時間：2023-03-07 15:01:21
導(dǎo)語：在痕跡檢驗(yàn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：風(fēng)機(jī)，油，磨損，鐵譜分析，紅外光譜
1 前言
某化工廠3#風(fēng)機(jī)軸承油于2010年5月27日進(jìn)行了更換，該設(shè)備運(yùn)行一周后，發(fā)現(xiàn)前軸與軸瓦的油的色澤發(fā)黑。該化工車間委托設(shè)備研究所對該風(fēng)機(jī)的油變質(zhì)原因進(jìn)行診斷分析。3#風(fēng)機(jī)設(shè)備的部位為軸與軸承鐵譜分析，軸承結(jié)構(gòu)為滑動軸承，使用的油牌號為DTE13M，其方式為飛濺。
2 原因分析
根據(jù)油色澤變黑的情況，對油進(jìn)行了外觀色澤的觀察、水分分析、元素光譜分析、紅外光譜分析、鐵譜分析免費(fèi)論文下載。分析結(jié)果如下：
2.1、對油進(jìn)行了外觀色澤的觀察，發(fā)現(xiàn)油的色澤為淺黑色，油品渾濁鐵譜分析，可以見到明顯的懸浮顆粒。
2.2、對油中的水分%（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）進(jìn)行分析，水分測定的標(biāo)準(zhǔn)為GB/T260-1988，分析結(jié)果為痕跡，說明油中含水量沒超標(biāo)。
2.3、為了確定油樣分析結(jié)果的可比性，對2#風(fēng)機(jī)和3#風(fēng)機(jī)油同時進(jìn)行機(jī)械雜質(zhì)和元素光譜分析，分析結(jié)果如下：
表1
樣品名稱
檢驗(yàn)項(xiàng)目
檢驗(yàn)結(jié)果
標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
2#風(fēng)機(jī)
2#風(fēng)機(jī)
機(jī)械雜質(zhì) %
0.003
GB/T511-1988
微量金屬鐵 ug/g
3.57
SH/T 0715-2002
微量金屬銅 ug/g
13.9
SH/T 0715-2002
微量金屬鈉 ug/g
11.2
SH/T 0715-2002
微量金屬鈣 ug/g
101
SH/T 0715-2002
微量金屬鎂 ug/g
1.84
SH/T 0715-2002
微量金屬鉛 ug/g
1.08
SH/T 0715-2002
3#風(fēng)機(jī)
機(jī)械雜質(zhì) %
0.007
GB/T511-1988
微量金屬鐵 ug/g
3.52
SH/T 0715-2002
微量金屬銅 ug/g
60.9
SH/T 0715-2002
微量金屬鈉 ug/g
7.46
SH/T 0715-2002
微量金屬鈣 ug/g
102
SH/T 0715-2002
微量金屬鎂 ug/g
1.82
SH/T 0715-2002
微量金屬鉛 ug/g
關(guān)鍵詞：交通事故 司法鑒定 痕跡 法醫(yī)學(xué)鑒定
1、緒論
1.1引言
交通事故是和平時期造成人員非正常死亡和財產(chǎn)意外損失的重要原因，目前我國每年的交通事故死亡人數(shù)高居世界首位，交通安全問題倍受全社會的廣泛關(guān)注。
城市道路和公路分別承擔(dān)著城市內(nèi)、外部的道路交通運(yùn)輸。隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和交通機(jī)動化進(jìn)程加快，公路的通車?yán)锍桃渤掷m(xù)快速增長，公路等級不斷提高，公路交通事故率遠(yuǎn)比城市道路交通事故率大，提高公路的交通安全率，遏制當(dāng)前我國道路交通事故的多發(fā)態(tài)勢具重要的意義。
1.2 交通事故司法鑒定業(yè)務(wù)現(xiàn)狀
據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)，2011年全國的道路交通安全總體形勢總體平穩(wěn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國涉及人員傷亡的道路交通事故210812起，共造成62387人死亡，事故起數(shù)、死亡人數(shù)同比分別下降4%和4.4%。由于交通事故量大，因而，交通事故司法鑒定業(yè)務(wù)在整個司法鑒定中的比例也越來越大。如某司法鑒定所2008年交通事故司法鑒定1230件，2009年1470件，2010年達(dá)到1860件，3年增長了1.5倍。
由于交通事故成因復(fù)雜，因此，鑒定業(yè)務(wù)涉及到各個學(xué)科，有法醫(yī)、物證檢驗(yàn)、痕跡、機(jī)械等多個種類。特別是一起交通事故往往涉及到多個鑒定項(xiàng)目。一個鑒定項(xiàng)目又需要做多個實(shí)驗(yàn)或計(jì)算。這樣，造成了鑒定工作的復(fù)雜性。
2、交通事故痕跡的分析與鑒定
交通事故痕跡是交通事故現(xiàn)場的重要組成部分。交通事故現(xiàn)場的痕跡是指交通事故中的人、車以及貨物在地面上產(chǎn)生的地面痕跡以及車輛、人和貨物表面留下的痕跡等。交通事故痕跡主要包括車輛車體痕跡、路面痕跡（包括散落物）、乘員的受傷情況。乘員的受傷情況需要有關(guān)的法醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識，因此對法醫(yī)學(xué)鑒定進(jìn)行分析。這就會能更清晰地再現(xiàn)事故的全過程，提高事故再現(xiàn)的準(zhǔn)確性。
2.1 車體痕跡分析
2.1.1 車體痕跡的形成機(jī)理
車體痕跡是車輛在事故中與其他車輛、物體、人體碰撞而形成并遺留在車體的印痕。最常見的車體痕跡有：刮擦痕、撞擊痕、分離痕跡、刺溝痕跡等。任何物質(zhì)的分子都是按一定規(guī)律、一定密度排列起來的：當(dāng)固態(tài)客體受到外力的作用時，分子的正常排列受到壓縮力和拉伸力的作用，分子間將產(chǎn)生恢復(fù)原來排列的相互作用力，這種力叫做內(nèi)力；當(dāng)外力不大時，內(nèi)力可以抵抗外力的作用，恢復(fù)客體的正常狀態(tài)而產(chǎn)生彈性變形，當(dāng)外力大到足以突破客體的組織結(jié)構(gòu)時客體將產(chǎn)生塑性變形。塑性變形就是形成車體痕跡的主要原因。
2.1.2 車體痕跡的特點(diǎn)
（1）復(fù)雜性：車體痕跡在事故中的形成機(jī)理十分復(fù)雜。有的是第一次碰撞形成的，有的是第二次或第三次碰撞形成的，還有的是第一次和第二次碰撞共同形成的等等。
（2）廣泛性；車體痕跡在交通事故現(xiàn)場出現(xiàn)的頻率很高，幾乎所有的碰撞事故都有車體痕跡的出現(xiàn)，這為我們對車體痕跡的檢驗(yàn)提供了有利條件。
（3）時效性：對車體痕跡的檢驗(yàn)要及時、快速，否則隨時間的推移，有的會銹蝕（金屬刮擦痕）、有的時間久了失效了（附著的漆片）等。
（4）遺留物和附著物多：檢查車體痕跡時，經(jīng)常會在痕跡中或痕跡的周圍發(fā)現(xiàn)遺留物和附著物。它一般來自于另一車輛或受害者身上、衣服上遺留下來的殘留物質(zhì)，在尸體或人體的損傷部位也會遺留下痕跡、客體分離出來的附著物。
2.1.3 常見的車體痕跡的形成機(jī)理及檢驗(yàn)
（1）刮擦痕跡。刮擦痕跡是肇事車輛與承受客體碰撞過程中，車輛的某部位在力的作用下擠壓或劃破客體，從而在客體表面形成凹凸線條狀痕跡。刮擦痕跡止點(diǎn)處留有物體表面擦掉的顆粒殘?jiān)逊e物，表明其走向。
（2）撞擊痕跡。撞擊痕跡是肇事車輛某部位與承受客體碰撞時在受撞表面發(fā)生永久變形而形成的凹陷狀痕跡。它的形成是車輛的某部位與承受客體在相隔一定距離的情況下，由于力的作用而在接觸的瞬時產(chǎn)生巨大的沖量，使物體的表面發(fā)生變形而產(chǎn)生的痕跡。
（3）整體分離痕跡。整體分離痕跡又稱整體痕跡，是指一個完整的物體由于某種作用力的作用而分離為若干部分時所形成的痕跡。整體分離痕跡檢驗(yàn)，在道路交通事故中具有重要作用。特別是對逃逸事故，通過整體分離痕跡的檢驗(yàn)可以直接認(rèn)定肇事車輛。
刮擦、撞擊痕跡的主要檢驗(yàn)方法是比對檢驗(yàn)。比對檢驗(yàn)是指將主客體兩者之間痕跡特征進(jìn)行逐一的比較鑒別。對于整體分離痕跡的檢驗(yàn)方法：一是分離線是否相符；二是被分離物體斷面凸凹紋路是否相符；三是在沒有分離線的情況下，物體本身表面和斷面上固有的特征是否相符；四是分離物附加特征與表面細(xì)節(jié)特征是否相符；五是被分離部分邊緣及周圍關(guān)系是否相符。
2.2 路面痕跡
路面痕跡是車輛肇事時，留在地面上的印跡，是車輛運(yùn)動過程的真實(shí)記錄，是事故分析鑒定中不可缺少的物證，也是分析事故全過程的關(guān)鍵依據(jù)。
2.2.1 輪胎印跡
輪胎印跡的形成機(jī)理：道路上輪胎痕跡的形成，是駕駛員根據(jù)行車狀況之需要，采取制動及轉(zhuǎn)向等操作行為時，輪胎與接觸路面發(fā)生相對滑動，從而產(chǎn)生熱能，使得路面材料和輪胎橡膠混合物因高溫熔化而剝落，在路面上留下黑色的痕跡。
常見的輪胎印跡有以下幾種：
（1） 壓印是車輪和輪胎在自由轉(zhuǎn)動，輪胎胎面印在柔軟路面或物體上的印跡，特點(diǎn)是輪胎胎面花紋，無論沿胎印的橫向，還是沿胎印的縱向都清晰可見的。
（2） 側(cè)滑印是指輪胎柱在自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動狀態(tài)下，轉(zhuǎn)向過急、車速較高，車輛受離心力作用引起輪胎向外側(cè)滑移，當(dāng)離心力達(dá)到或超過輪胎橫向附著力時，形成的輪胎邊向外滑，邊向前滾動，此時形成的輪胎印跡便是側(cè)滑印。
（3） 托印是車輪在抱死狀態(tài)下縱向滑動，輪胎胎面與路面摩擦，輪胎落下的橡膠粉末遺留路面上而形成的黑色印跡。
（4） 側(cè)偏印是輪胎將要側(cè)滑之前出現(xiàn)的弧線狀印跡。
（5）道路表面的損壞痕跡輪胎泄氣印是汽車輪胎泄氣后在路面上滾動時留下的印跡，其特點(diǎn)為邊緣不規(guī)則，呈波紋形，且兩外邊緣顏色深，中間顏色淺，并常常有轉(zhuǎn)向的記號。
（6）輪胎印跡突變點(diǎn)是在兩車發(fā)生碰撞時，碰撞瞬間產(chǎn)生動量，出現(xiàn)碰撞力突變，致使輪胎印跡出現(xiàn)突變。特點(diǎn)是輪胎印跡出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，走向與輪胎原來的運(yùn)動方向有一定夾角，與道路方向也有一定角度。
2.2.2 道路表面的損壞痕跡
是指車輛在碰撞時或碰撞后損壞的零件及車輛翻到后與路面刮、劃、鑿形成的。刮、劃痕往往是車輛在碰撞后的運(yùn)動過程中，損壞的零件、車輛的邊角或車輛的裝飾物與路面刮、劃形成的。鑿痕多數(shù)是車輛柱塞碰撞時，巨大的沖擊力是零件損壞撞人地面時形成的。
2.2.3 路面上散落物
事故現(xiàn)場一般會散落有因碰撞沖擊而脫離汽車的各種形狀的物體。細(xì)致地觀察各種散落物也是非常重要的。碰撞產(chǎn)生的散落物有：玻璃碎片、附在車身上的泥土、涂料、鐵銹、車燈等零件、油（發(fā)動機(jī)機(jī)油、變速箱機(jī)油等）、冷卻水、蓄電池解液、洗滌液、貨物、受傷者的血跡、衣物的線頭等，包括車身上的附著物在內(nèi)。其中最為關(guān)鍵的是要“落在什么地方”以及“散落的形態(tài)、軌跡、散落位置”等。
2.3 交通事故法醫(yī)學(xué)鑒定
2.3.1尸體檢驗(yàn)和法醫(yī)鑒定的目的及任務(wù)
交通干警及法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)該十分明確尸體檢驗(yàn)和法醫(yī)鑒定的目的及任務(wù)。尸體檢驗(yàn)和法醫(yī)鑒定的目的及任務(wù)歸結(jié)起來有以下方面：
第一，通過尸體檢驗(yàn)明確案件性質(zhì)。事實(shí)上造成交通事故人體死亡的原因千差萬別，情形各異。有的由意外原因所形成，有的由人為因素所偽造，有的純屬詐傷或謊報，也有的因疾病發(fā)作而發(fā)生。只有認(rèn)真細(xì)致甄別各種損傷并結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行綜合評定，才能真正明確案件性質(zhì)，才能有利于事故處理工作的進(jìn)一步開展。
第二，通過尸體檢驗(yàn)獲取交通損傷證據(jù)。尸體檢驗(yàn)中應(yīng)圍繞交通事故六要素，注意檢驗(yàn)、識別、固定和收集各種證據(jù)材料與信息。應(yīng)仔細(xì)在尸體上尋找車輛撞擊性損傷并予以照相、記錄等固定，同時找出致命傷和導(dǎo)致?lián)p傷或死亡的直接原因。
第三，根據(jù)法醫(yī)檢驗(yàn)和鑒定結(jié)果，分析和重建事故發(fā)生情景。根據(jù)機(jī)體損傷的部位和類型，有時可以確定死者當(dāng)時的狀態(tài)，推測和重建事故發(fā)生的情景和經(jīng)過。譬如說，根據(jù)法醫(yī)檢驗(yàn)和相關(guān)檢查如現(xiàn)場勘驗(yàn)、車輛檢查機(jī)人體組織DNA分析，確定交通事故中各受傷人員角色，如判定車內(nèi)駕駛?cè)藛T或推測車內(nèi)各人員在事故發(fā)生前的乘坐位置。
2.3.2 法醫(yī)尸體檢驗(yàn)的具體內(nèi)容和方法
應(yīng)用正確的法醫(yī)檢驗(yàn)方法是獲得最直觀、最準(zhǔn)確第一手資料的重要保障，只有這樣才能獲得最為有效的醫(yī)學(xué)證據(jù)。為此，法醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)時必須仔細(xì)做好以下幾方面的工作。
