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巖土工程畢業(yè)論文

時(shí)間:2023-03-24 15:09:35

導(dǎo)語:在巖土工程畢業(yè)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;指導(dǎo)課程;土木工程

基金項(xiàng)目:江西科技學(xué)院校級(jí)教改課題“基于CIDO模式下《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究”(編號(hào):JY1504)。

1 前言

畢業(yè)論文是土木工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)本科教育過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)課程的全面總結(jié),也是對(duì)之前各個(gè)教學(xué)的繼續(xù)深化與拓寬[1]。畢業(yè)論文的完成情況不僅能反映出每個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況、科研思維的方法、寫作水平的高下,也能折射出學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平[2]。但是,在目前高校的教學(xué)實(shí)踐中,大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同情況,學(xué)生的能力培養(yǎng)欠缺,出現(xiàn)大批畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力,而設(shè)計(jì)、施工單位卻尋覓不到合適人才的狀況。

針對(duì)此種情況,本文從土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題及如何提高土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量兩方面加以分析,為進(jìn)一步提高《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題

2.1 選題單一或脫離實(shí)際

題目決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,課程概念多、實(shí)踐性強(qiáng)。但土木工程學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文題目大多集中在鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),預(yù)應(yīng)力簡支T梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),或者輔以施工組織設(shè)計(jì),沉降觀測等。而鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)又以3-4層多層框架結(jié)構(gòu)為主。主要是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)要求本科生結(jié)合4年所學(xué)專業(yè)知識(shí),所以基本以手算為主。而結(jié)構(gòu)又必須考慮地震荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算,只有底部剪力法可通過手算完成。反應(yīng)譜振型分解法及時(shí)程分析法均需靠電腦才能完成。只有框架結(jié)構(gòu)屬于剪切變形為主,符合底部剪力法的適用條件。所以這也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主的原因。

2.2 大多數(shù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)沒學(xué)好,畢業(yè)設(shè)計(jì)難于入手

學(xué)生基本都是根據(jù)教師提供的任務(wù)書進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并繪制施工圖。但很多學(xué)生建筑圖紙部分就耗費(fèi)大量時(shí)間。后面的結(jié)構(gòu)布置已經(jīng)喪失信心,能簡便則簡便。

至于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn),學(xué)生往往更難把握。樓板設(shè)計(jì)及次梁設(shè)計(jì)屬畢業(yè)設(shè)計(jì)的次要內(nèi)容。水平荷載及豎向荷載作用下內(nèi)力計(jì)算是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。很多學(xué)生往往對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)課程掌握不扎實(shí),對(duì)于彎矩二次分配法的應(yīng)用更是無從下手。

同時(shí),荷載效應(yīng)組合及梁柱截面設(shè)計(jì)通常是畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。如果學(xué)生能堅(jiān)持手算到最后,那么內(nèi)力組合也就會(huì)通過請(qǐng)教與自學(xué)來完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3 施工圖紙不符合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

很多學(xué)生在進(jìn)行冗長的手算完成后,往往還是對(duì)自己所做的論文題目缺乏清晰的思路。所以圖紙也只是仿造同學(xué)的圖紙,修改開間進(jìn)深的尺寸及配筋。其中有很多不合規(guī)范之處。而畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于圖紙的質(zhì)量。

2.4 指導(dǎo)教師水平有待提高

指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)水平、論文指導(dǎo)能力直接影響本科畢業(yè)論文工作,從指導(dǎo)選題、寫作到答辯,指導(dǎo)教師的作用至關(guān)重要。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭,畢業(yè)論文水平的高低直接取決于選題方向。但現(xiàn)在許多指導(dǎo)教師給的選題方向偏大、任務(wù)過重,還存在偏難,或者與專業(yè)不對(duì)口的問題,超出本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力水平。加之指導(dǎo)教師本身教學(xué)與科研任務(wù)繁重,無法分擔(dān)太多精力指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生自己在摸索過程中容易犯錯(cuò),致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作過程中與指導(dǎo)教師溝通不暢或者教師指導(dǎo)不力的情況發(fā)生。

