時(shí)間：2023-03-21 17:06:05
導(dǎo)語(yǔ)：在核技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：校企合作；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）02-0242-01
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及高等教育改革的不斷深入，近年來(lái)，我國(guó)高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校教育教學(xué)質(zhì)量也顯著提升。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等院校教育已經(jīng)較為普及，高等院校入學(xué)率達(dá)到了百分之二十以上，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為學(xué)生熱衷的專(zhuān)業(yè)之一。
目前，高等院校在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，嘗試?yán)眯Ｆ蠛献髂Ｊ郊訌?qiáng)人才培養(yǎng)，但是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及到的知識(shí)面較廣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為教育領(lǐng)域的新生學(xué)科，在實(shí)際教育過(guò)程中存在較多問(wèn)題和不足，嚴(yán)重影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)所存在的主要問(wèn)題
（一）政府引導(dǎo)和支持力度不足
校企合作作為一種重要的教學(xué)模式，校企合作能夠在確保教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為企業(yè)提供更多具備良好專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀人才，為企業(yè)發(fā)展提供更為可靠的支持。校企合作這種教學(xué)模式目前被部分高等院校應(yīng)用，并取得了一定的成果。但是就目前整體情況來(lái)說(shuō)，由于缺乏政府引導(dǎo)以及政府支持，校企合作依舊無(wú)法得到普及和推廣。首先，校企合作由企業(yè)和高等院校之間開(kāi)展，雙方的利益存在一定的沖突，企業(yè)需要投入一定資金，而在沒(méi)有相關(guān)法律法規(guī)支持的基礎(chǔ)上，企業(yè)難以確保經(jīng)濟(jì)利益，因此企業(yè)缺乏一定的積極性。同時(shí)，由于缺乏政府的支持和引導(dǎo)，目前校企合作存在較大的不規(guī)范性，學(xué)生的人身安全也得不到很好保障，這也是導(dǎo)致校企合作無(wú)法有效開(kāi)展的重要原因。
（二）資金渠道受限
目前，校企合作資金渠道受到限制，導(dǎo)致校企合作受到一定的約束。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為新生事物，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然具備較高的實(shí)用性和功能性，但是目前政府、院校以及各企業(yè)并沒(méi)有做到足夠的重視，校企合作無(wú)法獲得足夠的資金支持，最終導(dǎo)致校企合作難以有效開(kāi)展。在多數(shù)校企合作中，資金多是由企業(yè)直接提供，如獎(jiǎng)學(xué)金、培訓(xùn)等形式，這無(wú)疑很大程度上加大的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)缺乏足夠的積極性。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)小企業(yè)合作辦學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
（一）加強(qiáng)政府引導(dǎo)，建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金
針對(duì)校企合作問(wèn)題，政府必須要加強(qiáng)對(duì)校合作關(guān)注程度，積極進(jìn)行引導(dǎo)和支持，為校企合作提供良好的發(fā)展空間。首先，政府方面必須要完善相關(guān)制度和法律法規(guī)，對(duì)校企合作模式進(jìn)行規(guī)范，以充分保障企業(yè)和院校的實(shí)際利益。同時(shí)，政府方面必須要出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，對(duì)于校企合作院校和企業(yè)進(jìn)行稅收減免和資金支持，以緩解院校和企業(yè)壓力。同時(shí)，政府應(yīng)該鼓勵(lì)地方政府和社會(huì)對(duì)校企合作辦學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，依靠社會(huì)力量設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，由地方政府進(jìn)行監(jiān)管，以更好的促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)輸送更多具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀人才。
（二）重視企業(yè)篩選，優(yōu)化合作質(zhì)量
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為教育領(lǐng)域新生事物，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的功能性和實(shí)用性較強(qiáng)，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所涉及到的學(xué)科知識(shí)較多，不同院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)側(cè)重也有所區(qū)別。為此，高等院校必須要針對(duì)本專(zhuān)業(yè)選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作，以有效的提升合作質(zhì)量和效果。在實(shí)際的合作過(guò)程中，高等院校可以定期邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家前往校園進(jìn)行講座和培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握更多的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)和信息能夠更好的貼近現(xiàn)實(shí)和實(shí)際，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的工作。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該選擇較為知名的院校合作，為高等院校提供更多的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠定期前往企業(yè)開(kāi)展實(shí)際的考察和學(xué)習(xí)，使企業(yè)能夠借助高等院校進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)人才的篩選，幫助企業(yè)建立優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，為企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的考察和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于教師自身也將起到很好的提升作用。
三、總結(jié)
校企合作辦學(xué)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有非常重要的意義，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展也有著非常積極的作用。政府和企業(yè)必須要加大關(guān)注力度，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，加大資金投入，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，在保證經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，提高高等院校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體設(shè)計(jì)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]周之良.當(dāng)前校企合作辦學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策建議[J].教育教學(xué)論壇，2011（08）.
關(guān)鍵詞 技術(shù)檔案 社區(qū) 護(hù)理管理
中圖分類(lèi)號(hào)：R192.6/R197.323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1533（2013）22-0012-03
Application of nursing staff appraisal technology
archives in the community nursing management
YANG Min， LIU Yingyan
（Yingbo Community Health Service Center of Pudong New District， Shanghai 200125， China）
ABSTRACT Objective： To explore the role of the nursing staff appraisal technology archives in the community nursing management. Methods： From January to December of 2011， the nursing staff examination technology files were managed for the all nurses in this center， and their results were compared and analyzed before and after implementation. Results： The nursing quality examination， theory test and average operation test scores， patients’ satisfaction were enhanced after using the nursing staff examination technology files. The number of errors and adverse events occurred were reduced remarkably. Conclusion： Use of nursing personnel evaluation technology archives can improve the nursing quality， enhance the ability of managers， and reduce the occurrence of nursing adverse events.
KEY WORDS technology archives； community； nursing management
護(hù)理人員技術(shù)檔案是醫(yī)院檔案的組成部分，是護(hù)理人員業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的真實(shí)記錄，是考核護(hù)理人員德、勤、績(jī)、能的重要依據(jù)[1]。但護(hù)理人員技術(shù)檔案在社區(qū)服務(wù)中心尚未普遍建立。我中心引入護(hù)理人員技術(shù)檔案的管理理念，并結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實(shí)際情況，制定了更適用于社區(qū)護(hù)理人員考核的技術(shù)檔案摸板，并于2011年1月試用，報(bào)告如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
本中心護(hù)士總數(shù)30名，均為女性，年齡21～51歲；平均年齡（33.18±5.46）歲；其中副主任護(hù)師1名，主管護(hù)師4名，護(hù)師15名，護(hù)士10名；本科2名，大專(zhuān)18名，中專(zhuān)10名；工作年限：≥10年21名，5～10年3名，2～5年3名，
1.2 方法
所有護(hù)理人員均建立護(hù)理人員技術(shù)考核檔案，人手一冊(cè)，統(tǒng)一存放于護(hù)理部。護(hù)理人員技術(shù)考核檔案包含工作質(zhì)量、業(yè)務(wù)考核、職業(yè)素質(zhì)、繼續(xù)教育、加扣分和考核匯總5項(xiàng)。年終將各項(xiàng)得分相加得總分，滿(mǎn)分為100分，并評(píng)定考核等級(jí)。護(hù)理人員技術(shù)考核檔案自2011年1月實(shí)施，2012年1月采用相同表格比較《護(hù)理人員考核技術(shù)檔案》實(shí)施前后的考核結(jié)果。
1.2.1 護(hù)理質(zhì)量考核
護(hù)理質(zhì)量占總考核分的40%?？己藘?nèi)容包括：護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)、分級(jí)護(hù)理、搶救物品管理、消毒隔離、病區(qū)管理、護(hù)士長(zhǎng)管理等，護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)的考核重點(diǎn)不同。參照上海市護(hù)理質(zhì)控中心修訂的《護(hù)理質(zhì)量工作標(biāo)準(zhǔn)》，質(zhì)控分?jǐn)?shù)按5～10分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，考核小組每月按項(xiàng)目評(píng)分，并將全年平均分計(jì)入“護(hù)理人員年度考核匯總”欄，扣分原因記錄在該考核表下面的“具體內(nèi)容記載”欄內(nèi)。
1.2.2 業(yè)務(wù)知識(shí)考核
業(yè)務(wù)考核占總考核分20%。包括基礎(chǔ)理論和操作考試，考試成績(jī)?nèi)∪昶骄郑碚摽及?0分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，操作考按5分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，考核后給予相應(yīng)分值，年終總評(píng)。
1.2.3 職業(yè)素質(zhì)考核
職業(yè)素質(zhì)考核占總考核分20%。內(nèi)容包括：遵守社會(huì)公德和醫(yī)療道德、尊重患者權(quán)利、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等，每違反一項(xiàng)扣1分，如屢次發(fā)生或情節(jié)嚴(yán)重者加扣5分。
1.2.4 繼續(xù)教育考核
