時間：2022-04-14 17:49:17
導(dǎo)語：在寫生實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生在具備了敏銳的色彩觀察能力后，需要進行一系列的專業(yè)技能訓(xùn)練，包括進行單色稿練習(xí)、靜物寫生、風(fēng)景寫生等等。風(fēng)景寫生這個訓(xùn)練項目，對于學(xué)生提高色彩表現(xiàn)能力，整體把握色彩感覺非常有效。教師在教學(xué)中要教會學(xué)生仔細(xì)地觀察自然界，分析物象的色彩關(guān)系，整體把握色彩感覺，分辨色彩的豐富變化，做到胸有成竹再一揮而就。優(yōu)秀的畫作不僅僅是對自然景觀的再現(xiàn)，同時還要注入寫生者自己的內(nèi)心情感。日本的風(fēng)景畫家東山魁夷說過:“我畫的是作為人類心靈象征的風(fēng)景，風(fēng)景本義就是闡明人的心靈?！北菊n程教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生理解色彩互相聯(lián)系，相互對比的關(guān)系，學(xué)會在寫生過程中進行色彩的概括、歸納、取舍、強化。野獸派大師馬蒂斯認(rèn)為：色彩不可以與其他造型因素分開，他也不認(rèn)為任何一種色彩本身都是美的，或是富有表現(xiàn)力的。他認(rèn)為重要的是一組色彩之間的相互關(guān)系和相互依賴性。他的色彩是根據(jù)主觀感覺強化某些色，根據(jù)對象概括、歸納、取舍和添加。這些對于形和色的精辟論述都值得我們在寫生過程中去體會、去感悟，找到屬于自己的有意味的形式③。我們常說萬綠叢中一點紅，就是指紅色在綠色的襯托下顯得格外得紅，通過綠色的襯托才能達(dá)到色彩的和諧統(tǒng)一。無論是繪畫還是產(chǎn)品設(shè)計，色彩的感染力都在對比與和諧中產(chǎn)生美感效應(yīng)。在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)中要多安排色彩并置訓(xùn)練，讓學(xué)生從色彩的對比中體會到色彩的美感。
二、拓展色彩表現(xiàn)能力
我們研究色彩，不單一是認(rèn)識色彩的客觀規(guī)律，更重要的是人們主觀意識對色彩的反映。色彩表現(xiàn)的拓展練習(xí)是高職室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)色彩訓(xùn)練中的重點，是色彩設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用基礎(chǔ)。色彩表現(xiàn)的拓展指的是從不同的角度，采用不同方法去感受，分析，拆解、組合、變異、強化等創(chuàng)新實踐，是色彩再現(xiàn)與理念表達(dá)的重要手段。高職室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的《設(shè)計色彩》課程職業(yè)化教學(xué)改革就是要求學(xué)生在掌握色彩表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生弄清楚色彩是一個系統(tǒng)、互相關(guān)聯(lián)的有機體。教學(xué)訓(xùn)練中，教師要注重對學(xué)生色彩表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，強調(diào)“主觀意識的藝術(shù)感受”，培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)個性”和“設(shè)計創(chuàng)作的獨立性”。要教會學(xué)生掌握色彩變化的規(guī)律及其特點，重視色彩心理作用與色彩效應(yīng)。追求和諧的色彩表達(dá)方式，但不否定和諧以外的色彩存在。因為和諧是視覺美的表達(dá)，而存在視覺反差的色彩應(yīng)用于設(shè)計中，其強調(diào)的色彩則會帶來強烈的信息傳達(dá)。設(shè)計專業(yè)的色彩表達(dá)拓展訓(xùn)練主要是讓學(xué)生能自由駕馭色彩、搭建設(shè)計應(yīng)用創(chuàng)新基礎(chǔ)。設(shè)計色彩拓展是從自然色彩中提煉生發(fā)的，它是對創(chuàng)作者精神內(nèi)涵的一種深度發(fā)掘，是創(chuàng)作者在探索自然色彩中而獲得的色彩表現(xiàn)能力，超越了自然物象表面的色彩模仿。物象色彩變調(diào)訓(xùn)練是設(shè)計色彩訓(xùn)練中較高層次的表現(xiàn)形式和創(chuàng)新手法，屬于色彩觀念轉(zhuǎn)換的問題。教師在教學(xué)中通過色彩變調(diào)訓(xùn)練可以讓學(xué)生擺脫對物象和固有色的依賴，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的視野。通過一系列的色彩變調(diào)訓(xùn)練，學(xué)生可以對物象色彩有更深刻的認(rèn)識和了解。在風(fēng)景寫生訓(xùn)練后期，可以安排一些適度的風(fēng)景分解與重構(gòu)訓(xùn)練。通過對風(fēng)景畫素材進行色彩的分解、重構(gòu)、強化訓(xùn)練，由具象描繪轉(zhuǎn)換到抽象表達(dá)的階段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、求異的思維方式之目的。學(xué)生在風(fēng)景寫生創(chuàng)作訓(xùn)練中，不要再受客觀物象形體與色彩的限制，要將原形打散、肢解、重組，從中抽取出有助于表達(dá)主題的色彩與形體元素，展現(xiàn)出與自然物象完全不同的視覺效果。在學(xué)生的色彩表現(xiàn)和運用能力大幅提升后，開展設(shè)計色彩的命題訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把握主題，創(chuàng)新思維。教師在命題的過程中要注意訓(xùn)練主題的明確性和典型性。要求學(xué)生在訓(xùn)練中注重色調(diào)的和諧與對比，突出主次和主題形象。同時，要有新穎的創(chuàng)意，有較強的藝術(shù)感染力，能夠運用色彩規(guī)律對作品畫面進行整合設(shè)計，充分地傳達(dá)自己的內(nèi)心情感和設(shè)計意愿。色彩是能表達(dá)情感的，每種色彩都有自己的表達(dá)語言，色彩間的組合又有不同意象與神情，借助對色與形的選擇、加工、整理，確定要表達(dá)的某種意念和愿望，形成作品的主題思想，從而達(dá)到設(shè)計的目的。
三、加強色彩知識應(yīng)用轉(zhuǎn)換
日本高校教育重視知識應(yīng)用轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，例如，設(shè)計色彩知識理論在游戲動漫、卡通產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、建筑外觀、園林設(shè)計等行業(yè)都有出色的設(shè)計運用。美國、法國、比利時等國高校注重設(shè)計色彩在商業(yè)化領(lǐng)域運用研究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實踐能力培養(yǎng)，這些方面值得我們借鑒學(xué)習(xí)。高職院校室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，進入高職后學(xué)習(xí)《設(shè)計色彩》課程課時量不是很多。這就需要教師在教學(xué)中加強設(shè)計色彩運用的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生運用設(shè)計色彩知識在工作實踐上轉(zhuǎn)換的能力。同時，在教學(xué)中我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練方式。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式耗費大量的時間，學(xué)生在制作過程中耗費大量精力，而在創(chuàng)新與構(gòu)思方面投入的時間和精力不足。平時訓(xùn)練中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多采用計算機等輔助設(shè)備，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計色彩的興趣，進而活躍思維、掌握技能。例如，運用繪圖與圖片處理軟件，可以事半功倍，讓學(xué)生把精力集中在效果的表現(xiàn)上，節(jié)省了大量的時間，提升了制作效率，而且容易控制色彩效果。教學(xué)實訓(xùn)和課外參觀學(xué)習(xí)也是一種有效的職業(yè)化能力提升途徑。在實訓(xùn)室學(xué)生可以更直觀地了解今后室內(nèi)設(shè)計流程和施工工藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在室內(nèi)裝飾施工現(xiàn)場及家具城、建筑裝飾公司的參觀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對職業(yè)技能培養(yǎng)有更多的感受，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強職業(yè)信心。
四、總結(jié)
首先，一年的教學(xué)本身就是一個學(xué)習(xí)的過程。
來淮信之前，我一直認(rèn)為我是可以的，是比較優(yōu)秀的。必要的時候自己可以一個人在背地里偷偷的樂和一下。可是在淮信，我看得更清楚，更明白自己所處的位置，也沒有辦法樂和。這里所有的人都讓你有壓力，在他們中間我甚至看不見我自己，太渺小。他們都是非常優(yōu)秀的，每個人身上所散發(fā)的個性魅力是我永遠(yuǎn)也學(xué)不完的。整個一年的教學(xué)過程就是虛心學(xué)習(xí)的過程，努力擴展自身的知識面，不斷鉆研，覺得收獲很多。除此之外，還努力的學(xué)習(xí)MAYA，絲毫不敢松懈，身為計算機系的老師，不懂電腦，多少有點名不附實，感覺臉上無光，所以也想盡快成長起來。
其次，盡量改進教學(xué)方法、全面提高教學(xué)能力
我始終覺得進行教學(xué)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自身的提高學(xué)習(xí)，教學(xué)是一項細(xì)致的工作，所以，針對所教育的層次不同的學(xué)生必須具備一套嫻熟的教學(xué)技巧。方法可以靈活、多樣，因材施教，全面的、深層次的挖掘?qū)W生的潛力。
第三，辦展覽調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
