時間：2023-12-25 10:45:35
導(dǎo)語：在缺乏創(chuàng)新意識的原因的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè) 農(nóng)村小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新
農(nóng)村小學(xué)教育一直是我國教育中較為薄弱的部分，而且因為資金投入、師資力量的限制，農(nóng)村小學(xué)體育更是缺乏足夠的關(guān)注。我國目前在大力推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村教育工作者應(yīng)該緊緊抓住這個契機，來對農(nóng)村小學(xué)體育進行創(chuàng)新。
一、新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的困境
（一）農(nóng)村小學(xué)體育缺乏教學(xué)資源
與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)場地、體育器材、師資力量等資源上，都存在著許多欠缺。在農(nóng)村，因為學(xué)生數(shù)量、資金、觀念等因素的影響，學(xué)校的占地面積大多比較小，并沒有很多的空間預(yù)留給體育教學(xué)場地。而且農(nóng)村小學(xué)的體育器材并不豐富，甚至一些已有的基礎(chǔ)設(shè)施也較為陳舊。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實際情況來看，目前有很多學(xué)校，特別是貧困地區(qū)的小學(xué)，并沒有聘請專業(yè)的體育教師，都是由其他文化課的老師兼職教授體育。這些人力、物力上的限制，大大影響力農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)進行創(chuàng)新。
（二）老師、學(xué)生和家長缺乏創(chuàng)新意識
與文化教育相比，體育教育一直以來都沒有得到足夠的重視，而且自建國以來，競技體育一直備受推崇。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)具有天賦的運動員，而不是以全民鍛煉為目標(biāo)?？v觀現(xiàn)在較為流行的體育活動的歷史，可以發(fā)現(xiàn)，這些體育活動大都興起于民間，而后才被大眾所接受。由此可見，體育創(chuàng)新都是源于人們對于一項活動的喜愛和享受。然而，競技體育主導(dǎo)下的體育教學(xué)就使得體育活動失去了它原有的樂趣。創(chuàng)新來源于生活，學(xué)生沒有機會、也不情愿加入到體育教學(xué)中，自然也就無法產(chǎn)生創(chuàng)新。而且，在農(nóng)村，大部分老師、家長對于小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新都缺乏足夠的認(rèn)識，甚至都沒有創(chuàng)新的意識，這就給農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新帶來了阻礙。
（三）農(nóng)村小學(xué)體育科研教學(xué)投入不夠
一切具體措施的開展都需要理論研究的支撐。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)要想成功進行創(chuàng)新，必須要有科研的積累、理論的指導(dǎo)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的研究明顯欠缺，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因有很多。除了整個社會對體育教學(xué)的關(guān)注不足的大環(huán)境影響之外，還要更重要的一個原因是對農(nóng)村小學(xué)體育的科研投入不夠，既包括資金上的投入不足，導(dǎo)致缺乏科研的環(huán)境；還包括師資的投入不足，沒有一個穩(wěn)定的科研團隊。
二、提高新聞記者采訪技巧的策略
（一）依靠新農(nóng)村建設(shè)的浪潮，豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源
新農(nóng)村建設(shè)致力于建設(shè)經(jīng)濟繁榮、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備、文明和諧的社會主義新農(nóng)村。要想創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)必須把握住新農(nóng)村建設(shè)這個大的機遇，豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源。首先，要推動農(nóng)村小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高體育教學(xué)的硬實力。比如說，跑道、單雙杠、籃球場、沙坑等基礎(chǔ)的設(shè)施要齊備，而且要保證這些基A設(shè)施的安全性。其次，要加強體育教師隊伍的建設(shè)，提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的軟實力。這就可以借由新農(nóng)村建設(shè)這個契機來吸引人才，充實農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍，并加強對體育教師的培訓(xùn)，提高他們的理論知識和教學(xué)技能。通過提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的軟、硬實力，來為體育教師提供探索、創(chuàng)新的條件。
（二）堅持以人為本，提高老師、學(xué)生和家長的創(chuàng)新意識
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)要想實現(xiàn)創(chuàng)新，必須從老師、學(xué)生、家長等相關(guān)人員入手。首先，要提高家長的創(chuàng)新意識。大部分家長對體育教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識存在明顯的不足，他們更加希望孩子能夠通過文化課的學(xué)習(xí)來出人頭地，在他們眼中體育教學(xué)就相當(dāng)于課間的玩耍。在進行體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，一定要改變家長這一錯誤的認(rèn)識，這樣才能保證家長能夠支持老師的創(chuàng)新工作，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動。具體實施時可以通過兩種方式：一是在家長會上對家長進行口頭的宣傳；二是發(fā)放一些相關(guān)的手冊。通過這兩種方式來讓家長了解到小學(xué)體育教學(xué)在孩子成長過程中的重要性，提高家長的創(chuàng)新意識。其次，要提高老師的創(chuàng)新意識。老師才是體育教學(xué)的指導(dǎo)者和直接影響者，所以老師的創(chuàng)新意識對體育教學(xué)的創(chuàng)新起著重要作用。為了提高老師的創(chuàng)新意識，可以做以下方面工作：1.對老師進行培訓(xùn)，更正他們的教學(xué)觀念，提高他們對教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識；更新他們的理論知識和教學(xué)技能，為教學(xué)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。2.老師要改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)阻礙了學(xué)生個性的發(fā)揮，難以激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性，老師在教學(xué)過程中要善于使用創(chuàng)新型教學(xué)方式來打破這一限制。比如說，可以分小組進行自主體育活動，這樣打破了傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，讓學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)、取長補短，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力；也可以采用體育競賽的方式，來提高學(xué)生的競爭意識，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)階段正式學(xué)生想象力和創(chuàng)造力不斷提升的階段，在這個階段學(xué)校不應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置太多的框架，要鼓勵他們自由發(fā)揮，這樣才能很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）抓住新農(nóng)村建設(shè)的機會，加大農(nóng)村小學(xué)體育科研教學(xué)投入
新農(nóng)村建設(shè)是縮短城鄉(xiāng)差距的一項重要舉措，農(nóng)村教育工作者和相關(guān)部門要牢牢抓住這一發(fā)展機會，加大對農(nóng)村小學(xué)體育的科研教學(xué)投入。自改革開放以來，農(nóng)村和城市的貧富差距在不斷拉大，再加上社會對體育教學(xué)的一貫忽視，這就導(dǎo)致了農(nóng)村體育教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。要想解決這些問題，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，首先要做的就是加大科研投入，確保農(nóng)村小學(xué)體育有足夠的資金和師資隊伍進行科學(xué)研究，為創(chuàng)新工作提供前提和基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育要求廣大教育工作者必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，這不僅僅是針對文化教育，體育教育也是如此。在新農(nóng)村建設(shè)背景下，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)要牢牢把握住機會，豐富教學(xué)資源、提高創(chuàng)新意識、加大科研投入，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]劉俊.體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與對策――基于巴東縣農(nóng)村中小學(xué)[J].華中師范大學(xué)，2012.
