時間：2023-01-14 13:05:03
導(dǎo)語：在交換機(jī)實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生對該課程的理論知識網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖等學(xué)習(xí)的興趣不大，但對組網(wǎng)實操有著很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已被消磨殆盡。所以我們有必要研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)新方法，不能再按照教材的章節(jié)順序機(jī)械地授課，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，展開理實一體化的教學(xué)改革，最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極實訓(xùn)，真正把實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到手。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面分別闡述對理論和實踐教學(xué)統(tǒng)一的幾點思考。
一、教學(xué)目標(biāo)
中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、項目教學(xué)法等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容
如今，各個中職學(xué)校使用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒有結(jié)合具體的實踐，隨著這些理論知識的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)也受到影響。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡化和更新，以教材中的主要實訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實訓(xùn)服務(wù)的理論知識有重點地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識確實是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識，推薦對Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和Windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的組成、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識，比如讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）對學(xué)生進(jìn)行分組，授課時將問題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論，變被動接受知識為主動索取知識。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。
第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己獨立動手做出點東西來。（2）采用項目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個網(wǎng)絡(luò)工程項目為課題讓學(xué)生分組實驗完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來完成，在完成一個項目過程中，學(xué)生自然會將涉及到的理論知識和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告都是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。
四、教學(xué)評價
【關(guān)鍵字】 數(shù)據(jù)通信課程 信息化教學(xué)設(shè)計 教學(xué)改革 考核評價
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
數(shù)據(jù)通信技術(shù)融合了通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，是21世紀(jì)發(fā)展最快、影響最深遠(yuǎn)的技術(shù)。隨著數(shù)據(jù)通信技術(shù)的應(yīng)用深入到社會經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理和維護(hù)的人才需求也在不斷增加。高職院校為國家培養(yǎng)基層技術(shù)人才，在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域變得更為緊迫，因而掌握數(shù)據(jù)通信的理論原理和實操技術(shù)對高職網(wǎng)絡(luò)通信類專業(yè)的學(xué)生更為重要。
由于該課程是校企合作專業(yè)承上啟下的專業(yè)支撐課程，其教學(xué)目標(biāo)是在確定本門課程針對的崗位群之后，根據(jù)崗位群對學(xué)生專業(yè)技能和能力素質(zhì)的需求，與企業(yè)專家共同討論而制定的，并圍繞企業(yè)實際的工作項目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐的無縫銜接。課程使用中興通訊NC教育系列教材《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、喜歡動手實踐的特點，校企合作配備了中興公司開發(fā)的ZXR10交換機(jī)、路由器實訓(xùn)設(shè)備以及Cisco仿真軟件，解決了以往教學(xué)過程中，缺乏有效的信息化手段，僅通過知識內(nèi)容講解，學(xué)生無法掌握交換機(jī)、路由器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和開通交換設(shè)備的問題。根據(jù)實際工作項目的復(fù)雜程度，筆者設(shè)計出局域網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)間互連、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展技術(shù)及應(yīng)用、交換技術(shù)典型案例分析等典型項目，每個項目包含了一系列循序漸進(jìn)的小任務(wù)，配合中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器及Cisco仿真軟件等實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行理實一體化教學(xué)。學(xué)生通過對數(shù)據(jù)通信課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基本構(gòu)架、原理及組網(wǎng)方式，掌握數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試、設(shè)備故障排查、故障處理及設(shè)備維護(hù)的基本技能，具備IP網(wǎng)絡(luò)分析和IP網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)的基本技能。經(jīng)過2年多的項目化教學(xué)實踐，不但強(qiáng)化了學(xué)生在團(tuán)隊溝通協(xié)調(diào)能力、方案設(shè)計技能，同時還提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。但由于本門課程理論性強(qiáng)，知識點枯燥，重點難點多，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上雖然動手實踐能力得到充分發(fā)揮，但學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維能力還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
二、信息化教學(xué)資源在數(shù)據(jù)通信課程中的運(yùn)用
近年來，在信息技術(shù)推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的大背景下，國內(nèi)多所高職院校（包括深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）校企合作專業(yè)都相繼開展了信息化教學(xué)研究及實踐，取得明顯效果。為提高課程教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果，筆者以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，將信息技術(shù)、數(shù)字資源進(jìn)行有效融合，充分運(yùn)用到教學(xué)中去，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
在教學(xué)過程中，筆者借助信息技術(shù)將課程教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合設(shè)計，創(chuàng)造逼真的職場環(huán)境和氛圍，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、基礎(chǔ)、層次等特征，以信息技術(shù)為支持，充分應(yīng)用中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器實訓(xùn)設(shè)備，綜合運(yùn)用多媒體課件、個人電腦、在線視頻會議系統(tǒng)、中興數(shù)據(jù)通信助理工程師認(rèn)證題庫、Cisco仿真教學(xué)軟件、“快樂Study11”微信公眾號平臺等信息化資源，將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三大過程有序結(jié)合，營造出真實的信息化環(huán)境，搭建師生、生生高度互動的信息化教學(xué)平臺，突出課程教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。
課前，筆者通過公眾微信號推送電子教學(xué)任務(wù)書，提出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及本節(jié)知識重難點供學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課上，在理實一體化教學(xué)法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用1+N、團(tuán)隊合作、角色扮演、競賽角逐等教學(xué)方法（如圖1），利用多媒體課件講解分析理論知識，并借助中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器進(jìn)行實操演練，Cisco仿真軟件輔助練習(xí)。課堂上，筆者作為主講教師負(fù)責(zé)課程的講授，引導(dǎo)學(xué)生去思考，提出項目設(shè)計目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計方案。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、實操設(shè)備、仿真軟件等信息化手段，根據(jù)項目要求，進(jìn)行個人項目方案設(shè)計，小組項目方案設(shè)計環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，強(qiáng)化溝通能力。助理教師則輔助學(xué)生完成項目設(shè)計方案，幫助同學(xué)解答疑難問題。當(dāng)同學(xué)設(shè)計完成以后，通過在線視頻會議系統(tǒng)，將設(shè)計方案上傳給企業(yè)老師，通過與實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師進(jìn)行互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，企業(yè)教師也給予學(xué)生更為專業(yè)的指導(dǎo)，形成1+N的教學(xué)模式。通過項目分組實戰(zhàn)競賽，充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，溝通交流能力，以及未來工作中的可持續(xù)發(fā)展能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
