時間：2023-03-24 15:09:15
導(dǎo)語：在職務(wù)管理論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗槁）》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，《標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點是“突出學(xué)生的科學(xué)探究活動”，《標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”?！稑?biāo)準(zhǔn)》和我們熟悉的教學(xué)大綱相比，由于課程的性質(zhì)和倡導(dǎo)的基本理念不同，致使從內(nèi)容、形式到編寫的體例上都有較大的變化。從《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容上看，不僅有知識點，還有科學(xué)探究；從內(nèi)容出現(xiàn)的形式上看，各知識點不像《大綱》那樣以條目的形式出現(xiàn)，而是與過程有機(jī)地結(jié)合在一起，有的還與思想意識融合在一起。這些變化使得讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》不易，理解起來更加困難?！稑?biāo)準(zhǔn)》的研制是基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程的核心，《標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)會與執(zhí)行是實現(xiàn)新一輪課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵，本人就《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與理解談幾點體會，以求和實施者取得共識。
《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括四個部分和一個附錄。四個部分分別是：⑴前言（包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計）;⑵課程目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）;⑶內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（包括科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容）;⑷實施建議（包括教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議、學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議）;一個附錄是：標(biāo)準(zhǔn)中部分行為動詞的界定。
一、關(guān)于前言
《標(biāo)準(zhǔn)》在這一部分對義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、價值與功能做了定性的描述，闡述了物理課程的基本理念，并對物理課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路做了較為詳細(xì)的說明。整個前言部分突出體現(xiàn)了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這樣一個核心理念。
《標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程基本理念時，首先對義務(wù)教育階段的物理教育目標(biāo)給出了一個基本的定位：即“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”。明確了這一階段的物理教育不是面向少數(shù)學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生的“大眾教育”。課程設(shè)置應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展，滿足所有學(xué)生發(fā)展的需要，不考慮學(xué)科體系自身的完備。即“要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念”。
第二，提出了義務(wù)教育階段物理課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究，認(rèn)識物理規(guī)律。讓他們體會物理在生活和生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。從“生活走向物理，從物理走向社會”既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
第三、提出“要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。突出科學(xué)探究，既能體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)，又能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)行為發(fā)生根本性的變化。
第四、為達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的，《標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”。在物理教學(xué)中，要注意不同學(xué)科間的知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生了解自然界的相互聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容要隨時代的發(fā)展有所更新。讓學(xué)生體會社會發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的互動關(guān)系。
第五、為保證課程改革的順利進(jìn)行，把新課程理念落到實處。必須“構(gòu)建新的評價體系”摒棄以甄別和選拔為主要目的的評價觀念，建立能促進(jìn)學(xué)生、教師和物理課程不斷發(fā)展的評價體系。評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。評價應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
二、關(guān)于課程目標(biāo)
物理課程目標(biāo)是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，也是教學(xué)第一線的教師需要重點關(guān)注和掌握的。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以選擇，但“課程目標(biāo)”是剛性的，是物理教學(xué)活動必須追求和達(dá)到的硬性要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》將物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：“提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”。并明確提出了物理課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。
1、對總目標(biāo)的認(rèn)識
《標(biāo)準(zhǔn)》對課程總目標(biāo)用五個自然段加以闡述,體現(xiàn)了在“以學(xué)生發(fā)展為本”理念下的教學(xué)要求。
第一、要重新認(rèn)識學(xué)習(xí)興趣。過去我們說“興趣是最好的老師”是把學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作學(xué)好物理的方法和手段。今天，在新課程理念之下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)成為物理課程追求的目標(biāo)，也是檢驗初中物理教育成敗的主要標(biāo)志。赫爾已特講：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動。興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的?！?/p>
第二、要明確物理學(xué)是觀察實驗與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。要通過物理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的思維習(xí)慣，并且要注重知識的應(yīng)用。在解決問題或作決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。
第三、要改變以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，重視科學(xué)探究活動在學(xué)習(xí)中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握認(rèn)識未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第四、“創(chuàng)新意識，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”對于學(xué)生將來無論從事什么工作，都是十分重要的。物理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展無處不體現(xiàn)人們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，物理課程對培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)具有獨特的優(yōu)勢。在物理教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會，促進(jìn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)。
第五、注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一大趨勢。過去的物理課程基本上是就科學(xué)論科學(xué)，對于科學(xué)的意義很少涉及。在新課程的理念下，應(yīng)當(dāng)以物理內(nèi)容為素材，讓學(xué)生受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育。
2、對具體目標(biāo)的認(rèn)識
物理課程的具體目標(biāo)可理解為物理課堂的教學(xué)目標(biāo)。由三部分組成，并形成一定的層次。
第一層次，知識與技能目標(biāo)。主要使學(xué)生掌握一定的物理知識與技能，共有6條要求。其中，1—4條規(guī)定了“知識”的內(nèi)容要求。5—6條規(guī)定了“技能”的內(nèi)容要求。其中第4條要求是關(guān)于三個主題內(nèi)容中涉及的物理學(xué)史、物理學(xué)的內(nèi)涵等人文科學(xué)的內(nèi)容。它隱含在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三個主題之中。第5條要求是技能要求中較低的要求，主要是要求學(xué)生會運用一些儀器去進(jìn)行測量性實驗。它在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中隱含在三個主題之中。第6條要求可以認(rèn)為是技能要求中較高的要求，它要求學(xué)生將實驗技能不僅運用于實驗及測量本身，而且能將它作為科學(xué)探究的工具，為探究活動的一些重要環(huán)節(jié)的實施做好充分的準(zhǔn)備。這一要求與“過程與方法目標(biāo)”有機(jī)地聯(lián)系起來。實際上是一種“能力”它在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也隱含在三個主題之中。
第二個層次，過程與方法目標(biāo)。讓學(xué)生在物理知識、技能的學(xué)習(xí)與探索過程中，體驗探究的過程并掌握一些簡單的方法以形成一定的能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》在這個部分制定了六條具體目標(biāo)。分別是關(guān)于在科學(xué)探究過程中，對觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分折概括能力以及信息交流方面的能力要求。
