時(shí)間:2023-12-28 16:20:40
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1選擇題
1.1題型特點(diǎn)概述
選擇題一般出現(xiàn)試卷的最開(kāi)始,這種題型具有知識(shí)容量大、考核范圍廣、評(píng)價(jià)信度高、分值評(píng)定客觀等特點(diǎn).選擇題從結(jié)構(gòu)上可以分為兩個(gè)部分,即題干和備選項(xiàng),題干結(jié)合考核的內(nèi)容和目的進(jìn)行擬定,備選項(xiàng)一般4個(gè),是對(duì)應(yīng)題干而設(shè)計(jì)的正確或錯(cuò)誤的結(jié)論,讓學(xué)生進(jìn)行篩選.
1.2常見(jiàn)解題思路與方法例析
1.2.1概念分析法
所謂“概念分析法”,是以具體的物理概念為篩選的依據(jù),對(duì)題干進(jìn)行分析,研究題設(shè)條件和對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,最終辨明選項(xiàng)中答案的正誤.概念分析法一般可以分為四個(gè)步驟:(1)審題,即分析題中的條件以及給定問(wèn)題;(2)回憶已有的物理概念認(rèn)知,提取與問(wèn)題相適應(yīng)的記憶;(3)結(jié)合概念再次審視題干的條件和問(wèn)題;(4)分析判斷,并形成結(jié)論.
例1
如圖1所示,哪一種運(yùn)用屬于費(fèi)力杠桿
解析
本題的處理需要學(xué)生能及時(shí)回憶費(fèi)力杠桿的定義:動(dòng)力臂小于阻力臂,再結(jié)合這一規(guī)律對(duì)比選項(xiàng)中的情形,可判斷只有B選項(xiàng)滿(mǎn)足這一條件.
點(diǎn)評(píng)
上述解題方法在選擇題和填空題中經(jīng)常被使用,它的優(yōu)點(diǎn)在于以理論回憶為支撐,操作方便.當(dāng)然熟練運(yùn)用上述方法,需要學(xué)生對(duì)各個(gè)物理概念以及相關(guān)規(guī)律能較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),不能存在絲毫的含糊,否則容易發(fā)生誤判.
1.2.2直接判斷法
所謂“直接判斷法”,就是學(xué)生通過(guò)對(duì)題干信息的提取和分析,結(jié)合所學(xué)知識(shí)直接將答案推導(dǎo)出來(lái),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)選項(xiàng)的選擇.
例2
為了防蟲(chóng)防蛀,長(zhǎng)時(shí)間放在衣櫥的衣物中都要放入一些樟腦丸.這些樟腦丸經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)變小,甚至消失,則該過(guò)程中樟腦丸的物態(tài)變化屬于
A.升華B.汽化C.熔化D.凝華
解析
學(xué)生在分析本題時(shí)只要抓住固態(tài)樟腦丸變成氣態(tài),就可以斷定這屬于升華現(xiàn)象.
點(diǎn)評(píng)
該方法的優(yōu)點(diǎn)是解答快速,效率較高,這建立在學(xué)生能充分發(fā)掘題中有效信息,并進(jìn)行合理分析的基礎(chǔ)之上.當(dāng)然,有些題目的結(jié)論判斷需要結(jié)合多種方法綜合進(jìn)行處理.
1.2.3排除法
選擇題的選項(xiàng)其實(shí)也是解決思路的一種提示,學(xué)生處理時(shí),結(jié)合問(wèn)題的要求,將備選項(xiàng)中的錯(cuò)誤答案進(jìn)行排除,也能實(shí)現(xiàn)正確答案的篩選,這就是所謂的“排除法”.
例3
下列生活中的操作與安全用電要求相符的是
A.因用電器電路故障而起火時(shí),應(yīng)立刻直接向起火電器潑水
B.為使用方便,將三線(xiàn)插頭改裝為兩線(xiàn)插頭
C.用濕抹布去擦正在正常工作的電燈泡
D.一般家庭電路中,開(kāi)關(guān)應(yīng)該串聯(lián)接入電燈與火線(xiàn)之間
解析
本題處理必須要逐項(xiàng)判斷并排除:向通電電器潑水容易發(fā)生觸電,因此A項(xiàng)錯(cuò)誤;三線(xiàn)改成兩線(xiàn),則無(wú)法將電器外殼的感應(yīng)電接地導(dǎo)走,容易發(fā)生觸電,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;濕抹布擦正在工作的電燈也容易發(fā)生觸電,所以C也錯(cuò)誤.正確答案為D.
點(diǎn)評(píng)
排除法是最切合選擇題特點(diǎn)的解題方法,其使用相當(dāng)廣泛,尤其是題干不夠完整,必須將備選項(xiàng)的內(nèi)容代入后才能呈現(xiàn)出完整的題意,否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)解答的問(wèn)題,一般需要用此種方法處理.
2填空題
2.1題型特點(diǎn)概述
填空題是結(jié)合相關(guān)情境的陳述,給出幾個(gè)空格,讓學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題進(jìn)行填寫(xiě).填空的內(nèi)容可以是對(duì)問(wèn)題條件的補(bǔ)充,也可能是對(duì)結(jié)論的一種推測(cè).填空題有這樣的特點(diǎn):題目短小精悍,所考核的內(nèi)容相對(duì)較為分散,形式也比較靈活,既可以考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記情況,也可以考查學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行分析推理的能力,當(dāng)然也可以是一些計(jì)算性質(zhì)的問(wèn)題.填空題的卷面解答只呈現(xiàn)答案,沒(méi)有思維過(guò)程,因此判分時(shí)也只能依據(jù)結(jié)果進(jìn)行,“見(jiàn)錯(cuò)全扣”在一定程度上影響了試題的區(qū)分度,因此現(xiàn)在很多強(qiáng)調(diào)復(fù)雜推理和分析的問(wèn)題很少以填空題的形式出現(xiàn),大多數(shù)填空題考核較為簡(jiǎn)單的規(guī)律和現(xiàn)象的識(shí)記,難度不大.
2.2常見(jiàn)解題思路與方法例析
2.2.1記憶填入法
“記憶填入法”主要針對(duì)填空題直接考查學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的了解情況,而這些問(wèn)題的處理只需學(xué)生將已有的記憶進(jìn)行提取,就可得出正確的答案.
例4
冰心曾在《湛江十日》一文中提到了“南三聽(tīng)濤”這一奇景.浩瀚無(wú)垠的南海,天水相接之處,濤聲喧嘩,巨浪滾滾.濤聲的產(chǎn)生是由于物體的
CD#3
而形成的,它又是通過(guò)
CD#3
而傳到人的耳朵.
解析
本題直接考查學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播原理的認(rèn)知.因?yàn)槁曇舻漠a(chǎn)生源于聲源物體的振動(dòng),而其又是通過(guò)空氣進(jìn)行傳播直到人耳,因此本題應(yīng)該填“振動(dòng)”和“空氣”.
點(diǎn)評(píng)
上述解法優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)約時(shí)間,答題迅速.當(dāng)然,這一方法的使用前提在于學(xué)生平時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累.
2.2.2計(jì)算求解法
這一解題方法需要學(xué)生結(jié)合物理公式的運(yùn)用,進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的代入并計(jì)算出結(jié)果.此類(lèi)方法適用于計(jì)算類(lèi)型的填空題.
例5
大明推著小車(chē)勻速前進(jìn),在60 s的時(shí)間內(nèi)前進(jìn)30 m,則推行速度為CD#3m/s.如果大明對(duì)小車(chē)的水平推力為20 N,則該過(guò)程中大明對(duì)小車(chē)做功為CD#3J,功率為CD#3W.
解析
本題考查的是學(xué)生對(duì)速度、做功和功率計(jì)算式的直接運(yùn)用,學(xué)生只需選對(duì)相應(yīng)的公式,并進(jìn)行正確的運(yùn)算就能得分:v=SX(stSX)=0.5 m/s;W=Fs=600 J;P=SX(WtSX)=10 W.
點(diǎn)評(píng)
這類(lèi)問(wèn)題是對(duì)公式最基本的檢查方式,學(xué)生不僅需要能夠熟練地記住公式,也要能理解公式中每個(gè)字
母的物理含義,以及公式的適用條件等等.
2.2.3順推法
有一類(lèi)填空題會(huì)提供一定的物理情境,讓學(xué)生從條件出發(fā),結(jié)合相應(yīng)的物理規(guī)律和原理,通過(guò)邏輯思維,最終推演出對(duì)應(yīng)的結(jié)論.這種解題方法稱(chēng)為“順推法”或是“據(jù)因探果法”.
例6
某興趣小組在探索“凸透鏡成像規(guī)律”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):當(dāng)他們將燭焰安置在距離透鏡40 cm的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)有一個(gè)清晰等大的像出現(xiàn)在光屏上.據(jù)此可推斷該凸透鏡的焦距為
CD#3
cm,如果將燭焰向遠(yuǎn)離透鏡的位置再移動(dòng)10 cm,那么光屏上將形成倒立、
CD#3
的實(shí)像.
解析
結(jié)合初始情境,40 cm的物距形成了清晰等大的實(shí)像,則可判斷此刻的物距恰好為焦距的兩倍,即焦距為20 cm.第二次物距調(diào)整到50 cm,則大于兩倍焦距,因此形成倒立、縮小的實(shí)像.
點(diǎn)評(píng)
此類(lèi)問(wèn)題是對(duì)學(xué)生基本規(guī)律理解能力的考查.如果一種方法無(wú)法順利解決時(shí),則可多種方法并用,常用的有順推和逆推同時(shí)進(jìn)行,即“兩頭堵”,通過(guò)正反驗(yàn)證來(lái)解決問(wèn)題.
2.2.4特殊值法
初中物理某些問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生對(duì)比物理量的增減變化,這類(lèi)問(wèn)題通??梢赃\(yùn)用求解函數(shù)單調(diào)性的方法來(lái)處理,但是這樣做對(duì)數(shù)學(xué)的要求較高.所以更常用的方法是,將最大值、中間值、最小值或是某個(gè)特殊值代入情境,進(jìn)行思考,進(jìn)而將特殊結(jié)果推廣到一般規(guī)律.這種“特殊值法”在選擇題中也經(jīng)常被使用.
例7
如圖2所示的電路中,開(kāi)關(guān)閉合之后,將滑動(dòng)變阻器的滑片從A端移至B端的過(guò)程中,電流表讀數(shù)將
CD#3
,電壓表讀數(shù)將
CD#3
(填“減小”、“不變”或“增大”)
解析
本題選用特殊值法來(lái)處理:滑片置于A端,滑動(dòng)變阻器接入電阻為零,回路中的電阻只有R,因此這時(shí)的電流較大,而電壓表讀數(shù)為零;再將滑片向B端移動(dòng),則接入電阻不斷增大,則有回路總電阻增大,電流表讀數(shù)減小,滑動(dòng)變阻器分壓增加,即電壓表讀數(shù)增大.