3 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革建議

3.1 選題多元化。

根據(jù)指導(dǎo)老師的課題研究方向或是工程實(shí)際項(xiàng)目,或者參考學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位,制定與之相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,盡可能真題真做。同時(shí)題目難易程度也應(yīng)適中,能夠體現(xiàn)目前研究發(fā)展的主要方向及前沿問題,能夠?qū)W(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)充。

3.2 嚴(yán)格要求學(xué)生并認(rèn)真指導(dǎo)

畢業(yè)答辯前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯,或者階段性審查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題并督促其整改。對(duì)檢查不過關(guān)或是預(yù)答辯不過關(guān)的學(xué)生,推遲其答辯時(shí)間或是取消答辯資格,整體學(xué)風(fēng)起到殺一儆百的作用。

同時(shí),指導(dǎo)老師也應(yīng)加強(qiáng)督促,并定期追蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。如果所帶學(xué)生數(shù)較多,還應(yīng)集中指導(dǎo)所有學(xué)生,并合理規(guī)劃各學(xué)生進(jìn)度。對(duì)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的同學(xué),可要求更嚴(yán)格后期準(zhǔn)備推優(yōu)。對(duì)進(jìn)度較慢的同學(xué)加強(qiáng)檢查力度,加大檢查頻率。主要教會(huì)學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路,運(yùn)用正確的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)參考規(guī)范及查閱相關(guān)資料能力。

3.3 參考國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制圖

國家分別制定了《建筑設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)》,很多按自己制圖習(xí)慣繪圖的習(xí)慣應(yīng)督促其整改。甚至有些同學(xué)動(dòng)手能力較弱,對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力尚欠缺。教師不可能手把手進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)充分發(fā)揮組員團(tuán)隊(duì)合作能力,采取幫扶政策,引導(dǎo)動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力較弱的同學(xué)。

4 結(jié)論

目前,大學(xué)畢業(yè)生流行“畢業(yè)就失業(yè)”,主要是學(xué)生在大學(xué)四年沒有學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。很多學(xué)生大學(xué)四年混混沌沌、迷迷茫茫中度過,平時(shí)課堂也難以集中注意力。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢,并鼓勵(lì)學(xué)生深層探究,大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,解決實(shí)際問題能力及合作交流能力。這樣學(xué)生才能在畢業(yè)前的3年里學(xué)有所獲,不至于畢業(yè)設(shè)計(jì)無從下手。

本文主要從3方面闡述了目前土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題,并提出了相應(yīng)的整改建議。畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最后環(huán)節(jié),也 學(xué)校本科評(píng)估的主要支撐材料,學(xué)校及學(xué)生均應(yīng)引起重視,并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗萍.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015(3).

[2] 陳蘭.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)若干問題剖析[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào),2012(14):24-27.

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[4] 劉正遠(yuǎn),段玉璽.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(03).

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[6] 歐孝奪.基寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐與探索[J],廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2005(30),16~19.

第2篇

為進(jìn)一步提高我校博士研究生入學(xué)質(zhì)量,吸引優(yōu)秀生源攻讀博士學(xué)位,增加博士研究生群體的創(chuàng)新能力,我校2014年繼續(xù)從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士學(xué)位研究生(簡稱“直博生”)。將結(jié)合推薦免試碩士生工作進(jìn)行直博生招生工作,從具有學(xué)術(shù)型推薦免試水平的我校特別優(yōu)秀的本科畢業(yè)生中選拔。

一、 招生專業(yè)及限額

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生名額

081901

采礦工程

5

081902

礦物加工工程

7

081903

安全技術(shù)及工程

4

080104

工程力學(xué)

2

081401

巖土工程

5

081801

礦產(chǎn)普查與勘探

8

080804

電力電子與電力傳動(dòng)

7

080203

機(jī)械設(shè)計(jì)及理論

7

081601

大地測量學(xué)與測量工程

2

二、申請(qǐng)條件

1. 我校優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生,具備學(xué)術(shù)型推薦免試研究生資格;

2. 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛祖國,身心健康,遵紀(jì)守法,品行端正;

3. 勤奮好學(xué),思維敏捷,有創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力;

4. 身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

三、申請(qǐng)者須提交的材料

1. 《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生申請(qǐng)表》一式兩份;

2. 《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份(需要2名教授或相當(dāng)職稱以上的專家分別推薦,推薦書須由推薦人密封并在封口處簽字);

