時(shí)間：2022-01-27 11:14:08
導(dǎo)語(yǔ)：在高二化學(xué)教學(xué)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高二化學(xué)備課組成員由我和朱國(guó)英老師組成。高二化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高二第二學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高二化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。本學(xué)期的中心工作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，我和朱老師為使學(xué)生能全面通過(guò)，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力；考試前一周加班加點(diǎn)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們的熟練程度。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了汪萍琪、朱國(guó)英老師的示范公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高二化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣
文章編號(hào)：1008-0546（2013）12-0056-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024
一、研究目的
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為只有學(xué)生積極主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中才能構(gòu)成學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心的投入，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、保持高昂的情緒……可見(jiàn)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中非智力因素是學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵，也是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一。本次調(diào)查旨在了解高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況，比較化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生與化學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間學(xué)習(xí)興趣的差異。
二、研究對(duì)象及方法
本研究以某四星級(jí)高中高一、高二選修化學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，主要采用問(wèn)卷法。問(wèn)卷調(diào)查要求學(xué)生只選擇一個(gè)與自己的真實(shí)想法最接近的答案。調(diào)查采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、即時(shí)收回的方式，共發(fā)放問(wèn)卷348份，回收有效問(wèn)卷348份，其中男生247名，女生101名。
三、研究工具
1. 調(diào)查問(wèn)卷的編制
首先通過(guò)查閱文獻(xiàn)并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制了一份高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行樣本測(cè)試，經(jīng)過(guò)專家的認(rèn)證，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷反復(fù)修改后再展開(kāi)廣泛的調(diào)查。
2. 問(wèn)卷內(nèi)容分析
在國(guó)內(nèi)，研究者們大多認(rèn)同“可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同的分類”這一觀點(diǎn)。根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的起因，可分為直接興趣和間接興趣；根據(jù)興趣的范圍和深度可以將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為中心興趣和廣闊興趣；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)涉及到的環(huán)節(jié)及化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還可以分為教材閱讀興趣、課堂學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)操作興趣、課外作業(yè)興趣等；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展水平和深刻性，也可將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類。如有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺(jué)的興趣、操作的興趣、探求原因的興趣和概括性的興趣。還有的研究者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是按直感興趣——解析興趣——探索興趣層次性發(fā)展的。 在這里筆者傾向于把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺(jué)興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣四種水平。
3. 記分和統(tǒng)計(jì)方法
采用里克特五級(jí)計(jì)分法，即：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。
調(diào)查結(jié)果采用SPSS11.0軟件統(tǒng)計(jì)。
四、研究結(jié)果與討論
1. 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)分析
α 一致性信度檢驗(yàn) 為了考察問(wèn)卷的可靠性，我們計(jì)算了問(wèn)卷各維度及總問(wèn)卷的同質(zhì)性信度系數(shù)α，測(cè)試得到的α一致性信度系數(shù)如表1所示。
從表1中的數(shù)據(jù)來(lái)看，問(wèn)卷各維度的α一致性信度較好，總量表α一致性信度很高，達(dá)到了0.8以上，所以認(rèn)為該問(wèn)卷基本達(dá)到了作為本研究的一個(gè)測(cè)量工具的要求，具有一定的可靠性。
相關(guān)分析 由Spearman 積矩相關(guān)統(tǒng)計(jì)得出了各維度及總問(wèn)卷的相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表2所示。
從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷各維度的要素均存在極其顯著的正相關(guān)性。且各維度間的相關(guān)均低于各維度與總問(wèn)卷的相關(guān)。這表明：（1）各維度既能對(duì)總問(wèn)卷作出貢獻(xiàn)，同時(shí)各自又具有一定的獨(dú)立性；（2）本問(wèn)卷具有一定的結(jié)構(gòu)效度；（3）本研究中對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生成因的結(jié)構(gòu)維度分析是正確的。
2.高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平分析
我們對(duì)高一和高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣水平各要素及興趣總水平進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣總水平基本符合正態(tài)分布（見(jiàn)圖1）；學(xué)生總體興趣水平為中等水平，平均得分率為 69.7%。
為了研究問(wèn)題的方便起見(jiàn)，我們將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分成了知覺(jué)興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣，研究發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績(jī)組的學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平存在統(tǒng)計(jì)意義的差異，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的各要素發(fā)展也不平衡（見(jiàn)表3）。
從表3中可以看出，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無(wú)論是高一學(xué)生還是高二學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的知覺(jué)興趣水平仍然較高，這是由學(xué)生的心理特征和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。高一和高二的學(xué)生對(duì)圖文并茂的化學(xué)教材、新奇獨(dú)特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有美感的化學(xué)語(yǔ)言等仍然保持著強(qiáng)烈的興趣，這啟迪我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
但是，我們特別關(guān)注到，無(wú)論是高一還是高二的學(xué)困生，其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣要素中操作興趣和概括興趣水平都偏低。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)原理的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)概括歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而，化學(xué)學(xué)習(xí)中操作興趣和概括興趣水平偏低可能也是導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一。表4給出的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣各要素與化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性分析表明，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的概括興趣與化學(xué)成績(jī)之間具有非常顯著的高相關(guān)性，也說(shuō)明了上述觀點(diǎn)。
