導(dǎo)語：在灰姑娘讀后感受的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

很多人的人生都是平平凡凡地度過，在這個(gè)平凡的世界我們對(duì)別人而言只是路人，但我們是自己生活的主角啊!讀完了路遙的《平凡的世界》，我們才知道生活的真諦。下面小編為大家整理2021暑假平凡的世界讀后感范文5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助!

暑假平凡的世界讀后感(一)利用假期之余，我讀了路遙的《平凡的世界》，這部小說給我最大的教育意義則是一種對(duì)農(nóng)民的深刻理解。

勞動(dòng)是幸福的，無論在哪個(gè)時(shí)代?！镀椒驳氖澜纭氛前准埡谧值腵告訴我們這樣的人生真諦。它響亮的提出，人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，上帝對(duì)他就是幸福的。只有作為一名勞動(dòng)者，不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，才能去做生活的主人，用自己真誠(chéng)的心去體驗(yàn)，畢竟生命只屬于我們一次。

孫少平，這個(gè)路遙筆下的主人公，出身貧寒，卻懂得坦然面對(duì)，踏實(shí)的走好每一步，他經(jīng)歷了挫折與磨難，生活把他塑造成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，我想，在以賺錢的多少為參照物的今天，很多年輕人不會(huì)以孫少平這樣的人為崇拜的對(duì)象是可以理解的，但是任何時(shí)代都會(huì)有真正的純粹的愛情，理想主義的頌歌也永遠(yuǎn)沒有休止符。

書看到一半的時(shí)候，曾以為小說會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局，然而讀完后則覺遺憾，但是隨著時(shí)間的推移，歲月的積淀，慢慢地我仿佛讀懂了這平凡。這不是童話，沒有灰姑娘和水晶鞋，更沒有王子和公主的美麗故事，也許這就是生活吧!平凡但不平庸，走踏實(shí)堅(jiān)定的路，演繹自己的人生，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

《平凡的世界》讓我深深的感受平凡的偉大，感受到生活的真善美。讓我懂得了人生可以平凡的度過，可是我們可以用自己美好的品格，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，把它點(diǎn)綴得更給瑰麗。

暑假平凡的世界讀后感(二)《平凡的世界》，全景式地描寫了中國(guó)現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少平等人為代表刻畫了社會(huì)各階層普通人們的形象，人的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂，紛繁地交織，讀來令人蕩氣回腸。

路遙為我們講述地不只是那個(gè)久遠(yuǎn)的年代，更是一種人生應(yīng)有的信仰和追求，亙古不變。這是一個(gè)喧囂浮躁、道德危機(jī)的時(shí)代，每一個(gè)還擁有夢(mèng)想并在追夢(mèng)的人們都該再重溫《平凡的世界》，它會(huì)讓你懂得：盡管命運(yùn)是那樣的不公，盡管社會(huì)有那么多的不平，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。每一個(gè)正在虛度生命的人們都該讀《平凡的世界》，它會(huì)讓你懂得珍惜。

路遙在教會(huì)我們忘我，忘我使生命永恒。人生容不得太多的自私，自私最終只會(huì)絕了自己?？达L(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)，均為自私使然。一生若只是這般地生活，終將無價(jià)值地葬入黃土。

路遙在教會(huì)我們要有獨(dú)立的人格，盡管你可能會(huì)遭遇孤獨(dú)。孤獨(dú)是人生自我證明的必經(jīng)之路，只要你認(rèn)定了自己的理想，那么坦然面對(duì)孤獨(dú)，將是你勇往直前最后的支撐點(diǎn)。

路遙在教會(huì)我們不必用盡生命去做一個(gè)漂亮的人，但應(yīng)用盡生命去做一件讓人們叫好的漂亮事。前者只能證明你的處事圓滑，而后者則將見證你精彩的一生。