點(diǎn)評(píng)
關(guān)鍵詞:建筑工程;管理;問(wèn)題;解決方法
由于建筑工程管理有著較強(qiáng)復(fù)雜性,因此,需要全面了解其存在的問(wèn)題,保證每個(gè)施工環(huán)節(jié)有序進(jìn)行施工,并嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,才能真正提高建筑工程的整體質(zhì)量,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。
一、問(wèn)題分析
(一)管理意識(shí)方面
由于管理人員的管理意識(shí)不夠強(qiáng),使得施工人員也無(wú)法意識(shí)到管理工作的重要性,最終出現(xiàn)很多質(zhì)量問(wèn)題、安全問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中,管理人員對(duì)經(jīng)濟(jì)利益比較看重,要求施工人員盡可能快的完成施工,從而使施工人員的生命安全得不到可靠保障。同時(shí),施工各環(huán)節(jié)的對(duì)接工作存在不協(xié)調(diào)問(wèn)題,根本無(wú)法保證施工質(zhì)量,從而出現(xiàn)管理工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象,給整個(gè)建筑工程的施工進(jìn)度造成阻礙。
(二)管理體制方面
當(dāng)前,建筑工程管理體制還不夠完善,是很多建筑單位都知道的,也是當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題。在這種情況下,施工人員工作積極性不夠高,責(zé)任心不夠強(qiáng),管理部門(mén)也不嚴(yán)格進(jìn)行施工質(zhì)量管理,從而無(wú)法保證施工工序的規(guī)范性。同時(shí),我國(guó)相關(guān)法律機(jī)制也不完善,施工設(shè)計(jì)、施工要求等得不到有效實(shí)施,最終影響建筑工程管理實(shí)效性。
(三)材料設(shè)備方面
在建筑工程的施工過(guò)程中,施工材料、施工設(shè)備發(fā)揮著非常重要的作用,但在采購(gòu)、使用、存放等方面存在一些問(wèn)題,從而大大增加施工成本、降低施工質(zhì)量。例如:施工材料的采購(gòu),沒(méi)有貨比三家選擇性?xún)r(jià)比最高的,施工設(shè)備的存放沒(méi)有注重雨水防范,以及維修和保養(yǎng)等,從而降低整個(gè)建筑工程的性能。在這種情況下,建筑物以后的使用壽命、安全性等都會(huì)受到影響,甚至造成巨大安全事故,是當(dāng)前必須高度重視的問(wèn)題。
(四)施工人員方面
雖然很多建筑單位已經(jīng)認(rèn)識(shí)到施工技術(shù)合理應(yīng)用的重要性,但施工人員方面仍然存在一些問(wèn)題,如施工人員綜合素質(zhì)不夠高、安全意識(shí)不強(qiáng)、自我管理能力不夠強(qiáng)等,都會(huì)影響施工質(zhì)量、施工進(jìn)度等。同時(shí),先進(jìn)施工方法、現(xiàn)代施工技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有得到重視,從而無(wú)法保證施工人員的專(zhuān)業(yè)水平,甚至影響建筑工程管理水平提升。
二、解決方法
(一)加強(qiáng)施工管理重視程度
首先,全體施工人員都需要充分認(rèn)識(shí)到施工管理的重要性,以增強(qiáng)他們的質(zhì)量管理意識(shí)、安全意識(shí)和自我提升意識(shí)等。其次,加大施工管理投入力度,才能真正增強(qiáng)其重視程度,從而保證各項(xiàng)施工管理制度有效實(shí)施。最后,合理設(shè)計(jì)施工圖紙、安排施工環(huán)節(jié)、配備施工人員,并增強(qiáng)施工人員的責(zé)任意識(shí),才能真正提高建筑工程施工質(zhì)量,從而提高施工管理實(shí)效性。
(二)完善管理機(jī)制與法律體系
在信息技術(shù)全面推廣的情況下,建筑工程管理工作需要注重管理機(jī)制完善,以及法律體系的健全,才能在充分利用計(jì)算機(jī)、信息化管理系統(tǒng)、現(xiàn)代管理方法等的基礎(chǔ)上,提高建筑工程管理現(xiàn)代化水平。例如:利用“CMIS”的合理運(yùn)用,在通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行各種施工信息的收集、整理等,在建立數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上,科學(xué)編制施工進(jìn)度計(jì)劃表、施工預(yù)算等,是建筑工程管理機(jī)制有效完善、優(yōu)化的重要體現(xiàn)。
(三)提高材料設(shè)備的管理質(zhì)量
為了保證建筑工程順利進(jìn)行施工,應(yīng)有效提高材料設(shè)備的管理質(zhì)量,才能保證整個(gè)建筑工程的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。因此,在加強(qiáng)安全管理的基礎(chǔ)上,分配合理的資金購(gòu)買(mǎi)施工材料、施工設(shè)備,嚴(yán)格檢查尺寸、規(guī)格、型號(hào)等,并對(duì)它們的采購(gòu)流程、運(yùn)輸流程、存放要求、使用情況等進(jìn)行全面監(jiān)管,才能提高建筑工程各種資源的有效利用率,對(duì)于提升建筑工程管理水平有著極大作用。
(四)提升施工人員綜合素質(zhì)
首先,定期_展安全教育活動(dòng),增強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí),是建筑工程管理的重要內(nèi)容之一;其次,指定專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人,對(duì)施工質(zhì)量、施工技術(shù)等進(jìn)行審核,嚴(yán)禁施工人員出現(xiàn)隨意更改施工工序的情況;最后,注重施工技能培訓(xùn),提升他們的專(zhuān)業(yè)水平,不但能消除各種安全隱患,還能提升他們的綜合素質(zhì),對(duì)于促進(jìn)建筑工程管理工作有序開(kāi)展有著重要影響。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,建筑工程管理需要全體工作人員給予高度重視,并嚴(yán)格按照施工要求、規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)等執(zhí)行,才能避免施工過(guò)程出現(xiàn)各種問(wèn)題。同時(shí),注重管理體制、法律體系的進(jìn)一步完善,并增強(qiáng)施工人員的整體素質(zhì),對(duì)于促進(jìn)建筑工程順利完工有著重要意義。
參考文獻(xiàn):
[1]劉晨光,周成君.建筑工程管理存在的問(wèn)題與解決方法[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),2015(7):1443-1443.
Abstract: The article is according to the characteristic of data in agile software development management mode and general definition and inference of software quality, studies and puts forward a kind of software quality measurement and tracking method, agile software quality metric method, which bases on team attributes value and the defects value per unit product size. Then the application of agile software quality measurement model, measures and tracks the software product quality under the actual production environment, researches and analyses of the data results, and summaries the general methods of improving the quality of software product.
關(guān)鍵詞:敏捷管理;軟件質(zhì)量度量;質(zhì)量管理
Key words: agile management;software quality metrics;quality management
中圖分類(lèi)號(hào):TP311.53 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2016)14-0195-05
0 引言
20世紀(jì)90年代的軟件危機(jī)以互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始蓬勃發(fā)展為背景,軟件失敗的經(jīng)驗(yàn)促使軟件過(guò)程不斷增加約束和限制,開(kāi)發(fā)過(guò)程越來(lái)越“重型化”,開(kāi)發(fā)效率降低、響應(yīng)速度變慢。這時(shí),以應(yīng)對(duì)快速變化的需求,一些新型軟件開(kāi)發(fā)方法開(kāi)始出現(xiàn),如極限編程、自適應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)、水晶方法、特性驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)等,這些方法和要求便逐漸形成了系統(tǒng)的敏捷管理模式。相對(duì)于“非敏捷”,敏捷模式更強(qiáng)調(diào)不同角色之間的緊密協(xié)作、面對(duì)面的溝通,頻繁交付新的軟件版本、緊湊而自我組織團(tuán)隊(duì),注重能夠很好地適應(yīng)需求變化的代碼編寫(xiě)和團(tuán)隊(duì)組織方法,也更注重作為軟件開(kāi)發(fā)中人的作用。敏捷開(kāi)發(fā)管理提倡“擁抱變化”。敏捷的方法就是不斷的迭代:每次都要與用戶(hù)積極的交互,做那些用戶(hù)最想要的那一小部分,開(kāi)發(fā)完后讓用戶(hù)驗(yàn)收,避免引起工程后期的極大危害。
現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)完全步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,衣食住行、金融、商務(wù)、高科技等各行各業(yè),互聯(lián)網(wǎng)無(wú)所不在?;ヂ?lián)網(wǎng)的爆炸式普及,離不開(kāi)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的巨大生產(chǎn)力,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)遵循新的七字訣要求--專(zhuān)注、極致、口碑、快,強(qiáng)調(diào)快速反應(yīng)的同時(shí)保障產(chǎn)品的質(zhì)量和口碑。于是適應(yīng)該要求的敏捷管理模式越來(lái)越流行,并已成為互聯(lián)網(wǎng)軟件行業(yè)的主流開(kāi)發(fā)模式,但目前仍然缺少對(duì)敏捷管理模式的質(zhì)量管理進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。技術(shù)和管理相輔相成,企業(yè)需要通過(guò)技術(shù)管理來(lái)提高技術(shù)的有效性和可競(jìng)爭(zhēng)性[1],即管理有助于企業(yè)技術(shù)能力的提高和有效發(fā)揮。
本文主要針對(duì)敏捷模式的質(zhì)量管理,結(jié)合敏捷開(kāi)發(fā)管理模式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)和軟件質(zhì)量一般定義推論,研究提出一種基于團(tuán)隊(duì)屬性因子和單位產(chǎn)品規(guī)模的缺陷值的軟件質(zhì)量度量與跟蹤方法,以便對(duì)軟件產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行有效度量和跟蹤,為企業(yè)管理決策提供依據(jù)進(jìn)而提高產(chǎn)品最終的質(zhì)量。
1 敏捷軟件質(zhì)量度量法
1.1 質(zhì)量與軟件質(zhì)量
質(zhì)量是現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)最基本的概念之一,從專(zhuān)業(yè)的角度講,對(duì)質(zhì)量的理解應(yīng)該盡量消除“模糊性”。Crosby把質(zhì)量描述成“符合規(guī)格”,Juran將質(zhì)量定義為“適用性”,戴明將質(zhì)量描述為“可預(yù)測(cè)的一致性程度”,田口玄一認(rèn)為質(zhì)量“社會(huì)的損失”,國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)ISO 9000:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)為質(zhì)量就是“一組固有特性滿(mǎn)足要求的程度”,六西格瑪(6Sigma)管理將質(zhì)量定義為“顧客和供應(yīng)商從商業(yè)關(guān)系各個(gè)角度共同認(rèn)知的價(jià)值理念”。理解質(zhì)量的這些含義后,從使用過(guò)程與商業(yè)功能的角度出發(fā),質(zhì)量應(yīng)該理解為“穩(wěn)定的滿(mǎn)足客戶(hù)需求的水平”[2]。
對(duì)于軟件質(zhì)量,Kitchenham和Pfleeger進(jìn)行了比較全面的討論,提出了關(guān)于軟件質(zhì)量抽象、基于用戶(hù)、制造、產(chǎn)品、基于價(jià)值等5個(gè)觀點(diǎn)[3]。關(guān)于軟件質(zhì)量的概念及依據(jù)可測(cè)數(shù)量去理解,可以追溯20世紀(jì)70年代中期。McCall、 Richards和Walters是最早依據(jù)質(zhì)量因素和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)研究軟件質(zhì)量的專(zhuān)家,他們認(rèn)為:一種質(zhì)量因素代表了系統(tǒng)的一個(gè)行為特征,一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是一種質(zhì)量因素的屬性[4]。典型的質(zhì)量因素包括正確性、可靠性、有效性、完整性、易用性、可維護(hù)性、易測(cè)性、適應(yīng)性、可移植性、可重用性、互操作性等。
各種各樣的軟件質(zhì)量模型被用來(lái)定義軟件的質(zhì)量和相關(guān)屬性,其中最有影響的包括ISO9126和CMM能力成熟度模型[5]。ISO9126質(zhì)量模型是一個(gè)專(zhuān)家小組在國(guó)際化組織(ISO)的支持下開(kāi)發(fā)的。ISO9126定義了質(zhì)量的6個(gè)類(lèi)型:功能性、可靠性、易用性、效率、可維護(hù)性、可移植性。CMM是美國(guó)卡耐基.梅隆大學(xué)的軟件工程研究所開(kāi)發(fā)的。CMM框架將一個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程評(píng)估為5個(gè)成熟度級(jí)別,即完成級(jí)、管理級(jí)、定義級(jí)、量化管理級(jí)和優(yōu)化級(jí)。
軟件研發(fā)項(xiàng)目中的質(zhì)量管理主要是圍繞著質(zhì)量保證(SQA)和質(zhì)量控制兩方面進(jìn)行的,而軟件測(cè)試是軟件質(zhì)量保證的一個(gè)關(guān)鍵手段,也是軟件質(zhì)量控制的關(guān)鍵活動(dòng)[6]。軟件測(cè)試在達(dá)到軟件產(chǎn)品質(zhì)量和評(píng)估軟件產(chǎn)品質(zhì)量的過(guò)程中起到了重要的作用[7]。
1.2 質(zhì)量度量定義與推論
定義1:軟件產(chǎn)品質(zhì)量分為開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量、時(shí)質(zhì)量和使用過(guò)程質(zhì)量,使用過(guò)程質(zhì)量代表產(chǎn)品最終的真實(shí)質(zhì)量。
軟件測(cè)試主要目的是驗(yàn)證功能是否符合用戶(hù)需求,發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)過(guò)程的質(zhì)量問(wèn)題和缺陷,并跟進(jìn)修復(fù),即通過(guò)不斷地“測(cè)試-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-修復(fù)”過(guò)程[8],來(lái)提高產(chǎn)品的最終使用質(zhì)量。產(chǎn)品交付或上線(xiàn)之前必須解決所有重大問(wèn)題缺陷,甚至測(cè)試的“零bug”狀態(tài),近似認(rèn)為產(chǎn)品交付或上線(xiàn)時(shí)質(zhì)量最優(yōu),此時(shí)的質(zhì)量評(píng)估一定是最好的結(jié)果,甚至滿(mǎn)分狀態(tài)。即產(chǎn)品交付或上線(xiàn)時(shí),不同團(tuán)隊(duì)不同項(xiàng)目的產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)估都基本一致地保持最優(yōu)結(jié)果,否則不會(huì)交付或上線(xiàn)。也即是說(shuō),產(chǎn)品交付或上線(xiàn)時(shí)的研發(fā)內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估和度量在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境意義并不大,因?yàn)榛径际且粯拥淖顑?yōu)結(jié)果。但是,就軟件測(cè)試而言,一方面不可能進(jìn)行窮舉測(cè)試,另一方面即使窮舉測(cè)試也不一定能發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題,所以產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量和時(shí)質(zhì)量均不代表產(chǎn)品最終質(zhì)量,產(chǎn)品交付或上線(xiàn)之后的使用質(zhì)量才代表產(chǎn)品最終的真實(shí)質(zhì)量(定義1所述)。
定義2:軟件產(chǎn)品最終質(zhì)量的評(píng)估可通過(guò)開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量評(píng)估和度量來(lái)間接反映。
根據(jù)定義1論述,時(shí)研發(fā)內(nèi)部的質(zhì)量評(píng)估和度量幾無(wú)意義,而軟件測(cè)試過(guò)程的數(shù)據(jù)是可以直觀評(píng)估和度量產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的質(zhì)量,即開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量是可直接進(jìn)行度量的。使用過(guò)程的質(zhì)量由于對(duì)用戶(hù)的行為和過(guò)程、測(cè)試的數(shù)據(jù)和范圍均難以掌控,顯然不可能直接進(jìn)行評(píng)估和度量。于是,開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量和使用過(guò)程質(zhì)量存在的關(guān)系,成為間接度量產(chǎn)品最終質(zhì)量的關(guān)鍵,于是有定義2。
那么使用過(guò)程的質(zhì)量和開(kāi)發(fā)過(guò)程的質(zhì)量究竟有怎樣的關(guān)系呢?
