時間：2022-05-31 07:36:46
導(dǎo)語：在教務(wù)培訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、 好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識，是教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。
2、 通過培訓(xùn)，我深刻認識到，計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、趣味性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主題，邊被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn)，我認識到自己的PPT的制作還存在一定的問題，在本次的培訓(xùn)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好的運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好的用運用于教學(xué)。
3. 在微課制作這個環(huán)節(jié)中，首先是選題，重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。
月初，教務(wù)處組織開展了3—6年級征文活動，主題為“走進春天”。各班學(xué)生在接到通知后，能踴躍寫稿，積極調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。本次活動評出了獎項，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)了證書和獎品，進一步激發(fā)了學(xué)生對寫作的熱愛。
本月中旬，教務(wù)處組織開展了“1—2年級口算比賽”活動，每班有7名學(xué)生參加，通過這次比賽我們可以看出，各位班主任在平時的教學(xué)中，注重了計算能力的培養(yǎng)。
同時，學(xué)校開展了學(xué)科帶頭人校內(nèi)考評活動。報名的五位教師紛紛做課，并進行了說課和集體評課。收到了良好的效果，創(chuàng)造了濃厚的教研氛圍。
關(guān)鍵詞： 高等院校教務(wù)管理素質(zhì)培養(yǎng)
高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)是高校的中心工作，教務(wù)管理是保障教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是高校管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。要實現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)教務(wù)管理，就必須有一支高素質(zhì)的管理隊伍，教務(wù)管理人員是這支隊伍的重要組成部分。教務(wù)管理工作的成效，在很大程度上取決于教務(wù)管理人員的整體素質(zhì)。教務(wù)管理人員素質(zhì)的提高是保障教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。各高校應(yīng)重視教務(wù)管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)，教務(wù)管理人員也應(yīng)提高自身的素質(zhì)并創(chuàng)造性地開展教務(wù)工作。
1.高校教管管理人員必備的基本素質(zhì)
1.1職業(yè)道德素質(zhì)。
職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在特定的工作和崗位上必須遵循的道德規(guī)范的總和，是一定的社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。高校教務(wù)管理人員的職業(yè)道德，其核心就是忠誠于黨的教育事業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神。教務(wù)管理部門雖然是職能部門，但是本質(zhì)上是服務(wù)性工作，既為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，又為學(xué)校的教師和學(xué)生服務(wù)。這就要求教務(wù)管理工作者樹立服務(wù)意識，有良好的精神面貌，具有強烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，牢固樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，不為名利，甘于為人梯，無私奉獻。
1.2業(yè)務(wù)素質(zhì)。
業(yè)務(wù)素質(zhì)主要是指履行崗位職責(zé)時應(yīng)具備的專業(yè)技能、科學(xué)知識和工作能力。高校教務(wù)管理人員應(yīng)具備扎實的業(yè)務(wù)理論知識，掌握現(xiàn)代教育與管理理論及相關(guān)的學(xué)科知識，還應(yīng)有較強的語言表達和信息處理、溝通協(xié)調(diào)、分析決策等能力。高校教務(wù)管理人員要懂得高等學(xué)校管理理論，全面理解黨的教育方針，了解高等教育的發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握高等教育的基本知識和基本規(guī)律，運用系統(tǒng)的理論進行教務(wù)管理。高校教務(wù)管理人員除應(yīng)具備計劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通等基本能力外，還應(yīng)具備表達能力、分析決策能力、管理創(chuàng)新能力和計算機應(yīng)用能力等。
1.3心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)是教務(wù)管理人員從事工作的必要保障。所謂心理素質(zhì)，是指人的意識、情感、意志等心理方面應(yīng)具備的條件和要求。良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校管理人員勝任工作、完成任務(wù)、協(xié)調(diào)關(guān)系的重要條件。沒有寬松的心境、積極的情緒、堅韌的毅力，是很難完成繁重的教務(wù)管理工作的。教務(wù)管理人員的心理素質(zhì)應(yīng)包括管理方面的心理品德、行為品德、人際關(guān)系及心理健康等內(nèi)容。
1.4創(chuàng)新素質(zhì)。
創(chuàng)新素質(zhì)包含創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高校教務(wù)管理人員應(yīng)具有超前意識，在實施計劃管理和質(zhì)量管理時，應(yīng)考慮到現(xiàn)實和發(fā)展的統(tǒng)一。要就學(xué)校的發(fā)展和教育改革提出新思路，用創(chuàng)新的精神找到適合自己學(xué)校發(fā)展的道路，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的實踐過程中，提高工作效率。教務(wù)管理人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，強化創(chuàng)新意識，緊密圍繞學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，探索、總結(jié)、設(shè)計出一套適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的切實可行的管理辦法，促進教學(xué)改革和教學(xué)管理不斷向前發(fā)展。
2.高校教務(wù)管理人員中存在的問題
目前來看，高校絕大多數(shù)教務(wù)管理人員勤奮工作，無私奉獻，為高校的教務(wù)管理付出了大量的心血，為高校的教學(xué)正常運行和發(fā)展作出了積極的貢獻，但也有一些問題值得注意。
2.1服務(wù)意識不強。
“管理就是服務(wù)”，教務(wù)管理就是按照教學(xué)規(guī)律的要求，把每個教學(xué)活動中的各種要素都盡可能最優(yōu)化地組合起來，使它們?yōu)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量發(fā)揮最大的作用。教務(wù)管理就是要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，盡可能地為師生的教學(xué)活動提供合理的安排和有利的條件，以充分調(diào)動師生的積極性，這就是服務(wù)的目的。但就目前來看，高校教務(wù)管理工作重在管理而忽視了服務(wù)意識，教務(wù)管理只是例行的管理，缺乏對師生的主動服務(wù)。工作中部分教務(wù)管理人員受自我意識的影響，職業(yè)思想不牢固，工作熱情不足，對教務(wù)管理工作感到枯燥厭煩，被動應(yīng)付，消極抵觸，服務(wù)態(tài)度欠佳。
2.2管理素質(zhì)和創(chuàng)新精神不強。
高校教務(wù)管理人員整天忙于繁雜的管理事務(wù)而不能自拔，很難抽出時間進行自我修養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，更難有時間和精力進行教學(xué)改革方面的研究。再加上教務(wù)管理人員外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流的機會極少。因此，一些教務(wù)管理人員只是習(xí)慣于應(yīng)付各級領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、教師、學(xué)生之間的各種瑣碎事務(wù)，而缺乏管理理念和管理手段的創(chuàng)新。更有甚者，部分教務(wù)管理人員思想保守，觀念陳舊，不能認清新形勢，仍保持陳舊的手工操作模式不變，墨守成規(guī)，一如既往地機械勞動。工作中不能很好地發(fā)揮主觀能動性，不能很好地更新思想，更新觀念，不能很好地主動地學(xué)習(xí)，引進先進的管理模式，從而造成了大量低效的、超負荷的重復(fù)性、機械性勞動，長此以往，影響了管理質(zhì)量與水平的提高。
