時(shí)間：2023-04-01 10:06:28
導(dǎo)語(yǔ)：在液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：《液壓傳動(dòng)》；教學(xué)；心得體會(huì)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0202-02
《液壓傳動(dòng)》是機(jī)械工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)該門課程的掌握情況將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事與機(jī)械相關(guān)的工作也有很大的影響，因此，本門課程在機(jī)械類專業(yè)課程體系中占有特別重要的地位。筆者在專業(yè)課教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)過《液壓傳動(dòng)》的學(xué)生對(duì)《液壓傳動(dòng)》的相關(guān)知識(shí)掌握地并不扎實(shí)，甚至有些學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)的基本概念都不清楚，學(xué)生普遍反應(yīng)《液壓傳動(dòng)》是一門比較難學(xué)的課程。其實(shí)，《液壓傳動(dòng)》的理論基礎(chǔ)就是流體靜力學(xué)和《流體動(dòng)力學(xué)，流體動(dòng)力學(xué)相對(duì)難理解一些，但本科的《液壓傳動(dòng)》教學(xué)涉及到流體動(dòng)力學(xué)的地方很少，這部分內(nèi)容課堂上一帶而過即可，流體靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就是帕斯卡定律，學(xué)理工的學(xué)生都很容易掌握，所以《液壓傳動(dòng)》應(yīng)該說并不難學(xué)，學(xué)生之所以沒學(xué)好，我認(rèn)為是這門課程有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即實(shí)踐性強(qiáng)，而學(xué)生恰恰沒有這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理解困難，因而教師在教授這門課程時(shí)，必須要采用與課程特點(diǎn)相適用的教學(xué)方法才能讓學(xué)生容易理解并提高對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。下面分享幾點(diǎn)筆者從事多年《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)的心得體會(huì)。
一、講好緒論
緒論這一講開好頭，對(duì)后續(xù)的教學(xué)有極大地促進(jìn)作用，在這一講要達(dá)到以下幾點(diǎn)教學(xué)效果：（1）讓學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的基本概念和基本原理；（2）了解液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)、發(fā)展和應(yīng)用；（3）提起學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。
在講液壓傳動(dòng)的基本概念和原理時(shí)，我首先告訴學(xué)生傳動(dòng)的三種類型，即機(jī)械傳動(dòng)、流體傳動(dòng)和電氣傳動(dòng)。液壓傳動(dòng)是流體傳動(dòng)的一種，是目前工程實(shí)際普遍應(yīng)用的一種形式，這樣學(xué)生對(duì)本門課程就有了一個(gè)總體上的概念，然后通過“液壓千斤頂”這個(gè)簡(jiǎn)單的例子把液壓傳動(dòng)的基本原理講清楚、講透。通過液壓傳動(dòng)基本原理的講解，引出液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)及其發(fā)展和應(yīng)用，特別是在工程機(jī)械、智能機(jī)械等學(xué)生比較熟悉和感興趣的領(lǐng)域的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，指出機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電液一體化的發(fā)展趨勢(shì)。為了讓學(xué)生了解液壓產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者在課堂上登陸了力士樂、阿托斯等代表國(guó)際先進(jìn)液壓水平的知名廠商的網(wǎng)站，瀏覽其產(chǎn)品。由于學(xué)生對(duì)工程機(jī)械相對(duì)了解一些，便以工程機(jī)械的行走馬達(dá)、操作閥等關(guān)鍵元件的國(guó)內(nèi)外價(jià)格差距和質(zhì)量差距為例，指出國(guó)內(nèi)與國(guó)外先進(jìn)液壓技術(shù)水平的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、注重實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系工程實(shí)際
《液壓傳動(dòng)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生基本沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在課程教學(xué)中要尤其重視實(shí)驗(yàn)課，注重與科研和實(shí)際的結(jié)合，這樣學(xué)生才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)，明白所學(xué)知識(shí)的用途。在講“壓力單位兆帕”時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的概念，給他們看了一個(gè)用10MPa高壓水切割巖石和水泥的實(shí)驗(yàn)照片（如圖1所示），并提醒學(xué)生在以后從事液壓實(shí)際工作時(shí)，要注意安全，切記要先讓系統(tǒng)卸壓再維修。再比如，講“滑閥中位機(jī)能”時(shí)，要讓學(xué)生深刻理解不同種類滑閥中位機(jī)能的特點(diǎn)、作用及正確選用，因此舉了一個(gè)滑閥機(jī)能選用不當(dāng)導(dǎo)致液壓元件損壞的例子：學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)液壓馬達(dá)驅(qū)動(dòng)大慣量飛輪的液壓實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，馬達(dá)的換向和停止采用一個(gè)三位四通電磁換向閥，做了幾天實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)液壓馬達(dá)漏油嚴(yán)重，剛開始還以為是馬達(dá)的質(zhì)量問題，后來才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閾Q向閥選了“O”型中位機(jī)能，換向閥由左位或右位打到中位時(shí)，馬達(dá)進(jìn)出油口被封死，轉(zhuǎn)動(dòng)的大慣量飛輪也被迫停止，導(dǎo)致液壓系統(tǒng)產(chǎn)生了很大的液壓沖擊，馬達(dá)密封被破壞，發(fā)生了漏油現(xiàn)象。筆者所在學(xué)校――中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的各專業(yè)都有很強(qiáng)的礦業(yè)特色，在講“典型液壓系統(tǒng)”時(shí)，一般都是結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，補(bǔ)充兩個(gè)典型煤礦機(jī)械的液壓系統(tǒng)，以開拓學(xué)生的視野，同時(shí)為后續(xù)《采掘機(jī)械》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)[2]。
上實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生能夠見到液壓元件實(shí)物并自己動(dòng)手操作和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的主要途徑，因而要特別重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，作為任課教師必須至少要帶一組實(shí)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，我要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對(duì)難點(diǎn)問題，在課堂上預(yù)先講解，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理就比較清楚了，否則在實(shí)驗(yàn)課上教師怎么說學(xué)生就怎么做，會(huì)使學(xué)生不知其所以然，實(shí)驗(yàn)課的效果就大打折扣了。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過批改，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映出來的共性和難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)講解，必要時(shí)把關(guān)鍵問題在下次實(shí)驗(yàn)課上再進(jìn)行驗(yàn)證?；芈方M合實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生自己動(dòng)手組裝回路的實(shí)驗(yàn)，我要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮?，在做完?shí)驗(yàn)后，誰(shuí)的手上沒粘液壓油，則該次實(shí)驗(yàn)不合格，從而鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室搭建并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的液壓系統(tǒng)。
由于本門課程是大約一百名同學(xué)的大班課，把課堂教學(xué)放到實(shí)驗(yàn)室不現(xiàn)實(shí)，而實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)又不充裕，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有直觀地認(rèn)識(shí)，我每次講新的內(nèi)容時(shí)，都從實(shí)驗(yàn)室拿幾件相應(yīng)的液壓元件到課堂上，課前讓學(xué)生先觀察，課堂上再對(duì)照具體實(shí)物進(jìn)行講解，有效彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)不足的問題。
三、有效利用多媒體教學(xué)手段
本門課程和工程實(shí)際結(jié)合緊密，因而在教學(xué)中要盡量的把所講內(nèi)容具象化。在講“液壓傳動(dòng)的應(yīng)用”時(shí)，給學(xué)生展示各領(lǐng)域液壓設(shè)備的照片，有的還播放了視頻；講“各種液壓元件”時(shí)，我也會(huì)播放相應(yīng)典型產(chǎn)品的照片和視頻。
液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理在課程中占有很大的比重，這部分內(nèi)容講不好學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，難以理解。對(duì)這部分內(nèi)容，筆者一般結(jié)合液壓元件的結(jié)構(gòu)圖和工作原理動(dòng)畫來講解，利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)出液壓元件的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再結(jié)合動(dòng)畫講解其工作過程和工作原理，這樣學(xué)生就很容易理解了，而且也提高了講課效率。
如果學(xué)生對(duì)液壓基本元件部分的知識(shí)掌握地不夠扎實(shí)，液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)這部分內(nèi)容就不容易理解，即使有的學(xué)生對(duì)液壓元件部分學(xué)地比較好，對(duì)于復(fù)雜液壓系統(tǒng)各基本回路間的相互關(guān)系和元件動(dòng)作過程也不容易搞清楚，這部分內(nèi)容我都用Fluidsim進(jìn)行了動(dòng)畫模擬。Fluidsim軟件是由德國(guó)FESTO公司和PADERBORN大學(xué)聯(lián)合開發(fā)，專門用于液壓、氣壓傳動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)的軟件[3]。利用Fluidsim做的液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)仿真程序能夠直觀地顯示液流過程和對(duì)元件的工作狀態(tài)進(jìn)行控制，這樣，不管液壓系統(tǒng)多么復(fù)雜，其工作過程和原理都能直觀地展示出來，不需要學(xué)生再想象各元件的動(dòng)作和狀態(tài)，對(duì)所講內(nèi)容很容易理解。
四、考核方法多樣，注重過程考核
要讓學(xué)生學(xué)好一門課程，一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也要加強(qiáng)督促，公平、合理考核。本門課程筆者采用了結(jié)課考試、實(shí)驗(yàn)、小設(shè)計(jì)和平時(shí)成績(jī)綜合考核的方式。
為了引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，提高動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不僅僅看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)，比如對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、清楚實(shí)驗(yàn)過程、獨(dú)自設(shè)計(jì)液壓回路并組裝和驗(yàn)證的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)要給高分。除了平時(shí)布置作業(yè)，我一般還會(huì)安排兩次過程考核，作為平時(shí)成績(jī)的主要組成部分，一次是在課程中期利用一節(jié)課的時(shí)間安排一次小測(cè)驗(yàn)，一次是在課程即將結(jié)束時(shí)布置一次小的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)以分組的形式進(jìn)行，一組一個(gè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般結(jié)合科研和工程實(shí)際，要求學(xué)生課后查閱資料，按照要求設(shè)計(jì)好后做出PPT，課堂上以小組答辯的形式考核，這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很受歡迎。