第三個層次，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。通過過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)過程，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識。如愛科學(xué)的情感、樂意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、對自身價值的感悟、勇于創(chuàng)新的精神等。這是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)屬于意識領(lǐng)域，不能直接通過某種內(nèi)容或方式去實現(xiàn)，它需要在知識與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)的達(dá)成過程中逐漸形成。在《標(biāo)準(zhǔn)》制定的7條具體目標(biāo)中，第1條是關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對所學(xué)物理課程產(chǎn)生積極的情感。第2條是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的欲望，對科學(xué)的熱愛。第3條是關(guān)于戰(zhàn)勝困難的信心和決心的培養(yǎng)。第4條是關(guān)于科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。第5條是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的精神。第6條是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）意識。第7條是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感、正確的人生觀、形成遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。
這三個層次目標(biāo)之間的關(guān)系是：學(xué)生通過知識與技能的探索，體驗探究的過程，獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，同時在這一過程中逐漸形成某些情感、態(tài)度與價值觀。這樣就形成了一個教學(xué)循環(huán)。形成的這些情感、態(tài)度與價值觀又促使學(xué)生進(jìn)一步去探索新的知識與技能，從而開始了又一個新的循環(huán)。在每一個教學(xué)循環(huán)中，過程與方法起著承上啟下的作用。因為過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)要以知識與技能的探究為載體。同時在過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)過程中逐漸使學(xué)生形成一定的情感態(tài)度與價值觀。因此，實施新課程就要在課堂教學(xué)中緊緊抓住過程與方法這一關(guān)鍵，讓學(xué)生通過經(jīng)歷探究過程實現(xiàn)完整的課堂教學(xué)目標(biāo)。
三、關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，它規(guī)定了初中物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、經(jīng)歷的過程和應(yīng)達(dá)到的基本要求。它的作用相當(dāng)于《大綱》中的各個知識點及其教學(xué)要求。《標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。
1、對科學(xué)探究的認(rèn)識
⑴什么是科學(xué)探究
所謂科學(xué)探究就是讓學(xué)生模擬科學(xué)家的工作過程，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程。這種思維程序由提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個要素組成。
⑵將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的意義和目的
意義：實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。即將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
⑶科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系
《標(biāo)準(zhǔn)》雖然把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分成科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容兩個部分，但這兩個部分不是完全孤立的，而是相互聯(lián)系的。學(xué)生通過在科學(xué)探究活動中的經(jīng)歷、體驗和感悟，獲得了科學(xué)知識，同時也提高了科學(xué)探究的能力。所以科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)策略。
⑷科學(xué)探究具體的能力要求
《標(biāo)準(zhǔn)》把探究的七大要素作為一級目標(biāo)，而后逐個進(jìn)行了細(xì)化，提出了35個子目標(biāo)，即對應(yīng)各探究能力要素的基本能力要求。這些要求明確具體，有較強(qiáng)的操作性。這些基本要求中，使用了，“認(rèn)識”、“能”、“嘗試”、“會”、“有”、“經(jīng)歷”等行為動詞。為了讓教師和學(xué)生準(zhǔn)確地把握這些詞語的含義，《標(biāo)準(zhǔn)》在附錄中對這些行為動詞作了進(jìn)一步的解說和界定。
2、對科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識
標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的體系突破了《大綱》“力、熱、聲、光、電、原”的鏈條結(jié)構(gòu)。代之以科學(xué)知識的內(nèi)在屬性。即“物質(zhì)、運動和相互作用，能量”三大板塊結(jié)構(gòu)，以主題的形式呈現(xiàn)。三大板塊的內(nèi)容，形成由易到難，由簡單到復(fù)雜的梯度結(jié)構(gòu)。這是對一直沿用的教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容陳述的突破。反映了課程目標(biāo)的立足點，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的時代精神。
科學(xué)內(nèi)容共有三個一級主題，一級主題下面有14個二級主題、67個三級主題。層級分明，結(jié)構(gòu)感強(qiáng)。雖然這種結(jié)構(gòu)、層級、次序并不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序，但它有利于我們把握義務(wù)教育階段物理學(xué)科的科學(xué)內(nèi)容。從整體上看，這些主題的目標(biāo)要求全面、準(zhǔn)確，并體現(xiàn)了一定的靈活性，出現(xiàn)了一些開放性的條款，給教材編寫和教師教學(xué)留下了比較大的選擇空間。從《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容上看，知識面較寬，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際的內(nèi)容增多，嚴(yán)密的公式和定律減少，直接給出科學(xué)結(jié)論的內(nèi)容減少，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究得出結(jié)論的內(nèi)容增多。
⑴《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)內(nèi)容的特點
①內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了課程目標(biāo)縱橫交織的特點。知識技能目標(biāo)為縱向目標(biāo)，過程性目標(biāo)，體驗性目標(biāo)為橫向目標(biāo)。例如：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述：“通過實驗探究，認(rèn)識浮力。知道物體浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理”。其中，縱向目標(biāo)是認(rèn)識浮力，知道物體的浮沉條件，知道阿基米德原理。橫向目標(biāo)是通過實驗探究，經(jīng)歷探究浮力大小的過程。強(qiáng)調(diào)過程與方法和親身感受與體驗。使橫向目標(biāo)更為突出、立體化。作為縱向目標(biāo)的知識便成為探究的載體。
②《標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)內(nèi)容注重將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用，及其對人類文明的影響納入了知識目標(biāo)。例如：初步了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、納米技術(shù)，并了解它們的發(fā)展以及對社會的影響。了解現(xiàn)代技術(shù)與聲有關(guān)的應(yīng)用。了解波在信息傳播中的作用等。
③《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》相比，科學(xué)內(nèi)容的要求明顯降低。例如：光的反射定律，二力的平衡條件、壓強(qiáng)的概念等許多重要內(nèi)容都從“理解”的層次降為“知道”的層次。而液體的壓強(qiáng)干脆刪除了。這體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法、培養(yǎng)探究精神的理念。
④科學(xué)內(nèi)容的選擇更貼近生活。凡貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容都提高了要求。對原課程中“繁、難、偏、舊”的知識內(nèi)容或者刪除或者降低了要求。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會的理念”。
⑵《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)內(nèi)容知識技能教學(xué)要求的層次劃分。
知識標(biāo)準(zhǔn)從低到高，分為了解、認(rèn)識、理解三個層次。
①“了解”層次中所用的行為動詞是：了解、知道、描述、說出。在這個層次中要求學(xué)生對所學(xué)的知識應(yīng)該做到：再認(rèn)或回憶；識別辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。這個層次的要求與大綱中的知道層次基本相同。
②“認(rèn)識”層次介于“了解”和“理解”之間。認(rèn)識層次除了要達(dá)到了解的水平外，還要注意知識的前后聯(lián)系，并能適當(dāng)?shù)膮^(qū)分和擴(kuò)展。
③“理解”層次中所用的行為動詞為：區(qū)別、說明、解釋、估計、理解、分類和計算。這個層次的內(nèi)容，要求學(xué)生對所學(xué)的知識應(yīng)該做到：第一，把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；第二，與已有的知識建立聯(lián)系；第三，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；第四，提供證據(jù)、收集信息。這些要求比“了解”的要求明顯提高，這些內(nèi)容就是科學(xué)內(nèi)容中的重點知識。
④技能標(biāo)準(zhǔn)水平是“獨立操作”描述的行為動詞有：測量、會、學(xué)會。這部分內(nèi)容與傳統(tǒng)大綱中“會”的要求相同，但許多測量的工具并不強(qiáng)調(diào)必須是常用工具。例如：《大綱》中要求“會用刻度尺測長度”而標(biāo)準(zhǔn)中表述為“會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度?！敝灰隳苓x出某一種測量工具正確測量就行，體現(xiàn)了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的開放性。
