時間：2023-06-02 15:38:53
導(dǎo)語：在金屬材料論文的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
具體而言，邀請國內(nèi)外在金屬材料領(lǐng)域具有很深造詣的理論與實踐工作者來我校講學(xué)、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、合作開展科學(xué)研究、聯(lián)合申報科研項目等；學(xué)校利用職稱評聘等政策杠桿，積極開展“工程實踐”，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)進行工程鍛煉；借助“百名教授進百企”、“百名博士進百企”等活動，讓廣大高層次教師接觸工程、了解工程、熟悉工程的同時，開展技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)。其次，可以根據(jù)每位專業(yè)教師的科研情況，安排數(shù)量不等的學(xué)生參與到專業(yè)教師的科研項目中，學(xué)生在協(xié)助教師開展試驗、整理數(shù)據(jù)的過程中，獲得來自專業(yè)教師在理論與實踐上的指導(dǎo)，并將獲得的科研數(shù)據(jù)申報專利、軟件著作權(quán)、科研獎項等，或申報科研項目（如各級大學(xué)生創(chuàng)新項目）、參加科技競賽等；實踐證明，這種科研活動充分鍛煉了學(xué)生的獨立科研能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力和協(xié)調(diào)溝通能力。第三，加強產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，形成優(yōu)勢互補的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的自然過渡。具體而言，針對企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題可以以橫向項目的形式開展合作，給學(xué)生提供接觸并解決與本專業(yè)有關(guān)的實際問題的機會，在項目實施過程中指導(dǎo)教師可通過讓學(xué)生完成各項具體任務(wù)、參與關(guān)鍵問題的攻關(guān)等方式，實現(xiàn)理論教學(xué)與社會實踐的互動。
2畢業(yè)設(shè)計選題
畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，分析問題和解決問題的能力。雖然畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)眾多，但選題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計成敗的關(guān)鍵。根據(jù)我校金屬材料工程專業(yè)的行業(yè)背景，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)遵循專業(yè)性、可行性、實用性、新穎性、自主性和科學(xué)性[3]。（1）專業(yè)性：選題必須符合金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力；（2）可行性：儀器設(shè)備等相關(guān)條件能夠滿足畢業(yè)設(shè)計要求，工作量適中，確保學(xué)生按時完成畢業(yè)設(shè)計；（3）實用性：以工程實踐和博士、教授進企業(yè)等活動為載體，通過與企業(yè)聯(lián)合選題的方式，提升學(xué)生的工程實踐、工程設(shè)計和工程創(chuàng)新能力；（4）新穎性：避免選題的重復(fù)性或過于陳舊；（5）自主性：學(xué)生可以根據(jù)自己擇業(yè)意向或主觀意愿在教師指導(dǎo)下自擬題目，也可通過參與教師的科研項目或大學(xué)生創(chuàng)新計劃等自主選題；（6）科學(xué)性：選題有一定的研究價值，教師可根據(jù)自己的科研項目擬定題目。
3導(dǎo)師制度建設(shè)
導(dǎo)師制度是適應(yīng)教育管理的新形勢、新變化、新要求情況下應(yīng)運而生的，作為一種教育模式，主要通過一名導(dǎo)師負責幾名學(xué)生，來加強學(xué)生與導(dǎo)師間的聯(lián)系，使導(dǎo)師在思想、學(xué)習上、生活、心理、就業(yè)等方面全方位引導(dǎo)學(xué)生，同時也密切了師生之間教學(xué)與科研的交流合作。特別是在學(xué)習上，憑借自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)師可根據(jù)每個學(xué)生的興趣或擇業(yè)意向指導(dǎo)學(xué)生量身定制修業(yè)方案。此外，學(xué)生修業(yè)過程中，導(dǎo)師通過面談、網(wǎng)絡(luò)聊天、同事間交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習情況，并及時進行引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生參與課內(nèi)外科技活動和知識競賽，同時對畢業(yè)設(shè)計選題、報考研究生、就業(yè)等進行指導(dǎo)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生知識、能力、組織的全面提升。為此，在入學(xué)伊始就為金屬材料工程專業(yè)的每位學(xué)生配備了導(dǎo)師。
4創(chuàng)新訓(xùn)練計劃
1.工程化實踐教學(xué)能力師資隊伍是教學(xué)的主導(dǎo)力量，提高無機非金屬材料工程化人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強工程實踐的師資隊伍建設(shè)。如果專業(yè)教師本身缺少工程實踐訓(xùn)練，工程實踐能力低，無法將理論與實際緊密結(jié)合并指導(dǎo)學(xué)生工程實踐環(huán)節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生主動實踐的積極性。無機非金屬材料工程專業(yè)“工程化"師資隊伍建設(shè)薄弱，教師工程化素質(zhì)與實踐能力偏低，不能深入工程化實際開展實踐教學(xué)活動。依托“工程化"教學(xué)，加強構(gòu)建中青年教師“工程化"培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“雙能型"專業(yè)教師，組織青年教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，實施“工程化"培養(yǎng)，加強教師工程實踐的訓(xùn)練，可以了解學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)實需求，加深教師對工程實際和產(chǎn)業(yè)的了解，可以促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。蚌埠市無機非金屬材料工程相關(guān)科研院所，如蚌埠玻璃設(shè)計院、玻璃企業(yè)、水泥企業(yè)較多，專業(yè)人才豐富，為校企合作提供了優(yōu)勢，只要教師積極探索校企合作，開展產(chǎn)學(xué)研合作，必定能提高“工程化"水平，加強“雙能型"建設(shè)，提高無機非金屬材料工程專業(yè)工程化培養(yǎng)水平。
2.無機非金屬材料工程專業(yè)“工程化"師資隊伍實踐水平的提高必須尋求校企合作，依托校企合作交流平臺，建設(shè)雙師型師資隊伍，要求企業(yè)定期為教師開展培訓(xùn)班，教師直接從生產(chǎn)第一線獲取企業(yè)的新技術(shù)、新知識、新工藝、新材料、新方法，并應(yīng)用于教學(xué)過程。支持教師參加崗位職業(yè)資格培訓(xùn)，強化師資隊伍的工程實踐能力。我系逐步建設(shè)一支熟悉行業(yè)企業(yè)需求、工作經(jīng)驗豐富、實踐教學(xué)能力強的專兼職結(jié)合的“雙能型"教師隊伍。同時，企業(yè)可以推薦專業(yè)骨干教師與高技能人才承擔無機非金屬材料工程實踐教學(xué)任務(wù)，保證實踐隊伍高素質(zhì)、高水平。組織“雙能型"專業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵教師到企業(yè)進行整個工程實踐進行針對性訓(xùn)練，提高師資隊伍的工程化教學(xué)能力。對于工廠實踐教學(xué)我們將學(xué)生帶到工廠，利用工廠的生產(chǎn)設(shè)備，聘請生產(chǎn)一線的企業(yè)工程師現(xiàn)場授課，比如玻璃窯爐的實驗課程，我們就組織學(xué)生到企業(yè)去，聘請企業(yè)技術(shù)人員依據(jù)企業(yè)的窯爐現(xiàn)場講解整個窯爐的結(jié)構(gòu)、工作原理及工作過程，非常生動形象，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了工程化實踐能力。同時現(xiàn)場教學(xué)也增強了學(xué)生“工程化"思想，在工程化實踐教學(xué)過程中讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目標是成為工程師，將來能將科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?！肮こ袒?教育中學(xué)生體會和掌握工程設(shè)計、工程實踐的基本分析方法，提升綜合實踐素質(zhì)。