我想我們每個(gè)人都該看看《平凡的世界》，傾聽那些久遠(yuǎn)的聲音，或許那樣，我們會(huì)在這個(gè)因欲望日益膨脹而扭曲的時(shí)代，盡快找到自己的方向，不至于到油盡燈枯時(shí)，我們還在迷惘…我費(fèi)力的捧起它打開第一頁時(shí)，就被一個(gè)雨雪描寫的場(chǎng)面吸引住了：“……細(xì)朦朦的雨絲夾著一星半點(diǎn)雪花，正紛紛淋淋的飄灑著……”我喜歡景物描寫，給人美的享受，這可能是這本書給我的第一感受。春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，過度的非常自然，跨越了近10年的季節(jié)變化，相同的季節(jié)不同的手法描寫，讓我大覽宏圖。

暑假平凡的世界讀后感(三)假期里又一次翻閱了路遙的《平凡的世界》一書，書籍真是一種奇妙的東西，不同時(shí)刻看同樣的書，會(huì)有不同的感受，不同的體會(huì)。

讀書的過程中，我一次又一次停下來，不斷地問自己，究竟什么是平凡?什么是偉大?什么是生活?

日出而作，日落而息，日復(fù)一日，年午一年，戲臺(tái)上的人生是濃縮的，才會(huì)有那么緊湊的悲歡離合，跌起伏。但生活畢竟是生活，那種大起大落，大悲大喜，刻骨銘心的愛恨情仇，是電視劇中才有的。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中也有，但普通人遇到的機(jī)率又有多大呢現(xiàn)實(shí)中，縱然是強(qiáng)者，也難免在痛苦中掙扎，難免會(huì)有失意的時(shí)候。

人生難免會(huì)有許多的苦難，不同的人會(huì)有不同的反映，有的人堅(jiān)強(qiáng)地斗爭(zhēng)，有的人屈服于命運(yùn)，有的人在斗爭(zhēng)與屈服中搖擺不定。孫家兄弟就屬于第一類的人，面對(duì)苦難，積極面對(duì)，與命運(yùn)作斗爭(zhēng)。

《平凡的世界》讓我明白了腳踏實(shí)地的可貴，一切空想和憧幻都是不切實(shí)際的，讓我知道了平凡的偉大。當(dāng)代年青人，遇到任何挫折，都應(yīng)向少平那樣，奮發(fā)向上，不向任何困難低頭。奮斗的真正含義不僅要能吃苦，更重要的是精神上的執(zhí)著，是明知不可為而為之的勇氣，是不懈的堅(jiān)持。

暑假平凡的世界讀后感(四)我花了近一個(gè)月的時(shí)間看完了路遙的《平凡的世界》，當(dāng)我合上書本不禁感嘆：世化無常啊!

浪漫的彩虹，飄渺的世界。這是我記憶深刻的一句話!并且這里最讓我感動(dòng)的話。當(dāng)看完這部書，我的眼淚打濕了書頁，為里面的主人公的困苦，被他們的親情以及不永久的愛情流淚。

孫少安、孫少平、孫蘭香之間的兄妹之情，三兄妹與父母之間的感情，那種無私的而偉大的愛，無論在任何時(shí)候，任何環(huán)境都不會(huì)動(dòng)搖。一家人相互理解、相互體貼，在風(fēng)雨中，在困境中，在掙扎中走完了一生的一段又一段。山水為之動(dòng)容!孫玉厚的一生有這樣幾個(gè)出色的兒女真是太值得驕傲了。

“這是唯一一本能真正讓我感動(dòng)的書，十年來我都不敢看第二遍，平凡的世界十分令人感動(dòng)，平凡但不平庸，在農(nóng)村中的那些人那些事會(huì)讓人找到方向、找到支持……人生，就是當(dāng)有一天，你要離去的時(shí)候，回首往事，你不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而后悔……”這是楊云對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。我覺得這是部平凡的作品，正是這部平凡的作品讓我懂得了很多，有喜悅也有憂傷。

田曉霞，一個(gè)聰明能干的女人，一個(gè)有著地位卻又拋棄世俗的女人，一個(gè)處于人生輝煌時(shí)期、最美好的女人，卻在采訪中英勇犧牲。她與少平的約定還沒有實(shí)現(xiàn)就走了，無獨(dú)有偶，在第三部結(jié)束的時(shí)候秀蓮也離開了人世。

