時(shí)間：2023-03-13 11:07:24
導(dǎo)語：在一位母親與家長會(huì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
世界上有千種愛，只有母愛最偉大；世界上有萬般情，只有親情最永恒。
母親的愛如一股涓涓的細(xì)流，雖無聲，卻能夠滋潤干涸的心靈，它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大。偉大的東西在平常生活中常常不為人所察覺，但它又往往在平凡中創(chuàng)造神奇。這就是母愛。
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正文
一天放學(xué)時(shí)，班主任朱老師說本周星期六上午開家長會(huì)，每位家長都必須到會(huì)。每次期中考試之后，朱老師都要召開一次家長會(huì)。朱老師還說，這次會(huì)議很重要，能增進(jìn)老師與家長的交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。家長會(huì)當(dāng)然要公布每‘位同學(xué)的成績。但小琴怕開家長會(huì)，并不是她考得不好，而是這次家長會(huì)她爸爸不能來。朱老師問：“誰的家長不能來，請(qǐng)舉手?！睕]人舉手。小琴猶豫再三后，還是把手舉了起來。老師問：“前幾次你爸爸不是來了嗎 為什么這次不能來 ”“我爸爸外出工作去了。”“那叫你媽媽來吧!”“不，不?！毙∏儆行┘绷?，“我媽媽不能來，因?yàn)椤龔奈磪⒓舆^這樣的會(huì)議?！崩蠋熜α?，說：“這不是理由。叫你媽媽一定要來!”
小琴回到家，媽媽正在做晚飯，盡管她忙得不可開交，但還是向小琴做了個(gè)“我愛你”的手勢(shì)。以前小琴會(huì)高興地回媽媽一個(gè)吻，或者說：“我也愛你?！笨墒沁@時(shí)，小琴只看了媽媽一眼，目光就慌忙地躲開了，一句話也沒有說就低著頭走進(jìn)了自己的房間。
小琴的媽媽是個(gè)啞巴，所以每次都用手勢(shì)來表示她很愛小琴。小琴是愛學(xué)習(xí)的女孩，平時(shí)只要坐下來就投入到課本中去?？墒沁@天一個(gè)字也看不進(jìn)去，看見書上的字就像密密麻麻的螞蟻，心里亂極了。“咚咚”，是媽媽在敲門，小琴忙收回心思，開門見媽媽做了個(gè)吃飯的手勢(shì)，就起身來到飯桌邊。媽媽做了很多小琴喜歡吃的菜，可小琴一口也吃不下去。媽媽見狀，摸了摸她的頭，小琴忙說：“沒事，只是心里有點(diǎn)不舒服?！眿寢寷]太在意。小琴看著媽媽，媽媽長得很漂亮。小琴聽爸爸說，媽媽生下她后就得了重病，以后就再也不能說話了。
小琴輕輕嘆了口氣，在心里對(duì)媽媽說：過兩天就要開家長會(huì)了。我多么想讓你參加，可又不能讓你去。如果同學(xué)們知道你是一個(gè)啞巴，會(huì)怎樣看我呢 更重要的是，不能讓你受到傷害——我們班的同學(xué)最會(huì)取笑人了。
到了周六的上午，家長們按時(shí)來到教室，坐到自己孩子的座位上。規(guī)定的時(shí)間到了，朱老師走上講臺(tái)說：“各位家長，再耽誤你們幾分鐘，還有一位家長沒到。”小琴趁等待的時(shí)間數(shù)了一下，有49位家長到了，班上有50位同學(xué)。朱老師說的莫非是……小琴想到這兒不由得緊張起來。就在她忐忑不安時(shí)，教室門口出現(xiàn)了一位漂亮的中年女子。媽媽!站在門口的是媽媽。她怎么會(huì)來 小琴壓根兒就沒告訴媽媽今天開家長會(huì)。
“趙琴同學(xué)，請(qǐng)把你媽媽領(lǐng)到你的座位上去?！敝炖蠋熣f道。小琴面紅耳赤地向媽媽走去，媽媽向大家打了個(gè)手勢(shì)。
上課前播放視頻《燭光里的媽媽》，目的是讓學(xué)生醞釀情感。學(xué)生觀看，其中有的女生感動(dòng)流淚，待學(xué)生的心被觸動(dòng)并漸入情境時(shí)，調(diào)低音樂聲音導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們知道這首歌的歌名叫什么嗎？
生：《燭光里的媽媽》。
師：是的，每次聽到這首歌，我的心都會(huì)被感動(dòng)，想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬丈；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。今天讓我們展開歲月的長卷，拂動(dòng)歷史的煙塵，一起走近我國著名的散文家鄒韜奮的母親，看看他的母親是一位什么樣的母親。（板書：《我的母親》）
二、整體感悟，解讀母愛
（課件：整體感悟，解讀母愛）
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文，看看作者在文中回憶了關(guān)于母親的哪些事情。你認(rèn)為這是一位什么樣的母親。（課件：邊讀邊思，及時(shí)圈點(diǎn)勾畫讓你動(dòng)情的詞句。用自己的話概括文中所截取的關(guān)于母親的四個(gè)精彩片段。概括時(shí)不拘一格，抓住要點(diǎn)，力求簡潔。）
學(xué)生上黑板概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
四個(gè)片段：（1）元宵夜負(fù)子“巡閱”；（2）講故事淚珠涌流；（3）兒子被打流著淚說“打得好”；（4）燈下做鞋勞碌的身影。
生1：第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的愛子之殷之細(xì)的形象栩栩如生。（板書：可愛，愛子之殷之細(xì)）
生2：第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。（板書：善良有同情心，有才華，感情豐富）
三、品味語言，感觸真情
（課件：品味語言，感觸真情）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看文中哪些話語、哪些細(xì)節(jié)最令你動(dòng)情。（提示前面說過的就不要重復(fù)了）
這個(gè)細(xì)節(jié)描寫得真摯感人，表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。讀到這里，我想起了我的媽媽，我媽媽也是這樣疼我愛
我……（學(xué)生動(dòng)情了低下頭說不出話）師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)過渡。
四、走近生活，感悟母愛
（課件：走近生活，感悟母愛）
師：是啊，母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。鄒韜奮的母愛如此，我們的母愛又何嘗不是這樣呢？你能說說在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中你和母親的故事嗎？下面請(qǐng)拿出你們的生花妙筆，從你們的筆尖流淌出母親對(duì)你濃濃的愛吧。
（學(xué)生寫，教師巡視。）
生1：每天早晨母親都是早早起床，等早飯做好了，牛奶熱好了，端到桌子上才喊我起床，有時(shí)起來遲了，匆匆吃幾口飯就急忙騎車來上學(xué)了，到學(xué)校里才發(fā)現(xiàn)書包里母親裝進(jìn)去的熱乎乎的雞蛋，摸著那熱乎乎的雞蛋，心里也熱乎乎的，感覺到母愛也是熱乎乎的。