二、促進實習實踐基地建設(shè)
實習實踐基地建設(shè)一直是工科專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，如何借助“工程化"提升專業(yè)實習實踐基地建設(shè)是值得考慮的問題。利用無機非金屬材料工程專業(yè)實習基地和產(chǎn)學(xué)研基地工程化方面的優(yōu)勢，對學(xué)生進行工程化方面的培養(yǎng)，包括校內(nèi)實習基地和企業(yè)實習基地建設(shè)。校內(nèi)實習基地建設(shè)，通過基本儀器設(shè)備的添置與更新組建成工程中心，盡可能貼近生產(chǎn)實際，滿足專業(yè)工程實踐教學(xué)的基本需要，滿足相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵與外延拓展需要。我院無機非金屬材料工程專業(yè)利用蚌埠玻璃設(shè)計院等具有豐富工程化水平和實踐經(jīng)驗的智力資源，利用中航三鑫太陽能光電玻璃有限公司、安徽鑫民玻璃制品有限公司、安徽德力集團、鳳陽珍珠水泥集團、海螺水泥集團等企業(yè)先進的實踐教學(xué)基地，共同提高無機非金屬材料專業(yè)工程化人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、校企合作辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作
國內(nèi)許多材料專業(yè)是在之前的鑄、鍛、焊、熱處理等專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來的，國家振興東北老工業(yè)基地的政策，使得以金屬材料為主體的專業(yè)仍然擔負著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。我校金屬材料工程專業(yè)在設(shè)立之初，立足專業(yè)教師優(yōu)勢科研方向及社會經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求，設(shè)置了先進材料和無損檢測專業(yè)方向模塊，學(xué)生既能掌握深厚的金屬材料工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時又能在新材料研發(fā)及金屬材料缺陷、損傷評價等方面得到訓(xùn)練。2011年，為了配合國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要，以先進材料專業(yè)方向為基礎(chǔ)籌建的功能材料專業(yè)，獲得教育部第七批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點的支持，成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)建設(shè)專業(yè)之一。在我校2012年的培養(yǎng)計劃中，順應(yīng)國家“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”中提出的“提升人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力，構(gòu)建面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展重大需求”以及國家“十二五”科技規(guī)劃中“科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合，將促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力作為主攻方向”的戰(zhàn)略需求，結(jié)合本專業(yè)教師近年來承擔國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃(973計劃)、863計劃等科技項目的實際發(fā)展，設(shè)立了金屬材料工程與技術(shù)專業(yè)方向，培養(yǎng)在材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復(fù)合材料制備與成型、金屬材料工程質(zhì)量管理以及材料檢測與表征等領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。材料專業(yè)的課程設(shè)置有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、固態(tài)相變原理及應(yīng)用、材料成型原理、金屬材料學(xué)、近代材料分析技術(shù)、材料力學(xué)性能、材料物理性能等。在專業(yè)課程中，設(shè)置了材料表面工程技術(shù)、工程安全及質(zhì)量管理、腐蝕及防護、熱處理工藝及設(shè)備、失效分析等。其中，新設(shè)的工程安全及質(zhì)量管理課程，旨在加強學(xué)生在標準規(guī)范及產(chǎn)品質(zhì)量管理方面的知識積累，提高學(xué)生的國際競爭意識。在選修課中，有目的地新增材料工程的節(jié)能環(huán)保課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，同時補充有關(guān)知識，開闊學(xué)生視野，使其具備技術(shù)倫理學(xué)知識，能夠認識技術(shù)發(fā)展可能帶來的社會問題，并加以判斷和自我約束。由于金屬材料工程是一個與工程實際有著緊密聯(lián)系、實踐性很強的專業(yè)，因此專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中的實驗教學(xué)是整個教學(xué)體系的重要組成部分。實驗教學(xué)可以增強學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識，并培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力，對于強化工程素質(zhì)、啟迪創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力有重要作用。金屬材料工程專業(yè)的實驗課注重學(xué)生對材料基本結(jié)構(gòu)、工藝、性能及其相互間關(guān)系的認識，并培養(yǎng)學(xué)生通過實驗環(huán)節(jié)完成上述分析的能力。實驗課程的設(shè)置及實驗內(nèi)容，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握、能力的培養(yǎng)等具有重要作用。
2面向?qū)I(yè)方向課程群的綜合實驗平臺與模塊化實驗教學(xué)體系
在專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗設(shè)置上，每門專業(yè)基礎(chǔ)課均設(shè)置了獨立的實驗課，即材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗、固態(tài)相變原理實驗、材料分析方法實驗、材料成形原理實驗、金屬材料學(xué)實驗、材料物理/力學(xué)性能實驗等，進一步系統(tǒng)整合專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗項目，合理配置實驗裝置和設(shè)備，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，配合理論教學(xué)深入理解材料科學(xué)與工程的知識體系。在專業(yè)課程的實驗設(shè)置上，基于專業(yè)整體學(xué)時有限的實際情況，分別在兩個學(xué)期設(shè)置了金屬材料工程與技術(shù)綜合實驗I和金屬材料工程與技術(shù)綜合實驗II，通過系統(tǒng)規(guī)劃、整合各課程的實驗環(huán)節(jié)，使之與專業(yè)方向課程群的理論教學(xué)相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實驗實踐能力，并能夠在工程問題的解決和工程思想的培養(yǎng)上得到進展。
