導(dǎo)語(yǔ)：在青春舞曲教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂(lè)課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開(kāi)學(xué)的第一堂課，我把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：主題----聽(tīng)著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂(lè)旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。 同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著用什么歌曲來(lái)作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來(lái)；幾人1組的，幾個(gè)腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個(gè)比1個(gè)精彩?????? 通過(guò)這次有趣的自我介紹活動(dòng)，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛(ài)好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤(rùn)的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué) 人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1、 發(fā)散思維，煥發(fā)活力

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰(shuí)的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂(lè)，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在此類開(kāi)放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，通過(guò)自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂(lè)課真正的“活”起來(lái)，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2、創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐

因?yàn)橐魳?lè)最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒(méi)有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來(lái)，寫成打擊樂(lè)器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。

第2篇

1 正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué)的備課

談到音樂(lè)教學(xué)的備課，很多教師可能會(huì)不以為然。常言道：備課花功夫，上課顯神通。備課并非傳統(tǒng)意義上的只是鉆研教材和編寫教案，音樂(lè)教師備課的根本目的是課程目標(biāo)在一節(jié)音樂(lè)課中如何確定？如何轉(zhuǎn)化？如何落實(shí)？這實(shí)質(zhì)上是音樂(lè)教師以教材為載體、以學(xué)生為主體，對(duì)音樂(lè)課程的領(lǐng)悟與把握。

1.1 備學(xué)生：了解學(xué)生是上好音樂(lè)的基本條件之一，如果教者不了解學(xué)生狀況，那就無(wú)法調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

1.2 備教材：要明確教材的目標(biāo)、內(nèi)容，教材的重難點(diǎn)，仔細(xì)分析音樂(lè)作品的審美要素，即音樂(lè)的音高、節(jié)奏、速度、力度、旋律、情緒、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面。

1.3 備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師所設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，一定要圍繞學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的具體感受，深入體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)，相互交流，評(píng)價(jià)提高，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行周密而又有邏輯的安排與組織。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生的一切發(fā)展落實(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使音樂(lè)課有音樂(lè)的味道，有音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.4 備學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式：在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備如何組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，學(xué)生與音樂(lè)作品對(duì)話，與音樂(lè)大師對(duì)話，與同伴對(duì)話，使學(xué)生融入音樂(lè)之中。

1.5 備音樂(lè)教育資源：一節(jié)好的音樂(lè)課，離不開(kāi)相關(guān)的音樂(lè)輔助材料和手段，教師要準(zhǔn)備與學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)的適當(dāng)?shù)囊魳?lè)視聽(tīng)材料和信息，以及學(xué)生要操作的相關(guān)材料（如卡片、圖片、樂(lè)譜、等）或工具（如樂(lè)器、服裝、道具等）。教師必要的示范也是一種教育資源，包括對(duì)歌曲、樂(lè)曲作品的演唱、演奏，或舞蹈、戲劇的表演等。從以上可以看出，備好課才是上好精彩音樂(lè)課的前提和重要環(huán)節(jié)。

2 嘗試新鮮趣味的教學(xué)方法

2.1 節(jié)奏訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的練習(xí)，但通過(guò)幾個(gè)小變化，情形就不一樣了，首先，打破傳統(tǒng)唱節(jié)奏的“噠噠噠”的形式，可以用不同的字音唱節(jié)奏，如用“哈哈哈”、“碰碰碰”等字，或用學(xué)生說(shuō)的任意一個(gè)字來(lái)練習(xí) 節(jié)奏，但前提是節(jié)奏要唱得準(zhǔn)確。有的同學(xué)選同學(xué)名字中的一個(gè)字，有的同學(xué)選電視劇中人物的一個(gè)字，有的同學(xué)選學(xué)過(guò)的文章中的某個(gè)詞或字等等，這樣大大改變了節(jié)奏練習(xí)的枯燥性，增加了練習(xí)節(jié)奏的興趣和快樂(lè)。

