導(dǎo)語：在小蝸牛教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、關(guān)注學(xué)生、健康成長

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童?！碧厥饨逃龑W(xué)校的每一位學(xué)生都是一個特殊的個體，先天的不足更需要教師以崇高的愛心、高度的耐心、熱情的關(guān)心去對待每一個特教學(xué)生，以自己強烈的責(zé)任感、使命感去幫助他們展開“隱形的翅膀”自由翱翔。

我所帶的班級為聽力障礙三年級，這些孩子就像緩緩開動的火車，漸漸地上了軌道。可是，班上的小文卻在行駛的過程中出了“故障”。在平時的學(xué)習(xí)中，他常常置身于課堂之外，對于教師的教學(xué)沒有任何反應(yīng)。他似乎還很不合群，木訥的他不受其他同學(xué)的喜愛，總是一個人孤零零地發(fā)呆，看著他懵懂無神的雙眼，我焦急萬分。于是我留心觀察，細心記錄，終于有了一個讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)。小文在上美術(shù)課的時候，興奮并且專注，他的繪畫作品色彩明亮且充滿想象。于是，我以此為切入點，鼓勵他，表揚他。漸漸地，其他的學(xué)生看向他的目光也不再輕視，甚至帶著一絲絲羨慕。小文樂觀開朗多了，他像一只小蝸牛，爬得雖然緩慢，但是透著一股堅決。我們常說：每一位殘疾孩子都是折翼的天使，他們需要更多的愛來獲得溫暖，迎得成長。而我們特殊教育老師的關(guān)愛無疑會化作他們“隱形的翅膀”，讓他們也能自由地翱翔。

二、用心施教、體驗情感

在傳統(tǒng)的聾校教學(xué)之中，存在著一種“打乒乓球式”的教學(xué)現(xiàn)象。教師只接乒乓球臺上的球，而不接界外的球。也就是說，教師只關(guān)注自己的教案和與教案相符的內(nèi)容，對于學(xué)生的真正想法常常忽略。學(xué)生只會機械地識記，缺少學(xué)習(xí)的主動性，就連注重思維的數(shù)學(xué)也是如此。

杜威認為：“興趣是生長中的能力的信號和象征……興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的?！苯衲晡逶路?，我校舉行了校園文化藝術(shù)節(jié)。我們班學(xué)生的節(jié)目是跆拳道及衍生的跆拳舞表演。小家伙們對于暫時不用上課而改為練習(xí)跆拳道表現(xiàn)得興奮莫名，一個個勁頭十足，與課堂上的安靜被動截然不同。在學(xué)習(xí)跆拳道的時候，他們專注認真，教練連連夸獎他們有板有眼，比起健全孩子來絲毫不差。表演那天，換上道服的孩子們每一個人都憋足了勁兒，精彩的表演贏得了大家熱烈的掌聲。這件事給我以啟發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒、積極性、信心等都是教師應(yīng)該密切關(guān)注的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們主動投入學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一場開心的游戲。教師必須用“心”施教，以己之心貼近學(xué)生之心，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，才能學(xué)得輕松、認真、主動，才會學(xué)有所得、學(xué)有成效。

三、關(guān)注生活、養(yǎng)成人格

新課改的理念強調(diào)：課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)成的殿堂?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”這條規(guī)律指揮著教學(xué)活動的開展。

在數(shù)學(xué)課堂中，我常常帶入引導(dǎo)情感態(tài)度和價值觀的問題。比如冬冬一共有30張貼畫，他分了15張給亮亮，還剩下多少張？在這個問題中，顯性課程是數(shù)學(xué)的計算問題，但隱性課程則滲透了一種樂于分享的價值觀。學(xué)生們很多都是獨生子女，相對自私，不愿意與他人分享，只顧著自己的利益。這種樂于分享的價值觀對學(xué)生們今后的發(fā)展也是重要的。在課堂中，我很自然地將這種價值觀滲透進來，與教學(xué)活動相結(jié)合，取得了很好的效果。聾校一直沿用的是老教材，但是在教學(xué)過程中，我注意滲透一些隱性的價值觀，讓老教材煥發(fā)新的活力，促進學(xué)生人格的養(yǎng)成和全面的發(fā)展。我始終堅持，教材只是一堆材料，如何將這堆材料合理組合，最好地呈現(xiàn)才是重要的工作。

第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù);以幼兒為主;動手學(xué)習(xí);多媒體活動

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0241-02

愉悅法學(xué)習(xí)要求我們在活動中以孩子為主，真正地做到從幼兒的理解與接受能力為主要方向展開課堂活動。在幼兒園美術(shù)活動中，我們要建立一個以愉悅法為基本的活動方式，在活動中真正做到從孩子自身出發(fā)安排課堂活動內(nèi)容與活動方向。要做到將課堂歸還給孩子自身，可以利用多媒體等活動方式引起孩子的注意力，同時在美術(shù)活動中可以更多的讓孩子自己展開創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力與理解能力，幫助孩子真正融入到這一階段美術(shù)活動之中，達到愉悅學(xué)知識的目的。

一、在活動過程中確定孩子的主體地位，從孩子的理解能力出發(fā)安排活動內(nèi)容

在我們以往的活動之中過度強調(diào)了教案的重要性，而忽略了孩子在活動中的主體地位。活動的目的是為了孩子更好地理解幼兒園活動知識，而不是單單地就題講題。在活動中，我們要從孩子的理解與接受能力著手對知識進行合理的安排。有重點，分主次，對于孩子較易于理解的內(nèi)容我們可以簡單講，而較為抽象的美術(shù)知識我們則需要進行重點地講解分析。真正做到以孩子為主體，孩子理解與否才是我們活動安排的重點。

