時(shí)間：2024-01-05 14:39:03
導(dǎo)語：在倡導(dǎo)低碳生活的必要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
低碳生活flow-carbonlifel指的是日常生活中所耗用的能源盡可能地降低，減少二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減慢生態(tài)環(huán)境惡化等等。低碳生活和我們之前的生活相比，能夠大大節(jié)約能源，更綠色自然，完全符合可持續(xù)發(fā)展的理念，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該遵守的。從長遠(yuǎn)角度來看，中學(xué)生是我們的未來，所以要從小樹立低碳生活的理念，讓低碳生活伴隨他們的一生。而地理學(xué)，因?yàn)橹饕芯咳说氐年P(guān)系。所以可以很好地幫助中學(xué)生建立低碳環(huán)保的意識(shí)。本文就從地理教學(xué)出發(fā)，就如何培養(yǎng)高中生的低碳環(huán)保生活意識(shí)做了簡單的探討。
一、地理教育和低碳生活
地理學(xué)科是研究人類和我們賴以生存的環(huán)境之間的相互關(guān)系的學(xué)科，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著全球氣候的變化，更多的環(huán)境在遭到污染和毀壞，土地沙漠化加速，人口增長過快等等問題的出現(xiàn)。這些都將成為我們地理科目教育的重要內(nèi)容。而高中地理的教學(xué)目標(biāo)就是通過對以上這些問題的探討和研究，幫助中學(xué)生建立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的理念。
在近些年以來，隨著全球科技的飛速發(fā)展，工業(yè)也在極速進(jìn)步，所以我們?nèi)祟愊虼髿庵信欧帕吮纫郧案嗔康亩趸?，這也就直接導(dǎo)致了全球氣候不斷變暖，而全球變暖則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)祟惖纳鷳B(tài)平衡，比如有科學(xué)家表明，因?yàn)槿虺掷m(xù)變暖，會(huì)使全球出現(xiàn)更多的降水，這就會(huì)造成全球水循環(huán)的變化，如果地球表面的溫度繼續(xù)持續(xù)升高，在2050年的時(shí)候，地球兩極的冰山會(huì)大幅度融化，海平面會(huì)大大升高，直接會(huì)導(dǎo)致近海城市的消失，比如我國的上海，美國的紐約，日本島等等。另外，溫度的上升，有可能會(huì)導(dǎo)致人類男女的比例失衡，高溫環(huán)境更容易創(chuàng)造男寶寶，低溫環(huán)境更容易創(chuàng)造女寶寶，所以不僅是研究人員擔(dān)心，我們一樣擔(dān)心，在若干年后的一天，人類會(huì)出現(xiàn)男女的嚴(yán)重失衡。聯(lián)合國環(huán)保規(guī)劃署執(zhí)行主任施泰納說，在二氧化碳減排的過程中“普通民眾擁有改變未來的力量”，中學(xué)生是我們的未來。對于讓他們明白低碳環(huán)保這一概念更有實(shí)際的意義。’我們要充分運(yùn)用高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)和課下的時(shí)候要努力培養(yǎng)中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們成為今后實(shí)行低碳環(huán)保的先行者。
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二、對于地理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生低碳環(huán)保的具體方法
1 在地理教學(xué)中認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保的意義。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以很多中學(xué)生對于低碳環(huán)保是沒有清晰的概念。地理老師要在平時(shí)的教學(xué)過程中，為中學(xué)生講解推行實(shí)行低碳環(huán)保生活的意義。在教學(xué)的時(shí)候，要讓中學(xué)生明白持續(xù)變暖的原因，很可能是因?yàn)榕欧诺拇罅繙厥覛怏w。尤其是二氧化碳的增加。然后對全球變暖可能產(chǎn)生的一系列嚴(yán)重問題進(jìn)行講解。讓中學(xué)生明白我們現(xiàn)在推廣低碳環(huán)保生活的必要性，只有真正認(rèn)識(shí)了低碳環(huán)保，學(xué)生們才能養(yǎng)成良好的低碳生活的習(xí)慣。
2 在地理教學(xué)中加強(qiáng)低碳環(huán)保生活的教育。在高中地理教學(xué)的過程中，教師要通過舉辦低碳生活方面的活動(dòng)來加深中學(xué)生對低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)。讓中學(xué)生來影響更多的人也參與到低碳生活中來。比如開展一些和我們實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的活動(dòng)，諸如學(xué)校用電、用水方面的節(jié)能提倡，參加地球熄燈一小時(shí)的活動(dòng)等，加大低碳環(huán)保的宣傳。班級內(nèi)部還可以把黑板報(bào)充分利用起來，讓低碳概念深入人心。
一、在校園中營造濃厚的低碳教育氛圍
1.積極營造低碳、節(jié)約型校園氛圍
利用學(xué)校黑板報(bào)、宣傳欄等大力宣傳節(jié)能減排知識(shí)，我校在學(xué)校黑板報(bào)上開辟了低碳專欄，定期上傳低碳知識(shí)；在校園宣傳櫥窗、校園文化走廊上張貼圖文并茂的低碳知識(shí)，積極營造校園節(jié)能環(huán)保氛圍。同時(shí)在教室等校園醒目的地方張貼“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的標(biāo)語，并要求每一位學(xué)生入學(xué)后必須牢記，形成良好的校園風(fēng)尚。學(xué)校可以組織師生共上“低碳”班隊(duì)課，通過照片、圖片以及生動(dòng)的講解，讓學(xué)生從日常生活點(diǎn)滴小事做起，開展節(jié)能減排嘗試。在班隊(duì)會(huì)上開展折疊利樂包的主題活動(dòng)，充分發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)“小陣地”的作用。
2.將培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來
我們把低碳教育理念融入校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)之中，定期評比節(jié)約先進(jìn)班級和節(jié)約小標(biāo)兵，形成良好的評比氛圍，并在每年的植樹節(jié)積極組織學(xué)生開展為校園添份綠的校園綠化活動(dòng)，適時(shí)在校園內(nèi)開辟一定的綠化區(qū)，要求學(xué)生在校園綠化區(qū)上親手種上一棵小樹，在校六年有六棵小樹伴孩子成長，同時(shí)通過日常的澆水、除草、松土、看護(hù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綠化環(huán)境的意識(shí)。
3.通過小手拉大手的形式將節(jié)能環(huán)保意識(shí)向社會(huì)輻射
積極組織學(xué)生利用課間、活動(dòng)課、放學(xué)等時(shí)間收集、挖掘低碳綠色生活方法，讓學(xué)生觀看介紹我國資源、能源利用形勢及節(jié)約潛力方面的宣傳片。到各村委會(huì)向廣大農(nóng)戶介紹、宣傳資源節(jié)約的常識(shí)及環(huán)境保護(hù)的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地向父母、親戚和身邊的人宣傳，形成校園、家庭、社會(huì)攜手共建綠色家園的氛圍。
二、在課堂教學(xué)中滲透低碳教育
在學(xué)科課程中開設(shè)低碳內(nèi)容，注重學(xué)科滲透。通過品德與生活、品德與社會(huì)、“三生教育”等方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的意識(shí)。
1.提煉低碳教學(xué)內(nèi)容，教授低碳生活技能
在課堂教學(xué)中，教師對符合教學(xué)要求的低碳教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將對低碳生活零散認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成較為全面的認(rèn)知，樹立低碳生活理念。如“三生教育”學(xué)習(xí)中，針對節(jié)約活動(dòng)實(shí)踐課的內(nèi)容，提煉主題，設(shè)計(jì)好實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟、有目的地開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟低碳生活內(nèi)涵。并要求教師在有關(guān)低碳內(nèi)容的教學(xué)中積極倡導(dǎo)低碳生活理念，培養(yǎng)學(xué)生低能耗、低污染、低排放、低開支的低碳生活方式，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的良好品質(zhì)。
2.充實(shí)節(jié)能環(huán)保教育，加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)教育
我們要求教師主動(dòng)將節(jié)能環(huán)保知識(shí)貫穿語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科教學(xué)全過程，將節(jié)約理念教育納入學(xué)生素質(zhì)教育課程內(nèi)容。有針對性地組織學(xué)生開展節(jié)能環(huán)?？萍几傎惢顒?dòng)，增強(qiáng)師生的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，使低碳生活成為每個(gè)師生的良好習(xí)慣和自覺行動(dòng)。
三、在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣
1.在學(xué)生日常養(yǎng)成教育中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)
“低碳”貫穿于生活細(xì)節(jié)，衣、食、住、行都可作“低碳”生活的培養(yǎng)內(nèi)容，如向?qū)W生倡導(dǎo)少買不必要的衣服，少用一次性紙杯，少吃肉、多吃素食，少喝飲料、多喝白開水等低碳行為，使校園里相互攀比的風(fēng)氣在不知不覺中消退了很多，形成了以簡單節(jié)約的生活方式為榮的風(fēng)氣。在對部分地方教材堅(jiān)持循環(huán)使用的原則下，很多學(xué)生自覺地愛惜課本，極大程度地減少了資源浪費(fèi)。同時(shí)要求學(xué)生利用身邊的一些廢物自制一些用品，引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，用廢物制作有用的物品，增強(qiáng)了學(xué)生變廢為寶的節(jié)約意識(shí)。
2.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綠色習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)
我們在開展保護(hù)地球、保護(hù)母親河等綠色生活為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體會(huì)植樹種草在低碳生活中的重要性和必要性。學(xué)生從日常愛護(hù)花草樹木、植樹造林開始，知道亂砍濫伐的危害，植樹對氣候變化的影響。值得欣慰的是很多學(xué)生還學(xué)會(huì)了一些種植果木、花卉的知識(shí)和技能，積極地加入到自己家里種植花草等勞動(dòng)中。同時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查附近河流污染、白色垃圾形成的原因，分析造成污染的原因，從而滲透治理廢水廢氣排放、保護(hù)環(huán)境的觀念。
3.改變習(xí)慣、注重細(xì)節(jié)，以行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)“低碳”生活
我們從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中如何做到低碳，堅(jiān)持無論什么時(shí)候，什么地方都要一絲不茍地按低碳生活標(biāo)準(zhǔn)去履行，如不亂丟垃圾、不喝酒、校內(nèi)不吸煙，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣，自覺加入保護(hù)綠色，倡導(dǎo)低碳生活的行動(dòng)中來。
【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué) 開卷考試 提高水平
【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0003-01
每年中考復(fù)習(xí),政治資料可謂鋪天蓋地,像其它學(xué)科一樣,學(xué)生也沉入茫茫題海,苦不堪言;考試時(shí),學(xué)生又大袋小包地將大量的教材和資料帶入考場,考試開始后更是忙于翻資料、找速查,時(shí)間緊緊張張;可是考試結(jié)束后,很多學(xué)生茫然“也不知道做對了沒有”;考試結(jié)果出來,還是有學(xué)生感嘆“政治太難,考高分更難”！也常聽教師抱怨:現(xiàn)在哪里是考學(xué)生的水平？簡直就是考誰準(zhǔn)備的資料多、考題準(zhǔn)！沒法教！
的確,開卷考試給我們老師和學(xué)生提出了新的課題,怎樣面對復(fù)習(xí)和考試？雖然開卷考試也經(jīng)歷了十年之久,但這個(gè)課題還困擾著廣大師生。本人在實(shí)踐中嘗試著將復(fù)雜的問題簡單化,收到了不錯(cuò)的效果,愿意與同行們分享交流,不妥之處,敬請批評指正。
