時(shí)間：2022-04-08 09:40:43
導(dǎo)語：在高數(shù)期中總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高中班主任教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文一
今年我擔(dān)任高一3班的班主任?？梢哉f，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪咭粚τ趯W(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。幸運(yùn)的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級科任教師的幫助和支持下，我順利完成了任務(wù)。
在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向。我認(rèn)識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。
下面是我對這學(xué)期的工作的總結(jié)。
一、正面宣傳、教育，形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)
我充分利用班會課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動學(xué)生的求知欲望與自我成才的動力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。
當(dāng)然，我還更以自身行動、學(xué)識去感化他們。針對有些學(xué)生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這„獨(dú)木橋‟。
不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓，說到做到。學(xué)生們在這一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”
要管好一個(gè)班級，許多工作還得*學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。
班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來完成，比如勞動委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、副班長兼考勤員協(xié)助老師點(diǎn)名、團(tuán)書記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動、班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。
這一學(xué)期的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個(gè)良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機(jī)會，及時(shí)與學(xué)生、家長、科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的談話。談話的對象是全體的學(xué)生。通過平時(shí)的觀察來了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。
同時(shí)，通過家訪或打電話詢問、交流及時(shí)與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問題。
比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生下午沒到校上課，便與家長聯(lián)系，得知該生以上學(xué)為借口出去了，并不在家，后經(jīng)家長配合了解到該生曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
經(jīng)教育該生認(rèn)識了錯誤，把全部精力放在學(xué)習(xí)上。這樣通過班主任與家長的配合，及時(shí)把學(xué)生錯誤行為制止在剛萌芽的時(shí)候。
另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體情況，反映學(xué)生的問題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績。
四、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識水平
“學(xué)高為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。
作為一名當(dāng)代班主任，不僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，因此，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實(shí)踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。
總而言之，我這一學(xué)期做的都是些婆婆**的小事，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。
最后，將我這學(xué)期來取得的一點(diǎn)成績小結(jié)如下：
1.本學(xué)期共5個(gè)月獲得“先進(jìn)班”的稱號，同時(shí)年終評為校先進(jìn)班。
2.多次獲得文明宿舍、墻報(bào)評比第一、花卉衛(wèi)生評比第一、班容班貌評比第一。
3.軍訓(xùn)會操第三名，女子籃球賽第三名，運(yùn)動會總成績?nèi)壍谝?，?chuàng)意設(shè)計(jì)大賽總成績第二，英語技能競賽總分第一，重陽敬老捐款活動第二名。
4.校級衛(wèi)生監(jiān)督員、校內(nèi)騎車監(jiān)督員受到學(xué)校的好評。
5.成功組織高一級校內(nèi)主題班會“珍惜青春年華”示范課。
高中班主任教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文二
時(shí)間過的真夠快的，一晃已經(jīng)在高三連續(xù)待了四年了。在此也確實(shí)有必要對這四年的高三教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。
在這四年中，感覺自己從新手、對自己的教學(xué)沒有信心的狀態(tài)成長為一個(gè)對自己的教學(xué)充滿了信心的教師。這些進(jìn)步都是得益于向老教師學(xué)習(xí)和自己的鉆研。通過不斷地摸索，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。由此帶來的便是，所任教班級的成績也越來越好。每當(dāng)看到學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績和他們的一聲聲感謝，心中無比的自豪。
結(jié)合這四年的教學(xué)探索，現(xiàn)總結(jié)高三階段的教學(xué)工作如下：
首先，高三復(fù)習(xí)得有一個(gè)科學(xué)、合理的安排。比如兩次聽力訓(xùn)練的安排、高三一年的詞匯復(fù)習(xí)如何安排、完型和閱讀的訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)(語法、改錯、作文)的安排以及新課的安排。雖然，英語不像其它學(xué)科有明確的一輪和二輪的概念，但是我覺得第一學(xué)期和第二學(xué)期的側(cè)重點(diǎn)是很不一樣的。
第一學(xué)期還是應(yīng)該以基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)為主,如詞匯的一輪復(fù)習(xí)，課本知識以專題進(jìn)行復(fù)習(xí)(不建議太具體)，語法知識的梳理等等。到了第二學(xué)期更多地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。特別在高考前的兩個(gè)月，專題復(fù)習(xí)的效果是最好的，比如改錯、作文、以及閱讀速度、準(zhǔn)確率的強(qiáng)化。有了明確的復(fù)習(xí)方向，才能做到有的放矢，事半功倍。最主要的是避免做無用功。
其次，高三復(fù)習(xí)資料的傳承。有些經(jīng)過反復(fù)試用并且有些的復(fù)習(xí)方法和資料一定要有專人負(fù)責(zé)收集、整理并且傳承下去。并且能夠通過其它組的使用加以改進(jìn)。并且有些材料甚至還可以編成校本教程。比如英語學(xué)科的詞匯和書面表達(dá)材料。這樣既能夠節(jié)約教師的時(shí)間和精力，復(fù)習(xí)也能夠更加高效。教師就可以有更多的時(shí)間研究高考的新動向和提高自身的教學(xué)水平。我四年下來一個(gè)很深的體會是：每一個(gè)組都有一套自己的做法，教師大量的時(shí)間都花在編制講義上。而且因?yàn)槎际遣灰粯拥乃悸?，所以有些方法到底效果好不好還不得而知。但是一旦有了傳承后，就省力很多，我就可以花更多的時(shí)間來備好課，上好課了。
再則，高三階段，教師也要分清楚工作的重點(diǎn)。作為高三教師，工作的重點(diǎn)肯定不是去督促學(xué)生完成作業(yè)和批改作業(yè)上。更多的時(shí)間應(yīng)該花在備課和研究教學(xué)上。其實(shí)，學(xué)生層面，只要老師把課上好，上精彩了，學(xué)生自然會聽，會來做你的作業(yè)。另外，高三階段的學(xué)生也需要更多的關(guān)注。特別是在學(xué)生遇到瓶頸、挫折時(shí)，老師的關(guān)心和鼓勵對于他們來講是最好的能幫助他們重振信心的東西。因此，老師需要多花時(shí)間來研究學(xué)生。另外，在作業(yè)的批改上也該有選擇。聽寫、閱讀的作業(yè)可以偶爾抽查，但是作文一定要認(rèn)真批改?；蛘咦约号蛘咧笇?dǎo)學(xué)生批改，但是在寫作中與學(xué)生書面和口頭上的交流對于他們的幫助是挺大的。
