時(shí)間：2023-10-05 10:40:19
導(dǎo)語：在對(duì)思想政治課的看法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
偏見是一種心理定勢(shì)，一般是指人們對(duì)某一特定的人和事的看法形成了一種極固定的傾向，持有一種成見，過早的判斷和消極的態(tài)度。比如：有的學(xué)生認(rèn)為思想政治課是空洞的理論說教，枯燥無味，政治教材總是在變，政治教師只會(huì)講道理，不可信；有的學(xué)生聽到“政治”就感到厭煩，產(chǎn)生對(duì)抗的心理，有的學(xué)生認(rèn)為政治課無非就是死記硬背，對(duì)付考試，學(xué)了也沒有用，因此，學(xué)不學(xué)沒有多大的關(guān)系。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有類似的看法。諸如此類的思想、行為，就是某些偏見的表現(xiàn)，或是偏見影響的結(jié)果。
1 偏見的產(chǎn)生主要有以下三種情況
1.1 中學(xué)生對(duì)思想政治課缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的學(xué)習(xí)積極性
長期以來政治課就是單純的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，讓學(xué)生感到枯燥無味，在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣，認(rèn)為政治課沒有多大用處，可學(xué)可不學(xué)。很多學(xué)生受到社會(huì)思潮的影響，重理輕文，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治無用，學(xué)習(xí)政治就是死記硬背等?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育及片面追求升學(xué)率的教育制度，使很多學(xué)生形成了這樣的衡量知識(shí)的準(zhǔn)則：升學(xué)考試要考的知識(shí)才是有用的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。而根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)思想政治有助于我們堅(jiān)定正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思想道德水平，掌握正確的觀點(diǎn)，方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問題的重要性。有的學(xué)生對(duì)思想政治課中講的內(nèi)容不相信，認(rèn)為是虛假的，持懷疑態(tài)度；有的認(rèn)為思想政治課教材多變，言不可信；還有些學(xué)生對(duì)政治教師不信任，認(rèn)為老師自己言行不一，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對(duì)政治課的偏見。
1.2 中學(xué)政治課教師的教學(xué)方法、知識(shí)、能力、人格等方面的現(xiàn)狀與學(xué)生的期望值之間還有一定的差距
政治課堂教學(xué)不斷退化，教師成了一件照本宣科的機(jī)器，不能用自己的人格魅力和知識(shí)的穿透力去感染和影響學(xué)生。誠然，我們的政治教師中確實(shí)有一部分教師的教學(xué)具有說教的味道，有一幅教訓(xùn)人的面孔，令人望而生畏，不能平等待人，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。于是有的學(xué)生認(rèn)為所有的政治老師都是“教師爺”，對(duì)政治課的形象不是那么好，對(duì)政治教師有一種封鎖心理。在思想政治教學(xué)中教師常把政治理想、政治信念的教育視為單純的理論問題，孤立的、靜止的、抽象的強(qiáng)調(diào)理想、信念教育，忽視社會(huì)改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。沒有展示政治理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，讓學(xué)生感受其應(yīng)用價(jià)值。特別是對(duì)社會(huì)生活中存在的貪污、腐敗、、損人利己以及黃、賭、毒等陰暗面，缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析，致使不少中學(xué)生對(duì)教科書所講的理論觀點(diǎn)、術(shù)語背得滾瓜爛熟，而在現(xiàn)實(shí)生活中得不到很好的運(yùn)用，缺乏主人翁責(zé)任感。有的學(xué)生初次上政治課時(shí)，某些政治教師就采用填鴨式硬性灌輸理論，不結(jié)合實(shí)際；還有的學(xué)生第一次接觸政治教師時(shí)，得到的印象就是政治課就是打通思想的，教師的要求是“我講你聽，我打你通”，這種不良的印象在學(xué)生的心目中留下了很深的痕跡。無疑會(huì)影響學(xué)生對(duì)政治課的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了政治課的消極態(tài)度，沒有形成自我完善的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)思想政治課的印象欠佳，對(duì)思想政治課就缺乏熱情，或者只是被動(dòng)應(yīng)付、或者冷漠待之。盡管新課改下的教材具有針對(duì)性、可讀性、知識(shí)性等特點(diǎn)，但往往政治教師的教學(xué)方法與新教材還不相適應(yīng)。因此，學(xué)生原來的不佳印象得到了進(jìn)一步證實(shí)，學(xué)習(xí)政治課的熱情繼續(xù)下降，激不起他們的興趣，強(qiáng)化了原先的印象，在這樣的循環(huán)中偏見就形成了。
了解了學(xué)生對(duì)思想政治課偏見形成的原因，我們就可以找到防治偏見的對(duì)策，從思想上抹去思想政治課的陰影，消除偏見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。
2 通過以下三點(diǎn)措施來消除學(xué)生的偏見
2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)思想政治課偏見
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者比如樂之者”。如果學(xué)生都能成為樂之者，對(duì)政治課有濃厚的興趣，就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而覺得是一種快樂，就會(huì)激發(fā)他們的求知欲，從而收到最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，必須在培養(yǎng)學(xué)生“興趣”上狠功夫。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生消除偏見、獲得知識(shí)、開拓眼界、豐富心理生活的推動(dòng)力，是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分。作為政治教師應(yīng)采取一切手段培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的求知欲，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要運(yùn)用中學(xué)生具有好奇心這一特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷設(shè)置懸念，讓學(xué)生急于探知其中的奧秘使之產(chǎn)生濃厚的興趣，加上教師富有情趣的講解，就會(huì)引起學(xué)生在情感上的共鳴，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明白，政治課是一門向?qū)W生傳授馬列主義的理論知識(shí)、幫助學(xué)生形成世界觀、人生觀的學(xué)科。讓學(xué)生意識(shí)到在這個(gè)社會(huì)生活當(dāng)中都離不開政治，學(xué)好政治能夠更好的理解國際國內(nèi)的政治形勢(shì)，更好的參與到國家的政治生活中來；學(xué)好政治可運(yùn)用政治理論去分析當(dāng)今的風(fēng)云變幻的國際形勢(shì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治是為了學(xué)以致用，對(duì)于自己的成材成長具有重要的意義。要教育學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注國際形勢(shì)，多學(xué)習(xí)政治，了解政治，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和不斷獲得知識(shí)的快樂。只有這樣，才能夠真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，才能夠使頭腦全身心地融入到政治課的學(xué)習(xí)中來。