先說歷年全國各地中招考題的共同模式,基本符合“是什么”、“為什么”、“怎么做”三部曲,三個(gè)方面往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,知其一必知二、其三。
如:(2010年廣東)材料一:哥本哈根會(huì)議被世人喻為“拯救地球的最后機(jī)會(huì)”,“低碳生活”已成為全人類生存和發(fā)展的必然選擇。減低二氧化碳的排放量,低能量、低消費(fèi)、低開支的“低碳生活”方式已成為人們生活的時(shí)尚。據(jù)統(tǒng)計(jì),夏季空調(diào)調(diào)高2度,每年可減排900千克的二氧化碳;每少用一個(gè)塑料袋,可減排0.1克的二氧化碳。
材料二:某校九年級(2)班舉行了以“低碳生活,離我們有多遠(yuǎn)”為主題的班會(huì)課,同學(xué)們暢所欲言,爭論不休。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為,如果人人都做“減碳志愿者”,人們的生活就會(huì)更健康、更和諧;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)“低碳生活”,是國家的大事,與我們的日常生活還很遙遠(yuǎn)。
閱讀上述材料,請回答下列問題:
(1)材料一體現(xiàn)了《思想品德》課中的哪些觀點(diǎn)？(2分)
(2)你是否同意材料二中的兩種觀點(diǎn),請說說你的理由。(6分)
(3)在日常生活中,我們中學(xué)生應(yīng)該如何做到低碳生活？并能列舉2－3例說明。(3分)
問題模式很簡單,(1)問符合“是什么”回答是什么觀點(diǎn)即可;(2)問符合“為什么”,回答為什么同意或不同意的理由;(3)問符合“怎么做”,回答中學(xué)生的具體行動(dòng)即可。有了這樣清晰的思路,結(jié)合背景材料中核心詞“低碳生活”,再聯(lián)系三個(gè)問題內(nèi)在聯(lián)系,(1)問與“低碳生活”相關(guān)的答案很容易就出來了:“節(jié)約資源;落實(shí)保護(hù)環(huán)境的基本國策;實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展等”。結(jié)合第(3)問“中學(xué)生應(yīng)該如何做到低碳生活？”,就很好判斷第(2)問中第一種觀點(diǎn)是對的,第二種觀點(diǎn)不對,理由就是低碳生活的意義,然后從多角度總結(jié)答案:“①我同意第一種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钅軠p低空氣中二氧化碳的排放量,保護(hù)和節(jié)約人類的有限資源,保護(hù)環(huán)境,使我們能呼吸更新鮮的空氣,使我們的生活環(huán)境更凈化,有利于生命健康,提高生活質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。我們要做減碳志愿者,為保護(hù)人類共有的家園盡自己的一份責(zé)任。②我不同意第二種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钆c每個(gè)人日常生活中的衣食住行息息相關(guān)。節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。低碳生活有利于貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展,青少年是未來生活的主人,更應(yīng)該積極倡導(dǎo)和參與低碳生活,成為我們生活的時(shí)尚和習(xí)慣。等”,然后分層次作答。至于第(3)問中學(xué)生怎么做,能圍繞節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境各舉一、二個(gè)具體例子即可:“低碳生活應(yīng)該從我們的日常生活和學(xué)習(xí)開始,從我做起,從身邊的生活做起,并能積極向家人、朋友和社會(huì)宣傳低碳生活的方式和意義。如,①不過分講究衣著打扮,少買衣服;②節(jié)約糧食,不鋪張浪費(fèi)糧食;③隨手關(guān)燈,節(jié)約用電;④出行時(shí)多使用公共交通工具或步行;⑤環(huán)保購物,不使用塑料袋;綠色消費(fèi),不使用一次性筷子、飯盒等?！?/p>
類似于這樣“是什么”、“為什么”、“怎么做”三部曲的政治題目很普遍,選擇題、辨析題也不例外,問題的答案參考看多了之后,幾乎都可以總結(jié)出答題規(guī)律的,說白了,這類問題不難,但是為什么開卷考試還是困擾著廣大師生呢？其實(shí)關(guān)鍵還在于復(fù)習(xí)指導(dǎo)方向。
接下來,我們說說復(fù)習(xí)指導(dǎo)。既然中招考題的共同模式基本符合是什么、為什么、怎么做三部曲,也就是提出問題、分析問題、解決問題的思維模式,而且三個(gè)方面往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,那么,面對眾多的考點(diǎn),包括時(shí)政熱點(diǎn)和專題考點(diǎn),我們就用“是什么”、“為什么”、“怎么做”為主軸將它們歸類梳理,并加以理解、記憶、拓展和運(yùn)用。具體來說,“是什么”主要包含:含義、現(xiàn)象、成就、內(nèi)容、立場、原則、看法等,如“我國啟動(dòng)新一輪大規(guī)模對口援疆說明了什么？”就可以用我國的民族關(guān)系和的原則來說明?！盀槭裁础敝饕?意義、作用、好處、危害、原因、必要性等,如“對口援疆、推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安有何重大意義？”。“怎么做”主要包含:做法、解決、應(yīng)對、措施、注意、要求、途徑、建議、打算、行動(dòng)、給力、方案、倡議等等,如“我們青少年應(yīng)當(dāng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？”。
不難看出,知識(shí)呈現(xiàn)方式靈活多樣而復(fù)雜,但經(jīng)過歸類梳理,復(fù)雜的問題就簡單多了,復(fù)習(xí)過程中,教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸類,做題時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有針對性地查閱資料,而不是盲目翻資料(想想中招考試資料上哪有原題啊),結(jié)合問題本身要求,運(yùn)用核心知識(shí),再借題發(fā)揮,多角度、多層次組織答案,訓(xùn)練一段時(shí)間就會(huì)有不錯(cuò)的效果。實(shí)踐證明,這樣做減輕了學(xué)生過重的心理和身體負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,可謂教學(xué)相長,相得益彰。
一、節(jié)約意識(shí)。
1、在自制教具中，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求同學(xué)們利用身邊的一些廢物自制一些教具，使這些廢物得到循環(huán)使用，極大程度地減少浪費(fèi)，滲透節(jié)約意識(shí)，這不但加深了同學(xué)們對教材相關(guān)知識(shí)的理解，而且向同學(xué)們滲透了低碳理念，培養(yǎng)了低碳習(xí)慣，對人類社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如學(xué)習(xí)三角形知識(shí)時(shí)，可用廢棄鐵絲制作一個(gè)三角形用于研究三角形概念，或用硬紙板做一個(gè)三角形紙板，用于研究三角形內(nèi)角和的問題；研究平行四邊形時(shí)，也可用鐵絲制作一個(gè)平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關(guān)系，或用兩根木條，把他們的中點(diǎn)用鐵釘固定，四個(gè)端點(diǎn)用橡皮筋連起來，這樣就做成了一個(gè)各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。研究正（長）方體及展開圖時(shí)，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體作為教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長）方體的展開圖；學(xué)習(xí)圓柱和圓錐側(cè)面展開圖時(shí)，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；研究圓周角性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生們用廢棄的鐵絲制作一個(gè)圓（或用硬紙板制作一個(gè)圓盤），把這個(gè)圓固定在一個(gè)硬紙板上，在圓的不同位置上釘4個(gè)小鐵釘，圓心也釘一個(gè)小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在鐵釘處，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對圓周角的理解。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以要求學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，長期滲透節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。
2、在習(xí)題反思中，滲透節(jié)約意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可通過對習(xí)題的反思來讓學(xué)生感受節(jié)約的必要性和重要性，滲透節(jié)約意識(shí)。如在滬科版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第71頁有這樣一道習(xí)題：據(jù)調(diào)查，我國每年消費(fèi)一次性筷子約450億雙，耗費(fèi)木材166萬立方米，假如一棵生長了20年的大樹相當(dāng)于1立方米，則1立方米木材能生產(chǎn)多少雙筷子？我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐多少棵生長了20年的大樹？這道習(xí)題的計(jì)算并不難，通過計(jì)算后得到1立方米木材能生產(chǎn)27108雙筷子，我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐1660000棵生長了20年的大樹。在分析處理完該題后，讓同學(xué)們認(rèn)真反思、交流，1660000棵生長了20年的大樹是一個(gè)什么樣的概念？這些不正確的生活方式所帶來的什么樣的社會(huì)危害性？我們應(yīng)該怎么做？教師點(diǎn)撥，雖然越來越多的“一次性用品”給人們的生活帶來方便。然而，在這方便、快捷的背后是大量資源的浪費(fèi)與垃圾的堆積?？梢哉f，1660000棵大樹、166萬平方米森林面積，因?yàn)槲覈荒晗M(fèi)掉450億雙一次性筷子而消失了。而在生產(chǎn)筷子的過程中，從圓木到木塊再到成品，木材的有效利用率只有60%，這是一個(gè)多么大的浪費(fèi)啊。通過習(xí)題的反思教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自己無論現(xiàn)在還是將來堅(jiān)決不用像一次性筷子等一次性用品，減少浪費(fèi)，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和良好的低碳習(xí)慣。
二、綠色意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過習(xí)題素材的教學(xué)與引申向?qū)W生培養(yǎng)綠色習(xí)慣，滲透綠色意識(shí)。讓學(xué)生充分體會(huì)到植樹種草在全球倡導(dǎo)的低碳生活中的重要性和必要性。植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，把大氣中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中，這個(gè)過程和機(jī)制實(shí)際上就是清除已排放到大氣中的二氧化碳。雖然說植樹造林并不能立竿見影，瞬間就能減少二氧化碳，但在樹木漫長的生長過程中，確能持久地吸收并儲(chǔ)存二氧化碳且效果顯著。植樹造林在制氧固碳，減緩溫定效應(yīng)方面確實(shí)有著一定的積極作用，植樹種草在固沙防塌、保護(hù)環(huán)境等方面也有著很好的效果。在遇到此類習(xí)題時(shí)，教師不要一味地只注重習(xí)題的解答思路和分析方法，也要注重該習(xí)題素材中所蘊(yùn)含的綠色效應(yīng)，向?qū)W生滲透綠色意識(shí)。如在滬科版八年級下冊一元二次方程習(xí)題18.5第4題：某中學(xué)開展綠化校園活動(dòng)，2001-2004年間共植樹1999棵。已知2001年植樹344棵，2002年植樹500棵。如果2003年和2004念安植樹棵樹的增長率相同，那么該校2003年和2004年各植樹多少棵？教師在分析完這道習(xí)題后，可以利用多媒體課件播放植樹造林知識(shí)，讓學(xué)生知道植樹對氣候變化的一些數(shù)據(jù)，充分感受到植樹造林對于溫室效應(yīng)的作用，吸收多余的二氧化碳，呼出氧氣，構(gòu)造更加和諧的生存空間，從主觀上培養(yǎng)個(gè)人植樹的好習(xí)慣，滲透綠色意識(shí)。
三、環(huán)保意識(shí)。
關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；低碳物流；河北省
中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2012年6月2日