表4也表明，高中生化學(xué)成績(jī)與高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平中各要素之間的相關(guān)都達(dá)到了非常顯著水平。這表明興趣水平是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素，同時(shí)也說(shuō)明了本問(wèn)卷對(duì)高中生的化學(xué)成績(jī)具有一定的預(yù)見(jiàn)性。
表4和表5都表明，高一、高二的學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在統(tǒng)計(jì)意義的顯著性差異。高一學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異要比高二學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異小得多。同時(shí)高二學(xué)優(yōu)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平都高于高一學(xué)優(yōu)生，而高二學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平明顯低于高一學(xué)困生。這是因?yàn)椋焊咭粚W(xué)生接觸到的是全新的知識(shí)體系，看到的是從未見(jiàn)過(guò)的新奇的實(shí)驗(yàn)，翻開(kāi)化學(xué)新教材，一張張精美的圖片把千姿百態(tài)的物質(zhì)世界呈現(xiàn)在眼前；隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，日新月異的化學(xué)發(fā)展可以一一展示在學(xué)生面前。這一切誘發(fā)出充滿好奇的學(xué)生無(wú)數(shù)思維的火花，使高一學(xué)生在學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為強(qiáng)烈。因此盡管經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，選擇化學(xué)的學(xué)生在成績(jī)上有明顯的差別，但分班時(shí)對(duì)化學(xué)的選擇很大程度上是對(duì)化學(xué)的興趣，加上很多選修化學(xué)的學(xué)生在初中時(shí)通常成績(jī)優(yōu)秀，即使是化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，仍舊保持對(duì)新學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，但多數(shù)還只是停留在知覺(jué)興趣和操作興趣的層面上，探究興趣和概括興趣水平由于需要一定的知識(shí)和能力，相對(duì)并不高。盡管有70%的高一學(xué)生不同程度地“喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的化學(xué)知識(shí)”（第8題），但對(duì)于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有29%的高一學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有38.9%的學(xué)生表示不喜歡。
高二的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)，無(wú)論有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，還是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，還有化學(xué)反應(yīng)原理，無(wú)論深度還是難度都比高一必修的內(nèi)容要大得多，這使得學(xué)優(yōu)生在原有的知覺(jué)興趣和操作興趣水平都很高的基礎(chǔ)上，探究興趣和概括興趣水平也有一定的提高；但學(xué)困生由于知識(shí)水平不到位，高二知識(shí)的難度完全掩蓋了知識(shí)的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得總的興趣水平大大降低。對(duì)于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有34.5%的高二學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有88.5%的學(xué)生表示不喜歡。而對(duì)于“我覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很有趣、實(shí)驗(yàn)裝置也很新奇”（第5題）這一調(diào)查題目，甚至有21.6%的高二學(xué)生表示不符合，學(xué)困生中人數(shù)占69.2%。
通過(guò)對(duì)高一、高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的調(diào)查分析，我們可以得到如下結(jié)論：
（1）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體水平處于中等水平。
（2）高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平明顯高于高二學(xué)生。
（3）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平與化學(xué)成績(jī)的相關(guān)程度是概括興趣>操作興趣> 探究興趣>知覺(jué)興趣。
（4）化學(xué)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平普遍偏低，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常顯著地下降。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高二化學(xué)；心理研究；學(xué)生
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0091-02
一、研究背景 基礎(chǔ)知識(shí)
高二化學(xué)是繼初三及高一化學(xué)教育階段后的高一層次的教育。高二化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造，本項(xiàng)研究的目的是為了解高二學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的不良心理，為師生提出提升學(xué)生化學(xué)成績(jī)、提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一些建議，以更好的促進(jìn)高二階段的化學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展。
二、研究對(duì)象
普通高中的高二年級(jí)共60名學(xué)生。
三、研究?jī)?nèi)容
不良學(xué)習(xí)心理包括受社會(huì)偏見(jiàn)的影響，和老師、同學(xué)溝通不良，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力障礙，自控能力差，學(xué)習(xí)疲勞、焦慮、厭學(xué)，耐挫力低。
四、研究方法
調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式了解、分析影響學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的諸多因素和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，掌握第一手材料，為研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。
五、調(diào)查問(wèn)卷
本次測(cè)試只作為一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，答案無(wú)所謂好壞、對(duì)錯(cuò)之分，調(diào)查結(jié)果只作團(tuán)體性分析，不做任何個(gè)別呈現(xiàn)，不記名，不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫，并在括弧內(nèi)選擇你認(rèn)為符合的選項(xiàng)，謝謝你對(duì)本次調(diào)查活動(dòng)的支持！
1.新高考方式是否造成你更重視語(yǔ)數(shù)外，而不能足夠重視化學(xué)學(xué)科？
A.是 B.不是
2.你對(duì)化學(xué)學(xué)科保持著濃厚的興趣嗎？
A.是 B.不是
3.你遇到不喜歡的化學(xué)老師會(huì)影響你學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情嗎？
A.是 B.不是
4.基礎(chǔ)差是不是會(huì)導(dǎo)致你不想學(xué)化學(xué)，甚至完全放棄？
A.是 B.不是
5.你自信自己具有學(xué)好化學(xué)的能力嗎？
A.是 B.不是
6.雖然你付出了努力，化學(xué)成績(jī)還是沒(méi)有提高，你會(huì)因此感到備受挫折繼而泄氣嗎？
A.是 B.不是
7.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，你會(huì)因?yàn)楹ε露苌儆H自動(dòng)手嗎？
A.是 B.不是
8.當(dāng)同學(xué)成績(jī)比你好時(shí)，你會(huì)嫉妒嗎？
A.能 B.不能
9.你經(jīng)常和同學(xué)們一起討論化學(xué)問(wèn)題嗎？
A.是 B.不是
10.作業(yè)量多又難做，這時(shí)候你會(huì)堅(jiān)持完成嗎？
A.是 B.不是
六、調(diào)查結(jié)果
（一）成因分析
1.對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，相比語(yǔ)數(shù)外科目重視程度太低。
2.由于對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視不夠，因此大部分學(xué)生沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法。
3.高二化學(xué)理論知識(shí)加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得枯澀難懂，更多的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
4.教師的教法使學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生缺乏有效交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠。
