時間：2022-11-07 09:56:36
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甲方：_________
乙方(施工責任方)：_________
甲方承建之_________，現(xiàn)委托乙方采取包工、料、機械、設備、安全生產及安全設施等大包干方式進行施工。為了明確工程內容及雙方責任，特商定如下條款，共同遵守執(zhí)行：
一、工程內容
按施工圖紙設計方案各站點、區(qū)間交通設施或信號燈單項工程項目的工作內容，具體為：站、區(qū)間交通設施部分工程。
二、方式
甲方根據(jù)乙方負責施工之上述工程最終與業(yè)主、審計中心結算價對乙方進行結算，但乙方需向甲方繳納該結算總價的10%為施工責任管理費，各類稅、費均由乙方另行繳納。
三、組織領導
1)乙方必須服從甲方的統(tǒng)一指揮、調配、指導及管理，遵守甲方現(xiàn)場的各項管理及規(guī)章制度，做到文明施工、安全施工。
2)乙方必須確保進場人員的技術素質，所有工種均持證上崗。在施工責任期內，未經甲方許可，乙方不得隨意更換施工隊伍和人員，以保證該項目技術力量和施工隊伍的穩(wěn)定性。
3)乙方必須指定專職管理人員，負責安排施工、生產、人員調配、技術安全、工程質量以及生活、計生等工作。
四、雙方責任
1、甲方責任
1)負責工地現(xiàn)場的工程質量、安全生產、工程進度、配料用料的指揮、監(jiān)督與管理。
2)負責安排乙方工作量及現(xiàn)場進度，審核完成工程量，申報預決算，申請撥付工程款。
3)負責與業(yè)主、設計、監(jiān)理等單位及部門進行工作聯(lián)系并申報有關文件資料。
2、乙方責任
1)嚴格按照施工圖紙與設計變更通知施工，嚴格執(zhí)行國家現(xiàn)行《施工技術驗收規(guī)范》。尊重和服從業(yè)主、監(jiān)理單位及甲方管理人員的監(jiān)督與指揮，對工程質量全面負責并確保達到優(yōu)良等級以上。
2)強化本施工隊伍的安全生產教育，嚴格按操作規(guī)程施工，不亂搭亂拉電路管線，不私自安裝電源插座，不強行、違章施工，嚴格杜絕火災等其他安全事故的發(fā)生。否則由乙方承擔由此產生之全部責任。
3)工人進入施工現(xiàn)場必須穿反光背心，佩帶安全帽，不穿拖鞋，做到文明、安全施工、工完場清。
4)負責編制施工組織設計，由甲方負責以甲方名義上報各級部門審批。做到絕對服從甲方工程進度安排;班組長每天必須在作業(yè)現(xiàn)場，未經項目經理同意不得擅自離開工地。
5)必須保證充足的施工人員及技術力量，人數(shù)穩(wěn)定，工作效率高，否則因此而造成的延期交工、工程質量等問題均由乙方承擔。
6)具體施工作業(yè)中必須配備所需交通安全標志牌、安全圍擋、指示牌和指示燈等交通安全設施，并且必須符合我市有關道路施工操作規(guī)程及相關法律規(guī)定，以確保安全、文明施工，否則由此造成之一切后果均由乙方自行負責，相關費用由乙方自承擔。
7)乙方及其施工人員必須嚴格遵守、執(zhí)行甲方制定的各項規(guī)章制度及有關條例。如有違反且情節(jié)嚴重、嚴重影響甲方及公司聲譽，甲方可責令乙方清場并另行安排其他施工隊伍組織施工，剩余工程之進度款將不再支付。同時乙方應對由此給甲方造成之損失予以賠償，由此產生之一切法律后果均由乙方自行負責。
8)該工程完工并移交甲方前，乙方應保障甲方不承擔任何因人身傷亡或財產損失所發(fā)生一切責任，保障甲方不承擔任何屬于乙方及其施工人員引起之訴訟、控告、索賠責任及可能發(fā)生之相關費用。
9)乙方不得將依據(jù)本責任書取得，經甲方委托施工之施工任務再行轉包，否則甲方有權立即收回本施工項目。
10)工程完工后，向甲方及時上報該工程的施工總結。
五、工程質量及驗收標準
工程質量應符合國家現(xiàn)行施工驗收規(guī)范以及業(yè)主、監(jiān)理單位和甲方的要求。必須達到國家或專業(yè)質量檢驗評定的優(yōu)良以上等級。因乙方盲目蠻干、只求速度不按操作規(guī)程施工，造成工程質量不符合設計要求、質量不合格，甲方可要求乙方停工或返工，返工費用由乙方承擔，由此造成之材料浪費及經濟全部由乙方負責賠償，工期不予順延。
六、工期
乙方必須嚴格按照甲方現(xiàn)場所安排的月、周施工計劃所要求的時間或期限，如期按時或提前完成所有本項目的施工任務，若拖延工期，每延期一日，按結算總價的‰或元向甲方支付罰金。
七、付款方法
1)甲方按乙方所完成之實際施工進度，每月或每一單項工程完工后，根據(jù)業(yè)主給甲方撥付或結算之工程款，到甲方帳戶后三天內按95%扣除稅金和管理費后支付給乙方。
2)質保金：質保金按工程總造價的5%逐月或每單項工程逐次扣除，待工程完工并通過竣工驗收兩年后，據(jù)實返還。因質量原因造成的返修，由乙方負責，返修費用由乙方承擔。工程保修期間，乙方應在收到甲方書面通知10日內派人修理，否則甲方可委托其他單位或人員修理，其費用由甲方在乙方質保金內扣除，不足部分由乙方支付。
八、其它
1)若乙方無正當理由單方終止本責任書，除承擔由此給甲方造成的經濟損失外，還應向甲方支付工程總造價3%的違約金。
2)若乙方違反本責任書之上述有關約定，不按工期竣工、質量達到設計規(guī)范或要求、存在較大安全隱患或發(fā)生安全事故以及發(fā)生其他導致本責任收無法履行的行為，甲方有權單方解除本責任書并要求乙方清場，乙方對該行為給甲方造成的經濟損失應當予以賠償。
九、甲方對本責任書上述各條款具有解釋權。
十、本責任書一式兩份，甲、乙方執(zhí)一份，具有同等法律效力。該責任書自雙方簽自蓋章之日起生效，至乙方負責施工之上述施工項目辦完工程驗收交接并竣工結算后，除保修條款依然有效外，即告終止。
甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________
某醫(yī)院的皮膚科計劃進行皮膚病醫(yī)學知識的宣傳，在以往的治療過程中，他們曾經給患者拍攝過一些照片，于是從中選取有代表性的病例，最后圈定了一名患者。在未經該患者同意的情況下，便把患者頭面部的正面彩色照片印制在宣傳單上到處散發(fā)，并把照片張貼在候診室的櫥窗里供人觀覽。
事情很快被該患者知道了，患者感到患病時的照片很不雅觀，有損個人形象。而且更讓他難堪的是，他再次就診時被其他患者認出而被圍觀和詢問相關情況。該患者為了避免尷尬的局面，要求醫(yī)院停止使用他的照片。但醫(yī)院認為該患者是醫(yī)院治愈的典型病例，具有很強的宣傳意義，把表現(xiàn)他病情的照片用于醫(yī)學宣傳不屬于侵犯?；颊叨啻蜗蜥t(yī)院交涉，但醫(yī)院拒不理睬?；颊咭郧址感は駲酁橛上蚍ㄔ禾崞鹆嗽V訟。
律師解答：
本案是一起醫(yī)療機構侵犯患者肖像權的醫(yī)患糾紛。肖像權，是指公民對以自己肖像所體現(xiàn)的利益為內容的權利。肖像是指通過繪畫、拍照、雕塑、錄像、電影、電視等視覺藝術使自然人的外貌特征得以再現(xiàn)的作品。肖像具有以下特征：
(1)肖像以繪畫、照片等圖形來標記自然人的特征，法人不存在肖像的問題。
(2)繪畫、照片、影像資料等反映的形象與自然人的外形特征存在同一性，而判斷外形是否同一主要是通過頭面部的特征來進行，沒有頭面部而只有軀干或四肢的形象不能稱為肖像。
(3)自然人的形象要通過一定的物質載體體現(xiàn)出來，因此，肖像具有民法上物的屬性，具有一定的財產價值。
(4)自然人人格利益的體現(xiàn)，。各種載體所展現(xiàn)的肖像的實質內容是自然人的精神利益。肖像直接關系到自然人的人格尊嚴和形象的社會評價。
我國《民法通則》第100條規(guī)定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。除法律另有規(guī)定或者當事人同意外，任何人不得隨意使用他人肖像。肖像權包括以下內容：
(1)制作肖像的權利，即自己或委托他人把自己的形象通過一定的載體表現(xiàn)于外部的權利。
(2)使用肖像的權利，是通過合法的方式自己使用或者允許他人使用自己的形象，從而獲得精神滿足和財產利益的權利。
(3)維護肖像利益的權利，即禁止其他人非法使用自己的形象和毀損、丑化自己的形象。
