時(shí)間：2023-03-08 14:52:56
導(dǎo)語：在六上語文總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、愛而不溺、嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）在課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記，而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）養(yǎng)成他們自由表達(dá)的習(xí)慣。小學(xué)學(xué)生進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢等等。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（3）養(yǎng)成他們按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。我這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。于是本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，語文課代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
二、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)具有特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。
三、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評語等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
四、關(guān)注學(xué)困生、找準(zhǔn)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生整體提高。
面對班內(nèi)個(gè)別學(xué)生成績非常落后的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)困生，并告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，沒有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對于一個(gè)班而言，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！
由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大，班中有個(gè)別學(xué)生的寫作興趣低沉，優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不到位等。
追求完美，卻永遠(yuǎn)存在不少的缺憾，這就是教學(xué)。今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語文知識、開闊視野。
3、精于課后反思，在反思中成長。
4、用心整理學(xué)生的習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生愛習(xí)作、愛語文。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)方法；修正；達(dá)標(biāo)練習(xí)
一、復(fù)習(xí)進(jìn)度
高三語文需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常龐雜，復(fù)習(xí)時(shí)間卻非常有限，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從2014年9月―2015年3月，復(fù)習(xí)進(jìn)度是本學(xué)期要上到文言文虛詞部分和翻譯部分，本學(xué)期有將近四個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，對于語言基礎(chǔ)知識的11個(gè)專題，經(jīng)過歸納整理基本劃分成了三大專題：成語、病句、語用題。計(jì)劃需用五到六周的時(shí)間，我們將較多的復(fù)習(xí)時(shí)間留給復(fù)習(xí)周期較長的古代詩歌鑒賞模塊，分類型、分題材進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把握詩中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩的基本方法。這一模塊初步預(yù)計(jì)在11月末結(jié)束。12月進(jìn)入文言文復(fù)習(xí)，針對高考文言文考查原則“選文在課外，知識在課內(nèi)”的原則，先對必修全五冊書中的文言知識進(jìn)行回顧，尤其是必修四、五中的重點(diǎn)篇目，再從高考試題出發(fā)，把握近年來考查的高頻文言實(shí)虛詞，為文言翻譯打好基礎(chǔ)。對于高考名句默寫則是貫穿復(fù)習(xí)始終，不斷強(qiáng)化，將重復(fù)作為記誦名句最好的方法，充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課背誦文和語文知識，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
二、復(fù)習(xí)方法及其修正
針對這一屆學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的問題，我確定了以夯實(shí)基礎(chǔ)為主、方法指導(dǎo)為輔、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為本，面面俱到、不留空白的復(fù)習(xí)方法。
對于語文基礎(chǔ)知識的儲(chǔ)備我們做了大量的工作，比如在正確使用成語以及修改病句方面，我們不惜花費(fèi)大量的課時(shí)幫助學(xué)生梳理知識、總結(jié)做題方法。在做這些工作的過程中也遇到了困惑，新課標(biāo)卷與以往的大綱卷不同的是取消了字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號的考查，而字音字形又是最基礎(chǔ)的語文知識，所以就有些矛盾，究竟是花大力氣讓學(xué)生狠抓基礎(chǔ)，少些功利之心，著眼于提高自己的語文素養(yǎng)，還是直接大刀闊斧地舍棄。我們權(quán)衡了之后還是在字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號上花費(fèi)了一些時(shí)間，因?yàn)楦呖荚囶}對以上基礎(chǔ)知識依舊有隱性的考查，不過收效如何還有待商榷。
關(guān)于復(fù)習(xí)方法的修正，對于我來講更是必須要做的事情，因?yàn)樘幵诿髦?，就必然?huì)有思考，每一專題從哪些角度來講會(huì)讓學(xué)生接受得更好，哪些知識點(diǎn)還需深入挖掘等等，而對于復(fù)習(xí)方法的修正，也正是我對高考備考思路方案的再次梳理。比如，在復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，我總結(jié)高考必考的六大語病，將每一類語病的錯(cuò)誤特點(diǎn)都做了總結(jié)，但是學(xué)生并未完全理解并掌握，所以我在反思之后，想到是學(xué)生自己沒有對這六大語病的錯(cuò)誤類型和修改方法做一總結(jié)，于是我讓學(xué)生畫了病句類型的樹形結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手記憶和理解，這樣留給學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，這也充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位，這也讓我思考語文備考課是否應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由看書、做題、總結(jié)、練筆的時(shí)間和空間，讓他們充分享受語文的魅力？
三、對于達(dá)標(biāo)練習(xí)的修正
達(dá)標(biāo)練習(xí)這一做法是我在高三復(fù)習(xí)中采取的一個(gè)新的做法。達(dá)標(biāo)練習(xí)即我在每一專題結(jié)束后，經(jīng)過三到五天的冷卻期，專門命制達(dá)標(biāo)過關(guān)試卷對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是正確率達(dá)到80%，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行第二次補(bǔ)考，如果還是未達(dá)到過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行第三次補(bǔ)考，重要的是反思和總結(jié)。