一方面,不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能力成熟度等級(jí)(技能水平、管理水平等)不一樣,軟件測(cè)試工作的程度和能力成熟度亦不一樣,即開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量即使一樣,不同項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品最終使用質(zhì)量也會(huì)不一樣,所以產(chǎn)品最終質(zhì)量和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能力成熟度因子有關(guān),一般而言能力成熟度等級(jí)越高,產(chǎn)品最終質(zhì)量和開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量差異越小。另一方面,測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源的比例系數(shù)也有關(guān)系,例如兩個(gè)團(tuán)隊(duì)測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源比值分別為1:1和1:9,如果某個(gè)Sprint同樣都是100人時(shí)的總資源,結(jié)果前一個(gè)團(tuán)隊(duì)均用50人時(shí)進(jìn)行測(cè)試和開(kāi)發(fā),而另一個(gè)團(tuán)隊(duì)卻用10人時(shí)的資源進(jìn)行測(cè)試、90人時(shí)的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā),一般而言后者產(chǎn)品單位規(guī)模所開(kāi)展的測(cè)試類(lèi)型、覆蓋度等均遠(yuǎn)小于前者,風(fēng)險(xiǎn)更高,所以測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源的比例越大,產(chǎn)品最終質(zhì)量和開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量差異越小。
綜上所述,不同團(tuán)隊(duì)不同時(shí)間不同項(xiàng)目的產(chǎn)品最終使用質(zhì)量均有差異。簡(jiǎn)言之,開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量越優(yōu),組織團(tuán)隊(duì)能力成熟度等級(jí)越高,測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值越大,軟件產(chǎn)品的最終使用質(zhì)量越優(yōu),于是得到推論1。
推論1:軟件產(chǎn)品的最終使用質(zhì)量,與開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量、組織團(tuán)隊(duì)能力成熟度等級(jí)、測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值正相關(guān)。
那么軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量如何度量?不同場(chǎng)景不同情況下的度量方法可以多種多樣,其中文獻(xiàn)綜述也有論述學(xué)者前輩們提出的不同度量方法。一般而言,軟件產(chǎn)品規(guī)模越大,相應(yīng)缺陷量也就越大,如果單純的使用缺陷量絕對(duì)值來(lái)衡量軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量,并不準(zhǔn)確。比如使用產(chǎn)品一過(guò)程中總共10個(gè)單位規(guī)模復(fù)雜度就發(fā)現(xiàn)了10個(gè)bug,平均每個(gè)單位規(guī)模復(fù)雜度都有一個(gè)bug,而產(chǎn)品二總共100個(gè)單位規(guī)模復(fù)雜度發(fā)現(xiàn)了20個(gè)bug,平均每5個(gè)單位規(guī)模復(fù)雜度有一個(gè)bug,或僅20%的功能規(guī)模復(fù)雜度點(diǎn)有bug另外80%的規(guī)模復(fù)雜度都沒(méi)有bug,顯然后者的質(zhì)量更高。所以,單位產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的缺陷值更能反映軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量,本文敏捷軟件質(zhì)量度量法即基于這一關(guān)鍵推論。
推論2:軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量可用單位產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的缺陷值來(lái)衡量。
通常,一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的能力成熟度等級(jí)較為穩(wěn)定,如果產(chǎn)品所消耗的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等資源越多,那么這個(gè)產(chǎn)品的規(guī)模復(fù)雜度越高,即軟件產(chǎn)品的規(guī)模復(fù)雜度與項(xiàng)目總體資源消耗量正相關(guān)。所以,產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的衡量基于如下推論3。
推論3:產(chǎn)品的規(guī)模復(fù)雜度與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的資源消耗量正相關(guān)。
1.3 敏捷軟件質(zhì)量度量模型
敏捷項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一般包含多類(lèi)角色,宏觀上可主要分為3類(lèi),業(yè)務(wù)系統(tǒng)分析BA(Business Analyst)、開(kāi)發(fā)人員DEV(Developer)和質(zhì)量保證QA(Quality Assurance)。BA代表用戶(hù)和需求分析師,主要職責(zé)是業(yè)務(wù)需求分析和系統(tǒng)功能設(shè)計(jì);DEV主要包括程序員、UI等,職責(zé)是完成系統(tǒng)功能開(kāi)發(fā);QA包括專(zhuān)職測(cè)試員、質(zhì)量保證等,職責(zé)是測(cè)試系統(tǒng)功能,確保功能正確和符合需求,保證產(chǎn)品質(zhì)量。每類(lèi)角色都有對(duì)應(yīng)的Leader或經(jīng)理,然后每個(gè)項(xiàng)目都有總的項(xiàng)目經(jīng)理PM。良好的敏捷管理實(shí)踐應(yīng)該涵蓋軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理全過(guò)程,以上各類(lèi)角色的工作過(guò)程和工作數(shù)據(jù)均保持高效和完備記錄,有效應(yīng)用過(guò)程管理工具、持續(xù)集成工具、自動(dòng)化工具等,保持過(guò)程質(zhì)量和軟件質(zhì)量可以隨時(shí)跟蹤和度量,風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)可控。
綜合敏捷管理實(shí)踐的過(guò)程特征和前面軟件質(zhì)量度量的定義和推論,本節(jié)提出一種基于敏捷管理模式的軟件質(zhì)量度量模型如下:
設(shè)Q(t)為某考查時(shí)間t內(nèi)的產(chǎn)品最終質(zhì)量,q(t)為該段時(shí)間產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量,L(t)為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能力成熟度等級(jí)因子,s(t)為測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源比例系數(shù)。當(dāng)一個(gè)組織團(tuán)隊(duì)確定,該團(tuán)隊(duì)的能力成熟度等級(jí)基本確定,即固定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)a的能力成熟度等級(jí)因子L(t)視為常量因子La。那么,
Q(t)=q(t)×[s(t)]N×La(1)
其中La和N為常量,La>0,N∈Z且N?叟0。時(shí)間t內(nèi)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量q(t)可用產(chǎn)品單位規(guī)模復(fù)雜度的缺陷值來(lái)衡量,單位產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的缺陷值越低,產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量越優(yōu),于是:
■=■
=■(2)
該公式中,通過(guò)Bug-Task的數(shù)量與權(quán)值因子乘積的總和來(lái)度量缺陷值,通過(guò)QA-Task、DEV-Task、BA-Task的資源消耗量與權(quán)值因子乘積的總和再乘以常量系數(shù)Ca來(lái)度量產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度。其中,bij(t)為時(shí)間t內(nèi)i類(lèi)測(cè)試j類(lèi)優(yōu)先級(jí)的bug數(shù)量,Hij為i類(lèi)測(cè)試j類(lèi)優(yōu)先級(jí)的bug權(quán)值因子;rqa(t)、rdev(t)、rba(t)分別為時(shí)間t內(nèi)某優(yōu)先級(jí)QA-Task、DEV-Task、BA-Task的資源消耗量,單位為人?時(shí);Pqa、Pdev、Pba分別為對(duì)應(yīng)優(yōu)先級(jí)QA-Task、DEV-Task、BA-Task的權(quán)值因子。時(shí)間t內(nèi)測(cè)試分類(lèi)和優(yōu)先級(jí)的I×J缺陷數(shù)量矩陣B(t)可直接通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到,對(duì)應(yīng)測(cè)試分類(lèi)和優(yōu)先級(jí)的I×J缺陷權(quán)值因子矩陣H視為常量,可由組織內(nèi)專(zhuān)家或技術(shù)權(quán)威評(píng)估確定;同樣的,rqa(t)、rdev(t)、rba(t)可直接通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到,Pqa、Pdev、Pba視為常量由組織內(nèi)專(zhuān)家評(píng)估確定。
通常,DEV-Task的資源消耗量與權(quán)值因子乘積的總和視為開(kāi)發(fā)資源,QA-Task的資源消耗量與權(quán)值因子乘積的總和視為測(cè)試資源。那么,測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源比例系數(shù)s(t)為:
s(t)=■(3)
綜合(1)(2)(3)式,可得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)a考查時(shí)間t內(nèi)的敏捷軟件質(zhì)量度量模型為:
Q(t)=■
×■■
該度量模型符合前面小節(jié)的論斷,即:
①其他因子基本恒定,團(tuán)隊(duì)組織能力成熟度等級(jí)系數(shù)La越高,軟件產(chǎn)品的最終使用質(zhì)量Q(t)越優(yōu);
②其他因子基本恒定,測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值s(t)越大,軟件產(chǎn)品的最終使用質(zhì)量Q(t)越優(yōu);
③其他因子基本恒定,單位產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的缺陷值■越低,產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量越優(yōu);產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程質(zhì)量越優(yōu),軟件產(chǎn)品的最終使用質(zhì)量Q(t)越優(yōu)。
所以,要提高產(chǎn)品質(zhì)量,我們可以從提高團(tuán)隊(duì)組織的能力成熟度等級(jí)、提高測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值、降低單位產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的缺陷值等方面入手。
2 敏捷軟件質(zhì)量度量法的應(yīng)用
2.1 敏捷項(xiàng)目管理模式的數(shù)據(jù)
以某互聯(lián)網(wǎng)軟件企業(yè)AN公司的敏捷實(shí)踐作為研究實(shí)例,本文研究過(guò)程中采集了該公司一個(gè)敏捷模式項(xiàng)目COMM共12個(gè)月(2014年12月到2015年11月),約17個(gè)Sprint (該公司每3周一個(gè)沖刺)的項(xiàng)目過(guò)程管理數(shù)據(jù)(來(lái)源于項(xiàng)目管理工具Jira),截取項(xiàng)目COMM其中一個(gè)Sprint112的過(guò)程管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,其他項(xiàng)目的各個(gè)Sprint周期和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)均與之基本一致(如表1所示)。