2.3教務(wù)管理人員專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊。
目前大多數(shù)高校的教務(wù)管理人員來自各種不同的崗位，有些是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)來的，有些是從其他系列轉(zhuǎn)崗而來的，專業(yè)各異，學(xué)歷參差不齊，真正高等教育管理專業(yè)出身的人員很少，大多數(shù)沒有系統(tǒng)地接受過管理學(xué)、教育學(xué)方面的基本理論培訓(xùn)，缺乏對高等教育理論、高等教育發(fā)展新動向的了解和研究，對學(xué)校改革和教育發(fā)展的適應(yīng)性較差，影響了教育質(zhì)量和管理水平的提高。
2.4教務(wù)管理人員不穩(wěn)定、流動性大。
教務(wù)管理任務(wù)繁雜，工作牽涉面廣，教務(wù)管理人員的工作既平凡又艱苦，既繁忙又緊張，又不能在短時間內(nèi)體現(xiàn)出明顯的績效，加上教務(wù)管理人員地位不高，許多人不愿干教務(wù)管理這種工作。有的高校教務(wù)管理隊伍中以年輕人居多，特別是各院系的教學(xué)秘書多數(shù)由年輕教師兼職。這些教師既要完成正常的教學(xué)任務(wù)，又要保證學(xué)校及各院系教務(wù)工作的有序進行，因而付出較多，但高校給這些人員的報酬相對較低，這部分人失落情緒較重，不能安心本職工作，轉(zhuǎn)崗、離職現(xiàn)象較為嚴重，使高校的教務(wù)管理隊伍呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)。
3.培養(yǎng)高校教務(wù)管理人員素質(zhì)的幾點建議
3.1加強對教務(wù)管理工作重要性的認識，抓好隊伍建設(shè)。
目前各高校對教師和輔導(dǎo)員的人才引進很重視，但對教務(wù)管理人員的引進卻有些滯后。長期以來，由于在思想上偏重師資隊伍建設(shè)而忽視管理隊伍發(fā)展，在政策、資金上投入不夠，直接導(dǎo)致管理人員人心思動。因此，要加強對教務(wù)管理工作重要性的認識，抓好隊伍建設(shè)，首先，進一步加強對教務(wù)管理工作重要性的認識，真正認識到教務(wù)管理在貫徹黨的教育路線、方針和政策，堅持社會主義辦學(xué)方向和科學(xué)管理方面起到的關(guān)鍵性作用。高校應(yīng)建立一支專職的教務(wù)管理隊伍，制定與師資隊伍建設(shè)一樣的政策，像抓師資隊伍建設(shè)一樣抓教務(wù)管理隊伍建設(shè)，真正把德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵嵉焦芾黻犖?，保持教?wù)管理隊伍的相對穩(wěn)定。其次，增加編制，引進管理型人才，給這支管理隊伍注入新生力量。
3.2加強高校教務(wù)管理人員思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
要使教學(xué)管理有效地進行，管理人員就必須有過硬的思想素質(zhì)，這就要求教務(wù)管理工作人員必須加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。工作中發(fā)揚忠于黨的教育事業(yè)和熱愛本職工作的精神，樹立一切為了師生，一切為了教學(xué)的服務(wù)思想和奉獻精神。工作上銳意進取，開拓創(chuàng)新，立足平凡崗位，踏實做事，明白做人。特別是在市場經(jīng)濟大潮中，樹立正確的人生觀和世界觀，提高觀察分析問題的能力，提高自己的思想素質(zhì)和理論水平，不為私利所惑，不為金錢所動，對工作專心投入，對師生熱情服務(wù)，嚴于律己，寬以待人。
3.3加強對教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
高校教務(wù)管理人員承擔(dān)著大量的事務(wù)性工作，日常工作十分繁忙，較少有時間進行業(yè)務(wù)進修和培養(yǎng)，長此以往，教務(wù)管理工作陷入低效率的惡性循環(huán)之中。因此，各高校應(yīng)該像培養(yǎng)骨干教師那樣制定教務(wù)管理人員培養(yǎng)規(guī)劃，建立管理人員培訓(xùn)制度，針對不同的崗位和不同的管理個體采取靈活多樣、有的放矢的培訓(xùn)。可以進行學(xué)歷提高教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、拓展能力培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研究培訓(xùn)，還可以邀請專家作專題講座，召開教學(xué)管理研討會，編印學(xué)習(xí)資料，組織觀摩交流等，通過不同的形式加強對教務(wù)人員的知識更新特別是教育科學(xué)、管理科學(xué)、計算機等方面的知識培訓(xùn)。通過經(jīng)常性的、有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教務(wù)管理素質(zhì)。
3.3高校教務(wù)管理人員應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
教務(wù)管理人員要自覺加強學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，又要學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識，特別是管理方面的知識，在具體工作中，對教務(wù)管理的內(nèi)容、要求、流程，要以認真的態(tài)度和科學(xué)的精神加以研究，不斷提高自己的科學(xué)管理水平。為了適應(yīng)教學(xué)管理信息化的要求，特別加強計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。工作中要不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)會借鑒與整合，結(jié)合本職工作，有選擇地借用外地先進的管理方法，通過借鑒和加工，提高自身的創(chuàng)新能力。要學(xué)會運用理性的思考方法，通過整合多個事物的優(yōu)點，從而提出新問題、開辟新領(lǐng)域，進而提高自身的創(chuàng)新能力。另外，工作中，教務(wù)管理人員要不斷加強自身的心理修養(yǎng)，就應(yīng)根據(jù)高校改革和發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)會對心理的自我調(diào)節(jié)，自覺抵制煩躁情緒和厭煩心理，經(jīng)常保持寬松平靜的心境、振奮高漲的情緒、開朗豁達的胸懷和堅忍不拔的毅力。健康的心理、樂觀的情緒是教務(wù)管理人員完成各項工作任務(wù)的必然要求和根本保證。
3.4建立合理的高校教務(wù)管理人員考核激勵機制。
為了激發(fā)教務(wù)管理人員工作上進的動力，應(yīng)對其進行定期或不定期考核。從思想表現(xiàn)、知識水平、管理能力、工作業(yè)績等進行考核，對考核優(yōu)秀的及時進行獎勵，對考核不合格的采取相應(yīng)的措施鞭策后進。教務(wù)管理工作要實行嚴格的崗位責(zé)任制，明確教務(wù)管理人員的職責(zé)、權(quán)利及義務(wù)，做到有職有責(zé)、權(quán)責(zé)利對等，實行按崗取酬與按勞取酬相結(jié)合的獎懲制度;工作中要想方設(shè)法提高教學(xué)管理人員的待遇，在住房、經(jīng)濟待遇及進修深造機會等方面充分考慮到教務(wù)管理人員，激發(fā)教務(wù)管理人員的工作積極性。通過系列考核激勵機制充分調(diào)動管理人員的積極性，使其扎扎實實地為教學(xué)服務(wù)。
高等教育肩負著為國家和社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史重任，而高校管理隊伍是高校完成這一歷史使命的組織者與實踐者。教務(wù)管理人員是高校管理隊伍的重要組成部分，高校建成并擁有一支素質(zhì)高、能力強的教務(wù)管理隊伍，并充分發(fā)揮好這支隊伍的作用，才能確保高校教學(xué)管理工作平穩(wěn)有序順利開展，從而確保高校教育事業(yè)得到不斷的發(fā)展。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高等?？茖W(xué)校 教務(wù)管理 內(nèi)容 創(chuàng)新
隨著高校擴招和全國高校數(shù)量增加，高校管理工作對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有越來越重要。教務(wù)管理是高效管理中的重要內(nèi)容，以全體教職工和學(xué)生為管理對象，以科學(xué)的管理和客觀的教學(xué)規(guī)律為理論基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)工作及活動的正常進行。隨著我國高等教育的持續(xù)改革，傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式已無法適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境。目前的高等?？茖W(xué)校教務(wù)管理工作中暴露出諸多問題。
一、高等?？茖W(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)狀
（一）教務(wù)管理工作量大
近年來，我國高等教育事業(yè)持續(xù)改革，教務(wù)管理工作內(nèi)容也繁雜多變，主要有課程管理、考試管理、教材管理及一般事務(wù)管理。目前我國諸多高校課程設(shè)置不科學(xué)，與社會需求脫節(jié)。教務(wù)管理人員須通過了解我國人才市場需求，以為社會輸出復(fù)合型人才為目標(biāo)設(shè)置理論與實踐相結(jié)合的課程內(nèi)容。高校的考試一般間隔時間長、任務(wù)量大、專業(yè)性強。在設(shè)置試卷樣式、考試范圍、批改、裝訂、保存等環(huán)節(jié)管理，須具有一定的責(zé)任心和耐心。教務(wù)老師還需對教材進行選擇和管理，直接營銷整體教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。一般事務(wù)即諸多教學(xué)瑣碎事務(wù)，如管理教學(xué)文件、安排組織活動、接待領(lǐng)導(dǎo)檢查、各部門關(guān)系協(xié)調(diào)、考勤管理等。教務(wù)科的諸多教學(xué)管理工作導(dǎo)致工作量過大，增加了教務(wù)老師工作強度的同時，降低了工作質(zhì)量。