如何看待達(dá)標(biāo)練習(xí)的作用，我制訂了“前后比照、修正為要”的準(zhǔn)則。其作用一是通過前一輪的復(fù)習(xí)，對學(xué)生復(fù)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行測試，給學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力和動(dòng)力；二是通過每一次的過關(guān)考試幫助學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識，讓其在復(fù)習(xí)中有資料可用；三是幫助教師及時(shí)了解學(xué)生知識掌握的情況。以考試形式進(jìn)行的達(dá)標(biāo)練習(xí)測試能夠再次鞏固學(xué)生所學(xué)。對于達(dá)標(biāo)練習(xí)的修正，還需要再關(guān)注“修正”這兩個(gè)字，修正主要是針對教師而言的，因?yàn)槭鞘状尾捎眠@樣的形式，所以我們在實(shí)施的過程中遇到了些許困惑，而修正正是針對這些困惑，我們對達(dá)標(biāo)練習(xí)進(jìn)行的調(diào)整。
例如，在遇到全班學(xué)生正確率80%都沒有達(dá)到時(shí)，要思考正確率的要求，思考試卷難度等問題，比如說修改病句難度較大，是不是應(yīng)該把正確率降到70%；在復(fù)習(xí)主觀題專題時(shí)，該如何定義80%的準(zhǔn)確率，題目的難度應(yīng)該怎樣把握等。
一、 單元主題
學(xué)期之初，我深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，通觀全局，實(shí)行單元重組整合，構(gòu)建合適的單元體系。雖然語文課本是按單元編排，但有的單元不利于我們采用現(xiàn)行的教學(xué)模式，因此，在教學(xué)過程中，我們嘗試打破原來的單元編排，根據(jù)單元目標(biāo)，單元內(nèi)容，單元文體，歸類合并，實(shí)現(xiàn)單元重組。
二、 整體感知
這一環(huán)節(jié)分兩步：第一步根據(jù)教學(xué)需要導(dǎo)入新課，然后我板書課題；第二步出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定的目標(biāo)要具體明確，條理清晰，有一定的梯度。然后我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。例如：先通讀本單元所有課文，同時(shí)自覺標(biāo)出自然段，在讀的過程中畫出不認(rèn)識的生字，不理解詞語，然后查字典標(biāo)注在課本上，參考課下注釋，了解作者簡介及寫作背景。再讀課文，了解文章大意，弄清文章體裁，把握作者思想感情。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從整體上感知本單元的內(nèi)容。
三、 研析理解
在本環(huán)節(jié)里，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他的探究合作學(xué)習(xí)能力。首先我指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，圍繞自學(xué)提綱，深入到文本之中，自主思考解決問題，也可以自己發(fā)現(xiàn)新問題。之后我給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，主要是解決學(xué)生自學(xué)解決不了的問題，形式可以是小組討論，也可以是同桌討論。
對于小組解決不了的問題，我匯總后進(jìn)行精講，點(diǎn)出問題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生豁然開朗，最后我講解本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而讓學(xué)生由淺到深，由表及里的去系統(tǒng)掌握本單元知識點(diǎn)。
四、 歸納深化
在實(shí)驗(yàn)之初，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中無從下手，我先引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識點(diǎn)歸納成大的知識框架，然后告訴學(xué)生具體從哪幾個(gè)方面總結(jié)。例如：在總結(jié)現(xiàn)代文字詞時(shí)，告訴學(xué)生把字詞歸納為三類（易讀錯(cuò)的字，易寫錯(cuò)的字，常用詞語）來進(jìn)行總結(jié)?？梢杂昧斜?，畫知識樹，分類敘述等方法總結(jié)。通過歸納總結(jié)，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)不同文體，不同內(nèi)容進(jìn)行自行整理歸納，這樣就不斷提高了學(xué)生概括總結(jié)能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
五、 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
學(xué)生學(xué)會(huì)了還需要用練習(xí)來鞏固，而本環(huán)節(jié)主要是通過訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，學(xué)生先記憶、背誦、默寫自己歸納的本單元知識點(diǎn)，然后組長檢查，老師抽查掌握情況，而后再反復(fù)記憶，爭取人人達(dá)標(biāo)過關(guān)。另外，根據(jù)單元內(nèi)容我還在本環(huán)節(jié)中安排片段寫作訓(xùn)練，力爭當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。
六、 單元過關(guān)
經(jīng)過前幾個(gè)階級的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，需要檢驗(yàn)一下學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺給本單元畫上一個(gè)圓滿的句號。這一環(huán)節(jié)可以采取老師出題，學(xué)生出題，精選練習(xí)題等方式來進(jìn)行，學(xué)生出題時(shí)，老師先對出題的質(zhì)量、數(shù)量、題型、分值、時(shí)間做一個(gè)基本的要求。
學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間做完試題后，同桌互改或自己對改。最后對錯(cuò)的多的試題進(jìn)行講解，統(tǒng)計(jì)過關(guān)情況。對于未達(dá)標(biāo)的同學(xué)讓其重新過關(guān)。
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我對這種教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識，雖然這種教學(xué)模式吸取了不少教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，是在不斷嘗試探索的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的一種極具生命力的教學(xué)方法，但是在語文教學(xué)應(yīng)用中“幾多歡喜幾多憂”。首先我簡要說說它的一些優(yōu)點(diǎn)：
1．提高了老師對教材、大綱的把握能力，駕馭教材的能力，提高了自身學(xué)科知識體系化，考點(diǎn)明晰點(diǎn)。2．學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法，讀書方法、背書方法、劃分層次的方法、歸納中心的方法、分析寫作特色等方法，大大提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。3．在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究的主體，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．真正實(shí)現(xiàn)了少講多練，把課堂還給了學(xué)生。