五、結(jié)語(yǔ)
通過上述教學(xué)手段和方法在《液壓傳動(dòng)》課程中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)本門課程的內(nèi)容，理解得更深刻，學(xué)習(xí)不再感覺枯燥，在學(xué)好本門課程的同時(shí)，也為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴云英.液壓傳動(dòng)課程教學(xué)方法淺析[J].中等職業(yè)教育，2012，（7）：40-42.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；教法與學(xué)法
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0260-02
引言：構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用、有趣的教學(xué)課堂，始終是一名教師追求的教學(xué)最高境界?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》作為機(jī)電一體化專業(yè)的一門核心課程，主要介紹液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、傳動(dòng)的基本回路，其內(nèi)容繁雜、理論抽象。為了進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，筆者對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程中的《液壓傳動(dòng)概述》內(nèi)容進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與同行交流學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容詳見下文。
一、課程分析
《液壓與氣壓傳動(dòng)》作為機(jī)電一體化專業(yè)的一門核心課程，主要介紹液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、傳動(dòng)的基本回路，其內(nèi)容繁雜、理論抽象。由于傳統(tǒng)的理論教學(xué)缺乏直觀性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然直觀但其動(dòng)作迅速、元件和油管多而凌亂，不利于學(xué)生分析系統(tǒng)的工作原理，而采用信息化教學(xué)手段將靜態(tài)的圖形動(dòng)態(tài)化、抽象的理論形象化、復(fù)雜的系統(tǒng)簡(jiǎn)單化，將大大提升課堂的教學(xué)效果。
二、教材分析與教學(xué)內(nèi)容
本次課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，由馬振福主編的《液壓與氣壓傳動(dòng)》，該教材編寫是以工程技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化教學(xué)模式，目標(biāo)明確，理論淺顯易懂，突出了實(shí)踐應(yīng)用，滿足了不同層次、不同專業(yè)教學(xué)的需求和就業(yè)崗位要求。教學(xué)安排為二學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，內(nèi)容為項(xiàng)目一《液壓與氣壓傳動(dòng)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)》中的任務(wù)一《概況了解液壓傳動(dòng)》，作為該課程的開篇，它將幫助學(xué)生形成對(duì)液壓傳動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)，更為學(xué)生興趣的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵的作用。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)完整，我將任務(wù)三中的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成等知識(shí)點(diǎn)融入本次課；為了清晰地展示液壓傳動(dòng)原理，穿插了液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^程分析，為完成液壓系統(tǒng)的分析打下基礎(chǔ)。對(duì)本次課程的教學(xué)目標(biāo)分解如下：
1.知識(shí)與能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解液壓傳動(dòng)在生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用，掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的定義、工作原理和結(jié)構(gòu)組成，能理解液壓動(dòng)力元件的特征和執(zhí)行元件間的能量轉(zhuǎn)換。
2.過程與方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的自然現(xiàn)象和人體科學(xué)進(jìn)行觀察聯(lián)想，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―創(chuàng)設(shè)情景―信息搜集―知識(shí)初探―案例導(dǎo)入―動(dòng)手動(dòng)腦”的教學(xué)模式，介紹液壓傳動(dòng)系統(tǒng)；通過“猜一猜”、“連連看”等游戲活動(dòng)形成對(duì)液壓傳動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。結(jié)合日常生活實(shí)例使學(xué)生感受到液壓技術(shù)應(yīng)用就在我們身邊，樹立“理論源于實(shí)踐，用于實(shí)踐”的理念，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考、探索求新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成“不懂的問一問，不明白的查一查”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。
三、教法與學(xué)法
本次課程的教學(xué)目的是使學(xué)生們對(duì)液壓傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)清晰真切的認(rèn)識(shí)，能將液壓傳動(dòng)區(qū)別于其他的傳動(dòng)方式，并對(duì)其應(yīng)用有一定的了解，因此，將教學(xué)重點(diǎn)確定為液壓系統(tǒng)的組成、工作原理及各部分的作用，教學(xué)難點(diǎn)確定為分析液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理。采用動(dòng)畫展示、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)練結(jié)合和游戲模擬等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，在學(xué)與玩中更好地去掌握專業(yè)知識(shí)。
機(jī)電一體化（高級(jí)工）二年級(jí)學(xué)生們有著較好的基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，但是他們多缺乏自信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。在搜集信息環(huán)節(jié)中，運(yùn)用自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)法學(xué)生共同找出液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)，在動(dòng)手動(dòng)腦環(huán)節(jié)中，學(xué)練結(jié)合，鞏固知識(shí)。在液壓實(shí)訓(xùn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的配合下，我們應(yīng)科學(xué)地安排教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1.情境設(shè)置、導(dǎo)入新課。播放圖片，介紹液壓傳動(dòng)的定義及應(yīng)用，展示5000噸大樓平移61米的新聞視頻，介紹其中的主角――液壓千斤頂，引出主題，對(duì)照“昨日的愚公移山，今天的大樓平移”使學(xué)生形成對(duì)液壓傳動(dòng)的深刻印象，同時(shí)引出本節(jié)課的工作任務(wù)――進(jìn)行液壓千斤頂?shù)脑韴D的連接。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該選用震撼人心的事例、采用直觀展示的方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入問題，從而制造懸念以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，達(dá)到教學(xué)目的。
2.搜集信息、知識(shí)初探。課前將學(xué)生們按照異質(zhì)結(jié)合的原則分組，然后按小組進(jìn)行相關(guān)信息的檢索，參考“液壓、傳動(dòng)、系統(tǒng)、應(yīng)用”等關(guān)鍵詞。完成下面問題：（1）液壓傳動(dòng)系統(tǒng)由哪些元件組成？（2）液壓傳動(dòng)系統(tǒng)有哪些應(yīng)用？通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們對(duì)液壓傳動(dòng)形成基本的認(rèn)識(shí)，從不同角度、不同層面增加信息來源，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)信息化技術(shù)水平的提高，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑。
3.典型案例、建構(gòu)新知。引出典型案例――液壓千斤頂，教師通過對(duì)千斤頂?shù)墓ぷ鲃?dòng)畫展示、分析，講解其中的工作原理，結(jié)合學(xué)生搜集的信息總結(jié)液壓系統(tǒng)的基本組成、元件的特征及其作用，引導(dǎo)學(xué)生們注意各機(jī)構(gòu)間的能量轉(zhuǎn)換。我們應(yīng)該運(yùn)用動(dòng)畫演示、分析講解等教學(xué)教法，突出教學(xué)重點(diǎn)，吸引學(xué)生積極參與，接納、理解、消化、吸收知識(shí)點(diǎn)。
4.層層深入，由易到難。為了對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的磨床工作臺(tái)液壓系統(tǒng)及組成元件，并分析各元件所屬的類型；接著開始難點(diǎn)分析，讓學(xué)生觀察flas分析其工作臺(tái)的運(yùn)動(dòng)方向，觀察閥芯的移動(dòng)帶來的油路的變化，明確控制元件尤其是換向閥的功能。然后比較結(jié)構(gòu)原理圖和圖形符號(hào)圖，認(rèn)識(shí)典型元件的圖形符號(hào)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過動(dòng)畫演示、分析講解等教法，學(xué)練結(jié)合、層層深入等學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。
5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦。任務(wù)一：由同學(xué)來表演液壓元件，完成“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的教學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步明確各個(gè)元件特征和圖形符號(hào)；任務(wù)二：以兩人為一組，把老師發(fā)給的圖形元件符號(hào)圖連接成液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟韴D，同學(xué)間形成比學(xué)趕幫超的氛圍。根據(jù)液壓元件特征編寫的順口溜容易幫助學(xué)生理解記憶，采用游戲模擬的形式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、知識(shí)與能力、接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生們積極的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。
6.練習(xí)測(cè)試、評(píng)價(jià)反饋。練習(xí)測(cè)試、評(píng)價(jià)反饋是我們教學(xué)過程的重要組成部分，不容忽視。完成本節(jié)課程的課堂練習(xí)和自評(píng)、互評(píng)反饋表，使教師了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和對(duì)課程教學(xué)意見等信息的收集，為今后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
五、教學(xué)反思
Abstract: "Hydraulic and Pneumatic Transmission" is a professional mold vocational important basic courses,but faced with lack of professional mold close to the teaching materials,we should make full use of existing teaching and experimental conditions,reform according to the employment of students posts,and stimulate students interest in learning,which are helpful for enhancing students cognitive ability of mold equipment hydraulic and pneumatic systems.