參照表1“AN公司敏捷項(xiàng)目過(guò)程管理數(shù)據(jù)舉例”可知,AN公司的敏捷實(shí)踐過(guò)程,所有的項(xiàng)目工作均以Task(任務(wù))為單位,所有成員均在對(duì)應(yīng)的Task下記錄工作內(nèi)容和工作時(shí)間,每個(gè)Task記錄包含Task Type、Key、Summary、Priority、Time Spent、Sprint、Status等屬性。其中,Task Type大致可以分為五類(lèi)――BA-Task、DEV-Task、QA-Task、Bug-Task、Support-Task。其中BA-Task主要包括Requirement/User Story等用戶(hù)故事轉(zhuǎn)化為需求功能模塊的分析設(shè)計(jì)任務(wù),對(duì)應(yīng)團(tuán)隊(duì)角色為BA;DEV-Task主要任務(wù)是完成需求功能模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)、拆分和逐一開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn),對(duì)應(yīng)團(tuán)隊(duì)角色為DEV;QA-Task主要任務(wù)是測(cè)試開(kāi)發(fā)完成的功能是否符合用戶(hù)故事和需求,對(duì)應(yīng)團(tuán)隊(duì)角色為QA Tester等;Bug-Task則是測(cè)試發(fā)現(xiàn)的缺陷報(bào)告、開(kāi)發(fā)修復(fù)、測(cè)試再驗(yàn)證整個(gè)流程任務(wù)的跟蹤管理,涉及團(tuán)隊(duì)各個(gè)角色BA、DEV、QA的交互;Support-Task主要包括其他支持類(lèi)任務(wù),如開(kāi)發(fā)測(cè)試環(huán)境維護(hù),版本維護(hù),測(cè)試自動(dòng)化等。Key和Summary主要是標(biāo)記該任務(wù)編號(hào)和描述任務(wù)摘要,Priority描述任務(wù)的關(guān)鍵性程度和等級(jí),Time Spent為該任務(wù)所花時(shí)間總和(單位秒),Sprint描述該任務(wù)屬于哪個(gè)Sprint,而Status顯示任務(wù)當(dāng)前狀態(tài)(Open、In Progress、Test、Closed等)。
通過(guò)每條Task數(shù)據(jù)記錄及其屬性,我們可以了解每個(gè)Sprint的敏捷實(shí)踐過(guò)程、統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效、度量軟件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的功能規(guī)模和度量產(chǎn)品質(zhì)量等。
2.2 模型和數(shù)據(jù)處理
敏捷軟件測(cè)試是基于迭代功能模塊的測(cè)試,迭代過(guò)程一般只開(kāi)展功能測(cè)試,當(dāng)系統(tǒng)基本完成和功能穩(wěn)定才會(huì)開(kāi)展其他測(cè)試類(lèi)型,如性能測(cè)試、兼容性測(cè)試、安全測(cè)試等,所以本章把測(cè)試分類(lèi)簡(jiǎn)單分為功能測(cè)試和其他測(cè)試。參照表2“AN公司COMM項(xiàng)目Sprint112(3周)的完整過(guò)程管理數(shù)據(jù)”可知,AN公司Bug-Task的Priority有4級(jí)(P1>P2>P3>P4),不同優(yōu)先級(jí)的缺陷bug度量缺陷值的權(quán)值因子不一樣,而不同測(cè)試類(lèi)型的缺陷bug度量缺陷值的權(quán)值因子也不一樣,AN公司專(zhuān)家評(píng)估確定的bug分類(lèi)和優(yōu)先級(jí)的2×4缺陷權(quán)值因子矩陣H轉(zhuǎn)化為表2所示。
同樣的,參照表2的數(shù)據(jù),BA-Task、DEV-Task、QA-Task的Priority也有4級(jí)(P1>P2>P3>P4),不同種類(lèi)不同優(yōu)先級(jí)的Task度量資源消耗量的權(quán)值因子也不一樣,AN公司專(zhuān)家評(píng)估確定的Task分類(lèi)和優(yōu)先級(jí)的3×4任務(wù)權(quán)值因子矩陣P轉(zhuǎn)化為表3所示。
AN公司專(zhuān)家評(píng)估確定的屬性因子為別為:能力成熟度等級(jí)系數(shù)L=4(L∈[1,5])、產(chǎn)品規(guī)模與資源正比例系數(shù)C=1(C∈[1,5])、測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源比例修正指數(shù)N=2(N∈{1,2,3,4,5})。代入敏捷軟件質(zhì)量度量模型,結(jié)果為:
Q(t)=■
×■■(4)
根據(jù)Bug權(quán)值因子表H、Bug類(lèi)的Priority 和數(shù)量可以簡(jiǎn)單計(jì)算得到Sprint112總的缺陷值為:
■b■(t)×H■=26
根據(jù)Task權(quán)值因子表P、Task類(lèi)的Priority 和TimeSpent可分別計(jì)算得到,
測(cè)試資源消耗量:∑(r■(t)×Pqa)=369
開(kāi)發(fā)資源消耗量:∑(r■(t)×Pdev)=511
BA資源消耗量:∑(rba(t)×Pba)=117
總的規(guī)模復(fù)雜度:
C∑(r■(t)×Pqa+r■(t)×Pdev+rba(t)×Pba)=997
代入(4)式敏捷軟件質(zhì)量度量模型,即可得到Sprint112的質(zhì)量度量結(jié)果為:
Q(112)=■
×■■=79.98
其中,測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值為:
■=0.72
同理,把所采集AN公司COMM項(xiàng)目的近一年的數(shù)據(jù)代入模型進(jìn)行分析處理,可以得到每個(gè)Sprint的質(zhì)量度量結(jié)果。根據(jù)本文描述的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模型算法,實(shí)現(xiàn)幾十行電腦程序代碼,對(duì)所有采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理后,最終得到每個(gè)Sprint的質(zhì)量度量結(jié)果。
2.3 結(jié)果分析和結(jié)論
應(yīng)用模型數(shù)據(jù)處理得到AN公司COMM項(xiàng)目近一年的產(chǎn)品質(zhì)量度量結(jié)果如表4所示。
根據(jù)表4 “AN公司COMM項(xiàng)目一年的產(chǎn)品質(zhì)量度量結(jié)果”可以看出,在Sprint95、Sprint96、Sprint99測(cè)試資源、開(kāi)發(fā)資源、BA資源的投入均趨向0,產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度極小并且沒(méi)有產(chǎn)生缺陷值,說(shuō)明當(dāng)時(shí)項(xiàng)目幾乎處于暫停狀態(tài),沒(méi)有新的功能上線(xiàn),故產(chǎn)品質(zhì)量與之前保持一致,質(zhì)量度量無(wú)意義(結(jié)果為0不代表質(zhì)量最差,僅表示該Sprint質(zhì)量度量無(wú)意義狀態(tài))。Sprint113、Sprint115由于超出設(shè)定的數(shù)據(jù)采集終點(diǎn)(2015-11-30),數(shù)據(jù)并不完整,所以質(zhì)量度量結(jié)果比較異常的高,這主要跟測(cè)試過(guò)程和開(kāi)發(fā)過(guò)程的數(shù)據(jù)不完整(介入程度低)、缺陷值趨向0所導(dǎo)致的結(jié)果,尚在開(kāi)發(fā)進(jìn)行之中的產(chǎn)品質(zhì)量度量一樣沒(méi)有意義。綜上,去掉無(wú)效的質(zhì)量度量結(jié)果,為了直觀的比較質(zhì)量與各個(gè)因子相互之間的關(guān)系,將測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值乘以100,產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度除以10,可以得到COMM項(xiàng)目Sprint100~Sprint112共12個(gè)Sprint的有效質(zhì)量結(jié)果變化曲線(xiàn)如圖1所示。
從質(zhì)量結(jié)果變化曲線(xiàn)中我們可以發(fā)現(xiàn):
①Comm項(xiàng)目Sprint109的產(chǎn)品質(zhì)量最高,Sprint104的產(chǎn)品質(zhì)量最低。
②產(chǎn)品質(zhì)量最低的Sprint104的缺陷值最高,而產(chǎn)品質(zhì)量最高的Sprint109的缺陷值相對(duì)較低;但并非缺陷值最低產(chǎn)品質(zhì)量就高,缺陷值最低的是Sprint110,由于產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度、測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值都較低,產(chǎn)品質(zhì)量并不高。
③產(chǎn)品質(zhì)量最高的Sprint109測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值最大,產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度與缺陷值的絕對(duì)差較大,但是產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度與缺陷值的絕對(duì)差最大的Sprint107,卻因測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值最小促使產(chǎn)品質(zhì)量反而較低。
綜上所述,團(tuán)隊(duì)組織屬性因子確定,即能力成熟度等級(jí)L、產(chǎn)品規(guī)模與資源正比例系數(shù)C、測(cè)試資源和開(kāi)發(fā)資源比例修正指數(shù)N基本恒定的條件下,產(chǎn)品最終質(zhì)量與已發(fā)現(xiàn)缺陷值成反比,與產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度成正比,并與測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值正相關(guān)。也即,符合敏捷軟件質(zhì)量度量模型的結(jié)論是:項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)提升組織能力成熟度等級(jí)、提高產(chǎn)品規(guī)模復(fù)雜度的同時(shí)降低缺陷值、提升測(cè)試資源與開(kāi)發(fā)資源的比值,可以提高產(chǎn)品的最終質(zhì)量。
3 總結(jié)與展望
本文屬于理論研究,基于敏捷開(kāi)發(fā)管理模式下過(guò)程管理數(shù)據(jù)的可度量特征與軟件質(zhì)量的一般定義和推論,研究提出敏捷軟件質(zhì)量度量模型,最后通過(guò)敏捷軟件質(zhì)量度量法的應(yīng)用得出如何提高產(chǎn)品質(zhì)量的結(jié)論。不足的是,關(guān)于敏捷軟件質(zhì)量度量法的應(yīng)用試驗(yàn),對(duì)于該軟件質(zhì)量度量法的絕對(duì)有效性和正確性,仍缺乏較強(qiáng)有力的證據(jù),后續(xù)研究可以基于此突破,通過(guò)大量的應(yīng)用實(shí)證或其他研究方法,來(lái)證明或更正提出更為有效的軟件質(zhì)量度量方法,以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)軟件業(yè)的管理理論與技術(shù)發(fā)展。
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結(jié)合近幾年中考試題的走向,現(xiàn)以《大自然的語(yǔ)言》課文片段為例,試從命題形式、答題思路、應(yīng)對(duì)技巧三方面談一談?dòng)嘘P(guān)事理說(shuō)明文語(yǔ)言類(lèi)試題的解答。
《大自然的語(yǔ)言》課文片段
立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。
……
幾千年來(lái),勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”這樣看來(lái),花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。
一、命題形式
上面這段話(huà),如果從命題形式來(lái)看,可以作如下方面命題:
1.某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換,或從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性或生動(dòng)性特點(diǎn)的句子,并加以體會(huì)。
如:“立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。”一句中的“次第”能否刪去,為什么?
2.找出一個(gè)含修辭手法的句子,分析其表達(dá)效果。
如:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾’。”本句采用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?