另外，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和布置課后作業(yè)對學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠起到很大的幫助。比如，完型和閱讀的練了一個(gè)星期必須保證至少三次之外，還是要鼓勵學(xué)生利用零碎的、課余的時(shí)間多訓(xùn)練。畢竟光靠老師布置的這點(diǎn)閱讀練習(xí)室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(聽力的訓(xùn)練也是如此)如果是語法課，那么之前最好有預(yù)習(xí)、上課當(dāng)天有課后練習(xí)。然后針對學(xué)生的典型錯誤，應(yīng)該有補(bǔ)救的練習(xí)。如果是試卷分析課，除了學(xué)生自己進(jìn)行糾錯之外，最好也有針對學(xué)生的典型錯誤以及完型閱讀當(dāng)中的重要詞匯設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)。所有的這些都可以在集體備課中提前安排。
最后，高三的教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除了多看書、多探索新的教學(xué)方法，也需要多多向外拓展，向名師學(xué)習(xí)。這屆高三，學(xué)校把學(xué)軍中學(xué)的名詞請來輔導(dǎo)，我覺得是很有幫助的。比如，有些關(guān)于高考的新方向我們就不知道。人家畢竟是名師，在同樣的考試說明中能讀書不一樣的東西來。上次黃剛老師來作的講座中講到的書面表達(dá)復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)點(diǎn)，對于我們后階段的復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用。
對于年級組工作，我想說的是你們這一年很辛苦，工作也富有成效。但是，我還是想提兩點(diǎn)建議：
1. 在平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練的安排上是否過多，有時(shí)學(xué)生真的考的很麻木，很煩了。
2. 在如何保證試卷的質(zhì)量上能不能形成一定的機(jī)制：比如，一個(gè)備課組這次誰出試卷，另外幾個(gè)做。下次輪換。寧可出點(diǎn)辛苦費(fèi)。這個(gè)學(xué)期有幾次考試，還是有幾份試卷要么過難、要么有些題目已經(jīng)做過。這樣就缺乏嚴(yán)肅性。
以上是本人的切身感受，不一定對?？偨Y(jié)這幾年的經(jīng)驗(yàn)：只要本著一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己的教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們肯定能把書教好，而且成績漂漂亮亮的。
高中班主任教學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)范文三
本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作。總結(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個(gè)方面的工作。
一、完善班級管理規(guī)章制度
結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。
二、培養(yǎng)班干部
開學(xué)初，通過民主選舉，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實(shí)行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。
三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理
當(dāng)班級實(shí)行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見;另一方面，不定時(shí)地對班級管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個(gè)別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來
五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作
差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因?yàn)槌煽儾疃艞壸约?，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的部分成績較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進(jìn)步。
六、及時(shí)與家長溝通
與家長溝通一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時(shí)與家長溝通，努力爭取采用最能讓學(xué)生接受的方法實(shí)施教育。與家長溝通也不能只限于問題學(xué)
生。對于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時(shí)候，我就會同家長商量，一起做學(xué)生的思想工作。力爭把學(xué)校對學(xué)生的管理措施，班級對學(xué)生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。
總之，在工作中也還有一些問題，我班晚修紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時(shí)甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。
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晚餐結(jié)束我趕快去收拾餐桌和廚房，婆婆也要來幫忙。我趕忙說：“媽，您歇著吧。這幾天您已經(jīng)很辛苦了，我太過意不去了。等培訓(xùn)結(jié)束我要好好地請請您，請您吃大餐。”婆婆只顧說：“不累，不累。看著你們追求進(jìn)步我就高興，一點(diǎn)也不辛苦?！?/p>
婆婆是在暑假培訓(xùn)的第三天來到我家的，是女兒打電話說，因?yàn)槲遗嘤?xùn)她都不能及時(shí)吃上飯。婆婆心疼孫女，撂下家里的活計(jì)就來了。但我心里明白，婆婆也心疼她的兒媳，她是想為我的工作幫幫忙，出點(diǎn)力。
收拾停當(dāng)后，我也坐下看電視。電視里正在熱播《候車室里的故事》，李文啟正在假扮一個(gè)文物鑒定專家，他幽默的表演，引得我們?nèi)谊囮嚧笮?。插廣告的空當(dāng)婆婆說：“再有兩天你學(xué)習(xí)結(jié)束我就回家，不知這幾天你爹把個(gè)家作(zuǒ,海陽話，瞎折騰的意思）成什么樣了?！蔽艺f：“媽，我真希望您老在這兒多住幾天，如果您不放心我爸，到時(shí)候我送您回去，捎帶在家住幾天，幫您老干點(diǎn)活，盡盡我做兒媳的心?！甭犃宋业脑?，婆婆又開心的笑了。
夜晚就這樣在愉快中結(jié)束了。
今天我又坐在電腦前，開始了一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我不禁想起了昨晚的事，心中生出對婆婆的無限感激。她老人家都70歲了，還盡自己所能來支持我的學(xué)習(xí)，我有什么理由不認(rèn)真對待我的工作呢？打開我的文件夾，看著里面50多篇文章，我心里明白，這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學(xué)習(xí)中有了富足的感覺。我怎樣來表達(dá)對她老人家的感激呢？給婆婆幾百元錢，給她買幾件好衣服都還不足以表達(dá)我的心情，于是我寫下了這篇文章。
我真的很感激我的婆婆，同時(shí)也感激這次暑假培訓(xùn)。我不但充實(shí)了自己的知識，同時(shí)又收獲了一份豐厚的親情。
意難忘，暑假培訓(xùn)！
楊文霜
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【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；分層教學(xué)
【基金項(xiàng)目】1.本文為2016年度桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院院級創(chuàng)業(yè)教育改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目“《高等數(shù)學(xué)》課程改革之分層教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”階段性成果之一.
2.本文為2015年度桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院院級教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號2015JGY36）階段性成果之一.
在高校教育體系中，高等數(shù)學(xué)是工科各專業(yè)必修的且最重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)知識和方法，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).過去大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)常常用統(tǒng)一指標(biāo)的方法讓學(xué)生掌握同一種知識，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法會打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使另一部分學(xué)生的潛力沒有得到發(fā)揮.采用分層教學(xué)，在不降低現(xiàn)有的師資力量和學(xué)生水平的條件下，改變教學(xué)管理模式，因材施教，使各層次學(xué)生在原來的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)成績都能有所提高.
一、根據(jù)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況，將高等數(shù)學(xué)課程分成四種教學(xué)班：自然班、重修班、同步o導(dǎo)與提高班、考研班
自然班即新學(xué)期統(tǒng)一安排的高等數(shù)學(xué)必修課程的授課班級，按照高等數(shù)學(xué)上下冊指定的教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，通常是按照各個(gè)專業(yè)進(jìn)行分班學(xué)習(xí)，方便學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.