一年時間里我一共策劃了三次展覽，盡到自己該盡的職責(zé)，用自己的良心去輔育他們，通過展覽展示學(xué)習(xí)成果，更好的促進他們積極的學(xué)習(xí)。他們分別是3220XX10的造型設(shè)計實訓(xùn)作品展；3220XX10的黃山實訓(xùn)寫生作品匯報展和迎新生作品展。從他們身上我看到了展覽的必要性，展出的學(xué)生有一種自豪感，沾沾自喜，甚至是逢人就吹的優(yōu)越感。沒有展出的學(xué)生有一種失落感，甚至是后悔。
第四，與企業(yè)互動，參觀學(xué)習(xí)
在教學(xué)之余分別帶3220XX10、3220XX20、3220XX10等班級去南京大紅鷹動畫公司參觀學(xué)習(xí)，對學(xué)生震動很大，眼光不在局限與學(xué)校里的一小片天地，也有了明確的學(xué)習(xí)方向，促進他們更好的學(xué)習(xí)。3220XX10去淮安博物館參觀采風(fēng)，選取他們所需要的圖片素材。
第五，時刻關(guān)注學(xué)生的就業(yè)信息。
關(guān)鍵詞：油畫人物；形式美；教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-289-2
油畫人物是人物畫的重要組成部分，指的是對專門對人物進行描述的油畫，描繪對象可以是歷史中的人物也可以是我們現(xiàn)實生活當(dāng)中的人物。在進行油畫創(chuàng)作時，需要創(chuàng)作者對人物的形態(tài)、相貌、神情、特征等有充分的了解，提高描繪的生動性和真實性。我國的油畫人物受傳統(tǒng)國畫的影響較大，對于抒情性和寫意性也有著較高要求，更加重視對人物神韻和真實樣貌的刻畫，以求取得形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
一、形式美的概念和特征
形式美屬于人類符號實踐中的特殊形態(tài)，是具體美的抽象體現(xiàn)，由各種自然因素和組合規(guī)律組成的一種符號體系。形式美具有獨立性，在根本上與美的形式存在著較大的不同，主要體現(xiàn)在：美的形式能夠體現(xiàn)目的性和規(guī)律性，屬于一種感性形式；而形式美則更加寬泛和朦朧。另外，兩者在存在方式上也有著較大差異，美的形式指的是感性的外觀形態(tài)，而形式美的獨立性較強，是獨立的審美對象。
二、油畫人物形式美的主要體現(xiàn)
（一）形式美在構(gòu)圖上的體現(xiàn)
構(gòu)圖主要指的是創(chuàng)作者在進行油畫創(chuàng)作時，根據(jù)畫面需要和題材特點，組織人物形象或者分割形象在畫面中的位置，從而形成完整畫面結(jié)構(gòu)的過程。在進行構(gòu)圖之前，創(chuàng)作者要對畫面分割線、畫面視點、畫面的平衡和尺度等有一個總體的掌握。對于油畫人物創(chuàng)作來說，主要的構(gòu)圖形式有S形、三角形、中心式、水平式三種，每種構(gòu)圖方法都有著不同特征，對畫面效果也有著不同影響。在進行創(chuàng)作時，要對造型、構(gòu)圖和色彩進行完美結(jié)合，刻畫油畫人物的特點和美感。另外，油畫人物在構(gòu)圖上的形式美還能夠在點、線、面的結(jié)合中體現(xiàn)出來，創(chuàng)作者在構(gòu)圖時，要將點、線、面進行合理運用，提高油畫作品的自由度。
（二）形式美在造型上的體現(xiàn)
在近代油畫人物創(chuàng)作過程中，造型指的是畫家根據(jù)主觀意圖所創(chuàng)造出來的形體。不同的形體狀況帶給人的感受是不同的，要想讓觀賞者感受到油畫人物的特征，創(chuàng)作者就要注重人物形體的創(chuàng)作。模仿自然是藝術(shù)形體創(chuàng)作的開端，但是藝術(shù)形與自然形體還是有著較大的差別的，真正的藝術(shù)體現(xiàn)在真實性上，不是單純的模仿而是注重表現(xiàn)。繪畫中的變形能夠?qū)?chuàng)作者的視覺感受體現(xiàn)出來，是一種能夠發(fā)揮與參照物相同效果的感性形態(tài)，但是與參照物的形象并不相同。這種印象能夠準(zhǔn)確清晰地反映畫家的情感，因此，造型對于油畫人物的畫面效果有著直接影響。
（三）形式美在色彩上的體現(xiàn)
色彩對油畫畫面有著極為重要的影響，著名畫家梵?高的《向日葵》《星空》等都是色彩運用的典型代表。創(chuàng)作者在油畫創(chuàng)作過程中，畫家要重視環(huán)境和光源對畫面色彩產(chǎn)生的影響，通過色彩將想要表達(dá)的情感體現(xiàn)出來，合理利用變調(diào)的方式把油畫的光源色和固有色轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^色彩或者其他色彩。畫家要對真實物象的色彩進行概括、觀察和提煉，對客觀對象的形體和色彩做好處理，從而形成新的色彩組合。比如，蒙克的代表作《吶喊》中的色彩就保持了真實性，又與自然有著密切關(guān)聯(lián)，利用色彩讓觀賞者產(chǎn)生驚恐的感受。油畫創(chuàng)作者要盡量淡化固有色觀念，認(rèn)識到環(huán)境和光源對畫面的影響，尋找多種多樣的色彩關(guān)系。
三、油畫人物形式美的教學(xué)策略
（一）加強寫生訓(xùn)練
寫生訓(xùn)練是油畫人物學(xué)習(xí)過程中最常用的教學(xué)方法，是油畫人物學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在進行油畫人物寫生的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)θ宋锏膭?chuàng)造規(guī)律有基本的了解，從而掌握畫家的造型藝術(shù)。從本質(zhì)上來說，人物寫生的過程也是學(xué)生進行思考的過程。因此，油畫人物寫生往往被當(dāng)做油畫的基本訓(xùn)練課程來開展，在寫生過程中，學(xué)生能夠更加明確地掌握色彩、構(gòu)圖和造型之間的關(guān)系。教師要增加寫生課程，增強學(xué)生對人物體形、樣貌和表情的敏銳觀察能力，并且讓他們更加熟練地運用色彩繪畫語言和表現(xiàn)技能。另外，寫生訓(xùn)練還能夠讓學(xué)生對人物周圍的環(huán)境進行詳細(xì)觀察，從而對不同人物所處的環(huán)境和特征有更加明確的把握，將客觀自然方面的真切感體現(xiàn)出來。但是，如今有些學(xué)生在油畫人物寫生的過程當(dāng)中，沒有重視形式美的把握，將寫生當(dāng)做一種模仿任務(wù)來完成。實際上，寫生并不是一項簡單的藝術(shù)活動，不是對自然的簡單臨摹，也不是對照相技術(shù)的模仿。因此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫生觀念，讓他們認(rèn)識到情感的重要性，從內(nèi)心出發(fā)，用情感進行創(chuàng)作，使油畫人物作品實現(xiàn)情感體驗與客觀生活的統(tǒng)一。
（二）提高學(xué)生的創(chuàng)作能力
在進行油畫人物的創(chuàng)作時，如何發(fā)現(xiàn)屬于自己的創(chuàng)作特點是每個創(chuàng)作者需要思考的問題。在進行油畫人物教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神，讓他們嘗試著自己創(chuàng)作作品，然后不斷深入探索和研究，從而提高創(chuàng)作水平。在創(chuàng)作過程中，情感是一個重要因素，如果不具備充沛的情感，那么就無法對人物的美有真切感受。在實際生活中，每個人的經(jīng)歷和觀念是不同的，對美的看法也不同，故而在創(chuàng)作時擁有的情感也多種多樣。因此，教師要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，在開展客觀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高繪畫素質(zhì)和感受能力。如今，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)成為各個藝術(shù)院校普遍重視的問題，在進行實際教學(xué)時，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫生訓(xùn)練和自己創(chuàng)作之間的關(guān)系，將兩者進行緊密結(jié)合，組織學(xué)生對各種優(yōu)秀畫展進行參觀和學(xué)習(xí)，并且用自己的作品給畫展投稿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，提高他們的自信心。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫實能力
油畫人物創(chuàng)作學(xué)習(xí)是從寫生到寫實的過程，要將前人總結(jié)出的精華進行合理取舍，為自己所用。對于繪畫藝術(shù)來說，無論學(xué)習(xí)哪種門派，都要重視寫實性的體現(xiàn)，并且形成一種共性，在保持共性的基礎(chǔ)上，形成自己的風(fēng)格和特點。在我國近百年的繪畫發(fā)展過程中，寫實依然是各個流派的主流，無論是表現(xiàn)派、印象派，還是寫實派、立體派，都是將寫實作為基礎(chǔ)的。一些著名的畫家都是從研究前輩的技術(shù)作品開始學(xué)習(xí)的，從而形成了比較扎實的寫實基本功。寫實能夠使學(xué)習(xí)者的繪畫技能和觀察能力顯著提高，而且訓(xùn)練方法比較簡便，是加強學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)的有效方法。因此，教師在油畫人物的教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)，從而提高他們的創(chuàng)作水平。
四、結(jié)語
在油畫人物的創(chuàng)作過程中，形式美起著關(guān)鍵作用，對油畫的畫面效果有著直接影響。形式美能夠提高畫面的統(tǒng)一性和和諧性，體現(xiàn)社會氛圍、精神情感和藝術(shù)環(huán)境。因此，藝術(shù)院校和油畫人物教學(xué)者要認(rèn)識到形式美的重要性，通過寫生訓(xùn)練、寫實訓(xùn)練等方式，從色彩、造型和構(gòu)圖等方面出發(fā)，讓學(xué)生構(gòu)建起油畫人物畫面的形式美，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，使油畫人物作品的美學(xué)價值得到提升。
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對于現(xiàn)代美的形式規(guī)律要有較透徹的了解，對現(xiàn)代視覺構(gòu)成的法則如聚散、韻律等要有足夠的心理預(yù)期的感受能力。沒有這些基礎(chǔ)知識做鋪墊，對視覺抽象形的創(chuàng)意構(gòu)想就很難實現(xiàn)，這也是我們在實踐教學(xué)中應(yīng)著重解決的問題。
