下降
甲校的新生入學(xué)人數(shù)在逐年下降，已從700余人降至100余人。生源質(zhì)量也隨著數(shù)量的下降而下降：新生的文化課基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生存在厭學(xué)心理；新生的個(gè)人素質(zhì)較低，缺乏良好的行為習(xí)慣和文明禮儀，組織紀(jì)律觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)較淡??；新生的自我認(rèn)知觀念沒(méi)有建立起來(lái)，比較缺乏自信，尤其缺乏對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和定位。
（2）只有少數(shù)畢業(yè)生能真正進(jìn)入對(duì)口行業(yè)
就歷年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，甲校畢業(yè)生的就業(yè)率每年都在92%以上，但是只有少數(shù)畢業(yè)生能真正進(jìn)入對(duì)口行業(yè)，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后從事的是底層的服務(wù)工作，且工作流動(dòng)性較大。因此，甲校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。
二、德育教育應(yīng)對(duì)
面臨這樣的生存境遇，甲校采取了諸多措施。在德育教育方面，針對(duì)學(xué)校的德育工作體制、德育課程、德育管理和德育活動(dòng)這四方面進(jìn)行了逐步改革。
1.明確和完善德育工作體制
在德育領(lǐng)導(dǎo)和組織方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中確定專門(mén)負(fù)責(zé)德育和學(xué)生管理工作的副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制訂德育工作計(jì)劃，從全局角度規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校德育體系。
在德育副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，德育工作處及其下屬的班主任、團(tuán)委和宿舍管理處承擔(dān)主要的學(xué)生管理和德育工作。對(duì)班主任的職責(zé)和任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，把班主任的德育工作成效和教師的績(jī)效考核直接聯(lián)系起來(lái)，建立了班主任選拔、聘任、考核和獎(jiǎng)懲的管理體系。除了德育處和班主任之外，其他部門(mén)和教職工都要擔(dān)負(fù)起在各項(xiàng)工作中全面滲透德育教育的職責(zé)。
2.改革德育課程
(1)職業(yè)道德課程改革
由熟悉就業(yè)市場(chǎng)和招生情況的招生就業(yè)辦的工作人員擔(dān)任任課教師，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和活動(dòng)性，更多地采取案例教學(xué)、模擬課堂的方法，整合職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)課程，使職業(yè)道德課程更具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間由第二、三學(xué)年調(diào)整至新生入學(xué)的第一學(xué)期。從學(xué)生一入校就開(kāi)始培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
(2)增設(shè)心理健康課程
加強(qiáng)心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，心理健康并不屬于德育，但是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育問(wèn)題和心理問(wèn)題往往是緊密相連的，所以學(xué)校的教學(xué)大綱把心理健康歸為德育課程。
3.量化德育管理
以德育工作處為領(lǐng)導(dǎo)，由班主任具體實(shí)施，實(shí)行德育量化管理。甲校對(duì)學(xué)生實(shí)施按月考核計(jì)分的辦法，量化學(xué)生德育行為，統(tǒng)一操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)把考核成績(jī)作為期末德育成績(jī)?cè)u(píng)定、畢業(yè)和就業(yè)推薦工作的重要依據(jù)。
4.豐富德育活動(dòng)
為了解決學(xué)生在行為規(guī)范、遵紀(jì)守法和文明禮貌等方面的問(wèn)題，甲校組織了更多的學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐和積累，甲校德育活動(dòng)的類型和形式逐漸豐富。例如，新生軍訓(xùn)、新生入學(xué)教育、主題行為規(guī)范教育、愛(ài)國(guó)主義教育月、職業(yè)技能大賽、心理健康月、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、籃球活動(dòng)月和法制教育月，等等。這些活動(dòng)直接或間接，或多或少都對(duì)學(xué)生的品格發(fā)展、行為走向和精神面貌產(chǎn)生正面的影響。
三、德育應(yīng)對(duì)效果及原因分析
1.德育教育應(yīng)對(duì)的效果
（1）甲校的德育教育應(yīng)對(duì)措施效果有限
根據(jù)筆者的調(diào)查和研究，甲校的德育教育應(yīng)對(duì)措施效果有限，德育工作中的形式主義仍然占據(jù)了相當(dāng)大的比重。與新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比，學(xué)生在基本道德規(guī)范上有所進(jìn)步，對(duì)基本的職業(yè)道德也有所認(rèn)識(shí)和了解，但仍有一部分學(xué)生在這些基本的道德規(guī)范方面有所欠缺。
（2）甲校的德育教育應(yīng)對(duì)措施沒(méi)能起到期望的作用
從就業(yè)上看，近年來(lái)，甲校畢業(yè)生在職業(yè)道德和基本素質(zhì)方面較差，一部分畢業(yè)生沒(méi)有達(dá)到用人單位的要求，在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題而被退回學(xué)校。這固然有生源素質(zhì)下降的原因，但是也反映出在面對(duì)新情況時(shí)，甲校的德育教育應(yīng)對(duì)措施沒(méi)能起到期望的作用，學(xué)校的德育工作沒(méi)有出現(xiàn)根本性的改變，對(duì)于學(xué)校改善生存境遇沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。
2.原因分析
（1）全員德育格局尚未形成
德育教育領(lǐng)導(dǎo)乏力，甲校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)力度和執(zhí)行力度較弱，課堂教學(xué)中德育教育缺失，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂教學(xué)壓力較大，教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力兼顧德育教育。甲校的教學(xué)改革成效甚微，加大了德育工作的難度。
（2）德育組織管理不力
德育工作組織管理的成效，一方面在于管理機(jī)制的科學(xué)性和有效性，另一方面在于管理人員的水平，而甲校在這兩方面都不盡如人意。
德育工作處仍然承擔(dān)著其他工作，各項(xiàng)工作之間沒(méi)有明確的職責(zé)范圍劃分，降低了德育工作的計(jì)劃性、專業(yè)性和有效性。甲校的德育管理過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)，過(guò)于依靠制度和規(guī)定，缺乏人文關(guān)懷，學(xué)校氛圍也不夠人性化，教師缺乏向心力，班主任在德育工作上缺乏積極性，學(xué)校、教師沒(méi)有形成有效的德育合力。德育組織管理人動(dòng)頻繁，德育工作缺乏延續(xù)性和一貫性，朝令夕改使教師無(wú)所適從。
甲校的德育管理人員本身缺乏足夠的系統(tǒng)德育專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作上經(jīng)常依循慣例、經(jīng)驗(yàn)和上級(jí)指示，缺乏對(duì)德育工作的深入研究和長(zhǎng)期規(guī)劃，其行政作為不符合教育規(guī)律，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。
（3）德育課程模式陳舊，師資水平有待提高
在對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)過(guò)程中，忽視了情感、意志和行為的培養(yǎng)，教師沒(méi)有擺脫陳舊教學(xué)方法的慣性，面臨新形勢(shì)而沒(méi)有及時(shí)地做出變革。甲校的多數(shù)教師都是近幾年新招聘的青年教師，根據(jù)學(xué)校要求，這些青年教師基本都承擔(dān)著班主任的工作。青年教師在工作能力和經(jīng)驗(yàn)上與資深教師相比差距較大，而且學(xué)校也不重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)。
四、對(duì)策和建議
1.注意德育教育的系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性
（1）在學(xué)校的生態(tài)系統(tǒng)中，德育教育無(wú)處不在
學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)具有整體關(guān)聯(lián)性，德育教育是無(wú)所不在的，課堂教學(xué)、學(xué)校集體生活、思想工作和管理工作等都是學(xué)校德育教育的途徑，這些應(yīng)該成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，以共同的目標(biāo)、主動(dòng)的態(tài)度，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把這些渠道整合起來(lái)，形成有效的合力。
（2）德育教育需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能取得良好的效果
