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檢查技術(shù)論文

時(shí)間:2023-03-16 15:40:27

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檢查技術(shù)論文

第1篇

本文作者:張恕遠(yuǎn)陳廷成工作單位:西華大學(xué)

系統(tǒng)的組成及工作原理該系統(tǒng)主要由小樣分檢系統(tǒng)、近紅外檢測系統(tǒng)、稱重系統(tǒng)、配氣系統(tǒng)及檢測系統(tǒng)組成,如圖1所示。糧食小樣通過導(dǎo)向管流向分檢盤,在分檢盤的外圓周圍均勻分布著60個(gè)存粒穴,每個(gè)存粒穴通過配氣溝與真空泵相連,當(dāng)小樣顆粒注入存粒穴時(shí),由于負(fù)壓作用使每個(gè)存粒穴中存入一粒小樣,從而將小樣顆粒分檢成單粒態(tài),這樣可保證被測物能一個(gè)不漏地被檢測。在分檢盤的頂端A處安裝一近紅外光源發(fā)射頭和光源接收頭,分檢盤沿順時(shí)針方向在步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)下步進(jìn)回轉(zhuǎn),當(dāng)小樣顆粒步進(jìn)到光源發(fā)射頭和光源接收頭之間的間隙A處時(shí),單片機(jī)控制系統(tǒng)對(duì)光源接收頭接收到的光譜信號(hào)進(jìn)行采樣和判別,如屬正常光譜,則小樣顆粒繼續(xù)在負(fù)壓下順時(shí)針轉(zhuǎn)到圖中C位,在C位分檢盤的存粒穴開始與真空配氣閥脫離,粒料在脫粒刷的作用下自動(dòng)落入收料箱中;如果光譜為非正常光譜,則判定為雜質(zhì),在分檢盤順時(shí)針旋轉(zhuǎn)至距離頂端42°的方向上設(shè)置一個(gè)高壓配氣閥,當(dāng)雜質(zhì)轉(zhuǎn)到42°時(shí)通過單片機(jī)控制系統(tǒng)打開高壓配氣閥,此時(shí)壓縮空氣將雜質(zhì)射出,并由雜物回收箱收集。雜質(zhì)排出后,斷開壓縮空氣,當(dāng)分檢盤在連續(xù)回轉(zhuǎn)中無雜質(zhì)時(shí),正常顆粒也會(huì)通過42°無負(fù)壓區(qū)B,但粒料在42°處時(shí)由于重力原因不會(huì)自動(dòng)脫離穴位,粒料通過42°位后,進(jìn)入負(fù)壓區(qū)則不會(huì)掉落,只有當(dāng)進(jìn)入C區(qū)時(shí)才會(huì)脫落。

自動(dòng)分檢控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)根據(jù)以上工作原理設(shè)計(jì)出基于單片機(jī)的自動(dòng)分檢控制系統(tǒng)(如圖2所示),該系統(tǒng)主要由單片機(jī)系統(tǒng)、近紅外光譜檢測系統(tǒng)、分檢盤步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、電子秤稱重系統(tǒng)、壓縮空氣控制系統(tǒng)以及鍵盤、顯示器和打印機(jī)等部分組成。設(shè)計(jì)單片機(jī)系統(tǒng)時(shí),在對(duì)目前通用和流行的單片機(jī)芯片進(jìn)行了大量的比較和論證的基礎(chǔ)上選擇Cygnal公司的C8051F020單片機(jī),它具有和51系列單片機(jī)完全兼容的指令系統(tǒng),同時(shí)它的體積小、功耗低、速度快且自身集成了64kFLASH,4kRAM,8CH12位A/D以及Watchdog等,具有片內(nèi)JTAG測試電路,可進(jìn)行全速在線調(diào)試。由單片機(jī)控制的步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)分檢盤順時(shí)針步進(jìn)回轉(zhuǎn),使小樣顆粒按照光譜儀檢測要求有節(jié)奏地通過紅外光源發(fā)射頭與光源接收頭之間的間隙,近紅外光譜儀通過檢測顆粒的近紅外光譜的變化,并將檢測的光譜數(shù)據(jù)經(jīng)RS232串行接口傳遞到單片機(jī),單片機(jī)通過數(shù)據(jù)分析、比較,從而分辯出當(dāng)前的小樣顆粒為糧食或雜質(zhì)。若為雜質(zhì),單片機(jī)控制步進(jìn)機(jī)在分檢口B處作慢速步進(jìn),并通過控制電磁鐵換向閥接通壓縮空氣將雜質(zhì)射入雜質(zhì)導(dǎo)向管;否則,步進(jìn)電機(jī)均勻運(yùn)動(dòng)使糧食顆粒在脫離穴位C處送入收料箱中,從而將顆粒中雜質(zhì)分檢開來。雜質(zhì)進(jìn)入雜質(zhì)收集箱,電子秤稱出雜質(zhì)質(zhì)量,并將量值通過RS232串口送入單片機(jī)系統(tǒng)分析處理,其結(jié)果通過LCD顯示并通過報(bào)表打印機(jī)打印,以提供給用戶。同時(shí),單片機(jī)系統(tǒng)能對(duì)空氣壓縮機(jī)、真空泵進(jìn)行啟??刂?,并通過壓力傳感器檢測空氣壓縮機(jī)和真空泵壓力。

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用角度出發(fā),該控制系統(tǒng)為一數(shù)據(jù)采集及控制系統(tǒng)。輸入信號(hào)有:模擬信號(hào)輸入(如壓力傳感器),數(shù)據(jù)量輸入(如光譜儀和電子秤的串行數(shù)據(jù)輸入);輸出信號(hào)有:數(shù)字量輸出DO(如步進(jìn)電機(jī)、壓縮機(jī)等)。為便于開發(fā)調(diào)試,軟件采用模塊化設(shè)計(jì)思路,對(duì)于不同硬件模塊,有相應(yīng)的軟件子程序與之對(duì)應(yīng),主要包括:步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng),近紅外光譜儀數(shù)據(jù)采集,電子秤數(shù)據(jù)采集,壓縮機(jī)及近紅外光源控制,數(shù)據(jù)分析和處理液晶顯示,鍵盤,打印等。在軟件編制時(shí)應(yīng)注意:1)近紅外技術(shù)是依據(jù)某一化學(xué)成分對(duì)近紅外區(qū)光譜的吸收特性而進(jìn)行的測定,所以該技術(shù)的關(guān)鍵是在糧食小樣和近紅外光譜之間建立一種關(guān)系。其基本流程包括:首先收集具有代表性的樣品(其組成及其變化范圍接近于要分析的樣品),然后采集樣品的光學(xué)數(shù)據(jù)。由于小樣雜質(zhì)檢測只需要將雜質(zhì)從樣品中分離出來,不需要定量分析,因此,直接將樣品的光學(xué)數(shù)據(jù)作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)值,不需要對(duì)小樣成分作定量分析;在分析未知樣品時(shí),先對(duì)待測樣品進(jìn)行掃描,根據(jù)掃描光譜值同標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行成分含量比較,從而可將小樣中的雜質(zhì)分離出來。由于定標(biāo)的好壞直接關(guān)系到雜質(zhì)識(shí)別的準(zhǔn)確性,因此,定標(biāo)軟件是檢測系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的核心。2)近紅外光譜儀對(duì)小樣顆粒的檢測時(shí)間約為100ms,因此需使小樣顆粒慢速通過紅外光源發(fā)射頭與光源接收頭之間A處的間隙。但為了提高分檢效率,分檢盤的速度又不能太慢,所以,分檢盤應(yīng)實(shí)現(xiàn)變速回轉(zhuǎn),即當(dāng)小樣顆粒通過紅外光源發(fā)射頭與光源接收頭之間A處的間隙時(shí),轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速變慢,降到大約1r/min,其余時(shí)間轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速為10r/min。同時(shí),也保證了當(dāng)小樣顆粒慢速通過頂端檢測位置A處時(shí),剛好有一已檢顆粒慢速通過雜質(zhì)分檢位B,若該顆粒為雜質(zhì),單片機(jī)控制系統(tǒng)有足夠的時(shí)間去控制換向閥換向,接通壓縮空氣將雜質(zhì)分檢出來。這樣回轉(zhuǎn)盤在回轉(zhuǎn)中速度是“快—慢”交替回轉(zhuǎn),從而即滿足了雜質(zhì)檢測、分檢慢的要求,也滿足了高的檢測效率。