2.2 音樂(lè)理論知識(shí)。音樂(lè)課的理論知識(shí)，學(xué)生一般不太重視，覺(jué)得可聽(tīng)可不聽(tīng)的，怎樣讓他們積極主動(dòng)地參與這方面的學(xué)習(xí)呢？游戲搶答法是個(gè)好方法：我把學(xué)生分成幾小組，把課堂上講的重點(diǎn)的音樂(lè)理論知識(shí)分成一個(gè)個(gè)的的小問(wèn)題，然后讓學(xué)生搶答，答對(duì)多的那組獲勝，全班擊掌鼓勵(lì)，答錯(cuò)的教師再次講解，再搶答。這樣，不但提高了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率?；顚W(xué)活用所學(xué)的理論知識(shí)，創(chuàng)作小曲是一個(gè)不錯(cuò)的形式：布置每個(gè)學(xué)生做一首小曲子，規(guī)定這一次就用do re mi三個(gè)音，下一次就用re mi fa la四個(gè)音等，體裁不限，節(jié)拍不限，三拍子，四拍子都行，然后選幾首比較好的小曲，抄在黑板上，讓同學(xué)們唱，再讓學(xué)生填上合適的詞唱出來(lái)，效果更好。最后大家評(píng)出最喜歡的曲子，對(duì)作曲的同學(xué)送上“小作曲家”的美稱。

2.3 音樂(lè)欣賞。

2.3.1 主動(dòng)參與法。欣賞音樂(lè)的關(guān)鍵是傾聽(tīng)，怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，是上好音樂(lè)欣賞課的前提。在上初二年級(jí)欣賞音樂(lè)作品《黃河大合唱》時(shí)，課前請(qǐng)學(xué)生先做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)歷史資料，然后請(qǐng)音樂(lè)老師把《黃河大合唱》的創(chuàng)作過(guò)程及歷史背景，在課上根據(jù)學(xué)生們的熱烈討論總結(jié)出來(lái)。由于學(xué)生們的積極參與，他們對(duì)這一作品有了新的認(rèn)識(shí)，引起了他們迫切想欣賞作品的極大興趣。

2.3.2 對(duì)比法。對(duì)比欣賞是提高欣賞課效率的又一個(gè)很好的方法，如在欣賞管弦樂(lè)《閑聊波爾卡》時(shí)，我營(yíng)造出學(xué)生樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍，并將兩種不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，一種是管弦樂(lè)，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思考、激活課堂。

2.3.3 取名法。孩子都有表現(xiàn)欲，初中生也同樣有。于是我們可以用“給你聽(tīng)到的樂(lè)曲起名字”的方法來(lái)吸引學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，如欣賞《玩具交響曲》時(shí)，邊聽(tīng)邊提示他們，聽(tīng)到了些什么聲音？是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)叫、水響嗎？那么是什么東西可以模仿發(fā)出這些聲音呢？由此一步步引導(dǎo)他們，達(dá)到教師吸引他們聽(tīng)音樂(lè)的目的。

2.3.4 聊天法。初中生的知識(shí)面比小學(xué)生寬了很多，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)也有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無(wú)法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣?？梢灾v一些教師親身經(jīng)歷的對(duì)音樂(lè)的一些感受，看一些演出的感想。這種體驗(yàn)的分享，同樣會(huì)感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂(lè)。

2.3.5 討論法。初中學(xué)生正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂(lè)感受時(shí)，七嘴八舌，希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽(tīng)《那不勒斯舞曲》，有學(xué)生就說(shuō)后面這段越來(lái)越快，感覺(jué)像跑馬。這時(shí)老師就不能批評(píng)他，而應(yīng)積極引導(dǎo)：為什么會(huì)有這種感覺(jué)，跑馬帶給你的情緒是怎樣的？而這首樂(lè)曲速度逐漸加快，力度也越來(lái)越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。在我做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄兒荜P(guān)心自己的想法是否能得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力。

2.4 唱歌。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，他們就更容易接受教學(xué)的內(nèi)容，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

2.4.1 先唱歌后識(shí)譜。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)歌譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該曲目沒(méi)有興趣，也會(huì)把課前15分鐘的寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出了以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，降低了學(xué)生在識(shí)譜時(shí)的難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

2.4.2 填歌詞。在教歌曲時(shí)，我們可以取其旋律或主旋律為其配歌詞。我在教《歡樂(lè)頌》這首歌曲時(shí)，就讓學(xué)生發(fā)揮想象自己配歌詞，有的同學(xué)不到五分鐘便配好了歌：有的歌頌?zāi)赣H的，有的贊美學(xué)校的，有的贊美青春的，然后選幾首讓大家唱，當(dāng)然也要強(qiáng)調(diào)這是一首貝多芬的作品，某某某同學(xué)作詞的，同學(xué)們唱得興趣昂然。

3 充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)雖然不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，但多媒體教學(xué)是集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像于一體的輔助教學(xué)手段。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件能起到意想不到的效果，能在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。它具有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。