3. 歷年在校學(xué)習(xí)成績單一份,并加蓋學(xué)校教務(wù)處公章;

4. 各類獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件各1份;

5. 本人自述(限1000字以內(nèi))1份;

6. 申請(qǐng)人還可提交在學(xué)期間已經(jīng)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果及參加各種學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的證明材料復(fù)印件1份。

四、申請(qǐng)及辦理程序

1. 申請(qǐng)人在中國礦業(yè)大學(xué)(北京)研究生院主頁查閱博士研究生招生專業(yè)目錄(yjs.cumtb.edu.cn/),下載有關(guān)表格,將全部申請(qǐng)材料交所申請(qǐng)學(xué)院,學(xué)院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核。

各有關(guān)學(xué)院應(yīng)在本人申請(qǐng)和專家推薦的基礎(chǔ)上,按我校博士生復(fù)試辦法進(jìn)行進(jìn)行考核,采取筆試與口試相結(jié)合的形式;考核的內(nèi)容須根據(jù)本校研究生培養(yǎng)方案的要求,重點(diǎn)考核考生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論的水平和從事實(shí)際科學(xué)研究的能力。

考核合格者名單及申請(qǐng)材料于10月15日前送交研究生招生辦公室,報(bào)學(xué)校研究生招生領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定直博生擬錄取名單。

2. 直博生擬錄取名單在選拔后公示七天。

3. 凡推薦免試選拔的直博生要填寫教育部統(tǒng)一印制的《全國推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生(直博生)登記表》。

4. 擬錄取的直博生,須在規(guī)定的博士生報(bào)名時(shí)間內(nèi)登陸中國礦業(yè)大學(xué)(北京)研究生院網(wǎng)站“博士網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”,下載正式報(bào)名表格,辦理正式報(bào)名手續(xù)。

5. 入學(xué)時(shí)間為次年9 月。

6.發(fā)生下列情況之一者,學(xué)校將取消其直博生資格(一并取消推薦免試資格)。

(1)本人提供的材料與事實(shí)不符。

(2)申請(qǐng)人在本科第四學(xué)年學(xué)習(xí)期間有不及格科目。

(3)本科期間,受到紀(jì)律處分或思想政治品德考核未通過。

(4)畢業(yè)論文未取得良好以上成績。

(5)在畢業(yè)時(shí)未獲得本科畢業(yè)證書或?qū)W士學(xué)位證書。

(6)不符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

五、其它

第3篇

1.學(xué)術(shù)交流

德國亞琛工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)一直位列德國高校前三名,其工程地質(zhì)學(xué)科目前在德國高校排名第一。近年來,土木工程系選拔優(yōu)秀的老師去亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,與此同時(shí),亞琛工業(yè)大學(xué)先后派五名教授及教師十余人次來上海理工大學(xué)土木工程系合作交流。教師層面的交流更有益于學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)模式,為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和制度上的保障。另外,土木工程系已入選為德國政府重點(diǎn)推薦的德國大學(xué)生(含本科生、碩士生和博士生)海外實(shí)習(xí)、實(shí)踐與國際交流基地,這一制度保障為雙方長期的學(xué)術(shù)交流提供了保證。目前,由土木工程系推動(dòng)的上海理工大學(xué)與亞琛工業(yè)大學(xué)校際合作協(xié)議的簽署工作正在順利推進(jìn)。

2.科研合作

近年來,上海理工大學(xué)土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)科研方面的合作取得了一系列的成果,先后與亞琛工業(yè)大學(xué)合作申請(qǐng)完成中德團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目(PPP項(xiàng)目)、中國國家自然基金面上及國際合作項(xiàng)目、上海市教委海外實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目、德國北威州科技部及德意志學(xué)術(shù)交流中心項(xiàng)目等十余項(xiàng),并聯(lián)合舉辦國際會(huì)議,亞琛工大教授與上海理工大學(xué)土木工程系合作申請(qǐng)到德國國家基金重點(diǎn)項(xiàng)目及面上項(xiàng)目多項(xiàng)。另外,雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實(shí)驗(yàn)室以及聯(lián)合建立國家級(jí)研究中心的工作正在進(jìn)行中,雙方的合作也先后在德國政府網(wǎng)站、德國亞琛工大校園網(wǎng)、德國駐華大使館網(wǎng)站及德意志學(xué)術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前,德國亞琛工業(yè)大學(xué)和上海理工大學(xué)土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國政府列入雙方聯(lián)合資助的框架,雙方下一步將聯(lián)合申請(qǐng)德國DFG和中國國家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

