時(shí)間：2023-03-22 17:34:40
導(dǎo)語：在我消費(fèi)觀小論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、導(dǎo)入新課生活化
教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知和探索欲望。這不僅可以一掃課堂的沉悶，使師生雙方心情愉悅，而且還可以變抽象為具體、化枯燥為生動，收到事半功倍的教學(xué)效果。導(dǎo)入新課的目的就是為了消除學(xué)生課前的緊張心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快投入新的課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《感受文化影響》一課時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們知道我們梅縣高級中學(xué)在育人方面的亮點(diǎn)有哪些呢？”
同學(xué)們說：“高級中學(xué)的亮點(diǎn)是環(huán)境育人?！蔽医又鴨枺骸澳悄銈冋f說高級中學(xué)環(huán)境育人表現(xiàn)在哪些方面？”
生甲：“西部花園的‘搏擊’?！鄙遥骸傲⒁?guī)治校、立德修身、立志成材的‘三立’模式?！薄?/p>
師：“你們說得都很對，那么，文化影響人的方式及特點(diǎn)怎么樣呢？這些是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>
這節(jié)課中，教師充分運(yùn)用身邊生活場景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，自然地導(dǎo)入了新課，為以后的教學(xué)做好了鋪墊。
二、講授新課生活化
在教學(xué)過程中，我常常采取各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極貼近學(xué)生生活實(shí)際，盡量縮短與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，開發(fā)和利用學(xué)生目前已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生共同關(guān)注的話題，依據(jù)學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的基本要求和規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)一。如在講《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，我說一粒綠豆、一顆大蒜、一片生姜，都不是主糧，也不是生活必須品，只不過是生活中的調(diào)味品，為什么價(jià)格會不斷飆升，出現(xiàn)老百姓稱之為“逗你玩、蒜你狠、姜你軍”的現(xiàn)象？問題一提出，同學(xué)們就七嘴八舌議論開了。有的說受旱災(zāi)影響；有的說一些所謂專家擴(kuò)大這些農(nóng)副產(chǎn)品的功效，造成了這些農(nóng)副產(chǎn)品的需求量大增；還有的說一些商家囤積，造成市場無商品可賣的假象，引起了價(jià)格瘋漲。根據(jù)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的了解，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納出兩個(gè)影響價(jià)格因素的知識點(diǎn)：價(jià)值決定價(jià)格；供求影響價(jià)格。這樣使學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中更好地學(xué)習(xí)和理解知識。
三、德育滲透生活化
中學(xué)思想政治是知識教學(xué)與思想政治教育的統(tǒng)一體，它的根本目的和任務(wù)是提高學(xué)生的思想政治覺悟，因此，它擔(dān)負(fù)著重要的德育任務(wù)，導(dǎo)行是思想政治課的落腳點(diǎn)。但政治課要貫徹德育并不是說要在整個(gè)教學(xué)過程中泛泛而談，而是要“見機(jī)行事”，適時(shí)進(jìn)行，尋找德育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的日常行為規(guī)范，及時(shí)捕捉德育點(diǎn)，使“潤物細(xì)無聲”式德育滲透生活。否則只會事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果。比如：在講到國家的屬性時(shí)，我說是國家的生命和靈魂，是國家存在最重要的因素，舊中國國家的受侵，人民生活在水深火熱之中。如今自古以來就是中國的，又引起了新一輪的沖突，這發(fā)端于近幾個(gè)月來日本東京都知事石原慎太郎要籌款“購買”，以及日本政府表示要把“國有化”。這時(shí)，只見學(xué)生群情激憤，同學(xué)們就如何捍衛(wèi)和問題發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生們的愛國情操被很好激發(fā)起來。
1.政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力
良好的道德品質(zhì)對于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》時(shí)，為了說明人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)首先要在自己崗位上發(fā)揮聰明才智，筆者聯(lián)系自身從教生涯的苦與樂說明實(shí)踐的重要性，使學(xué)生更好的理解教師這一職業(yè)，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。
教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學(xué)生畢業(yè)之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。作為一位政治教師應(yīng)注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應(yīng)有的風(fēng)度。課堂上教師一個(gè)會意的眼神，一個(gè)表情達(dá)意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！蹦切╇[性的不為人們關(guān)注的課堂上的細(xì)枝末節(jié)，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學(xué)生高尚情操和美好心靈的形成。
淵博的學(xué)識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質(zhì)。作為政治教師，除了專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)以外，應(yīng)是個(gè)“雜家”。在課堂教學(xué)中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運(yùn)用恰當(dāng)自如，在知識的海洋里任意馳騁，學(xué)生一定會被你淵博的學(xué)識所折服，并由衷地對你產(chǎn)生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。