小學(xué)六年級是小學(xué)階段知識總結(jié)的重要時(shí)期，在這一階段，學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)對小學(xué)階段知識的融會(huì)貫通，還需要為初中的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，因而可以說小學(xué)六年級教學(xué)活動(dòng)的開展具有非同一般的價(jià)值。本文將立足于小學(xué)六年級對這一階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)論述。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué) 語文 六年級 教學(xué)
在教學(xué)工作的開展中，課堂教學(xué)無疑是最傳統(tǒng)也最為有效的教學(xué)形式，在小學(xué)階段為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要的影響，尤其是作為銜接小學(xué)與初中的六年級階段。在小學(xué)六年級課堂教學(xué)開展中，教師發(fā)揮著重要的作用，除了自身要有較高的教學(xué)素養(yǎng)，還要積極適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不斷在教學(xué)思想與教學(xué)方式上提升自己，靈活應(yīng)用新的教學(xué)理念與方法，切實(shí)提升每一名學(xué)生的素質(zhì)能力，語文作為小學(xué)時(shí)期重要的教學(xué)課程更是要給予更多的重視。以下筆者將針對六年級語文的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開論述。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要推動(dòng)力
小學(xué)六年級屬于小學(xué)的收尾時(shí)期，在這一時(shí)期教師開展語文授課需要承擔(dān)更多的責(zé)任，要對學(xué)生在這一時(shí)期的身心健康與學(xué)業(yè)發(fā)展付出努力。從很大程度上來說，教師開展教學(xué)活動(dòng)必須要得到學(xué)生的積極配合，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。為此，教師要在教學(xué)中投入更多的時(shí)間與精力，將階段性教學(xué)活動(dòng)的開展列入到工作內(nèi)容中，另外，還要留心六年級學(xué)生同其他年級的學(xué)生之間在心理上、學(xué)習(xí)能力上的差別，根據(jù)學(xué)生自身的各方面特點(diǎn)與班級整體的狀況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡可能的滿足整體學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，營造出一種和諧民主、活躍積極的課堂氛圍，與學(xué)生在課堂上針對相關(guān)問題展開真誠細(xì)致的討論與交流，將構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為教學(xué)活動(dòng)開展的重要原則，營造良好的教學(xué)環(huán)境，在課后要時(shí)常與學(xué)生針對學(xué)習(xí)與生活談心，使學(xué)生能夠在于教師溝通的過程中更加真切的感受到教師對自己的關(guān)懷，在語文學(xué)習(xí)中更加具有動(dòng)力。
二、鼓勵(lì)學(xué)生通過持續(xù)的語文積累為文學(xué)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)
不論要做好什么事，都需要長期的積累與鋪墊，語文學(xué)習(xí)同樣如此。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中做好積累，教師就要在日常教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用各種積累方式，既不能使學(xué)生感到乏味，也不能脫離語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“讀”在語文學(xué)習(xí)中的作用，在六年級學(xué)生的自我約束力都有所提高，教師在這一階段可以更多的將自放歸給學(xué)生?！白x”就是語文自主學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，“讀”包括朗讀、輕讀與默讀，對于讀的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)盡可能的涉略廣泛豐富，或是對詩詞進(jìn)行有感情的朗誦，或是對課文精彩段落進(jìn)行朗讀與背誦，或是對成語進(jìn)行積累與應(yīng)用，或是對充滿人生哲理的名人名言進(jìn)行持久性的積累。第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！碑?dāng)學(xué)生看到一些精彩的、自己喜歡的文學(xué)詞句或者自己想到一些精彩的語句，不能只局限在一時(shí)的記憶中，而是可以將其寫到筆記本中加以積累，這樣在平常還可以隨時(shí)進(jìn)行翻看，強(qiáng)化記憶，真正做到在生活中積累語文知識，避免眼高手低現(xiàn)象的發(fā)生。教師為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)筆意識，還可以以自身為榜樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累熱情，在閱讀積累課上可以和學(xué)生一起閱讀并進(jìn)行積累，定期舉行閱讀積累優(yōu)秀筆記的展示，使學(xué)生逐漸規(guī)范自己的文學(xué)知識積累，例如，學(xué)生在寫以“大無畏的精神”為主題的作文時(shí)，就可以從日常積累的相關(guān)專題中的詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”（于謙《石灰吟》）就可以運(yùn)用到其中為作文增添色彩。通過上述兩種方式，學(xué)生才能夠真正在語文學(xué)習(xí)中做到“學(xué)有所得”，扎實(shí)的打牢基礎(chǔ)才能夠?yàn)槿蘸蟮奈膶W(xué)創(chuàng)作提供豐富的資源。
三、重視思想教育在語文教學(xué)開展中的重要價(jià)值
語文教學(xué)一方面屬于語文知識層面的教學(xué)，另一方面也屬于思想層面的教育。在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，課本中的發(fā)人深省的名言警句、優(yōu)秀篇章顯著增加，這些文學(xué)作品除了自身具有的文學(xué)藝術(shù)性之外，還包含著深刻的文化內(nèi)涵，這些文化內(nèi)涵展示的是深刻的思想，因此從這個(gè)角度來看，語文在本質(zhì)上還是屬于一門思想教育的課程。為此教師在日常教學(xué)中要充分注意將教學(xué)內(nèi)容與思想教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況對學(xué)生進(jìn)行針對性的思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到優(yōu)良思想的熏陶，從語文學(xué)習(xí)中獲得更多的人生感悟，樹立起正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)對思想發(fā)展的健康引導(dǎo)。
四、對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課本以外的延伸
在六年級語文教學(xué)中，學(xué)生在語文方面的知識水平相較于低年級的語文水平得到了提高，眼界有所開拓、獨(dú)立思考的能力也得到了提升，因此教學(xué)課本上的知識教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的求知欲望和課堂教學(xué)開展的實(shí)際需求了，為此教師在開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)突破課本知識教學(xué)局限，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課本以外的延伸。例如教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際的語文學(xué)習(xí)水平，在現(xiàn)代信息應(yīng)用平臺(tái)上進(jìn)行有條理的、有針對的語文知識學(xué)習(xí)，從中更快的獲取到更多的語文知識，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課堂與課外的雙結(jié)合，科學(xué)合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的高效開展，引導(dǎo)學(xué)生的思路更加開闊，為日后的拓展性學(xué)習(xí)提供借鑒。
