時(shí)間:2022-06-05 09:02:14
導(dǎo)語:在游泳分層教學(xué)法探討的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
21世紀(jì)科技不斷發(fā)展的時(shí)代,為了培養(yǎng)全能型的尖端人才,我國對教育體制不斷改革,分層教學(xué)法作為新型的教學(xué)方法,相比于傳統(tǒng)教學(xué)的方法具有無可比擬的優(yōu)勢,很快的在教育改革中推行,游泳教學(xué)隨著教育改革列入了高校體育課程中,用分層教學(xué)法的游泳教學(xué)中效果顯著。游泳課的教學(xué)具有一定的難度,它不同于其他科目的教學(xué),因受各種因素的影響具有特殊性。上課人數(shù)較多或是場地不足等問題經(jīng)常導(dǎo)致游泳課的教學(xué)效率不高,而游泳課又是高校體育課中的重要課程,高校學(xué)生必須要掌握,為了解決游泳教學(xué)中的問題,采用分層教學(xué)法的方法進(jìn)行游泳教學(xué),可以提高游泳的教學(xué)效率,使學(xué)生們快速掌握游泳的技能。
一、分層教學(xué)的內(nèi)涵和分層方法
(一)內(nèi)涵
分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力,接受能力,個(gè)人差異等的不同,將學(xué)生分為情況不同的若干小組,分別實(shí)施不同教學(xué)的深度和廣度,在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,課堂練習(xí),課后作業(yè)等老師要依據(jù)層次來做相應(yīng)的調(diào)整,使不同層次的學(xué)生都能在原基礎(chǔ)上有所提高,從而提高了教學(xué)效率。分層教學(xué)的方法不適合于所有的班級,如班級的每位同學(xué)水平和基礎(chǔ)都差不多,那么分層次將無意義,分層教學(xué)法適用于水平差異較大,能力不同的班級。體育教學(xué)中基本都需要實(shí)踐教學(xué),且每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣,班級中的水平差異較大,更適合分層法教學(xué)。游泳教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的游泳基礎(chǔ),對水的害怕程度,學(xué)生身體因素等的實(shí)際情況,按學(xué)生層次分組,在上課時(shí)依據(jù)層次和實(shí)際情況的不同,進(jìn)行不同目標(biāo)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。
(二)分層方法
分層教學(xué)方法首先要將學(xué)生依據(jù)不同的層次來分層,分層的因素指的是對教學(xué)效率,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法有較大影響的因素,例如智力,基礎(chǔ),邏輯能力,思維能力等,而不是對學(xué)生進(jìn)行簡單的分組學(xué)習(xí)。老師要清楚的掌握班級中每個(gè)學(xué)生的能力及水平,才能正確的進(jìn)行分組。如果一個(gè)層次中的整體能力都傾向于水平高的組,就要做出調(diào)整。例如在游泳教學(xué)中,老師依據(jù)學(xué)生整體水平的不同分為基礎(chǔ)組,普通組,拔高組及優(yōu)秀組,在一段時(shí)間的訓(xùn)練后發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)組的同學(xué)能力已與普通組的實(shí)力不相上下,這時(shí)老師應(yīng)將基礎(chǔ)組與普通組合并,分層的方法有多種,也可依據(jù)動(dòng)作的規(guī)范分為規(guī)范組,定型組,提高組等。
二、分層教學(xué)在游泳教學(xué)中的實(shí)施
(一)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行正確合理分層
要想依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分組,就要用不同的手段充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,例如,每年的開學(xué)就要進(jìn)行各項(xiàng)能力的測試,同時(shí)利用發(fā)放調(diào)查問卷,班主任了解情況等方法確切的掌握每位同學(xué)的情況。在上游泳課時(shí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都相差較大。根據(jù)對部分的班級調(diào)查發(fā)現(xiàn),有24.7%的同學(xué)有五年的游泳經(jīng)歷,有49.9%的同學(xué)有三年的游泳經(jīng)歷,有13.8%的有一年以上的游泳經(jīng)歷,有11.6%的同學(xué)未曾學(xué)過游泳,且在學(xué)過游泳的同學(xué)中掌握四種泳姿的同學(xué)占到了13.3%,三種泳姿的34.9%,2中泳姿的47.8%,1中泳姿的為4%,根據(jù)這些數(shù)據(jù),我們知道這個(gè)班級中的游泳水平差異,如按照一種方法來教學(xué),其效率必然不高,甚至?xí)霈F(xiàn)許多的問題,因此需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分層。
(二)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分層
分層教學(xué)法按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分層,有利于老師教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的技能的掌握,在游泳的分層教學(xué)中,首先分基礎(chǔ)組,普通組,優(yōu)秀組,然后需要明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,例如,基礎(chǔ)組的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)便是掌握游泳的基礎(chǔ)及要領(lǐng),在課堂中老師的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生克服對水的畏懼,掌握呼吸要領(lǐng)等方面;普通組的教學(xué)目標(biāo)則是學(xué)習(xí)正確的泳姿,掌握簡單的游泳方式,其老師的教學(xué)內(nèi)容則主要是規(guī)范泳姿,下水學(xué)習(xí)游泳;優(yōu)秀組的同學(xué)基本已學(xué)會(huì)了游泳,教學(xué)目標(biāo)便是掌握多種泳姿,從細(xì)節(jié)方面提升能力,老師的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生們稍難一點(diǎn)的泳姿,糾正他們細(xì)節(jié)動(dòng)作。
(三)根據(jù)各層次情況分層評價(jià)
游泳作為體育中的一大重要項(xiàng)目,學(xué)生在上完課后需要勤加練習(xí)才能掌握其要領(lǐng),學(xué)校需根據(jù)各層次的情況分層評價(jià)。例如,在游泳教學(xué)中,基礎(chǔ)組的學(xué)生往往需要勇氣和耐心,來克服對水的恐懼,老師則要根據(jù)其表現(xiàn)多鼓勵(lì),樹立他們的信心,依據(jù)情況來適時(shí)評價(jià);普通組的學(xué)生需要在完成老師的教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練后,有更多的時(shí)間自行練習(xí)才會(huì)有很大的進(jìn)步,這時(shí)老師則需要對積極訓(xùn)練的同學(xué)加以表揚(yáng),并告誡他們持之以恒,依據(jù)他們的成績來加以評價(jià);優(yōu)秀組的同學(xué)基本已達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),老師要避免過分的夸耀,以自身能力的發(fā)展和細(xì)節(jié)性的技能動(dòng)作來評價(jià)。老師作為學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵性人物,要適時(shí)的對各層次進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生不斷成長。
三、將分層教學(xué)運(yùn)用到游泳教學(xué)中的意義
游泳教學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)法的方法,充分體現(xiàn)了古代因材施教的思想,分別利用學(xué)生對游泳掌握的實(shí)際情況,分層次指導(dǎo),分類教學(xué),針對不同的層次的教學(xué)問題,實(shí)施不同的教學(xué)方案,增加了學(xué)生對游泳的興趣與積極性,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,促進(jìn)了游泳的教學(xué)效率。四、結(jié)語分層教學(xué)法在游泳教學(xué)中的應(yīng)用,需要體育老師掌握一定的專業(yè)技能,提前了解學(xué)生的實(shí)際情況,制定適合學(xué)生的分層次方法,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)技能的掌握。
參考文獻(xiàn):
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作者:張磊 單位:??诮?jīng)濟(jì)學(xué)院