（二）教務(wù)管理人員設(shè)置不穩(wěn)定
大部分高校教務(wù)管理工作人員來自學(xué)校教師親屬，工資待遇與其他教師、輔導(dǎo)員的區(qū)別較大，崗位并未受到學(xué)校其他組織機構(gòu)的重視，嚴重影響了教務(wù)管理人員的工作積極性，轉(zhuǎn)崗、跳槽現(xiàn)象頻出。教務(wù)管理人員設(shè)置不穩(wěn)定，導(dǎo)致教務(wù)隊伍工作效率降低，且嚴重影響整體教學(xué)管理質(zhì)量。
（三）教務(wù)管理人員綜合素質(zhì)低
目前我國教務(wù)工作人員普遍存在綜合素質(zhì)低的問題。很多教務(wù)管理人員工作不積極，辦事拖沓，服務(wù)態(tài)度冷淡。另外，在協(xié)調(diào)、溝通、語言表達和信息技術(shù)等能力不強，無法有效完成目前教務(wù)工作內(nèi)容，導(dǎo)致教務(wù)處人員流動大，營銷教務(wù)管理工作進程和效率。
二、改善高職院校教務(wù)管理環(huán)境的措施
（一）熟悉教學(xué)規(guī)律
作為教育工作者，應(yīng)該熟悉和了解學(xué)校教學(xué)規(guī)律，并有效運用于教務(wù)管理工作中。教務(wù)管理工作包括具有一定周期性的工作和無規(guī)律內(nèi)容。例如核對年終、年中、季度、月度工作情況，各類考試報名、學(xué)分統(tǒng)計等工作為周期性工作，可通過制定科學(xué)可行的流程標(biāo)準(zhǔn)，縮短工作時間，降低工作出錯率，提高工作效率。各種教學(xué)活動、教學(xué)會議的組織、領(lǐng)導(dǎo)訪查接待等突發(fā)性工作無明顯的規(guī)則，是教務(wù)管理工作的難點，故在有效完成規(guī)則性的工作內(nèi)容后，教務(wù)管理人員須花費更多盡力來整理總結(jié)突發(fā)性工作經(jīng)驗，一般突發(fā)性工作源自周期性工作內(nèi)容，認真完成并梳理周期性的工作可提前預(yù)測突發(fā)性工作，為做好這類工作爭取準(zhǔn)備時間。在總結(jié)突發(fā)性工作的過程中可進一步完善周期性工作內(nèi)容。
（二）提高教務(wù)管理人員素質(zhì)
根據(jù)我國高等?？茖W(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)狀，提高管理人員的綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)的提升有助于教育管理工作的有效開展和教育質(zhì)量的提高。第一，學(xué)?？衫贸渥愕慕逃虒W(xué)資源，針對教務(wù)管理人員開展相關(guān)的思想教育活動和技能培訓(xùn)。提高教務(wù)管理人員服務(wù)意識，增強責(zé)任感和遵規(guī)守紀的自覺性，提升服務(wù)管理工作能力。第二，在招聘教務(wù)管理人員時，需嚴格把關(guān)，要求具有責(zé)任心、熱愛教育事業(yè)、善于交流，富有耐心且有一定工作經(jīng)驗，熟悉掌握計算機辦公軟件，具備一定的個人素養(yǎng)。在工資薪酬、職稱資格、培訓(xùn)名額等方面給予教務(wù)管理人員一定的鼓勵和重視，縮短與教師和輔導(dǎo)員福利的距離，可提高教務(wù)管理人員的工作積極性，從而有助于建立穩(wěn)定、強大的教務(wù)管理隊伍。目前大部分學(xué)校教務(wù)管理人員按照傳統(tǒng)管理模式分配的，隨著我國高校教務(wù)管理模式的改革，教務(wù)管理工作越來越深入細致，應(yīng)該針對當(dāng)前教務(wù)管理內(nèi)容調(diào)整人員分配。
（三）加強管理系統(tǒng)信息化
教務(wù)管理工作繁瑣且重要，部分工作具有一定的保密性和相關(guān)性，需要及時更新各類數(shù)據(jù)，工作量大，且具有一定的時間限制，引進先進的信息技術(shù)，利用高性能電腦辦公軟件，加大對管理系統(tǒng)的資金投入，使高校教務(wù)管理系統(tǒng)最大限度保證教務(wù)管理工作的準(zhǔn)確性和高效性。
三、結(jié)語
通過對我國高等?？圃盒＝虅?wù)管理工作的現(xiàn)狀進行分析，將教學(xué)規(guī)律有效運用至教務(wù)管理工作中和加強管理系統(tǒng)信息化可有效提高教務(wù)管理工作效率，提高教務(wù)管理人員綜合素質(zhì)，可增強教務(wù)管理工作服務(wù)質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 教務(wù)管理系統(tǒng) 采購 建設(shè)
自2003年教育部整頓獨立學(xué)院辦學(xué)以來，獨立學(xué)院飛速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式和手段已經(jīng)成為影響教務(wù)管理效率的重要因素，制約著教學(xué)管理質(zhì)量的全面提高，教務(wù)管理從傳統(tǒng)的手工紙質(zhì)管理操作、半手工管理操作到信息管理自動化、網(wǎng)絡(luò)化勢在必行。而獨立學(xué)院本身歷史短、積淀淺，尚不具備自主開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)的能力和經(jīng)驗，采購商業(yè)化的綜合教務(wù)系統(tǒng)成為進一步提高教務(wù)管理的效率和水平的便捷途徑，也是使教學(xué)管理快速走上信息化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道的必由之路。面對如今軟件市場產(chǎn)品多樣化的局面，獨立學(xué)院如何挑選適合自身發(fā)展和特色的教務(wù)管理系統(tǒng)，可通過以下幾個階段：
一、深入分析，客觀認識現(xiàn)行教務(wù)管理的運行情況
對符合自身需求的教務(wù)管理系統(tǒng)的認識是建立在對現(xiàn)行教務(wù)管理運行情況的系統(tǒng)了解和梳理的基礎(chǔ)上的。由于獨立學(xué)院沒有獨立的師資和管理隊伍、沒有獨立頒發(fā)學(xué)位證書的資格，其教務(wù)管理流程一般等同于母體學(xué)校的教務(wù)管理流程，甚至與母體學(xué)校教務(wù)管理活動尚未完全脫鉤。主要體現(xiàn)在機構(gòu)的設(shè)置、人員的配置、管理流程等方面，更為重要的是母體學(xué)校在教務(wù)管理方面的制度和思想很大程度上影響著獨立學(xué)院的教學(xué)管理。因此，對現(xiàn)行教務(wù)管理流程的分析需要注意以下幾個方面：
（一）理清現(xiàn)行教務(wù)管理的基本職能和現(xiàn)實情況
獨立學(xué)院前期多是手工紙質(zhì)管理操作或半手工管理操作，細致地分析現(xiàn)行各項工作的流程和效率，記錄存在的問題，非常有利于建立對現(xiàn)行教務(wù)管理的客觀認識。
（二）尋找現(xiàn)行教務(wù)管理流程中的“薄弱”環(huán)節(jié)
此處的“薄弱”環(huán)節(jié)主要指大量重復(fù)的、占用較多人力資源，而運用系統(tǒng)可以極大提高工作效率的工作，如：各種統(tǒng)計報表、調(diào)停課等。無論手工紙質(zhì)管理操作或者半手工管理操作，均存在大量重復(fù)勞動，而對這個部分的清晰認識，將有助于衡量管理系統(tǒng)運行效率的評價。
（三）尋找教務(wù)管理流程中的“缺失”環(huán)節(jié)
所謂“缺失”主要指一些設(shè)想在教學(xué)管理過程中進行而因為紛繁復(fù)雜、勞師動眾而未能進行的工作。對這些環(huán)節(jié)的認識將直接決定管理系統(tǒng)個性化模塊的建設(shè)，同時也使系統(tǒng)支持不同院校其本身管理特色成為可能。
二、詳細考察商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)
考察商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)軟件是一個漫長而重要的過程，主要通過三種手段來考察：第一，通過邀請軟件廠商演示產(chǎn)品。廠家演示軟件產(chǎn)品是最為直接地認識軟件產(chǎn)品的道路，這種方式能夠詳盡地了解產(chǎn)品的設(shè)計和運行優(yōu)勢，當(dāng)然，廠家對軟件產(chǎn)品的熟悉程度在主觀上增加了產(chǎn)品的吸引力。第二，通過對用戶進行訪問調(diào)查。這種方式將直接暴露軟件產(chǎn)品的缺點甚至缺陷，但用戶的反饋往往具有一定的局限性，畢竟其他軟件用戶與本校的實際情況并不一定完全相符。當(dāng)調(diào)查的用戶越多的時候，不同用戶反映的相同問題的真實性就越大。第三，自身試用。商業(yè)化軟件一般均有一定期限的試用期，在這個時間段內(nèi)，不同人員需要充分利用時間了解試用軟件的操作合理性、科學(xué)性以及能否應(yīng)用的可行性。而此種方式往往因為試用人員本身不具有該產(chǎn)品的使用經(jīng)驗，很難發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。鑒于這三種考察方式各有利弊，客觀地評價商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)的優(yōu)劣至關(guān)重要。既不能完全相信產(chǎn)品推銷人員對系統(tǒng)功能的吹噓，也不能被其他用戶的負面反映嚇倒，要科學(xué)地分析系統(tǒng)功能的優(yōu)勢如何體現(xiàn)，分析現(xiàn)有問題的根源（是否是系統(tǒng)架構(gòu)的問題），而對優(yōu)勢和問題的分析將在后期的招標(biāo)及采購后的系統(tǒng)修改、升級中起到重要作用。
三、認真比較，慎重招標(biāo)
在招標(biāo)過程中必須以認真比較、慎重決策為原則，首先是多種商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)之間的比較，將多種產(chǎn)品的優(yōu)劣逐項評比；其次是將商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)與早期所作的自身管理流程分析作比較，評估其能否達到預(yù)期的提高管理效率，填補缺失職能的目的。由于軟件在不同地區(qū)的售價不同，在滿足使用需求的同等條件下，如何利用招標(biāo)手段壓低價格，提高教務(wù)管理系統(tǒng)性價比，對獨立學(xué)院董事會順利通過采購議案有極其重要的現(xiàn)實意義。
