時(shí)間：2023-06-19 16:29:47
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，要靠全體教育工作者腳踏實(shí)地，付出耐心、細(xì)心、恒心和關(guān)心。管理者、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)四者之間緊密配合、齊抓共管、共同努力，才能真正促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；齊抓共管
學(xué)風(fēng)狹義上指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所之一，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念，是學(xué)校辦學(xué)管理水平和治學(xué)態(tài)度的綜合體現(xiàn)。抓學(xué)風(fēng)，促校風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校建設(shè)的重中之重。學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)細(xì)致的工作，要靠全體教育工作者的耐心、細(xì)心、恒心和關(guān)心才能取得實(shí)效。
一、齊抓共管促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為是管理者（主要是輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的人員）和學(xué)生之間的事情，其實(shí)不然，學(xué)風(fēng)建設(shè)與授課教師甚至學(xué)生家長(zhǎng)都有密切的關(guān)系。管理者、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)四者之間的緊密配合、共同管理是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。
1.高校管理者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，科學(xué)嚴(yán)格的管理制度是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障，管理者作為制度的制定者和實(shí)施者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起關(guān)鍵作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)總是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)展開(kāi)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指的是一日常規(guī)，包括起床、早操、早讀、上課、午休、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)、自習(xí)、就寢等活動(dòng)，管理者必須根據(jù)本校實(shí)際情況制定政策在時(shí)間和空間上對(duì)學(xué)生加以約束。輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，起主導(dǎo)作用。除了制度約束以外，輔導(dǎo)員要主動(dòng)深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)，就上課遲到、曠課、早退等現(xiàn)象而言，班主任要主動(dòng)和本學(xué)期所有授課教師聯(lián)系，記錄下學(xué)生的出勤情況，針對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)施教育。所以，學(xué)校管理制度和管理者的工作主動(dòng)性是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重。
2.學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
高等教育的規(guī)律告訴我們，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的思想，只有發(fā)揮學(xué)生主體內(nèi)在的自覺(jué)性，形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容直接為社會(huì)所用，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生才能充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是中學(xué)學(xué)習(xí)抓得緊，大學(xué)很放松，大學(xué)生從緊張的高中生活跨入大學(xué)，自身角色難以在短時(shí)間內(nèi)得到轉(zhuǎn)換，對(duì)于全新的大學(xué)生活感到無(wú)所適從，部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，少數(shù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，抱著混張文憑的態(tài)度，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，這類(lèi)“問(wèn)題”學(xué)生，教育工作者要區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)突破。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中更要注意，學(xué)習(xí)課本知識(shí)、期末考高分不是學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，高等教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
3.教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，抓教風(fēng)才能促學(xué)風(fēng)。教師對(duì)所授課程應(yīng)熟練把握，課堂教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，要認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流。學(xué)生在校期間的主要時(shí)間是在課堂上，教師要掌握學(xué)生在課堂上的一切信息，如出勤如何、積極性如何、作業(yè)如何、理解程度怎樣等等，這些信息都要有完備的記錄，除了教師本人和學(xué)生溝通以外，還要及時(shí)將信息反饋給班級(jí)輔導(dǎo)員，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是當(dāng)前多數(shù)高校對(duì)教師的要求重科研、輕教學(xué)，年終考核主要以科研成績(jī)作為評(píng)定優(yōu)良等級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn)，職稱(chēng)評(píng)定也以科研水平作為主要標(biāo)準(zhǔn)，科研水平高的教師更容易得到認(rèn)可和尊重。一方面，部分教師對(duì)課堂教學(xué)秩序疏于管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高漠不關(guān)心；另一方面，教學(xué)質(zhì)量高的教師得不到肯定，喪失信心，教學(xué)熱情和積極性降低。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教師的教學(xué)熱情，重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。
4.家長(zhǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生家長(zhǎng)也密切相關(guān)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，不管在城市還是農(nóng)村，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)，“把學(xué)習(xí)搞好就什么都好”成了很多家長(zhǎng)的口頭禪，“孩子就是希望”的觀念根深蒂固。高中學(xué)習(xí)階段的“陪讀”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，可這種重視主要停留在小學(xué)和中學(xué)階段，因?yàn)楹⒆釉诩议L(zhǎng)身邊，方便管理。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考上大學(xué)了，自己就“解放”了，殊不知考上大學(xué)才是人生真正的開(kāi)始?！敖夥拧辈皇欠湃巫粤?，家長(zhǎng)的力量是無(wú)可替代的，作為管理者，應(yīng)建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解孩子，配合學(xué)校共同進(jìn)行管理，這也不失為學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一個(gè)切入口。
二、提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議
結(jié)合目前部分高校實(shí)際情況及工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一些建議。
1.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，多開(kāi)會(huì)，多總結(jié)
每學(xué)期至少集中安排一次部門(mén)所有教師和管理人員共同參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)討論會(huì)議，提出問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)，針對(duì)主要問(wèn)題及好的建議以文件形式下發(fā)，并落到實(shí)處，建立完善的監(jiān)督制度。
2.管好一日常規(guī)
一日常規(guī)中，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生寢室環(huán)境，特別是晚上就寢時(shí)間，規(guī)定時(shí)間熄燈。學(xué)生晚上休息不好，白天學(xué)習(xí)效率便會(huì)降低；一、二年級(jí)周日至周四原則上要求上晚自習(xí)，學(xué)生黨員或班干配合輔導(dǎo)員嚴(yán)格做好考勤記錄；三、四年級(jí)學(xué)生每周適當(dāng)安排2～3次晚自習(xí)，保證完成一定的作業(yè)量。高年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的過(guò)程中，可為學(xué)生適當(dāng)提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)思想教育
輔導(dǎo)員要經(jīng)常以班會(huì)的形式加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀。針對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，輔導(dǎo)員、教師以及家長(zhǎng)要多溝通交流，并且建立便利的交流平臺(tái)。
4.激勵(lì)制度
將每位學(xué)生的日常表現(xiàn)如晚自習(xí)、上課情況詳細(xì)記錄，適時(shí)通報(bào)，并作為每年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格條件。對(duì)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)和取得實(shí)效的教育工作者給予肯定。
5.鼓勵(lì)學(xué)生考研
【關(guān)鍵詞】國(guó)防生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)
隨著中國(guó)特色軍革深入推進(jìn)，軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的科技含量不斷提高。國(guó)防生作為部隊(duì)生長(zhǎng)干部的主要來(lái)源之一，他們學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的狀況，直接關(guān)系到依托培養(yǎng)工作的質(zhì)量。因此，抓好國(guó)防生在校期間的學(xué)風(fēng)建設(shè)，打牢國(guó)防生科技文化基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)軍隊(duì)建設(shè)需要的優(yōu)質(zhì)人才，具有基礎(chǔ)性決定性作用。
1 國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
通過(guò)國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)國(guó)防生代表座談會(huì)、教師座談會(huì)和走訪、訪談等多種形式對(duì)國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)國(guó)防生學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)國(guó)防生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)目的明確，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上肯于吃苦，勇于攀登科學(xué)高峰，取得了較好的成績(jī)。但同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)有：
1.1 部分國(guó)防生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
有些國(guó)防生不敢面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒。有些國(guó)防生則無(wú)法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛(ài)、做兼職、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掛科多的國(guó)防生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的占絕大多數(shù)。還有部分國(guó)防生紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，隨意曠課，考前“抱佛腳”，甚至鋌而走險(xiǎn)以考試作弊企圖蒙混過(guò)關(guān)。
1.2 個(gè)別教師的育人意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神欠缺
有的教師只注重傳授知識(shí)，不注重思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，對(duì)國(guó)防生教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、鼓勵(lì)不夠，沒(méi)有把育人作為應(yīng)盡的職責(zé)，沒(méi)有意識(shí)到教師言傳身教的重要性，育人意識(shí)淡薄。還有個(gè)別教師學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利，對(duì)學(xué)術(shù)研究工作缺乏執(zhí)著，只重學(xué)術(shù)成果數(shù)量不重質(zhì)量，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
1.3 師生交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長(zhǎng)
一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，課后答疑環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，國(guó)防生導(dǎo)師制沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。上課也只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，沒(méi)有將德育滲透到專(zhuān)業(yè)課的教育之中，較少關(guān)心國(guó)防生的全面發(fā)展。
2 國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
2.1 個(gè)別國(guó)防生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