專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗的設(shè)置按照演示性、驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗層次系統(tǒng)布局，漸次推進。其中演示性、驗證性實驗在課程學(xué)習的早期進行。重點對各類材料基礎(chǔ)課程中的重要定理、現(xiàn)象、過程進行實踐上的驗證和事實的說明，從而使學(xué)生對該部分內(nèi)容加深理解，增強記憶，牢固掌握基本理論知識。綜合性實驗以綜合應(yīng)用性實驗為主體，重點是專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程所涉及的綜合性、系統(tǒng)性、實踐應(yīng)用性、專業(yè)性較強及知識面較寬的工作原理、工藝過程、系統(tǒng)分析與設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容的實驗。綜合性實驗使學(xué)生在綜合應(yīng)用、實踐操作、分析問題、解決問題等基本技能方面得到訓(xùn)練和提高。設(shè)計創(chuàng)新性實驗以學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)新為主體。學(xué)生利用學(xué)過的理論及專業(yè)知識，通過科學(xué)的命題、選題，開設(shè)、開發(fā)創(chuàng)新性實驗，旨在調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為完成實驗課程教學(xué)內(nèi)容，達到實驗教學(xué)目的，有效利用實驗資源，我們?yōu)閷嶒炄藛T及學(xué)生提供靈活的選擇，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課系列實驗的大框架下，設(shè)置六個二級平臺：(1)樣品制備平臺；(2)顯微組織觀察及表征實驗平臺；(3)相變測試及分析實驗平臺；(4)性能測試及表征實驗平臺；(5)金屬材料工程與技術(shù)綜合實驗平臺；(6)無損檢測綜合實驗平臺。在各二級平臺中建設(shè)模塊化的實驗單元，為各類實驗提供平臺。例如：在樣品制備平臺二級平臺下設(shè)置塊材樣品制備技術(shù)、薄膜樣品制備技術(shù)、電鏡樣品制備技術(shù)、性能樣品制備技術(shù)等實驗?zāi)K；在顯微組織觀察及表征實驗平臺二級平臺下設(shè)置金相顯微鏡的構(gòu)造、成像原理與使用方法，金相組織的觀察與分析方法，物相定性、定量分析方法，材料成分分析、表征方法，晶粒尺寸測定及評定方法，鐵碳平衡組織觀察，鋼的非平衡組織觀察，鑄造組織及缺陷的觀察，有色金屬及合金的組織觀察等模塊。學(xué)生可以結(jié)合課程學(xué)習的內(nèi)容、實驗的要求，選擇各模塊開展實驗。建立演示性、驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗層次合理、功能基本齊全、規(guī)模適當?shù)慕虒W(xué)實驗體系。
3結(jié)束語
摘要:金屬材料專業(yè)課中教學(xué)中，概念很多，并且很抽象，學(xué)生學(xué)習起來很容易感覺枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能真正掌握相關(guān)知識。根據(jù)社會發(fā)展的需要和高職院校學(xué)生的特點，筆者認為在金屬材料的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，運用適當?shù)慕虒W(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，并善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:高職院校；金屬材料；教學(xué)
高職院校金屬材料教學(xué)的目的在于使學(xué)生真正了解金屬材料的成分、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝以及性能之間的內(nèi)在規(guī)律，并通過工藝設(shè)計提高金屬材料的質(zhì)量、性能，延長金屬材料的壽命，開發(fā)新的優(yōu)質(zhì)材料。學(xué)生所必修的金屬材料專業(yè)課中概念很多，并且很抽象，學(xué)生學(xué)習起來很容易感覺枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能真正掌握相關(guān)知識。根據(jù)社會發(fā)展的需要和高職院校學(xué)生的特點，筆者認為在金屬材料的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，并善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1 根據(jù)高職院校學(xué)生的特點進行教學(xué)
高職院校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們與其他高校的學(xué)生相比有許多特質(zhì)。他們普遍缺乏自信，認為自己什么都不行，不如別人，將來什么也干不了什么大事，他們對自己的要求不高，對未來也沒有什么長遠的打算，有著強烈的自卑心理；他們?nèi)狈τ掠谵詹?、積極進取、奮發(fā)向上的精神，在學(xué)校他們整天懶懶散散，消磨時光，沒有明確的奮斗目標；此外，他們中的部分學(xué)生是 “問題學(xué)生”，對學(xué)習沒有興趣，甚至反感、厭惡學(xué)習。
作為高職院校的教師，應(yīng)深刻認識到自己學(xué)生的特殊性，在教學(xué)過程中，因材施教，提高教學(xué)效果?！熬唧w言之，就是在教學(xué)過程中，教師要用生動的語言和形象的描述給學(xué)生以感性知識，使學(xué)生形成生動的表象或產(chǎn)生豐富的想像。”例如，在講金屬的彈性變形和塑性變形時，可以用語言描述搟餃子皮的過程來加以說明。因為，在面團變成餃子皮的過程中就包括了兩次變形，而且是學(xué)生們看到過、能想得出的，這就讓學(xué)生對金屬的彈性變形的塑性變形有了很好的理解，而且會記憶深刻。此外，根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們自覺掌握科學(xué)知識，分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要兼顧教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生將抽象思維向形象思維進行過渡，在設(shè)置問題和解決問題的過程中，抓住學(xué)生的注意力，使他們先跟著老師的思維走，然后再獨立思考，獨立提問，不斷提高其分析問題和解決問題的能力。
2 注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習興趣直接覺得著學(xué)生學(xué)習金屬材料相關(guān)課程的方式和努力程度，只有對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣才能將知識掌握牢固，理解透徹。反之，如果學(xué)生對所學(xué)課程沒有興趣，那么是不可能真正掌握所學(xué)知識的。在實際的教學(xué)過程中，要注重緒論課的教學(xué)，深入挖掘歷史和現(xiàn)實當中的能激發(fā)學(xué)生興趣的材料，給學(xué)生以興趣、好奇以及探究的信心。
在教學(xué)實踐中，教師要多措并舉，切實激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習金屬材料相關(guān)課程的興趣。例如：在講金屬材料形成的時，可以用出土的越王勾踐劍作為引子，越王勾踐劍出土時寒光逼人，異常鋒利，可以就此講到劍的生產(chǎn)所涉及的材料、成分、防銹處理、鑄造等專業(yè)知識，從而激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣。在學(xué)習金屬材料的熱處理方法這一節(jié)內(nèi)容時，可以舉日常生活中的例子，有的刀一用就卷刃，有的卻毫發(fā)無損，這是為什么呢？奧秘何在？在講金屬材料的力學(xué)性能時，可以列舉自行車中的不同部位因受力不同，所以需選擇不同性能材料，使學(xué)生加深對對材料力學(xué)性能在產(chǎn)品中的實際應(yīng)用的理解。