四、培訓(xùn)人員，分工模擬，調(diào)試系統(tǒng)
商業(yè)化的教務(wù)管理系統(tǒng)與現(xiàn)行教務(wù)管理流程存在一些或很多的差異，為其提供一個適當(dāng)長度的過渡期進行系統(tǒng)的調(diào)試和模擬才能使系統(tǒng)正式運行。這個過程需分為五步：
（一）培訓(xùn)人員
此次培訓(xùn)主要由廠家技術(shù)員主持，將系統(tǒng)的各個功能和人員進行分配，講解主要的操作要領(lǐng)和流程，尤其是業(yè)務(wù)流程的先后順序。
（二）試運行
在技術(shù)員的指導(dǎo)下，各項功能的管理人員開始熟悉自己權(quán)限范圍內(nèi)的各項操作，并記錄每次失誤及處理程序，總結(jié)系統(tǒng)中不科學(xué)或需要人性化設(shè)計的細節(jié)。
（三）匯總反饋信息進行系統(tǒng)修改
廠家針對試用人員的反應(yīng)進行必要的修改，并將個性化模塊融入系統(tǒng)，使系統(tǒng)達到功能上的全面覆蓋。
（四）再培訓(xùn)
各項功能的管理人員在熟悉了修改后的系統(tǒng)功能后，在廠家技術(shù)員的指導(dǎo)下對需要使用的其他相關(guān)人員進行培訓(xùn)，基本達到業(yè)務(wù)流程的各級使用人員均能正確實現(xiàn)相關(guān)操作。
（五）完整模擬
在各級各項業(yè)務(wù)流程得到初步了解和掌握后，以小規(guī)模數(shù)據(jù)量來模擬教學(xué)管理的全過程，在時間上跨越大學(xué)四個學(xué)年，在功能上務(wù)必達到全面檢驗。
五、以系統(tǒng)建設(shè)為規(guī)范管理的契機，推進教務(wù)管理信息化、規(guī)范化
應(yīng)用商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)后，首先，需要根據(jù)系統(tǒng)規(guī)范調(diào)整人員配置及管理流程，建立完善的、標(biāo)準(zhǔn)的管理體質(zhì)；其次，在應(yīng)用過程中，可不斷總結(jié)系統(tǒng)使用經(jīng)驗，不斷改進系統(tǒng)功能，使系統(tǒng)能夠逐步成熟和完善，更加方便教學(xué)管理。
在這樣一個建設(shè)過程中，必須注意以下幾個問題：其一，選擇教務(wù)管理系統(tǒng)，不能片面地以功能強大為依據(jù)，而應(yīng)該以能夠在今后一個時期內(nèi)較好地服務(wù)教學(xué)管理為原則。大而全的系統(tǒng)未必能夠顯著提高管理效能，只有合適的系統(tǒng)才能體現(xiàn)出最大的使用價值。其二，不能要求系統(tǒng)滿足使用人員的所有期望。教務(wù)管理系統(tǒng)只是一個管理工具和平臺，其主要作用是幫助使用人員管理教學(xué)，而不是代替使用人員，系統(tǒng)的完善是一個長久的過程，不應(yīng)該苛求系統(tǒng)在建設(shè)初期就達到人的全部要求，這個過程是在使用中逐步實現(xiàn)的。其三，系統(tǒng)建設(shè)中人是最重要的因素，系統(tǒng)只有在善于使用它的人員手中才能發(fā)揮其效能，對人員的培訓(xùn)和教育是提高系統(tǒng)使用率、提高管理效率的關(guān)鍵。
采購商業(yè)化教務(wù)管理系統(tǒng)是獨立學(xué)院校園信息化建設(shè)的重要組成部分，也是解決教務(wù)管理現(xiàn)實問題的便捷途徑。只有選擇適合獨立學(xué)院本身特點并不斷發(fā)展完善的教務(wù)管理系統(tǒng)，才能將獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量推向新的高度。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理 智能化 校園信息平臺 應(yīng)用
前 言
當(dāng)前，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心正逐步改變著我們的工作、生活方式。在學(xué)校教學(xué)管理中，如何擺脫繁雜的手工作業(yè)，利用信息技術(shù)進行科學(xué)、規(guī)范的管理，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定、順暢，已成為教學(xué)管理信息化建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展方向。一種新型的教學(xué)管理模式應(yīng)運而生，它借助數(shù)字化校園信息平臺，實現(xiàn)學(xué)校各管理部門間的信息和資源共享，完成從學(xué)生注冊、教學(xué)計劃制訂、編排課表、成績錄入、查詢打印到畢業(yè)資格審核等一系列的教務(wù)事務(wù)管理，極大提升了教學(xué)管理工作的效率和校園教育信息化水平，最大限度實現(xiàn)了教務(wù)管理的科學(xué)化、智能化、高效化。
一、智能化教務(wù)管理的益處
（一）傳統(tǒng)的人工管理模式
在進一步深化高等教育改革、建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式的形勢下，高等院校教務(wù)管理部門的工作日益繁雜。面對成千上萬的學(xué)生數(shù)據(jù)和種類繁多的報表文檔，采用手工整理、編排不僅過程復(fù)雜、效率低下，且容易出錯，陳舊的人工管理模式再也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作效能要求。因此，打破傳統(tǒng)的管理模式，在教務(wù)管理中引進現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用一套基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能化教務(wù)管理軟件以實現(xiàn)管理信息的共享、集成、傳遞，成為教務(wù)管理現(xiàn)代化的迫切要求。
（二） 學(xué)院教務(wù)管理的特殊需求
隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和辦學(xué)層次的逐漸增多，傳統(tǒng)的人工管理模式已無法滿足排課管理、學(xué)籍管理等各項教學(xué)管理的需求。就課務(wù)管理而言，我院因?qū)I(yè)需要，學(xué)生技能課要求實行小班化分組教學(xué)，排課任務(wù)繁雜艱辛。仍沿襲傳統(tǒng)的人工作業(yè)，顯然力不從心，因而在課務(wù)管理中引入智能化教務(wù)管理勢在必行。
（三）智能化教務(wù)管理的益處
一直以來，從新生入校注冊、制訂教學(xué)計劃、編排課表、考試、成績錄入，到畢業(yè)審核、成績打印等一系列機械的事務(wù)性操作，使高校教務(wù)工作者長期處于高度緊張和忙碌之中，從而造成一方面易出差錯、教務(wù)管理水平低下，一方面沒有多余的精力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、研究教務(wù)管理。而利用現(xiàn)代化的管理手段，運用校園信息平臺的數(shù)據(jù)庫進行科學(xué)管理，完成數(shù)據(jù)生成、統(tǒng)計、分析、報表填寫等一系列復(fù)雜的工作，將大大提升教學(xué)管理的工作效率和管理水平。利用oracle數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可登錄校園網(wǎng)絡(luò)查詢本專業(yè)的教學(xué)計劃、開設(shè)課程、學(xué)分等情況，及時了解自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上選課；教師可通過平臺錄入學(xué)生成績，系統(tǒng)隨即自動生成成績分析等。教學(xué)計劃的管理也由此更加規(guī)范，“智能排課”和“人機交互式排課”取代了繁瑣的人工模式，使學(xué)院的教務(wù)管理逐步走向信息化、智能化的高效管理模式。
二、智能化教務(wù)管理系統(tǒng)在課務(wù)管理中的應(yīng)用與完善
課務(wù)管理是教學(xué)管理的核心，也是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的根本，智能化教務(wù)管理系統(tǒng)作為實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的重要保障，在其中發(fā)揮的作用最為顯著。
（一）教學(xué)計劃管理系統(tǒng)
教學(xué)計劃是教學(xué)工作中必須遵循的指導(dǎo)性文件。教學(xué)計劃管理系統(tǒng)用于對全院所有專業(yè)的教學(xué)計劃、專業(yè)名稱、實踐教學(xué)管理等資源進行管理，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程編排的數(shù)據(jù)信息共享。
1．專業(yè)計劃管理
教務(wù)管理系統(tǒng)的專業(yè)計劃管理模塊實現(xiàn)了專業(yè)信息、專業(yè)方向模塊、課程信息的管理功能。學(xué)期初根據(jù)專業(yè)代碼、班級代碼、教學(xué)場地類別代碼、師生基本信息、課程庫等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入各專業(yè)教學(xué)計劃，包括各年級的專業(yè)信息、專業(yè)方向和模塊和課程信息。在專業(yè)信息管理中，需要按年級錄入專業(yè)名稱、教學(xué)計劃號、任務(wù)、學(xué)生數(shù)等信息。課程信息管理則包含了各個專業(yè)的開課計劃，包括學(xué)分、學(xué)時、課程性質(zhì)等信息。
2. 計劃任務(wù)下達
各專業(yè)的計劃錄入完成后，便能在教學(xué)任務(wù)管理模塊中分年級創(chuàng)建學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
3. 教學(xué)任務(wù)安排