情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情?！爆F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時(shí)，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現(xiàn)為教師的情感，必須隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學(xué)生的思緒，于潛移默化中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。
2.深入挖掘教材的“德育點(diǎn)”，讓德育內(nèi)容潛入學(xué)生的心靈
高中思想政治課教材中德育內(nèi)容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運(yùn)用自如，對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的德育教育。如，在高一經(jīng)濟(jì)常識《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》的教學(xué)中，我讓學(xué)生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達(dá)拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了偉大的民族文化。學(xué)生學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容，除了了解經(jīng)濟(jì)常識的道理，還深深地感到“一個(gè)強(qiáng)大的祖國，一定要有強(qiáng)大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。
3.采取靈活多樣的教育教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透
隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個(gè)研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、改革課堂教學(xué)模式
思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。
三、開展研究性學(xué)習(xí)
政治新課改下引導(dǎo)學(xué)生的課前參與顯得尤為重要，因?yàn)檎涡抡n程的內(nèi)容立足生活，并且時(shí)代氣息非常濃烈，而教材的編寫很多內(nèi)容往往滯后于生活。老師認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，“未雨綢繆”式地設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，有很多時(shí)候也不能將貼近學(xué)生生活的內(nèi)容備入教案，學(xué)生的課前參與，師生交流就可以在一定程度上彌補(bǔ)老師備課中的缺陷。如學(xué)生可以在課前或自主學(xué)習(xí)教材，提出質(zhì)疑；或自己通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等收集有關(guān)資料；或在生活和社會中尋找有關(guān)信息來彌補(bǔ)政治課教材觀點(diǎn)或?qū)嵗臏笮匀毕?；或按照教師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；或動手制作相應(yīng)教具，準(zhǔn)備課上運(yùn)用，這樣也為課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。
1、教師在課前向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。傳統(tǒng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)更多的是簡單地告訴學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容，往往忽視教學(xué)目標(biāo)的告知，有些老師甚至認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是為老師備課所用。教學(xué)內(nèi)容課前布置固然重要，然而我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的公布是必不可少的，教學(xué)目標(biāo)把“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求層次化，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；教學(xué)目標(biāo)的公布往往給學(xué)生留有很大的想象空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！碧貏e是政治新課程的教學(xué)目標(biāo)完全立足于社會生活，給高中學(xué)生有更多的親切感，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的課前探究情趣。如新課程對《樹立正確的消費(fèi)觀》這框的教學(xué)要求指定如下：①基本要求是“了解并比較幾種主要消費(fèi)心理所引發(fā)的消費(fèi)行為，理解理智消費(fèi)的四大原則，樹立正確的消費(fèi)觀”;②發(fā)展要求是“根據(jù)理智消費(fèi)的原則，擬訂一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合自己的行為，說明怎樣做一個(gè)理智的消費(fèi)者”.那么老師公布教學(xué)要求后，學(xué)生就會明白本框內(nèi)容的重點(diǎn)是理智消費(fèi)，由于內(nèi)容的生活化更激起學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)心自己、關(guān)心家庭，老師公布教學(xué)要求后，學(xué)生們就立即七嘴八舌地議論開了。瞧！其實(shí)學(xué)生也非常關(guān)心社會生活。