二、答題思路
1.根據(jù)句意仔細(xì)揣摩。例如上面提到的第一個(gè)例子,“各種花次第開(kāi)放”是說(shuō)春天來(lái)了,各種花會(huì)根據(jù)不同的溫度等條件先后開(kāi)放,而不是同時(shí)開(kāi)放,所以只有用表示先后順序的“次遞”才能更準(zhǔn)確。
2.根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)比較辨析。例如:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾?!边@段話(huà)是說(shuō)自然界的物候與農(nóng)事的關(guān)系,三句話(huà)中的“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”三個(gè)詞語(yǔ)本來(lái)是寫(xiě)人的,而在本句中作者用這三個(gè)詞把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍耍麄兯坪醵加辛巳说乃枷敫星?,似乎都在為農(nóng)民操心,唯恐他們誤了農(nóng)事,這種擬人手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性,增強(qiáng)了文章的可讀性。
三、答題格式
1.說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面。
這個(gè)方面的試題可按如下格式作答:先判斷“能”或“不能”+詞語(yǔ)的語(yǔ)境義(表估計(jì)、推測(cè)、范圍、程度等)+詞語(yǔ)去掉后的后果(刪掉后不符合人們的認(rèn)知規(guī)律或這與客觀事實(shí)不符等)+總評(píng)(如“這充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”等語(yǔ)言)。
2.說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性方面。
這個(gè)方面的試題一般按如下格式答題:
修辭手法或表達(dá)方式(先準(zhǔn)確點(diǎn)明文句所用的修辭手法或表達(dá)方式)+自身作用或具體形象(解釋這種修辭手法或表達(dá)方式的具體修辭作用或表達(dá)方式所勾勒的具體形象)+文章內(nèi)容(再結(jié)合課文把修辭效果或形象意義闡釋清楚)。(兩題的答案可參考答題思路部分的相關(guān)解釋。)
關(guān)鍵詞:非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 跨文化交際 宿州學(xué)院
中圖分類(lèi)號(hào): H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1672-1578(2013)09-0007-01
1 導(dǎo)言
關(guān)注非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平、跨文化交際的隔閡、探討學(xué)生的學(xué)習(xí)不足以及目前英語(yǔ)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題,對(duì)于改
善英語(yǔ)教育壞境、提高英語(yǔ)教育水平、提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平具有重要意義。據(jù)此、本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)宿州學(xué)院多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,分析其學(xué)習(xí)不足及差距,借此反映國(guó)內(nèi)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出了針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性建議,從而提升英語(yǔ)教育層次、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及跨文化交際水平。
2 調(diào)查設(shè)計(jì)
本研究的對(duì)象是宿州學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的多個(gè)學(xué)院的學(xué)生。宿州學(xué)院作為安徽省應(yīng)用型本科高校,從辦校以來(lái),英語(yǔ)學(xué)科的教育與培養(yǎng)已具有了比較完善的體系,英語(yǔ)教育資源與專(zhuān)業(yè)教
學(xué)工具處于省內(nèi)同類(lèi)院校領(lǐng)先水平。因此對(duì)宿州學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的調(diào)查具有針對(duì)性、廣泛性和代表性。
2.1 調(diào)查問(wèn)題
本次調(diào)查主要側(cè)重四個(gè)方面:(1)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平;(2)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解狀況;(3)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際狀況;(4)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際中存在的障礙。希望通過(guò)調(diào)查分析出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不足和差距,并提出建議。
2.2 調(diào)查對(duì)象
宿州學(xué)院有除外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外共11個(gè)學(xué)院,其中藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)因起點(diǎn)差異過(guò)大,因此本調(diào)查問(wèn)卷在其他八個(gè)學(xué)院進(jìn)行,問(wèn)卷對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了分類(lèi):分為文、理科,大一和大二年級(jí)和男女生,共計(jì)606份 。
2.3調(diào)查過(guò)程
調(diào)查人員于2013年4月至2013年6月對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)共606名學(xué)生分批進(jìn)行調(diào)查,歷時(shí)兩個(gè)月,本調(diào)查主要是針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際的能力現(xiàn)狀分析,故每批問(wèn)卷采取即發(fā)即收的方式。共發(fā)606份問(wèn)卷,全部收回,問(wèn)卷回收率與利用率均為100%。其中有效答題的為603份,占99.5%。
2.4 調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷分為5個(gè)部分,第一部分調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)水平和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解狀況;第二、三部分調(diào)查學(xué)生對(duì)中英兩種不同文化存在的差異的認(rèn)識(shí);第四、五部分調(diào)查學(xué)生的跨文化交際能力以及存在的問(wèn)題。問(wèn)卷共30題,普遍采取選擇題的方式,學(xué)生可以根據(jù)自己的狀況對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行自由勾選。
3 調(diào)查方法與分析
3.1調(diào)查人數(shù)分布
鑒于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各個(gè)年級(jí)男女生、文理科人數(shù)各有不同,故調(diào)查中問(wèn)卷的分發(fā)也因人數(shù)、年級(jí)有所不同,具體情況如下大一文科男生24人,女生108人;理科男生270人,女生60人;大二文科男生20人女生48人;理科能男生50人,女生26人,共計(jì)606人接受本次問(wèn)卷調(diào)查。
研究團(tuán)隊(duì)在分發(fā)問(wèn)卷中進(jìn)行選擇性分發(fā):大一共462份、大二共144份。文、理科的調(diào)查比例方面也各有側(cè)重,這充分體現(xiàn)了調(diào)查問(wèn)卷的科學(xué)合理性,有利于保證結(jié)果的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
3.2調(diào)查地點(diǎn)選取與意義
調(diào)查地點(diǎn)的選取也許具備一定的科學(xué)性,不同的調(diào)查地點(diǎn)對(duì)于調(diào)查結(jié)論存在重大的影響,受調(diào)查者在不同的地點(diǎn)具備不同的心理特征,對(duì)于被調(diào)查內(nèi)容存在差異性的態(tài)度(秦曉晴:2009)。研究團(tuán)隊(duì)在調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放地點(diǎn)的選取上進(jìn)行過(guò)小范圍針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的差異性調(diào)查,如下表所示:
本團(tuán)隊(duì)基于表1得出結(jié)果:在不同的地點(diǎn)進(jìn)行本項(xiàng)目相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查,地點(diǎn)變量對(duì)結(jié)果產(chǎn)生顯著的差異性影響,教室中對(duì)英語(yǔ)興趣較強(qiáng)的學(xué)生比例為65%;圖書(shū)館中為70%;籃球場(chǎng)上為50%;食堂中68%。為得到更為科學(xué)、真實(shí)的數(shù)據(jù),本團(tuán)隊(duì)除了增加統(tǒng)計(jì)數(shù)量外在以上每個(gè)場(chǎng)地均設(shè)置了問(wèn)卷調(diào)查點(diǎn)。
4 結(jié)論
英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)及跨文化交際的相關(guān)性研究對(duì)于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有顯著意義,既能發(fā)現(xiàn)目前其教育中存在的問(wèn)題及阻礙,也有助于理清其發(fā)展規(guī)律和合理的教學(xué)模式,幫助學(xué)生加強(qiáng)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的交流與理解。
調(diào)查問(wèn)卷是一種行之有效的實(shí)證研究形式,通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),大學(xué)生也可以設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的問(wèn)卷調(diào)查表對(duì)某一課題進(jìn)行創(chuàng)新研究并得出合理的結(jié)論。
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關(guān)鍵詞:水工建筑物;結(jié)構(gòu)縫;處理方法;研究分析
1 概述
聚氨酯泡沫塑料具有優(yōu)良的不透水性,是一種不吸水、不吸潮的優(yōu)質(zhì)材料,其性能穩(wěn)定,耐熱、耐霜凍、耐腐蝕、耐輻射、且不被生物化解。對(duì)有機(jī)溶劑、酸、堿、鹽均具有良好的化學(xué)穩(wěn)定性。施工簡(jiǎn)便、快捷,適應(yīng)性強(qiáng)。目前在建筑行業(yè)應(yīng)用效果極佳。若將聚氨酯泡沫塑料引進(jìn)水利工程中,應(yīng)用前景可觀。初步估算,僅替代止水銅片和塑性防滲材料這一項(xiàng),其材料成本可降低90%以上,經(jīng)濟(jì)效益非常明顯。
2 常用處理方法
目前常用的處理步驟和方法是:除去原縫上舊的止水橡膠帶等失效的設(shè)置,然后填入塑性防滲材料,再安裝新的止水橡膠帶。在重要部位或需進(jìn)行化學(xué)灌漿的部位則增設(shè)一道止水銅片(見(jiàn)圖1),以保證工程的可靠性和安全性。這種方法已被證明較有效。
圖一常用處理方法示意圖
由于防滲材料價(jià)格相對(duì)較高,塑性材料在溫度較高時(shí)易流動(dòng),特別是填豎直縫時(shí),時(shí)間稍長(zhǎng),防滲材料會(huì)落積在縫的下部,上部基本上已空虛。因而,必須用其他的材料將防滲材料相對(duì)固定住,這就相應(yīng)增加了一道工序和工作量。止水銅片的價(jià)格較高,現(xiàn)場(chǎng)加工難度較大,安裝繁瑣且時(shí)間長(zhǎng)。如果在需進(jìn)行化學(xué)灌漿等有抗壓要求的部位不設(shè)止水銅片,則縫中的防滲材料和止水橡膠帶會(huì)因灌漿壓力而遭到破壞。在某泵站建筑物結(jié)構(gòu)縫處理中,由于沒(méi)有采取抗壓措施,導(dǎo)致灌漿時(shí)縫面止水橡膠帶出現(xiàn)多處破裂,使化學(xué)漿液溢出。
3 新的處理方法
3.1 設(shè)想的提出
在一些建筑工程中經(jīng)常采用泡沫塑料板代替瀝青砂板作嵌縫材料,水利工程中常用它作結(jié)構(gòu)縫內(nèi)襯,將塑性防滲材料固定在一定的范圍內(nèi),限制其流動(dòng)。但丟棄量較多,且與縫面粘結(jié)不緊。為此,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的市場(chǎng)調(diào)查,并根據(jù)多年的施工經(jīng)驗(yàn),提出新的處理措施,即在現(xiàn)場(chǎng)噴涂聚氨酯泡沫塑料作嵌縫防滲體。
3.2 聚氨酯泡沫塑料的性能
聚氨酯泡沫塑料可分為硬性和柔性?xún)煞N,主要性能如下:
3.3 處理方案
3.3.1 水工建筑物結(jié)構(gòu)縫處理(水下部分)
該類(lèi)型縫在封縫之后,接著要對(duì)縫中進(jìn)行化學(xué)灌漿,因此封縫材料應(yīng)具有抗壓能力。封縫處理由外向內(nèi)依次為砂漿保護(hù)層、止水橡膠帶、塑性防滲材料和硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料,見(jiàn)圖2
圖二 水工建筑物結(jié)構(gòu)縫處進(jìn)示意圖
聚氨酯泡沫塑料在縫中的厚度可根據(jù)縫寬來(lái)確定。因其與混凝土的粘結(jié)力較大,縫寬10 cm時(shí),其厚度為8~10 cm即可。該材料本身能防滲漏,所以其外層防滲材料可減小厚度,或者噴施一 層柔性聚氨酯泡沫塑料代替塑性防滲材料,可使施工更快捷,成本更低。
3.3.2 輸水隧洞伸縮縫處理
本文只論無(wú)壓和低壓輸水隧洞,因其縫常有地下水滲出,在處理前必須采取導(dǎo)流封堵措施,使縫面處于干燥狀態(tài),以利施工。處理方案見(jiàn)圖3。如果縫中不進(jìn)行化學(xué)灌漿處理,則只需噴施3~ 4 cm厚的柔性聚氨酯泡沫塑料(A);若需化學(xué)灌漿,可先噴施一層3~4 cm厚的硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料,再做一層較薄的柔性聚氨酯泡沫塑料,也可采用其他的塑性防滲材料(B)。
(A)(B)
圖三輸水隧洞縮縫處理示意圖
3.3.3 渡槽伸縮縫處理
此類(lèi)型縫主要靠止水橡膠帶止水,因而只需在縫內(nèi)側(cè)給止水橡膠加一保護(hù)層,以防止橡膠過(guò)早老化。施工時(shí)先在縫中噴施較薄一層柔性聚氨酯泡沫塑料,再設(shè)置止水橡膠帶,槽身內(nèi)側(cè)(過(guò)水面)用丙乳砂漿作止水橡膠保護(hù)層,處理方案見(jiàn)圖4。
圖四渡槽伸縮縫處理示意圖
其他類(lèi)型的伸縮縫處理,可根據(jù)具體情況,參照上述方案進(jìn)行處理。
3.4 施工工藝
① 首先除去失效的止水設(shè)施,清理結(jié)構(gòu)(伸縮)縫表面。使粘結(jié)面干凈、無(wú)雜質(zhì)且保持干燥。② 準(zhǔn)備噴涂設(shè)備,主要包括料罐、攪拌機(jī)、噴施主機(jī)、管道和噴槍?zhuān)匆鬁?zhǔn)備好原材料和助劑。③ 將噴槍伸到噴施面上噴施,第一遍不能?chē)娡刻?,?yīng)來(lái)回掃動(dòng).逐漸達(dá)到設(shè)計(jì)厚度。聚氨酯泡沫塑料將在3~7 S內(nèi)起泡并停止流動(dòng),在這段時(shí)間內(nèi)需采取措施不讓其流失而浪費(fèi)。一條縫面最好一次
噴施完,避免間斷重復(fù)噴施。噴施半小時(shí)后即可初步固化,幾小時(shí)后可進(jìn)行下道工序施工。
4 結(jié)語(yǔ)