第一，衣著檢驗(yàn)。衣著檢驗(yàn)對判斷車輛所造成的神色具有十分重要的意義。人體在受到車輛的撞擊和擦蹭后，著力部位的衣著表面會發(fā)生撞擦起毛現(xiàn)象，起毛翻卷的方向往往反映人體受力的方向。在人置相對固定的情況下，有時衣著檢驗(yàn)可幫助判斷車輛的行駛方向。衣物受到車輛突起部位擦蹭后可發(fā)生纖維撕裂，撕裂的方向和纖維斷端也可反映受力方向。人體受到輪胎輾壓是，可于衣物表面或人體皮膚組織上檢見車輛輪胎印痕，也可留下車體碰撞散落的漆片、鐵銹玻璃碎片、油垢泥土等異物，后者對事故車輛的認(rèn)定、事故過程的重建和事故原因的分析都具有重要的作用。檢驗(yàn)者曾根據(jù)死者衣著上的散在油漆碎片（大型貨車車輛表面漆片）、微細(xì)玻璃碎片及車輛輪胎花紋印痕等痕跡的檢驗(yàn)情況，結(jié)合其他相關(guān)資料對肇事車輛進(jìn)行認(rèn)定，最終抓獲肇事逃逸并造成被撞人員死亡的駕車人。尸體檢驗(yàn)是對于衣物上的痕跡和異物，首先應(yīng)進(jìn)行肉眼觀察、直尺測量和記錄照相，然后再借助放大鏡和顯微鏡進(jìn)行更為細(xì)致的觀察，同時應(yīng)對其分布及特征進(jìn)行分析。最后再對各種異物成分仔細(xì)提取、包裝并送檢，完成與可疑車輛對比與認(rèn)證的后期工作。
第二，尸體檢驗(yàn)。按尸檢程序?qū)κ鹿手兴劳龅氖w完成尸表檢驗(yàn)和解剖檢驗(yàn)，以明確死亡原因和損傷情況，最終做出尸檢鑒定結(jié)論。尸檢中還應(yīng)該注意，不僅要仔細(xì)檢查交通事故形成的損傷，還應(yīng)特別注意有無非交通事故造成的損傷和其他死亡原因，仔細(xì)分析甄別最可能的死亡性質(zhì)，警惕他殺后偽裝交通事故死亡或交通事故損傷后故意殺人案件。車體散落物在尸體表面也能檢見，此外尸體表面也可檢見花紋樣輪胎印痕，后者的檢出對肇事車輛的認(rèn)定至關(guān)重要。
第三，活體傷情檢驗(yàn)。應(yīng)根據(jù)案件的需要對事故中受傷人員進(jìn)行傷情檢驗(yàn)，以明確損傷的部位、種類、程度及成因等，并根據(jù)案件處理的需要做出傷情檢驗(yàn)鑒定、傷殘等級和勞動能力障礙程度的評定。有的案件還可能涉及到對駕駛?cè)藛T或受傷人員進(jìn)行精神狀態(tài)的評定、確定是否飲酒及血酒精濃度，以及有無潛在性疾病的存在。若遇復(fù)雜案情，應(yīng)及時聘請有關(guān)專家會診，千萬不可大包大攬，草率結(jié)案。
2.3.3其它應(yīng)該注意的問題
除了作好上述三項(xiàng)工作外，在法醫(yī)檢驗(yàn)中還應(yīng)注意下述細(xì)節(jié)問題。首先，檢驗(yàn)鑒定必須依法進(jìn)行。道路交通事故傷死者檢驗(yàn)的法規(guī)依據(jù)是《道路交通事故處理辦法》第十一條，“公安機(jī)關(guān)對交通事故的車輛，物品、尸體當(dāng)事人的生理和精神狀態(tài)及有關(guān)的道路狀態(tài)等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，及時指派專業(yè)人員或者聘請有關(guān)專門知識的人進(jìn)行檢驗(yàn)或者鑒定。檢驗(yàn)或鑒定應(yīng)當(dāng)做出書面結(jié)論”。其次，應(yīng)準(zhǔn)確了解案情的全部經(jīng)過，包括事故發(fā)生的時間、地點(diǎn)和事故發(fā)生的詳細(xì)經(jīng)過，以及車輛鑒定情況和傷者或死者當(dāng)時的乘坐位置及肯撞觸的物體等，以幫助我們做出準(zhǔn)確、客觀、具體的分析和判斷，為進(jìn)一步做出正確的、具有說服力的結(jié)論打下基礎(chǔ)。道路交通事故是一類隨機(jī)的危害性事件。雖然交通事故損傷具有某些相似的特征，但是每一起具體的案件又有其獨(dú)特性。只有在工作中不斷的摸索、實(shí)踐、研究和總結(jié)，才能更好地作好道路交通事故中傷者的檢驗(yàn)和鑒定工作，以適應(yīng)當(dāng)今法制建設(shè)的需要和社會發(fā)展的需要，同時滿足越來越高法制建設(shè)的需求。
3、交通事故司法鑒定對策
3.1 修改和完善司法鑒定法律法規(guī)
（1）提高鑒定機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)
《司法鑒定機(jī)構(gòu)登記管理辦法》規(guī)定：法人或者其他組織申請從事司法鑒定業(yè)務(wù)。應(yīng)當(dāng)“有不少于二十萬至一百萬元人民幣的資金”、“有在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)進(jìn)行司法鑒定必需的儀器、設(shè)備”、“有在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)進(jìn)行司法鑒定必需的依法通過計(jì)量認(rèn)證或者實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的檢測實(shí)驗(yàn)室”。上述規(guī)定。一是擁有資金的起數(shù)過低，應(yīng)當(dāng)提升自五十萬元以上：二是沒有司法鑒定必需的儀器、設(shè)備大致數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)的要求：三是對檢測實(shí)驗(yàn)室的要求，除大專院校、科研單位具備以外，一般司法鑒定機(jī)構(gòu)是很少有的。因此，必須明確規(guī)定具有鑒定機(jī)構(gòu)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)室簽訂的合作協(xié)議等。通過嚴(yán)把鑒定機(jī)構(gòu)的門檻，提高市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，防止鑒定機(jī)構(gòu)魚龍混雜、水平參差不齊。損害當(dāng)事人的合法權(quán)益。
（2）加大司法鑒定違法的處罰力度
現(xiàn)有司法鑒定法律法規(guī)設(shè)置的違法處罰條款普遍過低。不能足以對司法鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定人起到警戒及教育作用。因此，要根據(jù)不同情節(jié)，設(shè)置停業(yè)整頓、一至三倍罰款、一年內(nèi)不能執(zhí)業(yè)、終身不得從事鑒定業(yè)務(wù)等條款，從而規(guī)范司法鑒定秩序。
（3）法官對鑒定結(jié)論的采信
《憲法》規(guī)定，各級人民法院是國家審判機(jī)關(guān)，獨(dú)立行使審判權(quán)。審判權(quán)的行使是通過對證據(jù)的審查判斷，對案件事實(shí)的認(rèn)定，并依據(jù)認(rèn)定的事實(shí)和法律作出裁判來實(shí)現(xiàn)的。鑒定結(jié)論作為訴訟中的一種證據(jù)，人民法院應(yīng)享有對其審查判斷并決定是否作為定案依據(jù)的權(quán)力。
3.2 建立健全司法鑒定管理機(jī)制及理論
3.2.1 建立健全司法鑒定管理機(jī)制
（1）建立同級通報制度
省、設(shè)區(qū)的市司法行政部門應(yīng)當(dāng)將司法鑒定機(jī)構(gòu)和司法鑒定人變更、處罰等情況及時向同級人民法院通報。省高級人民法院和市中級人民法院應(yīng)當(dāng)將鑒定意見的采信情況和司法鑒定人的出庭情況、違規(guī)違紀(jì)行為及時向同級司法行政部門通報。司法行政部門應(yīng)當(dāng)將人民法院的通報情況作為對司法鑒定機(jī)構(gòu)資質(zhì)評估、司法鑒定人誠信評估的重要依據(jù)。加強(qiáng)兩機(jī)關(guān)之間的協(xié)調(diào)與溝通，共同培育好司法鑒定市場。
（2）實(shí)行鑒定人負(fù)責(zé)制
鑒定入應(yīng)當(dāng)對鑒定結(jié)論負(fù)責(zé)，除了因特殊原因確實(shí)無法到庭接受質(zhì)詢的，對沒有特殊原因不出庭接受質(zhì)詢的鑒定人要規(guī)定相應(yīng)的制裁措施，對于人為因素導(dǎo)致鑒定結(jié)論錯誤的，應(yīng)當(dāng)在追究鑒定機(jī)構(gòu)責(zé)任的同時追究鑒定人的責(zé)任。
（3）加強(qiáng)司法鑒定人員的職業(yè)教育
各級司法行政部門除了堅(jiān)持資格考試前的培訓(xùn)教育外，更要注重經(jīng)常性的培訓(xùn)教育。一方面，針對道路交通事故的特點(diǎn)，選擇典型案例或者聘請相關(guān)專家進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高司法鑒定人員的專業(yè)技術(shù)水平；另一方面要加強(qiáng)鑒定人員的法規(guī)和職業(yè)道德教育。不斷強(qiáng)化他們的規(guī)范意識和道德觀念，從而確保司法鑒定質(zhì)量。
3.2.2 建立健全相關(guān)鑒定理論
當(dāng)前，在交通事故鑒定中需要研究的理論問題很多。如道路線形對行車安全的影響、交通環(huán)境對行車安全的影響、車輛技術(shù)狀況對行車安全的影響等方面。因此，一方面要引導(dǎo)和鼓勵廣大司法鑒定人員開展理論創(chuàng)新研究，不斷取得新成果；另一方面要積極引進(jìn)和推廣國內(nèi)外在交通事故鑒定中的新成果。通過上述兩方面的努力，把交通事故鑒定技術(shù)不斷向前推進(jìn)。規(guī)范交通事故鑒定范圍和標(biāo)準(zhǔn)及建立交通事故鑒定機(jī)構(gòu)級別評定標(biāo)準(zhǔn)。
（1）規(guī)范交通事故鑒定范圍和標(biāo)準(zhǔn)
交通事故檢驗(yàn)鑒定，主要包括尸體檢驗(yàn)類、傷殘?jiān)u定類、物證檢驗(yàn)類（酒精含量檢驗(yàn)等）、痕跡鑒定類（指紋鑒定、輪胎花紋鑒定等）、車輛安全性能檢驗(yàn)和車輛定型鑒定等類別。司法部要會同公安部刑事科學(xué)技術(shù)部門，規(guī)范交通事故鑒定范圍和標(biāo)準(zhǔn)，為司法鑒定提供明晰的目錄和依據(jù)。
（2）建立交通事故鑒定機(jī)構(gòu)級別評定標(biāo)準(zhǔn)
司法鑒定機(jī)構(gòu)雖然沒有、也不可能有隸屬關(guān)系。但是，從不同行政管理級別司法鑒定機(jī)構(gòu)的人員和裝備上能否劃分為縣級、市級、省級、國家級鑒定機(jī)構(gòu)，或者按照鑒定機(jī)構(gòu)的人員和裝備以及鑒定實(shí)績，設(shè)定鑒定機(jī)構(gòu)級別評定標(biāo)準(zhǔn)，分別設(shè)定為一級、二級、三級、四級。級別擬定后，一方面有利于為鑒定機(jī)構(gòu)的發(fā)展和提高增加動力；另一方面為解決重復(fù)鑒定的采信問題提供基本依據(jù)。
按損害后果程度分類：
輕微事故：是指一次造成輕傷l－2人；或者財產(chǎn)損失機(jī)動車事故不足1000元，非機(jī)動車事故不足200元的事故。
一般事故：是指一次造成重傷l－2人；或者輕傷3人以上；或者財產(chǎn)損失不足3萬元的事故。
重大事故：是指一次造成死亡l－2人；或者重傷3人以上10人以下；或者財產(chǎn)損失3萬元以上不足6萬元的事故。
特大事故：是指一次造成死亡3人以上；或者重傷11人以上；或者死亡1人，同時重傷8人以上；或者死亡2人，同時重傷5人以上；或者財產(chǎn)損失6萬元以上的事故。
總之，交通事故司法鑒定是解決交通事故處理中不可缺少的重要方面。司法行政管理部門和公安交通管理部門一定要認(rèn)真履行法律賦予的職責(zé)，對交通事故司法鑒定中存在的問題采取多種行之有效的措施，切實(shí)加強(qiáng)對司法鑒定機(jī)構(gòu)的管理。真正發(fā)揮其在解決社會矛盾、構(gòu)建和諧社會中的積極作用。
3.3 交通安全現(xiàn)狀的對策
當(dāng)前我國的國道、省道和二級以上高等級公路（尤其是一級公路）不僅事故的空間分布密度大，而且事故的損害烈度大、人員致死率高，這與這些公路所分擔(dān)的交通量大、允許的行車速度高有一定關(guān)系，但更主要還是與人們的交通安全意識淡薄、現(xiàn)有的交通管理水平低下以及部分車輛和公路的安全技術(shù)條件較差等因素有關(guān)，與發(fā)達(dá)國家的情況相比還具有很大的可改善空間。
結(jié)合交通事故的特征，提出如下改善交通安全現(xiàn)狀的對策：
（1）加強(qiáng)車速管控：超速行車是造成交通事故的重要原因，然而駕駛員在行車過程中普遍存在追求更高速度的心理，對遵守公路限速的意愿不強(qiáng)。
（2）加大公路安保工程建設(shè)力度：公路的安全性差往往是造成事故的直接或間接原因，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后的西部地區(qū)表現(xiàn)突出，亟待加強(qiáng)安保工程建設(shè)。
（3）加強(qiáng)交通安全管理與宣傳教育：人是參與和支配公路交通的主體，因此，單憑完善的硬件設(shè)施并不足以確保其安全效能的發(fā)揮，而必須通過對人卓有成效的管理與宣傳教育來規(guī)范其交通行為，切實(shí)減少人為因素導(dǎo)致的交通事故。此外，充分聽取廣大交通參與者的意見并盡量滿足其合理的出行需求，也有助于增強(qiáng)人們的交通安全意識。
（4）建立交通事故緊急救援系統(tǒng)：為了降低公路（尤其是高等級公路）交通事故的致死率，以及減少因交通事故而引起的現(xiàn)場交通堵塞和連環(huán)事故，必須圍繞交通事故現(xiàn)場的傷員救護(hù)、現(xiàn)場保護(hù)、交通疏導(dǎo)、危險處置等工作，建立起由交警、醫(yī)療、消防、交通、保險等部門參與，分工明確、協(xié)同配合、信息暢通、反應(yīng)迅速的公路交通事故緊急救援系統(tǒng)。
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關(guān)于A某某涉嫌詐騙的司法會計(jì)鑒定報告
（文號）
×院：
一、緒言
應(yīng)貴院的聘請，對A某某涉嫌詐騙案所涉及的財務(wù)事實(shí)進(jìn)行司法會計(jì)鑒定。
案情概述：×年×月至×年×月，A某某以甲公司的名義，虛構(gòu)×工程需用建筑施工材料，以租賃的手法向乙公司、丙公司騙取×等貨物?！聊辍猎?，A某某又以甲公司的名義，虛構(gòu)×工地急需鋼材，與戊公司簽訂購銷合同，以先付部分貨款的手法，騙取×等貨物?！聊辍猎?，A某某再與庚公司約定購買×等貨物，向庚公司簽發(fā)空頭支票。