道德教育具有長(zhǎng)期性，道德意識(shí)的培養(yǎng)和行為的改變需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能取得良好的效果，尤其是扭轉(zhuǎn)一些不良行為，更需學(xué)校和教師長(zhǎng)期、反復(fù)而耐心的正面引導(dǎo)和教育。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，甲校對(duì)學(xué)生在思想道德方面存在的問(wèn)題有著清楚的認(rèn)識(shí)，也采取了諸多應(yīng)對(duì)策略，但在制訂和實(shí)施的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了問(wèn)題。這些問(wèn)題包括很多方面。例如，德育方法的失當(dāng)，人員組織的不得力，等等。另外，一個(gè)重要的原因就是這些德育措施缺乏長(zhǎng)期性，即一些針對(duì)學(xué)生某個(gè)問(wèn)題的德育教育應(yīng)對(duì)措施缺乏長(zhǎng)期性。其實(shí)，學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只依靠一個(gè)學(xué)期的職業(yè)道德課程是不夠的。
2.優(yōu)化管理，激發(fā)教師的積極性
（1）教師缺乏工作熱情，在很大程度上削弱了學(xué)校德育教育的效果
教育是需要投入巨大熱情和精力的事業(yè)，教師是學(xué)校教育任務(wù)的主要承擔(dān)者。但是，在中等職業(yè)學(xué)校中，由于種種原因，許多教師缺乏工作熱情，這在很大程度上削弱了學(xué)校德育教育的效果。
在課堂教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校的教師面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和紊亂的課堂秩序，等等。對(duì)此，許多教師感到束手無(wú)策，并承受著巨大的精神壓力。另外，德育課程的改革和德育活動(dòng)的開(kāi)展，都需要教師以熱情認(rèn)真的態(tài)度積極地投入工作，所以學(xué)校應(yīng)該盡力調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，激發(fā)他們主動(dòng)的德育意識(shí)。
（2）為了德育教育的有效展開(kāi)，學(xué)校應(yīng)成為教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾
一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從整體上進(jìn)行科學(xué)、合理且合乎實(shí)際的德育教育總體規(guī)劃，并在各個(gè)環(huán)節(jié)為規(guī)劃的實(shí)施提供保證。另一方面，學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的專業(yè)咨詢和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，能夠?yàn)榻處熢诘掠ぷ髦杏龅降睦щy答疑解惑，提出解決問(wèn)題的辦法。
（3）為了使教師全心投入德育教育工作，學(xué)校應(yīng)關(guān)懷和重視教師的作用
2003---2004學(xué)年，人事股在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)有關(guān)部門(mén)的具體指導(dǎo)下，緊緊圍繞“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，服務(wù)于提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一核心，積極進(jìn)取，扎實(shí)工作，各項(xiàng)工作都取得了較好的成績(jī)：教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高；教師隊(duì)伍管理步入制度化、規(guī)范化，整體素質(zhì)顯著提高；中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作繼續(xù)加強(qiáng)，在全市各縣市區(qū)名列前茅；教職工待遇有了新的改善?？h教育局曾被評(píng)為“山東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育先進(jìn)單位”，“山東省民師工作先進(jìn)單位”，“平原縣檔案工作先進(jìn)單位”，人口與計(jì)劃生育工作年年被評(píng)為一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得得益于局黨委對(duì)教育人事工作的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于兄弟股室的配合協(xié)作，得益于人事股全體人員的共同努力，得益于在座的各位校長(zhǎng)們對(duì)人事工作的理解支持。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我代表人事股全體人員表示衷心的感謝！
一年來(lái)，我們主要做了以下十二項(xiàng)工作：
一.進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，常抓不懈。在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作中，堅(jiān)持把師德教育作為重點(diǎn)內(nèi)容；在教育工作督導(dǎo)評(píng)估和包鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研工作中，教師的職業(yè)道德表現(xiàn)都是檢查的重中之重；在職稱評(píng)審和教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)考核中，堅(jiān)持實(shí)行師德考核“一票否決制”。一年來(lái)，全縣各級(jí)各類學(xué)校沒(méi)有發(fā)生教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象或事件，教師職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高。
二.依法落實(shí)對(duì)中小學(xué)教師的管理職責(zé)。根據(jù)《教師法》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的有關(guān)規(guī)定，縣教育體育局作為縣人民政府的教育行政主管部門(mén)，對(duì)縣內(nèi)所有中小學(xué)校長(zhǎng)和教師依法實(shí)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)教師資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流、考核評(píng)價(jià)以及校長(zhǎng)的選拔任用和歸口管理。目前這些職責(zé)正在逐步得到落實(shí)。
三.堅(jiān)持實(shí)行教職工全員聘任制和學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制。按照2002年全縣教育人事制度改革的要求，在各級(jí)各類學(xué)校按照按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理的原則，堅(jiān)持實(shí)行教職工全員聘任制，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，調(diào)動(dòng)教職工工作積極性；實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，真正打破大鍋飯，將福利待遇向教學(xué)一線傾斜，向教學(xué)骨干傾斜，加大活工資的比例，定崗、定責(zé)、定報(bào)酬，真正做到優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。
四.是實(shí)行教師資格制度，嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，拓寬教師來(lái)源渠道。在完成了首次教師資格認(rèn)定工作以后，本學(xué)年又受理了民辦學(xué)校教師和社會(huì)人員共計(jì)200余人參加教師資格認(rèn)定，目前這部分人的全省教育學(xué)、心理學(xué)統(tǒng)一考試和普通話水平等級(jí)測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，準(zhǔn)備進(jìn)行教育教學(xué)能力測(cè)試。教師“持證上崗”步入制度化。
五.規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的管理。6月份，我們采取實(shí)地調(diào)查了解、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管會(huì)總校長(zhǎng)核實(shí)簽字的辦法，完成了對(duì)全縣農(nóng)村中小學(xué)校的清理規(guī)范，同時(shí)以縣教育體育局紅頭文件的形式下發(fā)了《關(guān)于公布全縣農(nóng)村中小學(xué)校的通知》。通過(guò)清理規(guī)范，全縣共有農(nóng)村中小學(xué)校131處，其中初中18處，中心小學(xué)17處，學(xué)區(qū)小學(xué)26處，完全小學(xué)28處，初等小學(xué)（村?。?2處。
六.做好師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)省、市關(guān)于師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，本科生留縣直學(xué)校、專科統(tǒng)招生補(bǔ)充到教師短缺鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中師生回原籍自主擇業(yè)，積極做好師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)緩解我縣師資短缺現(xiàn)狀起到了一定的作用，特別是高中學(xué)校效果明顯。同時(shí)，積極探索師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)制度改革新路子，做好師資補(bǔ)充工作。
七.通過(guò)推薦評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。在今年的推薦評(píng)選工作中，全縣共推薦評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者177名，其中向市推薦全國(guó)優(yōu)秀教師1名，山東省優(yōu)秀教師2名，山東省優(yōu)秀教育工作者1名，德州市優(yōu)秀教師31名（含2名援疆教師），德州市優(yōu)秀教育工作者12名，評(píng)選平原縣優(yōu)秀教師100名，平原縣優(yōu)秀教育工作者30名。整個(gè)推薦評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)重視，程序嚴(yán)格，公正公平，達(dá)到了調(diào)動(dòng)廣大教師積極性的效果。