繼續(xù)教育占總考核分10%。繼續(xù)教育根據(jù)職稱(chēng)和完成學(xué)時(shí)數(shù)換算成相應(yīng)分值，護(hù)理論文根據(jù)不同職稱(chēng)，將上交或發(fā)表的論文數(shù)換算成相應(yīng)分值，年終總評(píng)。
1.2.5 加扣分
加扣分占總考核分10%。加分項(xiàng)目包含：①在核心期刊；②參與課題研究；③評(píng)為服務(wù)明星；④獲院級(jí)及以上榮譽(yù)；⑤獲院級(jí)及以上科研成果獎(jiǎng)。減分項(xiàng)目包括：①科內(nèi)投訴或糾紛造成不良影響；②發(fā)生性質(zhì)較嚴(yán)重的差錯(cuò)或事故；③嚴(yán)重違章違紀(jì)等。加扣分按項(xiàng)目賦予不同分值，同一項(xiàng)目可累計(jì)加分或減分，但不超過(guò)該項(xiàng)的最高分值；加扣分事實(shí)記錄在“具體內(nèi)容記載”欄內(nèi)。實(shí)時(shí)記錄，年終總評(píng)。
1.3 考核等級(jí)評(píng)定
將4項(xiàng)考核分及加扣分累計(jì)得總分，按總分評(píng)定考核等級(jí)。
年終總分≥90分為A級(jí)，推薦評(píng)先、深造、晉升、升職；81～89分為B級(jí)，不能參加各類(lèi)評(píng)先；70～80分評(píng)為C級(jí)，不推薦參加技術(shù)職稱(chēng)晉升；
2 結(jié)果
使用護(hù)理人員考核技術(shù)檔案后，4項(xiàng)內(nèi)容考核分值均比考核前提高，錦旗和表?yè)P(yáng)信數(shù)增多，差錯(cuò)及糾紛的發(fā)生數(shù)明顯下降（表1）。
3 討論
3.1 有利于完善社區(qū)護(hù)理的管理
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)士人數(shù)雖然不多，但工作地點(diǎn)分散，工作內(nèi)容相差大，考核標(biāo)準(zhǔn)也不同，如果沒(méi)有一套完整周詳?shù)目己朔椒?，很難管理到位。使用護(hù)理人員考核技術(shù)檔案后，對(duì)每一位護(hù)士都能根據(jù)其職稱(chēng)、崗位、工作表現(xiàn)、服務(wù)態(tài)度、繼續(xù)教育等進(jìn)行完整、系統(tǒng)、科學(xué)、有效的考核與管理，從而使護(hù)理工作達(dá)到崗位責(zé)任化、操作規(guī)范化、工作程序化，提高了護(hù)理質(zhì)量，構(gòu)建了高效的管理模式[2]，進(jìn)而增強(qiáng)社區(qū)護(hù)理的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2 為護(hù)理人員的評(píng)先、深造、晉升提供依據(jù)
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)士流動(dòng)小，晉升職稱(chēng)的機(jī)會(huì)少，往往數(shù)人或十幾人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)晉升名額；醫(yī)院內(nèi)每年有評(píng)選優(yōu)秀護(hù)士、先進(jìn)醫(yī)務(wù)人員的名額，以往都采用護(hù)士投票或護(hù)士長(zhǎng)推薦的方法產(chǎn)生，主觀性較強(qiáng)。使用護(hù)理人員考核技術(shù)檔案能真實(shí)、完整地記錄護(hù)理人員業(yè)務(wù)技術(shù)信息、工作表現(xiàn)、個(gè)人業(yè)績(jī)以及技術(shù)能力測(cè)評(píng)情況，提供了客觀公正的參考依據(jù)[3]，提高了護(hù)理管理的公平性和透明度。
3.3 有效提高患者的滿(mǎn)意率
有些社區(qū)護(hù)士長(zhǎng)期在同一崗位從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的護(hù)理工作，工作的熱情和主動(dòng)性明顯減退。實(shí)施護(hù)理人員考核技術(shù)檔案全面考核后，有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)護(hù)士改善服務(wù)態(tài)度，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理和人性化服務(wù)，提高了患者的滿(mǎn)意度。同時(shí)通過(guò)全面考核，督促護(hù)士加強(qiáng)護(hù)理查對(duì)與觀察，提高了安全防范意識(shí)，降低護(hù)理不良事件的發(fā)生，造成安全的醫(yī)療護(hù)理環(huán)境[4]。
3.4 強(qiáng)化了社區(qū)護(hù)士的繼續(xù)教育
繼續(xù)教育學(xué)分是衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核、晉升、聘任的必備條件[5]。社區(qū)護(hù)士接受院內(nèi)外繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)比醫(yī)生少，觀念落后及知識(shí)陳舊導(dǎo)致社區(qū)護(hù)理的水平不高、發(fā)展緩慢。實(shí)施護(hù)理人員考核技術(shù)檔案后，我中心護(hù)士積極參與各項(xiàng)院外繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，提高了護(hù)理人員的整體素質(zhì)和技術(shù)操作水平，提高了撰寫(xiě)論文和參與課題研究的能力，促進(jìn)了護(hù)理科學(xué)的蓬勃發(fā)展[6]。
我中心護(hù)理部通過(guò)護(hù)理人員考核技術(shù)檔案的使用，達(dá)到了對(duì)護(hù)理人員的有效管理的作用，提高了護(hù)理質(zhì)量，提升了管理者的能力，強(qiáng)化了護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度，促進(jìn)了護(hù)士自身和中心護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造了積極向上的氛圍，努力為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，保證護(hù)理安全，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度。說(shuō)明護(hù)理技術(shù)檔案是社區(qū)護(hù)理管理的有效方法之一，將在今后的工作中發(fā)揮更好的作用。
參考文獻(xiàn)
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1多核計(jì)算技術(shù)的概述
隨著新材料的應(yīng)用和新技術(shù)的發(fā)展，VLSI技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，在單個(gè)芯片上集成多個(gè)處理器核心構(gòu)成多核處理器已經(jīng)成為處理器技術(shù)的主流。按計(jì)算內(nèi)核的對(duì)等與否，CMP可分為同構(gòu)多核和異構(gòu)多核。計(jì)算內(nèi)核相同，地位對(duì)等的稱(chēng)為同構(gòu)多核。然而，一般認(rèn)為處理器通用核的數(shù)目在超過(guò)16個(gè)后，再增加通用處理核的數(shù)目就難以帶來(lái)更大的性能提升。于是出現(xiàn)了一些為特別任務(wù)專(zhuān)門(mén)定制的專(zhuān)用處理核，包括面向科學(xué)計(jì)算等的“領(lǐng)域?qū)Ｓ煤恕?、圖形圖像處理和數(shù)字信號(hào)處理(DSP)等“行業(yè)專(zhuān)用核”。這些專(zhuān)用核的體系結(jié)構(gòu)利用特定應(yīng)用的特征進(jìn)行定制，從而達(dá)到定制應(yīng)用的高性能和高效率。
從2005年出現(xiàn)的英特爾與AMD的雙核處理器、2006年推出的4核處理器到2007年2月英特爾公司展示的80核處理器，處理器中集成核的數(shù)目呈現(xiàn)迅速增多的趨勢(shì)。除此之外，具有更多核和不同功能核的處理器也在研發(fā)，例如整合了1025個(gè)簡(jiǎn)單處理器的芯片Kilocore，包括1024個(gè)8位處理器和1個(gè)Power PC核。
伴隨著多核處理器的發(fā)展尤其是處理器核數(shù)目的增加與處理器核功能的變化，在體系結(jié)構(gòu)、軟件、功耗和安全性設(shè)計(jì)等方面，巨大的挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。處理器的發(fā)展使得原有面向單核或者多處理器的軟件架構(gòu)不適于在單芯片多處理器的硬件結(jié)構(gòu)上充分利用多計(jì)算核心的能力，需要相應(yīng)的軟件層面的共同發(fā)展。為此，軟件結(jié)構(gòu)的變化尤其是針對(duì)多核硬件體系結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)成為有效發(fā)揮多核計(jì)算能力的重要方面。
為了適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)人才，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)設(shè)相應(yīng)的多核計(jì)算課程勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)方向課程的開(kāi)設(shè)尤其是教材的設(shè)計(jì)，不僅要注意到滿(mǎn)足完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的情況，同時(shí)也需注意到社會(huì)對(duì)于多核計(jì)算技術(shù)方面人才的需求，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足知識(shí)更新與就業(yè)兩方面的要求。
2多核課程設(shè)計(jì)
多核計(jì)算技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)生了變化，這種變化主要來(lái)自于多核計(jì)算技術(shù)所帶來(lái)的新的知識(shí)點(diǎn)。這些新的知識(shí)點(diǎn)主要包括：多核SOC芯片技術(shù)；多核芯片與傳統(tǒng)單核微處理器、SMP的區(qū)別；多核下的各種硬件設(shè)計(jì)技術(shù)(Cache與存儲(chǔ)一致性、網(wǎng)絡(luò)互連、IO管理)；并行體系與多核體系結(jié)構(gòu)；典型多核芯片介紹；嵌入式多核芯片技術(shù)；多核平臺(tái)結(jié)構(gòu)與芯片組支持技術(shù)(包括固件技術(shù))；多核操作系統(tǒng)；多核系統(tǒng)軟件對(duì)并行編程的支持；多線(xiàn)程編程對(duì)多核的支持；多核多線(xiàn)程編程技術(shù)(主要是關(guān)于Windows與Linux操作系統(tǒng))；OpenMP對(duì)多核的支持；多核平臺(tái)上的編譯工具與編譯優(yōu)化技術(shù)；多核API優(yōu)化函數(shù)庫(kù)；多核多線(xiàn)程程序的性能評(píng)測(cè)工具與方法。
這些新知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)，使得越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)多核課程以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展與多核時(shí)代對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的新需求。例如，美國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)最好的CMU、MIT、Backley、Harvard和Stanford五所高校，均通過(guò)增加新的課程或者在原有課程內(nèi)容中增加多核內(nèi)容的方式，以適應(yīng)多核計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)與發(fā)展。
因此，綜合考慮上述因素，并參考國(guó)外高校的課程開(kāi)設(shè)方式，浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)了自己的多核課程。浙江大學(xué)以學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)芯片設(shè)計(jì)領(lǐng)域中新興多核體系設(shè)計(jì)的基本原理、技術(shù)難點(diǎn)、目前發(fā)展?fàn)顩r，以及對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域帶來(lái)的相關(guān)影響等，以通過(guò)建立體系經(jīng)典理論研究和實(shí)際的發(fā)展方向之間的橋梁，為將來(lái)從事體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域、系統(tǒng)軟件領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的高水平研究打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這是浙江大學(xué)多核計(jì)算課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也是我們教材設(shè)計(jì)的主要目的。
通過(guò)分析多核的知識(shí)點(diǎn)，浙江大學(xué)將多核計(jì)算課程分成了兩個(gè)層次：以編程訓(xùn)練為主的本科多核計(jì)算課程和以編程為基礎(chǔ)以多核理論與發(fā)展為主要內(nèi)容的研究生課程。本科課程的名稱(chēng)為并行計(jì)算與多核編程，作為專(zhuān)業(yè)選修課程。多核的本科課程完全以編程訓(xùn)練為主，結(jié)合多核編程工具，通過(guò)編程作業(yè)鍛煉學(xué)生對(duì)多核編程能力的培養(yǎng)。對(duì)于研究生課程，名稱(chēng)為多核計(jì)算，主要著眼于當(dāng)前多核技術(shù)的研究熱點(diǎn)和多核技術(shù)的高級(jí)課題，在研究生的體系結(jié)構(gòu)課程和超大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高，結(jié)合操作系統(tǒng)、編譯原理、編程方法等交叉學(xué)科，介紹在體系結(jié)構(gòu)上的多核理論與相關(guān)學(xué)科對(duì)此的相應(yīng)發(fā)展。
3多核課程教材設(shè)計(jì)
3.1概況
由于多核計(jì)算技術(shù)相對(duì)較新且仍在不斷發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)外多核計(jì)算方向的著作以科學(xué)論文為主，偏向于研究與探索，浙江大學(xué)結(jié)合科研的實(shí)際情況，由任課教師采用科學(xué)論文作為研究生課程的主要教學(xué)材料。