小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是初中學(xué)習(xí)的奠基時(shí)期，這一階段的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的承上啟下作用，對于學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的銜接產(chǎn)生積極作用，因此，教師要重視這一階段語文教學(xué)活動(dòng)的開展，創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效開展。
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時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特總結(jié)如下：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，抓實(shí)基本技能。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
二、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高40分鐘教學(xué)效果。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，滔滔不絕；時(shí)而以欣賞、傾聽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
三、“抓兩頭，顧中間”，強(qiáng)化過關(guān)。
為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有興趣，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家；其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)；最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。
五、多渠道拓展學(xué)生的知識視野。
語文學(xué)習(xí)必須重視積累和運(yùn)用，只有拓展了學(xué)生的知識視野，語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期，我要求學(xué)生每周看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會(huì)等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報(bào)刊雜志，向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識。
六、積極開展教研和教改
在教學(xué)研究方面，本人以先進(jìn)的教育思想來武裝自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，汲取別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以飽滿的熱情投入到學(xué)校科
研活動(dòng)中，以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)科研工作，積極探究，大膽實(shí)踐，注重總結(jié)，勇于開拓創(chuàng)新。近幾年來我作了如下舉措嘗試：
（一）注重在利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育等方面的深入研究，信息技術(shù)的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
（二）、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口，除了利用多媒體技術(shù)外，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動(dòng)，課外閱讀競賽活動(dòng)，成語故事會(huì)等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
人們對語文教學(xué)批評較多的是教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊。由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，教學(xué)方法上的注人式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的低下，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。只有把語文活動(dòng)列人語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空問的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。
一、明確目標(biāo)，增強(qiáng)“動(dòng)”的意識
語文活動(dòng)課因其有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以師生每次開展活動(dòng)之前都有必要將活動(dòng)目標(biāo)定位。心中有了明確的活動(dòng)目標(biāo)，也便有了更強(qiáng)的活動(dòng)意識，這有助于克服某些學(xué)生參與活動(dòng)的隨意性；有了明確的活動(dòng)目標(biāo)，也會(huì)有了更合理的活動(dòng)計(jì)劃，這有助于克服某些學(xué)生參與活動(dòng)的盲目性。明確的目標(biāo)，對開展活動(dòng)來說，似乎顯得比其他課型更為重要。擬訂目標(biāo)時(shí)，既要以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生的興趣愛好、能力高低、學(xué)生開展活動(dòng)的客觀條件等等。以上諸要素考慮得愈周到，目標(biāo)定得就愈合理，目標(biāo)定得愈合理，學(xué)生“動(dòng)”的意識就愈強(qiáng)。
二、尊重選擇，激發(fā)“動(dòng)”的興趣
由于語文活動(dòng)課的綜合性很強(qiáng)，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)得到更多的體現(xiàn)，所以在確定活動(dòng)內(nèi)容與程序：之后，分組時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體選擇與組合。學(xué)生往往會(huì)選擇自己最感興趣的小課題參加活動(dòng)。這時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇，既能激發(fā)其活動(dòng)興趣，又能最大限度地發(fā)揮其活動(dòng)潛力。小組長采取自薦與小組成員推薦認(rèn)可相結(jié)合的方式產(chǎn)生。這樣，活動(dòng)小組更有凝聚力，大家擰成一股繩，有助于小組管理和活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、重視過程，落實(shí)“動(dòng)”的關(guān)鍵
活動(dòng)課成功與否關(guān)鍵看過程。因?yàn)榛顒?dòng)過程彈性最大。組織學(xué)生開展走近名著的課外閱讀活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)交上來的作業(yè)有的是連篇累牘的下載材料，有的是家長幫著親自筆錄的．真是一片苦心，卻違背了開展活動(dòng)的宗旨，令人啼笑皆非。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓部分學(xué)生養(yǎng)成了應(yīng)付學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，作為老師，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程尤為重要?；顒?dòng)布置之后，要經(jīng)常性地了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，可以私下和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流，比較可行的辦法是召集小組長會(huì)議，讓他們匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程，從而起到及時(shí)督促作用。
四、適時(shí)指導(dǎo)，解決“動(dòng)”的困惑
