時(shí)間：2024-02-21 15:46:11
導(dǎo)語(yǔ)：在公園景觀設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：唐山；冬季植物；植物配置
社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)環(huán)境的需求矛盾越來(lái)越大，因此大量地運(yùn)用綠色植物就成為解決矛盾的有效措施。但是，唐山市冬季寒冷，決定了園林植物種植的局限性，特別是能露地越冬的常綠闊葉樹種相對(duì)較少，大多數(shù)闊葉樹冬季落葉后枝干禿裸，致使冬季景觀相對(duì)單調(diào)。這就要求在景觀設(shè)計(jì)中要充分利用多種植物的個(gè)性觀賞特征彌補(bǔ)這一不足。
1唐山市氣候
唐山市屬于暖溫帶半濕潤(rùn)季風(fēng)型大陸性氣候區(qū)。冬季受極地大陸性氣團(tuán)控制，氣候寒冷、雨雪稀少；春季受大陸性變化氣團(tuán)影響，降水不多，由于偏北或偏西風(fēng)盛行，蒸發(fā)量增大，往往形成干旱天氣；夏季由于太平洋副熱帶高壓脊線位置北移，促使西南或東南洋面上暖濕氣流向北輸送，成為主要降水季節(jié)；秋季東南季風(fēng)減退，極地大陸氣團(tuán)逐漸加強(qiáng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍锔邭馑纳儆昙竟?jié)。
全市多年平均氣溫lO.6%，1月份氣溫最低，月平均氣溫-5～-8℃，最低氣溫可達(dá)一26%；7月份氣溫最高，月平均氣溫25～26%，最高氣溫40%。全市多年平均降水量644.2mm，其中汛期降水量526.5mm，占年降水量的82%左右。無(wú)霜期平均180天，初霜期一般為10月上旬，終霜期在次年4月初。
2觀枝干植物
在冬季北方城市的樹木枝干多為灰色或褐色，晦暗的色彩造成了城市綠地景觀的沉悶氣氛。但具有色彩鮮艷的枝干的樹種也為數(shù)不少，冬季城市綠地的植物景觀可以通過(guò)應(yīng)用這些植物來(lái)開辟一條嶄新的途徑。植物枝干的色彩有紅色、金黃色、綠色、白色、古銅色等，紅瑞木、黃刺玫、杏、野薔薇等植物具有紅色枝條；金枝國(guó)槐、金葉榆、金枝柳等具有金黃色的枝條；棣棠、梧桐、迎春等植物的枝條為綠色；白色的有白樺、銀白楊、核桃揪等，古銅色的有山桃等。還有些樹種的樹皮具有斑駁的色彩，如白皮松、懸鈴木等。通過(guò)孤植、叢植、列植、群植、混合搭配植物，這些植物的枝干色彩在冬季葉落后更加吸引人。
3觀芽植物
許多落葉樹飽滿的冬芽也很值得欣賞，如玉蘭的芽在冬季具有很高的觀賞價(jià)值。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在這方面有突出表現(xiàn)的樹種還有丁香屬中的大多數(shù)植物、紫玉蘭、牡丹、七葉樹、天目瓊花、桃花、碧桃、杏梅等，還有一些植物的芽是在晚冬萌動(dòng)后才具有觀賞價(jià)值，如榆葉梅、珍珠梅、貼梗海棠、紫荊等，這是冬天就要結(jié)束，春天即將來(lái)臨的標(biāo)志，有催人奮進(jìn)的感染力。
4常綠樹種選擇
我國(guó)北方地區(qū)大部分處于溫帶，這里分布著大量常綠針葉樹，在園林中利用常綠針葉樹符合植被分布規(guī)律和“適地適樹”的原則。我國(guó)園林中歷來(lái)也有利用常綠針葉樹的傳統(tǒng)，尤其是松柏類樹木，如雪松、白皮松、油松、側(cè)柏、華山松、樟子松、刺柏、鉛筆柏、圓柏、云杉，在小環(huán)境好的地方也可栽植水杉、冷杉、龍柏等。喬木類可孤植、叢植、群植乃至片林狀栽植，形成各具特色的藝術(shù)景觀，給人以壯美為主要審美感受的景觀。灌木類，如大葉黃楊、小葉黃楊、膠東衛(wèi)矛、北海道黃楊等，既可作耐陰的下木，也可作建筑周圍的基礎(chǔ)種植材料。匍地類樹木，如爬地柏、沙地柏等則是良好的地被植物，在園林中應(yīng)用，既可彌補(bǔ)草本地被植物冬季枯黃的缺點(diǎn)，又因這些植物有著較強(qiáng)的耐旱性而可減少養(yǎng)護(hù)管理的成本。
5植物配置
綠色是植物界最普遍的色彩，但在一片灰暗的冬季也會(huì)變的突出白色柔和，紅色亮麗、黃色明媚，恰當(dāng)運(yùn)用這些色彩的特性，在植物配置中根據(jù)環(huán)境的基調(diào)有針對(duì)的選擇搭配，可以創(chuàng)造出鮮活的冬季城市綠地景觀。明度較低的色彩適合用來(lái)做背景，飽和度高的色彩利于吸引人的視線，適合作為前景。在綠色或棕色背景下栽種紅瑞木可以形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在灰棕色樹木的背景下植白樺、白皮松等可以形成協(xié)調(diào)的色彩組合。常綠樹的綠色是冬季最常見的色彩，其體積也最大，因此可以將常綠樹作為背景，將飽和度高的彩色樹種作為前景形成視覺焦點(diǎn)。常綠樹的綠色因其色調(diào)不同可以分為深綠、藍(lán)綠、灰綠等不同的綠色，云杉、杜松等具有清爽的藍(lán)綠色，可與其它色北方城市綠地冬季景觀設(shè)計(jì)的策略彩和諧搭配深綠穩(wěn)重宜作背景，可與亮色的植物或建筑搭配，如油松、矮紫杉、檜柏、龍柏、沙地柏、側(cè)柏等。在城市綠地冬季景觀設(shè)計(jì)中，不僅要考慮植物與植物之間的色彩配合，同時(shí)要考慮植物與周圍建筑的色彩相互協(xié)調(diào)。植物色彩越明亮，體積就越顯膨脹，令人感覺距離越近色彩明度越低，體積就越縮小，產(chǎn)生后退感。因此，空間狹小時(shí)，為不讓人感覺局促，可以配置明度稍低的植物，過(guò)于空曠的空間，可以配置些色彩濃烈的植物，形成視覺的焦點(diǎn)，減弱空曠感。
關(guān)鍵詞：園林；外出實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)
一、園林專業(yè)外出實(shí)習(xí)的重要意義