5.高中的新鮮勁已過(guò)，高三又似乎還遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
6.在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于對(duì)本科目的理解不夠，未能平衡處理解題與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。
7.對(duì)化學(xué)學(xué)科沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的能力訓(xùn)練。
8.作業(yè)量增多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有足夠的時(shí)間思考，學(xué)生與學(xué)生之間較少進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流探討。
9.現(xiàn)行對(duì)化學(xué)學(xué)科的考察方式及課程設(shè)置存在局限性。
（二）解決措施
1.強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科重要性，制定必要的強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)校和學(xué)生把物理、化學(xué)、政治、歷史統(tǒng)稱四小門，而且化學(xué)又是四小門中的老小。甚至有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師說(shuō)我的作文分?jǐn)?shù)就是60分，數(shù)學(xué)的一道題就接近你化學(xué)總分的三分之一。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一周都是6節(jié)課，而化學(xué)一周只有3節(jié)課。在這種情況下，不要說(shuō)基礎(chǔ)差的學(xué)生不學(xué)化學(xué)，就是成績(jī)好的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也僅在課堂上，課下基本很少有重視的。高二化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)習(xí)不好，就可能給高三的復(fù)習(xí)造成很大的難度，這就要求任課教師必須經(jīng)常與班主任和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，確保課時(shí)數(shù)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)技能訓(xùn)練。
2.勇于面對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。高中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，理論知識(shí)“聽(tīng)著懂，做著錯(cuò)”，學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的熱情，成績(jī)下降。這些學(xué)生由于成績(jī)差而怕別人嘲笑他們，既羨慕成績(jī)好的同學(xué)，又不敢接近，怕傷害到自己的自尊心。
（三）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的“孤獨(dú)感”
學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免遇到這樣或那樣的困難，學(xué)生依靠自己的力量克服這些困難是不容易的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注要到他們，讓他們緊跟教師的教學(xué)步伐，不至于掉到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍之外。
（四）消除學(xué)習(xí)中的依賴性、變被動(dòng)為主動(dòng)
以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。
針對(duì)我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。
充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。
加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開(kāi)展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。
加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。
做好2003年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。
充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁(yè)。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗(yàn)
1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。
2．繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)。
實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，把教師的研究成果匯編成專著。
評(píng)價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說(shuō)明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號(hào)，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。
3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。
4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對(duì)XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。
二、常規(guī)工作
1．初三年級(jí)
（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測(cè)試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。
（2）由初三年級(jí)“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見(jiàn)的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次教研活動(dòng)。力爭(zhēng)使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。
2．高一年級(jí)
（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。
（3）開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。
3．高二年級(jí)
（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。
4．高三年級(jí)
（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）3月份，進(jìn)行“2003年高考化學(xué)考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)與研究，召開(kāi)專題研討會(huì)。
（3）4月份，在省奔牛高中召開(kāi)本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。
（4）5月份，對(duì)“二?！边M(jìn)行專題研究。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（5）由高三年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對(duì)各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開(kāi)研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國(guó)家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開(kāi)一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。
2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開(kāi)專題研究。
4．開(kāi)展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。
四、學(xué)科競(jìng)賽
1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省2003年初中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認(rèn)真做好2003年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好2003年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作。
五、基地建設(shè)
1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。
2．XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究。基地學(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。
3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽(tīng)課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。
六、師資培訓(xùn)
1．開(kāi)學(xué)初，各年級(jí)以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開(kāi)展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
2．加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。
在教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處全體同仁共同努力下，在學(xué)校各部門的通力配合下，教務(wù)處圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的工作成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。從新學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。