課后，學(xué)生可通過公眾號鞏固知識點，查看課后小結(jié)，完成章節(jié)練習(xí)，了解行業(yè)資訊，反饋留言，預(yù)習(xí)新課等，充分利用碎片化時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可免費(fèi)使用Cisco仿真軟件進(jìn)行課后拓展提高，復(fù)習(xí)實操配置任務(wù)，鞏固實操技能。在同學(xué)們課后提出疑難問題時，教師還可通過QQ群為同學(xué)解答，或通過網(wǎng)絡(luò)在線直播平臺為有定期開設(shè)在線直播課程，學(xué)生可通過直播平臺實時提問，教師及時解答。
本課程的考核按實訓(xùn)40%，平時20%，期末筆試40%計算。遵循過程與結(jié)果并重的原則，根據(jù)平時項目中的學(xué)生自評，小組成員互評，組長重點評價，教師總結(jié)評價4種方式進(jìn)行綜合測評，形成的多元化教學(xué)評價，得出學(xué)生的實訓(xùn)考核成績以及平時成績。理論部分的40%則通過期末筆試來考查的專業(yè)知識掌握情況。本課程還實行以證代考，學(xué)生通過中興數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)助理工程師認(rèn)證考試即可獲得本課程成績。
【關(guān)鍵詞】校園無線網(wǎng) WiFi 方案設(shè)計
1 引言
隨著通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實驗平臺。我院廣播電視工程專業(yè)建設(shè)了三網(wǎng)融合實驗平臺，并對原來的實驗室進(jìn)行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網(wǎng)融合實驗室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個系統(tǒng)相互獨立，又可串聯(lián)成一個完整的大系統(tǒng)。在此實驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們需要一個無線網(wǎng)絡(luò)，使得OTT系統(tǒng)經(jīng)過在線轉(zhuǎn)碼和離線轉(zhuǎn)碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實驗樓的所有用戶可以隨時隨地在手機(jī)、平板、電腦上觀看，也可以通過機(jī)房的10臺終端（OTT機(jī)頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機(jī)或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號在大屏上展示。
2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)
2.1 網(wǎng)路建設(shè)目標(biāo)
實驗樓一共6層，為滿足網(wǎng)絡(luò)需求，需要對實驗樓進(jìn)行全面的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，其中實驗樓有線線路已經(jīng)完成。無線局域網(wǎng)是整個覆蓋系統(tǒng)的關(guān)鍵，其性能的好壞直接影響整個系統(tǒng)的運(yùn)行質(zhì)量。要求設(shè)計的解決方案實現(xiàn)以下效果：
（1）實訓(xùn)樓內(nèi)部無死角；
（2）手提電腦測試信號在-70DB以內(nèi)，最好手機(jī)測試信號在-75DB以內(nèi)；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供無線覆蓋的同時，保留有線網(wǎng)口可正常使用。
考慮到以上的技術(shù)需求，采用ITEM的無線覆蓋解決方案，所選用的電信級設(shè)備提供了高速移動和快速漫游切換的能力，滿足了室內(nèi)外大規(guī)模無線組網(wǎng)的需求。ITEM 無線局域網(wǎng)作為多業(yè)務(wù)平臺，具有自我組織、自動配置、性能自動調(diào)節(jié)、鏈路自動修復(fù)等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無線覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺。
3 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃
通過對無線網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用模式的綜合分析，我們總結(jié)出實訓(xùn)樓信息化系統(tǒng)對無線網(wǎng)絡(luò)平臺具體要求：
3.1 良好的無線信號覆蓋效果
傳統(tǒng)上，無線接入點的設(shè)計主要用于在相對開放的空間內(nèi)提供無線連接。但在擁有眾多房間的實訓(xùn)樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無線接入系統(tǒng)時，卻存在諸多問題。面板式AP接入點安裝在實訓(xùn)樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時該類接入點也具備很高的接收靈敏度。一臺接入點足以輕松支持實訓(xùn)樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無線移動終端構(gòu)成的高容量網(wǎng)絡(luò)。
3.2 設(shè)備穩(wěn)定可靠
穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)是為用戶提供滿意服務(wù)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計施工中要注重產(chǎn)品自身的性能及用戶體驗，擁有完善的產(chǎn)品測試流程及質(zhì)量管理流程，保證產(chǎn)品的性能。無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案目前已廣泛為實訓(xùn)樓用戶所采用，運(yùn)營使用過程中經(jīng)受了各種復(fù)雜和惡劣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性價比的無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案。
3.3 綜合投入成本低
因為實訓(xùn)樓設(shè)有從分線箱到實訓(xùn)樓的五類/六類網(wǎng)線，所以我們使用無線解決方案：通過五類/六類網(wǎng)線部署無線局域網(wǎng)。該解決方案能使實訓(xùn)樓以最低成本快速、輕松地實現(xiàn)實訓(xùn)樓的無線上網(wǎng)服務(wù)。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費(fèi)、人工費(fèi)，又消除了對實訓(xùn)樓運(yùn)營帶來不利的影響，免除了實訓(xùn)樓的損失，安裝完成后的維護(hù)人力和物力也大大減少。
4 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案
根據(jù)對實驗樓無線覆蓋設(shè)計的規(guī)劃，結(jié)合實驗樓的具體特點，我們采用了由前端無線AP規(guī)劃設(shè)計和后端AP集中管理軟件來共同構(gòu)建2號實訓(xùn)樓無線覆蓋解決方案。
4.1 實訓(xùn)樓無線覆蓋設(shè)計實現(xiàn)
對于實訓(xùn)樓實訓(xùn)樓的無線信號覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實訓(xùn)樓內(nèi)部預(yù)留的86暗盒內(nèi)，以確保實訓(xùn)樓內(nèi)筆記本電腦測試信號在-70DB以內(nèi)，手機(jī)測試信號在-75DB以內(nèi)，保證用戶能夠流暢觀看網(wǎng)上視頻。
4.2 公共區(qū)域無線覆蓋設(shè)計實現(xiàn)
對于諸如實訓(xùn)樓大堂、餐廳、會議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時，能夠確保良好的無線覆蓋效果。
4.3 無線組網(wǎng)實現(xiàn)
前端無線AP設(shè)備支持POE供電，若樓層交換機(jī)支持POE供電，則無需任何中間設(shè)備，無需重新布線，直接使用實訓(xùn)樓內(nèi)已部署的網(wǎng)線即可；若樓層交換機(jī)不支持POE供電，則在樓層交換機(jī)處外接POE供電模塊即可。
4.4 通過AC控制器實現(xiàn)設(shè)備的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運(yùn)行狀態(tài)，以及所有連接用戶的連接狀態(tài)、用戶權(quán)限、連接時間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實訓(xùn)樓的管理難度和管理成本，提高實訓(xùn)樓管理效率，作為實訓(xùn)樓的運(yùn)營來說也是非常有實際意義的。前端AP設(shè)備施工明細(xì)：安放于走廊的36臺ITEM-R1型號吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺ZTE中興ZXR10 2826A型號的24口POE供電交換機(jī) ；安裝于機(jī)房的1臺ITEM-R1型號的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認(rèn)證服務(wù)器。
5 結(jié)束語
無線網(wǎng)絡(luò)的移動性和簡便性彌補(bǔ)了有線網(wǎng)絡(luò)的不足。隨著移動終端技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展，依靠無線網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校教學(xué)、管理、科研與娛樂的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，已經(jīng)成為近年來高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學(xué)院實驗樓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋為例，設(shè)計了一套無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，給廣大師生提供了一個覆蓋實驗室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為日后建設(shè)智慧校園奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]李先權(quán).WiFi網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].華南理工大學(xué)（工程碩士學(xué)位論文），2012（11）.