信息技術(shù) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)
一、問題的提出
創(chuàng)新是一個國家和民族解決自身生存、發(fā)展問題能力大小的關(guān)鍵，創(chuàng)新意識是一個國家一個民族進步的靈魂?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出要充分利用信息化教學(xué)手段，不斷探索新的教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。一直以來，我國課堂教學(xué)都是以粉筆和黑板、標(biāo)準(zhǔn)化測驗和大量知識的灌注為主要的實現(xiàn)方式，而信息技術(shù)手段的不斷普及，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育提供了一種更好的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新需要重組資源，創(chuàng)新需要發(fā)現(xiàn)未知，利用信息技術(shù)的中學(xué)課堂，可以培養(yǎng)開放民主、寬松自由的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生的積極性和參與性，有利于中學(xué)生思維的開放，而開放的思維正是創(chuàng)造的動力源泉。
二、信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新動機
創(chuàng)新的過程是人不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效創(chuàng)設(shè)知識應(yīng)用的情景和問題情景，讓學(xué)生直觀化地感受到知識在具體情境中的應(yīng)用，探索所學(xué)知識在真實世界中如何解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)真實世界中還存在的問題，從而讓學(xué)生改變以前被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極主動地投入大量的時間與精力去探索和研究，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.強化形象化思維，提高創(chuàng)新興趣
形象化思維是創(chuàng)新能力中非常重要的組成部分，包括觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力。例如愛因斯坦就十分善于發(fā)揮形象思維的自由創(chuàng)造力，他所構(gòu)思的種種理想化實驗就是運用形象思維的典型范例。在教學(xué)中利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，可以有效地將抽象、呆板的理論知識形象化，學(xué)生獲得具體客觀的影像，形成穩(wěn)固的形象化知識，讓學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)，提高不斷創(chuàng)新的興趣。
3.培養(yǎng)直覺性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要直覺性思維能力。直覺性思維是指對問題迅速做出判斷和設(shè)想的能力，是“靈感”的源泉。直覺不是瞎猜，而是建立在豐富的解決問題的基礎(chǔ)上的，實踐經(jīng)驗越豐富，直覺性思維越準(zhǔn)確，成功地進行判斷和設(shè)想的經(jīng)歷越多，進行創(chuàng)新的意志越堅定。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以提供給學(xué)生豐富直接的經(jīng)驗形式，突破有些教材知識抽象、不易理解的難點，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵之一。
4.實現(xiàn)混合學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵
利用信息技術(shù)手段，可以有效地實現(xiàn)協(xié)作型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，這些學(xué)習(xí)模式提倡交流、討論、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵自由探索、自由想象，有利于學(xué)生之間思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、邏輯性思維和辯證性思維的能力，這些思維能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分。
三、研究設(shè)計
1.研究工具
通過對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的相關(guān)文獻研究，編制《中學(xué)生創(chuàng)新意識調(diào)查量表》，從創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志四個維度調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀。編制了《信息技術(shù)輔助教學(xué)調(diào)查量表》，從當(dāng)前教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)的積極性和態(tài)度、對信息技術(shù)基本知識和基本技能的掌握情況、利用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計的能力以及對學(xué)習(xí)資源和過程的選擇、整合和開發(fā)的能力方面，調(diào)查分析了當(dāng)前中學(xué)教師利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的現(xiàn)狀，同時設(shè)計教師對當(dāng)前創(chuàng)新意識教育現(xiàn)狀的調(diào)查，從教師和學(xué)生兩端了解創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀。為提出利用信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識的策略提供數(shù)據(jù)支持。
2.研究對象
中學(xué)生創(chuàng)新意識的調(diào)查，選取了河南省15所中學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查，采用隨機抽樣的方法，確保收集數(shù)據(jù)的客觀性和代表性。共發(fā)放量表1500份，剔除回答不完整或者不認(rèn)真作答的量表，共收回有效量表1421份。同時在以上15所學(xué)校選取了200名教師進行了信息技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查，收回有效問卷186份。對收集數(shù)據(jù)利用spss13.0軟件進行處理和分析，并對統(tǒng)計結(jié)果進行深入的分析，形成本課題的研究結(jié)論。
四、結(jié)果與分析
1.中學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀調(diào)研
（1）調(diào)查的總體情況
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對于創(chuàng)新要具有一定的動機、情感、興趣和意志的認(rèn)知，比較熟悉創(chuàng)新、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維等名詞，但是對創(chuàng)新意識比較陌生，更不知道創(chuàng)新意識的內(nèi)涵包括創(chuàng)新動機、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意志。究其根源，是因為缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新教育，要進行創(chuàng)新，首先要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新的知識和方法。創(chuàng)新不是教育的結(jié)果，但沒有教育是不能有創(chuàng)新的。
從表1中不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生創(chuàng)新意識的總體情況屬于中等偏下水平，且不同的調(diào)查緯度差異較大?？傮w來說，中學(xué)生對于創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新情感水平比較高，創(chuàng)新動機的差異性比較大，創(chuàng)新意志比較薄弱。
（2）中學(xué)生創(chuàng)新意識四緯度現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
①創(chuàng)新動機的調(diào)查結(jié)果分析
創(chuàng)新動機的調(diào)查涵蓋了動機的發(fā)端、方向、強度和穩(wěn)定性四個特征。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前中學(xué)生都認(rèn)識到在中學(xué)階段進行創(chuàng)新方面的培養(yǎng)對自身成長的重要性，但中學(xué)生參與創(chuàng)新活動的原因存在一定差異，20%為了展示自我才能，23%是從眾心理，27%為了獲取學(xué)分或者獎勵;結(jié)果還表明僅有8%的中學(xué)生認(rèn)為中學(xué)期間參與的創(chuàng)新活動與以后的工作有關(guān)，說明中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在舉辦的創(chuàng)新活動大多與社會實際相脫節(jié)，參與創(chuàng)新活動的主體意識還不夠強。調(diào)查結(jié)果還顯示當(dāng)前中學(xué)生創(chuàng)新動機的強度和穩(wěn)定性不高，當(dāng)遇到一些困難或者投入情況超出自己的預(yù)想時，往往會放棄。
②創(chuàng)新興趣的調(diào)查結(jié)果分析
通過對數(shù)據(jù)的分析，可以看出中學(xué)生的創(chuàng)新興趣比較高漲，興趣的廣度比較大，這與基礎(chǔ)教育相關(guān)的創(chuàng)新活動類型繁多，學(xué)生也認(rèn)識到參與創(chuàng)新活動能帶來一些物質(zhì)或精神獎勵有一定的關(guān)聯(lián)。也正因為類型繁多的創(chuàng)新活動，使中學(xué)生的創(chuàng)新興趣的傾向性不固定，導(dǎo)致中學(xué)生不能在某一方面的創(chuàng)新進行深入的發(fā)展，對專業(yè)學(xué)習(xí)或者未來的工作沒有幫助，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生通過一定時期的鍛煉，固定自己的興趣方向;另一方面學(xué)校要發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生意識到創(chuàng)新活動“不求多，應(yīng)求精”，應(yīng)就某一方向深入發(fā)展，這樣有利于創(chuàng)新的質(zhì)量和效果，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
③創(chuàng)新情感的調(diào)查結(jié)果分析
數(shù)據(jù)表明當(dāng)前中學(xué)生的創(chuàng)新情感是積極的和正向的。大部分的學(xué)生參與創(chuàng)新活動是為了獲得一種體驗和經(jīng)歷。
④創(chuàng)新意志的調(diào)查結(jié)果分析
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以得出當(dāng)前中學(xué)生的創(chuàng)新意識水平普遍不高。當(dāng)創(chuàng)新過程中遇到比較難解決的問題時，或者在創(chuàng)新過程中需要增加的投入超過預(yù)期的時候，創(chuàng)新活動往往被終止。原因之一是中學(xué)生無法從未來的創(chuàng)新結(jié)果中獲得與個人發(fā)展的實質(zhì)性聯(lián)系，大部分中學(xué)生認(rèn)為中學(xué)期間的創(chuàng)新活動只是一種經(jīng)驗，不會對自己的未來發(fā)展有實質(zhì)性的促進作用。其次因為中學(xué)生缺少足夠的創(chuàng)新教育，當(dāng)遇到困難的時候不知如何解決，或者得不到足夠的資源支持，這就導(dǎo)致中學(xué)生的創(chuàng)新意志比較薄弱，創(chuàng)新意識水平不高。
2.中學(xué)教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
（1）運用信息技術(shù)進行教學(xué)的積極性和態(tài)度的現(xiàn)狀
量表設(shè)計了關(guān)于中學(xué)教師運用信息技術(shù)進行教學(xué)的積極性和態(tài)度的題目，結(jié)果顯示，15.32%的教師表示利用信息技術(shù)進行教學(xué)的積極性非常高，60.53%的教師積極性高;從表2和表3中可以發(fā)現(xiàn)教師在應(yīng)用積極性和態(tài)度上，存在著性別差異和學(xué)科差異。通過分析得出不管是在積極性還是學(xué)習(xí)態(tài)度上，女性低于男性，文科低于理科。
表2 積極性比較（單位：%）