我國政府承諾到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%，作為約束性指標(biāo)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長期規(guī)劃，這標(biāo)示著我國政府進(jìn)一步加大了節(jié)能減排、大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的決心。在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，物流業(yè)作為我國十大振興產(chǎn)業(yè)之一，發(fā)展低碳物流勢在必行。目前，河北省物流業(yè)發(fā)展較為粗放，社會(huì)化、專業(yè)化水平低，經(jīng)濟(jì)增長所付出的物流成本較高。粗放和低效率的物流運(yùn)作模式，造成了能耗的增加和能源的浪費(fèi)，低碳物流與可持續(xù)發(fā)展成為未來的必然選擇。
一、低碳物流的內(nèi)涵
低碳物流的興起，源于低碳革命和哥本哈根環(huán)境大會(huì)對綠色環(huán)保、低碳經(jīng)濟(jì)的大力倡導(dǎo)，隨著氣候問題日益嚴(yán)重，全球化的“低碳革命”逐漸興起，“低能耗、低污染、低排放”的低碳經(jīng)濟(jì)理念被越來越多的國家和地區(qū)認(rèn)可并執(zhí)行。物流業(yè)在我們目前生活的社會(huì)環(huán)境中，實(shí)實(shí)在在扮演著一個(gè)高碳排放者的角色。有調(diào)查結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸業(yè)是僅次于制造業(yè)的第二大油品消費(fèi)行業(yè)，油品消耗量約占全社會(huì)油品消耗總量的33%。各種運(yùn)輸方式的二氧化碳排放比例依次為：小轎車52%、貨運(yùn)汽車31%、海運(yùn)6%、航空3%、鐵路3%、其他5%。因此，發(fā)展低碳物流是實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的必由之路，是世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。
目前，學(xué)術(shù)界尚未對低碳物流做出一個(gè)定義，我國國家標(biāo)準(zhǔn)物流術(shù)語中也未對低碳物流作出定義。低碳物流的定義必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為低碳物流是要在可持續(xù)發(fā)展和物流系統(tǒng)論的理念下，對物流系統(tǒng)進(jìn)行合理的分析并達(dá)到低碳的目的。物流作為一個(gè)系統(tǒng)化的概念，包括運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送、裝卸搬運(yùn)等要素，從全局出發(fā)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，對低碳物流進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，才能發(fā)展真正的低碳物流，達(dá)到為低碳經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目的。
二、河北省發(fā)展低碳物流的必要性
（一）河北省第二大產(chǎn)業(yè)為物流業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年河北省社會(huì)物流總額達(dá)5.5萬億元，同比增長18%；物流業(yè)增加值達(dá)1，780億元，同比增加20%，物流業(yè)已經(jīng)成為河北省繼鋼鐵產(chǎn)業(yè)之后的第二大產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用日益顯現(xiàn)，對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率不斷提高?！逗颖笔‖F(xiàn)代物流業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出要著眼發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，以降低物流業(yè)資源消耗和健全回收服務(wù)體系為重點(diǎn)，構(gòu)建節(jié)能高效、綠色環(huán)保的現(xiàn)代物流服務(wù)體系。到2015年，社會(huì)物流回收利用率達(dá)15%，物流行業(yè)碳排放量有所下降，初步建立起節(jié)能高效的物流運(yùn)作模式。
（二）河北省物流業(yè)有著巨大的節(jié)能減排空間。河北省物流業(yè)專業(yè)化水平不高。企業(yè)物流外包比例偏低，產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)較弱，產(chǎn)業(yè)鏈割裂現(xiàn)象較為突出，不能適應(yīng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和大型企業(yè)發(fā)展需要，社會(huì)物流總費(fèi)用占全省生產(chǎn)總值比重高于全國平均水平1.3個(gè)百分點(diǎn)，現(xiàn)代物流的增值潛力沒有得到有效挖掘，有效需求不足和有效供給能力不強(qiáng)并存，物流效率和服務(wù)水平有待提升。
河北省物流業(yè)空間布局不合理。項(xiàng)目布局小、散、亂現(xiàn)象仍然突出，土地集約利用效率不高，基礎(chǔ)設(shè)施配套性、兼容性不強(qiáng)，交通設(shè)施銜接不暢，區(qū)域一體化運(yùn)作能力較弱，物流園區(qū)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，內(nèi)部功能劃分不合理。
（三）發(fā)展低碳物流對于建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)意義重大。運(yùn)輸是物流活動(dòng)的主要功能要素之一，而運(yùn)輸形成的交通運(yùn)輸業(yè)是碳排放的主要來源之一。在交通運(yùn)輸業(yè)中，公路運(yùn)輸一直是河北省最重要的運(yùn)輸方式之一。公路運(yùn)輸雖然運(yùn)量小，但運(yùn)輸成本高，對能源消耗大，且不可避免地存在著汽車尾氣排放，造成環(huán)境污染。在河北省的大中型城市，汽車尾氣排放已成為主要的大氣污染源。公路運(yùn)輸在不斷地消耗地球上的資源，其使用的汽油約占全球汽油消費(fèi)量的1/3。機(jī)動(dòng)車的燃料消耗成為石油資源的最大消耗源。而航空運(yùn)輸與海洋運(yùn)輸是另外的主要石油資源消耗源，并且伴隨著噪聲污染和水資源污染。
無論是煤炭、石油還是天然氣，碳是所有化石燃料的重要組成部分。碳燃料使得大氣中的二氧化碳濃度在迅速增加，從工業(yè)革命前的280ppm增加到今天的370ppm。如果目前使用礦物燃料的趨勢繼續(xù)下去，到本世紀(jì)末二氧化碳濃度可能超過700ppm，而這可能導(dǎo)致全球氣候上升1.4℃至5.8℃，惡劣天氣更加頻繁，許多自然生態(tài)系統(tǒng)被破壞。作為第二大油品消費(fèi)行業(yè)的物流業(yè)自然而然要走“綠色之路”。沒有低碳物流，低碳經(jīng)濟(jì)的建立就無從談起。
三、河北省低碳物流建設(shè)路徑
（一）健全回收物流服務(wù)體系
1、完善舊貨回收交易體系。加快傳統(tǒng)舊貨市場升級改造步伐，適應(yīng)消費(fèi)升級帶動(dòng)的產(chǎn)品淘汰，圍繞二手車、舊家電、舊家具等淘汰商品，建設(shè)一批集回收、加工、整形、拼裝等功能為一體的舊貨交易市場，積極拓展回收加工、信息服務(wù)、價(jià)格評估等業(yè)務(wù)，形成舊貨物流分揀加工基地。
2、建立健全再生資源回收利用網(wǎng)絡(luò)。加大市場整頓力度，建立一批規(guī)范化運(yùn)作的再生資源回收網(wǎng)點(diǎn)，發(fā)揮再生資源加工企業(yè)帶動(dòng)作用，謀劃建設(shè)再生資源物流園，積極開展回收、采購、加工、配送等業(yè)務(wù)，提高再生資源利用效率。
一、宣傳周和低碳日活動(dòng)主題
全省節(jié)能宣傳周活動(dòng)的主題是“節(jié)能有我，綠色共享”。低碳日活動(dòng)主題是“工業(yè)低碳發(fā)展”。
二、宣傳形式
采取媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳、事跡報(bào)告會(huì)、專題講座、宣講團(tuán)巡講、技術(shù)交流會(huì)、展覽展示會(huì)、現(xiàn)場體驗(yàn)活動(dòng)、懸掛宣傳條幅等多種形式，開展廣泛宣傳報(bào)道，營造全社會(huì)共同參與節(jié)能減排和應(yīng)對氣候變化工作的良好氛圍。
三、宣傳內(nèi)容
（一）開展節(jié)能低碳主題宣傳活動(dòng)
通過宣傳展示、技術(shù)交流、互動(dòng)體驗(yàn)等方式，積極宣傳節(jié)能文化、普及節(jié)能知識(shí)、提升全民意識(shí)，培養(yǎng)廣大民眾勤儉節(jié)約的生產(chǎn)方式、消費(fèi)模式和生活習(xí)慣。深入報(bào)道企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及典型案例，推廣節(jié)能新技術(shù)和高效節(jié)能產(chǎn)品。責(zé)任部門：省發(fā)展改革委
（二）開展節(jié)能低碳進(jìn)校園行動(dòng)
以生態(tài)文明宣傳教育為重點(diǎn)，在各級各類學(xué)校中廣泛開展貼近學(xué)生、形式多樣的節(jié)能減排、綠色環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，普及生態(tài)文明法律法規(guī)及科學(xué)知識(shí)，培育生態(tài)文明意識(shí)，推動(dòng)形成勤儉節(jié)約人人盡責(zé)、節(jié)能減排人人擔(dān)當(dāng)、綠色環(huán)保人人作為、生態(tài)文明人人踐行的校園新風(fēng)尚。
在青少年中大力宣傳生態(tài)環(huán)保理念，普及節(jié)能低碳知識(shí)。在青年中廣泛開展節(jié)能減排創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)，組織發(fā)動(dòng)優(yōu)秀青年走近青年志愿者、青年環(huán)保組織和學(xué)生社團(tuán)開展宣傳實(shí)踐活動(dòng)。充分利用微博、微信和短視頻、動(dòng)漫等新媒體手段，倡導(dǎo)低碳生活理念，營造節(jié)能環(huán)保氛圍。責(zé)任部門：省教育廳、團(tuán)省委
（三）開展節(jié)能低碳科普宣傳行動(dòng)
廣泛開展節(jié)能減排低碳科技示范活動(dòng)，引導(dǎo)企業(yè)采用先進(jìn)適用的節(jié)能與低碳新技術(shù)和新工藝，推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的低碳升級改造，引導(dǎo)全社會(huì)把使用節(jié)能減排創(chuàng)新產(chǎn)品作為一種自覺行動(dòng)。責(zé)任部門：省科技廳
（四）開展節(jié)能低碳進(jìn)企業(yè)行動(dòng)
積極貫徹落實(shí)“中國制造2025吉林實(shí)施綱要”和《工業(yè)轉(zhuǎn)型升級行動(dòng)計(jì)劃（2017-2019年）》，大力宣傳并全面推行綠色制造，以多種形式在工業(yè)企業(yè)、園區(qū)宣傳一批綠色制造企業(yè)的重大技術(shù)、典型模式以及標(biāo)志性產(chǎn)品。重點(diǎn)宣傳普及工業(yè)領(lǐng)域節(jié)能低碳法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)企業(yè)職工自覺參與節(jié)能低碳行動(dòng)，形成良好的綠色發(fā)展氛圍。組織低碳工業(yè)園區(qū)試點(diǎn)單位從自身推動(dòng)工業(yè)低碳發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，在全省低碳日前后開展各具特色的工業(yè)低碳發(fā)展經(jīng)驗(yàn)宣傳和交流活動(dòng)。
督促國有企業(yè)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，加快淘汰落后產(chǎn)能和高耗能、高污染工藝與裝備，發(fā)展低碳、清潔、高效能源，推廣節(jié)能減排降碳新技術(shù)、新工藝，持續(xù)提高能源和資源利用效率，帶頭履行節(jié)能減排和低碳發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。指導(dǎo)省屬國有企業(yè)加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，深入開展節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地及減碳等活動(dòng)，加強(qiáng)重點(diǎn)用能單位節(jié)能管理，加快企業(yè)能源管理體系建設(shè)，切實(shí)推動(dòng)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型國有企業(yè)建設(shè)。
組織開展“踐行新理念、建功‘十三五’”主題勞動(dòng)和技能競賽活動(dòng)，將生態(tài)文明作為職工素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展綠色生活行動(dòng)，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。圍繞大氣污染防治、水污染防治，組織開展“我為節(jié)能減排作貢獻(xiàn)”活動(dòng)，推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展；開展以“三比一降”（比創(chuàng)新、比技能、比管理、降能耗和排放）為主要內(nèi)容的對標(biāo)競賽活動(dòng)，促進(jìn)完成重點(diǎn)行業(yè)節(jié)能減排目標(biāo)任務(wù)。責(zé)任部門：省工信廳、省國資委、省總工會(huì)
（五）開展環(huán)境保護(hù)宣傳行動(dòng)
牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的強(qiáng)烈意識(shí)，全面貫徹落實(shí)《“十三五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》以及新《環(huán)境保護(hù)法》，堅(jiān)持以改善環(huán)境質(zhì)量為核心，推動(dòng)綠色發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量總體改善。充分利用節(jié)能宣傳周活動(dòng)引導(dǎo)全民自覺踐行綠色生活方式，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀，推動(dòng)全民在衣、食、住、行、游等方面加快向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方式轉(zhuǎn)變。積極弘揚(yáng)生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)理念，通過創(chuàng)新開展全社會(huì)宣傳教育活動(dòng)等方式，促使公眾積極參與到生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)當(dāng)中來。責(zé)任部門：省環(huán)保廳
（六）開展建筑節(jié)能低碳宣傳行動(dòng)
開展建筑領(lǐng)域節(jié)能與綠色建筑宣傳，引導(dǎo)綠色生活方式及消費(fèi)。積極宣傳更高水平建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，提高建筑門窗等關(guān)鍵部位節(jié)能性能要求。重點(diǎn)宣傳超低能耗建筑、近零能耗建筑的特點(diǎn)，引領(lǐng)節(jié)能建筑新標(biāo)桿。加大綠色建筑宣傳力度，推廣綠色建筑使用技術(shù)、產(chǎn)品和高效運(yùn)行管理措施。結(jié)合舊城更新及環(huán)境整治、老舊小區(qū)改造、棚戶區(qū)改造及危房改造等工作，宣傳推進(jìn)既有居住建筑節(jié)能改造。加大可再生能源建筑應(yīng)用宣傳力度，提高運(yùn)行效率。積極鼓勵(lì)公共建筑建筑業(yè)主及使用人開展能效對標(biāo)，引導(dǎo)公共建筑物業(yè)管理單位設(shè)置能源管理崗位，聘任能源管理專業(yè)人員，實(shí)施專業(yè)化用能管理。鼓勵(lì)農(nóng)村新建、改建和擴(kuò)建的居住建筑按《農(nóng)村居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50824）、《綠色農(nóng)房建設(shè)導(dǎo)則》（試行）等進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)村建筑工匠技能培訓(xùn)，提高農(nóng)房節(jié)能設(shè)計(jì)和建造能力。積極研究適應(yīng)農(nóng)村資源條件、建筑特點(diǎn)的用能體系，引導(dǎo)農(nóng)村建筑用能清潔化、無煤化進(jìn)程。責(zé)任部門：省住建廳
（七）開展交通節(jié)能低碳宣傳行動(dòng)
大力宣傳綠色交通運(yùn)輸體系建設(shè)成效，充分利用視頻、微信、海報(bào)等多種方式，在車、船、路、港領(lǐng)域宣傳交通運(yùn)輸綠色發(fā)展理念。加快推動(dòng)節(jié)能低碳新技術(shù)新產(chǎn)品應(yīng)用，推進(jìn)港口電能替代和公路綠色拌和站。積極鼓勵(lì)支持共享單車，倡導(dǎo)公眾綠色出行文明出行，營造綠色交通氛圍。責(zé)任部門：省交通運(yùn)輸廳
（八）開展節(jié)能減排農(nóng)村行活動(dòng)
大力推廣農(nóng)村沼氣、清潔爐灶和秸稈綜合利用等技術(shù)，推進(jìn)農(nóng)村可再生能源建設(shè)。加快推進(jìn)節(jié)水農(nóng)業(yè)，實(shí)施化肥農(nóng)藥使用量零增長行動(dòng)，強(qiáng)化畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖污染綜合治理，開展廢舊地膜回收利用為主的農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)示范，打好農(nóng)業(yè)面源污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)。進(jìn)一步加大技術(shù)咨詢和宣傳培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變生產(chǎn)生活方式，提高節(jié)能意識(shí)。責(zé)任部門：省農(nóng)委
（九）開展商務(wù)節(jié)能低碳宣傳行動(dòng)
以“創(chuàng)建綠色商場，推廣綠色技術(shù)，促進(jìn)綠色回收”為重點(diǎn)，組織開展形式多樣的流通領(lǐng)域宣傳活動(dòng)。加大綠色商場創(chuàng)建工作的宣傳力度，鼓勵(lì)流通企業(yè)按照《綠色商場》標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)綠色供應(yīng)鏈建設(shè)，采購綠色商品，開展節(jié)能產(chǎn)品促銷，在營業(yè)場所布置節(jié)能環(huán)保宣傳標(biāo)識(shí)標(biāo)語，引導(dǎo)綠色消費(fèi)行為。鼓勵(lì)流通企業(yè)使用節(jié)能技術(shù)、產(chǎn)品、設(shè)備開展節(jié)能改造，組織節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品設(shè)備供應(yīng)商與流通企業(yè)對接，舉辦節(jié)能技術(shù)交流會(huì)、改造案例分享會(huì)等，促進(jìn)流通企業(yè)發(fā)現(xiàn)節(jié)能機(jī)會(huì)，挖掘節(jié)能潛力。舉辦社區(qū)綠色兌換活動(dòng)，采取散發(fā)宣傳冊、圖板展示和技術(shù)人員現(xiàn)場專題講座等方式，增強(qiáng)社區(qū)居民對再生資源回收的認(rèn)識(shí)。責(zé)任部門：省商務(wù)廳
（十）開展媒體宣傳專項(xiàng)行動(dòng)
組織電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等媒體以新聞、專題、訪談等形式廣泛深入地宣傳節(jié)能低碳理念和知識(shí)，宣傳接地氣、貼近性強(qiáng)的節(jié)能低碳技術(shù)，發(fā)揮新聞媒體作用。責(zé)任部門：省新聞出版廣電局
（十一）開展節(jié)能低碳進(jìn)機(jī)關(guān)行動(dòng)
積極發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在節(jié)約能源資源中的表率作用，深入宣傳貫徹《公共機(jī)構(gòu)節(jié)約能源資源“十三五”規(guī)劃》，組織各級各類公共機(jī)構(gòu)積極開展多種形式的節(jié)能宣傳活動(dòng)，帶頭普及節(jié)能常識(shí)，推廣新能源汽車應(yīng)用，促進(jìn)資源循環(huán)利用，踐行垃圾分類，倡導(dǎo)低碳出行，共享綠色環(huán)境，推進(jìn)節(jié)約型機(jī)關(guān)、節(jié)約型醫(yī)院、節(jié)約型校園創(chuàng)建活動(dòng)，培育崇尚節(jié)儉的社會(huì)風(fēng)尚，厚植綠色生態(tài)文化，充分發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全社會(huì)深入、持久、自覺行動(dòng)，以高效的能源資源使用效率支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。責(zé)任部門：省管局
（十二）開展建設(shè)美麗家園行動(dòng)
在城鄉(xiāng)婦女和廣大家庭中持續(xù)倡導(dǎo)節(jié)儉養(yǎng)德、低碳環(huán)保理念，引導(dǎo)婦女從自己做起、從家庭做起。身體力行傳播綠色發(fā)展理念，影響他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，攜手共建天藍(lán)地綠水凈的美麗吉林。充分發(fā)揮婦聯(lián)系統(tǒng)所屬媒體特別是新媒體的作用，開展節(jié)能低碳、綠色生活、節(jié)儉養(yǎng)德等方面的宣傳和教育，從而增強(qiáng)婦女和家庭保護(hù)生態(tài)、節(jié)儉節(jié)能、低碳生活的意識(shí)和能力。責(zé)任部門：省婦聯(lián)
（十三）開展低碳發(fā)展宣傳行動(dòng)
貫徹落實(shí)《國家“十三五”控制溫室氣體排放工作方案》和《吉林省“十三五”控制溫室氣體排放工作方案》，積極宣傳應(yīng)對氣候變化和推動(dòng)低碳發(fā)展的必要性，培育綠色低碳發(fā)展意識(shí)，選擇優(yōu)秀案例展示工業(yè)低碳發(fā)展成果和成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工業(yè)企業(yè)和相關(guān)單位開展低碳行動(dòng)。各低碳試點(diǎn)單位要從自身實(shí)際出發(fā)，在全省低碳日前后開展宣傳和交流活動(dòng)。責(zé)任部門：省發(fā)展改革委
四、具體要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同配合
全省節(jié)能宣傳周和低碳日活動(dòng)涉及部門較多，宣傳覆蓋面較廣，任務(wù)艱巨而繁重，各地區(qū)、各部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃，分工協(xié)作、密切配合，全面開展好本地區(qū)、本領(lǐng)域的節(jié)能宣傳周和低碳日活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】 青海省 低碳校園 低碳生活
一、低碳校園與低碳生活
低碳校園是指學(xué)校的教學(xué)、科研、辦公、后勤等各項(xiàng)活動(dòng)按照降低能耗、促進(jìn)環(huán)保的要求，減少因這些活動(dòng)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體的排放量而構(gòu)建起來的人與校園環(huán)境、自然環(huán)境相和諧的校園，在校園生活中通常引用低碳生活。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，低碳生活已經(jīng)是現(xiàn)代人們所關(guān)注的話題，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往會(huì)引起環(huán)境的污染，工廠所排放的三廢，人們在日常生活中所造成的污染與能源資源的浪費(fèi)，無不挑戰(zhàn)著低碳發(fā)展。無論是低碳經(jīng)濟(jì)，還是低碳發(fā)展，它都反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，而人們對這種擔(dān)憂所達(dá)成的共識(shí)也越來越多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人們意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是導(dǎo)致氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。
二、青海高校建設(shè)低碳校園的現(xiàn)狀
1、低碳校園意識(shí)
下面主要從教師與學(xué)生對低碳校園的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)、低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力等方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析如下。
（1）低碳校園認(rèn)識(shí)方面。從調(diào)查結(jié)果（圖1、圖2）可以看出，就目前的情況來看，在低碳校園構(gòu)建的認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生對低碳校園建設(shè)的積極性較高，在“從未聽說”這一比例中，老師占到了總數(shù)的23.81%，而學(xué)生則占其統(tǒng)計(jì)總數(shù)中的12.97%，有48.11%的同學(xué)了解低碳校園的含義和內(nèi)容，也超出了老師的47.62%這一比例。
（2）大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)。從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果（圖3）可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為低碳校園建設(shè)與每個(gè)人息息相關(guān)，大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注，這一比重占其總數(shù)的88.11%，而認(rèn)為和自身無關(guān)的僅僅為2.16%。這說明青海高校大學(xué)生對于低碳校園建設(shè)重視較高，也表明絕大數(shù)大學(xué)生至少對于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見，在校園倡導(dǎo)低碳生活是可行的。
（3）低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力。由圖4可以看出，在所有的被訪問者中，有79.50%的同學(xué)傾向于選擇“其他”這一選項(xiàng)，并有64.90%的同學(xué)認(rèn)為僅僅依靠大學(xué)生是無法構(gòu)建低碳校園的。這表明在培養(yǎng)建設(shè)低碳校園意識(shí)的阻力中，學(xué)校等外在因素并不是主導(dǎo)原因，生活習(xí)慣在培養(yǎng)低碳意識(shí)中也不能起到?jīng)Q定作用。大學(xué)生可能存在著構(gòu)建低碳校園的愿景較高，但卻意識(shí)淡薄，更多的大學(xué)生可能會(huì)希望通過學(xué)校自身或社會(huì)上的力量來構(gòu)建低碳校園。