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作者簡介
耿小芬（1976-），女，河北省無極縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為山西傳媒學(xué)院副教授。主要研究方向為計算機(jī)科學(xué)技術(shù)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī) 局域網(wǎng)組建 案例教學(xué)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因為局域網(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。
通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有極其現(xiàn)實的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)的內(nèi)涵
以往職業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。
案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實際工作案例實現(xiàn)“無縫對接”，學(xué)生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時間達(dá)到崗位群的技能要求。
同時，案例教學(xué)又是一個系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實際運(yùn)用中又會涉及項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級學(xué)生的實際學(xué)情，并在實踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義
1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣
近年來職業(yè)院校中報讀計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及，計算機(jī)專業(yè)已沒有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”；隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過實際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養(yǎng)
筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實訓(xùn)成績，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對企業(yè)崗位群的實際問題時還是會手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實訓(xùn)室，強(qiáng)化了對學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。
3.實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)
在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。
三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開展
1.課堂教學(xué)多樣化
傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識。
2.教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化
教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開教學(xué)。
如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個實訓(xùn)室，可容納40臺計算機(jī)，要用兩個24換機(jī)將這40臺計算機(jī)連接起來組建一個局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问剑寣W(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過實踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學(xué)考核科學(xué)化
教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊合作意識，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；信息化；網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)
引言
衛(wèi)生信息化是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式發(fā)展的必然選擇，也是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的迫切需要，2011年7月8日，全市召開了醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)信息化建設(shè)推進(jìn)大會[1]。我校在市衛(wèi)生局的支持下，成立了《信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組》，信息化建設(shè)取得了實質(zhì)性的成果。
1.目前我校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.1校園網(wǎng)的建設(shè)已有成效
我校園網(wǎng)始建于2000年，兩期建設(shè)共計投資約180萬元，采用千兆主干、百兆桌面的標(biāo)準(zhǔn)三二一網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，利用中國聯(lián)通高速出口實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入。校園網(wǎng)現(xiàn)有多功能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及課件平臺、綜合教務(wù)系統(tǒng)、WEB平臺、數(shù)字圖書館等各類應(yīng)用系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋辦公區(qū)、生活區(qū)千余接入點、計算機(jī)終端，為推動學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)、實現(xiàn)辦公自動化和教育信息化提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺。
2011年學(xué)校又投入17萬元升級改造了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。本次校園網(wǎng)實施項目主要涵蓋兩大部分：一為核心交換機(jī)切換，在不改變原有網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞幕A(chǔ)上，將老的核心交換機(jī)h3c S7502切換為DCRS-6808E產(chǎn)品，并保證校園網(wǎng)核心的正常使用；二為新樓實訓(xùn)樓的實施和安裝，采用DCRS-5950-28T交換機(jī)作為整棟樓的匯聚交換機(jī)，4臺DCS-3950-28C作為接入交換機(jī)。校園網(wǎng)整體改造實施完畢后，能夠保證核心穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行，另外核心交換機(jī)DCRS-6808E提供8個業(yè)務(wù)槽位，可以最大化的滿足用戶的擴(kuò)展需求。實訓(xùn)樓采用千兆接入、萬兆上聯(lián)的高性能IPV6交換機(jī)，也能夠保證實訓(xùn)樓區(qū)域的可靠安全接入；另外啟用了監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)防雷系統(tǒng)、防火墻安全系統(tǒng)，穩(wěn)固建立；了有效的應(yīng)急系統(tǒng)和制度保障安全體系。
1.2信息資源庫的建設(shè)
為了促進(jìn)資源共享，為教育、教學(xué)、科研提供方便，在學(xué)校建成校園網(wǎng)的同時，在網(wǎng)上建成龐大的信息資源庫，將辦公、教學(xué)、科研、人事、財務(wù)、設(shè)備、后勤、圖書、宣傳、娛樂等信息資源整合起來，為全校提供一個統(tǒng)一的、可以滿足用戶個性化需要的信息服務(wù)門戶，促進(jìn)全校信息化程度的提高。2011年5月學(xué)校投入5萬元資金完善了校教師排課系統(tǒng)；為了讓社會進(jìn)一步了解鄭州市衛(wèi)生學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)優(yōu)勢、辦學(xué)理念，進(jìn)一步提升學(xué)校的知名度，創(chuàng)造一個富有特色的校園文化。我中心今年又對我校門戶網(wǎng)站進(jìn)行了改版，增加了校慶專欄、網(wǎng)上報名、錄取查詢、校園平臺、數(shù)字圖書館、首頁視頻播放等功能。
2.信息化網(wǎng)絡(luò)存在的問題
我校信息化建設(shè)雖然已經(jīng)取得上述一些成績，但是還有很多不足。存在主要問題有：一是校園網(wǎng)建設(shè)布置網(wǎng)點不全，有些部門根本沒有連接到，成了盲區(qū)（比如，學(xué)生幾棟宿舍樓、學(xué)校一卡通沒有照顧到水房、校醫(yī)院的就診，收費(fèi)；電子閱覽室的上機(jī)、上網(wǎng)管理等）；另外終端設(shè)備也不足，缺少相應(yīng)的管理軟件；二是信息資源庫建設(shè)需要進(jìn)一步完善[2]。例如我校網(wǎng)站中欄目不豐富、功能不健全，內(nèi)容更新不到位；三是教學(xué)資源開發(fā)、資源共享、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用沒有充分運(yùn)用等，這些問題還需要在今后的學(xué)校信息化建設(shè)中加以改進(jìn)和提高，并逐步達(dá)到完善[3]。
信息化建設(shè)的核心是什么[4]？不是建網(wǎng)，而是提供信息資源和服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校炫耀的資本。而提供什么資源和服務(wù)，以及如何提供.才是建設(shè)有特色的高校應(yīng)該深入挖掘和研究的重點。
3.建議與思考
3.1針對我校特點進(jìn)行信息化
各個職業(yè)學(xué)校都有自己的特點，而我校是衛(wèi)生系統(tǒng)下屬的一個單位，所以想要通過信息化提高工作效率就應(yīng)該根據(jù)我校本身的特點對癥下藥。
3.1.1 搞好校園網(wǎng)的建設(shè)
校園網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)，是我校進(jìn)行信息化建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，也是建設(shè)信息化數(shù)字化校園的一個具體行動。如果要想使網(wǎng)站成為我校的新聞中心、信息的平臺、數(shù)據(jù)資源中心，那么推廣和維護(hù)、管理網(wǎng)站的工作任重而道遠(yuǎn)[5]。平時我們信息管理中心不應(yīng)該過多的依賴公司，我們應(yīng)該有自己的開發(fā)團(tuán)隊，實現(xiàn)校園網(wǎng)建設(shè)的團(tuán)隊化，從而達(dá)到校園網(wǎng)項目開發(fā)與管理的實際目的。
3.1.2 學(xué)校管理信息化