由于糧食顆粒的產(chǎn)地與所含水份的不同,其近紅外光譜的波長范圍也有一定的差別,為了提高檢測的準(zhǔn)確性,在對(duì)同一批糧食顆粒檢測之前,需進(jìn)行少量糧食樣品的學(xué)習(xí),存儲(chǔ)本批糧食的近紅外光譜的波長范圍,并在檢測過程中不斷修正系統(tǒng)數(shù)據(jù),為提高小樣檢測的準(zhǔn)確性打下基礎(chǔ)。該檢測裝置檢測速度快,可靠性高,檢測誤差小,誤差范圍小于0.3%,本裝置適用于不同品種的稻谷、小麥、玉米、大豆4種原糧中雜質(zhì)的選取。

第2篇

關(guān)鍵詞:公路工程;機(jī)械設(shè)備;檢查;保養(yǎng);方法;措施;論述

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和交通基本建設(shè)的需求,為工程機(jī)械提供了廣闊的發(fā)展空間。在公路施工過程中已普遍采用機(jī)械化施工,公路工程施工對(duì)機(jī)械設(shè)備的依賴性也越來越強(qiáng),然而這些機(jī)械大多在惡劣的環(huán)境下作業(yè),而且施工強(qiáng)度高,極易產(chǎn)生故障,一旦發(fā)生故障,輕則影響工程進(jìn)度和質(zhì)量,增加工程成本,重則有可能造成嚴(yán)重的事故。下面就將對(duì)管理工程機(jī)械設(shè)備的檢查的保養(yǎng)方法和措施展開幾點(diǎn)論述。

二、機(jī)械設(shè)備的檢查方法與要點(diǎn)

對(duì)機(jī)械設(shè)備定期檢查,對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和很好的預(yù)防機(jī)械故障有著重要意義。公路工程機(jī)械設(shè)備的幾種常見檢查方法有:直觀檢查法、溫度檢測法、壓力檢測法、噪聲檢測法、振動(dòng)檢測法、金相分析法。

1直觀檢查法。

由操作人員直接觀察設(shè)備及零部件的表面狀態(tài)來進(jìn)行故障的分析,看機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)是否平穩(wěn),皮帶是否太松或太緊了,螺絲是否松動(dòng),是否有漏油漏水現(xiàn)象等等,這種方法簡單實(shí)用,但檢查人員要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2溫度檢測法。

以可觀測檢查各機(jī)械零件的溫度變化,并以此為信息源來判別機(jī)器的運(yùn)行狀態(tài)。對(duì)無溫度指示器的部位,可用溫度計(jì)或手感的方法進(jìn)行判斷。

3壓力檢測法。

觀察和測試機(jī)械系統(tǒng)各部的氣體、油壓是否穩(wěn)定,并以此為信息源,通過壓力參數(shù)的變化特征判別設(shè)備的運(yùn)行狀況。

4噪聲檢測法。

聽機(jī)械各部件運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)有無異響,若某處發(fā)現(xiàn)響聲跟平時(shí)不一樣,則該處可能存在故障。但一般機(jī)械噪聲大,還難辯出有異樣。

5振動(dòng)檢測法。

觀察發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行過程中的振動(dòng)情況,并根據(jù)振動(dòng)參數(shù)變化特征來判斷機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

6金相分析法。

對(duì)于一些零件,可觀測其金屬表面裂紋通及顯微組織情況,并檢測其殘余應(yīng)力,根據(jù)這些物理性質(zhì)的變化特征,來判別機(jī)器設(shè)備是否存在故障。

以上幾種檢查方法中,直觀檢查法由經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來實(shí)施,溫度檢測法、壓力檢測法、噪聲檢測法和振動(dòng)檢測法適合在線計(jì)算機(jī)監(jiān)視診斷,而金相分析法則在離線人工分析中應(yīng)用較多。

因此,溫度和壓力將作為工程機(jī)械的故障隱患分析過程中的主要信息。對(duì)機(jī)械設(shè)備的檢查要注意一些重要部位應(yīng)著重檢查,如關(guān)鍵的液壓系統(tǒng),檢查其是否漏油,液壓油是否被污染,檢查各類儀表是否正常工作,輪胎是否正常,電機(jī)是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常,各種易脆易斷部件是否有裂紋,螺絲是否擰緊等等,往往是這些不容易察覺的部位發(fā)生異常而造成機(jī)械設(shè)備的大故障。隨著各種檢測手段的開發(fā)和檢測儀器的研制,狀態(tài)監(jiān)測逐步走向成熟,對(duì)工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)等以往的難點(diǎn)部分的檢測手段也日趨完善。

三、機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)方法與要點(diǎn)

工程機(jī)械的保養(yǎng)是指:采取一系列技術(shù)措施來使機(jī)械長期處于良好的技術(shù)狀態(tài),使其能安全高效的工作,并延長機(jī)械使用壽命。保養(yǎng)主要包括檢查、清潔、緊固、、調(diào)整等工作。

與其它設(shè)備的保養(yǎng)相比,公路工程機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)工作的力度和密度都要大。這是由公路工程中機(jī)械施工的特殊條件決定的。時(shí)間一久,工程機(jī)械設(shè)備的零部件便會(huì)老化或疲勞破壞,活動(dòng)部件產(chǎn)生磨損,部分聯(lián)接部位產(chǎn)生松動(dòng),金屬表面產(chǎn)生銹蝕,液壓油污染變質(zhì)等現(xiàn)象。若不定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和修理,任其繼續(xù)使用,將會(huì)導(dǎo)致進(jìn)一步的損壞,致使其各方面性能指標(biāo)均下降,甚至早產(chǎn)嚴(yán)重的機(jī)械故障或人身事故。可見,有必要對(duì)工程機(jī)械進(jìn)行定期保養(yǎng)。在公路工程機(jī)械的保養(yǎng)中,常見的有以下幾種方法。

1就車保養(yǎng)法。

此法是根據(jù)保養(yǎng)等級(jí)和保養(yǎng)部位的不同情況,將該部件進(jìn)行拆卸、清洗檢查和重新裝配。此法不僅要拆卸和安裝需更換的零件,機(jī)械上一些其他部件和零件也得跟著拆卸和原件回裝,使得保養(yǎng)時(shí)間過長,包括拆卸、清洗、安裝時(shí)間的總和,所以此法比較落后,工效太低,僅適用于保養(yǎng)單位人員少,設(shè)備少,并且類型復(fù)雜,配件通用互換性差的工程機(jī)械。

2逐件輪流保養(yǎng)法。

此法主要依靠機(jī)組的操作手完成,它適用于時(shí)間緊迫和保養(yǎng)人員缺少,機(jī)械分散且無備用機(jī)械的情況下的一級(jí)或二級(jí)保養(yǎng)。在保養(yǎng)前應(yīng)提前準(zhǔn)備好保養(yǎng)所需的材料、配件和專用工具等物品,利用機(jī)械的停工間歇時(shí)間進(jìn)行保養(yǎng)。因此,必須計(jì)算出各個(gè)保養(yǎng)項(xiàng)目的保養(yǎng)周期,以便協(xié)調(diào)好各個(gè)保養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間。這種保養(yǎng)作業(yè)方法得到了公路施工企業(yè)的普遍應(yīng)用,因?yàn)樗容^符合施工單位的實(shí)際情況。

3總成分工保養(yǎng)法。

該法將機(jī)械設(shè)備分為若干總成,如變速器總成、發(fā)動(dòng)機(jī)離合器總成、自動(dòng)系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)以及輪胎、履帶等,然后根據(jù)這些分法將人員編成不同的保養(yǎng)作業(yè)工組并進(jìn)行編號(hào),并根據(jù)具體的工作內(nèi)容和程序進(jìn)行分工、定位,使他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)協(xié)同完成保養(yǎng)作業(yè)內(nèi)容。此法只適合于在保養(yǎng)站內(nèi)進(jìn)行的專業(yè)保養(yǎng)作業(yè),需要有較充足的人員、保修設(shè)備、工具、和場地。由于條件限制,此法目前使用得較少。

4機(jī)動(dòng)快速保養(yǎng)法。

此法是在前面的總成分工保養(yǎng)法的基礎(chǔ)上,為了在較短時(shí)間內(nèi)快速完成保養(yǎng)任務(wù),各作業(yè)工組采用快速保養(yǎng)工具來輔助完成。由于我國目前各公路施工單位的施工任務(wù)普遍比較緊張,因而一般的工程機(jī)械保養(yǎng)采用的是逐件輪流保養(yǎng)法;對(duì)于機(jī)械類型復(fù)雜,保有量小的機(jī)械設(shè)備,由于保養(yǎng)人員少,工具設(shè)備不夠齊全,所以一般采用就車保養(yǎng)法。一些施工單位參加了RCM服務(wù),則可異體的機(jī)動(dòng)快速保養(yǎng)法。

四、小結(jié)

通過以上分析可知,加強(qiáng)公路工程機(jī)械設(shè)備的檢查和保養(yǎng),保持其最佳工作性能,對(duì)提高機(jī)械設(shè)備工作效率,降低工程成本,保證工程質(zhì)量和工程進(jìn)度都有著重要意義。我們機(jī)械工作者必須在工作中不斷總結(jié)和分析,探索和嘗試更多的新的檢查和保養(yǎng)手段和方法,為推進(jìn)工程機(jī)械的維修技術(shù)而貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]董維恕.公路施工企業(yè)中機(jī)械設(shè)備的管理與維修問題[J].黑龍江交通科技,2008.