2.2 激發(fā)中學(xué)政治課教師的潛力，完善自身素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效性
教師的素質(zhì)決定著中學(xué)思想政治課的教學(xué)水平。思想政治課是一門“講理”的學(xué)科，這就意味著思想政治課教學(xué)只能是以理服人，以情感人；因而，這就要求中學(xué)思想政治課教師要具有堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的知識(shí)和靈活的教學(xué)藝術(shù)。（1）要優(yōu)化政治教師形象，提高人格魅力。作為一名政治教師要有崇高的品質(zhì)和高尚的人格精神。要有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要熱愛政治這門學(xué)科，只有這樣，教師在講課的時(shí)候才滿懷激情，教師的話也才有說服力。在課堂上，教師應(yīng)該始終精神煥發(fā)，具備這一點(diǎn)，學(xué)生的情緒就會(huì)為之大振，注意力就會(huì)高度集中在教師身上。教師的威信一旦樹立起來，教師的話，要求做的事，學(xué)生就會(huì)容易接受。教師要有從事思想政治教育的能力，如敏銳的觀察力，而且要有良好的心理品質(zhì)，特別是平易近人、說話和氣，使學(xué)生感到可親可敬，成為學(xué)生的良師益友。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解情況，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，以情感化學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、信任你。消除師生間的緊張、對(duì)立的情緒。這種融洽的師生關(guān)系就會(huì)使學(xué)生感到親切、坦然。親其師才能信其道，學(xué)生就會(huì)由喜歡政治老師到喜歡政治課，從而堅(jiān)信思想政治課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用。
（2）教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授方法，不應(yīng)一味灌輸，而應(yīng)當(dāng)注重疏導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生能回答的問題，讓學(xué)生完成，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。只有學(xué)生愛上政治課，政治課教學(xué)才能收到好的效果。可見，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛至關(guān)重要，也勢(shì)在必行。
（3）教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡政治課。政治教師要把抽象的理論，死板的知識(shí)講活，具有吸引力，產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)語言上下功夫。要如此，首先得吃透教材，只有深刻理解教材，才能在語言表達(dá)上流暢自如，用不同類型的詞語表達(dá)同一道理，進(jìn)而使課堂氣氛輕松活躍，學(xué)習(xí)積極性才能提高。如果教師本人對(duì)教材不理解，只知其一，不知其二，不會(huì)把書本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的口頭語言，死板干癟就不可能產(chǎn)生趣味性。因此，要求教師要廣泛閱讀報(bào)刊、雜志、文學(xué)作品，以豐富自己的詞匯，從而使自己的教學(xué)語言生動(dòng)、形象、有趣。如果政治教師具備深厚的語言功底，在吃透教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又掌握豐富的素材，那么政治課一定具有吸引力和說服力。
2.3 學(xué)校和社會(huì)要充分的重視政治課的教學(xué)，重視中學(xué)政治課教師的作用
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，充分正視思想政治課的重要地位
常言道：十年育樹，百年育人。要培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)所需求的；高素質(zhì)、復(fù)合型人才，首先要加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀及人生觀，讓他們懂得如何做人，如何更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，在學(xué)校教學(xué)工作中，要教書先育人，而德育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)。但在目前的教學(xué)中，德育教學(xué)并沒有真正受到應(yīng)有的重視。思想品德課在小學(xué)階段往往被認(rèn)為是所謂的“副課”。升入中學(xué)后，由于慣性思維，思想政治課仍然沒有引起許多人足夠的重視。而在巾考中，該課屬于必考課目，并且占相當(dāng)大的分值。由此來看，思想政治課的重要性是無庸置疑的，已逐步引起人們觀念的轉(zhuǎn)變。隨著認(rèn)識(shí)的提高，我逐漸意識(shí)到，要改變思想政治課教學(xué)目前的這種不利局面，做為教學(xué)：一線的政治教師首先要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到新形勢(shì)下思想政治課的重要性及課程改革的迫切性。因此，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得學(xué)好此課對(duì)升學(xué)、就業(yè)、自身健康成長及以后發(fā)展的重要作用。經(jīng)過引導(dǎo)教育，使學(xué)生懂得了如何塑造和完善自己的品格，如何孝敬父母和長輩，如何與同學(xué)和諧相處，如何向他人伸出援助友愛之手，如何遵紀(jì)守法，如何承擔(dān)自己的責(zé)任與義務(wù)，如何開創(chuàng)美好的人生等。
二、加強(qiáng)思想政治課的育人功能，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
思想政治課作為學(xué)校德育的主要課程，育人教育足其核心。當(dāng)今社會(huì)足人才競(jìng)爭的社會(huì)，科學(xué)、教育發(fā)展口新月異。社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來越高，要培養(yǎng)高水下、復(fù)合型人才，以適應(yīng)科技競(jìng)爭時(shí)代對(duì)人才的更高要求。首先必須加強(qiáng)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)具有高尚道德和法制觀念的合格人才，并將這做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)辨別，對(duì)其進(jìn)行主流價(jià)值觀的引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行、促進(jìn)道德生命自由成長。引導(dǎo)學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量，過積極向上、富有情趣的道德生活。教育學(xué)生反思自己的言行是否符合中學(xué)生日常行為規(guī)范、社會(huì)道德及法律要求，能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。