⑶《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)內(nèi)容教學(xué)的靈活性。
靈活性首先表現(xiàn)在教學(xué)要求上。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)給出的是教學(xué)中的最低要求，這些要求較原《大綱》明顯降低，但上不封頂。其次表現(xiàn)在探究的內(nèi)容上?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的活動建議不是規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。探究內(nèi)容的設(shè)置和確定，教師可從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動建議中選用，也可在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平、學(xué)校的設(shè)備等，自行設(shè)計與確定。探究的方式以及探究要素的確定也是靈活的。不一定每個探究活動都要有七個基本要素。再次，在教學(xué)過程中，可以按照教材方案去執(zhí)行，也可以用自己的觀點來設(shè)置教學(xué)方案。過去教學(xué)是重教材、輕大綱。現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)重標(biāo)準(zhǔn)、輕教材。教師在教學(xué)中可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容自己選擇教學(xué)材料，自己設(shè)計實驗，只要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求就行。
四、關(guān)于實施建議
《標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議部分，根據(jù)新課程的理念和課程目標(biāo)，提出了一些原則性的建議，應(yīng)當(dāng)是我們在實施新課程過程中需要重點貫徹與落實的問題。
⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的課程教學(xué)理念。
就教師而言，要適應(yīng)新課程的教學(xué)就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育課程改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。在教學(xué)中首先要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。要由傳統(tǒng)意義上知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者。要由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在課堂教學(xué)中，要喚起學(xué)生主體發(fā)展的欲望，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境；營造和維持學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和靈感；發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生主體發(fā)展的潛能。新課程對教師教學(xué)行為變革的要求是深刻的，它要求教師必須盡快的確立新的課程教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的角色中走出來，在新課程的實施中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在實施新課程的同時實現(xiàn)自身發(fā)展。
⑵找準(zhǔn)實施新課程的突破口，重視科學(xué)探究的教學(xué)。
實施新課程的核心就是要從根本上改變原有課程過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》把科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)目標(biāo)又作為教學(xué)策略列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是這次課程改革的顯著特征。重視和加強(qiáng)科學(xué)探究是實施新課程的突破口，也是新課程得以順利實施的關(guān)鍵。重視和加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)，要努力做好以下幾點：
首先，要善于激發(fā)、培養(yǎng)每個學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和熱情。從學(xué)生的興趣、愛好和生活實際出發(fā)，選擇探究活動的內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的探究活動，吸引和組織全體學(xué)生積極參與。
其次，在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動時，要及時地給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程，掌握科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力。科學(xué)探究活動有七個基本要素，在這七個要素的各個環(huán)節(jié)中，其難度是不一樣的，所以對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)也應(yīng)該和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，循序漸進(jìn)。特別是在學(xué)習(xí)物理的初始階段，更應(yīng)該從簡單的探究活動入手，根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排，突出不同要素和環(huán)節(jié)，設(shè)計探究活動，使學(xué)生能各個擊破，最終達(dá)到能靈活運用科學(xué)探究的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
再次，要重視科學(xué)探究中的評估，合作與交流。學(xué)會對所做的工作進(jìn)行評估，在探究活動中，對學(xué)生評估能力的培養(yǎng)，一是要求學(xué)生對每一次的探究活動都要進(jìn)行評估。二是要引導(dǎo)學(xué)生會采用不同的方法評估，并將評估的意見寫到探究報告中去。為培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，探究活動最好以協(xié)作性的小組形式進(jìn)行，組內(nèi)要分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)角色間的相互轉(zhuǎn)換，使每一個學(xué)生都能參與探究的全過程。對探究報告，要求既能用書面語言也能用口頭語言進(jìn)行表達(dá)。要給出一定的時間，讓學(xué)生在相互尊重的基礎(chǔ)上，充分表述自己的想法和觀點，并進(jìn)行充分的討論和交流。
⑶提高對課程資源的認(rèn)識，積極開發(fā)合理利用各種課程資源。
課程資源對物理教師來說是一個全新的概念，也是我國基礎(chǔ)教育課程改革面臨的一個嶄新的課題。課程資源是在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的過程中顯現(xiàn)出來的，可以說沒有課程資源的廣泛支持，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念難以落實，目標(biāo)難以實現(xiàn)。
在傳統(tǒng)的教育觀念影響之下，我們理解的課程資源就是教材和教輔用書。特別是教材，多年以來一直是全國統(tǒng)一，嚴(yán)格按教學(xué)大綱編寫的，是對應(yīng)付考試有絕對權(quán)威的教學(xué)資源?！耙跃V為綱，以本為本”，一直是我們教學(xué)必須遵循的基本原則。但在新課程理念之下，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的《標(biāo)準(zhǔn)》只描述了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇留有相當(dāng)大余地?！稑?biāo)準(zhǔn)》對教科書的編寫只提出了幾條原則性的建議，給教材的編寫留下了很大的空間，并且認(rèn)為可以有多種形式的教材并存，要求每種教科書都要有自己的特色。因此，在新課程實施過程中，教材的權(quán)威性有所下降。根據(jù)新課程的理念，物理教學(xué)不能只局限于傳授物理知識和技能，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，主動獲取新知識和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以把教材當(dāng)作唯一教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須注意開發(fā)和利用其他形式的教學(xué)資源。
關(guān)鍵詞：綠色；生態(tài)住宅；植物配置；江西省
分類號：S731文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-2505（2007）-0060-03
一般來說，綠色生態(tài)住宅是指運用生態(tài)學(xué)的原理，在生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的原則指導(dǎo)下，合理安排并組織住宅建筑與其它相關(guān)因素之間的關(guān)系，使住宅和環(huán)境成為一個無污染、生態(tài)平衡的有機(jī)結(jié)合體[1]。綠色生態(tài)住宅的特征可以概括為舒適、健康、高效、美觀。綠色生態(tài)住宅是在現(xiàn)代住宅的基礎(chǔ)上從更加宏觀的環(huán)境與資源的角度關(guān)注人類的生活，是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容之一。
1問題的提出
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和城市水平的不斷提高，生態(tài)環(huán)境問題為居住建筑綠色概念的興起提供了背景，同時綠色生態(tài)住宅也是人類實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在人類文明發(fā)展的過程中，今天人們已經(jīng)認(rèn)識到：以人為本，建設(shè)健康舒適、與周圍生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)與融合、實現(xiàn)資源的節(jié)約與再利用已成為綠色生態(tài)住宅的主題[2]。在實現(xiàn)綠色生態(tài)住宅這一主題的過程中，如何合理有效地配置住宅小區(qū)的植物群落，使植物配置達(dá)到綠化、觀賞和休閑三大功能是至關(guān)重要的。人們更多地是從規(guī)劃設(shè)計、節(jié)約能源、水系統(tǒng)和室內(nèi)裝修等方面對綠色生態(tài)住宅進(jìn)行討論，而對綠色生態(tài)住宅小區(qū)的植物配置研究還較薄弱。植物配置的科學(xué)性與合理性不僅直接影響著住宅小區(qū)的生態(tài)效應(yīng)，而且還關(guān)系到小區(qū)生態(tài)環(huán)境的良性化運行。因此，從綠色生態(tài)住宅研究的理論領(lǐng)域有必要對其植物配置問題進(jìn)行探討。
在當(dāng)今的住宅設(shè)計中，“綠色生態(tài)住宅”已經(jīng)成為一大重點。然而，在商品住宅開發(fā)的實踐中，在營造居住小區(qū)室外環(huán)境時，往往存在著對植物配置的認(rèn)識誤區(qū)而導(dǎo)致小區(qū)生態(tài)環(huán)境的弱化甚至惡化。如有的僅僅是單純追求綠化率“為綠化而綠化”。小區(qū)環(huán)境設(shè)計方案粗糙，綠化的實用功能遠(yuǎn)不能發(fā)揮，與主題的均好性綠化相悖；有的小區(qū)綠化缺乏個性，植物配置單調(diào)，識別性不強(qiáng)；有的綠色過分重視草坪忽略植物群落構(gòu)成，不權(quán)弱化了環(huán)境效應(yīng)，而且大范圍的草坪養(yǎng)護(hù)及種植的費用較高，給后期物業(yè)管理帶來困難；有的在植物物種的選擇上脫離當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，盲目引種，往往導(dǎo)致引種景觀樹成活率低。凡此種種揭示了在綠色生態(tài)住宅建設(shè)的過程中，對住宅小區(qū)植物配置的研究具有現(xiàn)實意義。