著力加強視覺藝術(shù)賞析是實踐教學(xué)的前提
視覺藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的要得到充足的體現(xiàn)，就應(yīng)該讓學(xué)生多看、多想、多思。多看，能讓學(xué)生明確和規(guī)范視覺平面語言的表達(dá)形式；多想，能讓學(xué)生體會創(chuàng)意的奧秘；多思，能讓學(xué)生有更多機會觸及創(chuàng)意思維的靈魂，只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生具有形式美感的眼光和時尚的審美觀。這是目前大多數(shù)綜合類大學(xué)視覺藝術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計中所欠缺的。筆者于2012年的5月分別到天津、北京兩地的綜合類大學(xué)進行設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)研討，包括清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院在內(nèi)，都在對設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)進行著不同程度的改革。部分院校對傳統(tǒng)的素描、色彩等造型基礎(chǔ)課程進行了名稱與教學(xué)內(nèi)容上的改變，有的稱為“視覺基礎(chǔ)科目”，去除了傳統(tǒng)意義上的全因素光影素描、色彩的寫生與臨摹，取而代之的是具有現(xiàn)代形式美感構(gòu)成的視覺語言的訓(xùn)練。如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院在教授本課程之前，教師給學(xué)生推薦大量的設(shè)計書籍來閱讀，包括設(shè)計的發(fā)展史、視覺語言的構(gòu)成形式、國內(nèi)外設(shè)計發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的大家、流派、設(shè)計風(fēng)格、代表作品等，讓學(xué)生對視覺語言有一個初步的了解后，再進行分組討論，總結(jié)出學(xué)習(xí)心得體會在課堂上進行闡述，教師進行條理性的課堂總結(jié)、歸納，從而擴大學(xué)生的眼界，提高欣賞水平，為后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)開拓思路，儲蓄力量。
合理安排調(diào)整授課內(nèi)容
如何更好地講授視覺藝術(shù)的“基礎(chǔ)”課程，筆者下面以素描與色彩教學(xué)為例來說明。
（一）素描教學(xué)實踐
1.黑白表現(xiàn)手法的概括與提煉是視覺平面化基礎(chǔ)訓(xùn)練的首要科目之一，與傳統(tǒng)素描教學(xué)的區(qū)別在于視覺語言的平面化；相同的地方在于都是視覺語言的造型基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中以人物形象為主，避免概括時對形象的造型流于形式。主要由以下三點組成：（1）石膏人物黑白分析訓(xùn)練，摒棄灰調(diào)，以黑白概括對象，以明暗展現(xiàn)形象，石膏像作為繪畫訓(xùn)練的基本內(nèi)容，初學(xué)者對其都較為熟悉，大家對其造型特征也比較明了，用它作為訓(xùn)練的內(nèi)容，可以較好地把握其內(nèi)外輪廓的特征，為進一步概括提煉對象的特征提供有利形式，同時石膏的質(zhì)感也有利于黑白形的提練，建議給石膏像打上燈光，這樣更有利于黑白形的概括。（2）灰層次的平面化訓(xùn)練，筆者建議選用老年頭像寫生（中老年男性或女性）的形式，選取中老年形象作為訓(xùn)練的對象，能夠使畫面層次豐富且分明，面部的滄桑感能給學(xué)生帶來歲月的印痕，使視覺語言更加豐富。對人物平面視覺化處理時，要突出人物個性，適當(dāng)夸張變形，使其個性特征更加形象化。（3）人物半身像或全身像，以青年男女作為研究對象來強化肢體動態(tài)平面化語言的表現(xiàn)。視覺平面化的結(jié)果是為了更好運用到今后的設(shè)計當(dāng)中去，而對于人物的形象化概括又是運用最為廣泛的，因此對人物肢體語言的概括與提煉是授課時的重點也是難點，可適當(dāng)增加課時量，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。
2.教學(xué)實驗、實訓(xùn)內(nèi)容主要包括以下三點：（1）作品分析（名作賞析）：強化平面語言的表現(xiàn)，突出視覺的平整性（展示優(yōu)秀的課堂習(xí)作與大師設(shè)計圖稿）。（2）材料與技法的演習(xí)實踐：黑色水粉顏料加水調(diào)和。（3）完成作業(yè)：四開，留邊，強調(diào)視覺化語言的協(xié)調(diào)性適合展示風(fēng)格。3.教學(xué)重點、難點主要體現(xiàn)在如下四點：（1）黑白形的獲?。菏芄馀c背光。（2）造型的準(zhǔn)確性與概括性。（3）黑白的聚散對比。（4）畫面的形式感與抽象意味。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課；改革
在高等職業(yè)教育必須面向市場，順應(yīng)社會需求，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的今天，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已在我國職業(yè)院校的領(lǐng)域里蓬勃發(fā)展起來。但是普遍存在的問題是，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和本科院校的培養(yǎng)模式幾乎完全一致，是本科院校課程設(shè)置的翻版，而不具有職業(yè)教育的特點，更不符合職業(yè)專科層次學(xué)生的現(xiàn)實情況。因此，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一些令人深思的問題，其中最重要的是關(guān)于基礎(chǔ)課的改革問題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。
對基礎(chǔ)課教學(xué)目的的重新認(rèn)識
談起藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，人們頭腦中的概念大多是基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)教學(xué)貫穿的主線是造型訓(xùn)練、配色訓(xùn)練、表現(xiàn)技法訓(xùn)練，這使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程和繪畫專業(yè)的基礎(chǔ)課沒有拉開距離，更與后兩年專業(yè)系科的教學(xué)體系相脫節(jié)，基礎(chǔ)教學(xué)也因此經(jīng)常受到忽視，課時被削減。在很多人的印象中，水平低的教師教基礎(chǔ)課，而主力教師才能勝任專業(yè)設(shè)計課。形成這種狀況的根源在于基礎(chǔ)課本身有待完善。
事實上，基礎(chǔ)課對于專業(yè)課的作用是毋庸置疑的，這就需要對基礎(chǔ)課的教學(xué)目的進行重新認(rèn)識。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)課的教學(xué)目的是為專業(yè)設(shè)計課程打下產(chǎn)生創(chuàng)意并能用具有美感的形式表達(dá)創(chuàng)意的基礎(chǔ)，而這樣的教學(xué)目的是適用于各個層次的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的，也就是說，一是培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的眼光和時尚的審美觀，二是在基礎(chǔ)訓(xùn)練中進行思維鍛煉。這兩點相輔相成，同時貫穿在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。
探討形式美的法則是所有設(shè)計學(xué)科共同的課題。在現(xiàn)實生活中，對于美或丑的感覺在大多數(shù)人中間存在著一種基本相通的共識，這種共識是人們在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累得到的，其依據(jù)就是客觀存在的形式美法則。同時，設(shè)計藝術(shù)已滲透到生活的各個方面，在一定程度上來說是一門引領(lǐng)時尚的藝術(shù)，設(shè)計師如果自身不具備時尚的眼光與品位是不能設(shè)計出好的作品的。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的眼光和時尚的審美觀已經(jīng)成為學(xué)習(xí)設(shè)計的基本要求，而基礎(chǔ)課階段正是重點訓(xùn)練和培養(yǎng)上述能力的關(guān)鍵時期。
以往在教學(xué)中，我們強調(diào)技法的重要性，強調(diào)設(shè)計的實用性和工藝性，要求制作精細(xì)，符合生產(chǎn)。這些作為設(shè)計專業(yè)的基本素質(zhì)是十分重要的，但事實上僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的眼光和時尚審美觀以及在基礎(chǔ)訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的思維恰恰是在提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使其在后期的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中能夠具有更強的適應(yīng)能力。
在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，提出這樣的教學(xué)目的對于專科層次的學(xué)生而言并不算高，學(xué)生在經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，能夠做到有意識地應(yīng)用形式美法則組織素材并根據(jù)設(shè)計課題的具體要求調(diào)整畫面效果。相對應(yīng)的是，著重寫生的基礎(chǔ)課會造成學(xué)生的思維惰性，在做設(shè)計課題時，臨摹的比例非常大，審美品位在一年的訓(xùn)練后幾乎沒什么長進。