表3 態(tài)度差異比較（單位：%）
（2）中學(xué)教師信息技術(shù)基本知識掌握的現(xiàn)狀
數(shù)據(jù)表明中學(xué)教師對于利用信息技術(shù)輔助教學(xué)基本理論知識的掌握情況很差。如表4所示，教師對計算機輔助教學(xué)的理論和多媒體制作、選擇和評價的相關(guān)理論知識很缺乏。
表4 教師對信息技術(shù)基本知識的掌握現(xiàn)狀（單位：%）
（3）中學(xué)教師信息技術(shù)基本技能的掌握現(xiàn)狀
在對表5和表6的分析中發(fā)現(xiàn)中學(xué)教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，對技術(shù)技能方面的學(xué)習(xí)最感興趣，關(guān)于MSOffice軟件的掌握情況比較好，也是該軟件在教師平時的生活和學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用的原因。對于其他的課件制作軟件和音視頻軟件的掌握多數(shù)教師卻停留在較低的水平，但在當(dāng)前教師的教學(xué)過程中，關(guān)于這些軟件的使用范圍正逐步擴大，這也反映了現(xiàn)狀與實際需求之間的差異。
表5對常用軟件的掌握情況
（4）中學(xué)教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用能力現(xiàn)狀
在教學(xué)設(shè)計能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力不高，需要進一步培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師對于資源的開發(fā)、策略的設(shè)計和媒體的選擇的掌握程度最低，分別為38.68%、33.40%和40.23%，這也證明了中學(xué)教師進行整合教學(xué)設(shè)計的能力較弱。
表6信息化教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀
（5）中學(xué)教師利用信息技術(shù)對學(xué)習(xí)資源的選擇、整合和應(yīng)用能力現(xiàn)狀
調(diào)查數(shù)據(jù)表明當(dāng)前中學(xué)教師對資源的收集能力、選擇能力和整合應(yīng)用能力都不夠理想，28.63%的教師認(rèn)為自己熟練掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力，僅有8.63%的教師熟練掌握了整合資源進行教學(xué)應(yīng)用的能力;能夠熟練利用硬件設(shè)備進行教學(xué)整合應(yīng)用的能力的教師比例更低，只有7.23%。這意味著在教育技術(shù)能力培養(yǎng)上，基本的資源獲取技能基本滿足需求，但關(guān)于整合使用各種資源的培養(yǎng)還比較欠缺。
五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識的策略
信息技術(shù)將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機組合在一起，直接訴諸于人的感覺器官，不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，在教學(xué)中實現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，將突破傳統(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性，有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與解決問題等活動，有利于改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于中學(xué)生主體地位的落實，有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系，為培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了必須的技術(shù)支撐。
1.利用多媒體計算機創(chuàng)設(shè)問題情境，增強中學(xué)生的創(chuàng)新興趣
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體與問題情境的交互，基于多媒體計算機的問題情境創(chuàng)設(shè)，能調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，利用多媒體能創(chuàng)設(shè)出復(fù)雜的模擬情境，使學(xué)生在情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，從而極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開擴學(xué)生的眼界，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新興趣和情感
當(dāng)今社會已經(jīng)進入數(shù)字學(xué)習(xí)的時代，僅僅依靠書本知識已經(jīng)遠遠不能滿足創(chuàng)新的要求，沒有豐富的知識積累，不利于進行有效的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)上擁有海量的資源，能突破傳統(tǒng)教學(xué)中教材的局限性，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的資源和信息，通過對信息的搜集、整理、分析和評價，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.利用交互媒體，增強中學(xué)生的創(chuàng)新動機和創(chuàng)新意志
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，教學(xué)信息是單向流動的。交互式多媒體（interactive multimedia）是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗，是一種嶄新的媒介形式。利用交互媒體的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)信息是雙向交互式流動的，學(xué)生通過親身的體驗，感受掌控學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)動機;同時，通過自己控制的學(xué)習(xí)過程，在克服學(xué)習(xí)障礙中鍛煉學(xué)習(xí)意志，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
六、結(jié)束語
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的出發(fā)點和重要保證，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的需求，信息技術(shù)為培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識提供了新的思路和方法，同時有充足的理論支持和技術(shù)保障。中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，信息技術(shù)的應(yīng)用模式還需要教育同仁繼續(xù)探索，以期找到兩者的最佳結(jié)合模式，實現(xiàn)國家創(chuàng)新教育的目標(biāo)，為國家的發(fā)展提供強大動力。
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參考文獻
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新教育 出路
創(chuàng)新既是人類個體發(fā)展的最高體現(xiàn)，又是人類文明的源泉，也是人類社會進步的動力。知識經(jīng)濟時代需要具有創(chuàng)新精神的人才，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的動力。《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發(fā)展趨勢。特別是國家把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實施科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。如何在現(xiàn)有的教學(xué)體系中融入創(chuàng)新教育，研究實施創(chuàng)新教育的方式方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是高校教育改革的重要任務(wù)。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。高校正面臨著由強調(diào)知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型教育模式向強調(diào)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代型創(chuàng)新教育模式的轉(zhuǎn)變，目前，我國高校已開始重視創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的具體實施還未進入規(guī)范化階段，我國高校創(chuàng)新教育觀念、教師的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新教育投資、創(chuàng)新教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理制度保障、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教育成效等與國外發(fā)達國家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、當(dāng)前高校創(chuàng)新教育面臨的問題
（一）應(yīng)試教育下形成的大學(xué)生創(chuàng)新意識的障礙
應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)為本，教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了，孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學(xué)生精神發(fā)散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學(xué)生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài)，成為嚴(yán)重束縛他們創(chuàng)新意識的主要障礙。
1．思維定勢。應(yīng)試教育下，為了追求高分?jǐn)?shù)，大量的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生形成了思維定勢。從心理學(xué)的角度來說，以前的經(jīng)驗越有效，思維定勢也越強烈。這種習(xí)慣性精神對人的創(chuàng)造力的發(fā)揮是一個很大的障礙。它常常使人表現(xiàn)出精神的惰性、呆板性，這對于創(chuàng)造性地解決問題，則往往會成一種障礙，從而限制人的創(chuàng)造性思考。
2．從眾心理。應(yīng)試教育下，追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了學(xué)生的奇思妙想，加重了學(xué)生的從眾心理。
3．信息飽和。信息飽和的最突出表現(xiàn)是提不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題。原因就是“不知道自己不知道”?！皯?yīng)試教育”是以應(yīng)試為目的的教育，考什么學(xué)什么，即便是考試科目也只是圍繞“考試說明”轉(zhuǎn)，一切為了爭取高分。
4.大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的意識。從目前高校學(xué)生的實際情況來看：好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏；思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法；具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳。因此尚需要進一步激發(fā)其自主創(chuàng)新教育的意識。
（二）教師的創(chuàng)新素質(zhì)缺失
大量文獻和國內(nèi)的有關(guān)調(diào)查結(jié)果均顯示：近年來我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個教師都是超負(fù)荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒有時間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大多數(shù)高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)令人堪憂，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力不高及創(chuàng)新人格不健全。缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗的師資力量，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練非常有限，畢業(yè)的學(xué)生不適應(yīng)社會的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會提供人才支撐方面的作用。
