時間：2023-03-22 17:33:18
導(dǎo)語：在排版設(shè)計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；教學改革；項目化教學；網(wǎng)絡(luò)課堂；微課
1概述
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及辦公自動化的廣泛普及，企業(yè)對于畢業(yè)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求日益增加，Office辦公軟件的操作和應(yīng)用已成為任何專業(yè)學生必須掌握的一項基本技能。作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點示范學校，我院面向眾多非計算機類專業(yè)學生，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)《辦公軟件高級應(yīng)用》課程，作為通識教育的一部分，以期提高學生對于信息技術(shù)的處理和應(yīng)用能力?！掇k公軟件高級應(yīng)用》是一門理論與實踐密切結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學生采用系統(tǒng)化的邏輯思維，熟練操作Word、PowerPoint、Excel等常用辦公軟件，從而實現(xiàn)信息的收集、存儲、分析和展示。然而從該課程目前的理論與實踐教學情況來看，教學效果并非很理想，學生對于Office辦公軟件的操作水平只停留在應(yīng)試階段，而對于實際問題的分析能力和應(yīng)用能力均有所欠缺，無法滿足日后學習、工作的需要。因此通過分析該課程當前存在的不足，從實際需求出發(fā)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進行課程改革，具有非常重要的意義。
2現(xiàn)狀分析
2.1教學內(nèi)容與實際需求有所出入
辦公軟件高級應(yīng)用課程主要學習Word、PowerPoint、Excel等常用辦公軟件，但在教學內(nèi)容的設(shè)置上過于注重和強調(diào)功能的全面性，而忽略了實用性，從而導(dǎo)致學生掌握的技能與日后學習、工作的實際需求有所出入。比如在PowerPoint的學習中，審閱選項卡中的功能不常用可做刪減，插入、設(shè)計選項卡中的功能簡單稍作練習即可，而應(yīng)該把教學重點放在動畫效果的高級設(shè)置上。此外，PPT作為一個演示文稿，美感和設(shè)計是非常重
要的，但在教學內(nèi)容的設(shè)置上很容易被忽視。因此為了滿足實際需要，幻燈片母版設(shè)計、主題和背景樣式設(shè)計，甚至圖文排版、配色方案等平面設(shè)計的知識都需納入PowerPoint教學內(nèi)容中。
2.2傳統(tǒng)教學方法難以調(diào)動學習積極性
辦公軟件高級應(yīng)用課程的授課總學時為80學時，其中理論16學時，實驗64學時，安排在實驗室授課。目前采用傳統(tǒng)的授課模式：“概念講解-例題演示-實踐操作”。以Word中的郵件合并功能為例，教師首先控制學生機，提出郵件合并功能這個新知識點，并對其概念、適用范圍等內(nèi)容進行解釋和說明，然后通過學生成績單制作這個例題來演示郵件合并功能，最后解除控制，學生根據(jù)老師的演示，配合使用AOA評測軟件對相應(yīng)題目進行操作和評分。該傳統(tǒng)授課模式過于枯燥，教學效果略顯不足。理論環(huán)節(jié)以教師講授為主，學生被動接受新知識，與教師缺乏互動，積極性尤為不足，課堂參與度偏低；實驗環(huán)節(jié)學生根據(jù)教師的演示按部就班執(zhí)行操作，雖然實現(xiàn)了郵件合并功能，但仍有部分學生不會舉一反三，涉及其他具體項目或場景時，缺乏主動分析、思考和應(yīng)用的能力。
2.3期末考核形式有待優(yōu)化
辦公軟件高級應(yīng)用是一門操作性和實踐性非常強的課程，當前期末采用上機考試的方式，由AOA評測軟件從題庫中隨機抽取Word、PowerPoint和Excel的題目，并對學生操作進行系統(tǒng)自動評分。該考核方式存在很大局限性：一方面過于簡單，考試的題庫即為學生平時實驗教學環(huán)節(jié)操作的題目，雖然題庫量大，但不排除部分學生期末突擊練習仍然可以取得高分的情況；另一方面，該考核方式過于片面，僅通過一次考試無法體現(xiàn)學生對于Office辦公軟件的實際掌握情況和應(yīng)用水平。
3以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學改革與實踐
作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點示范學校，我院在應(yīng)用型課程體系建設(shè)上具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢[1]。辦公軟件高級應(yīng)用作為一門典型的應(yīng)用型課程，其教學改革應(yīng)從實際需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學生對于常用Office辦公軟件的操作水平和應(yīng)用能力。
3.1優(yōu)化教學方法，提升應(yīng)用能力
3.1.1項目化教學為解決該課程目前在教學內(nèi)容與教學方法上存在的不足，該課程的授課模式應(yīng)以項目化教學為主。在每個獨立軟件的授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)挑選一個或多個既有助于學生理解，又符合日后學習、工作實際需要的項目，將散亂的知識點化整為一，巧妙地隱含在項目當中。在Word教學中，可以以畢業(yè)論文排版為一個項目。通過對未排版和排版后的兩篇長文檔進行對比和分析，讓學生從整體上意識到排版的優(yōu)勢和必要性。從而在強烈的動機驅(qū)動下，主動探索排版的實現(xiàn)過程[2]，并逐步引出多級列表的定義、樣式的新建與應(yīng)用、題注和交叉引用的添加、目錄的自動生成、分節(jié)后多樣化頁眉和頁碼的設(shè)置等多個重要知識點。在PowerPoint教學中，可以以畢業(yè)答辯展示為一個項目，要求學生將Word教學中的畢業(yè)論文核心內(nèi)容制作成PPT進行演示。在制作幻燈片的過程中，將動畫效果、動作路徑、計時等高級動畫設(shè)置的知識點融入其中。此外，為提升該幻燈片的美觀程度，還需結(jié)合母版設(shè)計、主題和背景樣式設(shè)計、圖文排版、色彩搭配等教學內(nèi)容。在Excel教學中，可以設(shè)計多個應(yīng)用場景。比如在學生成績統(tǒng)計與分析的項目中，可以設(shè)計多個常用函數(shù)（SUM求總分、AVERAGE求平均分、RANK統(tǒng)計排名、COUNTIF統(tǒng)計各分數(shù)段人數(shù)等），對表數(shù)據(jù)進行普通篩選和多條件的高級篩選，創(chuàng)建直觀的圖表，并通過數(shù)據(jù)透視表提供多角度的數(shù)據(jù)分類匯總。此外，還可以通過銀行房貸項目來學習財務(wù)函數(shù)，使用PMT函數(shù)計算貸款按年、按月的償還金額，使用IPMT函數(shù)計算貸款指定期數(shù)應(yīng)付的利息金額等。項目化教學方法從實際問題出發(fā)，以項目為主線，由淺入深、循序漸進地展現(xiàn)教學內(nèi)容，比起傳統(tǒng)教學方法更易于學生掌握。一個實用性和可操作性強的項目有助于學生保持較高的學習動力和熱情，在提升學生Office辦公軟件操作水平的同時，培養(yǎng)其對于實際問題的分析能力和解決能力。3.1.2教學與競賽相結(jié)合我院非常重視賽教結(jié)合工作，將技能競賽作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極探索教學與競賽結(jié)合模式的實踐與創(chuàng)新，以期促進賽教一體化。學院每年開展PPT設(shè)計大賽，由于其參賽門檻低，因此受眾面廣、影響力大。將PPT設(shè)計大賽與該課程中PowerPoint教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，在教學過程中參考競賽評分標準，注重幻燈片的動畫設(shè)置（包括動畫效果、動作路徑設(shè)置、幻燈片切換等）以及版面設(shè)計（包括母版設(shè)計、圖文排版、色彩搭配等），并提供1-2次課時讓學生在課堂內(nèi)設(shè)計參賽作品并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。為進一步鼓勵學生參賽，還可將學生的參與情況和獲獎情況納入期末考核。賽教結(jié)合的方式充分發(fā)揮了學生的主體性，有利于提升實際動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及藝術(shù)修養(yǎng)，以小組形式參賽還有利于團隊協(xié)作能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。3.1.3教學與考證相結(jié)合除了技能競賽，技能考證也可作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的手段之一。辦公軟件高級應(yīng)用課程的教學內(nèi)容與眾多計算機等級考試相關(guān)聯(lián)，以全國計算機等級考試二級MSOffice高級應(yīng)用證書和浙江省計算機等級考試二級AOA證書為例，兩本證書難度中等，具有一定的含金量，尤其對于非計算機類專業(yè)的學生，在同等能力情況下占有一定優(yōu)勢。在教學內(nèi)容的設(shè)置上參考考試大綱，并將教學過程與計算機等級考試進行有效結(jié)合，學生在完成該課程的學習后，可參加相應(yīng)的技能考證[3]，有利于提高學習的積極性。
3.2完善教學資源，引導(dǎo)自主學習