明確了教學(xué)的目標(biāo)，對于課程設(shè)置、學(xué)時安排等問題的調(diào)整則并不是十分困難的。在今后的教學(xué)改革中，必須做的就是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練方法的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生對形式美法則基本原理的掌握，在理解的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就樹立創(chuàng)新意識、設(shè)計意識，以適應(yīng)社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。
基礎(chǔ)課的安排與內(nèi)容調(diào)整
素描、色彩、構(gòu)成是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要解決藝術(shù)設(shè)計中形體的塑造及畫面構(gòu)成、畫面色彩以及造型的空間表現(xiàn)等問題。針對筆者提出的教學(xué)目的、基礎(chǔ)課的安排，每一門基礎(chǔ)課的內(nèi)容設(shè)置、基礎(chǔ)課之間的融合及基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合等問題仍然有深究的必要。
（一）基礎(chǔ)課程計劃與調(diào)整
藝術(shù)欣賞課是在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)生的實際需要增加并逐漸加大力度的一門基礎(chǔ)課。
要培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的眼光和時尚的審美觀，藝術(shù)欣賞應(yīng)該起到重要作用。在目前的教學(xué)中我們將藝術(shù)欣賞分作兩個大的部分，第一部分包括繪畫作品欣賞與設(shè)計作品欣賞兩個內(nèi)容，將一些重要的流派、著名的藝術(shù)家、經(jīng)典的作品介紹給學(xué)生，擴大學(xué)生的眼界，提高欣賞水平；第二部分是介紹一些貼近生活的時尚藝術(shù)，包括影視、書籍、環(huán)境及服飾、化妝、禮儀等內(nèi)容，讓學(xué)生將對基礎(chǔ)課程的理解和流行元素結(jié)合起來，既是對其他基礎(chǔ)課程的綜合理解，又有較強的趣味性。
教學(xué)實踐證明，增加藝術(shù)欣賞這門課程很受學(xué)生歡迎，也在后期的專業(yè)設(shè)計中拓寬了學(xué)生的思路。
（二）基礎(chǔ)課的內(nèi)容調(diào)整
具體到現(xiàn)有的幾門基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍反映看不出這些基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計有多少聯(lián)系，因此也需要根據(jù)教學(xué)目的做好內(nèi)容調(diào)整。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置素描課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及快速表達(dá)這種想法的能力。僅僅是用明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法來寫實對象使素描課與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)脫節(jié)。在實際教學(xué)中，筆者用結(jié)合圖形創(chuàng)意與速寫表達(dá)的“設(shè)計素描”來代替“明暗素描”，將著重點從素描轉(zhuǎn)移到設(shè)計上來，把評判標(biāo)準(zhǔn)從很寫實、很見功夫轉(zhuǎn)移到很有創(chuàng)意、很有設(shè)計感上來。
圖形是構(gòu)成設(shè)計作品的基本元素，它涉及具象、抽象兩種形式和一定的創(chuàng)意性。因此，對簡單形的寫實訓(xùn)練還是必要的，當(dāng)然，對抽象形的創(chuàng)意和表達(dá)作為改革的重點要在課程中占有較大比重。速寫作為收集素材和快速表達(dá)創(chuàng)意的有效手段在設(shè)計素描中當(dāng)然受到重視，其中，風(fēng)景、建筑、靜物等的描寫應(yīng)代替人物速寫成為訓(xùn)練的重點，這樣的練習(xí)同樣可以鍛煉學(xué)生組織構(gòu)圖和黑、白、灰排布的能力，相對簡單易行，富有趣味。
經(jīng)過這樣的調(diào)整，筆者認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計專科層次學(xué)生通過素描課的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的要求是：（1）具有對簡單形體的寫實能力與相應(yīng)的表現(xiàn)技巧；（2）能夠?qū)D形元素按照創(chuàng)意或設(shè)計需求來進行取舍；（3）能夠根據(jù)形式美法則來構(gòu)圖。
同樣，單純學(xué)會再現(xiàn)自然色彩并不是色彩課的學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生掌握色彩的規(guī)律，學(xué)會色彩的表現(xiàn)，才是設(shè)置色彩課的初衷。色彩教學(xué)也存在和素描同樣的問題，重寫實輕抽象、重藝術(shù)輕設(shè)計。老套的寫實訓(xùn)練使學(xué)生延續(xù)了考前的繪畫思維而不能和設(shè)計相連接。在色彩教學(xué)實踐中，筆者用與色彩構(gòu)成、裝飾圖案緊密相關(guān)的“設(shè)計色彩”來代替“寫生色彩”并始終貫徹著以下要求：（1）掌握色彩知識與規(guī)律。從理性認(rèn)識的角度出發(fā)，增強學(xué)生對色彩知識與規(guī)律的理解，能夠更加專注地感受不同色彩給人心理造成的不同印象，也就是不同的感情特征，使學(xué)生了解不同色彩在物理學(xué)上的特性及不同色彩在生活中的應(yīng)用。（2）能動性的設(shè)計色彩。要求學(xué)生從表現(xiàn)對象中發(fā)現(xiàn)盡可能多的色彩，然后根據(jù)從素描訓(xùn)練中掌握的構(gòu)圖規(guī)則、裝飾畫技巧、圖案規(guī)則等來設(shè)計這些色彩。（3）加強色調(diào)訓(xùn)練。在學(xué)生的色彩設(shè)計中強調(diào)有意識地進行多色和單色的色調(diào)練習(xí)，強化對色彩的控制能力，認(rèn)識色調(diào)的魅力。
如果色彩課能做到以上幾方面，能使學(xué)生更有效率地掌握色彩知識，又可以和以后的設(shè)計專業(yè)課有效地連接，強化設(shè)計意識，打破思維定式，最終會收到較為理想的效果。
構(gòu)成課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中不可或缺，雖然枯燥和手繪的重負(fù)也一直與其相伴。在當(dāng)前的課程改革中，筆者對構(gòu)成課也作了相應(yīng)的調(diào)整：（1）削減構(gòu)成課。在素描課中加入了平面構(gòu)成的內(nèi)容，在色彩課中加入了色彩構(gòu)成的內(nèi)容，構(gòu)成課的課時相應(yīng)地可以縮減。（2）構(gòu)成課與專業(yè)課的結(jié)合。構(gòu)成課作為基礎(chǔ)課是對一些固定知識點的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，如果不與專業(yè)課或一些設(shè)計課題相連，會顯得枯燥無味，也不能使學(xué)生了解學(xué)習(xí)后的應(yīng)用范圍和一些應(yīng)用技巧。（3）構(gòu)成課的長時間手繪也是使學(xué)生厭倦的一個因素，安排部分作業(yè)在電腦中完成既可縮短作業(yè)時間，又可增加表現(xiàn)技巧，與后期設(shè)計工作相連，更易調(diào)動學(xué)生積極性。
通過對課程設(shè)置的調(diào)整，能改變基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間各自為政的局面，使現(xiàn)在的基礎(chǔ)課真正成為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，在兩者之間建立起有效的聯(lián)系。
基礎(chǔ)課授課方式的改革問題
根據(jù)以上基礎(chǔ)課內(nèi)容整改的思路及課程設(shè)置的實際調(diào)整，基礎(chǔ)課的授課方式也應(yīng)做出相應(yīng)的變化，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
加大欣賞的比例藝術(shù)設(shè)計畢竟是視覺藝術(shù)，不可能靠教師的講授來完成教學(xué)，已經(jīng)開設(shè)的藝術(shù)欣賞課主要是介紹經(jīng)典作品，而在其他的基礎(chǔ)課中應(yīng)著重給學(xué)生欣賞優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)與教師自己的作品，介紹創(chuàng)作過程，聘請有實踐經(jīng)驗的設(shè)計人員進校講課或舉辦講座，傳授給學(xué)生一些在書本上學(xué)不到的東西。
強調(diào)學(xué)生對設(shè)計過程的體驗針對課題展開師生間的教學(xué)互動討論，繪制大量的草圖，多次快速的方案練習(xí)以及包含構(gòu)思心理的綜合性文本制作等。
加強教學(xué)環(huán)節(jié)的連接與整合將理論講授、信息收集、專業(yè)調(diào)研、草圖構(gòu)思、討論講評、材料選擇、作業(yè)制作、課程總結(jié)等方面構(gòu)成綜合多樣的教學(xué)方法。
以上幾點要符合以下兩個要求：
一是整合性。在內(nèi)容上整合圖案、構(gòu)成與繪畫的門類知識，在認(rèn)知上整合觀察、借鑒、分析、選擇、變體、比較、重構(gòu)等層面，在形式上整合具象、抽象、意象等樣式，在媒介上整合寫實表現(xiàn)、攝影圖像、視覺記錄、色彩、裝飾、文字等材質(zhì)，在表現(xiàn)上整合描繪、變體、拼貼、肌理、平面、立體、裝置等手法。
二是課題化。將理論知識與實際能力、方法訓(xùn)練設(shè)計編排為成套課題形式，以這一形式強化課程展開的過程性、實驗性、可操作性，成為理性與感性的精巧融會，在嚴(yán)謹(jǐn)中透射出自由意蘊，對訓(xùn)練中的知識資源、主題、內(nèi)容、媒介、構(gòu)成、技法進行有機的重構(gòu)編排，體現(xiàn)課程的內(nèi)涵與組織形式。
參考文獻：
[1]林家陽.設(shè)計素描[M]北京：高等教育出版社，2005.