2、教師在公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，就課堂模式征求學(xué)生們的意見，而后進(jìn)行參與任務(wù)的分配。比如《價(jià)格的變動的影響》課堂學(xué)習(xí)前，我先將探究主題告知學(xué)生，引導(dǎo)他們在課前相互交流看法（包括教材的編寫、事例的選擇及課堂教學(xué)模式的選擇等）。學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)、研讀了教學(xué)內(nèi)容后將這課時(shí)的課堂模式定為活動課，并且確定政治課代表為課堂主持人，并分組任務(wù)落實(shí)至人。在此階段參與中，學(xué)生們參與的積極性非常高漲，幾個(gè)負(fù)責(zé)人，充分“挖掘”班級人才：負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料的、負(fù)責(zé)去圖書館閱覽室查資料的、負(fù)責(zé)小品表演的、負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備的、負(fù)責(zé)社會調(diào)查的等等，真正全員參與、做到“人盡其才”.后來同學(xué)們推薦代表在課前與教師交流，他們還編排一些節(jié)目，也拿著他們收集的資料讓我?guī)兔σ黄鹱稣n件。我發(fā)現(xiàn)無論他們收集的資料還是編排的節(jié)目都來自社會生活，甚至也有發(fā)生在他們自身身上的案例呈現(xiàn)，比教材的事例更加鮮活。
3、在正式課堂前，學(xué)生還就他們發(fā)現(xiàn)的一些新問題及解決措施與教師商討，可見他們是多么在乎自己的“作品”!如在學(xué)生在他們的“課堂設(shè)計(jì)”中設(shè)計(jì)了一個(gè)“快餐盤與羹匙的關(guān)系”來說明“商品的互補(bǔ)關(guān)系”知識點(diǎn)，教師就該提示他們：生活中人們是否都用他們作為進(jìn)餐的工具？通過類似的提示使他們明白在找事例時(shí)，既要立足生活又要具有普遍性，使其說服力更強(qiáng)。又如學(xué)生設(shè)計(jì)的關(guān)于“MP3、MP4的生產(chǎn)市場”來說明“價(jià)格變化對生產(chǎn)的影響”知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生介紹了他們的設(shè)計(jì)思路后，教師也應(yīng)該給他們適度的評價(jià)。在這一環(huán)節(jié)，教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、肯定表揚(yáng)，又要給予他們中肯的建議，使學(xué)生的思考、辨析能力不斷得以提高。實(shí)踐也證明，高中學(xué)生非常樂意課前參與，使自己“豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來”,并且學(xué)生課前的精心參與為精彩的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二。課后拓展，提升能力。
課后拓展是指課后學(xué)生結(jié)合課內(nèi)所學(xué)知識進(jìn)一步通過查資料、社會調(diào)查等形式擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。政治課的學(xué)科特點(diǎn)要求我們要把教學(xué)延伸至整個(gè)社會，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。政治新課程強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，指出本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。課后拓展的具體方法有：
1、開展研究性學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在課外通過社會調(diào)查、寫論文報(bào)告等形式結(jié)合所學(xué)知識開展專題性的研究，學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)符合高中生心理特征，有利于高中生較好的發(fā)展。開展研究性學(xué)習(xí)首先老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò)，綜合提取學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如在“樹立正確的消費(fèi)觀”的學(xué)習(xí)后，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些課題如：“寄宿制學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析”、“現(xiàn)代消費(fèi)方式與勤儉節(jié)約”和“中學(xué)生消費(fèi)之我見”,通過學(xué)生自主選擇進(jìn)行多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的研究成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度地發(fā)揮。或許他們的研究成果顯得還有些稚嫩，然而與他們的研究過程比起來，研究結(jié)果是否理想就反而不重要了，因?yàn)樵谘芯窟^程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，獲得了在課堂教學(xué)中不可能獲得的能力，這將對他們終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。哲學(xué)家萊辛說過：“如果上帝一手拿著真理一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要選擇尋找真理的能力?！痹谘芯啃詫W(xué)習(xí)中，學(xué)生自己去進(jìn)一步探索、去辨析、去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。同時(shí)，教師要采用各種切實(shí)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、分析問題和解決問題，激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，這樣有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的主體作用真正得以發(fā)揮。