摘要:傳統(tǒng)的工科類(lèi)人才培養(yǎng),往往局限于純粹技術(shù)能力的學(xué)習(xí),培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法成為創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才。根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代要求,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工科人才顯得特別緊迫。本文探索了培養(yǎng)具有項(xiàng)目管理能力的工科大學(xué)生的一種新模式。通過(guò)在科技型企業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)既有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),又有技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才,為廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做出更好的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目管理;聯(lián)合培養(yǎng);工科;產(chǎn)學(xué)研 一、項(xiàng)目管理在工科人才培養(yǎng)過(guò)程中的必要性和急迫性中國(guó)上世紀(jì)80年代開(kāi)始工業(yè)化進(jìn)程,目前已成為世界制造中心。但是事實(shí)上,中國(guó)只是制造大國(guó),而不是制造強(qiáng)國(guó)。中國(guó)制造企業(yè)主要是引進(jìn)國(guó)外生產(chǎn)線(xiàn)從事產(chǎn)品的批量加工,實(shí)際上沒(méi)有建立自己的技術(shù)體系,因此僅處于制造業(yè)的低端。這種以依賴(lài)廉價(jià)勞動(dòng)力和消耗資源為主的加工業(yè)不可能永遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。2008年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)也導(dǎo)致了中國(guó)的產(chǎn)業(yè)危機(jī),大量加工型企業(yè)正從中國(guó)向東南亞國(guó)家及其他勞動(dòng)力更低廉的地區(qū)轉(zhuǎn)移,將來(lái)還可能向非洲等更不發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移。中國(guó)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)面臨著向服務(wù)業(yè)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的形勢(shì),顯而易見(jiàn),中國(guó)的希望在于向價(jià)值鏈的上端轉(zhuǎn)移。相對(duì)應(yīng)的,中國(guó)的高端人才培養(yǎng)也要向創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才的目標(biāo)邁進(jìn)。
從2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)到現(xiàn)在,政府和業(yè)界不斷呼喚自主創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán),但是中國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。雖然中國(guó)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體,但是近年來(lái)GDP的增長(zhǎng)乏力。究其原因,除了體制、環(huán)境等因素,缺乏創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型的人才也是關(guān)鍵。廣東省政府也充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,及時(shí)推出了產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目這種模式,以期通過(guò)高校和企業(yè)的合作,提升企業(yè)的技術(shù)含量,轉(zhuǎn)化高校的科研成果,培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型的人才。
但是我們必須注意到僅僅培養(yǎng)技術(shù)型的人才還是不足夠的。比如在美國(guó),蘋(píng)果、谷歌、facebook、yahoo、微軟等創(chuàng)新企業(yè)輩出,成長(zhǎng)極為迅速,其成功的機(jī)理并不僅僅是一個(gè)領(lǐng)先的技術(shù),同時(shí)還要具備將創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品的能力,這種能力就是項(xiàng)目管理能力。目前中國(guó)也有很多中小型企業(yè)從事創(chuàng)新活動(dòng),但是實(shí)際上,創(chuàng)新性企業(yè)的成功與否很大程度上決定于項(xiàng)目管理水平的高低,而不僅僅由好的技術(shù)想法來(lái)決定。很多技術(shù)想法很美妙,但是付諸實(shí)際卻不能成功,其中正是由于管理水平低下導(dǎo)致的執(zhí)行力不夠。有數(shù)據(jù)表明,產(chǎn)品的成功率80%決定于項(xiàng)目管理水平的好壞,而只有20%是決定于技術(shù)水平的高低。
國(guó)外在工科人才的項(xiàng)目管理培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。以美國(guó)為例,在二次大戰(zhàn)后,高校采取工程管理和技術(shù)工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)入20世紀(jì)80年代,企業(yè)架構(gòu)的重組和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,導(dǎo)致企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工程師需求下降,但同時(shí)對(duì)具有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的工程師的需求上升。與此對(duì)應(yīng),對(duì)工程項(xiàng)目管理的教育越發(fā)重視,其中有46%的高校與企業(yè)有項(xiàng)目管理方面的合作研究項(xiàng)目,有80%的研究生和本科生在工業(yè)企業(yè)中實(shí)施項(xiàng)目。這些復(fù)合型人才的培養(yǎng)有力地支持了美國(guó)創(chuàng)新路線(xiàn)的發(fā)展。顯而易見(jiàn),中國(guó)要實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新,推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”宏偉計(jì)劃的實(shí)施,也必須走這條成功之路。
二、目前工科人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀:重技術(shù)、輕管理目前工科大學(xué)生的培養(yǎng)模式(比如通信類(lèi)、電子信息類(lèi)),從課程來(lái)說(shuō)基本是理論課的講解和實(shí)驗(yàn)課的驗(yàn)證,即使是有限的生產(chǎn)實(shí)習(xí),也是以熟悉技術(shù)為目的。[1]針對(duì)工程類(lèi)的項(xiàng)目管理,既沒(méi)有課程,也沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的看法是只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,缺乏全局觀念和協(xié)調(diào)意識(shí)。
這種培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的技術(shù)能力是很有效的。但是對(duì)于創(chuàng)新型企業(yè)來(lái)說(shuō),畢業(yè)生僅僅具備技術(shù)能力是不足夠的,更需要具備項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),能夠完成從項(xiàng)目的啟動(dòng)、開(kāi)發(fā)到結(jié)束等整個(gè)周期,涉及到包括資源的分配、工程管理的流程制定、風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和規(guī)避,以及項(xiàng)目環(huán)境和周?chē)鞑块T(mén)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。[2]企業(yè)需要真正地完成一個(gè)項(xiàng)目并產(chǎn)生效益,而不是僅僅關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)(原則上,真正的技術(shù)工作僅僅占很小的一部分)。
三、產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目管理能力的新模式 (一)項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)的途徑
鑒于項(xiàng)目管理在科技型、創(chuàng)新型企業(yè)中的重要性,而大學(xué)生在高校缺乏這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),因此可以借助高校與科技創(chuàng)新型企業(yè)的聯(lián)合,通過(guò)共同實(shí)施大型產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的模式來(lái)培養(yǎng)工科學(xué)生的項(xiàng)目管理水平。[3]
有別于傳統(tǒng)的僅僅在企業(yè)從事具體細(xì)致的技術(shù)開(kāi)發(fā),在該項(xiàng)目中大學(xué)生將在科技企業(yè)中從頭至尾參與企業(yè)的項(xiàng)目活動(dòng),包括項(xiàng)目的前期調(diào)研、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目的技術(shù)方案論證、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的驗(yàn)收以及后續(xù)的項(xiàng)目維護(hù)、項(xiàng)目的效益分析等等。在每一個(gè)具體環(huán)節(jié),都由大學(xué)生的指導(dǎo)教師和企業(yè)的各個(gè)部門(mén)共同制定方案,確保大學(xué)生學(xué)到管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)這種模式,可以培養(yǎng)出科技型企業(yè)所迫切需要的人才[4]。學(xué)生通過(guò)工程訓(xùn)練提高層次后,將來(lái)能夠在企業(yè)擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任。
(二)項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)
學(xué)生的項(xiàng)目管理能力的培養(yǎng)必須通過(guò)具體的項(xiàng)目過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。目前大學(xué)生的培養(yǎng)模式,要么是純粹的技術(shù)開(kāi)發(fā)人才,要么是純粹的管理人才,這種培養(yǎng)模式針對(duì)分工明確、人力資源雄厚的大企業(yè)是合適的,但是對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新型的中小型企業(yè)是不適應(yīng)的。技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)更需要的是項(xiàng)目管理人才,能夠獨(dú)立承擔(dān)完成整個(gè)高科技產(chǎn)品流程的綜合性人才。[5]在實(shí)踐中,為培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力,需要大學(xué)生參與項(xiàng)目的整個(gè)生命周期,并給予一定程度的授權(quán),在完成項(xiàng)目的同時(shí)培養(yǎng)能力。當(dāng)然,項(xiàng)目管理的理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目組成員的經(jīng)驗(yàn)共享也是必不可少的。培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)有以下幾點(diǎn):(1)探索把大學(xué)生的培養(yǎng)和企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作結(jié)合起來(lái)的方式。選取的企業(yè)是科技型成長(zhǎng)企業(yè),規(guī)模不大但是發(fā)展極快,項(xiàng)目極有創(chuàng)新性并且技術(shù)含量高。(2)根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,利用項(xiàng)目管理方法論制定項(xiàng)目全套實(shí)施方案,并在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化管理。另外,還要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)周期,做到培養(yǎng)的時(shí)間和項(xiàng)目的生命周期同步,這樣學(xué)生能經(jīng)歷完整的過(guò)程,獲得項(xiàng)目管理的全面經(jīng)驗(yàn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。有別于普通的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目,這里的學(xué)生更多從事管理工作,而不是拘泥于具體的技術(shù)開(kāi)發(fā),換句話(huà)說(shuō),不是局限在技術(shù)或者開(kāi)發(fā)部門(mén)。在企業(yè)參與項(xiàng)目的過(guò)程中,學(xué)生必須和企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目管理部門(mén)、技術(shù)部門(mén)、客戶(hù)服務(wù)部門(mén)以及財(cái)務(wù)部門(mén)緊密合作和溝通,說(shuō)服各部門(mén)配合項(xiàng)目的進(jìn)行,劃分各部門(mén)的工作界限和責(zé)、權(quán)、利。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,逐步提高學(xué)生的工作能力。(4)進(jìn)行大學(xué)生項(xiàng)目管理能力的評(píng)估。在項(xiàng)目的生命周期內(nèi),學(xué)生的項(xiàng)目管理能力必須由項(xiàng)目實(shí)施的最終結(jié)果來(lái)確定。根據(jù)項(xiàng)目質(zhì)量的好壞,評(píng)估項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以及技術(shù)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這些評(píng)估對(duì)于將來(lái)的工作,以及人才的培養(yǎng),都是至關(guān)重要的。
(三)實(shí)施的具體案例
選定合作的技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)廣州市某技術(shù)有限公司,是一家從事光纖傳感技術(shù)、電氣火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)產(chǎn)品研究的高新技術(shù)企業(yè)。公司擁有一大批光電、計(jì)算機(jī)軟硬件、工程結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才,定期與大專(zhuān)院校、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行技術(shù)研討和交流。擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“光纖感溫火災(zāi)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”已大量應(yīng)用在高速公路、隧道、電廠、變電站、石化油田、水利水電和地鐵等行業(yè)。
選定合作的實(shí)踐項(xiàng)目是“高層建筑光纖火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用示范”項(xiàng)目。近年來(lái),城市建筑越來(lái)越高,高層建筑火災(zāi)層出不窮,并有愈演愈烈之勢(shì)?,F(xiàn)有的消防設(shè)備很難對(duì)起火點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的滅火,導(dǎo)致火勢(shì)進(jìn)一步蔓延,增加救援難度?!案邔咏ㄖ饫w火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用示范”項(xiàng)目通過(guò)對(duì)高層建筑內(nèi)火災(zāi)發(fā)生前的溫度實(shí)時(shí)在線(xiàn)檢測(cè)及預(yù)警,做到將事故消除在萌芽狀態(tài),對(duì)高層建筑火災(zāi)的預(yù)防有重要的意義。
選定的項(xiàng)目管理方法是“IT項(xiàng)目管理方法”[6]。項(xiàng)目管理有很多種類(lèi)和經(jīng)驗(yàn),但是針對(duì)不同的企業(yè)和工程有不同的實(shí)用性。由于我們面臨的項(xiàng)目主要是電子信息類(lèi)項(xiàng)目,因此我們選擇IT類(lèi)的項(xiàng)目管理方法。它包括團(tuán)隊(duì)模型、過(guò)程模型和風(fēng)險(xiǎn)模型,通過(guò)三個(gè)基本模型的應(yīng)用,幫助企業(yè)認(rèn)識(shí)到采用新技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),適用于規(guī)劃、構(gòu)建和維護(hù)整個(gè)項(xiàng)目。
運(yùn)用IT項(xiàng)目管理方法,針對(duì)此工程的項(xiàng)目管理作出如下的實(shí)施規(guī)劃。