一、明確建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育培養(yǎng)的核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平要求，確定高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以增強人才培養(yǎng)的針對性、適用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌。
根據(jù)高職教育教學(xué)特點以及分析專業(yè)崗位群的能力要求表明，建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)改革的第一步，更是體現(xiàn)高職教育本質(zhì)特征的重要方面。其中，對于高職專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格就是確定其勝任職業(yè)崗位（群）要求的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。并在確定高職人才現(xiàn)有的技術(shù)崗位的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)分析，列出職業(yè)所需的知識點、技能點以及對工作態(tài)度的要求。根據(jù)對近年來我校建筑設(shè)計技術(shù)畢業(yè)生情況進行的調(diào)查分析顯示，建筑設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的主要去向有三類：一是設(shè)計單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，從事設(shè)計或現(xiàn)場管理工作，歸納就業(yè)崗位對學(xué)生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑方案表現(xiàn)技能，掌握制圖、材料、構(gòu)造、力學(xué)等必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識；掌握建筑設(shè)計的基本原理和方法；初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟、適用、美觀等關(guān)系；具備建筑室內(nèi)外工程施工圖設(shè)計、中小型建筑方案設(shè)計、建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計以及一定的現(xiàn)場施工管理等能力。根據(jù)以上的調(diào)查分析并參照《建設(shè)行業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專業(yè)目錄》和現(xiàn)行執(zhí)業(yè)注冊制度，我們明確了建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)崗位，為此確定建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事建筑設(shè)計、建筑裝飾等工程的施工圖設(shè)計及相關(guān)工程的施工管理工作的技能型人才，在設(shè)計單位從事規(guī)劃、建筑設(shè)計、建筑裝飾、建筑景觀等工程的施工圖設(shè)計及相關(guān)工程的施工管理工作。并根據(jù)設(shè)計師助理職業(yè)崗位群對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，將專業(yè)核心技能定位于中小型建筑方案設(shè)計能力、建筑施工圖設(shè)計能力、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計能力以及建筑景觀設(shè)計及建筑工程現(xiàn)場管理能力。
二、構(gòu)建突出應(yīng)用能力模塊化的教學(xué)體系
根據(jù)高職高專學(xué)生特點，要在建筑室內(nèi)外工程的設(shè)計及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內(nèi)是不現(xiàn)實的。教學(xué)改革的宗旨就是要使學(xué)生在具有基本專業(yè)知識、掌握基本技能的基礎(chǔ)上能在上述某一方面具有較強的職業(yè)崗位能力。因此，從2004級開始我們嘗試畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分建筑方案設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計兩個模塊方向，到如今的整個貫穿三年的分模塊教學(xué)體系，充分遵從了以人為本、因材施教的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了以建筑設(shè)計為基本平臺，建筑、室內(nèi)、景觀三個模塊并行的模塊化課程及實踐教學(xué)體系。
模塊教學(xué)首先是從設(shè)計課入手，以建筑設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識為平臺，采用“模塊化”分模塊、分階段教學(xué)，充分遵從以人為本的教學(xué)理念。同時，將建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計三個模塊方向由共同的一條主線建筑設(shè)計基本原理和方法串接起來，在實踐運用中不斷改進、不斷完善，形成了科學(xué)合理的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。此外，根據(jù)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)群的特點，以設(shè)計課為主線，將專業(yè)分為建筑、室內(nèi)、景觀三大模塊，并為建筑方案及場地設(shè)計、建筑施工圖設(shè)計、裝飾設(shè)計、建筑與裝飾工程以及建筑景觀設(shè)計等五個模塊方向。整個模塊課程教學(xué)環(huán)節(jié)從第二學(xué)期開始貫穿各個階段理論及實踐教學(xué)直至畢業(yè)環(huán)節(jié)。在強調(diào)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)這一主體的基礎(chǔ)上，模塊之間相互交叉又具有一定的獨立性，模塊的選擇由粗到精，學(xué)生在大一下學(xué)期可根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇建筑、室內(nèi)及景觀中的其中一個模塊進行學(xué)習(xí)，在大二時還可以作適當(dāng)調(diào)整，在完成以上模塊課程及實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，最后完成畢業(yè)綜合實訓(xùn)。
三、確定符合崗位能力要求的課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)
以能力為主線優(yōu)化課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容確定的知識技能是以職業(yè)崗位所必需的最基本的知識和技能為依據(jù)的。教學(xué)突出實踐，通過大量的訓(xùn)練，強化技能的提高。采用分模塊教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握建筑設(shè)計基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上各有所專、更有所長。圍繞這一目標(biāo)，制定了新的教學(xué)計劃，對教學(xué)大綱重新進行修訂。梳理開發(fā)建筑設(shè)計專業(yè)核心課程體系，確定符合崗位能力要求的課程內(nèi)容和實踐內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，強調(diào)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的核心技能，在模塊選修課的安排上則主要體現(xiàn)各專業(yè)模塊的特色，有著一定側(cè)重。“建筑模塊”安排了建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計、場地與景觀設(shè)計等模塊必修課；“室內(nèi)模塊”安排了家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計Ⅰ、室內(nèi)設(shè)計Ⅱ等模塊必修課；“景觀模塊”安排了園林植物、景觀設(shè)計原理、建筑景觀設(shè)計等模塊必修課。而高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)格不同于一般的崗位操作工培訓(xùn)，其對技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力有更高的要求。為此我校安排了一定數(shù)量的專業(yè)任選課，以拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，如構(gòu)成與模型制作、陰影與透視、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑施工、工程造價管理、程序設(shè)計語言、攝影基礎(chǔ)、計算機效果圖等相關(guān)課程（見圖1）。在教學(xué)內(nèi)容編排上從建筑設(shè)計初步的基本理論到建筑設(shè)計Ⅰ至Ⅲ將若干個項目由淺入深貫穿起來，室內(nèi)設(shè)計Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設(shè)計初步、建筑表現(xiàn)圖技法、構(gòu)成與模型制作、建筑效果圖制作等強化設(shè)計技能的訓(xùn)練；通過建筑與裝飾材料、建筑與裝飾構(gòu)造、建筑與裝飾施工技術(shù)、建筑與裝飾施工組織設(shè)計等加強了工程技能的訓(xùn)練；由建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計、建筑景觀設(shè)計、家具設(shè)計、建筑物理、工程造價管理等課程體現(xiàn)出不同模塊教學(xué)的側(cè)重點。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上以任務(wù)為驅(qū)動，以項目課題為導(dǎo)向，重點突出能力的培養(yǎng)，各項目課題之間從易到難，相互穿插，循序漸進。課題組經(jīng)常進行教學(xué)研討，對每一階段的教學(xué)情況進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，每一模塊的各實踐環(huán)節(jié)課題由淺入深，由單一到綜合，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設(shè)計原理的學(xué)習(xí)與設(shè)計表現(xiàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外競賽指導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，使得各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，避免改革前各自為政，課程內(nèi)容重復(fù)或者脫節(jié)的現(xiàn)象。理論教學(xué)以保持連貫性為原則，不再強調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，而注重其與實踐教學(xué)的針對性，如建筑設(shè)計初步重點解決基本理論和基本概念，采用“學(xué)中做”的方法，用三個小的課題來實現(xiàn)對設(shè)計基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握，而到了建筑設(shè)計Ⅰ至Ⅲ以及室內(nèi)設(shè)計Ⅰ至Ⅱ則是重點解決怎么做的問題，每一階段通過2~4個課題的完成，強化訓(xùn)練基本技能，掌握專業(yè)知識，最后的畢業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生進一步在某一方向進行深化，達(dá)到掌握職業(yè)技能的目標(biāo)。
實踐教學(xué)在高職教育中起著舉足輕重的作用。通過對專業(yè)各模塊崗位能力的分析，形成校內(nèi)基礎(chǔ)專項技能實訓(xùn)、模塊技能訓(xùn)練、以工程項目為載體的模擬仿真畢業(yè)綜合實訓(xùn)和校外的畢業(yè)頂崗實訓(xùn)循序漸進的實踐教學(xué)體系（見圖2），確定畢業(yè)生實踐能力要素。同時，實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)始終穿行，以項目為導(dǎo)向，循序漸進，強化技能訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)模塊課，將實訓(xùn)與課程緊密結(jié)合，集中分散穿行。
構(gòu)建理論與實踐課程以強化應(yīng)用為重點，強調(diào)學(xué)生的實際動手能力；以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點，完善行業(yè)內(nèi)相關(guān)的各職業(yè)崗位（如CAD繪圖員、施工員、材料員、安全員、質(zhì)檢員等）的職業(yè)資格考證制度；同時，瞻顧到日后注冊建筑師、注冊建造師的考試，適當(dāng)予以引導(dǎo)；構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，利用社會資源，發(fā)揮校外兼職教師的作用，“雙元制”的頂崗實習(xí)指導(dǎo)模式，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。
四、采用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)效率