3.人才聯(lián)合

培養(yǎng)人才培養(yǎng)工作一直是高校土木工程專業(yè)的重點(diǎn),德國大學(xué)土木工程教學(xué)特點(diǎn)具備以下幾點(diǎn)特征:專業(yè)知識(shí)面寬,注意社會(huì)發(fā)展需要、專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整;緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和就業(yè)市場的需求,不斷調(diào)整和補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu);注重人才的獨(dú)立工作能力的培養(yǎng),實(shí)踐性環(huán)節(jié)多;嚴(yán)格的考試和成績?cè)u(píng)定制度;教學(xué)方法注重講授示范性的科學(xué)方法。上海理工大學(xué)土木工程專業(yè)一直積極探索支持和激勵(lì)學(xué)生海外交流的新機(jī)制,積極推動(dòng)交流互派、海外短期學(xué)習(xí)、海外畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等多渠道、多平臺(tái)、多模式的學(xué)生海外交流活動(dòng),拓展學(xué)生的國際視野。目前,土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)開展了從本科生到博士生多個(gè)層次的合作交流,土木工程系每年都選派優(yōu)秀學(xué)生到亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修和交流,參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國家級(jí)課題及重要工程項(xiàng)目。同時(shí),選派學(xué)生去德國高校并參與到德國高校的課題組完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì),德方為每名學(xué)生配備了知名教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,分別擔(dān)任正副指導(dǎo)教師,學(xué)生們被安排在不同的課題組,分別參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國家級(jí)課題及重要工程項(xiàng)目,要求每個(gè)中方學(xué)生必須真正融入德方研究團(tuán)隊(duì),每位學(xué)生在研修班結(jié)業(yè)時(shí)都必須報(bào)告自己的學(xué)習(xí)和研究成果,這樣通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)豐富了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑;同時(shí),土木工程系接受德方高校派學(xué)生來上海理工大學(xué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)術(shù)交流,雙方學(xué)生之間的知識(shí)交流與共享促進(jìn)了本校學(xué)生和德國名校之間的交流,開闊了學(xué)生的視野,大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。目前,中德大學(xué)生聯(lián)合研發(fā)的邊坡智能預(yù)報(bào)系統(tǒng)正在德國的多個(gè)邊坡工程中試用。該系統(tǒng)將應(yīng)用于北京周口店、浙江龍游的邊坡工程及上海隧道股份有限公司盾構(gòu)開挖引起的地面沉降預(yù)報(bào)。

4.結(jié)論

第4篇

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;土木工程;教學(xué);改革

0 引言

土木工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑的一級(jí)學(xué)科,包括建筑工程、交通工程、巖土工程和地下工程等二級(jí)專業(yè)方向[1]。土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo),以交通方向?yàn)槔?,本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要,有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),又較強(qiáng)的實(shí)踐能力,從事道路橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工組織管理等方面的工程技術(shù)人才[2]。大部分高等院校的教學(xué)計(jì)劃中有以下主干課程,三大力學(xué)、建筑材料、項(xiàng)目管理、道路勘測設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂是和微課、Mooc緊密聯(lián)系在一起的新型教學(xué)模式,它的核心思想是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)性,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主角。現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)主要是老師講學(xué)生聽,老師在課堂上講授知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在課后完成相應(yīng)的習(xí)題。而應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后,整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生[4]。學(xué)生在課前可在免費(fèi)的在線平臺(tái)觀看微課程,Mooc就是目前較為流行的一種大規(guī)模開放性在線課程。學(xué)生可利用手機(jī)或電腦在課前學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),一遍聽不懂可聽兩遍,兩遍聽不懂可聽三遍,這樣就避免了課堂上教師教一遍而聽不懂知識(shí)點(diǎn)的困惑。課堂中教師只需解決學(xué)生的問題[5]。

基于土木工程專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)和翻轉(zhuǎn)課堂的思想,下面從土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程三大方面進(jìn)行教學(xué)改革的探討。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