以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，直接管理各部門的信息資源，將現(xiàn)實校園的信息數(shù)字化后按照一定的規(guī)范存儲到數(shù)字空間，使學(xué)校實現(xiàn)管理現(xiàn)代化。我們可以通過FTP 文件服務(wù)器， 教師可以將教案、課件、論文等資源方便地在校園網(wǎng)中傳送。另外教師可以通過計算機(jī)、教室投影進(jìn)行多媒體教學(xué)；教師和學(xué)生可以通過計算機(jī)實現(xiàn)網(wǎng)上瀏覽、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)和自學(xué)；可以建立有效的資源中心，支持包括教學(xué)信息、網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試以及教學(xué)資源庫等多種服務(wù)[6]。使全體師生每人都能有適合自己的資源庫，并且教學(xué)資源庫能支持常用的格式文件。
3.1.3 電子閱覽室建設(shè)
我們可將大量的圖書資料以數(shù)字化的形式存儲在資源服務(wù)器上，建立電子閱覽室管理系統(tǒng)，對分布在網(wǎng)絡(luò)上的資料提供分類、索引、查詢、下載、瀏覽等服務(wù)，支持遠(yuǎn)程維護(hù)，便于廣大師生對網(wǎng)絡(luò)上大量的電子圖書快速定位、訪問和個性化使用[7][8]。目前我校圖書館在電子圖書上仍處于信息化的初期，需要進(jìn)一步完善。
3.2 做好日常的系統(tǒng)維護(hù)工作
信息化工作不僅需要高技術(shù)、更需要細(xì)心、吃苦耐勞的工作精神。每天我科室都會遇到各種問題，在解決問題的同時，還要把該做的維護(hù)工作做好，服務(wù)器的日常維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的檢修，數(shù)據(jù)庫的備份等等這些都與信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定密切相關(guān)。我信息管理中心制定了嚴(yán)格的日常維護(hù)制度，要求值班人員嚴(yán)格執(zhí)行，并由專人專項負(fù)責(zé)檢查，通過這些措施大大提高了我校信息系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
3.3 做好巡查工作，及時收集問題并加以改進(jìn)
我校開展信息化也不過十幾年的時間，并且隨著新技術(shù)的日新月異的更新，各種新業(yè)務(wù)的拓展，各種人為原因的存在，在實際工作中，我校信息系統(tǒng)存在著各種已知的或隱藏的問題，這些問題有的可能看似性質(zhì)較小，但能導(dǎo)致嚴(yán)重錯誤后果，針對這些情況，我科室制定了定期巡查制度。每周每天由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行對各個科室的巡查，記錄信息使用人員反饋的各種問題，我們對問題進(jìn)行分類匯總，對于好的建議，及時改進(jìn)，通過全校的發(fā)動，使信息化工作得到很大的提高保障。
4.結(jié)束語
“信息技術(shù)服務(wù)”[9]不僅推動教學(xué)、科研的發(fā)展，而且會大大影響我們生活的每一個層面。所以我們只有潛心建設(shè)有效的信息資源服務(wù)，而非重硬件、輕信息資源服務(wù)，只有這樣，才能真正把信息化建設(shè)推向前進(jìn)。（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭州市衛(wèi)生局.鄭州市醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場會成功召開[C] .2011（7）：1-2.
隨著Internet的迅猛發(fā)展,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大的影響人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí),5計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)6已經(jīng)成為高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)的核心專業(yè)課程,是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的主干理論課程之一,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計算機(jī)學(xué)科中一個相當(dāng)重要的研究領(lǐng)域和發(fā)展方向,然而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及了大量的概念、定義和協(xié)議等,這些內(nèi)容抽象、空洞,僅僅通過理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)實驗是掌握這些理論的最好方法,但由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理本身的復(fù)雜性等原因,目前高校大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)實驗都偏向于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用方面的實驗,缺乏完全覆蓋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要層次的網(wǎng)絡(luò)實驗體系和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[1],特別是在協(xié)議理解與設(shè)計方面。同時國家網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試逐年加重實踐環(huán)節(jié)的考查,學(xué)生就業(yè)更強(qiáng)調(diào)實踐動手的能力,因而借助于一定的軟、硬件手段來完善現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程迫在眉睫。
一實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)困難,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗所需的軟件和硬件短缺,主要的硬件設(shè)備只有電腦,據(jù)統(tǒng)計,直到2000年左右,國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校沒有專用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境和實驗室[2]。由于實驗條件的制約,使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)長期徘徊在課堂講授和書本上,學(xué)生很少有實際動手實驗的機(jī)會。他們只能從書本上了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),因此動手能力差,不能適應(yīng)社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。而實驗條件差的主要原因在于:一是由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗相關(guān)的設(shè)備比較昂貴,如交換機(jī)、路由器等,而且計算機(jī)硬件的更新?lián)Q代的速度太快,高校很難跟上設(shè)備的發(fā)展速度;二是缺乏適應(yīng)各自學(xué)校特點的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境建設(shè)方案,缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗。這樣學(xué)生缺乏能動性,對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和理解僅限于PC機(jī),個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生甚至把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎(chǔ)上,應(yīng)把教學(xué)探討的主要著重點放在實驗設(shè)計這部分。
二實驗內(nèi)容
由于各高校的實驗室設(shè)備不同,配置的軟件不同,師資力量不同,學(xué)科研究方向不同,使得各高校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容不盡相同。但大體上,針對本科生開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容可分為以下幾個方面的實驗:驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗[3]。
1.驗證性實驗
驗證性實驗主要用于驗證網(wǎng)絡(luò)的各種協(xié)議,開設(shè)目的是讓學(xué)生更形象地理解理論知識。主要實驗有:以太網(wǎng)幀的構(gòu)成、IP地址分類與數(shù)據(jù)包組成、IP地址轉(zhuǎn)換協(xié)議、ARP和IP控制管理協(xié)議、ICMP和UDP數(shù)據(jù)報的傳送、TCP數(shù)據(jù)通信、SNMP協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用層協(xié)議、HTTP協(xié)議、WINDOWS網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、應(yīng)用層協(xié)議、TELNET、SNMP及其他。
2.綜合性實驗
綜合性實驗?zāi)康氖菫榱俗寣W(xué)生更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識,提高實踐能力。綜合性實驗又可分為基礎(chǔ)實驗和高級實驗兩大類。主要實驗有:(1)基礎(chǔ)實驗。包括雙機(jī)互連、以太網(wǎng)組網(wǎng)實驗、常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置及操作、交換機(jī)和路由器的了解,TCP/IP診斷實用程序、流媒體的認(rèn)識與應(yīng)用,SSL實現(xiàn)安全數(shù)據(jù)傳輸?shù)睦谩?2)高級實驗。包括虛擬局域網(wǎng)的配置、路由器的使用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽和分析,網(wǎng)絡(luò)故障仿真及分析,管理TCP/IP網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)環(huán)境、配置IP路由協(xié)議和廣域網(wǎng)絡(luò)、IP流量管理和安全控制配置,IPX網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)配置,PPP串行連接,配置幀中繼網(wǎng)絡(luò)。
3.設(shè)計性實驗
主要是用SOCKET套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握UDP及TCP協(xié)議的工作原理;掌握SOCKET編程的基本方法;學(xué)習(xí)應(yīng)用Ja-va、C#進(jìn)行簡單的面向連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。主要實驗包括異步串行通信編程實驗、實現(xiàn)利用停等協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)文件、編寫簡單的C/S程序、編寫簡單的SMTP郵件服務(wù)器并觀察其通信過程,建立一個網(wǎng)絡(luò)API函數(shù)庫、編制一個多服務(wù)的服務(wù)器、設(shè)計一個時鐘同步協(xié)議和一個滑動窗口協(xié)議[4]。現(xiàn)在,越來越多高校把網(wǎng)絡(luò)實驗從理論課程中抽離出來,獨立開設(shè)課程,以便傳授盡可能多的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容,讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)知識。