[2]高培坤.胡江平試論公路工程中的機(jī)械設(shè)備管理與維修[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009.

第3篇

一、專業(yè)學(xué)位學(xué)生特點(diǎn) 

由于設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。因此專業(yè)學(xué)位碩士雖劃分為全日制和在職兩種,但是長期以來,招收對(duì)象多由各個(gè)科研單位和科技企業(yè)技術(shù)骨干的在職學(xué)生組成。一般來說具有如下特點(diǎn):(1)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富:在職研究生工作經(jīng)驗(yàn)豐富,視野開闊,在論文選題方面有針對(duì)性,能夠理論結(jié)合實(shí)踐地解決工作中遇到的實(shí)際問題。(2)理論基礎(chǔ)薄弱:在職研究生年齡差異較大,相當(dāng)一部分年齡偏大的學(xué)生,離開學(xué)校時(shí)間相對(duì)較久,理論基礎(chǔ)不扎實(shí),導(dǎo)致理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難。(3)學(xué)習(xí)時(shí)間和精力不能保證:與全日制研究生相比,在職研究生除了學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)單位的工作,有的還要照顧家庭,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不足。(4)學(xué)習(xí)目的不同:一部分學(xué)生是為了提高自身的理論知識(shí)水平,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力;另一部分學(xué)生則出于加薪、晉升職稱等需要,功利性較強(qiáng)。 

同時(shí),專業(yè)學(xué)位學(xué)生在論文撰寫及答辯過程中也存在如下問題:(1)師生之間交流少,由于學(xué)生與學(xué)校多處于不同的城市,集中授課結(jié)束后幾乎沒有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師當(dāng)面溝通。(2)選題可行性不高,很多學(xué)生不知道如何選題。(3)缺少對(duì)論文寫作過程及論文研究所涉及項(xiàng)目的監(jiān)管,導(dǎo)師不了解論文進(jìn)展情況。(4)學(xué)生家庭、工作負(fù)擔(dān)重,無法保證充足的時(shí)間和精力來撰寫論文,導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。(5)論文的評(píng)審過程受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾,評(píng)審專家難過“人情關(guān)”,導(dǎo)致評(píng)審結(jié)論不能公正客觀地反映論文的實(shí)際水準(zhǔn)。(6)論文答辯缺乏科學(xué)、規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),簡單設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊,答辯委員不易把握。 

二、專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量管理流程 

針對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文過程中的諸多弊端,結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士論文的特點(diǎn),我院制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系流程,為了確保流程的貫徹實(shí)施,在論文過程中的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)制定了相應(yīng)的管理措施和檢查標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示。 

整個(gè)論文質(zhì)量管理分為三個(gè)階段,每個(gè)階段設(shè)定論文質(zhì)量控制點(diǎn),控制點(diǎn)由學(xué)院選定校內(nèi)外專家組成小組,論文檢查點(diǎn)對(duì)論文的初期、中期及后期進(jìn)行檢查評(píng)審,分別稱之為開題報(bào)告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。 

1.開題報(bào)告階段。該階段包括學(xué)生對(duì)所選的論文題目進(jìn)行調(diào)研,然后與導(dǎo)師溝通確定題目并撰寫開題報(bào)告(內(nèi)容包括立題項(xiàng)目的意義、可行性、內(nèi)容,實(shí)施計(jì)劃等),然后由導(dǎo)師進(jìn)行初步審核。導(dǎo)師審核后由學(xué)院組織專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審,評(píng)審內(nèi)容包括學(xué)生講解及專家提問,最后由評(píng)審專家討論形成意見并由專家組長在開題報(bào)告上簽字。該檢查點(diǎn)的目的是把好論文開題這一關(guān),早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方面的問題,以便早發(fā)現(xiàn),早修正。 

2.中期檢查階段。該階段是對(duì)學(xué)生確定論文題目后所做工作的檢查。學(xué)生在完成論文開題后應(yīng)對(duì)所確定的論文項(xiàng)目開展工作,包括項(xiàng)目的準(zhǔn)備、需求分析、設(shè)計(jì)與具體的實(shí)現(xiàn)情況,然后將已完成的工作形成中期檢查報(bào)告(內(nèi)容包括這一期間6個(gè)月的工作,如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續(xù)工作內(nèi)容等。),交導(dǎo)師審核并由學(xué)院組織專家對(duì)論文研究項(xiàng)目的進(jìn)展及所開展的工作進(jìn)行評(píng)審。同樣由導(dǎo)師審核通過后還要經(jīng)由學(xué)院組織專家進(jìn)行評(píng)審,評(píng)審?fù)ㄟ^后才能進(jìn)行論文的撰寫。該檢查點(diǎn)的目的是檢查學(xué)生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項(xiàng)目的進(jìn)展情況。 

3.論文答辯階段。該階段是整個(gè)學(xué)位論文工作中最后的一道質(zhì)量檢驗(yàn),也是衡量研究生論文水平、綜合素質(zhì)以及獨(dú)立從事科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要由如下幾部分組成:(1)論文撰寫及導(dǎo)師評(píng)審,該階段由學(xué)生按照自己完成的工程項(xiàng)目加以提取,以論文形式提交導(dǎo)師,由導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行內(nèi)容與格式審查,并與學(xué)生反復(fù)溝通,直至導(dǎo)師認(rèn)為滿足學(xué)院要求的標(biāo)準(zhǔn)為止。(2)論文復(fù)制檢測,論文經(jīng)導(dǎo)師審核后提交學(xué)院研究生學(xué)位管理部門,由研究生學(xué)位管理部門進(jìn)行全文復(fù)制檢測。按規(guī)定去除本人文獻(xiàn),論文文字復(fù)制比和論文段落中單篇引用文字復(fù)制比均低于30%(含30%)者為通過。檢測結(jié)果出現(xiàn)下列情況之一者視為不通過:①去除本人文獻(xiàn),學(xué)位論文文字復(fù)制比超過30%(不含30%)者;②去除本人文獻(xiàn),論文段落中單篇引用文字復(fù)制比超過30%(不含30%)者。檢測不通過的學(xué)生需要進(jìn)行論文修改,時(shí)間不得少于3個(gè)月。修改后重新申請(qǐng)檢測,如果第二次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn),3個(gè)月以后才能再次提交檢測;如果第三次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn),則直接取消該生學(xué)籍。該檢查點(diǎn)的目的是通過引入學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機(jī)制,加大對(duì)論文造假、抄襲的治理和打擊力度,嚴(yán)厲處理和杜絕論文抄襲、造假。(3)論文評(píng)審,學(xué)位論文評(píng)審由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織,集中管理,執(zhí)行“雙盲審”制度?!半p盲審”制度指的是聘請(qǐng)的評(píng)審專家名單對(duì)論文作者及其導(dǎo)師保密,而論文作者及其導(dǎo)師的信息亦對(duì)評(píng)審專家保密。評(píng)審專家為三人,由具有副教授或相當(dāng)職稱以上的人員擔(dān)任,其中至少有兩人來自校外且具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),至少有一人來自申請(qǐng)人所在單位之外。評(píng)審意見全部返回,且均對(duì)論文答辯無異議時(shí)方可安排答辯。如果評(píng)審專家提出了修改意見,則由研究生學(xué)位管理部門反饋給導(dǎo)師和學(xué)生,學(xué)生按修改意見進(jìn)行修改,經(jīng)導(dǎo)師確認(rèn)后提交一份修改清單給研究生學(xué)位管理部門,說明論文修改情況。如果論文評(píng)審不通過,學(xué)生需按專家意見對(duì)論文進(jìn)行較大修改,至少一周后提交論文給專家重新評(píng)審;如果第二次評(píng)審仍未通過,則需至少三個(gè)月以后方能再次提交給相應(yīng)評(píng)審專家重新評(píng)審。該檢查點(diǎn)的目的是通過完善學(xué)位論文評(píng)審制度,摒棄非學(xué)術(shù)因素對(duì)論文評(píng)審過程的干擾,保證評(píng)審結(jié)果的客觀公正。(4)論文答辯。學(xué)位論文答辯同樣由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織,集中管理。學(xué)院規(guī)定碩士論文答辯委員會(huì)由五名具有高級(jí)技術(shù)職稱的專家組成,參加答辯學(xué)生的導(dǎo)師可以擔(dān)任答辯委員會(huì)會(huì)員,但不能擔(dān)任答辯委員會(huì)主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導(dǎo)教師資格,至少兩人來自校外,至少有一人來自我校和申請(qǐng)人所在單位之外。答辯委員會(huì)經(jīng)全體委員不記名投票表決,“通過”票數(shù)超過三分之二時(shí),方可建議授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)院將論文答辯成績?cè)u(píng)定表中的優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)改為百分制,將評(píng)定內(nèi)容劃分為十項(xiàng):資料綜述,論文題目實(shí)際意義,論文成果,科研、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,理論分析與計(jì)算結(jié)果,掌握基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),論文工作量,寫作能力與學(xué)風(fēng),論文總體印象,答辯情況。每項(xiàng)滿分10分,對(duì)應(yīng)分值分別為10、8、6、4。95~100分為優(yōu),90~95分為優(yōu)-,80~90分為良+,80分為良,70~80分為良-,60~70分為中+,60分為中,60分以下為不合格。該檢查點(diǎn)的目的是通過量化使得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更為合理、科學(xué),便于答辯委員掌握。 