例如，我們在幼兒園欣賞課中，對一些孩子可以很清晰理解的美術(shù)作品可以略為簡單地講解。而某些比較抽象的作品可能對于這個年齡的孩子在理解上更困難，在活動中我們要花更多的時間與力度在這些課程之中，幫助孩子更好地進行學(xué)習(xí)。例如，針對諸如美麗的花裙子等題目我們可以較為簡單地帶過，因為這個年紀(jì)的孩子對這一題目已經(jīng)有所了解。而會變的圓形這一題目則稍微抽象，我們可以進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。真正做到在活動中以孩子為主體，從孩子的角度出發(fā)安排幼兒園活動重點。

二、愉悅活動更需要師生互動活動，在互動活動中幫助孩子激發(fā)幼兒園學(xué)習(xí)興趣

在我們以往的活動中，“教師講、孩子聽”的活動方式僅僅注重了幼兒活動的講課速度而忽略了幼兒園的活動質(zhì)量。因而我們在活動的過程之中更應(yīng)當(dāng)從氣氛著手，提高課堂活躍的活動氛圍能更好地激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。師生互動這一方式能使孩子在一輕松愉悅的氛圍下更好地進行學(xué)習(xí)。

例如，在幼兒園美術(shù)活動中我為孩子提出過這樣一個題目，請同學(xué)們討論分析在繪畫中怎么才能讓自己的圖畫更美。我們在美術(shù)課堂討論課中可能需要孩子對一些美術(shù)作品發(fā)表自己的觀點、看法。應(yīng)當(dāng)注重互動，從孩子本身著手，幫助孩子培養(yǎng)分析問題的能力。在這種美術(shù)討論課中的幼兒活動互動不僅僅能幫助孩子建立一個自我發(fā)揮的平臺，同時能幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過程中的問題，對癥下藥。

三、美術(shù)活動需要孩子多動手，在動手繪畫中提高幼兒園的活動愉悅度

單一枯燥的美術(shù)講解對這一階段的孩子而言很難集中注意力，因而我們在活動的過程中應(yīng)當(dāng)安排孩子在學(xué)習(xí)中多動手、多繪畫，在動手畫圖中尋找樂趣。我在活動中經(jīng)常讓孩子自己動手臨摹或者創(chuàng)作一些畫作。在創(chuàng)作的過程中，孩子們能更好地體會藝術(shù)的魅力，并且創(chuàng)作的過程有助于孩子融入自身的美術(shù)情感。孩子在課堂作業(yè)的完成中可以開發(fā)自己的大腦進行有關(guān)的美術(shù)思考，并能養(yǎng)成對美術(shù)濃郁的興趣。在這一系列的過程中既提高了幼兒園活動的活躍性，同時也讓孩子對美術(shù)有了更深刻的理解與認識。

針對這一階段的孩子而言，我在活動中經(jīng)常為孩子布置一些自我創(chuàng)作課題。例如，美麗的顏色、繪畫小蝸牛、花衣服等。這類簡單的美術(shù)創(chuàng)作題目可以幫助孩子們更好地融入到美術(shù)活動之中，用鮮明的色彩徜徉在美術(shù)殿堂之中。同時這種繪畫可以培養(yǎng)孩子積極樂觀的生活態(tài)度，幫助孩子在愉快的心情之中更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

四、在幼兒園活動之中，我們可以結(jié)合多媒體等活動方式，幫助孩子建立一個良好的視覺欣賞空間

對于幼兒園的孩子而言，我們在講課中空洞的敘述很難讓孩子集中注意力的。所以我們在活動中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌才哦喾N活動方式，以取得更好的效果。我在活動中經(jīng)常結(jié)合多媒體活動等方式為孩子生動形象的展開課堂活動。多媒體活動相較傳統(tǒng)活動而言更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更為主動的在活動中進行思考學(xué)習(xí)。

例如，在一堂“小小蛋糕師”藝術(shù)活動課之中，我將多媒體活動與孩子活動課相結(jié)合，讓孩子在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中主動學(xué)習(xí)。教師能夠通過多媒體活動更好地進行課堂的講解分析，同時也能幫助孩子更好地理解老師在幼兒園活動之中的講課內(nèi)容，取得一舉兩得的作用。

我們在進行幼兒園美術(shù)活動的過程之中，應(yīng)當(dāng)從孩子的理解與掌握能力上著手，真正做到從孩子出發(fā)，在愉悅的活動氛圍下進行活動，為孩子設(shè)置一個更為輕松愉快、更易于發(fā)揮的美術(shù)知識接受環(huán)境。注重孩子在活動中的主體性，從孩子出發(fā)展開幼兒園互動與動手學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。而愉悅活動法從方法上給出了幼兒園教師一個可靠的途徑，幫助教師在提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時更好地進行傳授知識活動。同時這種方法可以幫助孩子在互動與交流之中更好地提升自己的美術(shù)技能，在幼兒園階段為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一個牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]湯學(xué)軍.從生活中發(fā)現(xiàn)美在興趣中創(chuàng)造美――幼兒園美術(shù)教育點滴談[J].商情?科學(xué)教育家，2008，（5）.