時(shí)間：2023-04-21 18:24:25
導(dǎo)語：在地質(zhì)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結(jié)者，他的代表作《唯一者及其所有物》第一次全面的批判了費(fèi)爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現(xiàn)代性的語境中第一個(gè)自覺地消解形而上學(xué)的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為一個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國內(nèi)目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認(rèn)識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費(fèi)爾巴哈、馬克思等當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)的巨大影響進(jìn)行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當(dāng)代后現(xiàn)代思想的理論相似性進(jìn)行淺要發(fā)掘。
研究計(jì)劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯一者及其所有物》的主要內(nèi)容與理論邏輯，同時(shí)參照早年和現(xiàn)有學(xué)者對施蒂納的研究成果（如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究），然后進(jìn)一步尋找分析施蒂納反對形而上類本質(zhì)思想的當(dāng)世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。
章節(jié)目錄
一．施蒂納其人及其代表作介紹
（1） 施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。
（2） 施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。
（3） 施蒂納的理論觀點(diǎn)及對其分析。
二． 論施蒂納的當(dāng)世影響與沖擊
（1） 施蒂納思想對當(dāng)時(shí)各種哲學(xué)（重點(diǎn)是費(fèi)爾巴哈哲學(xué)）的批判。
（2） 施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。
三．施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。
1． 施蒂納與克爾凱郭爾
2． 施蒂納與尼采
3． 施蒂納與阿多諾
4． 施蒂納與后現(xiàn)代思想
四．結(jié)論
主要參考文獻(xiàn)：
施蒂納《唯一者及其所有物》，商務(wù)館89年版
張一兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版
孫伯揆《探索者道路的探索》2002年版
張鳳陽《現(xiàn)代性的譜系》南大出版社2004年版
道格拉斯.凱爾納《后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向》，南大出版社2002年版
張一兵《無調(diào)式的辯證想象》，三聯(lián)書店2001年版。
羅素《西方哲學(xué)史》商務(wù)館1982年版
尼采《論道德的譜系》商務(wù)館1992年版
尼采《權(quán)力意志》商務(wù)館98年版
尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版
《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版
梯利《西方哲學(xué)史》商務(wù)館2000年版
趙敦華《西方現(xiàn)代哲學(xué)新編》北大出版社2001年版
劉放桐《現(xiàn)代西方哲學(xué)》人民出版社1999年版
譚培文《唯物主義如何可能成為社會(huì)主義哲學(xué)基礎(chǔ)的歷史唯物主義》，《華中理工大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》
關(guān)鍵詞:東北;老工業(yè)基地;法治環(huán)境
東北老工業(yè)基地的振興,是一項(xiàng)需全面調(diào)度,和諧并進(jìn),各要素互相促進(jìn),經(jīng)濟(jì)政治文化共同發(fā)展的系統(tǒng)工程,如老工業(yè)基地改造中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,經(jīng)濟(jì)實(shí)體的轉(zhuǎn)制,技術(shù)、資金、人才的引進(jìn),政策、制度、環(huán)境的保障,社會(huì)的穩(wěn)定等。這些要素的綜合狀況如何,都將在一定程度上影響老工業(yè)基地改造的進(jìn)展和成效,喪失或缺少其中的任何一個(gè)要素,都將產(chǎn)生不良的影響,制約或阻礙老工業(yè)基地改造的進(jìn)程。其中,法治環(huán)境的保障是振興中不可缺少的條件,老工業(yè)基地振興需要與之相適應(yīng)的法治環(huán)境。良好的法治環(huán)境既是老工業(yè)基地振興的標(biāo)志性成果,也是振興過程中的基本保障。本文試圖就法治環(huán)境對老工業(yè)基地振興的影響、現(xiàn)實(shí)狀況對法治環(huán)境的迫切要求、加強(qiáng)法治環(huán)境建設(shè)應(yīng)著力解決的相關(guān)問題等進(jìn)行一定程度的探討。
一、振興東北老工業(yè)基地離不開良好的法治環(huán)境
在目前老工業(yè)基地改造的進(jìn)程中,人們普遍重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,資金和項(xiàng)目的引進(jìn),經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提高,卻往往忽略和輕視人文環(huán)境,法治環(huán)境,人的觀念、意識等軟環(huán)境的建設(shè)。而這些要素既能反映老工業(yè)基地振興的成果,又對老工業(yè)基地振興產(chǎn)生不可忽視的作用。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是各種要素綜合作用的結(jié)果,盡管各種要素的作用程度可能有所不同,但是我們不能忽視任何一種要素的作用。這是社會(huì)全面、和諧發(fā)展的要求。從科學(xué)發(fā)展觀的要求來看,振興東北老工業(yè)基地是實(shí)現(xiàn)全國和諧發(fā)展的要求;在老工業(yè)基地振興的過程中,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、科技、人文、法治等的全面和諧發(fā)展,同樣是科學(xué)發(fā)展觀的要求。目前存在的一種傾向是,片面地認(rèn)為振興老工業(yè)基地就是振興老工業(yè)基地的經(jīng)濟(jì),片面追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo),這是不可取的。
振興東北老工業(yè)基地,中央政府的支持固然重要,但更重要的是老工業(yè)基地要加快市場化進(jìn)程,而營造良好的市場環(huán)境有賴于完備的法律、制度、政策體系,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,法律、制度、政策的作用幾乎無所不在。
首先,國有企業(yè)改革涉及諸多法律問題。老工業(yè)基地的振興與國有企業(yè)的市場化改造關(guān)系密切。實(shí)踐表明,構(gòu)造多元投資主體,改變國有企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu),建立有效的公司治理結(jié)構(gòu),形成內(nèi)部化的財(cái)務(wù)預(yù)算硬約束機(jī)制,是使企業(yè)成為獨(dú)立的市場主體的重要途徑。建立科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度,是當(dāng)前國企改革的核心。這場偉大的制度創(chuàng)新,需要充分發(fā)揮法律的規(guī)范、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和保障功能。在加快國有企業(yè)改革,實(shí)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)民營化的同時(shí),需要運(yùn)用法律規(guī)范來調(diào)節(jié)政企關(guān)系。在國有資產(chǎn)運(yùn)營、國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易等方面,要盡快建立明確的法律制度,用法律手段保障國有資產(chǎn)保值增值,規(guī)范國有企業(yè)特別是小型國有企業(yè)的改制重組,制止化公為私、逃避銀行債務(wù)等現(xiàn)象出現(xiàn),切實(shí)防止國有資產(chǎn)流失。
其次,政府職能的轉(zhuǎn)變需要法律的制約。政府職能轉(zhuǎn)變是東北老工業(yè)基地改造和振興中的關(guān)鍵一環(huán),這個(gè)問題不解決,再好的方案也不可能取得好的效果。為此要切實(shí)解決政企不分,政府對經(jīng)濟(jì)事務(wù)干預(yù)過多、過深,而公共服務(wù)又嚴(yán)重不足的狀況,把政府經(jīng)濟(jì)工作的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)到制定與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的制度和法規(guī)、規(guī)章等方面上來,全面提高政府工作效率,給投資者、創(chuàng)業(yè)者以穩(wěn)定預(yù)期。政府應(yīng)該維護(hù)公平的市場競爭環(huán)境,為優(yōu)勢企業(yè)的發(fā)展提供最大的空間。應(yīng)進(jìn)一步加快政府職能的轉(zhuǎn)變,深化行政審批制度改革,貫徹落實(shí)好《行政許可法》,完善重大問題的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化決策程序,增強(qiáng)透明度和公眾參與度,提高辦事效率,減少對微觀經(jīng)濟(jì)的干預(yù),切實(shí)放開搞活企業(yè),把政府的經(jīng)濟(jì)管理職能切實(shí)轉(zhuǎn)到為市場主體服務(wù)和創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境上來。各級政府制定的地方性法規(guī)、規(guī)章,其中有的不僅不能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,甚至妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展,妨礙振興,應(yīng)及時(shí)加以改進(jìn)。
第三,大力引進(jìn)民營資本涉及諸多法律與制度問題。近年來,老工業(yè)基地各級黨委和政府不斷改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境,民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,出現(xiàn)了總量和效益同步增長的可喜勢頭。但是與發(fā)達(dá)省份相比,老工業(yè)基地的民營經(jīng)濟(jì)總量小、規(guī)模小、效益不高。事實(shí)表明,振興老工業(yè)基地商機(jī)無限,老工業(yè)基地的民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間很大;同時(shí)表明老工業(yè)基地的國企改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要域外民營企業(yè)資本的參與。事實(shí)上,國家作出振興老工業(yè)基地的決策后,許多南方民營企業(yè)躍躍欲試,到東北考察咨詢,洽談投資,政府應(yīng)予鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo),并制定和完善促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法律、法規(guī)、政策。在支持民營經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化和市場競爭的激烈,民營經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展也面臨著一系列問題。大型民營企業(yè)沒有形成較強(qiáng)的核心競爭力,經(jīng)營管理水平普遍較低,企業(yè)融資困難,缺少復(fù)合型人才等等,制約著民營企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。而一些民營企業(yè)偷稅漏稅,產(chǎn)品質(zhì)量不高,缺乏誠信,不正當(dāng)競爭,勞資關(guān)系不協(xié)調(diào)等問題時(shí)有發(fā)生。這些問題的解決需要政府認(rèn)真引導(dǎo)和規(guī)范民營企業(yè)的行為,運(yùn)用相關(guān)的法律、法規(guī),使民營企業(yè)步入良性發(fā)展的軌道。還應(yīng)做到嚴(yán)格執(zhí)法,遏止侵害民營企業(yè)權(quán)益的行為。
第四,健全就業(yè)制度和社會(huì)保障制度需法律制度的完善。老工業(yè)基地的就業(yè)問題不同于工業(yè)化過程中普遍的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)問題,具有一定的特殊性,因而需要特殊的制度與政策扶持。為解決就業(yè)再就業(yè)問題,國家已經(jīng)制定出臺(tái)了許多切實(shí)可行的政策。一方面要用好普惠性政策,確保稅費(fèi)減免、小額擔(dān)保貼息貸款、就業(yè)援助、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí),針對老工業(yè)基地的實(shí)際情況,落實(shí)好特殊政策。在研究制定政策時(shí),要切實(shí)把著重點(diǎn)放在促進(jìn)人的發(fā)展方面,放在就業(yè)和有利于人們安居樂業(yè)上,強(qiáng)化對就業(yè)再就業(yè)工作和社會(huì)保障體系建設(shè)的支持,把國家和地方的政策銜接配套起來,形成具有合力的政策制度體系。從促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、增加就業(yè)、提高居民生活水平和質(zhì)量、增強(qiáng)消費(fèi)動(dòng)力出發(fā),推動(dòng)老工業(yè)基地改造。
第五,促進(jìn)社會(huì)信用制度的建設(shè)需要法律與制度的完善。實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)以來,老工業(yè)基地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中遇到了一系列困難,誠信的缺失就是目前所面臨的困難之一。某些領(lǐng)域出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的誠信缺失已經(jīng)成為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題,重新構(gòu)建市場經(jīng)濟(jì)條件下的誠信倫理是振興老工業(yè)基地的當(dāng)務(wù)之急。重新構(gòu)建誠信倫理,就必須建立市場經(jīng)濟(jì)的誠信機(jī)制,完善失信的懲治機(jī)制,加大對失信行為的處罰力度,在全社會(huì)形成維護(hù)誠信的有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為此,應(yīng)構(gòu)建全國性的信用管理體系;制定專門的信用管理的法律和法規(guī)。