該論文質(zhì)量管理體系已在學(xué)院運(yùn)行了五年。實(shí)踐證明,通過構(gòu)建有效的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,使專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量與之前相比有了明顯的提高,這對(duì)保障專業(yè)碩士學(xué)位的授予質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位碩士起到了非常重要的作用。 

參考文獻(xiàn): 

[1]馬莉萍.淺析研究生學(xué)位論文評(píng)審及主要方法[J].科技管理研究,2005,(10). 

[2]周紅康.研究生學(xué)位論文答辯制度的治理[J].煤炭高等教育,2006,(07). 

[3]須玥.工程碩士學(xué)位論文研究過程質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2015,(04). 

第4篇

1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各環(huán)節(jié)要求和存在問題

1.1出題

1.1.1要求。由指導(dǎo)教師出題,各學(xué)科組織人員對(duì)本學(xué)科教師所報(bào)題目進(jìn)行審核后上報(bào)學(xué)院,學(xué)院將再次組織人員對(duì)各學(xué)科所報(bào)題目進(jìn)行審核后公示。

1.1.2存在問題。(1)部分題目過于簡單,工作量不夠。(2)部分題目有新意,但難度偏大。(3)部分教師題目與往年重復(fù)。(4)部分題目表述不清楚,功能模塊或關(guān)鍵技術(shù)描述不清。

1.2選題

1.2.1要求。學(xué)生對(duì)公示的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選定。共公示兩次,學(xué)生可以在一次公示后經(jīng)指導(dǎo)老師同意后申請(qǐng)更改論文題目。

1.2.2存在問題。學(xué)生選題時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有合適自己的題目,無法進(jìn)行選題。

1.3開題

1.3.1要求。(1)立題依據(jù):包括研究的目的與意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀。(2)研究主要內(nèi)容:包括計(jì)劃解決的具體問題或?qū)崿F(xiàn)的基本功能。(3)研究中的重難點(diǎn)分析、實(shí)用性及創(chuàng)新性分析,預(yù)期達(dá)到的成果等。(4)研究方法與實(shí)驗(yàn)條件:關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線分析,項(xiàng)目實(shí)施中的實(shí)驗(yàn)條件分析,項(xiàng)目應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)測試環(huán)境分析等。(5)研究計(jì)劃與進(jìn)度安排。(6)主要參考文獻(xiàn):指撰寫開題報(bào)告所參考的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

1.3.2存在問題。開題報(bào)告中需要填寫的參考文獻(xiàn)是撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中的參考文獻(xiàn)。

1.4中期檢查

畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)進(jìn)度過半。各位指導(dǎo)教師在中期檢查期間,按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查,并填寫“本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表”。在此期間學(xué)院將按10%比例抽取學(xué)生進(jìn)行中期檢查答辯。

1.5初稿檢查

1.5.1要求。畢業(yè)論文初稿完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)已成形。指導(dǎo)教師在此時(shí)間段內(nèi),按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查,并填寫“本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))初稿檢查表”。

1.5.2存在問題。(1)學(xué)生實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不符。(2)指導(dǎo)教師不能認(rèn)真履行職責(zé):指導(dǎo)教師沒有認(rèn)真檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況和部分初稿檢查表為學(xué)生填寫。

1.6畢業(yè)論文格式審查與論文

要求:(1)畢業(yè)論文格式審查:學(xué)院安排專人對(duì)所有論文的格式按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查。(2)論文重復(fù)率檢測:學(xué)院通過“論文相似性監(jiān)測系統(tǒng)”檢測所有論文的重復(fù)率,檢測標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,論文具有一票否決作用,未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者不能參加答辯,直接視為畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格。

1.7導(dǎo)師答辯前審核

1.7.1要求。導(dǎo)師審核所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),同時(shí)給予是否能參加一次答辯的意見。

1.7.2存在問題。指導(dǎo)教師不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),不管情況如何均同意答辯。

1.8一次答辯

1.8.1要求。參加答辯的每位學(xué)生必須通過PPT匯報(bào),評(píng)委進(jìn)行提問,按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

1.8.2存在問題。(1)分組過多,造成評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一致。(2)答辯時(shí)間、形式、要求等不統(tǒng)一。(3)評(píng)委老師準(zhǔn)備不充分,提問問題隨意,造成后期有學(xué)生復(fù)議的情況。(4)論文和系統(tǒng)中出現(xiàn)問題。

1.9二次答辯

要求:二次答辯過程要求與一次答辯過程相同,并且答辯過程全程錄像。

2采取的對(duì)策

2.1選題階段的變化。如果沒有合適的題目,由學(xué)院指定指導(dǎo)教師,經(jīng)指導(dǎo)教師同意后在選題結(jié)果一次公示后申請(qǐng)更換題目。

2.2開題階段的變化。(1)學(xué)生開題過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不合適者,經(jīng)指導(dǎo)教師同意后,可申請(qǐng)更換題目。(2)對(duì)于考研學(xué)生如需推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,可在提交開題報(bào)告時(shí),同時(shí)提交推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng),申請(qǐng)上學(xué)生和指導(dǎo)教師務(wù)必手工簽字。(3)指導(dǎo)教師簽署開題意見時(shí),需要按照開題報(bào)告具體內(nèi)容逐項(xiàng)評(píng)價(jià),并手工簽字,不能只填寫“同意開題”。

2.3中期檢查階段的變化。(1)學(xué)生在中期檢查階段需提交前期工作材料(論文及系統(tǒng)),并向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展。(2)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題進(jìn)展情況進(jìn)行檢查,并在中期檢查表中結(jié)合開題報(bào)告對(duì)該生課題進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)是否按照計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行給予明確意見。(3)學(xué)生不能私自填寫檢查表。如果老師強(qiáng)制要求,學(xué)生有權(quán)向?qū)W院反映。

2.4初稿檢查階段的變化。學(xué)生需按照進(jìn)度要求提交成型的系統(tǒng)(作品)及論文初稿,并且學(xué)院進(jìn)行抽查。

2.5答辯階段的變化。(1)答辯安排。首先減少答辯分組,抽取部分教師擔(dān)任評(píng)委;其次答辯時(shí)間縮短為1周內(nèi)完成;最后答辯按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。(2)對(duì)學(xué)生答辯的要求。①PPT匯報(bào);②系統(tǒng)演示、回答問題;③學(xué)生可以提前熟悉答辯環(huán)境,提前部署系統(tǒng)。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識(shí)后,用近八個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的理論知識(shí),在指導(dǎo)教師的監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)下自己動(dòng)手分析和解決實(shí)際問題,得到設(shè)計(jì)和研究的基本鍛煉,將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn):

第5篇

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問題對(duì)策

[作者簡介]雷芳(1979-),女,江西臨川人,東華理工大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)楦咝X?cái)務(wù)管理;邱衛(wèi)林(1979-),男,江西上饒人,東華理工大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。(江西撫州344000)

[課題項(xiàng)目]本文系2011年省級(jí)教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對(duì)研究”(項(xiàng)目編號(hào):10YB272)和2010年校教改項(xiàng)目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG0026)的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2012)09-0124-02