第一次檢查教案情況：體育組書(shū)寫好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書(shū)寫認(rèn)真?；瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書(shū)寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬(wàn)利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫詳案。教案書(shū)寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。
第二次檢查教案情況：高二教師書(shū)寫規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬(wàn)利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。
第一次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬(wàn)利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。
第二次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。
檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問(wèn)次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。
教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問(wèn)題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過(guò)程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。
第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。
第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語(yǔ)文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。
進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué) 質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師要聽(tīng)老教師的課，做到先聽(tīng)后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn)，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。
進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書(shū)記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。
組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。
各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。
二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。
1、 公開(kāi)課教學(xué)情況：開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。
3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。
盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評(píng)委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評(píng)委李哉、宋樂(lè)勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗ぁⅪ愊肌⒍螘韵?。評(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳 杰、趙珊、宋萬(wàn)利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜 悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李 波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)水平有較大的提高。
4月22日王旭東老師去九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂(lè)勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。
6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳 杰、趙珊、姜悅、宋萬(wàn)利、李 鵬、李 波、宋滿鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。
2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開(kāi)展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。
3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開(kāi)展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語(yǔ)文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。
4．各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)?；瘜W(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。
5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。
3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽(tīng)專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課，課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。
3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。
4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。
4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂(lè)勇、陳欣老師去露林高中聽(tīng)趙謙翔關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。
5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。
6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。
6月12日姜書(shū)記、錢主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。
6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈炫?。
積極組織排頭兵競(jìng)賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬(wàn)利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝?、李兆蘭八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。
加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，按大綱要求開(kāi)足課，不許無(wú)故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。
三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。
學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來(lái)。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級(jí)常常座無(wú)虛席，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有：
1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。
2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語(yǔ)陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國(guó)良；英語(yǔ)譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。
3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。
4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。
5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。
6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。
7、八盟校通訊賽成績(jī)：
高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。
高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。
高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。個(gè)人名次前十名：第一名徐靜。
高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。
8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。
9、教育處英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：一等獎(jiǎng)徐靜，二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。
10、吉林省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：