八.以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，深化中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作。在我縣被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以后，我們就把新課程師資培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)。本學(xué)年，在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育方面，我們重點(diǎn)組織進(jìn)行了以下培訓(xùn)：一是4月2日至7月25日，在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了全縣第三期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班，共有36名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了培訓(xùn)。二是5月份完成了對(duì)7名中學(xué)校長(zhǎng)提高班學(xué)員的業(yè)績(jī)實(shí)效考核。三是6月份組織23名中小學(xué)教師參加全省教師自學(xué)考試。四是7月份組織安排24名中小學(xué)教師和教研員參加省骨干教師培訓(xùn)，95名中小學(xué)教師參加市骨干教師培訓(xùn)，15名高中教師參加省課程改革新教材培訓(xùn)，120名高中教師參加市課程改革新教材培訓(xùn)。五是8月2日至4日，舉辦了全縣中小學(xué)教師暑期師資培訓(xùn)。這次新課程師資培訓(xùn)是我縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分，整個(gè)培訓(xùn)工作在2003年的基礎(chǔ)上，在縣教育體育局黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣藝術(shù)中心、平原一中、進(jìn)修學(xué)校、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、電業(yè)小學(xué)，對(duì)全縣各級(jí)各類中小學(xué)（包括民辦中小學(xué)）教育干部、起始年級(jí)任課教師等共計(jì)1048人次進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)和九個(gè)學(xué)科培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程井然有序，老師們冒著酷暑認(rèn)真聽(tīng)講，培訓(xùn)效果良好。
另外，鼓勵(lì)和支持教師通過(guò)函授、助學(xué)自考等渠道進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的學(xué)歷層次，對(duì)解決教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理狀況起到了較大作用，一年來(lái)全縣教師通過(guò)各種渠道取得高一層次學(xué)歷的人員有226人。
九.加強(qiáng)人口與計(jì)劃生育工作管理。5月份，根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于城區(qū)人口與計(jì)劃生育管理體制改革的要求，自2004年5月份開(kāi)始，縣教育體育局和縣屬學(xué)校（包括城區(qū)民辦學(xué)校）的人口與計(jì)劃生育工作統(tǒng)一歸屬平原鎮(zhèn)管理，為此，縣教育體育局與平原鎮(zhèn)簽定了《人口與計(jì)劃生育工作責(zé)任狀》，同時(shí)制定了新的《2004年人口與計(jì)劃生育工作計(jì)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)所管轄區(qū)域內(nèi)的育齡婦女的管理，對(duì)所育齡婦女逐一建檔并及時(shí)查體，及時(shí)并規(guī)范生育證的辦理，一年來(lái)未發(fā)生違反計(jì)劃生育政策的現(xiàn)象。
十.及時(shí)為全縣教職工工資待遇等辦理手續(xù)，提高教職工待遇。2003年底，根據(jù)[2003]93號(hào)文件精神，為全縣6182名教職工（含離退休、退職人員）辦理了增資手續(xù)，平均每人月增資50元，共月增資30余萬(wàn)元；為229名選招民師及2003年民師中師班畢業(yè)的74名民師辦理了落實(shí)工資待遇手續(xù)；還為2000多名教職工辦理了第二次職補(bǔ)手續(xù)。今年還為全縣教職工辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)，縣直學(xué)校還為教職工辦理了大額醫(yī)療保險(xiǎn)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為教職工辦理了重大疾病醫(yī)療保險(xiǎn)。
十一.做好年度考核工作。每年底，根據(jù)縣人事局要求，嚴(yán)格程序，認(rèn)真實(shí)施，對(duì)全縣教職工一年來(lái)的政治思想表現(xiàn)、工作情況等進(jìn)行實(shí)事求是的考核，對(duì)考核優(yōu)秀的人員進(jìn)行嚴(yán)格審查，考核結(jié)果作為教職工評(píng)聘職稱、評(píng)優(yōu)選模的依據(jù)。
十二.及時(shí)、圓滿完成了各項(xiàng)常規(guī)人事工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的一切工作。加強(qiáng)了檔案管理工作，各種材料及時(shí)入檔；及時(shí)為從事教育教學(xué)工作三十年（女教師二十五年）的教師辦理省教育廳統(tǒng)一頒發(fā)的榮譽(yù)證；協(xié)助人事局為達(dá)到退休年齡的教職工辦理退休手續(xù)并落實(shí)100%的退休工資。另外，在這一年中，我們還根據(jù)縣委、縣政府的要求，在局黨委的部署安排下，積極開(kāi)展了創(chuàng)建基層滿意的縣直部門(mén)活動(dòng)、樹(shù)組工干部形象學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、小康村創(chuàng)建活動(dòng)、反警示教育活動(dòng)等。
摘要：學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度采用不定期的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。本文結(jié)合工作單位的現(xiàn)狀，分析學(xué)校管理存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：學(xué)校 管理 問(wèn)題 對(duì)策
一、學(xué)校管理存在的問(wèn)題
1.組織結(jié)構(gòu)和人員不完善。學(xué)校設(shè)置的部門(mén)有黨政辦公室、教學(xué)處、學(xué)生處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、招生就業(yè)辦、培訓(xùn)辦。校級(jí)干部中目前空缺行政副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、專職工會(huì)主席，各部門(mén)應(yīng)有一名主任或副主任作為中層領(lǐng)導(dǎo)主管工作，目前有些崗位空缺，由主任助理主管工作。職位系統(tǒng)不清晰，造成職責(zé)不明確，部門(mén)間協(xié)調(diào)不順暢。
2.學(xué)校制度落實(shí)不到位。學(xué)校重視制度建設(shè)，組織干部、教師進(jìn)行了《工作流程與標(biāo)準(zhǔn)》的制定，并不斷完善。制度建設(shè)比較健全，每名教職工都有一本厚厚的《工作流程與標(biāo)準(zhǔn)》。但在制度執(zhí)行過(guò)程中，落實(shí)不到位，致使學(xué)校制度形同虛設(shè)，沒(méi)有充分發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)功能。
3.工作目標(biāo)不明確，工作計(jì)劃制定、執(zhí)行不力。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校、各部門(mén)、教研室、年級(jí)、個(gè)人都制定工作計(jì)劃。計(jì)劃是層層制定，反復(fù)討論，有時(shí)半個(gè)學(xué)期快過(guò)去了，計(jì)劃才制定出來(lái)。有些計(jì)劃過(guò)于模式化，脫離工作實(shí)際，目標(biāo)不明確。在工作中不能很好地落實(shí)計(jì)劃，隨意性強(qiáng)。
4.績(jī)效考核流于形式，激勵(lì)系統(tǒng)不健全。每學(xué)年進(jìn)行績(jī)效考核，雖然考核程序比較規(guī)范，但考核結(jié)果并不能完全反映出工作績(jī)效。激勵(lì)系統(tǒng)不健全，干多干少、干好干壞沒(méi)有多大差別。對(duì)做出突出成績(jī)的教職工獎(jiǎng)勵(lì)不夠，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的教職工沒(méi)有什么懲罰。
5.領(lǐng)導(dǎo)有效性需要加強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)有思路，但工作方式待改進(jìn)，對(duì)下屬缺乏必要的信任和信心，事無(wú)巨細(xì)都親自過(guò)問(wèn)。干部和教職工的工作積極性受到一定影響，對(duì)學(xué)校管理的參與意識(shí)不強(qiáng)，工作上被動(dòng)應(yīng)付。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作不能完全得到下級(jí)的支持，學(xué)校整體工作效率需要提高。
6.校園文化建設(shè)需要加強(qiáng)。學(xué)校提出了培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方向及核心價(jià)值觀，但并沒(méi)有深入每名教職工內(nèi)心。學(xué)校由三所學(xué)校先后兩次合并而成，各校區(qū)有自己的文化特點(diǎn)，沒(méi)有很好地融合，形成共有的價(jià)值觀和思維方式。
二、對(duì)策
1.完善組織結(jié)構(gòu)和人員配備。組織結(jié)構(gòu)是指組織內(nèi)部分工協(xié)作的基本形式或框架。學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步完善，例如黨政辦公室，目前負(fù)責(zé)學(xué)校的行政、黨務(wù)、工會(huì)、人事、宣傳、校園文化建設(shè)、離退休工作等，內(nèi)容多而雜，人員少，每個(gè)人的分工不明確，工作沒(méi)少干，但并不能讓學(xué)校和教職工滿意。應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，例如成立黨務(wù)辦公室、工會(huì)辦公室、人力資源辦公室，增加人員配置，明確分工和職責(zé)。學(xué)校人員配備不完善，應(yīng)盡快配備齊校級(jí)干部、中層干部，明確職責(zé)和分工，使校長(zhǎng)從事事親力親為中解脫出來(lái)，把握學(xué)校發(fā)展的大方向。