外出實(shí)習(xí)是園林專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)方案，選擇有代表性的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，從園林設(shè)計(jì)、植物識(shí)別、手繪技法等方面進(jìn)行一定時(shí)間段的室外集體實(shí)踐訓(xùn)練與專業(yè)考察，實(shí)習(xí)主體一般為已掌握一定理論及手繪基礎(chǔ)的大三及以上的高年級(jí)學(xué)生。作為一種課堂教學(xué)的延續(xù)，外出實(shí)習(xí)不僅能使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)得到加強(qiáng)與鞏固，還能從實(shí)地走訪中積累優(yōu)秀案例與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，二者相互補(bǔ)充、相互提高的效果。因此，對(duì)于園林這種實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，外出實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及綜合藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，是園林專業(yè)學(xué)習(xí)不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，案例式教學(xué)和外出實(shí)習(xí)比較受學(xué)生的歡迎，采用這些方式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生也提出應(yīng)增加在教師的帶領(lǐng)下外出實(shí)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會(huì)，實(shí)際走人現(xiàn)實(shí)的園林環(huán)境中，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。
二、外出實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
不同于相對(duì)固定封閉的課堂教學(xué)，外出實(shí)習(xí)是一個(gè)開放復(fù)雜的教學(xué)組織系統(tǒng)，因此要求指導(dǎo)老師必須以安全為前提，有步驟地進(jìn)行組織和引導(dǎo)教學(xué)，針對(duì)園林專業(yè)外出實(shí)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以保證外出實(shí)習(xí)取得應(yīng)有的效果，使師生均不虛此行。
西方國(guó)家的景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)，其從業(yè)范圍和就業(yè)方式已相當(dāng)規(guī)范并受到法律保護(hù)，其教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)占相當(dāng)比重西方園林的景觀教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)可從美術(shù)實(shí)習(xí)、景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐、園林植物培植以及景觀調(diào)研實(shí)習(xí)四方面組成。由此可見這些環(huán)節(jié)對(duì)于園林教育的重要性，因此園林外出實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也必須涵蓋這四個(gè)方面。
（一）風(fēng)景的構(gòu)圖與寫生訓(xùn)練
外出寫生可由速寫、色彩表現(xiàn)、攝影、構(gòu)圖與圖像創(chuàng)作等方面組成，針對(duì)園林專業(yè)要求，主要以鋼筆速寫為主。這要求學(xué)生首先應(yīng)通過(guò)觀察與思考尋找風(fēng)景中的亮點(diǎn)，并運(yùn)用構(gòu)圖原理進(jìn)行合理而巧妙地取景，完成構(gòu)圖、攝影與素材搜集。對(duì)于速寫表現(xiàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察與提煉，明確視覺焦點(diǎn)，省略繁復(fù)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)黑、白、灰的明暗對(duì)比。值得注意的是，部分學(xué)生逃避現(xiàn)場(chǎng)寫生，依賴后期的照片與網(wǎng)絡(luò)圖片進(jìn)行圖像臨摹，這種“拿來(lái)主義”的“偽寫生”大大削弱了學(xué)生的速寫能力與記憶默畫能力。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上要充分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)速寫的重要性，并規(guī)定時(shí)限以提高學(xué)生的繪畫速度。
（二）城市道路景觀的實(shí)地測(cè)量與記錄
城市道路是城市的骨架，交通的動(dòng)脈，同時(shí)也是決定人們關(guān)于城市印象的首要因素，凱文林奇在《城市意象》一書中就把道路作為城市意象的主導(dǎo)性構(gòu)成要素。因此對(duì)于城市主干道的可選擇代表性的城市干道進(jìn)行實(shí)地測(cè)量（可以100米為單位），或者以某個(gè)交通環(huán)島為對(duì)象，搜集其道路長(zhǎng)度、寬度、行道樹及綠化帶的大小、間距、冠幅等數(shù)據(jù)，分析與繪制所測(cè)道路的綠地?cái)嗝嫘问剑ㄒ话宥?、二板三帶等），研究行道樹、分車綠帶、交通環(huán)島、路側(cè)綠帶等不同類型的種植方式。