高二年級(jí)：二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。
高三年級(jí)：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。
四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。
八校聯(lián)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)冊(cè)。
高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過(guò)率情況。
五、存在的問(wèn)題及建議：
1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。
2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)，教師之間水平差異較大。
3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。
4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。
5、有的教師對(duì)教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。
6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);校本課程;實(shí)施效果
一、化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的背景
從20世紀(jì)60年代起，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)出現(xiàn)“校本課程開(kāi)發(fā)”的思潮。由于人們發(fā)現(xiàn)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)存在著種種弊端，他們普遍要求在課程開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)該以學(xué)校為中心，由各學(xué)校針對(duì)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)校本教材，這也是課程決策民主化的一種體現(xiàn)。在我國(guó)，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，國(guó)家就啟動(dòng)了新課程改革，而強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)當(dāng)前新課程改革的基本內(nèi)容之一。
自2010年甘肅省開(kāi)始在高中實(shí)行新課程改革以來(lái)，校本課程的開(kāi)發(fā)就在各個(gè)中學(xué)得以積極開(kāi)展。然而，通過(guò)對(duì)本市部分高中學(xué)校的部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查得知，多數(shù)老師都能認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)素質(zhì)的增長(zhǎng)以及學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展都具有很大的價(jià)值。但是，還有部分教師對(duì)校本課程的定位認(rèn)識(shí)還不夠清楚，他們把新課改中的校本課程等同于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且被調(diào)查到的學(xué)?，F(xiàn)行的校本課程在科目設(shè)置上相對(duì)比較少，供學(xué)生選擇的余地不大，有的還比較枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，選修的人數(shù)都比較少。
新課程下的化學(xué)關(guān)注社會(huì)生活中的化學(xué)問(wèn)題，新教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。新課程明確指出讓學(xué)生“有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷”。而開(kāi)發(fā)實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，該課程從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓多姿多彩的生活成為化學(xué)知識(shí)的源頭。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程在高中開(kāi)設(shè)的意義
一本好的校本課程應(yīng)該富有特色、能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)探究可以充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)原理，并將其運(yùn)用在解決實(shí)際生活問(wèn)題中。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到大大提高
本文通過(guò)對(duì)本市一中高一和高二的部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍被精彩奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，這也使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)化學(xué)課堂上都表現(xiàn)出極大的興趣。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅只是關(guān)注奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且更希望能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)幫助他們理解和解決化學(xué)問(wèn)題;對(duì)于高二的學(xué)生，動(dòng)手做已知現(xiàn)象的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)并不能滿足他們的需求，他們更希望能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)提出問(wèn)題，進(jìn)而在教師輔助下運(yùn)用所學(xué)化學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)不僅能幫助其進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，更能鍛煉他們科學(xué)的思維和解決問(wèn)題的方法。
2.完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排進(jìn)行了調(diào)整，而且還在理念的設(shè)置上發(fā)生了很大的變化。在高一年級(jí)，課程共安排了43個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且大多都以探究性實(shí)驗(yàn)為主，變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)為師生共同完成實(shí)驗(yàn)等。新課程之所以這樣安排，目的就在于教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和各學(xué)校的實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件，盡可能讓學(xué)生自主探究、自主實(shí)驗(yàn)。但是在正常上課時(shí)，往往由于受課時(shí)所限，化學(xué)課堂幾乎全都是教師演示教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)設(shè)正好可以完成新課標(biāo)的要求。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的設(shè)計(jì)
1.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入
由于受課時(shí)條件所限，很多學(xué)校在化學(xué)課堂上往往是教師簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)，有的甚至只是觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生只是被動(dòng)地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻很少自己動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)。因此，在高一下學(xué)期或高二安排學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程，這也能使學(xué)生更進(jìn)一步地掌握必修中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。在課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行拓展、延伸，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方式和探索意識(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如高一學(xué)習(xí)的有關(guān)氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)課堂上只是觀看了視頻，并未親自動(dòng)手操作，也沒(méi)有去思考：“能做噴泉實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)還有哪些？”“若將NH3換成NO2、HCl等，會(huì)有什么現(xiàn)象？”“若裝置中沒(méi)有膠頭滴管，能否設(shè)計(jì)操作完成噴泉實(shí)驗(yàn)？”等問(wèn)題，而這些都可以安排在化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程中，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，這會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)氨氣的性質(zhì)、噴泉實(shí)驗(yàn)原理的理解和掌握。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升
化學(xué)是與社會(huì)生活緊密相連的。在設(shè)計(jì)校本課程時(shí)可以選取社會(huì)生活中有關(guān)的素材，這可以讓學(xué)生感受到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，香煙盒上印有“吸煙有害健康”，那香煙的煙霧中到底含有哪些有害成分？它們又如何影響我們的健康？再如“牙膏成分的測(cè)定”“切開(kāi)的蘋果為什么會(huì)變褐色”“如何除去水壺中的水垢”等，都可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。