上述表明：對綠色生態(tài)住宅植物配置的研究既有理論價值又有實踐意義。
綠色生態(tài)住宅小區(qū)植物配置的原則
綠色生態(tài)住宅不僅僅是綠化，而是在住宅小區(qū)的總體布局、單體空間組合、房屋構(gòu)造、自然能源的利用、節(jié)能措施、綠化系統(tǒng)以及生活服務(wù)配套的設(shè)計等方面，都必須以改善及提高人的生態(tài)環(huán)境、生命質(zhì)量為出發(fā)點和目標(biāo)。因此，綠色生態(tài)住宅小區(qū)在植物的配置上既要注重綠化布局的層次、風(fēng)格與建筑物要相互協(xié)調(diào)，又要注重不同植物及植物類型在營造環(huán)境方面的相互補(bǔ)充融合；既要注重發(fā)揮綠化在整個小區(qū)生態(tài)中的深層次作用，又要從視覺感官和心理上消除精神疲勞等作用。據(jù)此，綠色生態(tài)住宅小區(qū)的植物配置應(yīng)體現(xiàn)以下原則。
2.1植物配置應(yīng)突出地方特色，體現(xiàn)小區(qū)文化特征
通過植物的特性來表達(dá)某種獨特的社區(qū)文化，或突出居住區(qū)本身所外自然環(huán)境的特色。居住區(qū)環(huán)境景觀成為表達(dá)整個居住區(qū)形象、特色以及可識別性的載體。居住小區(qū)的植物配置在物種的選擇上，一要注重對市花市樹的應(yīng)用，市花市樹是廣受喜愛的植物品種，也是比較適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩項l件的植物；二要注重植物本身的文化性與居住環(huán)境相融合。如有的小區(qū)喜歡在房子的周圍種上些竹子，這里的竹子被人格化了，具有正直、虛心、堅定的品質(zhì)。在植物的選擇上應(yīng)注意這些人文氣息，這樣才真正達(dá)到了植物與居民心理的和諧統(tǒng)一。
2.2植物配置應(yīng)注重科學(xué)性，以生態(tài)學(xué)理論來指導(dǎo)
小區(qū)內(nèi)綠化應(yīng)以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)，成為真正意義上的生態(tài)住宅。應(yīng)注重植物的引進(jìn)和多樣性，創(chuàng)造出具有真正意義上的良性生態(tài)效益的住宅環(huán)境。
2.2.1模擬自然界植物群落，營造小區(qū)內(nèi)植物種類的多樣性。從生態(tài)學(xué)角度來看，植物種類的多樣性有利于物種基因的保護(hù)，有利于植物群落對有限空間的利用，可以增強(qiáng)植物群落的穩(wěn)定性。處于這種穩(wěn)定狀態(tài)下的植物，不但生長良好，而且涵養(yǎng)水源、凈化空氣、吸收有毒氣體等方面的作用也能最大限度地得到發(fā)揮。如果植物種類單一，在生態(tài)上是貧乏的，景觀上也是單調(diào)的。符合自然規(guī)律和風(fēng)貌的綠色生態(tài)住宅小區(qū)，必須重視植物多樣性。從某種意義上講，重視植物多樣性是一個模擬和創(chuàng)建自然生態(tài)系統(tǒng)的過程。
2.2.2植物配置要充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件。植物的生長受自然條件的限制，許多環(huán)境因子導(dǎo)致植物生長分布具有地域性。諸如溫度、土壤條件、水分等環(huán)境因子都影響著地球上植物的分布。根據(jù)立地條件，結(jié)合植物材料的自身特點對環(huán)境要求來安排，使各種植物都能生長并生長良好。不能盲目引進(jìn)推廣外地園林植物，而應(yīng)注重開發(fā)和應(yīng)用鄉(xiāng)土植物。
2.2.3體現(xiàn)小區(qū)植物景觀的藝術(shù)價值和美學(xué)價值
植物是小區(qū)環(huán)境構(gòu)建中必不可少的要素，植物應(yīng)用的好壞很大程度上影響著小區(qū)景觀的美學(xué)效果。植物是有生命的材料，不同于建筑、繪畫等，它隨著季節(jié)的變化產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，所以在應(yīng)用中要根據(jù)植物的自身特點，結(jié)合藝術(shù)形式，盡最大可能地把它的姿態(tài)、色彩、風(fēng)韻、芳香等特點展現(xiàn)出來。遵循美學(xué)原理，當(dāng)“因其質(zhì)之高下，隨其花之時候，配其色之深淺”多方巧搭，形成高低錯落、色彩斑斕、風(fēng)情萬種的季相變化，四季有花艷，長年飄果香的優(yōu)美環(huán)境。
3綠色生態(tài)住宅小區(qū)的植物選擇與配置——以江西為例
綠色生態(tài)住宅小區(qū)的植物應(yīng)體現(xiàn)出綠化、觀賞、休閑三大功能，并應(yīng)在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下以當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和自然環(huán)境為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理配置，筆者以江西為例，就綠色生態(tài)住宅小區(qū)的植物選擇與配置進(jìn)行一個初步的探討。
3.1住宅小區(qū)植物種類的選擇
江西地處我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候濕潤溫和，雨量充沛，四季分明，冬季多偏北風(fēng)，夏季多偏南風(fēng)。全省土地總面積16.69km2，呈一個整體向鄱陽湖傾斜而向北開口的巨大盆地，全境有大小河流2400余條，鄱陽湖是全國最大的淡水湖，同時是世界上最大的候鳥棲息地。由于自然條件優(yōu)越，適宜大多數(shù)植物生長，因此在植物種類選擇上具有較大的空間。
3.1.1小區(qū)內(nèi)基本樹種的選擇——喬灌木的選擇。喬灌木都是直立性的木本植物，在綠化綜合功能中作用顯著，居于主導(dǎo)地位，是小區(qū)綠化最基本和最重要的組成部分，是小區(qū)綠化的骨架。
3.1.1.1喬木的選擇。喬木類應(yīng)優(yōu)先選擇鄉(xiāng)土樹種。因為它們經(jīng)過了自然選擇和人為淘汰，適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳L環(huán)境，抗寒性、耐熱性、抗病蟲害和抗污染能力均較強(qiáng)，而且容易成活。如香樟（Cinnamomumcamphora）、白玉蘭（Magnoliadenudata）、柳杉（Cryptomeriafortunei）、檫木（Sassafrastzumu）、垂柳（Salixbabylonica）、杜英（Elaeocarpusdecipiens）、槐樹（Sophorajaponica）、欒樹（Koelreuteriapaniculata）、女貞（Ligustrumlucidum）、南方紅豆杉（Taxuschinensisvai.mairei）等。
3.1.1.2灌木的選擇。灌木類適當(dāng)引進(jìn)生境接近的樹種。在選擇一個小區(qū)的灌木種類時應(yīng)避免色彩單調(diào)，花期不宜相同，要做到四季有花，這些灌木往往花期不同，而且葉色不同，觀葉、觀花、觀果，可以增添小區(qū)綠化的藝術(shù)效果。如省會城市南昌市可選擇的灌木種類主要有：月季（Rosechinensis）、紫薇（Lagerstroemiaindica）、木槿（Hibiscussyriacus）、紫葉李（Prunuscerasiferavar.atropurpurea）、小葉女貞（Ligustrumquihoui）、臘梅（Chimonanthuspraecox）、紅花椈木（Loropetalumchinensevar.fubrum）、火棘（Pyracanthafortuneana）、夾竹桃（Neriumindicum）、石榴（Punicagranatum）等。
3.1.2小區(qū)內(nèi)植物多樣性的選擇
3.1.2.1花卉植物的應(yīng)用。好的居住環(huán)境綠化除了應(yīng)有一定數(shù)量的植物，還應(yīng)有植物種類型和組成層次的多樣性做基礎(chǔ)，在植物配置上特別應(yīng)運用一定量的花卉植物來體現(xiàn)季相的變化，如杜鵑花（Rhododendronsimsii）、丁香花（Syringaoblatavar.alba）、金邊瑞香（Daphneodoracv.AureoMarginata）、梔子花（Gardeniajasmminoides）、含笑（Micheliafigo）、桂花（Osmanthusfrograns）等，營造怡人的香味環(huán)境，舒緩人們的神經(jīng)，調(diào)節(jié)人們的情緒。
3.1.2.2觀葉植物與花卉植物結(jié)合應(yīng)用。有一類葉色漂亮、多變的植物，如葉色紫紅的紅葉李，秋季變紅葉的雞爪槭（Acerpalmatum）類，變黃葉的銀杏（Ginkgobiloba），與花卉植物組合能處長觀賞期，符合植物配置的美學(xué)原則。另外可選擇淡綠色的垂柳、深綠色的香樟，暗綠色的黑松（Pinusthunbergii）等，這些顏色對比度大的樹種，不僅能滿足植物種類的多樣性，而且具有很好的觀賞效果。
3.1.2.3積極選用草皮、地被植物和樊緣植物。在住宅小區(qū)綠化中選用草坪可以創(chuàng)造一種綠色基調(diào)，它與其它植物相配置時就會起到統(tǒng)一和襯托的作用。居住區(qū)人口密集、活動頻繁，草坪易被踐踏、破壞和退休，因此一定要選擇耐踐踏、抗逆性強(qiáng)，且其莖葉不會污染衣服，生長后草面平整，易管理的草種，如假儉草（Eremochloaophiuroides）等。當(dāng)然草坪也有其觀賞性，要求返青早、枯黃遲的品種選擇，如馬尼拉草（Zoysiamatrella）等。同時樊緣植物是居住環(huán)境中是很有發(fā)展前途的一種植物，可用于墻體、屋頂、門廊等的綠色，如常春藤（Hederanepalensisvar.sinensis）、爬山虎（Parthenocissustricuspidata）等[3]。
3.2小區(qū)內(nèi)綠化的整體規(guī)劃模式
有了適合本地的綠化樹種，還需根據(jù)小區(qū)綠化植物配置原則，科學(xué)地應(yīng)用以下規(guī)劃模式，加以合理配置，才能充分展示植物配置整體的群體性和功能性。
有了適合本地的綠化樹種，還需根據(jù)小區(qū)綠化植物配置原則，科學(xué)地應(yīng)用以下規(guī)劃模式，加以合理配置，才能充分展示植物配置整體的群體性和功能性。
混植，混植是由多種不同種類的植物配置成一個景觀單元，能充分發(fā)揮其整體的功能性，是較常用的配置模式，其配置模式包括：喬+灌+草+喬+草、灌+草等?；熘惨笈渲迷谝黄鸬闹参锞哂休^好的功能性之外，還要從每種植物材料的觀賞特性、生態(tài)習(xí)性、種間關(guān)系與周圍環(huán)境的關(guān)系以及培養(yǎng)養(yǎng)護(hù)管理方面進(jìn)行綜合考慮，使整個景觀單元具有合理性和互補(bǔ)性。
行列栽植，行列栽植是指喬灌木按一定的株行距成排的種植，或在行內(nèi)株距有變化[4]。行列栽植形成的景觀比較整齊、氣勢大，具有施工、管理方便的優(yōu)點。行列栽植多用于建筑、道路等地段。行列栽植與道路配合，可起夾景效果。
行列載植宜選用樹冠體形比較整齊的樹種，如圓形、孵圓形、倒卵形、塔形、圓柱形等，而不宜選枝葉稀疏、樹冠不整齊的樹種。
孤植，通常對形體高大或樹姿奇特的樹種可進(jìn)行單獨栽種[5]。孤植樹主要表現(xiàn)樹木的形體美，可以獨立成為景物，供觀賞用，成為園林美學(xué)上的主景。種植孤植樹應(yīng)選擇開闊空曠的地點，如大片草坪、花壇中央、道路交叉處、緩坡以及水域旁邊，使樹木的形體美得以充分展現(xiàn)。
叢植，叢植通常是由2株到十幾株喬木或喬灌木組合種植而成的種植類型，叢植起來的樹叫樹叢。在形成樹叢時，在樹種和樹冠的大小、形狀、色調(diào)上都要認(rèn)真搭配。選擇作為組成樹叢的單株樹木條件與孤植樹相似，必須挑選在蔽蔭、樹姿、色彩、芳香等方面有特殊價值的樹木。例如，用灌木去配合喬木，灌木可以環(huán)形地配在喬木的，既裝飾了樹叢的下部，又可促使樹叢緊密相連。
樹叢設(shè)計必須以當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和總的設(shè)計意圖為依據(jù)，選擇的樹種要充分考慮到植株個體的生物學(xué)特性及個體之間的相互影響。
對植，對植是指兩株樹按照一定的軸線關(guān)系作相互對稱或均衡的種植方式，主要用于強(qiáng)調(diào)小區(qū)內(nèi)建筑、道路的入口，同時結(jié)合蔽蔭、休息等功能。