而對(duì)于基礎(chǔ)教材而言，由于多核計(jì)算方面的書(shū)籍還是剛剛起步，因此可供選擇的余地較少。此外，由于多核計(jì)算是一門(mén)動(dòng)手能力和理論要求都很強(qiáng)的課程，需要更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)，目前多核底層調(diào)優(yōu)軟件是由英特爾公司推出，能實(shí)現(xiàn)多核的編譯、運(yùn)行庫(kù)、性能測(cè)試、多線(xiàn)程檢測(cè)與優(yōu)化，對(duì)多核教學(xué)幫助極大。因此，浙江大學(xué)采用了基于英特爾的軟硬件，作為實(shí)踐的基礎(chǔ)培訓(xùn)。有鑒于此，目前浙江大學(xué)的多核課程2006年使用的教材是由英特爾公司的(孟加拉)Shameem Akhter與(美)Jason Roberts撰寫(xiě)、Intel出版的《Multi-core Programming: Increasing Performance through Software Multi- threading》，2007年3月電子工業(yè)出版社推出了由李寶峰、富弘毅、李韜三位博士翻譯的中文版，我們參與了該書(shū)的審稿工作。該書(shū)是國(guó)內(nèi)第一本全面講解多核程序設(shè)計(jì)的書(shū)，同時(shí)，由于它介紹了基于Intel多核平臺(tái)的性能評(píng)測(cè)和調(diào)優(yōu)工具，相對(duì)適合于目前的教學(xué)。
由于該書(shū)的作者是英特爾的平臺(tái)結(jié)構(gòu)師與軟件工程師，盡管參與了多核處理器的架構(gòu)與軟件設(shè)計(jì)，對(duì)多核計(jì)算技術(shù)了解非常深入，但是其寫(xiě)作目的與風(fēng)格均是工程師寫(xiě)給工程師的書(shū)，并不適用于大學(xué)教材。與此同時(shí)，由于多核計(jì)算技術(shù)畢竟是正在發(fā)展當(dāng)中，目前國(guó)內(nèi)外的確缺乏多核編程的教材。
3.2《多核程序設(shè)計(jì)》
為了適應(yīng)多核計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)內(nèi)多核課程的建設(shè)，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)合作編寫(xiě)了《多核程序設(shè)計(jì)》教材，將于2007年7月由清華大學(xué)出版社出版。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)分別在2006年秋冬學(xué)期，開(kāi)始開(kāi)展多核方向的教學(xué)。
本書(shū)的主要目的是作為多核計(jì)算課程的教材使用，而從對(duì)多核技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的分析可以發(fā)現(xiàn)，適合作為教材編寫(xiě)的主要是多核體系結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，因此本書(shū)在編寫(xiě)時(shí)以多核計(jì)算技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)概論為基礎(chǔ)，以多核程序設(shè)計(jì)方法為骨干，主要包括基礎(chǔ)并行程序設(shè)計(jì)方法、多線(xiàn)程基礎(chǔ)、利用線(xiàn)程API進(jìn)行程序設(shè)計(jì)、OpenMP與MPI，以及多線(xiàn)程應(yīng)用程序的調(diào)試和測(cè)試工具的使用等，以幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)編寫(xiě)多核體系結(jié)構(gòu)下高性能程序代碼。
本書(shū)共分為八章，以多核技術(shù)導(dǎo)論為始，以多核軟件工具介紹為終，分別覆蓋了基本的多核體系基礎(chǔ)、并行計(jì)算基礎(chǔ)、多核體系下線(xiàn)程理論、Windows與Linux多線(xiàn)程編程與調(diào)優(yōu)、OpenMP多線(xiàn)程編程與調(diào)優(yōu)、MPI多線(xiàn)程編程與調(diào)優(yōu)和多核軟件工具的使用。從結(jié)構(gòu)上看，本書(shū)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：
(1) 多核理論。這部分內(nèi)容包括了本書(shū)前三章的內(nèi)容。第一章為多核技術(shù)導(dǎo)論，簡(jiǎn)要介紹微處理器發(fā)展史、并行計(jì)算機(jī)、超大規(guī)模集成電路與系統(tǒng)芯片發(fā)展、片上多核處理器架構(gòu)與典型多核芯片架構(gòu)、芯片組對(duì)多核的支持，以及操作系統(tǒng)對(duì)多核處理器的支持方法。第二章是并行計(jì)算基礎(chǔ)，介紹并行計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、并行計(jì)算模型、進(jìn)程與線(xiàn)程、并行編程環(huán)境、并行編程語(yǔ)言與編譯器、并行計(jì)算性能評(píng)測(cè)，并介紹常用并行數(shù)值算法，例如并行矩陣乘法、線(xiàn)性代數(shù)方程組并行求解方法、快速傅立葉變換。最后介紹并行編譯器。第三章詳細(xì)介紹線(xiàn)程的基本概念，包括多線(xiàn)程的概念，用戶(hù)級(jí)線(xiàn)程和內(nèi)核級(jí)線(xiàn)程，多線(xiàn)程的映射模型，線(xiàn)程的生命周期，多線(xiàn)程環(huán)境下的進(jìn)程控制語(yǔ)義，以及線(xiàn)程的同步，包括互斥量(mutex)、信號(hào)量、條件變量、鎖的粒度與死鎖。
(2) 多核編程與調(diào)優(yōu)。包括了本書(shū)第四至七章的內(nèi)容，分別講述了不同操作系統(tǒng)與不同多線(xiàn)程編程技術(shù)下，怎樣進(jìn)行多線(xiàn)程編程和調(diào)優(yōu)來(lái)充分利用多核處理器的效率。其中第四章是教學(xué)生如何在Windows下通過(guò)多線(xiàn)程方法進(jìn)行多核編程及調(diào)優(yōu)，首先介紹了Windows線(xiàn)程庫(kù)，然后通過(guò)例子介紹了使用win32線(xiàn)程API進(jìn)行線(xiàn)程創(chuàng)建、管理、終結(jié)，并介紹線(xiàn)程執(zhí)行和資源存取方法，以及多線(xiàn)程調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)，包括調(diào)試、跟蹤、線(xiàn)程命名等。第五章介紹了在Linux下使用多線(xiàn)程進(jìn)行多核編程及調(diào)優(yōu)的方法，與前一章類(lèi)似，首先介紹POSIX線(xiàn)程庫(kù)Pthreads，然后是結(jié)合例子介紹基本線(xiàn)程的操作與線(xiàn)程的屬性，最后是使用GDB 調(diào)試線(xiàn)程以及線(xiàn)程的調(diào)優(yōu)。第六章介紹OpenMP編程及性能優(yōu)化方法，結(jié)合使用Microsoft Visual 2005教育學(xué)生如何編寫(xiě)OpenMP程序，并教育學(xué)生使用OpenMP編寫(xiě)多線(xiàn)程應(yīng)用程序的技巧，包括循環(huán)并行化、并行區(qū)域編程、線(xiàn)程同步，最后分析OpenMP多線(xiàn)程應(yīng)用程序的性能。第七章是MPI編程及性能優(yōu)化，介紹了最常用和穩(wěn)定的MPICH安裝和配置過(guò)程，并詳細(xì)介紹了MPI編程基礎(chǔ)知識(shí)與MPI群集通信、MPI程序排錯(cuò)方法與性能分析優(yōu)化方法。最后簡(jiǎn)要介紹了MPI-2。
(3) 多核軟件工具。包括了本書(shū)第八章。由于目前的多核軟件工具基本上是由英特爾公司開(kāi)發(fā)并提供教學(xué)使用，因此本章的工具介紹基本上以英特爾的各種調(diào)優(yōu)與性能分析工具為主，這既符合目前的實(shí)際教學(xué)狀況，也符合社會(huì)需求。第八章所介紹的多核軟件工具包括編譯器對(duì)多核的支持、VTune性能分析器、MKL數(shù)學(xué)核心函數(shù)庫(kù)、Thread Checker線(xiàn)程檢查器、Thread Profiler線(xiàn)程檔案器的使用與實(shí)驗(yàn)。
由于多核課程是對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求高的一門(mén)課程，在進(jìn)行教材設(shè)計(jì)時(shí)，除了上述的書(shū)面教材之外，還需要設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)教案等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。因此，本書(shū)在編寫(xiě)時(shí)也設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了完整的教案、實(shí)驗(yàn)代碼與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以便多核教學(xué)的正常進(jìn)行。
《多核程序設(shè)計(jì)》一書(shū)體現(xiàn)了在本文第二節(jié)多核課程設(shè)計(jì)提出的多核課程教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合了五所大學(xué)進(jìn)行多核課程教學(xué)的教師們的經(jīng)驗(yàn)。我們將對(duì)《多核程序設(shè)計(jì)》一書(shū)的設(shè)計(jì)思想與結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在此，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為國(guó)內(nèi)高校的多核課程建設(shè)提供一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程示范，推動(dòng)大學(xué)開(kāi)展多核程序設(shè)計(jì)課程。
1 引證分析的收錄標(biāo)準(zhǔn)
除清華同方的CNKI之外，目前國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的期刊引證分析收錄標(biāo)準(zhǔn)還有3種版本：一是科技部下屬的中國(guó)科技信息研究所每年出一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(簡(jiǎn)稱(chēng)《引證報(bào)告》)；另一種是北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(簡(jiǎn)稱(chēng)《要目總覽》)。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第二版，2000年出了2000版。2004年出了2004版；第三種是南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心聯(lián)合編輯出版的《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)。
2 清華同方CNKI
國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施(NationalKnowledge Infrastructure，CNKI)的概念1998年由世界銀行提出。我國(guó)的CNKI工程由清華大學(xué)、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月，是以實(shí)現(xiàn)全社會(huì)知識(shí)資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)的信息化建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多年努力，CNKI工程集團(tuán)采用自主開(kāi)發(fā)并具有國(guó)際領(lǐng)先水平的數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)，建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書(shū)館”，并正式啟動(dòng)建設(shè)《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺(tái)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供豐富的知識(shí)信息資源和有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。
CNKI工程的具體目標(biāo)，一是大規(guī)模集成整合知識(shí)信息資源，整體提高資源的綜合和增值利用價(jià)值；二是建設(shè)知識(shí)資源互聯(lián)網(wǎng)傳播擴(kuò)散與增值服務(wù)平臺(tái)，為全社會(huì)提供資源共享、數(shù)字化學(xué)習(xí)、知識(shí)創(chuàng)新信息化條件；三是建設(shè)知識(shí)資源的深度開(kāi)發(fā)利用平臺(tái)，為社會(huì)各方面提供知識(shí)管理與知識(shí)服務(wù)的信息化手段；四是為知識(shí)資源生產(chǎn)出版部門(mén)創(chuàng)造因特網(wǎng)出版發(fā)行的市場(chǎng)環(huán)境與商業(yè)機(jī)制，大力促進(jìn)文化出版事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)與跨越式發(fā)展。
《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)》是《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》中一個(gè)面向各八編期刊編輯部的應(yīng)用子系統(tǒng)，其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源于“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”與“中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以及CNKI中國(guó)期刊網(wǎng)中心網(wǎng)站的日志記錄。該系統(tǒng)的主要統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括：A．中國(guó)正式出版的8200多種自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的文獻(xiàn)量及其分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表；B．各期刊論文的引文量、引文鏈接量及其分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表；C．期刊論文作者發(fā)文量、被引量及其機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表； D．CNKI中心網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量及分IP地址統(tǒng)計(jì)表。上述內(nèi)容以截至2006年12月31日的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基數(shù)，自本系統(tǒng)運(yùn)行之日起，逐月更新，從而為各期刊編輯部了解自身的社會(huì)影響力與學(xué)術(shù)影響力的變化提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的觀察窗口。也為各學(xué)科期刊之間的比較與評(píng)價(jià)提供了一組客觀、公正的數(shù)據(jù)參考。