綜上所述,振興老工業(yè)基地有不可缺少的各種要素和條件,加強(qiáng)法治,實(shí)現(xiàn)法律規(guī)范對社會(huì)關(guān)系的有效調(diào)整,依法振興,是加快實(shí)現(xiàn)老工業(yè)基地振興的基本條件之一。只有具備良好的法治環(huán)境,才能有效保障老工業(yè)基地的順利振興。法治環(huán)境對老工業(yè)基地振興的作用主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。第一,保證穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序。老工業(yè)基地振興中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,可能有各種直接的影響因素,如經(jīng)濟(jì)犯罪和其他各種形式的犯罪影響振興;違背市場規(guī)則和法律,侵害市場主體的各種民事權(quán)益影響振興;行政機(jī)關(guān)違法行政,以作為或不作為的形式侵害管理相對人的利益影響振興。解決這類問題有教育和管理的問題,但更重要的是法治,從某種意義上講,只有充分運(yùn)用體現(xiàn)國家強(qiáng)制力的法律,才能排除影響老工業(yè)基地振興的各種違法犯罪因素的干擾。第二,維護(hù)公平、公正的競爭環(huán)境。市場經(jīng)濟(jì)是競爭的經(jīng)濟(jì),也是法治的經(jīng)濟(jì)。市場的競爭,應(yīng)是市場主體在公平、公正環(huán)境下的競爭,只有公平和公正,才能使市場經(jīng)濟(jì)健康有序地發(fā)展下去。假如沒有公平和公正,情況將會(huì)如何?坑蒙拐騙,欺行霸市,市場何以存在和發(fā)展?若要實(shí)現(xiàn)公平、公正的競爭環(huán)境,必須加強(qiáng)法治。第三,創(chuàng)新有效運(yùn)行的機(jī)制和科學(xué)進(jìn)步的制度。一方面,機(jī)制和制度的建設(shè)包括了法律運(yùn)行機(jī)制和法律制度的建設(shè);另一方面,一般意義上的機(jī)制和制度的建立和運(yùn)行,離不開法治的規(guī)范和保障。
二、現(xiàn)實(shí)狀況要求加快法治環(huán)境建設(shè)
如何評價(jià)老工業(yè)基地的法治環(huán)境?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考察老工業(yè)基地的法治程度和水平是否與全國法治進(jìn)步的程度相一致,是否與老工業(yè)基地振興的要求相適應(yīng),主要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面:①地方性法規(guī)、規(guī)章的完善程度;②行政機(jī)關(guān)是否在行政管理活動(dòng)中嚴(yán)格執(zhí)法,在行使行政權(quán)力時(shí)遵守法律、法規(guī)、規(guī)章,服務(wù)群眾;③司法機(jī)關(guān)是否能準(zhǔn)確、合法、及時(shí)、公正地適用法律,打擊違法犯罪行為,化解矛盾,解決糾紛;④各級國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體的公職人員是否能帶頭遵守法律,抑制特權(quán),堅(jiān)持法律面前人人平等;⑤廣大人民群眾是否能學(xué)法、知法、懂法、用法,既能依法維護(hù)自身的合法權(quán)益,又能進(jìn)行法律監(jiān)督,勇于同違法犯罪行為做斗爭;⑥通過法律對社會(huì)關(guān)系的實(shí)際調(diào)整,使社會(huì)主體的合法權(quán)益得到有效維護(hù),違法犯罪行為受到應(yīng)有懲治,社會(huì)關(guān)系和諧,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政治穩(wěn)定,文化繁榮。
為此,筆者專門調(diào)查了東北某市老工業(yè)基地改造中的上述相關(guān)問題,本文僅就其中的行政執(zhí)法和司法狀況進(jìn)行簡要評析,這可以從一個(gè)側(cè)面提示我們,在老工業(yè)基地振興的過程中加強(qiáng)法治環(huán)境建設(shè),是我們必須重視和加強(qiáng)的。
1行政執(zhí)法的現(xiàn)狀分析
(1)近年來該市行政執(zhí)法的改進(jìn)和取得的成績
在老工業(yè)基地改造過程中,該市各級行政執(zhí)法部門正努力提高行政執(zhí)法質(zhì)量,消除和減少各種“低級執(zhí)法”現(xiàn)象。近年來,在為“東北老工業(yè)基地振興”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),創(chuàng)造良好執(zhí)法環(huán)境的形勢下,各級行政部門在行政執(zhí)法體制的改革和創(chuàng)新方面,進(jìn)行了大膽探索和有益嘗試,并且取得了一定的成績。其中“同類權(quán)限”集中管轄的改革思路,取得了較好的效果。所謂“同類權(quán)限”集中管轄,是指將原來的兩個(gè)以上行政部門對某一行政事務(wù)均可行使管轄權(quán)的管理,歸口為一個(gè)部門管轄。其特點(diǎn)是:集中行使的處罰權(quán)范圍廣、項(xiàng)目多,執(zhí)法重心下移;量化執(zhí)法指標(biāo),執(zhí)法行為程序化;機(jī)構(gòu)精簡,執(zhí)法效率提高。長期以來,我國行政執(zhí)法領(lǐng)域存在執(zhí)法機(jī)構(gòu)多、處罰重復(fù)、職能交叉、多層多頭執(zhí)法、執(zhí)法隨意性大等弊端。從“同類權(quán)限”的集中管轄的特點(diǎn)可以看出,它能解決一些執(zhí)法中的“頑疾”。
(2)行政執(zhí)法的問題和不足
由于歷史、人們思想觀念等多方面原因,一些行政機(jī)關(guān)和部門在行使執(zhí)法權(quán)力和職能的過程中,出現(xiàn)各式各樣的偏差、漏洞甚至違規(guī)違法行為。它不但背離法治的主旨和精神,損害當(dāng)事人的利益,引發(fā)執(zhí)法糾紛,而且還影響法律的權(quán)威和尊嚴(yán),傷害民眾對政府和法律的信任。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。第一,執(zhí)法程序“隨意化”。按照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,行政執(zhí)法均有規(guī)范的程序,但長期以來,一些基層機(jī)關(guān)的執(zhí)法人員違反法定程序、胡亂執(zhí)法、口頭執(zhí)法、以言代法的行為和隨意處罰的情形比較常見。當(dāng)前行政執(zhí)法糾紛的另一個(gè)熱點(diǎn)是,超越法律授權(quán)行使所謂的執(zhí)法權(quán),或者無限擴(kuò)大法定的權(quán)限,嚴(yán)重偏離法治精神。第二,執(zhí)法行為“利益化”。盡管行政執(zhí)法機(jī)關(guān)財(cái)政基本實(shí)現(xiàn)收支兩條線,極大地遏制了以法謀“錢”的行為,然而由于其中大部分單位實(shí)行按比例返還或超過基數(shù)返還的辦法,即上繳的越多返還的也越多,行政執(zhí)法機(jī)關(guān)的執(zhí)法收入仍然與個(gè)人獎(jiǎng)金息息相關(guān),因此仍存在過度執(zhí)法、亂執(zhí)法、亂罰款等現(xiàn)象。還表現(xiàn)出在一些公共服務(wù)性、沒有經(jīng)濟(jì)利益領(lǐng)域的“不作為”方面的問題。
2司法現(xiàn)狀的分析
(1)近年來該市司法改革取得的成績
在老工業(yè)基地改造的過程中,該市的各級司法部門正積極努力工作,圍繞“振興”的主題,把工作重點(diǎn)放在促進(jìn)發(fā)展和振興上,努力為完善市場經(jīng)濟(jì)體制、振興老工業(yè)基地營造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境,司法改革已取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,具體表現(xiàn)為:執(zhí)行程序中的改革取得突破;審判監(jiān)督中的責(zé)任體系形成;基層法院的基礎(chǔ)工作出現(xiàn)新局面。
(2)司法實(shí)踐的不足和問題
一是審判質(zhì)量和效率仍有較大差距,審判作風(fēng)上的問題尤為突出。有的法院積案仍然較多,裁判錯(cuò)誤、人為拖延、隱性超審限、消極不作為的問題仍明顯存在。出庭不準(zhǔn)時(shí),接待不守時(shí),庭審不規(guī)范,精力不集中,對當(dāng)事人語言粗魯,態(tài)度蠻橫,辦關(guān)系案、人情案的仍大有人在。
二是審判管理監(jiān)督機(jī)制仍不完善,完整科學(xué)的工作質(zhì)量考評體系還沒有真正形成。一些部門落實(shí)審判監(jiān)督責(zé)任的規(guī)定不自覺、不認(rèn)真、不敢負(fù)責(zé)任。監(jiān)督體系不健全,導(dǎo)致質(zhì)量評價(jià)參數(shù)不完整,有漏洞。
三是以人為本、優(yōu)勝劣汰的競爭激勵(lì)機(jī)制仍需完善創(chuàng)新,加大力度,持之以恒。一些法院不注重隊(duì)伍的思想政治建設(shè),不注重對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和使用,對部門和單位的消極落后現(xiàn)象乃至違法違紀(jì)人員不敢管。
四是基礎(chǔ)工作仍是影響法院整體水平和形象的主要問題。雖然多數(shù)基層法院的工作有了明顯的變化,但對有的法院,人大代表、政協(xié)委員仍然意見較多。其主要原因不是物質(zhì)裝備條件差,而是領(lǐng)導(dǎo)班子的自身作用和管理水平比較低,審判的質(zhì)量和隊(duì)伍的廉潔文明程度比較低,在率先垂范、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干方面有一定差距。
三、加強(qiáng)法治環(huán)境建設(shè)應(yīng)重視和著力解決的幾個(gè)問題
法治環(huán)境的改善,是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程。不僅相關(guān)國家機(jī)關(guān)、職能部門要負(fù)起責(zé)任,全社會(huì)都應(yīng)積極介入。在法治環(huán)境建設(shè)中要解決的問題,有的可直接服務(wù)于振興東北老工業(yè)基地,有的雖直觀看來沒有直接作用,但間接作用仍不可忽視。
1努力做好地方立法工作
(1)對于國家制定的法律法規(guī),如果原則性較強(qiáng),需要制定相應(yīng)的地方性法規(guī)、規(guī)章才具備可操作性的,地方人大和政府應(yīng)及時(shí)制定相配套的法規(guī)、規(guī)章。此項(xiàng)工作做得好,既有利于國家法律制度的完善,也有利于地方的法律適用。要全面準(zhǔn)確地理解和把握國家法律法規(guī)的原則和精神;要結(jié)合地方實(shí)際制定地方性法規(guī)和規(guī)章;要及時(shí)出臺(tái)地方性法規(guī)和規(guī)章。
(2)對于老工業(yè)基地改造振興中出現(xiàn)的特別的法律關(guān)系需地方立法調(diào)整的,應(yīng)及時(shí)制定地方性法規(guī)和規(guī)章。如果國家法律已有原則性規(guī)定,應(yīng)以已有規(guī)定為基礎(chǔ),適應(yīng)老工業(yè)基地改造的特殊要求,制定具體的法規(guī)和規(guī)章;如果尚無國家的相關(guān)法律規(guī)定,則應(yīng)以憲法和其他法律精神為指導(dǎo),制定出符合憲法精神和其他法律精神的地方性法規(guī)、規(guī)章。
(3)對于國家目前尚未立法,現(xiàn)實(shí)又迫切需要強(qiáng)制性規(guī)范來調(diào)整的,深化改革過程中所出現(xiàn)的新的法律關(guān)系,應(yīng)加以研究,適時(shí)制定出新的法規(guī)、規(guī)章。這種做法不僅有利于及時(shí)調(diào)整新的法律關(guān)系,解決矛盾和沖突,做到有章可循,還有利于為國家的立法進(jìn)行有益的探索,為制定全國性的法律奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,此類地方性法規(guī)、規(guī)章的制定具有一定的探索性,應(yīng)避免盲目性,既要探索,又要穩(wěn)妥;要符合憲法精神和其他法律精神;要緊密結(jié)合地方實(shí)際,具有實(shí)際操作的可行性。
2努力建立執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)的良性工作機(jī)制
如前所述,行政機(jī)關(guān)的執(zhí)法與司法機(jī)關(guān)的司法適應(yīng)改革的要求,特別是為適應(yīng)振興老工業(yè)基地的要求,曾做出很大努力,也取得了相應(yīng)的成績,同時(shí)仍存在不容忽視的問題,應(yīng)采取切實(shí)可行的措施,使這些問題得到切實(shí)的解決。當(dāng)前,在建立良性工作機(jī)制上,應(yīng)重視解決如下問題。
(1)關(guān)于行政執(zhí)法“隨意化”、執(zhí)法行為“利益化”的解決機(jī)制。目前行政執(zhí)法領(lǐng)域存在的問題屬“低級執(zhí)法”行為,完全脫離了現(xiàn)代行政管理的要求,其狀態(tài)的形成既有客觀環(huán)境的因素,也有執(zhí)法者自身利益的因素,是一定社會(huì)歷史階段的特殊現(xiàn)象。如何解決此類問題?筆者認(rèn)為主要從以下三個(gè)方面入手。
第一,要準(zhǔn)確限定行政機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中的自由裁量權(quán)。自由裁量空間過小,將限制行政執(zhí)法行為,自由裁量空間偏大,將為隨意執(zhí)法創(chuàng)造條件,適度的自由裁量空間的規(guī)范,應(yīng)是努力追求的目標(biāo)。當(dāng)前的自由裁量權(quán)偏大仍是主要問題,其原因主要是法規(guī)規(guī)章自身的沖突、因利益驅(qū)使所作的利己解釋、長期形成的習(xí)慣影響等。
第二,要努力破除特權(quán)思想。執(zhí)法機(jī)關(guān)運(yùn)用權(quán)力、行使權(quán)力,較易形成特權(quán)思想,傳統(tǒng)觀念的影響也較易為特權(quán)思想尋找到根據(jù)。因此經(jīng)常能看到,一些行政人員對已實(shí)施的法規(guī)、規(guī)章不嚴(yán)格落實(shí),一些行政官員在不準(zhǔn)公眾抽煙的場合隨意抽煙等。如果行政人員將自己作為法律的化身,那么在行政執(zhí)法程序上的“隨意化”也就不足為怪了。