（三）中國(guó)古典園林的造景手法分析
中國(guó)古典園林以其再現(xiàn)自然、意化自然的特有手法和表現(xiàn)形式，成為了世界園林藝術(shù)殿堂中獨(dú)樹一幟的藝術(shù)形式。而素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽(yù)的蘇州園林，更是吸收了中國(guó)園林與建筑藝術(shù)的精華，因此蘇杭一帶可以說(shuō)是園林專業(yè)外出實(shí)習(xí)最理想的地點(diǎn)之一。通過(guò)拙政園、獅子林、留園、網(wǎng)師園等古典名園的走訪，可選擇典型性景點(diǎn)，向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)分析各園是如何靈活運(yùn)用借景、層次、抑揚(yáng)及前景處理等造景手段，并結(jié)合空間的對(duì)比、組織與滲透，從而營(yíng)造出“方寸之間體現(xiàn)萬(wàn)物”的自然意境。同時(shí)指導(dǎo)與督促學(xué)生在代表性景點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)完成速寫作業(yè)，并總結(jié)相應(yīng)的處理手法，使課堂所學(xué)的理論知識(shí)在所見所聞中得到鞏固與強(qiáng)化。
（四）綜合性公園、植物園等綠地類型的實(shí)地調(diào)查與手繪練習(xí)
綜合性公園可以以杭州為主要實(shí)習(xí)地點(diǎn)，以花港觀魚、曲院風(fēng)荷、三潭印月、太子灣公園及杭州西湖沿線綠地為主要調(diào)查對(duì)象，分析源于現(xiàn)代、立足當(dāng)?shù)匚幕脑O(shè)計(jì)風(fēng)格與處理手法。此外，還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀杭州植物園的分類園區(qū)，要求學(xué)生進(jìn)行植物的科屬識(shí)別，并總結(jié)常用的綠化樹種。
三、外出實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)
（一）做好前期教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)老師必須明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目與日程計(jì)劃，精心做好前期教學(xué)準(zhǔn)備，主要包括實(shí)習(xí)地點(diǎn)的城市地圖、各景區(qū)介紹資料、植物名錄表等等。在外出實(shí)習(xí)前的課堂教學(xué)內(nèi)應(yīng)通過(guò)幻燈片向大家展示與預(yù)告代表性景點(diǎn)的特點(diǎn)與本次實(shí)習(xí)的目標(biāo)與重點(diǎn)，使學(xué)生有一定的思想準(zhǔn)備并引導(dǎo)其提前做好資料的搜集與實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。此外，為了保證外出實(shí)習(xí)能安全、順利、圓滿地進(jìn)行，在出發(fā)前必須與學(xué)生及班委開會(huì)部署，明確小組成員名單與任務(wù)分工，高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守規(guī)定的各項(xiàng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，尤其注意守時(shí)與安全。
（二）寫生訓(xùn)練與專業(yè)考察相結(jié)合
園林方案設(shè)計(jì)的最終成果始終是以平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖等圖紙形式展現(xiàn)出來(lái)的。無(wú)論是電腦還是手繪表現(xiàn)圖，都離不開美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與自身審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。園林建筑與風(fēng)景的寫生訓(xùn)練就是鍛煉手繪較為重要的輔助手段。通過(guò)對(duì)自然界以及人造環(huán)境的記錄、收集和取舍，能迅速幫助我們加深對(duì)空間的認(rèn)識(shí)和理解，從而在手繪表現(xiàn)圖尤其是效果圖的繪制上倍感輕松。寫生訓(xùn)練中多以鋼筆速寫為主，以馬克彩鉛著色為輔，力求鍛煉學(xué)生觀察景物、分析景物與概括景物的能力。重點(diǎn)加強(qiáng)植物、水體、建筑小品等配景元素的繪制與各要素的組合練習(xí)，通過(guò)了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律、素描法則、透視規(guī)律等，把握好景物的遠(yuǎn)近、虛實(shí)、明暗的變化。
園林是一個(gè)尤其強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)新能力的專業(yè)，因此在外出實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師要始終以設(shè)計(jì)的觀念指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析事物，以批判的原則評(píng)析所見景觀的優(yōu)缺點(diǎn)，以科學(xué)的原則提出相應(yīng)的整改方式。通過(guò)上述城市道路景觀、古典園林、公園等不同實(shí)例方案的專業(yè)考察，感受現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，搜集各個(gè)施工細(xì)部的處理方式，汲取設(shè)計(jì)靈感與創(chuàng)意的來(lái)源，從而提高自身的評(píng)判能力與設(shè)計(jì)能力。