3.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展
選取一些與課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象或趣味實(shí)驗(yàn)，設(shè)置在實(shí)驗(yàn)化學(xué)校本課程中，也有利于為有志于研究化學(xué)專業(yè)的同學(xué)打下今后深入研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不過(guò)，這類內(nèi)容在選取時(shí)，要盡可能與必修知識(shí)相聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生對(duì)涉及的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理不必深入探究，只要能完成實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論即可。如化學(xué)2課本“資料卡片”中提到可根據(jù)葡萄糖特征反應(yīng)原理制備的試紙來(lái)測(cè)定人體血液或尿液中的葡萄糖含量?？砂才艑W(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定自己體內(nèi)葡萄糖的含量。
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四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的實(shí)施效果
在校本課程編制完成后，課題組選取本市某中學(xué)高二（11）班作為試驗(yàn)班，在高二上學(xué)期開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程，并選取未開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的一個(gè)平行班高二（13）班做對(duì)比教學(xué)。
1.課堂教學(xué)的效果得到明顯提升
實(shí)踐證明，自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)是最牢固的。學(xué)生通過(guò)親自操作，經(jīng)歷了知識(shí)探索、總結(jié)的過(guò)程，才能更加深刻地理解知識(shí)，更加牢固地記住知識(shí)。該課程的實(shí)施為學(xué)生提供了主動(dòng)思考、自主設(shè)計(jì)、協(xié)作交流的機(jī)會(huì)，有效鍛煉并提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且大大提高了化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)效果。如對(duì)于“亞鐵離子的性質(zhì)”――易被氧化，試驗(yàn)班學(xué)生的掌握程度遠(yuǎn)高于平行班學(xué)生，測(cè)試中涉及該知識(shí)點(diǎn)的正確率試驗(yàn)班比平行班高出11%。
2.培養(yǎng)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題的能力
學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問(wèn)題時(shí)，大部分會(huì)選擇上網(wǎng)搜索，或者咨詢老師、同學(xué)，更有的不了了之，只有很少一部分學(xué)生會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的實(shí)施，就是要培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。如“切開(kāi)的蘋果為什么會(huì)變褐色”“溶洞的形成”“用廚房中的材料去除水垢”等探究性實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)原理的基礎(chǔ)上增加了對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的考查，具有一定的趣味性。
3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的實(shí)施，不但提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)技能，而且也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上的資源及時(shí)間畢竟是有限的，化學(xué)校本課程理念鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，利用課余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充知識(shí)范圍。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”這一課題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)確立酸雨的研究課題來(lái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)酸雨進(jìn)行采樣，根據(jù)其基本性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，了解本地酸雨的基本情況，并調(diào)查酸雨形成的原因，最后與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)商，制定出切實(shí)可行的治理措施。這不僅能夠很好地拓展學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
4.教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升
教師是校本課程開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵因素之一，校本課程的開(kāi)發(fā)促使教師定位從“教學(xué)型”向“研究型”轉(zhuǎn)換，也為教師潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，使得教師素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開(kāi)設(shè)，不僅學(xué)生發(fā)生很大改變，而且也更有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展變化。在過(guò)去，傳統(tǒng)的理科教育往往是重理論輕實(shí)踐，在教學(xué)中重概念、理論，而輕視與社會(huì)、生活的聯(lián)系，這使得教師知識(shí)面普遍比較狹隘。校本課程開(kāi)設(shè)后，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題、安排活動(dòng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和解決，其自身素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]徐泓.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010（10）.
怎么判斷學(xué)生反思能力是否有變化呢？我參考了熊川武教授在著作《反思性教學(xué)》一書(shū)中：“反思能力主要由反思技能和反思毅力構(gòu)成”，筆者認(rèn)為學(xué)生的反思能力層次也可以參考該模型進(jìn)行劃分為四個(gè)層次：1.學(xué)生對(duì)所授知識(shí)接受的過(guò)程，淺層無(wú)意識(shí)的反思.2.學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到反思的作用和價(jià)值，能自覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，能唉學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行反思以提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生進(jìn)入這一階段也就稱為具備了反思意識(shí).3.反思技能：反思不是一般的回憶和簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要對(duì)過(guò)去的意識(shí)行為分析審視之后進(jìn)行價(jià)值判斷，找出自身不足以求改進(jìn).4.反思毅力：反思需要批判性的看待自己，只有毅力堅(jiān)強(qiáng)的人才能在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)的反思.
我們可以發(fā)現(xiàn)在反思能力的構(gòu)成元素中，技能和毅力無(wú)疑是最重要的，而元認(rèn)知監(jiān)控是可以強(qiáng)化學(xué)生的自我控制和自我意識(shí)，也就是技能和毅力是可以通過(guò)元認(rèn)知的訓(xùn)練得到改變的，那么究竟能有什么影響呢？在理論研究的基礎(chǔ)之上，我通過(guò)一年的時(shí)間對(duì)我所教的農(nóng)村高中（如皋市第二中學(xué)）高二5-10班 共6個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.
研究對(duì)象選擇高二10和高二6班在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，其余班級(jí)仍按[JP3]常規(guī)教學(xué)模式，在不改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué).[JP]
【實(shí)驗(yàn)教學(xué)】
第一階段：實(shí)驗(yàn)前測(cè)，了解學(xué)生反思能力現(xiàn)狀.
我設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查表.調(diào)查范圍整個(gè)高二年級(jí)10個(gè)班.從元認(rèn)知監(jiān)控、反思意識(shí)、反思技能三個(gè)角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷.
從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果表明，70%的學(xué)生仍然停留在反思的淺層意識(shí)上，65%的學(xué)生欠缺或不掌握反思技能，所有學(xué)生都認(rèn)同反思對(duì)學(xué)習(xí)效率是有所提升的.66%以上的學(xué)生個(gè)人也迫切需要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提升個(gè)人的反思能力的.