旨在落實已創(chuàng)建的學(xué)期教學(xué)任務(wù)，安排上課班級、任課教師、教學(xué)場地要求等信息，完成教學(xué)任務(wù)安排。
（二）排課管理系統(tǒng)
1. 排課相關(guān)數(shù)據(jù)處理
完成教學(xué)計劃管理模塊中的計劃任務(wù)安排后，首先要進行的是排課數(shù)據(jù)初始化，校驗數(shù)據(jù)的合理性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某條記錄的數(shù)據(jù)不合理時，系統(tǒng)指針將停在該條記錄并提示哪個字段不合理，數(shù)據(jù)修改正確后再進行統(tǒng)計。對于個別課程的調(diào)整，還可使用增加、刪除排課任務(wù)功能進行任務(wù)的調(diào)整。
2. 系統(tǒng)智能排課
在排課數(shù)據(jù)條件設(shè)置中對一些排課數(shù)據(jù)進行初始設(shè)置，如可排課時間設(shè)置、排課教室條件設(shè)置等排課的各項限制條件。之后將排課用的教學(xué)場地信息維護正確，數(shù)據(jù)初始化后開始系統(tǒng)智能排課。
3. 人機交互式排課
人機交互式排課是對系統(tǒng)自動排課所作的手動調(diào)整，也是排課系統(tǒng)中最常使用的一種排課方式。因系統(tǒng)智能排課有很大隨機性，很多時候無法人性化地處理某些教學(xué)上的特殊需求。比如在教學(xué)場地的安排上，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定好的數(shù)值為每節(jié)課自動安排教室，卻給任課教師帶來了每節(jié)課換不同教室的不便，這種情況下采用人工手動方式盡量將每位教師每天的課程集中在同一教室安排即可避免這一局限性，有助于提高教學(xué)效率。此外它還很大程度滿足了我學(xué)院專業(yè)課程分組教學(xué)的特殊要求，并能及時檢測沖突，真正實現(xiàn)智能與人工的交互效應(yīng)。
對于教學(xué)計劃和排課系統(tǒng)的管理，需遵循教務(wù)管理系統(tǒng)固定而嚴謹?shù)牟僮饕?guī)程，排課前做好各類數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備工作，包括：核查專業(yè)計劃是否完整、準(zhǔn)確；創(chuàng)建排課學(xué)期的計劃任務(wù)，維護教學(xué)場地、排課數(shù)據(jù)條件設(shè)置；統(tǒng)計排課相關(guān)數(shù)據(jù)，將計劃任務(wù)提取到排課任務(wù)等。
（三）選課管理系統(tǒng)
1. 選課規(guī)則調(diào)整
選課規(guī)則調(diào)整是在維護選修課學(xué)科代碼和課程性質(zhì)代碼信息的基礎(chǔ)上進行選課規(guī)則的調(diào)整，為后臺選課作準(zhǔn)備。包括設(shè)置選課學(xué)期、學(xué)生容量、限選人數(shù)、是否可退選等信息。而后進行選課時間及輪次的設(shè)置。
2. 學(xué)生網(wǎng)上選課
要增加學(xué)生選課的自由度，必須有智能化的管理手段與之相適應(yīng)。運行智能化教務(wù)管理系統(tǒng)以來，我院本科生的選修課程統(tǒng)一實行網(wǎng)上開放式選課。后臺進行選課規(guī)則調(diào)整后，學(xué)生即可在瀏覽器中輸入學(xué)校WEB服務(wù)器地址，登錄系統(tǒng)進行網(wǎng)上選課。
3. 學(xué)生選課后選課信息調(diào)整
選課調(diào)整主要是對學(xué)生的已選情況進行篩選和后臺增補學(xué)生選課信息，在這一環(huán)節(jié)中除可實現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生記錄的增加與刪除外還可進行課程的停開設(shè)置、專業(yè)標(biāo)記、課程容量調(diào)整、選課篩選等控制。
4. 信息匯總打印
學(xué)生網(wǎng)上選課后，可根據(jù)各任課教師的課堂成績記錄需要選擇相應(yīng)的格式進行打印，點名冊上即可匯總呈現(xiàn)選課名單、平時成績等詳細的課表信息。
（四）信息查詢與
利用智能化教務(wù)管理系統(tǒng)師生可進行各類教學(xué)信息的查詢和統(tǒng)計分析，如教學(xué)計劃、學(xué)期課程、教師任課表、學(xué)生選課情況等。選擇數(shù)據(jù)表和用于查詢的字段，填寫字段值，即可便捷地進行數(shù)據(jù)庫檢索，獲取所需資料，統(tǒng)計分析課程信息。系統(tǒng)自動生成資料、自動查詢的功能，能有效避免錯、漏統(tǒng)計的情況，改善對學(xué)生的信息服務(wù)質(zhì)量。此外，通過設(shè)置管理員權(quán)限，教務(wù)人員可在平臺上進行教務(wù)信息的，實現(xiàn)對教學(xué)工作的一體化管理。
三、保障智能化教務(wù)管理系統(tǒng)運行的條件
為保障系統(tǒng)軟件的正常運行，確保教務(wù)管理智能化的順利實施，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：
（一）建立現(xiàn)代教育管理理念
教務(wù)管理智能化既是教學(xué)管理科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化的過程，也是實現(xiàn)人性化服務(wù)的過程。為進一步提高教學(xué)管理水平和質(zhì)量，教務(wù)管理人員應(yīng)打破陳舊的管理模式，站在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，對教學(xué)管理進行手段、方法、思想觀念的改變，逐漸建立起現(xiàn)代化的教育管理理念。
（二）自我提升與培訓(xùn)
應(yīng)用智能化教務(wù)管理軟件需要具備較熟練的計算機操作水平和一定的數(shù)據(jù)庫知識。管理人員應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其加強計算機技能方面的學(xué)習(xí)，通過操作系統(tǒng)認真分析智能化管理過程中存在的問題和不足，在實踐中改進和完善。同時，管理部門還應(yīng)對教學(xué)管理人員、教學(xué)秘書、教師實施多層次的培訓(xùn)，如現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、辦公自動化系統(tǒng)培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的使用及相關(guān)專業(yè)前沿理論和實踐的培訓(xùn)等，以便更好地適應(yīng)智能化教務(wù)管理的需求。
（三）技術(shù)支撐與協(xié)作
管理部門需擁有專用計算機與校園網(wǎng)相連用于教務(wù)管理，由教學(xué)秘書負責(zé)操作。要為管理平臺設(shè)立專門的服務(wù)器，指定專人進行維護和管理，保障整個校園網(wǎng)的暢通。還要適時、適量跟進和建設(shè)智能化教務(wù)管理所需要的各類硬件設(shè)施。此外，各關(guān)聯(lián)部門間做到分工協(xié)作、密切配合，按照管理權(quán)限進行數(shù)據(jù)的維護實現(xiàn)信息共享最大化。
四、存在問題及擬在該領(lǐng)域繼續(xù)開展研究的內(nèi)容
自運行智能化教務(wù)管理系統(tǒng)以來，許多問題正在學(xué)院的支持和軟件公司的協(xié)助下逐步解決，管理系統(tǒng)環(huán)境基本保持穩(wěn)定，但部分功能的設(shè)置仍不十分全面：
1.校選修課時間的排定中無法設(shè)置中午時間段，建議增設(shè)個性化選項，設(shè)置午間和晚間自定義時段，或是以鐘點代替課時計數(shù)。
2.版本升級過程不穩(wěn)定，排課數(shù)據(jù)初始化處理過程偶發(fā)生中斷，人機交互排課過程偶有數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象。
3.按條件查詢上課情況時無法顯示3節(jié)連排的課程，單位劃分不明確，給課程統(tǒng)計造成不便。
4. 由于受硬件設(shè)施所限，目前尚不能實現(xiàn)校園網(wǎng)外訪問，待日后增加一臺服務(wù)器就可實現(xiàn)，這樣學(xué)生查詢成績、選課、教師錄入成績等均可在家里完成，從而大大提升工作效率。
5. 當(dāng)前電子教務(wù)管理系統(tǒng)的使用范圍僅限于本部門課務(wù)和學(xué)籍管理兩方面，學(xué)院成教、自考的課程安排與調(diào)度都是單獨進行，易發(fā)生教師、教室沖突的情況，下一步我們將通過擴展系統(tǒng)管理范圍，使之與其他各部門間構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)體系。
在具體應(yīng)用過程中，我們通過程序個性化設(shè)置和軟件升級等方式，使系統(tǒng)更貼合本院實際、滿足本學(xué)院教學(xué)的特殊需求，切實提高學(xué)院教學(xué)管理的信息化水平。
結(jié) 語
我院在智能化教學(xué)管理模式的探索和實踐中，初嘗甘果。教務(wù)信息管理平臺的應(yīng)用使教管人員的管理觀念得到轉(zhuǎn)變，服務(wù)質(zhì)量得到提高，管理素質(zhì)得到提升，也為學(xué)生提供了更加便利的學(xué)習(xí)機會和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。軟件的使用過程會遇到各種各樣的疑惑和困難，有技術(shù)層面的也有操作層面的。結(jié)合學(xué)院實際，我們在嘗試與摸索中不斷總結(jié)智能化教務(wù)管理的運行經(jīng)驗，最大限度發(fā)揮數(shù)字化信息平臺的功能，為下一步推行學(xué)院數(shù)字化教學(xué)管理積累經(jīng)驗與奠定基礎(chǔ)。相信經(jīng)過不斷操作和測試，智能管理系統(tǒng)將日益完善，從而更好地為學(xué)院教學(xué)管理服務(wù)。
【參考資料】
［1］李然.試論高校教學(xué)教務(wù)管理理念與工作方式的轉(zhuǎn)變[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2008（3）.