鑒定要求：（1）甲公司的基本情況。（2）A某某騙取乙公司×等貨物的數(shù)量和金額。（3）A某某騙取丙公司×等貨物的數(shù)量和金額。（4）A某某騙取戊公司×等貨物的數(shù)量和金額。（5）A某某騙取庚公司×等貨物的數(shù)量和金額。
檢材提供：A某某涉案的財務(wù)書證和案件資料，由×院提供。
二、檢驗(yàn)
（一）關(guān)于甲公司基本情況的查證
1.經(jīng)查，×年×月×日，由辛公司、B某某、C某某、D某某共同出資成立壬公司。其中：辛公司（E某某）以×萬元廠房作為實(shí)物投資，B某某、C某某、D某某以辛公司×萬元×等貨物作為實(shí)物投資，合計(jì)×萬元作為注冊資金（見附件一／1~9）。
經(jīng)查，×年，辛公司經(jīng)驗(yàn)資確認(rèn)的注冊資金為×萬元?！聊辍猎?，辛公司的會計(jì)報表顯示：實(shí)收資本×萬元，固定資產(chǎn)×萬元，無存貨?！聊辍猎?，辛公司的會計(jì)報表顯示：實(shí)收資本×萬元，固定資產(chǎn)×萬元，存貨×萬元。辛公司并無豐厚的財產(chǎn)和資金足以劃出×萬元×等貨物作為實(shí)物出資。壬公司的貨幣資金和實(shí)物資金實(shí)際上都沒有到位（見附件一／10~17）。
經(jīng)查，×年×月×日，壬公司董事會決議：歸還E某某×元，并補(bǔ)貼辛公司現(xiàn)金×萬元，E某某、C某某自行放棄股東，并不承擔(dān)壬公司的任何債權(quán)、債務(wù)，以及法律經(jīng)濟(jì)糾紛（見附件一／18~19）。
…………
據(jù)×所第×號《檢驗(yàn)鑒定文書》稱：壬公司變更申請書上的“A某某”簽名字跡是A某某所寫（見附件一／40~41）。
……（原鑒定文書近六千余字。受篇幅所限，在此，對于內(nèi)容與批注類同部分暫作省略處理，敬請讀者諒解?？赡艿脑挘祟悆?nèi)容將會在以后的專著中予以保留。下同――本文作者注）。
綜上查證……
（二）關(guān)于A某某以租賃的名義分別取得乙公司、丙公司價值×元、×元的×等貨物以及介紹癸公司取得價值×元的×等貨物的查證
1.關(guān)于A某某以租賃的名義取得乙公司價值×元的×等貨物而只支付×元的查證。
（1）經(jīng)查，×年×月×日，A某某以×工程需要為由，以甲公司的名義，與乙公司簽訂租賃合同，租賃期限自×年×月×日至×年×月×日，合同規(guī)定：租賃方按每噸×元交付押金，承租方不得將租貨物資轉(zhuǎn)租給第三方使用，也不得變賣或作抵押品（見附件二／1~2）。
（2）經(jīng)查，×年×月至×月，A某某在乙公司的施工料具租用單上簽名收料，租用×等貨物。具體情況如下（見附件二／3~29）：
經(jīng)查，×年×月×日至×月×日，A某某在乙公司的施工料具租用單上簽名收料，向乙公司租用×等規(guī)格的×貨物×件；×年×月×日，A某某在乙公司的施工料具租用單上簽名收料，向乙公司租用×規(guī)格的貨物×件；×年×月×日，A某某在乙公司的施工料具租用單上簽名收料，向乙公司租用×規(guī)格的貨物×件。以上合計(jì)向乙公司租用貨物×件，按×規(guī)格折算為×平方米。
…………
（4）經(jīng)查，據(jù)×價格認(rèn)證中心出具的《物品財產(chǎn)估價鑒定結(jié)論書》稱（見附件二／34-36）：
①A某某未歸還乙公司×貨物×件，按×的規(guī)格折算為×平方米，估價鑒定每平方米×元，估價鑒定總值×元。
…………
以上合計(jì)估價鑒定總值×元。
2.關(guān)于A某某以租賃的名義取得丙公司價值×元的×等貨物，以及介紹癸公司取得價值×元×貨物的查證。
（1）經(jīng)查，×年×月×日，A某某以甲公司的的名義，與丙公司簽訂建筑施工用料租賃協(xié)議書，A某某以×工程為由，向丙公司租借×等貨物，租賃期限自×年×月×日至×年×月×日。合同規(guī)定：先付租金×元，同年×月中旬再付×元，租賃方另按每噸×元交付押金。合同還規(guī)定：在施工用料租賃期間，承租方只有使用權(quán)，不得轉(zhuǎn)借和轉(zhuǎn)租?！霖浳镒赓U單價為×元／M、天，×貨物租賃單價×元／只、天，每季度的×日為支付租金日（見附件三／1）。同日，A某某以甲公司B某某的名義出具委托書，委托G某某到丙公司辦理租賃業(yè)務(wù)（見附件三／2）。
（2）經(jīng)查，×年×月至×月，A某某在丙公司的施工料具租賃出庫單上簽名收料，租用×貨物等。具體情況如下（見附件三／3~9）：
經(jīng)查，×年×月×日至×月×日，A某某在丙公司施工料具租賃出庫單上簽名收料，向丙公司租用×貨物×根；同期，G某某還在丙公司施工料具租賃出庫單上簽名收料，向丙公司租用×貨物×根。以上合計(jì)×根。
…………
（3）經(jīng)查，A某某于×年×月×日先付押金×元，又于×年×月×日再付押金x元。以上合計(jì)支付押金×元（見附件三／10~17）。
…………
（4）經(jīng)查，據(jù)x價格認(rèn)證中心出具的《物品財產(chǎn)估價鑒定結(jié)論書》稱（見附件三／18-20）：
①A某某未歸還丙公司×貨物×根，合計(jì)×米，折算為x噸，估價鑒定每噸×元，估價鑒定總值×元。
…………
以上合計(jì)估價鑒定總值×元。
（5）經(jīng)查，A某某以租賃的名義取得丙公司價值×元的×等貨物和取得丙公司價值×元的×等貨物，又介紹癸公司取得丙公司價值×元的×貨物，其去向均無財務(wù)書證。據(jù)A某某的供詞和J某某等人的證詞稱：上述×等貨物，由A某某通過他人運(yùn)至收購站等處拋售；部分運(yùn)到×工地，經(jīng)A某某認(rèn)可后，由他人轉(zhuǎn)運(yùn)出去，去向不明；另有J某某簽名收料的部分，用于沖抵A某某所欠J某某的裝修費(fèi)（參見案卷3）。
（三）關(guān)于A某某取得戊公司價值×元的×等貨物而只支付x元的查證
1．經(jīng)查，×年×月，A某某以甲公司的名義，與戊公司簽訂購銷合同，A某某以×工地急需材料為由，分x批向戊公司購買x等貨物，合同單價為×元至×元，由戊公司送到工地或由A某某自提，貨款以支票結(jié)算（見附件四／1）。
…………
以上合計(jì)A某某取得戊公司x等貨物x噸。按合同單價計(jì)算，總計(jì)貨款x元。
經(jīng)查，據(jù)R某某出具的證明稱：x年x月x日以后，該工地未收到A某某的鋼材（見附件四／7~8）。
3.經(jīng)查，×年×月×日、×日、×日，A某某從以甲公司的名義開設(shè)在x銀行的賬戶，先后開出支票×元、×元、×元，支付戊公司的貨款，其中1張x元支票因背書不符被退票。×年×月×日和×年×月×日、×月×日，A某某再從上述賬戶開出支票×元、×元、×元，戊公司解入銀行后，結(jié)果均因存款不足而遭退票。因此，A某某還有×元（×元-×元-×元）貨款未付給戊公司（見附件四／9~14）。
4．經(jīng)查，A某某以x工地需要，向戊公司購買×貨物×噸，其去向均無財務(wù)書證。據(jù)A某某的供詞和P某某等人的證詞稱：上述×噸的×貨物，并未交到×工地使用，部分由A某某拋售，得款×萬元至×萬元；部分經(jīng)A某某認(rèn)可后，由K某某提走后去向不明（參見卷宗6）。
（五）關(guān)于A某某向庚公司購買×噸×貨物而簽發(fā)×元空頭支票的查證
1.經(jīng)查，×年×月×日，A某某以×工地急需材料為由，向庚公司購買×噸×貨物，庚公司將提貨單交給T某某簽收，T某某交給庚公司1張簽發(fā)日期為×年x月×的支票×元。由于以甲公司的名義開設(shè)在×支行的賬戶無存款，致使庚公司發(fā)出的×噸x貨款未收到（見附件五／1~2）。
2.經(jīng)查，×年×月至×年×月，以甲公司的名義開設(shè)的幾家銀行存款賬戶的情況如下（見附件五／3~43）：
（1）以甲公司的名義開設(shè)在×銀行的×賬戶，×年×月至×年×月有資金收付，×年×月底存款余額僅×元。
…………
三、鑒定結(jié)論
（一）×年×月壬公司成立時實(shí)際無貨幣資金和實(shí)物資金，且×年×月原股東E某某、C某某已退出壬公司，但×年×月A某某以申請人的名義為甲公司辦理變更手續(xù)。據(jù)×所第×、×、×、×、×號《檢驗(yàn)鑒定文書》稱：壬公司變更申請書上的“A某某”簽名字跡是A某某所寫；壬公司變更申請書上的“壬公司”、“辛公司”印文，與上述公司設(shè)立時的印文不是同一枚印章；變更申請書上的“B某某”、“C某某”簽名字跡，與公司設(shè)立時登記文本中的“B某某”、“C某某”簽名字跡不是同一人所寫。甲公司辦理變更手續(xù)，實(shí)際上提供的都是虛假的材料。
據(jù)×稅務(wù)局提供的《證明》稱：壬公司和甲公司在×稅收征收管理系統(tǒng)中無法找到登記記錄，說明上述兩家公司均無經(jīng)營業(yè)務(wù)。
（二）×年×月至×年×月，A某某以甲公司的名義，與乙公司簽訂租賃協(xié)議書，取得乙公司×等貨物×噸、價值×元。A某某只支付租金×元，所租借施工用具至今未歸還?！聊辍猎轮痢猎拢珹某某以甲公司的名義，與丙公司簽訂建筑施工用料租賃協(xié)議書，取得丙公司×噸、價值×元的×等貨物。另介紹癸公司取得價值×元的×貨物。丙公司只收到×元押金和×元租金，所租貨物均未收回。
根據(jù)A某某的供詞和G某某等人的證詞稱：上述×等貨物，由G某某通過他人運(yùn)至收購站等處拋售；部分運(yùn)到×工地，經(jīng)A某某認(rèn)可后，由他人轉(zhuǎn)運(yùn)出去，去向不明；另有G某某簽名收料的部分，用于抵沖A某某所欠G某某的裝修費(fèi)。
（三）×年×月，A某某以甲公司的名義，與戊公司簽訂購銷合同，取得×貨物×噸，按合同單價計(jì)算，合計(jì)貨款×元。戊公司只收到貨款×元，其余×元均因A某某開出存款不足的支票而遭退票。據(jù)A某某的供詞和P某某等人的證詞稱：上述×噸×等貨物，并未交到×工地使用，部分由A某某拋售，得款×萬元至×萬元；部分經(jīng)A某某認(rèn)可后由K某某等人提走后去向不明。
（四）×年×月，A某某以×工地急需材料的名義，簽發(fā)空頭支票×元，從庚公司提走×噸×貨物。由于以甲公司×的賬戶無存款余額，庚公司未收到貨款。據(jù)A某某的供詞及T某某等人的證詞稱：×噸×貨物由A某某賣給丑公司U某某，得款×元，部分則抵沖其個人欠款。
落款：
鑒定機(jī)構(gòu)及其印章
鑒定人：
（印章）
（鑒定資格證書號：）
鑒定人：
（印章）
（鑒定資格證書號：）
日期：
第二部分 文證審查意見
司法會計(jì)文證審查意見書
文號
一、基本情況
×年×月×日，公訴人某某某提出委托，要求對A某某虛構(gòu)事實(shí)騙取貨物案件中的司法會計(jì)鑒定結(jié)論文書進(jìn)行審查。
×鑒定機(jī)構(gòu)提供的鑒定結(jié)論稱，本案所涉的甲公司和壬公司既無注冊資金，也無實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生；A某某以甲公司名義，采用虛構(gòu)事實(shí)的手法，通過租賃與交易方式，先后騙取多家公司貨物，數(shù)額巨大。
二、審查情況
該鑒定結(jié)論文書存在以下主要問題：
（一）鑒定客體紊亂
該鑒定中有相當(dāng)一部分內(nèi)容屬于其它鑒定門類的內(nèi)容，不屬于司法會計(jì)鑒定的客體。譬如印文、字跡的比較異同，屬于印文和痕跡鑒定，且已有結(jié)論。該鑒定不僅在檢驗(yàn)中，還在結(jié)論中再贅述一遍，使人感覺鑒定人不明白自己究竟該干什么，似乎什么也想替辦案人員做了?；煜嗽撹b定的客體，直接導(dǎo)致該文書既不像鑒定結(jié)論文書，又不像查賬報告，也不像結(jié)案報告。
（二）檢驗(yàn)對象不恰當(dāng)
該鑒定將大量的言詞、合同和其它類鑒定結(jié)論等材料作為檢驗(yàn)對象，不僅超越了鑒定對象范圍，也比審計(jì)依據(jù)寬泛。
（三）檢驗(yàn)方法不恰當(dāng)
該鑒定未對同一涉案會計(jì)事實(shí)檢驗(yàn)多份涉案會計(jì)資料（檢材），并對這些涉案會計(jì)資料特征進(jìn)行描述，而是簡單地采用了依據(jù)涉案會計(jì)資料加言詞、合同和其它類鑒定結(jié)論等材料敘述事情來龍去脈的方法。
（四）鑒定結(jié)論欠科學(xué)
該鑒定不僅對象與方法上存在諸多不當(dāng)，而且未經(jīng)論證，直接依據(jù)檢驗(yàn)內(nèi)容作出了鑒定結(jié)論。
（五）結(jié)論內(nèi)容與檢驗(yàn)所述重復(fù)
該鑒定不僅結(jié)論冗長復(fù)雜，且與檢驗(yàn)所述基本重復(fù)。
三、審查結(jié)論
（一）該文書不能被作為鑒定結(jié)論采信。
（二）該文書名稱若改為查賬報告，也須刪除引用其它類鑒定結(jié)論等不恰當(dāng)表述部分，并精簡結(jié)論表述。
審查人：
[論文關(guān)鍵詞]現(xiàn)場勘查;主體;現(xiàn)狀和完善
一、刑事訴訟現(xiàn)場勘查中勘查主體存在的問題
(一)現(xiàn)場勘查主體混亂
1997年6月,公安部召開“全國刑事偵查工作會議”,在這次會議上提出圍繞建立覆蓋社會面的刑警隊(duì),形成以刑警隊(duì)為主力、公安基層派出所主攻防范輔助破案的新機(jī)制,對刑偵進(jìn)行了改革。2005年,公安部下發(fā)《公安部關(guān)于建立派出所和刑警隊(duì)辦理刑事案件工作機(jī)制的意見》(以下稱《意見》),明確了公安派出所和刑警隊(duì)在刑事案件上的不同分工。山東各地公安機(jī)關(guān)積極執(zhí)行公安部下發(fā)的《意見》,逐步在派出所培訓(xùn)、配備技術(shù)人員,對轄區(qū)內(nèi)的“小案”進(jìn)行現(xiàn)場勘查。但是在實(shí)踐中刑事案件現(xiàn)場勘查工作比較混亂,這極有可能造成現(xiàn)場提取的證據(jù)不合法從而影響到案件的正常訴訟。本文作者從以下三方面進(jìn)行了分析:
第一,從勘查主體資格來說:現(xiàn)場勘查的主體應(yīng)該是偵查人員,且應(yīng)當(dāng)必須持有人民檢察院或者公安機(jī)關(guān)出具的相關(guān)證明文件。新《刑事訴訟法》中提及的人民檢察院或者公安機(jī)關(guān)出具的相關(guān)證明文件并未做詳細(xì)說明。而《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定》(以下稱《規(guī)定》)中指出:勘查現(xiàn)場,應(yīng)當(dāng)持有刑事犯罪現(xiàn)場勘查證?！豆矙C(jī)關(guān)刑事案件現(xiàn)場勘驗(yàn)檢查規(guī)則》(以下稱《規(guī)則》)中指出:執(zhí)行現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查任務(wù)的人員,應(yīng)當(dāng)佩帶《刑事案件現(xiàn)場勘驗(yàn)檢查證》?！缎淌掳讣F(xiàn)場勘驗(yàn)檢查證》由公安部統(tǒng)一制發(fā)。而在實(shí)踐中,派出所的技術(shù)員根本不具備刑事案件現(xiàn)場勘查證,所以就不具備勘查資格。
第二,從勘查主體能力來說:《規(guī)則》中規(guī)定:現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查人員,應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的專業(yè)知識和專業(yè)技能。派出所技術(shù)員雖然經(jīng)過短時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),但是根本談不上具備專業(yè)知識和技能,且派出所技術(shù)人員最多兩人,不可能天天值班,而現(xiàn)場基本天天會有,導(dǎo)致派出所的普通治安民警或者協(xié)警人員經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場勘查,這必然會導(dǎo)致物證提取率低、利用率低和痕跡物證提取程序不合法等問題。
第三,從刑警隊(duì)和派出所的偵查范圍的劃分來說:《意見》中指出:派出所和刑警隊(duì)在案件管轄上發(fā)生爭議的,由縣級以上公安機(jī)關(guān)指定管轄。但是每個現(xiàn)場的情況都是不同的,對于是否是刑事案件或者誰負(fù)責(zé)勘查刑事案件存在主觀判斷,且大多數(shù)情況從保護(hù)現(xiàn)場等角度出發(fā)導(dǎo)致上述情況根本無法判斷,從而必然導(dǎo)致刑警隊(duì)和派出所之間的互相推諉。
(二)現(xiàn)場勘查指揮員能力不合格導(dǎo)致現(xiàn)場勘查質(zhì)量差
《規(guī)則》第二十五條規(guī)定:現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的指揮員由具有現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查專業(yè)知識和組織指揮能力的人民警察擔(dān)任。刑警中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)就是技術(shù)工作的指揮員。但是實(shí)踐中,有些刑警技術(shù)中隊(duì)甚至是刑警支隊(duì)的技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)不具有現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的專業(yè)能力。這些技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)有的是從派出所調(diào)過來的,不懂技術(shù)勘驗(yàn)、檢查知識,有的甚至只是掛職而實(shí)際在其他部門工作。結(jié)果由于現(xiàn)場指揮人員指揮不當(dāng)、組織不嚴(yán)密,現(xiàn)場勘查中漏失的事情時有發(fā)生。
(三)現(xiàn)場勘查的偵查員和技術(shù)員缺乏溝通
《規(guī)定》第二百一十條:公安機(jī)關(guān)對案件現(xiàn)場進(jìn)行勘查不得少于二人?？辈楝F(xiàn)場時,應(yīng)當(dāng)邀請與案件無關(guān)的公民作為見證人。作為現(xiàn)場勘查主體的偵查人員,分為技術(shù)員和偵查員。在實(shí)踐中,對于一般案件的勘查僅有技術(shù)員參加,且夜間值班期間只有一名偵查人員。即使在偵查員和技術(shù)員同時參與勘查的現(xiàn)場中,偵查員和技術(shù)員也缺乏溝通,普遍存在著偵查和技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為:技術(shù)員只管勘查現(xiàn)場, 提取痕跡物證,勘查結(jié)束,就離開現(xiàn)場。如果偵查人員不詢問,技術(shù)員基本不會將現(xiàn)場的信息反饋給偵查員。通常偵查員也不會主動找技術(shù)人員了解現(xiàn)場勘查的情況,只是一味地搞調(diào)查摸底, 導(dǎo)致偵查與技術(shù)脫節(jié)。
(四)現(xiàn)場勘查主體的專業(yè)技術(shù)有待加強(qiáng)
現(xiàn)場紛繁復(fù)雜,勘查人員就是要從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘與犯罪有關(guān)的事實(shí)證據(jù),這就要求勘查人員要有扎實(shí)、深厚的專業(yè)技術(shù)。部分技術(shù)員是軍轉(zhuǎn)或者社會招考的,未曾接受過專業(yè)學(xué)習(xí),不具備過硬的專業(yè)技術(shù),缺乏觀察力和判斷力,發(fā)現(xiàn)不了痕跡物證, 或者取證工作盲目, 針對性不強(qiáng), 導(dǎo)致檢驗(yàn)、鑒定率低。部分老技術(shù)員吃老本,不求上進(jìn),在碰到新型犯罪的時候,僅僅通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行勘查,不學(xué)習(xí)新技術(shù)、接受新知識,同樣影響痕跡物證的提取。
二、刑事訴訟現(xiàn)場勘查中關(guān)于勘查主體的建議
(一)廢除《意見》和各地方關(guān)于勘查刑事案件的分工負(fù)責(zé)機(jī)制
影響群眾滿意度、安全感的主要因素,并非完全是印象中的大案、要案,而是多發(fā)性、批量大、涉案金額小、涉及民生的“小案件”。對于此類刑事案件,不能因?yàn)槭切“讣?就讓派出所民警敷衍了事,而應(yīng)該無論案件大小一律現(xiàn)場勘查,且必須由刑警隊(duì)的勘查人員負(fù)責(zé),真正做到“有案必立、現(xiàn)場必勘”。
(二)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的指揮員
要從以下兩個方面培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的指揮員:第一,摒棄傳統(tǒng)的競爭機(jī)制。傳統(tǒng)意義上,刑事技術(shù)位居第二線,是為刑事偵查服務(wù)的。而在競爭上崗的時候,刑事技術(shù)人員就處于不利的地位。筆者認(rèn)為,刑事技術(shù)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,首先,應(yīng)該遵循“技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)從技術(shù)中出”的原則,從領(lǐng)導(dǎo)這一位置,就開始加強(qiáng)技術(shù)力量。其次,要通過對指揮員定期培訓(xùn),使其具有豐富的專業(yè)知識和組織指揮能力:1.豐富專業(yè)知識是指揮工作的基石。指揮員有了專業(yè)的知識,遇到各種復(fù)雜案件,就依然胸有成竹;2.較強(qiáng)的組織能力對于指揮員也是非常重要。具備了較強(qiáng)的組織能力,才會合理地搭配和組織,使勘查工作有條不紊的進(jìn)行,而不會手忙腳亂,疲于應(yīng)付。
(三)加強(qiáng)偵查意識和證據(jù)意識,形成偵技捆綁的工作機(jī)制
首先,要將刑事偵查工作與刑事技術(shù)結(jié)合,形成捆綁機(jī)制。對于刑事案件的現(xiàn)場勘查,必須由至少一名技術(shù)員和一名偵查員同時參加。兩人同時勘查現(xiàn)場,一方面是《規(guī)定》的要求;另一方面也是為了民警的安全考慮。有時候現(xiàn)場地點(diǎn)比較偏僻,尤其還是在夜間,現(xiàn)場勘查人員的安全很有可能受到不可預(yù)知的威脅。兩人同時勘查現(xiàn)場,不但可以更加完善地提取痕跡物證,而且如果發(fā)生意外,也可以互相照應(yīng),提供幫助。其次,技術(shù)人員自身要加強(qiáng)偵查意識,樹立通過現(xiàn)場勘查獲取犯罪信息、提取痕跡物證,為偵查和訴訟服務(wù)的思想。偵查人員要培養(yǎng)現(xiàn)場意識和證據(jù)意識,要有注意應(yīng)用技術(shù)的思想。最后,技術(shù)員和偵查員要及時互相溝通,確保偵查與勘查互相推進(jìn)。
一、課程的基本描述
課程名稱
管理統(tǒng)計(jì)學(xué)
英文名稱
Management Statistics
課程編號
060319HI02
課程性質(zhì)
學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課
學(xué) 分
2.5學(xué)分
適用專業(yè)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)
總 學(xué) 時
40學(xué)時
學(xué)時
分配
理論學(xué)時34學(xué)時，實(shí)驗(yàn)學(xué)時0學(xué)時，上機(jī)學(xué)時0學(xué)時，
翻轉(zhuǎn)0學(xué)時，案例6學(xué)時，實(shí)踐0學(xué)時，創(chuàng)新0學(xué)時
開課學(xué)期
第三學(xué)期
教 材
劉金蘭．管理統(tǒng)計(jì)學(xué)[M]．天津大學(xué)出版社，2007．
參考資料
[1] 馬慶國．管理統(tǒng)計(jì)——數(shù)據(jù)獲取、統(tǒng)計(jì)原理SPSS工具與應(yīng)用研究[M]．北京：科學(xué)出版社，2004：67-92，126-157，203-225．
[2] 馬永開，唐小我．基于跟蹤誤差的證券組合投資決策模型研究[J]．系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2001，21(12)：11-16．
[3] MAKARAND H. A framework for life-cycle cost assessment of composites in construction [J]. Journal of Reinforced Plastics and Composites, 2003, 22(15): 55-60.
前導(dǎo)課程
管理學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)
后續(xù)課程
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘、多元統(tǒng)計(jì)分析及案例、系統(tǒng)工程
1、 頁面設(shè)置：A4，上邊距2.5cm，下、左、右2.2cm，頁眉、頁腳1.5cm。
2、 標(biāo) 題：一級標(biāo)題為小二字號、黑體（不加粗），1.5倍行距、段前12磅，居中；二級標(biāo)題為四號字、黑體（不加粗），1.5倍行距、段前12磅，左頂格；三級標(biāo)題為小四字號、楷體加粗，1.5倍行距。
3、 段落文字：五號字、單倍行距，漢字使用宋體，英文和數(shù)字使用新羅馬字體。
4、 參考資料：學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)指定教材，并選擇國內(nèi)（外）權(quán)威規(guī)劃教材；專業(yè)平臺課除有教材外，還應(yīng)提供參考資料，如書籍、網(wǎng)課等，并指出參看的章節(jié)或頁碼；專業(yè)方向課可不指定教材，但需提供參考的書籍或期刊論文，并指出需參看的章節(jié)或頁碼。
Courses Description
Management statistics is applied discipline that using statistical methods and theories to study management problems, economic problems. It mainly includes two aspects: First, it is an economic and management theory based on the description and inference methods to study the phenomenon of socio-economic and management characteristics of the number of objects, the number of relations, the development trend and laws study, the final solution to the disciplines of management and economic issues; Second, it is an application of the methodology of science, based on the theories and methods of mathematical statistics, constantly absorbing information theory, cybernetics, systems theory and decision theory aspects research, statistical functions expanded to reflect and monitor inference, forecasting and decision-making disciplines.