3.2.1搭建網(wǎng)絡(luò)課堂課堂內(nèi)采用項目化教學方法，課堂外進一步完善教學資源，有助于增加學生對于課程學習的積極性，引導(dǎo)其自主學習。為實現(xiàn)學生與教師進行課后的網(wǎng)上互動式教學，我院于2014年引入在線教育綜合平臺（原網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺）,并于2016年搭建移動版的網(wǎng)絡(luò)課堂[4]。辦公軟件高級應(yīng)用課程于第一時間在該平臺搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，學生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)登錄并查看該課程的教學資源、課程通知、課程作業(yè)，在線測試等，還可以在討論區(qū)向教師提問，實現(xiàn)線上互動。3.2.2制作微課視頻微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動[5,6]，是近兩年提出的非常有效的輔助教學手段之一。不同于傳統(tǒng)的記錄整堂課程的教學視頻，微課由于其依托于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的特性，時長一般不超過15分鐘，目標明確、重點突出、制作精良、易于傳播，因此更受學生的歡迎。以Word教學為例，Word功能中有許多獨立的小知識點，比如主控文檔、自動索引、批注與修訂、郵件合并功能、模板使用等，將這些知識點的講解和舉例操作制作成一個個短小精煉的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的播客資源并分享給學生。這些微課內(nèi)容相對獨立且難度適中，學生觀看后可迅速掌握，并方便其有針對性地選擇自己薄弱或者遺忘的知識點反復(fù)觀看。與微課相結(jié)合的教學模式一方面減少了教師在課堂內(nèi)的重復(fù)性講解，同時也為學生在課堂外提供了自主學習的機會。
3.3優(yōu)化考核方式，注重綜合評價
為了全面、綜合考核學生對于Office辦公軟件的掌握情況和實際應(yīng)用水平，對該課程采用多樣化的考核方式：到課率體現(xiàn)了學生平時的到課情況和課堂參與程度，占比10%；網(wǎng)絡(luò)課堂學習時間統(tǒng)計體現(xiàn)了學生課堂外自主學習情況，占比20%；PPT設(shè)計大賽的參與和獲獎情況體現(xiàn)了學生對PPT學習的積極性、制作水平和團隊協(xié)作能力，占比20%；期末上機考試對學生學習的掌握情況進行考核，占比50%。
4結(jié)束語
經(jīng)過多個學期的探索與實踐，本文提出的多方位教學改革在辦公軟件高級應(yīng)用課程的教學過程中取得了一定的成效。項目化的教學方法有助于提升學生對于實際問題的分析、應(yīng)用能力，逐步完善的教學資源有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。根據(jù)近幾屆畢業(yè)生的論文情況來看，無論是畢業(yè)論文排版，還是畢業(yè)答辯展示，學生對于Office辦公軟件的應(yīng)用能力得到了明顯的提升。PPT設(shè)計競賽的參賽人數(shù)逐年增加，作品效果也趨于優(yōu)質(zhì)；每年浙江省計算機等級考試二級AOA的報考人數(shù)和通過人數(shù)均有明顯上升；網(wǎng)絡(luò)課堂的訪問量已突破6萬余次，微課視頻的觀看量也逐步增加，學生課后自主學習能力得到很大提升。在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，改革后的課程在很大程度上激發(fā)了學生對信息技術(shù)學習的興趣和熱情，培養(yǎng)非計算機類專業(yè)的學生采用系統(tǒng)化的邏輯思維，實現(xiàn)信息的收集、存儲、分析和展示。但是，以上提出的教學改革思路仍存在很大進步空間，比如針對不同專業(yè)的學生，如何將項目化教學中的應(yīng)用場景與其專業(yè)背景和知識相結(jié)合，仍值得后續(xù)的思考與探索。希望與廣大專業(yè)教師一同探討與實踐，建立起適用于普通應(yīng)用型高校的辦公軟件系列課程體系和教學模式。
參考文獻：
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一、依據(jù)中學生特點，合理組織教學
初中階段是人生極為重要的時期，也是關(guān)鍵時期。中學生的學習動機、學習目的、學習興趣和學習方法也應(yīng)有進一步發(fā)展。各門學科都要求學生發(fā)展自覺觀察力，但是初中學生在觀察復(fù)雜事物或現(xiàn)象時，往往看不到事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。他們的注意力發(fā)展較為緩慢，記憶也停留在機械的記憶表層。想象多為有意識、有目的，想象中創(chuàng)造成分日益增多，情感發(fā)展正處于轉(zhuǎn)折期，對意志、品質(zhì)的理解往往還欠全面正確，心理發(fā)展與現(xiàn)實存在很多矛盾。根據(jù)以上中學生諸多特點組織學習好議論文分為以下幾個步驟：
1、掌握議論文結(jié)構(gòu)；2、體會文章中論點、論據(jù)和論證；3、把握議論文語言；4、效仿優(yōu)秀文章的練筆。
二、課前組織預(yù)習、認真?zhèn)湔n，把握課堂前奏
學生對剛接觸議論文會發(fā)現(xiàn)有很多與其他文體不同點。例如，議論文重在說理，有一定的層次感。論點、論據(jù)、論證井然有序，語言嚴謹、準確，但又不乏生動性等特點。因此，課堂預(yù)習時，一定要把握學生對這些新事物好奇心理，有組織預(yù)習。
三、教會找論點、論據(jù)和論證的方法
議論文三要素是論點、論據(jù)和論證。找論點，看一看作者主要觀點是什么，對某一問題看法是什么。找論點方法很多，首先可以在文題中找；其次在文章開頭找；再次在文章結(jié)成尾里找。有的文章在論據(jù)表述中突出論點。相繼論點以后找論據(jù)，看作者用什么方式表述的，是用道理論述的，還是擺事實講道理。論證主要是過程和方法。
多管齊下 殊途同歸
教師撰寫作文評語是作文教學的重要組成部分，是提高學生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而中學生可以說是一個特殊的群體，具有不穩(wěn)定性，在寫評語時一定要善于挖掘出掩蓋在文字背后的學生的情感、態(tài)度并加以評價，用真心、誠心打動學生。我在平時撰寫作文評語時，十分注重以下幾點：
一、從語言來看，評語更加注重感情的交流
教師不僅在作前指導(dǎo)中貫徹了“作文要寫出真情實感”這一原則，而且在作文的評語中，也最注重“真情實感”。這種作文評價觀充分體現(xiàn)了語文教育對人本主義的重視。作文評語就是一個體現(xiàn)――教師對學生作文中所表現(xiàn)出的感情表示自己的態(tài)度。
例如，一個學生的作文寫自己怎樣收養(yǎng)了一只被別人遺棄了的小貓，表現(xiàn)了一種對孤獨可憐的動物的深切同情。我的評語就寫道：“小貓的遭遇真可憐，它在雨地里發(fā)抖的樣子和凄苦的叫聲，使我也忍不住流下了眼淚?，F(xiàn)在它終于有了一個體貼的朋友了，我真為它高興?！蔽艺J為評語不應(yīng)該是對學生作文作冷峻的評價，而應(yīng)該是對學生內(nèi)心感情的理解。只有這樣的與學生心心相通的評語，才能讓學生感到自己作文的價值，體會到寫作的樂趣。
有些語文教師平時很少寫作，對于文章的構(gòu)思和寫作過程已經(jīng)陌生，他們在“精批細改”時往往以單一的標準來評改，輕視與學生心靈的溝通。在這樣的評價過程中，學生的主體性被剝奪了，思維活動被忽略了，激情被抹平了，剩下的只能是不見成效的令人頭疼的寫作。
所以，我們寫評語時要滿懷深情，尊重學生的不同語言表現(xiàn)，多一點商量，多一點鼓勵，多一點熱情，如“瞧你這枝生花妙筆把公園寫得多美呀！”“再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“老師多想在你的作文里看到生動的表情和對話”……
二、從內(nèi)容上，評語更加重視對寫作過程的考查
我國學生的寫作往往是一個封閉的、靜態(tài)的過程，主要途徑是課堂作文：教師當堂命題，學生當堂寫作，然后是當堂收卷。教師評價作文一般分三步走：1、讀通全文，在原文點畫圈注：品味精妙的詞句，改錯字錯詞，找病句.2、精心點評：開篇是否新穎精練；選材是否扣題；語言是否流暢； 結(jié)構(gòu)是否完整等等 3、總批：有何建議。 客觀上講，我們在寫作數(shù)學評價上只注重結(jié)果，是人為地在學生頭腦中事先劃定一個框框，禁錮和限制學生對生活的自由表達。寫作結(jié)果是很重要，但如果把它擺到第一位，可以說沒有把握寫作評價的關(guān)鍵。
我認為作文評價關(guān)注的不是寫作的結(jié)果，而是學生寫作的過程，如考查寫作前學生搜集了哪些資料，考查學生占有各種材料的方法，考查學生是否在收集整理的過程中形成了自己的看法，考查學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法等。這種評價導(dǎo)向，促使學生既要奔波于圖書館查資料、奔波于社會搞調(diào)查，又要把收集到的資料整理成文，還要排版設(shè)計，打印裝訂。
三、從方式來看，作文評價更加重視評價主體的多元化
我國傳統(tǒng)的作文評價方式是教師的“一言堂”，好與不好由教師定。這種評價方式從某種意義上養(yǎng)成了學生的惰性，也淡化了學生的寫作責任意識。
為提高評價的客觀性，特別重視整合學生、教師和家長的力量。
（1）家長的參與在客觀上形成了家庭與學校的合力，更有利于學生的成長。例如，在學生寫作《童年時代的回憶錄》這一作文之前，先在《家長通知單》里請求家長談?wù)剬⒆映砷L過程的感想，并勉勵孩子繼續(xù)進步。學生的作文完成以后，教師常常請求家長對孩子的作文予以評價。這樣，就建立了教師、學生、家長共同評價的體系，在學生作文后面設(shè)立“同學評”、“家長評”、“老師評”幾個欄目。同學和家長的意見可以不拘形式，既可談對作文思想內(nèi)容的看法，也可以談對作文詞句和章法的看法，不求全面，有什么感覺就寫什么感覺。老師的意見則可以全面些，并有一定的綜合性。這種多元化的作文評價方式，促進了作者和讀者之間感情的交流，給學生以多方面的反饋，可以使學生充分認識自己文章的優(yōu)缺點，有利于提高學生的寫作能力，培養(yǎng)寫作興趣。另外，由于教師評改作文的任務(wù)被多方面分擔，吸收了多方面的意見，教師更有可能跳出就文論文的怪圈，給學生更多的交流、指導(dǎo)。