生2：我是一位住校生，每次周末回家，母親都在村頭望著我回家，盼著我回家，返校時(shí)，母親總是往我包里裝這塞那，到宿舍與同學(xué)一起分享母親的零食時(shí)，吃著那香噴噴的花生米，感覺到母愛就是那香噴噴的花生米。
師：是啊，我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)，我們可以飛得很高很高，卻總也飛不出母親的牽掛。然而，我們?cè)谙碛眠@份偉大、無私的母愛時(shí)，有時(shí)卻不理解母愛，不但不去感恩回報(bào)，反而嫌母親嘮叨，有時(shí)甚至用粗暴的態(tài)度對(duì)待母親，傷害了母親的心，請(qǐng)你們回憶回憶，在你和母親相處的歲月里，有過這樣的時(shí)刻嗎？現(xiàn)在想想，你感到歉疚嗎？
（生低頭沉思、回憶。）
生：我是一個(gè)在農(nóng)村長大的孩子，我的父母是地地道道的農(nóng)民，都在外面打工，爸爸在建筑工地上，很辛苦，媽媽在飯店打工，同樣很辛苦?？既肟h城初中后，記得第一次開家長會(huì)，看著城里同學(xué)的媽媽穿得那么漂亮?xí)r尚，心里很是羨慕，望著穿得那么土氣寒酸的媽媽，感覺自尊沒了，自信更沒了，于是對(duì)她大吼；“誰叫你穿得這么土氣？叫我多沒面子啊，以后家長會(huì)你就別來了。”媽媽望著我，嘴張了張但最終沒說出什么，開完家長會(huì)，媽媽要去南京打工了，我送她到學(xué)校大門口，她叮囑了一番生活瑣事后就推著自行車頭也不回地走了，她一直往前走不回頭，但我看到她的手在臉上抹著淚水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著她的背影，我的眼淚不知不覺地流了下來（配樂：懂你，生流淚）（聽課師生感動(dòng)）第二年春天，收獲麥子的時(shí)候，我母親回來收麥子，又一次來參加我的家長會(huì)，這一次她穿了一身很時(shí)尚的套裝，腳穿一雙新皮鞋，還特意去做了發(fā)型，遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)我笑著說：“妍啊，看我的這身衣服好看吧？花了我近一個(gè)月的打工費(fèi)呢！這下不會(huì)丟你的面子了吧？”聽著這話，我的心里難受極了，為了滿足我的虛榮心，害得母親在飯店里不知多熬了多少個(gè)夜晚，也不知多洗了多少個(gè)碗，多刷了多少雙筷子……（生泣不成聲，再配以《懂你》：把愛全給了我，把世界給了我……）（全場(chǎng)師生、評(píng)委完全沉浸其中，低頭沉思、哭泣，有的泣不成聲）（課堂推向）
五、寸草之心，報(bào)得春暉
（課件：寸草之心，報(bào)得春暉）
師：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你的母親說些什么？你打算如何報(bào)答母愛呢？
生1：媽媽，兒子一定會(huì)好好努力的，您就放心吧！
生2：媽媽，我愛您！
六、真情反饋
肖功勛
大年初六的早上，我又背起自己的包準(zhǔn)備上路了。母親站在路口，不轉(zhuǎn)眼地看著我，囁嚅嘴唇。半晌，她用顫抖的聲音問我：“孩子，啥時(shí)再回家？”母親這句我聽了許多次的問話，卻讓我一下不知怎么回答。
記憶中第一次聽到母親問“啥時(shí)再回家”時(shí)，是在姐姐出嫁后。那天，姐姐攜姐夫一同回家，吃過飯后不顧母親的再三挽留，執(zhí)意要回家。母親把姐姐、姐夫送出門，哽咽著問：“你們啥時(shí)再回家？”母親的問話讓站在旁邊的我好生不解：姐夫家和我家相隔不過10公里，隨時(shí)都可以回家的，母親怎么像個(gè)小孩子一樣問話？
當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)，接到分配通知后，母親一聲不響地為我打點(diǎn)行裝。那天中午，母親弄了我最喜歡吃的幾個(gè)菜，她靜靜地坐在一旁看我狼吞虎咽地吃著。她對(duì)我千叮嚀萬囑咐，當(dāng)我挑起行囊準(zhǔn)備邁步時(shí)，母親用含混不清的聲調(diào)問我：“孩子，啥時(shí)再回家？”我回過頭，看到母親已淚掛兩腮了。啥時(shí)能回家呢？我此番已是挑著一副擔(dān)子上路，我的肩上擔(dān)著責(zé)任與義務(wù)，我將第一次走上三尺講臺(tái)，在大山中耕耘屬于自己的那一方綠野，我不能選擇逃避，不能愧對(duì)大山深沉的目光。那一刻我才明白，我難以回答母親的問話。
我知道，這是我第一次“遠(yuǎn)征”，雖然我的肩膀還嫌稚嫩, 可我已不能在母親的呵護(hù)中虛度，我得去學(xué)會(huì)面對(duì)生活。那一次，我以淚洗面了，這不僅僅是傷心別離。
母親老了，我數(shù)不清她的臉上有多少道皺紋，她的頭上有多少根白發(fā)。母親年輕守寡，她用瘦弱的肩膀把我們姐弟五人拉扯大。如今，我們姐弟各奔東西，為了工作，為了生活，我們甚至難以擬出歸家的日期?？赡赣H無時(shí)無刻不把我們牽掛，她經(jīng)常站在村口張望，希望我們姐弟能夠回家。其實(shí)，我們知道，母親操勞了一生，她現(xiàn)在并沒有什么奢望，她只是希望兒女們能夠經(jīng)?；氐剿纳磉?，驅(qū)走她心頭的孤寂，讓她享受一下天倫之樂。
母親的問話讓我心情沉重。我有什么理由來拒絕一位飽受生活磨難的老人的小小心愿呢？可是，為了構(gòu)筑屬于自己的那個(gè)夢(mèng)，我又不得不在大年初六離家了。迎著母親期待的目光，我只好裝出一副笑臉，對(duì)母親說：“只要稍微忙過了，我就回家看你?！笨晌以僖踩滩蛔。?dāng)著母親的面流淚了。
母親，我想對(duì)你說：我雖在遠(yuǎn)離你的城市里蝸居著，可我也在想著你。
教子之道
韋繼蘭
第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師對(duì)她說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂枊寢?，老師都說了些什么。她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差；唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩希齼鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪?，并且沒讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長會(huì)上，老師對(duì)她說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”走出教室，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿了信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，他去得比平時(shí)都要早。
這學(xué)期的家長會(huì)定在了期中考試后的一周，按照往常慣例，我們先下發(fā)了告家長書，然后第二天收回執(zhí)。這時(shí)，小歡告訴我：“爸爸媽媽那天晚上都要工作，沒空參加?！薄案改付硕家习嗝矗俊蔽覇柕馈！班?！”小歡堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。想到暑假家訪時(shí)，從他爸爸口中得知他們夫妻二人都在醫(yī)院當(dāng)護(hù)工，可能確實(shí)需要晚上工作，也就沒有再追問，只是囑咐小歡至少讓一位家長在家長會(huì)的前兩天到辦公室找我一下?！昂?，我讓我爸爸來！”小歡一口答應(yīng)。