三搭建實驗平臺與設(shè)計實驗項目
計算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程隸屬于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室搭配有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室與一個學(xué)生創(chuàng)新實驗室。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室主要有計算機(jī)、華為路由器、交換機(jī)、雙絞線、壓線鉗、網(wǎng)絡(luò)測試器等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗相關(guān)的主干設(shè)備。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生人數(shù)比較多,路由器與交換機(jī)的數(shù)量不足,因而在實驗項目的設(shè)計上,使用真實的機(jī)器做實驗的講解、分析,采用軟件模擬器的方式完成網(wǎng)絡(luò)實驗的實踐。根據(jù)上面的分析以及參照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的實際情況和參考其他成熟的院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上,將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗作如下安排。
(1)物理層實驗:雙絞線的制作;實驗設(shè)備(雙絞線、制線鉗、網(wǎng)線測試器)。
(2)以太網(wǎng)鏈路層幀格式分析;實驗相關(guān)軟件(Ethereal分析協(xié)議數(shù)據(jù)包、Snifer抓包軟件)。
(3)網(wǎng)絡(luò)層:ARP協(xié)議分析;實驗相關(guān)軟件(Ethereal分析協(xié)議數(shù)據(jù)包、Snifer抓包軟件)。
(4)IP協(xié)議分析。
(5)IP組網(wǎng)實驗。
(6)TCP協(xié)議分析及基于TCP的通訊程序設(shè)計,簡單的通訊程序設(shè)計不再使用基于C++的套接字的方式,采用對Sockeet封裝得更好的Java或者C#的編程方式。
(7)DNS協(xié)議分析與設(shè)置。
(8)DHCP協(xié)議分析與設(shè)置。
(9)局域網(wǎng)工作原理與實驗。
(10)虛擬局域網(wǎng)Vlan的劃分。采用相關(guān)的路由器仿真軟件來實現(xiàn),這類軟件有很多,如專用于華為產(chǎn)品的華為點點通、Cisco路由器、交換機(jī)模擬程序BosonNetsim等。
對網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的進(jìn)一步完善是加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)作為對課程整體的考查在整個實驗課程體系中占有非常重要的地位,它能夠全方位的考查學(xué)生對整個知識體系的掌握程度[5]。實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)安排到課程末或?qū)W期末,用專門的時間由專門教師指導(dǎo)完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的專項技能訓(xùn)練。實訓(xùn)題目的設(shè)計應(yīng)該多樣化,網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的題庫正在設(shè)計中,主要設(shè)計一套能夠綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識體系的方案,如構(gòu)建一個局域網(wǎng)絡(luò),在這個網(wǎng)絡(luò)中有各種網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備,如交換機(jī)、路由器等。有各種不同的服務(wù)器,如HTTP,EMAIL和FTP等。實驗的目的就是將以前學(xué)過的知識運(yùn)用到實際工作中去,這個實驗需要以組為單位大家共同完成[6]。這個實驗的另一個目的就是要求同學(xué)通過以前學(xué)過的知識,利用任務(wù)驅(qū)動把它連接起來。讓學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D,管理好網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行、維護(hù)和安全等,從實踐應(yīng)用的角度培養(yǎng)學(xué)生的工程意識,發(fā)揮教師實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,讓學(xué)生動手解決從實踐應(yīng)用抽象出的題目,更好地理解網(wǎng)絡(luò)理論知識。在實際應(yīng)用方面,依托于學(xué)生創(chuàng)新實驗室,采用/網(wǎng)絡(luò)小組0校內(nèi)的橫向聯(lián)合。像現(xiàn)在高校內(nèi)部都建設(shè)有校園網(wǎng),這是一個現(xiàn)成的,不需要任何再投入的“網(wǎng)絡(luò)實驗室”。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)完全可以和校園網(wǎng)的建設(shè)、管理結(jié)合起來,充分利用現(xiàn)有資源。在網(wǎng)絡(luò)管理員和老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生參與校園網(wǎng)的建設(shè),既讓學(xué)生增加了實踐機(jī)會,增強(qiáng)了動手能力,又可以為學(xué)校節(jié)約人工成本。例如,現(xiàn)在很多辦公室的計算機(jī)管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了問題只能找網(wǎng)絡(luò)管理中心解決,不僅效率低,也加大了網(wǎng)絡(luò)管理中心的工作量,把大量時間消耗在簡單重復(fù)的勞動上。如果可以挑選部分計算機(jī)專業(yè)高年級的優(yōu)秀學(xué)生,分配到各個相關(guān)部門,在課余或?qū)嵙?xí)時間,幫助管理計算機(jī),維護(hù)系統(tǒng)安全,無疑能夠提高他們的網(wǎng)絡(luò)技能掌握水平。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項目 實訓(xùn) 調(diào)查問卷
隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實訓(xùn)課的教學(xué)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實訓(xùn)課程，實訓(xùn)的項目可以來自生活中的工程項目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。
通過對市場的問卷調(diào)查，個別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。
在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。
計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，成果展示等手段。從任務(wù)到項目實施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目實訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。
根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目實訓(xùn)課程的分配及學(xué)時的安排，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程采 取分組實訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，實訓(xùn)過程組織如下：
一、實訓(xùn)前準(zhǔn)備
實訓(xùn)前主要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實訓(xùn)內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個小組。
二、項目實踐
本階段是重點階段，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合項項的實踐職業(yè)技能，學(xué)生能對整個項目進(jìn)行全局把握，從項目的招投標(biāo)，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結(jié)報的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實際操作與訓(xùn)練， 主要實訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄。互評與自評相結(jié)合的方式。
三、項目實訓(xùn)結(jié)項與考核
本階段主要進(jìn)行項目實訓(xùn)結(jié)項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報告。老師進(jìn)行評價對每對的實訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報告總結(jié)，進(jìn)行點評，并給出指導(dǎo)意見。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設(shè)計所有文檔。
關(guān)鍵詞：項目任務(wù)單；實踐與探索；程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)；項目教學(xué)
Practice and exploration of development and application of project task list
Shang Shuming
Beijing information technology college， Beijing， 100015， China
Abstract： This paper reflects on the project teaching existence question in the foundation， to" program-controlled switching equipment operation and maintenance" course， project task list application has carried on the practice exploration； summarized the project task list five role： to promote students' thinking， promote students， promotes the student reflection， promote students' contrast， promotion evaluation； developed two different project task list -- working process records and the learning process record； proposed in three aspects of the use of. This paper argues that： to do the actual work of project lead the teaching course， project task list can better solve the problems of project teaching in higher vocational education， promote the" Vocational Education " at the same time， also promoted the development of" higher education".