（2）讓同學之間互相修改作文，互寫作文評語； 讓家長監(jiān)督孩子是否在作文中說真話，抒真情，讓老師對學生作文過程及結(jié)果進行終端評價。
在實際教學工作中發(fā)現(xiàn)，由于生源地域范圍廣，新生入學時計算機應(yīng)用水平差異明顯，具體表現(xiàn)為城市生源懶得聽，農(nóng)村生源聽不懂，相信這也是困擾所有高校的一個共性問題。具體到醫(yī)科類高校，學生主要以醫(yī)學知識學習為主要任務(wù)，對于一些基礎(chǔ)學科，如計算機、物理、數(shù)學等都很難有學習主動性，而學校在課程設(shè)置上對計算機課程也是盡量壓縮課時。一方面學校不重視，另一方面學生懶得學，這就使計算機教學處于一個比較尷尬的境地。究其原因，是因為大多數(shù)學校領(lǐng)導(dǎo)和學生對當今醫(yī)學計算機信息學認識上有偏頗，而實際上我國的醫(yī)院信息化建設(shè)已經(jīng)開展了數(shù)十年，醫(yī)院的儀器設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，試問，如果醫(yī)學生只具備醫(yī)學常識、診斷能力，如何能夠在操作這些智能化設(shè)備時得心應(yīng)手、事半功倍呢？21世紀的醫(yī)療診斷模式絕對不會如19世紀那般單純依靠醫(yī)生個體能力，它是醫(yī)生醫(yī)術(shù)與醫(yī)療設(shè)備操作技術(shù)的有機結(jié)合。換言之，如果醫(yī)生沒有良好的醫(yī)學信息學習背景作為從業(yè)支持，將來就很難在社會中謀得一席之地。
二、醫(yī)學信息學教學改革探討
2．1教學方式與教學內(nèi)容改革
根據(jù)教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導(dǎo)委員會2011年高等學校計算機基礎(chǔ)教學改革試點項目工作會議精神，結(jié)合醫(yī)學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學要求，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學首先在教學方式與教學內(nèi)容上進行了改革，在教學方式上采取了分班教學，學生入學后，根據(jù)現(xiàn)有的計算機水平選擇初級班或高級班。初級班主要是針對基礎(chǔ)差的學生開設(shè)的，講授的內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機安全、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)、Photoshop、Flash等。高級班是針對能夠熟練操作計算機及常用辦公軟件的同學開設(shè)的，講授的內(nèi)容主要包括：醫(yī)學圖像處理技術(shù)、醫(yī)學信息系統(tǒng)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、遠程會診及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和醫(yī)用數(shù)理統(tǒng)計軟件等。計算機教學的基本建設(shè)之一是教材的建設(shè)改革，也是教學改革的重中之重，要做到這一點，應(yīng)當注重計算機技術(shù)發(fā)展，準確定位對象，突出專業(yè)特色，動態(tài)及時更新。計算機學科有其特殊性，計算機教材應(yīng)及時反映計算機科學技術(shù)在醫(yī)學信息技術(shù)方面的新成就、大趨勢，不斷推陳出新，縮短使用周期。筆者學校在醫(yī)學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學要求基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特點，組織專家編寫了《醫(yī)學計算機信息應(yīng)用》高等教育十二五規(guī)劃教材，近6年的教材使用周期一般為一年半。
2．2計算機應(yīng)用教學課程設(shè)置
就醫(yī)學學生而言，教學主旨是所學專業(yè)與計算機教學有機結(jié)合，使學生能夠使用學到的計算機知識解決醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域所涉及的計算機信息問題。立足于這個出發(fā)點，學校在課程設(shè)置上重點講解醫(yī)學本、專科生各專業(yè)在醫(yī)療活動中必須掌握的計算機知識，如開設(shè)“醫(yī)院管理系統(tǒng)”、“計算機在醫(yī)療設(shè)備中的應(yīng)用”等課程，同時針對不同專業(yè)學生，開設(shè)有針對性的計算機知識講座等。教師除在課堂上盡量講解新知識外，還可就本學科的新知識、新進展開設(shè)講座，拓展學生的信息面，邀請各大醫(yī)院、各大醫(yī)藥公司人員來學校進行生動的校外輔導(dǎo)式互動講座，如醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用、遠程醫(yī)療的實施、遠程教育操作模式、醫(yī)學圖形圖像傳輸?shù)?，從而轉(zhuǎn)變學生被動學習的局面，從“逼著學”上升為“我要學”，讓學生根據(jù)需要選取合適的課程。開展不同類型的選修課學生，使學生由被動學習逐漸轉(zhuǎn)向主動學習，擴充其知識面。將計算機真正作為一種能夠促進本專業(yè)發(fā)展的有利工具，對提高學生的整體素質(zhì)具有重要意義。
2．3逐步加強學生實驗動手能力
計算機較之其它學科有其特殊性，如果不實際操作，理論知識會忘得非常快。很多知識點如果講理論需要大費周章，而在實際操作中往往幾步就可以說明問題。因此，在該課程課時設(shè)置上，實驗課時與理論課時比率為1∶1，同時還采取了以下諸多措施：首先，編寫了一部與理論教學進度完全一致的配套實驗教材，并在理論教材的同時更新實驗教材內(nèi)容，每次實習有一個具體內(nèi)容，引領(lǐng)學生一步一步地做實驗，避免實習的盲目性；其次，將教師教學課件及大量習題放到服務(wù)器上供學生下載，從側(cè)面培養(yǎng)學生的求知欲望，自主自愿去探究問題，提高學生的自我學習能力；再次，徹底改革考試方法，采用筆試和上機操作結(jié)合（兩者各占50分）的考試方式，完全改成無紙化考試，學生需要在機房答題考試，以強調(diào)上機實驗的重要性，回避一些人為因素問題。學生學習結(jié)束時，能獨立完成畢業(yè)論文設(shè)計，上網(wǎng)查詢、處理數(shù)據(jù)、錄入論文排版設(shè)計與打印都要自己完成，為畢業(yè)后進行科研數(shù)據(jù)的處理與分析打下扎實的基礎(chǔ)。在實驗室建設(shè)方面，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學建設(shè)了醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，為學生提供真實的醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，在充分調(diào)動學生動手能力的同時，讓學生充分了解醫(yī)療行業(yè)信息化應(yīng)用。醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室配合理論教育和實踐操作，讓學生在實驗室內(nèi)進行實際業(yè)務(wù)活動，使學生對醫(yī)院的實際工作狀況產(chǎn)生直觀認知，從而達到學以致用的效果。通過以上教學方法的相互結(jié)合，醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室使學生在實踐中應(yīng)用理論，在實踐中發(fā)展理論，從而培養(yǎng)學生掌握在信息化工作環(huán)境里所必須具備的基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機基本應(yīng)用技能，為以后順利走上醫(yī)療工作崗位打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：繪本創(chuàng)作；初中美術(shù)教育
在今天的幼兒教育中，圖片往往和文字相結(jié)合，看圖識字、看圖說話、看圖寫字是十分重要的啟蒙教育方式。而繪本作為一種文本、插圖、設(shè)計相結(jié)合的藝術(shù)形式，是一份有關(guān)社會、文化、歷史的文獻，是孩子的一次經(jīng)歷旅行。繪本關(guān)鍵取決于插圖和文本的互動、對面兩頁紙的同時呈現(xiàn)，以及翻頁制造的戲劇性效果。[1]可見，繪本是依靠視覺圖像、文字語言的相互關(guān)系來起到故事敘述的作用的，它是具有故事性及連續(xù)性的獨特藝術(shù)形式。其創(chuàng)作主要通過視覺圖像、文字語言、文字和頁面排版設(shè)計。在現(xiàn)今社會中，時代精神和社會文明賦予了繪本全新的創(chuàng)作理念。隨著第三次工業(yè)革命的爆發(fā)、電腦的普及和多媒體的發(fā)展，繪本有了新的構(gòu)圖風格。
繪本是指用圖文結(jié)合的方式來講故事，或用純圖像來描繪故事，傳遞知識、概念、想法。作為一種獨立存在的書籍形式，繪本與連環(huán)畫、插畫書、漫畫書等其他圖畫書最大的區(qū)別在于――繪本“畫中有話”或是“話中有畫”。不論從意義上或?qū)嶋H運用上，繪本都給人更加精致細膩的藝術(shù)感受。
1 國外研究現(xiàn)狀
日本繪本教父在《我的圖畫書論》中認為，繪本不僅僅是“文+圖”，而應(yīng)該是“文X圖”。繪本需要從文字、繪畫、制書等綜合角度來考慮創(chuàng)作，并強調(diào)圖畫的銜接、故事的文字表現(xiàn)密度與插圖的關(guān)系。[2]佩瑞?諾德曼的《關(guān)于圖畫的詞――兒童繪本的敘事藝術(shù)》和莫莉?班的《圖畫?話圖》主要側(cè)重繪本圖畫的敘事性，而大衛(wèi)?萊維斯的《圖像文本：閱讀最新的繪本》和戴?凱倫的《閱讀圖畫書的挑戰(zhàn)風格》論文主要對繪本的風格多樣性進行了闡述。WH Chou在《和孩子一起睡：重要的睡前圖畫故事》論文中認為，繪本應(yīng)該在親子閱讀中發(fā)揮作用。由此可見，國外對繪本的研究主要集中在繪本的特點、圖文關(guān)系以及親子閱讀方面，在繪本教學方面的研究十分少見。