家長會(huì)那天中午，小歡的爸爸果然出現(xiàn)在了辦公室，我和他談了下小歡最近的學(xué)習(xí)情況及晚上家長會(huì)的重要事宜。他臨行時(shí)，我很自然地提了一句：“你們夫妻二人都挺忙呀，晚上都上班不能來參加，還要你特地中午跑一次，真不好意思?！闭l知，小歡的父親尷尬地說了一句：“哪有，他媽媽晚上有空的，是小歡不讓他媽媽來參加。”“哦？”沒想到事實(shí)竟是這樣，我拉住要走的小歡爸，再次和他聊了起來。我了解到小歡在家中對(duì)媽媽非常不禮貌，時(shí)常連稱呼都只用一句“喂”來開頭，小歡媽媽很心寒，但又無能為力。這次家長會(huì)，其實(shí)小歡媽是想來的，可是小歡說：“你聽不懂，去了也白去！”得知這樣的事情，我很震驚。不過，轉(zhuǎn)念一想，這難道不正是我一直想找的教育契機(jī)么？何不以此來對(duì)小歡，對(duì)班中其他有類似行為的男生來一場(chǎng)有針對(duì)性的教育？
我在課間空余的時(shí)間把小歡請(qǐng)到了無人的辦公室。我用這樣的形式開始我們的溝通：“小歡，你爸爸來過了，你做得很好，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了有關(guān)開家長會(huì)的要求，你父母雖然晚上沒空，但還是派一個(gè)人改時(shí)間來了！”小歡抬頭看了我一眼，視線略有躲閃，他試探著問我：“你和我爸爸說了點(diǎn)什么呀？”我回答：“沒什么，主要是聊了些你最近在校的表現(xiàn)，并問了他你在家中的情況。”我特地將“在家中”幾個(gè)字重音強(qiáng)調(diào)，小歡估計(jì)也聽出來了，低頭不語。我讓他坐下，說：“我知道你爸爸媽媽工作特殊，可能都要晚上工作，你每天晚上回去還要一個(gè)人做飯，然后做作業(yè)，沒有父母的陪伴，是不是特沒勁？”“還好，我覺得一個(gè)人在家挺好……”“噢？是嗎？我記得我小時(shí)候，就特別不喜歡家中沒有人，特別是媽媽不在家，因?yàn)闆]有媽媽做熱飯熱菜，沒有人和我講很多話了?！毙g再次抬頭，咕噥著說：“我才不喜歡她在家呢！”
我沒想到他這么快就靠近正題。我俯身靠近他：“我從來沒有看到過你媽媽，她是怎樣的一個(gè)人，怎么從沒來過學(xué)校呢？”小歡嘆了一口氣，說：“我和她沒什么話好講，我不想讓她來參加我的家長會(huì)！”“為什么？”我直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)問。小歡略頓了幾秒，打開了話匣子：“她又沒讀過什么書，我的作業(yè)她都看不懂，只會(huì)看我的分?jǐn)?shù)，嫌我考得低;她有時(shí)就知道出去上班，隨便弄點(diǎn)吃的留給我，我覺得她沒有別人媽媽那樣關(guān)心小孩……”“你怎么總是稱呼你媽媽為‘她’呀？”我聽出了小歡講話中的重要信息：“你在家，難道都不叫‘媽媽’么？”“嗯……我爸有時(shí)也叫她‘喂’的?！薄芭丁蔽倚闹邪蛋邓尖?，原來如此。
我喝了口水，嘗試用一種朋友般的語氣，對(duì)小歡說：“我了解……你媽媽可能有些地方確實(shí)沒有做到最好，但有些事情不是你所想的那樣。你和媽媽之間的關(guān)系不同于你爸爸和你媽媽的關(guān)系。你對(duì)媽媽這種態(tài)度，我想她一定很傷心。你想一下，換作是你，你自己的孩子這樣對(duì)你，你會(huì)心情如何？……”聽我分析之后，小歡稍有釋懷，狀態(tài)也更加放松了，但眼神中流露出了尋求幫助的意味。我想也該是時(shí)候給予他一些方法了。我裝作想了一會(huì)，對(duì)他說：“之前你對(duì)你媽媽的一些不良態(tài)度已經(jīng)收不回了，現(xiàn)在我們就要找機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)……今天晚上正好是家長會(huì)，不管你媽媽有沒有空，你回家之后認(rèn)真地邀請(qǐng)一下她，我想她一定很開心，說不定很愿意調(diào)整一下工作時(shí)間，真的來為你開家長會(huì)呢！”小歡眼睛亮了一下，可馬上又暗淡了，低聲說：“可是……我都很長時(shí)間沒和她好好說過話了，我怕……”“你怕尷尬，開不了口對(duì)么？”我馬上接道：“我也能理解，你現(xiàn)在可能一下子開不了口，那么這樣吧，你就給媽媽留一張紙條，寫出你想講的話，接下來的事，就交給你媽媽和我吧！”小歡再次認(rèn)真地看了我一眼，重重地“嗯”了一下。
晚上開家長會(huì)的時(shí)候，我看到了一個(gè)從未來過的家長，她就是小歡的媽媽。她帶著一絲喜悅地直接上來找我：“老師，我是小歡的媽媽，謝謝你……”說著，她遞給我一張紙條，顯然是小歡寫的，上面只有一句話：“媽媽，我請(qǐng)你參加我的家長會(huì)?！笨粗g媽媽臉上的笑容，我欣慰地笑了……
第二天，我在班上表揚(yáng)了小歡：“小歡全家對(duì)學(xué)校教育都很重視和配合，父母二人選擇不同時(shí)間都來學(xué)校參加了家長會(huì)，這都是由于小歡的家校協(xié)調(diào)工作做得好！我也希望能看到我們班更多男生的媽媽前來出席家長會(huì)，讓我們?yōu)樾g鼓掌，也為他媽媽鼓掌……”小歡羞澀地低下了頭，我想他一定是開心的。
那夜，我徹夜未眠，這種威脅令我心寒，這種無形的社會(huì)壓力讓我喘不過氣來?？珊臍w寒心，當(dāng)班主任的又怎么能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，于是我開始了反復(fù)的琢磨，一方面努力爭取家長的理解支持(離開家庭教育，學(xué)校教育是蒼白無力的)，一方面又挖空心思地尋找孩子的閃光點(diǎn)，力求用賞識(shí)法，抓住孩子的心。
開始家訪時(shí)，孩子?jì)寢尯懿粴g迎我，那臉色難看吶!我真是發(fā)怵!但我還是硬著頭皮以一位母親的身份和他們談起家常，向他們滲透習(xí)慣是大事的思想。想使家長認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長，最關(guān)鍵的是，養(yǎng)成良好的品德和良好的行為習(xí)慣。家長后來見我不是來告狀，態(tài)度又誠懇，漸漸消除敵意，臉色也漸漸好起來?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)指望他們培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣那是不現(xiàn)實(shí)的，不過他們表示把孩子交給我教育了。