綠籬，凡是由灌木或小喬木以近距離的株行距密植，栽成單行或雙行，緊密結(jié)合的規(guī)劃的種植形式，稱為綠籬。選做綠籬的植物種類一般多是枝繁葉茂、四季常青、耐修剪的種類。
3.3整體規(guī)劃時應(yīng)注意的問題
住宅小區(qū)的綠地形式多樣，故在植物配置上應(yīng)靈活多變，切忌單調(diào)而呆板，整體規(guī)劃時就注意以下幾點。
3.3.1植物種植的密度和搭配。樹木種植的密度是否合適直接影響綠化功能的發(fā)揮，從長遠(yuǎn)考慮，應(yīng)根據(jù)成年樹木樹冠大小來決定種植距離。如想在短期就取得好的綠化效果，種植距離可近些。在樹木配置上，還應(yīng)兼顧快長樹與慢長樹，常綠樹與落葉樹，南昌市目前常綠樹用得比較多，四季變化不明顯，應(yīng)加強(qiáng)落葉樹的比例。同時還應(yīng)考慮喬木與灌木的搭配。在植物配置上還要根據(jù)不同的目的和各個住宅小區(qū)的具體條件，確定樹木花草之間的合適比例。樹木種植搭配時還要注意和諧，避免生硬。
3.3.2注意層次的配置。分層配置、色彩搭配是植物配置的重要方式。不同的葉色、花色，不同高度的植物搭配，使色彩和層次更加豐富，從一定程度上滿足了植物配置的生態(tài)學(xué)原則——構(gòu)建生物群落。在平面上要注意配置的疏密和輪廓線，在豎向上要注意樹冠線。要重視植物的景觀層次，遠(yuǎn)近觀賞效果，遠(yuǎn)觀?？凑w、大片效果，如大片秋葉，近看才欣賞單株樹型、花、果、葉等姿態(tài)。
3.3.3模擬自然，形成連續(xù)的綠化景觀。住宅小區(qū)植物配置應(yīng)結(jié)合居住區(qū)規(guī)劃的總體要求，處理好綠化空間與建筑物的關(guān)系，利用劃皮、不規(guī)劃的樹叢、活潑的流水、山石等，創(chuàng)造出接受自然的景觀，以淡化人工空間。綠化空間應(yīng)點、線、面結(jié)合，突出面狀綠地，保持綠地的連地性，創(chuàng)造鳥語花香之意境。
參考文獻(xiàn)：
[1]王立紅.綠化住宅概論[M].北京L中國環(huán)境科學(xué)出版社，2003
[2]王玉蓮，趙曉宇.淺談生態(tài)住宅[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報，2005,23(2):103-106.
[3]楊帆.居住環(huán)境與綠化設(shè)計[J].長春大學(xué)學(xué)報，2005，(6)：81-83
1.1核算體系方面
林業(yè)的健康發(fā)展往往取決于林業(yè)財務(wù)管理工作的有效進(jìn)行，而林業(yè)財務(wù)管理方面最重要的就是健全的會計核算體系。目前，沒有系統(tǒng)化的核算對象，以及資金保全方面漏洞問題的存在等等方面，都說明林業(yè)會計核算還沒有形成完善的體系。例如：在資本保全計價方面，通常只考慮收回初始成本，而往往忽視了社會生態(tài)效益等方面的收益。
1.2教育體系方面
為了讓林業(yè)財務(wù)管理工作能夠有序的開展，林業(yè)單位應(yīng)該積極參加組織開展針對會計的再教育活動，使會計的業(yè)務(wù)素質(zhì)得以提升。不過，遺憾的是，很多這樣的單位并沒有相關(guān)的活動組織，而有的林業(yè)單位對會計的財務(wù)管理方面的培訓(xùn)業(yè)形同虛設(shè)，這些都阻礙了林業(yè)財務(wù)管理方面的發(fā)展，林業(yè)會計人員業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)得不到應(yīng)有的提高，往往在工作中出現(xiàn)紕漏。
1.3監(jiān)管體系方面
財務(wù)管理各個環(huán)節(jié)能夠運行正常，則必須依靠健全的會計監(jiān)督體系，使財務(wù)管理各部門的工作能夠規(guī)范化。但是，當(dāng)前存在組織結(jié)構(gòu)不健全和不合理問題的林業(yè)會計監(jiān)督體系，并不能科學(xué)地劃分和界定對林業(yè)單位財務(wù)管理各個部門的權(quán)限和職責(zé)。由于各部門職責(zé)劃分不科學(xué)，各部門在財務(wù)管理過程中并不是嚴(yán)格遵循財務(wù)管理的相關(guān)條例和規(guī)章制度來實施的，與此同時，監(jiān)管力度的不到位，也會導(dǎo)致因人為原因而產(chǎn)生會計信息披露失真的現(xiàn)象。
2林業(yè)財務(wù)管理體制創(chuàng)新的策略建議
2.1改革現(xiàn)行會計核算體系
現(xiàn)在林業(yè)單位的會計核算體系雖然已經(jīng)有了相應(yīng)的改善，但是仍然存在著很大的提升空間，還需要對現(xiàn)在的會計核算體系進(jìn)行有效的優(yōu)化健全，使在發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)提升經(jīng)濟(jì)效益的同時能夠讓它更加符合市場經(jīng)濟(jì)的運作模式。所以必須使林業(yè)會計信息披露機(jī)制盡快完善起來，提供真是可靠的信息，并在現(xiàn)有的林業(yè)會計核算制度上，增加森林資源資產(chǎn)、環(huán)境成本及利潤等核算內(nèi)容，來讓林業(yè)財務(wù)管理體制得到應(yīng)有的改善。
2.2提升工作人員素質(zhì)
加強(qiáng)林業(yè)會計教育方面的培訓(xùn)是優(yōu)化財務(wù)管理的關(guān)鍵所在。為了是財務(wù)管理工作能更好的開展，就只能通過林業(yè)會計隊伍整體素質(zhì)的不斷提升來實現(xiàn)。第一，對于現(xiàn)有的關(guān)于林業(yè)會計人員的組織培訓(xùn)體制進(jìn)行有效的健全優(yōu)化。第二，對會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的培訓(xùn)資料以及教材進(jìn)行擴(kuò)充和完善，提高會計人員的專業(yè)知識技能。第三，對會計人員進(jìn)行相應(yīng)的理論方面的培訓(xùn)活動，同時積極宣傳來增強(qiáng)業(yè)務(wù)人員的受教育的熱情，努力使會計人員整體隊伍的知識技能再上一個新的臺階。
2.3不斷完善監(jiān)管制度
會計監(jiān)督體系有效運行的關(guān)鍵就是建立健全的林業(yè)單位內(nèi)部管理制度。有效開展林業(yè)會計的監(jiān)督工作則必須要有合理的林業(yè)單位內(nèi)部管理制度，同時林業(yè)會計的監(jiān)督工作也會讓林業(yè)單位的內(nèi)部管理制度得以更加的透明具體。這樣對于林業(yè)會計的監(jiān)督體制的建立必然要參考林業(yè)單位內(nèi)部管理制度的實施，所以優(yōu)化和加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部制度，從而讓林業(yè)會計的監(jiān)督工作更加有效快捷的開展。
2.4加強(qiáng)預(yù)算管理
林業(yè)企業(yè)全面進(jìn)行成本預(yù)算管理的基礎(chǔ)就是，林業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，從培育樹苗、平整土地、挖坑、種植，再到撫育幼林，以及撫育成林，還有對森林的管理和保護(hù)，其生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程都必須要嚴(yán)格。為了讓林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的總體目標(biāo)和各部門的預(yù)算責(zé)任結(jié)合起來，就要對預(yù)算管理進(jìn)行有效全面的實施，從而建立起有效的責(zé)任目標(biāo)控制體系，讓林業(yè)企業(yè)的運作公家的規(guī)范和精細(xì)化，這樣才能夠有利于林業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營，有利于到達(dá)林業(yè)企業(yè)的財務(wù)目標(biāo)以及總體戰(zhàn)略目標(biāo)。
2.5構(gòu)建風(fēng)險預(yù)警機(jī)制
資金集中管理的財務(wù)體制是財務(wù)工作必須建立的，這樣能使非法挪用資金得以避免，使資金能夠做林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的專用資金。在集中管理資金方面，如果做得好的話，將會對林業(yè)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極地影響，它的影響將會是多方面的，可以控制盒掌握財務(wù)資源的同時，能夠?qū)ζ髽I(yè)的控制力和資源使用率得到相應(yīng)的增強(qiáng)，從而讓林業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，而林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢必會對石林資源的利用和培育產(chǎn)生積極地影響。為集中管理資金，需要做到幾點：第一，成立企業(yè)資金結(jié)算中心，整合企業(yè)資金流，通過資金管理信息化的方式，來實時監(jiān)控所屬單位的全部賬戶收支，利用內(nèi)部對口調(diào)劑的方法來管理閑置資金，使資金成本降低，控制資金風(fēng)險，并獲得資金規(guī)模效益；第二，通過資金預(yù)算，實施對資金收入和支出的管理；第三，統(tǒng)一調(diào)度資金，使所屬單位對外舉債行為更加規(guī)范化，生成對外融資機(jī)制的集團(tuán)化；第四，采用企業(yè)化重組的辦法管理存量資產(chǎn)，集中采購大宗物資，使資產(chǎn)利用率從總體上得到提高。
3結(jié)論
1混凝土材料的選用階段
砂石與水泥的管理與控制。選用的砂石材料，要根據(jù)設(shè)計和標(biāo)準(zhǔn)的要求，對其顆粒等級和含泥量進(jìn)行嚴(yán)格檢查，不滿足標(biāo)準(zhǔn)要求的不得進(jìn)入現(xiàn)場；選用的水泥，首先要對其出廠合格證、生產(chǎn)日期、試驗報告等內(nèi)容進(jìn)行檢查，并對其性能進(jìn)行抽檢實驗。當(dāng)實驗結(jié)果未達(dá)到供方的試驗報告數(shù)據(jù)時，要重新對批次水泥進(jìn)行取樣復(fù)查，杜絕使用劣質(zhì)水泥。
2混凝土的攪拌及運輸階段
混凝土是房屋建筑的主要構(gòu)成材料，其拌制的配合比及運輸過程對房屋建筑的整體質(zhì)量有著很重要的影響，因此，運輸至現(xiàn)場的混凝土必須要滿足標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計的要求后，才能被應(yīng)用到房屋建設(shè)中。而在這一關(guān)鍵過程中，我們要注意以下要點：如果施工現(xiàn)場的氣溫較高，且需要澆筑的混凝土的面積也比較大時，要對攪拌場進(jìn)行遮陽，避免沙石骨料等被陽光直射，及時灑水降溫；通常情況下，基礎(chǔ)混凝土的強(qiáng)度應(yīng)控制在C20～C40，澆筑過程使用的混凝土是摻有12%UEA-H的，其強(qiáng)度要大于兩側(cè)的強(qiáng)度，而現(xiàn)場施工使用的則是摻有10%UEA-H的混凝土；攪拌完成后的混凝土，要采集樣品并做實驗，嚴(yán)格檢查攪拌后的混凝土的各項指標(biāo)，檢驗合格后，要立即運抵現(xiàn)場，并避免在運輸過程中大面積暴露，防止混凝土的溫度過高；當(dāng)攪拌器距離較遠(yuǎn)時，攪拌站要設(shè)置在距離澆筑點近的地點，縮短運輸距離；當(dāng)不采用卡車運輸混凝土?xí)r，則需采用混凝土攪拌罐車運輸。
3混凝土的澆筑階段混凝土
在大面積澆筑時，其表面會出現(xiàn)泌水現(xiàn)象，如果不及時清理掉混凝土的表面泌水，將會嚴(yán)重影響混凝土整體的澆筑質(zhì)量。在完成混凝土的澆筑作業(yè)后，還要及時進(jìn)行護(hù)養(yǎng)工作。此階段的養(yǎng)護(hù)作業(yè)要按照施工要求對溫度進(jìn)行嚴(yán)格控制，保證混凝土的表面濕潤度，控制混凝土的表面溫度，從而提高混凝土整體受溫度變化影響的抗裂能力?；炷猎跐仓?～6小時后，其表面會出現(xiàn)不同程度的塑性裂縫，這時要進(jìn)行二次澆灌或二次壓光層措施。大體積的混凝土養(yǎng)護(hù)時間大概需要15～25天，小體積的混凝土養(yǎng)護(hù)時間大概需要10～15天。
4施工的相關(guān)工藝要求磚砌體施工