2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
陳暉在二十一世紀出版社出版的《在圖畫書的講讀藝術(shù)》一書中指出，繪本是一種專為兒童設(shè)計，依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字結(jié)合，或者完全沒有文字，全靠圖畫來傳遞信息、講故事的圖書，強調(diào)了繪本中圖畫的敘述作用，并對繪本的藝術(shù)構(gòu)成及講讀原則進行了分析。二十一世紀出版社出版的《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》的作者彭懿則認為，“圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏”。[2]在該書中，彭懿對繪本的組成部分封面、環(huán)襯、內(nèi)頁、正文和封底進行分析，同時對圖畫與文字的關(guān)系、細節(jié)、節(jié)奏、媒材技法、藝術(shù)風格等內(nèi)容作了詳細分析，為我們了解如何閱讀繪本提供了指導(dǎo)。
國內(nèi)的繪本研究較為系統(tǒng)和全面的當屬中國臺灣。我國臺灣地區(qū)對兒童繪本的閱讀、創(chuàng)作研究已有近20年的歷史，因此臺灣繪本的發(fā)展相較大陸更為成熟，風格、形式也更為多樣。例如，方素珍的《我有友情要出租》《媽媽心?媽媽樹》《螢火蟲去許愿》《明天要遠足》等，主要從兒童的角度進行創(chuàng)作，符合兒童的心理發(fā)展。臺灣“繪本教父”的《請到我家鄉(xiāng)來》是一本兼具優(yōu)美文學、地理見識、藝術(shù)眼光的知識性繪本，里面介紹了五大洲21個國家和地區(qū)的風貌民情，不僅帶領(lǐng)讀者體驗了世界的遼闊和多元文化之美，還傳達了開放、熱情、包容的世界觀。幾米的繪本大多以都市生活的感受進行創(chuàng)作，開創(chuàng)了成人繪本的新形式，不再把繪本當做是兒童專用，興起了繪本創(chuàng)作風潮。《向左走，向右走》表現(xiàn)的是都市愛情，在迎合讀者、愉悅身心、心理減壓的同時，還有利于愛情價值觀的培養(yǎng)；《微笑的魚》表現(xiàn)的是自己對曾經(jīng)那段病痛經(jīng)歷的精神意義上的告別，不僅是一種勵志，還有對生命的熱愛。由此可見，臺灣繪本創(chuàng)作在主題、題材選取上貼近社會生活。
近幾年來，我國對繪本的研究引起了越來越多兒童文學理論研究者的重視，而大陸原創(chuàng)繪本發(fā)展也很迅速。例如，《中國繪本系列》這一繪本系列大都以中國傳統(tǒng)故事為藍本，以傳統(tǒng)國畫繪制技法完整地展示了一個“可記憶的中國”，其中的《兔兒爺》《小石獅》《灶王爺》和《年》等濃縮中華文化圖像符號的作品都是優(yōu)秀代表。
3 初中生繪本閱讀分析
3.1 初中生角度的繪本閱讀
現(xiàn)今的繪本中，有從兒童或是學生角度創(chuàng)作的，也有從成年人角度創(chuàng)作的；有從兒童讀者的視角畫的，也有從成年人的立場上來講述的。在考慮繪本的時候，首先要選擇那些真正理解兒童的世界、用兒童的想法和心情畫出來的書。換句話說，不是兒童被動接受的繪本，而是兒童懷著“呵，這是我的世界”的親切心情，“能夠走進的世界”的書。當然，不是說只要兒童能進入的繪本就是好書，作品要有明確的主題――作者獨立的世界。在那個世界中，作者能充分地講述自己想說的事情。在故事展開的過程中，登場人物的舉動，要使進入到故事世界的孩子們完全能夠接受。[3]
3.2 初中生繪本與成年人繪本的關(guān)系
目前，我國市面上的繪本仍以兒童繪本為主。繪本非常符合兒童的閱讀需求，吸引了大量的兒童讀者，但也造成了長期以來繪本被誤認為是只適合兒童閱讀的讀物的現(xiàn)象。其涵蓋了豐富的主題，真實地反映了孩子們的世界，這個世界里面包括他們的想象、觀察、認知、情緒、情感、邏輯、心靈、道德、倫理等要素。傳達愉悅的、勵志的、溫暖的、樂觀的世界給孩子們，并通過故事劇情閱讀、人物了解，使孩子們產(chǎn)生認同感、情緒共鳴，進而陶冶兒童的性情，培養(yǎng)兒童的多元智能。
成人繪本，顧名思義，閱讀對象為成年人，首先由臺灣出版商提出。它用非常感性的語言、顏色和形象來講故事，所表達的情緒和內(nèi)涵只有成人才能領(lǐng)悟或感興趣，兒童則不易讀懂。[4]它不同于兒童繪本童稚而天真的眼光，而是在觀察、洞悉人和周圍世界時注入了更多理性、成熟的眼光。它沒有具體的主題，卻又帶有兒童繪本的純真和詩意。成人繪本不僅可以愉悅身心、減壓心理，還宣傳了美好的世界觀，其代表人物有臺灣作家?guī)酌?、錢海燕。
另一方面，日本兒童文學家松居直說：“圖畫書是沒有藩籬、沒有設(shè)限的。年齡層從小孩到大人，對大家來說，那是可以用文字和圖畫來表現(xiàn)的一個非常廣闊的自在世界?！盵5]如果說藝術(shù)是人類精神生活的美麗呈現(xiàn)，那么繪本則以一種獨立的藝術(shù)形式來途釋與傳達生活的意念。繪本以一種極富感染性、獨特性的視覺藝術(shù)觸角延伸至成年人，使得大人和小孩都能從中獲得歡愉。對于讀者而言，這種繪本化的藝術(shù)形態(tài)象征著圖文組合的突破與創(chuàng)新，是另一類文學形態(tài)。東吳大學副教授劉維公指出：“它能使大眾的心靈發(fā)生共鳴；這時，你所販賣的不只是一本書或一幅畫，而是具有無限延展性的情緒與符號?！盵6]現(xiàn)今繪本的發(fā)展隨著各國之間的文化交流呈現(xiàn)出多元化的趨勢，讀圖時代的大環(huán)境也激發(fā)出了大量適合青少年及成年人閱讀的繪本作品。同時，兒童與成人閱讀的界限也慢慢地被打破，甚至跨越了文化、種族和國界。
3.3 初中美術(shù)教學中繪本的表現(xiàn)形式
（1）繪本創(chuàng)作教學中的圖畫與文字。培利?諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》中提到：“一本繪本之上包含三個故事：文字講的故事，圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合所產(chǎn)生的故事。”因此，在閱讀繪本時，可能會出現(xiàn)好幾個結(jié)局，這就是作家的高明之處。在繪本中，文本和圖像同樣重要，文字缺乏的東西（因為它們只是文字或是字母），圖像可以填補，使之具有外形；圖像缺乏的東西（因為它們在時間中凝固，僅僅是表面的色彩），文字能夠提供敘述和運動。圖說邀請文字和圖形描述世界，并超越各自的能力，進入想象的瞬間，它并非引領(lǐng)讀者走向文本或圖像，而是超越它們進入一個空間，那里活的形象呈現(xiàn)在我們所有的感覺（視覺、聽覺、觸覺、味覺）面前。[7]菲洛斯特拉圖斯在解讀《名畫記》時提出，《名畫記》由三種不同的材料構(gòu)成――文字、事物和圖像，并把這三種要素融合在一起。在融合過程中，文字轉(zhuǎn)化成圖像或圖像融入真實的事物。文字和圖片的結(jié)合為兒童創(chuàng)建了一個敘事語言模型和欣賞藝術(shù)工具，這樣兒童可以探索和反思、理解符號和意義。
（2）繪本的多視角教學。文化對個人不同的感知習慣、代表對象的方式和符號有重大的影響。Messaris（1994）發(fā)現(xiàn)，接觸一定文化中的具體圖像會影響兒童的世界觀。在當代文化和數(shù)字媒體的視覺領(lǐng)域，越來越多的兒童早期語言藝術(shù)專家采用多個文化視角。視覺符號作為一種新興的重要工具，通過各種跡象來表達視覺語言。當前的風氣有利于把文化視為一個多通道的方法，包括圖像、動作、音樂、運動、動畫和其他代表性模式的平等語言。在這種情況下，閱讀繪本可以被視為一種價值主導(dǎo)型的過程，兒童在視覺圖形的產(chǎn)生表達自己的理解和想法，同時保證他們的情感和想象力。[8]
在全球化時代中，開發(fā)青年學生多種視角的發(fā)展是很重要的。現(xiàn)今的老師需要加強對不同文化的了解，為學生提供符合各種主題標準，包括全球聯(lián)系和文化多樣性的繪本主題，讓學生進行藝術(shù)創(chuàng)作。同時，鼓勵青年學生發(fā)展多方面的觀點。教師不僅需要注意如何教他們，而且還要注意教他們什么。指導(dǎo)學生在早期的來自不同背景的人物繪本中，發(fā)展跨文化理解。
4 結(jié)語
隨著現(xiàn)代社會傳播媒介的更新、多元文化的發(fā)展，圖畫書成了孩子最喜歡的讀物。繪本富有文學性的故事內(nèi)容、圖文合奏的形式特點，契合了學生發(fā)展的需要。我們應(yīng)該通過一些富有創(chuàng)意的設(shè)計，改變常規(guī)的教學方法，來教授繪本。在美術(shù)課堂中，應(yīng)以繪本創(chuàng)作的形式來開闊學生的視野，以“創(chuàng)意”作為繪本創(chuàng)作的基礎(chǔ)，提高學生的想象力、創(chuàng)造力、視知覺能力、社會認知能力。要在教學中，充分調(diào)動學生聽、說、讀、寫、畫、演等方面的積極性，使其在興趣的引領(lǐng)下主動參與到繪本創(chuàng)作中去。要尊重學生的多元發(fā)展。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞] 競爭情報理論 出版業(yè) 企業(yè)戰(zhàn)略 SWOT
[中圖分類號] G231 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2013） 04-0059-03
[Abstract] This paper analyzes how to make a company strategy based on competitive intelligence theory，including seeking competitive intelligence， analyzing competitive intelligence and making strategies. What’s more， the author uses SWOT to analyze Zhongxin publishing company.