秀蓮是個(gè)不怕苦不怕累，體貼善良、勤勞的人，和少安在一起受了很多苦，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，當(dāng)生活剛剛好轉(zhuǎn)、剛有起色的時(shí)候，就突然地去了。

那我們?cè)鯓用鎸?duì)生活中的種種困境和磨難，我們首先要有一個(gè)健康的心態(tài)，微笑生活，戰(zhàn)勝自己，在快樂中度過每一天，現(xiàn)實(shí)中的張海迪和吏鐵生不是我們學(xué)習(xí)的最好榜樣嗎?他們身殘而志不殘，勇敢的和病魔做斗爭(zhēng)，在逆境中抗掙，其堅(jiān)韌剛毅的性格永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我們下一代。

一部作品會(huì)照亮你的人生，一個(gè)人的精神會(huì)成為你的信仰。這就是路遙和他的《平凡的世界》。

暑假平凡的世界讀后感(五)在《平凡的世界》第一部第一卷，作者就寫道：他(孫少平)慢慢懂得，人活著，就得隨時(shí)準(zhǔn)備經(jīng)受磨難。他已經(jīng)看過一些書，知道無論是普通人還是了不起的人，都要在自己的一生中經(jīng)受許多的磨難孫少平還在給妹妹的信中，寫過這樣一段話：首先要自強(qiáng)自立，勇敢的面對(duì)我們不熟悉的世界，不要怕苦難，如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給人帶來崇高感，親愛的妹妹，我多么希望你的一生充滿歡樂，可是，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去。有位了不起的人說過：痛苦難道是白忍受的嗎?它應(yīng)該使我們偉大!

《平凡的世界》彌漫著苦難意識(shí)。小說告訴我們：苦難，作為人對(duì)現(xiàn)實(shí)非自覺承受，并不單指物質(zhì)生存境況的艱窘與酸辛，更意味著人在困苦的境遇中對(duì)人生的特有的心理感受，意味著現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于人正當(dāng)、合理愿望的嘲弄與對(duì)激情的壓抑;小說告訴我們：苦難的遭遇能磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，人只有經(jīng)過苦難的煉獄，方能讀懂人生，走向成熟;小說告訴我們：苦難導(dǎo)致人生的缺陷與失衡，進(jìn)而產(chǎn)生追求超越與平衡的反差與張力;小說告訴我們：人生的價(jià)值，在于對(duì)自身苦難的嚴(yán)峻正視、深刻思考、透徹理解、不懈抗?fàn)帯?/p>

孫少平是《平凡的世界》中具有深刻苦難意識(shí)的代表，路遙是借孫少平的嘴和手，表達(dá)了他對(duì)人生苦難的認(rèn)識(shí)和思考。路遙是陜北清澗縣農(nóng)民的兒子，生于1949年。1991年，《平凡的世界》獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng);1992年，路遙病逝。

在《平凡的世界》中，路遙以史詩般的筆觸描述了在中國(guó)社會(huì)歷史變遷的大背景下，黃土地上普通人的悲歡離合。作品問世即好評(píng)如潮，并獲得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。重新回想這部書所囊括的時(shí)光，依然會(huì)發(fā)現(xiàn)從1978—1985年以來的歲月是那么令人神往。生活在彼時(shí)的人們以劫后余生的喜悅憧憬未來，用感恩的態(tài)度看待剛剛過去的夢(mèng)魘一切都籠上了理想的光環(huán)。沒有咖啡館，沒有浪漫的海灘風(fēng)景，在那小小的西北黃原城里，在那無名花草盛開的小土坡上，依然能成長(zhǎng)出傳奇般的愛情。