從大一下學(xué)期開始引導(dǎo)學(xué)生進行選課，將學(xué)生帶入建筑設(shè)計領(lǐng)域中更為具體的領(lǐng)域，然后在大二通過模塊課程的學(xué)習(xí)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W到更實用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業(yè)設(shè)計綜合環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，更進一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)課題與職業(yè)崗位相結(jié)合，從而掌握某一領(lǐng)域的基本技能，提高在行業(yè)的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了較為個性化的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的指導(dǎo)下，選擇適合自己的模塊方向。在模塊化教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)體系是前提，合理的教學(xué)內(nèi)容是核心，有效的教學(xué)手段是保障。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做，將理論與實訓(xùn)、課程與實驗相結(jié)合，將課堂教學(xué)與工地現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂的信息量；利用現(xiàn)場教學(xué)提高學(xué)生的感性認(rèn)識和工程實踐動手能力；利用校內(nèi)實訓(xùn)基地提高學(xué)生的模型制作、設(shè)計表現(xiàn)能力，并通過這些多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點利用社會資源，組織學(xué)生參與（如CAD繪圖員、施工員等）的職業(yè)崗位技能考試；組織學(xué)生參加各級各類設(shè)計競賽及行業(yè)技能競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；搭建作品展示平臺，結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)，適時舉辦學(xué)生寫生作品展、建筑效果圖展、建筑模型展、畢業(yè)設(shè)計展等，豐富校園文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外聘用企業(yè)行家參與教學(xué)是高職教學(xué)的一大特點。多年來我們一直堅持聘請來自建設(shè)單位一線的專家、工程技術(shù)人員參與各項教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并在新生始業(yè)教育、畢業(yè)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)中開設(shè)講座，增強學(xué)生對專業(yè)的了解，提高專業(yè)素養(yǎng)；在畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過畢業(yè)頂崗實訓(xùn)，讓學(xué)生直接參與工程實踐，教師定期檢查，將這項工作落到實處，以實現(xiàn)教學(xué)與崗位的“零距離”接口。
五、教學(xué)改革成果及今后的發(fā)展和思考
通過幾年來的教學(xué)實踐，我們深深體會到高職高專建筑設(shè)計專業(yè)“模塊教學(xué)”的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也使現(xiàn)有的教師力量得到了最有效的發(fā)揮。此外，該教學(xué)模式更具針對性，利于學(xué)生的發(fā)展，從而使教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率得到了顯著提高，就業(yè)面與模塊教學(xué)吻合。下表為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 工作室 設(shè)計實踐 教學(xué)模式
藝術(shù)設(shè)計是一門獨立且綜合性極強的新興學(xué)科。它通過設(shè)計一種創(chuàng)造性的人為事物，美化和豐富人們的生活，它是集物質(zhì)與精神、科學(xué)與藝術(shù)于一體的造物活動（李硯祖語）。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我校藝術(shù)學(xué)院的本科專業(yè)，目前該專業(yè)的分類有：視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、游戲動畫設(shè)計、服裝和紡織設(shè)計。在類似專業(yè)的教育培養(yǎng)過程中，各個院校百花齊放、方式眾多。工作室教學(xué)模式則是其中最具代表性和時效性的一種，我學(xué)院亦實驗進行著。
“工作室”一詞最早源于西方藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的“作坊”。它是以某個學(xué)科專業(yè)的研究方向為基礎(chǔ)，由授課教師組成學(xué)科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設(shè)計、開發(fā)實力，充分利用教學(xué)資源，進行教學(xué)、科研工作。“工作室教學(xué)模式是近現(xiàn)代建筑教育中的一種師徒式教學(xué)訓(xùn)練模式。”[1]早在1919年，德國成立了包豪斯設(shè)計學(xué)院并形成了著名“包豪斯教學(xué)體系”，一直以來指導(dǎo)著各大設(shè)計類院校的教學(xué)進程，其中“包豪斯”對設(shè)計工作室模式教學(xué)的引入更是一項成功的嘗試。20世紀(jì)80年代，我國的中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）、江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院等院校便已開始采用包豪斯的工作坊教學(xué)，推廣至今已有300多所設(shè)計類高校，其中成效較好的有上海市政府在同濟大學(xué)掛牌的“林家陽原創(chuàng)工作室”、中央美術(shù)學(xué)院第一至七工作室等。
一.實踐實訓(xùn)構(gòu)建工作室教學(xué)模式的意義
“教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知”中指出：“重視實驗教學(xué)，從根本上改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的和諧氛圍?！盵2]是針對高等學(xué)校所有學(xué)科和全部專業(yè)的實驗、實訓(xùn)教學(xué)的要求。
我院亦提出改革與完善人才培養(yǎng)模式，即如何積極深化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才？如何著重強調(diào)人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，著力構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系、實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系？等等教學(xué)教改問題研究。以下，筆者就從幾個方面對此類問題進行分析探討，這亦是我院對實踐教學(xué)的貢獻和意義。
1.從“紙上談兵”到“實踐實訓(xùn)”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
實踐教學(xué)的實施和執(zhí)行通常是一個漫長而又復(fù)雜的過程，這種漫長和復(fù)雜不在于某一教師或者學(xué)生的具體執(zhí)行力，更多是整體思維和實際操作的誤區(qū)。理論指導(dǎo)實踐是的核心真理，但當(dāng)今教學(xué)部分更多的將其執(zhí)行為“教條化”、“經(jīng)驗主義”等等以更多停留在教材、理論、課堂這些局部思考教學(xué)的模式下，簡言之，我們教學(xué)未能真正的“實踐”，即便實踐也只是局部的有針對性的“課程實踐”。面對此類誤區(qū)，工作室模式帶給我們的就是更多社會實際咨詢，教師可以組織學(xué)生參加不同領(lǐng)域的設(shè)計大賽，平面類的主要有“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，產(chǎn)品設(shè)計、動畫設(shè)計方向的“中國學(xué)院獎”，工業(yè)設(shè)計方向的“紅星獎”等專業(yè)比賽，借此讓學(xué)生完完整整投入到一個命題的設(shè)計中，從主題概念到視覺轉(zhuǎn)化再到設(shè)計完成乃至最后投出獲獎這整個過程，是一個系列性的學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上的“看字解文”。
2.校企合作，培養(yǎng)社會型人才
工作室教學(xué)模式下的校企合作亦是一場小型的“商業(yè)征戰(zhàn)”，所謂“工作室”它必定依托于企業(yè)，企業(yè)是高校培養(yǎng)人才的重要“輸出”對象，亦是讓社會檢驗的最直接最有效的對象。那么我們校方就必須與企業(yè)搞好關(guān)系，與之在某一層面上建立項目合作關(guān)系，為避免若校方未能培養(yǎng)出一個合格畢業(yè)生的情況，我們更需提前對學(xué)生進行“洗腦”，這是一場從思維到身體能力的實戰(zhàn)。具體到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，學(xué)生面對一個項目首先需要的是理性的分析思維，即對企業(yè)項目要求、對商場基本現(xiàn)狀的分析，與客戶的溝通是一種感性的機智，對設(shè)計的創(chuàng)作又需要專業(yè)的知識技術(shù)，最后成品的生產(chǎn)到反饋是綜合的考慮和處理，這一“戰(zhàn)爭”不僅讓學(xué)生贏得了技術(shù)和自信，更獲取了應(yīng)得的報酬，甚至可能從此簽訂了“終身契約”。這些無論是對學(xué)校還是對企業(yè)亦或者是學(xué)生自己都是雙贏的局面。
3.以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才
就人文主義情懷來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都帶有他們天生的“魅力”，他們充滿著個性與張揚，想法獨特、行為大膽等更是他們的“驕傲”所在，雖說有一定的局限性，但他們確實因以上性格在設(shè)計領(lǐng)域里收益匪淺。學(xué)習(xí)中他們都有各自獨到的見解，滿滿的花樣和創(chuàng)新，更讓教師不忍抹殺掉他們的自我，更多是解放天性，大家一起“動”起來的場面方可以正真的讓他們發(fā)揮自我創(chuàng)造自我。工作室教學(xué)中，我們更可以讓他們小組競爭，發(fā)表、設(shè)計不同的方案，以研討會、自主自薦的模式收到意想不到的效果。
二.工作室模式下的豐富教學(xué)內(nèi)容
在實踐教學(xué)中，筆者結(jié)合如何加快推進教學(xué)方法改革，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教為主改變?yōu)橐詫W(xué)為主，提高學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力等等問題進行思考，作為教師我們更應(yīng)該跳出來，以當(dāng)下設(shè)計青年的身份對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)充滿好奇和期待，將社會中具有影響力的咨詢內(nèi)容引入課堂。
1.項目入學(xué)
將實體項目融入課程教學(xué)中，尤其是當(dāng)下設(shè)計產(chǎn)業(yè)的流行資訊，趨勢，尋找挖掘?qū)W生感興趣又與專業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容搬入課堂。例如，在學(xué)習(xí)招貼設(shè)計課程中 ，我們可以結(jié)合當(dāng)下春季最流行的時尚主題或者關(guān)注話題豐富課堂資源，比如“奧斯卡電影藝術(shù)節(jié)”期間，我們可以尋找入圍或獲獎電影海報作品進行主題討論分析，讓這些熱門話題沖擊學(xué)生的主動性，積極性，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時又可以享受視覺盛宴，這樣無疑會獲得一種絕佳的教學(xué)效果。還有一種項目就是真正的合作項目，它的是一樣商業(yè)的搏斗行為，它的文本數(shù)據(jù)上會有明顯的收獲，引誘和刺激著學(xué)生的主動性和競爭力，拓展身心。
2.以賽促學(xué)
設(shè)計專業(yè)類的大賽目前在市場愈演愈烈，影響力亦是非凡，這就要求我們要把設(shè)計競賽提上作業(yè)日程，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大賽細(xì)則，解讀命題，參加比賽，這是一種專業(yè)上的良性競爭，學(xué)生可以體會設(shè)計的專業(yè)性和學(xué)習(xí)的重要性，再不會一直沉寂在自己的思維和創(chuàng)作中，讓他們拿作品說話，用專業(yè)發(fā)聲。通過個別之間的合作和組織更能讓學(xué)生提前進入畢業(yè)后的企業(yè)合作模式。
三.工作室模式下的組織教學(xué)方法
“小組教學(xué)”模式是工作室教學(xué)模式的主要方式，它強調(diào)交互式、互動性設(shè)計方案的探討和駁論，由單一的觀點和思維演變成集合的概念，在相互辯論的刺激中進步，在一步步編輯中完成配合，這是小組教學(xué)的團隊力量。另外，學(xué)生在其中完全扮演設(shè)計師，踴躍并有邏輯性的表達(dá)自己的觀點和設(shè)計思路，就像企業(yè)商業(yè)模式下的提案討論大會，在這里除了必要性講解的“老板”或“老師”，最主要的是學(xué)生設(shè)計師的陳述和說服，這更體現(xiàn)出“學(xué)生講、老師聽”的“教與學(xué)”關(guān)系的轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其充沛的自信心，面向社會。
四.工作室模式下的基礎(chǔ)教學(xué)基地