3 善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一支粉筆、一個黑板這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展對金屬材料教學(xué)提出了更高的要求。金屬學(xué)原理相關(guān)內(nèi)容抽象、深奧，學(xué)生難以理解和掌握；金屬材料及熱處理太零亂、太枯燥、要記憶的東西太多，學(xué)生難講，學(xué)生難學(xué)，不能牢固掌握有關(guān)專業(yè)知識。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用計算機教學(xué)，則可以有效解決這一問題。因為計算機教學(xué)條理性強、關(guān)聯(lián)性強、直觀明了，并且軟件的色彩豐富，能夠極大地引起了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，不但有利于提高計算機應(yīng)用能力，而且通過積極的參與和思考，把老師傳授的知識、書本的知識變成他們的知識，在獲取知識的過程中，培養(yǎng)能力和提高綜合素質(zhì)。
高職院校金屬材料教學(xué)是一個科學(xué)性強，涉及面廣的系統(tǒng)工程。教師要想講好，讓學(xué)生學(xué)好，并在實踐中予以應(yīng)用，目前還存在著諸多問題，但是只要在思想上予以重視，在工作中不斷創(chuàng)新，多措并舉，是完全可以做好的。作為教師，在教學(xué)實踐中，尤其是要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，在正確的、先進的教育理念指導(dǎo)下，首先使學(xué)生樹立自信心，增強自豪感，擁有完善的人格，積極向上的人生觀，世界觀，并培養(yǎng)他們學(xué)習金屬材料相關(guān)課程的興趣，使他們從內(nèi)心真正喜歡上金屬材料這個專業(yè)，最后，教師需要加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，掌握先進的教學(xué)手段，并運用到實際教學(xué)當中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為國家的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的、高技能的建設(shè)人才。
參考文獻
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[論文摘 要] 本文從三個方面論述了熱處理工藝在提高金屬零件的制造水平中的作用。
引言
在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，金屬零件的制造是一個重要的環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的作用，因此提高金屬零件的制造水平成為一項不可缺少的工作。而在金屬零件的制造過程中，熱處理工作又是提高其制造水平的重要措施。在設(shè)計工作中，正確制定熱處理工藝可以改變某些金屬材料的機械性能。而不合理的熱處理條件，不僅不會提高材料的機械性能，反而會破壞材料原有的性能。因此，設(shè)計人員應(yīng)根據(jù)金屬材料成分，準確分析金屬材料與熱處理工藝的關(guān)系，制訂合理的熱處理的工藝，合理安排工藝流程，才能得到理想的效果，提高金屬零件的制造水平。
在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，廣泛使用的金屬有鐵、鋁、銅、鉛、鋅、鎳、鉻、錳等。但用得更多的是它們的合金。金屬和合金的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包含兩個方面：其一是金屬原子之間的結(jié)合方式；其二是原子在空間的排列方式。金屬的性能和原子在空間的排列配置情況有密切的關(guān)系，原子排列方式不同，金屬的性能就出現(xiàn)差異。
為了得到更好的金屬性能，滿足制造和使用要求，我們將金屬工件放在一定的介質(zhì)中加熱到適宜的溫度，并在此溫度中保持一定時間后，又以不同速度在不同的介質(zhì)中冷卻，通過改變金屬材料表面或內(nèi)部的顯微組織結(jié)構(gòu)來改變其性能，這就是金屬材料熱處理過程。
不同的熱處理條件會產(chǎn)生不同的材料性能改變效果，下面從3個方面來說明熱處理工藝在提高金屬零件的制造水平中的作用。
一、提高金屬材料的切削性能和加工精度
在各類鑄、鍛、焊工件的毛坯或半成品金屬材料的切削過程中，由于被加工材料、切削刀具和切削條件的不同，金屬的變形程度也不同，從而產(chǎn)生不同程度的光潔度。各種材料的最佳切削性能都對應(yīng)有一定的硬度范圍和金相組織。為了得到最佳切削性能，就要求被加工材料具有合適的組織狀態(tài)，這就要用到預(yù)先熱處理。
通過預(yù)先熱處理，可以消除或減少冶金及熱加工過程產(chǎn)生的材料缺陷，并為以后切削加工及熱處理準備良好的組織狀態(tài)，從而保證材料的切削性能、加工精度和減少變形。
舉例1：齒坯材料在切削加工中，當齒坯硬度偏低時會產(chǎn)生粘刀現(xiàn)象，在前傾面上形成積屑瘤，使被加工零件的表面光潔度降低。而對齒坯材料進行正火＋不完全淬火處理，切屑容易碎裂，形成粘刀的傾向性減少。并隨著齒坯硬度的提高，切屑從帶狀向擠裂狀過渡，從而減少了粘刀現(xiàn)象，提高了切削性能。
舉例2：鋁合金在加工過程中，通常都是先經(jīng)強化處理（固溶處理＋時效；時效），這樣可以得到晶粒細小、均勻的組織，比鑄態(tài)或壓力加工狀態(tài)的切削性能好，不僅改善了切削性能，而且同時提高了機械加工精度。
二、提高金屬材料的斷裂韌性
金屬材料的斷裂韌性指含有裂紋的材料在外力作用下抵抗裂紋擴展的性能。提高金屬斷裂韌性的關(guān)鍵是要減少金屬晶體中位錯，使金屬材料中的位錯密度下降，從而提高金屬強度，而減少金屬晶體中位錯的一種重要方法，就是細晶強化，其原理是通過細化晶粒使晶界所占比例增高而阻礙位錯滑移從而提高材料強韌性。而金屬組織的細晶強化的過程實際上就是金屬熱處理。
在金屬熱處理過程中，當冷變形金屬加熱到足夠高的溫度以后，在一定的應(yīng)力和變形溫度的條件下，材料在變形過程中積累到足夠高的局部位錯密度級別，會在變形最劇烈的區(qū)域產(chǎn)生新的等軸晶粒來代替原來的變形晶粒，這個過程稱為再結(jié)晶。再結(jié)晶晶核的形成與長大都需要原子的擴散，因此必須將變形金屬加熱到一定溫度之上，足以激活原子，使其能進行遷移時，再結(jié)晶過程才能進行。
那么，對于不同的金屬材料，我們就可以通過控制不同的熱處理的溫度，來提高金屬材料的斷裂韌性。
舉例：在sy鋼坯料上線切割適當?shù)男A柱，機加工后，選擇在700℃，800℃，900℃、1000℃和1100℃在cleeble-1500型熱模擬試驗機上以5×10-1的變形速率保溫30s壓縮變形50％，然后在空氣中冷至室溫，再進行680℃×6hac(空冷)的退火處理，再將壓縮后的試樣沿軸向線切割剖開，研磨拋光后用化學(xué)物質(zhì)顯示晶粒形貌。實驗現(xiàn)象為：在700℃時，扁平的晶粒開始逐漸向等軸晶粒的形狀變化。800℃變形的晶粒中等軸晶粒已經(jīng)有少量出現(xiàn)，但仍然以變形拉長的晶粒為主。在900℃變形開始，晶粒突然變得細小，幾乎全部為等軸晶粒，晶粒度達到y(tǒng)bl2級。在900℃以上．晶粒開始長大。因此，對此種鋼來說，900℃左右溫度進行熱處理，可以提高其斷裂韌性。
三、減少金屬材料的應(yīng)力腐蝕開裂
金屬材料在拉伸應(yīng)力和特定腐蝕環(huán)境共同作用下發(fā)生的脆性斷裂破壞稱為應(yīng)力腐蝕開裂。大部分引起應(yīng)力腐蝕開裂的應(yīng)力是由殘余拉應(yīng)力引起的。殘余應(yīng)力是金屬在焊接過程中產(chǎn)生的。金屬在加熱時，以及加熱后冷卻處理時，改變了材料內(nèi)部的組織和性能，同時伴隨產(chǎn)生了金屬熱應(yīng)力和相變應(yīng)力。金屬材料在加熱和冷卻過程中，表層和心部的加熱及冷卻速度(或時間)不一致，由于溫差導(dǎo)致材料體積膨脹和收縮不均而產(chǎn)生應(yīng)力，即熱應(yīng)力。在熱應(yīng)力的作用下，由于冷卻時金屬表層溫度低于心部，收縮表面大于心部而使心部受拉應(yīng)力：另一方面材料在熱處理過程中由于組織的變化即奧氏體向馬氏體轉(zhuǎn)變時，因比容的增大會伴隨材料體積的膨脹，材料各部位先后相變，造成體積長大不一致而產(chǎn)生組織應(yīng)力。組織應(yīng)力變化的最終結(jié)果是表層受拉應(yīng)力，心部受壓應(yīng)力，恰好與拉應(yīng)力相反。金屬熱處理的熱應(yīng)力和相變應(yīng)力疊加的結(jié)果就是材料中的殘余應(yīng)力，正是其存在造成了應(yīng)力腐蝕開裂。
舉例：金屬熱處理中，通過控制淬火冷卻速度，可以顯著地控制淬火裂紋，為了達到淬火的目的，通常必須加速材料在高溫段內(nèi)的冷卻速度，并使之超過材料的臨界淬火冷卻速度才能得到馬氏體組織。就殘余應(yīng)力而論，這樣做由于能增加抵消組織應(yīng)力作用的熱應(yīng)力值，故能減少工件表面上的拉應(yīng)力而達到抑制縱裂的目的。
3、結(jié)論
金屬材料的熱處理在機械零件制造中占有十分重要的地位，在金屬材料加工的整個工藝流程中，如果將切削加工工藝與熱處理工藝進行密切配合，將有效地提高金屬零件的制造水平。
參 考 文 獻
[1] 雷聲，齒輪熱處理變形的控制.機械工程師.2008年5期.