由于高中學(xué)科組合因素，5.6.7為同類班級(jí)（文科），8.9.10為同類班級(jí)（理科），選取6和10為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練.
第二階段：用元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練提高學(xué)生的反思能力.
1.課堂使用問(wèn)題單
在課堂教學(xué)中加入提問(wèn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括2部分，一為自我提問(wèn)，二為互相提問(wèn).
[HJ1.1mm]自我提問(wèn)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)的去思考所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練方式由具體到發(fā)散，逐步讓學(xué)生反思意識(shí)得到提升.例如，開(kāi)始半個(gè)月的時(shí)候，讓學(xué)生固定的去思考幾個(gè)問(wèn)題（1） 現(xiàn)在的目標(biāo)是什么？（2）我思考問(wèn)題時(shí)注意力集中了嗎？（3） 我的思路對(duì)嗎？在學(xué)生能自發(fā)進(jìn)行后，再加入新的訓(xùn)練內(nèi)容，如：我們遵照計(jì)劃或策略了嗎？與老師或其他同學(xué)的理解相比，我的理解有什么特殊之處？等等.
互相提問(wèn)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的反思技能，將學(xué)生每?jī)扇朔殖梢唤M，給每個(gè)學(xué)生一份類似于上述的自我提問(wèn)單，要求學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的同時(shí)，根據(jù)所得問(wèn)題單相互提問(wèn)，并作出解答.堅(jiān)持通過(guò)以上方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的反思過(guò)程會(huì)隨之豐富、加深，自我監(jiān)控的熟練程度將得到提高，最終實(shí)現(xiàn)反思技能的提升.
2.堅(jiān)持使用學(xué)生行為達(dá)標(biāo)單
首先給學(xué)生一個(gè)明確可操作的行為達(dá)標(biāo)單，讓學(xué)生有的放矢.其次這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的反思毅力，而反思毅力是保證反思活動(dòng)持續(xù)性的重要因素.教師在操作時(shí)，要科學(xué)的去評(píng)價(jià)學(xué)生的完成，讓學(xué)生不要流于形式而喪失了訓(xùn)練的目的和意義.
3.課后反思日記的習(xí)慣養(yǎng)成
反思日記是完善學(xué)生反思總結(jié)的一個(gè)重要流程，讓學(xué)生一天的學(xué)習(xí)中有一個(gè)再次回顧所學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，也是豐富反思過(guò)程，彌補(bǔ)問(wèn)題單和達(dá)標(biāo)單可能會(huì)帶來(lái)的片面性.教師可以指導(dǎo)學(xué)生由以下方面完成反思日記.
2.實(shí)驗(yàn)班反思技能和反思毅力對(duì)照表
可以看出通過(guò)一年的元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練，學(xué)生是取得了巨大的進(jìn)步，無(wú)論是與對(duì)照班還是與自身測(cè)前，這說(shuō)明了監(jiān)控訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的反思能力的，而學(xué)生反思能力的進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也是有正面效應(yīng)的.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)一年的研究，我主要的結(jié)論就是：采用元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的反思技能和反思毅力的.
在農(nóng)村高中高二學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，引入元認(rèn)知監(jiān)控體系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，反思技能和反思毅力的提高，也讓學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)正確的反思過(guò)程體系，隨著學(xué)生的年紀(jì)的成熟，這樣的理性思維的完善，也是有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)的.
【實(shí)驗(yàn)反思】
1.對(duì)學(xué)生的反思.通過(guò)對(duì)如皋市第二中學(xué)高二（10）和高二（6）班的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控知識(shí)的指導(dǎo)訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能自主的去對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，主要體現(xiàn)在兩個(gè)變化上，一是學(xué)生在課堂上的記錄更詳實(shí)了，很多學(xué)生都用便簽貼來(lái)做一些問(wèn)題反思過(guò)程的記錄；二是學(xué)生會(huì)做試卷分析了，對(duì)于錯(cuò)題不是看一遍答案就結(jié)束，而是去深挖其中的變化和理解.走向了一個(gè)愿意學(xué)――學(xué)的懂――考的好――更愿意學(xué)的良性循環(huán)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升是有正面影響的，也同樣有利于建立學(xué)生日后在社會(huì)上終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).
2.對(duì)教師的反思.
元認(rèn)知監(jiān)控、學(xué)生反思能力對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的課題，教學(xué)中一直缺少一套提高元認(rèn)知能力的方便可行的教學(xué)程序.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)探索出一條改革的新路子，讓教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
3.實(shí)驗(yàn)的不足與建議.
高中課程緊、任務(wù)重，這次實(shí)驗(yàn)為了不影響大局，選擇的是江蘇省化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試來(lái)進(jìn)行研究的，實(shí)驗(yàn)范圍比較狹窄，另外由于主要專注于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生心理學(xué)上涉足較少，以及其他因素也對(duì)實(shí)驗(yàn)效果有影響.