2、開展課外實(shí)踐活動?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課實(shí)踐活動的建議有：社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、參加生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)活動、撰寫小論文等。課外實(shí)踐活動是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性探究活動，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。課外實(shí)踐活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中成長，在參與和合作過程中融入社會，在認(rèn)識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在課外實(shí)踐活動中，教師的指導(dǎo)任務(wù)包括對學(xué)生活動主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。政治新課程立足生活實(shí)際，因而教師可以廣泛利用校外的圖書館、工廠、農(nóng)村、銀行、保險(xiǎn)公司等社會資源以及豐富多彩的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動。在學(xué)習(xí)“投資理財(cái)”的知識后，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)對零用錢進(jìn)行支配，從而培養(yǎng)他們理財(cái)、消費(fèi)能力；有條件的還可以讓學(xué)生在股票、彩票市場上進(jìn)行一定的項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)行投資實(shí)驗(yàn)，提高投資的能力等，然后指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐中所得的文字資料進(jìn)行審查、分類、匯總，并運(yùn)用政治、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將理論同實(shí)踐相聯(lián)系，使書本知識變抽象為具體，變深奧為易懂。這樣更能體現(xiàn)政治課的時(shí)效強(qiáng)、內(nèi)容真、形式活的特點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。學(xué)生們深有感觸地說：“通過實(shí)踐活動使我們不僅學(xué)到了新知識，而且將課堂上學(xué)習(xí)到的知識得到運(yùn)用，深刻感到不僅需要文科知識，也要理科知識，并且鍛煉了綜合能力。”在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治實(shí)踐活動的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)。
3、開展課后評價(jià)。新課程理念要求建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制，就是要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗(yàn)的評價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的評價(jià)機(jī)制。既要考評學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。因而老師要不斷完善對學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)的評價(jià)理念和評價(jià)手段讓學(xué)生參與課后評價(jià)，評價(jià)體系應(yīng)該從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)策略，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。探索新的政治課學(xué)習(xí)的評價(jià)手段，注重對學(xué)生生活實(shí)踐能力的評價(jià)，注重過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，除了常規(guī)性的評價(jià)以外，可以采用學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評，評價(jià)他們自己的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、合作表現(xiàn)及社會調(diào)查實(shí)踐成果等。如《經(jīng)濟(jì)生活》模塊學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，讓學(xué)生有意識地記錄自己在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的變化。如在學(xué)習(xí)消費(fèi)知識、投資理財(cái)知識、創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)濟(jì)維權(quán)等知識之后，不妨要求學(xué)生聯(lián)系生活與自身實(shí)際寫寫體會，也可以進(jìn)行課外訪談、交流。如有同學(xué)在談他精打細(xì)算的事時(shí)，吃肯德基，如果注意從報(bào)箱、商店等地方收集優(yōu)惠券，一個(gè)漢堡包加一杯可樂就會省下4元錢；購買衣服時(shí)“貨比三家”,或進(jìn)行“團(tuán)購”.通過同學(xué)間的訪談和交流，可以進(jìn)行相互間評價(jià)，給自己和他人的經(jīng)濟(jì)生活能力“打打分”,教師也將這些精彩的過程評價(jià)列入日后學(xué)生學(xué)分評定之中。
4、開展學(xué)習(xí)反思。新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)者以自己的學(xué)習(xí)活動為思考對象，自覺主動地對自己的行為、決策、情感以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反省和調(diào)控，是學(xué)習(xí)者提高自我察覺、自我評價(jià)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展并使學(xué)習(xí)活動順利開展、促進(jìn)學(xué)習(xí)活動優(yōu)質(zhì)高效開展的重要途徑。事實(shí)上，學(xué)生“學(xué)會對自己智慧活動進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志，這樣才能促使自己的學(xué)習(xí)活動主動發(fā)展。”因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程必須有對自身學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思的意識，養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)活動反思的習(xí)慣，提高反思自身學(xué)習(xí)活動的能力。學(xué)生只有具備了對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思的意識、習(xí)慣和能力，才會主動有效地調(diào)控自身的學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于促進(jìn)認(rèn)知能力的提高，更好地明辨是非，從而提升學(xué)生的生活能力。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外通過寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)日記等方式進(jìn)行知識技能的反思、過程與方法的反思、對學(xué)習(xí)情感的反思；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的點(diǎn)評反思，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的講解；指導(dǎo)學(xué)生利用《成長記錄袋》形式進(jìn)行階段性反思，在記錄袋中我們可以設(shè)計(jì)這樣一些欄目：我參加的綜合實(shí)踐活動、自我發(fā)展評價(jià)、我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、我最得意的作品等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中、學(xué)期反思小結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活中反思，在反思中成長！