重修班參加對象主要是大二、大三、大四的學(xué)生，主要針對每年高數(shù)測試總評成績不合格的學(xué)生開展，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，放在同一個(gè)班級統(tǒng)一進(jìn)行重新學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，充分練習(xí)，多多幫助學(xué)生接觸更多的類似的題型，意在幫助學(xué)生能夠順利通過考試，盡量避免由于本門課程的不合格而耽誤順利畢業(yè)的情形.
同步輔導(dǎo)與提高班是在學(xué)生接觸過高等數(shù)學(xué)之后，對各自學(xué)習(xí)程度有所了解之后，并對本門課程有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及較高積極性的學(xué)生，自愿選擇加入本課程班級，更加深入地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的各項(xiàng)知識，把教學(xué)大綱中不做要求的知識點(diǎn)分別加以介紹練習(xí)，使學(xué)生更全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好高數(shù)的知識.
考研班是針對全校學(xué)生打算參加研究生考試的學(xué)生開設(shè)的，此類學(xué)生相對基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識的欲望，可以針對往年的考研真題分成各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解輔導(dǎo)，各個(gè)擊破，鼓勵更多的學(xué)生加入考研大軍中來，不斷帶動我院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好氛圍.
二、根據(jù)學(xué)生能力水平，對不同層次的學(xué)生提出不同要求，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層
教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對學(xué)生掌握知識的不同情況來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地教給學(xué)生不同水平的知識，和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng).本著“夠用為度”，根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂不同的教學(xué)目標(biāo).
三、輔導(dǎo)分層
一是注重訓(xùn)練的層次性，二是在訓(xùn)練中加強(qiáng)分層指導(dǎo).培養(yǎng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考問題的能力；中等學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握基本知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.并且可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對不同層次學(xué)生的作業(yè)，在數(shù)量、內(nèi)容或形式上加以區(qū)別，促使教學(xué)目標(biāo)逐步到位.組織形式多樣的輔導(dǎo)，如集中輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合.對不同層面學(xué)生采取不同輔導(dǎo)方法，基礎(chǔ)較好的進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、條理化；中等學(xué)生采取啟發(fā)思維活動，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)習(xí)方法，達(dá)到鞏固知識的目的.并且可在班級成立學(xué)生互助小組，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.
四、考試分層
對不同層次的學(xué)生的考核成績遵循淡化成績、突出過程的思想，平時(shí)成績占30%，期中測試占30%，期末成績占40%，其中平時(shí)成績除了可以根據(jù)平時(shí)作業(yè)和出勤情況，還可由組織學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫數(shù)學(xué)建模論文、章節(jié)總結(jié)等內(nèi)容給出.
五、個(gè)案分析和效果總結(jié)
每學(xué)期，任課教師從每個(gè)層次學(xué)生中選出一個(gè)典型學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，寫出個(gè)案分析材料，對分層教學(xué)效果及時(shí)總結(jié).
采用分層次教學(xué)可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的興趣，使每名學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大潛能和特長，各層的學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，真正做到因材施教.同一層次的學(xué)生存在許多相似之處，為課后開展有針對性的備課和輔導(dǎo)提供了保障，從而達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量和效果就會大大提升.通過提供不同層次的教學(xué)，促進(jìn)有差異的學(xué)生得到普遍發(fā)展，可以提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高等數(shù)學(xué)人才.
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；方法；分析
不論你在初中時(shí)代是輝煌還是落魄，進(jìn)入了高中一切都是新的開始，過去的成就不代表你的高中生活可以高枕無憂，過去的失敗也不代表你以后都會長久的落魄。進(jìn)入高中，每一個(gè)人都應(yīng)該先做個(gè)自我反省，在學(xué)習(xí)過程中將會出現(xiàn)很多與過去不同的一面，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，很多高中的學(xué)生都會遇見下面幾個(gè)問題：
1）高中新生大都自我感覺良好，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法是成功的。自己能考上重點(diǎn)高中，就說明了自己在學(xué)習(xí)上有一套。自己初中怎樣學(xué)，高中還怎樣學(xué)，就一定能成功。不知道改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的必要性。
2）甚至認(rèn)為，剛上高中，適當(dāng)對自己放松一下，獎勵獎勵自己前一段的苦學(xué)，一兩個(gè)月以后再追，也不會出現(xiàn)什么問題。這種不求上進(jìn)，甚至釜底抽薪的想法，一定要盡早向?qū)W生講清楚，讓他們防患于未然。
3）新生面臨著新的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少迎難而上的思想準(zhǔn)備。暑假期間，瘋玩瘋鬧?；A(chǔ)知識大滑坡，基本技能大退步，頭腦時(shí)常出現(xiàn)空白。學(xué)習(xí)時(shí)跟不上教學(xué)的進(jìn)度與要求。
4）對高中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，缺少全面準(zhǔn)確的了解。對高中學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。
結(jié)果：
1.感到教學(xué)進(jìn)度太快了，講的東西太多了，課外作業(yè)太難了。
有很多人作業(yè)中的困難越來越多。有的學(xué)生說，一看見數(shù)學(xué)作業(yè)就想哭。別人就勸解說：“你現(xiàn)在先別哭。忍過三天你再回頭看，當(dāng)初的困難根本就不值得一哭。真正值得你大哭一場的日子，一天接著一天，在后邊等著你呢！”
2.期中考試以后，就有很多同學(xué)面臨了人生空前的失敗，于是驚慌失措，痛苦不堪。以數(shù)學(xué)為例，大約有四分之一的學(xué)生期中考試不及格。情緒低落，從此對學(xué)習(xí)喪失信心，度日如年。
提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的主要方法：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練！
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟！
1.先看筆記后做作業(yè)。有的高中學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實(shí)，天長日久，就會造成極大損失。
2.做題之后加強(qiáng)反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有；還有什么別的解法；題目處于知識體系中的什么位置；解法的本質(zhì)什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。
3.主動復(fù)結(jié)提高。進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢？打個(gè)比方，就象女孩洗頭那樣。
4.重視改錯錯不重犯。一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥。”高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能“誰有病，誰吃藥”。如果學(xué)生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時(shí)改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時(shí)改錯，這個(gè)錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛粗心。
5.積累資料隨時(shí)整理。要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測驗(yàn)，各種試卷，都分門別類按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。
6.精挑慎選課外讀物。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。
綜合上述，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，主要注意以下8點(diǎn)：
1.先看筆記后做作業(yè)。