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課,是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過畢業(yè)論文的寫作,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,提高分析、解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。

一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題

1.學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,從事理論研究的實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。我國大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期,且與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來說,這種安排無可厚非,并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)踐單位聯(lián)系起來進(jìn)行撰寫,避免寫一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位,不能寫純理論的文章,否則給予不通過,直接進(jìn)入二辯??墒怯捎谝恍I(yè)的特殊性(如會(huì)計(jì)專業(yè)),如果學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密,企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),這就帶來了高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度。所以,一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式,從而使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證,學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。

2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力,檢查流于形式。目前我國大部分高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都建立了一系列管理制度,明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯工作時(shí)間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候,學(xué)校在對(duì)論文要求的執(zhí)行過程中往往是流于形式,沒有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個(gè)狀況,助長了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣,嚴(yán)重影響到了論文寫作質(zhì)量。同時(shí)高校就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系,給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下,就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊,因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過的現(xiàn)象。比如,學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開學(xué)初,學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查,對(duì)學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書的下達(dá)以及學(xué)生開題報(bào)告等情況進(jìn)行自查,并報(bào)教務(wù)部門審查。而教務(wù)部門對(duì)各學(xué)院上報(bào)的前期檢查,只是收全而已,對(duì)檢查所寫的內(nèi)容關(guān)注得不多。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文,必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性,而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動(dòng),指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù),在教學(xué)活動(dòng)中,教師起著主導(dǎo)作用,因此,指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問題突出。一是部分教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為,本科生不是研究生,本科畢業(yè)論文只是走過場,學(xué)生感受過了就行,不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為,本科生的就業(yè)形勢這么嚴(yán)峻,讓他們安下心來寫論文是不太可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。因此,對(duì)本科畢業(yè)論文寫作不夠重視,在幫助學(xué)生選擇和確定課題過程中,沒有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的,沒有指導(dǎo)好,也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中,教師對(duì)學(xué)生的論文沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱,沒有指出論文中存在的問題,對(duì)論文中出現(xiàn)的問題沒有堅(jiān)持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿,論文的質(zhì)量也就不能保證。同時(shí),我們也不能否認(rèn),有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞,現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果,教師對(duì)教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺,所帶學(xué)生過多。高校近幾年連續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大增,但教師數(shù)量的增加沒能跟上學(xué)生數(shù)量增長的速度,生師比過高,致使每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和老師來作一個(gè)比較分析:目前該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的老師一共有8人,而該校應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)平均每年共有120名學(xué)生,參與論文指導(dǎo)的共有10名教師,每個(gè)教師平均要承擔(dān)12個(gè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作,在這10名教師中,有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù),本科學(xué)校原則上不超過8人,高職高專學(xué)校原則上不超過10人”的文件精神不符。教師的精力和時(shí)間總是有限的,一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多,指導(dǎo)就不可能面面俱到,影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.論文的寫作時(shí)間倉促。根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃的安排,本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期,時(shí)間一般是十周左右(含畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間),表現(xiàn)在工作安排上,學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作,但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開始為各種各樣的招聘會(huì)奔波,各學(xué)院往往在第八學(xué)期開學(xué)后才能確定該項(xiàng)工作,而學(xué)生則是開始論文寫作時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后,就可以離開學(xué)校找工作、實(shí)習(xí)等,學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后,而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束,學(xué)生實(shí)際寫作時(shí)間還不到6周,畢業(yè)論文寫作時(shí)間明顯不足。為此,我對(duì)江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)查中,當(dāng)問及“為確保論文的質(zhì)量,你認(rèn)為論文的撰寫時(shí)間應(yīng)為多少周為宜?”他們的回答情況如下,76%的學(xué)生認(rèn)為,為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間須在10周以上;47%的學(xué)生認(rèn)為,撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在11周以上;32%的學(xué)生認(rèn)為,撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在12周以上,其中有1名學(xué)生認(rèn)為,為確保畢業(yè)論文質(zhì)量,畢業(yè)論文寫作的時(shí)間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí),科學(xué)合理安排論文時(shí)間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文,是高等學(xué)校教學(xué)組織過程的重要階段,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容。撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容,是對(duì)本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn),也是本科生在學(xué)校期間,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問題、解決問題的能力,進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量,具有重要的意義。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯的時(shí)間,更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.強(qiáng)化論文過程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)選題審題管理,要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方向,學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫作,一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個(gè)學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目,審查并公布課題名稱,組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生寫作過程的檢查監(jiān)督,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展情況的檢查,一般每周至少一次,對(duì)檢查情況應(yīng)做好記錄,在進(jìn)展情況記錄表中,應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生提出的相關(guān)問題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果,杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表,定期對(duì)前一階段完成工作做個(gè)總結(jié),指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督,并寫出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面,為了保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任,助教、研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì),只能作為助手,協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。四是在過程控制方面,指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,在論文設(shè)計(jì)的全過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)指定時(shí)間和地點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書面指導(dǎo)意見,重點(diǎn)可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo),讓學(xué)生自己去思考、分析、對(duì)比和解決問題,平時(shí)應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系,采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量,了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度,設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)專項(xiàng)管理制度,管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的獨(dú)立的第三方,能夠站在一個(gè)比較客觀的角度,理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)組隨機(jī)抽查各學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中期檢查的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正和上報(bào)。

3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高校可以啟動(dòng)“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式,具體就是通過理論支撐,聯(lián)系實(shí)踐,并且通過循序漸進(jìn)的方法,有階段性、分步驟訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個(gè)模塊:寫作基礎(chǔ)模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫作模塊、寫作檢驗(yàn)?zāi)K。模式中“寫作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開設(shè)“大學(xué)語文”“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”三門課程,開設(shè)這三門課的主要目的是為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語文”一般是安排在第一學(xué)期,“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期,“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時(shí)間上的連貫性,同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識(shí)的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的有關(guān)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練,通過對(duì)課程論文寫作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫作形式多樣,如研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫作模塊”的“2”是指開展論文專題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間一般可安排在第七個(gè)學(xué)期完成。模式中“寫作檢驗(yàn)?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上可以盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究,使研究內(nèi)容不斷充實(shí)和升華。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]孫萬欣.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題與對(duì)策研究[J].統(tǒng)計(jì)與咨詢,2009(6).

第6篇

關(guān)鍵詞:;畢業(yè)設(shè)計(jì);SQL Server

中圖分類號(hào):TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2012)31-7400-02

在如今高效而又快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里,學(xué)校的畢業(yè)生論文相關(guān)資料還是使用傳統(tǒng)人工的方式來進(jìn)行管理,這樣不僅工作效率低還浪費(fèi)時(shí)間,同時(shí)由于畢業(yè)生即將畢業(yè),很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都不在學(xué)校,而在實(shí)習(xí)單位。因而畢業(yè)生要想和指導(dǎo)教師溝通就會(huì)顯的比較困難,指導(dǎo)教師也不能很好地了解所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度狀況,提供比較有針對(duì)性的指導(dǎo)意見相對(duì)困難。為了方便學(xué)校能夠?qū)Ξ厴I(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等相關(guān)資料進(jìn)行有效地管理,同時(shí)便于指導(dǎo)教師與學(xué)生能夠更好的交流,開發(fā)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)就顯得尤為必要。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 系統(tǒng)構(gòu)架

本系統(tǒng)的服務(wù)器運(yùn)行于WINDOWS 2003 Server操作系統(tǒng)平臺(tái),數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用SQL Server 2008。服務(wù)器系統(tǒng)考慮使用多臺(tái)服務(wù)器組成的高可用性能服務(wù)器集群,以提高服務(wù)器系統(tǒng)性能,實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡,提高網(wǎng)絡(luò)性能[1]。

1.2 系統(tǒng)總體功能

該系統(tǒng)總體功能主要分為4個(gè)不同功能角色模塊,即:學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)院管理員、教務(wù)處管理員。以上4個(gè)功能模塊具體功能如下:

學(xué)生模塊:主要要增加選擇導(dǎo)師、正選結(jié)果查詢、上傳開題報(bào)告、成績查詢(開題報(bào)告,論文)、信息維護(hù)、新聞公告、留言板、查看導(dǎo)師留言、上傳論文初稿、上傳論文定稿等。

指導(dǎo)教師模塊:主要要增加系統(tǒng)公告、選擇及退選學(xué)生、查看開題報(bào)告、開題報(bào)告成績錄入、學(xué)生成績錄入、留言板、查看留言、論文中期檢查、查看學(xué)生論文、密碼修改、論文評(píng)分等。