關(guān)鍵詞:高職院校;液壓與氣動(dòng)傳動(dòng);模具專業(yè);課程教學(xué)改革;工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)
Key words: vocational institutions;hydraulic and pneumatic drive;mold professional;course teaching reform;work task
中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)24-0195-01
0引言
《液壓與氣壓傳動(dòng)》是我校模具專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握各種液壓與氣壓元件的工作原理、特點(diǎn)與應(yīng)用;熟悉各類液壓與氣動(dòng)基本回路的功用、組成和應(yīng)用場(chǎng)合;了解一些典型液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)在模具設(shè)備中的應(yīng)用;初步具備在模具生產(chǎn)實(shí)際中運(yùn)用液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)的能力。
但目前我國(guó)使用的絕大多數(shù)中、高職液壓與氣動(dòng)技術(shù)教材,雖然在大學(xué)本科教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的簡(jiǎn)化,但仍延續(xù)著傳統(tǒng)教材講求“大而全”、重理論分析、輕應(yīng)用技能的特點(diǎn),未脫離以理論系統(tǒng)性為目標(biāo)的學(xué)科課程體系。這種教材既不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),也無(wú)法滿足模具專業(yè)的實(shí)踐系統(tǒng)性為目標(biāo)的技術(shù)學(xué)科課程教學(xué)的要求。這就需要我們對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革,使其適應(yīng)模具專業(yè)的發(fā)展。
1根據(jù)模具工作實(shí)際.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程分兩個(gè)部分:液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)。《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材偏重于液壓傳動(dòng)部分,這部分的知識(shí)基本上占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右,而氣壓部分的知識(shí)內(nèi)容僅占據(jù)很少一部分。很多講授《液壓與氣壓傳動(dòng)》的老師往往把氣壓部分一帶而過,甚至不講。
而大多數(shù)模具學(xué)生畢業(yè)后就在一些公司的模具自動(dòng)化加工設(shè)備上工作,大多數(shù)模具設(shè)備(如注塑機(jī)、沖壓機(jī)等)上又是以氣壓傳動(dòng)為主,因而講授氣壓傳動(dòng)部分的知識(shí)是十分必要的。
與此相反的是,現(xiàn)在的老師往往講的較多的是液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算,講的深入且詳細(xì),甚至要求學(xué)生掌握復(fù)雜的大型液壓系統(tǒng)設(shè)備的油路圖。這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且與學(xué)生的以后工作關(guān)系不大。故重點(diǎn)講解模具設(shè)備的氣動(dòng)系統(tǒng)的氣路圖對(duì)學(xué)生以后的工作有很大的幫助,而且對(duì)學(xué)生維修模具設(shè)備的技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2采取工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)改革
2.1 工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述
所謂工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程是“在生產(chǎn)中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作過程”?；诠ぷ鬟^程的課程方案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)及實(shí)施的依據(jù)都是工作過程。要對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行歸納.對(duì)其具體的工作過程進(jìn)行分析,以獲得應(yīng)具備的職業(yè)能力,并以職業(yè)能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程方案。工作過程導(dǎo)向的課程并非不要知識(shí),而是按工作過程對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新排序。
針對(duì)學(xué)生以后就業(yè)的模具崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研確定典型工作任務(wù)。了解其工作過程、工具、工作方法,確定所需要的相關(guān)的專業(yè)技能和知識(shí)是基于工作過程課程方案開發(fā)的基礎(chǔ)。通過到企業(yè)調(diào)研,與企業(yè)技術(shù)人員交談,對(duì)崗位進(jìn)行分析,得到社會(huì)、企業(yè)對(duì)崗位的需求情況及對(duì)職業(yè)能力的主要要求,這是課程改革是否成功的關(guān)鍵。
在得到典型工作任務(wù)后,需要根據(jù)復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成專業(yè)技能,然后根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)專業(yè)技能,將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識(shí)(課程)。
最后制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)階段,需要分解相關(guān)知識(shí)為主題單元,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,最后得到學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2 工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具體教學(xué)過程
模具專業(yè)學(xué)生的一個(gè)就業(yè)方向是模具數(shù)控加工設(shè)備的維修工,通過調(diào)研和查閱資料,了解數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工(三級(jí))對(duì)液壓氣動(dòng)的要求。
通過對(duì)職業(yè)崗位的分析,確定該課程的目標(biāo):常用液壓氣動(dòng)元件的選用;設(shè)計(jì)分析典型液壓氣動(dòng)回路:液壓氣動(dòng)系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng);液壓氣動(dòng)系統(tǒng)故障分析和排除。
《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程依據(jù)崗位真實(shí)工作任務(wù)整合形成學(xué)習(xí)情境課程結(jié)構(gòu),由簡(jiǎn)至難設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。學(xué)習(xí)情景中的工作任務(wù)是循序漸進(jìn)地推進(jìn),將知識(shí)點(diǎn)嵌入工作任務(wù)中進(jìn)行。完成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作任務(wù),在這個(gè)過程中逐步形成其職業(yè)能力。
由課程目標(biāo)相關(guān)技能相關(guān)知識(shí)課程情景學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,深切感受到采用的教學(xué)新模式,在教學(xué)過程中充滿了知識(shí)的連貫性和趣味性,能更好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,使學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,教學(xué)效果良好。
3結(jié)束語(yǔ)
“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”?，F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革過程中,依據(jù)職業(yè)崗位需要選擇和設(shè)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué),是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。它能有效解決職業(yè)教育的職業(yè)性、針對(duì)性和應(yīng)用性問題。我相信我們只要能針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)需要,從培養(yǎng)學(xué)生興趣人手,幫助他們找到學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)他們求知和創(chuàng)新探索的欲望,就能取得更好的教學(xué)成果?！稓鈩?dòng)與液壓》課程教學(xué)和其他所有專業(yè)課程的教學(xué)一樣,不應(yīng)只是以完成教學(xué)大綱的要求為目的,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找知識(shí),讓學(xué)生自己掌握打開知識(shí)大門的鑰匙,真正成為知識(shí)的主人。
參考文獻(xiàn):
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[3]歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊(cè)[Z].2007.
職業(yè)教育是民生教育，他的辦學(xué)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)模式具有不同于普通教育的特點(diǎn)。因此，在課程的教學(xué)上應(yīng)該有自己的模式和方法。我們調(diào)查了多所職業(yè)中專學(xué)校，在《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)方法與普通學(xué)校教法一樣。都是按照教材，圍繞單個(gè)機(jī)械零件為中心，以課堂上講授為主。由于理論聯(lián)系實(shí)際不夠，加之職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，對(duì)機(jī)械零件的感性認(rèn)識(shí)又模糊，造成課堂聽不懂，學(xué)不會(huì)，有厭學(xué)情緒。調(diào)查中多數(shù)職業(yè)中專的《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)進(jìn)度趕不上，學(xué)習(xí)效果不佳?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)電工程類各專業(yè)的主干課程，學(xué)的好與壞，影響后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。職業(yè)中?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)怎么定位？應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？為了職業(yè)中專能培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型、技能型人才，我們對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式進(jìn)行了探索。我們認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)目標(biāo)，最適合采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《機(jī)械基礎(chǔ)》是本專業(yè)的主干課程。本課程前面開設(shè)了機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、極限配合與技術(shù)測(cè)量、工程力學(xué)等課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，具有一定的機(jī)械制造的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐技能。本課程講敘中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、極限配合與技術(shù)測(cè)量、工程力學(xué)等課程的的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握、提高這些課程理論與技能。通過《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握機(jī)械的原理、機(jī)械零件的分類、結(jié)構(gòu)、用途、幾何尺寸計(jì)算、材料選擇、強(qiáng)度條件的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)機(jī)械設(shè)備對(duì)零件的具體技術(shù)要求，能完成各類機(jī)械零件的合理選擇。學(xué)生基本掌握正確分析、使用和維護(hù)機(jī)械零件的基本知識(shí)、基本理論、基本技能，初步具備運(yùn)用機(jī)械零件設(shè)計(jì)手冊(cè)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，正確選擇機(jī)械零件的能力。為學(xué)習(xí)及參與技術(shù)改造打好必要的基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)還應(yīng)為今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)“金屬切削機(jī)床”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“切削原理與刀具”、“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”等專業(yè)課打下知識(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)中?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：
1.1知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握一般機(jī)械中標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、傳動(dòng)件、常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理、受力分析、材料的選用、安全系數(shù)的選擇。（2）具有對(duì)機(jī)械零件和機(jī)構(gòu)的圖樣表達(dá)方法的識(shí)別，使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范選擇機(jī)械零件的能力。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，把簡(jiǎn)單零件組裝成機(jī)械裝備的能力。
1.2職業(yè)技能目標(biāo)
（1）掌握《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)善于觀察機(jī)械、發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。
1.3素質(zhì)目標(biāo)
（1）通過了解機(jī)械的變化進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。（2）在以實(shí)際操作為主的項(xiàng)目教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2 職業(yè)中專《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目教學(xué)法初探
2.1《機(jī)械基礎(chǔ)》課程選擇項(xiàng)目的指導(dǎo)原則