學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中肯定或多或少地遇到或大或小的問題和不順，這便需要教師給予及時(shí)指導(dǎo)。如教給他們查閱資料的方法，從資料中提取信息的方法，解決疑難和困惑的方法，給他們提示個(gè)性創(chuàng)作的建議，鼓勵(lì)他們抗挫折，保護(hù)他們參與活動(dòng)的自信心。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師既不能低估學(xué)生的能力，又不能盲目地看高學(xué)生，否則，對學(xué)生束縛太多，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮和探究能力的培養(yǎng)；對學(xué)生放任自流，往往會(huì)因錯(cuò)過有效指導(dǎo)而造成耗時(shí)低效后果的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致活動(dòng)目標(biāo)大打折扣。教師應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)過程中的解惑人。
五、交流展示，掀起“動(dòng)”的
交流展示活動(dòng)成果是活動(dòng)課中的必要環(huán)節(jié)，它是個(gè)體實(shí)現(xiàn)群體價(jià)值的重要體現(xiàn)，是合作、交流的最好機(jī)會(huì)，也是個(gè)體展示風(fēng)采的最佳時(shí)機(jī)。交流時(shí)機(jī)要成熟，學(xué)生準(zhǔn)備要充分，再現(xiàn)形式要多樣，如搶答賽、朗誦、講故事、小辯論、表演、設(shè)計(jì)并解說等等，盡量讓學(xué)生的能力和個(gè)性品質(zhì)得到全面鍛煉。學(xué)生參與面要廣，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能在成果交流課上有機(jī)會(huì)展示自己的活動(dòng)成果。這次沒有機(jī)會(huì)，下次一定給他提供。教師心中要裝著每一位學(xué)生，只有這樣，語文活動(dòng)課才能掀起“動(dòng)”的；也只有這樣，語文活動(dòng)課才能發(fā)揮最大的效用。
關(guān)鍵詞：一化六教;生活化;語文課堂教學(xué);基本范式
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）06A-0067-04
一、生活化語文課堂教學(xué)的基本概念
談起生活化語文課堂教學(xué)的基本范式，我們首先應(yīng)該搞清楚什么是生活化語文教學(xué)。生活化語文教學(xué)，從概念上講，就是教與學(xué)都與生活相融相通，其策略、方式、方法、途徑、過程、環(huán)境、體系、課程等全面生活化的語文教學(xué)活動(dòng)。其主旨就在于從“語文教學(xué)”與“生活”的關(guān)系中充分發(fā)掘出教學(xué)的方法、策略、途徑和智慧等，生活化地進(jìn)行基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)。教師要活教教活，學(xué)生要活學(xué)學(xué)活、學(xué)用結(jié)合、會(huì)學(xué)會(huì)用，從而既活又實(shí)且有效地搞好語文教學(xué)。
生活化語文課堂教學(xué)，從內(nèi)容上講，特指教師在課堂上生活化地引導(dǎo)學(xué)生深入作者生活和課文生活，聯(lián)系讀者生活，回歸生活情理，調(diào)動(dòng)師生生活積淀等，充分體驗(yàn)、感受、探討和悟得課文何以這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇和運(yùn)招用技的緣由。在這樣的前提下，學(xué)生也主動(dòng)深入作者生活、課文生活，聯(lián)系讀者生活，回歸生活情理，充分調(diào)動(dòng)自己的生活積淀等，充分感受、體驗(yàn)、探討和透悟課文何以這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇和運(yùn)招用技?？傊?，生活化語文課堂教學(xué)的本務(wù)就是生活化地教學(xué)生悟得語言表達(dá)藝術(shù)并使之形成自覺，養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)然，在完成本務(wù)的過程乃至各環(huán)節(jié)中，還需特別注重自然、無痕地融匯鑄魂立人于其中的。這里還要補(bǔ)充說明的是，所謂作者生活，指作者生活的背景以及他的理想、愿望、主張和寫作意圖等;所謂課文生活，指課文的語境、情節(jié)、情境、意境以及主人公的心靈世界等;所謂讀者生活，指讀者的身份、地位、人文素養(yǎng)、審美情趣等;所謂教師生活，指教師的身份、地位、人文素養(yǎng)、審美情趣等;所謂學(xué)生生活，指學(xué)生生活閱歷、生命積淀、人文素養(yǎng)、審美情趣等;所謂生活情理，指“道法自然、天人合一”理念下的客觀生活情理。
二、“一化六教”的基本范式
生活化語文課堂教學(xué)的基本范式是“一化六教”?！耙换敝干罨剡M(jìn)行課堂教學(xué)，即教師活教教活，學(xué)生活學(xué)學(xué)活?！傲獭钡膬?nèi)涵相對復(fù)雜些，具體表述如下：
（一）教學(xué)生把語言歷練當(dāng)日子過
教學(xué)生把語言歷練當(dāng)日子過即教學(xué)生把實(shí)打?qū)嵉貧w納、提煉、整理好課堂的一些結(jié)論當(dāng)日子過。正音釋詞、口頭答題、師生對話、討論探究、概括整理等是語文課堂教學(xué)常見的一些活動(dòng)和環(huán)節(jié)。教師一定要與學(xué)生一起來抓實(shí)抓好這些活動(dòng)和環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、健康地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)、交流的好習(xí)慣。課堂上教師要扎扎實(shí)實(shí)地這樣教，學(xué)生要實(shí)實(shí)在在地這樣練，這樣才可能讓學(xué)生獲得更切實(shí)的體驗(yàn)和感受。長期這樣教學(xué)練，不僅可以使學(xué)生逐漸認(rèn)識到規(guī)范、健康地運(yùn)用語言的重要性，也有益于他們慢慢養(yǎng)成規(guī)范、健康運(yùn)用語言文字的自覺性和好習(xí)慣。也只有具備了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才可能慢慢做到自覺地到課外更廣闊的天地里去歷練和提高自己的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，這個(gè)自覺地隨日子走、當(dāng)日子過的過程，還有益于學(xué)生一天天培養(yǎng)不浮不躁、自覺本分、踏實(shí)做事的品格。當(dāng)下的語文課堂，這種原生態(tài)的正音釋詞、口頭答題、師生對話、討論探究、概括整理等環(huán)節(jié)和活動(dòng)，要么被多媒體給替代了，要么非常隨意，致使課堂教學(xué)在語言表達(dá)能力培養(yǎng)方面效率極低，更不要談讓學(xué)生養(yǎng)成自覺意識和良好習(xí)慣了。要解決好這個(gè)普遍性的難題，這種把語言歷練當(dāng)日子過的生活化語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一條理想出路。
（二）教學(xué)生把據(jù)理品析當(dāng)日子過
教學(xué)生把據(jù)理品析當(dāng)日子過即指教師指導(dǎo)學(xué)生深入課文生活，走進(jìn)作者生活，充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，聯(lián)系“讀者生活”和“生活情理”等，依情據(jù)理地品析文章這樣遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)招用技等的緣由，教學(xué)生悟得語言表達(dá)藝術(shù)的真諦。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的本務(wù)就是教學(xué)生通過依情據(jù)理地品析課文，在體驗(yàn)、感受、品味、賞析、探究、感悟中悟得為文之道，進(jìn)而使學(xué)生能夠如課文作者那樣依生活情理去遣詞造句，布局謀篇，運(yùn)招用技，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