近二十年過去了，不知道現(xiàn)在年輕的一代讀者如何理解與認(rèn)知省委領(lǐng)導(dǎo)的女兒田曉霞與煤礦工人孫少平之間的愛情。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，現(xiàn)而今已然完全沒有了此類愛情發(fā)生與成長(zhǎng)的土壤。抑或說，作家連想像的欲望都不再有。煤礦工人與省報(bào)女記者之間有著何等的距離?即便是作家能想到，這樣的情節(jié)讀者與觀眾能否接受?在這樣的問號(hào)背后，刻就的是大眾對(duì)人與人關(guān)系的認(rèn)同與否定?！镀椒驳氖澜纭分螅埠苌僭倌芸吹疥P(guān)于煤礦工人的生活境況的小說。他們?cè)谝欢鹊男φZ喧嘩之后重又歸入黑暗、潮濕的地下生活。他們的喜怒哀樂、他們的生老病死變得那么寂寂無聲。偶爾在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體上看到他們，也只是與死亡名單、煤礦事故相連。想來，這個(gè)時(shí)代的煤礦工人孫少平們不會(huì)再有人關(guān)注并敬仰了。他喜歡誰娶哪一個(gè)都無關(guān)緊要。恐怕還會(huì)有人想，只有傻瓜才會(huì)把一個(gè)煤礦工人當(dāng)做自己的偶像吧?

所以，這一次在翻閱《平凡的世界》時(shí)，內(nèi)心充滿著平實(shí)的歡喜與復(fù)雜的情感。我必須老實(shí)承認(rèn)，孫少平，這個(gè)英俊、純樸、向上的男青年曾經(jīng)贏得了年少時(shí)的我的深深景仰和愛慕。我甚至因此而熱愛他的生活歷程從黃土地出發(fā)、建筑工人到煤礦工人?，F(xiàn)在，惟以金錢的多寡為成功的惟一指標(biāo)的近二十年后的今天，。在許多公共媒體中，他們，孫少平以及孫少安們注定缺席并命定成為弱勢(shì)并沉默的群體。

走在都市茫茫的人海里，我常常深感困惑，困惑于川流不息的車輛中平凡人們的退隱，更困惑媒體、大眾對(duì)金錢、權(quán)貴的追逐與渲染，對(duì)凡人生活與生命的漠視。如果活到現(xiàn)在，作家路遙該如何面對(duì)這時(shí)代的巨變他的離世，現(xiàn)在看起來更像是一個(gè)休止符，是有著現(xiàn)實(shí)主義理念的作家用理想主義和人文精神寫就的休止符。

第2篇

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，多角度多途徑導(dǎo)入

語文是最具人情味的學(xué)科。其中朗讀是體驗(yàn)，扮演是體驗(yàn)，寫作是體驗(yàn)。我們?cè)陂喿x不同體裁的文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該多角度多途徑地導(dǎo)入，這樣才能把學(xué)生的體驗(yàn)由課內(nèi)引向課外。文學(xué)作品總是與音樂、繪畫等藝術(shù)形式息息相關(guān)，這是調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)的最好途徑。例如：在教學(xué)《虞美人》、《一剪梅》等婉約派詞時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓優(yōu)美的旋律結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)。把創(chuàng)作背景與寫景抒情融合到一起，從而激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。中職語文課本中編排的篇章可以開展美讀體驗(yàn)，尤其唐詩與宋詞都是美讀的最好素材。例如在教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時(shí)，這首詞通篇的每字每句都值得我們斟酌。因此，這首詞的讀法值得我們考究。如在讀“念去去，千里煙波”時(shí)，首先認(rèn)真地揣摩并想象主人公在離別時(shí)無盡的牽念與不舍。在誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩主人公的動(dòng)作與神情。我們從中可以想象出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這句話中包含的不忍與傷痛。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，既可以幫助學(xué)生對(duì)文字與篇章的深入理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，是閱讀體驗(yàn)教學(xué)的有效途徑之一。

二、構(gòu)建個(gè)性化的課堂，促進(jìn)深度對(duì)話教學(xué)