在磚砌體作業(yè)時，砂漿的飽滿度和整體垂直度要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，建筑物內(nèi)相鄰砌體的高度差要控制好，并確保高度差處于正常的樓層高度內(nèi)；保溫板的黏結(jié)施工，溫度要低于5℃。風(fēng)雨天氣，要暫停施工，避免天氣因素影響保溫效果。當(dāng)房屋建筑的整體高度小于20m時，保溫板的固定形式推薦采用黏貼法。當(dāng)其建筑高度大于20m時，低于20m部分的保溫板要按照設(shè)計要求來固定，但保溫板的黏貼面積也不得低于總固定面積的40%；在拼接保溫板時，如果出現(xiàn)較大縫隙，要使用類似性能的邊角保溫材料或發(fā)泡聚氨酯填充；當(dāng)基層的水平偏差大于6mm時，要使用砂漿進(jìn)行修平，以此確保后續(xù)保溫板的黏貼工作；混凝土施工。施工縫的主要工序包括底板以及底板和墻體的構(gòu)建，在此工序要特殊強(qiáng)固的位置要采用平直縫施工。為了避免混凝土流入加強(qiáng)帶，要在板墻主筋的兩側(cè)鋪設(shè)鐵絲網(wǎng)。首先要將直徑小于12mm的鋼筋立筋點焊至板墻主筋上，其焊接間距要處于150～300mm，再選用孔徑小于5mm的鐵絲網(wǎng)，并綁扎于鋼筋上。
二施工現(xiàn)場技術(shù)質(zhì)量的管理與控制
1建立組織管理機(jī)構(gòu)并執(zhí)行崗位責(zé)任制
房建施工現(xiàn)場的管理涉及施工現(xiàn)場的所有人、物、財以及工程的質(zhì)量和安全等方面的管理。建立一套完整的管理系統(tǒng)，并積極推行各級管理者與操作者的崗位責(zé)任制，獎罰分明，樹立全員的質(zhì)量意識，確保施工現(xiàn)場的平面或立面管理、動態(tài)或靜態(tài)管理，事事都有人抓，件件有人管，形成縱向和橫向的管理網(wǎng)絡(luò)。
2重視施工過程管理
房建工程的施工過程管理，要嚴(yán)格落實技術(shù)交底工作。針對工程中的關(guān)鍵工序和特殊工藝，要結(jié)合設(shè)計要求，制定作用指導(dǎo)書和質(zhì)量控制點，時刻對施工中的人員、機(jī)械、材料、方法、環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，嚴(yán)格貫徹和落實樣板上的各項管理制度。
3強(qiáng)化完工質(zhì)量檢查要結(jié)合
建造合同中規(guī)定的相關(guān)條款，逐一檢查房屋建筑中的各部分結(jié)構(gòu)，確保各部分的功能都得以實現(xiàn)。而房屋建筑的保溫性能，要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)《采暖居住建筑節(jié)能檢驗標(biāo)準(zhǔn)（JCJ132-2001）》進(jìn)行檢測。另外，對于在施工中所采用的各項材料，要在竣工后進(jìn)行最后的完善并且分類歸檔，以便向房屋開發(fā)單位及政府部門查閱。
三結(jié)語
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理激勵作用企業(yè)價值
21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的競爭愈發(fā)激烈，作為世界經(jīng)濟(jì)的重要元素，企業(yè)如何在競爭中取勝？本文認(rèn)為，只有不斷提升企業(yè)的價值，才能使企業(yè)在市場上“永葆青春”。提升企業(yè)價值的方式很多，如可以通過顯在的銷售管理，也可以通過潛在的財務(wù)管理控制。就財務(wù)管理對企業(yè)價值的提升而言，關(guān)鍵在于財務(wù)管理的激勵作用。發(fā)揮財務(wù)管理的激勵作用，主要體現(xiàn)在對財務(wù)關(guān)系中的各個利益集團(tuán)以及各層次人力資源實施激勵，利用激勵效應(yīng)維持一種對各方都有利的財務(wù)關(guān)系和財務(wù)工作效率，達(dá)到財務(wù)資源的最優(yōu)配置，維持良好的財務(wù)狀況，實現(xiàn)企業(yè)價值最優(yōu)化的理財目標(biāo)。財務(wù)管理的激勵作用主要表現(xiàn)在四個方面。
一、建立高效的管理層
財務(wù)管理是一個運用科學(xué)技能、科學(xué)方法并以良好的管理品質(zhì)加以引導(dǎo)和控制的系統(tǒng)工程，其中起主導(dǎo)作用的是人，人是財務(wù)管理的根本。隨著企業(yè)制度的建立和完善及會計與國際慣例的接軌，企業(yè)財務(wù)管理面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，管理人員的素質(zhì)在企業(yè)財務(wù)管理中的作用更加突出。領(lǐng)導(dǎo)和直接從事企業(yè)財務(wù)管理工作的人員管理水平越高，企業(yè)財務(wù)管理的質(zhì)量也越高，因此建立高效的管理層對企業(yè)的長期發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)代企業(yè)的顯著特征是所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，這意味著經(jīng)營者能夠根據(jù)自己的利益從事經(jīng)營。而實際上經(jīng)營者與所有者的經(jīng)濟(jì)利益并不總是一致，經(jīng)營者更注重報酬，其考慮的是如何盡量分散自身風(fēng)險，而非使企業(yè)價值最大化。因此，一種可能的利益沖突——沖突便產(chǎn)生了。減少這種沖突和分歧的基本途徑有二：約束和激勵。約束是被動地確保經(jīng)營者按章辦事，并不能使其努力工作，且機(jī)會成本很高；而激勵是積極的，能夠使經(jīng)營者把企業(yè)的目標(biāo)作為自己的內(nèi)在追求而努力工作。管理層是現(xiàn)代公司一個獨立的利益主體，公司管理層利益的實現(xiàn)就是要將管理層、企業(yè)家的才能等現(xiàn)期無法準(zhǔn)確判斷并量化的因素在企業(yè)的長期經(jīng)營過程中盡量準(zhǔn)確地量化。因此管理層利益的內(nèi)容應(yīng)是多樣化的，其實現(xiàn)機(jī)制應(yīng)基于固定報酬與浮動激勵組合運用的基礎(chǔ)之上，在注重短期激勵的同時給予管理層高度或長期激勵，實現(xiàn)管理層與股東利益目標(biāo)的短期與長期一致，以解決所謂的成本問題。
在現(xiàn)代公司制企業(yè)中，除了固定數(shù)量激勵工具外，短期與長期激勵工具所形成的對管理層利益激勵的數(shù)量都是浮動的。管理層所得到的這些浮動收入應(yīng)由市場調(diào)節(jié)機(jī)制間接決定，并主要依據(jù)企業(yè)重要經(jīng)營指標(biāo)的動態(tài)性改善，如當(dāng)期贏利水平、企業(yè)市場占有率、企業(yè)品牌效應(yīng)、企業(yè)股票價格的變更等，使之與企業(yè)的經(jīng)營效益、資產(chǎn)的保值增值相聯(lián)系，進(jìn)而有利于激勵管理層更好地經(jīng)營企業(yè)。企業(yè)家是社會發(fā)展的寶貴財富，是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上極其稀缺的資源；管理層在企業(yè)組織機(jī)構(gòu)中占據(jù)重要地位，其行為具有明顯的特殊性。因此，有關(guān)激勵機(jī)制的有效性將直接決定現(xiàn)代公司的經(jīng)營業(yè)績乃至各利益相關(guān)方的利益。
二、與供應(yīng)商和客戶建立良好的供銷關(guān)系和業(yè)務(wù)關(guān)系
供應(yīng)商與客戶對企業(yè)價值的創(chuàng)造起著極其重要的作用。企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動中不僅要通過市場交易合約來建立和維持正常的業(yè)務(wù)關(guān)系，更要通過一定的激勵措施以及激勵制度安排來拓展、深化和優(yōu)化彼此之間的財務(wù)關(guān)系。企業(yè)對供應(yīng)商與客戶通過業(yè)務(wù)拓展、經(jīng)濟(jì)利益等誘導(dǎo)因素實施行為引導(dǎo)，使他們在業(yè)務(wù)開展過程中有充分的積極性主動配合企業(yè)的財務(wù)安排。在企業(yè)的日常財務(wù)管理中，就有不少行之有效而且被經(jīng)常采用的激勵手段。如：通過現(xiàn)金折扣、現(xiàn)金折扣率及信用期設(shè)計等引導(dǎo)客戶盡早付款，以實現(xiàn)企業(yè)資金的順暢回收；通過簽訂長期供貨合同等手段，激勵供應(yīng)商在供貨價格、付款方式以及售后服務(wù)等方面提供更大的優(yōu)惠。這些激勵手段的作用超越了一般交易本身所能起到的作用，使得企業(yè)與供應(yīng)商、與客戶的關(guān)系趨同于長期利益，并且以此為紐帶在業(yè)務(wù)上積極謀求合作，由此形成彼此之間良性的、協(xié)調(diào)的利益共生關(guān)系。
三、與債權(quán)人建立良好的債務(wù)關(guān)系，確保雙贏
企業(yè)在發(fā)展過程中，按營運資金的要求，必須舉借一定量的債務(wù)并由此獲得其杠桿收益，財務(wù)管理人員應(yīng)如何合理安排負(fù)債？這就要求發(fā)揮企業(yè)財務(wù)管理的激勵作用。債權(quán)人將資金出借給企業(yè)，期望按期收回本金并獲得利息收入；企業(yè)借款是為了擴(kuò)大經(jīng)營，投入有風(fēng)險的生產(chǎn)經(jīng)營項目，實現(xiàn)股東財富最大化。債權(quán)人事先知道將資金出借給企業(yè)使用有風(fēng)險，并且將預(yù)期風(fēng)險納入借款利率之中，但借款合同一旦履行，資金到了企業(yè)手中，債權(quán)人就失去了控制權(quán)。由于股東與債權(quán)人目標(biāo)不完全一致，股東有可能通過企業(yè)的經(jīng)營管理者采取背離債權(quán)人而有利于自身利益的機(jī)會主義行為?，F(xiàn)代財務(wù)管理解決了這些問題，借助于特定的籌資，引導(dǎo)債權(quán)人主動為企業(yè)提供債務(wù)資金，甚至提供企業(yè)長期發(fā)展所需要的資金。
可轉(zhuǎn)換債券就能實現(xiàn)這種債權(quán)人的激勵效應(yīng)?？赊D(zhuǎn)換債券在投資初期是一種債券，但它還可以轉(zhuǎn)換成普通股票。如果企業(yè)的財務(wù)狀況預(yù)期前景很好，尤其是企業(yè)的成長性良好，就可以提供足夠的利益以誘導(dǎo)可轉(zhuǎn)換債券持有者，使其由債權(quán)人變成股東。這不僅給投資者帶來高額的投資回報，也會給企業(yè)提供長期的資金來源。若發(fā)行債券的企業(yè)成長不理想，那么債券的償還性也可以保證投資者按債務(wù)本金和利息收回投資。這種靈活的投資工具能較好地幫助債券的投資者控制投資風(fēng)險，使得債權(quán)人具有一定的行為積極性。從發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券的企業(yè)來看，選擇這一籌資方式是基于債權(quán)人的激勵，可轉(zhuǎn)換債券就是一種有效的財務(wù)激勵工具。
四、實現(xiàn)股東財富最大化
股東財富最大化是指企業(yè)通過有效的組織財務(wù)活動為股東帶來更多的財富。企業(yè)的首要責(zé)任是維護(hù)股東的利益，承擔(dān)起人的角色，保證股東的利益最大化。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家米爾頓·費里德曼指出：“公司唯一特定的目標(biāo)就是確保其投資者一個長期的回報?！惫蓶|是公司的所有者，股東對公司進(jìn)行投資就是為了取得盡可能大的投資收益。投資的價值在于它能給所有者帶來報酬，包括獲得股利和出售股權(quán)換取現(xiàn)金。在股份經(jīng)濟(jì)條件下，股東財富由其所擁有的股票數(shù)量和股票市場價格兩方面決定，因此股東財富最大化也最終體現(xiàn)為股票價格。怎樣才能使股東對企業(yè)的財務(wù)狀況滿意，繼續(xù)支持企業(yè)的發(fā)展？這就需要在企業(yè)與股東的財務(wù)關(guān)系協(xié)調(diào)中充分發(fā)揮財務(wù)管理的激勵作用，實行激勵性的股利政策。如固定股利加額外股利政策就是一種具有激勵意義的股利政策，即通過固定股利穩(wěn)定股東的回報期，借助于額外股利增強(qiáng)股東對企業(yè)利好的信心，從而實現(xiàn)對股東的鼓勵，引導(dǎo)股東持續(xù)支持企業(yè)，并對企業(yè)經(jīng)營前景保持信心。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳天泉、李伯圣：企業(yè)財務(wù)管理[M].社會科學(xué)出版社，2002.
[2]李道明：財務(wù)管理[M].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.
[3]彭海穎：略論強(qiáng)化現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)控制[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，2002（3）.
[4]斯蒂芬.P.羅賓斯：管理學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，1996.