有的國(guó)防生認(rèn)為考入大學(xué)，就進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，飯碗有了，工作也有了著落，開(kāi)始產(chǎn)生滿(mǎn)足心理，思想上放松，產(chǎn)生“混”的思想，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.2 少數(shù)國(guó)防生自身要求不嚴(yán)，組織紀(jì)律觀念較差
有些國(guó)防生平時(shí)不注意禮節(jié)禮貌，日常養(yǎng)成不夠自覺(jué)，內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)較差，組織紀(jì)律觀念淡薄，作風(fēng)松散，甚至有的國(guó)防生無(wú)故曠課，或遲到早退。
2.3 愛(ài)軍習(xí)武的熱情不高，軍政理論知識(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真
從組織日常軍政訓(xùn)練和暑期集中訓(xùn)練來(lái)看，有個(gè)別國(guó)防生參訓(xùn)的積極性不高，缺乏積極訓(xùn)練、主動(dòng)訓(xùn)練、努力提高軍政素質(zhì)的緊迫感。主要原因是認(rèn)識(shí)不到位，不知道為什么要訓(xùn)，因而產(chǎn)生怕訓(xùn)，厭訓(xùn)的思想。在組織訓(xùn)練時(shí)敷衍應(yīng)付，軍事理論學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真，甚至有的同學(xué)找出各種借口逃避軍政理論課的學(xué)習(xí)。
3 抓好國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不可能一蹴而就，因此要積極探索和創(chuàng)新國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，努力構(gòu)建“全員額育人、全方位育人、全時(shí)制育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)體系，為國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.1 加強(qiáng)宣傳教育，提高思想認(rèn)識(shí)
成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。有針對(duì)性的召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，層層進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，組織任課教師與國(guó)防生開(kāi)展師德教風(fēng)大討論，使廣大教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要意義，解決好目前學(xué)校師德教風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，用良好的師德教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要充分利用各種宣傳陣地的作用，召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，開(kāi)展“學(xué)風(fēng)承諾活動(dòng)”，簽訂《學(xué)風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)》，使國(guó)防生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)受教育者的自我教育，自覺(jué)踐行“德業(yè)雙修、學(xué)而不厭”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
3.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升知識(shí)素養(yǎng)
古人云：“學(xué)猶殖也，不學(xué)要落?！币獜氐邹饤墝W(xué)不學(xué)無(wú)所謂，多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，深學(xué)淺學(xué)無(wú)區(qū)別的錯(cuò)誤觀念。作為一名國(guó)防生，高尚的人格品德、美好的操守修養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的政治素質(zhì)、廣博的軍事才能，都不是天生的，無(wú)不來(lái)自于不間斷的學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)作為成就事業(yè)的根基來(lái)追求，作為打造生命質(zhì)量的終身必修課來(lái)實(shí)踐，只要生命不息，就應(yīng)學(xué)習(xí)不止。要從現(xiàn)在做起，樹(shù)立信心，發(fā)奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感。
3.3 抓好課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生交流
要積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，在教師中倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，注重師生互動(dòng)，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，真正做到教書(shū)的同時(shí)達(dá)到育人的目的。要加強(qiáng)日常教學(xué)管理，采取有效措施切實(shí)提高課堂出勤率，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，建立教師、學(xué)生和駐校選培辦共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，形成保障教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。要積極暢通溝通渠道，促進(jìn)師生交流。要建立定期開(kāi)展師生溝通交流的平臺(tái)，增進(jìn)師生相互之間的溝通、了解與信任。
3.4 開(kāi)展系列活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動(dòng)對(duì)國(guó)防生的陶冶、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。扎實(shí)開(kāi)展“抓學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、正學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇和講座，在國(guó)防生中廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，提高國(guó)防生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)注意發(fā)揮黨團(tuán)組織和國(guó)防生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和個(gè)人，激勵(lì)國(guó)防生的積極性和主動(dòng)性，共同參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.5 建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)檢查督促
為杜絕國(guó)防生學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，保證專(zhuān)業(yè)成績(jī)整體提高，高校和駐校選培辦要設(shè)立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)，加大課堂和晚自習(xí)檢查監(jiān)督力度，進(jìn)一步改善學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化國(guó)防生的學(xué)習(xí)意識(shí)；開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，實(shí)施“五人制學(xué)習(xí)小組”和“哥倆好”工程，促進(jìn)整體提高；繼續(xù)完善獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出、進(jìn)步明顯的國(guó)防生適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)年考核中專(zhuān)業(yè)排名靠后、確無(wú)培養(yǎng)前途的國(guó)防生及時(shí)進(jìn)行分流；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，以電話或書(shū)信的形式將國(guó)防生在校表現(xiàn)情況向家長(zhǎng)反饋，形成國(guó)防生家長(zhǎng)、學(xué)校和選培辦齊抓共管的合力。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：新生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想教育
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍是一所高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于剛剛踏入大學(xué)門(mén)檻的新生，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)他們有著更為重要的意義。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。針對(duì)湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，探討新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效方法，對(duì)于促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)更上一層樓，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
195后大學(xué)新生特點(diǎn)
目前進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大部分出生于1995年以后。他們的成長(zhǎng)環(huán)境呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是物資生活條件相對(duì)以往大幅改善；二是高等教育處于普及階段，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的幾率明顯提高；三是互聯(lián)網(wǎng)高速擴(kuò)張，在電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的伴隨下成長(zhǎng)；四是多子女家庭明顯減少，多數(shù)是獨(dú)生子女家庭或者僅有一個(gè)兄弟姐妹。曹旦華在《基于95后大學(xué)生特點(diǎn)談高校校園文化活動(dòng)開(kāi)展》中指出，在這種社會(huì)大環(huán)境中成長(zhǎng)一代人，具有以下特點(diǎn)：一是思維活躍，勇于創(chuàng)新；二是心理自信，性格自私；三是崇尚自由，個(gè)性鮮明；四是獨(dú)斷獨(dú)行，缺乏合作；五是依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實(shí)。95后新生的這種特點(diǎn)使高校學(xué)風(fēng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題
2.1學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明
有部分新生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏明確的人生目標(biāo)，在學(xué)校表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不努力，貪圖玩樂(lè)，在學(xué)習(xí)上遇到困難就失去信心。
2.2學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，行為散漫
部分剛進(jìn)入大學(xué)的新生，突然從高三階段緊張繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，身邊又缺少老師和家長(zhǎng)的直接監(jiān)督，加之大學(xué)管理方式與授課方式和中學(xué)階段的明顯不同，學(xué)生在時(shí)間上和空間上的自由度很大。因此出現(xiàn)了上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象，有的上課看小說(shuō)、發(fā)短信，作業(yè)抄襲，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2.3自制力缺乏，沉迷網(wǎng)絡(luò)
上大學(xué)自由支配的時(shí)間多了，很多同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天，網(wǎng)上看電影、看電視劇，興致所至甚至通宵達(dá)旦，影響了第二天的上課，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。根據(jù)教務(wù)部門(mén)公布數(shù)據(jù)，我校連續(xù)多年退學(xué)人數(shù)超過(guò)50人，退學(xué)率超過(guò)5‰。作為輔導(dǎo)員，每年均有數(shù)人從筆者所負(fù)責(zé)班級(jí)退學(xué)，退學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)存在網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。
2.4專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)，存在厭學(xué)情緒
有的學(xué)生報(bào)考志愿時(shí)，聽(tīng)從家長(zhǎng)、老師的安排，有的學(xué)生是從別的專(zhuān)業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的，進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己愿望不符，造成對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)失去興趣，上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，漸漸產(chǎn)生自卑心理，對(duì)待學(xué)習(xí)生活自暴自棄。針對(duì)以上問(wèn)題，我們感覺(jué)大一的思想教育至關(guān)重要，大一是及時(shí)進(jìn)行思想教育抓好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵階段，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，將直接影響到今后的學(xué)習(xí)。
3加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
為了改善學(xué)風(fēng)，筆者認(rèn)為有必要從以下幾方面入手：一是實(shí)施全員育人；二是完善管理制度；三是注重學(xué)生主體；四是優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
3.1實(shí)施全員育人
（一）慎重選拔班主任、導(dǎo)生。新生入校的第一年是他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀最關(guān)鍵的一年，班主任的工作水平，素質(zhì)如何，將直接影響新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，新生的班主任最好由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨總支書(shū)記、副書(shū)記或輔導(dǎo)員擔(dān)任，并選派高年級(jí)的學(xué)生黨員擔(dān)任新生班的導(dǎo)生，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。
（二）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的在校思想、學(xué)習(xí)、生活情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的有關(guān)情況，便于學(xué)校和家長(zhǎng)攜手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。特別是瀕臨退學(xué)的同學(xué)，最好與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，引起家長(zhǎng)足夠的重視。