五號字，新羅馬字體，單倍行距；使用半角標(biāo)點(diǎn)符號，每個標(biāo)點(diǎn)后空一格。
二、教學(xué)定位
（一）課程教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握（？？？）知識，培養(yǎng)學(xué)生（？？？）能力。具體的教學(xué)目標(biāo)及其對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下：
1、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論和基本方法。支撐畢業(yè)要求1；
2、理解統(tǒng)計(jì)理論所能夠解決的問題以及解決問題的思路、方法和工具。支撐畢業(yè)要求2；
3、利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的預(yù)處理和綜合計(jì)算分析的能力。支撐畢業(yè)要求5；
4、能夠綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論與其它管理理論去分析和解決實(shí)際問題的能力。支撐畢業(yè)要求3；
此處所列的支撐關(guān)系要與修訂報告中的“各教學(xué)環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系圖”一致。
（二）課程的主要特點(diǎn)
課程的主要特點(diǎn)應(yīng)從課程自身挖掘，如教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)，教學(xué)方式的選擇，考核方法的采用，等等；也可依據(jù)課程屬性與其它課程，或同行高校同一課的設(shè)置進(jìn)行橫向比較得出。如“本課程在教學(xué)上突出管理特色，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論方法與經(jīng)濟(jì)管理中的具體問題相結(jié)合”
（三）教學(xué)方法
教學(xué)方法要具體，如傳統(tǒng)授課，案例教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，課程實(shí)驗(yàn)，O2O，等等，并明確指出各教學(xué)方法在不同章、節(jié)中的應(yīng)用。例如：
1、傳統(tǒng)授課。
2、翻轉(zhuǎn)課堂。運(yùn)用于3.3和5.2中。將學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組，每個小組集體預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容并整理出相應(yīng)的知識點(diǎn)，推薦其中一個學(xué)生做課上匯報，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
3、案例教學(xué)。
三、知識點(diǎn)與學(xué)時分配
第1章 統(tǒng)計(jì)資料的整理和綜合
1.1 統(tǒng)計(jì)資料的定義（理解，核心）
1.2 統(tǒng)計(jì)資料收集（理解，核心）
1.3 統(tǒng)計(jì)調(diào)查（理解，核心）
1.4 統(tǒng)計(jì)資料的綜合（理解，核心）
1.5 案例分析與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用（運(yùn)用，核心）
共4學(xué)時（其中，1.1、1.2和1.3占2學(xué)時，1.4和1.5占2學(xué)時）
自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：可以是課前預(yù)習(xí)、在線網(wǎng)課學(xué)習(xí)、小組案例討論，也可以是課后參考資料自學(xué)、作業(yè)或大作業(yè)、論文或研究報告寫作，等等。自學(xué)工作量的負(fù)荷應(yīng)該是所對應(yīng)課內(nèi)學(xué)時的1~1.5倍，要可操作、可考核，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的行程記錄計(jì)入最終的總成績。（課內(nèi)學(xué)時的最小單位為2學(xué)時）
第2章 統(tǒng)計(jì)抽樣與抽樣分布
2.1 抽樣的基本概念（了解，核心）
2.2 幾種與正態(tài)分布有關(guān)的概率分布（理解，核心）
2.3 樣本平均數(shù)的抽樣分布（理解，核心）
2.4 中心極限定理（了解，核心）
2.5 案例分析與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用（運(yùn)用，核心）
共6學(xué)時（其中，2.1和2.2占2學(xué)時，2.3和2.4占2學(xué)時，2.5占2學(xué)時）
自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：
四、案例設(shè)計(jì)
4.1案例1（方差分析案例）：
案例設(shè)計(jì)原則：滿足實(shí)用性、普適性及創(chuàng)新性原則。
目標(biāo)：通過此案例的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握方差分析。
解決問題：單因素方差分析(單因素多個樣本均數(shù)的比較)
覆蓋知識點(diǎn)：方差分析。
4.2案例2（回歸分析案例）：
案例設(shè)計(jì)原則：滿足實(shí)用性、普適性及創(chuàng)新性原則。
目標(biāo)：通過此案例的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握回歸分析。
解決問題：多元回歸分析案例
覆蓋知識點(diǎn)：回歸分析。
五、講授提示及方法
第1章 統(tǒng)計(jì)資料的整理和綜合
重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)資料收集，統(tǒng)計(jì)資料綜合。
難點(diǎn)：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。
講授提示與方法：運(yùn)用案例，重點(diǎn)教授調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與表示集中位置與分散程度特征數(shù)，在講清楚基本原理后，由學(xué)生自己收集統(tǒng)計(jì)資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算，寫出相應(yīng)分析報告。
第2章 統(tǒng)計(jì)抽樣與抽樣分布
重點(diǎn)：簡單隨機(jī)抽樣概念，幾種與正態(tài)分布有關(guān)的概率分布。
難點(diǎn)：樣本平均數(shù)的抽樣分布。
講授提示與方法：運(yùn)用案例，重點(diǎn)教授簡單隨機(jī)抽樣的原理以及分層抽樣與整群抽樣的特點(diǎn)，運(yùn)用動畫描述正態(tài)分布、F分布、t分布特點(diǎn)及其中心極限定理含義。
六、習(xí)題與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
（一）習(xí)題設(shè)計(jì)
由于本課程主要講述管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論與應(yīng)用，因此本課程的作業(yè)應(yīng)以綜合性分析、設(shè)計(jì)題目為主，使學(xué)生綜合運(yùn)用教師在課堂上講述的方法來解題，另外對于重點(diǎn)的單元技術(shù)附以適量習(xí)題。要求習(xí)題具有連貫性，把大部分的習(xí)題連貫起來，即可等同于一項(xiàng)大作業(yè)。習(xí)題涵蓋的主要方面：
1. 統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)
2. 統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式
3. 問卷調(diào)查表的基本設(shè)計(jì)
4. 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理和描述
5. 抽樣推斷和假設(shè)檢驗(yàn)
6. 相關(guān)分析
7. 簡單線性回歸模型
8. 多元線性回歸模型
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)方案中有實(shí)驗(yàn)學(xué)時的，必須做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
七、考核與成績記載
（一）考核的方式及成績的評定
學(xué)生成績的構(gòu)成：平時成績20%，過程考核成績30%，期末成績50%。
平時成績的構(gòu)成：上課表現(xiàn)、提問、隨堂小測驗(yàn)等。
過程考核的構(gòu)成：作業(yè)或大作業(yè)、論文或報告、案例分析等。
期末考試的方式：閉卷或開卷。
（二）考題的設(shè)計(jì)
（1）概念型題。重點(diǎn)考察學(xué)生對基本概念的理解程度，相似概念的辨析程度?？荚噷娜缦滦问街羞x擇：選擇題、判斷題。共占40%。
（2）綜合應(yīng)用題。重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)方法的能力，考試的形式為：計(jì)算、分析。共占60%。
采用項(xiàng)目報告方式的評價標(biāo)準(zhǔn)表
所占
比重
優(yōu)秀
（100＞x≥90）
良好
（90＞x≥80）
中等
（80＞x≥70）
及格
（70＞x≥60）
不及格
（x＜60）
基本知識
點(diǎn)的理解
與掌握
30%
熟練掌握了本課程的基本知識點(diǎn)，能夠達(dá)到學(xué)以致用的水平
基本掌握了本課程的基本知識點(diǎn)，但存在某些盲點(diǎn)
基本掌握了本課程的核心知識點(diǎn)，對核心知識點(diǎn)能夠簡單應(yīng)用
基本了解本課程的核心知識點(diǎn)，在指導(dǎo)下能夠應(yīng)用本課程知識點(diǎn)
不了解本課程的知識點(diǎn)，不知如何應(yīng)用
報告的
撰寫
30%
報告內(nèi)容完整、考慮全面、基本都是原創(chuàng)性內(nèi)容
內(nèi)容比較完整、考慮比較全面、具有一定的原創(chuàng)性內(nèi)容
報告內(nèi)容較完整，但是存在明顯內(nèi)容粘貼痕跡，基本沒有原創(chuàng)性內(nèi)容
報告內(nèi)容存在不完整性，較多內(nèi)容有粘貼痕跡，無原創(chuàng)性內(nèi)容
報告內(nèi)容不完整，存在明顯缺失，報告內(nèi)容粘貼痕跡明顯
報告形
式以及
創(chuàng)新性
20%
報告形式新穎，內(nèi)容創(chuàng)新性明顯
報告形式較新穎，內(nèi)容有一定創(chuàng)新
報告形式一般，內(nèi)容無創(chuàng)新
報告無任何形式，內(nèi)容無創(chuàng)新
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
能力
20%
團(tuán)隊(duì)分工明確、隊(duì)員能夠發(fā)揮各自作用，各部分內(nèi)容都做得都出色
團(tuán)隊(duì)分工明確、隊(duì)員較能夠發(fā)揮各自作用，各部分內(nèi)容都做得都可以
團(tuán)隊(duì)分工不明確、隊(duì)員基本能夠發(fā)揮各自作用，各部分內(nèi)容基本完成
團(tuán)隊(duì)分工不明確、隊(duì)員不能發(fā)揮各自作用，各部分內(nèi)容完成的不完整
團(tuán)隊(duì)分工不明確、隊(duì)員不能發(fā)揮各自作用，內(nèi)容嚴(yán)重缺失
教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)的支撐關(guān)系表
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)1
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)目標(biāo)4
教學(xué)目標(biāo)5
第1章
1.1
1.2
1.3
第2章
2.1
2.2
2.3
第3章
3.1
3.2
3.3
論文關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生，創(chuàng)新能力
物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理中就顯的尤為重要。
然而，在過去的物理教學(xué)中，往往只是重視理論教學(xué)，卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。即使進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也只是側(cè)重于應(yīng)試，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是課本的翻版，毫無新意，又令學(xué)生束手束腳，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)本身的目的。
因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該注意不斷激勵學(xué)生通過觀察、思考等一系列活動，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識初中物理論文初中物理論文，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
那么，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
一、變驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)為探究式實(shí)驗(yàn)
以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。教材已給出結(jié)論，只需用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證即可。這種做法，導(dǎo)致學(xué)生僅是一名旁觀者，而不是參與者。若變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，就可以把學(xué)生完全調(diào)動起來，在學(xué)生動口、動手、動腦的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
例如，在《電阻定律 電阻率》中，原課本的做法是先給出“導(dǎo)體的電阻與材料、長度、橫截面積有關(guān)”這一結(jié)論，然后再定量實(shí)驗(yàn)，這就是一種驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生“為什么只研究這幾個物理量”的疑問。若將其改為探究式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就容易掌握的多。其具體做法為，在實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生們?nèi)ゲ孪腚娮杩赡芘c那些因素有關(guān)，然后由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行排除無關(guān)因素，最后才把決定因素控制在“材料、長度、橫截面積”這幾個物理量上。在進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)之前，還應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生用理論推導(dǎo)具體的關(guān)系，再依據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)來完成實(shí)驗(yàn)論文開題報告論文下載。