學(xué)院管理員模塊:主要要增加添加論文題目、添加學(xué)生信息、論文題目查看、導(dǎo)師查看、系統(tǒng)公告、論文題目匯總等。

教務(wù)處管理員模塊:主要要增加已審核題目、審核題目、題目匯總、學(xué)生信息維護(hù)、教師信息維護(hù)、公告、信息添加等。

1.3 系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)

畢業(yè)學(xué)生注冊(cè)信息參數(shù)及填報(bào)標(biāo)準(zhǔn),要符合所屬學(xué)院和大學(xué)教務(wù)處主管部門技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,所確定的論文題目需要通過所屬學(xué)院和大學(xué)教務(wù)處主管部門統(tǒng)一管理、審核和公布;高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器應(yīng)該由所屬大學(xué)教務(wù)處進(jìn)行集中管理,并且逐層將管理員賬號(hào)和操作權(quán)限分配到各學(xué)院進(jìn)行使用。

1.4 系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)

在軟件系統(tǒng)應(yīng)用上建立統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng),保證只有授權(quán)許可的通信才可以在用戶端和服務(wù)器之間建立連接,且在傳輸過程中的數(shù)據(jù)不能被讀取和改變;進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控,建立網(wǎng)絡(luò)日志,便于日后故障分析、明確責(zé)任,隨時(shí)檢查和報(bào)告本地或遠(yuǎn)程發(fā)生的事件,監(jiān)視和記錄網(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng),在軟件操作行為規(guī)范方面全方位進(jìn)行安全管理。

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

第7篇

一、畢業(yè)論文撰寫中存在的主要問題

1.畢業(yè)論文選題不當(dāng)

盡管經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一般都設(shè)有“畢業(yè)論文選題指南”,但由于部分教師不重視畢業(yè)論文,投入精力較少,不注重題目更新,在提供的論文題目上表現(xiàn)為部分題目或大而空,或缺乏新穎性,或沒有緊扣時(shí)代的脈搏。許多學(xué)生由于平時(shí)對(duì)一些問題缺乏思考、鉆研,沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題,在畢業(yè)論文選題時(shí)顯得十分被動(dòng),匆匆隨意選一些題目。有的題目范圍太寬,學(xué)生僅是泛泛而論;有的范圍太窄,以致畢業(yè)論文工作量明顯不足;有的題目既缺乏創(chuàng)新性,又缺乏理論價(jià)值和指導(dǎo)意義。有些學(xué)生則將選題完全寄希望于指導(dǎo)教師,讓指導(dǎo)教師幫助自己定題。可見,由于部分學(xué)生不重視畢業(yè)論文,投入精力較少,加之個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng),存在放任自流的現(xiàn)象,使得一些學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上比較隨意,達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.論文寫作能力較弱

部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)較貧乏,語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力較弱,論據(jù)不充分,說服力不強(qiáng)。例如,有些論文僅是定性分析,定量分析較少,缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析;理論分析沒有與實(shí)際分析相結(jié)合,或?qū)嵺`分析沒有與理論分析相結(jié)合。前者僅為泛泛而論,對(duì)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)意義;后者則因沒有專業(yè)理論為基礎(chǔ),使論文研究的深度較為欠缺。

3.存在論文抄襲現(xiàn)象

許多學(xué)生在論文寫作中對(duì)他人論文依賴性過大,存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多。固然電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及為論文抄襲提供了便利,但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),對(duì)抄襲論文的性質(zhì)沒有正確的認(rèn)識(shí),同時(shí)學(xué)校對(duì)抄襲行為的監(jiān)督成本較高,許多學(xué)校對(duì)論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。

4.論文格式不規(guī)范

每年的畢業(yè)論文中,總會(huì)出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范現(xiàn)象,且打印錯(cuò)誤也較多。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的原因分析

1.學(xué)生自身因素:學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱、畢業(yè)論文寫作投入的時(shí)間較少高校大規(guī)模擴(kuò)招使大學(xué)教育在形式上由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育,但高校要真正實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換還有一個(gè)過程。學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低,使得過度依靠學(xué)生自我管理的“放羊式”教學(xué)管理弊端凸現(xiàn)。長期以來,我國“應(yīng)試教育”模式導(dǎo)致許多學(xué)生,尤其是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生,慣于考前突襲,對(duì)畢業(yè)論文的“應(yīng)對(duì)”也沿襲了這一習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏日常的專業(yè)知識(shí)積累和訓(xùn)練,理論聯(lián)系實(shí)際及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力較弱,在論文中大段引用各種抽象空洞的理論,缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)際情況的分析和總結(jié)。而且,隨著大規(guī)模擴(kuò)招后的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè),近年來大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,擇業(yè)時(shí)間提早,難度加大,就業(yè)與畢業(yè)論文工作發(fā)生較大沖突。

目前,我國高校一般實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,學(xué)生基本上要修完4年學(xué)業(yè)才能本科畢業(yè)。在培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文大多安排在第八學(xué)期,而這一學(xué)期同時(shí)又是畢業(yè)生尋找工作單位的時(shí)期。許多學(xué)生四處奔波,就業(yè)壓力使他們不得不把主要精力放在尋找工作上。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),目前大部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位就是今后的工作單位。由此產(chǎn)生了兩個(gè)問題:一是個(gè)別學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與畢業(yè)論文主題的相關(guān)性較?。欢遣糠謱W(xué)生提前就業(yè)。有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時(shí)就己與用人單位簽好了合同,甚至有些用人單位要求己確定工作單位的學(xué)生提前上崗,致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。而且,在后者情況下,許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績與就業(yè)沒有直接關(guān)系,畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會(huì)影響其就業(yè),故不少學(xué)生僅是匆忙應(yīng)付,畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外,就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門和社會(huì)對(duì)高校評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo),學(xué)校在現(xiàn)實(shí)工作中處于兩難境地。

2.教師因素:高校擴(kuò)招后師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。但由于近幾年的連續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)不斷増加,造成高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后的矛盾日益突出。具體來講:一是某些專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào),部分教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對(duì)較多,導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對(duì)不足,從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。近年來,學(xué)校引進(jìn)的青年教師大多接受過研究生教育,因而他們有規(guī)范的科學(xué)研究的經(jīng)歷和教育。但是,由于進(jìn)入高校不久,對(duì)于本科畢業(yè)論文的整個(gè)過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí),由此導(dǎo)致的一個(gè)問題就是沒有充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文的重要性,思想上不重視,對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性,必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個(gè)別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱,有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生的畢業(yè)論文無法實(shí)行有效的指導(dǎo)。

3.管理因素:組織管理上的困難和不規(guī)范高校擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素,給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)為:(1)指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制還未有效建立,對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制。一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時(shí)間、精力不足,缺乏檢查督促。(2)學(xué)生為撰寫論文既需要通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研收集資料,又需要到圖書館、資料室等查閱文獻(xiàn)等,時(shí)間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動(dòng)地點(diǎn)變化較大,過程管理、質(zhì)量監(jiān)控難度較大,這使部分不自覺的學(xué)生的論文資料的收集得不到保證。(3)盡管一些學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文過程管理制度健全,例如,畢業(yè)論文有開題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)過程記錄和論文初稿、一稿修改的記錄等,但在制度的執(zhí)行上得不到切實(shí)保證,檢查力度不大,對(duì)一些不自覺的教師和學(xué)生而言,上述的制度僅流于形式。

三、提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策與建議

畢業(yè)論文撰寫管理的制度化、規(guī)范化是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。規(guī)范化、制度化管理不僅體現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)論文工作的整體把握上,更體現(xiàn)在畢業(yè)論文的各個(gè)階段中。應(yīng)該采取有效措施使學(xué)生的畢業(yè)論文寫作進(jìn)入一個(gè)健康發(fā)展和良性循環(huán)的軌道。

1.進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題、開展獨(dú)立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑;也是對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查,在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此,畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分,它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時(shí),應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗(yàn),積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠信機(jī)制,對(duì)論文抄襲等學(xué)術(shù)不誠實(shí)行嚴(yán)厲懲罰,以杜絕弄虛作假等不良行為。

2.重視畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié),提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度

把好畢業(yè)論文選題制度關(guān),是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,并根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生自己的興趣而定。因此,應(yīng)進(jìn)一步完善和重視畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)。(1)畢業(yè)論文貫穿于整個(gè)本科教育過程。通過學(xué)科前沿講座,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問題的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生對(duì)某些專題研究的興趣,為日后論文的選題做好準(zhǔn)備。(2)不斷完善本科導(dǎo)師制。使學(xué)生較早了解導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,提前做好選題的準(zhǔn)備。(3)充分利用實(shí)習(xí)基地,及時(shí)了解實(shí)習(xí)基地的工作需求,努力將畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展相結(jié)合。(4)進(jìn)一步完善“畢業(yè)論文選題指南”的編寫和實(shí)施細(xì)則。選題應(yīng)圍繞本專業(yè)的前沿問題、難點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題,注重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,以制度來保證畢業(yè)論文選題的規(guī)范化。