下確處理好教育與學(xué)生的關(guān)系，成為學(xué)生成長的參謀與伙伴。以教學(xué)中平等對(duì)話的方式與學(xué)生共同探討、相互 交流。通過開展氣氛活躍、輕松有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，使許多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)思想政治課的意義及樂趣，將我當(dāng)做他們的良帥益友，傾訴他們成長中的煩惱。對(duì)此，我甚感欣慰，及時(shí)幫助他們解決問題，引導(dǎo)他們走出思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，教育他們做身心全面健康的青少年。通過引導(dǎo)和教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法有了較大改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課實(shí)現(xiàn)了由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績隨之有了較大提高，學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。
三、準(zhǔn)確把握，正確應(yīng)對(duì)開卷考試的新要求。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 思想政治課堂 互動(dòng)
一、中職學(xué)校思想政治課堂互動(dòng)的意義
中職教育作為義務(wù)教育階段之后的教育階段之一，面對(duì)的教育對(duì)象是未成年的學(xué)生。他們的思想品德水平的發(fā)展正處于不穩(wěn)定階段，如果思想政治教育工作不到位，就有可能使一部分處于分化邊緣的學(xué)生誤入歧途，增加社會(huì)的不安定因素。因此，中職學(xué)校開展思想政治教育具有十分重要的意x，而思想政治課堂的互動(dòng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
二、中職學(xué)校思想政治課堂互動(dòng)的現(xiàn)狀
由于中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作知識(shí)為主要目標(biāo)，加之很多學(xué)校的專業(yè)思想政治課教師缺乏，導(dǎo)致多數(shù)中職學(xué)校并不重視思想政治課的開展，忽視思想政治課堂的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的形式單一
中職學(xué)校的思想政治課教師多數(shù)不是專業(yè)教師，自身缺乏相應(yīng)的思想政治素養(yǎng)和相關(guān)的教育教學(xué)常識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想道德狀況往往不求甚解，講課照本宣科，過分注重書本理論知識(shí)的講解和識(shí)記，完全忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，提問缺少目的性和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。有的教師為了達(dá)到良好的課堂氛圍，往往為提問而提問，問題的設(shè)置不能引起學(xué)生的思維碰撞，不利于學(xué)生情感與價(jià)值觀的升華。
2.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)容單調(diào)
師生互動(dòng)是人與人之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅包括內(nèi)容、形式的互動(dòng)，還要包含情感的互動(dòng)交流。中職學(xué)校的思想政治課堂過分注重知識(shí)的傳授，缺乏師生的情感互動(dòng)。有的教師為了盡快完成知識(shí)教學(xué)，縮短了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，沒有給予學(xué)生展示自己對(duì)問題的看法的機(jī)會(huì)。教學(xué)互動(dòng)的形式也僅僅是師生的一問一答或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互相問答，且問答內(nèi)容僅限于書本知識(shí)。
3.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主體失衡
一方面，課堂互動(dòng)的不足之處體現(xiàn)在教師給學(xué)生提供的互動(dòng)機(jī)會(huì)上。多數(shù)教師為了節(jié)省時(shí)間或者照顧一些知識(shí)水平較低的學(xué)生，往往給他們提出的問題簡單、需要的回答時(shí)間較短。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較好或者表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師常常會(huì)給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。另一方面，課堂互動(dòng)的主體失衡還體現(xiàn)在教師和學(xué)生的地位不平等。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師始終處于師生互動(dòng)的主導(dǎo)地位，是師生互動(dòng)的開啟者和控制者，而學(xué)生則處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。
三、實(shí)現(xiàn)思想政治課堂高效互動(dòng)的途徑
1.師生互動(dòng)形式多樣化
為了實(shí)現(xiàn)思想政治課堂的高效互動(dòng)，教師需要在課堂教學(xué)形式上下工夫。一方面，教師可以合理設(shè)計(jì)問題，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地讓學(xué)生回答問題。另一方面，教師可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲。再次，教師可以常常給學(xué)生播放一些具有教育意義的影視作品或者時(shí)事新聞，豐富學(xué)生接受德育教育的形式。
2.建立和諧的師生關(guān)系
在師生互動(dòng)的過程中，教師要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，愿意和學(xué)生交流，與學(xué)生建立一種親密和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，給予學(xué)生更多地交流、發(fā)言、展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成一種民主和諧的氛圍。
3.培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，提高課堂互動(dòng)效率
由于學(xué)生的性格各異，教師要在課堂上積極引導(dǎo)不同性格的學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言。此外，教師還要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂互動(dòng)表現(xiàn)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，制定合理的課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要及時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)的教學(xué)效果反饋。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢亞圓.高中政治新課程理念下的師生交往有效化探究[J].教學(xué)月刊中學(xué)版，2005（7）.
[2]湯娟.高中思想政治課課堂師生互動(dòng)研究[D].上海師范大學(xué)，2013.
[3]張敬汝.思想政治課堂互動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué)，2007.