2.落實(shí)學(xué)校管理制度。學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)行制度化管理、走規(guī)范化管理之路的必要性和重要性，建立健全了各種規(guī)章制度，但沒(méi)有充分發(fā)揮制度的功能，制度沒(méi)有得到真正的落實(shí)和實(shí)施。作為學(xué)校管理者，在建立健全制度的過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，所制定的制度要取得大多數(shù)教職工的認(rèn)同，同時(shí)引導(dǎo)廣大師生員工正確認(rèn)識(shí)自由和約束的關(guān)系，自覺(jué)遵守規(guī)章制度。目前學(xué)校存在著漠視、違反制度的現(xiàn)象，應(yīng)維護(hù)制度的權(quán)威性，制度規(guī)范一經(jīng)形成，所有成員都必須執(zhí)行，違反規(guī)定要受到必要的懲罰。對(duì)嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的，要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。要使全體教職工認(rèn)識(shí)到，必須接受各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，這是為了維護(hù)全體師生員工的共同利益，保證學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。另外，在執(zhí)行制度時(shí)，要人人平等，不搞特殊化。
3.注重目標(biāo)管理，落實(shí)工作計(jì)劃。學(xué)校提出的辦學(xué)目標(biāo)是“為核心區(qū)建設(shè)高端、精品、集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展的，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，具有品牌影響力的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校”。目標(biāo)與客觀現(xiàn)實(shí)有一定差距，學(xué)校生源較差，大部分是初中的后進(jìn)生，行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣低、家庭教育缺失，有的是肢體或智力殘疾，師資現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，專業(yè)大部分是傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，辦學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，無(wú)法起到積極的激勵(lì)作用。應(yīng)該進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位。目標(biāo)的確立，不應(yīng)只是領(lǐng)導(dǎo)的命令，應(yīng)是上下積極配合，全體教職工參與討論和修改。要把總目標(biāo)分解成若干個(gè)子目標(biāo)，把目標(biāo)分解到部門(mén)和個(gè)人，層層落實(shí)。同時(shí)制訂科學(xué)、合理的考評(píng)辦法，發(fā)揮考評(píng)對(duì)過(guò)程的調(diào)控和激勵(lì)功能，保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)管理有利于調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要制定切實(shí)可行的計(jì)劃。目前存在著計(jì)劃的滯后性，今后應(yīng)提前制定計(jì)劃，提高效率，在開(kāi)學(xué)初完成各層級(jí)的計(jì)劃并在工作中切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃。
4.加強(qiáng)績(jī)效考核，建立激勵(lì)系統(tǒng)。每學(xué)年學(xué)校對(duì)教職工進(jìn)行績(jī)效考核，采用個(gè)人述職、自評(píng)和同事評(píng)議的方式，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，優(yōu)秀等次由投票產(chǎn)生。考核程序比較規(guī)范，但考核過(guò)程中感情因素較多，考核依據(jù)不是很明確，考核主體少。應(yīng)該重視平時(shí)考核，把教職工的平時(shí)表現(xiàn)能量化的量化，這樣不至于憑印象進(jìn)行考核?？己酥黧w更多一些，例如學(xué)生、家長(zhǎng)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等，應(yīng)參與到考核中?？己藘?nèi)容以完成工作量、工作效果為主，如擔(dān)任的教育教學(xué)工作，教學(xué)和班級(jí)管理效果，學(xué)生的身心健康、思想學(xué)業(yè)進(jìn)步等。對(duì)個(gè)別師德水平低、教育教學(xué)能力差，甚至出現(xiàn)教育教學(xué)事故的教師，應(yīng)建立退出機(jī)制。學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理，學(xué)校應(yīng)建立行之有效的激勵(lì)系統(tǒng)，滿足不同教職工不同層次的需求。從物質(zhì)、評(píng)價(jià)、群體、自我實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化教職員工的積極行為，弱化消極行為，使教職員工煥發(fā)出較高的工作熱情，個(gè)人潛能得到充分開(kāi)發(fā)，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
5.加強(qiáng)民主管理意識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)民主管理，發(fā)揚(yáng)教職工主人翁意識(shí)，要充分相信教師，依靠教師，鼓勵(lì)教職工參與學(xué)校各項(xiàng)重大問(wèn)題的討論和決策，組織教師積極主動(dòng)地參加教學(xué)改革與實(shí)踐，進(jìn)行自主管理。使領(lǐng)導(dǎo)與教職工處于平等地位，變上下溝通為平等溝通。這樣不僅有利于提高管理水平，還能增進(jìn)了解，使人際關(guān)系的水平向更高層次發(fā)展，更穩(wěn)定持久地激發(fā)教職工的積極性、主動(dòng)性，有利于和諧校園的建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)、順暢地與教職員工溝通信息，尊重、關(guān)心每一名教職工，建立密切、和諧的工作關(guān)系，爭(zhēng)取得到工作上的支持，合理配置人、財(cái)、物各種資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，善于激勵(lì)師生員工的工作學(xué)習(xí)熱情，使他們?yōu)閷W(xué)校感到自豪，提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性。
6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化與學(xué)校相伴而生，包括價(jià)值觀、思維方式、行為規(guī)范等。我校由三所學(xué)校先后兩次合并而成，每個(gè)校區(qū)的校園文化各不相同，需要構(gòu)建共同的價(jià)值觀，學(xué)校經(jīng)過(guò)全校討論，反復(fù)征求意見(jiàn)，提出了核心價(jià)值觀。部分教師能夠用核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的工作，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和學(xué)校目標(biāo)而努力，但有的教師并不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，把工作當(dāng)作謀生的手段，不愿承擔(dān)責(zé)任，抱著混日子的態(tài)度。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)通過(guò)教育和學(xué)習(xí)強(qiáng)化核心價(jià)值觀，宣傳那些熱愛(ài)教育事業(yè)、業(yè)績(jī)突出的教師，使學(xué)校價(jià)值觀深入人心。要進(jìn)一步形成共有的思維方式和行為規(guī)范，發(fā)揮自動(dòng)調(diào)節(jié)、約束自己行為的作用，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題所在，進(jìn)行改進(jìn)和變革，用先進(jìn)的管理思想指導(dǎo)工作，才能提高學(xué)校管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
學(xué)校財(cái)務(wù)自查報(bào)告范文(一)為了加強(qiáng)我財(cái)務(wù)管理，規(guī)范和加強(qiáng)財(cái)會(huì)工作，貫徹落實(shí)《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作的意見(jiàn)》(教財(cái)[20**]21號(hào))文件和《市教育局財(cái)政局轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作的意見(jiàn)〉的通知》和宜黃縣教育局財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《市教育局財(cái)政局轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作的意見(jiàn)〉的通知》文件精神，我校高度重視，及時(shí)召開(kāi)了校委會(huì)，把學(xué)校財(cái)務(wù)、總務(wù)、后勤、工會(huì)及班主任相關(guān)人員，召集起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、座談，對(duì)學(xué)校近幾年財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真自查。現(xiàn)報(bào)告于下：
一、 為了切實(shí)加強(qiáng)自查工作力度，確保相關(guān)人員及時(shí)到位，我校成立了風(fēng)岡學(xué)校財(cái)務(wù)管理自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)李友才任組長(zhǎng)，學(xué)校管財(cái)務(wù)總務(wù)副校長(zhǎng)徐學(xué)鋒為副組長(zhǎng)，報(bào)帳員李小中，總務(wù)主任鄒懷敏，保管員許建明及工會(huì)組織財(cái)務(wù)委員蘭毛女，教師代表潭文忠為成員。
二、我校根據(jù)縣財(cái)政局、教育局的有關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際編制了學(xué)校收支預(yù)算，學(xué)校一些重大收支，事前都要開(kāi)校委會(huì)，事后進(jìn)行常規(guī)公示;學(xué)校每年在教代會(huì)上都要作財(cái)務(wù)報(bào)告，并要在教代會(huì)上都獲得通過(guò)。