3.2完善管理制度
制度是現(xiàn)成的，關(guān)鍵是抓制度落實(shí)，持之以恒。我校提出了“關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做好每一件事”的目標(biāo)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，但不能包庇學(xué)生，“師生有情，紀(jì)律無(wú)情”，對(duì)觸犯制度的同學(xué)一定要嚴(yán)肅處理。如教師要常抓課堂紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行課堂考勤制度，將學(xué)生上課出勤情況與平時(shí)成績(jī)掛鉤，例如上課出勤占總成績(jī)的30%，缺課1/3以上取消考試資格，用制度來(lái)約束學(xué)生遵守紀(jì)律。開(kāi)展新生的早晚自習(xí)、宿舍衛(wèi)生、上課出勤、早操出勤等各項(xiàng)檢察評(píng)比工作，督促新生步入正常學(xué)習(xí)軌道。
（一）強(qiáng)化規(guī)章制度學(xué)習(xí)。從新生踏入大學(xué)門(mén)檻開(kāi)始，通過(guò)多種方式開(kāi)展學(xué)?！豆芾碇贫葏R編》的學(xué)習(xí)，并且理論聯(lián)系實(shí)際，組織一系列活動(dòng)，如《管理制度匯編》考試及知識(shí)競(jìng)賽等形式，加深對(duì)規(guī)章制度的貫徹理解。通過(guò)學(xué)習(xí)考試，使大部分學(xué)生能自覺(jué)遵守并能自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，是關(guān)系到高校能否把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。因此必須堅(jiān)持規(guī)范管理，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格考試程序，加強(qiáng)巡考力度，強(qiáng)化考試措施，嚴(yán)明考試紀(jì)律，切實(shí)做好各項(xiàng)考試工作。例如每學(xué)期大考前召開(kāi)考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員，給新生宣講作弊、代考學(xué)生的處分決定等，只有這樣才能形成優(yōu)良的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能有效保證高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.3注重學(xué)生主體
（一）組織選拔，用好學(xué)生干部。一個(gè)班的好壞在很大程度上取決于班委綜合能力如何?？梢哉f(shuō)一個(gè)綜合能力強(qiáng)的班委能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，把各項(xiàng)工作搞的有聲有色，形成一種良性循環(huán)。充分發(fā)揮學(xué)生黨員、班干部的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)影響和感染周?chē)瑢W(xué)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到模范帶頭作用。為形成良好的班風(fēng)，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如組織項(xiàng)目拓展、拔河比賽、籃球比賽、文藝晚會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，加深班級(jí)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)間的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成一個(gè)積極向上的你追我趕的班風(fēng)。
（二）精心準(zhǔn)備，做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育。每個(gè)系應(yīng)以育人為本，認(rèn)真做好新生的專(zhuān)業(yè)教育?？善刚?qǐng)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、專(zhuān)業(yè)講座、參觀相關(guān)企業(yè)等方式使廣大新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的方向、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)設(shè)的主要課程及本專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向等，消除專(zhuān)業(yè)疑惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。院系還可以安排大一學(xué)生到畢業(yè)生招聘會(huì)上，讓新生了解就業(yè)形勢(shì)以及用人單位對(duì)人才的素質(zhì)要求，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，盡早規(guī)劃自己的未來(lái)。
（三）創(chuàng)新方式，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。自新生入學(xué)開(kāi)始，把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，有目的有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)深入學(xué)生課堂、寢室，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從根本上糾正新生進(jìn)入大學(xué)后“放松一把”等不良思想，組織“如何過(guò)好大學(xué)生活”報(bào)告會(huì)，“學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起”演講比賽等豐富多彩的主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的成才意識(shí)。我們還舉辦了新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)等多種形式的活動(dòng)，起到正確的引導(dǎo)作用。我系還自行組織了新生高數(shù)、英語(yǔ)期中考試，及時(shí)提醒了考的不好的同學(xué)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果我系在期末高數(shù)統(tǒng)考中取得了全院第一的好成績(jī)。
3.4優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，給學(xué)校管理帶來(lái)新的難度。學(xué)生由以往的班級(jí)教育陣地逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嬍?。宿舍風(fēng)氣的好壞，直接影響到每一個(gè)成員，特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生寢室給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大便利，但同時(shí)負(fù)面影響也很大。輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生寢室，落實(shí)宿舍晚熄燈制度，每月開(kāi)展創(chuàng)建文明寢室評(píng)比活動(dòng)。因此應(yīng)正確引導(dǎo)，營(yíng)造良好的宿舍氛圍，把寢室建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的寢室習(xí)慣，不僅為自己，也為他人創(chuàng)造良好的環(huán)境?？傊?，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期實(shí)施的工作，我們始終堅(jiān)持“班級(jí)是基礎(chǔ)，課堂是重點(diǎn)，宿舍是難點(diǎn)，獎(jiǎng)懲是關(guān)鍵”這二十字方針。重點(diǎn)抓課堂陣地、宿舍陣地、考場(chǎng)陣地三大陣地的建設(shè)。學(xué)校上下齊抓共管，才能有效形成學(xué)風(fēng)這種“無(wú)形資產(chǎn)”。
作者:田麗娟 單位:湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生
學(xué)風(fēng)指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，是高教育質(zhì)量的根本保證，也是學(xué)校德育建設(shè)的基礎(chǔ)。作為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響到教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；從學(xué)生來(lái)講，學(xué)風(fēng)會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果，乃至今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何在獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建已成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，試圖以華商廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，以期找到實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建的有效途徑，讓良好學(xué)風(fēng)在獨(dú)立學(xué)院發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)中或的更多的知識(shí)。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，具有較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠充分利用大好時(shí)光和有利條件勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，勇于競(jìng)爭(zhēng)。但也有部分學(xué)生意志消沉，不思進(jìn)取，經(jīng)常逃課，平時(shí)不努力，考試作弊、違紀(jì)，想僥幸過(guò)關(guān)；或經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，屢教不改。
通過(guò)對(duì)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院2萬(wàn)多名學(xué)生抽取2500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)當(dāng)前自己所在學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況78.6%認(rèn)為較好，21.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生學(xué)風(fēng)一般，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生占22.8%，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的學(xué)生占23.5%，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好也不一定能找到好工作的占17.7%，覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量差的占13.5%，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一門(mén)苦差事的占15.7%，因?qū)W習(xí)成績(jī)差，不想繼續(xù)完成學(xué)習(xí)的占5.2%，認(rèn)為考試前的突擊復(fù)習(xí)是有效的占20%。
以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)風(fēng)問(wèn)題較多，在新形勢(shì)下表現(xiàn)出新的特點(diǎn)：第一、涉及面比較寬。以往學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠面更寬，一些成績(jī)較好的同學(xué)也會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至?xí)缯n、抄作業(yè)，考試靠突擊甚至違紀(jì)作弊；第二、學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不及格率有所提高。一些入學(xué)成績(jī)很高的學(xué)生也會(huì)補(bǔ)考甚至退學(xué)；第三、干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗主要發(fā)生在熱衷談情說(shuō)愛(ài)、兼職賺錢(qián)等學(xué)生身上，現(xiàn)在大多是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；第四、干擾年級(jí)前移?，F(xiàn)在不少低年級(jí)學(xué)生就因就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情；第五、師生雙向不滿(mǎn)。以往主要是教師不滿(mǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是教師抱怨學(xué)生不努力，同時(shí)學(xué)生也抱怨教師教學(xué)不盡心或授課水平低。第六、缺乏遠(yuǎn)大的理想，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的混學(xué)心態(tài)?！?0分萬(wàn)歲”、“文憑到手萬(wàn)萬(wàn)歲”是滿(mǎn)足現(xiàn)狀的混學(xué)心態(tài)的典型表現(xiàn)。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的原因
產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題是多方面的，以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為案例分析，探索了學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校管理、授課教師、家庭、社會(huì)等五方面的原因：
（一）W生素質(zhì)的差異性影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，每個(gè)班80%以上的學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小集父母寵愛(ài)于一身，生活優(yōu)越，很少吃過(guò)苦。在他們心中，讀大學(xué)只是混文憑。面對(duì)學(xué)校嚴(yán)厲的規(guī)章制度，比如不能遲到曠課，不能帶早餐進(jìn)教室，不允許考試作弊違紀(jì)，不少學(xué)生不能理解學(xué)校的苦心，總認(rèn)為大學(xué)是不需要?jiǎng)e人的管理。這些學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)力、自覺(jué)性本就不強(qiáng)，在大學(xué)寬松的環(huán)境下，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活比較松散、懶惰，不關(guān)心學(xué)業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，很多時(shí)候由著自己的性子來(lái)做事，把老師的教導(dǎo)、學(xué)校的規(guī)章制度不當(dāng)一回事。
雖然也有部分同學(xué)是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，是認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度的，但畢竟只是較少一部分，他們形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，不能感染大部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)。所以，學(xué)生素質(zhì)的差異性影響了獨(dú)立學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（二）學(xué)校管理體制的不規(guī)范性阻礙了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)