（三）以小組為單位，加大實(shí)地調(diào)查的比重，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
一個(gè)人的價(jià)值在集體中才能得到體現(xiàn)，成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會(huì)與人合作。縱觀當(dāng)前園林公司的招聘標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)精神成為用人單位考察員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，在日常生活與設(shè)計(jì)工作中，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，學(xué)會(huì)表達(dá)與溝通，這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是自身獲得人生快樂的重要方面。
從教學(xué)內(nèi)容中可看出，實(shí)地調(diào)查在教學(xué)環(huán)節(jié)中占了重要比重，而調(diào)查形式多以小組為單位展開的。因此小組成員之間團(tuán)隊(duì)精神與默契的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)地調(diào)查任務(wù)的完成起到了關(guān)鍵性作用。小組的劃分與成員及組長(zhǎng)的確立應(yīng)在實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備活動(dòng)中完成，在實(shí)習(xí)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況不斷修改與完善，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最佳性能，這種能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)與工作有很大的幫助。
1園林專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
塔里木大學(xué)園林專業(yè)在十年的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)工作雖然取得了一些成效，但與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的同類院校相比較來(lái)看，還有諸多的不足，同時(shí)也面臨著很多的挑戰(zhàn)。
1．1教學(xué)內(nèi)容狹窄塔里木大學(xué)的前身是塔里木農(nóng)墾大學(xué)，是典型的農(nóng)林院校。園林專業(yè)的課程側(cè)重于農(nóng)業(yè)類課程。目前園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)科已經(jīng)成為和城市規(guī)劃、建筑學(xué)并稱為“設(shè)計(jì)類三姊妹”的學(xué)科之一，它也兼具文、理、工等多個(gè)學(xué)科門類的特點(diǎn)，無(wú)論是在廣度上和深度上都已不是過(guò)去園林綠化的范疇。而現(xiàn)今的塔里木大學(xué)園林專業(yè)課程已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。設(shè)計(jì)景觀類的課程開設(shè)嚴(yán)重不足，多數(shù)課程甚至仍以植物設(shè)計(jì)和應(yīng)用為主，各門課程的重疊內(nèi)容較多。
1．2理論教學(xué)比重偏大課堂理論教學(xué)比重很大，實(shí)踐課課時(shí)相對(duì)很少，實(shí)踐課中又要安排許多不同實(shí)踐內(nèi)容，且時(shí)間安排上很分散，不能形成很好的整體連續(xù)性效果。從而使實(shí)踐教學(xué)支離破碎，很難系統(tǒng)完成一項(xiàng)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，動(dòng)手能力較差，遇到實(shí)際的項(xiàng)目眼高手低。專業(yè)設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐課時(shí)明顯不足，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力不足［3］。
1．3師生外地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，時(shí)間短促園林專業(yè)是一門實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好這門學(xué)科，更要?jiǎng)?chuàng)造出好的作品，就要多實(shí)習(xí)、多參觀和多參與項(xiàng)目。塔里木大學(xué)園林專業(yè)大三年級(jí)僅有一次去庫(kù)爾勒或?yàn)豸斈君R的機(jī)會(huì)，為期10d，由于地處偏遠(yuǎn)，往返就需耗費(fèi)一半的時(shí)間，因此時(shí)間倉(cāng)促，實(shí)習(xí)效果不理想。況且，實(shí)習(xí)安排在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使本來(lái)就有限的專業(yè)課教學(xué)時(shí)間變得更加緊張。