語文課堂（閱讀）教學(xué)固然要教學(xué)生去體驗(yàn)、感受、品味、賞析、探究、感悟和生成，并培養(yǎng)他們這些方面的能力，但這些都只是完成教學(xué)本務(wù)的手段而不是目的，根本目的則在于教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)藝術(shù)，能夠運(yùn)用語言去建構(gòu)自己的內(nèi)心世界。師生長期堅(jiān)持這樣教與學(xué)，學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成這樣的自覺和習(xí)慣，自然就會(huì)學(xué)得自主自覺，做得智慧高效，進(jìn)而學(xué)好語文，受益終身。當(dāng)下的語文課堂（主要指閱讀）教學(xué)或者僅僅在人文教育、人格教育、生命教育、審美教育、環(huán)保教育等（這些都是語言所承載的思想內(nèi)容）方面單極折騰，或者深陷“極端應(yīng)試主義”而不能自拔，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)能力的發(fā)育和提升方面多年無長進(jìn)。生活化語文課堂（主要指閱讀）教學(xué)就是要教學(xué)生透悟課文遣詞造句、布局謀篇、運(yùn)招用技的緣由，并著力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“把據(jù)理品析當(dāng)日子過”的自覺意識和好習(xí)慣。這無疑能夠促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力切實(shí)的提升。
（三）教學(xué)生把自主思辨當(dāng)日子過
教學(xué)生把自主思辨當(dāng)日子過即教學(xué)生把積極發(fā)現(xiàn)課文的可思辨點(diǎn)并自主思辨當(dāng)日子過。一般情況下，課文里都蘊(yùn)含著可思辨點(diǎn)（有的課文還不止一個(gè)），或來自于課文思想內(nèi)容方面，或來自于課文表達(dá)藝術(shù)方面。對此，教師要引發(fā)學(xué)生深入課文生活去積極發(fā)現(xiàn)，之后組織學(xué)生展開自主思辨。思辨的形式一般有當(dāng)堂討論、口頭作文，課后寫思辨隨筆等。教師長期這樣指導(dǎo)學(xué)生把自主思辨當(dāng)日子來過，自然就會(huì)教給學(xué)生一副獨(dú)立思辨的頭腦并使其練就一雙善于觀察、閱讀和思辨的慧眼，到課外生活中去觀察、閱讀，去發(fā)現(xiàn)更豐富的可思辨點(diǎn)，進(jìn)而獨(dú)立自主地去思辨。同時(shí)，這種生活化的思辨歷練，還有益于他們自主精神、健全人格、陽光心態(tài)和創(chuàng)新品質(zhì)的無痕養(yǎng)成和提升。需特別指出的是，在教學(xué)生“把自主思辨當(dāng)日子過”的基礎(chǔ)上，還必須抓好一個(gè)十分重要的自主歷練環(huán)節(jié)，即教學(xué)生長期堅(jiān)持從課內(nèi)到課外主動(dòng)、自覺地感受、思辨、感悟和練筆，并且當(dāng)日子過，養(yǎng)成習(xí)慣。課內(nèi)教師有意識地這樣教，學(xué)生積極主動(dòng)、自主自覺地這樣做;課外再指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)個(gè)性閱讀和思辨隨筆，督促學(xué)生做到每周有所讀有所感有所辨有所悟，每周寫一則或幾則思辨隨筆。現(xiàn)在，建班級QQ群比較容易。教師可以每周及時(shí)上傳學(xué)生的優(yōu)秀思辨隨筆，供全體學(xué)生分享、學(xué)習(xí)。課內(nèi)外長期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生多讀多摘多思多辨多悟，厚積淀，勤內(nèi)化，自然不僅能夠扎實(shí)地培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且會(huì)使學(xué)生的人性、人格、境界等獲得良好的升華。
（四）教學(xué)生把依文練寫當(dāng)日子過
教學(xué)生把依文練寫當(dāng)日子過即教學(xué)生把依托課文內(nèi)容來學(xué)練仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、補(bǔ)寫祝福語、頒獎(jiǎng)詞、楹聯(lián)以及人物評論、事件評論、作品評論等當(dāng)日子過。在閱讀和品析課文內(nèi)容和藝術(shù)的過程中，教師教學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)適宜“依文練寫”的契機(jī)點(diǎn)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即境寫作訓(xùn)練。學(xué)生長期在課內(nèi)學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持這樣練筆，隨日子走，當(dāng)日子過，無疑會(huì)自然促進(jìn)融通閱讀和表達(dá)藝術(shù)，循序提高閱讀、賞析、評價(jià)和表達(dá)能力。同時(shí)，筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，這種情境化寫作訓(xùn)練形式學(xué)生最喜愛，能夠最大化地調(diào)動(dòng)起他們的表現(xiàn)和表達(dá)欲，從而心甘情愿、饒有興致地把作文寫好。當(dāng)前的中學(xué)生很怕寫作文，尤其是對基礎(chǔ)年級就開始的緊盯著中高考的高仿真化寫作訓(xùn)練更是感覺畏懼和無趣，致使寫作訓(xùn)練成了只為混個(gè)分?jǐn)?shù)的文字游戲?？梢?，要想真正扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的被動(dòng)局面，讓學(xué)生很有興趣地真寫作文、寫真作文，這種生活化依文練寫應(yīng)當(dāng)是一條有效的理想途徑。
（五）教學(xué)生把讀世悟文當(dāng)日子過
教學(xué)生把讀世悟文當(dāng)日子過即把教讀世（指學(xué)生閱讀、觀察、聽聞到文章、世象和世事等）悟修辭藝術(shù)、寫作技法當(dāng)日子過。教師不僅要在課堂上教學(xué)生讀文悟?qū)?，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，依據(jù)課內(nèi)所學(xué)到課外生活的天地里去體察、體驗(yàn)、感受和感悟，用眼睛“讀”出、用心靈悟出生活中的為文和表達(dá)之道來。筆者的做法主要分兩步：第一步，結(jié)合課文教學(xué)隨機(jī)教給學(xué)生“讀世悟文”的具體方法。如，結(jié)合課堂教學(xué)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：課外用心審讀時(shí)文、美文和同齡人的優(yōu)秀作文等，體味、感悟?qū)懽髦?用心研讀其他學(xué)科教材，深入體會(huì)理科教材和文科教材中的語言藝術(shù);用心觀看電影、電視劇等，審視、辨析語言文學(xué)藝術(shù)和影視文學(xué)藝術(shù)的異同，并從中發(fā)現(xiàn)“課文”的影子;用心品鑒《焦點(diǎn)訪談》《今日關(guān)注》《社會(huì)經(jīng)緯》等電視節(jié)目，從主持人的主持藝術(shù)中悟得語言表達(dá)藝術(shù);平時(shí)留心觀察身邊的人和事，經(jīng)常動(dòng)筆描述那些難忘的情景或場面，表達(dá)真情實(shí)感;細(xì)心聽他人演講、報(bào)告、講話等，聽出觀點(diǎn)和依據(jù)、思路和條理、依境表達(dá)的藝術(shù)以及表現(xiàn)力、感染力等;留心歌詞的表達(dá)藝術(shù)，欣賞樂曲的藝術(shù)美等，并能展開聯(lián)想和想象，用合適的語言進(jìn)行鑒賞和描述。第二步，與學(xué)生商定一些“讀世”的著眼點(diǎn)，如，時(shí)文、美文和同齡人的優(yōu)秀作文，其他學(xué)科的教材，電影、電視劇，《焦點(diǎn)訪談》《今日關(guān)注》等電視節(jié)目，周圍的人和事，他人的演講、報(bào)告和講話，各種各樣的聲音等。擁有了這些“讀世”的著眼點(diǎn)，學(xué)生也就擁有了在課外落實(shí)“讀世悟文”的抓手，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)和督促、檢查下（教師可以定期檢查有關(guān)作業(yè)）長期堅(jiān)持這樣去“讀世悟文”。這樣一來，學(xué)生就會(huì)漸漸用語文人的眼光和頭腦去“讀世”和“悟文”，自覺地把生活世界轉(zhuǎn)化成鮮活的“悟文”資源。
（六）教學(xué)生把語文積累當(dāng)日子過
教學(xué)生把語文積累當(dāng)日子過包括“教學(xué)生把積累‘我的活知識’當(dāng)日子過”“教學(xué)生把積累‘我的活語言’當(dāng)日子過”和“教學(xué)生把積累‘我的素材’當(dāng)日子過”三個(gè)有機(jī)組成部分。具體解說如下：