三、我校嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，免收學(xué)生雜費(fèi)、課本費(fèi)，停收學(xué)生住宿費(fèi)。按文件只收空白作業(yè)本費(fèi)，其標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)公示。在我校收費(fèi)中，沒(méi)有一起強(qiáng)制性要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔材料的行為。嚴(yán)格按照國(guó)家政策及上級(jí)單位要求，實(shí)施并落實(shí)，無(wú)任何亂收費(fèi)情況。
四、學(xué)校嚴(yán)格加強(qiáng)預(yù)算內(nèi)、外資金管理。預(yù)算外的學(xué)前班的收入全額繳入財(cái)政專戶，所收學(xué)生作業(yè)本費(fèi)全額繳入國(guó)庫(kù)集中收付核算中心，嚴(yán)格實(shí)行“收支兩條線”管理。全部使用省財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一印制的財(cái)政收據(jù)。
五、我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的開(kāi)支范圍及標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)支出均按實(shí)際發(fā)生數(shù)列支，無(wú)虛列虛報(bào)，無(wú)白條作為報(bào)銷憑證。對(duì)于大額款項(xiàng)支出，均要經(jīng)過(guò)經(jīng)辦人、證明人簽字，對(duì)于涉及基建等項(xiàng)目的支出，都附有合同、結(jié)算表和其他相關(guān)材料。
六、我校無(wú)私設(shè)“小金庫(kù)”和“帳外帳”等違規(guī)行為。學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出，都嚴(yán)格遵守各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)制度，無(wú)亂之濫用和鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。
七、我校六年級(jí)，九年級(jí)畢業(yè)班收取的照相費(fèi)，畢業(yè)證工本費(fèi);一年級(jí)建檔費(fèi)、素質(zhì)報(bào)告冊(cè)工本費(fèi)，都根據(jù)實(shí)際費(fèi)用和學(xué)生實(shí)際使用的數(shù)量按期進(jìn)行結(jié)算，并將收支結(jié)余情況通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、公示等形式向?qū)W生、家長(zhǎng)公示，將結(jié)余金額全額退給家長(zhǎng)或?qū)W生。
八、學(xué)校對(duì)于學(xué)校的資產(chǎn)增減，都做了較好的登記，做到出入有據(jù)。建立了資產(chǎn)的購(gòu)置、驗(yàn)收、保管、使用、交接、維修等后勤管理制度。每年年底定期進(jìn)行資產(chǎn)清查。做到了賬賬相符、賬卡相符、賬物相符。
九、我校按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，做好對(duì)困難住宿生的生活補(bǔ)助的申請(qǐng)、審核、公示等工作，生活補(bǔ)助全額發(fā)放給家長(zhǎng)。
十、 建議
1、目前我校財(cái)務(wù)人員均為兼職，工作繁重，希望上級(jí)單位，能給財(cái)會(huì)人員少定點(diǎn)工作量，使相關(guān)人員有一定時(shí)間來(lái)做好財(cái)務(wù)工作。
2、進(jìn)一步加大財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)力度，提高業(yè)務(wù)能力。
學(xué)校財(cái)務(wù)自查報(bào)告范文(二)現(xiàn)就自查情況報(bào)告如下：
一、學(xué)校費(fèi)用收取情況
(一)學(xué)生費(fèi)用收取
我校收取學(xué)生費(fèi)用按學(xué)期收取，在開(kāi)學(xué)初，由總務(wù)處分組統(tǒng)一收取，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)費(fèi)每學(xué)期400元/生，住宿費(fèi)80元/生，書(shū)費(fèi)根據(jù)各專業(yè)不同由教務(wù)處預(yù)算出書(shū)費(fèi)，總務(wù)處統(tǒng)一收取，學(xué)期后期統(tǒng)一結(jié)算，多退少補(bǔ)。
在收費(fèi)過(guò)程中，嚴(yán)格按照收費(fèi)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行公示，掛牌收費(fèi)。當(dāng)天所收費(fèi)用匯總后均全部交由學(xué)校出納員開(kāi)起財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一印發(fā)收據(jù)，如數(shù)存入財(cái)政專戶。嚴(yán)禁學(xué)校各處室、學(xué)部、教師個(gè)人向?qū)W生再收取任何費(fèi)用。
(二)勤工儉學(xué)收入
我校勤工儉學(xué)收入來(lái)源主要有：學(xué)生食堂、小賣(mài)部、基地。學(xué)校按年核定向管理者收取管理費(fèi)，校內(nèi)設(shè)立勤工儉學(xué)專帳，并將所收管理費(fèi)按時(shí)存入財(cái)政專戶，嚴(yán)格按照勤工儉學(xué)“433”制列支使用。
(三)教職工的房租費(fèi)、水電費(fèi)及其他學(xué)校零星收入，均按月或?qū)W期進(jìn)行統(tǒng)一收取存入專戶。二、學(xué)校經(jīng)費(fèi)列支情況
學(xué)校所需列支經(jīng)費(fèi)均按照有關(guān)規(guī)定按月向主管部門(mén)申請(qǐng)，由會(huì)計(jì)統(tǒng)一列支。
學(xué)校支出實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在購(gòu)買(mǎi)所需物品時(shí)，超千元以上的須由領(lǐng)導(dǎo)班子討論報(bào)縣采購(gòu)中心批準(zhǔn)后采購(gòu)，在經(jīng)費(fèi)支出中，所產(chǎn)生的票據(jù)由經(jīng)辦人簽字，校長(zhǎng)核實(shí)簽字認(rèn)可后，方可報(bào)銷。
三、資產(chǎn)管理情況
由于學(xué)校校舍緊張，沒(méi)有統(tǒng)一的保管室，所購(gòu)進(jìn)物資均由總務(wù)處嚴(yán)格進(jìn)行資產(chǎn)登記，并作好借出登記。由使用教師從總務(wù)處領(lǐng)出，保管使用，在期末或年末由總務(wù)處統(tǒng)一清理，并將不再使用的物資統(tǒng)一收回管理，開(kāi)學(xué)初再按需發(fā)放到使用教師手中。
四、學(xué)生各種補(bǔ)助管理情況
學(xué)生國(guó)家助學(xué)金及各種學(xué)生助學(xué)金，學(xué)校均設(shè)專門(mén)帳戶和管理人員，做到了?？顚Ｈ藢Ｓ?，同時(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)文件規(guī)定和相應(yīng)操作程序設(shè)立臺(tái)帳支付給學(xué)生。
五、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理使用情況
學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照文件規(guī)定和培訓(xùn)列支程序進(jìn)行列支。具體由學(xué)校財(cái)務(wù)室、招生
就業(yè)辦根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)進(jìn)程對(duì)所需經(jīng)費(fèi)報(bào)校長(zhǎng)審批，總務(wù)處統(tǒng)一采購(gòu)耗材，學(xué)員補(bǔ)助費(fèi)由培訓(xùn)班主任報(bào)招生就業(yè)辦公室匯總，報(bào)校長(zhǎng)簽字，財(cái)務(wù)室統(tǒng)一發(fā)放。
六、上級(jí)劃撥資金管理情況
上級(jí)劃撥的各種資金，均通過(guò)財(cái)政專戶嚴(yán)格實(shí)行“專款專用”，無(wú)截留、挪用違規(guī)行為。
七、學(xué)校財(cái)務(wù)檢查工作
學(xué)校每學(xué)期均由總務(wù)處牽頭，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)各處室、工青婦負(fù)責(zé)人組成查帳小組對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)收支進(jìn)行檢查，并在全職會(huì)上進(jìn)行帳目公布，絡(luò)列大筆資金的支出情況。
經(jīng)過(guò)學(xué)校的認(rèn)真自查、清理，我校均無(wú)亂收費(fèi)、私設(shè)“小金庫(kù)”，虛報(bào)、坐支、挪用公款、公款私存、資產(chǎn)抵押擔(dān)保等違規(guī)行為
學(xué)校財(cái)務(wù)自查報(bào)告范文(三)為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于治理大中專院校亂收費(fèi)問(wèn)題的指示精神，進(jìn)一步規(guī)范大中專院校收費(fèi)行為，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督和管理，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，提高學(xué)校資金使用效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康發(fā)展，對(duì)我校財(cái)務(wù)管理情況自查如下：