關(guān)鍵詞：無機非金屬材料；專業(yè)英語-ESP；創(chuàng)新意識
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0078-02
隨著經(jīng)濟全球化的進程，世界各國都在尋求新的節(jié)能材料，同時對材料性能的要求越來越高。大到火箭用材料，小到居家碗盤所用材料，無機非金屬材料正在不斷地向世人展示著它的獨特魅力。新材料的開發(fā)與應(yīng)用依托于材料研究中的創(chuàng)新思維，更依托于具有創(chuàng)新精神的材料科學(xué)的科研、技術(shù)人才，歸根結(jié)底就是人才的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，怎樣才能讓學(xué)生們在這全球化進程中不做聽不懂看不懂的文盲，怎樣才能讓學(xué)生們在掌握世界材料領(lǐng)域發(fā)展的新動態(tài)的前提下，創(chuàng)新發(fā)展出中國自己的高性能又節(jié)能的材料，成為了當代所有無機非金屬專業(yè)教學(xué)和科研面臨的挑戰(zhàn)。筆者認為，在原有的無機非金屬專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，提前帶本科生進入教師的項目科研中來，即所謂的“準研究生”培養(yǎng)，可同時提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語――ESP水平，讓學(xué)生能夠原汁原味的閱讀代表國際新動態(tài)的文章和書籍，讓學(xué)生們在思維上與該領(lǐng)域的世界級專業(yè)人才的思維碰撞，實踐中又有科研可做，可以大大開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)新意識。讓本科生的教與學(xué)都更加生動起來，培養(yǎng)出有較獨立科研意識的棟梁之才。今天的本科生就是明天的教授、學(xué)者甚至是院士、科學(xué)家。“凡事預(yù)則立”，只有種下了科研和創(chuàng)新的種子，將來才會開花結(jié)果。
當前，英語學(xué)習緊跟漢語學(xué)習的步伐，已經(jīng)從娃娃抓起，學(xué)生們到了大學(xué)階段仍然用大量的課時在學(xué)習英語，而一旦進入專業(yè)領(lǐng)域的英語學(xué)習，就覺得有了難度，老師們也反映就連教材都進展困難，很難拔高，就更別提什么閱讀英文原版文章和書籍了。2016年初在上海召開的一次ESP高級論壇會上，有專家曾提出學(xué)術(shù)論文寫作可以從小學(xué)抓起。這看似有些不可能的想法，是否能給我們的英語教學(xué)體系的制定者以啟發(fā)呢？筆者認為，如果真能實現(xiàn)，那么我們現(xiàn)在所談的ESP，也就是專業(yè)英語教學(xué)中面臨的問題也就迎刃而解了。就目前來看，在大學(xué)的ESP教學(xué)中比較普遍存在的問題是：課時少；開設(shè)的雙語教學(xué)科目少；既有扎實的英語語言文化方面功底，又有具有專業(yè)領(lǐng)域知識的復(fù)合型教師少?！皫熣摺眰鞯勒咭?。教師都沒有這方面的功底如何“傳道”，更別提“授業(yè)、解惑”了。而目前的教育資源來看解決的辦法實際在上海的高級論壇會上專家學(xué)者們已經(jīng)提出了比較一致的解決辦法：將ESP教學(xué)分成通用ESP和更加深入的ESP。其中通用ESP是某一大方向的通識性專業(yè)知識，比如，無機非金屬專業(yè)英語中較基礎(chǔ)的通識性的知識；更深入的ESP，如無機材料物理、無機材料化學(xué)和無機材料巖相學(xué)，無機材料工藝設(shè)備、納米材料概論等等。前者可以由具備深厚英語語言學(xué)功底的公共英語教師從精細閱讀理解、學(xué)術(shù)英語寫作的角度在大學(xué)低年級完成教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，把握無機非金屬材料學(xué)科發(fā)展趨勢，提高自身中英文轉(zhuǎn)換能力，幫助學(xué)生掌握正確的ESP課程的學(xué)習方法。而深入的ESP需要專業(yè)領(lǐng)域的教師勇于開拓，進行雙語或是純英文教學(xué)，幫助學(xué)生在理解知識點的基礎(chǔ)上，用英文來進行無機非金屬專業(yè)領(lǐng)域的推導(dǎo)與預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生用英語獨立思考、自主總結(jié)的能力。這樣，從比較基礎(chǔ)的地方就開始了無機非金屬專業(yè)的英語教學(xué)，讓學(xué)生們較早接觸到無機非金屬專業(yè)的同時，掌握了本專業(yè)通識性知識的英語表達，掃清了單詞、基礎(chǔ)知識表達方面英文表述的障礙，為本專業(yè)更高層次的英語閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)，為下一步的拔高階段做充分的語言方面的準備，從根本上激發(fā)和培養(yǎng)無機非金屬專業(yè)學(xué)生的ESP能力。
學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立離不開老師的精心培養(yǎng)。學(xué)生在具備了較高的ESP水平后，再大量閱讀英文原版文章和書籍，一定會受到啟發(fā)。學(xué)生們有了初步的創(chuàng)新意識，還要在現(xiàn)實中進行創(chuàng)新實踐，才能使這種創(chuàng)新意識發(fā)展延續(xù)下去，真正提高創(chuàng)新能力。佳木斯大學(xué)材料學(xué)院在這方面做了許多積極的努力。學(xué)院雖沒有向前面所提倡的ESP教學(xué)改革，但是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)英語的教學(xué)，正確看待專業(yè)教師和英語教師各自的長處和短處，積極推進大學(xué)生創(chuàng)新項目，鼓勵教師進行創(chuàng)新團隊建設(shè)，并取得了初步的進展。近年來本院大學(xué)生創(chuàng)新項目如火如荼，學(xué)院的創(chuàng)新團隊也取得了一定的成績。在本科階段現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)置中，大部分大四的學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時才真正接觸到本專業(yè)的科研，在這短短一年時間里，學(xué)生們要完成實驗，撰寫論文，找到工作，時間緊任務(wù)重。就是在這樣的情況下，無機非金屬專業(yè)教師們通過公共的努力，學(xué)生們?nèi)匀蝗〉昧丝上驳倪M步。大學(xué)教師或多或少都有自己的科研項目，讓無機非金屬專業(yè)的學(xué)生們參與到教師的科研中來，讓學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計方向與教師的科研方向靠攏，可以是教師項目的一個子課題，或相關(guān)課題，以科研促教學(xué)，使學(xué)生能夠通過科研訓(xùn)練充分發(fā)展創(chuàng)新能力。這也就是某種程度的“準研究生”的培養(yǎng)模式。
在提高ESP水平基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主查閱無機非金屬專業(yè)英文文獻，與科研實踐和畢業(yè)論文設(shè)計有機結(jié)合成一體。要求學(xué)生積極參加教師的科研實驗，同時在實驗中指導(dǎo)無機非金屬專業(yè)英語的訓(xùn)練與提高，在閱讀英文文獻的基礎(chǔ)上完成自己的論文寫作。這樣，從內(nèi)容上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力，拓寬專業(yè)實驗的口徑，并圍繞創(chuàng)新的論文方向，在條件允許的情況下進行實驗研究。這就大大激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情，提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在無機非金屬專業(yè)英語閱讀與寫作方面、在對國際無機非金屬材料發(fā)展的認知方面、計算機應(yīng)用方面、實際動手能力方面，都有了顯著的提高。同時，為步入工作崗位做了踏實的準備工作，使學(xué)生們到了工作崗位能夠較快自主地適應(yīng)崗位的要求，順利完成就業(yè)的過渡階段，在工作中能獨立思考，創(chuàng)新能力較強，因此工作中適應(yīng)能力明顯增強，畢業(yè)分配渠道增多。本專業(yè)本科生參與的核心論文若干篇，深造的碩博研究生也有較好的表現(xiàn)，近年來的碩士研究生們也在不斷挑戰(zhàn)SCI級的論文。