Key words： project task list； practice and exploration； program-controlled switching equipment operation and maintenance； project teaching
1 問題的提出
項目教學(xué)是高職教育的一種教學(xué)方法，可以較好地體現(xiàn)職教特性。在保障其“職教性”的前提下，還需融入“高教性”，解決其實施中存在的問題，以適應(yīng)高職教育的改革。
程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)是通信技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)課，是培養(yǎng)程控交換設(shè)備安裝、運(yùn)行及維護(hù)人才的一門重要課程。該課程以完成實際工作項目引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識、提高相關(guān)技能，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
以下通過對程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)課程中項目任務(wù)單的開發(fā)運(yùn)用，對在發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的同時兼顧學(xué)生的知識理論水平、著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了有益的實踐與探索。
2 項目教學(xué)實施中存在的問題
項目教學(xué)是一種典型以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個項目，并在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織及安排學(xué)習(xí)行為，解決項目進(jìn)行中遇到的困難。項目教學(xué)在實施過程中，還存在著一些問題。
（1）項目教學(xué)首先要求學(xué)生要制訂計劃，然后開始后續(xù)學(xué)習(xí)。然而長期以來，高職學(xué)生習(xí)慣以教師的“教”為中心，根本不會制訂計劃。
（2）項目驅(qū)動變成了“精英引領(lǐng)”，大多數(shù)高職學(xué)生成為“跑龍?zhí)住钡慕巧r間一長，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。
（3）盡管完成了項目，但大多數(shù)學(xué)生都是“依葫蘆畫瓢”，“知其然而不知其所以然”。由于不理解原理，又缺乏理論支持，不能靈活應(yīng)變地解決遇到的問題。
（4）評價考核困難。項目教學(xué)不僅需要結(jié)果性考核，更需要過程性考核。特別是對項目教學(xué)中小組成員探索過程的評價考核。
存在這些問題的原因：一是項目教學(xué)對學(xué)生的能力要求較高，而高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，能力低；二是班級人數(shù)較多，教師的指導(dǎo)有限；三是項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教師提出新的要求，教師需要學(xué)習(xí)適應(yīng)。
3 項目任務(wù)單的作用
為保障學(xué)生對知識、技能的掌握和綜合職業(yè)能力的發(fā)展，程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)課程強(qiáng)化了項目任務(wù)單的開發(fā)和使用，力求解決項目教學(xué)中存在的問題。
項目任務(wù)單是在采用項目教學(xué)的課程中，學(xué)生回顧操作過程、總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)相關(guān)理論所填寫的文檔。項目任務(wù)單對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)作用，它不僅要求學(xué)生記錄項目的完成過程，更要求學(xué)生學(xué)會反思，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高他們的職業(yè)規(guī)劃能力，進(jìn)而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
3.1 促使學(xué)生思考
因為有了項目任務(wù)單的要求，學(xué)生在完成項目的過程中不斷質(zhì)疑，使自己的思維不斷拓展，能力得到提升?！斑@樣做，對嗎？”“這樣設(shè)計合理嗎？”“這是最佳方案嗎？”“為什么這樣做？”有質(zhì)疑才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會有努力，有努力才會有發(fā)展。項目任務(wù)單要求記錄小組分工，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力有所幫助，普通學(xué)生也有了任務(wù)，減少了“跑龍?zhí)住爆F(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.2 促使學(xué)生歸納
在填寫項目任務(wù)單的過程中，學(xué)生進(jìn)行歸納。任務(wù)單就是一個個的“學(xué)習(xí)支架”。在“學(xué)習(xí)支架”的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，他們考慮問題更全面。在這一歸納過程中，學(xué)生的操作水平也得到鞏固提升。待學(xué)生有一定經(jīng)驗和能力以后，教師再適時撤去（減少）“支架”，不再規(guī)定任務(wù)的具體要求，考查學(xué)生是否能順利歸納總結(jié)。長此以往，學(xué)生將學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。這既減少了教師指導(dǎo)的工作量，也使學(xué)生有了更多的思考機(jī)會。
3.3 促使學(xué)生反思
學(xué)生將完成項目的過程回憶收集、分析、整理、歸納出來之后，就會成為可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。經(jīng)過這樣的反思，找出了“得”與“失”，也找出了問題的癥結(jié)，學(xué)生制訂計劃的能力、操作能力和反思能力都得到提高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗也更加豐富，學(xué)習(xí)效果就會更好。
3.4 促使學(xué)生對比
在匯報點評過程中，學(xué)生進(jìn)行對比。有比較才有鑒別，從他人的匯報中可以總結(jié)經(jīng)驗，借鑒方法；對比自己的完成過程，可以減少錯誤，避免問題的發(fā)生；再遇到類似的情況時，能夠更快更好地解決問題。
3.5 促進(jìn)評價考核
運(yùn)用項目任務(wù)單進(jìn)行過程性考核，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對比，發(fā)現(xiàn)與感受自己的進(jìn)步。項目任務(wù)單成為自評、互評和教師評價的依據(jù)。反過來，將項目任務(wù)單納入考核也促使學(xué)生認(rèn)真填寫，保證項目任務(wù)單的效果。項目任務(wù)單就是項目的“教學(xué)檔案”，有利于教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源的積累，項目成果展示鼓勵著學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新。
4 項目任務(wù)單的類型
項目任務(wù)單包括工作過程記錄單和學(xué)習(xí)過程記錄單。
4.1 工作過程記錄單
每張工作過程記錄單都包括3個部分，第一、第三兩個部分內(nèi)容相同，第二部分則與之不相同。第一部分，小組討論、分工及制訂工作計劃。其目的是反思小組活動，使學(xué)生學(xué)會更好地與人合作交流。第二部分，項目實施中進(jìn)行各項活動。其目的是回顧工作過程，總結(jié)提煉要點。第三部分，存在的問題和改進(jìn)建議。其目的是總結(jié)操作過程中的失誤，在反思中不斷成長。開發(fā)工作過程記錄單主要是開發(fā)第二部分項目實施中的各項活動。教師根據(jù)項目任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求，提煉出各活動的要點，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為明確的要求。
