時(shí)間：2023-02-20 07:33:18
導(dǎo)語(yǔ)：在規(guī)章制度論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)秘書本科教學(xué)管理效率
高校教學(xué)秘書是連接學(xué)校教務(wù)工作與院(系)教學(xué)工作的橋梁和紐帶，是高校教學(xué)管理隊(duì)伍中的骨干力量。在校院兩級(jí)教學(xué)管理體制下，高校院(系)教學(xué)秘書成為基層教學(xué)單位最直接的教學(xué)管理者。
在高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和普遍實(shí)行學(xué)分制的新形式下，各院系的專業(yè)設(shè)置門類增加，而學(xué)校教務(wù)部門也不斷地將教學(xué)管理任務(wù)下放。面對(duì)新形式、新問題，如何提高高校教學(xué)秘書的工作效率已成為一個(gè)亟待研究和解決的問題。
1完善管理規(guī)章制度，簡(jiǎn)化辦事程序
教學(xué)管理規(guī)章制度是高校教學(xué)管理的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化具有十分重大的意義。隨著高等教育的改革和發(fā)展，教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)高校強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我校于2005年編印了《教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》，內(nèi)容包括：國(guó)家政策法規(guī)、教學(xué)管理規(guī)章、學(xué)籍管理、專業(yè)和課程建設(shè)管理、教材建設(shè)與管理、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)質(zhì)量管理，以及工作流程等內(nèi)容，其中的工作流程部分給教師和學(xué)生辦理相關(guān)事宜提供了清晰的步驟。相應(yīng)的，二級(jí)學(xué)院也根據(jù)學(xué)校的具體要求制定出學(xué)院的各項(xiàng)工作流程。如我院根據(jù)學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的相關(guān)要求制定出本院的畢業(yè)論文工作流程如圖1：
隨著校院兩級(jí)教學(xué)管理模式的深入，部分管理規(guī)章制度將進(jìn)一步完善，辦事程序?qū)⒏雍?jiǎn)化。
2提高教學(xué)秘書的業(yè)務(wù)能力，特別是對(duì)信息化技術(shù)的掌握程度
隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，以及信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)秘書的工作內(nèi)容日益明確，工作方式也發(fā)生了根本性的變化，這對(duì)教學(xué)秘書的業(yè)務(wù)能力也提出了更高更新的要求。
一是教學(xué)秘書要熟悉學(xué)校、院系管理和教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
由于教學(xué)秘書從事實(shí)際的教學(xué)事務(wù)管理工作，是一名管理者，所以要充分的了解學(xué)校、院系教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、辦事流程，同時(shí)，教學(xué)秘書還要熟悉本院各學(xué)科、各專業(yè)的基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)體系，了解教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施、各專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)分分配、畢業(yè)要求，熟悉教學(xué)各學(xué)期、各時(shí)段的常規(guī)性事務(wù)，做到事前有計(jì)劃、計(jì)劃有余地，相應(yīng)的處理措施和解決方案要合乎情理，具有可行性和可操作性。同時(shí)，要充分考慮院系與學(xué)校的整體關(guān)系，分清事情的輕重緩急，妥善安排。
二是教學(xué)秘書要具備一定秘書專業(yè)知識(shí)，其中包括應(yīng)用文寫作知識(shí)、文書處理知識(shí)、檔案管理知識(shí)，以及會(huì)議組織知識(shí)等。
三是教學(xué)秘書要熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)管理工作已逐漸向網(wǎng)絡(luò)化管理過渡。這就要求教學(xué)秘書緊跟時(shí)代潮流，熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高工作效率和質(zhì)量，將自己從“繁、重、緊、雜”的事務(wù)中解脫出來。學(xué)校開發(fā)了新的教務(wù)管理軟件，目前正處于試用階段。新的教務(wù)管理系統(tǒng)彌補(bǔ)了原有教務(wù)管理系統(tǒng)的一些不足，同時(shí)新增了一些功能，基本上90%的教學(xué)管理任務(wù)都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，我們教學(xué)秘書的工作效率將大大提高。
在學(xué)院層面上，為了提高上傳下達(dá)的效率，我們利用網(wǎng)絡(luò)開通了飛信，邀請(qǐng)學(xué)院教師和學(xué)生加入，將教師和學(xué)生的聯(lián)系方式進(jìn)行群組管理，利用飛信的短信群發(fā)功能，我們可以將學(xué)校教務(wù)處的相關(guān)通知快速地傳達(dá)到各位老師和學(xué)生。網(wǎng)上發(fā)送短信，不僅操作簡(jiǎn)單、速度快，而且又不干擾教師和學(xué)生。但飛信用戶只限于移動(dòng)號(hào)碼，對(duì)于非移動(dòng)用戶(如聯(lián)通、小靈通)，我們開通了電信網(wǎng)信服務(wù)，可以用固定電話群發(fā)短信。目前，我們將教師按系別、職稱分組，學(xué)生按年級(jí)班級(jí)分組，還可以發(fā)動(dòng)各系主任建成各系的短信群組，建議各班學(xué)生建成班級(jí)群組，這樣我們可以將通知迅速地傳達(dá)到每位教師和學(xué)生，提高工作效率。
我們還申請(qǐng)了學(xué)院的公共郵箱，采集了學(xué)院各位老師的電子信箱信息，分別按系別和職稱歸類，極大地方便了教師和學(xué)院、學(xué)院與教師之間文件的傳送，不僅提高了速度，節(jié)約了紙張，而且還避免了使用U盤造成的病毒傳染。
由于電腦的普及以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，我們與教師和學(xué)生之間的交流還采用了QQ聊天的方式。
目前我們的信息傳達(dá)流程如圖2：
另外，我們還利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，開辟了學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))上傳專區(qū)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文電子化。目前正在試點(diǎn)上傳試驗(yàn)(實(shí)習(xí))報(bào)告，同時(shí)將引進(jìn)電子印章系統(tǒng)，老師網(wǎng)上批閱試驗(yàn)(實(shí)習(xí))報(bào)告，并使用專用密碼啟用電子簽章系統(tǒng)，其使用效果我們將拭目以待。