一、強(qiáng)化學(xué)校收費(fèi)行為的管理 1、嚴(yán)格執(zhí)行“一證、一卡、一單、兩公開(kāi)、四統(tǒng)一”的收費(fèi)管理制度。一證，學(xué)校憑物價(jià)部門(mén)的《大中專院校收費(fèi)許可證》收費(fèi);一卡，學(xué)生憑《大中專院校收費(fèi)公開(kāi)卡》繳費(fèi);一單，學(xué)校憑《收費(fèi)結(jié)算清單》與學(xué)生結(jié)算;兩公開(kāi)，公開(kāi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)收費(fèi)的使用情況;四統(tǒng)一，統(tǒng)一收費(fèi)時(shí)間，統(tǒng)一收費(fèi)項(xiàng)目，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一使用財(cái)政部門(mén)印制的收費(fèi)票據(jù)。經(jīng)過(guò)學(xué)校自查，無(wú)發(fā)現(xiàn)自立收費(fèi)項(xiàng)目、提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、卡外收費(fèi)現(xiàn)象，嚴(yán)格按照湘教便函(2019)62、66號(hào)文件執(zhí)行，上級(jí)禁止的學(xué)后服務(wù)費(fèi)、班費(fèi)，我們堅(jiān)決停收。 2、學(xué)校認(rèn)真實(shí)行收費(fèi)公開(kāi)制度。學(xué)校收費(fèi)前，能通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄、宣傳欄、廣播等形式，將收費(fèi)政策、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)在校外公示，接受師生和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督。 3、學(xué)生微機(jī)上機(jī)費(fèi)、語(yǔ)音上機(jī)費(fèi)能保證上足課時(shí)。 4、進(jìn)校書(shū)刊都能按衡陽(yáng)市教育局審定的用書(shū)目錄征訂，學(xué)校所定的課本目錄都由上級(jí)教育主管部門(mén)審批后，在由新華書(shū)店征訂，除教材以外的其他書(shū)刊，堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，無(wú)強(qiáng)制向?qū)W生攤派或變相攤派學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料及其它用品現(xiàn)象。 5、我校認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于建立健全大中專院校家庭貧困學(xué)生助學(xué)金和減免學(xué)雜費(fèi)制度的通知》精神，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行摸底排查，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到減免雜費(fèi)、享受助學(xué)金補(bǔ)足，并將享受減免學(xué)雜費(fèi)學(xué)生名單、減免數(shù)額在校內(nèi)張榜公布，接受社會(huì)各界監(jiān)督。 6、學(xué)生參加平安保險(xiǎn)，堅(jiān)持自愿的原則，沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須統(tǒng)一著裝穿校服，沒(méi)有強(qiáng)行安排學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)生活用品。
學(xué)校規(guī)范管理的實(shí)質(zhì)就是按教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)校工作，這是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，對(duì)一所民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，規(guī)范管理可以克服主管隨意性，防止工作想到那里做到那里。20*年，我校在規(guī)范化管理方面邁出了可喜的一步。
1、確定規(guī)范管理的要領(lǐng)：
我們制訂了學(xué)校工作規(guī)范管理的操作要領(lǐng)，這就是“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。在管理程序上我們緊抓“制訂計(jì)劃，組織執(zhí)行，督促檢查，總結(jié)提高”四個(gè)環(huán)節(jié)，除制訂了學(xué)校、處室的學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃以外，我們還做到編制每周工作安排表印發(fā)給教師，使每個(gè)教師都明確一周的工作重點(diǎn)與具體安排，同時(shí)每周在教師會(huì)議上小結(jié)反饋本周工作目標(biāo)達(dá)成度，找出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)。這樣的管理程式已經(jīng)取得明顯效果，學(xué)校工作有序開(kāi)展，增強(qiáng)了教師的主人翁觀念。
2、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展：
一所民辦學(xué)校著眼辦事業(yè)，就必須對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。20*年，我們?cè)谠衩寺毟叩霓k學(xué)基礎(chǔ)上，新批準(zhǔn)設(shè)立了“蕭山區(qū)建筑工業(yè)中等職業(yè)學(xué)?！钡男Ｃ?。我們樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，確定了辦學(xué)主攻方向，創(chuàng)建重點(diǎn)專業(yè)，努力辦出學(xué)校特色。根據(jù)前幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查，確定了建筑類專業(yè)為我校的重點(diǎn)專業(yè)。今后的努力方向是圍繞建筑行業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，如建筑施工、建筑預(yù)決算、建筑資料等等，把這些專業(yè)作為學(xué)校的骨干專業(yè)、拳頭專業(yè)、長(zhǎng)線專業(yè)，打出建筑專業(yè)學(xué)校牌子，再在此基礎(chǔ)上選擇少數(shù)穩(wěn)定的專業(yè)作為輔助專業(yè)，這樣的格局幾年保持不變，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成特色，建設(shè)學(xué)校品牌。
職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì)的支持，一年里，由校長(zhǎng)掛帥，增加對(duì)外宣傳，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)。我們與蕭山建工集團(tuán)、杭州宏達(dá)建設(shè)集團(tuán)、登峰集團(tuán)、國(guó)泰集團(tuán)等蕭山建筑行業(yè)的骨干企業(yè)進(jìn)行了多次磋商，重點(diǎn)是爭(zhēng)取獲得這些在蕭山建筑行業(yè)具有影響力的企業(yè)的支持，嘗試校企掛鉤新的辦學(xué)模式，設(shè)法在實(shí)習(xí)場(chǎng)地、專業(yè)師資、學(xué)生出路等方面獲得他們的支持，嘗試校企共建新的管理方式?，F(xiàn)在已經(jīng)初步商定我校成為蕭山建工集團(tuán)的培訓(xùn)基地。
二、全面提高質(zhì)量見(jiàn)成效：
1、努力提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平：
我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上年齡偏輕，有一半左右是非師范類高校畢業(yè)的。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在20*年我們主要做了以下工作：
（1）納入教育系統(tǒng)教研網(wǎng)。原先，民辦職高之間教學(xué)研究互相探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，不利于教師水平的提高。為了改變這種局面，我們得到了教育局職教教研室的支持與幫助，加入了教育系統(tǒng)教研網(wǎng)的教研活動(dòng)。教師們說(shuō)，參加這種形式的教研活動(dòng)，可以防止成為“井底之蛙”，拓寬了視野，了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)到兄弟學(xué)校教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也給有為教師脫穎而出搭建了舞臺(tái)，只要有真才實(shí)學(xué)，就會(huì)有更多的展示自己才能的機(jī)會(huì)，從而提高教師鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教學(xué)水平的積極性。職教教研室組織職高學(xué)生《我愛(ài)我的專業(yè)》專題演講比賽，我們積極報(bào)名參加，在校內(nèi)進(jìn)行選拔，對(duì)參賽同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)，結(jié)果在有包括國(guó)立職高參加的10所學(xué)校、18名選手中，我校俞益飛同學(xué)，以第四名成績(jī)榮獲二等獎(jiǎng)。
（2）建立教研組。學(xué)校根據(jù)教師結(jié)構(gòu)成立了文科、理科和專業(yè)三個(gè)教研組。老師們通過(guò)教研活動(dòng)，在切磋中探究，在交流中提高。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，一年來(lái)組織全校性公開(kāi)課4次，教師互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)人均12節(jié)。這種互相聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)的形式，有效地提高了教師的實(shí)際教學(xué)水平。
（3）鼓勵(lì)教師參加教師資格證書(shū)學(xué)習(xí)、考試，對(duì)獲得教師資格證書(shū)的教師每月給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼?，F(xiàn)在學(xué)校中沒(méi)有取得教師資格證書(shū)的教師，基本上都參加了相關(guān)學(xué)習(xí)與考試。
（4）建立備課、批改、輔導(dǎo)等規(guī)范制度，定期組織檢查。
（5）組織教師基本功比賽：組織粉筆字比賽、說(shuō)課比賽各一次。
2、培養(yǎng)一支穩(wěn)定的專業(yè)教師隊(duì)伍。
我校是一所職業(yè)高中，文化課教師來(lái)源比較廣，專業(yè)教師就相對(duì)不足，特別是把建筑類專業(yè)作為我校的重點(diǎn)專業(yè)以后，建筑專業(yè)教師不足。為此，學(xué)校在引進(jìn)教師時(shí)制訂了傾斜政策，讓建筑專業(yè)人才進(jìn)得來(lái)，留得住。還鼓勵(lì)、扶助在職教師，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)建筑方面有關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能，爭(zhēng)取通過(guò)一年努力，能夠基本勝任建筑有關(guān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。