第三,要切實(shí)加強(qiáng)對行政執(zhí)法行為的監(jiān)督。當(dāng)前針對行政行為常設(shè)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)有審計(jì)部門、監(jiān)察部門和各級政府法制辦。由于職責(zé)分工和隸屬關(guān)系等原因,目前其監(jiān)督作用仍很有限。因此應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這些監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用；還應(yīng)加強(qiáng)上級行政機(jī)關(guān)對下級行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督,以及人民法院的司法監(jiān)督,從法定程序上,要充分重視行政復(fù)議和行政訴訟的作用。
(2)關(guān)于執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)的獨(dú)立行使職權(quán)問題。法律賦予了執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)對行使職權(quán)的獨(dú)立性,任何其他機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人都不得干預(yù)。執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)獨(dú)立行使職權(quán)是社會(huì)主義法治的標(biāo)志,也是法治建設(shè)的基本要求。只有執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)獨(dú)立行使職權(quán),才能使法律對社會(huì)關(guān)系的調(diào)整功能得到公平的實(shí)現(xiàn),才能使行政、司法人員的執(zhí)法、司法水平受到客觀的評價(jià)。但目前干擾因素較多,如上級機(jī)關(guān)對下級機(jī)關(guān)的干預(yù),同級其他機(jī)關(guān)的干預(yù),某一機(jī)關(guān)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)、部門之間的干預(yù)、同志之間的干預(yù)等,都影響司法的獨(dú)立性。應(yīng)當(dāng)建立一種良性機(jī)制,排除干擾和不良影響。
(3)關(guān)于對司法工作人員的責(zé)任追究問題。司法工作人員在辦案過程中出現(xiàn)的辦錯(cuò)案的情況可能是由于各種原因,如主觀惡意的枉法裁判,因業(yè)務(wù)能力較低導(dǎo)致的對事實(shí)認(rèn)定的錯(cuò)誤和對法律理解、適用的錯(cuò)誤等。無論何種原因,出現(xiàn)錯(cuò)誤均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,只是視具體情況承擔(dān)的程度有所不同罷了。只有這樣,才能避免和減少錯(cuò)案的發(fā)生,提高辦案的質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)公眾對司法公正的信心。目前盡管有責(zé)任追究的制度,但作用有限,效果有限,對錯(cuò)案的抑制程度有限。應(yīng)當(dāng)建立更為嚴(yán)格的責(zé)任追究制度,產(chǎn)生足夠的威懾力,使司法人員謹(jǐn)慎從事,使他們認(rèn)識到,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,就將面對不利的后果,而不僅僅是扣發(fā)獎(jiǎng)金了事。筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)建立司法人員的流動(dòng)機(jī)制,多渠道選拔司法人員,不稱職的、出錯(cuò)較多的,應(yīng)及時(shí)調(diào)離,轉(zhuǎn)到其他崗位。
(4)關(guān)于節(jié)省訴訟成本、提高辦案效率問題。目前人們對超期羈押、超審限辦案的情況意見頗多。一方面,司法人員抱怨工作量大,無法按期辦案;另一方面,司法人員在工作時(shí)間進(jìn)行各種應(yīng)酬,不在崗位的現(xiàn)象大量存在。司法機(jī)關(guān)及其工作人員如何節(jié)省訴訟成本、提高辦案效率,是必須重視和解決的問題。而解決此類問題,重要的仍然是制度和機(jī)制的建設(shè),解決的方式也很多。其中,解決法官超審限、提高審判效率問題的方法之一是建立法官當(dāng)庭裁決的機(jī)制。即改變目前的開庭、休庭、擇期判決的狀況,由合議庭將多數(shù)案件庭審后當(dāng)庭判決。其意義主要表現(xiàn)為:①當(dāng)庭裁決明確了主審法官的責(zé)任,有利于建立過錯(cuò)責(zé)任追究制度;②當(dāng)庭裁決方式有利于防止人為干擾,增強(qiáng)裁決的公正性;③當(dāng)庭裁決有利于提高審判效率,節(jié)省訴訟資源。
(5)關(guān)于加大執(zhí)行力度問題。人民法院對判決的執(zhí)行難,是目前的一個(gè)普遍性問題。而如果判決得不到執(zhí)行,將形成惡性循環(huán),影響法院的威信,影響法律的尊嚴(yán)。雖然人民法院也采取了相應(yīng)的措施,如在媒體上曝光、對當(dāng)事人拘留等,但效果仍不明顯。解決執(zhí)行難的問題,仍需加強(qiáng)制度和機(jī)制的建設(shè)。
3進(jìn)一步加強(qiáng)法治宣傳教育,增強(qiáng)公眾的法律意識
法治宣傳教育是一項(xiàng)長期任務(wù),盡管近年來各級國家機(jī)關(guān)為此做了大量的工作,但還不能滿足于已有成就,面對現(xiàn)代化建設(shè)的要求和老工業(yè)基地改造振興的實(shí)際,法治教育仍需加強(qiáng)。
首先,在對教育對象的法律認(rèn)知程度的評估上,應(yīng)堅(jiān)持客觀和實(shí)事求是的態(tài)度。從總體上評價(jià),廣大人民群眾的法律意識逐年增強(qiáng),對法律的本質(zhì)、功能和作用的理解逐漸深化,對法律的應(yīng)用趨于理性。同時(shí),不同主體的法律意識是不同的,法治教育應(yīng)因人施教,突出重點(diǎn)。
其次,在教育內(nèi)容上,既要對有些法律進(jìn)行重復(fù)性教育,又要注意對新頒布的法律的宣傳教育。曾經(jīng)進(jìn)行過的教育,如憲法、刑法、民法、婚姻法等,雖然曾是法治教育的重點(diǎn),但由于教育對象的不同,教育時(shí)間較久而導(dǎo)致有效性弱化等,對于有些教育對象,仍有繼續(xù)教育的必要。對于新頒布的法律,或者修改后重新頒布的法律,應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地選擇與教育對象和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活關(guān)系密切的法律作為宣傳教育的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0181-02
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是在學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的研究方法進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，獨(dú)立解決本專業(yè)有關(guān)問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作直接影響學(xué)生的素質(zhì)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此必須重視和加強(qiáng)。筆者承擔(dān)著學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，對存在的問題即影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中質(zhì)量及對策等問題進(jìn)行了思考、初步分析和總結(jié)。
一、影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的環(huán)節(jié)
1.學(xué)生就業(yè)找工作嚴(yán)重沖擊畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排是在第八學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12～14周，在這段時(shí)間，也是學(xué)生找工作的關(guān)鍵期，就業(yè)壓力逐年增大，許多學(xué)生都為找工作而著急，因此他們不得不犧牲畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間來找工作，嚴(yán)重地影響了學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）上精力、時(shí)間的投入。指導(dǎo)教師一方面要支持學(xué)生找工作，同時(shí)又有抓畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的管理職責(zé)，于是部分指導(dǎo)教師不得不暗中降低畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的難度和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為：只要畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯時(shí)有所謂的“論文（設(shè)計(jì)）”拿出來就可以通過。這種現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量難以提高。
2.學(xué)生忙于補(bǔ)考，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作時(shí)間和精力不能保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生幾年來累計(jì)起來的不及格課程都要準(zhǔn)備通過，導(dǎo)致了學(xué)生忙于各類補(bǔ)考、重修班，從而造成了指導(dǎo)教師想指導(dǎo)但找不到學(xué)生的情況，但考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不通過仍然會(huì)影響學(xué)生取得學(xué)位證和畢業(yè)證，處于對學(xué)生的同情，也就在這一環(huán)節(jié)上又放松了要求。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的時(shí)間和精力不能保證，也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3.學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，試驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象分析不深入、不透徹也影響畢業(yè)論文質(zhì)量。擴(kuò)招后入校的大學(xué)生讓人明顯感覺到綜合素質(zhì)不高，再加上社會(huì)用人單位在招聘人才時(shí)認(rèn)識上的偏差，迫使許多學(xué)生都忙于通過英語四、六級等級、CAD培訓(xùn)證書和計(jì)算機(jī)等級證書等，不重視其他能力的培養(yǎng)；做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，就連查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和論文的寫作能力都不具備；專業(yè)基礎(chǔ)知識也不扎實(shí)，對試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析很膚淺；不會(huì)對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，有的甚至只有數(shù)據(jù)和圖表，鮮有必要的分析和說明。畢業(yè)設(shè)計(jì)更像實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而非論文，論文中體現(xiàn)不出“論”，這些方面也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.學(xué)生的思想認(rèn)識對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量也存在一定影響。不少學(xué)生由于將來的就業(yè)崗位與目前所學(xué)專業(yè)相差較大，學(xué)生對于專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目缺乏興趣，但為了獲得畢業(yè)的文憑和學(xué)位，不得不應(yīng)付差事，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不扎實(shí)、不深入，離開指導(dǎo)教師，無所適從，缺乏主動(dòng)性，這樣的思想也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
5.學(xué)生多、青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高。近年來，學(xué)院師資力量雖然得到了長足的發(fā)展，但是教師人數(shù)的增長仍然落后于學(xué)生規(guī)模的增長，導(dǎo)致學(xué)生與教師的比例過大，且這些教師大多是青年教師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏已經(jīng)是共識，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不可避免地出現(xiàn)了研究內(nèi)容雷同或者題目偏離實(shí)際的情況。同時(shí)他們還要承擔(dān)教學(xué)、科研等任務(wù)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師短時(shí)間內(nèi)教學(xué)工作壓力過大，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對策與措施
1.提高思想認(rèn)識是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保證。學(xué)生和教師都要充分認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的意義和重要性，這是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重要的、綜合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力具有特殊教育教學(xué)功能。因此，無論是指導(dǎo)教師還是畢業(yè)生，都必須充分認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在學(xué)生培養(yǎng)中的地位，才能更加樹立責(zé)任意識，從而以更加積極的態(tài)度去完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。
2.準(zhǔn)許學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)?？梢钥紤]修改本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)計(jì)劃安排，既要保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，又要不影響畢業(yè)生找工作，在總學(xué)時(shí)安排不變的情況下，允許學(xué)生從第七學(xué)期開始，分散安排學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生既能夠充分利用節(jié)假日等課余時(shí)間，又可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而考慮適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作沖突的問題。