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其實就是以實踐實訓(xùn)為主的專業(yè)，更多的時候它都是需要大量的動手，而能滿足學(xué)生實際動手的配置和設(shè)施就更顯重要了，像不同的設(shè)計課程需要不同的訓(xùn)練場地，平面專業(yè)的有“計算機房”“印刷工作室”、“攝影棚”等，動畫專業(yè)的就需要“多媒體互動工作室”，產(chǎn)品設(shè)計需要“陶藝作坊”，服裝設(shè)計則需要“縫紉工作室”“化妝間”等等，這些實訓(xùn)基地的建設(shè)少不了學(xué)校的投資，往往在這方面就會有一定的不足和欠缺，我們學(xué)院目前計算機房相對完善，印刷工作室和攝影棚也正在籌劃中，但遲遲不見效果，這方面就需要建議學(xué)校做出相應(yīng)的措施，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另外，工作室教學(xué)的基地還有一種要求，就是能有一個固定的教室場所，藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生創(chuàng)作比較隨性，相對熟悉和固定的地方對專業(yè)探討和激發(fā)也是有促進作用的，同時固定的工作室才能發(fā)展的更完善、更成功。
五.結(jié)語
建立和完善一套完整的工作室教學(xué)模式，應(yīng)利用發(fā)展的眼光，從真正意義上為藝術(shù)教育的多元發(fā)展提供有力的保證。針對學(xué)科特點，注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，注重學(xué)生個性的自由發(fā)展與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以便于更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。
根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特點和我校立足東盟的定位，我們建設(shè)“服務(wù)東盟”這一藝術(shù)設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)基地，并引入實踐教學(xué)，既深受學(xué)生歡迎，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。策劃與東盟各國藝術(shù)院校舉辦大型寫生活動，或共同舉辦藝術(shù)設(shè)計展覽，帶動我校與東盟國家的發(fā)展，為今后廣西與東盟各國在藝術(shù)設(shè)計方面的交流提供了契機，同時今后也有望形成以廣西外國語學(xué)院為橋梁的東盟國家文化交流新局面。我們藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地應(yīng)積極尋求東盟地區(qū)以外更高層次的高校學(xué)者來我校座談，同時建立東盟國家雕塑、服裝、陶藝等具有民族地域特色的工作室，豐富學(xué)生視野，拓寬辦學(xué)思路，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次的專業(yè)人才。
參考文獻
[1]王操等，高校城市規(guī)劃專業(yè)工作室教學(xué)模式探討[J]，長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，（04）。
[2]楊超，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計工作室教學(xué)模式的研究[J]，藝術(shù)科技，文藝教研。
[3]李建軍，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J]，實驗室研究與探索，第2012（2），31卷第2期。
[4]陳教斌，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)初探[J]，藝術(shù)百家，2012，（2）。
[5]寧紹強等.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)問題研究[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2000，（10）。
[6]穆榮兵等，轉(zhuǎn)型期的設(shè)計教育管理[C]，重慶西南師范大學(xué)出版社，1998，（6）。
注 釋
[1]王操等，高校城市規(guī)劃專業(yè)工作室教學(xué)模式探討[J]，長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，（04）。
[2]教育部，關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知[Z]，高校[2005]8號文件。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 美工設(shè)計 課程設(shè)置
一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)
專業(yè)開設(shè)需求分析與優(yōu)勢：我校美工專業(yè)的方向包擴環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告平面設(shè)計、傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品設(shè)計制作等。就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，社會上經(jīng)濟貿(mào)易和商業(yè)活動越來越頻繁，各種競爭也越來越激烈，工藝美術(shù)專業(yè)也成了緊俏高新的專業(yè)。
由于就業(yè)市場需求龐大，許多高等院校都開設(shè)了美工專業(yè)，但對工藝美術(shù)初級人才的培養(yǎng)很多中等職業(yè)學(xué)校都不太看重。使很多用人單位都招不到合適的勞動者，只好用沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)的普通工人代替。由于美術(shù)和工藝專業(yè)的特殊性，決定了其產(chǎn)品不能像其它產(chǎn)品一樣可以在流水線上生產(chǎn)，這就需要更多的專業(yè)工人，且隨著社會和經(jīng)濟的告訴發(fā)展，這樣的需求會越來越大。專業(yè)需求優(yōu)勢：隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對商品的造型、包裝、色彩有了更高的審美要求，對家居的環(huán)境、裝修、裝飾、家具有了更高的品位追求，同時隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣告業(yè)、印刷業(yè)也發(fā)展較快，影視、游戲動漫等娛樂行業(yè)的發(fā)展也呈強勁勢頭，所以國內(nèi)對美術(shù)設(shè)計人才需求很大。
二、職業(yè)高中美工專業(yè)課程設(shè)置的原則
（一）適應(yīng)市場，學(xué)以致用。
這應(yīng)當(dāng)是職高美工教育的首要原則，對課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的居住條件改善、生活水平水平提高了，社會對環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增，我們應(yīng)以市場之急需，即時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。比如說，計算機輔助設(shè)計軟件的強化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫，“手繪”對于中職學(xué)生來說難度較大，那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時，加大力量重點加強計算機設(shè)計軟件的技能培訓(xùn)，使學(xué)生出了校門就能直接上機操作，而具備這樣能力的學(xué)生正是市場所迫切需求的。
（二）因人施教，興趣教學(xué)。
中職學(xué)生對理論知識的認(rèn)知能力較差，但對新生事物往往充滿好奇，具有愛動手的特點。在施教過程中，教師要堅持興趣教學(xué)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長，互教互學(xué)，摒棄灌輸注入方式，采用項目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法，把工廠搬進教室，把學(xué)生領(lǐng)進工地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們熟悉工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想。
（三）貫徹項目教學(xué)的教學(xué)原則。
這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證，其中首要的是師資隊伍的建設(shè)，從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看，教師市場化的意識培養(yǎng)和實踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù)，我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè)，一專多能”的標(biāo)準(zhǔn)，適時對專業(yè)教師采取增加投入，支持業(yè)務(wù)進修，鼓勵科研，增加任務(wù)，多壓擔(dān)子，促其向一專多能的方向發(fā)展；應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系，建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機制，廣招人才，為教育教學(xué)注入活力。其次是實訓(xùn)場地的建設(shè)，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機房，材料工藝的展示廳，操作訓(xùn)練室，購置供實訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實習(xí)基地的建設(shè)，我們要爭取同用人單位建立合作機制，尋求一條互惠互利的合作途徑，建立較穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)基地，讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，真正做到崗位需要什么就會什么。
三、職業(yè)高中美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點構(gòu)想
（一）關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實現(xiàn)的目標(biāo)。
1.技能目標(biāo)
（1）具備一定的造型能力。通過對基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練，學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識和能力，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
（2）較熟練地掌握計算機軟件的運用知識。其中以CAD和Photoshop為主，了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。
2.專業(yè)理論目標(biāo)
要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識。如：藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計原理、色彩設(shè)計的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計中的運用等，使學(xué)生運用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
3.品質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，熱愛本職工作，有堅強的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。
（二）關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想
1.基礎(chǔ)能力
（1）美術(shù)基礎(chǔ)能力：素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力；色彩要掌握色彩的基本知識，色彩在設(shè)計中的運用方法，色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力；圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩；學(xué)會使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
（2）電腦輔助設(shè)計軟件：了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識，比如辦公軟件的常規(guī)操作，圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出；熟練設(shè)計軟件的操作，其中以CAD和Photoshop為重點，CAD要能夠獨立繪制設(shè)計平面圖、立體圖，尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用，能獨立完成平面設(shè)計的排版、圖形各種效果的制作，明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計的軟件，要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法，三視圖的認(rèn)知能力，簡單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。
2.平面設(shè)計
（1）Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，應(yīng)強化該軟件的操作技能，做到心手相印，能準(zhǔn)確地運用軟件的強大功能表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容。
（2）平面制作工藝：熟悉平面設(shè)計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法，表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。