2.做題之后加強(qiáng)反思。
3.主動復(fù)結(jié)提高。
4.重視改錯錯不重犯。
5.積累資料隨時(shí)整理。
6.精挑慎選課外讀物。
7.配合老師主動學(xué)習(xí)。
8.合理規(guī)劃步步為營。
我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練！
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟！
學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想……?？垂P記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，改錯誤時(shí)的找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開闊眼界……，這一系列的活動都是“悟”。要自覺去“悟”，就要提高主動性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定好自己的長期的短期的目標(biāo)。這一切措施，就是我門上面所說的8條學(xué)習(xí)方法。
一、建模教學(xué)法的定義與特征
建模教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（Constructivism）在教學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用。簡單而言就是利用科學(xué)知識對生活中各種雜亂無章的現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，抓住其中的關(guān)鍵和規(guī)律，從而簡化抽象出反映本質(zhì)問題的科學(xué)模型的教學(xué)方法。自20世紀(jì)八九十年代引入大學(xué)課堂以來，建模教學(xué)法以其獨(dú)特的理念、科學(xué)的分析、貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，迅速在數(shù)學(xué)、物理、金融、管理等領(lǐng)域滲透，成為教學(xué)領(lǐng)域最熱門的創(chuàng)新模式之一。
建模教學(xué)法認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的認(rèn)知構(gòu)建過程。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、認(rèn)知的科學(xué)規(guī)律，構(gòu)建出特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠融入其中、樂在其中，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中，要求把課堂的中心地位由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“注入式”教學(xué)方式，一切圍繞學(xué)習(xí)的主體構(gòu)建認(rèn)知過程，變“老師教”為主為“學(xué)生學(xué)”，從而構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的良性循環(huán)。
同時(shí)，建模教學(xué)法更加深化了理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系。建模教學(xué)法以生活中各種雜亂無章的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為研究基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)、物理、金融、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)知識分析隱藏在具體事務(wù)背后的抽象規(guī)律，構(gòu)建出解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的科學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐到理論的升華。同時(shí)，它又利用構(gòu)建的模型去分析、研究新的問題和現(xiàn)象，只有驗(yàn)證合格，才算建模成功。因此，建模教學(xué)法又體現(xiàn)了理論對實(shí)踐的指導(dǎo)。可以說，建模教學(xué)法是一種從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的科學(xué)教學(xué)體系，是溝通理論與實(shí)踐的重要橋梁，是緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐的重要方法論。
此外，建模教學(xué)法有助于解決當(dāng)前教學(xué)過程中學(xué)科設(shè)置與社會實(shí)際脫節(jié)的弊端。中國當(dāng)前教育的一個(gè)弊端就是課程設(shè)置嚴(yán)重脫離社會實(shí)際，導(dǎo)致許多學(xué)生十年寒窗苦讀之后發(fā)現(xiàn)到了社會上竟然無用武之地。對于職業(yè)高中而言，如果學(xué)科知識脫離社會實(shí)踐，那就無法為社會培養(yǎng)和輸出技能型人才，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)也就成了一句空話。建模教學(xué)法以研究社會實(shí)際問題為基礎(chǔ)，以解決社會日常問題為目標(biāo)，彌補(bǔ)了學(xué)科設(shè)置與社會實(shí)踐之間的空當(dāng)，能夠有力地推動職業(yè)教育乃至整個(gè)國民教育朝務(wù)實(shí)性方向發(fā)展。
二、建模教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用
建模教學(xué)法脫胎于數(shù)學(xué)建模思想，與數(shù)學(xué)有著天然的血肉聯(lián)系。將建模教學(xué)法引入職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮建模教學(xué)法聯(lián)系具體問題與抽象規(guī)律、具體實(shí)踐與抽象理論的橋梁作用，將學(xué)生眼中深不可測、遙不可及、高不可攀的數(shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)化為具體化、實(shí)踐化、可知化的專業(yè)學(xué)科，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差但又以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職高學(xué)生而言，無疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建模教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用要遵循以下三大原則：
1.啟發(fā)引導(dǎo)原則
數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、抽象性高的學(xué)科，即使建模教學(xué)法具有化抽象為具體的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中也還是要注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣點(diǎn)、解決問題的主動性。教授知識很重要，但更重要的是啟發(fā)思考，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主角，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2.循序漸進(jìn)原則
采用建模教學(xué)法要注重學(xué)生本身的天資稟賦、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力的差異，在課程安排上應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深的原則。對于職高學(xué)生而言，在教學(xué)案例中可以先引入一些與日常生活息息相關(guān)的問題，進(jìn)而深入到與帶有一定工作色彩的相關(guān)崗位問題，讓學(xué)生能夠“跳一跳、摸得著”，循序漸進(jìn)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
3.溫故知新原則
建模教學(xué)法不是曇花一現(xiàn)式的花樣教學(xué)，而是一項(xiàng)循環(huán)往復(fù)的教學(xué)工程。前面講到，建模教學(xué)法從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，因此在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建模思想解決實(shí)際問題的能力。這就需要學(xué)生不斷地去溫故而知新，舉一而反三，在實(shí)習(xí)工作中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中掌握技能。
在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)著重抓好以下三個(gè)關(guān)鍵步驟：
1.以“講解+傳授”為建模教學(xué)法的應(yīng)用鋪墊基礎(chǔ)
在職高數(shù)學(xué)課堂上引入建模教學(xué)法需要一系列的鋪墊過程。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用知識的研讀，理解基本數(shù)學(xué)概念、建立基礎(chǔ)知識體系、掌握基本數(shù)學(xué)技能，并初步感悟建模教學(xué)的運(yùn)用方法。再次，教師要通過互動式教學(xué)、情景法教學(xué)等新教學(xué)模式與學(xué)生一起探討簡單的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的基本數(shù)學(xué)應(yīng)用題目，使學(xué)生掌握初步地運(yùn)用建模法描述數(shù)學(xué)問題、解答數(shù)學(xué)難題的技能。在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“啟蒙者”作用，扮演“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的角色，為建模教學(xué)法的具體應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2.以“活動+參與”為建模教學(xué)法的應(yīng)用增強(qiáng)實(shí)效