3.設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）準(zhǔn)入制度。對于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前，仍然有不及格課程的學(xué)生設(shè)立準(zhǔn)入制度，有3～5門以上補(bǔ)考的學(xué)生不得進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這樣，對于學(xué)生而言，避免了一邊忙于考試另一邊又在應(yīng)付畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“兩頭跑”局面，也減輕了教師為了顧及學(xué)生面子而降低設(shè)計(jì)要求的尷尬，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，建立公開答辯制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校已經(jīng)制定了相關(guān)的制度措施。我們制定了嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，也完善了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件和規(guī)章制度，初步具備了比較完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系。我們認(rèn)為公開答辯制度也是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效途徑。
5.科學(xué)培訓(xùn)，梯隊(duì)培養(yǎng)，提高青年教師的實(shí)踐水平。針對年輕教師職稱低、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，學(xué)院可以考慮有計(jì)劃的分批選派青年教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)和工藝流程；或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過親自動(dòng)手來提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這些有目的的培訓(xùn)，使一部分年輕教師能迅速掌握本專業(yè)的基本技能。同時(shí)通過建立科研梯隊(duì)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)的形式起到“傳幫帶”作用，可以快速提高青年教師的專業(yè)水平與能力，也可以確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體質(zhì)量的穩(wěn)步有升。
總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的最后的、也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)就是在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而達(dá)到培養(yǎng)人才、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決不能忽視，必須著力加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周群一，林煥祥.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）.
[2]簡文彬.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探究[J].中國地質(zhì)教育，2012，（2）.
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐模式
1 引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是以檢測學(xué)生是否達(dá)到學(xué)位授予資格與學(xué)科專業(yè)水平為目的，在相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成的論文設(shè)計(jì)、撰寫等一系列工作，是學(xué)生綜合能力的最終檢驗(yàn)，也是高校教學(xué)水平的直觀反映。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為推動(dòng)國家建設(shè)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面具有積極影響。因此，在當(dāng)前國家大力發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新建設(shè)的重要背景下，如何有效革新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理、增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍成為各大高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)，結(jié)合國家“雙創(chuàng)”發(fā)展基本要求，以加強(qiáng)該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)進(jìn)行有關(guān)研究，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義：有利于提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的合理性與實(shí)踐性，為其后續(xù)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，全面提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，確保其專業(yè)性與實(shí)踐性。有利于增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識和技能的掌握與運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識與能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識向主動(dòng)求學(xué)、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型人才。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力以及科研水平，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念落地實(shí)施，打造實(shí)用型、復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍。
2 存在的問題與困境
2.1選題缺乏應(yīng)用價(jià)值
由于學(xué)科限制，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性較差，不符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變，部分論文選題創(chuàng)新性不足，時(shí)效性較差，與當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢相脫節(jié)，忽略現(xiàn)實(shí)情況，在解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題方面難有建樹，缺少應(yīng)用價(jià)值。
2.2學(xué)生重視程度不足
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫期間，學(xué)生面臨就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等方面的重大壓力，對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視有所下降。此外，學(xué)校缺少相應(yīng)的意識教育與號召工作，學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識，對待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度較為敷衍，缺乏積極性、主動(dòng)性與自律性，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。
2.3學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力較差
本科階段對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的教學(xué)力度較弱，學(xué)生對相關(guān)研究方法及運(yùn)算軟件的掌握不足，缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性實(shí)踐訓(xùn)練較少，論文局限于理論知識，缺少實(shí)證研究作支撐，文章內(nèi)容稍顯單薄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足，學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力薄弱，論文獨(dú)創(chuàng)性較差，創(chuàng)新點(diǎn)不足，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
2.4教師指導(dǎo)工作不到位
教學(xué)指導(dǎo)工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性，對學(xué)生的輔導(dǎo)幫助作用較小。未合理考慮不同學(xué)生間創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的差異，教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃過于籠統(tǒng)，學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)難以施展，無法做到因材施教。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)大綱不完善，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃與適宜的管理考核目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與日常教學(xué)工作相脫節(jié)，學(xué)生無法得到全面系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的創(chuàng)新教育，對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為不足。
2.5相關(guān)激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制不健全
相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制不健全，學(xué)生積極性和主動(dòng)性較差問題難以得到有效解決；相關(guān)的監(jiān)督管理約束機(jī)制不完善，教師指導(dǎo)工作無法得到有效保障，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量難以提高；相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)模式缺乏改革創(chuàng)新，不滿足雙創(chuàng)背景下專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的方法
3.1優(yōu)化日常教學(xué)質(zhì)量
一是根據(jù)高校自身學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，合理拓寬專業(yè)口徑，針對財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等基礎(chǔ)專業(yè)門類，科學(xué)制定招生培養(yǎng)指標(biāo)，有效調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化師資配置，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式，從源頭上改善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)科發(fā)展。
二是依托全國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)課程設(shè)置基本要求，結(jié)合本校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)與師資情況，合理制定西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排與培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)課程、選修課程與創(chuàng)新課程的科學(xué)搭配，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)效率。
三是將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與日常課程教學(xué)有效結(jié)合，在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的研究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣與思維意識，制定科學(xué)、詳盡的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以日常教學(xué)環(huán)節(jié)的課程論文融入為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)將提交課程論文作為學(xué)生專業(yè)課程能力考核的最終檢測形式，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，增強(qiáng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）日常指導(dǎo)常B化發(fā)展。