良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建與學(xué)校的管理體制息息相關(guān)的。獨(dú)立學(xué)院是21世紀(jì)興起的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，由于它年輕與獨(dú)特性，它們必須創(chuàng)新，必須找到適合自己的管理體制。因此，很多時(shí)候?qū)W生晚睡、遲到、曠課、宿舍經(jīng)商、帶早餐進(jìn)教室、包車(chē)等問(wèn)題一直存在，但學(xué)校開(kāi)始沒(méi)有很好的管理辦法，沒(méi)有規(guī)范的管理體制，學(xué)生就沒(méi)有明確的章法可以遵循，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，又怎么形成良好的學(xué)風(fēng)呢？所以說(shuō)學(xué)校管理體制的不規(guī)范性阻礙了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（三）教師隊(duì)伍的隨意性抑制了良好學(xué)風(fēng)的發(fā)展
在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成中，教師的影響是不可忽視的。由于獨(dú)立學(xué)校比較年輕，教師是沒(méi)有編制的，薪酬低，較難招聘到眾多有資深的專(zhuān)家教授來(lái)學(xué)校講學(xué)，招聘的教師較多是剛畢業(yè)的碩士研究生。他們講課經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理論知識(shí)的累積，講解缺少深度和廣度，缺乏親和力和感染力，缺少與學(xué)生的溝通互動(dòng)交流，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
同時(shí)，有些年輕老師只是把這里當(dāng)作尋求更好職業(yè)的跳板，等評(píng)完講師職稱(chēng)就直接走人。他們的精力不在學(xué)生、不在學(xué)校，什么教書(shū)育人，什么光輝的職業(yè)他們已看成過(guò)眼云煙，變得很現(xiàn)實(shí)，老板給我開(kāi)多少工資我就干多少活。因此，獨(dú)立學(xué)院的教師流動(dòng)性很大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定很大程度上給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響。
由于不少老師不滿(mǎn)薪酬低，面對(duì)學(xué)生在課堂上不遵守課堂紀(jì)律的行為，如上課遲到、曠課、代課、睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況，老師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是上課，其他事情是學(xué)校的事，與己無(wú)關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的教師流動(dòng)性很大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定很大程度上給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響。
（四）家庭教育的片面性降低了良好學(xué)風(fēng)的實(shí)行力度
家長(zhǎng)的家庭教育不容忽視。在獨(dú)立學(xué)院，很多學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，又是獨(dú)生子女居多，很多學(xué)生是從小集父母寵愛(ài)于一身，根本沒(méi)吃過(guò)什么苦，他們不懂什么是挫敗感，缺乏社會(huì)歷練，不懂得在大學(xué)如何提升自己。很多家長(zhǎng)什么事情都給小孩安排好了，甚至還沒(méi)等學(xué)生畢業(yè)，就為小孩安排好了工作。也有部分家長(zhǎng)在小孩上大學(xué)后，不再關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)，把自己的責(zé)任推得干干凈凈，好像只要小孩一進(jìn)學(xué)校，全部的管理責(zé)任都是學(xué)校的，與他們無(wú)關(guān)了。由于家長(zhǎng)的不重視和縱容，部分學(xué)生在學(xué)校更加放肆，在學(xué)校里根本沒(méi)怎么學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己有父母做后臺(tái)，不愁找不到工作。
（五）社會(huì)低下的認(rèn)可度打擊了學(xué)生的信心，影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有序開(kāi)展
社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度有很大的影響。由于社會(huì)的偏見(jiàn)，與傳統(tǒng)的公辦學(xué)校的同學(xué)相比，我們的學(xué)生還是會(huì)自卑。在他們的心里，不管自己怎么努力自己也和別人有很大的差距，干脆就破罐子破摔。當(dāng)我們的學(xué)生說(shuō)出自己是某某學(xué)院的時(shí)候，別人往往投以鄙夷的眼光。這既有對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的不認(rèn)可，也有對(duì)獨(dú)立學(xué)院的嘲笑。這樣對(duì)我們學(xué)生心靈創(chuàng)傷是很?chē)?yán)重的，他們會(huì)懷疑自己，懷疑學(xué)校，懷疑社會(huì)，進(jìn)而自暴自棄?？梢哉f(shuō)，社會(huì)對(duì)我們學(xué)生片面的認(rèn)可度，打擊了學(xué)生的信心，影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有序開(kāi)展。
三、在獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的策略
面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院的缺失現(xiàn)象，我們不僅要找出它的原因，更應(yīng)探尋改變這種現(xiàn)狀的策略：
（一）重視學(xué)生差異，實(shí)施分層管理
學(xué)生作為教育主體，是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵，由于其群體的龐大，我們應(yīng)注重個(gè)體差異，實(shí)施分層管理，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1.抓班風(fēng)，抓先進(jìn)，樹(shù)典型，做好幫扶制度
好的班風(fēng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。應(yīng)從班委著手，選出一批責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的同學(xué)作班委，讓他們?cè)诎嗉?jí)中起到良好的帶頭作用，用他們的先進(jìn)性給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。做好一對(duì)一的幫扶制度，利用學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助帶的學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，整個(gè)班風(fēng)就會(huì)好很多。
2.突出政治思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識(shí)
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識(shí)，搞好政治思想教育是先導(dǎo)。要在學(xué)生中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想信念、紀(jì)律法制、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等教育，切實(shí)加強(qiáng)思想政治工作，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)服務(wù)，利用座談會(huì)、個(gè)別交流思想、典型事例或反面教材剖析等方式，啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟。
（二）完善體制，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)管理制度
作為教學(xué)管理部門(mén)，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理，完善教學(xué)規(guī)范和教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)、考試等紀(jì)律，完善留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)師生上課的考勤制度，明確學(xué)校、教師、學(xué)生的法律關(guān)系。
學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)檢查和課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，建立學(xué)生教學(xué)信息監(jiān)督員隊(duì)伍，建立大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)素質(zhì)測(cè)評(píng)的體系，將優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)緊密聯(lián)系，講綜合測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先、發(fā)展黨員的依據(jù)。通過(guò)考評(píng)來(lái)調(diào)動(dòng)授課老師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)潛移默化、不斷積累強(qiáng)化的過(guò)程。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文明建設(shè)的重要組成部分，良好學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神面貌的體。因此，搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會(huì)對(duì)不文明行為產(chǎn)生無(wú)形的約束力，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。要充分創(chuàng)建校園文化和校園環(huán)境促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)第二課堂活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引向W習(xí)，讓學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好在課余文化生活豐富自己，充實(shí)自己，提高學(xué)生素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶他們的情操，幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，弘揚(yáng)科學(xué)精神。
（四）加強(qiáng)師資和師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立良好的師生關(guān)系
首先，獨(dú)立學(xué)院需要做好穩(wěn)定教師隊(duì)伍，留住一些優(yōu)秀的教師，增加教師的待遇，讓教師能有更大的積極性投入教學(xué)中，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；其次，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定一門(mén)課的學(xué)風(fēng)，任課教師是第一責(zé)任人，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、學(xué)生座談會(huì)、教師考勤、查課等措施，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，樹(shù)立良好的師德，使學(xué)生指導(dǎo)為什么學(xué)和怎樣學(xué)。
和諧的師生關(guān)系是大學(xué)和諧校園建設(shè)的基本內(nèi)容，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證，也是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的綜合反映。學(xué)校要深入持久開(kāi)展尊師愛(ài)生活動(dòng)，讓學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的良苦用心，虛心接受老師的教誨。老師也要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友和貼心人。
（五）加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也負(fù)有很大的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)大學(xué)其他就一概不管的做法，我們老師要及時(shí)說(shuō)明，讓他們知道事情的嚴(yán)重性，讓家長(zhǎng)意識(shí)到應(yīng)該讓自己的子女增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)，督促他們盡量提高自己，爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)提高學(xué)習(xí)及處事能力，嚴(yán)厲打擊孩子混文憑、享樂(lè)的錯(cuò)誤觀念。
為了讓家長(zhǎng)更全面了解自己的孩子，輔導(dǎo)員應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通，把學(xué)生們?cè)谛Ｇ闆r多向家長(zhǎng)匯報(bào)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也多和家長(zhǎng)講解，杜絕家長(zhǎng)幫助縱容學(xué)生無(wú)故請(qǐng)假的事件發(fā)生。相信通過(guò)學(xué)校的努力，家長(zhǎng)們的家庭教育觀念得以轉(zhuǎn)變，重新重視孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子各方面的成長(zhǎng)，從而有利于良好學(xué)風(fēng)的形成，有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建。
（六）增強(qiáng)自信，展現(xiàn)自我
當(dāng)今社會(huì)知識(shí)化信息化高度集中，只有掌握了豐富的知識(shí)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，不能用高考一時(shí)的失利來(lái)否定自己，成績(jī)并不能決定一個(gè)人的成敗。大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，學(xué)生們應(yīng)該在這新領(lǐng)域展現(xiàn)自己的才華，鍛煉自己為人處事的能力，對(duì)自己所缺乏的東西主動(dòng)去修補(bǔ)，而不是只會(huì)怨天尤人，墮落自己。同時(shí)學(xué)校老師多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定，多給他們一些建設(shè)性的意見(jiàn)，讓他們能夠自我肯定，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的生命線。對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)更是任重道遠(yuǎn)，我們既要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱巨性，也要看到諸多有利因素，常抓不懈。當(dāng)然，要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)共同努力來(lái)完成。
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從字面上理解，“學(xué)風(fēng)”就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從廣義上講，“學(xué)風(fēng)”泛指學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從狹義上講，“學(xué)風(fēng)”即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中營(yíng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要探討的是狹義的“學(xué)風(fēng)”。