3強(qiáng)化制度的執(zhí)行
學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度的制定，貴在執(zhí)行，如不執(zhí)行，等于沒定。執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的能力，是將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。再好的思路、決策和制度，如果沒有執(zhí)行力，目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把執(zhí)行變?yōu)閷W(xué)生、教師自動(dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)，管理規(guī)章制度才能發(fā)揮其應(yīng)有的效力，也才能促進(jìn)學(xué)校的管理。
關(guān)鍵詞:管理制度;成人教育;畢業(yè)論文答辯
收稿日期:2006―04―28
作者簡(jiǎn)介:王同順 (1961-),男,漢族,天津市人,南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院,本科,工程師, 主要從事:成人教育管理｡
一､健全各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行院系兩級(jí)管理
健全各項(xiàng)規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開展的必要保障｡在原有制度的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作,制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和《成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件,對(duì)成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想､過程管理､格式要求､評(píng)分要求､組織管理等作出了明確規(guī)定,同時(shí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式､題目審批表､中期檢查表､指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表和答辯記錄表等,明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)｡
建立院系兩級(jí)管理制度｡學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時(shí),鼓勵(lì)各系所根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn),嘗試各種新的管理方法｡“生物技術(shù)”專業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色｡它要求指導(dǎo)教師對(duì)成人教育本科生所做的科研有全面的了解,能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題,有足夠的經(jīng)費(fèi)支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作｡學(xué)生按學(xué)分積排序的先后,選擇自己理想的題目及導(dǎo)師,指導(dǎo)教師如對(duì)學(xué)生不滿意也可以適當(dāng)調(diào)配｡這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法,調(diào)動(dòng)了教師､學(xué)生方面的積極性,有利于一批高水平､有價(jià)值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生｡
二､重視管理環(huán)節(jié),提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文過程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)｡為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量,在畢業(yè)論文的管理過程中,學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段,即明確選題原則､規(guī)范審題程序､深入中期檢查､嚴(yán)格論文答辯､合理評(píng)定成績(jī)､全面總結(jié)歸檔｡畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平,學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)､科研､生產(chǎn)”三結(jié)合原則,在滿足教學(xué)基本要求的前提下,盡量結(jié)合科學(xué)研究､生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力｡
在審題程序上,各專業(yè)雖不盡相同,但均有一定的規(guī)范要求,或由本專業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目,或由系所為本專業(yè)學(xué)生提供選題指南,學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)｡
中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際工作量,防止抄襲､偷工減料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段｡我院規(guī)定,每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000―10 000字左右,畢業(yè)論文中必須要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表等,一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面,裝訂成冊(cè)順序是:(一)封面;(二)內(nèi)容摘要;(三)目錄;(四)正文;(五)參考文獻(xiàn);(六)審批表;(七)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ);(八)答辯記錄｡每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯,論文成績(jī)以答辯委員會(huì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn),各系所組成的答辯委員會(huì),按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個(gè)答辯,并且有詳細(xì)的答辯記錄｡確保論文質(zhì)量和成績(jī)的公證性｡