四是緊跟全球經(jīng)濟(jì)研究新進(jìn)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢，重視國際化與本土化的有效平衡，及時(shí)更新和修改教學(xué)內(nèi)容與教材選擇；合理吸收管理學(xué)等關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究內(nèi)容，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科技、能源等相關(guān)學(xué)科的交叉融合；積極關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)課堂討論分析；加大推進(jìn)雙語及全英教學(xué)，培養(yǎng)國際化經(jīng)濟(jì)人才。
3.2重視實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育
加強(qiáng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法等相關(guān)課程的教學(xué)力度，確保學(xué)生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具，提高案例分析、統(tǒng)計(jì)模型等相關(guān)實(shí)證研究在論文中的應(yīng)用比重，解決經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文重理論、輕實(shí)踐、缺乏數(shù)據(jù)支撐的突出矛盾，增強(qiáng)論文應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐意義。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地等平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生科研應(yīng)用與實(shí)踐操作能力。積極響應(yīng)國家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略號召，大力推動(dòng)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、模擬證券投資大賽等相關(guān)專業(yè)及創(chuàng)新活動(dòng)，加大創(chuàng)新型、實(shí)踐型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備。
3.3加強(qiáng)論文選題管理
為有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題“重理論、輕應(yīng)用”的尷尬情況，應(yīng)以應(yīng)用目標(biāo)為導(dǎo)向，積極推動(dòng)科學(xué)化選題的順利實(shí)施。將教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）緊密結(jié)合，爭取將實(shí)習(xí)內(nèi)容，尤其是在企事業(yè)單位以及政府部門的實(shí)習(xí)情況與研究內(nèi)容作為選題來源，增強(qiáng)選題實(shí)踐性與應(yīng)用價(jià)值。
一方面要增強(qiáng)學(xué)生選題自，在保證論文選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)方向具有一定的相關(guān)性的前提下，應(yīng)盡可能地給予學(xué)生自，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)。另一方面要建立健全相應(yīng)的論文選題審核制度，設(shè)立專門的選題審核小組，學(xué)生在確定論文題目后應(yīng)及時(shí)提交《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題審核表》，審核小組從合理性、創(chuàng)新性、可行性、應(yīng)用價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)意義等方面對選題進(jìn)行嚴(yán)格的審核，不符合要求的要及時(shí)退回修改，以此保證選題的科學(xué)、有效。
此外，在選題的具體操作過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)基本原則：切合專業(yè)培養(yǎng)方向，從深度和廣度兩個(gè)層面滿足教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃對學(xué)生知識掌握與運(yùn)用能力的考核要求，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解。結(jié)合生產(chǎn)科研實(shí)踐，在操作可行的基礎(chǔ)上，盡量向畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容靠攏，保證選題具備相應(yīng)的創(chuàng)新性與先進(jìn)性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。論文題目應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步不斷更新，確保其在一定程度上反映該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的最新進(jìn)展，符合當(dāng)下相關(guān)理論知識的發(fā)展趨勢，避免老套、陳舊的選題出現(xiàn)，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)效性。
3.4有效區(qū)分學(xué)生能力層次
一方面，高校應(yīng)建立適宜的學(xué)生能力考核評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生前三年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與潛力，從學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識掌握程度、動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力等方面將學(xué)生劃分為不同水平層次，制定不同的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，因材施教。對于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，不能因此降低考核要求，應(yīng)積極提高其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的專業(yè)性與規(guī)范性，增強(qiáng)其科研素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，豐富其實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。對于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格基礎(chǔ)上適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)一步開拓其研究思維、鍛煉其科研能力，在保C質(zhì)量的前提下，增強(qiáng)論文獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)造更多優(yōu)秀論文，爭取大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在修改完善后能在相關(guān)領(lǐng)域核心期刊上發(fā)表。
另一方面，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、財(cái)政、貿(mào)易等不同研究方向，合理分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供專業(yè)“對口”指導(dǎo)，有效提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，最大限度地利用現(xiàn)有師資力量，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。
3.5加大監(jiān)管考核力度
一是規(guī)范相關(guān)政策制度，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量為目標(biāo)，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理小組，協(xié)助教師和本專業(yè)有關(guān)部門完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)、監(jiān)督、管理、考核等工作。對畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容與預(yù)期績效進(jìn)行明確規(guī)定，包括對學(xué)生論文完成情況的檢查監(jiān)督、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的考核與評定、優(yōu)秀論文的選拔等等。二是加強(qiáng)質(zhì)量管理，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)，加大教學(xué)監(jiān)管力度，定期開展相關(guān)檢查工作，根據(jù)學(xué)生完成情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)安排，及時(shí)提出指導(dǎo)意見，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。制定科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃與管理考核目標(biāo)，適當(dāng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的合格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師和學(xué)院的監(jiān)督約束力度，定期開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量檢測工作。三是建立完善的質(zhì)量評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、思考能力、知識運(yùn)用能力以及實(shí)際動(dòng)手能力等多個(gè)方面，嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文成績的考核與評定。
參考文獻(xiàn)：
[1]武衛(wèi)莉.加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和研究[J].高師理科學(xué)刊，2011，31（5）：117-120
[2]喻永紅.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題及改進(jìn)措施[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（34）：276-277
[3]馬洪云，黃啟.經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究――以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例[J].中國地質(zhì)教育，2013（4）：20-25
[4]費(fèi)志勇，冀宏.高?！半p創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考[J].中國成人教育，2016（16）：66-69基金項(xiàng)目：
中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教學(xué)研究項(xiàng)目：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和研究；湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目：湖北省產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制與運(yùn)行績效評價(jià)研究。
作者簡介：
為了更好的深入地勘單位基層，了解一線專業(yè)技術(shù)人員的需求，得到地勘單位及地勘從業(yè)人員的認(rèn)可，學(xué)院在深化與地勘單位合作方面進(jìn)行了不懈的嘗試與探索。地勘單位擁有一大批高職、大專類直屬院校，依托地勘單位“建站”合作模式主要是采取依托地勘單位下屬院校建立學(xué)習(xí)中心，形成以學(xué)院為主導(dǎo)，以地勘單位下屬院校為平臺(tái)，地勘單位參與學(xué)生管理的合作形式，將中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的優(yōu)秀師資條件、地勘單位下屬院校的教學(xué)資源和實(shí)習(xí)條件、地勘單位的管理約束能力進(jìn)行有機(jī)的整合，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，開展針對地勘行業(yè)從業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)教育工作。