關(guān)鍵詞：思想政治；理論課；教學(xué)模式
一、前言
在思想政治課中“教”的主體是老師，“學(xué)”的主體是學(xué)生，只有兩個(gè)主體緊密結(jié)合，才能使思想政治課程有效的開展。老師只有堅(jiān)持將教學(xué)和育人相結(jié)合。才能更好的成為學(xué)生的領(lǐng)航員。要加強(qiáng)在思想政治課教學(xué)中的吸引性，才能提高思想政治課教學(xué)的效率，積極引領(lǐng)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，人生觀。更好更快促進(jìn)全面建成中國特色社會(huì)主義社會(huì)。
二、課程進(jìn)行之前
課程之前老師要充分了解學(xué)生當(dāng)前的內(nèi)心需求和和思想政治狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行備課。但是各個(gè)階段的大學(xué)生他們的思想也是大不相同。入學(xué)新生的自我管理能力較差，沒有明確的方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)也非常模糊。當(dāng)前的思想政治觀念也是非常模糊。所以老師就要對(duì)這些新生進(jìn)行更多的思想道德引導(dǎo)，給學(xué)生給予充分的關(guān)心，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。而高年級(jí)的學(xué)生目標(biāo)比較清晰，自我管理能力也比較強(qiáng)，在大學(xué)生活中也是應(yīng)付自如的，他們的思想道德通過之前一段學(xué)習(xí)也得到了很大的提升。而那些即將畢業(yè)的學(xué)生，此時(shí)他們對(duì)就業(yè)的思想壓力過大，非常容易產(chǎn)生焦慮急躁的消極情緒，更迫切的希望通過和老師溝通交流而緩解這種消極情緒，所以老師要給予這些即將畢業(yè)學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，也需要給予更多的指導(dǎo)，幫助他們確立正確的就業(yè)目標(biāo)，緩解他們焦慮的消極情緒。
三、課程進(jìn)行之中
（一）了解學(xué)生們的興趣愛好，投其所好，使政治課變得更加有吸引力
現(xiàn)在90后00后是學(xué)生的主體。他們的思想是非常前衛(wèi)的，所以更加有利于接受一些前衛(wèi)的新鮮事物，他們通常會(huì)認(rèn)為對(duì)于他們所學(xué)的專業(yè)課而言，思想政治課沒有那么重要，完全是為了應(yīng)付考試而已，所以在思想政治課上對(duì)老師，對(duì)課程內(nèi)容也是不聞不問?？菰锏睦碚搩?nèi)容，他們更是提不起來興趣來。學(xué)生對(duì)課堂的感覺直接決定了他們上課是否會(huì)全身心投入聽講，所以老師一定要去轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對(duì)思想政治課枯燥無味的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們轉(zhuǎn)變觀念，喜歡上思想政治課。課上可以結(jié)合視頻、實(shí)際案例或者利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)。增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們先對(duì)老師感興趣，繼而也會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，因此讓學(xué)生們感覺理論課不那么枯燥。在學(xué)生感興趣的方面與思想政治理論相結(jié)合，可以提高思想政治課程對(duì)學(xué)生們的吸引力。同時(shí)也能改變學(xué)生對(duì)思想政治課枯燥無味毫無用處的偏見。讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到活潑生動(dòng)的思想政治課。而不是一味讓學(xué)生為了考試而去學(xué)習(xí)思想政治理論。這對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)是可以起到非常大的作用的。
（二）引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生存在感，增添課堂氛圍
多舉辦一些自主競(jìng)賽活動(dòng)，使同學(xué)們積極參加，展現(xiàn)自己的魅力，增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，增加同學(xué)們之間的交流互動(dòng)，讓他們互相鼓勵(lì)，相互協(xié)助。帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上多討論一些當(dāng)前的時(shí)事政治，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的重大事件的建議或看法，增加學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)和新鮮感。在老師的引導(dǎo)下開展以小組為單位的各種競(jìng)賽和演講比賽，以使同學(xué)們都能以主人翁的積極姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上。改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，不僅幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的自主能力。給學(xué)生帶來一種榮譽(yù)感和成就感。多舉辦一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們走出課堂，走向社會(huì)，真正發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的問題。在社會(huì)實(shí)踐中去踐行老師在課堂中傳授的知識(shí)和理論，增添社會(huì)認(rèn)同感。這也是思想政治課非常重要的一部分
四、課程進(jìn)行之后
課程結(jié)束后要繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，老師應(yīng)該放下架子，做到真正的和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，真正了解學(xué)生想要的東西。以積極的姿態(tài)去引領(lǐng)學(xué)生閱讀更多有關(guān)于思想政治的書籍，通過閱讀書籍后，讓學(xué)生整理當(dāng)時(shí)的思想感受和讀后感，加深對(duì)思想政治課內(nèi)容的理解和體悟，使思想政治課變得更加有意義。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中養(yǎng)成良好的思想道德條件。幫助學(xué)生建設(shè)正確的價(jià)值觀，人生觀。切實(shí)增加學(xué)生對(duì)老師親切感，學(xué)生們?cè)谡n程之后通過老師的親切引導(dǎo)，自然就會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治課程原本的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)化同學(xué)們的思想道德觀念，提高學(xué)生們的思想政治水平，培養(yǎng)學(xué)生們積極樂觀向上的生活態(tài)度。
五、結(jié)語
教師在思想政治課上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)知，提高思想政治課的教學(xué)成果。思想政治課的最終目的就是提高學(xué)生的思想政治水平，但伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，同時(shí)也肯定會(huì)出現(xiàn)一系列新的問題。因此要求高校一定要堅(jiān)持深化改革思想政治的教育模式。與時(shí)俱進(jìn)去迎接新的挑戰(zhàn)。同時(shí)老師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，全面了解學(xué)生的心里需求，才能增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性，將學(xué)生們教育成國家的棟梁之才，這才是思想政治課的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入藝術(shù)；優(yōu)化；高中思想政治；教學(xué)
高中思想政治在普通人的心中，似乎會(huì)留下這樣的印象：這門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較枯燥乏味，因而這門課程很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要授課者結(jié)合當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)和一些新的教學(xué)思維對(duì)高中思想政治課進(jìn)行創(chuàng)新講授，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而該課程所追求的思想理念才能更加深刻地留在學(xué)生的頭腦中，才會(huì)在以后的生活、學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自覺地運(yùn)用。由此可見，高中思想政治課程的創(chuàng)新具有很大的影響作用，而作為該課程開端的課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，對(duì)整節(jié)思想政治課的開展便具有承上啟下和拋磚引玉的作用。
1.導(dǎo)入在高中思想政治教學(xué)中的功能