3 SCI、ISTP和EI
中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所從1987年起，每年以國(guó)外四大檢索工具SCI、ISTP、EI、ISR為數(shù)據(jù)源進(jìn)行學(xué)術(shù)排行。由于ISR(《科學(xué)評(píng)論索引》)收錄的論文與SCI有較多重復(fù)，且收錄我國(guó)的論文偏少；因此，自1993年起，不再把ISR作為論文的統(tǒng)計(jì)源。而其中的SCI、ISTP、EI數(shù)據(jù)庫(kù)就是圖書(shū)情報(bào)界常說(shuō)的國(guó)外三大檢索工具。
SCI，即《科學(xué)引文索引》，是創(chuàng)建于1961年的自然科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論學(xué)科方面的重要期刊文摘索引數(shù)據(jù)庫(kù)。利用它，可以檢索數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科方面自1945年以來(lái)重要的學(xué)術(shù)成果信息；SCI還被國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界當(dāng)作制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和進(jìn)行學(xué)術(shù)排名的重要依據(jù)。
ISTP，即《科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引》，創(chuàng)刊于1978年，由美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所編制，主要收錄國(guó)際上著名的科技會(huì)議文獻(xiàn)。它所收錄的數(shù)據(jù)包括農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科。
EL即《工程索引》，創(chuàng)刊于1884年，由Elsevier Engineering InformationInc．編輯出版。主要收錄工程技術(shù)領(lǐng)域的論文(主要為科技期刊和會(huì)議論文)，數(shù)據(jù)覆蓋了核技術(shù)、生物工程、交通運(yùn)輸、化學(xué)和工藝工程、照明和光學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程和食品技術(shù)、計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用物理、電子和通信、控制工程、土木工程、機(jī)械工程、材料工程、石油、宇航、汽車(chē)工程等學(xué)科領(lǐng)域。
4 《計(jì)算機(jī)教育》雜志的CNKI影響因子
所謂“影響因子”(ImpactFactor,IF)是美國(guó)ISI(科學(xué)信息研究所)的JCR(期刊引證報(bào)告)中的一項(xiàng)數(shù)據(jù)，即某期刊前兩年發(fā)表的論文在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年的被引用總次數(shù)除以該期刊在前兩年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)，這是一個(gè)國(guó)際上通行的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，影響因子越大，其學(xué)術(shù)影響力也越大。
根據(jù)CNKI中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)(編號(hào)：CAJ-SR 2007Z BJ0548)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報(bào)告(2007)，《計(jì)算機(jī)教育》雜志2005年的影響因子(IF)為0.398，2006年影響因子為0.657。(數(shù)據(jù)來(lái)源：清華大學(xué)，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊電子雜志社，中國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心，2007年9月30日)
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院嵌入式課程設(shè)置課程改革優(yōu)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G423.04
引言
以我校（武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院）為例，電子信息工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能在信息通信、電子技術(shù)、智能控制、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門(mén)從事各類(lèi)電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，因此，我們以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)制定了培養(yǎng)方案。
課程設(shè)置現(xiàn)狀
在我們的培養(yǎng)方案中，除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路）外，有兩條主線(xiàn)：嵌入式方向與信號(hào)處理方向。其它方向如微電子、射頻、無(wú)線(xiàn)電等方向，考慮到我們學(xué)生的基礎(chǔ)以及培養(yǎng)方案總課時(shí)的要求，最終選擇了嵌入式與信號(hào)處理兩個(gè)方向，當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以后的培養(yǎng)方案可能會(huì)考慮微電子等較新的方向。
之所以選擇嵌入式硬件方向?yàn)槲覀兊囊粭l主線(xiàn)是因?yàn)榍度胧较到y(tǒng)是當(dāng)前很熱門(mén)而且很有發(fā)展前景并且對(duì)于學(xué)生而言也是比較好就業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域之一。嵌入式系統(tǒng)在智能化家居、家電，汽車(chē)電子、醫(yī)療、交通等各個(gè)方面都有應(yīng)用，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)嵌入式系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)是軟硬結(jié)合的技術(shù)，我們以硬件設(shè)計(jì)為主設(shè)置了我們的課程如下：
表1：嵌入式方向的課程設(shè)置
圍繞ARM嵌入式技術(shù)這門(mén)課，還有微機(jī)原理、單片機(jī)、EDA、DSP等課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)了微機(jī)原理和單片機(jī)這兩門(mén)課后再學(xué)習(xí)嵌入式，學(xué)生更容易入門(mén)，因?yàn)榍度胧奖旧硎菑膯纹瑱C(jī)發(fā)展而來(lái)，并且在微機(jī)原理與單片機(jī)這兩門(mén)課程中，我們以匯編指令為主，主要是考慮到做嵌入式系統(tǒng)除了了解ARM處理器工作原理和接口技術(shù)還要了解ARM的匯編指令系統(tǒng)。
考慮到嵌入式開(kāi)發(fā)的發(fā)展方向與相關(guān)領(lǐng)域，我們還設(shè)置了EDA技術(shù)與DSP技術(shù)兩門(mén)課。數(shù)字圖像壓縮技術(shù)是嵌入式的應(yīng)用領(lǐng)域之一，主要是掌握MPEG編解碼算法和技術(shù)和DSP技術(shù)，另外，為追求更高速的信號(hào)處理速度，現(xiàn)在一些速度要求較高場(chǎng)合，有不少公司是將一些DSP算法用硬件來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就涉及到HDL數(shù)字電路設(shè)計(jì)技術(shù)及其FPGA/IP核實(shí)現(xiàn)技術(shù)。這也是我們將EDA技術(shù)與DSP技術(shù)這兩門(mén)課作為這個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)課程的原因。
課程改革思路
首先是微機(jī)原理與單片機(jī)這兩門(mén)課，目前我們開(kāi)設(shè)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》理論課54課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18課時(shí)，《單片機(jī)原理及其應(yīng)用》理論課54課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18課時(shí)，課程設(shè)計(jì)36課時(shí)。微機(jī)原理課程主要是幫助學(xué)生理解一款微型計(jì)算機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言編程及其接口電路，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)不同的CPU以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。目前我們的教學(xué)還是以8086/8088作為微機(jī)原理主講芯片，其難度較大，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生在課外的實(shí)際應(yīng)用（如參加電子設(shè)計(jì)系列競(jìng)賽、制作小作品、畢業(yè)論文、課程設(shè)計(jì)等）脫節(jié)，教學(xué)效果不理想。
隨著半導(dǎo)體技術(shù)的進(jìn)步，處理器從單核時(shí)代進(jìn)步到了多核時(shí)代，并且將來(lái)處理核的數(shù)目將會(huì)越來(lái)越多。隨著多核技術(shù)的發(fā)展，可能不久的將來(lái)大多數(shù)的軟件開(kāi)發(fā)都將以多核芯片為基礎(chǔ)硬件平臺(tái)，隨之而來(lái)的是編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法理論、軟件工程等都將隨著多核的出現(xiàn)而進(jìn)行修訂，對(duì)我們專(zhuān)業(yè)而言，要考慮的主要是計(jì)算機(jī)硬件方向的課程設(shè)置要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)多核時(shí)代的到來(lái)。經(jīng)過(guò)調(diào)研與研討，我們決定將上述兩門(mén)課整合優(yōu)化為《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》54課時(shí)及《多核架構(gòu)與編程技術(shù)》54課時(shí)。前瞻性的將多核架構(gòu)及編程技術(shù)引入到獨(dú)立學(xué)院電子信息工程本科培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合與升華，幫助學(xué)生，順應(yīng)市場(chǎng)格局變化，接受新技術(shù)新理念，建立系統(tǒng)、完整的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新型思維，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)視野。使我們的學(xué)生能順應(yīng)時(shí)代的變化，在硬件、軟件方面能夠更好地了解多核思想及編程技術(shù)，以適應(yīng)高新技術(shù)的飛速發(fā)展的需要。
其次是EDA技術(shù)與數(shù)字電路的整合。目前我們開(kāi)設(shè)《EDA技術(shù)》理論課34課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18課時(shí)，課程設(shè)計(jì)18課時(shí)，《數(shù)字電路》理論課54課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18課時(shí)，課程設(shè)計(jì)36課時(shí)。這兩門(mén)課在實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容上有一定的重復(fù)。我們可以將這兩門(mén)課整合成一門(mén)課《數(shù)字電路與VHDL》，理論課72，實(shí)驗(yàn)課18，課程設(shè)計(jì)36課時(shí)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，建立新的實(shí)驗(yàn)體系，讓學(xué)生感受2種不同的設(shè)計(jì)方法，擺脫傳統(tǒng)的人工設(shè)計(jì)方法與思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
最后是ARM嵌入式技術(shù)，目前我們以ARM7進(jìn)行理論教學(xué)，以L(fǎng)PC2000系列ARM7微控制器及ADS1.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18學(xué)時(shí)，只能滿(mǎn)足低端教學(xué)任務(wù)。在最初制定教學(xué)計(jì)劃，大部分ARM系統(tǒng)都是基于ARM7處理器，但是隨著更多應(yīng)用在嵌入式系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)向著更高級(jí)、更復(fù)雜的方向發(fā)展，現(xiàn)在基于ARM9處理器的產(chǎn)品越來(lái)越多，我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行升級(jí)為以ARM9進(jìn)行教學(xué)。從ARM體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容上看，ARM9的指令集完全兼ARM7，教學(xué)上沒(méi)有任何區(qū)別。并且學(xué)生們面對(duì)的編程模型和架構(gòu)基礎(chǔ)也保持一致。
總結(jié)
本校電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)行3+1培養(yǎng)模式，所有課程安排在大一到大三完成，大四學(xué)生全部參加實(shí)習(xí)，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課排在第三、四學(xué)期，專(zhuān)業(yè)課基本壓縮在第五、六學(xué)期，比如上面提到的微機(jī)原理安排在第五學(xué)期，單片機(jī)、EDA技術(shù)、ARM嵌入式技術(shù)安排在第六學(xué)期。通常在第六學(xué)期，一部分學(xué)生忙于考研，一部分學(xué)生忙于找工作，精力沒(méi)有全部用于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，但是，經(jīng)過(guò)上面的整合后，我們可以將單片機(jī)以及ARM嵌入式技術(shù)提前一個(gè)學(xué)期，再將EDA技術(shù)提前兩學(xué)期，讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡早的接觸到專(zhuān)業(yè)課程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以讓一部分想?yún)⒓与娮釉O(shè)計(jì)系列競(jìng)賽的同學(xué)可以盡早的進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以讓準(zhǔn)備考研和找工作的同學(xué)投入更多精力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