2、低碳校園行動(dòng)
下面主要從網(wǎng)購情況、大學(xué)多媒體教室的使用情況、大學(xué)中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個(gè)方面來進(jìn)行校園低碳建設(shè)分析。
（1）網(wǎng)購情況。網(wǎng)購與我們的生活有著密切的聯(lián)系，隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為大學(xué)生活里不可缺少的購物方式，網(wǎng)購具有高效與節(jié)能的好處，網(wǎng)上價(jià)格透明，高效便捷，在實(shí)現(xiàn)無紙化購物的同時(shí)，碳的排放與消耗幾乎為零，是大學(xué)生活中的一種低碳生活方式。
從圖5、圖6可以看出，在網(wǎng)購方面，老師并不是主力軍，但是每月幾乎都會(huì)網(wǎng)購，且網(wǎng)購次數(shù)為1―2次居多，占半數(shù)以上；在學(xué)生中，平均每月不從事網(wǎng)購的比例為39.67%，且每月網(wǎng)購次數(shù)為1―2次的比例為45.11%，所占的比重最高，而每月平均網(wǎng)購3次以上則占很小一部分。
（2）大學(xué)多媒體使用情況。多媒體教學(xué)在構(gòu)建低碳校園中具有積極作用，通過多媒體教學(xué)可以更好地節(jié)約資源。從多媒體的利用情況來看，其利用的效率較高，大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面，通過調(diào)研可知，多媒體教學(xué)在課程中所占的比例達(dá)到了80%以上，不存在無多媒體教學(xué)的情況，說明多媒體教室的利用效果較好。
（3）紙張使用情況。造紙的主要原料為木材，每5000張A4紙就等于1立方米木材，我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹，還要消耗300千克化工原料。節(jié)約紙張就是低碳環(huán)保、低碳校園生活。因此，在紙張使用上，需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面，可以細(xì)分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個(gè)方面來進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
第一，紙張打印情況。在紙張的使用上，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析（圖8、圖9）可知，老師更傾向于使用雙面打印，比率達(dá)到了66.67%，遠(yuǎn)超半數(shù)，而超過半數(shù)的學(xué)生則更傾向于使用單面打印，單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學(xué)生會(huì)選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價(jià)格相差不大，很多同學(xué)認(rèn)為單面打印之后的紙張還可以當(dāng)做演草紙，否則直接用完扔掉會(huì)更加浪費(fèi)；還有一部分同學(xué)認(rèn)為通過單面打印會(huì)有更好的效果，而有些老師和同學(xué)則認(rèn)為雙面打印這種物盡其用的方式更好，而且雙面打印看起來更加方便。從打印社的角度來看，其默認(rèn)的打印方式也為單面打印，這樣也會(huì)賺取更多的利潤。
第二，廢用紙張?zhí)幚矸绞?。如圖10所示，在廢用紙張的處理上，更多的同學(xué)傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會(huì)，所占比例為33.51%，沒有對廢用紙張作出一個(gè)良好的使用規(guī)劃；也存在一部分學(xué)生將廢用紙張直接丟棄而不理會(huì)。而最佳的低碳方式，就是將廢用紙張交給回收人員進(jìn)行回收，這部分學(xué)生只占總數(shù)的22.16%。
第三，課本的使用情況。如圖11所示，在課本的使用方面，有占總數(shù)45.4%的同學(xué)傾向于將課本借給有需要的學(xué)弟學(xué)妹，所占的比重最高，做到了課本的循環(huán)利用，節(jié)約了資源；也有占總數(shù)比例40.50%的同學(xué)會(huì)將使用過的課本賣給回收站，這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學(xué)中，大多為即將面臨畢業(yè)的即將離校的大四學(xué)生。
第四，校園其他資源利用情況。在校園生活中，約有75.7%的同學(xué)會(huì)注意在離開教室時(shí)關(guān)燈，也會(huì)有極少部分同學(xué)從來不會(huì)注意，在自習(xí)室的利用情況上，大多數(shù)的教室都會(huì)空出很多座位。
三、建設(shè)低碳校園的策略
1、營造低碳校園環(huán)境
建設(shè)低碳校園需要全體師生的共同努力，可以通過“低碳進(jìn)校園”公益活動(dòng)計(jì)劃得到來自文化界、演藝界的支持和推動(dòng)，舉辦“低碳”藝術(shù)表演團(tuán)進(jìn)駐校園公益演出，為校園帶來原創(chuàng)環(huán)保舞臺(tái)劇等節(jié)目，演出和環(huán)保信息地完美結(jié)合，可以深刻觸動(dòng)學(xué)生和老師；也可以應(yīng)充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺(tái)、校報(bào)和宣傳欄等宣傳手段進(jìn)行低碳理念的傳播，宣傳青海省及青海高校當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢，強(qiáng)調(diào)建立低碳生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性，形成關(guān)心資源節(jié)約，身體力行節(jié)約資源的良好氛圍，讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇，使低碳生活不再只是一種理想，更是廣大師生期待的生活方式；也可以通過召開動(dòng)員大會(huì)，發(fā)放低碳生活倡議書，舉行低碳生活學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，開展以建設(shè)低碳校園為主題的班會(huì)、黨日活動(dòng)、演講比賽、征文競賽以及評選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動(dòng)，營造良好氛圍，大力宣傳低碳生活理念，讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導(dǎo)師生懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是每個(gè)公民的一種社會(huì)責(zé)任，從而使師生自覺地從身邊的一點(diǎn)一滴做起，努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監(jiān)督者。
2、倡導(dǎo)低碳的校園“衣食住行”生活方式
大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的主力軍，要通過對其進(jìn)行低碳生活觀念教育，促使其自覺參與低碳行動(dòng)?？梢詫⒌吞冀逃谌胝n程體系，在現(xiàn)行的課程體系中強(qiáng)化低碳知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的滲透與結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把低碳生活理念變?yōu)榫唧w行為。學(xué)生掌握的低碳知識(shí)再多，如果沒有真正樹立低碳生活理念，沒有真正把低碳生活理念落實(shí)在具體行動(dòng)上，那么低碳生活仍然離他們很遠(yuǎn)。因此，可以從師生的衣食住行方面進(jìn)行低碳校園建設(shè)。在“衣”方面：倡導(dǎo)舊衣贈(zèng)與他人，在通過對青海高校的問卷調(diào)查可知，42.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)有良好的捐贈(zèng)渠道來進(jìn)行舊物捐贈(zèng)。此外，還應(yīng)提倡軍訓(xùn)服裝循環(huán)利用，應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，不頻繁購買衣物。在“食”方面：拒絕食用野生動(dòng)物、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、提倡按量購飯制，杜絕浪費(fèi)、自備水壺和少喝飲料等行為習(xí)慣。在“住”方面：倡導(dǎo)隨手關(guān)燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購物袋和少使用塑料制品等行為習(xí)慣。在“行”方面：多選擇步行或騎自行車、盡量就近游玩和遠(yuǎn)行選擇火車等行為習(xí)慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設(shè)有時(shí)只是大學(xué)生活中的舉手之勞，簡單可行。只要從這些細(xì)微處抓起、做起，“低碳”一詞在高校校園里就會(huì)成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流。
3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高資源利用效率
建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求，也是建設(shè)低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)電、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)保等理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作之中，合理規(guī)劃校園功能和布局，建立節(jié)能減排的示范與推廣機(jī)制，建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑中，應(yīng)堅(jiān)持“更新、可還原使用、重復(fù)利用和循環(huán)使用”的原則，盡量利用自然通風(fēng)采光，推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源，減少校園對不可再生資源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動(dòng)造成的對大氣、土壤和水源的污染，將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點(diǎn)區(qū)和示范區(qū)；在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，推廣使用 LED 等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)以減少碳排放量；在供水設(shè)施建設(shè)中，采用無負(fù)壓供水設(shè)備，節(jié)約能源和防止水質(zhì)的二次污染；在水處理與循環(huán)設(shè)施建設(shè)中，采用中水循環(huán)利用系統(tǒng)，提高水資源的利用率；在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中，對道路修建與水、電、氣、網(wǎng)等管線改造實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃和并網(wǎng)管理；在校園綠化環(huán)境建設(shè)中，要科學(xué)合理地引進(jìn)本地植物種，增加校園內(nèi)部物種多樣性，確保一定數(shù)量的植被面積，提高植被覆蓋率，以保障校園內(nèi)的碳匯，構(gòu)建人與自然和諧的校園環(huán)境。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視
高校領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)對低碳校園建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，只有將節(jié)能減排工作納入評價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績的指標(biāo)體系，才能引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。應(yīng)專門成立學(xué)校的節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把低碳校園建設(shè)納入學(xué)校的重要議事日程，制定具體的低碳校園建設(shè)規(guī)劃，并且按照規(guī)劃一步一步狠抓落實(shí)，建立年初有目標(biāo)、年底有考核的低碳責(zé)任制度，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促使學(xué)校各部門嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的管理規(guī)定。要對各部門實(shí)行目標(biāo)管理，即根據(jù)各部門性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況，核定該部門的水、電和材料的具體指標(biāo)，實(shí)行分類量化、經(jīng)費(fèi)包干的管理制度，把建設(shè)低碳校園工作真正落到實(shí)處。
（注：基金項(xiàng)目：青海大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目。）
【參考文獻(xiàn)】
[1] 中國低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)[EB/OL].http：///.