二、新形勢(shì)下高職校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義
“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，意指“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）明確指出：高校要“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)”。可見(jiàn)，新形勢(shì)下，時(shí)代賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)新的內(nèi)涵，也對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的更高的要求，新形勢(shì)下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
1.學(xué)風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和保障
學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在精神動(dòng)力，它是不同學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)有特色和豐富內(nèi)涵。在教育部組織的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)評(píng)估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)作為重要的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，用于衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)思想、教學(xué)質(zhì)量和管理水平?？梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)影響并決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的立校之本，發(fā)展之根。
在經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張和示范建設(shè)后，高職教育步入了以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量謀發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)時(shí)期。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是高職院校走“內(nèi)涵式――質(zhì)量型”發(fā)展道路的必由之路，是高職院?！扒笊?、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌”的基石。
2.學(xué)風(fēng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的關(guān)鍵
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”。按照綱要要求，高職院校應(yīng)樹(shù)立正確的人才質(zhì)量觀，按市場(chǎng)規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)出滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高質(zhì)量人才。
學(xué)風(fēng)不僅涉及學(xué)生獲取知識(shí)和技能的能力，還涉及學(xué)生思想品格和綜合素養(yǎng)；學(xué)風(fēng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生走上工作崗位以后所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。高職校培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，一方面利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)和積累更豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能；另一方面利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德情操，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)夯實(shí)基本功，增強(qiáng)辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及成因分析
新時(shí)期高職校的學(xué)風(fēng)隨著時(shí)代的變化，出現(xiàn)了很多新情況、新問(wèn)題。筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)高職院校學(xué)風(fēng)方面的論文，并采取抽樣問(wèn)卷、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)及個(gè)別訪談等方式，對(duì)本校及周邊的幾所高職校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底調(diào)查。匯總分析查閱及摸底的結(jié)果，對(duì)高職校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及成因分析如下：
（一）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
1.學(xué)習(xí)態(tài)度
近年來(lái)，高職校的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，總體上表現(xiàn)出重視程度不夠，并且呈逐年下降趨勢(shì)。具體反映在以下兩方面：
（1）在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，基本上能夠把學(xué)習(xí)擺到重要的位置；除了規(guī)定的文化課外，還能夠積極主動(dòng)參加有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)；而到了大學(xué)二、三年級(jí)后，整體上學(xué)習(xí)勁頭呈下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象在男生中的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。
（2）有近三分之一的學(xué)生表現(xiàn)出重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)、重理論輕實(shí)踐、重考試輕考查的學(xué)習(xí)傾向。
2.學(xué)習(xí)行為
（1）主動(dòng)性欠缺。調(diào)查顯示，高職校有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，主動(dòng)性和積極性均不高，這種現(xiàn)象在近年來(lái)高職校單招學(xué)生中表現(xiàn)的尤為突出。
（2）付諸的時(shí)間和精力不足。這種現(xiàn)象在部分學(xué)生干部身上及在一些就業(yè)形勢(shì)看好或就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的個(gè)別專(zhuān)業(yè)學(xué)生中表現(xiàn)比較嚴(yán)重。
3.遵章守紀(jì)
上課遲到、早退、睡覺(jué)、聊天、玩手機(jī)，曠晚自習(xí)、曠早操等現(xiàn)象比比皆是；在寢室里吸煙、打游戲、上網(wǎng)聊天、睡懶覺(jué)；個(gè)別學(xué)生到網(wǎng)吧包宿夜不歸寢；課上不認(rèn)真聽(tīng)課，得過(guò)且過(guò)，課下抄襲作業(yè)，弄虛作假；考前打小抄，把公式、名詞、單詞等寫(xiě)到桌子上、墻壁上；考場(chǎng)上作弊現(xiàn)象屢禁不止，還有的同學(xué)干脆棄考。
（二）原因剖析
1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
很多同學(xué)上大學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，三年下來(lái)只要能混一張文憑就心滿(mǎn)意足了；還有部分學(xué)生由于高考失利而失去了自信，有的個(gè)別同學(xué)甚至破罐子破摔，自暴自棄；也有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解、不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，盲目地跟風(fēng)隨大流、應(yīng)付差事；還有部分學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和為了的崗位能力需求不了解，沒(méi)有合理的自我學(xué)業(yè)規(guī)劃，單憑興趣和愛(ài)好去學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)生功利心極強(qiáng)，只關(guān)注對(duì)自己有用的、影響切身利益的內(nèi)容，忽略了素質(zhì)和能力的綜合提升。
2.學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，自制能力差
源于部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，文化課成績(jī)低基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，主動(dòng)性欠缺；部分學(xué)生思想渙散，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，無(wú)視組織紀(jì)律，得過(guò)且過(guò)；也有部分學(xué)生自我管理能力差，自理和自立能力都較低，上大學(xué)后各種不適應(yīng)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
3.專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒
許多同學(xué)在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專(zhuān)業(yè)，害怕吃苦受累，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好，心浮氣躁；還有的同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)就業(yè)前景不很樂(lè)觀、就業(yè)壓力較大而產(chǎn)生學(xué)不學(xué)都一樣的厭學(xué)心理。
4.由于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)而產(chǎn)生優(yōu)越感
個(gè)別專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)樾袠I(yè)的就業(yè)形勢(shì)較好而失去了壓力和危機(jī)感，隨之產(chǎn)生優(yōu)越感，放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)積極性明顯不高。
5.認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差
部分學(xué)生忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，片面地認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部，參加社團(tuán)活動(dòng)，或者到校外打工實(shí)習(xí)、做家教等是提高自身能力和素質(zhì)的重要途徑，是人生價(jià)值的更好體現(xiàn)和證明。到頭來(lái)偏廢了學(xué)業(yè)，有的甚至釀成降級(jí)或退學(xué)的后果。
以上是主觀上來(lái)自學(xué)生自身原因?qū)е碌膶W(xué)風(fēng)不良，其實(shí)在客觀上也存在影響學(xué)風(fēng)的多種因素，一是近年來(lái)的高校招生規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)的高職生源質(zhì)量下降，學(xué)生普遍存在文化課成績(jī)低，學(xué)習(xí)能力差的特點(diǎn)；二是多年來(lái)的高職院校示范建設(shè)工作，使很多學(xué)校的主要辦學(xué)精力用于辦學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)中，弱化了學(xué)風(fēng)建設(shè)等“軟”件建設(shè)工作；三是有的教師對(duì)自身的要求不嚴(yán)格，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)，要求的標(biāo)準(zhǔn)不高，一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。
四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與措施
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高校校園文化建設(shè)的主旋律。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是在學(xué)校營(yíng)造出“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的育人氛圍，采取“教師的示范引領(lǐng)作用、榜樣學(xué)生的帶頭作用、規(guī)章制度的約束作用、豐富的校園文化活動(dòng)”等多種手段和措施，確保建設(shè)工作落到實(shí)處。
1.教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口
教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。教師良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成起著潛移默化的作用。
（1）加強(qiáng)師德建設(shè)
教師既是人類(lèi)文化和知識(shí)的繼承和傳播者，又是學(xué)生精神靈魂的啟迪者和塑造者。學(xué)高為師，身正為范。教師的做人品格和治學(xué)風(fēng)格，熏陶并感染學(xué)生的學(xué)風(fēng)，良好的教風(fēng)和師德會(huì)使學(xué)生受用終生。教師要樹(shù)立“以德育人”意識(shí)，本著“厚德、篤學(xué)”的原則，不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)識(shí)風(fēng)范教育、感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的、遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，為成為對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人而不懈努力。
（2）不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)技能
面對(duì)新的形勢(shì)、新的學(xué)情，教師要不斷學(xué)習(xí)研究高職教育理論，研究出生在20世紀(jì)末成長(zhǎng)在21世紀(jì)初的大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，努力提高實(shí)踐技能，注重理論聯(lián)系實(shí)際，努力做到“教、學(xué)、做”合一，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適用性，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中到知識(shí)的積累和能力的提高上，為走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)
（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)――形成良好的“班風(fēng)”
輔導(dǎo)員通常是學(xué)生大學(xué)生活的第一任教師，也是學(xué)生在校期間，直接陪伴在學(xué)生身邊、對(duì)學(xué)生影響最深、影響時(shí)間最長(zhǎng)的老師。輔導(dǎo)員良好的工作作風(fēng)和治學(xué)風(fēng)格將使學(xué)生受益終生。