尋找孩子閃光點(diǎn)的行動(dòng)更是不易，我都佩服這個(gè)孩子了，18歲的孩子不怕批評(píng)，不接受好言哄，每天的行為竟沒一點(diǎn)可以當(dāng)正面材料的。怎么辦，本想通過閃光點(diǎn)做文章，但找不到啊，無奈，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你還照顧生病的媽媽呢，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子是遵守紀(jì)律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在物理課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒多大差別的他說：“老師看到這節(jié)課你比以前聽課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問題，老師就給你發(fā)獎(jiǎng)品，加油!”他畢竟是孩子，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)常夸他，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)獎(jiǎng)，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來還主動(dòng)問物理題，他說他想得個(gè)獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……
當(dāng)他拿回家第一張獎(jiǎng)狀時(shí)，他的媽媽又來學(xué)校了，這回她樂得嘴都合不上了。從那以后，這名家長不但不再找麻煩，相反遇事總是鼎力相助。又替我找逃學(xué)的學(xué)生，又幫我勸導(dǎo)家長，放手讓孩子學(xué)習(xí)過集體生活。
幾句善意的謊言，幾份廉價(jià)的獎(jiǎng)品，一張簡單的獎(jiǎng)狀，改變了一個(gè)孩子的行為，爭取到一位特殊家長的支持和認(rèn)可，我真的很欣慰。我也立即決定對(duì)全班學(xué)生都因人制定得獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
能教這個(gè)班是一種緣分。但說實(shí)話，當(dāng)了十年老師，這是我目前接過的最讓人頭疼的班。班風(fēng)差、成績差，上進(jìn)心不強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)看起來像一盤散沙。我們都知道響鼓當(dāng)使重錘敲，整頓風(fēng)紀(jì)，刻不容緩。我需要獲得家長的信任、理解與支持。要讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里取得進(jìn)步，信任、理解并支持老師。
“冰凍三尺，非一日之寒”，冰化三尺，也絕非一日之暖。整整一個(gè)學(xué)期，家長們親眼見證了我的努力和學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)有護(hù)短的家長抱怨我對(duì)他的孩子不夠溫柔時(shí)，不少家長會(huì)站出來為我說話：“我們的孩子回來都說，老師是批評(píng)他們，但老師更關(guān)心他們，他們都不覺得老師兇?！?/p>
一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生成績提高了，班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，在期末家長會(huì)上，我的發(fā)言剛結(jié)束，教室里便響起了一片掌聲。想起接班后的第一個(gè)家長會(huì)，我印象特別深刻：教室里，雖然每一位學(xué)生的家長都到齊了，但我卻感覺不到一絲熱切的氣氛。會(huì)上，家長們有的低頭抽煙，有的織毛衣。家長會(huì)猶如一潭死水。那段日子里，缺乏信任、理解與支持，是我與家長之間無法達(dá)到有效溝通的最大原因。今天，面對(duì)這遲來的掌聲，只有我知道它背后的意義，也只有我知道，為了它，自己曾經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的艱難戰(zhàn)役。我相信人都是向真，向善的，只要你用心去澆灌，總有一天會(huì)開出美麗嬌艷的花朵。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”當(dāng)前，我國的教育正處于一個(gè)充滿著變化改革和發(fā)展的時(shí)代。以前那種單一的、封閉的傳統(tǒng)教育體系正逐漸被多元的、開放的現(xiàn)代教育體系所代替。陶行之先生所提出的生活化教育理論正日漸成為新的發(fā)展趨勢(shì)。教育的社會(huì)化、社會(huì)的教育化正日益被人們所接受。這種發(fā)展趨勢(shì)下，促使我們不能把教育理解為單一的學(xué)校教育，應(yīng)該把教育作為一個(gè)整體，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育就是這個(gè)整體中相互作用、相互依賴的有機(jī)組成部分。家庭教育對(duì)青少年兒童發(fā)展的影響是長遠(yuǎn)而深刻的，而青少年兒童走出家庭，更多的就是在學(xué)校。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸和擴(kuò)展。只有有機(jī)整合二者，教育連續(xù)性的特點(diǎn)才能充分表現(xiàn)出來
我是一名從教多年的小學(xué)教師，在多年的教育教學(xué)工作中，我越來越深刻地感受到：家庭教育對(duì)學(xué)校教育的重大影響，以及它在對(duì)學(xué)生的成長教育過程中的重要作用，應(yīng)該讓我們每一位教育工作者引起足夠的重視，使其發(fā)揮對(duì)學(xué)校教育的巨大輔助作用。
一、和家長統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做到家校教育相結(jié)合
在目前的學(xué)校中，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里他們倍受父母、祖父母的溺愛，很多家長往往只重視了孩子學(xué)習(xí)成績的高低，而忽略了對(duì)孩子高尚品格、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做為老師，應(yīng)當(dāng)利用家長會(huì)、電話聯(lián)系、家訪等各種形式向家長宣傳正確的教育思想，讓他們不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓他們認(rèn)識(shí)到孩子品德教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成等的重要性。做到既重視學(xué)校教育，也重視家庭教育。
二、學(xué)校要指導(dǎo)好家長如何做好家庭教育