3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是一個(gè)學(xué)校生存發(fā)展的先決條件，教學(xué)管理必須嚴(yán)格起來(lái)。我們重視加強(qiáng)教學(xué)工作的過(guò)程管理，充分發(fā)揮教務(wù)處的檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督作用。嚴(yán)格教學(xué)管理，嚴(yán)格教育教學(xué)秩序，突出抓好教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置、督促、批改以及課后輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)。提高檢查的頻率，及時(shí)提出改進(jìn)要求和措施，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
4、增強(qiáng)檢查考核力度：
我們重新修訂了對(duì)教師的考核制度，總的目標(biāo)是讓責(zé)任心強(qiáng)、工作辛苦、教育教學(xué)質(zhì)量高的教師得到比較高的收入，適當(dāng)拉開(kāi)差距。對(duì)因?yàn)樨?zé)任心不強(qiáng)造成重大失誤的教師實(shí)行“一票否決”，從取消當(dāng)月考核獎(jiǎng)直至解除聘約，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。考核過(guò)程努力做到公正、公平、公開(kāi)，防止和杜絕暗箱操作，使考核結(jié)果能真正區(qū)分優(yōu)劣，使絕大多數(shù)教師滿意，并且能夠真正調(diào)動(dòng)我校教師的工作積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處和能量，從而，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，基本達(dá)到預(yù)想目標(biāo)。
5、加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)，實(shí)行從嚴(yán)治校，是辦好學(xué)校，提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的有效措施之一。我們重新調(diào)整建立了完善的規(guī)章制度，把從嚴(yán)治校貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，強(qiáng)化依法治校育人的自覺(jué)性，依靠、運(yùn)用“法”，作為從嚴(yán)育人的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)抓。
實(shí)施從嚴(yán)治校，教師自身做“從嚴(yán)”的典范，言行一致，以身作則，處處給學(xué)生做表率。教師加強(qiáng)工作責(zé)任心，面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，不能聽(tīng)之任之，放任自流，甚至屈從違紀(jì)現(xiàn)象的泛濫。從嚴(yán)治校不是簡(jiǎn)單化，更不是簡(jiǎn)單地把違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生推出校門(mén)，而是要把堅(jiān)持原則與做耐心工作結(jié)合起來(lái)，最后實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
20*年學(xué)校根據(jù)育人要求以及會(huì)造成嚴(yán)重后果、損壞學(xué)校聲譽(yù)的違紀(jì)現(xiàn)象制訂了《從嚴(yán)治校禁令》。貫徹“禁令”既有班主任的特別努力，也有任課教師積極配合，全體教師齊心協(xié)力，共同努力，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。
通過(guò)既堅(jiān)持原則又耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想工作，雙管齊下，逐漸地學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如做作業(yè)，以前學(xué)生中不做作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有許多同學(xué)從初中開(kāi)始就不做作業(yè)，當(dāng)學(xué)校規(guī)定必須完成作業(yè)時(shí)，一時(shí)不能適應(yīng)。老師一方面給學(xué)生講清完成作業(yè)的必要性，另一方面幫助有困難的同學(xué)完成作業(yè)，這樣慢慢地學(xué)生養(yǎng)成了做作業(yè)的習(xí)慣，期中檢查時(shí)作業(yè)完成率在95％以上。
6、實(shí)行因材施教：
由于招生的原因，我們的新生，入學(xué)水平參差不齊，行為習(xí)慣差異大，學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差大。如果采用同一標(biāo)準(zhǔn)、方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難滿足各類學(xué)生的需要，所以，我們強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，實(shí)行因材施教，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教學(xué)管理工作的精髓。我們還安排了“選修課”，在同一時(shí)間，開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代文學(xué)閱讀”、“計(jì)算機(jī)CAD”、“DIY動(dòng)手做”等13門(mén)課程，供學(xué)生自己根據(jù)愛(ài)好選修，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，全面關(guān)注學(xué)生與家長(zhǎng)的需求，并使其確保得到落實(shí)，我們分設(shè)了升學(xué)輔導(dǎo)班和就業(yè)指導(dǎo)班，根據(jù)不同出路，開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。到20*年年底選擇升學(xué)輔導(dǎo)班的有76名同學(xué)報(bào)名參加高職考試，正在緊張的復(fù)習(xí)迎考。參加就業(yè)班的同學(xué)，經(jīng)學(xué)校推薦，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。盡管這樣做以后，學(xué)校培養(yǎng)成本提高了，教師工作量增加了，但是滿足了不同層次學(xué)生的要求，我們認(rèn)為還是應(yīng)該做的。
學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，數(shù)量不少，我們把讓學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生得到提高作為提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵來(lái)抓。學(xué)習(xí)有困難，首先是思想認(rèn)識(shí)上有問(wèn)題，要求我們的教師熱情對(duì)待這些學(xué)生，經(jīng)常找他們談心，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在教學(xué)上，我們采用降低起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，還要做好檢查督促工作，幫助他們完成作業(yè)，補(bǔ)上落后的學(xué)業(yè)。我們把教學(xué)上從實(shí)際出發(fā)，實(shí)行因材施教，作為20*年教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，具體上做到
（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一定處理，確定教學(xué)重點(diǎn)。
（3）在布置作業(yè)的時(shí)候?qū)嵭蟹诸愐?，哪些題目是必做的，哪些題目允許選做，讓學(xué)生自己選擇。要求可以適當(dāng)降低，但是決不允許不做、不交作業(yè)的情況發(fā)生。
（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，多鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，即使進(jìn)步以后實(shí)際水平還處于低下?tīng)顟B(tài)，只要有了進(jìn)步，就要給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。在班級(jí)對(duì)學(xué)生的考核中，多用發(fā)展的動(dòng)態(tài)指標(biāo)。在期末評(píng)優(yōu)時(shí)安排一定指標(biāo)設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”，專門(mén)用來(lái)鼓勵(lì)那些發(fā)展較快但還相對(duì)落后的學(xué)生。
（5）及時(shí)把學(xué)生在校進(jìn)步的信息反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。
7、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力：
職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才，所以我們十分重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課程設(shè)置上除了安排文化課、專業(yè)理論課，在20*年我們又增加了專業(yè)實(shí)踐課。畢業(yè)前組織學(xué)生參加勞動(dòng)部門(mén)統(tǒng)一組織的技術(shù)等級(jí)考試。20*年學(xué)生參加的等級(jí)考試有：維修電工初級(jí)，通過(guò)率100％；會(huì)計(jì)電算化，通過(guò)率95％；測(cè)量放線工初級(jí)，通過(guò)率100％；營(yíng)業(yè)員初級(jí)，通過(guò)率90％；計(jì)算機(jī)初級(jí)，通過(guò)率100％。在此基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，將在2007年年初參加財(cái)會(huì)、建筑、商業(yè)三個(gè)專業(yè)的中級(jí)工考試。我們培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)更加適應(yīng)就業(yè)的需要，受到用人單位的歡迎，成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的適用人才。
8、增加投入
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件，我們舍得花錢(qián)，更多的投入教學(xué)設(shè)備。20*年主要設(shè)備投入有：多媒體教室一個(gè)；電工實(shí)驗(yàn)室一個(gè)（含設(shè)備）；經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等建筑測(cè)量實(shí)習(xí)工具一批以及增加圖書(shū)館圖書(shū)一批。合計(jì)投入資金在10萬(wàn)元以上。