2007年,在教育部本科教學(xué)質(zhì)量工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)中,復(fù)旦大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)軟件方向、企業(yè)信息化方向和數(shù)字媒體方向被批準(zhǔn)為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目;2008年,學(xué)院國(guó)際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)被批準(zhǔn)為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。近年來(lái),學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生受到社會(huì)和業(yè)界的充分肯定。
回顧這幾年的教學(xué)探索,在計(jì)算學(xué)科人才培養(yǎng)中,我們認(rèn)為除了要注重社會(huì)需求外,更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展完善的國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)和交流,我們建立了良好的國(guó)際化教育環(huán)境;通過(guò)進(jìn)一步提高軟件創(chuàng)新行動(dòng)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的支助力度,我們?yōu)閷W(xué)生提供了面向產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和個(gè)性化發(fā)展的條件,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次研發(fā)人才與產(chǎn)業(yè)工程師奠定了基礎(chǔ)。
1國(guó)際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)定位與方案
我國(guó)提出在2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家,最近又推出了國(guó)家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃,其中就包括了電子信息產(chǎn)業(yè)。而我國(guó)的軟件人才培養(yǎng)在創(chuàng)新性和工程化方面存在許多不足,難以滿(mǎn)足電子信息產(chǎn)業(yè)走向世界的需求。無(wú)論是傳統(tǒng)計(jì)算領(lǐng)域的研究還是系統(tǒng)開(kāi)發(fā),無(wú)論是理論研究還是應(yīng)用研究,都離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用背景。人才應(yīng)該集業(yè)務(wù)、技術(shù)、管理三位一體,既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),又熟悉產(chǎn)業(yè)前沿,能運(yùn)用國(guó)際主流的系統(tǒng)工程技術(shù)解決產(chǎn)業(yè)中的問(wèn)題,在國(guó)際化團(tuán)隊(duì)中具備自我發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和系統(tǒng)調(diào)控能力,具備適應(yīng)市場(chǎng)需求和技術(shù)變化的能力。因此,我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際視野及對(duì)產(chǎn)業(yè)前沿問(wèn)題的敏感性,注重與企業(yè)有機(jī)結(jié)合并平滑過(guò)渡,將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和工程教育理念融入課程教學(xué)中,融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體。
根據(jù)復(fù)旦大學(xué)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念,參照國(guó)際知名高校的教學(xué)培養(yǎng)方案,同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),我們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)培養(yǎng)方案。除綜合教育課程、技術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程外,軟件工程專(zhuān)業(yè)課程分為三個(gè)部分:專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)選修課。學(xué)生首先修完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,保證對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件開(kāi)發(fā)的各方面內(nèi)容有全面了解,具備一定的科研能力;其次修讀專(zhuān)業(yè)方向課程,保證在特定專(zhuān)業(yè)方向上獲得嚴(yán)格訓(xùn)練;最后至少選修其他專(zhuān)業(yè)方向課程組中的兩門(mén)課程,并學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)選修課程,保證必要的知識(shí)廣度,還要提高職業(yè)道德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、外語(yǔ)能力。
在課程設(shè)計(jì)方面,我們一方面設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)為主的課程;另一方面把培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)全過(guò)程,建立一套“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)有針對(duì)性的、高強(qiáng)度的項(xiàng)目實(shí)踐,在低年級(jí)強(qiáng)化基本技能和動(dòng)手能力,在高年級(jí)通過(guò)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的綜合能力。
我們同時(shí)建立健全了創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng),養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。我們邀請(qǐng)企業(yè)資深研究人員、國(guó)外高校著名學(xué)者來(lái)校兼職、授課,為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。將工程能力引入人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,通過(guò)收集企業(yè)和學(xué)生的反饋指導(dǎo)教學(xué)和課程設(shè)置,形成良好的自我約束、自我發(fā)展機(jī)制。
國(guó)際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)定位與方案的基本架構(gòu)如圖1所示。
2創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與方法
與國(guó)外的工科學(xué)生相比,我國(guó)學(xué)生明顯缺少項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練。因此,我們要加強(qiáng)國(guó)際化創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng),更要注意不能停留在教學(xué)生用現(xiàn)在的技術(shù)解決問(wèn)題,而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用未來(lái)的技術(shù)解決未來(lái)的問(wèn)題。
在教學(xué)內(nèi)容安排上,我們?nèi)嫖瞻l(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)典的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生除了掌握各門(mén)課程的基本原理,還要對(duì)行業(yè)的最新發(fā)展及領(lǐng)域內(nèi)面臨的問(wèn)題有所了解。堅(jiān)持提高解決問(wèn)題能力為主的教學(xué)原則,把握行業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì),教學(xué)內(nèi)容既要與企業(yè)當(dāng)前的需求緊密結(jié)合,又不能單純跟著企業(yè)走。高校教育不僅要緊扣行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì),更應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)需求。
為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用未來(lái)的技術(shù)解決未來(lái)的問(wèn)題,我們要求教師不僅要了解目前行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展及領(lǐng)域內(nèi)面臨的問(wèn)題,更要具有前瞻意識(shí),及時(shí)把本學(xué)科最新的研究成果和未來(lái)可能成為行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)的內(nèi)容安排在課程中。如從2004年開(kāi)始,我們就把多核技術(shù)和虛擬化技術(shù)放到相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容里,在計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)課程中擴(kuò)展了多核體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和多核緩存(Cache)研究的最新進(jìn)展。而操作系統(tǒng)課程則介紹了多核領(lǐng)域虛擬化的研究原理和現(xiàn)狀。編譯原理課程則擴(kuò)展了多核程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和優(yōu)化等方面的內(nèi)容。這些最新內(nèi)容開(kāi)闊了學(xué)生的視野,到2007年畢業(yè)時(shí),這些技術(shù)在一些外資企業(yè)成為熱門(mén),因此我們的學(xué)生成為社會(huì)迫切需要的人才,非常受歡迎。
好的教學(xué)內(nèi)容必須有與之配套的教學(xué)方法。以課堂為主的填鴨式教學(xué)方法雖然可以使學(xué)生掌握各門(mén)課程的基本知識(shí),但是缺乏和學(xué)生的互動(dòng),存在較大不足。復(fù)旦大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),取得了很好的效果。
首先,在講授基本原理時(shí),教師側(cè)重闡述課程的要點(diǎn)和難點(diǎn),而對(duì)于各種具體的細(xì)節(jié),則讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)(包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目)體會(huì),解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。一方面,我們通過(guò)教師的講解與學(xué)生的自學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)理論的全面掌握;另一方面,我們通過(guò)課后的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)全面鍛煉和提高學(xué)生的能力。教師在講授知識(shí)的同時(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。
其次,教師注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。很多專(zhuān)業(yè)課程,如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和編譯原理等,都增加了研討性?xún)?nèi)容,教師定期布置超出課堂知識(shí)范圍的開(kāi)放式問(wèn)題。這些問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生要在自己查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考,因此鍛煉了思考能力和創(chuàng)新能力,也開(kāi)闊了眼界。研討式學(xué)習(xí)、案例分析、群組學(xué)習(xí)啟發(fā)了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展創(chuàng)新性工作的能力。
第三,將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和工程教育理念融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程,尤其注重對(duì)學(xué)生項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作能力的培養(yǎng)。企業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)提供平臺(tái),通過(guò)解決項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生的工程技術(shù)創(chuàng)新能力得到了很大提高。我們同時(shí)建立了跨度一年的學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室和知名企業(yè)實(shí)習(xí)制度,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好空間。課程成績(jī)?cè)u(píng)定改變了期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考評(píng)機(jī)制,改為實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目、隨堂測(cè)驗(yàn)、論文、面試、筆試、課堂討論等多種形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制,期終成績(jī)僅占總成績(jī)的30%～50%。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的能力都得到均衡發(fā)展,適應(yīng)現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)的需求。