這一階段是建模教學(xué)法融入職高數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵，對于教師和學(xué)生都提出了較高要求。一般包括4個(gè)子步驟：（1）情景創(chuàng)設(shè)階段。這一階段教師要開展課題調(diào)研，選擇學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（2）活動探究階段。這一階段，教師應(yīng)把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)、交流互動等方式，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我探索上找到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。（3）總結(jié)歸納階段。在這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行講解和分析，并通過總結(jié)歸納鍛煉學(xué)生的知識遷移能力。（4）課后實(shí)踐階段。課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這一階段教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上掌握的建模法去探索、發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
3.以“引導(dǎo)+發(fā)現(xiàn)”為建模教學(xué)法的應(yīng)用提供保障
這一階段是建模教學(xué)法的升華階段。通過前兩個(gè)階段的鋪墊學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，在本階段教師可以適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行教師開展的自主學(xué)習(xí)、自主討論，利用自身的好奇心和求知欲解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排適當(dāng)增加建模的難度，讓學(xué)生在探究中提高創(chuàng)新性，在解題中培養(yǎng)新技能，形成自我驅(qū)動學(xué)習(xí)進(jìn)步的良性循環(huán)。
三、建模教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值分析
在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中引入建模教學(xué)法取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于教師而言確實(shí)增加了不少額外負(fù)擔(dān)：費(fèi)心費(fèi)力的課前備課、精挑細(xì)選的案例講解、溫故知新的課后督導(dǎo)……但是，從實(shí)際教學(xué)成果來看，建模教學(xué)法確實(shí)擁有很高的教學(xué)價(jià)值。以筆者所教的兩個(gè)班級為例，為定量地分析建模教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值，筆者自2014年秋季學(xué)期開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，將兩個(gè)班級分別確定為實(shí)驗(yàn)班和對比班，兩個(gè)班級學(xué)生人數(shù)相近、教學(xué)內(nèi)容相似、時(shí)間安排一致，唯一不同的是實(shí)驗(yàn)班采取建模教學(xué)法，對比班級采取傳統(tǒng)教學(xué)法。通過筆者平時(shí)對學(xué)生的觀察，以及入學(xué)考、期中考、期末考三次數(shù)學(xué)成績的對比，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)建模教學(xué)法蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值：
1.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于建模教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不再是一門申奧抽象的學(xué)科，而是生活中時(shí)時(shí)刻刻都會運(yùn)用到的學(xué)問。筆者也會適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生用所學(xué)的建模知識去解決日常遇到的問題，比如移動話費(fèi)套餐如何選擇最省錢，學(xué)校到車站如何選擇交通方式最實(shí)惠等，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主角，有時(shí)經(jīng)常會碰見“教師講得精疲力竭，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的情況，極大地挫傷了教師的積極性。在建模教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生被定義為課堂上的主角，不僅調(diào)動了學(xué)生積極探索和主動參與的熱情，也在一定程度上減輕了教師的壓力，從而推動課堂教學(xué)向良性循環(huán)發(fā)展。
3.提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)全面開展教育教學(xué)活動。教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二 、主要工作思路
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。
三、主要工作與措施
(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。
1、備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。
2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動時(shí)間的分配，要及時(shí)反饋教學(xué)效果。注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。
4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。
5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價(jià)，形式和手段可以多樣化。注意運(yùn)用各種方式考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。
6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評注。
(二)扎實(shí)開展教研活動，努力提高教研效率。
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。
2、每次教研活動要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。
3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。
4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)數(shù)學(xué)課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評課活動。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到10節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。
6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。
四、具體安排
3月份
1、教研組長制定教研組工作計(jì)劃，
2、各任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。
3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。
4月份
1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。
2、開展數(shù)學(xué)研討課備課、試講、公開課。
3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。
5月份
1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。
2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。
3、組織期中檢測。
6月份
1、各任課教師結(jié)合教學(xué)反思進(jìn)行提煉總結(jié)，形成論文或課題。
2、教學(xué)管理重點(diǎn)檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。
3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。
7月份
1、做好期末的復(fù)習(xí)工作，迎接教學(xué)質(zhì)量測查。
2、各任課教師認(rèn)真完成教學(xué)總結(jié)。
新疆烏魯木齊市華兵實(shí)驗(yàn)中學(xué)830000
【摘要】通過實(shí)驗(yàn)與研究，我在理論上探究了“初中數(shù)學(xué)作業(yè)中激勵機(jī)制應(yīng)用”的可行性，及怎樣在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中開展“有效的激勵機(jī)制”，調(diào)動學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的主動性與積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以便更進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為形成有一定特色的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了必要的借鑒。
關(guān)鍵詞 初中 數(shù)學(xué)作業(yè) 學(xué)生 激勵機(jī)制
1.問題的提出
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動，是提高學(xué)生對概念形成的有效途徑，是促使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識的重要方法，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)方法與技能的重要途經(jīng)，學(xué)生可以通過做作業(yè)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、促進(jìn)智力的發(fā)展，學(xué)生通過做作業(yè)將所學(xué)知識正確運(yùn)用，教師可以通過學(xué)生做作業(yè)的情況，了解學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的掌握情況，以便調(diào)整授課方式和進(jìn)程，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這些都表明了數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，雖然我一再對學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，雖然我盡心竭力設(shè)計(jì)作業(yè)、分層合理布置作業(yè)、認(rèn)真細(xì)致批改作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)仍然有的學(xué)生抄襲他人作業(yè)、有的學(xué)生敷衍作業(yè)、有的學(xué)生干脆不寫作業(yè)……，基于這種情況，我從接受這屆初一學(xué)生開始，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上采用了“激勵性作業(yè)方案”。