西方接受美學(xué)研究理論認(rèn)為：“對(duì)作品主題的解讀是由作者與讀者共同完成的，讀者必須把握作者的人生體驗(yàn)。這樣，才能共同形成多元化的主題解讀?！蔽覀儚男抡n標(biāo)的要求中可以看出，閱讀獲得是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，在中職語文閱讀教學(xué)中不再僅以探究作者的本意為中心，而是讓學(xué)生從自己的閱讀積淀與內(nèi)心情感開始，建構(gòu)自己的閱讀體驗(yàn)。例如在教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，傳統(tǒng)的閱讀方法是從故事的情節(jié)、人物、主旨、表現(xiàn)手法、價(jià)值觀念等問題開展閱讀探討，通過主題辨析的形式構(gòu)建個(gè)性化的課堂。這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)課堂流程顯得很有新意、很有深度，使學(xué)生的個(gè)性得到彰顯。閱讀中第一步是把本作品放入創(chuàng)作背景之下談創(chuàng)作談作品的創(chuàng)作，以及18世紀(jì)時(shí)法國(guó)社會(huì)中的婦女觀。這樣就激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公的探討。文學(xué)就是人學(xué)，這是文學(xué)作品永恒的主題。在分析人物形象時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把《項(xiàng)鏈》與《灰姑娘》的故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，從而在更深的層面上對(duì)作品的主題進(jìn)行深入的探究，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)公瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象有更深的理解。

三、尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。語文閱讀教學(xué)不再是教師的“一言堂”，而是作者、教師、學(xué)生之間的多重組合。全新的教學(xué)理念是開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的保證。在閱讀活動(dòng)中師生對(duì)話不會(huì)按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行，而是根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)自由發(fā)表評(píng)論，呈現(xiàn)雙方真實(shí)的對(duì)話過程。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性就是讓學(xué)生用自己的思維方式接受信息、理解信息、處理信息、體驗(yàn)信息，這樣學(xué)生在相互的思維碰撞中認(rèn)識(shí)自我、提高自我。例如在教學(xué)《多年父子成兄弟》時(shí)，學(xué)生在初步閱讀后感知全文是扣住“童心”展開的，可是怎樣寫童心的呢？為什么全文的開頭寫父親的性格特征與愛好？在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀之后發(fā)現(xiàn)文章是通過寫父親的童趣、風(fēng)趣、雅趣與愛好，從而表現(xiàn)父親的個(gè)性。這是文題中多年父子成兄弟給讀者造成的懸念，對(duì)于讀者來說則是全新的解讀。所以，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主觀能動(dòng)性，這樣才能在閱讀中獲得內(nèi)心體驗(yàn)，而不是以教師的閱讀體驗(yàn)代替學(xué)生的感受。

四、教師積極轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

應(yīng)該說傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)壓抑了學(xué)生的個(gè)性，尤其是中考失敗的中職生。中職生的主體意識(shí)十分薄弱，中職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色。這樣才能讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來。閱讀體驗(yàn)是學(xué)生的感受與老師以及同學(xué)之間的思維碰撞，只有在這種思維碰撞下才能真正吸收知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，從而達(dá)到多元解讀的目的。例如：在學(xué)習(xí)魯迅先生的《春末閑談》這篇課文時(shí)，就提出這樣的問題讓學(xué)生思考：為什么作者要從細(xì)腰峰談起？作者想表達(dá)怎樣的事理？作者怎樣在“閑談”中闡述深刻的道理？原來作者通過形象化的說理把統(tǒng)治階級(jí)利用各種方法妄圖達(dá)到統(tǒng)治人民的罪惡行徑表達(dá)出來。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與點(diǎn)播，學(xué)生初步獲得閱讀體驗(yàn)。但是，學(xué)生不能完全理解作者的意圖。于是繼續(xù)閱讀課文，作者把細(xì)腰蜂視為殘忍的兇手，并且是一個(gè)極高明的解剖家。其殘忍之處在于它不立刻殺死小青蟲，而是讓其“不死不活”，為它的后代繼續(xù)服務(wù)，直到最后才被吃掉。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐步強(qiáng)化自主解讀能力。

總之，中職語文閱讀教學(xué)是一個(gè)充滿個(gè)性化色彩的過程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷更新教學(xué)觀念，采取多元化體驗(yàn)的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱體驗(yàn)的獲得，充分發(fā)揮多元體驗(yàn)在中職語文閱讀教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春寶.高中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（04）.