無機非金屬材料專業(yè)的發(fā)展是個關(guān)乎國家科技水平的重要指標，只有專業(yè)英語水平即ESP水平真正的提高了，學(xué)生們真正得到科研訓(xùn)練了，科研創(chuàng)新意識和水平真正提高了，將來才能為祖國的發(fā)展做出卓越的貢獻！
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關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)實踐；教材內(nèi)容
作者簡介：趙君（1980-），男，山東泰安人，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院，副教授；吳亞盤（1978-），男，陜西西安人，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院，講師。（湖北 宜昌 443002）
基金項目：本文系三峽大學(xué)教學(xué)研究項目（項目編號：J2012053）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0233-02
隨著經(jīng)濟全球化、一體化以及信息資源的國際化、網(wǎng)絡(luò)化的深入發(fā)展和我國對外開放的不斷擴大，國際間的技術(shù)信息交往日趨頻繁，英語作為一門國際通用語言，其地位和作用愈顯重要。尤其在科技界英語已經(jīng)成為一種通用的國際語言。新材料是21世紀我國新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，作為材料重要分支的金屬材料也在不斷地發(fā)展，全球最新的材料研究進展報告以及各類測試結(jié)果多數(shù)是首先用英文形式宣布發(fā)表的。因此，為了在新世紀、新形勢下讓大學(xué)畢業(yè)生較好地勝任與國際接軌的工作，訓(xùn)練其熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語、詞匯以及良好專業(yè)文獻閱讀能力是一個重要的大學(xué)知識培養(yǎng)環(huán)節(jié)。金屬材料工程專業(yè)本科生“專業(yè)英語”課程的開設(shè)一般是在兩年的大學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)習完成之后，學(xué)生在日常用語以及閱讀理解方面有一定的基礎(chǔ)，但是閱讀金屬材料方面的英語書刊以及在學(xué)術(shù)報告上進行交流的能力仍然不足，亟需通過相關(guān)課程進行進一步加強和提高。[1-2]因此，加強金屬材料工程專業(yè)“專業(yè)英語”的課程建設(shè)，不但可以幫助學(xué)生了解該領(lǐng)域的英文前沿進展，而且有助于培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略作出重要的貢獻。另外，對于學(xué)生以后從事金屬材料領(lǐng)域的相關(guān)國際公司的工作也有很好的鋪墊作用。
一、高校工科專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.專業(yè)英語課課程地位不高
目前，各高校公共英語教學(xué)都由學(xué)?；A(chǔ)部或者外語學(xué)院承擔，而專業(yè)英語幾乎都是由各專業(yè)教研室自己安排，沒有學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)大綱、教學(xué)要求也都由部分專業(yè)教師自己制定，教學(xué)監(jiān)督很難發(fā)揮良好的效果，所以教學(xué)質(zhì)量也無法保證。此外，由于專業(yè)英語不是必修課，而是專業(yè)限選課，甚至是選修課，專業(yè)知識本身的深奧再加上非母語的學(xué)習難度，使得學(xué)校和學(xué)生都普遍認為專業(yè)英語是可有可無的課程，致使專業(yè)英語的開課率和選課率普遍偏低。[3]這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)的滯后和學(xué)生后期英語水平和科研能力的下降。
2.教材內(nèi)容未能緊跟時代要求
近年來，為了適應(yīng)經(jīng)濟的快速發(fā)展以及世界經(jīng)濟的一體化對我國復(fù)合型人才的需求，各個高等院校在不斷深化英語教學(xué)改革的同時，相繼開設(shè)了系列專業(yè)英語課程，以期切實提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。高質(zhì)量的教材對提高學(xué)生的語言學(xué)習效率以及教師的教學(xué)效果起著重要的作用。目前，各高校普遍使用的專業(yè)英語教材所采用的模塊基本上為“閱讀”+“翻譯”、“閱讀”+“寫作”、“詞匯”+“閱讀”等形式。加上教師所選教材與本專業(yè)的方向不盡相宜，在實際的教學(xué)過程中部分教師照本宣科式教學(xué)，使得學(xué)生對書本的文字產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，激增了學(xué)生對英語特別是深奧的專業(yè)英語的厭惡。
3.專業(yè)英語教學(xué)效果不夠理想
作為一類特殊的材料，金屬材料在日常生活中扮演著不可替代的地位，如何利用現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源獲取金屬材料方面的研究和相關(guān)知識是專業(yè)英語課程的授課目標之一。然而，令人可惜的是，從現(xiàn)在學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識來進行實際應(yīng)用的情況來看，專業(yè)英語的實際教學(xué)效果并不太理想，其中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：通過命題作業(yè)讓學(xué)生搜索相關(guān)知識環(huán)節(jié)中學(xué)生對檢索關(guān)鍵詞的選擇、數(shù)據(jù)庫的使用非常模糊，不知從何下手；在課程設(shè)計過程中，學(xué)生翻譯相關(guān)產(chǎn)品的英文說明書出入太大，有的甚至背道而馳；在大四學(xué)生畢業(yè)課題論文環(huán)節(jié)中的外文翻譯的譯文可讀性差，抄襲和借助翻譯工具的現(xiàn)象比比皆是。由于部分學(xué)生英語底子薄、基礎(chǔ)差，加之專業(yè)英語的枯燥性和詞匯的難懂性造就了學(xué)生上課的積極性、主動性偏差，這就要求任課教師要勇于探索教學(xué)方法、合理組織課堂內(nèi)容、改進教學(xué)方法、提高實際應(yīng)用性。唯有讓學(xué)生們能夠獲得所學(xué)有所用的滿足感，教學(xué)目標才會得以達到和體現(xiàn)。
二、提高“專業(yè)英語”教學(xué)的幾點探討
針對上述一些問題，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者通過近幾年的專業(yè)英語教學(xué)體會，認為在以提高教學(xué)效果為核心的目標下，任課教師可從以下幾方面改進。
1.重視專業(yè)英語的教學(xué)
專業(yè)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在未來實際工作中的英語應(yīng)用能力，當然也是所有教學(xué)的最終目標。所以教學(xué)管理部門要從思想上提高對專業(yè)英語教學(xué)重要性的認識，加強對該部分教學(xué)的管理，規(guī)范課程設(shè)置，嚴格考查，及時研究和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。同時也要求專業(yè)老師能夠因材施教，用長遠的眼光看待專業(yè)英語的地位，特別是那些以后將跨入研究生行列的學(xué)生更要重視專業(yè)英語的學(xué)習。應(yīng)堅持以教材為主，并補充一些金屬材料以及材料科學(xué)工程領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和最新前沿新聞，充分利用機會多給學(xué)生介紹一些時下新材料、新技術(shù)研究成果的英文資料，還可簡略介紹本領(lǐng)域的相關(guān)英文期刊和雜志，讓學(xué)生閱讀通俗易懂的小文章?？傊?，教師應(yīng)首先要從思想上重視此課程的重要性，在以內(nèi)容吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)他們主動閱讀專業(yè)文獻，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)其對本專業(yè)的熱愛和對相關(guān)專業(yè)英語知識的興趣。