1．4教學(xué)手段單一，亟待豐富目前，塔里木大學(xué)園林專業(yè)教育的課程大多仍沿用以教室為基地，教師、課本、黑板為中心的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，如此教學(xué)方法和手段使課堂上傳遞的信息較少且不形象、不生動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀感知和理解單薄，理解起來(lái)較困難，在課堂上的注意力容易分散，對(duì)專業(yè)的興趣降低，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果［4］。這種單向封閉的知識(shí)傳播手段和教與學(xué)的方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。
1．5教師交流機(jī)會(huì)少，學(xué)術(shù)氛圍不濃塔里木大學(xué)地理偏僻，與外界接觸少，校際間的交流不多，國(guó)際間交流的機(jī)會(huì)更少，年輕教師公派參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議很少，更無(wú)國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，而且塔里木大學(xué)的園林專業(yè)在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上沒有影響力，缺少各種與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和相應(yīng)的學(xué)術(shù)氛圍，致使教師無(wú)法及時(shí)了解和跟蹤國(guó)內(nèi)和國(guó)際的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新速度慢。
2園林專業(yè)改革思路
自2000年以來(lái)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)園林設(shè)計(jì)和施工人才的需求急劇增加，國(guó)內(nèi)近百所院校先后開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，主要以建筑院校、農(nóng)林院校和環(huán)藝院校為主，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。塔里木大學(xué)園林專業(yè)歷經(jīng)了十年的發(fā)展，已有較好的教學(xué)條件，專業(yè)教師也通過(guò)引進(jìn)來(lái)和送出去培養(yǎng)相結(jié)合的方式，教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)日益豐富，在實(shí)踐教學(xué)方面也進(jìn)行了許多有益的探索，但面對(duì)園林學(xué)科發(fā)展的新形勢(shì)，在學(xué)科內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)習(xí)安排等方面仍存在的一些問(wèn)題，仍然影響著園林專業(yè)的發(fā)展，急需從以下幾個(gè)方面革新。
2．1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)學(xué)科目前塔里木大學(xué)園林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹窄，一些與園林不相關(guān)的課程還占有一定的比重，專業(yè)課程的設(shè)置多以傳統(tǒng)園林學(xué)為重點(diǎn)，主要有園林花卉、園林樹木、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、園林藝術(shù)、園林建筑、城市綠地規(guī)劃等課程。這些課程要作為主干課程，是學(xué)科的基礎(chǔ)，必須學(xué)習(xí)和掌握，但缺乏應(yīng)有的開放性，若僅僅在園林的范圍來(lái)研究園林的問(wèn)題，勢(shì)必容易造成知識(shí)面狹窄、設(shè)計(jì)觀念和手法的落后局面，難以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展和變化。必須引入場(chǎng)地設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、城市生態(tài)和建筑學(xué)等相關(guān)的課程。這樣才能在新的高度理解園林、設(shè)計(jì)園林。使城市與園林有機(jī)地結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出更好的作品和更優(yōu)美的生活環(huán)境。
2．2增加實(shí)踐教學(xué)比重增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，集中一定的時(shí)間，由專題實(shí)習(xí)入手，比如街頭綠地、小游園、廣場(chǎng)、商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、公園以及風(fēng)景區(qū)等系統(tǒng)地完成一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生真正掌握并能獨(dú)自面對(duì)此類項(xiàng)目。實(shí)踐課程的開設(shè)應(yīng)遵循先簡(jiǎn)單、后復(fù)雜；先單課程切入，后多學(xué)科聯(lián)合的原則，有計(jì)劃有步驟地開展，使培養(yǎng)過(guò)程循序漸進(jìn)，提高培養(yǎng)的效率和效果。通過(guò)課程的開設(shè)和相關(guān)實(shí)踐技能的加強(qiáng)，使學(xué)生得到較為全面的能力鍛煉［5］。