三､重視畢業(yè)論文答辯工作,鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文
重視畢業(yè)論文答辯工作,是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵｡答辯時(shí),學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹(時(shí)間10分鐘),然后回答教師和學(xué)生提出的問題,每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過20分鐘｡評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu)(90―100)､良(80―89)､中(70―79)､及格(60―69)､不及格(60分以下)｡有了一系列科學(xué)､規(guī)范､具體的管理制度作保障,從總體上看,我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量,題目鮮明､論點(diǎn)明確､論證翔實(shí)､結(jié)合實(shí)際｡成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實(shí)際問題,提出獨(dú)立見解,有的還能有所突破｡結(jié)合實(shí)際情況,出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)審辦法和標(biāo)準(zhǔn),開展系所級(jí)畢業(yè)論文的評(píng)審工作｡組織公開論文答辯,并邀請(qǐng)低年級(jí)的學(xué)生參加,學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎(jiǎng),對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場(chǎng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),表彰與答辯同時(shí)進(jìn)行,形成了積極的導(dǎo)向作用｡好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平｡
要繼續(xù)加大對(duì)成人教育本科生畢業(yè)論文的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入,努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)基地,開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),保障成人教育本科生畢業(yè)論文各項(xiàng)工作的順利開展,使成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階｡為進(jìn)一步提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文創(chuàng)作的積極性,出現(xiàn)更多的精品論文｡
參考文獻(xiàn):
健全各項(xiàng)規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開展的必要保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作，制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和(〈成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件，對(duì)成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過程管理、格式要求、評(píng)分要求、組織管理等作出了明確規(guī)定，同時(shí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表和答辯記錄表等，明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。
建立院系兩級(jí)管理制度。學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時(shí)，鼓勵(lì)各系所根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，嘗試各種新的管理方法?！吧锛夹g(shù)”專業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色。它要求指導(dǎo)教師對(duì)成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題，有足夠的經(jīng)費(fèi)支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。學(xué)生按學(xué)分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導(dǎo)師，指導(dǎo)教師如對(duì)學(xué)生不滿意也可以適當(dāng)調(diào)配。這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法，調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生方面的積極性，有利于一批高水平、有價(jià)值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生。
二、重視管理環(huán)節(jié)，提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文過程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)。為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在畢業(yè)論文的管理過程中，學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段，即明確選題原則、規(guī)范審題程序、深入中期檢查、嚴(yán)格論文答辯、合理評(píng)定成績(jī)、全面總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平，學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合原則，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。
在審題程序上，各專業(yè)雖不盡相同，但均有一定的規(guī)范要求，或由本專業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目或由系所為本專業(yè)學(xué)生提供選題指南，學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。