“教學(xué)生把積累‘我的活知識’當(dāng)日子過”，就是結(jié)合課文教學(xué)，教學(xué)生自覺積累字詞、語法、修辭、邏輯、文學(xué)常識等語文知識，并形成習(xí)慣，隨日子走、當(dāng)日子過。教師教學(xué)生聯(lián)系課文生活，回歸生活情理，充分調(diào)動(dòng)自己的生命積淀來用心地活學(xué)、智慧地活積累字詞、語法、修辭、邏輯等語文知識。教師也要引導(dǎo)學(xué)生深入作者生活，走進(jìn)其心靈世界，觸摸其心跳和那個(gè)時(shí)代的脈搏，用生命去活學(xué)習(xí)、活積累文學(xué)常識這類語文知識。記住李白、杜甫是唐代人，這沒什么意義，擁有了李白和杜甫的人格和精神才是最有價(jià)值的。教師長期活教、教活這些“死知識”，教出樂趣、靈性、活力和智慧，學(xué)生自然就會(huì)做到活學(xué)學(xué)活，會(huì)學(xué)會(huì)用，并真正獲得生態(tài)化、可再生的“我的活知識”，從而終身樂學(xué)，受益不盡。同時(shí)，這樣活教教活、活學(xué)學(xué)活，還會(huì)逐漸提高學(xué)生自主探究、觸類旁通、舉一反三的能力，培養(yǎng)他們的自主精神、獨(dú)立人格和創(chuàng)造品質(zhì)。
“教學(xué)生把積累‘我的活語言’當(dāng)日子過”，就是結(jié)合課文教學(xué)來教學(xué)生把抄錄、積累課文中藝術(shù)高妙的、哲思雋永的、震撼人心的語句等當(dāng)日子過。課堂上，教師教學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫思辨性點(diǎn)評;課外，要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)文摘本，專門像課堂做的那樣摘抄課外閱讀文本中的精彩語句和語段，包括俗語、諺語、格言、歌詞等。學(xué)生每周摘抄600至800字（節(jié)假日不間斷），并結(jié)合課內(nèi)所學(xué)和自己的體驗(yàn)、感悟，為文摘加上簡要的思辨性點(diǎn)評，用心積累“我的活語言”。教師每周檢查、批閱一次，并定期擇優(yōu)展示，供全體學(xué)生分享。教師要用心激勵(lì)、鼓勵(lì)、督檢學(xué)生做實(shí)做好這份作業(yè)，隨著日子走，當(dāng)成日子過，使之成為學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。
“教學(xué)生把積累‘我的素材’當(dāng)日子過”，就是結(jié)合課文教學(xué)來教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、引申、發(fā)散、逆向等思維方法，對所讀到的素材進(jìn)行多維、深入、到位的思辨，進(jìn)而打上自己生命和人格的烙印，積累下“我的活素材”，并把這當(dāng)成日子來過。教師在課內(nèi)這樣教學(xué)練，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外也運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法去獨(dú)立觀察、閱讀，并用心多維、深入地思辨和感悟，最終真正形成“我的活素材”。由課內(nèi)到課外，學(xué)生長期堅(jiān)持這樣做，形成這樣的意識，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。這不僅對學(xué)好寫作有益，更對形成自主精神、獨(dú)立人格、健全心理、創(chuàng)新品質(zhì)有益。
三、生活化語文教學(xué)體系
“一化六教”生活化語文課堂教學(xué)，是“立體四層”生活化語文教學(xué)體系的核心層，是生活化語文教學(xué)體系建構(gòu)最基礎(chǔ)的一環(huán)。由這個(gè)核心層向外擴(kuò)展，依次是總結(jié)提升層、輔助拓展層和自主歷練層。其中，“總結(jié)提升層”是對“核心層”的三維總結(jié)、鞏固、強(qiáng)化和提升，是十分必要的過渡帶;“輔助拓展層”位于“對接總結(jié)層”之外，輔助學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)語文，且不斷提升學(xué)生語文和人文素養(yǎng);“自主歷練層”位于“輔導(dǎo)拓展層”之外，是最外一層，是在前三層的基礎(chǔ)上發(fā)展、形成的語言規(guī)范和表達(dá)的歷練層。各層相對獨(dú)立，但又互化融通，互哺共生，建構(gòu)起“立體四層”的生活化語文教學(xué)體系（即“生活化語文教育場”），整體進(jìn)行生活化語文教學(xué)，以促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)步入歸真守本、務(wù)實(shí)高效、健康發(fā)展的理想軌道。
如圖，①課堂教學(xué)層：即核心層，內(nèi)容概括為“一化六教”。②總結(jié)提升層：分“學(xué)法貫通”“表達(dá)提升”“素養(yǎng)積淀”三個(gè)系列，共九個(gè)講座。③輔助拓展層：分“中學(xué)生必備知識積累”“中學(xué)生語文學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)積淀”“中學(xué)生語文學(xué)習(xí)健康心理指南”三個(gè)系列，共十五個(gè)講座。④自主歷練層：教師指導(dǎo)、督檢學(xué)生主要通過語言規(guī)范化、經(jīng)典文摘與點(diǎn)評、隨筆寫作與同伴評點(diǎn)等途徑持久、循序、扎實(shí)地自主表達(dá)歷練。
最后，筆者再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，萬能的課堂教學(xué)模式根本就不存在。這是由不同的文本、課型，不同地域、不同類學(xué)校的學(xué)生，以及不同素養(yǎng)和風(fēng)格的教師等客觀因素所決定的，但基本范式則是可以有的。第二，我們絕不想作繭自縛，更不想發(fā)明一個(gè)僵化的課堂教學(xué)模式去框死他人。模式化過于死板，基本范式則是寬泛、靈動(dòng)的，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。我們更歡迎執(zhí)教者創(chuàng)新和彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。第三，生活化語文課堂的“六教”，絕不意味著語文課堂教學(xué)就只有“六教”，更不意味著每堂課都必須做到“六教”。比如，我們就沒有提及“教學(xué)生把學(xué)會(huì)審美、鑄立人格、熱愛生命等當(dāng)日子過”。原因并不復(fù)雜，因?yàn)檫@些教育都已經(jīng)融入到“教學(xué)生把據(jù)理品析當(dāng)日子過”“教學(xué)生把自主思辨當(dāng)日子過”之中了。我們認(rèn)為，就生活化語文課堂教學(xué)而言，這“六教”是不可或缺的。當(dāng)然，具體到某一堂語文課上，也可能會(huì)是“四教”或“五教”等。
Basic Paradigm of Life-Oriented Chinese Classroom Teaching
DONG Xu-wu
（Jiangsu Taizhou Middle School， Taizhou 225300， China）
單元整理是根據(jù)單元主題、單元目標(biāo)將教學(xué)中積累的內(nèi)容匯總起來。日常的積累和拓展如同是散落在沙灘上的一粒粒珍珠，通過單元整理，把一粒粒珍珠串起來，讓知識點(diǎn)猶如一串美麗的項(xiàng)鏈一般在學(xué)生心目中閃閃發(fā)亮，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，更加明確積累的內(nèi)容和方法，并在鞏固和積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用。因?yàn)檫@串美麗的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)生自己串成的，所以，他們的所得會(huì)更加深入和透徹，并從收獲中獲得學(xué)習(xí)語文的快樂。大家都知道，語文教材在編排上每個(gè)單元都有一個(gè)主題，如果語文教師都能如此有心，那我想幫助學(xué)生串成的將不再會(huì)是一串串的項(xiàng)鏈，恐怕是他們能傲立于人前，行走天下的工具了。所以，我認(rèn)為單元整理課非常有必要。我在教四年級時(shí)就開始進(jìn)行這類課型的研討，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如四年級上冊第六單元的《搭石》以小見大寫法的研討。
沒有理論指導(dǎo)的課堂是經(jīng)不起推敲和研究的，所以，教師設(shè)計(jì)每堂課都要有教育理念的支撐，而最好的理論基礎(chǔ)就是語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