2．3增加外地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)到文化底蘊(yùn)深厚的城市或園林建設(shè)較好的城市參觀學(xué)習(xí)是園林專業(yè)學(xué)生必須實(shí)習(xí)的重要一環(huán)。理論知識(shí)需要實(shí)踐來(lái)升華，到實(shí)際場(chǎng)地參觀學(xué)習(xí)，可以感同身受，印象深刻，理解起來(lái)也直觀。比如古典園林講到古典園林，若不到實(shí)地去參觀實(shí)習(xí)，很難感受到古典園林的意境，更體會(huì)不到古典園林的博大精深，也就不會(huì)汲取其精髓。反過(guò)來(lái)若沒有古典園林的基礎(chǔ)，現(xiàn)代園林就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，任何作品都不會(huì)走得太遠(yuǎn)。古典園林和現(xiàn)代園林都分布于相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，可根據(jù)具體實(shí)際擇其重要園林而參觀。現(xiàn)代園林也是東部地區(qū)最為發(fā)達(dá)，可退而求其次到烏魯木齊參觀。實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)放在每年的暑期，并延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間。通過(guò)實(shí)測(cè)等方式收集第一手資料，同時(shí)使用問(wèn)卷調(diào)查、行為地圖等方法調(diào)查不同景觀的使用情況，對(duì)所調(diào)查的景觀進(jìn)行分析，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并給予必要的評(píng)價(jià)，目的是為今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐做準(zhǔn)備。只有這樣才能有充分的時(shí)間接觸到外面最新最好的園林作品，學(xué)習(xí)、消化和吸收設(shè)計(jì)的精華，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果而不僅僅是走馬觀花式的拍照和觀看。
2．4教學(xué)方法多樣化規(guī)劃設(shè)計(jì)課是園林專業(yè)的主干課程，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)理念和方法的核心。成功的設(shè)計(jì)應(yīng)符合使用功能，具有優(yōu)美的流線和宜人的設(shè)施。園林專業(yè)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。因此，在園林專業(yè)的教學(xué)中可采用以下3種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)達(dá)到滿意的教學(xué)效果：
2．4．1多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)處理信息的集成性、交互性、多維性和可視性，能全面、生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳遞各種各樣的知識(shí)信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，具有圖文并茂、生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)。采用多媒體開展形象化教學(xué)特別適合園林專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，形象思維能力的提高都將大有裨益。因而多媒體教學(xué)是園林專業(yè)的最佳教學(xué)方式之一。
2．4．2案例教學(xué)即通過(guò)典型設(shè)計(jì)實(shí)例的剖析，以“解剖麻雀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，觸類旁通，是設(shè)計(jì)類課程應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方式。一方面，它可以避免“只可意會(huì)，不可言傳”空談設(shè)計(jì)理論現(xiàn)象的出現(xiàn)；另一方面，實(shí)例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問(wèn)題，避免教學(xué)內(nèi)容的一成不變、陳舊過(guò)時(shí)。
2．4．3實(shí)地教學(xué)通過(guò)組織學(xué)生到各類城市綠地中實(shí)測(cè)與調(diào)查，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué)，具有事實(shí)勝于雄辯的說(shuō)服力，是園林專業(yè)不可缺少的教學(xué)方式［6］。
關(guān)鍵詞:城鎮(zhèn);生態(tài)河道;護(hù)岸型式;人水和諧
中圖分類號(hào)：TV85文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
1.引言