在對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練上，對(duì)于學(xué)困生，還有男女生差異上，應(yīng)該利用他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些不同的針對(duì)訓(xùn)練方案，比如：學(xué)困生可以多用積極的表?yè)P(yáng)以及反思過(guò)程中的進(jìn)步來(lái)鼓勵(lì)他們，對(duì)于女生可以安排反思方法和技能上的更多訓(xùn)練，對(duì)于男生安排更多調(diào)節(jié)、完善、反思等方面的訓(xùn)練.
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.003
2014年2月起某地區(qū)中學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的支架式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)選取高二年段的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，其它班級(jí)使用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比。該高二年段下學(xué)期使用用的教材為江蘇教育出版社選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，作者將實(shí)驗(yàn)班和平行班就專題二第三單元“化學(xué)平衡的移動(dòng)”進(jìn)行同課異構(gòu)觀察對(duì)比[1]。本單元支架式教學(xué)使用2.5個(gè)課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)使用2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一、教材分析
本節(jié)課為蘇教版選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》專題二第三單元“化學(xué)平衡的移動(dòng)”的第一課時(shí)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的方向與限度。具備了化學(xué)反應(yīng)的方向、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)平衡常數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。為本節(jié)課影響化學(xué)平衡的因素做鋪墊。同時(shí)，本單元的教材編寫采取先分后總的方式，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)影響反應(yīng)平衡的方式，再總結(jié)出勒夏特列原理。
二、目標(biāo)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度和壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。故掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度等外界條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，理解勒夏特列原理的涵義為本單元的重點(diǎn)。并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用探究的方法探索世界，樹(shù)立透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物主義觀點(diǎn)。
三、觀察對(duì)比
支架式教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下建立的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。重視教學(xué)過(guò)程中“腳手架”的搭建，使學(xué)生主動(dòng)攀爬。故對(duì)三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法有一個(gè)比較自然的傳達(dá)。作者選取其中的一個(gè)教學(xué)片斷與傳統(tǒng)的以“傳遞?接受?驗(yàn)證”為主要特征、以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比。
四、對(duì)比分析
以下將上述使用支架式教學(xué)的稱為A，將對(duì)比使用傳統(tǒng)教學(xué)的稱為B。
1. 教材處理比較
A按照課本編排的方式，依次讓學(xué)生分別理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響，最后再進(jìn)行總結(jié)分析出勒夏特列原理。B將物理學(xué)科的“增縮減擴(kuò)”規(guī)律遷移至外界因素對(duì)化學(xué)平衡的影響規(guī)律，實(shí)質(zhì)是先“暗中”向?qū)W生傳授“勒夏特列原理”等規(guī)律，再對(duì)有關(guān)“規(guī)律”進(jìn)行應(yīng)用。
2. 教學(xué)內(nèi)容比較
A在教學(xué)內(nèi)容的編排上，主要采取用微觀原理解釋宏觀現(xiàn)象的方法。盡量利用同一化學(xué)反應(yīng)做不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析討論其可以得出都結(jié)論，教或?qū)W的過(guò)程中都留下一些生成性的問(wèn)題，可供今后練習(xí)課中進(jìn)行探討。B在教學(xué)內(nèi)容編排上，條理性、系統(tǒng)性強(qiáng)，課容量較大，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握到最多的集成性知識(shí)。
3. 教學(xué)方法比較
A在教學(xué)中使用的教學(xué)手段較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也容易引起學(xué)生的興趣與注意，配合適當(dāng)?shù)姆椒ㄖЪ芤龑?dǎo)學(xué)生的思維方向，最終用任務(wù)支架的方式撤去腳手架，完成學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的穿越，并留下較多的可持續(xù)發(fā)展空間。B教學(xué)方法較為單一，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用以及外界因素對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)影響規(guī)律的分析，但補(bǔ)充了較多的圖像分析以及課堂練習(xí)等內(nèi)容。
4. 學(xué)生行為比較
A的班級(jí)較為活躍，積極回答老師的提問(wèn)并多位學(xué)生向老師提出了生成性問(wèn)題。B的班級(jí)在老師的多次提醒下能認(rèn)真做筆記，班級(jí)很安靜、紀(jì)律較好。
五、觀察反思
通過(guò)上述對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)支架式教學(xué)模式確實(shí)可以較好地體現(xiàn)新課程的理念，在支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面有明顯的作用，學(xué)生在教師引導(dǎo)和幫助下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的特征也比較明顯，也可以感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效提高，總體上可以認(rèn)為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)