3.強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文中選題、開題、中期檢查和論文答辯等環(huán)節(jié)的過程管理,完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)要嚴(yán)格管理,加強(qiáng)檢查力度。具體可分為初期檢查,即對(duì)論文選題和開題等進(jìn)行檢查;中期檢查,即對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查;后期檢查,即對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查。檢查的方式可采取教研室普查、學(xué)院抽查相結(jié)合的方式。為達(dá)到通過檢查提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的,學(xué)校須對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題采取切實(shí)有效的整改措施。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平

(1)要求指導(dǎo)教師具有系統(tǒng)的理論知識(shí),同時(shí)也要求指導(dǎo)教師有較強(qiáng)的科研能力。(2)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類本科生,畢業(yè)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生更好地接觸和了解社會(huì)問題,為論文寫作提供更多的素材;校內(nèi)指導(dǎo)教師則可指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地收集和閱讀相關(guān)期刊和書籍,了解社會(huì)前沿問題及焦點(diǎn)問題來源、現(xiàn)狀和走勢,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),分析社會(huì)問題,并由此提出自己的見解。(3)建立和健全導(dǎo)師遴選制和激勵(lì)機(jī)制。制定合理的畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作量計(jì)算辦法和鼓勵(lì)高水平教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的政策和措施,優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入,改善教學(xué)條件

第8篇

論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量

論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié),本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn),分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的因素,從多個(gè)方面對(duì)全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論、知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn),是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)活化程度、學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡稱“我?!?在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中科學(xué)地組織各項(xiàng)工作,形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍,做到加強(qiáng)“三個(gè)突出”、落實(shí)“五項(xiàng)檢查”,關(guān)注薄弱點(diǎn),制定激勵(lì)措施,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,首先要從思想上高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,構(gòu)成一個(gè)完整的本科教學(xué)體系,是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和升華,也是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性,制定了完善.的管理辦法和切實(shí)有效的實(shí)施措施,從制度保障、時(shí)間安排、場地設(shè)備、資金支持等方面切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作環(huán)節(jié),并重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè),充實(shí)與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,有效保障畢Zi9,:計(jì)(論文)的各項(xiàng)需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與自身特色,制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施;審定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和指導(dǎo)教師;定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量,組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯和成績?cè)u(píng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個(gè)突出”

筆者認(rèn)為主要有三個(gè)方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平:一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多,部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化,研究過程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密,內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實(shí)際生產(chǎn)狀況脫鉤,難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴(kuò)大,一線教師絕對(duì)數(shù)下降,導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升,加上教師必須承擔(dān)的教學(xué),科研工作,指導(dǎo)教師的精力投入難以保證,工作負(fù)荷較重;同時(shí)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招需求,教師隊(duì)伍擴(kuò)大較快,年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中,在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)環(huán)節(jié)多、耗時(shí)長的教學(xué)工作,為加強(qiáng)管理,需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系,但實(shí)際實(shí)施過程中,存在制度多、要求多、可操作性差、落實(shí)不到位的問題,致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對(duì)以上影響因素,我校在工作中加強(qiáng)“三個(gè)突出”。

1.突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2008年,我校工學(xué)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題比例為科學(xué)研究l5.5%、生產(chǎn)實(shí)踐64.2%、教師及學(xué)生申報(bào)的自擬題目20.3%。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目與教師科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合,盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際問題,題目的內(nèi)容具有實(shí)踐性,學(xué)生參與熱情高,實(shí)踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)科特色,校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無法回避的事實(shí),為解決這一問題,結(jié)合學(xué)校以建筑類為主的工科特點(diǎn),我校采取了聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的方式,既有效解決了師資不足的問題,又充實(shí)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師,提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí),學(xué)校通過與實(shí)習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書的方式,規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù),對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求,實(shí)行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工,每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生,一對(duì)一指導(dǎo);校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師,加強(qiáng)溝通與規(guī)范管理,彌補(bǔ)校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足;助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過六名學(xué)生,實(shí)行全程跟蹤負(fù)責(zé)制,同時(shí)向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校外指導(dǎo)教師的引入,與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對(duì)比,促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)都有了大幅度的提升,教師隊(duì)伍也得到了加強(qiáng)和鍛煉。

5.突出檢查關(guān)鍵點(diǎn),由關(guān)鍵點(diǎn)控制實(shí)現(xiàn)全過程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理過程中,詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)度,能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多,耗費(fèi)的時(shí)間在3個(gè)月左右,很難將所有的監(jiān)控落實(shí)到位,從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫表格的形式。因此,對(duì)質(zhì)量監(jiān)控不能全盤一手抓,要分環(huán)節(jié),重點(diǎn)查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中,是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點(diǎn)上,因此可以通過集中精力對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督、檢查,實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量切實(shí)、有效的監(jiān)控。

三.落實(shí)“五項(xiàng)檢查”,開展基于監(jiān)控點(diǎn)的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過程中,將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項(xiàng)檢查五項(xiàng)檢查工作,根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn),詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容,明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時(shí)間安排自查,及時(shí)解決存在的問題,并對(duì)檢查情況進(jìn)行書面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對(duì)畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專項(xiàng)檢查和抽查,加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

1.監(jiān)控選題源頭,嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ),更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵,題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行,因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個(gè)監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn),一是題目的類型,二是指導(dǎo)教師資格。對(duì)題目的監(jiān)控,要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況,按照題目申報(bào)、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報(bào)題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行,實(shí)行雙向選擇,嚴(yán)格實(shí)行一題的原則。各院系按專業(yè)對(duì)題目進(jìn)行類型統(tǒng)計(jì),由教務(wù)處進(jìn)行檢查,加強(qiáng)工程實(shí)踐、教師科研等題目的開設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān),要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級(jí)以上職稱,具有高級(jí)職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù),最多不超過8人,平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家,組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2.強(qiáng)化初期、中期檢查力度,確保設(shè)計(jì)進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計(jì)選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開題情況等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢查。重點(diǎn)包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求,課題結(jié)合工程或科研的實(shí)際情況,任務(wù)書下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計(jì)狀況、教研室組織管理等方面。重點(diǎn)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題的了解情況,存在的問題;外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實(shí)情況等;題目展開情況,是否與進(jìn)度計(jì)劃相符,存在的問題及解決方法等。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初期、中期檢查,實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的有效監(jiān)控,確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計(jì)進(jìn)度的執(zhí)行情況,能夠及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展并解決存在的問題。

5.后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點(diǎn)包括課題完成時(shí)間、寫作規(guī)范、論文評(píng)閱、答辯安排、成績?cè)u(píng)定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格,達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會(huì),全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作,下設(shè)若干個(gè)答辯小組,各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會(huì)議,研究答辯的有關(guān)事項(xiàng),嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律,明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一答辯要求,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯資格審查,嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后,各院系對(duì)年度畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作認(rèn)真總結(jié),并形成書面材料,完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的歸檔、保存工作。

4.強(qiáng)力度專項(xiàng)檢查,促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來,在學(xué)期結(jié)束后,由主管校長帶隊(duì),聘請(qǐng)由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作專項(xiàng)檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個(gè)檢查小組,每個(gè)小組設(shè)組長1名,由3~5名校內(nèi)外專家組成,分別深入各院系,按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對(duì)工作完成情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查日期設(shè)在周末,各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗,全程陪同,逐項(xiàng)進(jìn)行。這有利于及時(shí)和專家溝通,聽取專家意見,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請(qǐng)了多所高校的主管校長、教務(wù)處處長、知名教授作為檢查組組長人校檢查指導(dǎo),既加強(qiáng)了學(xué)校的工作,也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足,促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點(diǎn),解決實(shí)際問題

1.開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生數(shù)量增多和教師隊(duì)伍的充實(shí),指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多,為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范,抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色,更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作,學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前,都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容,并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和規(guī)范要求,對(duì)指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí),教師通過集中的學(xué)習(xí),能夠交流經(jīng)驗(yàn),群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專業(yè)開設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重點(diǎn)對(duì)象,加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的管理和審查,提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,編寫指導(dǎo)手冊(cè)、制度規(guī)范,制定從選題至最后答辯的工作流程,挑選優(yōu)秀教師,積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢教學(xué)資源,確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)高質(zhì)量開展。