在高中第一學(xué)期Excel的教學(xué)中,我做了一些開展“研究性學(xué)習(xí)”的探索和嘗試,試析如下:
研究課題――尊重主體 體驗(yàn)生活
“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容十分豐富。它包括與學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容、學(xué)生感興趣的某個(gè)概念或原理的研究、對某一個(gè)事件的分析和思考、針對某個(gè)社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行的調(diào)查分析、設(shè)計(jì)解決問題的方案等。學(xué)習(xí)活動不再局限于學(xué)校課堂和已有教材,而應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,走出學(xué)校,走向社會。
在課堂上開展研究性學(xué)習(xí),可對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸,即源于課本,又超越課本,開拓探究的空間。針對課題難以確定問題,教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生掌握本學(xué)科的主干知識和再生知識,并結(jié)合社會熱點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、思想實(shí)際后提出可探究的問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期在Excel教學(xué)過程中我組織學(xué)生進(jìn)行了一次題為“如何改善學(xué)校周邊交通狀況”的研究性學(xué)習(xí)。其靈感來自于一次信息技術(shù)課前兩位同學(xué)的談話,主要內(nèi)容是抱怨因?yàn)閾矶碌慕煌▽?dǎo)致上學(xué)遲到而被班主任批評。當(dāng)然在確定本課題前,我還提供了“學(xué)生消費(fèi)觀念的變化”、“中學(xué)生視力情況調(diào)查”和“氣候變化對生活的影響”等三個(gè)主題由學(xué)生自主選擇,結(jié)果出乎我的意料,幾乎所有的同學(xué)都選了同一個(gè)主題。由于學(xué)生對所做的事情感興趣,課堂管理也變得易于操作,同時(shí),允許學(xué)生做出自己的選擇,使他們感到被賦予主動權(quán)。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程,大家表現(xiàn)出少有的熱情,收到了非常好的效果。
研究內(nèi)容――注重過程 彰顯個(gè)性
“研究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會收集、分析、歸納、整理資料、學(xué)會處理、反饋信息,因而更加注重過程。與此相應(yīng),教學(xué)過程通常不是提供一個(gè)概念或原理讓學(xué)生理解,而是為學(xué)習(xí)探索的問題呈現(xiàn)材料,但這些材料又不能直接解決問題,只可作為解決問題的某些依據(jù),或提供解決問題的方法。在本次研究性學(xué)習(xí)中,由6-8人組成一個(gè)“研究小組”,分工合作,共同完成任務(wù)。小組中有人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)校周邊馬路上各時(shí)段人、車流量,有人繪制交通地圖,有人整理錄入數(shù)據(jù),有人觀察現(xiàn)有紅綠燈設(shè)置情況。收集好數(shù)據(jù)后,大家一起討論研究如何利用Excel的各種功能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、加工,得出初步結(jié)論,然后對初步結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑。通過分析研究自己搜集整理的數(shù)據(jù)(運(yùn)用排序、制作圖表、分類匯總等方法)和提煉總結(jié)后,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)不同的問題,然后提出各自的解決方案,如“紅綠燈設(shè)置改良”、“上下班高峰期車輛管制辦法”、“分時(shí)放學(xué)方案”等。既符合課本內(nèi)容實(shí)際,又充分展現(xiàn)個(gè)性化。這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造欲望,學(xué)生在極其輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過程中彰顯了自己獨(dú)特的個(gè)性,擬出了包容其它學(xué)科知識的綜合性、創(chuàng)新性的主題。這些都是本次研學(xué)的閃光點(diǎn),可見學(xué)生的創(chuàng)造力真是無窮!增強(qiáng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新意識,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,這才是研究性學(xué)習(xí)的精髓。
研究方式――合作探究 突出互動
研究性學(xué)習(xí)具有自主性和探究性,整個(gè)學(xué)習(xí)過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷,去探究,去發(fā)現(xiàn)。教師要讓學(xué)生自主研究,不給學(xué)生提生依賴的條件;要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行深入的研究,切忌蜻蜓點(diǎn)水,浮于表面;要隨時(shí)掌握動向,引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的研究方法,或觀察分析,或追本溯源,或思辯求新,或試驗(yàn)推理。本次研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)生需要我的輔導(dǎo)之少,常常讓我驚訝不已,他們對科學(xué)探究的投入程度,是進(jìn)行課堂科學(xué)探究的價(jià)值的最佳證明。在分析數(shù)據(jù)過程中,學(xué)生遇到困難自己查書、討論解決,比如分類匯總?cè)绾尾僮?圖表采用什么顯示方式等。碰到不同觀點(diǎn),大家在真誠、協(xié)作和評議中取長補(bǔ)短,在激烈的爭論、交流和探究中得到靈感。比如在給出“如何改善學(xué)校周邊交通狀況”方案時(shí),大家意見不一致,有的建議改良紅綠燈的設(shè)置,有的提出分時(shí)段放學(xué),還有的主張修建立交橋,這時(shí)不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞,在互動中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)我在巡視,提問他們正在關(guān)注的內(nèi)容,參與他們的發(fā)現(xiàn),學(xué)生相互間真實(shí)反饋所表現(xiàn)出來的批判性思維水平,常常讓我非常滿意。