學(xué)生工作部門(mén)要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想建設(shè)，使他們樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，從深入細(xì)致的思想工作入手，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造和諧的比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。此外，輔導(dǎo)員教師自身應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景，為積極有效的學(xué)生思想工作和引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃提供保障。
（2）加強(qiáng)學(xué)生黨員、干部隊(duì)伍建設(shè)――形成良好的“室風(fēng)”
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員、學(xué)生干部的積極帶頭作用，對(duì)一個(gè)寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活習(xí)慣等有著十分重要的影響，決定一個(gè)寢室的“室風(fēng)”，寢室室風(fēng)在某種程度上影響、反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。
學(xué)生管理中，可以嘗試學(xué)生黨員、班干部掛牌值班工作制度，實(shí)行學(xué)習(xí)上結(jié)對(duì)子“幫扶”工作，通過(guò)他們的工作，強(qiáng)化同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，從而打造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3.把好入學(xué)教育關(guān)
入學(xué)教育是學(xué)生開(kāi)啟大學(xué)生活的第一課，自然是關(guān)鍵的一課。通過(guò)教育，不但要讓新生同學(xué)了解校紀(jì)校規(guī)，了解專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)該提前做好學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做講座，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家，介紹行業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況等，使學(xué)生及早明確奮斗目標(biāo)和努力方向。
4.完善制度建設(shè)、加大管理力度
堅(jiān)持教育與管理并重的理念。學(xué)校要針對(duì)目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、自制能力弱的情況，建立和完善考風(fēng)考紀(jì)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和學(xué)籍管理等項(xiàng)規(guī)章制度，用制度去約束、規(guī)范、監(jiān)督和管理學(xué)生的所作所為。
5.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的課程改革
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)不合格或降級(jí)的學(xué)生，源于外語(yǔ)、高數(shù)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課成績(jī)不合格。除了因?yàn)檫@些課程本身比較抽象難學(xué)外，還因?yàn)閷W(xué)生的基本功太差。因此，教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行課程的教學(xué)改革，確?！巴瓿杀仨殹?，“滿(mǎn)足夠用”。
6.豐富校園文化生活
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 三本院校 策略
我國(guó)三本院校即獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)90年代末期，當(dāng)時(shí)，為擴(kuò)大高等教育資源，國(guó)家鼓勵(lì)公辦本科院校結(jié)合社會(huì)資金，舉辦獨(dú)立的學(xué)院。此后，三本院校飛速發(fā)展，到2013年，全國(guó)25個(gè)省市舉辦獨(dú)立學(xué)院就達(dá)303所，有本科在校生40多萬(wàn)人。獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展對(duì)提高我國(guó)高等教育毛入學(xué)率起到了十分重要的作用。獨(dú)立學(xué)院建校初期與母校關(guān)系較密切，但近年來(lái)隨著三本院校紛紛脫離母校真正獨(dú)立辦學(xué)，不再發(fā)放母體學(xué)校的學(xué)位證書(shū)，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量及就業(yè)率已成為學(xué)生及家長(zhǎng)選擇學(xué)校的關(guān)鍵因素。新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院的立校之本，如何加強(qiáng)獨(dú)立院校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量及就業(yè)率，已成為當(dāng)前高校教育工作者研究的一個(gè)重要課題。
1.三本院校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
當(dāng)前，三本院校大學(xué)生學(xué)風(fēng)總體上是好的，但由于逐年擴(kuò)招和社會(huì)風(fēng)氣的影響，不少學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在逐年下滑。具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的自主性和積極性不強(qiáng)；第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺勤、遲到、早退現(xiàn)象越來(lái)越普遍，自律意識(shí)較差，上課吃東西、看課外讀物、手機(jī)上網(wǎng)等屢見(jiàn)不鮮；第三，學(xué)習(xí)氛圍不濃，誠(chéng)信意識(shí)薄弱，很多學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，寄希望考試作弊，抄襲作業(yè)、畢業(yè)論文蒙混過(guò)關(guān)。
2.加強(qiáng)三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。良好學(xué)風(fēng)的形成有賴(lài)于教學(xué)、管理、服務(wù)部門(mén)的齊抓共管，更需要全體師生的通力合作。
2.1構(gòu)建優(yōu)良的校園文化體系，培育良好的學(xué)風(fēng)
大學(xué)是有精神的，成功的大學(xué)應(yīng)該擁有特色鮮明的辦學(xué)理念和大學(xué)精神，藉以振奮、激勵(lì)和凝聚人心，校園文化承擔(dān)著重要的育人責(zé)任，良好的校園文化是學(xué)風(fēng)的重要保證。在我校辦學(xué)實(shí)踐中，我校形成了以“育人為本、質(zhì)量至上、特色立校”的辦學(xué)理念為核心內(nèi)容的校園精神文化， 堅(jiān)持不懈地把校園文化建設(shè)落實(shí)到學(xué)校辦學(xué)的各項(xiàng)工作中，對(duì)于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。
在辦學(xué)實(shí)踐中，努力營(yíng)造獨(dú)特的校園文化氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展學(xué)生社團(tuán)會(huì)員。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式，是培育青年、傳承學(xué)校精神的重要載體。目前，我校共設(shè)36個(gè)社團(tuán)：包括計(jì)算機(jī)社、數(shù)模協(xié)會(huì)、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)、綠色協(xié)會(huì)、成長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、國(guó)學(xué)社等，同時(shí)我校還有計(jì)劃，分系列地開(kāi)展專(zhuān)題性的學(xué)術(shù)講座、湯遜湖講壇、大學(xué)生技能大賽、大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、大學(xué)生辯論賽等活動(dòng)，為大學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，活躍思維提供寶貴的信息渠道、活動(dòng)空間和自我實(shí)現(xiàn)的途徑， 讓學(xué)生投入更多的精力在其感興趣的方向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.2推行導(dǎo)師制，并大力發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
三本院校一般每個(gè)自然班配置一個(gè)班主任管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但目前班主任多數(shù)為兼職，由于考核機(jī)制不明確，沒(méi)有真正負(fù)起責(zé)任。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，建議在三本院校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，并配套相應(yīng)的政策。在新生入學(xué)時(shí)給每名學(xué)生指定一個(gè)導(dǎo)師，使學(xué)生從跨入校門(mén)起，就得到導(dǎo)師在人生觀、價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、心理素質(zhì)等方面給予全面的引導(dǎo)和教育。專(zhuān)業(yè)課教師一般對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)前景、專(zhuān)業(yè)要求、就業(yè)方向都非常了解，對(duì)所帶的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)于自己要做的事情更加的清晰，明確的知道自己努力的方向，并全程監(jiān)督輔導(dǎo)。
2.3建立健全三本院校教學(xué)管理體制
2.3.1教學(xué)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，三本院校的教師應(yīng)全身心投身于教書(shū)育人中，以教學(xué)為責(zé)，以教學(xué)為樂(lè)，以教學(xué)為榮，必然會(huì)感染學(xué)生、吸引學(xué)生，并最終影響學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)的模式和方法，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得進(jìn)，學(xué)有獲，進(jìn)而自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)。教師傾注在課堂上的熱情、閃耀在教學(xué)中的魅力、凝聚在育人中的責(zé)任，都將讓學(xué)生受益終身。每學(xué)期定期召開(kāi)師生懇談會(huì)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。大力推進(jìn)考試制度改革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大力推行開(kāi)卷、論文等考試方式，真正做到素質(zhì)教育。
2.3.2建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，力爭(zhēng)做到獎(jiǎng)懲分明嚴(yán)格紀(jì)律。首先要科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)主體作用，不斷健全和完善班級(jí)管理制度與規(guī)定，明確的制定各項(xiàng)獎(jiǎng)懲方法。如每周的班會(huì)上對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考試舞弊的學(xué)生取消本學(xué)期評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的資格。其次，要在學(xué)生中嚴(yán)明出勤紀(jì)律、課堂紀(jì)律、作業(yè)紀(jì)律、集體活動(dòng)紀(jì)律以及考風(fēng)考紀(jì)等，保證出勤率和學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。
2.4積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性發(fā)展
輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可缺少的重要力量。輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，提高自己的人格魅力和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，用正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)，有意識(shí)地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生典型，提供舞臺(tái)讓優(yōu)秀學(xué)生的事跡得以展示，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，以此激勵(lì)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)給予肯定，增加其上進(jìn)的自信心與動(dòng)力。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生黨員和班干部的先鋒作用，增強(qiáng)集體凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生黨員主動(dòng)關(guān)心班上同學(xué)的思想、生活和學(xué)習(xí)，幫助有困難同學(xué)，帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.5構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的良性互動(dòng)溝通模式
三本院?？沙浞掷米陨淼纳鐣?huì)資源與企事業(yè)單位建立合作實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的機(jī)會(huì)。設(shè)立多個(gè)社會(huì)實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地，拓寬學(xué)生走向社會(huì)的渠道，讓學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生到企事業(yè)單位頂崗實(shí)踐；同時(shí)通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、信件、電話、網(wǎng)絡(luò)溝通等多種渠道讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的良性互動(dòng)溝通模式，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的合力，對(duì)三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制起到保障作用。
3.結(jié)束語(yǔ)
學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到三本院校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，也直接影響著三本院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性工程，通過(guò)不斷實(shí)踐，并在新形勢(shì)下結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，及時(shí)檢查并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)朝著正確的方向健康發(fā)展，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王建民.新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.