（三）保障教學(xué)的基本環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教育的制度體系缺乏
教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括教學(xué)內(nèi)容的確立，教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，課堂教學(xué)的組織等。從目前高校的教學(xué)基本環(huán)節(jié)的實際情況看，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏激起學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識的新意；教學(xué)方法落后現(xiàn)象嚴(yán)重，大多數(shù)的課堂教學(xué)仍存在教師一言堂的現(xiàn)象，不重視對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練。課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)積極性的鈍化，思想活躍度的窒息，致使學(xué)生缺少質(zhì)疑的品質(zhì)，導(dǎo)致思維阻塞，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識被削弱。沒有相匹配的制度來保障教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫穿創(chuàng)新教育。
（四）教科研設(shè)備不足且利用率低，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
我國大部分高校的教
科研實驗設(shè)備不足，尤其是比較高層次的科研實驗設(shè)備更是缺乏，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，然而學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備利用率非常低，學(xué)校的實驗室沒有對學(xué)生開放，而且沒有把為學(xué)生開設(shè)的實驗放在重要位置，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏創(chuàng)造技法訓(xùn)練。
二、高校創(chuàng)新教育的出路
（一）更新教育觀念
教育觀是指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最高指導(dǎo)原則。新的教育觀念包括新的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。人才觀：創(chuàng)新精神和實踐能力是人才的根本標(biāo)志；質(zhì)量觀：當(dāng)前要大力倡導(dǎo)和宣傳“創(chuàng)新性”質(zhì)量觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定思想觀念基礎(chǔ)；教學(xué)觀：教學(xué)工作要注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。
（二）提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)
高等學(xué)校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。教師通過自己有目的、有計劃地指導(dǎo)，不但可以引導(dǎo)學(xué)生探索專業(yè)前沿，養(yǎng)成專業(yè)意識，提高專業(yè)能力，縮短創(chuàng)新周期，更要使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等方面能夠體驗創(chuàng)新情感，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，成為具有強烈創(chuàng)新意識、熟練應(yīng)用創(chuàng)新思維和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
(三)建立保障創(chuàng)新教育的制度體系
1．調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)需要，調(diào)減部分遠離培養(yǎng)目標(biāo)的課程內(nèi)容，增加反映新的科學(xué)技術(shù)成果和社會經(jīng)濟發(fā)展的知識。教師可以把多種觀點和發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生，留給學(xué)生進一步探索研究，以培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的思維方式。
2．高校的考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合，重點測試學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識的能力和實踐動手能力?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、產(chǎn)品設(shè)計、社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式，更要考查學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（四）建立促進大學(xué)生自主創(chuàng)新的教育體系
大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識。具體地說應(yīng)該做到：勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識；努力學(xué)習(xí)課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能。這就要求教育者注重樹立學(xué)生主體意識；培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”；培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力；要注意發(fā)展學(xué)生的良好人格。
總之，高校創(chuàng)新教育的根本出路為：強化創(chuàng)新教育觀念；提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng)新教育的教學(xué)基本環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的自我創(chuàng)新教育。
參考文獻：
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一、機械類碩士生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問題
受各種主、客觀因素的影響，目前我國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面與國外相比還存在相當(dāng)大的差距，離社會對創(chuàng)新型人才的需求也有比較大的落差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）碩士生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足
雖然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已是各研究生培養(yǎng)單位近年來積極追求的目標(biāo)，然而，目前在學(xué)或已畢業(yè)的機械類碩士研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力仍有待提高。一方面，機械學(xué)科是傳統(tǒng)學(xué)科，經(jīng)過長期的發(fā)展許多技術(shù)已相對成熟，要在該領(lǐng)域有所創(chuàng)新，需要有較強的創(chuàng)新意識和獨立從事科學(xué)研究的能力，但許多碩士生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和被動式學(xué)習(xí)方法，在課題研究與論文撰寫方面過于依賴導(dǎo)師，缺乏獨立工作能力。[2]另一方面，碩士研究生真正用于課題研究的時間最多一年左右，其余時間則忙于上課，找工作和準(zhǔn)備畢業(yè)論文，對機械類碩士生而言，很難在很短的時間內(nèi)開展創(chuàng)造性課題研究。此外，受擇業(yè)就業(yè)等因素的影響，部分研究生既要做課題，還要考公務(wù)員或各種證書，沒有足夠的精力和動力去提升自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
（二）對創(chuàng)新能力的認(rèn)知存在偏差
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，本質(zhì)上是對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先應(yīng)正確理解創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，但目前大多數(shù)碩士生培養(yǎng)單位對創(chuàng)新能力的理解并不透徹，對創(chuàng)新人才的定位并不科學(xué)，因而難以制訂行之有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。[3]許多高校簡單地用獲得發(fā)明專利、等科研成果作為衡量創(chuàng)新能力的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此制訂相應(yīng)的激勵政策和考核機制，不僅沒有培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才，還在一定程度上誤導(dǎo)并阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展，導(dǎo)致了近年來大量垃圾專利、垃圾論文和虛假成果的泛濫，不僅耗費了大量的財力和物力，還造成了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)道德問題。
（三）培養(yǎng)模式單一
受傳統(tǒng)研究生教育觀念的影響，現(xiàn)行碩士生教育體系大多采用傳統(tǒng)的規(guī)范化單一培養(yǎng)模式，體現(xiàn)在以下幾個方面：一是不同專業(yè)方向的碩士生培養(yǎng)模式基本雷同，基本上都是先完成課程學(xué)習(xí)，然后開展課題研究，課程學(xué)習(xí)以修學(xué)分為主，所學(xué)課程多為公共基礎(chǔ)課，與課題研究內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，造成理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新脫節(jié)。二是專業(yè)型碩士生與學(xué)術(shù)型碩士生的培養(yǎng)模式雷同，在課程設(shè)置上沒有系統(tǒng)考慮兩者的差異性，同一導(dǎo)師在指導(dǎo)兩種碩士生時往往采用同一模式，沒有體現(xiàn)出差異化。[4]三是管理及考核模式單一，在教學(xué)管理、師資選配、資源保障以及考核機制方面沒有充分考慮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點和要求，不能有效形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好氛圍。
（四）教學(xué)資源匱乏
創(chuàng)新來源于不斷的實踐，而實踐需要相應(yīng)的環(huán)境與資源。長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校對于本科教學(xué)資源的配置比較重視，而在碩士生教育的教學(xué)資源投入方面嚴(yán)重不足，只重視理論教學(xué)，在實踐教學(xué)方面投入不足，缺乏培養(yǎng)碩士生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新實踐能力的實踐平臺。此外，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要有創(chuàng)新型的師資隊伍。碩士生任課教師與導(dǎo)師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，及時掌握相關(guān)領(lǐng)域在國際上的最新技術(shù)及進展，并將其應(yīng)用于碩士生培養(yǎng)。[5]受年齡、環(huán)境和管理機制等多種因素的影響，部分研究生導(dǎo)師不能與時俱進，忽視了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
二、相關(guān)問題的原因剖析