3.立體設(shè)計
（1）CAD、3Dmax設(shè)計軟件的針對性技法訓(xùn)練，能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點大樣圖，掌握建筑尺寸的測量方法，看懂建筑圖紙，繪制效果圖，了解常規(guī)的設(shè)計尺度。
（2）室內(nèi)設(shè)計：家居設(shè)計、辦公室空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計。①家居設(shè)計的重點：衛(wèi)生間、廚房的水電改造，防水的處理，材料的選擇，文化墻的設(shè)計，色彩的搭配，梁、柱、小空間的處理手法，裝修和程序、工藝的規(guī)范，造價的預(yù)算，業(yè)務(wù)的洽談，合同的簽訂。②辦公空間重點學(xué)習(xí)會議室的設(shè)計方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排，吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計，燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設(shè)計為重點。④展示空間重點學(xué)習(xí)店面的材料與？工方法。⑤展示空間的交通線路安排，展示的形式，燈光的安排。
4.相關(guān)綜合知識能力
（1）職業(yè)思想教育。通過對相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點，培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣，堅定學(xué)好專業(yè)技能的決心。
（2）相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，以促進專業(yè)綜合能力提升為目的，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計；專業(yè)；課程；實踐
對于高職院校的教學(xué)工作者來說，如何使高職學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，在將來的職業(yè)崗位中發(fā)揮自身的職業(yè)才能是最終的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的室內(nèi)專業(yè)課程開展幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，使他們在設(shè)計實踐中發(fā)揮自身卓越的才能，展現(xiàn)了高職院校藝術(shù)人才的水平和實力。然而，在教學(xué)收獲的同時，我們也意識到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)開展中存在的實際問題，也要求我們不斷教學(xué)摸索中進行教學(xué)創(chuàng)新，提升高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的、具有高職特色的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程模式。
1高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題
筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的開展目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)能力的需求存在一定的差距。而且，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)與課程的設(shè)置安排產(chǎn)生了偏差，影響了教學(xué)效果。具體存在的問題，主要有以下幾點：第一，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程在設(shè)置上缺乏一定的科學(xué)性。筆者發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上并未突出該專業(yè)課程的實際需求，而是將更多教學(xué)內(nèi)容偏重于美術(shù)技能的培養(yǎng)和拓展上。尤其是對于學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)能力以及實際操作能力、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)不足，相關(guān)課程的配置也是非常欠缺的。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是近些年才逐漸興起的專業(yè)，在高職院校的開展時間并不長，所以師資的配置速度非常緩慢。同時，一些任課教師都是專業(yè)美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，并非是專業(yè)對口的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，在針對高職學(xué)生開展的課程教學(xué)中，很難精準(zhǔn)地設(shè)置課程，科學(xué)地優(yōu)化和配置課程。所以，這也逐漸顯現(xiàn)出了高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程與教學(xué)實際和人才需求相脫節(jié)的弊端，影響了高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)開展的效果。第二，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的社會實踐偏少，其將大部分的學(xué)習(xí)時間集中在了課堂上。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，實踐是檢驗學(xué)習(xí)成果的必要途徑，學(xué)生只有在具體的操作環(huán)節(jié)才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，彌補學(xué)習(xí)中的缺陷。由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生必須親自到施工現(xiàn)場和材料市場去體驗，才能從課程的書本理論聯(lián)系到具體實踐。然而在課堂上，學(xué)生對于課程教學(xué)中的東西，只能憑借想象去理解，難以吃透和掌握真正的應(yīng)用技巧。學(xué)生在課堂中花費的時間和精力非常多，但是一旦涉及實踐，卻很難游刃有余地發(fā)揮自身的專業(yè)水平。比如裝飾材料和預(yù)算課程，如果僅僅憑借理論課程，學(xué)生很難在實訓(xùn)場地進行跟進，教學(xué)的質(zhì)量和效果也會被大打折扣。同時，學(xué)生很難通過課堂上的講解，完全掌握相關(guān)課程的知識和技巧，服務(wù)于將來的職業(yè)需求。第三，高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程實踐開展中理論支持薄弱。社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求量逐漸加大，對高職院校該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作也提出了較高要求。崗位需求的提高，使高職院校在人才培養(yǎng)上更加注重學(xué)生的設(shè)計能力，尤其是將教學(xué)重點放在了主導(dǎo)課程方面，使得基礎(chǔ)課程和理論課程與實踐課程之間存在明顯的不匹配，缺失了一些非常重要的基礎(chǔ)課程。比如，中外建筑史、設(shè)計美學(xué)等課程并未開設(shè)，有的高職院校為了強化學(xué)生的技能課程，而將一些看似作用不大的課程，如設(shè)計概論、工藝設(shè)計等課程都進行了縮減甚至刪減，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難形成完整的專業(yè)體系，在具體的設(shè)計實踐中難以將理論與實踐進行完整的結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計能力。有些教師從學(xué)生入學(xué)開始就鼓勵學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作，而對于基礎(chǔ)的理論要點一帶而過，這使得學(xué)生對專業(yè)理論知識知之甚少，從而在工作崗位實踐中暴露了自身專業(yè)能力的缺失。
2高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)開展的策略
室內(nèi)設(shè)計是一個具有鮮明實踐性和市場導(dǎo)向性的創(chuàng)意行業(yè)，因此要開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，首先就必須根據(jù)市場導(dǎo)向來重新規(guī)劃人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這個培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為如下幾個維度層次：其一，學(xué)生必須扎實掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論與設(shè)計方法，熟悉室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的常用表現(xiàn)手法；其二，學(xué)生必須能夠深入學(xué)習(xí)并靈活運用建筑學(xué)和裝飾工程學(xué)的相關(guān)知識與理論，能夠獨立完成與室內(nèi)設(shè)計配套的建筑外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及內(nèi)部的家具設(shè)計，具備對建筑物實施全方位配套設(shè)計的能力；其三，學(xué)生必須詳細(xì)了解與建筑施工安全有關(guān)的施工規(guī)范、施工現(xiàn)場管理方法以及相關(guān)法律、法規(guī)，初步具備設(shè)計施工現(xiàn)場的組織能力和管理能力，為自己在職業(yè)實踐中成長為“橋梁型”的技術(shù)人才打下基礎(chǔ)；其四，學(xué)生必須拓展學(xué)習(xí)多方面的人文素養(yǎng)，豐富自己的人文學(xué)科知識。同時，將人文知識和素養(yǎng)作為創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)和源泉，以此來強化培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，努力使自己成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計人才。在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，即可按照“模塊化”的思路，對課程的設(shè)置情況進行改革與創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的實際需要，筆者認(rèn)為可以將課程體系分為四個模塊：其一，專業(yè)核心技能主干課模塊。主要包括計算機軟件設(shè)計效果圖制作、手工設(shè)計效果圖制作、室內(nèi)裝飾設(shè)計案例與實訓(xùn)、建筑設(shè)計施工技術(shù)和工藝、裝飾工程材料和預(yù)算、裝飾工程施工管理等。本模塊的教學(xué)，應(yīng)該本著實用、夠用的原則，按照崗位能力的要求，依循工作程序來展開課程的安排與設(shè)置。同時，需要重點處理好各門課程知識與技能之間的銜接與融合，突出人才培養(yǎng)的“橋梁性”和“一專多能”，以期更為有效地適應(yīng)本行業(yè)發(fā)展的最新要求。其二，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。其主要包括素描、色彩、寫生、三大構(gòu)成、建筑制圖法、計算機繪圖實踐應(yīng)用等。在這一模塊需要強調(diào)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實用性原則，本著夠用、實用的原則刪減那些與室內(nèi)設(shè)計關(guān)系不夠緊密的美術(shù)學(xué)科理論和技能，重點保留、突出適用于本專業(yè)的基礎(chǔ)技能和方法，以期更為有效地同專業(yè)核心技能主干課模塊實現(xiàn)緊密對接。其三，實踐與實訓(xùn)模塊。本模塊主要包括各種校內(nèi)外實訓(xùn)、實踐活動。其要點是建立常態(tài)化的“工學(xué)結(jié)合”機制。以教學(xué)周為單位，每周選擇特定時段赴合作企業(yè)展開實踐和實訓(xùn)活動，以期隨時隨地學(xué)以致用，生動地達(dá)成理論和實踐的有機融合。其四，人文素養(yǎng)拓展模塊。其主要包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、中國建筑發(fā)展史、古典建筑欣賞、建筑美學(xué)、建筑攝影與賞析等。目的在于通過對與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的姊妹學(xué)科展開教學(xué)，豐富拓展學(xué)生的綜合性人文素養(yǎng)，以便為其創(chuàng)意設(shè)計提供必要的素養(yǎng)基礎(chǔ)和源泉，以此來培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新能力?？偠灾?，對于高職院校來說，室內(nèi)專業(yè)課程的改革和發(fā)展還有很長的路要走，同時也給每一個教學(xué)工作者提出了更高的要求。我們要在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強創(chuàng)新意識、完善教學(xué)模式、豐富教學(xué)實踐，使學(xué)生能夠在豐富多彩的教學(xué)實踐中，全面掌握室內(nèi)設(shè)計的知識和技能，在自身的職業(yè)生涯中充分發(fā)揮優(yōu)勢和水平，使高職院校的室內(nèi)設(shè)計課程更加符合教學(xué)需求，與人才市場完美接軌。
參考文獻：
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