[Key words] Competitive intelligence Publishing industry Company Strategy SWOT
競爭情報理論對企業(yè)戰(zhàn)略決策的支持可以通過三個問題來體現(xiàn)，這三個問題也是競爭情報理論的基本研究問題：（1）如何搜集競爭情報；（2）如何分析搜集到的競爭情報；（3）如何根據(jù)競爭情報分析制定企業(yè)戰(zhàn)略。對這三個問題的解答，正是企業(yè)制定戰(zhàn)略決策的基本思路。
1 出版業(yè)競爭情報搜集
出版業(yè)競爭情報的搜集應(yīng)注意以下三點：情報搜集目標；情報搜集來源；外界環(huán)境的影響。
1.1 情報搜集目標
競爭情報搜集的根本目標是支持企業(yè)的戰(zhàn)略決策，具體目標可以從三個角度定義——行業(yè)、競爭對手、客戶/供應(yīng)商。對于出版企業(yè)而言，在行業(yè)方面，目標可以定義為評估出版行業(yè)的發(fā)展前景，或者出版業(yè)銷售渠道現(xiàn)狀的調(diào)查；在競爭對手方面，目標定義為了解競爭對手的出版范圍、主打產(chǎn)品以及營銷模式；在客戶方面，目標可以具體化為客戶閱讀偏好變化的調(diào)查，或者讀者對書籍的包裝印刷偏好的描述；在供應(yīng)商方面，目標定義為當?shù)丶垙埞?yīng)商的經(jīng)營實力和特點的比較。
1.2 情報搜集來源
競爭情報的信息來源主要有內(nèi)部和外部來源。內(nèi)部來源指的是從領(lǐng)導(dǎo)層到各部門所有人的企業(yè)內(nèi)部員工。出版業(yè)屬于知識密集型產(chǎn)業(yè)，對員工智力要素的依賴遠遠大于對其他生產(chǎn)元素的依賴，出版人隊伍的穩(wěn)定、知識結(jié)構(gòu)的完善、人員素質(zhì)的提高，都是多出書、出好書的根本保證。
外部來源是情報最重要的來源。外部來源不僅包括出版業(yè)的其他企業(yè)，也包括其他各個行業(yè)，不僅包括合作伙伴，也包括競爭對手。企業(yè)要在競爭中勝出，對競爭對手的分析是必不可少的。
1.3 外界環(huán)境的影響
外界環(huán)境包括經(jīng)濟、政治、法律、科技、文化等多個方面，對出版業(yè)有直接或間接的影響。在經(jīng)濟方面，國民經(jīng)濟對出版業(yè)的影響不言而喻，如果經(jīng)濟發(fā)展疲軟，社會對書籍的整體需求下降，購買力衰減，消費市場萎縮。在法律方面，打擊盜版、規(guī)范圖書交易市場、保護圖書版權(quán)，都關(guān)系到出版企業(yè)的切身利益。在科技方面，尤其在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展變化應(yīng)該受到足夠的重視。例如，電子商務(wù)的發(fā)展直接改變了圖書的營銷模式，信息技術(shù)的發(fā)展是數(shù)字出版興起的導(dǎo)火索。
2 出版業(yè)競爭情報分析
2.1 競爭情報分析簡介
競爭情報分析是競爭情報工作的中心環(huán)節(jié)，它通過對搜集到信息的分析、處理、整合，創(chuàng)造出智能化的增值情報。競爭情報分析方法非常豐富，常用的有SWOT分析法、定標比超分析法、關(guān)鍵成功因素分析法、財務(wù)分析法、核心競爭力分析法、波特的五力模型。下面以SWOT分析法為例，具體說明出版業(yè)的競爭情報分析。
SWOT由哈佛商學院的K.J.安德魯斯于1971年在《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出，之后由麥肯錫咨詢公司進一步發(fā)展，是最常用的競爭情報分析方法。SWOT分別代表了優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機遇（Opportunity）和威脅（Threat），SWOT分析法就是分析企業(yè)自身資源的優(yōu)勢、劣勢，以及環(huán)境中的機遇和威脅。本文以中信出版社為例，介紹SWOT分析法在出版業(yè)競爭情報分析中的作用。
2.2 中信出版社的競爭情報分析
中信出版社成立于1988年，隸屬于中國中信集團公司，是中央級出版社。2008年改制為中信出版股份有限公司。出版的圖書涉及財經(jīng)、人文社科、時尚、生活等領(lǐng)域，其中以財經(jīng)類圖書為主打產(chǎn)品。出版的圖書多次榮登十大好書排行榜、全國優(yōu)秀暢銷書排行榜，2009年被評為2009全國百佳出版單位。
2.2.1 中信出版社的優(yōu)勢
正確的產(chǎn)品定位。中信出版社的圖書以實用性為特征。例如，中信出版社在財經(jīng)類推出金融投資、經(jīng)濟讀物、企業(yè)管理、職場勵志等多個專題，在時尚類推出《優(yōu)雅儀態(tài)》《法國女人不會老》等，在生活類推出健康養(yǎng)生類圖書?？梢钥闯觯@些圖書都符合當代讀者的直接需求，讀者可以從閱讀中找到實用的知識和技能，提高生活質(zhì)量。正如中信出版的理念“我們提供知識，以應(yīng)對變化的世界”。
豐富的發(fā)行渠道。中信出版社的發(fā)行渠道遍及網(wǎng)上書店、全國各省市主要書店，機場、超市等圖書賣場，并且擁有首都機場T3航站樓等機場的書刊經(jīng)營權(quán)。
強有力的營銷。例如，將《杰克·韋爾奇自傳》的營銷思路定為大眾路線，使商業(yè)暢銷書成為各行各業(yè)男女老少人手一本的生活必備書。
國際化的優(yōu)勢。中信出版社的國際化體現(xiàn)的兩個方面，一個是圖書的國際化，另一個是國際合作。圖書的國際化體現(xiàn)在大量引進外國圖書，中信出版社門戶網(wǎng)站“中信視野”推薦的經(jīng)典書目，基本都為國外引進圖書，網(wǎng)站“產(chǎn)品”一欄的“熱點排名”“熱點專題”也以國外引進圖書為主。
管理的支持。在機制方面，中信出版社走的是企業(yè)化管理之路，采用項目運作的方式，強調(diào)市場的功能。在人力資源管理方面，重視編輯對出版的理解和運作能力，按照能力和貢獻分配薪酬。在企業(yè)文化方面，尊重個性，注重人文關(guān)懷，輕松靈活的企業(yè)文化起到了輔助支持的作用。
2.2.2 中信出版社的劣勢
居高不下的成本。大量引進國外圖書是中信出版社最重要的特點之一，然而中信出版社引進國外圖書的比例大、速度快，成本居高不下，而能為企業(yè)創(chuàng)造巨大利潤的暢銷書只是少數(shù)，所以總體而言，中信出版社居高不下的成本是企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，企業(yè)難以在短期內(nèi)走上正常的盈利軌道。
缺少高質(zhì)量的原創(chuàng)作品。中信出版社依靠海外資源的引進，雖然可以迅速做大市場份額，提高圖書質(zhì)量，但并不是長久之計，高質(zhì)量的原創(chuàng)作品是出版業(yè)長期發(fā)展的原動力。
2.2.3 中信出版社面臨的機遇
潛在的讀者市場。據(jù)統(tǒng)計，我國國民圖書閱讀率，2011年為53.9%，2012年為54.9%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量，2011年為4.35本，2012年為4.39本，世界閱讀排名第一的猶太人，平均每人每年讀書64本。也就是說，我國有將近一半的潛在讀者，而且每個讀者的閱讀量還有很大的上升空間。
讀者需求。隨著市場競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快，人們花在閱讀上的時間越來越短，但是同時，人們需要更多的知識和技能應(yīng)對競爭和挑戰(zhàn)，這就使得讀者希望在盡可能短的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識。出版企業(yè)作為知識的傳播者，閱讀的領(lǐng)跑者，不僅要順應(yīng)讀者的需求，也要引領(lǐng)讀者的偏好，未來讀者偏好如何發(fā)展，為出版企業(yè)創(chuàng)造了機遇。
經(jīng)濟環(huán)境。一方面，近年來，我國經(jīng)濟實力不斷增強，在國際市場上的地位以及對世界經(jīng)濟的影響不容忽視。另一方面，我國經(jīng)濟中存在的諸多問題與人們的生活密切相關(guān)。經(jīng)濟問題成為人們關(guān)注和討論的熱點，社會大眾對于財經(jīng)類知識的需求明顯增強，這為財經(jīng)類圖書提供了廣闊的市場。
2.2.4 中信出版社面臨的威脅
競爭者的威脅。據(jù)統(tǒng)計，我國有550多家出版企業(yè)，每年出書22萬種，新書13萬種，60%—70%為教育類圖書，基本上被大的出版商及高校出版社壟斷，財經(jīng)類圖書不到10%，而在財經(jīng)類，也有中國商業(yè)出版社、企業(yè)管理出版社、經(jīng)濟管理出版社等多個強勁的競爭對手。