認定行為人是否侵害了肖像，要考慮以下兩方面因素。一是要有制作、使用他人肖像的行為；二是使用他人肖像沒有合法的理由。這里合法的理由包括肖像權人的同意。包括國家機關為了執(zhí)法而使用公民的肖像，包括為了社會公共利益使用他人肖像，也包括為了新聞宣傳使用公眾人物的肖像。
關鍵詞：公平；事業(yè)單位；職稱評審制度
中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）05-0-01
社會的發(fā)展，經濟的進步，使得職稱評審的制度得到不斷的發(fā)展和完善，不斷的加強以公平為導向的事業(yè)單位的職稱評審制度，能在很大程度上加強專業(yè)技術人才隊伍的建設和發(fā)展，能切實的選拔出人才。在這個過程中，加強對職稱評審制度的公平性，能切實的促進社會的進步和發(fā)展。加強對事業(yè)單位職稱評審制度的完善和發(fā)展，貫徹和落實科學發(fā)展觀，全面的實現(xiàn)公平，是人自由發(fā)展的基礎和保障。只有全面而充分的發(fā)揮事業(yè)單位職稱評審制度的公平性，才能在很大程度上，促進社會的和諧發(fā)展。但是在今天，事業(yè)單位的職稱評審制度仍存在很多問題，不能全面的保證公平性，必須全面的解決這些問題。保證職稱評審制度的公平平等的原則，促進單位的進步和發(fā)展。
一、加強事業(yè)單位的職稱評審制度公平性的必要性
隨著社會的不斷的發(fā)展，市場競爭不斷的加劇，事業(yè)單位要想全面的在社會發(fā)展的時期壯大和發(fā)展，就要加強對人才的選拔，因此，必須全面的對事業(yè)單位的職稱評審制度進行改善和發(fā)展，保證評審制度的公平性，能切實的推動對人才的培養(yǎng)，使得在這種評審的制度下，所有的機制都能更加的規(guī)范和健全。由于一些事業(yè)單位的員工都是一些大學畢業(yè)生，使得資歷較為欠缺，加強對職稱評審體系的完善，保證能更好的對人才進行培訓，切實的提高事業(yè)單位員工的能力，完善人才評價機制，能更好的讓員工實現(xiàn)其自身的價值。在這種情況下，使得員工能在一個相對自由的環(huán)境中，享受平等公平，能切實的激發(fā)員工的工作的積極性，使得能更好的為單位選拔出人才，促進事業(yè)單位的發(fā)展和壯大。
二、如今事業(yè)單位的職稱評審制度上存在的問題及難點
（一）加強評審制度中存在的問題
1.缺乏科學的評價標準。在不斷的發(fā)展過程中，事業(yè)單位的職稱評審制度上的問題，最嚴重的就是缺乏科學的評價標準。評價的標準與社會的經濟發(fā)展和事業(yè)建設上存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，不能切實的為事業(yè)單位選拔出有用的人才。對于一些事業(yè)單位的職稱評審制度，對于員工的專業(yè)水平、能力素質上的評價過于原則化，不能根據(jù)員工和單位的實際情況進行評審制度的改革和創(chuàng)新，使得不能保證評審制度上的公平性。
2.評審標準的模糊簡單。在一些事業(yè)單位，為了圖方便和快捷，在進行評審的過程中，刻意的將制度變得模糊簡單，因此，不能切實的在評審制度上貫徹公平的標準，使得評審標準的模糊和簡單，不能切實的促進為事業(yè)單位選拔出優(yōu)質的員工。
（二）加強評審制度中存在的難點
1.公平理念難以充分發(fā)揮。一直以來，正確處理好公平與效率之間的關系問題是有效解決和完善我國分配制度的關鍵性問題，隨著我國改革開放程度與社會經濟發(fā)展水平日益提高，社會注意市場經濟條件下，我國在進行分配制度的完善方面充分進行加強。實施以效率優(yōu)先，同時兼顧公平的原則進行分配制度的制定與執(zhí)行。
當然，隨著我國經濟發(fā)展經歷了不同的階段，在進行具體的機制體制應用上也根據(jù)實際情況進行了局部的調整，但是整體上這種無論是初次分配或者是再分配都始終堅持以效率公平原則作為根本出發(fā)點與落腳點。也正是在這種原則的影響下，我國的職稱評審制度也充分以公平與效率原則作為主要的參照標準，形成了一種人才的評價制度，將能力與業(yè)績作為職稱評審的主要依據(jù)。這也是為了促進公平性原則執(zhí)行的重要手段，但是這項制度在具體的執(zhí)行過程中，公平原則被概念化與框架化，使得公平原則最終也走向模式，職稱評審制度設計也存在公平程度十分有限的結果。
2.差異性弱化的公平原則。首先，應當看到的是在進行評審標準的界定過程中，一些基本概念存在界定不明的情況。將評聘職稱與任職條件之間進行了混淆，使得一些從事專業(yè)技術的人員的能力與業(yè)績標準喪失了科學性以及相應的公平。
其次，在進行職稱的評審過程中其構成的標準也存在嚴重的非科學性因素影響評審。其中以業(yè)績作為職稱評審的重要依據(jù)，使得其評審的結果喪失公平性。除此之外，還存在著地區(qū)之間的職稱評審制度與相應的內容有差異。造成職稱評審的標準出現(xiàn)多重性。隨著國家的管理水平提高，職稱評定的標準也隨著省市之間不同的關系進行具體情況具體對待。因此，也就造成了職稱評審的多樣化局面的出現(xiàn)。其中如教學型和科研領域在進行職稱評審的構成中往往缺乏更加明確的職稱評審目標和導向。以學歷、資歷等硬性的標簡單的進行評審，這更加容易造成專業(yè)技術人員的積極的喪失，嚴重影響專業(yè)領域的技術研究與發(fā)展。
4.職稱評審缺乏嚴格的監(jiān)督力量。由于在進行職稱評審的環(huán)節(jié)與過程中缺乏嚴格的評委會監(jiān)督機制對相關的行為進行管理和約束，這就造成了一些專業(yè)領域的技術職稱在進行具體的評審環(huán)節(jié)上形成公平性卻是。
三、以公平為導向的事業(yè)單位職稱評審制度
在進行事業(yè)單位的職稱評審中，只有不斷的堅持以人為本、能根據(jù)事業(yè)單位和員工的實際情況，在發(fā)展的過程中不斷的進行人才的培養(yǎng)，能建立起一系列的帶有激勵機制的、富含社會主義特色的思想體系，才能切實的做出好的人才選拔，能以公平為導向，用實際情況分析問題、解決問題的能力為判斷的標準，保證能切實的促進事業(yè)單位的人才選拔，能更好的實行職稱的評審。
1.保證機會公平。要想切實的使事業(yè)單位的職稱評審制度以公平為導向，最首要的條件就是要保證機會的公平。所謂的機會的公平，是指在進行職稱評審的過程中，能切實的摒棄對性別、種族、年齡的不同的看法，能夠做到一視同仁，不能因為性別、種族、年齡等方面的差異，就對一些人有優(yōu)待或劣待，應該切實在評審的過程匯總，只重視個人的努力才程度、和對單位的付出情況、以及個人的能力等等一些因素來判斷，保證沒人認都有公平的機會進行職稱評審，能在根本上保證制度的科學性和合理性，能在這個公平的機會前，更好的促進人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，全面促進單位的成長和進步。
2.保證程序的公平。事業(yè)單位在進行職稱評審的過程中，最關鍵的部分，就是要切實的保證程序的公平，能保證在進行職稱評審的過程中，制度程序的設計和運作是公平的，能全面的按照單位的規(guī)章制度認真的執(zhí)行評審，從而更好的保證職稱評審的公平性，在很大程度上就決定了職稱評審的結果的公平性，使得真正的為事業(yè)單位選拔出有能力、為單位付出較多的人才，使得全面的激發(fā)出員工的工作的熱情和積極性，才能真正的促進事業(yè)單位的不斷的壯大發(fā)展，全面的保證社會的進步。
3.建立健全有效的監(jiān)督機制。要想切實的制定以公平為導向的事業(yè)單位職稱評審制度，最關鍵的就是要建立健全有效的監(jiān)督機制，能全面的在職稱評審的過程中，建立健全有效的監(jiān)督機制，能切實的為職稱評審提供一個有效的制度保證，對于評審過程中的違紀情況能給予嚴格的處置，真正的保證評審制度的公平性，保證能切實的促進事業(yè)單位的職稱評審的有效的進行。
四、結束語
全面的加強事業(yè)單位職稱評審制度的公平性，才能更好的選拔出有能力的、優(yōu)質的、能切實的為事業(yè)單位發(fā)展有益的人才，因此，必須在選拔的過程中，全面的而堅持機會的公平和程序的公平，并建立健全有效的監(jiān)督機制，這樣，才能更好的促進事業(yè)單位的不斷的壯大和發(fā)展，從而全面的促進社會的進步。
參考文獻：
[1]李永勝.全面提高職稱評審質量的幾點思考[J].焦作工程學院學報，2012（8）：125-127.