1.1 目前的教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題

土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課有理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測量工程和建筑材料等,除了測量工程有兩周的室外實(shí)際操作課程以外其余的課程均為課程講授課程。其中的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)是本專業(yè)核心基礎(chǔ)課,同時(shí)這三門課程也是多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中較為困難的課程。在一些土木工程專業(yè)院校,每學(xué)期補(bǔ)考率和重修率最高的課程都是這三門課程。以結(jié)構(gòu)力學(xué)為例,目前的上課方式大多為板書加PPT,由于有大量的計(jì)算演示過程,即便是PPT授課,教師也需要用黑板加粉筆進(jìn)行教學(xué)。教師按照教學(xué)大綱和進(jìn)程計(jì)劃在45分鐘的課堂中將每一道例題和每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給大家。如結(jié)構(gòu)力學(xué)超靜定結(jié)構(gòu)的力法方程,這部分只是較抽象,知識(shí)點(diǎn)不易理解,課堂上教師講解一遍力法方程的原理,學(xué)生在沒有提前學(xué)習(xí)的情況下可能聽得懵懵懂懂。因時(shí)間有限,教師在有限的45分鐘內(nèi)需繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。往往,教師被一黑板一黑板的粉筆灰刺激的聲音沙啞、咳嗽不停,但講臺(tái)下的部分學(xué)生聽得云里霧里。長期以往,教師患上了咽炎等職業(yè)病,而學(xué)生由于聽不懂喪失了學(xué)習(xí)的興趣,把力學(xué)課程當(dāng)成了大學(xué)生涯的攔路虎,很多留級(jí)甚至退學(xué)的學(xué)生中均有一兩門力學(xué)課程未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學(xué)改革

隨著教育界科學(xué)技術(shù)革命的到來,翻轉(zhuǎn)課堂可以改變上述教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

在微時(shí)代的潮流中,教育領(lǐng)域產(chǎn)生了“微課程”。教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在15分鐘,甚至更短的時(shí)間內(nèi)講清楚。如上述的力法方程原理,學(xué)生在課前收聽或觀看教學(xué)音頻或視頻,聽一遍可能似懂非懂,聽兩遍可以接受并理解,聽三遍可能會(huì)加深印象,聽四遍或許能學(xué)以致用。如此,在課前學(xué)生已掌握了知識(shí)點(diǎn),并能完成相關(guān)作業(yè)。而在課堂上,老師的職責(zé)是回答并進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力,在翻轉(zhuǎn)課堂的理念下,利用微課程和Mooc將原來的教學(xué)模式徹底改革,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性并使所有的學(xué)生都能理解某一難懂的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)將任課教師從大量的講解中解放出來。這種教學(xué)模式帶來的最大好處是,土木工程專業(yè)的學(xué)生不再對(duì)力學(xué)課程感到懼怕,有了堅(jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)后可以更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)課教學(xué)改革

土木工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)和施工技術(shù)與管理的基本技能,并具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。以交通土建方向?yàn)槔?,專業(yè)課包括橋梁、隧道工程和施工技術(shù)等多門課程。以施工技術(shù)為例,傳統(tǒng)的教學(xué)方式為課堂講授,利用黑板、PPT或視頻資料,在32學(xué)時(shí)內(nèi)需要掌握路基、路面、橋梁和隧道工程的施工方法,并學(xué)會(huì)施工組織設(shè)計(jì)。

本課程與實(shí)踐緊密聯(lián)系,如果在課堂中單純地介紹理論方法和設(shè)計(jì)理念,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但若能在課堂上播放相關(guān)技術(shù)的視頻資料再去講授,教學(xué)效果將會(huì)提高許多。但短短的32個(gè)小時(shí),讓課堂的時(shí)間變得很珍貴,授課期間不可能觀看大量的視頻資料。目前,教師往往利用課間休息時(shí)間給學(xué)生播放視頻。如此,學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)場操作較陌生,因理解不到某一技術(shù)部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)失去信心。但是,基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,學(xué)生可在課前觀看教師提供或在線免費(fèi)的視頻資料。在課堂上,教師只需將施工方法進(jìn)行總結(jié)和歸納,也可針對(duì)某一工程方法模擬一座橋梁或隧道的施工組織設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓專業(yè)課不再枯燥,同時(shí)讓學(xué)生在課后有迫切需要提高專業(yè)知識(shí)的緊迫感,最關(guān)鍵的是我們的本科生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