通過實(shí)驗(yàn)與研究，我在理論上探究了“初中數(shù)學(xué)作業(yè)中激勵機(jī)制應(yīng)用”的可行性，及怎樣在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中開展“有效的激勵機(jī)制”，調(diào)動學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的主動性與積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以便更進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為形成有一定特色的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了必要的借鑒。
2.課題要解決的問題
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工的過程，通過作業(yè)，可以使學(xué)生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉；同時(shí)作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過作業(yè)來了解學(xué)生對知識的掌握情況，并認(rèn)識學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，根據(jù)這種認(rèn)識調(diào)整教學(xué)；而學(xué)生通過對老師作業(yè)的批改認(rèn)識自己的長處與不足，并領(lǐng)會教師對自己的期望與評價(jià)。因此，如何激勵學(xué)生使之認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，使之更有效的發(fā)揮作業(yè)鞏固延伸知識，培養(yǎng)、發(fā)展能力，反饋教學(xué)信息的功能就具有十分重要的意義。
3.對問題采取的措施、方法
本課題克服了數(shù)學(xué)作業(yè)中只有老師布置、學(xué)生完成、老師批改、學(xué)生改正的傳統(tǒng)模式，以全新的格式展現(xiàn)在初一學(xué)生面前，使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣，每周一、三、四執(zhí)行學(xué)校要求以傳統(tǒng)模式布置作業(yè)，周二、五、六、日打破常規(guī)，設(shè)計(jì)激勵性作業(yè)，其方案如下：
3.1設(shè)計(jì)一題多解
設(shè)計(jì)一題多解，通過小組競賽比較哪個(gè)組的解法多、方法新穎、解答簡潔，老師隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生陳述解法，以調(diào)動組內(nèi)成員全員參與，并將結(jié)果排名計(jì)分，納入學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考核范圍。一題多解有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，更能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.2設(shè)計(jì)一題多變
設(shè)計(jì)一題多變，看看誰將題目變化的合理、變化的多，并將最合理最新穎的結(jié)果以該生的姓名命名，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和求異思維能力。
4.實(shí)驗(yàn)方法
4.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》初中一年級（七年級）（上、下冊）（人民教育出版社）的教學(xué)內(nèi)容為主。
4.2實(shí)驗(yàn)對象的選擇
以本人所授課的初一3班、4班為實(shí)驗(yàn)班，其余班級（初一1班、2班、5班、6班、7班、8班、）為對照班。實(shí)驗(yàn)班共114人（不同階段有變動），對照班共340人（不同階段有變動）。
4.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間
2012年8月至2013年6月。
4.3研究過程
分三個(gè)階段進(jìn)行，用一年時(shí)間完成。
第一階段（2012年8月-2013年1月）
教師認(rèn)真組織學(xué)生按時(shí)積極參加相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)競賽活動，教師通過與學(xué)生的交流和活動記錄，隨時(shí)評價(jià)學(xué)生的參與情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認(rèn)真做好課后反思工作，認(rèn)真總結(jié)撰寫階段評估。
第二階段（2013年2月-2013年6月）
小結(jié)第一階段得失，隨時(shí)調(diào)整第二階段活動方案，逐步完善課題實(shí)施方案，認(rèn)真撰寫階段評估。
第三階段（2013年7月-2013年7月）實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段。
總結(jié)一年的實(shí)驗(yàn)工作，整理實(shí)驗(yàn)資料，認(rèn)真撰寫結(jié)題報(bào)告。
4.4研究方法
本課題在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法，以實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和數(shù)學(xué)成績的橫向比較作為對照結(jié)果。
5.實(shí)驗(yàn)變量
5.1實(shí)驗(yàn)的自變量
教師組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)作業(yè)競賽活動，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，作業(yè)系列題組的編寫，一題多變母題的編寫策略研究。
5.2實(shí)驗(yàn)的因變量
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和數(shù)學(xué)成績。
5.3實(shí)驗(yàn)的控制變量
實(shí)驗(yàn)班和對照班雖然使用同一套教材、教學(xué)時(shí)數(shù)相同，但是由不同的教師任教。
6.解決了什么問題
本課題的實(shí)施使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了成功的愉悅，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、養(yǎng)成了善于思考的良好習(xí)慣。通過研究、探索，我認(rèn)為取得了比較顯著的成績：各層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的作業(yè)訓(xùn)練和能力發(fā)展，豐富的作業(yè)呈現(xiàn)方式，發(fā)展了學(xué)生的多元智能，建立了一個(gè)適合初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)模式。在學(xué)校組織的期中、期末考試中，參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級（七年級3班、4班）的數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率、平均分均高于非實(shí)驗(yàn)班級的各項(xiàng)指標(biāo)。
下面是在實(shí)施實(shí)驗(yàn)的一年中，參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級（七年級3班、4班）在初一學(xué)年度，學(xué)校組織的歷次期中、期末考試中，與非實(shí)驗(yàn)班級的綜合成績對照表：
（注：滿分150，優(yōu)秀120以上，合格90以上，過差60以下；第二學(xué)期期末考試，去杭州外國語學(xué)校的學(xué)生缺考）
7.本課題研究的創(chuàng)新之處和在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值
初一數(shù)學(xué)作業(yè)中激勵機(jī)制的有效使用，可以更新教育觀念，落實(shí)新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分利用作業(yè)的價(jià)值，防止學(xué)生“熟而生厭”，最終讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展.從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
8.課題實(shí)施過程中提出的問題
教師在“激勵性作業(yè)”的設(shè)計(jì)和批改過程中所付出的勞動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課后正常布置作業(yè)和批改作業(yè)的付出，“激勵性作業(yè)”的設(shè)計(jì)對教師的基本素養(yǎng)也有更高的要求。教師要想成為一個(gè)博學(xué)多能的“激勵性作業(yè)“設(shè)計(jì)者，本人的業(yè)務(wù)自修工作應(yīng)進(jìn)一步抓好。
教師應(yīng)積極探究怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的主體積極性。
9.實(shí)驗(yàn)后的反思
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)施、不斷完善“激勵性作業(yè)方案”。
“激勵性作業(yè)方案“中學(xué)習(xí)困難學(xué)生參與的積極性、體驗(yàn)成功的心理暗示、提出問題和解決問題的能力培養(yǎng)等還有待于進(jìn)一步探究。
如何消除學(xué)習(xí)困難學(xué)生參與“激勵性作業(yè)方案”的不良因素還有待于進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn)?