【關(guān)鍵詞】實施 評價 促進 教學(xué)
My view of actualizing “promoting teaching by appraising”
Niu KuiFeng Changren
【Abstract】We should base ourselves upon the reality and be based on the working tenet of being responsible for the fast improvement of all teachers’ business aimed at a series of teaching problems that exist in teaching reform, for students’ lifelong development and for all parents’ ardent hope. We insist on the working way ------searching for development with undivided attention and paying attention to the course reform sedulously, insist on the working policy that listening to teachers and judge their class quality is the main line, intramural training is the principal part and the business examination is the means, adopt the implementary method of more approaches, more angles, more forms and different levels. In addition, we also have made some innovation research about the teaching management: one is to perfect the system and offer guarantee, the second is to make sure of the duty and manage each class, the third is to give prominence to the center and innovation the system, the fourth is to advance the quality depending on training. At present, we have got some progress and also pushed the deep development of our basic education course reform working direction.
【Keywords】ActualizationEvaluationAdvancementTeaching
面對新課程的全面實施，針對當(dāng)前教育教學(xué)存在的一系列問題，我校立足作為縣鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的現(xiàn)實，結(jié)合本校實際，本著為全體一線教師的業(yè)務(wù)快速提高負責(zé)；為一切學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)；為所有家長的殷切希望負責(zé)的工作宗旨。以改變“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”，凸顯“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”為出發(fā)點；以全面了解學(xué)生、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)實施課堂教學(xué)、及時交流與反思為主要管理與評價內(nèi)容；以抓重點、重實效，重過程、促發(fā)展，重可行為實施課堂評價的落腳點。乘基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)評價之東風(fēng)，進一步將我校的課程改革工作推向深入，我們堅持“一心一意謀發(fā)展、聚精會神抓課改”的總體工作思路，以聽、評課為主線、校本培訓(xùn)為主體、業(yè)務(wù)檢查為手段的工作方針，采取多途徑、多角度、多形式、分階段實施的辦法，在教學(xué)管理方面進行了創(chuàng)新探索，業(yè)已取得了點滴成績，積極推進了我校基礎(chǔ)教育課程改革工作向縱深發(fā)展。我們的具體做法是：
1．健全制度，提供保障。為了真正實施“以評促教”之教學(xué)管理功能，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究制定了《任課教師教學(xué)“十二”要》、《教師候課制度》、《教學(xué)安全管理制度》、《備課制度》、《課堂教學(xué)制度》、《作業(yè)批改制度》、《課堂十不準(zhǔn)》、《教育科研制度》、《考務(wù)制度》、《課外活動制度》、《實驗室制度》等教學(xué)類工作制度。完善了包含計劃、總結(jié)和材料；備課；課堂教學(xué)；作業(yè)；教研和活動；考試和評卷；教學(xué)成績以及獎勵項即四十六小項的教學(xué)工作考核細則。并且在試行之后，在全體教師大會上通過，為教學(xué)管理的科學(xué)評價提供了制度保障。
2．明確職責(zé)，包班管理。為了加強常規(guī)教學(xué)管理，我們實施了領(lǐng)導(dǎo)包班制，即：中層以上領(lǐng)導(dǎo)分別承包學(xué)校所有班級，負責(zé)班級的所有事務(wù)的管理，尤其是教育教學(xué)的管理。包班領(lǐng)導(dǎo)配合教務(wù)處堅持“節(jié)節(jié)看、日日查、周周總結(jié)與匯報”的教學(xué)管理評價模式，隨時隨地將發(fā)現(xiàn)的問題予以解決并且按照學(xué)校要求做好領(lǐng)導(dǎo)查課記事。在每周五的班子例會上匯報一周來的檢查情況，共同商榷改進措施，并將檢查記事交教務(wù)處，教務(wù)處將當(dāng)周的各項業(yè)務(wù)檢查記事進行歸納梳理之后存檔。
3．突出中心，創(chuàng)新機制。
3．1成立領(lǐng)導(dǎo)組織，經(jīng)學(xué)校多次召開班子會研究決定，成立了由校長、專職書記、教務(wù)校長、政教校長、教務(wù)主任七人組成的課堂教學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
3．2制定評價標(biāo)準(zhǔn)，在進修學(xué)校印發(fā)的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)實際，集體討論和醞釀了我?！墩n堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，它包括涉及教師主導(dǎo)作用的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)調(diào)控和效果的檢測、教師素質(zhì)及教學(xué)特色七個方面的22項考核標(biāo)準(zhǔn)；涉及學(xué)生主體作用的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)及情緒狀態(tài)四個方面的13項考核標(biāo)準(zhǔn)。
3．3臨時抽簽定課，教務(wù)主任每天早晨按照課程表將有課教師的名單寫成鬮，由主管校長在課前5分鐘臨時抓鬮，確定今天所要進行課堂評價的授課教師的名單、授課科目、授課班級和授課節(jié)次。然后由教務(wù)主任負責(zé)通知全體聽課成員。
3．4課上及時評分，所有成員在聽課過程中，必須在做好課堂紀實的同時依據(jù)上述35項考核細則，對授課教師采取不記名的方式進行客觀、公正、科學(xué)的打分，課后將課堂教學(xué)評價表交至教務(wù)主任進行匯總和存檔。
3．5課后及時交流，聽課后，要求授課教師立即攜帶教案等相關(guān)材料到教務(wù)處，授課教師必須先陳述自己的教學(xué)設(shè)計和課后反思，然后全體聽課成員逐一進行當(dāng)面評課，并且進行必要教案、作業(yè)等的業(yè)務(wù)檢查。
3．6分析梳理情況，在一輪聽、評課后，由課堂教學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員對所有授課教師授課的優(yōu)、劣情況進行逐一梳理，并且對教師授課的優(yōu)、劣情況進行歸類分析，最后形成材料。
3．7研究整改措施，針對通過逐一分析梳理出的優(yōu)、劣情況召開課堂教學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員及教研組長參加的考評會議專題研究整改措施，并且及時召開全體教師會議通報授課教師授課時存在的優(yōu)缺點，提出整改方向與意見，進一步地部署下一步對任課教師授課情況進行回頭看的聽、評工作的方法和步驟。
3．8組織分散聽評，結(jié)合當(dāng)前的教育形式；依據(jù)分析梳理出的情況；根據(jù)整改措施，由教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織專題講座，加強對全體教師進行校本培訓(xùn)。采取課堂教學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員分散聽課的方式，結(jié)合任課教師個體存在的缺點與不足，所有課堂教學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員自行安排時間進行隨機抽查式的聽課，課后及時進行個體交流并形成經(jīng)驗材料。