將合作探究用在刀刃上,創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生可以自由發(fā)表自己的言論,每一個(gè)學(xué)生都有了參與探究的機(jī)會,有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處,同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒,相互啟發(fā),形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò),就能產(chǎn)生意想不到的效果。
研究結(jié)果――自由表達(dá) 主演課堂
關(guān)鍵詞：財(cái)商；數(shù)學(xué)；教學(xué)；教材
“財(cái)商”是我校的特色教育之一，它是一門綜合性非常強(qiáng)的課程。財(cái)商教育目的是讓孩子們從小樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和財(cái)富觀，并懂得如何存款、如何獲得利息等理財(cái)知識。一談到財(cái)商教育大多數(shù)人的第一反應(yīng)就會跟數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。事實(shí)也如此，我校財(cái)商教育的第一批主力軍主要也來自教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師。所以如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其是數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐性活動課中滲透財(cái)商意識，如何更好地挖掘數(shù)學(xué)素材，如何在財(cái)商教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識來解決問題，都成為了我們要研究的問題。下面我就結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。
一、深挖教材。學(xué)理財(cái)
新人教版笛Ы灘鬧杏瀉芏嗄諶萆婕暗講粕探逃，我們要深挖教材的知識，在教學(xué)上不僅僅讓孩子們懂得知識，還要學(xué)會應(yīng)用，逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，在潛移默化中學(xué)會理財(cái)?shù)闹R。如：一年級的《認(rèn)識人民幣》，二至六年級的《統(tǒng)計(jì)》，三、四、五年級的《整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、乘除法》中有很多計(jì)算和解決問題是涉及到購物、買門票、合理消費(fèi)等知識。六年級的《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》蘊(yùn)藏著更多的打折、存款、利息、保險(xiǎn)等理財(cái)知識。在教學(xué)中，我們不僅要教孩子們數(shù)學(xué)知識，還要深挖教材背景、文化等知識、拓寬思路，真正讓孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，做到學(xué)以致用。
我們整理了教材，以教材為基礎(chǔ)，深挖教材，合理提煉財(cái)商知識，在教材的基礎(chǔ)上，我們又增加了一些新知識，拓寬了學(xué)生的思路，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的財(cái)商意識。如：周若男老師利用財(cái)商短課教孩子們《認(rèn)識貨幣》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從大小、顏色、圖案三方面認(rèn)識貨幣后，學(xué)生會自己上網(wǎng)查資料、小組合作討論、請教大人等方法自主探究學(xué)習(xí)歐元、美元、日元等外幣，在課堂上匯報(bào)交流，講得頭頭是道。這樣的學(xué)習(xí)不是停留在數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識貨幣面值和等量兌換的教學(xué)目標(biāo)，而是帶領(lǐng)孩子走進(jìn)貨幣，了解歷史，知道貨幣背后的故事。
二、巧設(shè)練習(xí)，懂理財(cái)
數(shù)學(xué)教材中融入了很多的財(cái)商的小知識，我們要把這些散落的零零碎碎的知識整理成一類，就像把一顆顆珍珠串成一條項(xiàng)鏈才更能體現(xiàn)它的價(jià)值。財(cái)商總共七大主題：勞動教育、勤儉節(jié)約、科學(xué)理財(cái)、合理消費(fèi)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、勇于創(chuàng)新。
以消費(fèi)為例，從一步計(jì)算到兩步計(jì)算，從解決簡單問題到復(fù)雜問題，從整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、折扣問題中都有合理消費(fèi)等問題。因此，我們可以把這類問題理成一類，精心地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓孩子們在練習(xí)中懂得怎樣消費(fèi)更合理。
（一）多層次設(shè)計(jì)練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多層次，讓不同層次的孩子得到不同的發(fā)展，讓更多的孩子參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更多有效。
A.基礎(chǔ)練習(xí)
1.王老師帶著三（8）班32個(gè)同學(xué)去公園，成人票每人8元，兒童票每人5元。共要付多少元？
2.星期天，媽媽帶小紅和她的2個(gè)同學(xué)去看電影，電影院門口的牌子寫有：成人票：25/張，兒童票：15元，張。小紅的媽媽一共要付多少元？
B.提高練習(xí)
1.參觀海底世界，個(gè)人門票每人40元，滿30人可購團(tuán)體票，8折優(yōu)惠（即每人32元）?，F(xiàn)有27人去參觀，怎樣購票最好？