對比兩種方式，探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫陌l(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。盡管學(xué)生的探究，談不上科研成果之說，但這種方式注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。在學(xué)生積極參與研究的過程中，學(xué)生不但掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法、基本技能，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、采用多方法實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用不同的器材、不同的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中初中物理論文初中物理論文，有全局的觀點(diǎn)，在不同情況下善于應(yīng)變。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的分析、抽象、概括、能力，活躍學(xué)生的思維。
例如，在《動量守恒的驗(yàn)證》中，該實(shí)驗(yàn)要求大量的空間來操作，且在實(shí)驗(yàn)過程中，時間及數(shù)據(jù)處理又顯得太過麻煩。筆者在學(xué)生進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)后，布置了一道課外思考題，讓學(xué)生發(fā)揮想象改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。一位學(xué)生參照家中的工藝品，設(shè)計(jì)了如下方案：將兩枚鋼球用細(xì)線懸起，且中心共線，緊密接觸，在鋼球后方置一木板，并在豎直方向上標(biāo)出刻度，以做標(biāo)志。將其中一小球從某一高處釋放，并記下讀數(shù)，觀察碰撞后升起的高度，再次記下讀數(shù)，也可得出動量守恒定律。經(jīng)過該同學(xué)的設(shè)計(jì)，將一種簡單而又有新意的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給我們，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
同樣的例子還有很多，在進(jìn)行《研究平拋物體的運(yùn)動》時，演示儀器的擋板在停球過程中，總是留下一個“V”型的痕跡。為了使實(shí)驗(yàn)減小誤差，學(xué)生們略加改動，在擋板上塞了些棉花，就使數(shù)據(jù)變的十分準(zhǔn)確。
由上可見，在物理實(shí)驗(yàn)中，為了使實(shí)驗(yàn)更鮮明生動，更有效的反映問題初中物理論文初中物理論文，通過多方法實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題，提倡學(xué)生質(zhì)疑
沒有問題就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有突破。常言道“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?？鬃釉诠膭顚W(xué)生時常道“每事問”。大科學(xué)家愛因斯坦在回答他為什么可以做出科學(xué)創(chuàng)造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。”可見，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑是創(chuàng)新能力的一個重要方面，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑。
例如，在觀察《光的色散》實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們用三棱鏡去觀察七色光帶。一位學(xué)生提出了這樣一個問題，“為什么白光通過三棱鏡投在屏上時，彩色光帶為上紅下紫，而透過棱鏡直接觀察時，彩色光帶卻是上紫下紅？”這個問題提的好，說明他是真的動腦，真的思考了。筆者立即鼓勵了他，并借此機(jī)會提倡全班學(xué)生養(yǎng)成多提問、多質(zhì)疑的好習(xí)慣。從此以后，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中都踴躍思考，敢于質(zhì)疑，極大的調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提倡學(xué)生多思考、多提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于探求真理。只有這樣才能全面調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、開設(shè)課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外初中物理論文初中物理論文，也可以在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
例如，在一次布置課外實(shí)驗(yàn)時，筆者給每位學(xué)生發(fā)一枚雞蛋，讓學(xué)生們展開想象的的翅膀，利用雞蛋來驗(yàn)證一種物理規(guī)律或物理現(xiàn)象論文開題報告論文下載。學(xué)生的想法真是五花八門：有的把雞蛋煮熟后，浸入涼水之中，發(fā)現(xiàn)比平常的熱雞蛋好剝的多，從而驗(yàn)證了熱脹冷縮現(xiàn)象；有的把含酒精的棉花置入開口瓶中，并把雞蛋置于瓶口，燃燒后，雞蛋被吞入瓶中，從而驗(yàn)證了大氣壓的存在；也有的將雞蛋從高處釋放，落到海綿上時不易碎，進(jìn)而驗(yàn)證了動量定理；還有的將雞蛋放于硬紙片上，下方置一杯水，迅速彈出硬紙片，雞蛋落入杯中，進(jìn)而驗(yàn)證了慣性定律。
像這樣與實(shí)際相聯(lián)系的課外小實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、開放實(shí)驗(yàn)室，探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是簡單地打開實(shí)驗(yàn)室門就可實(shí)現(xiàn)的，那只是“實(shí)驗(yàn)室的開放”，而非真正的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要搞好開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一整套相應(yīng)的措施。
北京某校以俞慶森老師為首的前輩們打破了實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式。多年來他們一直在探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。經(jīng)過近年來不斷地探索，他們提出了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放式管理的新模式：教師根據(jù)最新科技發(fā)展的情況，擬就若干個實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生選取后自行查閱資料、自行擬就實(shí)驗(yàn)方案、自行備齊所需簡易用具、按需要預(yù)先約定使用實(shí)驗(yàn)室及所需儀器的時間，最后獨(dú)立或分小組完成實(shí)驗(yàn)。教師的作用僅是提供必要的理論引導(dǎo)和“維護(hù)型”的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)。
這種實(shí)驗(yàn)的開放管理意味著進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時間完全由學(xué)生自由選擇。為保證實(shí)驗(yàn)的正常開展并獲得良好的教學(xué)效果，在采用預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間這一常規(guī)方法的同時，也尊重了學(xué)生意見，同時充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性。在每一個具體的實(shí)驗(yàn)過程中并沒有結(jié)束時間的規(guī)定初中物理論文初中物理論文，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)失敗后重做，直至成功為止。指導(dǎo)教師也一改以往輔導(dǎo)過細(xì)，偏重結(jié)果的做法，讓學(xué)生充分展開想象、創(chuàng)造的翅膀，自由發(fā)揮。
上述方案，成功地調(diào)動了學(xué)生主動探索的積極性，毫無疑問，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。雖然在實(shí)驗(yàn)過程中需要教師付出了更多的時間、精力和耐心，但對學(xué)生整體能力的提高大有裨益。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在知識經(jīng)濟(jì)的社會中，人類最重要的素質(zhì)就是創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了使中華民族在新世紀(jì)能夠屹立于世界先進(jìn)民族之列，新時代的物理教師更應(yīng)該全力以赴，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，用盡自己的每一份光和熱，來為祖國培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新人才！
關(guān)鍵詞：電控發(fā)動機(jī)，無法啟動，故障診斷，排除
引言隨著電子技術(shù)在發(fā)動機(jī)上的廣泛應(yīng)用，汽車維修工學(xué)會維修電控發(fā)動機(jī)顯得更加重要。下面就電控發(fā)動機(jī)在啟動電路正常情況下無法啟動時，如何對故障進(jìn)行診斷與排除進(jìn)行闡述。
一、無法啟動的診斷程序
1、向用戶詢問有關(guān)情況并填寫有關(guān)表格。了解故障發(fā)生的時間、發(fā)生條件（如氣候條件、道路狀況及發(fā)動機(jī)工況等）；故障現(xiàn)象或癥狀；故障發(fā)生頻率；是否進(jìn)行過檢修以及檢修過哪些部位等。找出故障的依據(jù)，以作為驗(yàn)收參考。
2、外觀檢查及故障再現(xiàn)。即試車和外觀檢查。試車進(jìn)一步證實(shí)用戶所講的故障現(xiàn)象，使自己心中有數(shù)，根據(jù)具體情況具體分析，并作出正確判斷。因?yàn)橛袝r候用戶所講的故障現(xiàn)象不夠清楚。外觀檢查可以查出比較明顯的故障。如檢查電氣與電子控制系統(tǒng)的部件有無丟失；電氣線路的連接器或接頭有無松動脫接；導(dǎo)線有無斷路、搭鐵、錯接及燒焦痕跡，管路有無折斷、錯接或凹癟等。
3、進(jìn)行基本檢查。即燃油供給系統(tǒng)、空氣供給系統(tǒng)和點(diǎn)火系統(tǒng)的基本檢查。
4、讀取故障代碼。當(dāng)以上三步無法解決問題就必須進(jìn)行這一步。根據(jù)具體情況，選擇用隨車診斷或車外診斷進(jìn)行讀故障代碼。如果有故障代碼，就按故障代碼表指示的故障原因和部位逐一排除故障。如果沒有故障代碼，但故障癥狀依然存在，就根據(jù)現(xiàn)象，聯(lián)系原理，進(jìn)行推理分析，確定故障所在可能部位（也可以參看有關(guān)資料上的“故障征兆表”）。同時還可以用模擬試驗(yàn)來判斷，盡量縮小故障范圍。
5、如果按上述程序診斷檢修仍不能排除故障，說明發(fā)動機(jī)可能有機(jī)械故障和其他故障。
6、檢修排除故障后，必須進(jìn)行故障代碼清除。最后試車檢驗(yàn)，證實(shí)故障是否已排除。否則重新診斷故障并排除。
二、具體操作步驟和工作要點(diǎn)
對于電控汽車發(fā)動機(jī)無法啟動，要從點(diǎn)火系統(tǒng)、燃料供給系統(tǒng)、空氣供給系統(tǒng)、機(jī)械方面和ECU等幾方面來考慮分析和判斷。具體操作步驟如下：
1、檢查點(diǎn)火系統(tǒng)。
（1）檢各缸是否有火。拆下火花塞，將分缸線插接上火花塞并搭在缸體上，啟動發(fā)動機(jī)，觀察跳火情況是否正常。也可以用正時燈夾住各缸高壓線，觀察正時燈的閃爍情況。還可以用點(diǎn)火測試儀進(jìn)行檢查。
（2）有分電器的汽車，如果分缸線無跳火，還要進(jìn)一步檢查中央線是否有火。若中央高壓線有火而分缸線無火，則說明是分電器故障。應(yīng)給予更換。博士論文，無法啟動。若中央高線也沒有火，則需要進(jìn)行如下檢查。
（3）檢查繼電器和保險絲是否良好。否則更換新件。
（4）檢查點(diǎn)火線圈。拔下點(diǎn)火線圈插頭，檢查點(diǎn)火線圈初級、次級線圈的電阻是否符合標(biāo)準(zhǔn)，否則更換。
（5）檢查點(diǎn)火器。博士論文，無法啟動。檢查點(diǎn)火器的電源及搭鐵；檢查ECU對點(diǎn)火器的脈沖信號：功率晶體管是否導(dǎo)通和截止。博士論文，無法啟動。
（6）檢查控制點(diǎn)火的傳感器。檢查發(fā)動機(jī)的曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳感器和轉(zhuǎn)速傳感器，可同時檢查空氣流量傳感器或進(jìn)氣壓力傳感器等。如果確定傳感器故障，就更換新件。不能確定的，就先檢查傳感器到ECU的線路是否導(dǎo)通和ECU給傳感器的電源電壓。
（7）初步外部觀察檢查ECU。是否有變形、泡水、燒焦等。
2、檢查油路
（1）檢查是否有油。拆下燃油分配管與進(jìn)油管的連接處，打開點(diǎn)火開關(guān)（不起動），觀察是否有油來。若無油來，則應(yīng)進(jìn)一步檢查燃油系統(tǒng)相關(guān)元件及其電路。首先檢查EFI保險絲、EFI繼電器，再檢查油泵及其電路。若均良好，則應(yīng)進(jìn)一步檢查曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳感器、空氣流量傳感器/進(jìn)氣壓力傳感器以及ECU。若有油，就檢查油壓是否符合標(biāo)準(zhǔn)。在燃油濾清器到噴油器之間斷開并接上油壓表，啟動發(fā)動機(jī)，觀察油壓應(yīng)在200~300KPa之間，否則進(jìn)一步檢查燃料供給系統(tǒng)相關(guān)元件，即燃油泵、濾網(wǎng)、噴油器、燃油濾清器等。
（2）檢查噴油器。a、電阻檢測。低電阻型電阻應(yīng)為1~3歐，高電阻型電阻應(yīng)為13~18歐。如果電阻為無窮大，則應(yīng)更換新的噴油器。b、電壓的檢測：把點(diǎn)火鑰匙打到on檔，應(yīng)有12V左右的電壓。c、控制脈沖的檢測：拆下噴油器插頭，并在插頭上接上LED燈，啟動發(fā)動機(jī)，LED燈應(yīng)閃爍。如果LED燈不閃爍或不發(fā)光，說明噴油器電源電路、燃油泵繼電器或ECU故障。d、檢查噴油器的堵塞和滴漏。
3、檢查氣路：a、空氣濾清器是否堵塞。博士論文，無法啟動。b、怠速控制閥是否關(guān)閉或卡死。c、真空管是否脫落。d、各種連接卡箍是否擰緊。
4、檢查機(jī)械部分。
首先看發(fā)動機(jī)是否能轉(zhuǎn)動，然后用缸壓表檢查氣缸壓力，若缸壓不在800~1300KPa范圍或壓差超過標(biāo)準(zhǔn)。則要檢查配氣正時、缸墊、正時皮帶、活塞環(huán)密封性、氣門密封性等。
5、檢查電腦（ECU）
首先進(jìn)行外觀檢查，是否有變形、燒傷、泡水、插腳折斷等；然后檢查線路；檢查電源及搭鐵，必要時進(jìn)行解體檢查。
實(shí)踐證明，汽車電子控制系統(tǒng)故障絕大多數(shù)都發(fā)生在傳感器、執(zhí)行器、連接器和線束等元件上，ECU出現(xiàn)故障的可能性很小，汽車行駛10萬公里，ECU故障約占總故障的1‰。因此，檢查排除電子控制系統(tǒng)故障主要是檢修零部件、連接器和線束。只有確認(rèn)所有零部件正常之后，才能判定ECU故障。
三、電控汽車無法啟動的故障診斷與排除實(shí)例
（一）一輛94款凌志LS400轎車
故障現(xiàn)象：很長一段時間，停了一個晚上后，啟動困難，啟動后工作正常。過了一段時間，無論怎么打馬達(dá)，都無法啟動。
故障檢查：由于駕駛反映的故障現(xiàn)象為停一個晚上后難啟動，所以開始懷疑為燃油泄漏，使殘余油壓不夠而無法起動。因此，先檢查油壓，經(jīng)檢查油壓正常，排除油路故障。進(jìn)一步檢查電路，用點(diǎn)火測試儀檢測高壓電路，無點(diǎn)火跡象。檢查正時皮帶無折斷或缺齒，最后用萬用表檢查控制點(diǎn)火的主要傳感器——曲軸位置傳感器，無信號輸出。于是拆下正時皮帶罩、正時皮帶等，將曲軸位置傳感器取出來進(jìn)一步檢查，發(fā)現(xiàn)其頭部布滿油泥（由于曲軸前油封漏油造成），使其無法接收到信號盤發(fā)出的轉(zhuǎn)速信號。