校企合作與職業(yè)教育密不可分，當(dāng)前我國高職教育的途徑主要分為如下四個環(huán)節(jié):首先學(xué)校根據(jù)市場和企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn);其次學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行2～2．5年的理論學(xué)習(xí)和仿真實訓(xùn);再次，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真實掛職實訓(xùn);最后，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上崗就業(yè)。這四個環(huán)節(jié)都離不開企業(yè)和學(xué)校的密切配合，校企合作機(jī)制是否完善，關(guān)系到眾多高職院校專業(yè)健康發(fā)展，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，我國高職教育校企合作還處于初步層次，許多校企合作還流于形式，采用的模式較為單一，與真正意義的校企合作有較大的差距。為了達(dá)到真正意義的校企合作，要求企業(yè)和學(xué)校共同參與、互惠互利，發(fā)揮各自優(yōu)勢，資源共享，共守協(xié)議，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，本文提出針對物業(yè)管理專業(yè)，需要構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式。學(xué)徒制是一種古老的職業(yè)教育形式，早期的學(xué)徒制主要由師傅帶領(lǐng)徒弟學(xué)習(xí)某項專業(yè)技能，一般一個師傅帶多個學(xué)徒，這樣的教育模式效率低，教學(xué)難度大，不利于我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制主張企業(yè)派遣具有技術(shù)資質(zhì)的“師傅”參與到高職教育的教學(xué)實踐中，面對面?zhèn)魇趯W(xué)生技能，通過嚴(yán)格的考核制度，使每位學(xué)生學(xué)到技術(shù)和本領(lǐng)。這種以企業(yè)“師傅”為紐帶，促成了校企的深層次的合作;此外，現(xiàn)代學(xué)徒制下，校企之間有明確的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，以合同的形式形成了法律保障，使人才培養(yǎng)模式在正規(guī)軌道上運行。
二、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式的可行性分析
(一)平臺的可操作分析?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求高職院校為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺，有足夠的實訓(xùn)設(shè)備完成實際操作。物業(yè)管理專業(yè)可以按照“校企共建，依靠行業(yè)，服務(wù)社會”的建設(shè)思路，為學(xué)生建設(shè)真實性的工作場景，積極開發(fā)建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)室(基地)，制定完善的實訓(xùn)室(基地)的管理制度、開發(fā)實訓(xùn)包和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊?；A(chǔ)物業(yè)管理包括保安、保潔、保綠、保修等“四?！币约翱头?wù)等五個方面，學(xué)校可以結(jié)合校園物業(yè)為背景，與專業(yè)的物業(yè)管理企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸的設(shè)施設(shè)備操作和工作流程與在企業(yè)工作時的操作流程完全一致，縮短學(xué)生在企業(yè)工作崗位的培養(yǎng)周期。此外，在實際的教學(xué)中，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建物業(yè)消防報警系統(tǒng)、物業(yè)安防系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、物業(yè)信息技術(shù)平臺等，讓學(xué)生置身于逼真的模擬情境中，在這種模擬情境下，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行人———機(jī)互動，甚至人———人互動。當(dāng)然，專業(yè)平臺的建設(shè)不能僅僅靠校內(nèi)實訓(xùn)室(基地)，物業(yè)管理專業(yè)的認(rèn)知實習(xí)、頂崗實習(xí)以及部分課程實踐都必須到現(xiàn)場進(jìn)行。學(xué)?？梢院捅就翈准乙患壻Y質(zhì)物業(yè)管理企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立定點校外實訓(xùn)基地，為提升人才培養(yǎng)奠定可靠的平臺。(二)師資的可行性分析。對于物業(yè)管理專業(yè)，建立學(xué)徒制的校企合作模式，對教師是很大的挑戰(zhàn)，要求教師必須增加到物業(yè)管理行業(yè)工作的經(jīng)驗，首先讓自己接受企業(yè)的聘請成為物業(yè)管理公司的員工，直接參與到企業(yè)的項目運營管理，而成為行業(yè)的專家，這樣才可以將自己在行業(yè)中積累的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，設(shè)置適當(dāng)?shù)墓ぷ髑榫?，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生內(nèi)化教師的知識。(三)借鑒其他專業(yè)學(xué)徒制發(fā)展經(jīng)驗。學(xué)徒制的校企合作模式在其他專業(yè)已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用，并取得一定的成功經(jīng)驗，盡管各專業(yè)有不同的教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)徒制模式下，教學(xué)理念是一致的，如實施流程，物業(yè)管理專業(yè)可以參照烹飪專業(yè)學(xué)徒制教學(xué)流程，包括:提出學(xué)徒制教學(xué)改革方案成立學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)小組聘請師傅師傅專業(yè)技能表演確定學(xué)徒名單與師傅簽訂培養(yǎng)協(xié)議實施學(xué)徒制教學(xué)學(xué)徒制教學(xué)期中檢查與研討學(xué)徒制教學(xué)期末檢查與研討。每個流程確定詳細(xì)的內(nèi)容和要求，規(guī)定具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、課程評價考核體系，以合同形式規(guī)定了師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。
三、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式
現(xiàn)代學(xué)徒制在歐美和澳大利亞等國家已經(jīng)得到完善的法律保障，并且得到政府財政支持，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際和我國國情，其結(jié)構(gòu)如下圖所示:由上圖可知，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式包括四個平臺作為保障，企業(yè)和學(xué)校是以“雙主體”的身份進(jìn)行深度合作，形成了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和質(zhì)量監(jiān)控等四個基礎(chǔ)組成部分。(一)培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)“必要的現(xiàn)代物業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理知識”，一方面要求學(xué)生不必掌握過多的理論知識，另一方面包括物業(yè)管理的層次，不僅是基礎(chǔ)物業(yè)管理，還包括資產(chǎn)管理和房地產(chǎn)組合投資管理等高層次的現(xiàn)代物業(yè)管理類型。較強(qiáng)的實踐技能是現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的人才培養(yǎng)模式的重點，物業(yè)管理的技術(shù)性要求較高，通過學(xué)徒制，學(xué)生要熟悉物業(yè)經(jīng)營管理各崗位的操作流程，能夠比較靈活處理各類問題。(二)培養(yǎng)內(nèi)容。作為培養(yǎng)內(nèi)容主要是通過課程體系的構(gòu)建和企業(yè)文化的熏陶加以實現(xiàn)，當(dāng)前作為物業(yè)管理是一門新興的學(xué)科，專業(yè)課程開發(fā)難度較大，需要和企業(yè)聯(lián)手開發(fā)課程資源庫，開發(fā)案例教學(xué)庫，通過各種合作項目，真正體現(xiàn)在學(xué)徒制下，學(xué)生能夠在“做”中學(xué)到更多的實踐技能。(三)培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)方式上，可以采用不同的講授和培訓(xùn)方式讓學(xué)生更容易接受不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的培養(yǎng)方式為學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而這種角色的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校理論教師和企業(yè)實踐師傅合作教育。(四)質(zhì)量評價。在學(xué)徒制模式下，需要形成內(nèi)外有機(jī)融合的質(zhì)量監(jiān)控平臺，為了保證高質(zhì)量的人才，在考核體系上要有比較完備的標(biāo)準(zhǔn)，并且必須按照這個標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，只有這樣，在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生才可能得到行業(yè)、社會和企業(yè)的認(rèn)可。
四、現(xiàn)代學(xué)徒制的物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式的保障機(jī)制
1.資金的管理不規(guī)范在國內(nèi)，許多正在建設(shè)的鐵路項目都有花費超過預(yù)算的情況，甚至有的鐵路項目因缺乏資金而中途停工。同時，還有許多鐵路施工項目沒有按照計劃進(jìn)行建設(shè)，許多工程沒有向上級匯報和批準(zhǔn)。一旦在工程施工過程中出現(xiàn)問題，未經(jīng)上級批準(zhǔn)，就擅自采取措施，也就因此導(dǎo)致了支出大于預(yù)算的情況。有很多鐵路部門意識不到成本的問題，缺乏科學(xué)的驗證，草草的審批，致使很多項目中途流產(chǎn)。更嚴(yán)重的是，因資金管理的不規(guī)范，出現(xiàn)了擅自挪用公款的情況。
2.財務(wù)管理人員的能力有限有些鐵路財務(wù)管理人員的能力有限，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，所以不能勝任鐵路財務(wù)管理的工作，嚴(yán)重降低了財務(wù)管理的效果。而且，還有許多的財務(wù)人員缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗，只是根據(jù)以前的經(jīng)驗來進(jìn)行鐵路賬務(wù)管理工作，他們不熟悉工作的具體內(nèi)容，直到工程即將完成時才發(fā)現(xiàn)問題所在，這就影響了財務(wù)管理工作的正常進(jìn)行。甚至有的鐵路財務(wù)人員頂風(fēng)作案，給鐵路財務(wù)帶來很大損失。