關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 獨(dú)立學(xué)院 對(duì)策
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)和教育管理工作的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高等人才的關(guān)鍵，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中不斷積累和升華出的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚著學(xué)校全體師生的學(xué)術(shù)思想和辦學(xué)理念，是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂所在，也是學(xué)校賴(lài)以生存與發(fā)展的根本支柱。獨(dú)立學(xué)院作為一種新型辦學(xué)主體和辦學(xué)模式，正處于樹(shù)信譽(yù)、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌時(shí)期，因此，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)總體上是比較好的，大部分學(xué)生能夠遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)，由于受價(jià)值多元化、文化多元化及地區(qū)差異化等社會(huì)因素的影響，獨(dú)立學(xué)院整體學(xué)風(fēng)相對(duì)而言是不容樂(lè)觀的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）入門(mén)低
獨(dú)立學(xué)院屬于三本學(xué)校，在本科層次錄取時(shí)屬于最后一批，根據(jù)國(guó)家三本學(xué)?？山捣咒浫〉恼?，大部分獨(dú)立學(xué)院在錄取時(shí)都降低了分?jǐn)?shù)線錄取，相對(duì)一本和二本學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其文化基礎(chǔ)是比較差的。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
受社會(huì)風(fēng)氣和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生對(duì)于應(yīng)該樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)很不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，就像海上沒(méi)有航向的帆船，到處漂泊，久而久之就形成了懶散和懶惰的習(xí)慣，無(wú)心學(xué)習(xí)。更有些同學(xué)認(rèn)為就讀獨(dú)立學(xué)院是因?yàn)樽咄稛o(wú)路，來(lái)混張文憑罷了。
（三）自控能力差，自覺(jué)性不強(qiáng)
90后獨(dú)生子女時(shí)代折射出當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自律意識(shí)差的個(gè)性特征。受社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，這個(gè)特征在獨(dú)立學(xué)院更為突出。學(xué)習(xí)憑興趣，缺乏韌性，不能持之以恒。學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，勉強(qiáng)捧起書(shū)本，也是心猿意馬；平時(shí)紀(jì)律松懈，行為散漫，遲到、早退、曠課經(jīng)常發(fā)生，上網(wǎng)聊天玩游戲成癮，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快到期末考試時(shí)就臨時(shí)抱佛腳，作弊手段更是五花八門(mén)。
（四）教師因素
目前，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要是原來(lái)母校在編教師和退休教師，這些教師長(zhǎng)期以來(lái)面對(duì)的是一本二本層面學(xué)生的教學(xué)，當(dāng)教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槿緦W(xué)生以后，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，常是一本教案兩邊教，這不符合因材施教的要求，且少數(shù)教師沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)上，上課敷衍了事，責(zé)任心不強(qiáng)，這也給學(xué)風(fēng)帶來(lái)了不小的負(fù)面影響。
二、不良學(xué)風(fēng)的原因分析
獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)不理想的原因主要有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，而是為了混張文憑畢業(yè)后好找份工作；二是缺少吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)偏低，在學(xué)習(xí)遇到挫折或困難時(shí)不知所措，情緒波動(dòng)大，不能理性對(duì)遇到的問(wèn)題。三是專(zhuān)業(yè)思想不牢固。由于基礎(chǔ)較差或高考失誤，使他們幾乎失去了學(xué)校與專(zhuān)業(yè)選擇的資格，在入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)選擇上部分學(xué)生比較盲目和無(wú)奈，由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和逃學(xué)現(xiàn)象。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和艱巨性任務(wù)，獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)積極探索促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
（一）完善和落實(shí)制度，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平
針對(duì)目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、自制能力弱的情況，要建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的校園文明行為，并抓好貫徹落實(shí)工作；要通過(guò)《學(xué)生手冊(cè)》的有關(guān)規(guī)定加強(qiáng)學(xué)生管理工作，宣傳和落實(shí)各項(xiàng)管理制度，開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)院提倡什么，反對(duì)什么；在管理上要嚴(yán)格，是非要分明，獎(jiǎng)優(yōu)除劣，提高學(xué)生的自制力；加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)從實(shí)施到鞏固、發(fā)展的一套規(guī)范化程序。同時(shí)制訂必要的檢查制度，采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)整合組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和檢查。
（二）完善實(shí)踐創(chuàng)新育人體系，營(yíng)造科技創(chuàng)新校園文化氛圍
培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用開(kāi)發(fā)型技術(shù)人才,增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，是地方高校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力所在，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力源泉。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在辦學(xué)理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教育內(nèi)容貫穿于社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)的資源，讓學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要通過(guò)建立科學(xué)、規(guī)范、長(zhǎng)效的工作機(jī)制，搭建學(xué)術(shù)講壇、科技文化藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，使學(xué)生的主體性和個(gè)體性得以充分發(fā)揮，有利于深層次促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在，也是創(chuàng)建一流學(xué)風(fēng)的重要保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響、相互制約。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌的表現(xiàn)時(shí)，你自然就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向于你這一邊?！币虼耍瑥V大教師和輔導(dǎo)員要以德育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象和職業(yè)素養(yǎng)去引導(dǎo)教育學(xué)生。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；培養(yǎng)；精神
中圖分類(lèi)號(hào)：G640？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0157-02
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)極其重要的組成部分。高等院校既是人才培養(yǎng)基地，又是精神文明建設(shè)的寓意窗口。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，它更是在營(yíng)造積極向上的校園生活，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)和求真務(wù)實(shí)的道德風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)成才觀、人生價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、做事方面都有積極的作用和較深遠(yuǎn)的影向。
一、高職高專(zhuān)學(xué)風(fēng)的基本含義
廣義的概念，高職高專(zhuān)學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在高等教育過(guò)程中形成的，用來(lái)反映高等教育發(fā)展規(guī)律的思想、心理、態(tài)度、目標(biāo)、行為和方法等精神風(fēng)貌和行為方式的綜合反映。以普通高校高等教育為參照體系，高職高專(zhuān)學(xué)風(fēng)的特殊性源于高等職業(yè)教育在教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的差異。高職高專(zhuān)是在黨的教育方針指導(dǎo)下為社會(huì)培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)的高技術(shù)應(yīng)用型人才的高層次教育，相對(duì)應(yīng)地把教育分為學(xué)術(shù)、工程、技術(shù)和技能等教育。從社會(huì)分工來(lái)看，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的絕大多數(shù)是面向社會(huì)一線、直接從事技術(shù)的應(yīng)用工作型人才；從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，高職高專(zhuān)教育所培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，高職高專(zhuān)教育不是把理論教育來(lái)作為教學(xué)的中心，它主要是以知識(shí)應(yīng)用、技能訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)教育為主；從教育模式來(lái)看，高職高專(zhuān)教育在推行產(chǎn)學(xué)科研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作等人才培養(yǎng)模式方面比普通高等教育提出更高的要求。
二、目前學(xué)校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及其原因的分析
（一）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂
一直以來(lái)我校非常重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，為了深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，按照學(xué)校制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干意見(jiàn)》的總體要求，堅(jiān)持并落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度和規(guī)定，強(qiáng)化師生責(zé)任，校各部門(mén)齊抓共管，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，深入探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)多次普遍檢查、實(shí)際抽查等方式，獲得了我校學(xué)風(fēng)的實(shí)際情況。具體歸納起來(lái)如下：現(xiàn)狀之一：上課遲到現(xiàn)象屢禁不止，每天檢查都會(huì)有人遲到。如果遇到陰天下雨情況就會(huì)更加嚴(yán)重?，F(xiàn)狀之二：上課不認(rèn)真聽(tīng)講。如上課講話、玩手機(jī)、聊天、看小說(shuō)、打瞌睡等現(xiàn)象不在少數(shù)?，F(xiàn)狀之三：學(xué)生在教室晚自習(xí)出勤率較差。我們選擇在星期一至星期四晚上6：00～7：00的晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生的晚自習(xí)情況進(jìn)行普遍檢查，發(fā)現(xiàn)大一因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定晚自習(xí)必須在教室上，教室里的同學(xué)比較多，然而晚自習(xí)的紀(jì)律卻很差。在真正學(xué)習(xí)的學(xué)生只占少數(shù)，玩手機(jī)、聊天的大有人在。相對(duì)于大一，大二自主上晚自習(xí)的人則是少之更少?，F(xiàn)狀之四：有相當(dāng)一部分學(xué)生在考試前臨時(shí)“抱佛腳”，突擊幾天就可以達(dá)到考試合格的效果等。從以上現(xiàn)狀可以說(shuō)明，學(xué)風(fēng)存在令人擔(dān)憂的問(wèn)題，并且這不是個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)象，它還具有一定的范圍性和普遍性，這不得不引起我們深思熟慮。
（二）通過(guò)觀察比較可以得出我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在不少的薄弱環(huán)節(jié)和急待解決的問(wèn)題
通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查表明，從學(xué)校架構(gòu)上的情況來(lái)看共有以下幾個(gè)方面的原因：