俗話說：好的開端是成功的一半。在思想政治課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一段合理的導(dǎo)入需要教師要精選教學(xué)素材，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，在三至五分鐘內(nèi)深入淺出地引入知識(shí)主題。巧用導(dǎo)入藝術(shù)能夠優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)，對(duì)整節(jié)課也會(huì)起到事半功倍的效果。具體的說，導(dǎo)入具有以下四個(gè)方面的功能：第一，好的導(dǎo)入具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。以故事作為導(dǎo)入，可以提高學(xué)生們的興趣點(diǎn)，讓大家從課下的興奮點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓大家擁有課下活動(dòng)般快樂的課堂氛圍，很好地將導(dǎo)入所產(chǎn)生的興趣點(diǎn)過渡到授課過程中來。第二，好的導(dǎo)入可以改變思想政治課程的枯燥性，將思想政治課程中抽象的概念，通過簡潔的語言描述聯(lián)系生活中相關(guān)的人事物，將抽象變成具體，使學(xué)生們更容易接受思想政治課程中相關(guān)的知識(shí)、概念，并能將其熟練運(yùn)用于生活之中。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的世界觀、價(jià)值觀，而思想政治課程是要將一種新的、正確的價(jià)值觀輸送到學(xué)生的頭腦中，如果學(xué)生對(duì)新的思想觀念由于不了解而不認(rèn)同，這將是思想政治課程教學(xué)的最大失誤，而這種將政治知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體概念的導(dǎo)入，便可以很好解決這個(gè)問題，幫助學(xué)生獲得新的、正確的價(jià)值觀。第三，課堂導(dǎo)入作為新舊知識(shí)之間的橋梁，可以溝通起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)可以對(duì)以前的舊知識(shí)進(jìn)行鞏固運(yùn)用。第四，在課堂導(dǎo)入良好的氛圍中可以加深師生之間的感情，消除隔膜，師生在和諧的互動(dòng)中進(jìn)入思想政治課程教學(xué)，這樣學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)感興趣的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)教師的喜愛。
2.導(dǎo)入方式的選擇
巧用導(dǎo)入藝術(shù)是教師處理和整合教材智慧的體現(xiàn)，而導(dǎo)入要達(dá)到先聲奪人、開宗明義的效果，巧就在于導(dǎo)入方式的選擇。在教學(xué)實(shí)踐中可以采取的導(dǎo)入方式靈活多樣，主要有以下幾種：
2.1以舊引新導(dǎo)入
高中思想政治模塊教材知識(shí)邏輯線索清晰，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)某一框題前，已經(jīng)掌握了為這節(jié)課做鋪墊的很多知識(shí)。以前學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)來說具有很好的引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生們更快地接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該注意運(yùn)用這種導(dǎo)入藝術(shù)，在講授政治知識(shí)時(shí)，要運(yùn)用先前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，既可以鞏固以前的知識(shí)也可以促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，真可謂一舉兩得。
2.2設(shè)置懸念導(dǎo)入
高中階段的學(xué)生普遍存在獵奇心理，如果抓住此心理特點(diǎn)運(yùn)用于思想政治課堂導(dǎo)入上，定能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生們產(chǎn)生情感上的共鳴。采用這種導(dǎo)入方式，應(yīng)該使導(dǎo)入的內(nèi)容具有新、奇的特點(diǎn)，要能直擊學(xué)生們的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們想急切知道問題的答案，要引而不發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考。只有在學(xué)生們積極的思考中，才能取得良好的教學(xué)效果。
2.3以最近新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入
時(shí)政熱點(diǎn)在思想政治課堂導(dǎo)入中是最為常見的一種方式。根據(jù)社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)此展開討論，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生們往往對(duì)此類事件有說不完的話，教師要對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而再進(jìn)行總結(jié)，引出本節(jié)課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。這種方式也體現(xiàn)了思想政治課較之其他科目的優(yōu)勢(shì)。
2.4以古今中外故事導(dǎo)入
無論是什么年齡階段的人們，對(duì)于故事來說都無抵抗力，在故事的情節(jié)中可以學(xué)習(xí)到一些道理。這種方式在高中思想政治教學(xué)中是被經(jīng)常用到的，通過將故事內(nèi)容與政治中的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而會(huì)使學(xué)生們很容易接受到政治課程中艱澀、難懂的概念。
2.5以欣賞音樂、觀看小品節(jié)目進(jìn)行導(dǎo)入
音樂往往給人一種美的感受，人們?cè)诮邮芤魳访赖耐瑫r(shí)對(duì)他們的心靈也是一種洗滌。在課堂導(dǎo)入中引入音樂，在舒緩的音樂中，學(xué)生們便會(huì)在不知不覺中學(xué)習(xí)到政治課講授的知識(shí)，改變學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)政治枯燥性的看法，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.6以詩歌警句、歇后語等語言進(jìn)行導(dǎo)入
詩歌警句和歇后語看似簡潔短小，其中卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。如果將這兩種方式引入課堂導(dǎo)入中將不僅能增強(qiáng)思想政治課的文化底蘊(yùn)也會(huì)訓(xùn)練學(xué)生們的思維。
2.7演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
演示實(shí)驗(yàn)具有直觀性，學(xué)生們可以通過自己的直接觀察了解到一些信息。在思想政治課堂上運(yùn)用這種方式，教師可以通過演示的現(xiàn)象幫助學(xué)生們總結(jié)暗含的規(guī)律，獲得新的知識(shí)。
2.8以自我實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入
教師的相關(guān)方面的信息是學(xué)生們最為熟知的。在課堂導(dǎo)入中如果引入教師的自我實(shí)例，通過生活中通俗的語言和真實(shí)的情感上的交流，將會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生極大的切身震撼，也會(huì)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)更加深有體會(huì)。
3.高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入實(shí)例
在講授必修四《生活與哲學(xué)》中“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”框題時(shí)，筆者采用了詩歌導(dǎo)入的方式：“詩人卞之琳寫過一首詩《斷章》‘你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)’，今天我們不從文學(xué)的角度欣賞它，請(qǐng)大家從哲學(xué)的角度思考一下，這首詩的描寫運(yùn)用了唯物辯證法的什么觀點(diǎn)？”由于學(xué)生對(duì)這首詩有一定的認(rèn)知度，因而學(xué)生經(jīng)過思考能想到詩人是運(yùn)用了聯(lián)系的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確而且細(xì)膩的抓住了同一事物在不同條件下與其他事物間的微妙關(guān)系和變化。接著筆者總結(jié)：“這首詩就印證了我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)：世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周圍其他事物相互聯(lián)系，聯(lián)系是普遍的。聯(lián)系普遍性的世界觀要求我們要做到的方法論是用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，這個(gè)方法論就是我們?cè)诘谄哒n的第二框要探討的內(nèi)容。”采用這樣的導(dǎo)入方式簡潔明了，既承上啟下，點(diǎn)明了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又使學(xué)生在詩歌鑒賞和思考的過程中感悟新知識(shí)，從而把學(xué)生的注意力和求知欲帶入到后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