（1）《機(jī)械基礎(chǔ)》課程選擇的項(xiàng)目涵蓋課程講述的各種機(jī)械零件的內(nèi)容，有利于學(xué)生在使用機(jī)械零件的過程中加深認(rèn)識(shí)。（2）項(xiàng)目應(yīng)圍繞機(jī)械中用到的機(jī)械零件的知識(shí)，貫徹少而精的原則，講深、講透，讓學(xué)生真正學(xué)到手。（3）項(xiàng)目選擇要難度適中，項(xiàng)目中所用機(jī)械零件、部件都應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，通用化、系列化，減少學(xué)生安裝機(jī)構(gòu)時(shí)的麻煩。
2.2《機(jī)械基礎(chǔ)》課程共選七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目
（1）認(rèn)識(shí)機(jī)械教學(xué)項(xiàng)目。
講授內(nèi)容：緒論，認(rèn)識(shí)機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件、運(yùn)動(dòng)付。
實(shí)踐內(nèi)容：到機(jī)械零件與機(jī)械傳動(dòng)展示柜現(xiàn)場(chǎng)參觀。討論，對(duì)照實(shí)物回答問題。
（2）圓柱齒輪減速器教學(xué)項(xiàng)目。
講授內(nèi)容：①齒輪傳動(dòng)的類型及特點(diǎn)，漸開線形成，齒輪參數(shù)，失效形式任務(wù)。②蝸桿傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)、參數(shù)和尺寸任務(wù)。③鍵、銷用途，分類，標(biāo)準(zhǔn)和尺寸項(xiàng)目。④軸用途，分類，尺寸，強(qiáng)度計(jì)算項(xiàng)目。⑤軸承用途，分類，代號(hào)，尺寸，標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)度計(jì)算項(xiàng)目。⑥聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器用途，分類，標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)度計(jì)算項(xiàng)目。⑦輪系應(yīng)用及分類，傳動(dòng)比計(jì)算項(xiàng)目。
實(shí)踐內(nèi)容：應(yīng)用齒輪、軸、鍵、銷、軸承、軸承蓋、油封、齒箱體、齒箱蓋、窺油窗、油標(biāo)、油堵等采用能包括課程大部分內(nèi)容的部件，如減速器或簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置，安裝一臺(tái)單級(jí)國(guó)柱齒輪減速器。通過安裝學(xué)會(huì)選擇減速器的結(jié)構(gòu)方案，計(jì)算功率選擇電動(dòng)機(jī)；確定總傳動(dòng)比和分配各級(jí)傳動(dòng)比；計(jì)算各軸的轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩和功率；進(jìn)行箱體及附件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，應(yīng)包括窺視窗、油標(biāo)、排油孔及其螺塞、起吊裝置等。
（3）皮帶運(yùn)輸機(jī)項(xiàng)目。
講授內(nèi)容：①帶傳動(dòng)類型，特點(diǎn)及應(yīng)用項(xiàng)目。②鏈傳動(dòng)類型，特點(diǎn)及應(yīng)用項(xiàng)目。
實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)給的三角皮帶輪、三角皮帶、平皮帶、鏈輪、鏈條、軸、托輪、軸承、鍵、銷、傳送帶架，安裝一臺(tái)皮帶運(yùn)輸機(jī)
（4）螺旋千斤頂項(xiàng)目。
講授內(nèi)容：螺紋、螺旋種類，幾何參數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)注方法項(xiàng)目。
實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)給的絲杠、螺釘、軸、鍵、銷、頂快頭、千斤頂座，扳杠，安裝一臺(tái)螺旋千斤頂。
（5）縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)項(xiàng)目。
講授內(nèi)容：平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，自由度，組成，形式判斷項(xiàng)目。
實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)給的縫紉機(jī)機(jī)架、踏板、曲柄、搖桿、裝配縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)
（6）汽車發(fā)電機(jī)氣門推桿機(jī)構(gòu)。
講授內(nèi)容：凸輪機(jī)構(gòu)類型，應(yīng)用，從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律項(xiàng)目。
實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)給的四缸汽車發(fā)電機(jī)缸體，氣門推桿，彈簧、桃形軸，齒輪、軸承，安裝四缸汽車發(fā)電機(jī)氣門推桿控制機(jī)構(gòu)。
（7）教學(xué)項(xiàng)目液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組裝項(xiàng)目
講授內(nèi)容：液壓傳動(dòng)系統(tǒng)原理，組成。元件，回路項(xiàng)目。
實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)給的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的節(jié)流閥，液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的換向閥，溢流閥，雙出桿油缸，油箱，油管，濾清器、單向定量泵，壓力表，組裝一套液壓傳動(dòng)系統(tǒng)。
2.3用項(xiàng)目教學(xué)引領(lǐng)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)
職業(yè)教育教學(xué)的方法很多：項(xiàng)目教學(xué)法、五步教學(xué)法、教學(xué)做一體化、卡片教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演法、帽子教學(xué)法、主持人教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)法等。職業(yè)教育的教學(xué)手段也有很多種：講課、實(shí)驗(yàn)、掛圖、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等。運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段的目的是為了找到一種適合本學(xué)校校情、學(xué)情，能充分調(diào)動(dòng)師、生的積極性，擴(kuò)大教學(xué)效果。德國(guó)在機(jī)電職業(yè)教育中最典型的教學(xué)方法是：師生圍繞具體操作項(xiàng)目，運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)。我校在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中也采取以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的五步教學(xué)法。學(xué)生在學(xué)完一個(gè)機(jī)械項(xiàng)目中所用的機(jī)械零件內(nèi)容以后，再親自動(dòng)手去安裝該零件可以組裝的機(jī)械設(shè)備項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。既可以加深對(duì)理論的理解、深化，又提高了動(dòng)手能力。貫徹“五步教學(xué)法”的步驟是：第一步教師示范；第二步學(xué)生制定安裝計(jì)劃；第三步學(xué)生實(shí)施計(jì)劃；第四步學(xué)生成果展示，第五步老師作總結(jié)評(píng)比。這種方法在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的教育中，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維；師、生在機(jī)械安裝教學(xué)項(xiàng)目的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓傳動(dòng)；教學(xué)改革；三維CAD
Application of SOLIDWORKS in Teaching the Hydraulic and Pneumatic Transmission
Zhao Wei Cao Jian Gu Jin-mei
（Jiaxing University， Jiaxing ZheJiang 314001）
【Abstract】A teaching reform is proposed which integrates the basic principle， structure and design of the hydraulic and pneumatic transmission and SolidWorks 3d design software to build a three-dimensional teaching environment. Teaching content and teaching method are discussed based on the three-dimensional teaching situation. The students’ design quality and practice ability are improved by enhancing the visual and interesting teaching of the method.
【Key words】Hydraulic and pneumatic transmission；Teaching reform； Three-dimensional CAD
1 教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
如何借助高速發(fā)展和普及的計(jì)算機(jī)技術(shù)，改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的普遍趨勢(shì)。美國(guó)從20世紀(jì)80年代末期就在國(guó)家科學(xué)基金（NFS）資助下研究有關(guān)三維教學(xué)改革問題。在廣泛征集教育界、工業(yè)界、管理部門的意見后，形成了現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式：在工程設(shè)計(jì)這一主線下，教授有關(guān)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、三維造型理論、教學(xué)中突出三維立體的地位與作用，從三維立體入手全面理解物體的構(gòu)成原理與表達(dá)方法，1997 年，在全國(guó)范圍已成立了網(wǎng)絡(luò)圖形實(shí)驗(yàn)室，以滿足工科院校學(xué)生教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的需要，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上建立三維模型，并對(duì)其進(jìn)行工程分析、虛擬裝配以及原型制造等[1]。美國(guó)工程教授Ronsld E.Barr1998 年在“Journal for Geometry and Graphics”發(fā)表的論文“Design Graphics Course at the University of Texasat Austin”指出：工程設(shè)計(jì)（EDG）的核心思想是建立3D 數(shù)字幾何數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)思設(shè)計(jì)、立體造型、設(shè)計(jì)分析、樣機(jī)制造、裝配檢驗(yàn)、繪圖編制文件等全過程均由數(shù)據(jù)信息并行傳遞[2]。北京航空航天大學(xué)根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思想，將手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地融為一體進(jìn)行教改取得階段性成果，目前，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方法是創(chuàng)建以“設(shè)計(jì)”為主線，以“三維”可視化教學(xué)為核心的現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)教學(xué)體系。
液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是融合了流體力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、電工電子和自動(dòng)控制等多方面知識(shí)的綜合性課程，是工業(yè)應(yīng)用最為廣泛的基礎(chǔ)技術(shù)之一，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生能夠掌握流體動(dòng)力學(xué)的基本理論、液壓元件的結(jié)構(gòu)原理、液壓基本回路、液壓系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)方法等知識(shí)，最終達(dá)到能夠閱讀、分析和設(shè)計(jì)一個(gè)完整的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)[3]。要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，除了理論知識(shí)講解以為，生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等也是必不可少的，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備和條件畢竟是有限的。機(jī)械設(shè)計(jì)已經(jīng)步入三維設(shè)計(jì)階段，首先通過三維軟件進(jìn)行可視化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，再產(chǎn)生二維加工圖紙，如美國(guó)波音公司新一代飛機(jī)全部采用三維建模設(shè)計(jì)完成。液壓元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，裝配精度高，內(nèi)部流道較多，采用三維設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬教學(xué)具有很大優(yōu)勢(shì)[4]。學(xué)生在三維情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入相應(yīng)情境，以達(dá)到更快理解的目的。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是實(shí)際操作時(shí)要受到設(shè)備數(shù)量、品種等方面的限制，而且耗時(shí)大，占用課時(shí)太多，耗材的消耗量也很大，成本高。三維模擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、有助于提高課程教學(xué)效果，而且成本低、效率高，使學(xué)生可以不受場(chǎng)地與設(shè)備的限制，對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)的教學(xué)具有重要的意義[5]。
2 基于SolidWorks的三維CAD教學(xué)體系
SolidWorks 軟件是美國(guó) SolidWorks 公司開發(fā)的一款三維 CAD 產(chǎn)品，是實(shí)行數(shù)字化設(shè)計(jì)的三維實(shí)體可視化造型軟件，是一個(gè)以功能設(shè)計(jì)為主的CAD/CAM軟件，具有易學(xué)易用、功能強(qiáng)大和技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)。SolidWorks是主流的三維CAD設(shè)計(jì)軟件，是液壓系統(tǒng)和元件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最常用的軟件。
（a）二維結(jié)構(gòu)圖
（b）三維結(jié)構(gòu)圖
圖1 柱塞式液壓泵結(jié)構(gòu)
二維視圖可以理解為對(duì)人觀察事物的視覺的離散化，必須結(jié)合圖紙和邏輯思考兩個(gè)方面才能理解事物，使得讀圖或畫圖效率低下且容易出錯(cuò)，如圖1（a）所示的液壓泵結(jié)構(gòu)圖，需配合文字說明才能理解。三維視圖與人的視覺特征是一致的，看一眼就能夠明白，如圖1（b）所示。采用三維CAD首先使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)具象化，降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。
（a） 三維透視圖 （b）三維剖面圖
圖2 液壓元件的三維教學(xué)模型