(1)建立團(tuán)隊(duì)模型。目標(biāo)是根據(jù)團(tuán)隊(duì)以及成員的不同技能提供靈活的管理方式。把“高層建筑光纖火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用示范”項(xiàng)目分成開(kāi)發(fā)、測(cè)試、部署、用戶(hù)培訓(xùn)、產(chǎn)品需求和程序管理等6個(gè)小組,每個(gè)小組成員由大學(xué)教師、大學(xué)生、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)員工共同組成。每個(gè)項(xiàng)目小組明確目標(biāo)和任務(wù),對(duì)項(xiàng)目出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)和決策。項(xiàng)目小組的分工如下:①程序管理組:項(xiàng)目的進(jìn)度控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、資源的控制和分配。②產(chǎn)品需求組:由業(yè)務(wù)人員擔(dān)任,負(fù)責(zé)為應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)確定一個(gè)目標(biāo)范圍,通過(guò)與客戶(hù)的交流明確客戶(hù)的目標(biāo)并形成面向項(xiàng)目小組的需求說(shuō)明。另外,在表達(dá)客戶(hù)需求的同時(shí)也要控制客戶(hù)的需求。③開(kāi)發(fā)組:交付一個(gè)完全滿(mǎn)足功能說(shuō)明書(shū)的應(yīng)用系統(tǒng)。④測(cè)試組:規(guī)劃和進(jìn)行新系統(tǒng)的測(cè)試,保證應(yīng)用系統(tǒng)交付之前能夠發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題。測(cè)試組必須獨(dú)立于開(kāi)發(fā)組。⑤用戶(hù)培訓(xùn)組:通過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)的演示和培訓(xùn),盡可能地使最終用戶(hù)能充分利用系統(tǒng)所提供的功能。通過(guò)編寫(xiě)使用文檔,使應(yīng)用系統(tǒng)更容易被用戶(hù)理解和使用,降低整個(gè)系統(tǒng)技術(shù)支持的費(fèi)用。⑥部署組:確保應(yīng)用系統(tǒng)平穩(wěn)地過(guò)渡、安裝和移交到用戶(hù)運(yùn)行環(huán)境。
(2)建立過(guò)程模型。目標(biāo)是改進(jìn)項(xiàng)目的控制方式、降低風(fēng)險(xiǎn)、提高質(zhì)量以及減少項(xiàng)目周期,并對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程提供了規(guī)范。過(guò)程模型包括項(xiàng)目分期、里程碑、項(xiàng)目的常規(guī)管理和目標(biāo)管理等等。具體是將整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程分為幾個(gè)主要階段,每個(gè)階段都是一個(gè)里程碑。在每個(gè)里程碑明確了6個(gè)項(xiàng)目小組要完成對(duì)應(yīng)的工作,達(dá)到對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。比如把項(xiàng)目分成:①目標(biāo)范圍確認(rèn)(需求確認(rèn));②項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)/項(xiàng)目計(jì)劃;③開(kāi)發(fā)完成;④測(cè)試完成;⑤系統(tǒng)割接上線(xiàn)等階段。
(3)建立風(fēng)險(xiǎn)模型。目標(biāo)是幫助團(tuán)隊(duì)確定工作的優(yōu)先度,做出全面和關(guān)鍵的決策,以及更好地處理意外事件。風(fēng)險(xiǎn)管理首先需要評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)(包括風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性、風(fēng)險(xiǎn)的破壞力),然后考慮降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的方法,最后考慮風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的對(duì)策。制定風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策之后則要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)跟蹤工作,防止風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和減少風(fēng)險(xiǎn)的損失,而不是在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生之后才進(jìn)行補(bǔ)救。
IT管理方法這種以目標(biāo)為管理核心的模式能建立良好的項(xiàng)目隊(duì)伍,使各自發(fā)揮所長(zhǎng)、各盡其責(zé),以里程碑方式驅(qū)動(dòng)整個(gè)項(xiàng)目的滾動(dòng)前進(jìn)。在實(shí)施中注重項(xiàng)目各階段的結(jié)果,在項(xiàng)目管理過(guò)程中及時(shí)地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制,能大量地縮短項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期,同時(shí)能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理能力。
四、結(jié)論
本文的目的在于探索培養(yǎng)既有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),又有技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型工科人才,為廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做出更好的貢獻(xiàn)。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力,產(chǎn)業(yè)升級(jí)遲遲無(wú)法推廣,究其根源,表面上看是大部分中小型企業(yè)無(wú)法從事創(chuàng)新工作,而其背后的根本原因在于缺乏能夠擔(dān)此重任的人才。因此有目的性地通過(guò)與中小型企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,在項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程中培養(yǎng)人才,就能夠找到一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新途徑。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;理解性閱讀;創(chuàng)新
在新課改的背景下,多樣化、多元化的教學(xué)模式是初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)暴露出了諸多弊端。語(yǔ)文教學(xué)尤其是在文言文、古詩(shī)的教學(xué)中,教師往往忽視或輕視學(xué)生理解性閱讀能力的培養(yǎng)。因此,拓寬初中教師理解性閱讀的教學(xué)思路迫在眉睫。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法,希望能起到拋磚引玉的效果。
一、 從初中語(yǔ)文理解性閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀看創(chuàng)新教學(xué)思路的重要性
(一)傳統(tǒng)的“填鴨式”閱讀教學(xué)模式導(dǎo)致閱讀教學(xué)缺乏靈活性
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是向?qū)W生灌輸固定的閱讀技巧,甚至利用類(lèi)似于數(shù)學(xué)中所運(yùn)用的公式,讓學(xué)生將其生搬硬套地用在各種不同的文章中。這種灌輸學(xué)習(xí)完全忽視了學(xué)生的思想,只是將教學(xué)過(guò)程也只是看作單純的教學(xué)而已,不重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)也大都是要求學(xué)生背誦文章,按照固定的格式解析相關(guān)詞句的大意,來(lái)達(dá)到閱讀理解的教學(xué)效果,然而對(duì)學(xué)生是否真正理解文章,對(duì)文章有何獨(dú)特的感悟和不同的見(jiàn)解卻并不看重。所以導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的可遷移性太差,對(duì)學(xué)過(guò)的文章還可以理解,但對(duì)于陌生的新文章依舊不知道如何分析、如何理解,因此傳統(tǒng)的“填鴨式”閱讀教學(xué)根本就談不上任何創(chuàng)新。
(二)閱讀形式的自主性和探究性是傳統(tǒng)教學(xué)所缺失的重要部分
閱讀教學(xué)最重要的是以學(xué)生為主體,從學(xué)生的視角去閱讀、去理解。但如今的語(yǔ)文教學(xué),通常是以教師為主體,讓學(xué)生通過(guò)教師的視角看文章。教師總是帶著學(xué)生理解文章,帶著學(xué)生尋找常見(jiàn)題型的答案,這樣做固然有助于學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知,但卻不能提高學(xué)生自己的閱讀能力,也無(wú)益于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)。
學(xué)生在閱讀理解中的獨(dú)立性非常重要。閱讀和理解文章作為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。教師應(yīng)通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維,使學(xué)生可以憑借自己的力量對(duì)文章進(jìn)行閱讀和分析。但根據(jù)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)模式來(lái)看,教師只是強(qiáng)調(diào)固定知識(shí)點(diǎn)的傳輸,而輕視學(xué)生理解能力的培養(yǎng),枯燥的教學(xué)活動(dòng)和固定的閱讀模式、解題模式已經(jīng)禁錮了學(xué)生的思維能力。
(三)教學(xué)活動(dòng)中形式化的閱讀脫離現(xiàn)實(shí)生活
藝術(shù)雖高于生活卻來(lái)源于生活,但應(yīng)試教育讓學(xué)生和教師的視野都變得狹隘,功利主義造成了閱讀教育形式化嚴(yán)重,教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活常常脫節(jié),學(xué)生在日常的閱讀理解中,缺乏具體的意象,課堂也變得枯燥無(wú)趣。教師應(yīng)該把看似被束之高閣的名家之作與學(xué)生能接觸到的生活聯(lián)系在一起,在閱讀中融入生活,加深學(xué)生的理解和興趣,便于學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握,達(dá)到閱讀教學(xué)中情感的轉(zhuǎn)移。
目前中國(guó)的考試機(jī)制和其他人才選拔方式造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不夠重視,數(shù)理化和英語(yǔ)占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間,在這樣的情況下,學(xué)生根本沒(méi)有課外閱讀的機(jī)會(huì)。閱讀量少就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀技巧生澀,閱讀能力弱。同時(shí),學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的要求,只是一味地應(yīng)付語(yǔ)文作業(yè)和考試中的閱讀。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),把自身的感受同閱讀結(jié)合,把學(xué)生的思維引向更深的層次,使他們真正做到理解性閱讀。
二、拓寬初中語(yǔ)文教師理解性閱讀教學(xué)思路的創(chuàng)新方法
(一)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的僵化決定了我們應(yīng)增加教學(xué)活動(dòng)的靈動(dòng)性,使教學(xué)模式變得多樣化
首先要求確立學(xué)生在理解性閱讀中的主體地位。教師應(yīng)珍視學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解,不應(yīng)給學(xué)生設(shè)置條條框框,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去感受、去領(lǐng)悟。探究性和自主性的教學(xué)模式在新的教育改革中格外重要。其次,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的理解性閱讀,讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探究。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)不斷積累下來(lái),并在今后的閱讀中能夠靈活運(yùn)用。同時(shí),教師在課堂上要改變帶領(lǐng)學(xué)生找答案的方式,而應(yīng)該把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題在文章中尋找答案,有目的地對(duì)文章進(jìn)行思考和分析。這樣帶著問(wèn)題精讀文章更能讓學(xué)生集中注意力,提高閱讀效率,有助于學(xué)生的理解性閱讀。
(二)教師應(yīng)盡可能豐富教學(xué)方式,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的多元化
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀缺乏興趣很大一部分的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)枯燥,課堂死氣沉沉,沒(méi)有閱讀的良好氣氛。因而教師不能照搬教學(xué)指南等,應(yīng)在不偏離教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生閱讀的文章和章節(jié)進(jìn)行合理的篩選,使文章更符合學(xué)生的興趣。另外,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生和教育的需求,要注重提高學(xué)生理解性閱讀技巧的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容的多元化要求教師在布置閱讀任務(wù)的時(shí)候避免文章主題的重復(fù),應(yīng)選取具有代表性、典型性的,并且需要不同閱讀技巧的文章。這樣不僅避免了學(xué)生的閱讀疲勞,也有利于學(xué)生掌握多種不同的閱讀技巧,能夠使學(xué)生自如地應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的文章,提高了學(xué)生理解性閱讀的能力,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)具有重要的積累價(jià)值。
(三)以教材為原點(diǎn),在把握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性閱讀的教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)總是點(diǎn)到為止,教師的教育觀念總認(rèn)為把課本上的東西教給學(xué)生就夠了,從而忽視了課外的拓展性閱讀。然而,教師在教學(xué)活動(dòng)中采用的教學(xué)素材應(yīng)不僅是課本上的內(nèi)容,還應(yīng)該著眼于課本外的優(yōu)秀文化作品。如此不但便于教師對(duì)教材知識(shí)的深入講解,也有益于拓寬學(xué)生的視野。
綜上所述,在教育改革的大背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的要求,教師應(yīng)致力于改變教學(xué)模式,改善教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新性研究,拓寬思路,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力,從而提高學(xué)生的理解性閱讀水平。
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關(guān)鍵詞: 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè);動(dòng)態(tài)能力;維度結(jié)構(gòu);實(shí)證研究
中圖分類(lèi)號(hào):F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào):1003-7217(2016)02-0087-05
一、引言