記得在一次家長會(huì)上，一位家長問我：“老師，我也想去做一名稱職的家長，但我不知道回家到底應(yīng)該如何去教育孩子。”這其實(shí)也反映了我們不少家長的心聲。在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)新生的家長會(huì)上，我要求家長在學(xué)生入睡前對(duì)照課程表讓學(xué)生準(zhǔn)備第二天上課所用的教材，削好鉛筆，紅領(lǐng)巾、衣服放在床前，這樣周而復(fù)始一小段時(shí)間，就會(huì)既讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，又讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)的家長會(huì)上，針對(duì)孩子回家不完成作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)完成質(zhì)量差的現(xiàn)象，我讓家長做到：孩子學(xué)習(xí)時(shí)，自己不應(yīng)當(dāng)看電視、聊天，以免分散孩子的注意力。很多家長會(huì)后也非常誠懇地說：確實(shí)是忽略了這一點(diǎn)。針對(duì)不同年級(jí) 的學(xué)生，每次家長會(huì)我都會(huì)事無大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。而事實(shí)證明，這種對(duì)家庭教育的指導(dǎo)也確實(shí)效果甚佳。
三、成為學(xué)生的良師，成為家長的益友
在平時(shí)的教育工作中，我們往往容易犯類似的錯(cuò)誤：當(dāng)某一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師立即火冒三丈，找來家長或電話家訪中把學(xué)生批評(píng)得體無完膚，一無是處。其實(shí)，靜下心想想：“金無足赤，人無完人”。孩子成長的過程中哪能沒有細(xì)枝毛杈。如果我們一味地在家長面前批評(píng)學(xué)生，往往傷了家長的自尊心，也會(huì)讓家長錯(cuò)誤地認(rèn)為：孩子沒希望了。以至于回家對(duì)孩子一頓暴打，給孩子帶來負(fù)面影響，甚至造成從此一蹶不振，毫無斗志。我相信，我們所做的都是基于對(duì)孩子的愛，但我們?cè)谧鲆幻麌?yán)師時(shí)也應(yīng)該是一名良師，不要讓我們愛的教育的變式而影響了孩子的成長，我們更應(yīng)當(dāng)是家長的益友，與他們共同尋找教育學(xué)生的最佳途徑。
我始終清楚地記得這樣一件教育案例：借讀生李某的成績直線下降，作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律……種種不良行為在他身上出現(xiàn)。打電話無人接，上門家訪時(shí)又找不到家長。當(dāng)再見到他母親時(shí)，我剛想把對(duì)李某的批語連珠炮地說給他媽媽聽，不料，他媽媽的一番話卻讓我覺得李某這一番變化的情有可緣：他的父母剛離婚，媽媽又去照顧身患絕癥的姥姥而忽略了對(duì)孩子的教育。
而我的“嘴慢”又讓我感到慶幸，這一切讓我沒有錯(cuò)誤地讓一位學(xué)生的家長再雪上加霜。此后，我采取了親自陪他寫作業(yè)條，讓他在班級(jí)中擔(dān)任職務(wù)、參加學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)等方法，在他媽媽的配合下，他又重新找回了原來的自我。
每一次的家長會(huì)上，既使是各方面表現(xiàn)都不佳的孩子，也決不在其家長面前批評(píng)；學(xué)生的評(píng)語中，多說他們的閃光點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地提出如何改進(jìn)缺點(diǎn)的良策。
四、采取多種形式，做好家校教育相結(jié)合
在班級(jí)中，我建立了家長委員會(huì)，按家庭住址的不同選出了六位家長代表，他們經(jīng)常把一些家長對(duì)學(xué)校教育的意見或建議向我提出，做為教育者，在忠肯地接受他們的幫助的同時(shí)，再千方百計(jì)地尋找教育的良策。
而很多次的家長會(huì)上，我也會(huì)讓一些有教育經(jīng)驗(yàn)、方法得當(dāng)?shù)募议L向其他家長介紹自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。推心至腹地溝通起到了很好的作用。
周末、假期里的家訪又能讓班主任老師多了解一下學(xué)生的家庭情況，加深情感上的溝通，切實(shí)地走進(jìn)孩子的心靈。
教師如何才能全面、充分地處理好學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，使其發(fā)揮最大效應(yīng)，我認(rèn)為還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、常抓不懈，不能臨渴掘井
教育的長期性決定了教師應(yīng)經(jīng)常交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地因材施教。這也就要求教師平時(shí)多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的動(dòng)向，及時(shí)及早地發(fā)現(xiàn)問題，與家長一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前，而不是問題發(fā)生之后。在對(duì)學(xué)生教育過程中，教師千萬不能和家長不聞不見，缺少聯(lián)系交流，等到出現(xiàn)了問題再和家長取得聯(lián)系，商量對(duì)策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動(dòng)，教育工作不能及時(shí)到位，學(xué)生也不能受到良好教育。
2、及時(shí)反饋，做好再次教育
【關(guān)鍵詞】主觀性題型；解題思路
所謂記敘文，簡而言之，就是以敘述表達(dá)方式為主的寫人敘事的文章。記敘文是議論文和說明文的基礎(chǔ)，記敘文閱讀是語文閱讀的基礎(chǔ)，記敘文閱讀題型也來也趨向主觀性題型，能否搞好主觀性題型的解答，事關(guān)記敘文閱讀的成敗。下面我就記敘文閱讀中的主觀性題型及解法作一些例析：
（一）題型：人物形象（思路：從人物描寫入手）
《一位母親與家長會(huì)》有這樣的題：文章通過對(duì)母親三次參加孩子家長會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長過程，塑造了一個(gè)――母親形象，歌頌了母愛的偉大。
母親的性格判定不是憑空地進(jìn)行，而是要依據(jù)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)的描寫來進(jìn)行。母親每次參加家長會(huì)，老師說的都是兒子的缺點(diǎn)，但母親每次都對(duì)兒子撒了一個(gè)美麗的謊言，由此可見母親的聰慧、自信；每次家長會(huì)，其實(shí)母親的處境都是尷尬的，但母親從不跟老師相爭，可見母親的善良、堅(jiān)強(qiáng)。通過分析，可填“自信、聰慧、善良、堅(jiān)強(qiáng)、教子有方”等相應(yīng)的詞語。
（二）題型：文章內(nèi)容歸納（思路：抓住記敘要素）
《等待讓你開花的季節(jié)》有這樣一個(gè)題：本文寫了一個(gè)什么故事？做這類題最重要的是找人物和事件，這篇文章的主人公是少年艾金森，事件是艾金森的成長，抓住了這兩個(gè)要點(diǎn)，這個(gè)答案可以作成：本文寫了英國少年艾金森的成長故事。