液壓與氣壓傳動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)和重要零部件的典型結(jié)構(gòu)，如液壓缸、液壓泵和液壓閥等，機(jī)構(gòu)復(fù)雜、配合精密，可以SolidWorks三維模型和三維動(dòng)畫，制定出具體的教學(xué)方案，如圖2（a）所示，是采用SolidWorks的透明功能講解液壓集成塊的油路的設(shè)計(jì)問題，圖2（b）是采用SolidWorks的裝配體剖視功能講解液壓閥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?？梢跃C合采用旋轉(zhuǎn)、爆炸、動(dòng)畫等SolidWorks常用的功能，使講解達(dá)到清楚明白的地步。
3 基于SolidWorks的三維CAD設(shè)計(jì)實(shí)踐體系
在《工程圖學(xué)》等課程中，已經(jīng)引入計(jì)算機(jī)二維和三維繪圖教學(xué)，但只是照葫蘆畫瓢地讓學(xué)生在繪圖軟件中將圖形繪制出來，這種教學(xué)和設(shè)計(jì)的思維是先把結(jié)構(gòu)想好了，再把分析做完了，最后在電腦上把圖紙畫出來，三維設(shè)計(jì)軟件還只是一種展示設(shè)計(jì)的工具?；赟olidWorks三維模型的教學(xué)改革思想是在三維模型環(huán)境中構(gòu)思設(shè)計(jì)、立體造型、設(shè)計(jì)分析、樣機(jī)制造、裝配檢驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)把制圖與設(shè)計(jì)融為一體。為此，需要在課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)指導(dǎo)中把三維設(shè)計(jì)融入進(jìn)去，使學(xué)生養(yǎng)成基于三維模型的思考習(xí)慣，并在設(shè)計(jì)中實(shí)踐，將理論、實(shí)驗(yàn)和三維設(shè)計(jì)結(jié)合到一起，并在三維設(shè)計(jì)環(huán)境中講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題?；赟olidWorks構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計(jì)體系，主要包括功能設(shè)計(jì)和外觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
3.1 功能設(shè)計(jì)
功能設(shè)計(jì)主要包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、零件的三維設(shè)計(jì)、裝配體設(shè)計(jì)、檢查與分析、圖紙生成與加工制造，SolidWorks軟件建立的集成塊三維實(shí)體是一個(gè)逼真的零件，可以方便、直觀地檢查各個(gè)結(jié)構(gòu)或零部件之間的位置關(guān)系是否符合液壓系統(tǒng)原理圖的邏輯要求，尤其是液壓集成塊的設(shè)計(jì)，包括外部布局和內(nèi)部布孔兩個(gè)方面，孔之間的前后上下交叉，孔的壁厚的檢查等，這些實(shí)際的內(nèi)容只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，才能體現(xiàn)出來，如圖3學(xué)生作品所示。SolidWorks的功能設(shè)計(jì)不僅僅是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還包括機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真模塊SolidWorks Motion可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與受力分析，流體仿真模塊SolidWorks Flow Simulation可以對(duì)流體流動(dòng)進(jìn)行仿真分析，SolidWorks工程圖可以實(shí)現(xiàn)三維與二維的轉(zhuǎn)換，極大提高繪圖的效率。
圖3 學(xué)生的三維設(shè)計(jì)作品
3.2 造型設(shè)計(jì)
隨著人們消費(fèi)層次的提升，對(duì)個(gè)性化的產(chǎn)品的需求不斷增強(qiáng)，產(chǎn)品不僅要實(shí)現(xiàn)功能要求，而且需要根據(jù)美學(xué)原理進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，如圖4所示，是實(shí)現(xiàn)相同榨汁功能的榨汁機(jī)的四種不同造型，可以在三維設(shè)計(jì)軟件中嘗試將不同主體機(jī)構(gòu)進(jìn)行搭配，直到產(chǎn)生滿意的造型為止。
圖4 三維造型設(shè)計(jì)
4 總結(jié)
SolidWorks是液壓行業(yè)廣泛采用的三維設(shè)計(jì)軟件，將其與液壓與氣壓傳動(dòng)的課堂教學(xué)結(jié)合，不但能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且起到理論與實(shí)踐的橋梁作用，學(xué)生掌握了基于三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的思考和設(shè)計(jì)模式后，能夠快速的進(jìn)入到設(shè)計(jì)者角色之中，可以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各類創(chuàng)新活動(dòng)和比賽，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0125-02
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中一個(gè)必不可少的部分。通過實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)課程基本概念和理論的理解和掌握，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。
機(jī)電專業(yè)是我校的特色專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，突出專業(yè)特色，僅靠理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的要求，因此很有必要從日常的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)，利用現(xiàn)有條件，把科研工作與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探索一條新的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
機(jī)電專業(yè)涉及機(jī)械傳動(dòng)、液壓控制、電氣工程等相關(guān)學(xué)科，大多數(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求，希望機(jī)電專業(yè)學(xué)生具有機(jī)械專業(yè)特長(zhǎng)，又具備相應(yīng)的電氣控制基礎(chǔ)，以適應(yīng)目前各類自動(dòng)化生產(chǎn)的需要。而現(xiàn)實(shí)情況是實(shí)驗(yàn)資源難以緊跟專業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度，專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)需要不斷滿足創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。對(duì)于學(xué)生來說，由于專業(yè)實(shí)踐教育的不足，表現(xiàn)在對(duì)專業(yè)課的興趣不足，對(duì)未來個(gè)人的專業(yè)發(fā)展迷茫，在課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)量難以提高。因此，改進(jìn)目前的培養(yǎng)方式，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要就顯得十分必要了。
目前所面臨的問題：傳統(tǒng)的教學(xué)思想重理論、輕實(shí)踐，往往是保證理論課時(shí)的充足而忽視了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排。學(xué)生的課程表中都是以理論課為主，課程表中基本沒有安排充分的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在課表之外的時(shí)間中完成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度與理論教學(xué)的進(jìn)度無(wú)法同步，甚至出現(xiàn)理論課程已經(jīng)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)課程還沒開始的情況，從客觀上降低了理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)作用，同時(shí)也使學(xué)生在心理上輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)有的課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方式是以單獨(dú)課程為基礎(chǔ)開設(shè)，主要用于加深對(duì)本課程基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及完整的機(jī)電控制系統(tǒng)構(gòu)成，無(wú)法使學(xué)生建立關(guān)于機(jī)電控制系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，尤其缺乏對(duì)于各門專業(yè)課程之間聯(lián)系的把握，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。
機(jī)電專業(yè)屬于傳統(tǒng)專業(yè)，實(shí)踐性強(qiáng)，開設(shè)該專業(yè)院校較多，如何立足基礎(chǔ)，突出特色，培養(yǎng)出具有獨(dú)特的實(shí)踐性與高競(jìng)爭(zhēng)力的人才，也是促使我們不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式的動(dòng)力。
二、機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革思路
通過對(duì)機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究和探索，建立機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。通過該體系培養(yǎng)和造就了具有創(chuàng)新性強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)急需的專門人才，最終達(dá)到以下目標(biāo)：（1）構(gòu)建合理的教學(xué)體系，合理安排理論課程與實(shí)踐課程，使理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（2）優(yōu)化各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到層次分明、逐層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)效果。依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，結(jié)合學(xué)院科研項(xiàng)目，形成具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室。（3）拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)，將學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)的同時(shí)，為以后就業(yè)與深造指明了方向。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，可以考慮實(shí)施以下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。
（一）重視實(shí)踐教學(xué)，完善教學(xué)體系
首先，規(guī)范各類實(shí)踐教學(xué)文件，根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，修訂、完善專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)考核辦法。將實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)課，采用靈活安排的原則，做到課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，保證了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。實(shí)踐課程考核采取獨(dú)立學(xué)分、實(shí)際操作的方式進(jìn)行，可以有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，改變以往只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽視實(shí)踐過程的考核方法，將考核過程融入整個(gè)實(shí)踐過程中。其次，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核辦法等做出了明確規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上編寫了專業(yè)實(shí)踐教材。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估，教學(xué)督導(dǎo)不定期的聽取實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，與學(xué)生交流，共同促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)教學(xué)方法
依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)室整合為冶金控制類、機(jī)電傳動(dòng)類、流體傳動(dòng)與控制類等專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室。做到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)機(jī)電符合型人才，以滿足機(jī)電專業(yè)不同方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。
整合各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將專業(yè)課程通過實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，建立完整的機(jī)電專業(yè)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)、綜合、探索型，根據(jù)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)類，以教師講授指導(dǎo)為主，使學(xué)生建立扎實(shí)的課程基礎(chǔ)。針對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，采取問題式和啟發(fā)式，給予學(xué)生充分的思考空間，促進(jìn)其綜合實(shí)踐能力的提高。探索型實(shí)驗(yàn)以工程項(xiàng)目方式為主，教師給予實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相同，采取方法不同，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)過程中，在理論課程開課初期，教師提出實(shí)踐項(xiàng)目，隨著課程的逐步深入，學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，逐步完成實(shí)踐內(nèi)容。以本校液壓傳動(dòng)教學(xué)為例，將課程設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，開課初期教師給學(xué)生提出設(shè)計(jì)題目，給出設(shè)計(jì)系統(tǒng)的目的、功能以及部分要求。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，不斷完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，理論課程結(jié)束后課程設(shè)計(jì)也就完成了，并且效果良好。
（三）建立多種實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
立足機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院科研項(xiàng)目，將科研項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生，積極參與到教師的科研項(xiàng)目中，通過實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的操作能力。