[2]金宇彬.以公平為導向的企業(yè)內部職稱評審制度研究分析[J].人力資源，2012（3）.
1.1專家對整體教學的認識
章建躍博士認為：日常教學，概念一個個地教，定理一個個地學，容易迷失在局部，見木不見林.長此以往就會導致坐井觀天、思路狹窄、思維呆板，局限于一招一式的雕蟲小技而不能自拔.把握好整體性，對內容的系統(tǒng)結構了如指掌，心中有一張“聯(lián)絡圖”，才能把準教學的大方向，才能使教學有的放矢.也只有這樣，才能使學生學到結構化的、聯(lián)系緊密的、遷移能力強的知識.
孫維剛老師認為：整體教學這種做法所起到的作用是“使學生發(fā)現(xiàn)知識之間盤根錯節(jié)，又渾然一體，而到后來，知識好像在手心里，了如指掌，不再是一堆雜亂無章的瓦礫、一片望而生畏的戈壁灘.”[1]
1.2全息教學論下的整體教學釋義
全息論的核心思想是：宇宙是一個不可分割的、各部分之間緊密關聯(lián)的整體，任何一個部分都包含整體的信息.從信息觀點看，教學過程就是教學信息的輸通過程.而教學信息就是教學系統(tǒng)中傳遞的信息，全息性是信息的最根本屬性.正如王存臻在《宇宙全息統(tǒng)一論》一書中指出的“全息”的基本含義：部分（子系統(tǒng)）與部分（子系統(tǒng)）、部分與整體（母系統(tǒng)）之間包含著相同的信息或部分包含著整體的全部信息.此即為全息律，用于教學系統(tǒng)即為教學全息律.它是基于全息理論的基礎上發(fā)展而來的，根據(jù)全息理論，我們可以將全息教學論的核心內容表達為：基于信息的多層次全方位的關聯(lián)性，在信息傳遞過程中，各種信息載體（語言、文字、圖象、實物等）所傳遞出的有限信息經過處理可以獲得最大限度的信息量.因此，在教學過程中，通過改進各種信息載體的組合及正確處理由此傳遞的信息，可以使學生最大限度地獲得知識和技能，從而提高教學質量[2].基于此，著眼整體，通覽全局，整合教材，輕負高效的“整體教學”應運而生.基本認識為：整體教學就是立足系統(tǒng)進行教學，即用整體觀念統(tǒng)領教學系統(tǒng)，依據(jù)課標對現(xiàn)行教材進行教學內容的科學整合與整體架構，形成邏輯關聯(lián)的新單元結構，用整體方法優(yōu)化教學脈絡并付諸實踐，便于學生對原有的知識進行同化和順應，建構起遷移能力強的知識和方法體系，督促學生有效把握解決問題的一般套路和策略，形成和積累相應的數(shù)學活動經驗，發(fā)展思維與學力，化知為智，落實德化育人的旨歸.
1.3全息論下《整式的乘除》的整體規(guī)劃
數(shù)、式就是一對全息元，從數(shù)的角度思考式、從式的角度思考數(shù)，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)是式的具體反映，式是數(shù)的高度概括，看似相異，實則相通，一定條件下可以互相轉化，“數(shù)、式通性”的說法即是見證，基于此，本單元教學把數(shù)的運算遷移到式的運算中來，打通了數(shù)、式之間的橫隔，揭示了它們之間的內在關聯(lián)，有助于認知負荷的降低與認知能力的提高.現(xiàn)行人教版教材本章共18課時，若立足整體對本章教材重新規(guī)劃、適度整合，即成8課時.
第1課時：立足乘方的意義，依次探索同底數(shù)冪的乘法、除法、冪的乘方、積的乘方（這一課時直接銜接于有理數(shù)的乘方運算）；
第2課時：立足冪的運算性質、乘法對加法的分配律，依次研究單項式的乘法、單乘多、多乘多；
第3課時：立足多乘多，從一般到特殊，探索出基本公式（x+a）（x+b）=x2+（a+b）x+ab，以此為起點，探尋出乘法公式；
第4課時：習題課，通過變式演練乘法公式；
第5課時：立足同底冪的除法運算性質及乘除互逆關系，探研單項式除以單項式、多項式除以單項式；
第6課時，利用互逆關系，研究多項式的因式分解；
第7課時：習題課，演練因式分解，體驗互逆關系；
第8課時，全章復習，形成知識的整體縮影.
2案例課題：整式的乘法（即上文中的“第2課時”）
3教學目標
3.1類比數(shù)的運算，實施先行組織，明確整式的運算類型，構建起單元知識體系，并對乘法的類型合理定位，整體感知整式乘法的基本類型，滲透分類意識；
3.2運用“轉化”的方法發(fā)現(xiàn)并歸納單項式的乘法法則，進而發(fā)現(xiàn)單項式乘以多項式、多項式乘以多項式的法則，經歷“觀察—嘗試—猜想—驗證—概括”的系列過程，鍛煉觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納以及語言表達能力.
3.3在編題中領會法則的意義，能熟練運用法則進行計算，體驗化歸思想.
4教學重難點
單項式的乘法是本節(jié)的重點，多項式乘法法則的發(fā)現(xiàn)是其難點.
5教學實錄
5.1類比導入，再現(xiàn)結構
師：從小學一路走來，你們可以說久經“算”場了，請同學們一起回答我們已經認識了數(shù)的哪些運算？
生：加、減、乘、除、乘方、開方
師：說得好，加、減、乘、除、乘方我們已經比較熟悉了，開方也已經初步認識，同時我們對式已有所了解，并對整式做了探討，當時借助數(shù)的運算已經推測出整式的運算類型，回顧一下有哪些呢？
生：也有加、減、乘、除、乘方、開方.
有理數(shù)加
減
乘
除
乘方
開方整式加
減
乘
除
乘方
開方
師：我們把這種思考問題的方式叫——
生：類比
師：對，叫類比，這是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題常用的方式，也是一個好的思考習慣；現(xiàn)已經完成了整式的加減運算，那類比數(shù)的運算，同學們覺得接下來該研究整式的什么運算？
生：整式的乘除
師：先研究乘法還是除法？
生：乘法.
師：那么，整式乘法又有哪些基本類型呢？該怎樣去運算？下面我們一起來研究.
點評這一環(huán)節(jié)的教學可圈可點，執(zhí)教者通過類比數(shù)的運算建構整式的運算體系，同時讓學生從整體上感知“整式的乘法”在結構中的地位，為進一步學習整式的“運算”指明了方向，假以對比，突出關聯(lián)，這是教學全息律的一種體現(xiàn)，在漸次清晰“數(shù)式通性”的同時，為有序思維做好了鋪墊，是關注學生“會學”的體現(xiàn).
5.2開放思維，法則探究
5.21開放引路，類型落定
問題：下面有四個整式，從中任選兩個構造乘法運算：2x，3x3y2，x3+x2y，2x2-xy2.