盜版的沖擊。盜版是出版業(yè)面臨的難題，由于盜版成本低，沒有稿費、編輯費等固定成本，只有印刷費和發(fā)行費，其成本僅為書價的20%，零售價通常為正版的1/3，盜版書都為暢銷書，銷量有保證，利潤有保證，因此，圖書盜版十分猖獗。
出版業(yè)的三角債問題。三角債問題已經(jīng)成為出版業(yè)的頑疾。通常書店與出版社的貨款結(jié)算期規(guī)定為3個月，但由于多品種、低層次市場競爭的加劇，書店進貨難轉(zhuǎn)化為出版社發(fā)貨難，6個月結(jié)算圖書貨款，都很難實現(xiàn)，經(jīng)常會拖到9個月，甚至一兩年結(jié)算貸款的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這導(dǎo)致書店拖欠出版社，出版社拖欠作者和印刷廠，整個產(chǎn)業(yè)的資金鏈非常脆弱。
我國財經(jīng)類知識發(fā)展的局限。中信出版社以財經(jīng)類圖書為主打產(chǎn)品，通過引進國外經(jīng)典財經(jīng)類圖書快速占領(lǐng)市場份額，一個很重要的原因是，國內(nèi)市場缺少高質(zhì)量的財經(jīng)類圖書，而根本原因是我國財經(jīng)類理論知識和實踐發(fā)展的局限。
根據(jù)上述分析，構(gòu)造以下矩陣分析圖，如圖1所示。
3 出版業(yè)戰(zhàn)略決策制定
制定戰(zhàn)略決策是競爭情報分析的后續(xù)內(nèi)容，也是競爭情報搜集和分析的最終目標。制定戰(zhàn)略決策有多種方法，例如，SPACE矩陣、波士頓矩陣、SWOT分析。SWOT分析不僅是競爭情報的分析方法，也是戰(zhàn)略決策的制定方法。它從建立企業(yè)競爭優(yōu)勢、解決競爭弱勢、尋找機會、避免威脅四個方面，為制定戰(zhàn)略決策提供了思路。下面仍然以中信出版社為例，嘗試根據(jù)上文中的競爭情報分析，制定企業(yè)戰(zhàn)略。
3.1 SO戰(zhàn)略
a.堅持以實用性為特點的產(chǎn)品定位；b.緊跟我國經(jīng)濟、世界經(jīng)濟的發(fā)展走勢和熱點問題，引導(dǎo)消費者的閱讀偏好；c.出版系列圖書，使消費者的短期一次性的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的漸進式的閱讀。
3.2 WO對策
a.逐漸縮小國外引進圖書所占比例，加大對原創(chuàng)作品的投入；b.通過多種優(yōu)惠政策，吸引一流作者與中信出版社建立并維持長期合作的關(guān)系。
3.3 ST對策
a.通過對圖書產(chǎn)品的細分，避免盜版的沖擊，例如，精裝版圖書。b.通過產(chǎn)品和營銷，突出中信出版社的品牌特色，例如，特色的廣告宣傳，又如，在圖書的排版設(shè)計中形成特有的風格，并且長期普遍采用，使讀者看到書，就知道是中信出版社的產(chǎn)品。
3.4 WT對策
a.在與作者的合作中，根據(jù)讀者的需求、偏好，以及外界環(huán)境的變化，指導(dǎo)作者的創(chuàng)作方向。b.引進海外圖書轉(zhuǎn)變?yōu)楹灱s海外作者，中國龐大的閱讀市場對海外作者具有吸引力，同時中信出版社得到一批高質(zhì)量的原創(chuàng)作品，實現(xiàn)了雙贏。
下面在SWOT矩陣分析圖的基礎(chǔ)上，構(gòu)建戰(zhàn)略決策圖，如圖2。
4 結(jié) 論
本文從情報搜集、情報分析、戰(zhàn)略制定三個角度，分析了出版企業(yè)如何使用競爭情報理論，把握時展趨勢，制定企業(yè)戰(zhàn)略決策。并以中信出版社為例，采用SWOT方法，展開情報分析和戰(zhàn)略制定的論述，對競爭情報理論的完善和企業(yè)戰(zhàn)略實踐都有一定的貢獻。
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關(guān)鍵詞：新聞策劃；奧運報道；報紙
中圖分類號：G80―05 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)09―1160―05
1 研究對象與方法
1．1 研究對象 我國報紙的奧運報道策劃
1．2 研究方法
1．2．1 文獻資料法 采用文獻資料研究法，查閱、搜集了有關(guān)體育理論、體育社會學、新聞傳播學、新聞策劃學、報紙編輯學等學科中有關(guān)的文獻資料和研究成果，對其進行歸納整理，形成了本研究的理論基礎(chǔ)。
1．2．2 調(diào)查法 選取我國部分省市具有一定市場占有率的綜合性報紙、體育專業(yè)報紙作為調(diào)查對象，這些報紙是我國各地的主流新聞媒介，涵蓋了中央、省(區(qū))、省會城市三個不同級別。
1．2．3 訪談法 根據(jù)研究需要，對《北京青年報》和《京華時報》的雅典奧運報道主要策劃人、編輯和部分前方記者進行了專訪和電話采訪。
2 結(jié)果與分析
2．1 奧運報道策劃興起的原因
2．1，1 社會和新聞事業(yè)發(fā)展的需要 首先，新聞策劃是時代的產(chǎn)物，是新聞事業(yè)發(fā)展的必然。近幾年新聞策劃之所以在國內(nèi)被明確提出和廣泛采用，這有其產(chǎn)生的歷史和現(xiàn)實的原因。“首先源于在新時期思想解放和國外新聞傳播理論引進的浪潮沖擊下，大陸新聞界對過去那種‘重視領(lǐng)導(dǎo)滿意，忽視群眾滿意’的‘左’傾新聞操作模式的反撥，同時也是新聞改革進一步深化及90年代以來，媒體競爭日益加劇的必然結(jié)果?！?/p>
“在計劃經(jīng)濟的模式下，媒體沒有廣告及其他經(jīng)營收入，只有靠國家大量的財政補貼才得以維系下去，他們偏重于關(guān)心報紙是否符合上面的要求，而較少去關(guān)心讀者的需要。而新聞媒介一旦走向市場，受眾就成了媒介的衣食父母。受眾中心地位的認同，使新聞媒介從過去傳者為主向受者為主的方向轉(zhuǎn)型。”
在激烈復(fù)雜的競爭中，報紙不得不對一些重大題材、熱點問題進行系列的深度報道，發(fā)揮聯(lián)合行動的整體優(yōu)勢，推出有轟動效應(yīng)的精品文章、版面、欄目，有效地刺激受眾的最強獲知新聞欲和最佳興奮點，最大限度地擴大報紙的市場占有率，這就需要報紙的新聞報道策劃。同時，新學科、新科技、新知識，開闊了新聞工作者的視野，形成了新的審視角度，新的立意觀念，新的創(chuàng)作思維，新的操作手段，加之新聞資源的充分運用，新聞報道主觀能動性的進一步發(fā)揮，也促使了新聞報道策劃的產(chǎn)生和運行?！靶侣剤蟮啦邉澆粌H有了外部的環(huán)境，主觀的要求，還有了操作的條件和基礎(chǔ)?！眾W運報道策劃正是在這樣的大背景下產(chǎn)生的一種新興的新聞報道策劃。
2．1．2 媒介市場的競爭 “從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換，使我國新聞媒介的生存環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，”一方面，國家對媒介的管理政策不斷調(diào)整，將媒介逐步推向市場，要求其根據(jù)市場競爭規(guī)律實行企業(yè)化經(jīng)營，自負盈虧，優(yōu)勝劣汰；另一方面，新聞事業(yè)在經(jīng)歷了上世紀八九十年代的黃金發(fā)展時期之后，已經(jīng)進入了“鼎盛”狀態(tài)。進入市場經(jīng)濟，報紙作為一種特殊的商品，它比電子新聞帶有更強的商品性，它必須經(jīng)過市場買賣行為才能傳到受眾手中，于是，報紙早于其他傳媒與市場機制接軌。報紙一斷“皇糧”，財源只有到市場去尋找，從而形成媒介間十分壯觀又空前激烈的競爭局面。”這種競爭不僅只發(fā)生在報業(yè)之間，而是發(fā)生在四種新聞媒介之間。它們的競爭首先反映在對受眾的爭奪上。其次，廣告營業(yè)收入是新聞媒介賴以生存的經(jīng)濟基礎(chǔ)，媒介之間的競爭也表現(xiàn)在對廣告客戶的爭奪上。由于媒體競爭日益激烈，同質(zhì)化問題新聞大大增加，一張報紙70％的新聞相同變得司空見慣，要打破同質(zhì)化競爭就是差異化，這就是策劃的原動力，與眾不同的新聞是報紙的一個增長點。報紙對四年一次的奧運會報道的競爭是空前的白熱化。
“新聞策劃在奧運報道中的轟動效應(yīng)日益被認識，它的重要性在實踐中逐漸受到重視，更多的新聞媒體在奧運報道時拿起子新聞策劃的武器，把加強新聞策劃作為深化奧運報道改革的重要措施，作為提高報紙宣傳藝術(shù)的有效途徑。因而奧運報道策劃的興起也就成為必然趨勢。”
2．1．3 奧運會自身的發(fā)展 由于參加奧運會的國家和地區(qū)數(shù)量的不斷增加，使得參加奧運會的運動員數(shù)量不斷增加，近年來雖然IOC表示要將參賽運動員人數(shù)控制在10 000人左右，但直到現(xiàn)在，參加奧運會運動員的數(shù)量仍在增加。