3.缺少財務(wù)管理的監(jiān)督機(jī)制我國現(xiàn)有的鐵路財務(wù)管理機(jī)制不完整，鐵路內(nèi)部的具體分工也不明白，責(zé)任也不明確。鐵路部門的身份比較尷尬，一直在資產(chǎn)的所有者和經(jīng)營者的身份間徘徊。鐵路部門雖然是運輸行業(yè)，卻不能以一個獨立的身份在市場中立足。這種尷尬的身份就造成了所有者和經(jīng)營者權(quán)利和任務(wù)都不分明，最終使得整個鐵路系統(tǒng)管理一團(tuán)散沙。
二、鐵路財務(wù)管理制度改革和創(chuàng)新的策略
1.建立完善的財務(wù)管理制度就現(xiàn)在鐵路財務(wù)管理工作中出現(xiàn)的問題，鐵路部門可以建立完善的財務(wù)管理制度。在制度中，不僅要秉承一貫的原則，還要追求變化性。如果出現(xiàn)特殊情況，可以看實際的狀況，自己衡量的去解決。同時，財務(wù)預(yù)算是鐵路財務(wù)管理的重要組成部分。財務(wù)預(yù)算的精準(zhǔn)度要高，應(yīng)該起到它應(yīng)有的作用。在財務(wù)預(yù)算中，不僅要求進(jìn)程的細(xì)化，還要求資金的總體把握。預(yù)算可按月、季度、年等進(jìn)行估算。等施工項目開始后，財務(wù)管理人員需要時刻的統(tǒng)計實際的支出，和預(yù)算進(jìn)行比較，方便后續(xù)的部署和項目后期的建設(shè)。
2.加強(qiáng)規(guī)避企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的意識首先，企業(yè)工作人員要具備規(guī)避風(fēng)險的積極心態(tài)。規(guī)避風(fēng)險不是指偷稅漏稅來逃避責(zé)任，而是盡量在規(guī)范納稅方式上，努力推動投資企業(yè)的轉(zhuǎn)型，規(guī)避高風(fēng)險投資業(yè)務(wù)，以推動企業(yè)各項新業(yè)務(wù)的稅務(wù)管理。其次，企業(yè)要用科學(xué)合理的方式應(yīng)對資金鏈所帶來的風(fēng)險。企業(yè)要積極拓展融資渠道，以獲得更多投資資金。企業(yè)還要加強(qiáng)對于預(yù)收和收款項的管理工作，將庫存貨物及時處理以增強(qiáng)資金的流動性。
3.制定賞罰機(jī)制，增強(qiáng)財務(wù)人員能力按勞分配和按生產(chǎn)要素分配是我國的分配制度，它適用于各行各業(yè)，鐵路運輸業(yè)也必須遵照這項制度。鐵路部門需要制定有效的、公平的賞罰機(jī)制，激發(fā)員工的工作積極性，間接地增加鐵路運輸?shù)氖找妗Ｔ谶\營成本的預(yù)算時，加入一些適當(dāng)?shù)莫剟钷k法，可以充分的調(diào)動財務(wù)人員工作的積極性，實現(xiàn)降低鐵路經(jīng)營成本的目標(biāo)。怎樣增強(qiáng)財務(wù)人員的能力是當(dāng)下鐵路財務(wù)管理亟待解決的問題。一方面，對于財務(wù)人員的聘用應(yīng)該制定嚴(yán)格的專業(yè)考核制度，優(yōu)先錄用具有財務(wù)管理經(jīng)驗的人員，對應(yīng)聘人員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核評定，進(jìn)而保證財務(wù)管理的規(guī)范性、高效性。另一方面，要加強(qiáng)對財務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)評定，加強(qiáng)對財務(wù)人員的職業(yè)操守考核，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。
4.要建立新的管理模式我國目前的鐵路系統(tǒng)管理模式有許多缺點，他們都對鐵路運輸業(yè)的正常運行產(chǎn)生了不好的影響?，F(xiàn)在的任務(wù)就是從根本上改掉現(xiàn)有的財務(wù)管理制度，建立一種新的管理模式。這種模式一定要能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。所以，基于我國鐵路財務(wù)管理的狀況，可以在國有資產(chǎn)擁有者和鐵路建設(shè)承包者之間搭起一道有效的渠道，實行分層式的財務(wù)管理模式。這樣，雙方才可以流暢的溝通，管理活動才得以順暢的進(jìn)行。
三、結(jié)語
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，財務(wù)管理工作內(nèi)容也在不斷更新，學(xué)校的財務(wù)管理需要提升水平，才能適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展。要提升學(xué)校財務(wù)管理水平，關(guān)鍵的是要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。以下就針對當(dāng)今高中財務(wù)管理制度上出現(xiàn)的一些問題制定了有效對策。
（一）政府加大對學(xué)校財政方面的投入
現(xiàn)在的一些地方政府為了鼓勵各高中院校提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校進(jìn)行財政投入支付全部教師工資作為獎勵。但是，對于學(xué)校教職工崗位的津貼則需要學(xué)校自行解決。高等類學(xué)校的教職工少說也有六七百個，這些崗位津貼加起來對學(xué)校來說就是一筆不小的財務(wù)支出。鑒于此，為了維持教學(xué)活動正常進(jìn)行，就出現(xiàn)了學(xué)校亂收費的現(xiàn)象。所以，地方政府要根據(jù)學(xué)校實際情況持續(xù)給予財政支持，保障學(xué)校各種活動正常開展。這不僅能夠減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且能從根本上解決學(xué)校亂收費的問題。
（二）健全各項財務(wù)管理制度，規(guī)范財務(wù)行為
健全財務(wù)管理制度是開展財務(wù)管理工作的基礎(chǔ)，也是規(guī)范操作的基本條件。高中學(xué)校的財務(wù)管理制度包括：資產(chǎn)管理制度、財務(wù)公開制度、現(xiàn)金管理制度、預(yù)算管理制度、債權(quán)債務(wù)管理制度、內(nèi)部控制制度等。在完善過程中，要根據(jù)學(xué)?；厩闆r和本地經(jīng)濟(jì)情勢，適當(dāng)制定出具有良好操作性和實用性的管理方式，真正將制度落實到財務(wù)管理業(yè)務(wù)中去，取得良好教學(xué)效果。另外，如果有些學(xué)校沒有足夠的能力自己健全財務(wù)管理制度，可以請求上級教育行政部門和財務(wù)部門幫助，對學(xué)校財務(wù)管理制度方面的不足提出一些建議和指導(dǎo)。最后，校長和財務(wù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)管理制度，起到榜樣作用，嚴(yán)厲制止違反法規(guī)校規(guī)的行為，從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)預(yù)算控制度，實行資金集中制
資金集中制如果能在學(xué)校得到實行，這將對學(xué)校財務(wù)管理工作來說是莫大的幫助。學(xué)校作為一個特殊的資金管理者，許多財政業(yè)務(wù)都是分散、不連續(xù)的，更不用說資金能夠完全集中起來。這就導(dǎo)致在進(jìn)行財務(wù)活動時出現(xiàn)運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足、財政赤字等現(xiàn)象。因此，為了提高學(xué)校財務(wù)管理工作質(zhì)量和水平，就要對學(xué)校經(jīng)費執(zhí)行資金集中制原則，加大預(yù)算控制力度，保障財務(wù)管理工作有序進(jìn)行。
（四）具體監(jiān)督學(xué)校財務(wù)管理
一個高中院校如果只有財務(wù)管理制度，沒有監(jiān)督制度，這個財務(wù)管理制度等于是擺設(shè)，不能起到任何作用。所以，學(xué)校管理者必須要時刻監(jiān)督學(xué)校財務(wù)支出狀況、核查財務(wù)記錄數(shù)據(jù)、保存好財務(wù)賬本，以達(dá)到保障財務(wù)管理工作正常有序進(jìn)行的目的，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、結(jié)束語
企業(yè)的價值最大化日益成為企業(yè)最先進(jìn)的管理模式，更有利于企業(yè)財務(wù)管理，這種具有管理優(yōu)勢的理財目標(biāo)逐漸形成了新型的企業(yè)管理模式，即價值管理。經(jīng)過對幾十年的實踐總結(jié)，對于“價值管理”形成了幾種不同的觀點，對于其核心內(nèi)容的理解也有著不同的見解。第一，以價值為基礎(chǔ)的管理結(jié)構(gòu)，這種管理模式以企業(yè)的價值作為管理的基礎(chǔ)內(nèi)容與核心，主要是通過企業(yè)的成本的主要投資人，企業(yè)的股東利益最大化作為管理的基礎(chǔ)。目的是計量出企業(yè)所取得的效益多少，方便出資人能夠更好地控制與管理企業(yè)的一切業(yè)務(wù)，從而使出資人能夠獲得更多的利益，在長期的發(fā)展中創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。第二，這種管理模式重視的是價值最為管理基礎(chǔ)的過程，這種管理手段屬于一種全新的管理模式，其管理核心在于：重新定義目標(biāo)，重新設(shè)計管理結(jié)構(gòu)以及構(gòu)建體系，以價值為基礎(chǔ)的管理模式不是局限于一種簡單的管理方案，而是要重視其在管理的發(fā)展中的過程，在不斷發(fā)展的過程中，找出企業(yè)的不足，需要長期的投入與發(fā)展。第三，這種管理模式的核心內(nèi)容主要結(jié)合了以價值為基礎(chǔ)的管理過程以及所取得成果相結(jié)合起來的管理模式。這種管理模式考慮到的最多的就是如何擴(kuò)大化出資人的財富。企業(yè)未來的發(fā)展，以及戰(zhàn)略目標(biāo)的制定，管理體制的制定，企業(yè)業(yè)績?nèi)〉枚际菄@著如何促進(jìn)出資人的利益最大化開展的，這種管理模式有利于出資人最大化自己的財富價值而不斷完善企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)的制定，同時，也決定了企業(yè)的管理者的報酬以及如何對企業(yè)的績效成果的控制。
2中小型財務(wù)管理理論的特點
價值管理體系屬于一種管理控制系統(tǒng)。首先，要制定一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略總目標(biāo)，目標(biāo)的制定要圍繞著企業(yè)的價值開展，如何進(jìn)企業(yè)的價值最大化；其次，要對于企業(yè)內(nèi)部的不同部門制定不同的發(fā)展目標(biāo)；再次，要選定一個企業(yè)績效評價的標(biāo)準(zhǔn)與最基本的尺度；最后，要定期對企業(yè)所取得的績效用合理評價制度去進(jìn)行評價，以促進(jìn)企業(yè)能夠不斷地完善與發(fā)展。要想實現(xiàn)企業(yè)的價值管理體系的構(gòu)建，對企業(yè)的內(nèi)部員工開展一系列的培訓(xùn)工作是必不可少的，要加強(qiáng)對于企業(yè)內(nèi)部員工的教育工作。通過不斷培訓(xùn)與宣傳工作，使企業(yè)的員工都能夠重視價值管理體系的重要性，自覺地去發(fā)展以價值管理為基礎(chǔ)的管理模式，要把價值管理體系融合到企業(yè)的管理階層的日常管理工作中去。要在企業(yè)的全體員工中實行相應(yīng)的績效獎懲制度，企業(yè)員工所獲得的報酬要與期為企業(yè)創(chuàng)造的價值相關(guān)聯(lián)。目前，在我國大多數(shù)企業(yè)中已經(jīng)開始正式成立了這種管理辦法，倡導(dǎo)要制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與短期經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的管理辦法。企業(yè)對于不同的員工要設(shè)定不同的收入制度、責(zé)任管理制度、獎懲制度，總而言之，都是為了促進(jìn)企業(yè)的價值最大化而設(shè)定。
3如何加強(qiáng)中小型企業(yè)財務(wù)管理