3．9及時梳理經(jīng)驗，召開專門會議將再一輪的個體單獨聽、評課情況再一次地進行分析梳理，結(jié)合我校實際和當(dāng)前課堂教學(xué)評價的實際，由學(xué)校整理出具有一定價值的總結(jié)材料，要求全體任課教師結(jié)合自己的教學(xué)實際必須寫出切合實際的經(jīng)驗性文章，并且記入教師考核系列。
3．10開展競技活動，對全體任課教師的教學(xué)設(shè)計、教案以及經(jīng)驗材料采取突擊性地方式，面向全體教師進行展評。根據(jù)課堂教學(xué)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的聽評情況，每學(xué)科推出一節(jié)觀摩課和一節(jié)說課，由教務(wù)處統(tǒng)一組織面向全校教師進行展示，針對特別優(yōu)秀的積極向上推薦。
經(jīng)過一段時間的運行，全體教師認可、學(xué)生認可、家長認可，我們的做法使課堂教學(xué)評價真正地發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，全面提高全體專任教師的業(yè)務(wù)能力和水平，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，進而全面提高教育教學(xué)的整體水平。為此，我于2005年7月28日就此撰寫的《面對新課改、聽課出新招》報道在齊齊哈爾日報發(fā)表，受到更加廣泛的認可與好評。
4．依托培訓(xùn)，提升素質(zhì)。
4．1落實教研任務(wù)，召開教研組長會議，分教研組落實每學(xué)期各教研組教研任務(wù)。確立本學(xué)期個人教學(xué)研究的主要方向和內(nèi)容以及各自的科研題目，確定集中教研的具體內(nèi)容和分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4．2實施校本培訓(xùn)，充分利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，借鑒全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法》和黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題《創(chuàng)新教育理念與實踐研究》的研究成果“研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法”，即實施新課程的新理念與新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合我校的教育教學(xué)的實際，通過課改業(yè)務(wù)講座的形式積極組織全體教師進行接受培訓(xùn)，主要對教材的使用、教學(xué)的設(shè)計、教案的書寫和課堂教學(xué)評價后的教學(xué)進行培訓(xùn)，使教師進一步了解怎樣備課改課，怎樣書寫課改教案，并能進行課改教學(xué)。
4．3組織教研活動，在積極組織全校教師做好校本教研的基礎(chǔ)上，積極組織各學(xué)科教師參加全縣基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)評價工作推進會議，全面貫徹落實會議精神；積極組織各學(xué)科教師利用教研時間觀看課教教學(xué)片，通過這一活動，科任教師學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，取長補短，為課改引路。
我們在“節(jié)節(jié)看、日日查、周周總結(jié)與匯報”的基礎(chǔ)上，還開展了其他形式的評教評學(xué)活動，內(nèi)容有“學(xué)生眼中的教師”、“家長眼中的教師”，吸引學(xué)生和家長參與到“樹名師”活動中來，通過問卷調(diào)查，對教師的師德、教育教學(xué)能力、水平等做出公正的評價并提出意見。也讓全體教師產(chǎn)生這樣一個意識：在社會監(jiān)督下，我成長！
通過“以評促教”這一系列活動，大大鍛煉了教師，為廣大教師的成長提供了廣闊舞臺和用武之地；為骨干教師、名師的成長、成熟提供了不竭的動力；為學(xué)校的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展提供了有力保障。
參考文獻
1、夯實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
聚焦課堂，從細節(jié)抓起，從上課前、課堂上抓起，從教師自身抓起。開展各種形式的聽評課活動，提高課堂教學(xué)的實效性，提高教師業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)研究中提高教師隊伍的整體素質(zhì)。 （2）堅持聽常規(guī)課的制度，加強聽評課活動。結(jié)合學(xué)校本學(xué)期的領(lǐng)導(dǎo)分工，以集中和分散相結(jié)合的方式開展對教師的常規(guī)聽評課活動，即在學(xué)校統(tǒng)一部署下各分管領(lǐng)導(dǎo)對所分管的學(xué)段或者學(xué)科進行聽評課主抓。做到日日進課堂，天天有交流。同時結(jié)合教師的個案跟蹤有重點、有針對性的進行常規(guī)聽評課活動。
教師一學(xué)期聽各級各類課不少于15節(jié)，45周歲以上教師聽課不少于10節(jié)。
（3）組織扎實的教學(xué)活動，學(xué)生活動重心下移，突出教研組的功能。學(xué)校組織的學(xué)生活動少而精，大約在3次左右。日常性學(xué)生評比活動繼續(xù)由教研組組織，學(xué)期初由各教研組制定計劃，報學(xué)校教務(wù)處，由學(xué)校教務(wù)處負責(zé)活動的監(jiān)督與協(xié)調(diào)。
（4）學(xué)生作業(yè)的檢查力度。本學(xué)期將實施學(xué)生作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤制，每位分管領(lǐng)導(dǎo)對所分管的年級進行一定周期的學(xué)科作業(yè)關(guān)注和指導(dǎo)。力求使作業(yè)布置在數(shù)量和質(zhì)量上上新的臺階。注重特色作業(yè)的布置和反饋。同時，加強同軌班任課教師交流，重視單元檢測，淡化終結(jié)性考試。
（5）組織好十一月初的第五屆“創(chuàng)新杯”青年教師智能大賽，本屆大賽在比賽的方式方法上將進行全新的改革，力求為全體教師提供錘煉自己業(yè)務(wù)的機會和展示個人能力的平臺。同時總結(jié)上學(xué)期的教師說課大賽經(jīng)驗教訓(xùn)，組織進行第二屆“精彩一刻”說課大賽。
2、以“單元主題教學(xué)”為引領(lǐng)，開展系統(tǒng)的以“課例研究”為主的實踐主題校本教研活動，分層式促進教師專業(yè)化成長。
依托“單元主題教學(xué)”模式，學(xué)校教研組“課例研究” 實踐主題校本教研活動。單元主題教學(xué)模式引領(lǐng)的課堂教學(xué)在我校實施一個學(xué)期以來，深受大多數(shù)教師的認同，本學(xué)期將繼續(xù)依此為引領(lǐng)，在教研組內(nèi)開展扎實有效的“課例研究”活動。教研組內(nèi)教師繼續(xù)分二部分齊頭并進，一部分骨干教師在進行自我的教育科研的同時，引領(lǐng)組內(nèi)的教師進行小課題研究和課例研討；另一部分教師以課例研討的形式研究自己課堂中困惑的問題，逐個擊破，獲得收獲。
教研活動常規(guī)化，定時間、定地點、定人員，分管領(lǐng)導(dǎo)跟進參與，提高教研活動的實效性。
3、建立多渠道的校本研修機制，以扎實的校本培訓(xùn)為主渠道，結(jié)合教師自學(xué)自悟，促進教師專業(yè)化成長。本學(xué)期的校本研修工作要在扎實開展的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)新、實效、高效，為發(fā)掘教師主動性，促進教師向研究型教師轉(zhuǎn)化推波助瀾。
本學(xué)期主要涉及以下幾個方面：
（1）開展形式多樣的校本培訓(xùn)。
培訓(xùn)分為校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)。參加校外培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師在回校后兩周內(nèi)，利用校內(nèi)培訓(xùn)時間進行二次培訓(xùn)，傳達培訓(xùn)的主要精神。
校內(nèi)培訓(xùn)繼續(xù)擴展以往的思路。主要安排由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)主題主要涉及到教師的專業(yè)精神、課堂教室實際問題、班主任經(jīng)驗介紹以及教育敘事交流活動。每次培訓(xùn)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上可以增加培訓(xùn)教師，培訓(xùn)內(nèi)容要精煉。培訓(xùn)結(jié)束后組織短時間的研討互動，或談收獲，或談困惑。培訓(xùn)要有筆記和反思，在業(yè)務(wù)筆記本上體現(xiàn)參加培訓(xùn)的記錄和培訓(xùn)后的反思。
（2）開展以“敘述教學(xué)故事”為主要內(nèi)容的教育敘事研究活動。本學(xué)期要加強集中交流與研討，利用校本培訓(xùn)時間計劃安排兩次集中交流研討時間。加大對校園網(wǎng)教師論壇的關(guān)注程度，鼓勵教師在教學(xué)論壇上多交流，多研討。
要求教師寫業(yè)務(wù)筆記和反思，使以上工作得以良好的體現(xiàn)。業(yè)務(wù)筆記摘抄8篇以上，敘事和反思10篇以上。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)