一、綠色消費(fèi)情況調(diào)查實(shí)施
（一）研究設(shè)計(jì)和樣本分析
筆者參考國內(nèi)外學(xué)者對綠色消費(fèi)行為影響因素眾多的相關(guān)研究文獻(xiàn) ，編制了《青島市綠色消費(fèi)調(diào)查問卷》。為保證測量工具的有效性，對問卷進(jìn)行了前測，以對問卷的測量項(xiàng)目進(jìn)行凈化。前測階段共發(fā)放問卷30份，回收28份。經(jīng)檢驗(yàn)，問卷的信度分析α>0.8，可以采集數(shù)據(jù)。首先根據(jù)黃頁通訊先打電話詢問填寫意向，然后上門發(fā)放，并結(jié)合快遞和E-MAIL、QQ即時(shí)通訊等方式，發(fā)放問卷320份，共回收問卷310份，回收率為96.875%。經(jīng)過初步篩選，除去填答問卷缺漏者，以及受測者未認(rèn)真填寫問卷的情況，有298份有效問卷，回收合格率達(dá)到96.129%。
（二）調(diào)查方法
隨即抽樣和分層抽樣相結(jié)合?？紤]到項(xiàng)目責(zé)任者所處地理位置不便，按照年齡和單位性質(zhì)，主要選取青島市比較有影響的大企業(yè)集團(tuán)及部分私營企業(yè)。從問卷回收結(jié)果看，年齡和職業(yè)等涉及范圍比較廣泛，與青島市社會(huì)實(shí)際消費(fèi)結(jié)構(gòu)相符合，用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理可以用于分析.
二、總體情況分析
（一）實(shí)際低碳消費(fèi)行為情況
本項(xiàng)目設(shè)計(jì)了關(guān)于“綠色消費(fèi)實(shí)際行為”的調(diào)查，選取題目均忠實(shí)于英國1987年出版的《綠色消費(fèi)者指南》中關(guān)于綠色消費(fèi)行為的定義，與居民日常生活中的實(shí)際行為息息相關(guān)，并概括為綠色購買行為、節(jié)能循環(huán)行為和生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為。
在綠色購買方面，39.6%的被試者很少能自備購物袋，但也有53%消費(fèi)者不喜歡購買包裝精美的產(chǎn)品；有88.2%的消費(fèi)者在消費(fèi)合格環(huán)保家具和節(jié)能家電產(chǎn)品方面積極響應(yīng)，而愿意消費(fèi)價(jià)格高的綠色標(biāo)志產(chǎn)品的比重為44%。在節(jié)能和循環(huán)利用方面，約54.7%的消費(fèi)者很少或偶爾做到將廢水用來澆花或洗拖把，有24.8%不會(huì)隨手亂扔電池、報(bào)紙、塑料瓶以及罐頭等可再循環(huán)利用的物品；但也有約78.9%的消費(fèi)者表示離開一段時(shí)間會(huì)主動(dòng)關(guān)閉燈和電腦等電器。在生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行為方面，67.8%的被測者不對生活垃圾進(jìn)行分類處理；還有28.9%的被測者仍在繼續(xù)消費(fèi)對環(huán)境造成危害的產(chǎn)品（比如野生動(dòng)物皮毛、發(fā)膠等）。
結(jié)果表明：在現(xiàn)實(shí)生活中，青島還有相當(dāng)一部分消費(fèi)者尚未將低碳經(jīng)濟(jì)和綠色消費(fèi)理念融入日常生活細(xì)節(jié)，僅僅停留在意識(shí)層面?？梢姡瑐€(gè)體消費(fèi)意識(shí)和行為之間并非具有必然性，如何將綠色觀念真正融入綠色消費(fèi)行為當(dāng)中，將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，就成為政府和企業(yè)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。
（二）綠色消費(fèi)各影響因素調(diào)查分析
國外學(xué)者對于綠色消費(fèi)從不同領(lǐng)域不同視角進(jìn)行了廣泛的研究，并利用多種方法和工具探討了綠色消費(fèi)行為的影響因素。已有的相關(guān)研究數(shù)量較多，涉及的變量也相當(dāng)繁雜，因此，本項(xiàng)目僅就現(xiàn)有研究中提及頻率較多、影響較大的各種綠色消費(fèi)行為影響因素進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。
1.社會(huì)人口統(tǒng)計(jì)因素。包括性別、年齡、職業(yè)、受教育程度等方面。很多研究都指出，性別與綠色消費(fèi)行為有關(guān)，女性比男性更易采取綠色消費(fèi)行為。在調(diào)查過程中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)女性消費(fèi)者更愿意填寫問卷，大多數(shù)男性以各種借口回避填寫，再三溝通之后才愿意進(jìn)行調(diào)查。涉及具體問題，兩者均有細(xì)微差別，比如，對于綠色消費(fèi)內(nèi)涵的認(rèn)知，持贊同和完全贊同態(tài)度的男女比例分別為60.1%和68.2%；是否支持綠色生活方式方面分別為89%和95.9%；平時(shí)出行以步代車和乘坐公共交通工具的選擇上，分別有13.3%和6.5%從未做到。說明性別對于消費(fèi)者的綠色行為選擇具有一定影響，通常女性更愿意嘗試新鮮事物，對時(shí)尚和信息接受能力較快，承擔(dān)大部分消費(fèi)的具體購買活動(dòng)。這與以往研究成果基本一致。而在年齡方面，24-45歲之間的消費(fèi)者更具有消費(fèi)意識(shí)。受教育程度越高的消費(fèi)者，對于綠色消費(fèi)的理解和認(rèn)識(shí)比較深刻，也能夠清楚地知道如何進(jìn)行日常生活的低碳化。
2.個(gè)體知識(shí)與態(tài)度。國外研究結(jié)果表明：消費(fèi)者掌握的環(huán)境知識(shí)對于綠色消費(fèi)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著正相關(guān)，環(huán)境知識(shí)和行為之間的平均相關(guān)為0.3。本次調(diào)查有對于“同樣數(shù)量的牛肉比蔬菜排放更多CO2”、“正確識(shí)別綠色和環(huán)保標(biāo)志”等問題的項(xiàng)目，結(jié)果顯示，消費(fèi)者掌握的環(huán)保知識(shí)越多，越傾向于改變自身行為模式，越是具體的知識(shí)，越能夠引起消費(fèi)者對于該項(xiàng)問題的重視，從而也能夠更好地指導(dǎo)其綠色消費(fèi)行為。態(tài)度是個(gè)體對執(zhí)行某特定行為喜愛或不喜愛程度的評估。調(diào)查中涉及 “選擇有機(jī)食品還是普通食品”這個(gè)問題，有57.4%贊同選擇前者，74.5%的受測者贊同“不應(yīng)該使用一次性產(chǎn)品”，86.3%贊同“以步代車既環(huán)保又利于自身健康”。當(dāng)然，眾多研究文獻(xiàn)也已經(jīng)得出結(jié)論，態(tài)度并不一定與行為保持一致性，人們雖然對生態(tài)問題較為關(guān)注、持有較為積極的生態(tài)價(jià)值觀,但是并不能有效落實(shí)到行為上,主要是因?yàn)榫G色產(chǎn)品由于受到一些情境因素的影響而并不能普遍被購買。
3.消費(fèi)意識(shí)。意識(shí)是產(chǎn)生行為的前提，只有在對低碳經(jīng)濟(jì)和綠色消費(fèi)的趨勢有所認(rèn)知，并對具體產(chǎn)品全面感知的基礎(chǔ)上，才能夠真正產(chǎn)生積極的消費(fèi)行為。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，約89%的受訪者都有綠色消費(fèi)意識(shí)。他們認(rèn)為，綠色消費(fèi)是一種健康的生活方式，有益于身體健康和環(huán)境保護(hù)，更是一種社會(huì)責(zé)任。
4.媒介宣傳。電視報(bào)刊互聯(lián)網(wǎng)等媒介影響著消費(fèi)者的綠色選擇，尤其是互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介信息傳遞的影響力加大。可見，青島市居民在選擇綠色消費(fèi)時(shí)，對于現(xiàn)代化媒介的依賴逐漸加大，同時(shí)，傳統(tǒng)媒介仍然承擔(dān)著重要的信息紐帶。
5.企業(yè)營銷等情境因素。企業(yè)市場營銷與消費(fèi)者行為互相影響，綠色消費(fèi)的行為也受到企業(yè)市場產(chǎn)品、價(jià)格、渠道以及促銷方式等營銷策略的影響。由于低碳產(chǎn)品的價(jià)格主要內(nèi)含了保護(hù)環(huán)境、技術(shù)創(chuàng)新以及管理革新等成本，因此其價(jià)格往往比普通產(chǎn)品價(jià)格高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.1%的被測者認(rèn)為綠色產(chǎn)品價(jià)格太高。而渠道方面，大部分認(rèn)為“青島市購買綠色產(chǎn)品方便，種類豐富”、“政府部門對綠色消費(fèi)獎(jiǎng)懲得力”，說明政府和企業(yè)在開拓綠色產(chǎn)品渠道上已經(jīng)取得了一定效果，采取了一定的措施穩(wěn)定市場秩序。但更多的消費(fèi)者不相信廠商綠色產(chǎn)品的宣傳，認(rèn)為現(xiàn)在的市場 “假冒偽劣、虛假宣傳”太多，也在一定程度上制約著綠色消費(fèi)。
青島不少消費(fèi)者的消費(fèi)意識(shí)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，從節(jié)約水電、降低能耗、減少具有污染性材料的使用等日常小事入手，不斷培養(yǎng)文明的綠色消費(fèi)方式。然而，有些不可持續(xù)的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)模式還難以一下改變。當(dāng)前，市場秩序混亂，綠色產(chǎn)品價(jià)格過高，極大地打擊了消費(fèi)者綠色消費(fèi)的信心，造成消費(fèi)者對綠色產(chǎn)品的滿意度不高。因此，有必要提出實(shí)現(xiàn)綠色消費(fèi)的路徑選擇策略，使消費(fèi)者個(gè)體形成良好的消費(fèi)模式，積極促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、城市居民綠色消費(fèi)的發(fā)展對策
(一)加強(qiáng)消費(fèi)者教育，引導(dǎo)其樹立綠色消費(fèi)觀、培養(yǎng)綠色消費(fèi)習(xí)慣，提高其收入水平。消費(fèi)觀的培養(yǎng)離不開宣傳教育。要充分利用各種現(xiàn)代化媒介和工具，積極宣傳保護(hù)環(huán)境和綠色消費(fèi)的知識(shí)，引導(dǎo)城市居民樹立綠色消費(fèi)觀念，并努力使這種新的消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。而從自身做起，從日常生活的細(xì)節(jié)培養(yǎng)良好的可持續(xù)消費(fèi)習(xí)慣，則是每一位公民對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的責(zé)任。同時(shí)，要提高消費(fèi)者的收入水平，收入提高了，消費(fèi)者才有能力進(jìn)行綠色產(chǎn)品的選擇。
(二)企業(yè)首先要進(jìn)行清潔生產(chǎn)，積極推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，推廣先進(jìn)的低碳技術(shù)、更新生產(chǎn)設(shè)備，淘汰落后產(chǎn)能，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造和升級，使用低污染的能源和原料，努力提高能源資源利用效率，以最低的消耗生產(chǎn)盡可能多的綠色產(chǎn)品。其次，進(jìn)一步降低綠色產(chǎn)品價(jià)格，控制在消費(fèi)者的承受能力范圍內(nèi)。還要繼續(xù)拓展市場渠道，讓消費(fèi)者購買綠色商品更加便利。另外，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間的規(guī)范自律，促進(jìn)良性競爭。
低碳經(jīng)濟(jì)是在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，緩解或減少大氣中溫室氣體排放含量，最終進(jìn)入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與人類生存條件共贏的一種發(fā)展形態(tài)。作為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，低碳經(jīng)濟(jì)必然要求有與其相適應(yīng)的思想觀念，即低碳經(jīng)濟(jì)觀念，包括低碳發(fā)展觀、文化觀和創(chuàng)新觀。低碳經(jīng)濟(jì)觀念倡導(dǎo)一種新的生活實(shí)踐方式，以人類的整體利益、長遠(yuǎn)利益為價(jià)值目標(biāo)，通過尊重自然的整體價(jià)值，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn);通過協(xié)調(diào)人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系融合使人類的生態(tài)文明觀念得以升華。因此，作為人類生態(tài)倫理價(jià)值觀念調(diào)整的產(chǎn)物，從新的維度，豐富了生態(tài)文明的理論內(nèi)涵，為解讀生態(tài)文明的構(gòu)建提供了新的闡釋路徑。
一、低碳文化觀:生態(tài)文明價(jià)值建構(gòu)的理念依據(jù)