1.教學(xué)方面：隨著高職高專(zhuān)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，已經(jīng)迫切需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法以及在教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)管理必須要突出高職高等教育的特點(diǎn)。但目前我校仍然延續(xù)著普教模式以及在安排教師上課所需的教室、實(shí)驗(yàn)室等方面的困難急待解決。具體有以下兩個(gè)方面問(wèn)題：（1）部分教師精力投入不足。有部分教師未能正確擺正自己的教學(xué)位置，功利思想相對(duì)比較嚴(yán)重。有部分教師備課不夠認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變化，由此在學(xué)生中造成負(fù)面影響也突顯出學(xué)校教師教風(fēng)不是很好。（2）教師對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的認(rèn)識(shí)不足。許多老師對(duì)高校以教學(xué)為中心的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于主動(dòng)參加教學(xué)改革的人數(shù)不多，涉及到學(xué)校層面各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不太合理，教學(xué)的內(nèi)容偏于陳舊，教學(xué)方法太過(guò)死板，教師人文素質(zhì)比較薄弱，高校培養(yǎng)模式較單一等問(wèn)題都比較嚴(yán)重。
2.學(xué)生方面：學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況：（1）我校有少部分同學(xué)認(rèn)為自己有厭學(xué)情緒，不能自覺(jué)投入學(xué)習(xí)。許多同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境不是很滿(mǎn)意，反映周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂紀(jì)律的好壞也影響到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我們通過(guò)各班學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)上課遲到、曠課、早退的情況，發(fā)現(xiàn)曠課現(xiàn)象在我校是一直存在。通過(guò)跟學(xué)生溝通，了解曠課的原因，可以知道更多同學(xué)認(rèn)為是對(duì)該課程不感興趣，有的同學(xué)則認(rèn)為是老師講得不好，另有一些同學(xué)用課堂時(shí)間做自己的事情。（2）學(xué)生課余時(shí)間的情況：大學(xué)的課程安排相對(duì)于初高中比較輕松，學(xué)生自由支配的時(shí)間也就會(huì)變多。在平時(shí)檢查學(xué)生寢室和學(xué)生接觸的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)較多同學(xué)把課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、聊天、逛街，少部分學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)打游戲、聊天，只有極少部分用來(lái)學(xué)習(xí)，我們?cè)撊绾握_引導(dǎo)學(xué)生充分利用起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)學(xué)習(xí)也是很值得深思的問(wèn)題。還有就是學(xué)生參加各類(lèi)有益講座的人非常有限，學(xué)校該如何開(kāi)展活動(dòng)，如何做好宣傳工作，如何去吸引學(xué)生的眼球，都是我們?cè)搹拈L(zhǎng)計(jì)議的。
三、健全的機(jī)制帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)、良好的學(xué)風(fēng)
為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、完善管理制度中的各種措施，需要我們進(jìn)行以下系列措施，來(lái)保證學(xué)校的良好的學(xué)風(fēng)學(xué)貌。具體為以下三步實(shí)施方法：
1.實(shí)行目標(biāo)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力。
2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的主動(dòng)聯(lián)系，輔導(dǎo)員和班主任要經(jīng)常深入到寢室與學(xué)生談心，全面了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況和生活情況，并有針對(duì)性地采取措施做好工作。
3.加強(qiáng)完善教育管理上的規(guī)范，充分意識(shí)到執(zhí)行相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障，
這是個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能有立足之地。這就必須要求我們的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和如何做人。學(xué)習(xí)是在一個(gè)大集體的環(huán)境下進(jìn)行的，不單單是一個(gè)人或者幾個(gè)人，由此可見(jiàn)良好的學(xué)風(fēng)是很重要。只有樹(shù)立正確觀念，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能讓學(xué)生有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在學(xué)生不斷豐富個(gè)人知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，才能不斷提高自身道德品德和個(gè)人修養(yǎng)，最大限度地挖掘自身潛能，來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求，成為一個(gè)全面學(xué)習(xí)的社會(huì)棟梁之才！
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關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0196-01
所謂學(xué)風(fēng)，概而言之，系指特定區(qū)域，特定辯體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里面既有集體的因素，如學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境、也有個(gè)體的因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神等。這兩方面因素相互影響，相互滲透，最終形成一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
高校的良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的必要前提。高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過(guò)學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的出發(fā)點(diǎn)。
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)
從高校來(lái)講，學(xué)風(fēng)問(wèn)題影響其教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，從學(xué)生來(lái)講，學(xué)風(fēng)問(wèn)題影響其自身的學(xué)習(xí)績(jī)效，乃至今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一所學(xué)校真正形成了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，就會(huì)對(duì)生活在這個(gè)環(huán)境中的每位學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地受到熏陶。這種熏陶和影響。對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)具有直接推動(dòng)作用。而這種推動(dòng)作用和積極影響不僅僅反映在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，還將對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展和成就事業(yè)發(fā)揮重要作用。
二、西安工業(yè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的主要問(wèn)題
首先，改革中的西安工業(yè)學(xué)院擁有三個(gè)校區(qū)，切相隔甚遠(yuǎn)，這種狀況不利于我校學(xué)風(fēng)的形成和穩(wěn)固給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)巨大困難。擴(kuò)招使得在校學(xué)生人數(shù)劇增，這就導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)的相對(duì)下降，同時(shí)受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，在高校大學(xué)生中出現(xiàn)：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；不懂得科學(xué)學(xué)習(xí)方法；對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣；自身缺乏自制力。還有些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。學(xué)生遲到、早退、曠課、上課睡覺(jué)、精力不集中、作業(yè)不按時(shí)完成、考試不及格等現(xiàn)象普遍存在，這在一部分學(xué)生身上還相當(dāng)嚴(yán)重。這個(gè)問(wèn)題在近年來(lái)表現(xiàn)的越來(lái)越突出，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)困難。
其次，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，容易接受新事物、新信息，這是青年學(xué)生這一群體的鮮明特征。但他們同時(shí)又表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的問(wèn)題，不少學(xué)生無(wú)法承受來(lái)自學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，部分學(xué)生無(wú)法擺脫各種因素的干擾，有的熱衷于談戀愛(ài)、做兼職而荒廢學(xué)業(yè)，有的整天沉迷于上網(wǎng)，玩游戲而曠課、逃學(xué)；有些學(xué)生不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)或者感覺(jué)就業(yè)前景黯淡而產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)思想，學(xué)習(xí)熱情不高。
最后，教風(fēng)、政風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的不良影響。高校教師的教風(fēng)和政風(fēng)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響的一個(gè)最直接的因素。教師必須為人師表，才能真正帶出好的學(xué)風(fēng)。然而當(dāng)前有一些教師和教育管理者受各種主客觀因素的影響，其學(xué)術(shù)規(guī)范不嚴(yán)、不重視教書(shū)育人、管理行為失范。這些不良的教風(fēng)、政風(fēng)讓學(xué)生看在眼里，潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面的影響。
三、促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑
1.加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。首先應(yīng)努力營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氣氛，要有計(jì)劃經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，讓廣大師生感受到濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；其次要抓好學(xué)生課外科技活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)展各種比賽等活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生參與；第三要積極支持各類(lèi)學(xué)生文體類(lèi)社團(tuán)組織學(xué)生課余文化娛樂(lè)活動(dòng)，讓他們通過(guò)這些活動(dòng)，施展自己的才華，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，充實(shí)課余生活，從中受到教育。第四要重視校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，使之體現(xiàn)更多的文化內(nèi)涵，校園環(huán)境保持自然生態(tài)。使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。抓好思想教育，尤其是針對(duì)新生的入學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想教育可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同形式和內(nèi)容的教育。思想教育的方式是多樣的，可采用專(zhuān)題報(bào)告、座談?dòng)懻?、個(gè)別交流、典型事例宣傳等方式，通過(guò)多方面的教育，要使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家，為人民奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。思想教育要堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)，以輕松愉悅具有趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育，普及學(xué)風(fēng)建設(shè)思想，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)。
3.發(fā)揮教師的作用。首先要發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用。從輔導(dǎo)員的培養(yǎng)、使用、考核、發(fā)展、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面建立一套有效的機(jī)制，打造一支德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、潛心育人的學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。其次要發(fā)揮教師和教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用。教風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要進(jìn)一步提倡每個(gè)教職工要在各自的崗位上教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人。
在學(xué)校各方面的努力下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)已有了明顯的成效。學(xué)校在新校區(qū)的規(guī)劃中注重了人文環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生培養(yǎng)上增強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，同時(shí)加強(qiáng)了教師的教風(fēng)及師德教育。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，同時(shí)也是自我人格塑造的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
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