本學(xué)期繼續(xù)進行網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。培訓(xùn)時間安排在雙周四下午，要求40周歲以下教師參加。
（4）45周歲以下教師制作課件并編寫課件說明不少于4個，按月上交教務(wù)處，逐步建立學(xué)校課間資源庫。
4、繼續(xù)做好十一五市級課題的研究工作，深入開展其它相關(guān)科研課題的研究工作。
為了使課題研究深入、扎實開展，計劃課題組成員每月開例會一次，總結(jié)、研討課題研究工作。對于三個省現(xiàn)代信息技術(shù)實驗校課題、三個國家級課題和兩個市級十一五課題的研究工作，在落實上突出“實”，讓教育科研研究真正為我們教學(xué)服務(wù)，推動教師個人專業(yè)發(fā)展。
5、結(jié)合區(qū)教研室的學(xué)校、教師個案跟蹤活動，開展學(xué)校內(nèi)對教師、學(xué)生的個案跟蹤。
上學(xué)期啟動的對教師和學(xué)生的“個案跟蹤”活動，存在著這樣或者那樣的問題，但是對于學(xué)生的成長和教師的發(fā)展確實也是很有效地，所以本學(xué)期將總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)深入開展此項活動。具體是各分管領(lǐng)導(dǎo)指定個人跟蹤的老師，被跟蹤的老師在自己班內(nèi)指定2個左右跟蹤學(xué)生，做好跟蹤記錄。
6、校本課程和綜合實踐
本學(xué)期的校本課程有新的調(diào)整，即在全校開設(shè)硬筆書法校本課程，推廣跳繩校本課程，以三、四年級為主。而剪紙將作為學(xué)校的特色社團活動開展。綜合實踐活動課程也有新的變動，每年級任課教師和學(xué)生是商定研究主題，并在二、三個月內(nèi)完成對此主題的研究。請任教老師注意過程資料的搜集和積累。
7、書香校園工程將在本學(xué)期啟動。
書香校園作為我校申報的市級校園特色，已經(jīng)醞釀了兩個學(xué)期了，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究和審查，決定在本學(xué)期全面鋪開。
（1）教師讀書工程。
提倡閱讀，提倡積累，提倡反思，提倡實踐是我們提高自身素質(zhì)的有效方式。本學(xué)期計劃由教務(wù)處對教師讀書進行推薦，并繼續(xù)組織“讀書沙龍”交流活動。同時，進一步加強各種雜志借閱的實效性，規(guī)范各教研組報刊雜志的借閱手續(xù)。
（2）學(xué)生讀書工程。
讀書工程在教師隊伍里推行了一年半的時間，效果很好。計劃本學(xué)期繼續(xù)在教師隊伍中開展讀書工程，同時推廣到學(xué)生中，在學(xué)生中也開展讀書工程。具體是每個年級的學(xué)生經(jīng)過商討，確定每年級閱讀主題，在此主題的引領(lǐng)下，教師指定必讀書目，同時推薦閱讀書目。讓本內(nèi)的絕大部分學(xué)生完成必讀書目的閱讀，有精力和能力的同學(xué)閱讀推薦書目。結(jié)合必讀書目，教師在學(xué)校規(guī)定的閱讀課上或者語文課上進行導(dǎo)讀課、精華賞析等閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成閱讀。同時結(jié)合班級內(nèi)的指定位置的展示臺，展示學(xué)生的讀后感、采蜜集等過程性資料。
（3）舉辦新年讀書節(jié)。
在新年前后舉辦一小讀書節(jié)。
全面貫徹黨的教育方針，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。依據(jù)學(xué)校校委會對教務(wù)處教學(xué)工作的要求，從質(zhì)量興校、開創(chuàng)教學(xué)新局面出發(fā)，把全面提高教育質(zhì)量作為重點，將實施素質(zhì)教育定為目標(biāo)，以xx市青少年活動中心青年部為平臺，整體推進課堂改革。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能。要求每個教師做到與時俱進，開拓進取，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，強化教學(xué)管理，真正提高教育質(zhì)量。
二、主要工作
1．規(guī)范教師教學(xué)行為，加大教學(xué)常規(guī)管理力度。
2．完善教研組、備課組的管理工作，加大教研教改力度，促進教育質(zhì)量的提升。
3．召開七年級新生家長會。
4．本學(xué)期的中心工作是在六、七、八年級全面開展杜郎口的教學(xué)模式進行教學(xué)。
5．全校執(zhí)行坐班制度，確保辦公時間，提高工作效率。
6．借助麻城市青少年活動中心青年部這個平臺，對各年級學(xué)有余力的學(xué)生及有其他興趣特長的學(xué)生利用周六、周日開展相關(guān)培訓(xùn)活動。
7．組織學(xué)生以年級為單位開展國學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、文體活動。
8．九年級抓緊時間上新課，力爭年內(nèi)結(jié)束部分新課；加強體育課、理科實驗操作等中考項目的針對性訓(xùn)練，力爭讓更多學(xué)生完全達標(biāo)。
9．組織落實好各年級月考、期末調(diào)研考試工作，全面客觀公正地評價教師的教學(xué)效果。
三、要求、措施
1．常規(guī)教學(xué)
①各教研組、備課組迅速制定出本學(xué)期的工作計劃，對于每次教研活動必須做到有計劃、有活動、有中心發(fā)言人、有活動記錄。最多在一年的時間內(nèi)要求使每位任課教師都當(dāng)一次中心發(fā)言人。
②本學(xué)期實行以備課組為單位集中備課。各備課組長必須安排絕對充足的時間集中學(xué)習(xí)，討論備課方案。確定每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程、訓(xùn)練題目和備課反思。各備課組可以資源共享。
③加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提介“主動參與，樂于探究，交流合作，自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。
④本學(xué)期教務(wù)處將試行“推門聽課”制度。要求每位教師全學(xué)期聽課不少于15節(jié)。要求記好聽課筆記，教務(wù)處將于學(xué)期結(jié)束時收集教師聽課筆記。
⑤所有任課教師要落實好“三到位”工作，即坐班時間要到位，集體備課要到位，講公開課和聽課任務(wù)落實到位。
⑥各任課教師要樹立安全意識，明確安全責(zé)任大于天，堅持上課之前清點學(xué)生到校情況，有問題及時與班主任聯(lián)系，確保不出任何安全事故。
⑦本學(xué)期對六、七、八年級舉行三次大型考試。考查教師教學(xué)效果，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教學(xué)效果逐步與績效工資掛鉤。
⑧教務(wù)處的工作人員，仍堅持坐班簽到制度，保證工作時間，樹立服務(wù)意識，發(fā)揚協(xié)作精神，做好本質(zhì)工作，努力為教育教學(xué)工作服務(wù)。
2．教研教改
①以年級為單位，努力辦好學(xué)科競賽培養(yǎng)班。做到“四有”，有固定輔導(dǎo)教師，有固定培訓(xùn)地點，有固定培訓(xùn)學(xué)生，有指定培訓(xùn)教材。輔導(dǎo)教師必須精心組織教材，認真?zhèn)湔n，精選訓(xùn)練習(xí)題，精批學(xué)生作業(yè)和試卷，力爭大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
②省級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題與研究》，要完成實際調(diào)查，形成調(diào)查報告，撰寫實驗論文。
③各教研組要精心組織教師參與講課、聽課活動，努力提升教師教學(xué)水平與能力。
④對于各年級競賽班要舉行期中、期末考試，檢查教師備課筆記，抽查學(xué)生作業(yè)、試卷。按制定的獎懲方案，對輔導(dǎo)教師進行表彰、獎勵。
四、具體安排
九月份：
1．組織開學(xué)工作。負責(zé)六、七年級學(xué)生的入學(xué)考試及安排轉(zhuǎn)學(xué)插班學(xué)生到班學(xué)習(xí)。
2．制定教務(wù)處工作計劃。
3．召開教研組長、備課組長工作會
，落實教務(wù)處工作計劃，制定本組計劃，布置本學(xué)期工作。
4．在六、七、八年級開展杜郎口的教學(xué)模式進行教學(xué)。
5．教務(wù)處開始進行“推門聽課”活動。
6．各教研組、備課組開始教研活動。
7．為慶祝建國六十周年，在全校范圍內(nèi)舉行“祖國在我心中”為主題的演講比賽活動。
十月份：
1．督促檢查各教研組、備課組按計劃開展教研活動。
2．繼續(xù)進行“推門聽課”。各教研組組織教師開展講課、聽課、評課活動。
3．六、七、八年級舉行第一次月考。教務(wù)處檢查學(xué)生作業(yè)及試卷批改情況。
4．組織月考質(zhì)量分析會，小結(jié)前階段工作。
5．各備課組繼續(xù)開展集中備課活動。
十一月份：
1．繼續(xù)開展講課、聽課、評課活動。
2．六、七、八年級語文組、數(shù)學(xué)組、外語組開展學(xué)科知識競賽活動。
3．語文教研組開展“中華贊•詩詞歌賦征集”活動。
4．籌備慶元旦暨中華經(jīng)典誦讀活動，要求每班一個節(jié)目。
5．六、七、八年級小型體育運動會（具體由體育組布置并落實）。
十二月份：
1．六、七、八年級舉行第二次月考。
2．組織召開六、七年級學(xué)生家長會。
3．繼續(xù)開展講課、聽課、評課活動。
4．舉行元旦晚會。
5．青少年活動中心舞蹈班籌備排練春節(jié)匯演節(jié)目。
2010年元旦：
1．全校期末調(diào)研考試。
2．總結(jié)本學(xué)期教研教改活動情況。