2.學(xué)校組織夏令營去三國場面，三國城的門票是個(gè)人門票價(jià)30元，滿30人可購團(tuán)體票，每人24元，現(xiàn)去了26人，怎樣購票最好？
3.游樂園玩碰碰車，個(gè)人票lO元，團(tuán)體票包場300元，限40人。三（5）班34名同學(xué)就付多少錢最劃算？
C.拓展練習(xí)
某公司的門票是每人10元，20人以上（含20人）可以買團(tuán)體票，按7折優(yōu)惠，即每人7元，在人數(shù)不足20人的情況下，最少多少人時(shí)，買團(tuán)體票比買普通票所花的錢少？
（二）多角度設(shè)計(jì)練習(xí)
除了練習(xí)的層次外，我們還要多角度地思考。要多設(shè)計(jì)了一些趣味性的練習(xí)，設(shè)計(jì)的點(diǎn)要多，面要廣。可設(shè)計(jì)“合理的使用零花錢”“我的壓歲錢”“小鬼當(dāng)家”“旅游中的數(shù)學(xué)問題”“我的網(wǎng)購經(jīng)歷”等練習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)顯得更實(shí)用、更有效。網(wǎng)絡(luò)購物在生活中有著舉足輕重的位置，于是在練習(xí)中，我就展示了親生經(jīng)歷的購物全過程，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了一把如何購物更優(yōu)惠。
1.德國受氏晨曦進(jìn)口牛奶每瓶12.5元，波蘭妙可全脂牛奶9.9元每瓶。運(yùn)費(fèi)12.5元，買4瓶德國牛奶5瓶波蘭牛奶共用了多少元？12.5×4+9.9×5+12.5=112（元）。
2.中糧網(wǎng)購中規(guī)定價(jià)格超過100元，重要不超過10千克，可免運(yùn)費(fèi)。于是她又購了小瓶的德國愛氏晨曦進(jìn)口牛奶3瓶，每瓶3.8元，現(xiàn)在只需要多少元？12.5×4+9.9x5+3.8×3=110.9（元）。
通過計(jì)算可以清楚地知道網(wǎng)購中隱藏的折扣問題，怎么選擇更合理，更優(yōu)惠，原來多買了3瓶牛奶，結(jié)果價(jià)格卻還便宜了1.1元。通過計(jì)算讓孩子們體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識可以解決很多理財(cái)知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)原來這么神奇、這么好玩！
三、綜合運(yùn)用，會理財(cái)
生活中處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，我們可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正讓數(shù)學(xué)用于生活。
（一）體驗(yàn)
在學(xué)完《認(rèn)識人民幣》《等量代換》《統(tǒng)計(jì)》等知識后，我們結(jié)合實(shí)際，開展一些數(shù)學(xué)活動。如：人民幣的兌換、校幣的兌換、等量代換、以統(tǒng)計(jì)生活班級同學(xué)壓歲包、家庭一天開支等活動，在體驗(yàn)中學(xué)會理財(cái)。
（二）感悟
在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們在假期還設(shè)計(jì)了一套實(shí)踐活動課程，讓孩子們用數(shù)學(xué)知識和方法來“記賬”“來當(dāng)家”、會“貨比三家”，通過實(shí)踐活動，并寫出自己的收獲和感受，在實(shí)踐中感悟到理財(cái)?shù)闹匾浴?/p>
（二）成長
在實(shí)踐的路上只有不斷體驗(yàn)、不斷感悟和反思，就會不斷地成長。如我們班的邵楷同學(xué)在數(shù)學(xué)小論文題目就是《巧用折扣學(xué)理財(cái)》，從自己的生日中提出課題研究方向、內(nèi)容，并用數(shù)學(xué)知識解決了生日上的數(shù)學(xué)問題，讓自己得到了成長。下面我記錄一部分：
生日前選擇：我來到我們家附近的“西嘉士”餐廳，第一款的優(yōu)惠折扣是這樣的：充值1000元的卡，每次小消費(fèi)打8.5折，第一次消費(fèi)在打折的基礎(chǔ)上還可以直接減去200元的金額。那我們來計(jì)算一下：用完卡里的1000元，我們可以消費(fèi)多少原價(jià)的食物？1000/0.85+200=1376元，??！是1376元。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué)；教學(xué)模式；初探
【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0118-02
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生參與能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育教學(xué)效率，對實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。
一、理論和實(shí)踐依據(jù)
（一）從心理學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生政治視野?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學(xué)生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。
（二）從實(shí)踐角度看中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容，在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，不斷增強(qiáng)自我教育的能力。
二、教學(xué)程序及其實(shí)施過程
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對講授式教學(xué)模式的一種改造，是一種既不重教也不重學(xué)的“夾心族”。其教學(xué)流程圖式是：自學(xué)教材討論交流啟發(fā)指導(dǎo)練結(jié)。
第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式的最核心部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度，通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用了學(xué)生作息時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。因此可安排在課內(nèi)提出幾個(gè)思考問題后，用十分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)效果是較好的，在學(xué)生自學(xué)教材時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于講課中有針對性，更好地做到因材施教，因人施教。