3 實(shí)踐類課程教學(xué)改革

3.1 實(shí)踐類課程中出現(xiàn)的問題

土木工程專業(yè)的實(shí)踐類教學(xué)課程包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生有一定的動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力。學(xué)生參與到實(shí)際工程中,運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)完成設(shè)計(jì)和施工中較為簡單的工作。仍然以交通土建方向?yàn)槔壳皣鴥?nèi)大部分高等院校的專業(yè)課中會(huì)增加一周的課程設(shè)計(jì)、一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)主要在課程講授結(jié)束后教師指導(dǎo)學(xué)生操作,以某一個(gè)計(jì)算點(diǎn)為中心而完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)過程。如路面工程,一周的課程設(shè)計(jì)需要完成路面的結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì)、路面厚度計(jì)算兩大步驟。這類課程設(shè)計(jì)需要大量的反復(fù)計(jì)算,最終以數(shù)據(jù)來驗(yàn)證成果。但隨著各類應(yīng)用軟件的普及,如東南大學(xué)路面設(shè)計(jì)軟件可以讓一周的課程設(shè)計(jì)在一天內(nèi)完成。如此,原教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)計(jì)的時(shí)間已顯得綽綽有余。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間為大四第一學(xué)期的第一個(gè)月,施工和設(shè)計(jì)單位往往因時(shí)間短暫不便管理實(shí)習(xí)生而拒絕接受學(xué)生,很多學(xué)生只能應(yīng)付著完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這樣,生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的并沒有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)有三個(gè)多月,時(shí)間在大學(xué)期間的最后一個(gè)學(xué)期,設(shè)計(jì)任務(wù)包括道路勘測設(shè)計(jì)和橋梁設(shè)計(jì),工作的重點(diǎn)是在教師提供的路線圖或地質(zhì)條件下計(jì)算相關(guān)參數(shù)。如此,在某種意義上學(xué)生只是完成了一套既定公式的計(jì)算。

3.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐類課程教學(xué)改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可以安排在大四第一學(xué)期,生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生利用四個(gè)的時(shí)間(8月、9月、10月和11月)參與到施工和設(shè)計(jì)中,外業(yè)實(shí)習(xí)完成后利用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。大四的第二學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)課教學(xué),在畢業(yè)前一個(gè)月讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)中掌握的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)最后系統(tǒng)地完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。課程設(shè)計(jì)可改完專業(yè)課的大作業(yè),而不必再安排單獨(dú)的一周時(shí)間。

4 結(jié)論

筆者根據(jù)自身在教學(xué)中遇到的問題和感受,基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念對(duì)于土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程有了以上一些教學(xué)改革的思路。這些思路能否實(shí)施,還需在今后的改革中逐一驗(yàn)證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁以兵,黃偉,賈冬云.應(yīng)用型土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(6).

[2]薛剛,郭曉燕.土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2012(2).

[3]杜國鋒,趙彥.土木工程施工系列課程立體教學(xué)模式的探索[J].高等建筑教育,2006(2).

第5篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理 實(shí)驗(yàn) 學(xué)以致用 專業(yè) 聯(lián)系 打基礎(chǔ) 舉例說明

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

On the Combination of University Physics

Experiments and Professional Knowledge

LIU Jian

(Faculty of Science, Shenyang Jianzu University, Shenyang,Liaoning 110168)

Abstract College physics experiment teaching and the teaching content of organic combination of instance, on the importance of college physics experiment teaching and expertise, and pointed out the direction of physics experiment teaching development efforts with other disciplines, cross lateral development.