（1）你能寫出哪些算式？
（2）試著將你寫出的算式分類，你認為整式乘法有哪幾種基本類型？
（3）你能嘗試著運算嗎？
師：我們先解決前兩個問題
生1：（1）-2x·3x3y2；
（2）-2x·（x3+x2y）；
（3）-2x·（2x2-xy2）；
（4）3x3y2·（x3+x2y）；
（5）3x3y2·（2x2-xy2）；
（6）（x3+x2y）（2x2-xy2）
師（面向全體）：其他同學還有補充嗎？
生：沒有了.
師：那么我們就再請這位同學說明一下，你認為6個算式可分為哪幾類？
生1：可分三類：單項式乘單項式，單項式乘多項式、多項式乘多項式.
整式加
減
乘單×單
單×多
多×多
除
乘方
開方
師：以上三類式子，你認為先研究哪一類較為合適？研究的一般順序是？所遵守的原則是？
生2：先研究單項式乘以單項式，然后依次研究單項式乘多項式、多項式乘多項式，按照從簡單到復雜的原則進行.
點評本環(huán)節(jié)執(zhí)教者以開放題為載體，立足整體，通過問題引路，在問與追問中，窮盡算式與類型，使得本節(jié)的主題條分縷析，然后遵循從簡單到復雜的認知序列，確定研究起點，層級推進，明確任務，搭建結構，用知識的內在聯(lián)系驅動學生的探索與發(fā)現(xiàn)，是值得提倡的教學舉措.
5.22拾級而上，轉化探尋
師：那就從最簡單的乘法算起：-2x·3x3y2=？誰能快速完成？
生3：-6x4y2.
師：說得好！計算正確、快捷.
師（追問）：112a2b·（-4ab3c）=？
生3：-2a3b4c.
師：通過以上兩個問題，大家認為單項式乘以單項式該如何進行？請思考后回答.
生4：先把系數(shù)相乘，再把字母相乘.
師：誰有不同認識，請補充？
生5：字母相乘還應分成兩類，一類是兩個單項式都有的字母，一類是只在一個單項式里出現(xiàn)的字母，都有的按同底數(shù)冪運算，只在一個里的照寫就行了.
師：說得很到位，稍微規(guī)整一下就是單項式乘以單項式的法則，誰來嘗試？
學生嘗試后成共識：單項式乘以單項式，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對于只在一個單項式中出現(xiàn)的字母則連同它的指數(shù)作為積的一個因式.
師：接下來我們研究——
生：單項式乘以多項式.
師：剛才構造了（2）、（3）、（4）、（5）4個這一類型的運算，現(xiàn)選擇（2）進行研究，該如何計算，先思考，再回答
生：嘗試進行時……
師（嘗試完成后）：前后4人小組交流自己的做法，并嘗試歸納單項式乘以多項式的方法.
生6：計算結果為-2x4-2x3y，用的是乘法的分配律a（b+c）=ab+ac，即用-2x分別與單項式x3和x2y相乘，變成了-2x·x3與-2x·x2y的和，進一步計算而得.
師：這位同學說得很好，單項式乘以多項式看似比單項式乘以單項式復雜了，但其實就是小學學過的分配律，一個轉化就成了我們熟悉的“單項式乘以單項式”.再次見證了轉化的威力！
下面試試自己的身手把剩余的三個完成，好嗎？
（3）-2x·（2x2-xy2）；（4）3x3y2·（x3+x2y）；（5）3x3y2·（2x2-xy2）
三生板演，其他同學在臺下完成.
（4）、（5）板演正確，但（3）出現(xiàn)問題：-2x·（2x2-xy2）=-2x·2x2-2x·xy2=-4x3-2x2y2
師：讓這位同學說說自己的想法.
生7：我用分配律把-2x分別去乘以后邊多項式的兩項2x2和xy2，得到這個結果.
師（追問）：請這位同學回顧一下多項式的概念？
生7：幾個單項式的和.
師：說得很好，就是幾個單項式的和，既然這樣，那多項式2x2-xy2的項分別是什么？
生7：哦，我知道了，是2x2和-xy2.
師：同學們認為呢？
生：說得對，但他前面的計算不是這樣認識的.
師：這個題目再次提醒我們，對概念的認識要精準，來不得絲毫的馬虎，憑感覺往往會走偏，這位同學已經意識到自己的問題并做了糾正，鼓勵一下！（全體同學掌聲鼓勵）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)下面有幾個同學也是這么做的，暴露出了對概念認識的淺薄，現(xiàn)在大家知道該怎樣處理了嗎？
生：知道了.
師：好，那誰能用文字語言表述一下單項式乘多項式的法則？
生8：略.
師：表述清晰，同學們能表達嗎？
生：能.
師：根據(jù)自己的理解，仿照-2x·（x3+x2y），請同學們編寫2個單項式乘以多項式的計算題？完成后同位交換互答，然后互相檢查、交流.
生：編題中……
教師巡視，3分鐘后，選擇有代表性的4道題目展示：
（1）3x3（2x2y-4y3z）；（2）-2a（3b-4c）；
（3）（-6ab）·（112ab2-113a2b-6ab）；
（4）（2x-4x3-8）·（-112x2）
說明選擇以上題目的角度：單項式有帶正號、負號的；其位置的擺放有前、有后的；多項式的項數(shù)有兩項、三項等特點
4名同學板演，其他同學臺下完成，總體完成較好.
師：同學們編得不錯，解答得也很好，說明對“單乘多”的認識已由初步走向了深入.到現(xiàn)在還有哪一類計算沒解決？
生：多項式乘以多項式
師：那我們能否借助前面獲得的經驗，乘勝追擊，把（x3+x2y）（2x2-xy2）算出？
生：一時語塞，等待、觀望.
學生獨立思考2分鐘后，開始有舉手示意會的，但較少，筆者見狀，組織4人小組展開討論，并巡視指導……
4分鐘后，交流開始.
生9：仍用分配律，不過我把（x3+x2y）看成了一個“整體”，仿照單項式乘以多項式的方式計算的，即（x3+x2y）·2x2+（x3+x2y）·（-xy2），再重復單項式乘以多項式的方式而算出.
生10：我的計算不一樣，我看（x3+x2y）前面是正號，所以先把（x3+x2y）的括號去掉.
師（驚訝）：去括號？！那你的計算結果和生9的一樣嗎？
生10：一樣.
師：一樣！好，說下去.
生：把它分別乘以（2x2-xy2），得x3（2x2-xy2）+x2y（2x2-xy2），再用分配律展開
師（如釋重負）：哦，這樣計算的，同學們看一下，她這樣算實際上走了怎樣的一條路？
生：她是把（2x2-xy2）看做整體了，
師（面向全體）：同學們，這樣算可以嗎？
生：可以.
師：這位同學說把括號去掉是不合適的，她實際上把（2x2-xy2）視為整體，用分配律把（2x2-xy2）分別乘以x3與x2y了，顯然與生9的思路是一樣的，只是整體元素看待的差異，都很好！這種思想很值得學習！
師：不難看出，多項式乘以多項式的運算，我們可以把它變成怎樣的運算？
生：單項式乘以多項式.
師：現(xiàn)在我們對照剛才計算的結果，思考一下，能否直接把多項式乘以多項式過渡到單項式乘以單項式呢？
生11：能，把它們都乘一遍.
師：能具體一些嗎？
生11：用第一個多項式的第一項分別乘完第二個多項式的兩項，再用第一個多項式的第二項分別乘完第二個多項式的兩項，最后把四個積加起來.
師：說得很好，誰能再精簡一下語言，嘗試表述多項式乘以多項式的運算法則？
生12：略.
師：可見，通過剛才的法則，也可以直接把多項式乘以多項式一步到位變成單項式乘以單項式，使得運算變得更簡捷.同學們，同位交流一下，想法把法則變成自己的解題武器.