第四,注重國(guó)際化辦學(xué),推廣雙語(yǔ)課程。早在軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)之初的2002年9月,學(xué)院就與愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)(University College Dublin)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議,開(kāi)展計(jì)算機(jī)軟件學(xué)士學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目;與新加坡管理大學(xué)簽訂了交換生計(jì)劃,每年兩?；ヅ蓪W(xué)生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)半年;與日本名古屋工業(yè)大學(xué)建立了推薦學(xué)生攻讀研究生的國(guó)家資助項(xiàng)目。通過(guò)與愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)的合作辦學(xué)以及與其他知名大學(xué)的交流,我們吸收、借鑒了國(guó)外人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念,提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。雙語(yǔ)課程打造了一批有代表性和學(xué)院特色的課程,使學(xué)生能直接接觸國(guó)外最先進(jìn)的理念和技術(shù),提高了自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
3高水平的研究是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
高水平的師資是人才培養(yǎng)必不可少的保障,軟件學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)具有應(yīng)用背景的研發(fā)。這種研發(fā)不是低水平的開(kāi)發(fā),而是應(yīng)該具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),在理論或技術(shù)上有所創(chuàng)新的研發(fā)項(xiàng)目。研究既要保證實(shí)用性,也要保證具有產(chǎn)業(yè)化時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力;既要能出高質(zhì)量的論文,也要能得到實(shí)際應(yīng)用。
開(kāi)展高水平的科學(xué)研究,不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,也能吸引一流教師加入學(xué)院師資隊(duì)伍中,更好地培養(yǎng)人才。我院現(xiàn)有寬帶網(wǎng)絡(luò)與互動(dòng)多媒體實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)研究中心、交互式圖形學(xué)實(shí)驗(yàn)室、密碼與信息安全研究室等四個(gè)研究機(jī)構(gòu),復(fù)旦大學(xué)并行處理研究所的研究主體也在軟件學(xué)院。
在流媒體寬帶應(yīng)用領(lǐng)域的前沿技術(shù)研究和高科技產(chǎn)品的研發(fā)中,學(xué)院成功研發(fā)了高性能、高質(zhì)量、與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完全兼容的流媒體服務(wù)器(Clear Server),我們自主研發(fā)的IPTV系統(tǒng)成為上海市互動(dòng)電視閘北區(qū)示范項(xiàng)目,其技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)推廣到國(guó)外,并獲得上海市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。而作為這些項(xiàng)目研發(fā)的負(fù)責(zé)人,我院教師及時(shí)把研究成果融入教學(xué),簡(jiǎn)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要求,編制出適于學(xué)生課程實(shí)習(xí)的項(xiàng)目,有效提高了學(xué)生的實(shí)際研究能力,為學(xué)生提供及時(shí)接觸最新成果的機(jī)會(huì)。
基于全光視頻的圖形繪制技術(shù)、基于GPU的Dome顯示設(shè)備的實(shí)時(shí)繪制系統(tǒng)以及基于投影儀的大尺寸、高清晰顯示墻系統(tǒng)的研制培養(yǎng)和鍛煉了教師和學(xué)生。我院毛燕東在本科三年級(jí)就參加了學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的科研工作,他和賈奇在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,一舉奪得全國(guó)一等獎(jiǎng)。2006年,毛燕東直升本院碩士研究生后,成為國(guó)家863計(jì)劃“可伸縮高分辨率投影顯示技術(shù)”項(xiàng)目的主要研究者,并參加了微軟亞洲研究院系統(tǒng)研究組的多核操作系統(tǒng)的研究工作,在操作系統(tǒng)領(lǐng)域最好的會(huì)議之一OSDI上與他人合作。在即將畢業(yè)時(shí),他先后收到了麻省理工學(xué)院(MIT)、斯坦福大學(xué)(Stanford)、卡耐基-梅隆大學(xué)(CMU)等三所全球計(jì)算機(jī)領(lǐng)域頂級(jí)高校的攻讀博士錄取通知書(shū)。
學(xué)院在虛擬化技術(shù)、并行與優(yōu)化編譯技術(shù)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化編譯技術(shù)、跨平臺(tái)優(yōu)化編譯技術(shù)的研究中也取得了優(yōu)異成績(jī),培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。陳海波從本科開(kāi)始就參加實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的研究,碩博連讀階段,他又在導(dǎo)師指導(dǎo)下取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。他在國(guó)際并行處理大會(huì)上發(fā)表的論文獲得大會(huì)唯一最佳論文獎(jiǎng),這是該會(huì)議舉辦36年來(lái)中國(guó)大陸作者第一次獲此榮譽(yù);而他在國(guó)際軟件工程大會(huì)(ICSE2007)上發(fā)表的論文則是中國(guó)大陸地區(qū)近30年來(lái)在該會(huì)議上發(fā)表的第
4篇論文。
以研發(fā)基于智能Web服務(wù)和流程整合的應(yīng)變電子商務(wù)集成平臺(tái)、面向消費(fèi)者的電子商務(wù)性能指標(biāo)體系、基于RFID的倉(cāng)庫(kù)立體自動(dòng)控制系統(tǒng)為契機(jī),我們選拔了一批優(yōu)秀的本科生,極大提高了學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。本科生參與開(kāi)發(fā)的軟件構(gòu)件組裝工具、配置管理工具和面向特征的軟件體系結(jié)構(gòu)建模工具成為相應(yīng)科研項(xiàng)目的主要成果,通過(guò)專(zhuān)家組驗(yàn)收,進(jìn)入企業(yè)試用階段。以本科生為核心技術(shù)骨干的多模型驅(qū)動(dòng)的面向服務(wù)協(xié)同開(kāi)發(fā)平臺(tái),基于數(shù)據(jù)挖掘和語(yǔ)義本體的商品編碼知識(shí)庫(kù)等項(xiàng)目,在教育部組織的鑒定中被認(rèn)為在技術(shù)上達(dá)到了國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平。學(xué)院在密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、可信計(jì)算研究中也取得新突破,2004年和2007年,我們?cè)跉W洲密碼學(xué)會(huì)議上發(fā)表了2篇有關(guān)零知識(shí)領(lǐng)域的研究論文,是大中華地區(qū)第1個(gè)在密碼學(xué)頂級(jí)會(huì)議的科研單位。
高水平的研究有效帶動(dòng)了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)及軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè),培養(yǎng)了一支具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際研發(fā)能力的學(xué)生隊(duì)伍。
4人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)
由于教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案定位準(zhǔn)確,在教學(xué)中又突出了能力培養(yǎng),達(dá)到了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)院培養(yǎng)的
學(xué)生無(wú)論在國(guó)內(nèi)各高校攻讀研究生,申請(qǐng)到世界頂級(jí)高校留學(xué),或進(jìn)入IT、咨詢(xún)、金融、通信等行業(yè)的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)從事軟硬件研發(fā)、咨詢(xún)、管理等工作,都得到一致好評(píng)。我校人才的主要特點(diǎn)有:
(1) 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,走上工作崗位后能馬上熟悉自己的工作。由于具備了創(chuàng)新素養(yǎng),畢業(yè)生站在了更高的起點(diǎn)上,很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中即成為企業(yè)項(xiàng)目骨干,相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期滿(mǎn)前就獲得了企業(yè)的聘用合同。成為企業(yè)正式員工后,他們很快就升為資深員工、項(xiàng)目組長(zhǎng)甚至項(xiàng)目經(jīng)理。在國(guó)際團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)突出,既體現(xiàn)了較高的工程素質(zhì)和動(dòng)手能力,又展現(xiàn)了管理能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力,部分學(xué)生甚至在外企實(shí)習(xí)期間就創(chuàng)新地解決軟件工程中的高端問(wèn)題,并取得了國(guó)外專(zhuān)利,充分展現(xiàn)了國(guó)際化人才的素質(zhì)。
(2) 科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力強(qiáng)。學(xué)院支持并鼓勵(lì)本科生加入科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)實(shí)踐,在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的科研活動(dòng)中,高年級(jí)本科生參加多項(xiàng)應(yīng)用工具開(kāi)發(fā),發(fā)揮了很好的作用。
(3) 學(xué)生在校期間成績(jī)斐然。迄今為止,我院已在第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng),在“花旗杯”科技應(yīng)用大賽中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng),在上海市大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲上海市和復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀項(xiàng)目各1項(xiàng),在“科技創(chuàng)業(yè)杯”軟件構(gòu)件制作大賽中也獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在2005年度“上海市高校學(xué)生嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng),在全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽中獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：積極性；改革；績(jī)效工資；職工
眾所周知，醫(yī)院崗位設(shè)置多而雜，上到院長(zhǎng)、主任醫(yī)師等，下到后勤工作者，每個(gè)崗位的工資標(biāo)準(zhǔn)均不同，績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)也有區(qū)別，但如何既保證崗位績(jī)效工資設(shè)置的合理性，又確保每個(gè)崗位間績(jī)效工資的差距在合理范圍內(nèi)，是醫(yī)院績(jī)效工資改革的重點(diǎn)內(nèi)容，醫(yī)院要實(shí)行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制，健全臨床、護(hù)理、行政、后勤等崗位的績(jī)效工資分配標(biāo)準(zhǔn)，并建立一套完整的績(jī)效考核體系。
一、績(jī)效工資改革面臨的突出問(wèn)題
（一）確?？?jī)效考核及分配的公平、公正。醫(yī)院內(nèi)部制定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是否能保證勞動(dòng)成果與收益相匹配是衡量績(jī)效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在制定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)的不公正、不客觀的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)力，照顧自己人的現(xiàn)象。
（二）確保績(jī)效工資改革落到實(shí)處。政策的巨大變化需要職工在理解的基礎(chǔ)上適應(yīng)并接受，不然勢(shì)必會(huì)影響職工情緒穩(wěn)定?？?jī)效工資改革的實(shí)施需要具體執(zhí)行者的正確理解和準(zhǔn)確執(zhí)行。