Key words college physical experiment; apply the knowledge; professional contacts; laying the foundation; example

1 學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn),具有非常重要的意義

1.1 學(xué)科之間橫向發(fā)展,學(xué)科知識(shí)出現(xiàn)交叉

高校各學(xué)科發(fā)展方向有兩方面,一是向著更深、更細(xì)的分支發(fā)展,研究尖端科學(xué);另一方面就是建立各學(xué)科之間的聯(lián)系,橫向交叉發(fā)展,彼此互相補(bǔ)充,互相充實(shí),與實(shí)踐生活結(jié)合。物理實(shí)驗(yàn)也如此,物理實(shí)驗(yàn)雖然是基礎(chǔ)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)居多,但是也要與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)學(xué)生由基礎(chǔ)向高深尖端學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生剛接觸高深理論時(shí)不可能立即接受,物理實(shí)驗(yàn)課程如果和其它專業(yè)知識(shí)結(jié)合,可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)高深理論知識(shí)的橋梁,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是具體操作,是比較容易理解的。所以,物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向就應(yīng)該向著其他學(xué)科應(yīng)用方向發(fā)展,成為學(xué)生“認(rèn)可的、有用的”實(shí)驗(yàn)課。

1.2 作為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程,可以為其他實(shí)驗(yàn)課程打基礎(chǔ)

學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),多了解其他專業(yè)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面??梢曰菊莆諏?shí)驗(yàn)技能,為其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),動(dòng)手能力的提高,對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活有非常大的幫助。加大各屆學(xué)生之間宣傳力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情,使物理實(shí)驗(yàn)“活”起來。

1.3 與其他專業(yè)課有必然聯(lián)系

(1)課程內(nèi)容設(shè)置側(cè)重基礎(chǔ)又結(jié)合專業(yè)知識(shí)。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的特點(diǎn),經(jīng)過了多輪的教學(xué)實(shí)踐,不斷改革,本著在基礎(chǔ)原理技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,將原來的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他專業(yè)知識(shí)整合,融入一些學(xué)生感興趣,便于掌握,覺得“有用”的知識(shí)點(diǎn)。(2)選課體系有利于學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在實(shí)行選課,課程內(nèi)容比學(xué)生所選內(nèi)容多,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,自由選擇與他們專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),或者要擴(kuò)展知識(shí)面,選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生自由選擇項(xiàng)目給出了非常重要的信息,學(xué)生選擇結(jié)果能夠幫助物理實(shí)驗(yàn)教師了解學(xué)生需要,可以決定學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),能夠確立實(shí)驗(yàn)改革的方向。(3)對(duì)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文和專題研究有幫助。多屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很多涉及要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和咨詢,這充分說明,物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生是“有用”的,不少其他專業(yè)的老師到實(shí)驗(yàn)室借實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,進(jìn)行材料分析,研究物質(zhì)的性質(zhì),測試力的作用效果。這些都充分說明物理實(shí)驗(yàn)對(duì)某些專題研究很有幫助。

2 物理實(shí)驗(yàn)開設(shè)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系實(shí)例

對(duì)所有專業(yè)學(xué)生來說,緒論中有效數(shù)字表示測量結(jié)果都是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。建筑類學(xué)校是以土木,建筑專業(yè)為主要專業(yè)的學(xué)校,其他各專業(yè)也都要接觸測量,測量結(jié)果要使用有效數(shù)字加上單位表示,為準(zhǔn)確的表示測量結(jié)果,有效數(shù)字位數(shù)取舍是關(guān)鍵,有效數(shù)字之間的運(yùn)算規(guī)律是依據(jù)。所以緒論知識(shí)對(duì)所有各專業(yè)學(xué)生都要求必須學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)環(huán)境專業(yè)學(xué)生來說,制冷系數(shù)測試實(shí)驗(yàn)是他們的最愛,很多學(xué)生都選擇該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)中介紹壓縮機(jī)工作原理,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠了解日常生活中的冰箱、空調(diào)等制冷設(shè)備的工作情況,這與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立起一定的聯(lián)系。學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)“有用”。