“作為當代人類社會最有影響的國際運動之一，現(xiàn)代奧林匹克運動之所以能夠穿越百年風雨，并在近十幾年來，全球掀起“奧運會熱”，除了特定歷史背景、運動技術(shù)水平的提高外，大眾傳媒起到了十分重要而關(guān)鍵的推動和宣傳作用。同時，奧運會也以它獨有的文化魅力逐漸成為大眾傳媒的一個不可或缺的重要組成部分。”在激烈的市場競爭中，為了吸引更多的受眾，報紙對奧運報道進行策劃成了必然。
2．2 奧運報道策劃的特征
2．2．1 設(shè)計上的創(chuàng)新求異性 創(chuàng)新求異是奧運報道策劃的靈魂，它常常表現(xiàn)為“人無我有，人有我新，人新我特”。即策劃時如何突出它的“新”和“異”。
2．2．2 報道上的多樣性 奧運會的報道策劃不論從內(nèi)容、形式、還是方式上都具有多樣性。從內(nèi)容上講：大致可以分為事件報道、賽事評論、資料背景以及當?shù)氐娘L土人情等。在報道形式上：早已突破只有文字或重文輕圖的舊的報道模式，現(xiàn)在更注重使文稿、標題、照片、圖表等要素在一定的組合裝飾下，對讀者視覺能形成較強的沖擊。在報道方式上(圖1)。
2．2．3 操作上的群體選擇性 四年一次的現(xiàn)代奧運會，越來越成為各大媒體綜合實力的較量，為了能在競爭日益白熱化的市場上立穩(wěn)腳跟，抓住更多的受眾，在進行奧運報道策劃時，從方案的提出到計劃的實施，包括提出選題、設(shè)計方案、論證評估、篩選擇優(yōu)、采寫、編輯制作等流程。它不再是某個記者或編輯的個人行為，而是媒體多部門的采編人員，即從總編輯、部主任到記者共同參與，共同協(xié)作的勞動產(chǎn)物，是全體采編人員共同智慧的結(jié)晶。
為了使奧運報道策劃達到預(yù)期的效果、媒體所有參與人員在策劃運作流程中必須始終保持有組織、有分工、有目的、有速度、有效率?！皥蠹埫浇榈母鞑块T、各組織、編發(fā)環(huán)節(jié)的人員協(xié)同策劃和實施奧運報道，不僅是新聞傳播由人員聚合松散的古典傳播模式向分工細密的社會化方向轉(zhuǎn)型之使然，也
是新聞傳播實踐主體對新聞事件從無為的受動型向有為的主動型衍變的要求。這也昭示著新聞傳播從操作到觀念的革命?！?/p>
2．2．4 內(nèi)容上的體育文化性 “奧運會中通常表現(xiàn)出三方面的文化，即奧林匹克文化，參賽國家和地區(qū)的文化和奧運會舉辦國家的文化，這三方面的內(nèi)容相互作用，相互影響，共同呈現(xiàn)在奧運會的全球慶典中?！?/p>
其中奧林匹克文化包括的內(nèi)容十分豐富，主要有非常強凋人文精神的奧林匹克格言等獨特的符號標志；有極具教育價值的圣火接力、開閉幕式表演等等；有現(xiàn)代體育28個大項，300個小項的運動文化，這些內(nèi)容都將呈現(xiàn)在奧運會中，給人以深刻的印象。近200個國家和地區(qū)參加奧運會，每一個國家和地區(qū)都希望借奧運會這個全球的大舞臺展示自己本民族最優(yōu)秀的文化，在各種活動和比賽中將把本民族的文化通過語言、服飾、宗教、行為和習慣等等表現(xiàn)出來。奧運會舉辦國家通過舉辦奧運會，會利用其所設(shè)計開展的各種活動充分展示舉辦國家的優(yōu)秀文化。
作為奧運報道的策劃者和前方記者必須了解奧運會的文化性，才能在策劃和采訪中體現(xiàn)它不同于一般體育比賽的獨特性。
2．3 奧運報道策劃的作用
2．3．1 有利于提高報紙的影響力和競爭力 西方傳播學中有“議程設(shè)置”的理論，它認為，每一時期社會上都有公共的討淪話題，大眾傳媒由于傳播的廣泛性，迅捷性等特點，是促成某一話題提上公眾討論議程的主要角色，即傳媒具有設(shè)置公共議程的功能。如果經(jīng)常設(shè)置議程，那么該媒體就會成為公眾討論的傾向性場所，就能引導(dǎo)輿論潮流。而且意味著讀者群不斷擴大和鞏固。而報紙對四年一次的奧運報道策劃就是在設(shè)置公共討論的議程，從而突出報紙的個性和特點，增強報紙的影響力和競爭力。在奧運會期間，奧運報道策劃水平的高低直接關(guān)系到報紙在市場上的成敗。報紙要想最大限度地滿足受眾的興趣和需求，充分體現(xiàn)報紙的社會效益和市場價值，就必須重視報紙的奧運報道策劃。都想通過奧運報道策劃來提升自身在市場上的影響力和競爭力。
2．3．2 有利于最大限度滿足受眾需求 經(jīng)濟改革和科技進步引起了新聞媒體的發(fā)展與變化，受眾的需求和興趣也越來越多越廣。面對奧運會同樣的內(nèi)容和題材，各報紙必須根據(jù)本報受眾定位來進行報道策劃。因為受眾定位不同意味著策劃的理念、重點和方向會有所不同。
個體差異論認為：不同性別、不同年齡、民族、不同種族的受眾有不同的精神需求，即使個體的性別、年齡、民族、職業(yè)相同，也會因其所處的社會環(huán)境、所具有的知識水平、價值追求方面的不同，而對奧運新聞表現(xiàn)出完全不同的精神需求層次。另一方面，不同時期，不同社會環(huán)境，不同群體占主導(dǎo)地位的需要也會有所不同。80年代以前，人們關(guān)注奧運報道的結(jié)果；80年代以后，人們更喜歡了解奧運賽事的過程和比賽中所發(fā)生的一切內(nèi)容?！皧W運報道策劃正是抓住了受眾的這些特點與變化，針對受眾需求的不同“出精品，上品位”，因此，獲得了更多的受眾支持，滿足了受眾的最大需求?！薄?/p>
另外，奧運報道策劃在更大程度上滿足了受眾的求近心理?！芭e世矚目的悉尼奧運會期間，中國的報刊幾乎家家推出了諸如奧運?？?、奧運特刊、奧運金版等特色產(chǎn)品，以滿足讀者需要，贏得讀者關(guān)注。其中一個相當重要的特點就是奧運報道的地域特色?！?/p>
心理學研究表明，讀者閱讀有四種心理，“包括求新心理、求真心理、求近心理和求短心理?！逼渲星蠼睦硎侵缸x者喜歡知道發(fā)生在自己周圍，同自己有關(guān)的事情。這種求近心理影響著讀稈對新聞的選擇，也是讀者自身直接或間接的需要。從新聞理論上說，這就是新聞的接近性；從新聞實踐上說，這就是要求我們注意多發(fā)局部化和服務(wù)化的新聞。
2．4 奧運報道策劃的三個階段 奧運報道策劃有幾個重點：“一是讀者所關(guān)注的；二是同我們國家或是所在地區(qū)成績有關(guān)的；三是金牌名次的角逐；四是新聞焦點人物；五是可能會出現(xiàn)的冷門。因此，奧運報道策劃的賽前、賽中、賽后，就有不同的重點，需要提前制定出一個可以包容許多新聞的大框架。根據(jù)上述奧運報道的主要內(nèi)容，其策劃一般可分三個階段，但有的報紙沒有做賽后的報道策劃，即賽后盤點?！?/p>
2．4．1 賽前報道策劃 賽前的報道策劃之宗旨，是不打無準備之仗。在大賽前，要首先做資料的準備。資料包括日程、項目、參賽人數(shù)、人員分布情況、歷屆大賽的成績比較、運動員個體情況、各國和各地區(qū)的備戰(zhàn)情況，各國和各地區(qū)輿論關(guān)注的焦點和對大賽的預(yù)測，賽地天時地利人和等10個方面的內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容，大體上就可以明確哪一個項目、哪一個時間段、哪一個人物是報道的重點。從版面上說，就由此明確了每天“重炮”的發(fā)射點，使報道每天有熱點，從紛繁的賽事中不斷展示亮點。
2．4．2 賽中報道策劃 賽中的報道策劃是新聞發(fā)生以后的考慮和安排。比如說，大賽爆出了冷門，如何報道?一個新記錄誕生了，如何全方位表現(xiàn)?一個突發(fā)事件產(chǎn)生了，如何處理?上級有了新的報道精神，如何貫徹?這都是賽中策劃要解決的問題。
2．4．3 賽后報道策劃 賽后報道策劃主要是寫出帶有鮮明觀點的總結(jié)性文章。大賽之后總會留下懸念、留下遺憾、留下問題、當然也鑄造了輝煌、創(chuàng)造了經(jīng)驗、帶來了希望。這些不僅是體育界關(guān)注的問題，媒體關(guān)注的熱點，也是廣大體育迷和讀者所想了解的所想探討的。所以，總結(jié)性的報道，從事實出發(fā)去探索究竟，這種類型的策劃報道實例很多。
概括言之，三個階段策劃的主旨就是賽前告訴讀者關(guān)注什么，賽中告訴讀者發(fā)生了什么，賽后告訴讀者思考什么，使讀者的視線和媒體的視線始終交織在一起。
2．5 影響奧運報道策劃的因素
2．5．1 報紙的性質(zhì) 報紙的性質(zhì)是影響奧運報道策劃的一個重要因素。首先，報紙的性質(zhì)不同，它的受眾定位就不同，因此，其奧運報道策劃也會不同。其次，報紙性質(zhì)不同，它的策劃理念就會不同，周毅在“論新聞策劃的本質(zhì)特征”一文中指出：“策劃包括三個層面，即淺層的行為層面、中層的思維層面、深層的文化理念層面。策劃主體的文化差異也就決定了不同形式策劃的本質(zhì)。同樣，新聞策劃有新聞策劃的三個層面。但是，這三個層面的策劃中除了淺層的行為層面或中層的思維層面有共性之外，在文化理念層面就會顯示其差異性，就會顯示出不同的策劃個性，這就是為什么報紙性質(zhì)不同，即報紙的文化理念不同，在奧運會報道策劃時就顯示出不同的個性特征。