二、各展所長，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)地勘行業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)需求不僅是對于地質(zhì)學(xué)等理論方面的學(xué)習(xí)，而且教學(xué)內(nèi)容需要突出野外實(shí)踐、設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析等具體環(huán)節(jié)，教學(xué)資源的建設(shè)具有一定的復(fù)雜性。采取依托地勘單位“建站”的校企合作模式，可以整合高校、地勘單位以及地勘單位下屬院校的各項(xiàng)資源，有效彌補(bǔ)高校在開展網(wǎng)絡(luò)教育工作中在管理環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，為培養(yǎng)地勘行業(yè)應(yīng)用型專門人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的基礎(chǔ)，學(xué)院根據(jù)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)和師資條件，在對目前地質(zhì)勘查及地質(zhì)工程相關(guān)領(lǐng)域人才需求情況及從業(yè)人員繼續(xù)教育需求情況全面分析的基礎(chǔ)上，聘請了相關(guān)領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和野外實(shí)踐經(jīng)歷的教授專家，組成資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)，豐富和完善工作。第一，地勘單位對專業(yè)技術(shù)人員的工作需要、學(xué)歷背景、進(jìn)修和培訓(xùn)需求都有較深入的了解。學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)資源策劃階段，與地勘單位的相關(guān)部門和人員進(jìn)行充分的溝通，深入了解地勘人員的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)內(nèi)容的編排更具有針對性。第二，地勘單位下屬院校擁有一批長期從事地質(zhì)教育的教師，在地勘人才培養(yǎng)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院與“建站”院校合作，聘請相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和答疑工作，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，快速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是地勘人員教育的重要組成部分。由于受地域、學(xué)生規(guī)模等條件的限制，大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)資源很難面向網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生開放，成為制約地勘行業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。通過與地勘單位的“建站”合作，可以充分利用地勘單位下屬院校的實(shí)習(xí)條件和實(shí)踐教學(xué)資源，彌補(bǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為培養(yǎng)地勘行業(yè)應(yīng)用型專門人才創(chuàng)造條件。第四，地勘單位擁有一大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員。為了充分利用這一資源，在與地勘單位的合作實(shí)踐中，學(xué)院逐步完善了網(wǎng)絡(luò)學(xué)生論文的“雙師型”指導(dǎo)模式，即由一名學(xué)校指派的指導(dǎo)教師和一名地勘單位具有相應(yīng)職稱的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。這一論文指導(dǎo)模式的實(shí)施，使學(xué)生的畢業(yè)論文可以根據(jù)各自工作崗位情況等條件進(jìn)行選題，可以有效利用與工作有關(guān)的課題與資源，在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，真正提高了工作能力和技術(shù)水平，達(dá)到學(xué)院、單位、學(xué)生三贏的目的。
三、分工合作，完善質(zhì)量保障體系
第一，為了保證教學(xué)質(zhì)量，需要充分發(fā)揮學(xué)院的主導(dǎo)和監(jiān)督作用，在教學(xué)大綱制定、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)支持、課程考試、畢業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的把控。通過與地勘單位和地勘單位下屬院校的合作，可以從多個(gè)渠道了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)收集的信息對課程資源進(jìn)行不斷改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好的滿足教學(xué)需要。同時(shí)學(xué)院針對網(wǎng)絡(luò)教育各個(gè)學(xué)習(xí)過程制定了相應(yīng)的管理細(xì)則，形成了學(xué)習(xí)中心、學(xué)院、地勘單位三重保障的質(zhì)量管理體系，既為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，又對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，從多角度進(jìn)行質(zhì)量保障。第二，工學(xué)矛盾始終是制約網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)質(zhì)量的瓶頸之一。為了有效的解決學(xué)生的工學(xué)矛盾問題，讓學(xué)生能夠認(rèn)真參與教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)院與地勘單位的人力資源部門進(jìn)行了深入的溝通與探討，使地勘單位的相關(guān)部門參與到學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃制定和日常管理工作中，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能創(chuàng)造條件，有效避免工學(xué)矛盾的產(chǎn)生，同時(shí)單位對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了相應(yīng)的要求，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有效保證了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和參與度。第三，學(xué)習(xí)中心是開展網(wǎng)絡(luò)教育工作的窗口和載體，站點(diǎn)的管理和服務(wù)質(zhì)量，直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。為了彌補(bǔ)地勘單位下屬院校開展網(wǎng)絡(luò)教育工作經(jīng)驗(yàn)不足的問題，提升站點(diǎn)的管理、教學(xué)、服務(wù)質(zhì)量，提升網(wǎng)絡(luò)教育工作的整體水平，學(xué)院在與地勘單位下屬院校的合作建站過程中，不僅在資源互補(bǔ)、改善辦學(xué)條件方面進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)也在提升站點(diǎn)管理水平，促進(jìn)辦學(xué)水平提升方面進(jìn)行了不懈的努力。學(xué)院在教育部及各省市教委對網(wǎng)絡(luò)教育的評估考核體系基礎(chǔ)上，結(jié)合地勘行業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，制定了包含5大類40余項(xiàng)指標(biāo)的站點(diǎn)評估考核體系，建立了定期教學(xué)檢查制度和巡防制度，采取“以評促建、以評促改”的原則，采用日?？己伺c定期檢查評估相結(jié)合的措施，對各個(gè)學(xué)習(xí)中心提出了嚴(yán)格的要求和量化指標(biāo)體系，幫助各個(gè)站點(diǎn)發(fā)現(xiàn)管理及辦學(xué)過程中存在的問題與不足，并督促相關(guān)站點(diǎn)進(jìn)行整改，完善辦學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足，從而達(dá)到了提升學(xué)習(xí)中心整體辦學(xué)水平的目的。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：下限層，熱試油，蒸汽吞吐，原油粘度，采收率
1、長春嶺地區(qū)概況
1.1 地質(zhì)概況
圖1 長春嶺地區(qū)區(qū)域構(gòu)造圖
長春嶺背斜帶扶余域號構(gòu)造位于松遼盆地南部東南隆起區(qū)，西與中央坳陷區(qū)的扶新隆起帶接壤，北為大慶油區(qū)的朝陽溝階地。沉積環(huán)境為淺水湖泊三角洲相，可分為三角洲分流平原和三角洲前緣兩個(gè)亞相，主要發(fā)育分流河道、水下分流河道、河口壩、遠(yuǎn)砂壩等沉積微相。泉四段儲(chǔ)層巖性以長石巖屑細(xì)砂巖為主，泥質(zhì)含量在3~13%之間，膠結(jié)類型以孔隙式為主，其次為孔隙原接觸式；孔隙度一般為7.1~35%，平均為27.0%；預(yù)測儲(chǔ)量7182* 104t，含油面積54.2km2(圖1)[1]。
該區(qū)物性下限標(biāo)準(zhǔn)為：孔隙度20%，深側(cè)向18Ω·m，聲波330s/m。針對下限層，由于原油粘度高，流動(dòng)性差，常規(guī)試油產(chǎn)量極低。對長39井11+10號層、長40井8+9號層、長105井5號層、長112-1井14+13號層和長36-1井10號層采用混和蒸汽吞吐熱試油，取得了良好效果。
1.2 油藏溫度與壓力
據(jù)該區(qū)扶余油層井實(shí)測溫度、壓力資料分析，地層壓力一般為1.58~2.53MPa，平均為2.00MPa，壓力梯度為0.82MPa/100m；地層溫度一般為19.4~27℃，平均為21.84℃，地溫梯度1.2℃/100m，屬正常的溫度、壓力系統(tǒng)，油藏驅(qū)動(dòng)類型為彈性驅(qū)和水驅(qū)。
1.3 原油物性
該區(qū)主力油層為泉四段，油層埋深淺，多在200-300m左右，溫度低，原油密度和原油粘度都比較高，地面原油密度分布在0.8664~0.9318t/m3之間,平均為0.8859t/m3。地面原油粘度在15.98~132mP.s之間,平均為42.46mP.s。凝固點(diǎn)一般為3~24℃，平均為15℃；含蠟量平均為15.6%；含硫量平均為0.10%（圖2）。
圖2長春嶺下限層原油粘度平面圖
1.4 對稠油試油采取的措施
由于長春嶺地區(qū)地層原油粘度高，多呈稠油特稠油屬性，因此在常規(guī)試油過程中都幾乎沒有產(chǎn)出，結(jié)合該地區(qū)油層埋藏淺的特點(diǎn)，經(jīng)過理論分析研究后在現(xiàn)場采用注蒸汽降粘、加壓的方法進(jìn)行熱試油，結(jié)果都很大程度的提高了本區(qū)下限層原油產(chǎn)量及采收率，五口井通過蒸汽吞吐獲得了工業(yè)油流，這對于下限層的開發(fā)具有巨大意義[2]。
2、熱試油方法
2.1概述
蒸汽吞吐熱試油就是將一定量的高溫高壓混和蒸汽注入油層，注入壓力及速度以不超過油層破裂壓力為上限，燜井?dāng)?shù)天，加熱油層內(nèi)的原油，開井抽汲求產(chǎn)能。注入的高溫高壓蒸汽對地層、流體加熱，起到降粘、增壓、解堵等作用，適用于稠油、凝析油的試油開采。
2.2 混和蒸汽吞吐熱試油機(jī)理
（1）油層注入蒸汽，加熱油層內(nèi)的原油，由于溫度升高使原油粘度降低，原油的流動(dòng)性增強(qiáng)；氮?dú)庠诰滦纬蓞^(qū)域內(nèi)能有效驅(qū)動(dòng)地層中的原油及冷凝油并且氮?dú)饩哂薪嫡匙饔?，能大大提高采收率。部分二氧化碳遇水可形成弱酸，有利于原油降粘和流?dòng)，能夠增大注入能力，一般二氧化碳可使原油粘度降低到原來的1/10。
（2）注入蒸汽，對油層加熱，蒸汽變成熱水流動(dòng)，轉(zhuǎn)換油層孔隙內(nèi)的原油；且溫度的升高，油的相對滲透率升高，原油的流動(dòng)性增強(qiáng)。畢業(yè)論文，蒸汽吞吐。。
（3）油層內(nèi)注入高壓蒸汽，溫度升高，油層內(nèi)的流體和巖石均要膨脹，從而增加彈性能量。
（4）由于氣態(tài)的氮?dú)?、二氧化碳和?chǔ)層內(nèi)稠油的比重差，產(chǎn)生重力分異作用，通過這種重力分異作用就可以擴(kuò)大氣體的波及范圍，使氣體和熱量在油層內(nèi)重新分布，增加油藏流體之間的熱交換效果，從而可以充分挖掘剩余油。
（5）注入氣體體積大，可較快提高地層壓力；由于大量高壓氣體存在，具有明顯的彈性作用，可增加對地層流體的驅(qū)動(dòng)能力。
（6）被加熱后的原油流入井筒，利于抽汲。
2.3 熱試油工藝流程
在長春嶺背斜熱試油四口井，熱試油工藝流程為：采用熱采采油樹，射孔壓裂后下隔熱管柱（管柱結(jié)構(gòu)：油管掛—隔熱管柱—縮徑）、套管注入氮?dú)馄鸶魺嶙饔谩⒗谜羝l(fā)生器注入41.35%N2、7.24%CO2、0.51%O2、50.91%H2O高壓高溫混和蒸汽，燜井?dāng)?shù)天后，放噴，換采油樹及管柱抽汲求產(chǎn)（圖3）[3]。
圖3熱試油工藝流程圖
3、長春嶺熱試油方法應(yīng)用實(shí)例及效果
2008年在長春嶺有四口井應(yīng)用混和蒸汽吞吐熱試油技術(shù)，提高了油產(chǎn)量，收到了很好效果。
3.1長39井分析
長39井位于長春嶺背斜帶扶余Ⅱ號構(gòu)造上。10+11號層射孔井段390.4~385.2m，厚度5.2m，11號層孔隙度27.8%，滲透率114.94*10-3m2，10號層孔隙度24.6%，滲透率46.5*10-3m2。
壓裂后常規(guī)試油見油花，日產(chǎn)水26.1m3。2008年1月8日至1月15日進(jìn)行熱采施工,累計(jì)注入汽量為5*104m3，注汽溫度280~290益，施工壓力4.02~8.02 MPa。燜井至20日，壓力下降到2MPa時(shí)放噴求產(chǎn)，日產(chǎn)油0.8m3，水35.3m3，獲得工業(yè)油流，取得突破。
油樣室內(nèi)分析：20℃原油密度0.9148g/cm3，50℃原油粘度60.50mPa.s，含蠟15.4%，含膠質(zhì)32.4%，凝固點(diǎn)12℃，初餾點(diǎn)127℃。
3.2長112-1井分析
長112-1井位于長春嶺背斜帶扶余Ⅱ號構(gòu)造上。13+14號層射孔井段：314.0~305.0m，厚度5.0m。電測解釋：14號層孔隙度21.92%，滲透率14.47*10-3m2，13號層孔隙度34.49%，滲透率587.3*10-3m2。
2008年5月23日油管傳輸射孔，YD-102槍，127王彈，射后井口無顯示。換熱采管柱后套管注氮?dú)?400m3，6月3日~8日注高溫高壓混和蒸汽50516m3；燜井至6月10日，開井放噴后換管柱抽汲求產(chǎn)，日產(chǎn)油0.78m3，水7.99m3，獲工業(yè)油流。
油樣室內(nèi)分析：20益原油密度0.909g/cm3，50℃原油粘度113.10mpa.s，含蠟12.9%，含膠質(zhì)30.9%，凝固點(diǎn)18℃，初餾點(diǎn)131℃。原油含蠟、膠質(zhì)量高，粘度高，不易流動(dòng)（表1）。
表1長春嶺油氣田試油情況對照表
通過以上分析可以看出，高溫高壓混和蒸汽吞吐在長春嶺下限層試油中收到了很好效果，對常規(guī)試油見油花的下限層采用該方法能達(dá)到工業(yè)油流標(biāo)準(zhǔn)，這對于下限層的開發(fā)具有巨大意義，意味著一大批過去不能動(dòng)用的下限層現(xiàn)在可以進(jìn)行開發(fā)，對油田的增儲(chǔ)上產(chǎn)起到很大作用。
4、結(jié)論與認(rèn)識
（1）高溫高壓混和蒸汽吞吐是目前比較成熟的一項(xiàng)技術(shù)，比較適用于長春嶺下限儲(chǔ)層的開發(fā)，使過去無法動(dòng)用的儲(chǔ)層得到動(dòng)用。
（2）在長春嶺下限層的熱試油中，采用了熱采油樹、隔熱油管、注氮隔熱方法，取是了很好的效果。畢業(yè)論文，蒸汽吞吐。。畢業(yè)論文，蒸汽吞吐。。但就管柱結(jié)構(gòu)是否可能優(yōu)化，如采用熱補(bǔ)償器、熱敏封隔器等，以達(dá)到更經(jīng)濟(jì)更適用的目的還有待于研究和實(shí)踐。畢業(yè)論文，蒸汽吞吐。。畢業(yè)論文，蒸汽吞吐。。
（3）在長春嶺下限層的熱試油中，只是應(yīng)用了高溫高壓混和蒸汽吞吐，結(jié)合其他開發(fā)稠油的方法是否可行？如利用高溫高壓混和蒸汽把霧狀化學(xué)降粘劑帶入儲(chǔ)層深部，是否能起到更大作用，時(shí)間更持久，還有待于以后研究和實(shí)踐。畢業(yè)論文，蒸汽吞吐。。
（4）目前采用的熱試油工藝是采用下隔熱管柱，套管注氮，注蒸汽，燜井后換管柱進(jìn)行試油，是否可以氮?dú)馀c蒸汽一體化進(jìn)行注采，利用注氮?dú)獗Ｗo(hù)油管、套管不受損害，補(bǔ)充地層能量，簡化工藝流程，還有待于研究與實(shí)踐。
【參考文獻(xiàn)】：
[1]高興友，大慶油田長春嶺背斜帶扶余油層沉積相特征，內(nèi)蒙古石油化工，2007年第3期.
[2]楊慶杰，松遼盆地長春嶺背斜帶油氣成藏過程探討，石油天然氣學(xué)報(bào)，2007年6月第29卷第3期.