中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際工作量，防止抄襲、偷工減料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段。我院規(guī)定，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000—10000字左右，畢業(yè)論文中必須要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表等，一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面，裝訂成冊(cè)順序是：（一)封面；(二)內(nèi)容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻(xiàn)；(六)審批表；（七)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；（八)答辯記錄。每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯，論文成績(jī)以答辯委員會(huì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，各系所組成的答辯委員會(huì)，按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個(gè)答辯，并且有詳細(xì)的答辯記錄。確保論文質(zhì)量和成績(jī)的公證性。
三、重視畢業(yè)論文答辯工作，鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文
重視畢業(yè)論文答辯工作，是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵。答辯時(shí)，學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（時(shí)間10分鐘)，然后回答教師和學(xué)生提出的問題，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過20分鐘。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學(xué)、規(guī)范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量，題目鮮明、論點(diǎn)明確、論證翔實(shí)、結(jié)合實(shí)際。成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實(shí)際問題，提出獨(dú)立見解，有的還能有所突破。結(jié)合實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)審辦法和標(biāo)準(zhǔn)，開展系所級(jí)畢業(yè)論文的評(píng)審工作。組織公開論文答辯，并邀請(qǐng)低年級(jí)的學(xué)生參加，學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎(jiǎng)，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場(chǎng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，表彰與答辯同時(shí)進(jìn)行，形成了積極的導(dǎo)向作用。好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平。
一、當(dāng)前高校管理涉及的法律問題
各式教育訴訟層出不窮，但主要與高校發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證行為，招生行為，紀(jì)律處分行為這三個(gè)高校管理中最主要的部分有關(guān)。其中涉及的法律問題是多樣的，但就其共性分析包括以下幾種：
1.相關(guān)法律、法規(guī)的混亂及缺位。雖然《教育法》、《高等教育法》、《學(xué)位條例》和《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等法律、法規(guī)都授予了高等學(xué)校學(xué)生管理的權(quán)利，但相互之間的關(guān)系不夠明確，且低位法缺乏可操作性。如《教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)執(zhí)行國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量;《學(xué)位條例》規(guī)定，國(guó)務(wù)院已批準(zhǔn)授予學(xué)位的單位，在確認(rèn)不能保證所授學(xué)位的學(xué)術(shù)水平時(shí)，可以停止或撤銷其授予學(xué)位的資格。但在這些法律、法規(guī)中卻沒有規(guī)定保證教學(xué)質(zhì)量的方法和不授予學(xué)位的情形，也沒有授權(quán)高等學(xué)校不授予學(xué)位的權(quán)利。高等學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量和所授予的學(xué)位而制定的校內(nèi)規(guī)章制度，又多次在司法審查中被認(rèn)定為沒有法律依據(jù)。由此出現(xiàn)了對(duì)有學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校而言，其對(duì)所有層次的畢業(yè)生，不授予學(xué)位都是沒有法律依據(jù)的現(xiàn)象。因?yàn)榉?、法?guī)沒有不授予學(xué)位的具體規(guī)定。由于法律、法規(guī)的缺陷，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)位的權(quán)利與高等學(xué)校履行管理義務(wù)不授予不符合學(xué)校規(guī)定條件的學(xué)生學(xué)位的權(quán)利之間出現(xiàn)法律沖突，產(chǎn)生糾紛也就是必然的了。
2.規(guī)章制度的陳舊和不規(guī)范。在高等學(xué)校自行制定的各項(xiàng)規(guī)章制度中，我們不僅看到有立法技巧上的不足，而且其本身在制定過程中也存在著許多不規(guī)范。主要表現(xiàn)有：(1)規(guī)章、制度設(shè)定的內(nèi)容不規(guī)范。如對(duì)受教育者的知情權(quán)、申辯權(quán)、申訴權(quán)規(guī)定不明確;有些規(guī)定過于模糊，沒有具體規(guī)定，不便于操作;而有些規(guī)定又因太過于具體，不能包括現(xiàn)實(shí)生活中新出現(xiàn)的具體現(xiàn)象，使自己在進(jìn)行管理時(shí)缺乏依據(jù)。(2)規(guī)章、制度設(shè)定的形式不規(guī)范。如有部分規(guī)章、制度是以《……規(guī)定》、《……制度》的形式出現(xiàn)的，有一部分卻并不是以規(guī)范性文件的形式出現(xiàn)的，而是以《……通知》、《……意見》等形式出現(xiàn)的，即不規(guī)范也不嚴(yán)肅，卻仍在發(fā)揮著規(guī)范性文件的效用。(3)缺乏程序性的規(guī)范。高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)某一項(xiàng)管理活動(dòng)需要的程序缺乏規(guī)定。如對(duì)學(xué)生的處分如何申辯、申訴;在什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行;向哪一級(jí)組織申辯、申訴等缺乏程序，性規(guī)定。從法院判決學(xué)校敗訴所采用的法律依據(jù)上看，這一部分的內(nèi)容往往是高校容易忽視或不容易做好的地方。