我國(guó)開展生態(tài)河道治理較晚,但發(fā)展很快。進(jìn)行了大量生態(tài)工程技術(shù)的探索與實(shí)踐。如北京轉(zhuǎn)河的恢復(fù)和生態(tài)治理,通過(guò)精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì),形成了水與綠色結(jié)合的濱水環(huán)境;上海市1998年開始對(duì)蘇州河的生態(tài)整治,逐步完善了城市水環(huán)境建設(shè),使河道煥然一新、水清岸綠、景色宜人;成都市政府在對(duì)成都府南河的整治工程中,通過(guò)構(gòu)建人工濕地和生態(tài)河堤、生態(tài)河床等,成功地重建了河流生態(tài)系統(tǒng)。江蘇南通壕河的整治工程也已出現(xiàn)可喜成效,形成了“水包城,城包水”的獨(dú)特景觀格局,人水和諧在此得到了見證。紹興市環(huán)城河綜合整治工程,通過(guò)疏浚、生態(tài)護(hù)岸、截污、綠化建設(shè),將河道防洪、航云、旅游、休閑等功能集一體。整治后的環(huán)城河流水潺潺、碧波蕩漾,沿岸則是綠草青青、楊柳依依,呈現(xiàn)出“山陰道上行、如在鏡中游”、“白玉長(zhǎng)堤路、烏篷小畫船”的水鄉(xiāng)美景。凸顯“粉墻黛瓦相映碧玉長(zhǎng)堤,古城水鄉(xiāng)重現(xiàn)旖旎風(fēng)”的古城特色。當(dāng)前全國(guó)各地廣泛開展了的河道生態(tài)護(hù)岸建設(shè)的探索實(shí)踐,收到了很好的效果,為我國(guó)治理生態(tài)河道提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)生態(tài)河道建設(shè)中護(hù)岸型式及選擇的研究具有重要的意義。
2河道生態(tài)護(hù)岸型式及特點(diǎn)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)的推進(jìn),河道整治不僅要實(shí)現(xiàn)河道的基本功能,更重要的是改善河道環(huán)境,為人們提供一個(gè)親切怡人的休閑空間和綠化生態(tài)空間,達(dá)到人與自然的和諧發(fā)展;同時(shí),要考慮河道生物的多樣性,盡量保持河道的自然特征及水流的多樣性,這樣既有利于保護(hù)河道水環(huán)境,又有利于提高河流自凈能力,保證水生動(dòng)植物的繁衍生息。
2.1草木等自然材料護(hù)岸
2.1.1自然(種植)草木護(hù)坡
采用根系發(fā)達(dá)的原生草木來(lái)保護(hù)河堤穩(wěn)定及生態(tài)。根系發(fā)達(dá)的固土植物在水土保持方面有很好的效果,利用植物發(fā)達(dá)的根系進(jìn)行護(hù)岸固土,既可以達(dá)到固土保沙,防止水土流失,又可以滿足生態(tài)環(huán)境的需要,還可進(jìn)行景觀造景,在城鎮(zhèn)河道生態(tài)護(hù)岸工程中可優(yōu)先考慮。固土植物主要有沙棘林、黃檀、池杉、龍須草、金銀花、蘆葦、常青藤、蔓草等,可根據(jù)該地區(qū)的土質(zhì)、氣候以及當(dāng)?shù)厝罕姷南埠眠x擇適宜的植物品種。草木護(hù)岸主要保護(hù)小河、溪流的堤岸和一些局部沖蝕的彎道位置,可保證自然河道及堤岸特性。如種植水杉、柳樹等具有喜水特性的植物,由它們發(fā)達(dá)的根系穩(wěn)固土壤顆粒增加堤岸的穩(wěn)定性,具有一定的抗沖刷能力。該方法簡(jiǎn)單易行,造價(jià)低廉。但開始時(shí)堤岸抗沖能力差,此時(shí)可輔助采用土工織物固坡。隨著樹木水草生長(zhǎng)壯大,抗沖能力逐步提高。
2.1.2人工竹、木樁(插柳)護(hù)岸
在河道狹窄或遇有房屋等障礙必須縮窄河道處,可采用松木、柳木等木材制成一定長(zhǎng)度的木樁,垂直或傾斜打入地基,形成近于垂直的湖岸,保護(hù)堤岸不被沖刷。有的小河溪可以采用插柳木樁,待柳樁成活后形成活的垂直護(hù)岸。坡上種植植被,固堤護(hù)岸。
2.2砌石護(hù)岸
(1)干砌石護(hù)岸。利用當(dāng)?shù)厥?采用干砌的方式,形成直立或具有一定坡度的護(hù)岸。該種護(hù)岸形式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、施工方便、施工技術(shù)容易掌握,抗沖刷能力強(qiáng),適用于較大的河道及較高的流速。干砌石料時(shí),在石料縫隙中填塞泥土或種植土體,并種植草木等植物,美化綠化堤岸。一般是在常水位以下干砌直立擋墻,用以擋土和防水沖刷。常水位以上做成較緩的土坡,并種植當(dāng)?shù)厮莺蜆淠尽?/p>
(2)漿砌石護(hù)岸。漿砌塊石護(hù)岸是用水泥砂漿、石料砌成垂直的擋土墻。這種護(hù)岸形式穩(wěn)定性較好,強(qiáng)度較高,施工方便,外形美觀,但造價(jià)相對(duì)較高。較充分利用河道過(guò)水?dāng)嗝?進(jìn)一步增大了抗沖能力,可用于大江大河或流速很大的堤防護(hù)岸。為了減少水泥用量,可在墻背部分占?jí)ι碛酶善鰤K石,形成直立式半漿砌塊石護(hù)坡。在能滿足墻身強(qiáng)度、穩(wěn)定的條件下,又節(jié)約水泥還有利于河道水與地下水的交流。
(3)拋石護(hù)岸。對(duì)石料豐富地區(qū)的水流頂沖的急彎段深槽部位,為控制堤腳沖刷破壞,可采用拋石護(hù)岸(腳)。拋石一般置于水下,具有容易拋投、可變形性強(qiáng),水力糙率高等特點(diǎn)。由于拋石護(hù)岸變形性大,護(hù)岸是緩慢發(fā)生破壞的,拋石體具有一定的自愈能力。
2.3混凝土護(hù)岸
(1)常規(guī)混凝土護(hù)岸。利用常規(guī)的混凝土澆筑方法,在河道兩岸建成直立的混凝土擋土墻。通常被稱為三面光混凝土襯砌河道。其優(yōu)點(diǎn)是抗沖刷能力很強(qiáng),適用于大江大河及流速較大的洪水。缺點(diǎn)是河道水體合地下水不能進(jìn)行交流,堤岸不利于生長(zhǎng)綠色植物。河道內(nèi)不利于魚蝦等水生動(dòng)物繁衍生長(zhǎng),更不利于兩棲動(dòng)物繁殖、生活?；炷令A(yù)制護(hù)岸,即用混凝土預(yù)制塊堆砌成垂直或有一定坡度的堤岸。該種護(hù)岸型式的優(yōu)缺點(diǎn)介于現(xiàn)澆混凝土護(hù)坡與生態(tài)混凝土護(hù)坡之間。