（三）題型：賞析句子（思路：選準(zhǔn)角度）
賞析句子的方法主要有：①從用詞上賞析；②從修辭上賞析；③從思想內(nèi)容上賞析；④從情感上賞析；⑤從語言風(fēng)格上賞析。
《2011年云南中考備戰(zhàn)策略》81頁散文閱讀《塞外的春天》第2題：品析下面的句子。
第（1）句：“輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。”
這一小題題目要求：從用詞的角度，說說加點(diǎn)詞（輕浮、濫造）的表達(dá)作用。
塞外春已來臨，柳絮飄飛，榆錢“成堆成垛”這種情景告訴人們：“輕浮”寫出了柳絮的輕盈飄逸的情態(tài)；“濫造”突出榆錢的數(shù)量之多。
第（2）句：“有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)比犄角?！?/p>
這是寫百獸的一個(gè)句子，句中明顯地用了排比和擬人修辭，所以我們選擇從修辭的角度進(jìn)行分析：這句運(yùn)用排比和擬人形象地寫出百獸種類的豐富多彩而又顯得各有情趣。
（四）題型：語言的實(shí)際運(yùn)用（思路：對(duì)號(hào)入座）
語言的實(shí)際運(yùn)用較廣，包括語言的得體、連貫、仿寫、續(xù)寫、擬寫廣告語等，記敘文閱讀中出現(xiàn)類似作答的不乏存在，做這類題，首先要辨析它屬于語言實(shí)際運(yùn)用中的哪一類，對(duì)號(hào)入座，答案才來得直接和準(zhǔn)確。
《你的眼神》一文敘述一位小盲童在離開他的就讀城市之前在大街上賣唱，其中有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)為5月份的“助殘日”擬一條關(guān)愛殘疾人的公益廣告。
廣告要求語言簡練，帶有人文性，大多使用修辭。據(jù)此，上題可作成：讓我成為你的眼睛，共賞世界的美麗。
讓我成為你的拐杖，走進(jìn)愛的天地。
（五）題型：關(guān)于題目的題（思路：抓關(guān)鍵詞 明情節(jié)）
⑴給文章擬題目
這類題要抓事件、人物、時(shí)間、關(guān)鍵詞、人物的感受、心情等。
如“2011年云南省中考仿真4”閱讀（四）20題：為本文提煉一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈念}。如果擬成：“如果感到幸福你就大聲嚷嚷”，抓住的是關(guān)鍵詞“幸福”、“嚷嚷”；如果擬成“愚人節(jié)的驚喜”，則是抓住了時(shí)間和人物的心理感受。
⑵理解題目的含義
《最美好的禮物》第3題：怎樣理解文章標(biāo)題的含義？
對(duì)這類題的解答首抓關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)，感知文章中心，尋找提示句，最后作答?！白蠲篮玫亩Y物”中“最美好”和“禮物”都是關(guān)鍵詞，美在哪里？禮物又是什么？帶著這兩個(gè)疑問閱讀全文。這個(gè)答案的得來還依據(jù)文章的最后一段有提示作用的語句――“在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受更令人快樂”。
（六）題型：談啟示和看法（思路：以本為本生 發(fā)枝葉）
這類題開放性較強(qiáng)，但也不是隨意無邊，還是要從文本中生發(fā)，答案的準(zhǔn)確度才高。
《等待讓自己開花的季節(jié)》第5題：從艾金森的成長經(jīng)歷中，你得到什么啟示（自選角度作答）？
如“艾金森的成長給你什么啟示？”答題思路應(yīng)該是：了解艾金森的成長：遭人歧視，老師和父親都看不上――在母親的鼓勵(lì)下走向成功。遭遇和曲折中成長起來的艾金森給自己什么樣的觸動(dòng)呢？經(jīng)過這樣鏈條式的分析，所得到的啟示可歸納成以下幾點(diǎn)：
①經(jīng)歷曲折后的成功，才是最大的成功；
②只要有信心，終究會(huì)走向理想的彼岸；
③信心是成功的基石。
（七）題型：一句話的作用（思路：以位置而定）
⑴敘述句、議論句、抒情句在文章的開頭，作用往往是總領(lǐng)全文，引出下文，點(diǎn)題。
如果一句話在開頭，屬環(huán)境描寫，那么它的作用常是交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所，渲染氣氛的作用，交代時(shí)間等。
⑵在文章的中間，常常起到過渡作用，當(dāng)然也有例外。比如“2011年云南省中考語文仿真試卷5”《懷念一種聲音》21題：④至⑦段分以“春雨”、“夏雨”、“秋雨”、“冬雨”獨(dú)立成段，有什么作用？雖然段在文中，但不是簡單的過渡，結(jié)合全文，首先它們構(gòu)成間隔反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用；其二，點(diǎn)明寫作對(duì)象；第三，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊湊；第四，推動(dòng)畫面前行。
⑶在結(jié)尾，常常起點(diǎn)題，深化中心，點(diǎn)明主旨，抒情，引人遐思的作用。
記敘文中主觀性的題型靈活多樣，但只要擅于歸納總結(jié)，一定是有法可依的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]“2011年云南省中考語文仿真試卷”
賞識(shí)教育既然如此重要，那我們家長做的是否到位呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例：
案例1 一個(gè)中學(xué)生在日記里這樣來傾訴內(nèi)心的苦惱：“……有一件事，我想不明白，我到底是進(jìn)步了還是退步了？這次月考，我在班上排名12，年級(jí)排名68，進(jìn)入了前100名，總的來說，我應(yīng)該是進(jìn)步了。因?yàn)樯蠈W(xué)期末，我在班上的名次是25，年級(jí)名次是152。在努力中，我這學(xué)期進(jìn)步了，可是今天下午，我回到家并沒有得到爸爸的鼓勵(lì)，而是被他狠狠地訓(xùn)了一頓：‘我像你這么大的時(shí)候，想上學(xué)還沒條件呢！可我們?yōu)槟銊?chuàng)造這么好的條件，你就這么來回報(bào)我們？你看看×××，人家為什么能考第一？你真讓我們失望……’”
案例2 一位媽媽經(jīng)常打罵孩子，后來在聽到賞識(shí)教育的重要作用之后，決定也對(duì)孩子采取這種方式，覺得的確應(yīng)該?？淇渥约旱暮⒆??；丶覂鹤诱燥埬兀透鷥鹤诱f：“兒子你太好了！你真棒！媽媽很佩服你”兒子聽了媽媽的話后，感到很突然，也很奇怪，于是就對(duì)媽媽說：“媽，你生病了吧？我看你今天病得不輕，都說胡話了?！毕挛邕@位媽媽就來找我了，說兒子不相信她的贊揚(yáng)。
這兩個(gè)案例還真有代表性，一個(gè)因沒有運(yùn)用賞識(shí)教育，給孩子帶來了傷害，一個(gè)因賞識(shí)教育運(yùn)用的方式不對(duì)，也適得其反。我們從這兩個(gè)案例中可以看出兩個(gè)重要的信息，一是賞識(shí)教育的重要作用，二是賞識(shí)教育運(yùn)用得當(dāng)，才能在教育孩子中起到意想不到的作用。