[3]劉軍，蒸汽吞吐工藝技術(shù)在試油井上研究與應(yīng)用，油氣井測試，2007年8月，第16卷第4期.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)實(shí)踐
應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，主要是培養(yǎng)有一定的科研成果創(chuàng)造轉(zhuǎn)化能力的人才[1-3]。他們需要掌握基礎(chǔ)理論知識，參與相關(guān)科研，面向社會(huì)生產(chǎn)第一線，是根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要培養(yǎng)的合格人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)模式中打破學(xué)術(shù)型或研究型教學(xué)模式；課程體系上做到理論和實(shí)踐結(jié)合，傳承與創(chuàng)新結(jié)合，共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合；教學(xué)方法上強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體地位；教學(xué)手段上充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化相結(jié)合的方法盡量提高教學(xué)效率；在培養(yǎng)途徑上強(qiáng)調(diào)與企業(yè)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合[4-6]。因此實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。
一、海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系
海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和較高的人文科學(xué)修養(yǎng)，具有國際視野和正確的海洋觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握海洋科學(xué)和遙感與信息處理的基本理論和基本技能，具備在海洋、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、電力、交通、地質(zhì)、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域從事遙感與信息的數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)開發(fā)集成和海洋高新技術(shù)研究的能力，能在海洋和信息處理技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的科研院所、企事業(yè)單位、高等院校和國家機(jī)關(guān)，從事海洋科學(xué)研究、海洋資源開發(fā)、信息系統(tǒng)開發(fā)管理及數(shù)據(jù)處理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋技術(shù)專業(yè)按照人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，本著有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的原則，進(jìn)行課程體系的總體設(shè)計(jì)。海洋技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)分要求及學(xué)時(shí)分配如表1所示。
二、海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。依托“四層次、八模塊”的實(shí)踐課程體系[7-8]，海洋技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，適度壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課學(xué)時(shí)，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建“四層次”（基本素質(zhì)、基本技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練）、“八模塊”（素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)綜合能力、工程訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練）的實(shí)踐教學(xué)體系?！八膶哟巍敝械谝粚哟问腔舅刭|(zhì)層次：主要通過教學(xué)實(shí)習(xí)、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)際社會(huì)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。第二層次是基礎(chǔ)技能層次：通過課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。第三層次是專業(yè)技能層次：通過課程訓(xùn)練、面向企業(yè)進(jìn)行假期實(shí)踐、參與科研課題等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。第四層次是綜合訓(xùn)練層次：通過科研訓(xùn)練，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。如學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，挑戰(zhàn)杯、科技競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等方式，培養(yǎng)和提供學(xué)生創(chuàng)造性、探索性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?！鞍四K”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一是素質(zhì)拓展模塊：包括思想政治課的社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查及野外訓(xùn)練、文化藝術(shù)創(chuàng)造、安全防護(hù)能力訓(xùn)練等，目的是增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)及基本生活能力。第二是基礎(chǔ)技能模塊，包括外語聽說讀寫基本能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能，提高基礎(chǔ)課程的實(shí)踐能力及基礎(chǔ)知識的熟練運(yùn)用能力。第三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)模塊，包括與專業(yè)課程的各類驗(yàn)證性、演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。第四是綜合能力模塊，包括專業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)訓(xùn)練的平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。第五是工程訓(xùn)練模塊，包括電子工藝實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生構(gòu)建面向生產(chǎn)和應(yīng)用的訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第六是綜合實(shí)習(xí)模塊，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，在實(shí)踐中強(qiáng)化對專業(yè)綜合知識的認(rèn)識理解，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。第七是科研能力培訓(xùn)模塊，包括學(xué)生參與教師科研課題、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，目的是對學(xué)生進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的科學(xué)研究訓(xùn)練。第八是科技創(chuàng)新訓(xùn)練模塊，包括學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科研課題，如學(xué)生申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目、各級各類大學(xué)生科技文化創(chuàng)新活動(dòng)（如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯競賽等），發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實(shí)踐教學(xué)的有效途徑
針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)多元化的實(shí)踐教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前開展的有以下幾個(gè)途徑。1.積極推進(jìn)校企合作，建立合作培養(yǎng)人才機(jī)制學(xué)校按照“基礎(chǔ)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系[9-11]，海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，目前已分別在天津市、河北省，山東省等20多家企事業(yè)單位簽署了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、職工培訓(xùn)等方面為企事業(yè)單位服務(wù)，企事業(yè)單位為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)崗位，并安排工程技術(shù)人員參與對學(xué)生的指導(dǎo)。通過校企資源合力，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)年學(xué)生參加入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練，時(shí)間為1個(gè)月；第二學(xué)年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)的“認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”，時(shí)間為1個(gè)月；第三學(xué)年在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”，時(shí)間約為2個(gè)月；第四學(xué)年在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“專業(yè)方向的實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”，參加畢業(yè)教育，時(shí)間約為3個(gè)月。從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)四年不間斷，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。2.建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室共享與開放機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)室的開放和共享，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展創(chuàng)新課題研究，提高了學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的有效利用率。通過校企聯(lián)合，引進(jìn)企業(yè)環(huán)境，縮短學(xué)校和社會(huì)間的差距，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。幫助學(xué)生形成職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。3．實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)自2006年以來，已經(jīng)開展了10屆，每年海洋學(xué)院均有6-8項(xiàng)項(xiàng)目得到資助，分別為國家級、省市級和校級項(xiàng)目。通過以立項(xiàng)的方式資助大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)培養(yǎng)與本科生專業(yè)導(dǎo)師制相結(jié)合，學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析、撰寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。該計(jì)劃對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等產(chǎn)生了良好效果。4．鼓勵(lì)大學(xué)生開展科技文化創(chuàng)新通過第二課堂學(xué)分的設(shè)立，促使學(xué)生主動(dòng)參與科技文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科技文化創(chuàng)新能力。第一，學(xué)校完善了第二課堂學(xué)分制度，建立了開展創(chuàng)新競賽的活動(dòng)機(jī)制。第二，建立本科生導(dǎo)師制[12-15]，在海洋技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)教師擔(dān)任本科生班導(dǎo)師。針對一年級新入學(xué)的學(xué)生，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，盡快轉(zhuǎn)換并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，樹立良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；向?qū)W生介紹學(xué)校學(xué)分制教學(xué)體制，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃等，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。針對二年級學(xué)生，本科生導(dǎo)師幫學(xué)生了解學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展方向，幫學(xué)生了解專業(yè)的知識體系和各課程之間的關(guān)系；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與個(gè)性發(fā)展輔導(dǎo)學(xué)生選課，制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對三年級學(xué)生，導(dǎo)師針對學(xué)習(xí)突出和有專長的學(xué)生，提出個(gè)性化培養(yǎng)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，向?qū)W院提出推薦免試研究生人選，并結(jié)合導(dǎo)師從事的研究課題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。針對四年級學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)配合畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師工作，對學(xué)生就業(yè)提供幫扶。第三，通過建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科能力競賽等，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)的深入開展。第四，推進(jìn)立足解決實(shí)踐應(yīng)用問題的科技創(chuàng)新訓(xùn)練，注重科技創(chuàng)新訓(xùn)練的應(yīng)用性。如組織學(xué)生參加教師承擔(dān)的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“節(jié)能減排”等各類科技競賽，以開放實(shí)驗(yàn)室為基地，以高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生的方式，由學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)校安排教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，組織學(xué)生申報(bào)科研課題，開展課題研究，從而促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。5．強(qiáng)化畢業(yè)論文管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為了提高學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力，學(xué)校成立了校級、院系級等不同的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對學(xué)生畢業(yè)論文的選題、中期檢查、論文初稿、到最后定稿，成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評選等各個(gè)環(huán)節(jié)都加強(qiáng)了監(jiān)控，進(jìn)行了全過程管理，及時(shí)處理問題和糾正錯(cuò)誤，并對存在的問題提出針對性建議，從而進(jìn)一步提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。為了增強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)用性，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合對部分學(xué)生進(jìn)行了“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，更側(cè)重于解決社會(huì)實(shí)際問題；校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫作，側(cè)重于增強(qiáng)論文寫作的規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。
四、結(jié)束語
鑒于目前大學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新能力不足的狀況，為了促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，本文以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合為重點(diǎn)，建立了相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)“四年不間斷”的教學(xué)模式，可以通過以下途徑進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)。一是推動(dòng)校企合作，即產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)施的途徑一般是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以滿足我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能人才的需求。二是采用產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，充分利用學(xué)校在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢資源，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)升級。三是采用科教結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加高校及研究所夏令營等，讓學(xué)生參與科研工作，將本科課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際科研項(xiàng)目中，學(xué)以致用，帶動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的提升。因此科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系對提高本科院校實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)具有重要意義。
作者:鄭小慎 李秀梅 李家星 李偉 李昭 單位:天津科技大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]秦悅悅.高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[D].重慶：重慶大學(xué)，2009.
[2]李雨辰.高等教育對創(chuàng)新人才成長的影響分析[D].成都：西南交通大學(xué)，2015.
[3]錢國英，王剛，徐立清.本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（9）：54-56.
[4]李偉，鐘昆明.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：157-159.
[5]仝自力.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)———基于國外校企合作模式借鑒[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（8）：269-271.
[6]羅維平，劉素一，王東.自動(dòng)化專業(yè)教育創(chuàng)新工程的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005（S1）：80-83.
[7]季桂起，李永平.德州學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（6）：22-25.
[8]陳虹.工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究———基于實(shí)踐教學(xué)的視角[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（12）：110-111.
[9]劉堯猛，丁忠林，暢衛(wèi)功.面向市場的新型網(wǎng)絡(luò)人才實(shí)踐教學(xué)探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（9）：124-127.
[10]安玉雁.應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及運(yùn)行[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（23）：47-51.
[11]梁萍，程偉.應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制造課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（13）：217-218.
[12]萬麗麗.對完善本科生導(dǎo)師制的幾點(diǎn)思考[J].中國輕工教育，2006（3）：49-50.
[13]羅汀.試論建立中醫(yī)特色的本科生導(dǎo)師制[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006（3）：244-245.