(2)對(duì)交通機(jī)械專業(yè)。交通機(jī)械專業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)行機(jī)械工程領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí),未來從事機(jī)械工程領(lǐng)域設(shè)計(jì)、科技開發(fā)和應(yīng)用研究等工作。他們需要在大學(xué)階段掌握機(jī)械工程理論、電工電子技術(shù)、測試技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理等各種知識(shí)。對(duì)交通機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說,最重要的應(yīng)該是設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。他們應(yīng)該首先學(xué)會(huì)將日常生活中基本物理想象和本專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來,再通過思維的整合產(chǎn)生設(shè)計(jì)理念,最后達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上,都應(yīng)該有意識(shí)的安排一些與專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容。比如在大學(xué)物理中有聲速的測量實(shí)驗(yàn),通過該實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以掌握測量超聲波在空氣中的傳播速度的方法,同時(shí)對(duì)駐波和振動(dòng)合成等理論的也有了更加深入的認(rèn)識(shí),并且可以提高學(xué)生綜合使用示波器、聲速發(fā)生器等儀器的能力。傳感器技術(shù)在日常生活應(yīng)用也越來越廣泛。在以上實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可以給學(xué)生提供傳感器,超聲波發(fā)射接受等裝置啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車倒車防碰裝置。實(shí)驗(yàn)課與日常實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合吸引了學(xué)生的眼球,學(xué)生頓時(shí)覺得枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有用了,即使實(shí)驗(yàn)有一定難度,學(xué)生也非常愿意做,這樣就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考的目的,同時(shí)培養(yǎng)了他們的設(shè)計(jì)理念。

(3)對(duì)信息專業(yè)。信息與控制工程專業(yè)的學(xué)生將從事建筑智能化及電氣自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理和科學(xué)研究等領(lǐng)域工作,學(xué)生需要掌握建筑自動(dòng)化,電氣自動(dòng)化,通信自動(dòng)化,安全保衛(wèi)自動(dòng)化等專業(yè)知識(shí),具有建筑電氣自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)、施工、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等基本能力。通信中應(yīng)用最多的應(yīng)該是光纖,物理實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)置了光纖傳感技術(shù)相關(guān)內(nèi)容,通過光纖傳感器原理的學(xué)習(xí)及對(duì)光纖傳感器的實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生掌握位移、電壓、溫度信號(hào)的基本物理量的測量。在物體導(dǎo)熱系數(shù)測量中,通過導(dǎo)熱系數(shù)PID自動(dòng)控溫系統(tǒng)的介紹,使學(xué)生從實(shí)際中掌握所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的意義,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí),同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自動(dòng)控溫技術(shù)的理解。

(4)對(duì)土木專業(yè)。土木專業(yè)主要培養(yǎng)從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工、安裝、管理、科研以及工程項(xiàng)目規(guī)劃等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練,掌握結(jié)構(gòu)工程、道路與鐵道工程、橋梁與隧道工程、巖土工程和地下工程等學(xué)科的基本理論和知識(shí),具備土木工程項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、施工與管理等初步能力。要想具備以上能力必須學(xué)會(huì)測量。測量是土木學(xué)院學(xué)生最基本的技能。為培養(yǎng)學(xué)生測量能力,在物理實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了分光計(jì)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)測量光學(xué)角度,會(huì)進(jìn)行光譜分析。學(xué)會(huì)用自準(zhǔn)法調(diào)節(jié)儀器,分光計(jì)的調(diào)節(jié)比較麻煩,通過該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的耐心,讓學(xué)生懂得,要測量精確,前提必須熟練掌握儀器調(diào)節(jié)。從而可以使這種理念應(yīng)用于專業(yè)測量儀器上。

(5)對(duì)材料專業(yè)。材料專業(yè)主要培養(yǎng)建筑材料科學(xué)與工程領(lǐng)域科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、建筑施工、監(jiān)理、材料檢測、技術(shù)及經(jīng)營管理等方面工作技術(shù)人才。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練,掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能;研究無機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料的組成結(jié)構(gòu)、合成制備與性能之間的關(guān)系;探索無機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料的制備、加工工藝技術(shù)及性能測試評(píng)價(jià)。以無機(jī)非金屬材料科學(xué)為中心,以工業(yè)化、工程化高新技術(shù)為先導(dǎo),發(fā)展新型無機(jī)非金屬材料。對(duì)無機(jī)材料物理性能了解需要通過一定測試和研究獲得,物理實(shí)驗(yàn)對(duì)材料專業(yè)學(xué)生設(shè)置導(dǎo)熱系數(shù)測量實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握導(dǎo)熱系數(shù)測試儀的使用,會(huì)用穩(wěn)態(tài)法測量不良導(dǎo)體導(dǎo)熱系數(shù)方法,加深對(duì)熱學(xué)基本知識(shí)的理解。

3 結(jié)論

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)操作課程,一定要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生覺得學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的,是有用的。任課教師備課過程中,不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí)的熟悉,還要了解所教授學(xué)生涉及的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí)。

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