我們要對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分孩子略顯滯后，缺乏信心。他們認(rèn)為自己在某方面，甚至很多方面都不如別人，自我評(píng)價(jià)是“能力有限”、“不能干”、“很笨”等，這種低指數(shù)的自我評(píng)價(jià)導(dǎo)致他們?cè)诩w場(chǎng)合不敢主動(dòng)地要求參加活動(dòng)，不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己。在交往中，有些孩子總是跟在能力較強(qiáng)的孩子后面，聽從他人的安排，而不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者；面對(duì)困難挫折，常常逃避，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些表現(xiàn)？這大多是由于家長家庭教育的失誤所造成的。責(zé)罵、抱怨在父母看上去是平常的小事，但是對(duì)于孩子來說，父母每日不休的責(zé)罵，便是自己的“世界末日”。因?yàn)?，孩子的成長需要肯定和賞識(shí)，肯定和賞識(shí)是孩子生命中的陽光。許多父母總是認(rèn)為，嚴(yán)格要求就要靠責(zé)罵。只有這樣，孩子才能進(jìn)步，其實(shí)這種想法是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。
有位世界著名教育學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。因此，作為家長，賞識(shí)孩子，更有利于增強(qiáng)孩子的自信心，為他們的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)成長的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。只要能針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。這就需要我們能以平常的心態(tài)來對(duì)待孩子。我經(jīng)常聽到看到父母們?yōu)榱撕⒆拥牟顒哦髠X筋。這是因?yàn)楦改刚J(rèn)為讓人傷腦筋的孩子很差勁，其實(shí)正是因?yàn)槟阆胫懿顒?，所以他才真的差勁。如果你能換一種想法，確信“孩子哪有差勁的道理”，并用這樣的心情去指導(dǎo)孩子，我想他一定會(huì)變得更好。因?yàn)楹⒆硬豢赡苡筛改富蚶蠋焷砀脑焖?，必須讓他自己來改善自己。不管你心里?duì)孩子有多少企盼，想如何去改造他，并且用各種方法改造他，很可能徒勞無功。因?yàn)槟阆敫脑焖倪@個(gè)想法本身就錯(cuò)了。面對(duì)我們身邊那些腦子慢或愛搗蛋的孩子，絕對(duì)不可以打罵，他們更多地是需要我們的賞識(shí)和肯定。
賞識(shí)教育要采用合適的方法，這樣才有效。首先是不要對(duì)子女有不切實(shí)際的過分期望，我先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
一位母親第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師對(duì)這位家長說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上3分鐘都坐不住?！被丶业穆飞希瑑鹤訂枊寢?，老師都說了些什么？媽媽鼻子一酸，差點(diǎn)掉下淚來。她告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不到1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了。別的家長都羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩希齼鹤悠铺旎牡爻粤藘赏腼?，而且沒讓媽媽喂。
在第二次家長會(huì)上，老師說：“全班50名學(xué)生，你兒子排在第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他到醫(yī)院查一查。”回去的路上，媽媽流下了眼淚?；氐郊遥吹絻鹤踊炭值难劬?，她又振作精神說：“老師對(duì)你充滿信心，你并不是一個(gè)笨孩子，只要再細(xì)心點(diǎn)，一定會(huì)超過你的同桌?！闭f這些話的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)兒子的眼光一下子充滿了光亮，發(fā)愁的臉也一下子舒展開了。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。
上初中的一次家長會(huì)，老師又告訴她，按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有些危險(xiǎn)。她高興得不得了，一進(jìn)門就告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)?！?/p>
當(dāng)兒子拿著清華大學(xué)的錄取通知書進(jìn)了大學(xué)后，給母親的第一封信是這樣寫的：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是你的鼓勵(lì)給了我信心。”
這位母親的正面肯定和切合實(shí)際的期待，讓孩子的信心倍增。
相反，父母過高的期待、過大的壓力，使許多家庭“窮”得只剩下“分”了――感情貧乏，親子之間的話題只有考試和成績。家里失去了歡樂，也失去了應(yīng)有的親情。全家人圍著“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)，孩子考試分?jǐn)?shù)高，全家便喜洋洋的；孩子考試分?jǐn)?shù)低，全家人的心情就會(huì)變得十分低落，家庭關(guān)系也變得十分緊張。
留守兒童是一個(gè)特殊的校園群體，因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，他們行為?xí)慣、思想道德等方面出現(xiàn)了不良傾向，成為學(xué)校教育的一個(gè)重要問題。孩子的成長與家庭教育和學(xué)校教育密不可分，家長、學(xué)校、教師有不可推卸的責(zé)任。因此探索可行的家校合作途徑，建構(gòu)合作互助的平臺(tái)，形成家校教育合力，讓留守兒童快樂健康成長是我們努力的方向。
[關(guān)鍵詞]留守兒童；家校溝通；健康成長
目前，我校留守兒童的人數(shù)呈日趨上升的勢(shì)頭，經(jīng)調(diào)查現(xiàn)在已超過總學(xué)生數(shù)的一半，在校全托的留守兒童又占總?cè)藬?shù)的四分之一，已經(jīng)形成了一個(gè)特殊校園群體。留守兒童中除了在校或私人機(jī)構(gòu)寄宿的，絕大多數(shù)跟隨爺爺奶奶生活，還有的被父母寄養(yǎng)在別人家里。他們“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”，特別是親情嚴(yán)重缺失，一年到頭見不到父母，感受不到父母的關(guān)愛，體會(huì)不到親情的溫暖，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣情況、心理健康狀況令人擔(dān)憂。留守兒童的管理工作已成為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。為了讓留守孩們也能享受良好的教育和健康的成長，我校通過努力搭建留守孩家校溝通平臺(tái)，加強(qiáng)家校交流與配合，讓家長積極參與對(duì)留守兒童的教育管理，促進(jìn)家校更好地?cái)y手共同培養(yǎng)孩子，使滴滴關(guān)愛之情如春風(fēng)化雨，促進(jìn)留守孩子健康成長，讓留守的天空也燦爛！下面筆者就學(xué)校留守兒童家校溝通方式的做法談幾點(diǎn)體會(huì)；