我在這堂課的設(shè)計(jì)之時(shí)就依照了語文課程基本理念。語文課程的基本理念的第一點(diǎn)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵便是以語文知識為基礎(chǔ)，以語文能力為核心，是語文積累，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)表現(xiàn)為閱讀、習(xí)作、表達(dá)能力，而且還有很強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
第二依照的是階段目標(biāo)。五、六年級是第三學(xué)段，學(xué)段中關(guān)于閱讀的目標(biāo)是：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本方法，誦讀優(yōu)秀詩文，體味作品的內(nèi)容和情感。
第三依照的是本組單元的教學(xué)目標(biāo)。整體關(guān)照本組課文的特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ǎx書與表達(dá)，語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。本組教材的編排目的是，讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀，摯愛；通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式，寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也各不相同，從而體會(huì)到作者的思想感情是通過一些景物，或是事情表達(dá)出來的；通過讀書，豐富學(xué)生的語言積累。
基于此，我對本課設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過回顧單元內(nèi)容，體會(huì)情感，進(jìn)行復(fù)結(jié)。
2.積累詩句文章，揣摩寫法，嘗試運(yùn)用。
這兩個(gè)目標(biāo)涵蓋了“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度。
為完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程中我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)結(jié)。此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生整體地去把握內(nèi)容，體會(huì)情感，總結(jié)寫作方法，把本單元的整組文章進(jìn)行復(fù)結(jié)。每個(gè)單元都需要我們?nèi)ハ到y(tǒng)地整理，把學(xué)到的知識點(diǎn)系統(tǒng)化。
二、回顧與欣賞。在此環(huán)節(jié)，我把原來學(xué)生積累的古詩重新組合，讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)情感的同時(shí)再去體會(huì)寫作方法，從中受到啟發(fā)，加深對詩歌的認(rèn)識?！皽毓识隆保蕾p就是拓展，也就是舉一反三，將學(xué)生的視野推廣。語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延是相等的，學(xué)生的生活有多寬，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容就有多廣。
我在這個(gè)過程中抓住內(nèi)容、情感、方法，注重學(xué)生整體把握能力的培養(yǎng)，如揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情,注重評價(jià)能力的培養(yǎng)，表達(dá)方法的總結(jié)與概括；同時(shí)注重方法的選擇，如培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，總結(jié)寫作表達(dá)方法；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)閱讀能力，采用的方法就是讀、悟、讀，讓學(xué)生從讀中感情，帶著感悟提高閱讀。
三、積累運(yùn)用。我們的語文學(xué)習(xí)是得法于課內(nèi)，得益于課外。語文學(xué)習(xí)也就是把語言思維以文字的形式表現(xiàn)出來。
為了讓學(xué)生將所學(xué)的方法運(yùn)用起來，所培養(yǎng)的能力展現(xiàn)出來，我安排了小練筆，讓學(xué)生及時(shí)有效地把所學(xué)的方法應(yīng)用到自己的習(xí)作之中。
2016年春季學(xué)期的教育教學(xué)工作即將全面拉開，為了使本學(xué)期在六年級語文教學(xué)工作中取得很好的成績，進(jìn)一本深化課程改革，不斷探索語文教學(xué)的革新方法，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步探究"先學(xué)后教"模式研究，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，主要開展以"先學(xué)后教"為主打的教學(xué)模式，以培養(yǎng)六年級學(xué)生自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，同時(shí)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
三、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)是：結(jié)合語文教學(xué)全面對學(xué)生進(jìn)行思想品行教育，使他們重樹學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們初步掌握一般的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)合作；在自己的艱辛努力下，力爭使本班的語文成績提高兩個(gè)名次，徹底扭轉(zhuǎn)落后的基礎(chǔ)。
（二）具體目標(biāo)
1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6.學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用"展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
7.能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表? 述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
8.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
9.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
四、方法與措施
1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化教育理論的學(xué)習(xí)，做到課題研究——高效教學(xué)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，適時(shí)反思與總結(jié)，進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)建"我的模式""我的課",以此，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
2.創(chuàng)造性地使用教材。要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。積極參與校本教研活動(dòng)，多聽課講課，及時(shí)修正教學(xué)中的不足。
3.結(jié)合平時(shí)的課題研究，為了全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的"高效與減負(fù)",做到鉆研教材，深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案。在教學(xué)過程中，深化"先學(xué)后教"教學(xué)模式的運(yùn)用，做到面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的"一刀切"的做法。
4.不斷反思、總結(jié)實(shí)施"先學(xué)后教"模式的教學(xué)策略與方法，做到靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。逐步實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。