影響碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多，但通過對機械類碩士生培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，制約碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素包括以下幾個方面：
（一）研究生選拔模式僵化
研究生選拔機制對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要影響。傳統(tǒng)的研究生選拔方式注重考生基礎(chǔ)知識的掌握，缺乏對考生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的考查，不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。多年以來，機械類碩士生選拔一直沿用固定的模式，初試階段考核政治、英語和數(shù)學(xué)三門基礎(chǔ)課和一門專業(yè)基礎(chǔ)課，考查的重點是對基礎(chǔ)知識的掌握，不能對考生的應(yīng)用及創(chuàng)新潛能進行測試；復(fù)試階段以面試為主，通常也僅限于對考生基本情況的初步了解，缺乏對考生能力的深度考查。這種人才選拔體制對專注課程學(xué)習(xí)的應(yīng)試型考生有利，許多具有創(chuàng)新潛能的應(yīng)用型考生則往往因考試成績的劣勢而慘遭淘汰。與本科生相比，研究生必須具有創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力，能自主學(xué)習(xí)與獨立從事科學(xué)研究，而這些要求在現(xiàn)有的研究生選拔考核中都沒有體現(xiàn)，從而導(dǎo)致部分研究生雖然入學(xué)考試成績突出，但研究生階段無論是在學(xué)習(xí)還是科研方面都表現(xiàn)平庸，少有作為，難以達到創(chuàng)新型人才的要求。
根據(jù)學(xué)院黨委精神，系迅速召開全體黨員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并將會議精神要點傳達給每名黨員，積極開展黨支部回頭看自查整改活動，對照“五個看一看、六個查一查、四點重點任務(wù)”等方面存在的問題，認(rèn)真分析原因，研究對策，提出整改措施?，F(xiàn)將查找問題及整改措施匯報如下：
一、深入剖析，在自查自糾中抓住實質(zhì)
通過深入開展“回頭看”問題自查自糾，我支部對排查出來的問題，認(rèn)真梳理并逐條分析原因，歸結(jié)為以下幾個方面：
1、在思想理論方面，理論基礎(chǔ)不夠扎實，黨的決策部署深入學(xué)習(xí)意識與能力需要進一步強化；根本原因是思想不夠解放，深刻領(lǐng)會理論精神實質(zhì)不夠，缺乏理論與實際相結(jié)合。
2、在黨員的模范先鋒作用方面發(fā)揮需要進一步加強，工作標(biāo)準(zhǔn)需要進一步提高，偶有“差不多”現(xiàn)象，少數(shù)人員還存在相互協(xié)調(diào)配合不夠，執(zhí)行力不夠的問題；根本原因是敬業(yè)精神與奉獻意識不強，工作責(zé)任感不夠，想問題、作決策、辦事情，不能夠主動從有利于圍繞中心、服務(wù)大局的高度出發(fā)。
3、在服務(wù)效能方面，服務(wù)意識需要進一步增強，工作不深入細(xì)致，根本原因是踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨還不夠徹底，實際工作過程中工作方式方法守舊，缺乏創(chuàng)新意識。
二、扎實整改，在提能中穩(wěn)步推進
以查找出來的各種問題和現(xiàn)象為切入點，黨支部進一步制定相應(yīng)措施，旨在及時整改，狠抓落實。
1、強化政治理論的學(xué)習(xí)和運用，提高思想認(rèn)識，解放思想，對定期召開的黨支部黨員大會、集中學(xué)習(xí)、黨員活動日及組織生活會等要講究學(xué)習(xí)效果，注重反思，落到實處，不斷提高創(chuàng)新意識和工作水平，提升黨員思想與作風(fēng)建設(shè)。
2、在發(fā)揮黨員先鋒模范方面，加強專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，樹立責(zé)任意識和工作責(zé)任心，杜絕辦事拖拉，提高工作能力、質(zhì)量和效率。根據(jù)填報的關(guān)于“回頭看”問題自查整改報告表，責(zé)任到人、明確整改時限，定期檢查整改情況，并在黨員之間形成互相提醒和監(jiān)督的機制，加強整改監(jiān)督力度。
創(chuàng)新是社會經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力。伴隨著知識經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟科技全球化時代的到來，國家的創(chuàng)新能力對實現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)將起到關(guān)鍵性的作用，創(chuàng)新已成為衡量一個國家競爭力的關(guān)鍵因素。在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，從而使技術(shù)創(chuàng)新成為企業(yè)提高競爭力的關(guān)鍵因素。而技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險成為阻礙企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要因素之一。改革開放以來，景德鎮(zhèn)曾一度取得了較高的GDP增長率，這個增長率是靠投入大量的資金和消耗資源換來的。近年來，資源瓶頸約束和生態(tài)環(huán)境惡化等矛盾不斷突出，迫使經(jīng)濟增長必須由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變就要依靠技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新涉及政府、企業(yè)、科研院所、高等院校、社會公眾等多個主體，包括人才、資金、科技基礎(chǔ)、知識產(chǎn)權(quán)、制度建設(shè)、創(chuàng)新氛圍等多個要素，是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)現(xiàn)象，是一類開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)。景德鎮(zhèn)中小陶瓷企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該明確自身企業(yè)的問題并尋求與相關(guān)創(chuàng)新主體尋求融合才能構(gòu)建出自身防范技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險的體系。
一、景德鎮(zhèn)中小陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險因素探討
第一，經(jīng)費投入相對較低。
對景德鎮(zhèn)、淄博、佛山三地的創(chuàng)新能力進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新人力資源方面，創(chuàng)新人才數(shù)占全部職工總數(shù)的比例，三地分別為1.07：1.05：1.35；在創(chuàng)新財力資源方面，企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)費支出量三地比例為12781：58657：240310；在技術(shù)創(chuàng)新載體方面，三地普通高校比例為3：6：3；在成果形式方面，三地發(fā)明專利申請量比例為132：352：926；新產(chǎn)品產(chǎn)值（萬元）比例為：130536：828407：3886371。調(diào)查結(jié)果顯示，在創(chuàng)新人力資源方面三地的差距很小，證明景德鎮(zhèn)并不缺乏創(chuàng)新人才，同時在高校的配置及服務(wù)方面，三地的差距也不是很大，但在企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)費的投入方面，景德鎮(zhèn)只是淄博的22%，佛山的5.3%。由此可見景德鎮(zhèn)中小陶瓷企業(yè)在創(chuàng)新方面的經(jīng)費投入相當(dāng)?shù)?，而?jīng)費投入在一定程度上決定了企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)的提高。
第二，企業(yè)主缺乏技術(shù)創(chuàng)新理念意識。
相比較起沿海地區(qū)而言，景德鎮(zhèn)陶瓷中小企業(yè)的企業(yè)主缺乏技術(shù)創(chuàng)新的理念意識。很多企業(yè)主是抱著一種得過且過，只要不虧本的心態(tài)在發(fā)展自己的企業(yè)。在景德鎮(zhèn)，3000多家中小型陶瓷企業(yè)經(jīng)營的品種重復(fù)、質(zhì)量等級參差不齊，絕大多數(shù)的企業(yè)主意識到只有通過創(chuàng)新才能創(chuàng)造更多的利潤，同時也感到創(chuàng)新存在巨大風(fēng)險。風(fēng)險是陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的固有屬性之一，風(fēng)險的存在，限制了陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的規(guī)模和強度，使那些有創(chuàng)新意識的企業(yè)主望而卻步，進而導(dǎo)致景德鎮(zhèn)地區(qū)在專利、新產(chǎn)品、商標(biāo)、產(chǎn)業(yè)競爭力等方面明顯弱于淄博和佛山兩地。
第三，中小陶瓷企業(yè)融資存在很大的問題。
影響景德鎮(zhèn)陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟因素有很多，歸納起來主要包括：金融利率風(fēng)險、外匯匯率風(fēng)險等這些因素總結(jié)起來主要是中小陶瓷企業(yè)融資存在很大的問題。在景德鎮(zhèn)，大部分陶瓷企業(yè)規(guī)模小、固定資產(chǎn)少、信用等級低，加上銀行的逐利經(jīng)營，企業(yè)是很難獲得創(chuàng)新所需貸款的；即使獲得，利率水平也高于一般貸款水平。這是決定陶瓷企業(yè)融資成本高低，影響創(chuàng)新項目經(jīng)濟效益好壞和風(fēng)險水平高低的重要因素之一。企業(yè)融資能力的高低決定著企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，尤其是景德鎮(zhèn)中小陶瓷企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新更需要強大的資本作為堅實的后盾才能有所發(fā)展。因此如何提高中小陶瓷企業(yè)的融資能力也是中小陶瓷企業(yè)必須要面臨的現(xiàn)實問題。
二、景德鎮(zhèn)中小陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險防范機制構(gòu)建
景德鎮(zhèn)中小陶瓷企業(yè)要立足于陶瓷市場就必須要進行企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，而企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對于中小企業(yè)來講是一把雙刃劍。企業(yè)能夠如果能夠技術(shù)創(chuàng)新成功就能夠提高企業(yè)自身的競爭力，反之如果企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)失敗的話有可能導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)，所以中小陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新必須構(gòu)建相應(yīng)的防范機制才能減小企業(yè)的風(fēng)險。
第一，中小陶瓷企業(yè)形成創(chuàng)新意識。
我國大多數(shù)中小陶瓷企業(yè)缺乏創(chuàng)新意識的主要原因在于缺乏創(chuàng)新意識。因為企業(yè)沒有形成創(chuàng)新意識，企業(yè)的文化里面沒有創(chuàng)業(yè)意識的文化。但企業(yè)文化是一個企業(yè)靈魂的所在，缺少靈魂的企業(yè)自然不能得到長足的發(fā)展更談不上自身競爭力的提高。因此企業(yè)要形成創(chuàng)新意識就必須形成創(chuàng)新的企業(yè)文化。我國中小企業(yè)過去的發(fā)展過程主要依靠管理的科學(xué)性和實用性，而企業(yè)文化建設(shè)少，企業(yè)忽視了文化的重要性，忽視了文化指導(dǎo)的重要性。不能與時代接軌。主要原因是中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人主觀臆斷，認(rèn)為企業(yè)生存才是關(guān)鍵，注重企業(yè)的設(shè)備、廠房的建設(shè)而忽略了企業(yè)文化建設(shè)。近年來，技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險及其管理問題已成為技術(shù)創(chuàng)新研究領(lǐng)域中重要的研究方向。技術(shù)創(chuàng)新是一種具有探索性、創(chuàng)造性的技術(shù)經(jīng)濟活動。技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險是一種特殊的風(fēng)險，是制約創(chuàng)新活動的最重要的因素之一。
第二，多渠道進行企業(yè)融資。