(2)新型生態(tài)混凝土護(hù)岸。生態(tài)混凝土護(hù)岸,是采用多邊形預(yù)制混凝土板塊,規(guī)則堆砌在河坡上,預(yù)制混凝土板塊中間設(shè)有孔,在孔中種草、栽植植植物,形成綠色生態(tài)護(hù)岸?；炷涟鍓K可設(shè)企口。采用方格形或梅花形排列,水下部分孔洞作為魚類和兩棲動(dòng)物的洞穴。該護(hù)岸形式具有一定的抗水流沖刷能力;而且,孔洞部分適合植物生長(zhǎng)、兩棲動(dòng)物的棲息繁衍,形成和諧的水中、岸坡、水上交流共生系統(tǒng),較好地實(shí)現(xiàn)護(hù)岸的生態(tài)化。
3城鎮(zhèn)河道護(hù)岸型式的選用思路
在多年的工作中，我覺得城鎮(zhèn)生態(tài)河道護(hù)岸型式的選用主要考慮洪水沖刷安全、生態(tài)景觀、經(jīng)濟(jì)合理實(shí)用等方面的要求。
3.1滿足泄洪、灌溉航運(yùn)等安全性
生態(tài)河道整治工程是種綜合性工程,既要滿足人們的需求,如防洪、灌溉、供水、航運(yùn)以及旅游等,也要兼顧生態(tài)系統(tǒng)健康和可持續(xù)性發(fā)展的需求。生態(tài)護(hù)岸必須符合水文學(xué)和工程力學(xué)的規(guī)律,以確保工程設(shè)施的安全、穩(wěn)定和耐久性。工程必須在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠承受洪水、侵蝕、波浪、冰凍、干旱等自然力荷載。按河流水力學(xué)進(jìn)行河流縱、橫斷面設(shè)
計(jì),并充分考慮河流泥沙輸移、淤積及河流侵蝕、沖刷等河流特性,保證生態(tài)河道岸坡的耐久性。
3.2適應(yīng)景觀要求的美觀性
景觀設(shè)計(jì)方面,要考慮河流風(fēng)景的整體性,綜合考慮護(hù)岸的設(shè)計(jì)。主要以透視圖將設(shè)計(jì)對(duì)象空間確認(rèn)為立體形態(tài),不能靠平面圖和斷面圖來(lái)進(jìn)行護(hù)岸設(shè)計(jì)。平面上以自然、徐緩、曲折的岸線,使景觀顯得自然生動(dòng)。更接近于天然河流,以達(dá)到河川景觀的宜人效果?？紤]人們?nèi)菀捉咏吪c水親近的平臺(tái)、踏步等。
3.3達(dá)到經(jīng)濟(jì)、適用、實(shí)用性
在滿足安全性的同時(shí)必須考慮其經(jīng)濟(jì)合理性,應(yīng)在風(fēng)險(xiǎn)最小和效益最大原則下,使河道護(hù)岸保護(hù)堤防的安全,防止洪水泛濫。因此,河流要具有安全下泄洪水的功能,河道有效寬度、堤防頂高程可考慮設(shè)計(jì)洪水狀況,但不能只考慮高洪水位水的流動(dòng)狀態(tài)。河岸生態(tài)設(shè)計(jì)時(shí),更多考慮正常水位生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。生態(tài)河道岸坡要考慮經(jīng)濟(jì)適用。在安全的基礎(chǔ)上,要考慮設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性,盡量利用當(dāng)?shù)刂参铩浞N和石料,就地取材,綜合利用。少用人工材料和價(jià)格較高的外來(lái)物種的草皮、樹木等。防止片面追求美觀、時(shí)尚和奢侈。生態(tài)河道岸坡還要實(shí)用、適用,必須考慮沿河農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活需求,設(shè)計(jì)有關(guān)的靠船碼頭,用水親水平臺(tái)。小型(臨時(shí))取水設(shè)施等。
3.4 當(dāng)前徐匯淀南片區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)村級(jí)河道常用的護(hù)岸結(jié)構(gòu)形式
我目前從事工作的水利片位于徐匯區(qū)淀南片，河道多為區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)村級(jí)中小河道。目前，在河道沿線土地開闊、具有實(shí)施生態(tài)護(hù)坡條件的河道，我們盡量從生態(tài)的角度來(lái)考慮實(shí)施1:2.5-1:3坡比的自然護(hù)坡，護(hù)坡上布置菖蒲、蘆葦、楊柳、香樟等綠化。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，同時(shí)引黃浦江、淀浦河潮水進(jìn)入內(nèi)河改善河道水質(zhì)，淀南片主干河道如華涇港、東新港、西新港等，河道內(nèi)魚蝦較多，河道生態(tài)效果明顯。
對(duì)不具備生態(tài)放坡的河道，我們盡量采用較美觀的仿木樁結(jié)構(gòu)混凝土直立護(hù)岸，在護(hù)岸內(nèi)護(hù)坡上種植楊柳、香樟、金葉女貞、瓜子黃楊等綠化；對(duì)有景觀要求的河道條段，我們適當(dāng)布置人行橋、亭子、親水平臺(tái)、健身器材等景觀設(shè)施，如華涇公園等，使其成為了當(dāng)?shù)匕傩招蓍e、鍛煉的一個(gè)去好處。
4結(jié)語(yǔ)
城鎮(zhèn)河道生態(tài)護(hù)岸建設(shè)是當(dāng)前全國(guó)各地建設(shè)中一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù),因地制宜的進(jìn)行河道生態(tài)護(hù)岸的設(shè)計(jì),是至關(guān)重要的。河道生態(tài)護(hù)岸建設(shè)首先要在河道原有自然狀態(tài)的基礎(chǔ)上,考慮泄洪安全、景觀自然生態(tài)美化、經(jīng)濟(jì)適用的原則。合理的選用當(dāng)?shù)刂参铩⒛咀o(hù)岸、拋石、砌石護(hù)岸,盡量不用漿砌石和混凝土護(hù)岸。構(gòu)建自然生態(tài)優(yōu)美的河川景觀,達(dá)到建設(shè)人水和諧、祥和安定社會(huì)的目標(biāo)。
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