我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展于2003年以后的兩個(gè)市場(chǎng)的構(gòu)建,即堅(jiān)持住房市場(chǎng)化的同時(shí)完善住房保障體系。在此期間,為了遏制房地產(chǎn)市場(chǎng)過(guò)快、過(guò)熱和過(guò)度發(fā)展,中央啟動(dòng)了一輪又一輪、長(zhǎng)達(dá)十年的宏觀調(diào)控,但由于進(jìn)入門(mén)檻較低、開(kāi)發(fā)收益較高、城鎮(zhèn)化提速等原因,房地產(chǎn)業(yè)過(guò)快發(fā)展的勢(shì)頭不減反增。據(jù)中國(guó)指數(shù)研究院的數(shù)據(jù)顯示,2003~2014年,全國(guó)商品房銷(xiāo)售面積從3.4億平方米增長(zhǎng)至12億平方米,累計(jì)增長(zhǎng)3.5倍,年均復(fù)合增長(zhǎng)率12%;銷(xiāo)售額從7956億元上升至7.6萬(wàn)億元,累計(jì)增長(zhǎng)9.5倍,年均復(fù)合增長(zhǎng)率22.5%;房屋新開(kāi)工面積由5.5億平方米增長(zhǎng)至18億平方米,年均復(fù)合增長(zhǎng)率14.6%①。然而,從2014年開(kāi)始,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)換擋減速明顯、結(jié)構(gòu)調(diào)整力度加大,房地產(chǎn)市場(chǎng)開(kāi)始進(jìn)入“新常態(tài)”,除了部分中心城市外,不少城市都存在一定的房?jī)r(jià)下跌壓力,部分地產(chǎn)資本也開(kāi)始進(jìn)入其他領(lǐng)域或行業(yè)尋求新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn),國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)新一輪洗牌格局逐步呈現(xiàn)。那些仍固守原有盈利模式和開(kāi)發(fā)理念,不能有效適應(yīng)動(dòng)態(tài)復(fù)雜多變外部環(huán)境的企業(yè),開(kāi)始陷入難以為繼甚至無(wú)奈關(guān)閉的境地。而以萬(wàn)科股份、保利等為代表的國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè),成長(zhǎng)績(jī)效顯著,除了其土地儲(chǔ)備和開(kāi)發(fā)資金充足外,一個(gè)重要原因是這些企業(yè)均在適應(yīng)環(huán)境變化方面不斷加大投入、進(jìn)行探索,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)持續(xù)得到提升。由此可見(jiàn),在當(dāng)前“新常態(tài)”發(fā)展環(huán)境下,認(rèn)識(shí)和提升企業(yè)動(dòng)態(tài)能力,已經(jīng)成為眾多房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)提升持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的前提和基礎(chǔ)。
企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的概念最早由Teece和Pisan在1994年提出[1];1997年他們進(jìn)一步明確了企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的概念和理論,認(rèn)為動(dòng)態(tài)能力是企業(yè)整合、構(gòu)建、重新組合內(nèi)外部能力以適應(yīng)快速變化環(huán)境的能力[2];1998年又進(jìn)一步將動(dòng)態(tài)能力概念重新定義為企業(yè)快速和有效感知及獲取機(jī)會(huì)的能力[3];2007年為了進(jìn)一步解釋其內(nèi)部結(jié)構(gòu),又提出動(dòng)態(tài)能力可分解為機(jī)會(huì)與威脅感知的能力、機(jī)會(huì)把握和獲取的能力、資源整合與重構(gòu)的能力三個(gè)維度的新動(dòng)態(tài)能力分析框架[4]。此后,動(dòng)態(tài)能力作為一個(gè)熱點(diǎn)吸引大批學(xué)者介入研究,其研究視角大體可劃分為三種:一是能力觀,即動(dòng)態(tài)能力是能力的一個(gè)子集,是企業(yè)快速、有效應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力[5-7];二是資源觀,即動(dòng)態(tài)能力著眼于企業(yè)對(duì)資源進(jìn)行整合、重構(gòu),以建立企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[8,9];三是學(xué)習(xí)觀,即動(dòng)態(tài)能力是一種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)模式,借助知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程,支撐企業(yè)提升對(duì)環(huán)境的適應(yīng)效果和效率[10,11]。迄今為止,國(guó)內(nèi)外關(guān)于動(dòng)態(tài)能力的研究雖然取得不少成果,但立足于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力研究的文獻(xiàn)并不多見(jiàn),有限的研究也多集中在核心能力方面,如王宏偉等將房地產(chǎn)企業(yè)核心能力歸納為企業(yè)家能力、市場(chǎng)能力、組織整合與學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面[12];解凍等從組織特質(zhì)、價(jià)值觀、角色定位、技能和知識(shí)等方面構(gòu)建了基于知識(shí)的房地產(chǎn)企業(yè)核心能力模型[13]。但房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力是什么?其維度結(jié)構(gòu)是什么?現(xiàn)有研究并沒(méi)有給予解答,而這恰恰對(duì)國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)有效應(yīng)對(duì)“新常態(tài)”發(fā)展環(huán)境、不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的維度結(jié)構(gòu)及量表開(kāi)發(fā)
(一)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的維度結(jié)構(gòu)
企業(yè)動(dòng)態(tài)能力理論認(rèn)為,在變幻莫測(cè)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的復(fù)雜環(huán)境下,企業(yè)能夠感知這種威脅和機(jī)會(huì),并通過(guò)快速學(xué)習(xí),持續(xù)整合和配置現(xiàn)有組織資源,快速響應(yīng)外部環(huán)境改變自身結(jié)構(gòu),向客戶(hù)持續(xù)提供新產(chǎn)品、新服務(wù)、甚至新業(yè)態(tài),從而達(dá)成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)。而房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力,首先強(qiáng)調(diào)組織學(xué)習(xí),由于開(kāi)發(fā)區(qū)域的政策、市場(chǎng)差異,再加上土地資源獲取難度大、行業(yè)調(diào)控政策和需求偏好變化,使得企業(yè)必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí),全面提升企業(yè)素質(zhì)以應(yīng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化風(fēng)險(xiǎn)。其次是資源整合,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)是典型的集成土地、資金、設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)備安裝、營(yíng)銷(xiāo)和物業(yè)等各種資源與服務(wù)的“系統(tǒng)集成商”,企業(yè)必須根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)配置優(yōu)化資源、協(xié)調(diào)上下游各相關(guān)關(guān)系,才能確保項(xiàng)目的有效完成。第三是組織變革,企業(yè)需要在不同發(fā)展階段、結(jié)合不同環(huán)境特點(diǎn),通過(guò)調(diào)整變革組織,實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速發(fā)展,如萬(wàn)科股份就是通過(guò)“加法期”、“減法期”和“深化期”三個(gè)階段的組織變革來(lái)完善內(nèi)部管控體系,建立了長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此可以認(rèn)為,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力是指房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)通過(guò)不斷更新企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),整合優(yōu)化組織資源結(jié)構(gòu),以及變革組織能力結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)企業(yè)行為(即組織慣例)的適應(yīng)性更新,使企業(yè)適應(yīng)快速變化環(huán)境的需要,從而提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力維度結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容包括:
1.組織學(xué)習(xí),是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的動(dòng)力源[6,10,11]。它通過(guò)“干中學(xué)”與“學(xué)中干”等方式,實(shí)現(xiàn)新獲取知識(shí)(即增量知識(shí))與原有知識(shí)(存量知識(shí))的有機(jī)融合和重新配置。Zollo和Winter認(rèn)為,組織學(xué)習(xí)是組織為追求高績(jī)效而進(jìn)行調(diào)整慣例的系統(tǒng)性方法,分成經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)表達(dá)和知識(shí)編碼[10];Haeckel和Nolan則將組織學(xué)習(xí)分成感知、解釋、決策、行動(dòng)[14]。本文認(rèn)為組織學(xué)習(xí)是企業(yè)一種自我更新機(jī)制,通過(guò)感知、理解、獲取、應(yīng)用等,增強(qiáng)組織機(jī)體的柔性,實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)創(chuàng)新。
2.整合重構(gòu),是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的主導(dǎo)力量。它是組織根據(jù)洞察到的環(huán)境變化及其需要而進(jìn)行資源結(jié)構(gòu)更新、驅(qū)動(dòng)慣例優(yōu)化的創(chuàng)新過(guò)程。整合重構(gòu)可分為資源整合和資源重構(gòu)兩個(gè)方面,其中資源整合包括內(nèi)部的人財(cái)物等有形無(wú)形資源的整合,也包括外部的合作伙伴和顧客資源等的整合[15]。資源結(jié)構(gòu)更新是指通過(guò)重置、更新和淘汰等途徑修補(bǔ)和配置企業(yè)現(xiàn)有的資源,提高企業(yè)對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)力[2,4,8]。
3.組織變革,是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的策略?xún)?nèi)容。它是組織為有效應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境的變化,主動(dòng)對(duì)組織的原有狀態(tài)進(jìn)行變革和調(diào)整,以實(shí)現(xiàn)組織效能的改善和提高 [16]。組織變革是組織根據(jù)洞察到的環(huán)境變化及其需要而進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)更新,驅(qū)動(dòng)慣例優(yōu)化的創(chuàng)新過(guò)程,組織變革可分為創(chuàng)新文化、變革效率、變革推進(jìn)、變革支持、變革激勵(lì)和變革彈性等主要內(nèi)容。
(二)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力測(cè)度量表開(kāi)發(fā)
根據(jù)上述關(guān)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力內(nèi)涵及維度結(jié)構(gòu)的界定,其測(cè)度量表的開(kāi)發(fā)包括以下幾個(gè)步驟:一是通過(guò)文獻(xiàn)研究,圍繞房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力理論維度細(xì)分的概念內(nèi)涵設(shè)計(jì)題項(xiàng);二是對(duì)多家房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)中高層管理人員就測(cè)度量表進(jìn)行深度訪(fǎng)談,并結(jié)合訪(fǎng)談意見(jiàn)和量表設(shè)計(jì)的原則,對(duì)量表內(nèi)容進(jìn)行修改;三是對(duì)同領(lǐng)域的學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員進(jìn)行預(yù)測(cè)試,對(duì)量表作進(jìn)一步修改完善。最終形成房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的調(diào)查問(wèn)卷,涉及3個(gè)維度、24個(gè)測(cè)量條目(見(jiàn)表1所示)。三、數(shù)據(jù)收集與分析處理過(guò)程
(一)數(shù)據(jù)收集
為了有效搜集數(shù)據(jù),分別通過(guò)以下三種方式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷:一是借助賽普咨詢(xún)公司(國(guó)內(nèi)做房地產(chǎn)管理咨詢(xún)的領(lǐng)軍企業(yè))的調(diào)查網(wǎng)站,由其合作伙伴公司的管理層直接在網(wǎng)上進(jìn)行填答;二是借助中國(guó)指數(shù)研究院(國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)數(shù)據(jù)分析研究的領(lǐng)軍企業(yè))、北大縱橫(國(guó)內(nèi)管理咨詢(xún)的領(lǐng)軍企業(yè))兩個(gè)知名機(jī)構(gòu),分別對(duì)與其有合作或有業(yè)務(wù)往來(lái)的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷;三是借助業(yè)務(wù)關(guān)系和朋友推薦等,對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)中高層管理者通過(guò)郵件方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查先后發(fā)放問(wèn)卷280份,收回有效問(wèn)卷193份,有效問(wèn)卷回收率達(dá)到68.93%。在這些有效回收的樣本中,注冊(cè)地在環(huán)渤海區(qū)域的占比53%,資質(zhì)為一級(jí)開(kāi)發(fā)商的占比61%,企業(yè)年齡在21年及以上的占比30%,資產(chǎn)量在51億~500億元之間的占45%。
(二)探索性因子分析
在問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集完成后,首先進(jìn)行KMO和Bartlett's球形檢驗(yàn),其中KMO值0.949,Bartlett's球形檢驗(yàn)的卡方值為3368.762,達(dá)到顯著性水平(P
(三)驗(yàn)證性因子分析
為了進(jìn)一步檢驗(yàn)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力維度結(jié)構(gòu)及其可靠性,采用結(jié)構(gòu)方程建模工具AMOS17.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,檢驗(yàn)理論模型構(gòu)建的收斂效度和區(qū)別效度。
1.模型擬合度。采用以下檢測(cè)指標(biāo)測(cè)量模型擬合度:x2/df一般小于2為擬合良好,RMSEA小于0.08為擬合良好,GFI、AGFI 、NFI、IFI 、CFI這幾項(xiàng)指標(biāo)數(shù)值在0.9~1之間時(shí)為擬合良好,在0.8~0.9之間時(shí)為擬合可以接受。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因子分析發(fā)現(xiàn),x2/df、RMSEA、GFI、NFI、IFI 、CFI都滿(mǎn)足擬合良好標(biāo)準(zhǔn),只有AGFI略低于擬合良好標(biāo)準(zhǔn),但也達(dá)到擬合可接受要求,見(jiàn)表3所示。由此可見(jiàn),房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力三維度模型的整體擬合優(yōu)度是完全可以接受的。
2.收斂效度。收斂效度是為了測(cè)量同一概念不同題項(xiàng)之間是否高度相關(guān)。首先,根據(jù)表2可見(jiàn),三個(gè)維度題項(xiàng)的因子負(fù)載均在0.574~0.892之間,高于0.5的最低要求,表明量表具有較好的收斂效果。并且通過(guò)模型比較分析發(fā)現(xiàn),相對(duì)于虛無(wú)模型、一維模型、二維模型等,三維模型是最佳理論模型。
3.區(qū)別效度。區(qū)別效度是指量表不同維度或概念間是否存有顯著差異。根據(jù)Fornell等提出的判斷方法[17],當(dāng)各維度本身的平均方差提取量AVE值的平方根值大于該維度和其他維度之間的相關(guān)系數(shù),表明各維度間具有良好的區(qū)別效度。如表4分析結(jié)果顯示,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力中每個(gè)維度AVE的平方根值均顯著大于任何兩個(gè)維度之間的相關(guān)系數(shù),由此可見(jiàn),房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的三個(gè)維度具有良好的區(qū)別效度。
四、研究結(jié)論與啟示