2.合理選取專業(yè)英語的教材
教材是教師上課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習的基本載體，專業(yè)英語教學(xué)效果的好壞與教材的選取有著密切的關(guān)系。目前大多數(shù)工科院校的金屬材料專業(yè)英語教材多數(shù)以專業(yè)閱讀理解的形式，多采用“課文”+“詞匯”+“翻譯”，課文內(nèi)容枯燥無味，使大多數(shù)學(xué)生對這樣的課本知識產(chǎn)生很大的厭煩和抵觸情緒，從而在內(nèi)因上極大影響了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。因此，選擇教材時，應(yīng)在符合本校本專業(yè)的特色方向下，盡量選取集專業(yè)科普知識與實際應(yīng)用并重于一體、內(nèi)容編排圖文并茂的科技新書，在此基礎(chǔ)上，適當增加緊密相關(guān)的專業(yè)英文期刊和雜志內(nèi)容來作為輔助教材。輔助教材的內(nèi)容應(yīng)做到貼近本專業(yè)課程，反映該領(lǐng)域的學(xué)科方向和內(nèi)容，并能夠及時體現(xiàn)全球研究者的最新成果和報告。這些生動有形的教輔內(nèi)容無疑會吸引學(xué)生的注意力和好奇心，從而調(diào)動其學(xué)習積極性，同時也開闊他們專業(yè)知識的眼界。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)側(cè)重點
金屬材料工程專業(yè)英語絕大多數(shù)為選修課程，教學(xué)課時較少，因此，教師在眾多教學(xué)素材中必須有所側(cè)重，教學(xué)的進行應(yīng)能夠反映該專業(yè)的知識體系，比如：從材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織成分到材料宏觀性能再到合理選擇材料制備工藝為主線的教學(xué)體系，能夠使學(xué)生較好地加深專業(yè)知識。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)分別從簡單的專業(yè)詞匯、閱讀、翻譯及寫作方面逐步提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。大學(xué)工科專業(yè)的英語教學(xué)目的，不僅僅是單純地傳授詞匯和語法，而應(yīng)以提高學(xué)生的主動學(xué)習能力為主。這就要求任課教師在實際講課時要圍繞金屬材料學(xué)科，從基本詞匯入手，通過將日常生活能夠接觸到的材料制備、表征、評價等知識融合于課堂知識當中，增強專業(yè)英語知識的樸素性和趣味性，提高學(xué)生的主動性和積極性。材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教材。充分利用學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)資源，下載最新的材料類英文科研學(xué)術(shù)論文，既能拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，也能使其了解科研論文的寫作規(guī)范，同時能夠接觸到最新的專業(yè)詞匯，從而增加對專業(yè)英語的學(xué)習興趣。
4.采用專題討論形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性
在課堂授課中，任課教師可采用專題討論的方式進行相關(guān)知識的分解和細化，根據(jù)金屬材料的相關(guān)性質(zhì)，結(jié)合部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計或者科技創(chuàng)新所涉及到的知識點，分別成立不同的專題匯報小組，由學(xué)生根據(jù)本小組內(nèi)部的相關(guān)研究領(lǐng)域和進展情況進行咨詢和選題，通過查閱部分的英文文獻、會議報告，并將小組所獲得的信息匯總，統(tǒng)一制作PPT進行課堂交流和討論。在分組討論匯報的整個過程中，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)期刊文獻、各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫以及各類工具書，在具體任務(wù)中充分體現(xiàn)專業(yè)英語的實用性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。在實際課堂中，采用此形式不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且能使他們在實踐中切實發(fā)揮自己的所學(xué)，提高獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生的科技熱情，提高其實際應(yīng)用能力。
5.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，多采用聲像視頻資料，提高教學(xué)效果
與傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書和口述相比，聲像視頻資料在調(diào)動學(xué)生的興趣上面有著絕對性優(yōu)勢。專業(yè)英語的教學(xué)不同于其他課程，它既有英語作為非母語給學(xué)生帶來的困難，又有專業(yè)詞匯、專業(yè)知識給學(xué)生帶來的困惑，因此，教學(xué)方法如果枯燥單一極易引起學(xué)生的抵觸情緒。為了充分提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可適當準備一些英文原版的聲像資料，比如：英文版的熱處理簡介、機械加工過程等視頻資料。通過這些知識熟悉而語言陌生的資料，不但可使枯燥的教學(xué)帶來新的生機，而且還能讓學(xué)生提高專業(yè)聽力，極大調(diào)動其學(xué)習的興趣。另外一些專業(yè)學(xué)術(shù)會議和講座的視頻、影像也是材料專業(yè)英語聽說訓(xùn)練的素材。與材料關(guān)系密切的產(chǎn)品說明書、進口大型儀器操作規(guī)范等，也是很好的貼近生活現(xiàn)實的教材。
三、結(jié)語
根據(jù)金屬材料工程專業(yè)英語的特點以及專業(yè)特色和學(xué)生的實際情況，在授課中優(yōu)化知識內(nèi)容，多采用能夠調(diào)動學(xué)生積極性的分組討論的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生在理論學(xué)習的過程中獲取本專業(yè)領(lǐng)域的最新科研成果和知識，更能使學(xué)生掌握收集、整理相關(guān)信息知識的動手能力，達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)目的。融無限的趣味于有限的教學(xué)內(nèi)容中，將單調(diào)枯燥的專業(yè)詞匯、文獻變得生動形象，這樣不但能夠增加學(xué)生為獲得知識而學(xué)習的動力和興趣，而且也會提高顯著提高教學(xué)效果，使學(xué)生更能適應(yīng)未來的專業(yè)崗位，使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：無機非金屬材料實驗室；安全管理；措施
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0013-02
引言：