關(guān)鍵詞：特長生；數(shù)學(xué)差；形成原因；轉(zhuǎn)化方法
進(jìn)入高三，數(shù)學(xué)成績?nèi)匀粺o法提高，對藝術(shù)特長生生而言，是個(gè)難言的痛。筆者所在學(xué)校是個(gè)三級達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍很差。藝術(shù)特長生比較多，因其考試的特殊性，特設(shè)體藝特長班。這幾年特長班的教學(xué)，我深深體會到：越到高三，這些特長生的心里越發(fā)焦急，但越急越慌，學(xué)習(xí)起來既吃力又毫無效果，漸漸對數(shù)學(xué)失去信心，最終導(dǎo)致放棄。因此越到高三教師越應(yīng)注意引導(dǎo)這些特長生，使他們在一輪復(fù)習(xí)中能夠補(bǔ)缺補(bǔ)漏，真正掌握基礎(chǔ)知識，為二輪復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。
這些學(xué)生的數(shù)學(xué)差，原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素，有先天原因，也有后天造成。大部分都是后天造成的。下面，我就對后天因素造成的這些數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、特長生數(shù)學(xué)差的主要原因：
1.長期以來，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：不主動預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)應(yīng)付了事，碰到不會做不理解的，根本不問同學(xué)老師，習(xí)慣抄襲。對于會做的題目，不去思考其所考查的知識點(diǎn)，導(dǎo)致這次會做，下次就可能不一定會做的情況。學(xué)習(xí)被動，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)狀態(tài)易受周圍環(huán)境影響。
2.對基本概念、定理模糊不清，不能真正的掌握知識點(diǎn)，無法用數(shù)學(xué)語言敘述概念，從而在具體的題目求解中無法準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用。比如：必修2里“面面垂直的性質(zhì)定理”，很多學(xué)生口頭會敘述：“兩個(gè)平面垂直，則一個(gè)平面內(nèi)垂直于交線的直線與另一個(gè)平面垂直”。但無法用數(shù)學(xué)符號表示，因而在真正的應(yīng)用中，就導(dǎo)致不會用了。例如：“平面PAB平面ABCD，底面ABCD是個(gè)矩形”，根據(jù)這個(gè)已知，我們應(yīng)該很容易得到CD平面PAB，但很多學(xué)生，就因?yàn)闊o法真正的表述面面垂直的性質(zhì)定理，所以無法得到這個(gè)結(jié)論，從而無法把這個(gè)結(jié)論應(yīng)用于解題中。
3.課堂上注意力不集中，缺乏思考的積極性、主動性。大部分差生對課堂漠不關(guān)心，不肯動腦筋，表面上在聽，實(shí)則在走神。沒真正融入到課堂教學(xué)中來，無法對老師解題過程中知識點(diǎn)的連貫性進(jìn)行理解，只知其然，不知其所以然。
4.對學(xué)習(xí)成績不是很在意，不在乎每一次的考與練。他們認(rèn)為自己反正不會做，因而自暴自棄，考練時(shí)，就隨便做，根本不對考點(diǎn)進(jìn)行思考，也不去歸納各種題型對應(yīng)的解題方法，只是應(yīng)付考試。
5.學(xué)習(xí)時(shí)間無保證。大部分藝體特長生，都不是真正的愛好藝術(shù)、體育，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，覺得文化考試升學(xué)無門，才轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)、體育。故而要學(xué)好專業(yè)，要花費(fèi)許多時(shí)間。這就會影響文化科的學(xué)習(xí)時(shí)間。特別是到高三上學(xué)期，他們專業(yè)考試幾乎都在12月底，導(dǎo)致高三上學(xué)期9月份―12月份，特長生無心于文化科的學(xué)習(xí)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，還有大批的到廈門、杭州等地補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)。文化科幾乎完全放棄，每天都攻專業(yè)。這樣，本身就弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)由于缺少學(xué)習(xí)時(shí)間只能更差。
對于藝體生而言，他們還是迫切的希望能提高數(shù)學(xué)成績。他們知道距離高考時(shí)間不多了，若第一輪復(fù)習(xí)成績沒上去，數(shù)學(xué)就沒希望了，直接影響總成績，即使專業(yè)上線了，文化分沒上，升學(xué)也是空談。所以我們就要抓住他們想學(xué)好的心理，在一輪復(fù)習(xí)中幫助他們把基礎(chǔ)打好。
二、轉(zhuǎn)化方法：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。藝術(shù)特長生之所以成為差生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶散，學(xué)習(xí)方法態(tài)度不對。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)抓住他們?nèi)韵雽W(xué)好這一心理，對他們提出嚴(yán)格的要求，及時(shí)檢查作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)知識缺漏，課堂上多提問，多表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，督促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。每天根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師適當(dāng)布置一些預(yù)習(xí)型、鞏固型習(xí)題，讓他們不得不提前去預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。預(yù)習(xí)作業(yè)要求不高，讓學(xué)生學(xué)過即能解決。鞏固作業(yè)稍靈活，讓學(xué)生運(yùn)用知識解決問題。讓學(xué)生在解題過程中，感受到知識點(diǎn)掌握后，解題的樂趣，從而主動去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。最終形成良性循環(huán)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。
2.注重?cái)?shù)學(xué)概念、定理的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性學(xué)科。所以對于理解概念、定理的教學(xué)，我們要求達(dá)到這種層次：從表面到本質(zhì)――理解概念和定理的內(nèi)涵與外延（如定義、名稱、例子、屬性等），把握概念和定理的深層結(jié)構(gòu)，這是對概念和定理的核心、精髓的理解與把握過程；從抽象到具體――對概念、定理的不同表現(xiàn)形式的具體把握，對抽象概念的生動形象描述，解讀概念的關(guān)鍵詞，把握概念的細(xì)節(jié)，掌握更多的典型、精彩的例子，這是理解概念、定理的豐富細(xì)節(jié)，把握概念、定理的過程；從孤立到系統(tǒng)――對概念、定理之間的關(guān)系、聯(lián)系的認(rèn)識，通過概念、定理間的關(guān)系的考查，從而使概念、定理組織更具有層次性，立體感，讓學(xué)生們能夠真正的靈活應(yīng)用。
3.按模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于特長生而言，數(shù)學(xué)雖然是連續(xù)的，但模塊與模塊之間的聯(lián)系，他們無法理解，沒辦法很好的連貫。所以單個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生易于接受。比如：函數(shù)這一塊的內(nèi)容，在高考整份考卷中，占分比例最重，涉及到的考題比較多，是差生最為頭痛的一塊。在一輪復(fù)習(xí)中，我們可以把：一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，把函數(shù)求導(dǎo)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握起來就比較容易了。
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；軟件工程技術(shù)；作用
數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的過程，包括了物理結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，這兩種結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的映射聯(lián)接起來的，不太靈活效率也低。而軟件工程技術(shù)能有效避免上述問題，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要作用。本文主要針對數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中每個(gè)階段的軟件工程技術(shù)進(jìn)行研究，并分析軟件工程技術(shù)發(fā)揮的作用。
1軟件工程技術(shù)概述
某種程度上來說軟件開發(fā)其實(shí)就是“高層概念”到“低層概念”的映射，從而實(shí)現(xiàn)高層處理邏輯向低層處理邏輯轉(zhuǎn)變。而對于大型軟件系統(tǒng)而言定義就并非如此簡單，因?yàn)榇笮蛙浖_發(fā)包括有關(guān)人員、技術(shù)、途徑以及成本和進(jìn)度的方方面面，綜合來看要把軟件工程定義為：軟件工程是一門能夠滿足客戶需求并以軟件產(chǎn)品和工程為對象的學(xué)科，主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和工程管理原則。囊括了程序語言設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫以及設(shè)計(jì)模式等多個(gè)方面。軟件工程技術(shù)早期主要為瀑布式開發(fā)模型，經(jīng)過不斷的發(fā)展演變?yōu)槁菪降牡_發(fā)，到現(xiàn)在軟件工程技術(shù)敏捷開發(fā)的方法，軟件工程技術(shù)隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步。另外，在不同時(shí)期研究軟件工程技術(shù)時(shí)都要遵循使用科學(xué)的方法進(jìn)行管理并通過合作的形式提高軟件生產(chǎn)率的原則，推動軟件工程技術(shù)的發(fā)展。學(xué)者根據(jù)軟件工程技術(shù)發(fā)展的歷程總結(jié)出了多種軟件開發(fā)的方法并產(chǎn)生了軟件工程學(xué)，但軟件工程學(xué)的出現(xiàn)并不代表軟件危機(jī)的結(jié)束。由于軟件工程自身理論性強(qiáng)、實(shí)施方法局限大等特點(diǎn)，使得軟件危機(jī)依然存在于生活中。經(jīng)過不斷努力和探索，近年來出現(xiàn)了多種新的思想和方法，例如軟件再用、軟件自動生成器等，為軟件工程技術(shù)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，軟件工程技術(shù)逐漸向自動化、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變。