改進(jìn)利用科研設(shè)備，不斷開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅解決了科研設(shè)備在項(xiàng)目完成后使用率低的問題，而且讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)緊跟專業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以科研促實(shí)踐，以實(shí)踐提能力。
建立開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過建立機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)電控制、液壓伺服控制等研究性實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新中心，不僅為教師提供了科研開發(fā)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了創(chuàng)新平臺(tái)，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，將其新奇的想法能夠在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)。利用科研成果開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
加大校企合作力度，保證實(shí)踐經(jīng)費(fèi)充足。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，能夠讓學(xué)生在企業(yè)中完成課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。通過實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，能讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，理解專業(yè)與實(shí)踐之間的聯(lián)系才能做到專業(yè)學(xué)習(xí)有的放矢。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)的積極性
一切教學(xué)改革的實(shí)施都離不開教師的辛勤付出。只有具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想、較強(qiáng)創(chuàng)新精神的教師才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。因此，實(shí)踐教學(xué)需要不斷加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)。
學(xué)校采取積極措施鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師發(fā)揮創(chuàng)新性，開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，通過學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)與進(jìn)修等方式提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平。
在提高本校教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師、科研院所等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來校任教，讓校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求相適應(yīng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的作用，從而提高實(shí)踐教學(xué)的積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)改革是教學(xué)改革的重要組成部分，需要不斷探索和完善實(shí)踐教學(xué)的管理方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)需要加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，以實(shí)踐教學(xué)為載體，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞： 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 網(wǎng)上教學(xué) 應(yīng)用型人才
一、研究的背景
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校機(jī)械類和近機(jī)類各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程的主要研究?jī)?nèi)容涉及機(jī)械系統(tǒng)中常用機(jī)構(gòu)和通用零部件設(shè)計(jì)的基本概念、基本理論和基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法，以及與此相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖表等技術(shù)資料的運(yùn)用，它的教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)機(jī)械、設(shè)計(jì)機(jī)械、生產(chǎn)機(jī)械和使用機(jī)械具有非常重要的指導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)急需的大量應(yīng)用型人才尤為重要。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)存在以下問題。
1.絕大部分還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即使部分借助了多媒體教學(xué)，但是教學(xué)課件不夠完善，存在不夠直觀、不夠形象、與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)等問題。
2.教學(xué)資源不夠豐富，查找資料困難。
3.不能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
4.學(xué)生不能隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
5.由于學(xué)生多、設(shè)備少，大部分學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中不能充分聯(lián)系實(shí)際，致使設(shè)計(jì)不夠靈活。
二、研究的目標(biāo)和依據(jù)
主要研究目標(biāo)是：開發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)資源，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，特別是提高高等職業(yè)院校學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的目的，使高職院校能培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)急需的高技能應(yīng)用型人才。
主要研究依據(jù)有：
1.總結(jié)回顧多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成課題資源基本資料。
2.根據(jù)當(dāng)今實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，改進(jìn)、豐富課題資源。
3.到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，使課題資源更貼近生產(chǎn)實(shí)際。
三、研究方法
1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，從而揭示內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。
2.資料法：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、收集、鑒別、整理資料，并通過對(duì)資料的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
3.問卷調(diào)查法：采用無(wú)記名的方式問卷調(diào)查，進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的東西。
4.跟蹤調(diào)查法：對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入具體的追蹤調(diào)查研究，形成設(shè)計(jì)步驟和方法。
四、研究?jī)?nèi)容及步驟
1.開發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)CAI課件和編寫電子教材。兩項(xiàng)工作交叉進(jìn)行，相互補(bǔ)充。電子教材編寫是在參閱多部高職高專教材，吸取其各自優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，添加多個(gè)實(shí)例編寫而成，而課件制作又以電子教材為基礎(chǔ)，緊扣教材大綱要求，添加易于學(xué)生接受的動(dòng)畫和現(xiàn)場(chǎng)視頻實(shí)例，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)而成，它使課堂更加形象、生動(dòng)，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.開發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容包括：機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)；公差與配合標(biāo)準(zhǔn)；形狀與位置公差標(biāo)準(zhǔn)；表面粗糙度標(biāo)準(zhǔn)；常用工程材料；零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工藝性；連接與緊固；帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)；減速器和變速器；齒輪傳動(dòng)；軸承；聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器；軸；常用電動(dòng)機(jī)；常用低壓電器；液壓傳動(dòng)；氣壓傳動(dòng)與控制等。其中搜集了機(jī)械設(shè)計(jì)所需的各種資料數(shù)據(jù)，師生進(jìn)入網(wǎng)站就可以非常方便地查閱，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3.編寫電子教案。電子教案編寫根據(jù)教材和大綱要求，區(qū)分重難點(diǎn)，精選課程內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)等設(shè)計(jì)而成，具有鮮明的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
4.選擇、制作大量機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫包括各種連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、齒輪系傳動(dòng)和螺旋傳動(dòng)等。這些動(dòng)畫形象直觀地展示了機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生學(xué)起來感到輕松有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5.試題庫(kù)建設(shè)。試題重在用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程基本理論和方法的掌握程度及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)當(dāng)今高職高專學(xué)生應(yīng)用能力檢測(cè)具有一定的準(zhǔn)確性。
6.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了五個(gè)項(xiàng)目：一是零件展覽室建設(shè)，包括螺紋連接與螺旋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、軸、鍵連接、滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器、離合器、彈簧等零件；二是常用機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)模擬動(dòng)畫建設(shè)，有泵、沖床、發(fā)動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、顎式破碎機(jī)、縫紉機(jī)、機(jī)械手、牛頭刨、拋光機(jī)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)等；三是幾種機(jī)構(gòu)組合搭接建設(shè)，包括搖塊機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)等；四是齒輪加工模擬建設(shè)，包括模擬插直齒、插斜齒、滾直齒、滾斜齒、仿形法加工直齒、斜齒等；五是減速器拆裝模擬建設(shè)，包括直齒、人字齒、蝸桿、錐齒、兩級(jí)減速器拆裝模擬等。
7.虛擬設(shè)計(jì)室建設(shè)。虛擬設(shè)計(jì)室建設(shè)項(xiàng)目包括螺紋連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、軸、鍵連接、滾動(dòng)軸承設(shè)計(jì)等。
8.工程案例建設(shè)。工程案例包括挖掘機(jī)、飛機(jī)起落架、內(nèi)燃機(jī)、起重機(jī)等50個(gè)工程案例。將這些案例視頻用于課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上就能看到大量實(shí)際生產(chǎn)案例，產(chǎn)生很多對(duì)日常生產(chǎn)和生活的聯(lián)想，增強(qiáng)觀察問題、思考問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
9.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。包括開發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)使學(xué)生很方便地與老師進(jìn)行在線交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)；根據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，網(wǎng)上考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)了五套網(wǎng)上測(cè)試題，試題形式全為單選題，學(xué)生可方便、快速地進(jìn)行自測(cè)，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、研究的意義
筆者針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)開發(fā)設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)教學(xué)課件形象、生動(dòng)、貼近實(shí)際，可使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源豐富，使用方便，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑和自測(cè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求和生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)目前的高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，也將對(duì)培養(yǎng)國(guó)家急需的應(yīng)用型人才作出重要貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞 模塊式教學(xué) 基礎(chǔ)理論 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
Abstract Professional education is faced of significant change in order to achieve its service function. Actually， the system of curriculums should be established at the aim of developing the students’ capacities. After that， they could be prepared for their career. Hardly can the reform of the pattern of education in the specialty of mold be waited.