例如，項目“認(rèn)識ZXJ10數(shù)字程控交換機(jī)”分為：“觀察ZXJ10交換機(jī)單板的活動”“觀察ZXJ10交換機(jī)的連線”“ZXJ10交換機(jī)軟件基礎(chǔ)操作”3個活動。“觀察ZXJ10交換機(jī)單板的活動”要求學(xué)生通過觀察，分別畫出實訓(xùn)室ZXJ10交換機(jī)控制框單板配置圖和用戶框單板配置圖。
4.2 學(xué)習(xí)過程記錄單
在實踐操作過程中，學(xué)生掌握了職業(yè)操作技能。但往往只是知“其然而不知其所以然”。為使學(xué)生理解相關(guān)概念及其蘊(yùn)含的理論，教師根據(jù)項目任務(wù)書和指導(dǎo)書，提煉出本任務(wù)的相關(guān)理論，匯集為學(xué)習(xí)過程記錄單。這是體現(xiàn)高職教育“高教性”的關(guān)鍵一步。
例如，開通局間中繼業(yè)務(wù)是程控電話交換機(jī)的基礎(chǔ)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求，在配置相關(guān)數(shù)據(jù)的過程中，會遇到中繼與信令的相關(guān)概念。經(jīng)電話測試，打通出局電話后，對在工作過程中多次遇到的相關(guān)概念產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這時候再自學(xué)相關(guān)理論知識，會有良好的效果。這一部分學(xué)習(xí)過程記錄單的內(nèi)容包括：中繼的概念和分類、信令的概念和分類（共路信令的概念、七號信令的功能結(jié)構(gòu)及七號信令的基本消息格式）等。
5 項目任務(wù)單的運(yùn)用
5.1 填寫任務(wù)單
教師在學(xué)生開始制訂活動計劃之前，就將項目任務(wù)單下發(fā)，要求學(xué)生先瀏覽任務(wù)單的要求，在每一步完成之后填寫工作過程記錄單，在全部完成之后填寫學(xué)習(xí)過程記錄單。
5.1.1 填寫工作過程記錄單
填寫工作過程記錄單，不僅是對操作過程的回顧，也是對操作過程的提煉和總結(jié)，為填寫學(xué)習(xí)過程記錄單做了準(zhǔn)備，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)。
5.1.2 填寫學(xué)習(xí)過程記錄單
在填寫學(xué)習(xí)過程記錄單的過程中，學(xué)生以小組為單位，經(jīng)歷自學(xué)—討論—匯報—總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，理解相關(guān)理論，提高自主學(xué)習(xí)能力。
在完成記錄單的過程中，教師要深入小組傾聽討論，發(fā)現(xiàn)問題并及時引導(dǎo)解決。同時，這也是為匯報時的點評做準(zhǔn)備。
5.2 匯報
在完成項目任務(wù)單的填寫后，教師給學(xué)生一定的時間進(jìn)行交流、討論及總結(jié)。然后，由各個小組向全班匯報，介紹對新知識的理解、掌握和應(yīng)用情況，在完成任務(wù)過程中遇到的問題及解決辦法，小組內(nèi)相互協(xié)作的情況。為節(jié)省時間，每次只兩三個小組發(fā)炎提問，下次匯報再由其他組發(fā)言。
最后是教師點評。一方面，總結(jié)分析各組任務(wù)完成情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生總結(jié)的不足，適時予以點撥，提出改進(jìn)的策略方法，不僅使學(xué)生的理解更全面、更深刻，而且使學(xué)生知道在工作中如何應(yīng)用這些知識。另一方面，幫助學(xué)生梳理知識，適當(dāng)補(bǔ)充，使學(xué)生的知識理論更為系統(tǒng)化。
5.3 考核
每一項目的考核都采用“實操考核與過程性考核相結(jié)合”的原則（二者各占50%）。其中，過程性考核采取完成項目任務(wù)單的形式。過程性考核既有對學(xué)生職業(yè)操作水平的考核（完成工作過程記錄單），也有對其理論學(xué)習(xí)水平的考核（完成學(xué)習(xí)過程記錄單）。此外，還通過任務(wù)評價記錄單，使學(xué)生關(guān)注小組的發(fā)展，學(xué)會與他人合作，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
（1）根據(jù)項目任務(wù)書完成學(xué)習(xí)過程記錄單（占本項目成績的20%）。
（2）根據(jù)項目任務(wù)書完成工作過程記錄單（占本項目成績的20%）。為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，教師還需抽查部分學(xué)生，進(jìn)行答辯。
（3）根據(jù)項目任務(wù)書完成任務(wù)評價記錄單（占本項目成績的10%）。任務(wù)評價單又分為學(xué)生組內(nèi)互評表、教師對個人評價表和教師對小組評價表。
教師將對學(xué)生過程性考核的成績與實操考核成績匯總為該項目的最后成績。
6 結(jié)束語
對于以完成實際工作項目引領(lǐng)教學(xué)的課程，項目任務(wù)單可以有效解決其存在的一些問題，促進(jìn)高職“職教性”的同時，發(fā)展其“高教性”。
6.1 項目任務(wù)單促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展
項目任務(wù)單記錄了學(xué)生總結(jié)出的諸多實踐問題，通過交流，取長補(bǔ)短，學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，而這些問題也成為新的教學(xué)資源。
6.2 項目任務(wù)單促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解與掌握
學(xué)生要有能力駕馭策略層面的工作過程，就必須理解掌握工作任務(wù)背后的相關(guān)理論。在實際操作過程中，學(xué)生對工作過程中多次遇到的相關(guān)概念產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。完成學(xué)習(xí)過程記錄單，更易使學(xué)生理解相關(guān)理論知識。教師及時地點撥、提煉和拓展，使學(xué)生的理論更系統(tǒng)。
6.3 項目任務(wù)單促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升
在完成項目過程中學(xué)生不斷質(zhì)疑，在填寫項目任務(wù)單的過程中不斷歸納、反思，在研討匯報的過程中自覺進(jìn)行對比，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點是實用性強(qiáng)、趣味性大、應(yīng)用廣泛，但在理論中去認(rèn)知本課程相關(guān)知識時，又是一門邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，中職網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程的相關(guān)案例，與學(xué)生的生活和實際應(yīng)用相差很遠(yuǎn)，聯(lián)系實際不多，導(dǎo)致“學(xué)了用不了、用到?jīng)]有學(xué)”的觀點盛行。雖然現(xiàn)行的教材也看到了這一點，出現(xiàn)了不少新的實訓(xùn)案例，但大多是為教學(xué)而設(shè)計的，缺少應(yīng)用在工作、生活中的親身體驗，無法激起學(xué)生的興趣，況且操作上需要有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
目前，國內(nèi)中職學(xué)校研究較多的是網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，針對專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容、實用性的實訓(xùn)案例研究較少。中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而這些教材主要面向高等院校的學(xué)生，理論性知識較多，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強(qiáng)，較難理解，與教材配套的實訓(xùn)案例也是建立在對理論知識的理解才能靈活操作的基礎(chǔ)之上。中職學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點導(dǎo)致對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)困難重重，能夠動手的實訓(xùn)案例較少，畢業(yè)出去的學(xué)生“學(xué)與用”的環(huán)節(jié)脫節(jié)較大。
二、組建新的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)案例，提高課堂案例的實用性