2軟件設(shè)計(jì)中的工程技術(shù)
2.1軟件的生存周期
軟件的生存周期主要由六個(gè)環(huán)節(jié)組成，包括要求分析、規(guī)格說明、設(shè)計(jì)、編碼、測試以及維護(hù)。要求分析和規(guī)格說明主要根據(jù)客戶的需求完成，明確軟件設(shè)計(jì)的目的。后面四個(gè)環(huán)節(jié)是對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而言該如何做才能實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中明確的設(shè)計(jì)目的。同時(shí)在軟件設(shè)計(jì)過程中要注意以下幾個(gè)問題才能確保軟件生存周期中各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行：首先要明確軟件開發(fā)的目的是為了更好的服務(wù)于生產(chǎn)生活，所以要嚴(yán)格按照生存周期中的分析要求和規(guī)格說明進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)。其次，由于軟件設(shè)計(jì)最終呈現(xiàn)給人們的是使用的產(chǎn)品，所以與系統(tǒng)工程聯(lián)系極為密切，在進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)時(shí)要采用結(jié)構(gòu)化的方法，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的軟件設(shè)計(jì)。最后在軟件設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視設(shè)計(jì)驗(yàn)證，設(shè)計(jì)驗(yàn)證應(yīng)當(dāng)貫穿軟件設(shè)計(jì)的始終。
2.2規(guī)格說明書
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是將用戶的需求輸入并將結(jié)果輸出整理成規(guī)格說明書的形式，在表現(xiàn)用戶需求的同時(shí)不允許出現(xiàn)二義性，這是軟件開發(fā)的關(guān)鍵步驟。在對規(guī)格說明書進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)主要按照先以用戶需求建立數(shù)據(jù)流程圖，再設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)項(xiàng)圖的方法。
2.3軟件設(shè)計(jì)
軟件設(shè)計(jì)是將上述的規(guī)格說明書翻譯成主要由軟件、硬件、人和通訊為基本元素組成的系統(tǒng)，而且這四個(gè)元素都完整的保存于信息系統(tǒng)中。在進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)時(shí)首要工作是要了解各個(gè)部分的功能，再將客戶的需求以規(guī)格說明書的形式輸入到系統(tǒng)中并重復(fù)進(jìn)行下級功能的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：首先，軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)嚴(yán)密的工程，所以要設(shè)計(jì)一系列的制度規(guī)定約束設(shè)計(jì)人員的行為。其次要設(shè)計(jì)多個(gè)方案以備不時(shí)之需。
3軟件工程技術(shù)在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
3.1分析其可行性
該階段通過分析現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工控制技術(shù)，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和操作方便性幾個(gè)方面對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行考察，以初步估計(jì)能否完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的任務(wù)。該階段應(yīng)當(dāng)將分析結(jié)果記錄下來，整理撰寫可行性報(bào)告。
3.2制定開發(fā)計(jì)劃
如果前階段的分析有很強(qiáng)的可行性，分析員將要開始制定該項(xiàng)目的開發(fā)計(jì)劃。項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括系統(tǒng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成、人員分配、項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度、驗(yàn)收方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)以及開發(fā)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等。此外，用戶界面對數(shù)據(jù)庫的開發(fā)非常重要，美觀、友好而方便的用戶界面才能被客戶接受，在項(xiàng)目開發(fā)時(shí)也應(yīng)當(dāng)將界面設(shè)計(jì)考慮進(jìn)去。
3.3分析數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的需求
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的需求分析，包括對數(shù)據(jù)的需求分析、對系統(tǒng)性能的需求分析、對運(yùn)行環(huán)境的需求分析等。該階段通過對數(shù)據(jù)庫的需求進(jìn)行分析，以了解建立數(shù)據(jù)庫軟件需要的配置標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行環(huán)境，為數(shù)據(jù)庫的開發(fā)提供標(biāo)準(zhǔn)和參數(shù)。
3.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)階段
數(shù)據(jù)庫的建立和設(shè)計(jì)是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的運(yùn)行效率和效果直接受到數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響。一項(xiàng)優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫軟件系統(tǒng)不但能簡化運(yùn)算方式，提高運(yùn)行效率，還能幫助數(shù)據(jù)庫使用者簡單直接地獲取相關(guān)信息，保證數(shù)據(jù)的完整性，有利于完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是需求分析。首先應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的概念和結(jié)構(gòu)，總體上把握用戶需求，并據(jù)此繪制系統(tǒng)實(shí)體聯(lián)系圖。然后應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)，把概念中的E-R圖轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語言，與DBMS系統(tǒng)相適應(yīng)，把實(shí)體之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)之間的表與表的關(guān)系。數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)由數(shù)據(jù)存取方法和數(shù)據(jù)存取結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面組成。該階段的設(shè)計(jì)通常包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是確定數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)，二是評價(jià)該結(jié)構(gòu)的運(yùn)行效率，通過對兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合考慮，以評價(jià)數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)的合理性。
3.5詳細(xì)設(shè)計(jì)和概要設(shè)計(jì)階段
系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)不是編寫程序，而是設(shè)計(jì)程序框架?？傮w而言，系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)包括兩個(gè)階段：首先應(yīng)當(dāng)制定系統(tǒng)實(shí)施方案，然后進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
4結(jié)束語
根據(jù)研究和數(shù)據(jù)顯示，軟件工程技術(shù)不僅能夠提高數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的效率，同時(shí)還能增加數(shù)據(jù)庫的靈活性的適應(yīng)性，對數(shù)據(jù)庫的發(fā)展具有重要的推動作用。目前我國對軟件工程技術(shù)的研究尚處于發(fā)展階段，但經(jīng)過研究和探索數(shù)據(jù)庫中的軟件開發(fā)技術(shù)能夠發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)
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