第二階段，討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨(dú)立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動接受教師知識的過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程；通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。
課堂討論題目來源有二：其一，在學(xué)生自學(xué)教材過程中，學(xué)生間對某個(gè)問題的認(rèn)識發(fā)生分歧，或者學(xué)生對課本結(jié)論提出懷疑時(shí)，教師不作正面回答，將分歧點(diǎn)或疑點(diǎn)交給學(xué)生討論。如在高一哲學(xué)常識中講到人生價(jià)值時(shí)，學(xué)生對“張華救老人有無價(jià)值（意義）”存在不同看法，通過討論，學(xué)生可以認(rèn)識到衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看物質(zhì)貢獻(xiàn)，也要看精神貢獻(xiàn)。不能只看物質(zhì)貢獻(xiàn)的大小，忽視精神貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的重要組成部分。其二，教師在備課中，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論題。如在高二經(jīng)濟(jì)常識中，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，可提出“我國人民生活水平有了很大提高，是否還要堅(jiān)持艱苦奮斗？”要求學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)情況，談出自己的看法。
通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論，取長補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識得到提高和鞏固。
第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。
做好對學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)問題：
首先，要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的有自我意識和尊嚴(yán)，有自己的精神世界，需要別人的尊重和理解的個(gè)體。他們對人對事有自己的見解和評價(jià)，渴望別人耐心地傾聽和肯定，不愿接受一般化的說教，要求自我表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，同時(shí)理解力、概括力、辯證思維也有初步發(fā)展。作為教師應(yīng)充分了解他們的思想、個(gè)性、知識等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位，共同參與討論，各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們能有機(jī)會充分展示自己的才華。在此基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，耐心地說服教育，使課堂討論達(dá)到和諧而有成效的境界。
其次，要重視學(xué)生的興趣，興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動力，對討論的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，并不時(shí)地運(yùn)用幽默的語言、機(jī)智的思辨力，風(fēng)趣的體態(tài)把討論氣氛引向和諧、激烈，避免討論走入死胡同，或因缺乏氣氛而停止。
再次，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對于一些討論的問題，為了尋找充分的論據(jù)，離不開事先的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，但更有說服力的，還是從實(shí)踐中找真理。如在講《價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式》時(shí)，在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，教師提出討論題：“究竟是價(jià)格圍繞價(jià)值，還是價(jià)值圍繞價(jià)格轉(zhuǎn)？”，然后帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場或超市對商品價(jià)格及其變動情況作調(diào)查，再到課堂進(jìn)行匯報(bào)，這樣大多數(shù)學(xué)生都能依據(jù)自己在農(nóng)貿(mào)市場的觀察心得，很快能得出正確的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生信服。
最后，重視歸納、整理，總結(jié)評價(jià)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行歸納小結(jié)，對討論結(jié)果根據(jù)學(xué)生的討論情況加以綜合。得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論，使學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴乃至完全接受，并對討論作一個(gè)評價(jià)，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵表揚(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生，為下次的討論奠定基礎(chǔ)。
第四階段，練結(jié)，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去，并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動。
在應(yīng)試教育中，教師在每節(jié)課后布置一定量的書面作業(yè)，談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更達(dá)不到思想政治教學(xué)的根本目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，也要注重實(shí)踐活動，在平時(shí)的作業(yè)中，我嘗試：
加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)刊雜志，把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，通過學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，論一論，啟發(fā)學(xué)生對知識的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。