中小企業(yè)的各個方面的發(fā)展需建立在有資金。中小陶瓷企業(yè)融資難的問題已經(jīng)得到社會和國家的關(guān)注。為解決中小型陶瓷企業(yè)融資難的問題，我國《中小企業(yè)促進法》對中小企業(yè)的資金籌集規(guī)定了多項措施。根據(jù)《中小企業(yè)促進法》的規(guī)定，中小陶瓷企業(yè)的財產(chǎn)權(quán)利是受到法律保護的：中小陶瓷企業(yè)有權(quán)獨立自主地對其企業(yè)財產(chǎn)進行經(jīng)營與使用，有權(quán)進行投資并獲得收益，任何的其他主體都不能隨意進行干預(yù)?！吨行∑髽I(yè)促進法》明確規(guī)定國家采取措施拓寬中小企業(yè)的直接融資渠道，積極引導(dǎo)中小企業(yè)創(chuàng)造條件，通過法律、行政法規(guī)允許的方式直接融資。積極爭取社會資金的來源和支持也是中小陶瓷企業(yè)融資的有效途徑?？傊?，在法律允許范圍之內(nèi)的融資途徑中需奧陶瓷企業(yè)都可以進行融資。
【關(guān)鍵詞】舞蹈編導(dǎo)；創(chuàng)新意識；重要性；策略
中圖分類號：J803 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0166-01
舞蹈具有觀賞性、文化性、藝術(shù)性，它用較豐富的身體語言將人的內(nèi)心世界及世界上的美好事物進行生動表達，它對于我們?nèi)祟惏l(fā)展進程有深遠的影響。隨著文藝事業(yè)的發(fā)展、人民生活水平的提高，人們對于舞蹈的要求也在提高，這也對舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作提出了更高要求。所以，為了跟上時展的步伐，以及人們的精神需求，舞蹈編導(dǎo)也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，創(chuàng)作出好的舞蹈作品。本文從提高舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新意識方面提出了一些建議。
一、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新意識的必要性
在當(dāng)今世界，創(chuàng)造性思維在各個領(lǐng)域都很重要，特別是在藝術(shù)領(lǐng)域。隨著社會的發(fā)展，舞蹈作品不斷出新，在提升觀眾審美能力的同時，也在一定程度上提高了他們對舞蹈作品的要求。
二、提高舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新意識的策略
（一）提高舞蹈編導(dǎo)工作者的文化修養(yǎng)。要想創(chuàng)作出一部好的舞蹈作品，首先需要舞蹈編導(dǎo)不斷加強自身文化修養(yǎng)。舞蹈編導(dǎo)在面對同一事物、處理同一問題時，應(yīng)該有獨特的審美觀念、標(biāo)新立異的思維走向。只有如此，其才會有豐富的想象力、流暢的思維，從而去創(chuàng)作更具魅力、更能吸引人的藝術(shù)作品。其次，作為一名舞蹈從業(yè)者，平時要注意培養(yǎng)生活情趣。豐富的人生閱歷和感情世界，是舞蹈編導(dǎo)工作的動力源泉，為優(yōu)秀作品的誕生奠定基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新舞蹈題材為舞蹈注入活力。舞蹈源于生活又高于生活。舞蹈作品的素材是編導(dǎo)從生活中提煉出來的，將想要表達的情感傳遞給觀眾，以此來達到創(chuàng)作者和觀眾在作品上的共鳴。這種共鳴是人們對舞蹈藝術(shù)共同具有的感知能力。所以，舞蹈作品需要舞者通過外在動作反映其內(nèi)涵，表達舞蹈的“語言”。這種語言如果有一定的社會意義和現(xiàn)實意義，就會更具感染力。因此，好的舞蹈題材都會反映一定的社會現(xiàn)實。一些舞蹈作品看起來好像是編導(dǎo)的隨興所至，卻引起了觀眾的共鳴，取得藝術(shù)上的成功。其實不然，作品成功的背后是舞蹈編導(dǎo)的一種生活積累，從哲學(xué)意義上來說，是由量變引起的質(zhì)變，從而創(chuàng)作出藝術(shù)精品。
（三）與時俱進并弘揚時代精神。中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，如少數(shù)民族的舞蹈，能源遠流長的根本原因就在于它符合了人民群眾的審美標(biāo)準(zhǔn)。民間藝術(shù)家能創(chuàng)作出較高藝術(shù)水平的舞蹈作品，就是因為他們在作品的主題和選材上，比較注意把握時代的節(jié)拍，契合當(dāng)代人的日常生活，并不斷創(chuàng)新。他們在舞蹈作品中既體現(xiàn)了風(fēng)俗性，又體現(xiàn)了時代性。其作品既反映了特有的民族文化，又反映了時代風(fēng)貌，弘揚了傳統(tǒng)文化。
三、舞蹈編導(dǎo)技術(shù)
舞蹈編導(dǎo)的理念是舞蹈創(chuàng)作的指導(dǎo)，舞蹈編導(dǎo)技術(shù)則是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的基礎(chǔ)保障。所以舞蹈編導(dǎo)人員應(yīng)該熟悉掌握舞蹈創(chuàng)作技術(shù)。具體而言，要注意以下兩個原則。
（一）取其精華，積極借鑒。舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)有關(guān)舞蹈的基礎(chǔ)性知識的同時，對文史哲等相關(guān)方面也要有廣泛閱讀，從這些學(xué)科中汲取營養(yǎng)、豐富自己的創(chuàng)作內(nèi)容。舞蹈編導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中，除了借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗外，也要注意對民族傳統(tǒng)文化的挖掘。在借鑒過程中，要走出生搬硬套的誤區(qū)，取長補短，將中外古今優(yōu)秀經(jīng)驗融入到自己的藝術(shù)作品中，升華創(chuàng)作主題。
（二）以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，豐富舞蹈想象力。舞蹈源于生活，因此它必然要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，表達現(xiàn)實生活中人類內(nèi)心世界的真實情感。但是舞蹈又是人們的一種情感表達形式，因此必須具有豐富的想象力，才能吸引觀眾，才能深入人心。舞蹈編導(dǎo)在創(chuàng)作過程中，要通過自己的抽象化思考，將人的肢體語言通過一定的表演轉(zhuǎn)化為形象藝術(shù)。缺乏想象力的舞蹈作品很難與觀眾達成情感上的共鳴。
四、結(jié)語
總之，增強舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新意識，是時展的需要，也是人們對文化的迫切需求。因為觀眾的審美水平總體是在不斷提高的，舞蹈編導(dǎo)不能“吃老本”，要在傳承文化精髓的基礎(chǔ)上增加新的藝術(shù)元素，只有提高舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新意識，才能涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀舞蹈作品，才能不斷滿足人民大眾的精神需求，促進我國舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
國家的興旺，中華民族的振興迫切需要素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面擔(dān)負(fù)著特殊的使命。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實、加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是極其重要的，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的光榮職責(zé)。
二、小學(xué)生思維及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展的特點
1.小學(xué)生思維特點
小學(xué)生思維具有形象性較強、邏輯性較差、靈活性較差，思維的自覺性均衡，受外界情景影響較大。一般來說小學(xué)生的年齡在6～12周歲左右，由于年齡的限制，小學(xué)生具體形象思維和抽象的邏輯思維都同時發(fā)展，一般以形象思維為主，二者發(fā)展極其不平衡，這對學(xué)生的學(xué)生解決問題的能力影響較大。在這一階段小學(xué)生思維的靈活性較差，觀察能力不強，面對新聞題容易受定勢思維的影響，嚴(yán)重限制了發(fā)散思維，影響了對知識的全面理解和掌握。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中部分能比較完整地說出分析推理過程、并進行自我觀察、自我檢測和自我調(diào)節(jié)、自覺尋找錯誤原因進行糾正，部分學(xué)生這方面的能力較差，嚴(yán)重影響了他們對新知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維受外界情景影響波動較大，積極創(chuàng)設(shè)情境會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料有興趣時、思維活動的積極性、主動性會增強，會促進數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
2.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的發(fā)展特點
小學(xué)生創(chuàng)新意識還處在發(fā)展的初級階段，還比較朦朧，缺乏明確的目標(biāo)性；易受外界干擾，缺乏穩(wěn)定、專一性；膚淺，缺乏嚴(yán)密的邏輯；缺乏自覺主動性，易自發(fā)流露。小學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有很大的具體直觀性，以模仿、再造想象為主；同時，雖然創(chuàng)新想象十分豐富，但還處于一種由直觀形象向抽象現(xiàn)實過渡，由易變向穩(wěn)定性過渡的階段。他們的創(chuàng)造性思維顯得幼稚，但發(fā)展快，呈波浪式前進。
三、創(chuàng)新教學(xué)的開展
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、小學(xué)生的思維特點以及教學(xué)創(chuàng)新的要求，對如何教好數(shù)學(xué)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，進行如下探討：
1.強化基礎(chǔ)知識
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度影響著小學(xué)生的認(rèn)識新問題、解決新問題的能力。對于基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維就如同毫無根基的空中樓閣。因此創(chuàng)新教學(xué)首先要從強化基礎(chǔ)知識開始。讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，強化數(shù)學(xué)基本功，滲透數(shù)學(xué)思想，積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗。小學(xué)數(shù)學(xué)首先要從最自然質(zhì)樸的境界開始，在最利于學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)發(fā)展的地方下大力氣，做真功夫，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能使學(xué)生打好可以繼續(xù)向上生長的數(shù)學(xué)根基。強調(diào)通過練習(xí)，激發(fā)思維，掌握知識、技能和數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在不斷的練習(xí)中學(xué)，他們的各項數(shù)學(xué)素質(zhì)才得以激發(fā)、生成、躍進，進而解決新的問題。教師在練中講，就能根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況確切了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而找到最適合每個學(xué)生的引導(dǎo)方式和學(xué)習(xí)方法，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。
2.營造師生平等、寬松自由的課堂氣氛，建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境
教學(xué)過程中和諧、寬松、自由的氛圍能極大限度地觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要想促進學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個和諧的環(huán)境，給學(xué)生留下充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的平臺。這種民主、和諧的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一塊肥沃的土壤，只要擁有了這片土壤，學(xué)生的創(chuàng)新意識才得以萌發(fā)。在平時教學(xué)中，教師要克服創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。每個學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動地探究知識，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的舊的教學(xué)模式。給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機會，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程的始終，真正成為探索研究的主體。