實驗室是高校進行人才培養(yǎng)的重要場所是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實驗實踐能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)環(huán)境[1]。工科類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更是與實驗室密切相關(guān)學(xué)生很大一部分學(xué)習都在實驗室進行或者與實驗室相關(guān)所以實驗室也是高等院校安全防護的重點場所[2]。無機非金屬材料專業(yè)實驗室是專業(yè)實驗教學(xué)活動和學(xué)生論文階段從事科研活動的場所也是學(xué)生接觸較多、參與度較高的場所實驗室的安全關(guān)系到每一個學(xué)生的學(xué)習。無機非金屬材料是傳統(tǒng)三大材料之一（金屬材料、高分子材料、無機非金屬材料）主要研究水泥、玻璃、陶瓷等材料的結(jié)構(gòu)、分析、制備、成形與加工等。設(shè)備的使用在材料專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與學(xué)習中有很重要的地位。很多實驗需要在科研設(shè)備中完成因此設(shè)備的安全至關(guān)重要[3]。隨著無機非金屬材料專業(yè)的發(fā)展研究領(lǐng)域越來越廣所用實驗設(shè)備也越來越多比如機械切割設(shè)備、高溫高壓設(shè)備等這些設(shè)備在使用過程中稍不留神便可能引起安全事故實驗室安全管理面臨新的困難和挑戰(zhàn)[4-6]。作為實驗室的管理者與參與者必須重視實驗室的安全管理工作避免安全事故造成實驗人員人身傷害。本文從無機非金屬材料專業(yè)實驗室常用實驗設(shè)備方面分析了無機非金屬材料專業(yè)實驗室面臨的安全問題并由此提出相應(yīng)的安全管理措施。
一、影響實驗室安全因素
無機非金屬材料實驗室主要承擔的實驗內(nèi)容有材料的制備、合成、成形及加工、測試、分析等。實驗過程中接觸設(shè)備量大實驗室安全管理涉及面廣潛在危險性大。具體可以概括為以下幾個方面的安全隱患：
1.機械傷害安全隱患。無機非金屬材料專業(yè)實驗中需要用到許多機械類設(shè)備如水泥生料和熟料破碎時所用的各種破碎設(shè)備包括鄂式破碎機、球磨機、圓盤磨、行星磨等；進行水泥性能測試及混凝土試樣成型時所用的水泥凈漿攪拌機、水經(jīng)膠砂攪拌機、振實臺、砂漿攪拌機等；制備陶瓷時所用壓片機、切割機、剖光機等。這些設(shè)備在運行過程中稍有不慎就會對實驗人員造成刮傷、壓傷、擦傷、碰傷等人身傷害。
筆者在管理實驗室過程中就經(jīng)常會遇到學(xué)生在使用切割機時將手指擦傷、碰傷的情況。
2.電氣類傷害安全隱患。用電安全是每個實驗室面臨的主要安全問題之一無機非金屬材料實驗室尤是如此。無機非金屬材料研究的水泥、玻璃、陶瓷三大材料都在高溫條件下完成制備工藝（三大材料通常所需要溫度在1000℃以上）因此實驗室需要大量的高溫爐、烘干箱等大功率用電設(shè)備。這些大功率用電設(shè)備在長時間運行后很容易發(fā)生線路老化如果檢查不及時可能會造成觸電傷人事件。尤其是由老舊實驗室改造改建后投入運行的實驗室則原有建筑電源容量相比較現(xiàn)在大型設(shè)備而言很容易顯得不足在大功率用電設(shè)備啟動后整棟建筑用電量急劇增加很容易造成電路故障嚴重時可能引起火災(zāi)[7]。
高壓氣瓶安全也是無機非金屬材料實驗室的安全因素之一。隨著材料專業(yè)的不斷發(fā)展無機非金屬材料的研究范圍也在不斷擴大很多材料的制備需要在在氮氣或氦氣等惰性氣體氛圍下進行。再比如進行材料比表面積測試、差熱曲線測試過程中也需要進行氮氣。這些高壓氣瓶如有泄漏很容易引起爆炸。加上氣瓶本身質(zhì)量較大如果存放、保管和使用不當很容易產(chǎn)生倒地砸撞傷人事故。
3.高溫高壓傷害安全隱患。前已述及無機非金屬材料主要研究的三大材料都需要在高溫條件下才能完成制備。因此需要用到大量的高溫爐就本實驗室而言用到的高溫爐種類繁多有馬弗爐、箱式高溫爐、管式爐、氣氛爐、微波高溫爐等還有各種大小不一的數(shù)顯恒溫鼓風干燥箱。學(xué)生在實驗過程中大部分實驗需要溫度高于600℃有的高達1500℃這么高的溫度人的皮膚一旦接觸后果將不堪設(shè)想。特別是管式爐爐膛有石英玻璃和剛玉爐膛如果發(fā)生開裂或崩開情況很容易造成傷人事件。另外水熱合成無機材料過程中需要用到各種材質(zhì)的高溫高壓反應(yīng)釜包括耐酸高壓反應(yīng)釜和耐堿高壓反應(yīng)釜等等。這些高溫爐和反應(yīng)釜在使用過程中如果操作失當很容易造成燙傷和化學(xué)腐蝕傷害。
二、無機非實驗室安全管理措施
針對無機非實驗室所面臨的安全問題實驗室管理者應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
1.制定詳細的儀器或設(shè)備操作規(guī)程。操作規(guī)程指指導(dǎo)操作人正確操作該設(shè)備的有關(guān)規(guī)定和程序。制定詳細的儀器或設(shè)備操作規(guī)程是安全使用該儀器設(shè)備的基礎(chǔ)。編制儀器或設(shè)備操作規(guī)程時應(yīng)該以制造廠提供的設(shè)備說明書的內(nèi)容要求為主要依據(jù)根據(jù)設(shè)備的結(jié)構(gòu)運行特點及具體實驗室使用條件和環(huán)境詳細制定使用人員在使用該儀器或設(shè)備過程中必須遵守的事項、程序及動作。特別是對于涉及到安全的操作步驟或操作動作需要重點提醒制作操作規(guī)程時相應(yīng)的文字應(yīng)加粗或采取其他方式使瀏覽該操作規(guī)程的人員引起足夠重視。
2.進行定期的培訓(xùn)與宣傳教育。實驗室管理人員在本科生和研究生進入實驗室之前集中進行安全教育培訓(xùn)和應(yīng)急演練以提高學(xué)生的安全意識增強應(yīng)急反應(yīng)能力包括救生和自救[8]。每學(xué)期開學(xué)階段都會有相應(yīng)年級的本科生進行生產(chǎn)實習或畢業(yè)論文實驗。此時實驗室管理人員需要對參與實驗的學(xué)生進行安全教育對實驗室常見安全因素進行重點告知比如常見的機械傷害、電氣傷害、高溫高壓傷害、化學(xué)藥品傷害等。并針對相關(guān)的儀器或設(shè)備開展安全技術(shù)操作規(guī)程講解。但在實際實驗過程中很多參與實驗的本科生安全意識逐漸淡化。在實驗開始階段還能較好地保持安全防范但隨著對儀器設(shè)備的熟練使用很多人已不再嚴格按照相關(guān)儀器設(shè)備的操作規(guī)程進行致使出現(xiàn)安全事故的可能性升高管理實驗室經(jīng)驗告訴我們本科生的安全教育僅僅通過進入實驗室前的一次培訓(xùn)遠遠不夠有必要定期地進行安全知識考核和安全技能重復(fù)培訓(xùn)。因此需要做到定期的安全宣傳教育工作。做到：“安全鐘”時刻在實驗人員的頭腦中敲打。
3.隨時檢查安全隱患。針對無機非金屬材料實驗室所存在的安全隱患實驗室管理人員應(yīng)該定期檢查。關(guān)于機械類設(shè)備應(yīng)定期檢查其安全性。重點對設(shè)備的螺絲緊固、安全閥的完好等安全關(guān)鍵點進行逐一檢查以防實驗人員在實驗時出現(xiàn)設(shè)備意外情況而發(fā)生安全事故。對于高壓鋼瓶要對連接氣體管路定期檢查查看氣體管路是否完好無損并及時清理廢舊氣體鋼瓶。關(guān)于電氣類安全隱患實驗室管理人員應(yīng)該定期對實驗室電路進行檢查以及對高壓氣瓶進行閥門和減壓閥等安全設(shè)備元件進行檢查。對實驗室存在的不安全因素要及時向有關(guān)部門反映、整改。
三、結(jié)語
實驗室安全方面的管理任務(wù)堅巨而復(fù)雜不同專業(yè)的實驗室有其不同的特點。實驗室管理人員需要認真分析自己所在的實驗室的不安全因素針對實驗室的不安全因素制定相應(yīng)的規(guī)章制度。在實驗室日常管理過程中要求實驗室的每個參與者時刻樹立安全意識。對實驗室制定的規(guī)章制度認真貫徹執(zhí)行養(yǎng)成一個良好的實驗習慣。只有平時對安全方面足夠重視才能在安全問題突然出現(xiàn)時使傷害降到最低程度。
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英文名稱：Bulletin of the Chinese Ceramic Society
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中才人工晶體研究院
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1001-1625
國內(nèi)刊號：11-5440/TQ
郵發(fā)代號：24-142
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1980
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
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