生：互相提問，氣氛熱烈……
師：至此，本節(jié)課的設定任務基本完成了，請同學們回顧一下整節(jié)課，貫穿始終的一個重要的數(shù)學思想是——
生：轉化思想
師：是的，轉化在這一節(jié)課幫了我們的大忙，同時讓我們感觸到了它的魅力！轉化可以說無處不在，當我們遭遇困惑時，不妨轉換一個視角，或許思路就豁然洞開！
點評這一環(huán)節(jié)是教學實施的核心，執(zhí)教者以轉化為主脈，引動學生循著單項式乘以單項式的軌道，漸次探明單項式乘以多項式、多項式乘以多項式的運算法則，其中多乘多是個難點，學生至此有了阻力，執(zhí)教者思路一轉，組織學生通過獨立思考——小組合作——集體交流的多維方式，幫助學生撥開云霧，把難點突破，可貴的是，執(zhí)教者面對難點，沒有刻意地化難為易，降低門檻，而是把它組織成了質疑——析疑——解疑——釋疑的探尋過程，磨練了學生的探索力，提升了學生的思維力.
5.3照應課始，點石成金
師：同學們一節(jié)課自編自解，完成得不錯，通過近幾節(jié)的學習，我們反觀已經建立起的運算體系，已經完成了哪些部分？
（通過學生的問答，把新研究納入知識的整體框架中.）框圖局部修改為：
整式加√
減√
乘單×單√
單×多√
多×多√
除
乘方
開方
師：從框架中可以看出，下一步將研究什么？
生：理應是除法運算了，
師：乘法完成后，自然想到了除法，但現(xiàn)在的問題是一般的整式乘法已經學完，在一般之下，我們常常還要研究一般中的——
生：特殊.
師：說得好！研究問題常常遵循著這樣一個套路：從特殊到一般，或從一般到特殊，明天我們將展開對多項式乘法特殊結構的探索.
點評本小結打破了“談收獲”的慣習，而是全局立意，照應課始，把所學納入系統(tǒng)，使學生在局部完善的驅動下，展開微探索，同時以問答的方式，引發(fā)學生的思考，微調乘法之下為除法的慣性認識，揭示出一般之下往往研究其特殊關系的基本套路，為下一節(jié)課明確了任務，使得本節(jié)的終點成為新的起點，這種前后貫通的做法，值得借鑒，同時，這種具體化行為彰顯出執(zhí)教者全息教學論下的整體觀.
6反思與自評
合理規(guī)劃，整體推進，其實映照出的就是對教學簡約的追求，削枝強干，凝結體系，抓好起點，開掘數(shù)學的內部力量，不斷讓知識在系統(tǒng)內生長、壯大，從而成為脈絡清晰的知識地圖、邏輯框架，便于學生的記憶、存儲、提取，如此設置，知識的出現(xiàn)自然、順暢，有水到渠成之感，新舊知識的對接渾然天成，認知結構在生長中不斷完善，能有效降低學生的認知負荷，以贏得學習的效率.
7總評
這一堂課，是濱州市2013年初中數(shù)學研討會觀摩課改進后的實踐課例，執(zhí)教者用剛入學一個月的初一學生，一節(jié)課學習了三課時的內容，其容量之大，難度之高，不必多言，堪稱大膽.從整堂課可見，看點不斷、精彩連連，效果不錯.對于本節(jié)，一般習慣于探出單項式乘以單項式法則后，學例題、強反饋、固新知，反復演練，而本節(jié)待單乘單完成后，并沒有止步于此，而是以此為起點，積極前進，去攻克新的堡壘——單項式乘以多項式，然后借助已有的分配律的基本經驗，瞬時打開局面，探出運算法則，至此，通過自編自解，進一步深化單乘多、單乘單，在這個過程中去領會轉化思想.稍事調整后，乘勝追擊，突破最后一道屏障——多項式乘以多項式，這一法則“難纏”，可謂讓學生遭遇“劫難”，但功夫不負有心人，通過個別引領、小組交流，接近一半的小組有了想法，一個小組的整體看待，破解了疑點，另一個學生不規(guī)范的表述，深化了認識，這種轉化具有較高的思維含量，小組的作用發(fā)揮得淋漓酣暢，在磕磕絆絆中把它拿下，有效地實現(xiàn)了難點的突破.
通覽整節(jié)課，充分流露出一條內在的邏輯線索，層層遞進，循環(huán)鞏固，清澈的課堂上，寫著簡約、凝著大氣，思想方法潺潺流淌，數(shù)學的本色充分展露，不失一節(jié)有創(chuàng)意的課，彰顯出執(zhí)教者的膽識與智慧.
參考文獻
關鍵詞：項目 工程造價 控制
1.引言
建設單位是建設項目的管理者，嚴格控制建設項目工程造價是建設單位的一項重要任務?？刂乒ぷ髯龅煤门c壞直接關系到基建投資是否合理利用，投資效益能否最大化。在實際工作中，經常有這樣的現(xiàn)象，盡管建設單位對工程造價的控制工作一貫很重視，項目實施過程造價控制工作循規(guī)蹈矩、按部就班，可是一到竣工結算的時候，總是出現(xiàn)許多和施工單位扯不清的爭議問題。有的爭議產生于合同內容有漏洞，有的是因為變更洽商簽署意見不明確，還有的是最初投標報價時投標書中就存在錯誤等等類似的問題。工程完工后，造價控制工作也進入尾聲，但這些亟待解決的爭議問題不光影響了我們結算審核的工作進度，甚至會涉及到對我們的管理水平和能力的一個評價和考核。
2.控制工程造價，應該注意以下一些問題
2.1設計階段以及圖紙會審時應注意的問題
設計圖紙質量的好與差，直接關系到工程進度的快慢和工程造價的高低，一方面要通過推行限額設計來降低造價，另一方面圖紙設計完成后，造價人員參與圖紙會審，從造價角度對圖紙的設計質量進行把關，可以有效地減少結算中因圖紙問題而應起的爭議和索賠。圖紙會審時應注意的問題是整體設計以及各種材料的選用是否合理，圖紙中是否存在不完善，例如：
2.1.1建筑與結構尺寸是否交圈；
2.1.2建筑圖紙與結構圖紙設計內容是否統(tǒng)一；平面布置圖與系統(tǒng)圖設計內容、設計數(shù)量有無矛盾；
2.1.3同一套圖紙中前后圖紙尺寸標注是否一致、構件尺寸標注是否有誤；
2.1.4圖紙各工程部位的尺寸和各種管道管件的規(guī)格是否明確，尤其是隱蔽工程中的構件尺寸。如：分布鋼筋的直徑、間距、一些詳圖中鋼筋的錨固尺寸等等；
2.1.5圖紙中用文字表述的構造做法是否明確；
2.1.6圖紙中各個房間、各個部位的材料做法是否明確等等；
為了保證設計質量，減少或杜絕圖紙中上述問題的出現(xiàn)，在與設計單位簽訂設計合同時，可以在設計合同中添加以下內容：因設計人設計錯誤或圖紙不完善，并且在設計交底中未及時發(fā)現(xiàn)和修改，造成施工過程中的返工及延誤工期，設計人應按照一定比例承擔因此而造成的損失費用。
而且，為了能及早地發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的問題，將可能因為圖紙錯誤而導致的損失費用降到最低，也可以在施工協(xié)議書或建筑合同中添加圖紙會審方面的約定內容，要求施工單位和監(jiān)理單位在圖紙會審階段及施工過程中應及時發(fā)現(xiàn)并指出圖紙中存在的一些錯誤以及設計不完善的地方，以避免施工中返工及延誤工期的情況發(fā)生。
2.2招標環(huán)節(jié)應注意的問題
2.2.1招標文件在劃分各標段的工程范圍和內容時，應本著便于施工、便于協(xié)調、節(jié)約造價的原則去劃分和界定。在施工過程時，如果有多個施工單位同時進場，同一項目的工程內容應盡量委托同一家施工單位去施工，避免將工程內容分解，從而避免因施工先后順序以及協(xié)調配合方面存在問題而造成的返工或誤工損失。
2.2.2招標文件中的一些暫定項目在最終結算時的調整方法應予以明確；
2.2.3甲供材料及設備的現(xiàn)場看護和安裝費用及其計算方法應予以明確；
2.2.4工程中列為暫定價格的材料或設備的名稱和數(shù)量應在招標文件中明確，并且最終結算辦法也應明確；
2.2.5如果是清單招標，應重點核查以下內容：清單工程量是否準確、是否有漏項；項目描述的特征與圖紙或實際是否相符；對于清單計算錯誤的項目的調整辦法是否有規(guī)定；工程殊材料、特殊技術要求、現(xiàn)場是否存在特殊的環(huán)境等等在招標文件中都應給予明確說明。