2．5．2 策劃者和記者的素質(zhì) 奧運報道策劃是一項涉及多學科領(lǐng)域的綜合性工作，對新聞從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。由于現(xiàn)代奧運項目繁多，加之受眾人數(shù)越來越多，需要越來越廣，欣賞水平越來越高，因而各大報紙，尤其是影響較大的綜合性報紙和體育專業(yè)性報紙，要求所屬記者和編輯必須掌握豐富的奧運知識、報道項目和有關(guān)人員的歷史、最新發(fā)展趨勢、與之相關(guān)的方方面面的動向，規(guī)則的演變、場地、器材的變化，甚至包括賽場背后的交易，以及舉辦國的
風土人情等。因為奧運報道策劃不僅具有專業(yè)性還具有文化性，這種文化性是指策劃是一定文化道德理念的體現(xiàn)，是策劃者智慧的源泉。由于策劃者既是報道策劃方案的判定者、也是報道策劃方案的重要實施者。因此他們的文化知識水平，以及在運作中必須具備的新聞職業(yè)道德要求等方面都直接影響著奧運報道策劃的質(zhì)量。
2．5．3 經(jīng)濟因素對報道策劃的影響 一個重要的報道策劃要得以成功，必須要有相應(yīng)的技術(shù)與人力、物力做保障?，F(xiàn)代社會的一大特點即是時間和空間視野都極其廣闊，所以對新聞傳播手段和技術(shù)的要求也非夕日可比，靠一兩個人，靠簡單的紙筆和機器，已無法在媒體競爭如此激烈的時代取勝?！坝龅较駣W運會這樣的大型賽事報道，報道時所需要的人力、財力、物力，以及人員組合、交通保障、設(shè)備配置、財物支持，如此一切，都是影響報紙媒介奧運報道策劃的一個重要因素?！焙芏圊r活的新聞，往往因為經(jīng)濟條件達不到而失之交臂，在競爭中敗下陣來。
2．6 《北京青年報》和《京華時報》2004年雅典奧運報道策劃的比較分析 本研究之所以選擇《北京青年報》和《京華時報》作為個案進行比較研究，是因為它們在很大程度上代表了中國報紙媒介對奧運報道策劃的一般特點。其中《北京青年報》在2004年雅典奧運會時，與其它13省市14家媒體組成了奧運報道聯(lián)合體，突破了單兵作戰(zhàn)的傳統(tǒng)，而《京華時報》盡管有些改進，但仍然延續(xù)著老的報道操作手段。雖然這兩家報紙在奧運會報道策劃方式上有些不同，《北京青年報》更具有開拓性，代表未來的發(fā)展趨勢，《京華時報》是現(xiàn)行大多數(shù)報紙采取的策劃手段，但他們都在同一屆奧運會報道策劃中獲得成功，因此，本論文選擇它們作為個案研究很具有代表性。本研究力爭通過這兩家報紙奧運報道策劃的比較，揭示我國大多數(shù)報紙進行奧運報道策劃的一般規(guī)律。
2．6．1 兩報奧運報道策劃的比較
2．6．1．1 《北京青年報》奧運報道策劃《北京青年報》的奧運報道聯(lián)合體最主要的特點是：集中人力、物力，以更少的人、更少的物來辦更大的事情。換句話說它相當于一個通訊社的意思，大家集中起來往一個平臺上發(fā)稿，又共同從這個平臺上拿稿子，所以各家報紙的新聞源都很豐富。聯(lián)合體的宗旨是“更權(quán)威、更多角度、更具深度地報道奧運會，報道資源統(tǒng)籌、共享，實現(xiàn)媒體資源最有效整合；將新聞產(chǎn)品統(tǒng)一包裝，聯(lián)合招商，尋找市場，最大限度地降低報道成本，打造一個前所未有的現(xiàn)代化報道平臺”。
本次奧運報道策劃主要以賽事為中心展開專訪、評論和深度報道，找準深度與新聞性的契合點。報道總體上圍繞兩個層次展開：一是有中國隊參加的比賽；二是有國際影響的大項。在前后方聯(lián)動的機制保證下，新聞的制作、覆蓋都將主要依靠后方編輯部，而前方記者的主要任務(wù)，將是尋找報道的“亮點”，確保每天有獨家、“出彩”的新聞。
《北京青年報》奧運報道策劃包括四個部分：1)理念：《北京青年報》這次版面定位是“人文加快樂”。
2)版面設(shè)置：以時間為區(qū)分界線，1版為封面版，突出封面效果，金牌榜、當日消息綜述、導(dǎo)讀；2版至8版為賽事版，具體設(shè)置是：2版至5版報道中國軍團；6版至8版報道外國軍團；9版至12版為看點版，具體設(shè)置是：9版是評論；10版是看點，即當日比賽重點；11版是家訪，即奧運沖金選手家屬采訪；12版是圖片；13版至16版為活動版，具體設(shè)置是：13版是北京本地新聞與奧運相關(guān)新聞；14版是與ynet合作奧運紅人上網(wǎng)、金牌競猜；15版和16版是車體彩繪。
3)版式設(shè)計：色彩：賽前整版主色調(diào)是海藍色，美術(shù)編輯的考慮是賽前應(yīng)該是爛漫的愛琴海和橄欖藍的顏色；比賽開始后主色調(diào)用的是紅黃色，象征著競技體育賽場的激烈。版面設(shè)計：左上角是雅典的標志衛(wèi)城，右上角是現(xiàn)代的奧林匹克主體育場；版面文字排版設(shè)計為古奧運會跑道和門洞的拱行。另一個寓意是現(xiàn)代奧運會從雅典回到雅典。
4)活動設(shè)計：28位北京頂級藝術(shù)家對28輛POLO汽車以人文、奧運和城市為主題進行“妝典”，28名藝術(shù)家和28輛汽車象征著北京2008年奧運會，藝術(shù)家們以各自不同視角的人文思考，用豐富多彩的藝術(shù)手法詮釋自己對北京人文奧運這個面向國際社會的承諾的理解。
2．6．1．2 《京華時報》奧運報道策劃 《京華時報》的奧運特刊內(nèi)容有三個顯著特點：一是強調(diào)新聞性：報紙重點報道運動員在電視鏡頭之外的備戰(zhàn)及生活情況；二是體現(xiàn)文化性：報紙把奧運會新聞與希臘傳說以及建筑、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式盡其可能貼切地結(jié)合在一起；三是突出服務(wù)性：每天的電視轉(zhuǎn)播情況、中國奪金情況，以及備戰(zhàn)、傷病信息等，都將以最直接的方式傳遞給廣大讀者。
特刊操作方式：《京華時報》派出6名記者深入前線，緊密關(guān)注中國奧運軍團的動態(tài)。除奪金現(xiàn)場外，還重點關(guān)注賽前準備、賽后總結(jié)、教練員作戰(zhàn)方案、運動員心理調(diào)節(jié)等細節(jié)情況，為讀者提供多角度、全方位的信息資訊。
后方，以本報體育編輯部成員為主，借其他部門強援之力組成新聞、活動和服務(wù)三大策劃組，研究業(yè)務(wù)、制定工作計劃，力爭有條不紊、周密細致地完成此次奧運報道任務(wù)。
此外，本報與新華社簽訂在北京地區(qū)的獨家供稿協(xié)議，力爭全方位地收集信息資源，報道力度前所未有。
《京華時報》奧運報道策劃包括四個部分：1)理念：《京華時報》在策劃之初就把奧運特刊《神話紀》定位為“文化的和娛樂的”奧運。2)版面設(shè)置：共24個版。最具有特點的有以下幾個版：2～3版：觀戰(zhàn)指南。本版主要體現(xiàn)其服務(wù)功能。內(nèi)容主要是當天比賽的重點提示，并作簡單分析。同時將介紹相關(guān)比賽項目的玩法及在北京的有關(guān)場館；20版：洋槍洋調(diào)。這是一個英文版，也是服務(wù)版。主要內(nèi)容包括神話故事、奧運人物、奧運口語、體育英語。3)版式設(shè)計：色彩：整版的主色調(diào)是希臘雕塑的古銅色和黑色。版面：左上角和右上角是非常對稱的希臘雅典奧運會的會徽，在會徽下面是“神話紀”和五環(huán)。4)活動設(shè)計：“評選”所有參選的圖片造型一律模仿希臘雕塑造型、或者古希臘神話中的英雄造型，這樣就可以把活動與奧運結(jié)合起來。
綜觀兩家報紙的奧運報道策劃，我們可以看出：
1)報紙性質(zhì)是影響策劃的因素之一，《北京青年報》和《京華時報》都屬于綜合性日報，但受眾定位不同，所以兩報策劃的理念不同。
2)在市場經(jīng)濟條件下，報社的經(jīng)濟實力直接影響奧運報道策劃的準備工作、規(guī)模大小。在奧運報道策劃的準備方面：《北京青年報》明顯早于《京華時報》，因此，在搶占讀者市場上《北京青年報》略勝一籌。在報道的規(guī)模上，“《北京青年報》的奧運報道聯(lián)合體35名記者去前方，《京華時報》去前方的記者不到10入，所以在新聞源上，《京青年報》要豐富一些。
3)在版面的服務(wù)性方面：《京華時報》要明顯好于《北京青年報》。
4)在活動設(shè)計方面：《京華時報》“評選”通過參選的圖片造型模仿希臘雕塑造型、或者古希臘神話中的英雄造型，這樣把活動與奧運結(jié)合起來，要比《北京青年報》的車體彩繪更吻合雅典奧運會的特色。
通過研究發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)報紙在進行奧運報道策劃時有以下幾個步驟：(1)計劃準備階段。媒體提前要決定需派多少人參加報道；派誰去報道；哪些事件和哪些運動員需要重點報道；報道角度；圖片、圖表和互聯(lián)網(wǎng)各自應(yīng)扮演的角色；需要多少版面；報道在何時開始等。(2)售賣比賽(拉贊助)。奧運報道可以為廣告客戶提供特殊的機會，報紙媒介借此機會制作一份廣告讀物。該讀物是一份奧運指南，指南中選取體育新聞事件精粹并且為讀者提供詳細的電視報道收視指南。
(3)報道策劃階段：一般包括：確定特刊的理念；具體的版面設(shè)置；版式設(shè)計等。
3 結(jié) 論