思想政治課對(duì)處于價(jià)值觀形成階段的高中學(xué)生具有關(guān)鍵性的作用，直接影響著他們未來的健康發(fā)展。因此，一節(jié)優(yōu)秀的思想政治課程教學(xué)便顯得尤其重要，好的導(dǎo)入便是影響思想政治課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在不斷的探索中正確運(yùn)用導(dǎo)入方式，才能激發(fā)學(xué)生更好更自覺地接受知識(shí)，增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。
【參考文獻(xiàn)】
一、實(shí)施“綜合評(píng)估”考核方法的具體步驟
1. 制定“綜合評(píng)估”考核目標(biāo)的內(nèi)容
思想政治課考核目標(biāo)的內(nèi)容，應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺悟三方面的統(tǒng)一。在制定考核目標(biāo)的具體內(nèi)容中，通常把知識(shí)考核目標(biāo)劃分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合等；能力考核目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、辨別是非能力、綜合分析能力、評(píng)價(jià)能力和解決問題的能力；覺悟目標(biāo)則體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)問題和行為表現(xiàn)兩方面，做到知和行的統(tǒng)一，知是行的基礎(chǔ)，行是知的集中體現(xiàn)。此外，學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度，社會(huì)調(diào)查的態(tài)度，關(guān)心時(shí)事政治的態(tài)度等，也應(yīng)列為覺悟考核的內(nèi)容。
2. 確立“綜合評(píng)估”考核目標(biāo)的原則
方向性原則。即在收集、篩選、確定評(píng)估指標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更要體現(xiàn)思想政治課的德育功能。我們把知識(shí)、能力、覺悟的比例分別定為50%、40%、10%。
激勵(lì)性原則。在“綜合評(píng)估”學(xué)生學(xué)習(xí)成績時(shí)，利用評(píng)估鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，又要對(duì)學(xué)生持有較高的評(píng)價(jià)和期望，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，積極參與評(píng)價(jià)。通過學(xué)生自評(píng)、讀議小組的自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的師生共同民主評(píng)議的方法，最后評(píng)定學(xué)生的成績。
可行性原則。確立的評(píng)估指標(biāo)與方法，要適合不同層次的學(xué)生，要使多數(shù)學(xué)生能接受，要容易掌握，容易操作，運(yùn)用簡便，不要繁瑣。在確立知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)項(xiàng)目中分別確立各自的評(píng)估因素，并分別確定各因素的權(quán)重。例如：知識(shí)方面，評(píng)估因素有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課堂提問， 獨(dú)立作業(yè)，期末口試、筆試等；能力方面，評(píng)估因素有五分鐘演講，論辯會(huì)，社會(huì)實(shí)踐與撰寫調(diào)查報(bào)告、小評(píng)論、小論文等；覺悟方面，評(píng)估因素有課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，關(guān)心時(shí)政的態(tài)度，關(guān)心集體關(guān)心他人的態(tài)度等。
二、實(shí)施“綜合評(píng)估”考核方法的應(yīng)有尺度
1. 過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合
中學(xué)思想政治課素質(zhì)教育的目標(biāo)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、心理、法紀(jì)等素質(zhì)方面的教育，包括政治方向、立場(chǎng)、觀點(diǎn)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀，公民意識(shí)，行為規(guī)范與理論素質(zhì)以及交往、實(shí)踐、分析等能力素質(zhì)的教育，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。根據(jù)這樣的教育目標(biāo)，我們就要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑和方法，而最終的評(píng)價(jià)應(yīng)追求的是實(shí)施這個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo)的全過程，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是通過對(duì)事物的評(píng)判，對(duì)是非的辨別，對(duì)價(jià)值的取向表現(xiàn)出來的，而這些表現(xiàn)都有一個(gè)過程，這個(gè)過程不是瞬間完成的，而是在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)逐步表現(xiàn)出來的，而只有經(jīng)過這樣的過程，才能比較全面地真實(shí)地反映出一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。因此，考核評(píng)價(jià)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的行為表現(xiàn)，應(yīng)考察學(xué)生在某一階段內(nèi)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的行為表現(xiàn)的全過程，而不僅僅是一次考試的結(jié)果。
2. 認(rèn)知考核和思想行為考核相結(jié)合
在思想政治課考核評(píng)估的探索和研究中，普遍存在著一種觀點(diǎn)，即把思想政治課上的行為表現(xiàn)與操行評(píng)定等同起來，這是一種誤解。思想政治課教學(xué)的中心任務(wù)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育。思想政治課的考核評(píng)價(jià)就必須同與之相關(guān)的行為表現(xiàn)相聯(lián)系，而不是指學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)思想行為表現(xiàn)，即大德育中的行為表現(xiàn)。雖然兩者的目標(biāo)是一致的，它們是相通的，但不是等同，思想政治課的考核評(píng)價(jià)終究不能替代學(xué)校思想政治工作，而只是整個(gè)學(xué)校大德育中的一個(gè)組成部分，有其自身的內(nèi)涵和界定，與整個(gè)學(xué)校的大德育是個(gè)性與共性的關(guān)系。
有人認(rèn)為，既然兩者的目標(biāo)是一致的就可以等同起來，其實(shí)，思想政治課的行為表現(xiàn)與操行評(píng)定既有相同的一面也有不同的一面。相同的一面表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)對(duì)象都是學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容都與中學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)相聯(lián)系，評(píng)價(jià)過程中都要師生共同參與，評(píng)價(jià)方式都是具體條目，結(jié)合平時(shí)記載在期末進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。不同的一面主要表現(xiàn)在：作為思想政治課考核范圍的行為表現(xiàn)的成績?cè)u(píng)定具有變動(dòng)性，即評(píng)定的角度、項(xiàng)目、內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和所學(xué)課程的變化而變化。如高一的哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以與學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀的看法相聯(lián)系，可從他們對(duì)某些事物的評(píng)判，對(duì)價(jià)值的取向上來評(píng)定；高二的經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法制觀念、法律意識(shí)教育相聯(lián)系，樹立健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。而評(píng)定這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的行為表現(xiàn)的角度、項(xiàng)目、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)就不同。行為成績?cè)u(píng)定，是測(cè)試學(xué)生對(duì)思想政治課所講知識(shí)的運(yùn)用情況，以及與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的思想素質(zhì)狀況，這與一段時(shí)期里思想政治課教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。行為考核要體現(xiàn)教材本身的目標(biāo)要求，限制考核范圍和制定考核標(biāo)準(zhǔn)。而操行評(píng)定具有相對(duì)穩(wěn)定性，它是根據(jù)中學(xué)生手則，以德智體美勞等方面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的思想行為，就此而言，不同年級(jí)學(xué)生的操行評(píng)定無太大的差別。