文化是一種非正式的制度安排，但在社會(huì)變革尤其在文明進(jìn)步過程中的作用，有時(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他制度安排。文化在社會(huì)實(shí)踐中從物質(zhì)、精神、制度乃至人類行為等層面，積累和創(chuàng)造各種財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。低碳文化觀作為低碳經(jīng)濟(jì)觀念的內(nèi)核，是在全球應(yīng)對氣候變暖的背景下，以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”的實(shí)踐過程中，所形成思想認(rèn)識(shí)、行為態(tài)度、道德倫理等精神因素的總和。因此，低碳文化觀要求人們在思想意識(shí)等層面，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“向自然宣戰(zhàn)”、“征服自然”等理念，向樹立“人與自然和諧相處”的理念轉(zhuǎn)變;要求人們在日常生活、生成實(shí)踐活動(dòng)中，自覺做到低能耗、低排放，從而維持碳循環(huán)平衡，抑制全球氣溫變暖、緩解由此帶來的一系列生態(tài)危機(jī)，促進(jìn)各種低碳科技成果的產(chǎn)生，以及各種新的可再生清潔綠色能源科技蓬勃發(fā)展，使人類在能源利用方面走可持續(xù)發(fā)展之路，逐步從工業(yè)文明過渡到生態(tài)文明。首先，以低碳文化觀推動(dòng)社會(huì)生態(tài)自然價(jià)值實(shí)現(xiàn)。合理的低碳文化觀以低碳價(jià)值觀為構(gòu)建前提，正確的價(jià)值觀是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神動(dòng)力，能在社會(huì)變革、文化沖突，以及價(jià)值扭曲時(shí)，保證發(fā)展社會(huì)道路方向的準(zhǔn)確性。同時(shí)，也對外部事物、事件作出對與錯(cuò)、好與壞、是與非的判斷，制約著行為主體的生活信念、行為意志、處世態(tài)度甚至最基本的生存需要。價(jià)值觀源于社會(huì)生活，反過來又能決定人的生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及生活方式。低碳價(jià)值觀摒棄傳統(tǒng)純粹以追求人類物質(zhì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值為核心的發(fā)展模式，將自然、環(huán)境和生態(tài)價(jià)值作為評判生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)模式、社會(huì)形態(tài)、生活態(tài)度和社會(huì)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。與工業(yè)社會(huì)價(jià)值觀不同的是，低碳文化觀推崇人與自然和諧相處的生產(chǎn)模式，倡導(dǎo)以生態(tài)平衡替代經(jīng)濟(jì)價(jià)值作為社會(huì)發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不啻為緩解生態(tài)危機(jī)的一劑良方。
低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代構(gòu)建的低碳文化觀，彰顯了時(shí)代的要求，保證了生態(tài)文明的價(jià)值構(gòu)建導(dǎo)向，推動(dòng)了自然環(huán)境改善和生態(tài)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在低碳價(jià)值觀引領(lǐng)下，人類將崇尚低污染、低碳排放、低環(huán)境污染的綠色生活，企業(yè)將更重視社會(huì)責(zé)任，發(fā)展以節(jié)能減排、控制污染、控制碳排放為主流的生產(chǎn)模式，生態(tài)環(huán)境建設(shè)水平自然會(huì)成為評判工作業(yè)績的重要尺度，也將引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展突破傳統(tǒng)工業(yè)化生產(chǎn)模式，以生態(tài)經(jīng)濟(jì)取代由來已久的工業(yè)經(jīng)濟(jì)。其次，以低碳文化觀促進(jìn)生態(tài)道德意識(shí)養(yǎng)成。低碳文化觀倡導(dǎo)人類在實(shí)踐活動(dòng)中，自覺做到低能耗、低排放，從而維持全球的碳循環(huán)平衡，抑制全球氣溫變暖，消除由氣候變暖所引發(fā)的生態(tài)危機(jī)。生態(tài)文明作為低碳社會(huì)高于工業(yè)文明的一種文明形態(tài)，呼喚公眾和社會(huì)建構(gòu)與之相適應(yīng)的低碳文化觀。低碳文化觀可以促使人類自身生發(fā)內(nèi)在的低碳觀念，進(jìn)而培育和養(yǎng)成一種生態(tài)道德意識(shí)，倡導(dǎo)人類在生產(chǎn)和生活的改革方面控制、降低碳排放，在建構(gòu)低碳社會(huì)的同時(shí)，建構(gòu)低碳文明，“通過道德意識(shí)、倫理評價(jià)等”［1］對低碳社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生積極影響。生態(tài)道德意識(shí)是建設(shè)生態(tài)文明的精神依托和道德基礎(chǔ)，能使人們從道德意識(shí)層面強(qiáng)化自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，通過道德、意識(shí)的自覺促進(jìn)低碳社會(huì)的文明建設(shè)。應(yīng)當(dāng)說，一直以來，人們的道德意識(shí)、生態(tài)道德意識(shí)的養(yǎng)成從未被忽視，然而，需要強(qiáng)調(diào)的是，在氣候變暖的背景下，低碳社會(huì)、低碳文明對人們的生態(tài)意識(shí)提出了前所未有的要求與期待，而且表現(xiàn)出從未有過的迫切性。
低碳文明是要求的生態(tài)道德意識(shí)，不僅強(qiáng)化了對自然環(huán)境的愛護(hù)與尊重，突出了“碳因素”、低碳文化觀的重要性。通過低碳文化觀所促進(jìn)的生態(tài)道德意識(shí)，核心內(nèi)容是“減碳”意識(shí)的養(yǎng)成，因此，自然會(huì)成為新型生態(tài)道德意識(shí)產(chǎn)生的文化理念依據(jù)。最后，以低碳文化觀推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。在我國由工業(yè)文明向生態(tài)文明過渡階段，以增長為主題的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已根植于社會(huì)各界的觀念之中，地方政府工作業(yè)績評價(jià)方式長期延續(xù)GPD單一衡量標(biāo)準(zhǔn)，限制了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，盡快生成促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的新型價(jià)值觀，建立與低碳文化相符的非正式制度，改善以單一能源消耗為主的傳統(tǒng)發(fā)展范式，以成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)模式順利轉(zhuǎn)型的必要條件。低碳文化觀是推崇低碳環(huán)保的發(fā)展模式，是當(dāng)今世界國際合作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體思想。低碳文化觀作為新型文化形態(tài)誕生在全球氣候變暖、環(huán)境危機(jī)日益加重的背景下，并通過制定諸如清潔發(fā)展機(jī)制等國際準(zhǔn)則，以制度形式約束各國政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展行為。因此，低碳文化觀在改變原有生產(chǎn)、發(fā)展等觀念的前提下，能夠有效改善現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，以法律、法規(guī)等制度形式協(xié)調(diào)現(xiàn)有落后的生產(chǎn)關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)向生態(tài)文明過渡。人類社會(huì)從未像今天這樣擁有豐富多彩的文化樣態(tài)，文化也從未像今天這樣在人類的社會(huì)生活中發(fā)揮作用。新型的低碳經(jīng)濟(jì)催生了低碳文化，與低碳文化相伴隨的低碳文化觀對指導(dǎo)人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐，以及新型生態(tài)道德意識(shí)建構(gòu)必將產(chǎn)生積極的作用?？梢哉J(rèn)為，低碳社會(huì)、低碳經(jīng)濟(jì)不僅是新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與重構(gòu)，更是一種文化理念的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)。
二、低碳發(fā)展觀:生態(tài)文明價(jià)值建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)保證
低碳發(fā)展觀是低碳經(jīng)濟(jì)觀念的核心內(nèi)容之一。當(dāng)?shù)吞冀?jīng)濟(jì)步入人們的社會(huì)生活后，低碳發(fā)展觀便成為人們對經(jīng)濟(jì)增長與福利效益、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)等多重關(guān)系的理性綜合認(rèn)知與權(quán)衡，是對人與自然、人與社會(huì)、人與人和諧關(guān)系的再思考與再認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的升華，以及對現(xiàn)有發(fā)展觀的超越。低碳發(fā)展觀以“低能耗、低物耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益”為主導(dǎo)，主要目的是在改變傳統(tǒng)工業(yè)文明發(fā)展觀的前提下，讓公眾認(rèn)識(shí)到低碳的必要性和高碳的危害性，使低碳意識(shí)自覺貫穿在人們的日常行為中，使低碳發(fā)展觀成為生命自覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從粗放型的、以過度消耗資源、破壞環(huán)境為代價(jià)的增長模式，向增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，從而在生態(tài)文明的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為核心的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變。#p#分頁標(biāo)題#e#
首先，低碳發(fā)展觀促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為生態(tài)文明提業(yè)依托。低碳經(jīng)濟(jì)遵循可持續(xù)發(fā)展理念，以資源的再循環(huán)、再利用和不可再生資源的有效替代為原則，有效保護(hù)和充分利用生態(tài)和環(huán)境，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)長期持久、科學(xué)合理穩(wěn)態(tài)增長的和諧狀態(tài)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個(gè)動(dòng)態(tài)的演化過程，在此過程中各產(chǎn)業(yè)之間的優(yōu)勢地位相互更迭，產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)性不斷提高，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)拓展、產(chǎn)業(yè)融合相結(jié)合。而資源相對不足、環(huán)境容量有限，是我國在新的歷史發(fā)展階段的基本國情。這就需要我們以低碳發(fā)展觀為原則，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點(diǎn)，逐步優(yōu)化低碳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)［2］(p．6)，探索走出一條發(fā)展與生態(tài)相得益彰、發(fā)展質(zhì)量和效益不斷提高的新路徑。在人口激增、環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)背景下，生態(tài)文明的實(shí)現(xiàn)必須立足低碳發(fā)展觀進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的和結(jié)果。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化有多種渠道，在低碳發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以低碳、綠色、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)為突破口，提高以金融服務(wù)和高新信息技術(shù)為主要內(nèi)容的服務(wù)業(yè)比重，提高以綠色新能源工業(yè)為特征的制造業(yè)內(nèi)涵，提高技術(shù)、創(chuàng)新和人力資本附加值的制造服務(wù)業(yè)，促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的價(jià)值從資源型分布轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)型分布，是延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，充分利用資源，促進(jìn)節(jié)能減排，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的重要手段。