2.2.6在評標過程中，對于投標報價的審核應重點核查是否有圍標從而故意抬高標價的現(xiàn)象；并且應著重做好清標工作：澄清投標報價書中所包含的所有內容是否響應招標文件的要求；報價書中的工程項目內容是否與圖紙及設計要求完全相符，有無丟漏項目、有無計價錯誤的項目；投標總報價的費用涵蓋內容是否完整；材料價格是否合理；報價的構成是否合理等等；
如果在清標過程中發(fā)現(xiàn)投標報價書中有上述任一問題存在，都應與投標單位當場核實澄清，并要求投標單位對投標報價書中出現(xiàn)的問題給與明確的書面澄清，作為后期結算工作的重要依據(jù)之一。
認真的做好招標環(huán)節(jié)中招標文件的審核以及清標工作可以為后續(xù)工程結算工作奠定良好的基礎。
2.3簽訂合同時應注意的問題
對于一項工程來說，合同簽訂的完善與否，合同價款確定的是否客觀合理，對能否嚴格控制工程造價有很大的影響。
2.3.1首先，一項工程的施工合同從合同的形式來講，是采用可調價合同還是固定總價合同，要根據(jù)實際情況而定。
施工圖紙到位后，建設單位有關人員應對施工圖紙進行整體的審核，對圖紙中存在的問題和錯誤能及時進行修正，簽訂合同價款之前，應具備完整的投標預算書，預算價格能夠客觀合理的反映工程造價，并且根據(jù)施工圖紙和工程實際情況能夠預見在施工過程中變更量不大，對于這種工程項目內容簡單、施工圖紙明確、施工工期在一年以下的工程項目，可以采用固定總價合同，而且雙方的風險都較小。
如果工程項目較復雜，施工圖紙不是很完善，施工過程中可能會出現(xiàn)大量變更，對于這種情況，可以采用可調價合同，或變更作增減，或工程結算根據(jù)實際竣工圖重新?lián)嵕幹疲捎眠@種方式對于施工單位來說工程造價方面除了合同約定的限額調整的洽商之外，其他基本沒有風險。為了建設單位與施工單位雙方能合理的分擔施工過程中可能出現(xiàn)的各種不定因素造成的風險，節(jié)約工程投資，嚴格控制工程造價，對于類似項目也可以采用固定總價合同，但是在這種情況下，合同價款的確定就非常關鍵，在合理確定工程造價的基礎上，應結合實際情況考慮一定的風險因素，合同價款既包括正常情況下的工程預算價格，還應包含一定比例的風險費用。這樣，合同價款的確定才較為客觀合理。
2.3.2從合同的內容來看，合同內容的約定是否完善，語句是否嚴謹至關重要，合同內容如果不完善，會為后期變更、洽商的大量發(fā)生留下了隱患。尤其是對于固定總價合同來講，合同文本的核心內容就是固定總價所包含的工作內容，所以工作內容的約定就是合同內容的重點。
對于一項具體的工程項目而言，有的工作內容確實存在不確定性和不可預見性，所以在合同中應盡可能對這些風險合理規(guī)避。簽訂合同時，首先對各項工程范圍及其所包含的工作內容盡可能的列舉全面；并且具體工作內容的約定條款之前還應加注“包括但不限于……”或“……以及完成以上工作內容所必需發(fā)生的其他地上、地下的與之相關的所有工作內容”。除此之外，還應明確約定對于施工中可能出現(xiàn)的地下障礙物以及其他不可預見的風險因素如果發(fā)生之后，相應費用的處理辦法。增加這些約定后，合同條款要完善許多。
2.3.3工程項目如果存在甲方指定分包的情況，例如外墻門窗工程、外墻裝修工程，則應在施工合同或協(xié)議中結合工程實際明確細化總包服務費的內容，例如：是否包含因分包單位夜間施工，總包單位配合看管現(xiàn)場的人工費用；是否包含分包單位工程完工后，總包單位配合清理現(xiàn)場的費用等。還應明確細化總包單位與分包單位在腳手架方面如何合理配合利用；總包單位拆除腳手架時應考慮分包單位是否完工；例如：如果因材料供貨不及時或分包單位工作安排不合理致使分包項目工期滯后，造成總包單位腳手架租賃費用的增加，或拆除后又需重新搭設所發(fā)生的費用由哪方承擔等等問題。
2.3.4對于一些設備的供貨合同，例如電梯的供貨合同，一般情況下，電梯設備的質量保修期是當?shù)氐馁|量監(jiān)督局簽發(fā)驗收合格證書之日起的十二個月，考慮到工程實際中如果主體結構的施工工期延誤，會導致電梯安裝工程不能按原定日期施工，因而錯過保修期，安裝后一旦發(fā)生故障，費用如何承擔的問題，所以在簽訂電梯設備的供貨與安裝合同時，應明確質量保修期為“自電梯進場安裝并驗收合格之日起十二個月…”較為合理。
2.4審核變更洽商和材料價格時應注意的問題
2.4.1對于隱蔽工程的洽商，做完之后后續(xù)工程將其覆蓋，結算時現(xiàn)場無法核實，所以類似這些洽商審核時應要求附圖說明，標清具體尺寸、部位、工程做法等等各項具體內容。
2.4.2審核人員應在洽商單上將洽商發(fā)生的原因說明清楚，例如是設計原因還是建設單位或施工單位原因造成。避免在結算中因責任區(qū)分不清而產生爭議。
2.4.3、審核人員在核定材料價格時，也應在核定單上簽署明確具體的審核意見。
首先，所審批材料的規(guī)格、型號；核定價是否包含材料的包裝費及運費等；易碎材料應與供貨商約定運輸過程中的正常損耗率；
其次，所審批材料如果是需加工制作的成品或半成品，應注明是否包括運至施工現(xiàn)場的運費；應明確核定價格中包含的工作內容，如：加工制作及安裝的費用；應明確具體的施工工藝、施工做法等，避免因審核意見不明確而給結算工作造成不必要的爭議。
最后，工程洽商與變更單以及材料審批單的收集整理的是否規(guī)范，也是衡量我們工作做的是否完善的其中一個方面。每項工程在施工過程中形成的所有審核資料都應有專人負責進行整理，及時歸檔并按各單項工程及其工程項目中洽商變更發(fā)生日期的先后順序進行分類編號，建立臺帳，作為結算的重要依據(jù)。對于工程預算管理人員，在施工過程中應注重整理和完善工程中各種洽商、變更、會議紀要、材料認價單等結算資料，不論是核增還是核減造價的洽商，在過程中都要補充完整，使洽商內容與工程實際相符，為最終的結算審核做好準備工作。
3.結語
一個項目的工程造價的控制是一項細致、全面并且具有連貫性的工作，在實施前期和實施過程中如果控制的不好，那么在最終的結算階段就不可能出現(xiàn)一個高水平的控制結果。所以要求我們在過程中的每個環(huán)節(jié)都要樹立這個概念――有效控制工程造價。
關鍵詞：工程量清單計價模式、項目工程造價審計
中圖分類號：TU723文獻標識碼： A
前言：社會經濟與科學技術的不斷發(fā)展，帶動高新技術以及計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，實行工程量清單計價模式后，隨著《08 標準》的出臺，工程造價管理工作面臨很多新問題、新變化，需要各建設參與方轉變工作觀念、創(chuàng)新工作方式去解決問題、適應變化，尤其是對工程變更需進行全方位、全過程的管理，減少工程變更發(fā)生，規(guī)范工程建設計價行為，實現(xiàn)工程建設項目投資有效控制。
1、工程量清單計價模式的含義介紹
所謂工程量清單計價模式，主要是指工程項目的投標人按照招標方提供的清單，對項目招標方所需要的各種費用及稅金等全部的費用進行如期完成。同時，投標人還要依據(jù)招標方需求并結合自身企業(yè)情況及報價方式等進行自主報價，最終簽訂工程項目合同價格的一種新型的市場定價模式。工程量清單計價模式下的審計方法給當下的審計工作帶來了一些新的審計觀念。它將現(xiàn)代管理審計的理念很好地融入到了工程項目管理當中，從而能夠從效益性、經濟性、效果性等對工程項目的管理工作做出比較客觀、獨立與公正的評價，為項目的決策與實施提供較充足的依據(jù)或便利條件。