通過深入了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源組建具有創(chuàng)新性、趣味性同時又有較強(qiáng)實用性的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)案例，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，增加了以下5個實訓(xùn)案模塊：
1.利用SecureCRT技術(shù)實現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換；
2.VPN專用通道技術(shù)及其在企業(yè)中的應(yīng)用；
3.極域電子教室管理系統(tǒng)是如何被破解的，反破解的方法及其技術(shù)手段；
4.無線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用；
5.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件是如何監(jiān)察客戶端的軟件運(yùn)行情況。
三、實訓(xùn)案例的實施過程
1.組建實訓(xùn)案例的實驗拓?fù)鋱D
組建合適實驗拓?fù)鋱D對網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)案例的實施非常重要，一個明了、簡潔的拓?fù)鋱D不但可以讓學(xué)生快速明白實驗意圖，而且對實驗過程中產(chǎn)生的故障能快速地排除，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
在實施第一個實訓(xùn)模塊――利用SecureCRT技術(shù)實現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換時，沒有畫一個實驗總體的拓?fù)鋱D，經(jīng)過分析講解，學(xué)生雖然也能完成實驗，但之后學(xué)生馬上又問，老師，我們不知道在做什么？幾位聽課的老師也提出建議，要有一個拓?fù)鋱D。經(jīng)過思考，在本模塊中添加了如下的拓?fù)鋱D：
根據(jù)上面的拓?fù)鋱D，學(xué)生就能清楚知道他們的實驗?zāi)康?，就是分別是通過組1到組4的電腦來遠(yuǎn)程操作交換機(jī)1和交換2，實現(xiàn)對測試機(jī)1到測試機(jī)4的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換。通過此拓?fù)鋱D，可以讓學(xué)生有了對此實驗全局把控的能力。
2.有效安排學(xué)生進(jìn)行個體實驗和分組實驗
網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)案例往往要依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)的差異也是相當(dāng)大的，讓動手能力強(qiáng)的、理解能力較快的學(xué)生與反應(yīng)較慢的學(xué)生互相搭配也是我的分組方法之一。但分組實驗也有個缺點，部分慵懶的學(xué)生會認(rèn)為反正天塌下來總有高個子頂著，會做的同學(xué)做完了，他也完成了任務(wù)，達(dá)不到先進(jìn)幫后進(jìn)的結(jié)果。老師對每一個具體的對象完成的任務(wù)無法做出具體的評判。
在“利用SecureCRT技術(shù)實現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換”的實驗中，我對分組實驗進(jìn)行了改良，分組之前先進(jìn)行個體實驗。本次實驗，用了兩臺交換機(jī)，共有48個端口，班上的36位學(xué)生每位分配一個端口，端口號與學(xué)生的座位號建立聯(lián)系，實驗開始后，教師通過教師機(jī)來查看每一位學(xué)生的實驗效果，把結(jié)果廣播給學(xué)生，并對有出錯的引導(dǎo)大家一起思考，尋找錯誤的原因。個體實驗完成之后，再分組進(jìn)行驗證，真正體驗內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)自由切換的樂趣。
3.整合資源，推進(jìn)實訓(xùn)案例的成功完成
VPN專用通道技術(shù)，是大型企業(yè)中被廣泛應(yīng)用的一項技術(shù)，企業(yè)員工無論是在家里或在出差，都可以通過VPN專用通道，進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，獲取相關(guān)資源，及時處理一些數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)課程里也有VPN技術(shù)的介紹，但相對抽象，與實際應(yīng)用還差一截。在此實訓(xùn)案例中，老師先在學(xué)校的路由器上，建立一個VPN服務(wù)器，設(shè)置了幾戶賬號和密碼，學(xué)生在家里建立一個VPN的客戶端，通過VPN服務(wù)器，進(jìn)入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，上傳和下載學(xué)生作業(yè)，實現(xiàn)資源的有效整合。
4.挖掘?qū)W生的興趣點，引導(dǎo)到實訓(xùn)案例中
極域電子教室管理系統(tǒng)，是一個被許多學(xué)校應(yīng)用在電腦機(jī)房的一個軟件，通過這個軟件，老師可以廣播整個操作過程、分發(fā)資料，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以輕松地提交作業(yè)，是個機(jī)房教學(xué)的好幫手。但是這么好的一個軟件，也有它的漏洞，部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，總能找到破解它的方法，然后在上課過程中，強(qiáng)行斷開廣播，玩游戲去了。機(jī)房管理人員也對學(xué)生的破解方法進(jìn)行了研究，采取了一些預(yù)防方法，但終究收獲不大。
“道高一尺、魔高一丈”困境中，我們把此系統(tǒng)的漏洞和不足，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生給出了很多破解方法，老師引導(dǎo)學(xué)生去分析探討這些破解方法，探索修補(bǔ)這些軟件漏洞，引起了他們的思考，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.銜接新技術(shù)，實現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無縫對接
近年來，智能手機(jī)已完全普及，CMDU、CMCC等無線WIFI線號已覆蓋整個校園，無線WIFI的無縫鏈接、云技術(shù)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)我們的生活，無線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用已成為銜接新技術(shù)，實現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無縫對接非常重要的一個技術(shù)環(huán)節(jié)。
四、新實訓(xùn)案例對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響
1.學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了極大的興趣，課堂參與度大大提高
新實訓(xùn)案例，是與生活、工作息息相關(guān)的，所以學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度明顯提高。據(jù)初步統(tǒng)計，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在課堂完成網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)率由原來的不足30%提高到現(xiàn)在的70%。
2.學(xué)生成為課堂的主角，改變他們只是被動聽課的地位
極域系統(tǒng)的破解和反破解，來自學(xué)生不想聽課的目的。原本老師禁止他們?nèi)テ平獯讼到y(tǒng)的漏洞，免得斷開教師端，干擾正常教學(xué)的秩序。現(xiàn)在老師反其道而行之，鼓勵他們破解、找出其中的漏洞，同時也鼓勵他們找出反破解的方法，教師在其中只是起了引導(dǎo)、總結(jié)的作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了動力。
3.促進(jìn)教師走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)案例更接地氣