（三）績(jī)效工資改革時(shí)保證內(nèi)部穩(wěn)定?？?jī)效工資改革會(huì)帶來(lái)人事制度改革，改變現(xiàn)行的利益分配方式，必定會(huì)觸動(dòng)部分職工原有的利益，造成既得利益者的抵觸心理，從各方面抵制績(jī)效工資改革，可能會(huì)給單位穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。
二、實(shí)施績(jī)效考核對(duì)職工的積極影響
從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看實(shí)行績(jī)效工資改革可以提高職工的工作積極性及效率。醫(yī)院發(fā)展與進(jìn)步需要由廣大工作人員來(lái)完成，通過(guò)他們的不懈努力與辛勤工作，才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)院預(yù)定的工作任務(wù)和各項(xiàng)診療指標(biāo)，才能建設(shè)更具競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化醫(yī)院。能否進(jìn)一步提高醫(yī)院職工隊(duì)伍的工作積極性，不斷增強(qiáng)職工隊(duì)伍的效率與質(zhì)量將關(guān)系到醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展，也關(guān)系到企業(yè)能否真正成為具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦歪t(yī)院。
三、績(jī)效工資改革的相關(guān)策略
（一）合理設(shè)置崗位及做好崗位評(píng)價(jià)與分析。崗位是選人與用人的基礎(chǔ)，而崗位評(píng)價(jià)與分析是實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)崗的重要依據(jù)。醫(yī)院要達(dá)到合理改革績(jī)效工資的目的，就必須讓所有的工作人員參與崗位評(píng)價(jià)。首先，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善崗位研究，崗位設(shè)置過(guò)程中做到權(quán)責(zé)對(duì)等，分析研究各崗位的性質(zhì)、任務(wù)、承擔(dān)本崗位所需的資格條件，編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)；其次，根據(jù)崗位說(shuō)明書(shū)對(duì)崗位考核指標(biāo)進(jìn)行量化，以利于后期的績(jī)效考核；最后，應(yīng)將所有崗位在單位內(nèi)部公示，使全體職工對(duì)各自崗位的職責(zé)范圍、責(zé)任大小、晉升途徑都有準(zhǔn)確的了解，對(duì)薪酬、績(jī)效考核有正確的理解，對(duì)自己的職業(yè)生涯有合理的預(yù)期。
（二）確保科學(xué)、量化、公平的考核制度。嚴(yán)格績(jī)效管理是體現(xiàn)職工實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)的重要途徑，是實(shí)施績(jī)效工資的基礎(chǔ)和前提。一，各單位應(yīng)按精簡(jiǎn)高效的原則定崗設(shè)崗，明確崗位職責(zé)，實(shí)行崗位聘任、競(jìng)聘上崗。根據(jù)不同科室、崗位的工作目標(biāo)和任務(wù)制定崗位責(zé)任書(shū)，應(yīng)先明確整體目標(biāo)責(zé)任，然后按各科室崗位責(zé)任將目標(biāo)責(zé)任逐級(jí)分解，轉(zhuǎn)化為各科室、個(gè)人的分目標(biāo)；二，既要搞好專(zhuān)項(xiàng)考核，又要搞好季度考核、年中考核和年度考核：以年度考核為主，在一個(gè)年度考核中授權(quán)考核人應(yīng)關(guān)注被考核人的工作情況，動(dòng)態(tài)發(fā)展，并與其進(jìn)行溝通，觀察、調(diào)整被考核人的思維方式、行為方式等，使其順利實(shí)現(xiàn)年度考核目標(biāo)。
（三）加強(qiáng)對(duì)績(jī)效工資改革的監(jiān)督管理。第一，對(duì)負(fù)責(zé)績(jī)效工資改革的部門(mén)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保結(jié)合醫(yī)院的具體發(fā)展情況，制定適合本單位的績(jī)效工資改革操作細(xì)則；第二，聯(lián)合相關(guān)紀(jì)檢財(cái)務(wù)部門(mén)檢查醫(yī)院績(jī)效工資改革執(zhí)行情況，對(duì)于違規(guī)發(fā)放津補(bǔ)貼等違反績(jī)效工資改革政策的行為進(jìn)行嚴(yán)格處理；第三，建立職工監(jiān)督機(jī)制，接受廣大職工的意見(jiàn)和建議，提高績(jī)效工資改革的公開(kāi)性和透明性。
（四）強(qiáng)化醫(yī)改力度并完善績(jī)效工資分配體制。其一，建立科學(xué)的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。建立科學(xué)的醫(yī)院考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化考核技術(shù)，確?？己私Y(jié)果的公正、客觀，真正反映出醫(yī)療從業(yè)人員的勞動(dòng)價(jià)值，為醫(yī)院薪酬分配提供合理的客觀依據(jù)。完善醫(yī)院臨床、醫(yī)技、護(hù)理、行政、后勤等崗位的績(jī)效工資分配標(biāo)準(zhǔn)，主要是實(shí)行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制；其二，建立有效的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績(jī)考核體系。設(shè)計(jì)出一整套完整的科學(xué)的績(jī)效考核體系，是實(shí)施績(jī)效管理，推進(jìn)績(jī)效工資改革的基礎(chǔ)和前提。在考核內(nèi)容上，可以“根據(jù)不同科室、崗位的工作目標(biāo)和任務(wù)制定崗位責(zé)任書(shū)，應(yīng)先明確整體目標(biāo)責(zé)任，然后按各科室崗位責(zé)任將目標(biāo)責(zé)任逐級(jí)分解，轉(zhuǎn)化為各科室、個(gè)人的分目標(biāo)”。在考核方式上，要實(shí)行有專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)態(tài)考核；其三，建立專(zhuān)業(yè)、獨(dú)立、權(quán)威的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績(jī)考核機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)醫(yī)院績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)建設(shè)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，t院績(jī)效工資考核的改革與完善，是醫(yī)院規(guī)范化管理的必然要求，通過(guò)改革績(jī)效工資，既提高了職工工作的積極性，又對(duì)醫(yī)院的資金資源進(jìn)行了合理配置，本著人性化、靈活機(jī)動(dòng)的分配原則，確?？?jī)效工資改革的科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭長(zhǎng)蓉.績(jī)效工資改革對(duì)職工工作積極性影響解析[J].勞動(dòng)保障世界，2016，09：3.
一、高等職業(yè)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求
“高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。” （教育部教高[2006]16號(hào)文）這準(zhǔn)確地確定了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。由此可以看出：高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為社會(huì)提供直接服務(wù)。它與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)性與嚴(yán)密性、強(qiáng)調(diào)其理論形態(tài)的普通高等教育有著本質(zhì)的區(qū)別；作為一種教育層次，它也區(qū)別于中等職業(yè)教育，可以說(shuō)，培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)。
基于高等職業(yè)教育的教育培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)實(shí)際，對(duì)教師隊(duì)伍的要求就有自身的特殊性。具體就是：一是要具有扎實(shí)的所從教職業(yè)的系統(tǒng)學(xué)科的理論知識(shí)，一般要求要有研究生以上學(xué)歷，并經(jīng)常性地參加本職業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)修；二是要具有教師必須要掌握的教育教學(xué)基本規(guī)律，具有表達(dá)、板書(shū)、授課的基本功，并且能熟練使用各種現(xiàn)代教育手段；三是要有豐富的職業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能；四是要有學(xué)術(shù)水平和研究能力；五是要有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有高尚道德的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧？茖W(xué)準(zhǔn)確地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核才能引導(dǎo)教師隊(duì)伍按照以上五個(gè)要求發(fā)展，使教師隊(duì)伍遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，使學(xué)校逐步形成一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)術(shù)深厚、愛(ài)崗敬業(yè)的高水平的高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍。
二、教師考核評(píng)價(jià)體系的主要構(gòu)成因素
教師工作考核指標(biāo)實(shí)施教職工全員聘任制，結(jié)合工作崗位的性質(zhì)與特點(diǎn)，在教務(wù)、科研和人事等師資管理部門(mén)提供教師年度情況的基礎(chǔ)上，由學(xué)校、院系兩級(jí)績(jī)效考核委員會(huì)，從德、能、勤、績(jī)等四個(gè)方面，并結(jié)合綜合評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。對(duì)教師的教學(xué)與科研工作的考核重點(diǎn)是看在具體工作和科研項(xiàng)目中，教師實(shí)際承擔(dān)并完成的工作任務(wù)、取得的教學(xué)與科研成果等；對(duì)其他類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員重點(diǎn)考核技術(shù)與業(yè)務(wù)水平及服務(wù)教學(xué)科研的態(tài)度與貢獻(xiàn)。教學(xué)工作實(shí)績(jī)考核是以教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果為評(píng)估內(nèi)容，教師考核的重點(diǎn)，包括授課學(xué)時(shí)數(shù)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)論文數(shù)、教學(xué)質(zhì)量、課程與教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)；科研工作績(jī)效考核是對(duì)教師科研能力的考核，包括科研項(xiàng)目、科研論文和科研成果；技術(shù)推廣考核包括推廣項(xiàng)目、推廣成果和工作量等；管理方面考核包括管理崗位的職務(wù)、政府兼職情況、學(xué)會(huì)與協(xié)會(huì)工作、組織專(zhuān)業(yè)會(huì)議和其他臨時(shí)性工作等。上述各項(xiàng)指標(biāo)得分根據(jù)一定權(quán)重和工作量，按一定折算公式進(jìn)行計(jì)算，從而計(jì)算出每位教師的學(xué)年獲得的總分?jǐn)?shù)，即是個(gè)人年度業(yè)績(jī)分，這是學(xué)校教學(xué)和科研人員最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)[3]。見(jiàn)圖1。
三、教師考核評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)施
意識(shí)決定行為。建立一個(gè)科學(xué)合理的教師績(jī)效考核體系，首先要樹(shù)立科學(xué)的績(jī)效考核觀念[4]。本著全面性、公平性、科學(xué)性和導(dǎo)向性四個(gè)原則設(shè)計(jì)建立教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀全面地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核[5]。通過(guò)考核與評(píng)價(jià)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理，只有全面、準(zhǔn)確和公正地評(píng)價(jià)教師履行崗位職責(zé)及任務(wù)完成情況，并把考核結(jié)果和績(jī)效工資結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校的考核與評(píng)價(jià)條例要參照教育部《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定出科學(xué)和切實(shí)可行的實(shí)施辦法?？己宿k法必須對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)包含的每個(gè)要素和考核指標(biāo)進(jìn)行明確的規(guī)定，對(duì)教師的教學(xué)工作量、科研工作量、社會(huì)兼職工作量和獎(jiǎng)勵(lì)表彰折算工作量的計(jì)算制定具體的計(jì)算方法。例如對(duì)教師承擔(dān)相關(guān)的學(xué)校教學(xué)改革和管理的工作做出具體的規(guī)定（如表1）。
根據(jù)量化考核結(jié)果發(fā)放校內(nèi)津貼，校內(nèi)津貼是除國(guó)家規(guī)定發(fā)放的基本工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資外，學(xué)院自行設(shè)立的內(nèi)部津貼，具體分為崗位津貼、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任津貼、獎(jiǎng)勵(lì)津貼三大部分?？己伺c評(píng)價(jià)的績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)遵守如下原則：