2、工程造價審計中的工程量清單計價模式應用
2.1編制工程量清單
投標文件的一個重要組成部分――工程量清單，是企業(yè)公平競爭的基礎條件。所以說工程量清單的內容完整性、科學合理性再加上客觀公正性就顯得尤為重要。投標企業(yè)在進行工程量清單的編制時，必須充分了解工程的有關資料（工程本身的內容、范圍、技術特點），與此同時還應將招標文件的規(guī)定、現(xiàn)場勘查以及企業(yè)自身的工程量進度、計劃、施工實施方案等納入考慮范疇，因為這些要素與投標報價有著直接的關聯(lián)，所以完整、準確的工程量清單的編制必須解決下列三個問題：一是清單的缺漏項問題；二是清單的特征描述問題；三是有關建設單位對于工程量風險的管理能力問題。
2.2合同管理和施工階段關于工程量清單計價的管理
鑒于當前施工合同的標準范本與工程量清單計價的匹配有所出入，所以承發(fā)包雙方在進行自我保護意識加強的同時，考慮一定的風險性，防止不合理條款的出現(xiàn)，特別是對于材料價格變化和工程量變更關系到調整合同價時要適當?shù)靥砑友a充條款，避免在執(zhí)行合同的過程中產生不必要的糾紛。對于實施工程階段要嚴格遵循工程量清單計價的原則，對于施工管理水平要加大管理力度，對于材料的供應廠家要擇優(yōu)選擇，以增強施工技術條件的改善。這樣在新材料、新工藝和新技術對于施工方法的催生下，才能有效控制產生的相應費用。
2.3竣工結算管理階段
竣工結算作為控制造價的重要組成部分，對于工程前中期跟蹤審計時所具有的審核意見以及審計結論的階段性評估方案要進行充分而有效的利用，以提高工作效率的高效性。在進行竣工清算時應將實際所核實完成的工程量以及各分項工程使用的綜合單價是否與招標文件、投標文件相一致。
3、對清單計價模式與傳統(tǒng)模式下工程造價確定的分析
所謂的傳統(tǒng)計價模式，就是我們常說的定額計價模式。在該模式下，項目工程造價的主要內容包含了定額直接費用與間接費用、利潤及稅金等，定額直接費用是根據(jù)國家與地區(qū)的預算定額估算出來的，最終工程造價的確定是以定額直接費作為基礎，而在工程量清單計價模式下，最終工程造價的確定是投標人按照招標方提供的招標文件的清單與相關需求規(guī)定，結合工程現(xiàn)場的實際施工狀況，對項目施工方案進行自行設計與制定，并參考企業(yè)定額和風險因素等進行自主報價。顯然，在傳統(tǒng)的定額計價模式下，對工程造價的確定較大程度上說明了是以國家和地區(qū)的預算定額為核心的，這種模式下，工程造價的最后確定更趨于社會的均價。因此，它在很大程度上體現(xiàn)了較強烈的政府定價的味道。相比之下，工程量清單計價模式下造價的確定較好地體現(xiàn)了企業(yè)個體的價格，這在很大程度上體現(xiàn)了由市場競爭來定價的市場競價機制。所以，工程量清單計價將會是我國工程項目造價管理體制改革與發(fā)展的必然方向。
4、對工程量清單計價模式下審計依據(jù)變化的分析
與定額計價模式相比，工程量清單計價模式下的造價審計在依據(jù)上的變化主要體現(xiàn)在以下三點：
1）弱化了對定額的參考與套用作用。在傳統(tǒng)的定額計價模式下，工程造價審計過程對于審計定額的參考與套用依賴性比較強。而工程量清單計價模式下，清單單價對于合同的雙方提出了較多的約束條件，不再注重對于定額套用的正確與否，這說明新的計價模式下對于定額的參考作用呈現(xiàn)出“弱化”趨勢。
2）強化了項目施工方案與措施的作用和地位。工程量清單計價模式中，清單單價的確定是施工方按照企業(yè)自身定額定價的，其定價的合理性與競爭性主要根據(jù)施工方案和措施來判定。所以說，項目的施工方案與措施是施工方報價得以合理實現(xiàn)的保證。
3）強化了對合同雙方的約束作用。舊的計價模式下，常常會有價格彈性過大等一些紕漏出現(xiàn)，合同對于雙方的約束條款不夠細致和全面，約束效應沒能夠很好地得到體現(xiàn)等。
5、對工程量清單計價模式下審計內容變化的分析
對比傳統(tǒng)的定額計價模式，新的工程量清單計價模式下的審計不僅僅在造價審計依據(jù)上發(fā)生了變化，在造價審計內容上也有一定的變化。主要表現(xiàn)在以下幾點：
1）工程量清單計價模式下造價審計內容體現(xiàn)在項目招投標階段的變化。相比而言，清單計價模式對市場競爭的擇優(yōu)機制比較注重。因此，該模式下的審計特別重視對招投標階段的項目工程造價審計工作。我們知道，在工程造價控制上，招標文件起著關鍵性的作用。因此，工程量清單計價模式下的造價審計工作首先加強了對招標文件的審計。
2）工程量清單計價模式下造價審計內容體現(xiàn)在項目施工過程中的變化。在工程項目的施工階段，工程造價主要的審計內容是對該階段所確定的項目工程造價的執(zhí)行情況進行檢查與審核，尤其是對項目清單工程量的核實與確定以及對工程量變更的簽證等。另外，工程量清單模式下的造價審計，對于合同中綜合單價因工程量變更需調整時的價格調整結算辦法也比較注重。在造價審計階段對于變更簽證以及項目執(zhí)行情況的核查更細致，也更全面。項目施工階段作為整個項目實施的一個比較關鍵的階段，對于工程造價審計工作內容的監(jiān)管一直是清單模式下審計工作所比較重視的，它關系著整個項目能否順利進展。
3）工程量清單計價模式下造價審計內容，體現(xiàn)在項目竣工結算階段的變化。通常情況下，工程量清單計價模式下的項目工程價格在工程項目的前兩個實施階段已基本上被確定下來。因此，與傳統(tǒng)的計價模式相比，工程量清單計價模式下竣工結算審計工作的工作內容得到了一定程度的減少。同時，在項目竣工結算的階段，處理項目施工階段遺留下各種問題，諸如索賠和補償價款等，是工程造價審計更多的工作。
6、結語
作為一種新型的計價方式，工程量清單計價模式也是未來建筑市場改革與發(fā)展的必然趨勢。在我國，不斷推廣工程量清單計價能夠很好地實現(xiàn)項目工程造價在計價模式上的科學轉變。提高我國在世貿的新框架下的生存和發(fā)展能力。
參考文獻：
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求3的五分之二是多少。
做法：
3的五分之二看作是把3平均分成5份，其中的2份的數(shù)就是三的五分之二。
乘法法則：
一、運用幽默的語言創(chuàng)設語言情境，把思想教育寓于形象的教學中，使學生易于理解、樂于接受
新學期開始，針對以往有些學生上數(shù)學課只拿出課本而沒有練習本、筆記本甚至不動筆的狀況，筆者把練習本、筆記本、筆，形象地說成“三寶”，三者合在一起就是“大寶”，并借用一句廣告語說：“要想學習好，天天用大寶?！睂W生聽了后哄堂大笑。從笑聲中可以看出學生已經認識到了“大寶”的重要性。
在講授“單項式乘法”這一內容時，由于單項式乘以單項式其結果仍然是一個單項式，其計算過程實際就是把一個原本看起來很復雜，很繁瑣的單項式根據(jù)已學過的有關知識整理成一個更美觀的單項式。筆者就把這個過程比喻成一個美容師做美容，要根據(jù)一個人的臉型和體形特征，做上合適的發(fā)型和得體的服飾。我們在這一運算過程中就充當了美容師的角色。這生動的比喻使學生對單項式的乘法理解更透徹，學起來也饒有趣味。
論文摘要：本文通過對造價指標在招投標階段的表現(xiàn)形式和應用，說明了指標在工程項目招投標工作中的重要性。在工程量清單計價模式下無論對于企業(yè)還是個人，從現(xiàn)在起作為企業(yè)應該建立企業(yè)內部的指標積累體系和機構，收集每一個工程的造價信息資料，建立和積累歷史工程數(shù)據(jù)，形成工程造價指標，使我們以后的造價工作越來越輕松。