關(guān)鍵詞："檢學(xué)研" 一體化 實(shí)踐基地 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
面向校外學(xué)生和校內(nèi)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地在高等教育素質(zhì)化建設(shè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。通過和共建合作單位開展建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，高?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源讓學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，更快適應(yīng)用人單位的需要。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的發(fā)展提供了更廣的舞臺(tái)[2-3]。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地的有效開展提供強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)支持。
本文擬通過對北京師范大學(xué)珠海分校工程技術(shù)學(xué)院與國家質(zhì)檢總局珠海局共建的“檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）的研究，并結(jié)合實(shí)踐基地本身的建設(shè)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對“檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的有效作用，希望能為大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)提供參考。
一、“檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
本基地定位于“‘檢學(xué)研’一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”?！皺z學(xué)研”：“檢學(xué)研”是質(zhì)檢、教學(xué)、科研的縮寫。
這里所說的“檢”主要是質(zhì)檢工作，包括對出入境產(chǎn)品實(shí)施的監(jiān)測、對出入境人員和動(dòng)植物實(shí)施的監(jiān)測，以及國家認(rèn)證中心依據(jù)國家或國際標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)、產(chǎn)品、人員進(jìn)行的資質(zhì)認(rèn)證。質(zhì)檢工作對國家科學(xué)發(fā)展具有特別重要的意義。按照國際標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)生產(chǎn)出口產(chǎn)品的企業(yè)都必須進(jìn)行企業(yè)、人員、產(chǎn)品的ISO資質(zhì)認(rèn)證。例如，企業(yè)必須至少有兩名ISO產(chǎn)品質(zhì)量內(nèi)審員資格證書技術(shù)人員，但我國絕大多數(shù)企業(yè)尚未滿足這個(gè)條件。培養(yǎng)大批達(dá)標(biāo)的技術(shù)人員是國家的需要，也是企業(yè)的需要。學(xué)院所有專業(yè)都以“設(shè)計(jì)”和“檢測”為中心，學(xué)院與國家質(zhì)檢局珠海局合作建立大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，把學(xué)習(xí)到的理論知識與質(zhì)檢工作實(shí)踐結(jié)合，符合國家需要，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的需要。
這里所說的“學(xué)”包括和依托單位質(zhì)檢局共同研究制定基地實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，也包括根據(jù)國家和企業(yè)需要，適當(dāng)調(diào)整校內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式，改變理論脫離實(shí)際，脫離國家和企業(yè)需要的問題，共同建設(shè)基地實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施基地實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程。同時(shí)，我們也改變原有的教學(xué)評價(jià)體系，與基地質(zhì)檢局專家共同評價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。學(xué)生在基地中的實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和結(jié)合畢業(yè)論文寫作需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。
本基地的“研”主要是吸引學(xué)生參加檢測檢疫的科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)每年都有大量的產(chǎn)品送基地進(jìn)行檢測檢疫，不合格產(chǎn)品占有相當(dāng)大的比例。為什么不合格？與國際標(biāo)準(zhǔn)的差距何在？應(yīng)該如何改進(jìn)才能達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)？這些都是很有實(shí)際意義的研究課題。基地專門設(shè)有“缺陷產(chǎn)品展室”（為保護(hù)企業(yè)利益，隱去企業(yè)標(biāo)志），學(xué)生負(fù)責(zé)該展室的設(shè)計(jì)，以展室和實(shí)驗(yàn)室為基地，對上述問題進(jìn)行研究，撰寫階段研究論文和畢業(yè)論文。
“一體化”包含兩層含義： “一體化”強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌安排，目的是為了探索新的辦學(xué)機(jī)制、新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生?！耙惑w化”強(qiáng)調(diào)整合資源，使得設(shè)備、人才、研究成果（如給企業(yè)提出產(chǎn)品的改進(jìn)方案，給政府提出改進(jìn)質(zhì)量管理的建議）發(fā)揮更大的綜合效益，為社會(huì)提供服務(wù)，在服務(wù)中推動(dòng)教學(xué)、科研。
二、“檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
“檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要組成部分，為基地的建設(shè)發(fā)展提供了有力支撐。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)地址：http：///。此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要通過如下幾個(gè)方面建設(shè)來保障基地的發(fā)展：基地保障條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地實(shí)驗(yàn)室體系、資質(zhì)認(rèn)證體系、教學(xué)講義及教材。
基地保障條件：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用開放式信息處理模式從人才培養(yǎng)模式、協(xié)議保障、組織體系、制度體系和資金保障幾個(gè)方面構(gòu)建基地保障條件體系，讓基地師生對基地的保障體系有清楚的認(rèn)識，有利于基地活動(dòng)的開展。
師資隊(duì)伍建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用數(shù)據(jù)餅狀結(jié)構(gòu)對基地依托單位（國家質(zhì)檢總局珠海局）及學(xué)校的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行分析介紹，讓基地師資隊(duì)伍的建設(shè)更加立體化。
基地實(shí)驗(yàn)室體系：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從基地實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)體系、基地實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)、基地實(shí)驗(yàn)室制度方面入手系統(tǒng)搭建基地實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其中基地實(shí)驗(yàn)室按照電氣安全檢測實(shí)驗(yàn)室、玩具檢測實(shí)驗(yàn)室、食品安全檢測實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)植物檢疫實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)庫搭建。
資質(zhì)認(rèn)證：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對基地開展的ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證、ISO14001環(huán)境管理系統(tǒng)認(rèn)證、ISO22000食品安全管理體系認(rèn)證和OHSAS18001職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。學(xué)生通過訪問網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證的學(xué)習(xí)。
教學(xué)講義及教材數(shù)據(jù)庫平臺(tái)搭建：這是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的核心。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的搭建融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義及教材。。具體數(shù)據(jù)庫實(shí)體的屬性：1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)：屬性包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)代碼、所屬課程、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2、特色實(shí)驗(yàn)課屬性包括課程名稱、課程代碼、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容3、小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐屬性包括實(shí)踐名稱、實(shí)踐形式、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐策劃、實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐內(nèi)容4、畢業(yè)實(shí)習(xí)屬性包括專業(yè)、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)形式、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容5、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)屬性包括實(shí)驗(yàn)名稱、論文題目、專業(yè)、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容6、學(xué)生屬性包括姓名、性別、年齡、學(xué)號、年級、專業(yè)、班級、指導(dǎo)教師7、指導(dǎo)教師屬性包括姓名、教職工號、職稱、學(xué)歷、專業(yè)
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建對“檢學(xué)研”一體化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的有效推動(dòng)作用說明了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建的重要性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建，創(chuàng)造數(shù)字化知識實(shí)踐平臺(tái)，能夠促進(jìn)教育觀念、教學(xué)方式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
[1] 張偉遠(yuǎn)， 王立勛. 網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的特征之國際比較[J]. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2003，（ 10）
摘要：實(shí)踐教學(xué)是提高應(yīng)用創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要手段,針對目前高等院校實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出實(shí)踐教學(xué)改革的途徑:調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)行開放式辦學(xué)、建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地,完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的體制與機(jī)制等措施.以期對高等院校實(shí)踐教學(xué)改革有所幫助。
關(guān)鍵詞：地理科學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 改革
1地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程的內(nèi)涵
地理實(shí)踐性課程的研究主要包括地理活動(dòng)課程、地理研究性課題以及按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課、野外實(shí)習(xí)等通過實(shí)踐方式實(shí)施教育教學(xué)的一類課程.地理活動(dòng)課程是以綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容,以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)及體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的課程及教學(xué)組織形式?；顒?dòng)課程不同于學(xué)科課程,它與學(xué)科課程相并列入高等院校課程計(jì)劃,并以其鮮明的社會(huì)實(shí)踐性、綜合性、尊重學(xué)生主體及個(gè)性等特征,來彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程的不足與缺陷.地理研究性課題是近年來地理實(shí)踐教學(xué)中新增的內(nèi)容,這類課題對學(xué)生提出了研究性學(xué)習(xí)的要求.研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,模擬地理科學(xué)研究的方式,通過自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐來獲取知識,提高綜合運(yùn)用知識和探究問題的能力.研究性學(xué)習(xí)不是科學(xué)研究,其主要目的不是探究未知世界,而是一種綜合性的學(xué)習(xí)方法。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對活動(dòng)過程的體驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用,而不是獲得研究的結(jié)果.
2地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程存在的問題分析
2.1實(shí)踐性教學(xué)中不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
實(shí)踐性教學(xué)指地理實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、考察等教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)筆者調(diào)查了解，目前地理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立自主的實(shí)踐能力。如地理實(shí)驗(yàn)主要是一些驗(yàn)證性的或熟悉儀器式的操作，在土壤氮、磷、鉀、有機(jī)質(zhì)等的測定，氣象觀測，河流流量的測量等實(shí)踐教學(xué)過程中，一般都是教師先講解原理、步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，然后學(xué)生操作，學(xué)生完全按照老師的吩咐去做，最終得到老師預(yù)期的結(jié)果。在野外實(shí)習(xí)過程中，教師沿途滔滔不絕地講述地質(zhì)構(gòu)造、地貌類型、土壤與植被等情況，學(xué)生則忙碌于記筆記，回去后整理筆記做出實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的結(jié)果是學(xué)生的實(shí)踐能力并不能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。
2.2課堂教學(xué)重知識傳授，輕問題探究
高等院校地理課堂教學(xué)中，普遍存在著重書本知識講授，滿堂灌的現(xiàn)象。圍繞“講義(教材)”教師講、學(xué)生聽，考試考“講義(教材)”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式還大量存在。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更多的是對書本知識的靜態(tài)的識記，對于靈活運(yùn)用理論知識分析、探究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的環(huán)境、資源以及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題的能力則明顯不強(qiáng)。因此，如何在理論課堂的教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極思考現(xiàn)實(shí)問題，如何廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和探究，這是地理教師應(yīng)該思考的重要問題。
3地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程的改革措施探討
3.1構(gòu)建地理實(shí)踐課程的完整體系
要促進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng),就要從整體上對一個(gè)地理科學(xué)專業(yè)的高校畢業(yè)生所需要的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合的考慮,從而構(gòu)建一個(gè)相對完整的地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程體系。首先,要使畢業(yè)生具備一個(gè)合格大學(xué)生的基本素質(zhì),就要對其進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育等各方面的素質(zhì)教育,這些理論和實(shí)踐課程的安排主要體現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課中,本文不作詳細(xì)探討。其次,一個(gè)地理科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生必須具備地理專業(yè)特有的素質(zhì)和能力。我們可以根據(jù)地理學(xué)科現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r把課程分為三個(gè)大的模塊―――自然地理學(xué)和環(huán)境科學(xué)、人文和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)以及地理學(xué)的技術(shù)和方法,然后分別設(shè)置與各模塊相關(guān)的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程,再加上畢業(yè)前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作,以及師范類畢業(yè)生要參加的教育實(shí)習(xí),構(gòu)成地理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的完整體系。
3.2修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
地理科學(xué)專業(yè)是對實(shí)踐能力有較高要求的專業(yè)，其教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)在增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選。地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)為土壤學(xué)、環(huán)境學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)，水文學(xué)、地貌學(xué)、植物地理、地質(zhì)學(xué)的野外實(shí)習(xí)，地球概論、氣象氣候?qū)W的校外實(shí)習(xí)，人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的區(qū)域地理實(shí)習(xí)，GIS、遙感概論的軟件實(shí)習(xí)，以及體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的校內(nèi)校外教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排要兼顧到系統(tǒng)性和階段性，由簡單到復(fù)雜，方式上由開始以老師指導(dǎo)為主到最后以學(xué)生親自動(dòng)手操作為主等?，F(xiàn)代社會(huì)的地理教師需要具備強(qiáng)硬的業(yè)務(wù)能力，因此在校期間在安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在每個(gè)年級根據(jù)學(xué)生的接受能力和不同階段的教學(xué)計(jì)劃，有針對性地、循序漸進(jìn)地開展。此外，還可以通過假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)師范生的交往溝通能力、活動(dòng)能力、組織能力。
3.3搞好實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新管理體制
要搞好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),創(chuàng)新管理體制。要及時(shí)完善地理實(shí)踐課程所需的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材,保證實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量和質(zhì)量,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。野外實(shí)習(xí)是實(shí)踐課程體系中的重要部分,建設(shè)穩(wěn)定的地理野外實(shí)習(xí)基地,有利于野外實(shí)習(xí)的順利開展和實(shí)習(xí)效率的提高。另外,要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐課程的管理體制,使有限的時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出最大的效益,提高實(shí)踐課程的實(shí)施效率。
4結(jié) 語
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過改革實(shí)踐教學(xué)，改變了學(xué)生長期以來被動(dòng)、刻板的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣大增。同時(shí)也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高，密切關(guān)注本專業(yè)本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理論，盡可能地為學(xué)生提供最先進(jìn)的知識和技能。通過對實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的改革，互相促進(jìn)的新型師生關(guān)系不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對營造素質(zhì)教育的環(huán)境以及創(chuàng)建學(xué)校創(chuàng)新教育體系都有積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]于猛,單亦先,王紹蘭，等.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(05):126-128.