Key Words The Pattern of Education Fundermental Theory Elementary Practice
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變與社會(huì)轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其服務(wù)功能必定面臨著重大的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)的以學(xué)校為主，向校企合作培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上，從偏重文化教學(xué)和理論知識(shí)傳授向重視就業(yè)技能和發(fā)展能力的轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)科研究與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型。高職高專院校專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，高職高專院校在發(fā)展的過程中應(yīng)不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能應(yīng)用人才型的需求，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。據(jù)此應(yīng)把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)面寬，作為本專業(yè)的教學(xué)基本思想，將模具設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐與及計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合為一體，加強(qiáng)針對(duì)性、突出實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)進(jìn)行模具專業(yè)的模塊式教學(xué)的改革中來。模具專業(yè)的模塊式教學(xué)分為三個(gè)模塊：基礎(chǔ)教育模塊；專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊；專業(yè)教育模塊。其中專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊分為：專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊。
一、專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊
專業(yè)基礎(chǔ)理論要以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，有機(jī)整合，突出職業(yè)教育的特色。在課堂教學(xué)上應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊包括：電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)，機(jī)械制圖與CAD，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，液壓與氣壓傳動(dòng)。
1、電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)。電器設(shè)備及控制在各個(gè)領(lǐng)域中均扮演著關(guān)鍵角色，發(fā)揮著越來越重要的作用，掌握電工電子和測(cè)量技術(shù)的初步知識(shí)成為工科各專業(yè)學(xué)生的基本要求。必須指出的是，“電工電子與測(cè)量技術(shù)”是一個(gè)理論性、專業(yè)性、應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，所涉及教學(xué)內(nèi)容廣，內(nèi)容本身也較難掌握。如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的初步知識(shí)，為模具專業(yè)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地利用和發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)成為教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，增強(qiáng)物理概念，清晰的圖解分析，縮減課時(shí)，力求少而精。
電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)包括電路基礎(chǔ)、直流、交流電路和三相交流電分析、計(jì)算。模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基本理論和電工電子測(cè)量技術(shù)。
2、機(jī)械制圖與CAD。機(jī)械制圖與CAD這課程是一門研究用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要解決機(jī)械設(shè)計(jì)制造中技術(shù)信息的圖樣表達(dá)問題，以及與圖樣繪制有關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝問題。培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的識(shí)圖能力、讀圖能力、空間想象力和思維能力以及運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣的方法和技能。側(cè)重點(diǎn)在視圖理論，零件圖與裝配圖制作，熟練運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣，授課以課堂為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，采用冷沖模和注塑模中零件或裝配體實(shí)物，提高學(xué)生的興趣和看圖、制圖能力，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖的應(yīng)用和開發(fā)能力，為以后的PRO／E或UG軟件的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
機(jī)械制圖與CAD包括制圖基本知識(shí)；投影基礎(chǔ)；組合體機(jī)件的表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件；零件圖與裝配圖、公差與配合。機(jī)械CAD基本概念、基本繪圖、操作命令、計(jì)算機(jī)繪圖、圖形編輯、顯示、設(shè)置、查詢、層、塊、形、屬性以及尺寸標(biāo)注、圖形輸入、輸出以及程序設(shè)計(jì)。
3、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、機(jī)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。它是模具專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，該將為學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、手冊(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單傳動(dòng)裝置的能力。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)；恰當(dāng)?shù)奶幚肀菊n程的基本理論、基本知識(shí)、基本設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法之間的關(guān)系；并且注重設(shè)計(jì)與制造有機(jī)結(jié)合、機(jī)電有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；重視工程綜合教育和素質(zhì)教育，重視課程之間的科學(xué)分工和有機(jī)聯(lián)系；在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，重視工程實(shí)踐和綜合教育，克服課程內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)固化，偏重自身完整性，教學(xué)內(nèi)容組織缺乏彈性、輕視實(shí)踐教學(xué)等問題。把基本理論與綜合教育、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體；教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方法融為一體；科研和設(shè)計(jì)教學(xué)融為一體；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體；課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)、課外練習(xí)融為一體；常規(guī)設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法融為一體的新的教學(xué)模式。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》包括工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件及課程設(shè)計(jì)
4、機(jī)械制造基礎(chǔ)。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前許多職業(yè)院校都是先安排金工實(shí)習(xí)，然后安排課程教學(xué)。這樣學(xué)生在金工實(shí)習(xí)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)，有一定的盲目性，而在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對(duì)理論知識(shí)的理解。進(jìn)行《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)改革就是要將理論課教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，理論教學(xué)促進(jìn)實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)效果的提高又反過來促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，全面提高理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐的結(jié)果證明理論與實(shí)踐結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)改革確實(shí)全面提高了理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映良好。
機(jī)械制造基礎(chǔ)包括金屬材料與熱處理、模具材料、制造技術(shù)、切削機(jī)床、互換性原理與測(cè)量（尺寸與尺寸鏈部分）、金屬切削原理與刀具、機(jī)械加工工藝及金工實(shí)習(xí)、機(jī)床夾具，機(jī)械加工工藝編制。
5、液壓與氣壓傳動(dòng)。液壓與氣壓傳動(dòng)是當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之一，它不但滲透在各種工業(yè)設(shè)備中，而且是科學(xué)實(shí)踐研究，自動(dòng)化生產(chǎn)的有機(jī)組成部分。對(duì)液壓、氣壓元件，應(yīng)著重于基本原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用及選擇方法。對(duì)基本回路和典型系統(tǒng)，則結(jié)合在實(shí)際中所用回路和系統(tǒng)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。同時(shí)，使學(xué)生充分意識(shí)到液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是今后從事研究工作、技術(shù)工作所必須具備的基本知識(shí)。
二、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊
理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是課程體系建設(shè)中的一個(gè)老大難問題。課程可以為學(xué)生提供學(xué)科理論基礎(chǔ)，但無(wú)法提供最受企業(yè)關(guān)注的“工作過程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其提供的職業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，因此從根本上難以滿足企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)的要求。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐應(yīng)從傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)的傳授向重視理論實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)化、從校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性與專業(yè)性向校內(nèi)外學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性；行動(dòng)導(dǎo)向重于書本知識(shí)轉(zhuǎn)化。
專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊包括：機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)，機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(含金工實(shí)習(xí))，電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。
1、機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)?！稒C(jī)械制圖與CAD》實(shí)訓(xùn)目的是培養(yǎng)學(xué)生有繪圖讀圖能力。在教學(xué)過程中，除了必要的理論知識(shí)外，還應(yīng)進(jìn)行全面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。一是部件測(cè)繪。小至修配被損零件或?qū)υ性O(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造；大到對(duì)引進(jìn)產(chǎn)品實(shí)施“反求工程”，測(cè)繪技術(shù)都是一項(xiàng)重要的基本技能。二是軟件的綜合運(yùn)用能力。主要掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖的基本命令和基本知識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)字化繪圖應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)技能。以機(jī)械工程圖的二維平面繪圖為主，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)為輔。整個(gè)實(shí)訓(xùn)中結(jié)合冷沖模和注塑模中零件和裝配體的測(cè)繪，使學(xué)生能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正確而快速繪圖。并參加Autodesk公司的認(rèn)證考試，獲得全球通用的AutoCAD工程師證書，以適合于企業(yè)工廠繪圖員崗位的需要。
2、電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。柔性教學(xué)環(huán)境，集成化管理，校企共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是高職電工與電子實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分．在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入(先做后講)”等多種教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，充分考慮到高職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性)，提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn))和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
3、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)改革相結(jié)合，力求適應(yīng)高職教育的應(yīng)用性、針對(duì)性、崗位性、專業(yè)性的特點(diǎn)。將知識(shí)性與實(shí)用性融為一體， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中分成基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，虛擬實(shí)驗(yàn)和工程案例與學(xué)生操作有機(jī)結(jié)合，保證基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷擴(kuò)大綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外開展科技制作。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向?qū)嵱?xùn)，符合技能培養(yǎng)為本位的高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)即培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，注重職業(yè)技術(shù)能力和管理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用與CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)相輔相成。
4、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(含金工實(shí)習(xí))。為避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)和在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對(duì)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》理論知識(shí)的理解，應(yīng)該將理論課課堂教學(xué)與機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)同步；基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合。無(wú)論是《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程還是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，所有內(nèi)容都與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。在進(jìn)行課堂教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)會(huì)使得教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、生動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)還可了解生產(chǎn)現(xiàn)狀、了解新技術(shù)的應(yīng)用狀況、了解理論知識(shí)與生產(chǎn)的相互關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)他們解決問題的能力?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)環(huán)境的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)更大的課堂，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)自己社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。除了學(xué)習(xí)工藝技術(shù)外，還將注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，包括紀(jì)律、群體相處、活動(dòng)能力、人際關(guān)系、管理意識(shí)、工業(yè)安全、環(huán)保意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)才能等。