1 在激趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，或者巧設(shè)疑問。在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問題、情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純地被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。
3 在興趣活動(dòng)與小論文比賽中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性
興趣是最好的老師，在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽，在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織。興趣活動(dòng)小組可以是長期的，也可以是短期的。興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力，使學(xué)生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡單易行，值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。
4 聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐
讓思想政治課回歸生活并不是一個(gè)新問題，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：普通高中思想政治課程分為必修和選修兩部分。必修課程突出以生活為基礎(chǔ)，以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，設(shè)立四個(gè)課程模塊，即思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）、思想政治2（政治生活）、思想政治3（文化生活）、思想政治4（生活與哲學(xué)）。這四個(gè)模塊都與“生活”有關(guān)。可見，“回歸生活”是新課程的一個(gè)重要理念。
創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象化空洞化的說教式的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面立足社會(huì)生活，使政治課增添時(shí)代的源泉和生活的活力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。
一 立足生活，制訂教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育即生活（陶行知語）。教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過教育使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，體驗(yàn)生活的快樂。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)立足生活，制定出具體的層次不同的教學(xué)目標(biāo)。制訂教學(xué)目標(biāo)要講“近、小、實(shí)”，要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，尤其要著眼于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要和新世紀(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的基本素質(zhì)，如創(chuàng)新精神、競(jìng)爭意識(shí)、誠信觀念、民主意識(shí)等。例如，在設(shè)計(jì)高二經(jīng)濟(jì)常識(shí)“生活消費(fèi)和消費(fèi)文明”一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地把學(xué)會(huì)維護(hù)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益、樹立文明的消費(fèi)觀，為自己家庭編制半年的消費(fèi)計(jì)劃表等寫入教學(xué)目標(biāo)，這既有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。
二 學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活，服務(wù)于生活
由于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，即由教授學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)為切入點(diǎn)回歸生活，這為教學(xué)內(nèi)容的生活化準(zhǔn)備了前提。長期以來，思想政治課缺乏吸引力，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，還與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)變后的在教學(xué)中，教師不是把理論或?qū)δ硞€(gè)問題的看法和感受傳授給學(xué)生，而是充分挖掘生活素材，設(shè)計(jì)能夠?qū)е聦W(xué)生自己產(chǎn)生某種體驗(yàn)、理解的思想“碰撞”，讓這些“碰撞”去產(chǎn)生它的必然效應(yīng)。例如，在討論“三農(nóng)”問題時(shí)，教師可以向?qū)W生展示《中國國家地理》中的“我們的家底兒”系列照片（全國各省市均有一張照片），讓學(xué)生清楚地看到城市與農(nóng)村家庭的差距。特別是廣西一農(nóng)戶，主要財(cái)產(chǎn)只有一間瓦房、一頭牛、一頭小豬和8只鴨子，令學(xué)生為之感慨。趁著學(xué)生對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀有一定的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，教師再出示“1997年以來城鄉(xiāng)居民收入增長比較圖”，從中可以看出農(nóng)民收入已連續(xù)7年低速增長，不及城鎮(zhèn)居民收入增量的1/5，城鄉(xiāng)居民收入差距正在擴(kuò)大。學(xué)生從圖片、數(shù)據(jù)真實(shí)地體驗(yàn)到做好“三農(nóng)”工作的緊迫性。有了這一思想基礎(chǔ)，再讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活在周圍的農(nóng)民工，他們就會(huì)用平等、寬容、關(guān)愛的心態(tài)去看待他們。有了這種心態(tài)，才可能讓生活在城市的農(nóng)民工呼吸到更多自由的空氣。這也正是思想政治課的作用所在。
三 學(xué)習(xí)方式生活化、多元化
思想政治課課堂教學(xué)必須向社會(huì)大系統(tǒng)開放，向新生活開放，把課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。同時(shí)，必須落實(shí)學(xué)生的主體地位，在課堂中增加生活實(shí)踐的活動(dòng)量，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。
首先，在條件許可的情況下，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂。例如，在講解利息、股息概念及投資理財(cái)這一生活話題時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)毗鄰學(xué)校的中國銀行、招商銀行、福建興業(yè)證券等金融機(jī)構(gòu)去學(xué)會(huì)計(jì)算、比較投資收益的大小。與此同時(shí)，教師要求學(xué)生向?qū)I(yè)人員提出一個(gè)問題并予以研究。在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生把研究問題拓展到課本之外，如研究個(gè)人向銀行透支問題（包括透支利弊、期限、透支利息的計(jì)算等），這些問題來自于生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在真實(shí)的投資場(chǎng)所中收益頗豐：不僅掌握了一些基本概念，還樹立了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、誠信觀念、理財(cái)觀念，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)生活。