在建設項目從決策策劃到竣工驗收各個階段的工程造價確定與控制的過程中，指標都以它特有的表現(xiàn)形態(tài)存在，起著審核、調整造價、控制指導等作用?，F(xiàn)主要以招投標階段為例分析一下指標的表現(xiàn)形態(tài)和指標應用。
一、指標在招投標階段的表現(xiàn)形式
在招投標階段的各項業(yè)務中，指標無處不在，我們可以將指標抽象地理解成造價人員頭腦中的經驗。經驗是衡量一個造價人員專業(yè)素質的關鍵要素。
在建設部第89號令中指出，招標人應當根據(jù)招標工程的特點和需要自行或者委托具有相應資質的工程招標機構編制招標文件，其中工程量清單是招標文件的重要組成部分，包括了擬建工程的分部分項工程量項目、措施項目、其他項目、規(guī)費項目和稅金項目的名稱和相應數(shù)量的明細清單，招標方統(tǒng)一編制工程量清單有效保障了投標單位競爭基礎的一致性。
工程量清單的編制，主要按照《建設工程工程量清單計價規(guī)范》來進行。由于建筑工程本身的特性，工程的不確定性和變更因素多，工程建設的風險較大，采用工程量清單招標，招投標雙方業(yè)務主體風險共擔，項目合同價確定所應有的責任和風險也就是投標單位只對自己所報的單價成本等負責，而對工程量計算等原因引起的錯誤則由招標方承擔，如何保障編制的清單數(shù)量的準確性，是否有丟項、漏項、錯項等情況發(fā)生？如何將風險降至最小化？面對這些問題，該如何處理？
如果是一名資深的造價人員，他的頭腦中會有大量歷史工程數(shù)據(jù)的積累，面對相同工程類型、相同工程結構和基礎形式，相似項目特征的工程，對編制出來的工程量清單項目進行審核時，很快就能發(fā)現(xiàn)是否有丟項、漏項、錯項，而對清單項目的工程量進行審該時，也能快速判斷主要清單項目的數(shù)量是否在經驗值范圍之內。假如我們將這些頭腦中的經驗抽離出來具體為一種表現(xiàn)形式的話，就是指標的存在形態(tài)。所以說指標是經驗的一種載體，頭腦中的經驗與指標往往是多層面、多緯度的。
工程造價指標的存在形態(tài)有量和價兩種，在工程量清單編制階段主要以量的形式出現(xiàn)，即清單實物量指標。而在編制標底和投標報價階段，不但有量的指標還有價的指標。隨著業(yè)務的展開，對指標的需求也是分層次逐層細化。指標的具體分類有：
第1級：單項工程單方造價指標、各單位工程單方造價及比例；
第2級：單位工程單方造價、分部分項工程單方造價及占單位工程造價的比例。單位工程人材機消耗百平米用量，百平米造價及綜合單價；
第3級：分部工程單方造價及各分部工程占分部分項工程造價的比例指標；
第4級：實物工程量清單項百平米用量，百平米造價及綜合單價；
第5級：12位工程量清單百平米用量，百平米造價及綜合單價。
二、指標的應用
1、指標的應用意識
無論是企業(yè)還是個人追求的無非就是兩個：利潤和發(fā)展。企業(yè)和個人永遠會有走在前沿，成為思考并帶領這個行業(yè)向前進的佼佼者。
工程造價行業(yè)不同于其他行業(yè)的重要特征之一，就是實踐性大于理論性，經驗論大于書本。工程造價管理有兩個工作過程，一是工程造價確定，二是工程造價控制。工程造價的確定，仍然有人是用電子表格計算，而工程造價的控制更是依賴資深人士的經驗論。試想，一個缺乏經驗的造價人員何談造價控制呢？ 轉貼于
工程造價行業(yè)發(fā)展了多年，它的歷史積累應該是非常豐富的，我們可以做這樣一個思考，一直以來我們積累的造價經驗有多少。對于企業(yè)來講，他可以花高薪聘請資深人士，但他無法杜絕人員流失。如果企業(yè)沒有經驗積累，優(yōu)秀人材的流失就是企業(yè)生產力的喪失；對于個人來講，在我們的職業(yè)生涯中可能要花費很長的時間去積累經驗。10年、20年甚至更長的時間，經驗就是資深的衡量標準。如果每一個進入這個行業(yè)的人都要花這么長的時間去積累經驗的話，這個行業(yè)的發(fā)展速度可想而知。
但現(xiàn)狀就是大部分的企業(yè)沒有系統(tǒng)的工程造價經驗積累，預算人員仍然需要從零開始一點一滴的積累經驗，所謂的經驗都存在于資深人士的大腦中。原始的、沒有分析、沒有體系化，沒有分享的存在形態(tài)。如果我們能將這樣的經驗提煉出來固化成一個專家模塊，這樣的經驗存在形態(tài)用來指導工程造價的確定與控制，一定會開創(chuàng)一番新的工作模式。就結算對量模式而言，在一個城市你可能看到的是兩個預算員滿頭大汗拿著手稿或電子表格對量，而在另一個城市你看到的是兩個人輕松的對著兩臺筆記本電腦用軟件對量，效率比值就是10倍！
2、指標的價值
指標的價值如果狹隘的理解就是一個值的范圍，如果廣義地去理解指標就等同經驗，指標數(shù)據(jù)庫就是一個資深的專家，任何擁有指標數(shù)據(jù)庫的人就相當于站在專家的肩膀上從事造價工程，任何擁有指標數(shù)據(jù)庫的企業(yè)就相當于擁有一個不會流失的資深專家，這就是指標的價值！
3、指標的應用模式
資深的造價人員也會苦惱手中的指標積累不夠，更何況是新手。當然指標的應用必須基于一個前提就是指標，有相對完整的指標?，F(xiàn)在你有指標嗎？指標多少？我想這個問題換一種問法就是，你現(xiàn)在有經驗嗎？經驗豐富嗎？
如果你覺得自己的指標還欠缺的話，我們可以將指標的應用模式分成兩個階段來進行：
第一階段：指標化審核和指標積累。從現(xiàn)在開始將我們所做的每一個工程都進行指標化，按照指標化模塊自動生成各層指標，利用個人頭腦中的歷史工程經驗數(shù)據(jù)對比審核當前工程的量價合理性，同時積累本工程的指標。
第二階段：通過一個豐富典型工程的指標數(shù)據(jù)庫來應用。當我們對于指標的積累養(yǎng)成習慣你會發(fā)現(xiàn)自己頭腦中的，指標體系越來越清晰，指標值也越來越豐富，我們可以把每個人的頭腦比作一個指標庫。但每個人的經歷有限，接觸到的工程覆蓋面也有限，所以整合一個綜合的有著各類工程積累有一定質量規(guī)模的指標庫非常必要，一方面這個指標庫覆蓋面廣，另一方面指標庫也能將個人頭腦中的感性指標具體落實到有著詳細應用環(huán)境的數(shù)據(jù)庫中。而當我們擁有這樣的指標庫，結合招投標階段的應用模塊再開展工程量清單編制的審核工作、標底價的審核、投標報價的確定與調整以及評標的合理性都會具有很現(xiàn)實的意義。
在工程量清單計價模式下無論對于企業(yè)還是個人，指標的重要性可見一斑，只是指標的形成是一個長期的積累過程，不是一朝一夕的事情，所以從現(xiàn)在起作為企業(yè)應該建立企業(yè)內部的指標積累體系和機構，收集每一個工程的造價信息資料。造價信息資料分兩部分，一是工程特征資料(包括對造價有主要影響的技術經濟條件)。如建設標準、工期、質量等級要求、施工地點、工程內容、結構特征、主要施工工藝等，它是編制造價指標工程特征內容的基礎；二是工程造價資料。其類型可以是施工圖預算標底(招標控制價)、投標報價、合同價以及竣工結算價的造價成果以及相應的編制說明等。
綜上所述，工程造價資料是造價指標數(shù)據(jù)形成的基礎，做好歸檔整理工作，安排專業(yè)人員進行工程的指標化造價分析工作，為企業(yè)慢慢積累儲備核心競爭力。作為個人也應該建立積累自己歷史工程數(shù)據(jù)經驗值的習慣和工作方式，使我們以后的造價工作越來越輕松。
參考文獻
1.劉琦，工程造價管理理論與方法，中國電力出版社，2004
2.劉伊生，建設工程招投標與合同管理，北方交通大學出版社，2002