一、家訪――零距離接觸家長
筆者認(rèn)為，真正意義上的家訪，應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生真誠的關(guān)懷。首先決定去家訪，不是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生沒交作業(yè)或與同學(xué)打架了，而是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生可能需要你特別的關(guān)懷：比如他是單親家庭的子女，比如他的家庭正遭受變故，或是他生病在家已經(jīng)好幾天了等等。當(dāng)叩開學(xué)生的家門，面對(duì)突然到來的老師，學(xué)生及家長感受到的是一種別樣的溫馨，是電話筒無法傳遞的。因此我校每一學(xué)年都將開展“百名教師訪千家”活動(dòng)，活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)年，每學(xué)期排查學(xué)生家庭情況，對(duì)特別需要關(guān)懷和幫助的家庭登門拜訪，對(duì)教育方式粗暴的家長多交流溝通，安排家訪表揚(yáng)學(xué)生或家長的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子當(dāng)面提出輔導(dǎo)的措施與方法。通過零距離地接觸家長，能夠更詳細(xì)、更全面地了解留守孩的生活狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、監(jiān)護(hù)人的教育能力等等。這些信息的掌握有助于教師們因材施教、對(duì)癥下藥。
二、家長會(huì)――家校合作的橋梁
家長會(huì)是家校合作最常用的方法，它為教師和家長對(duì)孩子的合作教育提供了平臺(tái)。由于我校留守兒童多，參加家長會(huì)的多數(shù)是些老人或者沒有文化的婦女，針對(duì)這種情況，學(xué)校將每學(xué)期的家長會(huì)提前到剛開學(xué)，并強(qiáng)烈要求留守孩的父母必須參加家長會(huì)，錯(cuò)過了這次機(jī)會(huì)恐怕一年都見不到家長了；其次，會(huì)前提醒教師們一定要做充分的準(zhǔn)備，要認(rèn)真探索行之有效的措施，根據(jù)筆者近幾年擔(dān)任留守兒童班主任的經(jīng)驗(yàn)，家長會(huì)上教師一定要對(duì)每一個(gè)孩子的情況作恰如其分的點(diǎn)評(píng)，詳細(xì)介紹孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，并在正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣以及如何注意安全等方面與家長們交流； 第三，會(huì)后一定要耐心傾聽家長的嘮叨，與家長單獨(dú)溝通，從他們的話語中多去收集與孩子有關(guān)的信息，深入了解孩子在家的表現(xiàn)、行為習(xí)慣等，要求家長不論走多遠(yuǎn)都要積極參與到對(duì)子女的教育管理中來，一定要挑選有能力監(jiān)護(hù)好孩子的家長，積極督促子女學(xué)習(xí)，家校共同配合讓孩子擁有一個(gè)美麗的童年。
三、成長檔案――情曖父母
留守兒童父母長年在外打拼，沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管，但是他們卻迫切地想要了解孩子在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校德育處對(duì)全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立留守兒童個(gè)人成長檔案，對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)管理，個(gè)人成長檔案包括留守兒童個(gè)人基本情況、性格特點(diǎn)、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人榮譽(yù)、學(xué)期同學(xué)評(píng)語、班主任和任課教師評(píng)語等內(nèi)容。具體記錄留守兒童個(gè)人一年來的成長經(jīng)歷，每學(xué)期變更、補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。在留守兒童父母返鄉(xiāng)時(shí)交給留守兒童父母，外出務(wù)工時(shí)交回。這極大地滿足了家長的需求，博得外出務(wù)工家長的廣泛好評(píng)并有效地形成了家校教育合力。一位學(xué)生家長這樣說到：“我的孩子在老師們的關(guān)心和愛護(hù)下，越來越可愛，我們從孩子的成長記錄中感受到了學(xué)校的用心良苦，我們做父母的真的很感動(dòng)，也很放心。”
四、家校通平臺(tái)――提升學(xué)校交流水平
當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)校在開辦 “家長學(xué)校” 的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源搭橋，與杭州美智合作，開設(shè)“杭州美智家校通”，這一平臺(tái)功能齊全，信息容量大。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)在于它的互動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)可以讓學(xué)校和家長之間的溝通更及時(shí)、更有效。老師和家長距離的遠(yuǎn)近親疏與教育成效緊密相關(guān)，利用網(wǎng)絡(luò)讓心理呈“近距離”狀態(tài)，一條及時(shí)的短信，一句溫馨提示，一則育人小故事，班級(jí)公告、成績、學(xué)校動(dòng)態(tài)，溝通無障礙，這樣的通力合作，效果較佳。許多教師還成立班級(jí)QQ群、好媽媽交流群等，通過群共享平臺(tái)上傳科學(xué)的家教知識(shí)，班級(jí)活動(dòng)安排，校園各項(xiàng)競賽，讓各個(gè)層面的家長都受到教育和啟發(fā)，關(guān)心學(xué)校和孩子的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)了家校互動(dòng)。
五、親情電話、親情視頻――讓親情不再缺席