五、制定激勵(lì)措施,提高教師學(xué)生積極性

1.開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選

為提高學(xué)生的積極性,組織開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3%~5%的比例,由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單,并由學(xué)生本人寫出3000~5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要,經(jīng)所在院系審核,報(bào)學(xué)校評(píng)審小組評(píng)審。對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書。

2.開展校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高,離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo),校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選是對(duì)教師工作的肯定。校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績,要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,指導(dǎo)工作量飽滿,指導(dǎo)效果優(yōu)良,、學(xué)生評(píng)價(jià)高。評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心,是對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與宣傳過程,有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒,對(duì)提高指導(dǎo)水平,促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展,起到良陛循環(huán)的推動(dòng)作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校外競賽相結(jié)合

僅僅是校內(nèi)的評(píng)選,不能認(rèn)清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位,因此,學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)積極參加全國性質(zhì)的各類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)競賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持與“中國高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年競賽”活動(dòng)緊密結(jié)合,組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展,由學(xué)生和教師投票篩選出參加競賽的作品。此項(xiàng)活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔,也增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí),使畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平得以大幅度提高,增進(jìn)了各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流,找出了與全國同行教學(xué)水平的差距,并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。

第9篇

關(guān)鍵詞:高職院校;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì));質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一,這一環(huán)節(jié)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。[1]通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、基本操作技能,提高獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此,要采取各種有利措施,確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,建立完善的論文質(zhì)量監(jiān)控程序,保證教師指導(dǎo)論文質(zhì)量和學(xué)生完成論文質(zhì)量。

一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量存在的問題

1.抄襲嚴(yán)重。高職院校畢業(yè)論文存在的主要問題之一就是抄襲嚴(yán)重。即使在國內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)中也高達(dá)10%以上的抄襲率,普通高校中這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。[2]當(dāng)前,雖然各高職院校采取了各種措施制止學(xué)生剽竊論文、弄虛作假,利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行論文相似度檢索,對(duì)學(xué)生論文造假起到了一定的威懾作用,但是高職院校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了要高度重視實(shí)踐教學(xué),學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要深入到行業(yè)和企業(yè)中去,這種教學(xué)模式給高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來了信息不暢、指導(dǎo)不好、工作量大、操作困難、質(zhì)量不高、效率低下等一系列問題,其結(jié)果必然是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)弄虛作假現(xiàn)象不能有效控制。

2.選題不當(dāng)。畢業(yè)論文的選題狹窄且缺乏新意,學(xué)生選取的題目相同或相似的較多。論文內(nèi)容無自己的特點(diǎn),方案單一,方案沒有創(chuàng)新性。有的學(xué)生選題與本人實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn),在現(xiàn)有的研究條件或規(guī)定時(shí)間根本無法完成。[3]有的學(xué)生選題與專業(yè)不相關(guān),與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致,在答辯時(shí)很難通過。

3.寫作能力差。學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料獲取方法掌握很少,不了解電子數(shù)據(jù)庫的使用,缺乏文獻(xiàn)資料檢索能力,中文資料檢索很少,同時(shí)英語水平有待提高,基本沒有查閱外文文獻(xiàn)。對(duì)論文的撰寫缺乏了解,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不知如何處理,論文低水平重復(fù)過多,語言表達(dá)能力差,寫作能力有待提高。

4.撰寫不規(guī)范。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在撰寫時(shí)不規(guī)范,主要表現(xiàn)在論文文本不規(guī)范,沒有參照學(xué)院論文標(biāo)準(zhǔn),如論文題目字?jǐn)?shù)太多、論文摘要沒有反映論文中心內(nèi)容、數(shù)據(jù)來源注明不規(guī)范、表頭文字說明不統(tǒng)一、目錄與內(nèi)容不符、畢業(yè)論文格式不統(tǒng)一等,基本每個(gè)指導(dǎo)老師都有自己的一套論文格式。

二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控與管理的方法

1.建立健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的具體管理制度。健全的、科學(xué)的、詳盡的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理制度是管理好畢業(yè)論文、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基本保證。制度建設(shè)是教學(xué)管理的基本要求。[4]要對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題、管理、成績?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的、規(guī)范的要求。

(1)制定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題制度。論文題目必須要與專業(yè)相關(guān),只有與專業(yè)相關(guān)學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到論文研究中;高職院校的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是注重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的,學(xué)生必須進(jìn)行試驗(yàn),論文中要有試驗(yàn)數(shù)據(jù),才能學(xué)有所獲;論文要有一定的創(chuàng)新性;盡量指導(dǎo)學(xué)生一人一題,這樣才能使所有學(xué)生的論文都有自己的新意,都能得到充分的鍛煉,從而提高論文整體質(zhì)量。

(2)制定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理制度。根據(jù)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目的和要求,建立一整套完善的管理制度。該管理制度、管理程序組成包括:①畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作條例;②畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))排版要求;③畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書;④畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面;⑤畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)定標(biāo)準(zhǔn);⑥畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)材料(包括開題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)老師評(píng)閱、互評(píng)老師評(píng)閱等);⑦優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)定辦法等。學(xué)院只有將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)以文件的形式規(guī)定清楚,管理者、老師和學(xué)生才能夠根據(jù)規(guī)章制度管理論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),從而使得畢業(yè)論文的管理更加規(guī)范、科學(xué)、合理。

(3)制定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績?cè)u(píng)定與理論課程不同,高職院校的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是和頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系起來的,很大一部分學(xué)生都是在工廠完成的,為了減少成績?cè)u(píng)定的主觀性,按科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的原則,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績采用結(jié)構(gòu)分割制,即指導(dǎo)教師評(píng)分(學(xué)校指導(dǎo)老師和工廠指導(dǎo)老師的平均分)、審閱教師評(píng)分和答辯評(píng)分,三部分成績所占比例為4:3:3,最終成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)。

2.建立系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系是加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理,提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。系統(tǒng)的質(zhì)量管理體系,最關(guān)鍵最核心的問題是對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行過程管理,嚴(yán)格控制畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各個(gè)環(huán)節(jié),從而使得學(xué)生論文保質(zhì)保量完成。鑒于此,揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)畢業(yè)論文的進(jìn)程,抓好三個(gè)時(shí)期的檢查:初期檢查—中期檢查—后期檢查,確保學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

(1)初期檢查。要嚴(yán)把“指導(dǎo)教師聘任關(guān)”和“選題關(guān)”。初期檢查主要包括:指導(dǎo)教師的資格審查,選擇具有一定的科研能力,曾經(jīng)參與或主持過省市級(jí)以上課題的指導(dǎo)教師,對(duì)于不認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師取消指導(dǎo)資格;選題情況,包括選題的意義和目的、對(duì)學(xué)生的寫作要求,同時(shí)選題采用雙向制,老師提供多個(gè)題目供學(xué)生選擇或者在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己確定題目;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書填寫情況;論文進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑;查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、了解自己研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等情況,并完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性工作,為論文設(shè)計(jì)工作做好準(zhǔn)備。

(2)中期檢查。在畢業(yè)論文中期,指導(dǎo)老師要填寫中期檢查表,學(xué)院組織相關(guān)專家對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)展情況和論文質(zhì)量進(jìn)行檢查、監(jiān)督,要求指導(dǎo)教師要嚴(yán)把“指導(dǎo)關(guān)”。通過中期檢查主要了解教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和論文設(shè)計(jì)進(jìn)度,包括學(xué)生論文有無改變課題內(nèi)容,學(xué)生完成論文的質(zhì)量與進(jìn)度,了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等情況,學(xué)生如期完成課題有無問題,如何解決,有沒有需要學(xué)院幫助解決的困難等。

(3)后期檢查。重點(diǎn)是嚴(yán)格答辯,客觀評(píng)定成績,把好“評(píng)閱與答辯關(guān)”、“質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)”。通過后期檢查主要了解學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量,評(píng)閱人對(duì)論文評(píng)閱結(jié)果,答辯組織、落實(shí)情況,指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組的審閱及評(píng)語,答辯小組的答辯記錄,成績?cè)u(píng)定等情況。答辯時(shí)由學(xué)生陳述論文內(nèi)容、答辯小組提問、回答問題三個(gè)環(huán)節(jié)組成。學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的成績采用結(jié)構(gòu)分割制,即指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯評(píng)分,三部分成績所占比例為4∶3∶3,最終成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要提高高職論文質(zhì)量就要進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),必須全面考慮,從全局出發(fā),不能僅僅孤立地研究一個(gè)或兩個(gè)環(huán)節(jié),要全員全過程重視畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全程質(zhì)量監(jiān)控體系的研究,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),使論文質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

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