三、建設(shè)和諧學(xué)校
學(xué)校緊跟時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)，在和諧中求發(fā)展。在20*年，我們把推進(jìn)和諧校園建設(shè)，創(chuàng)建和諧學(xué)校，作為工作的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。
1、建設(shè)和諧學(xué)校從抓師生和諧入手：
師生融洽相處才能激發(fā)全校師生的工作、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校努力加強(qiáng)師德建設(shè)，要求老師要像熱愛(ài)自己的子女一樣熱愛(ài)學(xué)生，并且要了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)學(xué)校也要求學(xué)生像熱愛(ài)自己的父母一樣熱愛(ài)老師，尊師重教，虛心求學(xué)。唯有這樣，才能建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在20*年全體教師中沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的現(xiàn)象。
2、樹(shù)立“三全”觀念：
“三全”即全體教師都是德育工作者；教師要關(guān)心全體學(xué)生；教師要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。教書(shū)育人是我們的工作職責(zé)，人人都是德育工作者，德育工作人人有責(zé)。我們制訂了《德育工作考核條例》，組織非班主任的任課教師，參與所教班級(jí)的管理與教育活動(dòng)，主動(dòng)和班主任聯(lián)系，反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，配合班主任做好學(xué)生的思想工作。
教師關(guān)心的對(duì)象是全體學(xué)生，而不僅僅是其中的一部分。往往，那些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)比較好的學(xué)生，受到教師的關(guān)注更多，而一些表現(xiàn)不夠好、學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生就得不到教師的關(guān)心。但是，這些得不到教師關(guān)心的學(xué)生正好是最需要我們教師去關(guān)心的對(duì)象。在20*年我們要求全體教師更多地關(guān)心那些曾經(jīng)表現(xiàn)不夠好、暫時(shí)學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，鼓勵(lì)和幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到各方面的提高。
培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是我們的工作目標(biāo)，教師關(guān)心學(xué)生應(yīng)該是全方位的，思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、心理上，這些都是我們教師應(yīng)該去關(guān)心的。教師要做學(xué)生的知心人，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想，幫助學(xué)生解決困難，有的放矢地開(kāi)展工作。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)信箱，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)與要求，改進(jìn)學(xué)校工作。
3、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校教育的重要途徑，是學(xué)生歡迎的一種教育形式，我們努力組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，注意活動(dòng)的多樣性、開(kāi)放性、安全性。
多樣性是指活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣，以適應(yīng)同學(xué)的多種需要和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”中，我們既安排了演講比賽、校園十佳歌手比賽、辯論賽等大型活動(dòng)，又有書(shū)法比賽、棋類比賽、CS比賽等9個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生參與面非常廣，深受歡迎。
開(kāi)放性是指活動(dòng)形式開(kāi)放，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。團(tuán)委、政教處主動(dòng)和社區(qū)聯(lián)系，和企業(yè)特別是專業(yè)對(duì)口的企業(yè)聯(lián)系，組織師生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展文體比賽活動(dòng)等。我們把活動(dòng)重點(diǎn)放在和學(xué)校所在的俊良社區(qū)的共建上，一年來(lái)具體組織的活動(dòng)有：2個(gè)節(jié)目參加文藝演出，承擔(dān)曲藝專場(chǎng)演出和公益電影的場(chǎng)地組織工作，和社區(qū)居民進(jìn)行乒乓球比賽還在《蕭山日?qǐng)?bào)》報(bào)導(dǎo)。我們參加了城廂街道組織的首屆青春校園師生才藝合作展示，并獲三等獎(jiǎng)。我們還和兄弟學(xué)校進(jìn)行了2場(chǎng)籃球友誼比賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生溶入社會(huì)，開(kāi)闊視野，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。
安全性是指活動(dòng)時(shí)要確保師生安全，活動(dòng)的組織者，事先對(duì)活動(dòng)做周密的安排，活動(dòng)以經(jīng)常、安全、小型分散為主，除了學(xué)校組織的活動(dòng)以外，班主任也在班內(nèi)積極組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，調(diào)諧學(xué)生向上情操。
4、建平安校園
我們把建平安校園提到學(xué)校工作的重要位置，切實(shí)做好這項(xiàng)工作，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。20*年建平安校園的任務(wù)是：圍繞“預(yù)防校園侵害，提高青少年兒童自我保護(hù)能力”這一主題，嚴(yán)厲打擊侵害校園和危害師生安全的違法犯罪行為，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全防范工作。
根據(jù)我校實(shí)際情況，確定創(chuàng)建平安校園的工作重點(diǎn)是：用電安全、防止斗毆事件發(fā)生特別是防止校外人員來(lái)校的團(tuán)伙斗毆事件發(fā)生、食堂衛(wèi)生特別是防止食物中毒事件的發(fā)生、交通安全。對(duì)重點(diǎn)防范內(nèi)容做到領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注，定期組織檢查，及時(shí)整改存在的隱患。一年來(lái)，我們沒(méi)有出現(xiàn)一例學(xué)生意外事件，沒(méi)有出現(xiàn)一例學(xué)生違法被刑事處理的情況。
5、做好畢業(yè)生推薦工作
職業(yè)高中是不包分配的，但是畢業(yè)學(xué)生出路好，是社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的希望所在。首先，我們重視選好開(kāi)辦專業(yè)，培養(yǎng)人才應(yīng)該是社會(huì)需要的，畢業(yè)以后能夠直接走上工作崗位就業(yè)。其次，重視對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)就業(yè)的法規(guī)，組織學(xué)生參加勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行簽訂勞動(dòng)合同的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)他們參加就業(yè)應(yīng)聘的自我推薦能力及技巧。最后是努力做好畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)推薦工作，幫助畢業(yè)學(xué)生找到一份工作。20*年由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)做畢業(yè)生安置工作，這項(xiàng)工作得到了K氏集團(tuán)、杭蕭鋼構(gòu)、蕭宏市政等企業(yè)的支持，高三參加就業(yè)班學(xué)習(xí)的117名畢業(yè)生就業(yè)安置率達(dá)90％以上。
四、展望2007年：
20*年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全校教師齊心協(xié)力，學(xué)校取得了可喜的成績(jī)，但是，我們?cè)诔煽?jī)面前要看到困難和問(wèn)題，在2007年力爭(zhēng)取得更大的發(fā)展
1、發(fā)展中面臨的問(wèn)題：
學(xué)校在發(fā)展中面臨的問(wèn)題主要有：
（1）招生生源緊張：2007年我區(qū)初中畢業(yè)生人數(shù)還處于低谷，普高發(fā)展對(duì)職高特別是民辦職高的沖擊還非常大。我們要及早做好招生宣傳工作，堅(jiān)持走職業(yè)教育之路，培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的建設(shè)人才。
（2）新生入學(xué)文化基礎(chǔ)差的局面一時(shí)得不到改善，還有一部分同學(xué)離開(kāi)會(huì)考、統(tǒng)考的要求有一定差距。這需要我們樹(shù)立長(zhǎng)期觀念，從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望，才可能糾正多年來(lái)形成的不良習(xí)慣，趕上學(xué)習(xí)要求，做一個(gè)合格的職高畢業(yè)生。
（3）一些學(xué)生受社會(huì)不良影響，法律意識(shí)淡薄。20*年雖然學(xué)校中沒(méi)有發(fā)生被公安機(jī)關(guān)處理的違法學(xué)生，但是還有學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，比如一些在初中就開(kāi)始抽煙的學(xué)生，進(jìn)校以后還不能徹底戒除這個(gè)壞習(xí)慣。這些紀(jì)律不好的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)也不好，成為雙差生。我們要耐心細(xì)致地做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能不給社會(huì)增加包袱。