（一）堅(jiān)持“實(shí)事求是、量力而行”原則
它指的是考核與評(píng)價(jià)的績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是、量力而行，要在學(xué)校層面上實(shí)行總量控制。
（二）堅(jiān)持“以人為本、統(tǒng)籌兼顧”的原則
以全體教職工共享學(xué)校改革發(fā)展成果為前提，設(shè)定學(xué)校各類(lèi)崗位工作人員之間的津貼分配比例，既要向教學(xué)一線(xiàn)尤其是高層次人才傾斜，拉開(kāi)一定檔次，又要兼顧各方面的利益，促進(jìn)各類(lèi)人才隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧校園。
（三）堅(jiān)持“責(zé)酬一致、按勞分配”的原則
明確崗位職責(zé)，建立合理有效的績(jī)效考核機(jī)制，使津貼分配與教職工完成工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)、取得工作業(yè)績(jī)等直接掛鉤，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。
對(duì)于學(xué)校而言，一是要制定符合學(xué)校實(shí)際、便于操作，并有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的專(zhuān)職教師績(jī)效考核辦法；二是成立學(xué)校和院系兩級(jí)教師考核委員會(huì)；三是建立常規(guī)性的考核指標(biāo)基礎(chǔ)資料的日常搜集積累和等級(jí)制度，使得對(duì)教師的績(jī)效考核科學(xué)、全面、公平和準(zhǔn)確，考核的結(jié)果能充分體現(xiàn)每位教師履行崗位職責(zé)的情況和對(duì)學(xué)校工作的貢獻(xiàn)大小，使考核工作真正成為保證學(xué)校教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高、人才培養(yǎng)工作和學(xué)校辦學(xué)能力不斷提升的重要抓手。
關(guān)鍵字：科技；旅游；綿陽(yáng)
科技旅游是將科學(xué)技術(shù)融入休閑度假的一種體驗(yàn)式的旅游，以高新科學(xué)技術(shù)作為旅游賣(mài)點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光和人文景觀，對(duì)這些旅游資源進(jìn)行充分的整合和規(guī)劃設(shè)計(jì)，將科學(xué)、游覽、參與、娛樂(lè)融為一體。有助于增加相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工作機(jī)會(huì)、提高當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟(jì)收入、對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有優(yōu)化的作用、有利于豐富旅游產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵。在推進(jìn)我國(guó)旅游現(xiàn)代化發(fā)展模式和普及科學(xué)文化知識(shí)方面發(fā)揮了重要的積極作用。
1 綿陽(yáng)發(fā)展科技旅游的SWOT分析
1.1 綿陽(yáng)發(fā)展科技旅游的天然優(yōu)勢(shì)
首先，綿陽(yáng)市具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。無(wú)論GDP總量還是人均居民的可支配收入均排在四川省第二位。有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的保障才能更好的發(fā)展科技旅游。其次，綿陽(yáng)作為“科技城”，不僅擁有數(shù)量眾多的獨(dú)立科研單位、大專(zhuān)院校和博士后流動(dòng)工作站，同時(shí)也是國(guó)家重要的國(guó)防軍工和科研生產(chǎn)基地，擁有全國(guó)唯一研究生產(chǎn)核武器和核科技的中國(guó)工程物理研究院，并擁有亞洲最大的“中國(guó)空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心”。除此之外，綿陽(yáng)還有一大批民營(yíng)科技實(shí)體、國(guó)家骨干企業(yè)以及國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)等。這些高新科技資源、骨干企業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)是綿陽(yáng)發(fā)展科技旅游最具優(yōu)勢(shì)的資源。綿陽(yáng)作為四川省旅游業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，根據(jù)自身城市特色、文化內(nèi)涵，已經(jīng)形成了“走進(jìn)兩彈一星，體驗(yàn)原始山水，探源李白文化，休閑神奇綿陽(yáng)”的特色旅游?；緦?shí)現(xiàn)從以前過(guò)境觀光旅游轉(zhuǎn)向旅游目的地旅游，已基本形成“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”旅游產(chǎn)業(yè)一條龍服務(wù)，并且已初具規(guī)模。這些旅游資源是綿陽(yáng)能夠發(fā)展科技旅游的重要原因和天然的優(yōu)勢(shì)。
1.2 綿陽(yáng)發(fā)展科技旅游的劣勢(shì)
第一、對(duì)科技旅游宣傳力度不夠。盡管科技旅游受到綿陽(yáng)市委市政府的高度重視，在宣傳上也采用強(qiáng)勢(shì)媒體廣告，在一定程度使綿陽(yáng)科技旅游的知名度有所上升。但據(jù)最新市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的外地游客知道綿陽(yáng)在哪個(gè)省，但對(duì)綿陽(yáng)的印象僅僅停留在5.12汶川大地震的重災(zāi)區(qū)，而對(duì)綿陽(yáng)的科技旅游知之甚少。由此可以看出，科技旅游宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二、不夠完善的旅游配套設(shè)施。旅游基礎(chǔ)設(shè)施、旅游接待設(shè)施、旅游服務(wù)設(shè)施等構(gòu)成了旅游配套設(shè)施。然而綿陽(yáng)市旅游景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)總體還不太完善，尤其是依托上個(gè)世紀(jì)五六十年代國(guó)防三線(xiàn)援建企業(yè)開(kāi)發(fā)的旅游景區(qū)，由于地處較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通條件、建筑布局等都較差，可進(jìn)入性不強(qiáng)。此外，旅游景區(qū)的服務(wù)設(shè)施也不夠完善，缺乏與景區(qū)配套的導(dǎo)游解說(shuō)服務(wù)、路標(biāo)指示不清晰、無(wú)專(zhuān)門(mén)的停車(chē)場(chǎng)；景區(qū)的高星級(jí)酒店、娛樂(lè)場(chǎng)所、生活購(gòu)物場(chǎng)所等服務(wù)設(shè)施不夠健全，無(wú)法吸引游客過(guò)夜停留。第三、缺少科技旅游商品?？萍悸糜紊唐返拈_(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷(xiāo)售與其它旅游商品相比明顯滯后許多。目前在景區(qū)景點(diǎn)定點(diǎn)銷(xiāo)售專(zhuān)門(mén)的科技旅游商品幾乎沒(méi)有，許多游客除了門(mén)票和與標(biāo)志性景點(diǎn)合影留念外，基本選購(gòu)不到有特色的科技旅游商品?？萍悸糜紊唐窚蟮脑O(shè)計(jì)生產(chǎn)與科技旅游的快速發(fā)展極不協(xié)調(diào)。
1.3 綿陽(yáng)發(fā)展科技旅游的機(jī)遇
隨著人民生活水平的不斷提高，選擇假期出游的人也越來(lái)越多。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，科技旅游也成為眾多游客的首選，在休閑娛樂(lè)的同時(shí)又可以開(kāi)闊眼界，接受新的知識(shí)，感受科技魅力。主打科技旅游的綿陽(yáng)恰逢國(guó)內(nèi)旅游業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，旅游方式由觀光旅游向體驗(yàn)旅游發(fā)展，由走馬觀花式的旅游向深度參與式旅游轉(zhuǎn)變，由印象旅游向深度旅游推進(jìn)。根據(jù)我市2008年的旅游局公布的旅游發(fā)展情況匯報(bào)可以知道，旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起了市委市政府高度重視。為了促進(jìn)我市旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能更好更快的向多元復(fù)合型過(guò)渡，各旅游相關(guān)部門(mén)積極制定了相關(guān)發(fā)展政策，為我市科技旅游提供了更大的發(fā)展空間。
1.4 綿陽(yáng)發(fā)展科技旅游面臨的威脅
第一、周邊城市對(duì)我市發(fā)展科技旅游的沖擊。綿陽(yáng)地處旅游資源豐富的四川，與成都、西昌等旅游城市鄰近。然而，這些城市同樣具有科技旅游資源，并已發(fā)展成具有相當(dāng)吸引力的特色旅游景點(diǎn)。在成都，參觀大熊貓繁育基地的生物科技旅游已成規(guī)模，旅游特色鮮明，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源整合等方面經(jīng)驗(yàn)豐富。在西昌，有火箭衛(wèi)星發(fā)射基地，其發(fā)展航天科技旅游的優(yōu)勢(shì)明顯，且已在全國(guó)打響了知名度。如何使綿陽(yáng)科技旅游從中脫穎而出并且有自己的特色，成為制約我市科技旅游發(fā)展的一大難題。
第二、科技本身的更新?lián)Q代快。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展可謂是一日千里，科技成果日漸產(chǎn)業(yè)化，新舊科技更替速度將越來(lái)越快。而以科技資源為主要載體的科技旅游也必然受到科技快速發(fā)展的影響，一些科技成果可能才剛投入生產(chǎn)就被更新的科技成果所替代了。如何高效利用快速發(fā)展的科技以滿(mǎn)足游客對(duì)于前沿科技的追求，使旅游項(xiàng)目始終保持高度的吸引力，對(duì)我市科技旅游發(fā)展來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
2 如何發(fā)展綿陽(yáng)科技旅游
2.1 加強(qiáng)對(duì)科技旅游的科學(xué)規(guī)劃和管理
在對(duì)科技旅游進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃上，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，以旅游資源、旅游需求、旅游產(chǎn)品、旅游者和經(jīng)濟(jì)效益為軸心，對(duì)科技旅游進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)規(guī)劃，要將科技旅游規(guī)劃從傳統(tǒng)的土地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中解放出來(lái)，要對(duì)科技旅游資源進(jìn)行多重（科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)）并重的規(guī)劃，使科技旅游的規(guī)劃不斷趨于合理化。要更新科技旅游的管理理念，以“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的理念，實(shí)現(xiàn)旅游資源的良性配置，對(duì)傳統(tǒng)旅游資源進(jìn)行重新整合，將旅游資源的效益發(fā)揮至最大化。
2.2 加大科技旅游宣傳力度
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式加大對(duì)科技旅游的宣傳力度，建立綿陽(yáng)科技旅游的專(zhuān)題網(wǎng)站、創(chuàng)立綿陽(yáng)科技旅游專(zhuān)題互動(dòng)微博，通過(guò)電視宣傳記錄片的方式，把綿陽(yáng)科技城蓬勃發(fā)展的美好形象推向國(guó)內(nèi)外。還可以舉辦高質(zhì)量的（高新）科技交易博覽會(huì)等各種招商引資的活動(dòng)，以科技推介會(huì)的方式帶動(dòng)旅游、擴(kuò)大宣傳，充分展示綿陽(yáng)的科技風(fēng)采，提高綿陽(yáng)科技城的知名度，擴(kuò)大潛在的旅游客源市場(chǎng)。
2.3 加強(qiáng)科技旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)
首先，應(yīng)著力抓好科技旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。圍繞綿陽(yáng)科技文化、城市景觀、景區(qū)特色等主題，鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人參與科技旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。其次，對(duì)旅游產(chǎn)品實(shí)施品牌戰(zhàn)略。在發(fā)展科技旅游商品時(shí)，一定要重視科技旅游產(chǎn)品品牌的塑造。重點(diǎn)突出科技旅游產(chǎn)品的高科技含量；在選擇品牌標(biāo)志圖案上，應(yīng)選用生動(dòng)簡(jiǎn)明、主題明確的品牌標(biāo)識(shí)物形象為品牌宣傳載體；用高覆蓋率的媒體宣傳手段來(lái)“轟炸”目標(biāo)市場(chǎng)，以達(dá)到擴(kuò)大品牌推廣的目的。有效地提升品牌知名度，打造綿陽(yáng)精品科技旅游產(chǎn)品。
2.4 加強(qiáng)綿陽(yáng)市科技旅游資源的整合
綿陽(yáng)市科技旅游的開(kāi)發(fā)應(yīng)由一個(gè)科技旅游景點(diǎn)帶動(dòng)周邊人文、自然旅游景點(diǎn)，形成一套完整的旅游區(qū)，增加科技旅游的吸引力，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面相結(jié)合的高效科技旅游資源配置。同時(shí)要開(kāi)發(fā)形式多樣的科技旅游，快速推進(jìn)科技旅游市場(chǎng)化，豐富科技旅游的內(nèi)涵，完善科技旅游相關(guān)配套設(shè)施。建立一個(gè)以軍工技術(shù)和核技術(shù)為特色的科技交易市場(chǎng)，為舉辦商務(wù)科技旅游創(chuàng)造有利的市場(chǎng)條件。把科技資源融入傳統(tǒng)的觀光旅游，將科技與山水風(fēng)光、人文情懷相結(jié)合，創(chuàng)造出一種新的旅游模式。以增強(qiáng)我市科技旅游的吸引力，體現(xiàn)我市科技旅游的新穎性，有利于我市科技旅游的可持續(xù)的發(fā)展。
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