3.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，探求多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入的新課的方法。例如：根據(jù)學(xué)生年齡的不同，低年齡段常用游戲，故事導(dǎo)人，通過游戲、猜謎語、講故事等，融教學(xué)于活動之中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)；中年齡段教師用創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境或模擬現(xiàn)實生活的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進創(chuàng)新意識培養(yǎng)；針對高年齡段學(xué)生，教師常常用設(shè)置懸念導(dǎo)人：教師提示矛盾沖突，設(shè)置懸念，引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可用聲像傳情導(dǎo)人：通過課件、幻燈、播放錄音等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到思維啟示，潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4.改進教學(xué)方法，幫助孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感
學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個學(xué)生都渴望成功，都渴望有創(chuàng)造性的成果，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的強烈欲望。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進行適時，恰當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生的每一點進步，每一點新穎的解題方法或思路都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，以增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實際教學(xué)中針對不同學(xué)生采取不同的做法，對于綜合性比較強，比較靈活的問題，就請學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)回答：對于一般性問題，就請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)回答：對于比較簡單的問題，就請暫時學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)回答。這樣所回答問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些，同學(xué)們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。
5.積極參加實踐訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
［關(guān)鍵詞］碩士生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；策略
為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要培養(yǎng)宏大的創(chuàng)新型人才隊伍，匯聚強大的人才智慧和力量。在當(dāng)前我國大力推進創(chuàng)新型國家建設(shè)的背景下，碩士生教育必須順應(yīng)時代要求，針對不同的專業(yè)領(lǐng)域，改革和完善碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，建立與行業(yè)人才需求相適應(yīng)的培養(yǎng)機制。[1]機械行業(yè)作為一種基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，已融入各個專業(yè)領(lǐng)域，機械類碩士生不僅要服務(wù)于機械領(lǐng)域，還要服務(wù)于其他專業(yè)領(lǐng)域，因此對機械類碩士生的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。為了滿足社會日益提高的人才質(zhì)量要求，必須建立系統(tǒng)完善的機械類碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為社會持續(xù)提供具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高層次人才。
一、機械類碩士生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問題
受各種主、客觀因素的影響，目前我國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面與國外相比還存在相當(dāng)大的差距，離社會對創(chuàng)新型人才的需求也有比較大的落差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）碩士生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足
雖然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已是各研究生培養(yǎng)單位近年來積極追求的目標(biāo)，然而，目前在學(xué)或已畢業(yè)的機械類碩士研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力仍有待提高。一方面，機械學(xué)科是傳統(tǒng)學(xué)科，經(jīng)過長期的發(fā)展許多技術(shù)已相對成熟，要在該領(lǐng)域有所創(chuàng)新，需要有較強的創(chuàng)新意識和獨立從事科學(xué)研究的能力，但許多碩士生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和被動式學(xué)習(xí)方法，在課題研究與論文撰寫方面過于依賴導(dǎo)師，缺乏獨立工作能力。[2]另一方面，碩士研究生真正用于課題研究的時間最多一年左右，其余時間則忙于上課，找工作和準(zhǔn)備畢業(yè)論文，對機械類碩士生而言，很難在很短的時間內(nèi)開展創(chuàng)造性課題研究。此外，受擇業(yè)就業(yè)等因素的影響，部分研究生既要做課題，還要考公務(wù)員或各種證書，沒有足夠的精力和動力去提升自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
（二）對創(chuàng)新能力的認(rèn)知存在偏差
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，本質(zhì)上是對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先應(yīng)正確理解創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，但目前大多數(shù)碩士生培養(yǎng)單位對創(chuàng)新能力的理解并不透徹，對創(chuàng)新人才的定位并不科學(xué)，因而難以制訂行之有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。[3]許多高校簡單地用獲得發(fā)明專利、等科研成果作為衡量創(chuàng)新能力的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此制訂相應(yīng)的激勵政策和考核機制，不僅沒有培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才，還在一定程度上誤導(dǎo)并阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展，導(dǎo)致了近年來大量垃圾專利、垃圾論文和虛假成果的泛濫，不僅耗費了大量的財力和物力，還造成了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)道德問題。
（三）培養(yǎng)模式單一
受傳統(tǒng)研究生教育觀念的影響，現(xiàn)行碩士生教育體系大多采用傳統(tǒng)的規(guī)范化單一培養(yǎng)模式，體現(xiàn)在以下幾個方面：一是不同專業(yè)方向的碩士生培養(yǎng)模式基本雷同，基本上都是先完成課程學(xué)習(xí)，然后開展課題研究，課程學(xué)習(xí)以修學(xué)分為主，所學(xué)課程多為公共基礎(chǔ)課，與課題研究內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，造成理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新脫節(jié)。二是專業(yè)型碩士生與學(xué)術(shù)型碩士生的培養(yǎng)模式雷同，在課程設(shè)置上沒有系統(tǒng)考慮兩者的差異性，同一導(dǎo)師在指導(dǎo)兩種碩士生時往往采用同一模式，沒有體現(xiàn)出差異化。[4]三是管理及考核模式單一，在教學(xué)管理、師資選配、資源保障以及考核機制方面沒有充分考慮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點和要求，不能有效形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好氛圍。
（四）教學(xué)資源匱乏
創(chuàng)新來源于不斷的實踐，而實踐需要相應(yīng)的環(huán)境與資源。長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校對于本科教學(xué)資源的配置比較重視，而在碩士生教育的教學(xué)資源投入方面嚴(yán)重不足，只重視理論教學(xué)，在實踐教學(xué)方面投入不足，缺乏培養(yǎng)碩士生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新實踐能力的實踐平臺。此外，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要有創(chuàng)新型的師資隊伍。碩士生任課教師與導(dǎo)師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，及時掌握相關(guān)領(lǐng)域在國際上的最新技術(shù)及進展，并將其應(yīng)用于碩士生培養(yǎng)。[5]受年齡、環(huán)境和管理機制等多種因素的影響，部分研究生導(dǎo)師不能與時俱進，忽視了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
二、相關(guān)問題的原因剖析
影響碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多，但通過對機械類碩士生培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，制約碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素包括以下幾個方面：
（一）研究生選拔模式僵化
研究生選拔機制對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要影響。傳統(tǒng)的研究生選拔方式注重考生基礎(chǔ)知識的掌握，缺乏對考生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的考查，不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。多年以來，機械類碩士生選拔一直沿用固定的模式，初試階段考核政治、英語和數(shù)學(xué)三門基礎(chǔ)課和一門專業(yè)基礎(chǔ)課，考查的重點是對基礎(chǔ)知識的掌握，不能對考生的應(yīng)用及創(chuàng)新潛能進行測試；復(fù)試階段以面試為主，通常也僅限于對考生基本情況的初步了解，缺乏對考生能力的深度考查。這種人才選拔體制對專注課程學(xué)習(xí)的應(yīng)試型考生有利，許多具有創(chuàng)新潛能的應(yīng)用型考生則往往因考試成績的劣勢而慘遭淘汰。與本科生相比，研究生必須具有創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力，能自主學(xué)習(xí)與獨立從事科學(xué)研究，而這些要求在現(xiàn)有的研究生選拔考核中都沒有體現(xiàn)，從而導(dǎo)致部分研究生雖然入學(xué)考試成績突出，但研究生階段無論是在學(xué)習(xí)還是科研方面都表現(xiàn)平庸，少有作為，難以達到創(chuàng)新型人才的要求。
（二）教育觀念滯后，教學(xué)定位失當(dāng)
受傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)實條件的限制，現(xiàn)有的碩士生教育大多是教學(xué)型、知識型和封閉型的培養(yǎng)，無論是課程學(xué)習(xí)還是課題研究，碩士生都囿于書本和理論，科研能力訓(xùn)練不足。這種培養(yǎng)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)揮，難以培養(yǎng)出具有獨立性、創(chuàng)新性的人才。碩士生教育體系比較復(fù)雜，既有學(xué)術(shù)型碩士，又有專業(yè)型碩士，每一類碩士又分為不同的專業(yè)，不同類型、不同專業(yè)的碩士在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法方面各有不同，為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，針對不同碩士生的類型，須有不同的教學(xué)定位，且建立與之相適應(yīng)的教學(xué)及管理體系，如專業(yè)型碩士生側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而學(xué)術(shù)型碩士生則以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主；工科碩士生與文科碩士生在培養(yǎng)方法上也應(yīng)有所區(qū)別。但目前的碩士生教育缺乏明確的針對性，定位模糊，普遍存在重理論教學(xué)、輕專業(yè)實踐的問題，學(xué)術(shù)型碩士生與專業(yè)型碩士生之間、不同專業(yè)方向的碩士生之間在課程設(shè)置、教學(xué)方法和師資配置等方面大同小異，課程學(xué)習(xí)與后期的課題研究嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致碩士生與任課教師、導(dǎo)師以及管理人員之間難以有效溝通，教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)難以有效融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、創(chuàng)新潛力難以被有效激發(fā)，嚴(yán)重影響碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（三）缺乏系統(tǒng)的保障體系
受現(xiàn)實條件和傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)有碩士生教育體系難以有效保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施。首先，缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理機制。許多學(xué)校都制訂過促進碩士生創(chuàng)新能力的措施，但這些措施大多是對傳統(tǒng)教學(xué)管理體系的修補，沒有構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)體系，難以發(fā)揮有效的功能。其次，缺乏產(chǎn)學(xué)研高度融合的綜合實踐平臺。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要高質(zhì)量的實踐平臺，實現(xiàn)教與學(xué)、產(chǎn)與研、教與研的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)平臺的多樣化，結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)、課題研究、實驗實訓(xùn)等多種實踐平臺，培養(yǎng)碩士生解決問題的能力與創(chuàng)新能力。受觀念、資源和利益等多種因素的影響，目前還缺乏產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新實踐平臺，缺乏完備的碩士生創(chuàng)新活動保障體系。此外，高水平師資隊伍的匱乏也制約著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。近年來，我國研究生教育發(fā)展迅猛，但師資建設(shè)沒能及時跟上，在任課教師與導(dǎo)師的遴選、培養(yǎng)和考評方面還缺乏有效的管理與監(jiān)督，導(dǎo)致師資隊伍良莠不齊，部分教師在教學(xué)能力、敬業(yè)精神、崗位意識等方面存在不足，難以避免會對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
三、強化機械類碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與措施
建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，尤其是創(chuàng)新型科技人才。為了有效提高機械類碩士生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，必須不斷改革和完善碩士生培養(yǎng)模式，采用有效對策解決制約機械類碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸問題，構(gòu)建系統(tǒng)完備、行之有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。
（一）改革碩士生招生模式，建立合理的創(chuàng)新型人才選拔機制
改革現(xiàn)有機械類碩士生招生辦法，將創(chuàng)新潛力作為一項重要指標(biāo)納入碩士生選拔考核體系。首先，在專業(yè)課考核內(nèi)容中動態(tài)調(diào)整考試內(nèi)容，增加考查創(chuàng)新思維的內(nèi)容，重點考核考生對知識的理解能力和對問題的思考能力，克服現(xiàn)有專業(yè)課考試題型固化、過于側(cè)重基本知識點的缺陷，解決部分考生通過題海戰(zhàn)術(shù)或針對性突擊的方式獲取專業(yè)課高分的問題，讓真正有思想、會思考的考生能充分展示自己的能力。其次，改革復(fù)試模式與內(nèi)容，著重考查考生的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)潛力，降低基礎(chǔ)知識考核的比重。摒棄現(xiàn)有基于考生自我介紹與各種證書對考生進行學(xué)術(shù)能力評價的方法，在復(fù)試內(nèi)容中增加創(chuàng)新能力測試的內(nèi)容，尤其是學(xué)術(shù)型碩士，應(yīng)單獨進行創(chuàng)新能力測試。測試形式可以是筆試或口試，內(nèi)容為與機械相關(guān)的工程實際問題，重點考查學(xué)生的分析能力、知識應(yīng)用能力及臨場應(yīng)變能力，綜合評價考生的創(chuàng)新思維與學(xué)術(shù)潛力。此外，提高復(fù)試在碩士生招生中的比重，淘汰學(xué)而不用的應(yīng)試型考生，錄用有思想、有潛力、真正適合從事科學(xué)研究的考生，為提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（二）圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，改革教學(xué)方法與培養(yǎng)體系
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)方案、課程體系、課堂教學(xué)、實驗實踐教學(xué)、管理體系等多個方面，需要包括任課教師、指導(dǎo)教師、教助人員和碩士生在內(nèi)的各方人員通力協(xié)作。為了培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才，必須強化教學(xué)改革，充分理解創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，掌握創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容、難點問題和應(yīng)具備的必要條件，在此基礎(chǔ)上制訂出切實可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上建立與之適應(yīng)的教學(xué)及管理體系。制訂培養(yǎng)計劃時，針對行業(yè)背景和社會需求，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容和檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，探討能有效激發(fā)碩士生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)方法與實踐教學(xué)體系，并逐步建立和完善科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)管理體系，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)范化和制度化。
（三）強化產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)建多層次創(chuàng)新實踐平臺
機械學(xué)科屬于工程學(xué)科，更是實踐性很強的學(xué)科，需要配套的創(chuàng)新實踐平臺支持碩士生創(chuàng)新實踐活動的有效實施。強化產(chǎn)學(xué)研深度合作，構(gòu)建多學(xué)科融合、多層次實施和多方參與共建的創(chuàng)新實踐平臺體系是培養(yǎng)機械類創(chuàng)新型碩士生的必要條件。機械類碩士生畢業(yè)后主要服務(wù)于機械領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)和研究所，為了實現(xiàn)碩士生學(xué)習(xí)與工作的有效銜接，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)、高校和相關(guān)研究機構(gòu)的各自優(yōu)勢，建立碩士生聯(lián)合培養(yǎng)機制，充分整合和利用各方資源。高校主要承擔(dān)碩士生課程教學(xué)體系，利用相關(guān)企業(yè)或研究所的資源建立各種創(chuàng)新實踐平臺，結(jié)合企業(yè)或研究所的相關(guān)技術(shù)課題指導(dǎo)碩士生開展創(chuàng)新實踐活動，并提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，不僅實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的真正融合，相關(guān)企業(yè)與研究所還可借助創(chuàng)新實踐平臺和多方合作機制實現(xiàn)資源與技術(shù)的共享與整合，有效促進企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。
（四）強化師資與保障系統(tǒng)建設(shè)，營造創(chuàng)新環(huán)境
任課教師與指導(dǎo)教師的執(zhí)教能力與業(yè)務(wù)水平對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高師資水平，應(yīng)強化對碩士生任課教師的培訓(xùn)和考核，提高自身業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識，規(guī)范碩士生導(dǎo)師選拔機制，確保導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力與個人修養(yǎng)。建立導(dǎo)師與碩士生定期交流機制，通過與碩士生的多層次與多角度交流，擴充導(dǎo)師自身的視野，提升自身的專業(yè)能力。此外，加強碩士生導(dǎo)師的培訓(xùn)與交流，通過國內(nèi)外訪學(xué)、進修、短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座等多種形式、多個渠道提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新意識，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。碩士生培養(yǎng)單位應(yīng)圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善的保障體系，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。在制度保障方面，應(yīng)建立合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，出臺相應(yīng)的激勵政策和考核機制，強化對碩士生教學(xué)與科研活動的指導(dǎo)與管理，不斷改革與完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。在資源配置方面，應(yīng)加大人力和物力的投入，搭建多層次、高水平的創(chuàng)新實踐平臺，通過科研立項、專利資助和學(xué)術(shù)競賽等多種方式拓展碩士生開展創(chuàng)新研究的渠道和途徑。在培養(yǎng)模式方面，構(gòu)建高校、企業(yè)和研究所合作、校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)機制，整合各方資源，有效保障碩士生創(chuàng)新活動的實施，促進碩士生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的整體提升。
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