其次，低碳發(fā)展觀促進(jìn)增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)文明提供物質(zhì)條件。經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變不僅強(qiáng)調(diào)增長的效益，同時(shí)包含產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源與環(huán)境相協(xié)調(diào)、勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、科技的進(jìn)步等，這與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性。轉(zhuǎn)變增長方式要求經(jīng)濟(jì)體改變原有的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，在技術(shù)創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)重大突破，尤其是在全球性能源資源緊缺的前提下，必須把握新一輪科技革命帶來的戰(zhàn)略機(jī)遇，加大投入以提高自主創(chuàng)新能力，加快以資源節(jié)約為主要內(nèi)容的科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式提供堅(jiān)實(shí)的科技支撐。低碳發(fā)展觀的內(nèi)在要求是要解決增長的結(jié)構(gòu)性問題，全面提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量。在這個(gè)意義上講，低碳發(fā)展觀是發(fā)展生態(tài)文明的一個(gè)重要平臺(tái)和切入點(diǎn)。綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展已成為全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今時(shí)代，資源環(huán)境方面的國際合作與競爭深入發(fā)展，發(fā)展綠色低碳生態(tài)經(jīng)濟(jì)既是新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，也是國際競爭的新焦點(diǎn)，還是提升國家綠色控制能力的重要手段。低碳發(fā)展觀促進(jìn)的經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，為生態(tài)文明提供堅(jiān)實(shí)的民眾基礎(chǔ)、物質(zhì)條件和技術(shù)支撐。
最后，低碳發(fā)展觀促進(jìn)消費(fèi)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)文明提供民眾基礎(chǔ)。低碳發(fā)展觀一方面顧及自然資源的有限性;另一方面，注重使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的凈利益增加到最大限度，強(qiáng)調(diào)降低能源和資源的過度消耗，從而保證人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中環(huán)境與資源利用的公平性。低碳消費(fèi)方式是指在消費(fèi)過程中，以低碳為消費(fèi)基礎(chǔ)的節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、維持人與自然良性循環(huán)發(fā)展的生態(tài)消費(fèi)行為，是人類在資源匱乏、環(huán)境危機(jī)、尤其是全球氣候變暖的背景下，興起的一種兼顧代內(nèi)與代際可持續(xù)發(fā)展的新型消費(fèi)理念。低碳發(fā)展觀的價(jià)值意義一方面通過對生產(chǎn)和發(fā)展引導(dǎo)得以體現(xiàn);另一方面，也對公眾的消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為向低碳轉(zhuǎn)變產(chǎn)生積極作用。低碳發(fā)展觀視閾內(nèi)的消費(fèi)方式，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的高碳生活方式，既是一種理性的消費(fèi)觀，也是一種科學(xué)、文明的生態(tài)化消費(fèi)方式。與以往所倡導(dǎo)的各種消費(fèi)理念、模式相比，低碳發(fā)展觀引領(lǐng)的消費(fèi)觀念，不僅強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)、節(jié)約消費(fèi)、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)等觀念，更應(yīng)關(guān)注降低碳排放的消費(fèi)及其模式。與低碳發(fā)展觀息息相關(guān)的消費(fèi)觀念并不否定消費(fèi)時(shí)尚，而是倡導(dǎo)層次更高、內(nèi)涵更豐富的自覺降低碳排放、符合生態(tài)文明要求的消費(fèi)時(shí)尚。低碳發(fā)展觀要求公眾的消費(fèi)符合低碳標(biāo)準(zhǔn)，并使之成為公眾的一種自覺，使正在建構(gòu)中的生態(tài)文明獲得民眾基礎(chǔ)。
三、低碳創(chuàng)新觀:生態(tài)文明價(jià)值構(gòu)建的實(shí)踐基礎(chǔ)
以經(jīng)濟(jì)增長為目標(biāo)的工業(yè)文明發(fā)展到現(xiàn)階段，環(huán)境與資源的負(fù)外部效應(yīng)放大，從實(shí)踐的層面要求向低碳環(huán)保的生態(tài)文明轉(zhuǎn)變。文明更迭意味著破舊迎新，工業(yè)文明向生態(tài)文明過渡，必然要改革陳舊的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)觀念和落后的發(fā)展理念，而低碳創(chuàng)新觀有利于打破傳統(tǒng)觀念束縛，為生態(tài)文明價(jià)值構(gòu)建創(chuàng)造新的路徑。生態(tài)文明價(jià)值核心在于和諧理念，體現(xiàn)為天地人三者相互依存，人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的共榮共存、相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。低碳創(chuàng)新觀能為生態(tài)文明價(jià)值核心理念的實(shí)現(xiàn)提供必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。
首先，以低碳資源創(chuàng)新推動(dòng)人與人之間的和諧發(fā)展。工業(yè)文明時(shí)期，各種形態(tài)的物質(zhì)資源成為發(fā)展最為關(guān)鍵的因素和力量，而人與人之間的關(guān)系則由市場定奪，物質(zhì)利益成為衡量人與人之間關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。人自身的道德修養(yǎng)、社會(huì)習(xí)性在工業(yè)文明時(shí)期往往被忽視或遺棄，絕對以利益優(yōu)先的“理性經(jīng)濟(jì)人”模式成為人與人之間的交流和溝通方式。如歐文•拉茲洛所說，人類生存的極限并不在于地球的自然資源的限度，而在于人的內(nèi)心，在于人類對于自己的生活態(tài)度、生存方式的選擇［3］(pp．3－5)。忽視人類生存環(huán)境，物質(zhì)利益左右的發(fā)展模式，加劇了人與自然、人與人之間的矛盾，也造成人自身發(fā)展的失衡。低碳資源創(chuàng)新觀推崇低能耗、低碳排放的生活作息方式，是一種新的生活理念、生活態(tài)度和生活狀態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)催生的新的生活觀念，也一定會(huì)促進(jìn)人類舊有思維和觀念的更新與變革。通過低碳資源的創(chuàng)新，既可改善現(xiàn)代人的生活品質(zhì)，又能減少對有限資源的占用和浪費(fèi)，降低了人與人之間因爭奪有限資源造成矛盾沖突的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代自然生活方式的回歸。在低碳創(chuàng)新觀念指引下，人們將更追求生活品質(zhì)，選擇積極的生活態(tài)度、健康的生活方式，更關(guān)注人類的生存環(huán)境，改變以物質(zhì)利益為主的發(fā)展模式，減少人與人之間由于惡性競爭引起的矛盾，使自然資源在現(xiàn)代人與后代人之間得到有效分配，推動(dòng)生態(tài)文明價(jià)值追求的人與人之間和諧發(fā)展。
其次，以低碳制度創(chuàng)新推動(dòng)人與社會(huì)和諧發(fā)展。人與社會(huì)之間的和諧發(fā)展，即社會(huì)各個(gè)層面間相互關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。和諧發(fā)展的影響因素很多，當(dāng)代社會(huì)，環(huán)境和自然資源在社會(huì)各層面間的公平分配、密切配合、相互促進(jìn)是人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要條件之一。工業(yè)文明時(shí)期經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，資源和環(huán)境的掠奪性開發(fā)，往往忽視各階層間的資源分配，于是，種種社會(huì)問題接踵而至，如國家間發(fā)展失衡、地區(qū)間發(fā)展失衡、城鄉(xiāng)間發(fā)展失衡、階層間發(fā)展失衡等，已成為工業(yè)文明發(fā)展的表征，為未來的發(fā)展埋下不穩(wěn)定因素，限制和阻礙了和諧發(fā)展腳步。制度是約束社會(huì)主體追求福利或效用最大化等個(gè)人行為的道德倫理規(guī)定。按照諾斯的觀點(diǎn)，制度是社會(huì)主體間的“博弈規(guī)則”，可降低社會(huì)交易成本，維持社會(huì)和經(jīng)濟(jì)體系的平穩(wěn)運(yùn)行，提高發(fā)展效率［4］(p．36)?，F(xiàn)階段人與社會(huì)之間的不和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是現(xiàn)有制度安排協(xié)調(diào)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展失效的結(jié)果。低碳制度創(chuàng)新觀以提升資源使用效率為基本價(jià)值觀，是契合生態(tài)文明建設(shè)的全新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，與之配套的制度創(chuàng)新將顛覆傳統(tǒng)制度束縛，為人與社會(huì)的和諧發(fā)展提供一個(gè)科學(xué)、穩(wěn)定的制度平臺(tái)。構(gòu)建與低碳經(jīng)濟(jì)適應(yīng)的法律、法規(guī)和政策體系，通過規(guī)則強(qiáng)制性限制和約束各階層的利益訴求，使自然資源能夠得到合理使用并在社會(huì)各階層之間得到合理分配。低碳制度創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件。#p#分頁標(biāo)題#e#
最后，以低碳技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)向生態(tài)文明的過渡。社會(huì)發(fā)展是人類創(chuàng)造性的開發(fā)和改造自然的結(jié)果。但是，自然界擁有自己的發(fā)展規(guī)律，不以人類的意志為轉(zhuǎn)移，對自然實(shí)行破壞性和掠奪性開發(fā)，必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。正如恩格斯所說:“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)我們……”［5］(p．283)。工業(yè)文明發(fā)展模式已使大自然千瘡百孔:土地不斷沙漠化、雨林覆蓋面積迅速縮減、各類物種瀕臨滅絕等等，不一而足。這一切都給人類社會(huì)敲響了警鐘。凸顯低碳為核心內(nèi)容的生態(tài)文明，倡導(dǎo)人與自然的和諧發(fā)展，人與自然之間是平等、共生、理性的相互依賴關(guān)系。人類開發(fā)自然資源應(yīng)以可再生、可持續(xù)為基本原則，不僅需要人類改變以往以“戰(zhàn)勝”自然和向自然“索取”為主的發(fā)展方式，也需要能夠滿足人與自然和諧發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步共存的技術(shù)支持?？v觀人類社會(huì)發(fā)展史，技術(shù)作為“利器”在從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)過渡過程中發(fā)揮了重要作用，在從工業(yè)社會(huì)向低碳社會(huì)過渡中，技術(shù)的作用無可替代。所不同的是，昔日的技術(shù)增強(qiáng)的是“戰(zhàn)勝”和“索取”自然的能力，而低碳技術(shù)則會(huì)放棄舊的理念，不僅保持生態(tài)友好，更應(yīng)通過技術(shù)創(chuàng)新，成為建構(gòu)生態(tài)文明的“助推劑”。以低碳為目標(biāo)的技術(shù)創(chuàng)新竭力于突破原有技術(shù)壁壘，提高資源使用效率、開發(fā)新型可再生資源，降低碳排放，真正實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)模式取代現(xiàn)有工業(yè)化經(jīng)濟(jì)模式之目的。