故障排除：更換曲軸前油封，并清理曲軸位置傳感器頭部的油泥，裝復(fù)后試車，容易啟動，工作正常。
故障分析：這個故障是由于曲軸前油封漏油而飛濺到曲軸位置傳感器和信號盤上，造成頭部有油泥而無法接收到信號盤發(fā)出的轉(zhuǎn)速信號，使ECU無法收到轉(zhuǎn)速信與而不發(fā)出點(diǎn)火、噴油指令，因此發(fā)動機(jī)無法啟動。
（二）97款獵豹越野車
故障現(xiàn)象：一輛獵豹越野汽車，在一次長途行駛后停幾天，欲再次使用時，發(fā)動機(jī)無法啟動。
故障檢查：考慮到車輛是長途行駛后出現(xiàn)的發(fā)動機(jī)不能正常啟動，首先對油路進(jìn)行檢查。檢查發(fā)現(xiàn)，其燃油供給系統(tǒng)各管路和接頭均無破損滲漏處，油箱內(nèi)油充是干凈、油泵供油正常、油壓正常；用點(diǎn)火測試儀對點(diǎn)火系進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)無高壓電產(chǎn)生。進(jìn)一步對低壓線路進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)分電器信號傳感器無信號輸出。因此懷疑分電器故障?？墒歉鼡Q了一個新的良好的分電器后重新啟動，故障依舊。因此懷疑可能是分電器不轉(zhuǎn)動造成無信號輸出，于是打開分電器蓋，啟動發(fā)動機(jī)，發(fā)現(xiàn)分火頭不轉(zhuǎn)動，初步判斷為正時皮帶斷裂，進(jìn)一步拆開檢查，果然是正時皮帶斷裂。博士論文，無法啟動。但是更換上新的正時皮帶后，故障依舊。因此懷疑氣門可能被頂壞。最后，檢查氣缸壓力。所有氣缸壓力均低于300KPa，說明氣門已被頂壞而漏氣造成無法啟動。
故障排除：按照技術(shù)要求更換新品正時皮帶和氣門后，裝復(fù)試車，發(fā)動機(jī)能容易啟動、運(yùn)行正常。
故障分析：據(jù)了解，該車行駛了15萬公里而沒有按規(guī)定的要求按時更換正時皮帶（每8-12萬KM更換一次），加之長途行駛過程中，正時皮帶在大負(fù)荷，高溫等惡劣環(huán)境下長時間工作，就加劇了皮帶的老化。車停駛幾天后，當(dāng)發(fā)動機(jī)再次起動時，此時由于機(jī)油濃度較大，各運(yùn)動部件之間幾乎均為干磨擦，因而啟動阻力較大，所以曲軸驅(qū)動其他機(jī)構(gòu)時正時皮帶的轉(zhuǎn)動張緊力也相對加大，而該車的正時皮帶斷裂后，配氣機(jī)構(gòu)便停止運(yùn)動，部分氣門處于打開狀態(tài)，而駕駛員還繼續(xù)打馬達(dá)，使曲柄連桿機(jī)構(gòu)仍在運(yùn)動，活塞和氣門相互頂撞，造成氣門損壞而關(guān)閉不嚴(yán)，使氣缸漏氣，壓力變低而無法啟動。
（三）一輛95款本田雅閣2.0轎車
故障現(xiàn)象：一輛95款本田雅閣轎車，在高速路上行駛，突然自動熄火后，再無法啟動。
故障檢查：首先對燃油供給系統(tǒng)進(jìn)行檢查，所有部件正常，油壓正常。接著對點(diǎn)火系統(tǒng)進(jìn)行檢查，用點(diǎn)火測試儀檢查發(fā)現(xiàn)，高壓線無火。接著對低壓電路及有關(guān)點(diǎn)火控制的傳感器（如曲軸位置傳感器等）及其線路進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)其技術(shù)狀況良好，于是懷疑高壓線圈存在故障，用萬用表對高壓線圈進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)一次線圈良好，二次線圈斷路。
故障排除：由于該高壓線圈位于分電器內(nèi)部，無單件更換，只能更換分電器總成，裝復(fù)試車，工作正常。
故障分析：該故障是高壓線圈正常老化而造成斷路使汽車無法點(diǎn)火而不能啟動。
（四）99款獵豹越野汽車
故障現(xiàn)象：駕駛員反映，該車開始時行駛100多公里就自動熄火而無法啟動，但休息20分鐘左右，又可啟動并正常行駛。后來，發(fā)展到每行駛30~50公里后又出現(xiàn)以上情況，駕駛員有時無意（懷疑油泵故障）用木棍敲油箱后又可啟動行駛。
故障檢查：當(dāng)我們到現(xiàn)場時車又可啟動，按駕駛員所述，懷疑是油泵故障，于是更換完油泵后進(jìn)行試車，當(dāng)行駛了30多公里時，故障又重新出現(xiàn)?？膳袛嗖皇怯捅霉收?，也不是油路故障，初步判斷點(diǎn)火電路故障。于是用點(diǎn)火測試儀檢測高壓線點(diǎn)火情況，發(fā)現(xiàn)無火。進(jìn)一步檢查發(fā)現(xiàn)分電器上的轉(zhuǎn)速傳感器和上止點(diǎn)傳感器無信號輸出。
故障排除：更換新的分電器總成，裝復(fù)試車，容易啟動，工作正常。博士論文，無法啟動。
故障分析：該車的轉(zhuǎn)速與上止點(diǎn)信號傳感器是裝在分電器里，是光電式傳感器，傳感器上的發(fā)光元件和光敏元件在高溫下容易失效而無轉(zhuǎn)速信號和上止點(diǎn)信號輸送給ECU，ECU收不到該信號而不發(fā)出點(diǎn)火、噴油指令，因而發(fā)動無法啟動。這是一個典型的間歇性熄火故障。
四、結(jié)語電控汽車發(fā)動機(jī)無法啟動的故障原因是很多，但是其故障診斷與排除并不難。只要有扎實(shí)的理論作為基礎(chǔ)，加上一定的實(shí)踐，就能修好車，快修車。實(shí)際上，汽車維修分析故障的依據(jù)可概括為：弄清癥狀，結(jié)合構(gòu)造，聯(lián)系原理，具體分析。
論文關(guān)鍵詞：射線底片黑度,減薄,加厚,工藝方法
1.引言
黑度是射線照相檢驗(yàn)中的一個重要參數(shù)，它既影響影像對比度和顆粒度（噪聲），也影響均勻試件厚度中隱藏的平面狀危害性缺陷的檢出靈敏度以及厚度變化較大的試件中缺陷的可檢性。電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)DL/T821-2002要求黑度評定范圍，Χ射線應(yīng)在1.5~3.5（包括固有灰霧度）范圍內(nèi)，γ射線應(yīng)在1.8~3.5（包括固有灰霧度）范圍內(nèi)。射線照相底片，由于在選擇曝光參數(shù)、顯定影液溫度偏差、顯定影液濃度等客觀條件下，容易導(dǎo)致底片黑度超過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求值，這種底片雖然能夠評定，但底片本身是不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的，還可能導(dǎo)致誤判和漏檢等。這種情況一般是需要重新拍照的，但由于電建行業(yè)工期緊、探傷時間有限，在某些情況下無法重新拍照。為了解決這個問題，我們搜集實(shí)驗(yàn)了多種減薄和加厚方法。
2.射線底片減薄與加厚的原理
1）減?。簻p薄就是降低底片的密度（探傷行業(yè)稱為黑度），減薄劑的作用就是使已顯影過的銀粒子成為可溶解的化合物，由底片的感光乳劑中被洗掉。
2）加厚：由于拍攝曝光失誤，或顯影不足，往往造成底片密度不足。對于密度不足的底片，要取得影調(diào)正常的底片，就需要運(yùn)用化學(xué)藥品，使底片增加阻光率，叫做“底片加厚”。底片加厚是一種復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，可分為兩種情況：一種是在原有銀粒的基礎(chǔ)上附著別種金屬物質(zhì)，添加銀、銅、鉻、汞或硫于原有的銀粒子上，使影像的密度增加；另一種是在底片原有銀?；A(chǔ)上，使黑色的銀粒影像變?yōu)橛猩你y化合物，以增加其阻光率。
值得注意是，不當(dāng)?shù)臏p薄或加厚操作容易使底片漂白，使底片上的銀粒子成為可再顯影的鹵化銀，再重新顯影而改變黑度，這樣就沒辦法在過程中控制黑度，其黑度基本依靠漂白液的配比來控制。
3.減薄與加厚的工藝方法
減薄劑和加厚劑有“全面型”及“比例型”兩種類型。“全面型”的就是底片整體改變黑度；“比例型”是指的提高對比度，使黑的地方改變小，白的地方改變大。由于工業(yè)射線底片沒有必要通過技術(shù)處理來改變對比度，因此，我們主要研究“全面型”減薄或加厚方法。
對于減薄方法，我們只介紹直接減薄方法，即“赤血鹽減薄法”，這種方法實(shí)現(xiàn)簡單，效果顯著而迅速，不損傷圖象質(zhì)量，使用較廣；對于加厚技術(shù)，我們采用了兩種間接加厚技術(shù)，即“鉻液法”和“硫液法”，這兩種操作方法成本低，操作起來也不復(fù)雜，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)效果也不錯。
3.1 減薄工藝
1）赤血鹽鉀減薄的化學(xué)反應(yīng)
赤血鹽鉀減?。ㄈ嫘蜏p?。┳饔玫幕瘜W(xué)反應(yīng)式如下：
4Ag＋4K3Fe(CN)6→3K4Fe(CN)6＋Ag4Fe(CN)6
銀粒赤血鹽鉀黃血鹽鉀亞鐵重化銀
大蘇打在此起溶劑作用，與亞鐵氰化銀生成可溶性絡(luò)合物。反應(yīng)式如下：
Ag4Fe(CN)6 ＋ 6Na2SO3 → Na4Fe(CN)6＋2Na4Ag2(S2O3)3
亞鐵氰化銀大蘇打黃血鹽鈉可溶絡(luò)合物
2）配方：
將 50g赤血鹽（即鐵氰化鉀，寶石紅色結(jié)晶）和250g大蘇打（也叫硫代硫酸鈉、海波，透明晶體似冰糖）分別放入兩個塑料盆里，并各自加入30~50℃的溫水5000ml配置成溶液。
減薄前將兩份溶液混合在一起放入專用塑料盆里，配置藥液溫度控制在20℃左右，配置的溶液的一次可以減薄底片70張（底片規(guī)格360mm ×80mm），也可以根據(jù)減薄底片的多少，將兩份溶液按照1:1的比例適量增減配置。
3）操作方法：
第一步：帶好醫(yī)用乳膠手套，把要減薄的底片放在清水里充分浸濕，以防止減薄不均勻產(chǎn)生洗花痕跡。第二步：把浸濕的底片放入配好的溶液里均勻浸泡，隔一分種要把底片取出透過明亮的燈觀察，根據(jù)觀察底片黑度來確定是否已達(dá)到減薄效果，一般減薄觀察時間在3-8分鐘，如果已經(jīng)達(dá)到要求，立即把底片放入清水槽里沖洗干凈，然后烘干或自然晾干。
4）注意事項(xiàng)：
①配制好的藥液一定不能放置時間太長，最好效果是現(xiàn)配現(xiàn)用。減薄過程中藥液由黃色變?yōu)樗{(lán)色說明藥液已無效力，需重新配制。
②先將底片在水中完全浸濕，再放入配置好的藥液，經(jīng)常攪動或手拿底片兩端來回運(yùn)動，攪動可以提高減薄速度，并使減薄均勻，再透過明亮的燈光隨時觀察底片黑度，確認(rèn)合適后立即取出放入水中沖洗。
③對于局部黑度偏差，可以采用全部減薄加局部逐漸拉動減薄的方法將局部減薄。
④這種減薄后底片表面光澤減少，但通過觀片燈觀察看不出變化。
⑤由于該藥液有毒性，操作過程中一定要注意安全，不要讓液體接觸傷口。
⑥減薄液隨著使用時間的延續(xù)，藥液中的絡(luò)離子的濃度越來越高，減薄反應(yīng)的速度越來越慢，當(dāng)需要減薄的時間長到新減薄夜所需時間的兩倍時，即認(rèn)為失效，需更換新的減薄夜。減薄效果見下表1和圖表1。
表1
序號
初始黑度
減薄后黑度
減少量
減薄時間（min）
1
4.85
3.00
1.85
8
2
4.60
3.20
1.40
6
3
4.53
3.15
1.38
7
4
4.32
3.10
1.22
5
5
4.15
2.90
1.25
3
6
4.05
2.95
1.10
3
7
3.95
2.82
1.24
5
8
3.82
2.85
1.28
4
9
3.55
2.52
詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯量的大小至關(guān)重要，它制約著聽、說、讀、寫、譯能力的發(fā)展。因此，怎樣增加詞匯量就成了學(xué)生學(xué)英語的首要任務(wù)。由于詞匯學(xué)習(xí)策略在語言學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特地位，從20世紀(jì)70年代開始國內(nèi)外不少學(xué)者在這方面作了大量的研究。如O’Malley & Chamot(1990)探討了詞匯記憶策略和培訓(xùn)問題，Cohen(1990)、Nation(1990)詳述了詞匯學(xué)習(xí)的各種策略。在國內(nèi)， 王文宇（1998）對100名大三學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，其中英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生各占一半，研究結(jié)果表明學(xué)生主張“花時間背單詞”;吳霞、王薔（1998）調(diào)查了202名非英語專業(yè)的大二學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，結(jié)果表明學(xué)生在觀念上認(rèn)同 “通過上下文、通過運(yùn)用來學(xué)習(xí)詞匯”，不贊成背誦；他們從不同的角度對詞匯策略進(jìn)行了調(diào)查研究， 但是，他們所調(diào)查的對象都是漢族地區(qū)的學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，而我國在對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略研究相對較少。因此本文研究的是：1少數(shù)民族地區(qū)非英語專業(yè)大學(xué)生是怎樣使用詞匯學(xué)習(xí)策略的？2詞匯量不同的學(xué)生在使用詞匯學(xué)習(xí)策略時是否存在差異？
二、研究方法
1 研究對象。本次研究的對象是根據(jù)分層、隨機(jī)、整群的方法在某少數(shù)民族自治區(qū)一所師范大學(xué)抽取的大一學(xué)生。先把非英語專業(yè)大學(xué)英語B級教學(xué)班根據(jù)多媒體設(shè)備教學(xué)模式和傳統(tǒng)設(shè)備教學(xué)模式分為兩大類；然后在兩類中各隨機(jī)抽取兩個班；抽到的班級中的247名學(xué)生成為研究對象。此次發(fā)出去問卷共247份，收回有效問卷240份。
2．調(diào)查工具
⑴ 詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷。所用的問卷來自于首都師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)論專業(yè)范玲于2002年寫的碩士論文《英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究》中所使用的調(diào)查問卷。整個問卷共116道題，分為4個策略，即詞匯學(xué)習(xí)觀念、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社交情感策略，每一道題的使用情況采用5級量表，“1”——非常不適合我；“2”—— 比較不適合我；“3”——說不清楚（即有時適合有時不適合我）；“4”—— 比較適合我：“5”—— 非常適合我。
⑵ 詞匯測試卷 試卷按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》“參考詞表?一般要求”中的詞匯，每隔40個詞抽一個詞，一共抽了100個詞進(jìn)行測試，測試方法是每個英語單詞給出4個漢意，要求學(xué)生選出與英語詞義相近的一個。答對一個得一分，滿分100分。
⑶ 數(shù)據(jù)收集與處理。在五月中旬進(jìn)行詞匯測試，詞匯調(diào)查問卷在期末考試前進(jìn)行。對所收集的數(shù)據(jù)采用SPSS11.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述與推斷統(tǒng)計(jì)。
三、結(jié)果與討論
1、學(xué)生使用詞匯策略的情況見下列各表
1.1學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)觀念
表1統(tǒng)計(jì)后的詞匯學(xué)習(xí)觀念的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差（N=240）
從表1（詞匯學(xué)習(xí)觀念平均分2.979，小于3）可以看出，接受調(diào)查的大部分學(xué)生認(rèn)為記單詞比較單調(diào)、機(jī)械，對詞匯記憶不很感興趣，不能從詞匯學(xué)習(xí)中得到很多的樂趣，詞匯學(xué)習(xí)不能給自己帶來成就感.這與范玲（2002）的調(diào)查基本一致?？磥矸怯⒄Z專業(yè)大學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)觀念持有普遍相同的看法.
