導語：在教孩子認數(shù)字的方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、影響口算習慣的因素

在平時的教學中也能注意對學生的良好口算習慣，口算基礎(chǔ)和簡便方法的運用方面的訓練，但是為什么孩子們的口算習慣始終不能很好的形成呢？心理因素對于口算能力的影響要引起大家的重視，特別是小學生的注意失調(diào)是影響其口算能力的重要因素，小學生注意不穩(wěn)定，不持久，不容易分配，注意的范圍不廣，易被無關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。在口算過程中，需要經(jīng)常注意或把注意同時分配在不同的對象上。往往顧此失彼，丟三落四，導致不能形成良好的口算習慣。

二、培養(yǎng)口算習慣的策略

（一）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)口算習慣

“興趣是最好的老師”。對于小學生來說興趣則是一把鑰匙，能開啟他們知識的大門。如果他們對學習感興趣，就能積極的參與到學習活動中來，學習的效果就好。為了培養(yǎng)學生對口算的興趣，首先要幫助小學生認識口算在數(shù)學學習和實際生活中的重要意義。在數(shù)學學習中，口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，而且在簡算、速算、估算、珠算等各種數(shù)學計算中都有著極為重要的作用。在實際生活中，無論是購物、生活活動的時間安排、以及各類物品的尺寸測量等等，都離不開口算。因此，教師可以通過種種有趣味的實例來說明這個道理，從而使學生對口算練習發(fā)生濃厚的興趣。從而提高孩子的速算技能，促使他們積極參與，收到事半功倍的效果。

（二）加強對數(shù)的概念的理解，培養(yǎng)口算習慣

對數(shù)字特點的敏銳觀察能力，是對口算中已知數(shù)字進行分解、分組、進而進行簡便運算的前提。我們在教學中首先要注意將數(shù)學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如：孩子剛?cè)雽W認識數(shù)的時候，我們可以問孩子：教室里有幾塊黑板？花園里有幾棵大樹？學校門口有多少獎牌？等等；還可以教孩子寫數(shù)學日記，將生活中遇到的數(shù)學問題記錄下來；也可以請家長帶孩子出去購物的時候，多讓孩子算一算需要多少錢。讓他們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過觀察了解數(shù)字的特點，自覺主動的通過口算解決生活中的數(shù)學問題。培養(yǎng)對口算的興趣和持之以恒自覺堅持口算的好習慣。

（三）增強口算意識，培養(yǎng)口算習慣

養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。結(jié)合我個人的教學實踐，我認?榻淌σ?幫助學生養(yǎng)成以下良好口算習慣，應該做到“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有個別學生沒有良好學習習慣，拿到計算題后，沒有看清數(shù)字，沒有弄清運算順序，就盲目的算起來，例如：在計算8+6÷2這樣一道簡單的計算題時，由于個別學生馬虎，結(jié)果算成了7。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道題的運算順序是先算除法再算加法，正確結(jié)果應該是11。

（四）理解算理，掌握方法

我在教學中一定要重視計算的概念，法則和算理的形成過程，為學生的靈活口算奠定基礎(chǔ)。例如：在教學一個數(shù)除以分數(shù)的教學中，我為學生提供了探究的平臺，通過學生的探究，總結(jié)歸納出算理，最重要的是在學生探究算理的過程中，激活了學生的思維，為學生的靈活地進行口算奠定了基礎(chǔ)。一個數(shù)除以分數(shù)的法則是：乘以或除數(shù)的倒數(shù)，但是通過學生的探究，一些思維有深度的同學發(fā)現(xiàn)了在口算時，有時也可以靈活。

（五）改進練習形式，注重練習效果

數(shù)學口算能力的培養(yǎng)在于不斷的練習。為了提高課堂練習的效率，而又使學生輕松愉快，在教學中，我們必須注重有效的練習形式，盡可能加大課堂練習機會，這樣便于教師及時檢查。采用集體視算、聽算等方法訓練口算能力，同時在教學中，正確引導和幫助學生掌握計算規(guī)律，這樣才能提高計算的正確率和計算速度，才能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。

在本學年我在以下三方面做了一些嘗試。

1、課前2分鐘。2分鐘時間不是太多，但是日積月累，一學年堅持下來，學生有了很大的收獲，而且口算也非常有針對性，能針對本節(jié)課所學知識的知識重難點，為本節(jié)課服務。

2、每周組織一次口算比賽。把比賽的成績刊登在后面的黑板報上。通過“爭當口算小能手”的口算形式，對學生的口算興趣調(diào)動很大，班里涌現(xiàn)出許多口算小能手。同時將口算小能手的表現(xiàn)與他們的班級考核掛鉤。