其次，抓住契機(jī)，在豐富的社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)生活。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治常識(shí)時(shí)，感覺到政治文明，參與民主管理離自己的生活很遠(yuǎn)，因此不感興趣。為此，筆者利用民主生活的良機(jī)：上海市人大常委會(huì)在制定《上海市未成年人保護(hù)條例（草案）》的過程中專門聽取全市青少年對(duì)草案的意見和建議（這是上海市人大50年歷史上首次邀請(qǐng)未成年人參與地方立法工作。也是一次讓學(xué)生參與政治生活的好機(jī)會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊跟蹤了解整個(gè)過程，對(duì)草案發(fā)表自己的意見，最后以書面或電話的形式反映意見。這個(gè)過程就是在生活中參與民主政治的過程，學(xué)生也體驗(yàn)到政治文明與自己的切身利益息息相關(guān)，提升了學(xué)生對(duì)政治生活的主動(dòng)參與意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治，存在問題，改進(jìn)措施
一、當(dāng)前高中思想政治課存在的問題
1、教師問題
（1）教師的重視度不夠，對(duì)思想政治課的地位及其重要性認(rèn)識(shí)不足，教師為"考"而教，學(xué)生為"考"而學(xué)。
（2）教師觀念落后，對(duì)教學(xué)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠透徹，教師的權(quán)威意識(shí)太強(qiáng)，習(xí)慣于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。
（3）教師教學(xué)方式單一，缺乏更好的駕馭課堂的能力。
2、學(xué)生問題
（1）學(xué)生對(duì)政治課存在厭學(xué)心理。一方面，由于許多政治老師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，置學(xué)生的諸多疑問于不顧而高談闊論，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，上課枯燥，一味地采用灌輸式或注入式教學(xué)，理論和實(shí)際相脫節(jié)。另一方面，學(xué)生在日常生活和交往中會(huì)碰到很多問題，例如代溝問題、不正之風(fēng)問題等。另外，黨和國家的重大舉措在社會(huì)上會(huì)引起群眾的議論，而觀點(diǎn)不盡相同。還有學(xué)生意志力薄弱、自信心不足和非主流文化對(duì)學(xué)校教育尤其是政治課教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊等各方面的原因，使得許多學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
（2）學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)的觀念和對(duì)課程的認(rèn)識(shí)有待提高。由于高考"指揮棒"和社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)觀的影響下，學(xué)生將思想政治課當(dāng)作一門要應(yīng)付的課程來看待，并未給予必要的重視，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用"識(shí)記--考試"的基本方法，只求將此課程應(yīng)付完畢，因而就出現(xiàn)了"教師講條條，學(xué)生記條條"的現(xiàn)象，思想政治課的問題就出現(xiàn)在這些條條中。
二、高中政治課改進(jìn)措施
1、改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高興趣
筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際所致，因此，必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。具體可從以下幾個(gè)方面著手。關(guān)注知識(shí)的熱.點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國三峽工程建設(shè)的進(jìn)展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國家宏觀調(diào)控、國家職能等方面分析。又如，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭問題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來分析美國的經(jīng)濟(jì)、綜合國力、財(cái)政與稅收等；結(jié)合政治常識(shí)，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問題；結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國的所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。
2、組織課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
政治相對(duì)其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎?，這些都可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師在教學(xué)策略上不進(jìn)行有針對(duì)性的改變，可能會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是具有消極影響的。
因此，教師可以從活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)的組織改變課堂嚴(yán)肅并稍顯沉悶的氣氛。組織課堂活動(dòng)的方式有很多種，關(guān)鍵是看教師教學(xué)策略的安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一般來說，課堂活動(dòng)的組織都是根據(jù)課堂教學(xué)的需要而進(jìn)行的，其目的是為了讓學(xué)生更輕松更愉快的接受課堂知識(shí)。如在學(xué)習(xí)"兼顧效率與公平"這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以以"效率與公平"為主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，對(duì)"公平和效率"進(jìn)行討論，看是公平重要還是效率重要。學(xué)生在辯論中，會(huì)深刻地感受到效率與公平的重要性，就會(huì)對(duì)我國的收入與分配的”兼顧效率與公平“的政策有深刻的體驗(yàn)，并且能夠通過課堂活動(dòng)的展開，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更有效。當(dāng)然，在課堂活動(dòng)的組織過程中，教師一定要把握好度，畢竟教學(xué)是有目的性的，是有基本目標(biāo)的，是要完成教學(xué)任務(wù)的，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成活動(dòng)場(chǎng)所，而學(xué)生一無所獲。如在上述主題的辯論中，教師應(yīng)該作一個(gè)點(diǎn)評(píng)者，對(duì)學(xué)生在辯論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正和點(diǎn)評(píng)。
3、培養(yǎng)學(xué)興趣-興趣是最好的老師
在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對(duì)于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動(dòng)有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識(shí)含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識(shí)，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要善于并勤于積累各種資料和素材，設(shè)計(jì)問題情境要巧妙，寓言、歇后語、詩歌、民謠、諺語、漫畫都可以為我所用，讓學(xué)生在課上有新感覺，新體驗(yàn)，誘導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ば碌陌l(fā)現(xiàn)，從而可以使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、改變學(xué)生觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性
當(dāng)前高中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，他們關(guān)心國家的前途命運(yùn)，思考現(xiàn)實(shí)人生，設(shè)計(jì)自己的未來，要使他們接受馬列主義、思想就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的成長道路前進(jìn)。因此，長期以來形成的教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破，更應(yīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變其對(duì)待思想政治課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德水平的提高。
三、結(jié)束語
課堂教學(xué)策略是教師教學(xué)思想的體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的依據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著直接的影響。高中政治教師在制定教學(xué)策略的過程中，應(yīng)該注意采取多策并舉，因材施教的方式，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析研究，并找出最合適的教學(xué)方案。
參考文獻(xiàn)