1.2 學(xué)生元認(rèn)知策略使用調(diào)查
表2 元認(rèn)知策略使用情況
在使用元認(rèn)知策略中，選擇性注意使用頻率較高，平均值為3.454，大于3，其余三種的平均值都小于3，說明學(xué)生能夠鑒別哪些單詞對他們是重要的，因此能夠花功夫去記住它們；而預(yù)先計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)、自我檢測使用頻率較低，從調(diào)查中看只有26%的同學(xué)反映有計(jì)劃地記單詞；19%的同學(xué)能夠自己主動地閱讀課外讀物來擴(kuò)大詞匯量；而反映在考試前復(fù)習(xí)單詞的同學(xué)占52%，說明學(xué)生還是把考試作為詞匯學(xué)習(xí)的指揮棒。而此次調(diào)查的對象是非英語專業(yè)的學(xué)生，他們課外與英語接觸的機(jī)會較少，學(xué)英語的環(huán)境也相對有限，考試基本上以書本為主，在考試這根指揮棒的指揮下，學(xué)生當(dāng)然會選擇最簡便的方式來對付考試，那就是以書本為中心來復(fù)習(xí)詞匯。而學(xué)生不經(jīng)常對自己所記的單詞進(jìn)行檢測，沒有計(jì)劃，又不善于自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了單詞遺忘率較高，只有用重復(fù)記憶來彌補(bǔ)，而重復(fù)得越多，單調(diào)、乏味感就越強(qiáng)，這樣造成了一種惡性循環(huán)。另外，由于調(diào)查問卷在期末進(jìn)行，學(xué)生為了對付考試，采用考前突擊的辦法，死記硬背的方法自然就成了他們的首選?？梢?，此次調(diào)查的民族地區(qū)的本科生不能像其他地區(qū)的本科生那樣普遍地充分運(yùn)用元認(rèn)知策略來學(xué)習(xí)詞匯，不能在宏觀上有意識地調(diào)整、規(guī)劃、檢測自己的學(xué)習(xí)（吳霞、王薔 1998）。
1.3 學(xué)生認(rèn)知策略的使用調(diào)查
認(rèn)知策略包括記憶策略、猜詞策略、用字典策略、記筆記策略。在認(rèn)知策略的各種次策略中，學(xué)生都能很好地利用猜測、字典、記筆記策略(平均分都大于3)來學(xué)習(xí)詞匯。此次調(diào)查的學(xué)生使用認(rèn)知策略學(xué)習(xí)單詞的情況見下表。
表3學(xué)生使用認(rèn)知策略的情況
1.3.1 在記憶策略里，用得最多的是重復(fù)記憶和聯(lián)想記憶策略，這里的重復(fù)記憶法包括口頭重復(fù)、筆頭重復(fù)、兩者相結(jié)合。重復(fù)是記憶的第一秘訣，這是自古以來人們所公認(rèn)的，也是我們的傳統(tǒng)教育模式一直倡導(dǎo)的。這一策略的高頻率使用與吳霞、王薔 （1998）的調(diào)查相似，王文宇（1998）的調(diào)查也揭示了學(xué)生對“自然習(xí)得”持否定態(tài)度，而贊成“背單詞”。而這也似乎與學(xué)生自己的詞匯學(xué)習(xí)觀念有點(diǎn)矛盾。這說明從不管是大一學(xué)生還是大二學(xué)生（吳、王調(diào)查的是大二的學(xué)生），雖然認(rèn)為死記硬背、重復(fù)記憶不是記憶詞匯的好方法，但還是潛意識地運(yùn)用該策略。也就是說，學(xué)生雖然已經(jīng)開始改變機(jī)械地背單詞的傳統(tǒng)觀念，但還是擺脫不了“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的傳統(tǒng)記憶方法的影響。
1.3.2 聯(lián)想記憶包括語音聯(lián)想、詞形聯(lián)想和語義聯(lián)想，而我們課后的單詞表也恰恰作到了這一點(diǎn)，即每個單詞的音、形、義逐一列出，給學(xué)生以全面的視覺刺激，學(xué)生會利用此刺激來達(dá)到增強(qiáng)詞匯記憶的效果。
1.3.3 意象記憶法對人物、動物、物體等具體詞來說，也是一種比較好的方法。在學(xué)習(xí)某個單詞時，如果這個詞能夠給學(xué)習(xí)者有一個畫面想象的空間，學(xué)習(xí)者如果能夠成功地想象并對這個單詞所代表的人或物形成影像，將來遇到這個單詞時，學(xué)習(xí)者也許不記得這個詞的文字意思，但能記得這個影像。因?yàn)橐曈X信息比文字信息容易記憶（程曉棠、鄭敏，2002）。但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，遇到有影像的單詞可能不多或者沒有意識到這也是一種學(xué)習(xí)詞匯的策略，所以這個策略也不被重視。
1.3.4 構(gòu)詞記憶法在我們的日常英語詞匯教學(xué)中也經(jīng)常提到，但從調(diào)查的情況來看不是很理想。筆者在與學(xué)生訪談時他們談到自己知道構(gòu)詞記憶法其實(shí)是一種很好的記憶方法，但是苦于有時找不到詞根、詞綴，或者同樣的詞綴可能有好幾種意義，同樣意義的詞綴有好幾個，有的時候容易弄混，用這種方法既費(fèi)時又不一定能有好的效果，于是就用其他的詞匯記憶方法了。
1.3.5 歸類記憶是比較好的一種記憶方法，而此次調(diào)查中歸類記憶法使用的頻率最低(2.509)，原因可能有如下三點(diǎn)：第一，非英語專業(yè)學(xué)生接觸的詞匯量相對比較少，即使把所學(xué)詞匯能按類別歸在一起，一個類別里沒有幾個單詞，對他們來說沒有多大的意義。第二，在學(xué)習(xí)新的單詞時，同類單詞出現(xiàn)得比較零散，要把它們和前面學(xué)過的同類單詞歸在一起的話，可能要花一定的時間，還不如把這時間用在其他容易用到的記憶方法上，比如說死記等方法。第三，按同義詞或反義詞歸類學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會把這些詞搞混，也不利于記憶。Nation(1990)的實(shí)驗(yàn)證明，兩個生詞放在一起比較著學(xué)，會使難度增加一倍。把反義詞、近義詞混在一起學(xué)，其效果不好。四，學(xué)生平常養(yǎng)成了機(jī)械應(yīng)付的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏主動設(shè)法把新學(xué)詞匯與已有知識建立某種聯(lián)系，從中找出規(guī)律來加以鞏固的活躍思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.6蓋淑華（2003）提到較強(qiáng)的猜詞能力有助于學(xué)習(xí)詞匯。Brown(1980)指出：概念、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、對比、推理以及分析等線索有助于學(xué)生猜測生單詞。Steinberg(1978)列舉了學(xué)習(xí)者可以利用以下幾種線索來猜詞：語法、標(biāo)點(diǎn)、概念、對比、連詞、指示詞、單詞分析、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)以及一般常識。此次調(diào)查說明學(xué)生能夠充分地利用語言線索、背景猜詞法來達(dá)到學(xué)習(xí)詞匯的目的。
1.3.7 記筆記也是學(xué)生經(jīng)常用的比較傳統(tǒng)的方法，從小學(xué)開始老師就要求學(xué)生用書寫的形式來鞏固知識，我們有“好記心不如爛筆頭”這樣一說，固然學(xué)生能夠自然地把這一策略運(yùn)用到英語單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
1.3.8 運(yùn)用字典學(xué)習(xí)也是詞匯學(xué)習(xí)的一個比較好的方式，因?yàn)樽值湓敿?xì)地向我們提供了每個單詞的全面信息。Luppescu & Day(1993)， Knight(1994)也都認(rèn)為字典可以幫助詞匯的理解和記憶。認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)中，Craik 和 Lockhart(1972)則提出加工層次理論(The Theory of Depths of Processing)。他們認(rèn)為記憶的保持不在于復(fù)述時間的長短，而在于加工方式的差異，加工層次越深，記憶保持越好，主張記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。那些受到深入分析，參與精細(xì)的聯(lián)想和表象的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶痕跡，并可持續(xù)較長時間;那些只受到淺表分析的信息，則只產(chǎn)生較弱的記憶痕跡，并持續(xù)較短的時間。由此可見，運(yùn)用詞典除了能提供更準(zhǔn)確的信息之外，而且還需學(xué)習(xí)者做出大量的認(rèn)知努力來加工信息，因此有助于語言的記憶和保留。從調(diào)查來看（M=3.497）學(xué)生能夠很好地利用這一種有效的方式來學(xué)習(xí)詞匯。
1.4學(xué)生使用社交情感策略的調(diào)查
表4學(xué)生社交情感策略的使用情況
社交情感策略中，情感因素用得比較多，調(diào)查顯示，49%的同學(xué)能堅(jiān)持詞匯學(xué)習(xí)，51%的同學(xué)回憶不起學(xué)過的單詞時，不會感到氣餒或沮喪，56%的學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果不理想時，會鼓勵自己，52%的學(xué)生遇到復(fù)雜的新單詞時，會繼續(xù)學(xué)習(xí)。雖然他們認(rèn)為學(xué)習(xí)單詞很枯燥、乏味，但迫于四、六級考試、期末考試和老師平常的一些詞匯測試的壓力，他們也不得不堅(jiān)持詞匯學(xué)習(xí)。在社交活動策略中，與室友用英語交談的只有14%，10%的人會去英語角，10%的人會主動與外國人交談，14%的人會用英語寫信，21%的人會用所學(xué)詞匯與他人交流。這可能是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)英語水平有關(guān)。一般來講，非英語專業(yè)的學(xué)生在詞匯量、口語等方面有其自身的水平局限性，在與人交流時害怕犯錯誤，羞于啟齒或提筆。筆者在課后與學(xué)生交談時他們談到，在大家都說普通話的大環(huán)境下，跟人家用蹩腳的英語交流會遭人嘲笑的。這也是擺在老師和學(xué)生面前的一個現(xiàn)實(shí)問題，那就是在母語環(huán)境里如何更好地學(xué)習(xí)和利用外語或第二語言?怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)外語和用外語交流的氛圍？對非英語專業(yè)的學(xué)生來說，聽、說、讀、寫、譯的基本技能在大學(xué)兩年英語學(xué)習(xí)時間內(nèi)能怎樣提高以及能有多大的提高？
2不同詞匯量的學(xué)生使用詞匯策略的差異比較 筆者對英語詞匯成績釋義為：把詞匯量測試成績按從低到高的順序排列，用統(tǒng)計(jì)方法，按累計(jì)百分比前25%學(xué)生歸為高分組（66人）和后25%的同學(xué)為低分組（62人）。經(jīng)過t-檢驗(yàn)，確認(rèn)高分組與低分組在詞匯量上存在顯著差異(Sig=.000)，故這兩組屬于兩個不同的群體，其差異見表5。
表5詞匯量成績高分組與低分組的t-檢驗(yàn)
這兩組詞匯策略使用差異比較見表6
表6 高分組與低分組詞匯策略使用差異比較
結(jié)論與分析：從表6我們可以看出：1) 高分組與低分組持有完全不同的詞匯學(xué)習(xí)觀念(sig=.000). 2) 在各項(xiàng)詞匯學(xué)習(xí)策略中，高分組除在“重復(fù)記憶法”策略上的平均分低于低分組外，其余都高于低分組，說明高分組學(xué)生比低分組學(xué)生更經(jīng)常使用這些策略，其中4種策略的使用存在顯著差異。這說明不同的詞匯學(xué)習(xí)觀念會影響學(xué)習(xí)策略的使用。低分組學(xué)生認(rèn)為記單詞比較單調(diào)、沒意思，也沒有成就感可言，因此平常也不會對自己的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)先計(jì)劃，不會進(jìn)行詞匯的自主學(xué)習(xí)，對詞匯記憶不感興趣， 但迫于考試，不得不更頻繁地使用傳統(tǒng)的記憶方法——重復(fù)記憶法。相反，高分組的學(xué)生更加積極地使用對自己詞匯學(xué)習(xí)更有利的因素，從而達(dá)到增加詞匯量的目的。
四、結(jié)語
通過本次調(diào)查和研究，可得出以下結(jié)論：1 本少數(shù)民族地區(qū)的非英語專業(yè)學(xué)生元認(rèn)知策略運(yùn)用較少，最常用的是選擇性注意，缺乏主動的詞匯學(xué)習(xí)、計(jì)劃和檢測。2.學(xué)生多采用重復(fù)記憶、聯(lián)想記憶、猜詞、字典、記筆記等認(rèn)知策略。說明通過將近一年的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，能較多地運(yùn)用多種認(rèn)知策略學(xué)習(xí)詞匯。3 高分組和低分組的學(xué)生持有完全不同的詞匯學(xué)習(xí)觀念，在4種詞匯學(xué)習(xí)策略的使用上有顯著差異。
O' Malley and Chamot (1990)指出，“缺乏元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)者，根本沒有方向或機(jī)會計(jì)劃他們的學(xué)習(xí)、監(jiān)控他們的進(jìn)展情況或評價他們的學(xué)習(xí)效果和確定未來學(xué)習(xí)的方向”。也就是說，學(xué)習(xí)者能否成功在很大程度上取決于元認(rèn)知策略使用的成敗. 元認(rèn)知策略的具體作用是，當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨學(xué)習(xí)任務(wù)時，負(fù)責(zé)分析和了解學(xué)習(xí)規(guī)劃和語境，并將規(guī)劃任務(wù)分解成學(xué)習(xí)者可操作的具體行動計(jì)劃;激活認(rèn)知策略和情感社交策略，為實(shí)施和完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中，元認(rèn)知策略通過各種反饋信息，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并及時調(diào)整行動計(jì)劃和行動策略（馬廣惠、程月芳，2003）。
在詞匯學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用計(jì)劃、評估、檢測手段來獲取詞匯。所以，學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)自覺進(jìn)行規(guī)劃和管理。在記單詞的過程中，運(yùn)用苦學(xué)加巧學(xué)，多種學(xué)習(xí)方法互補(bǔ)的原則，對學(xué)過的單詞進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。詞匯學(xué)習(xí)策略往往是比較系統(tǒng)的和互補(bǔ)的，比如說記憶和自我檢測兩者之間有一定的連續(xù)性。對某個剛記住的單詞來說，記住了要有一定的檢測手段來證明。Joan Rubin & Irene Thompson(1994)認(rèn)為對學(xué)習(xí)者來說，不管用的是什么策略，要想達(dá)到100%的掌握，就要對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測。因?yàn)檫@個100%掌握的即時記憶力過了一天就會降低到75%甚至更低，所以在學(xué)習(xí)后立即或幾天后要對自己的所學(xué)的知識進(jìn)行檢測。
在以后的詞匯教學(xué)過程中，老師要幫助學(xué)生更加頻繁積極地使用元認(rèn)知策略，并且邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)W習(xí)策略使用比較成功的學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)策略講座和有關(guān)詞匯學(xué)方面的知識講座，告訴他們?nèi)绾伟迅鞣N學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)有效地運(yùn)用起來，從而達(dá)到增加詞匯量的目的，從而使詞匯學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的老大難.
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