三、結(jié)束語(yǔ)
模具專業(yè)的模塊式教學(xué)改革，課程體系體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，突出了實(shí)訓(xùn)，并與理論教學(xué)相輔相成，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以單元課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行了課程整合和新課程開發(fā)，建立了一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），并能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整和更新。
參考文獻(xiàn)
1.鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)[M].中國(guó)鐵道出版社，2006.7
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；產(chǎn)學(xué)研用；課程體系；師資隊(duì)伍；實(shí)踐教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：李清偉（1970-），男，江蘇豐縣人，徐州工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 徐州 221008）
基金項(xiàng)目：本文系徐州工程學(xué)院高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：YGJ1317）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0016-02
應(yīng)用型本科院校大多是近年來從?？茖W(xué)校升格后形成的，對(duì)于本科教學(xué)而言，由于辦學(xué)時(shí)間短，學(xué)生生源、師資隊(duì)伍、科研條件和學(xué)科平臺(tái)等方面與辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的本科院校無(wú)法相提并論。但是，這些學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面形成了一套完整的體系，學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，因此，這類院校大部分將自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)。機(jī)械類人才的培養(yǎng)本身對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高，學(xué)生不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課均有課程設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)所占的比重比較大，所以，應(yīng)用型本科院校機(jī)械類人才的培養(yǎng)更適合采用產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式。這樣才能實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才。
產(chǎn)學(xué)研用是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要模式，產(chǎn)學(xué)研用是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與實(shí)踐運(yùn)用的合作系統(tǒng)工程，是當(dāng)前形勢(shì)下培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的一種有效模式。從高校來講，產(chǎn)學(xué)研用就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。
一、結(jié)合工程實(shí)際，以能力培養(yǎng)為中心，改革課程體系
應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生大多數(shù)都是直接就業(yè)，而選擇繼續(xù)深造的學(xué)生比例很小，因此，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來求職之需的能力和素質(zhì)，使學(xué)生具有與其他類型高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)能力，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在未來的工作中也會(huì)有很大的發(fā)展空間。
1.強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接，增強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)針對(duì)性
公共基礎(chǔ)課程主要是為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除了思想政治理論課由教育部統(tǒng)一規(guī)定必須開設(shè)外，其他公共基礎(chǔ)課的開設(shè)完全可以由高校自主決定。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才可以將公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合起來，如將大學(xué)英語(yǔ)與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、液壓傳動(dòng)等專業(yè)課結(jié)合起來設(shè)置。這樣增強(qiáng)了公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生感覺公共基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)很有用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的興趣。
另外，公共基礎(chǔ)課程具體講授內(nèi)容也應(yīng)結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的具體需求和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要來取舍。例如對(duì)于計(jì)算機(jī)這門公共基礎(chǔ)課，其本身就是一個(gè)自成體系的學(xué)科，內(nèi)容十分廣泛，有限的教學(xué)課時(shí)不可能把該學(xué)科的所有知識(shí)都傳授給學(xué)生，學(xué)生也沒有能力去吸收所有的知識(shí)，必須結(jié)合機(jī)械類專業(yè)來有重點(diǎn)地取舍，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的應(yīng)用，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用。
2.突出專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)用性，精簡(jiǎn)理論內(nèi)容講解
直接適應(yīng)性是應(yīng)用型人才的特征，也是與其他本科人才區(qū)別之處。盡量開設(shè)一些與職業(yè)、行業(yè)相關(guān)的實(shí)用型、應(yīng)用型課程，精簡(jiǎn)理論性較強(qiáng)的課程及其內(nèi)容，重點(diǎn)講述“廣、淺、新、用”的理論基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。同時(shí)可以將一些課程合并講解，以減少各自的理論內(nèi)容，增加實(shí)用性內(nèi)容。如機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)這兩門課，每門課的內(nèi)容比較多，理論性比較強(qiáng)，特別是機(jī)械原理中有些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，學(xué)生感到很難。機(jī)械原理主要是為機(jī)械設(shè)計(jì)提供知識(shí)支撐的，可以在講述機(jī)械設(shè)計(jì)中各種機(jī)械結(jié)構(gòu)工作原理和性能分析時(shí)講述一些實(shí)用的機(jī)械原理內(nèi)容，而對(duì)于那些純理論的機(jī)械原理內(nèi)容可不予講授。
3.立足地方經(jīng)濟(jì)，開設(shè)具有地方特色的專業(yè)課
應(yīng)用型本科院校大多屬于地方政府管理，生源大部分來自本地區(qū)，其定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型本科人才。因此，結(jié)合本地區(qū)行業(yè)特色，設(shè)置一些具有產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)課，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力十分有利。以徐州工程學(xué)院為例，其地處中國(guó)工程機(jī)械之都，工程機(jī)械是徐州乃至江蘇省的特色行業(yè)，是徐州四大千億元支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，僅徐州地區(qū)而言，工程機(jī)械整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)將近上百家，如果包括與整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)相配套進(jìn)行工程機(jī)械零部件生產(chǎn)的企業(yè)，總數(shù)則達(dá)到上千家。其中徐州工程機(jī)械集團(tuán)公司多年來一直是中國(guó)工程機(jī)械行業(yè)的排頭兵，近年來躋身世界工程機(jī)械企業(yè)前五強(qiáng)，該公司每年吸納的畢業(yè)生達(dá)到一兩千人。作為徐州工程學(xué)院的機(jī)械類專業(yè)，緊密結(jié)合工程機(jī)械，開設(shè)一些工程機(jī)械方面的專業(yè)課，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展無(wú)疑具有重要意義。
目前，徐州工程學(xué)院結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，開設(shè)了“工程機(jī)械CAD/CAM”、“工程機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，整體效果很好。
二、充分應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式下各種教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
應(yīng)用型本科院校大都建校時(shí)間不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍數(shù)量少，特別是新引進(jìn)的高學(xué)歷青年教師，大多缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很難滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)急需解決的問題，具體可以從校內(nèi)、校外兩個(gè)方面加以解決，充分利用企業(yè)和科研單位的人才優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)人才尤其是年輕教師的培養(yǎng)。
企業(yè)和科研單位有大量的具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人才，他們不僅具有豐富的產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，而且具有大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式下要充分利用合作單位的人才資源以彌補(bǔ)校內(nèi)師資隊(duì)伍的不足。同時(shí)對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，可以利用假期到企業(yè)和科研單位進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，深入到設(shè)計(jì)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，掌握大量的現(xiàn)場(chǎng)案例，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充實(shí)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使抽象枯燥的內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)、具體，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
三、完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效果
淡化理論、注重實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，也是與學(xué)術(shù)型本科院校人才培養(yǎng)的區(qū)別。機(jī)械類專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重比較大，因此要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，使其更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐問題的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
1.結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，選好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
機(jī)械類人才培養(yǎng)中實(shí)踐環(huán)節(jié)比較多，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果。隨著我國(guó)高等教育由精英化向大眾化方向發(fā)展，高校特別是應(yīng)用型本科院校招生人數(shù)越來越多，尤其是機(jī)械類專業(yè)由于就業(yè)前景相對(duì)比其他專業(yè)好，機(jī)械類專業(yè)的在校生人數(shù)在一般應(yīng)用型本科院校中都是比較多的，但是其師資數(shù)量少，出現(xiàn)一個(gè)教師指導(dǎo)很多學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。特別是對(duì)于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生在較短時(shí)間將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此題目的選擇既要覆蓋課程的內(nèi)容又不能涉及過多內(nèi)容，每個(gè)題目由1～2名學(xué)生完成，不能出現(xiàn)多人完成一個(gè)題目的情況，那樣會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此需要的題目數(shù)量比較多，可以采用分解的方法，將每一臺(tái)機(jī)械產(chǎn)品按照結(jié)構(gòu)組成分解成多個(gè)子題目，也可按產(chǎn)品系列形成多個(gè)題目。例如，對(duì)于液壓挖掘機(jī)這種產(chǎn)品，從總體上可分為履帶式液壓挖掘機(jī)和輪式液壓挖掘機(jī)兩種，每種產(chǎn)品按照其斗容量又可分為0.2立方、0.5立方、0.8立方、1.0立方等多種型號(hào)。另外，液壓挖掘機(jī)為了實(shí)現(xiàn)土石方的挖掘工作，不僅要進(jìn)行挖掘動(dòng)作，還要進(jìn)行變幅及回轉(zhuǎn)等動(dòng)作。因此通過分解可以得到充足的來源于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)題目。
2.充分利用產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)平臺(tái)，做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作
目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作都是由校內(nèi)教師完成，一方面學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)資源不足，另一方面一些教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏難以完成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)平臺(tái)的作用，由現(xiàn)場(chǎng)工程師來指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，以項(xiàng)目的完成為驅(qū)動(dòng)力，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為中心，以現(xiàn)場(chǎng)為中心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.完善實(shí)踐教學(xué)考核方式
目前，實(shí)踐教學(xué)的考核主要是由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書等，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的答辯，給出成績(jī)。而對(duì)于過程考核很少，同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)的可行性沒有進(jìn)行驗(yàn)證。因此應(yīng)改變實(shí)踐教學(xué)的考核方式，強(qiáng)調(diào)過程考核，實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖完全手工書寫和繪制，防止個(gè)別學(xué)生直接復(fù)制。對(duì)于設(shè)計(jì)結(jié)果要進(jìn)行驗(yàn)證分析，條件允許的情況下可以在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行驗(yàn)證分析，也可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行驗(yàn)證或通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬仿真。
四、結(jié)束語(yǔ)
產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式能有效地整合與利用學(xué)校、科研單位和企業(yè)的互補(bǔ)性資源，把課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來，充分利用校外資源，形成社會(huì)和學(xué)校共同辦教育，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新性人才。
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