3.高校與學(xué)生之間模糊的法律關(guān)系。首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理是一種內(nèi)部的管理行為，還是一種外部的管理行為的法律關(guān)系模糊。從理論上看，學(xué)校與學(xué)生之間到底是一種什么樣的法律關(guān)系，還沒有一個(gè)明確的共識(shí)。從司法實(shí)踐來看也不明確。如：在劉燕文訴北京大學(xué)案中法院認(rèn)定高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理行為是外部行政行為;而在六名學(xué)生訴湖南外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院案中，法院認(rèn)定學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理行為適用的又是屬于內(nèi)部行政管理行為的法律、法規(guī)。由于不能準(zhǔn)確判斷學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理行為到底適用內(nèi)部行政管理行為還是外部管理行政行為，又導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)生之間的管理與被管理者的法律關(guān)系模糊。這從另一方面來看，也表現(xiàn)了司法界內(nèi)部亦對(duì)高校管理行為可訴范圍存在爭(zhēng)議。
其次，權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系模糊。高等學(xué)校根據(jù)《教育法》、《學(xué)位條例》等法律、法規(guī)要承擔(dān)保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)位授予水平的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)這一義務(wù)的對(duì)象是高校的學(xué)生，即是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)水平來體現(xiàn)的，但是，對(duì)學(xué)校通過什么途徑來履行這一義務(wù)，法律、法規(guī)規(guī)定模糊。其表現(xiàn)形式是學(xué)校規(guī)定的學(xué)位授予條件沒有法律、法規(guī)確認(rèn)。由此，高等學(xué)校是否需要制訂自己的學(xué)位授予條件，有沒有權(quán)利規(guī)定，高等學(xué)校規(guī)定什么樣的條件是合法的等問題仍然模糊不清。從學(xué)生方面講，學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)，但他們需要履行哪些義務(wù)并不清晰。由此引出學(xué)校合法的規(guī)定他們是不是應(yīng)該遵守，遵守學(xué)校的合法規(guī)定是不是他們的義務(wù)等與此相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系也是模糊的。
二、當(dāng)前高校管理涉及的管理問題
法律法規(guī)、規(guī)章制度是硬性的管理規(guī)則，高校的管理活動(dòng)引起諸多的法律糾紛也顯示出，高校在管理活動(dòng)中存在的一些問題和漏洞：
1.高校管理理念滯后于高等教育體制改革。由于在教育活動(dòng)中，受教育者是教育的對(duì)象，處于受動(dòng)的地位，因此，在教育法律關(guān)系中，受教育者的權(quán)利一直得不到充分重視。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育事業(yè)都是國(guó)家舉辦的，學(xué)校作為國(guó)家授權(quán)舉辦教育的單位，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，內(nèi)部管理一直沿用行政管理體制，校內(nèi)的各種主體關(guān)系，如學(xué)校與老師、學(xué)校與學(xué)生之間一般是“我命令，你服從”的行政隸屬關(guān)系。隨著教育體制改革的深入，這種關(guān)系得到了逐漸的調(diào)整，但是高校的管理理念仍跟不上這種調(diào)整的需要。
2.高校管理行為脫節(jié)于依法治校。在依法治校方面，高校從主觀上來講仍存在一些誤區(qū)，如認(rèn)為依法治校就是用法規(guī)治理學(xué)校，再由學(xué)校用法規(guī)治老師和學(xué)生，卻忽視了依法治校的主體應(yīng)是所有教育法律關(guān)系的主體，管理者依法得到授權(quán)也要受制于法，因此出現(xiàn)了有的高校自行制訂的一些內(nèi)部規(guī)定與現(xiàn)行法律法規(guī)明顯相違背的現(xiàn)象。這種依法治校的管理理念相對(duì)滯后于教育體制改革的矛盾，使得管理者與被管理者之間產(chǎn)生法律糾紛成為必然。
3.高校管理職能設(shè)置存在越位和不合理。由案例可見，職能設(shè)置上最明顯的已產(chǎn)生沖突的是答辯委員會(huì)和學(xué)位(術(shù))委員會(huì)。答辯委員會(huì)是一個(gè)學(xué)術(shù)性的專家組織，其決議不應(yīng)為其他組織推翻，除非其組織成員不合格，答辯中有弄虛作假或違反程序的情形。學(xué)位(術(shù))委員會(huì)是一個(gè)具有行政權(quán)能的機(jī)構(gòu)，它代表學(xué)校作出是否授予學(xué)生學(xué)位的決定。它雖然也是由專家組成，但其在審查非本專業(yè)的論文時(shí)則是外行。因此，學(xué)位委員會(huì)一般不應(yīng)審查學(xué)生論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，而應(yīng)只審查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)表、論文答辯委員會(huì)的組成、資格、答辯程序等。但是高校在學(xué)位管理中兩者往往職能混淆，以致學(xué)位委員會(huì)多數(shù)委員不得不去評(píng)價(jià)、審查非本人專業(yè)領(lǐng)域，從而自己完全不懂或僅懂得某些皮毛的天書式的論文，并還要盲目地去就其論文學(xué)術(shù)質(zhì)量是否合格投上一票。
4.高校管理中責(zé)任機(jī)制的缺失容易使民主流于形式。一個(gè)學(xué)校如何創(chuàng)造一個(gè)責(zé)任機(jī)制的問題，也就是責(zé)任要明確的問題，高?，F(xiàn)行的委員會(huì)制度、無記名投票制度，使得最終決策責(zé)任的相關(guān)承擔(dān)者不易分辯，極易出現(xiàn)爭(zhēng)功諉過的現(xiàn)象，沒人負(fù)責(zé)亦成為此類集體主義制度最大的缺陷之一。責(zé)任沒有人負(fù)，榮譽(yù)也不能夠得到特定化，懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能產(chǎn)生很好的穩(wěn)定和激勵(lì)效用，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言存在負(fù)面影響。
三、解決高校管理問題的對(duì)策
高校的管理，既是法律行為，亦是管理行為。在這一層面上，教育法律體系與高校管理是密不可分，相互影響的。如何針對(duì)上述高校管理中諸多問題來提出對(duì)策，需要法律界人士與教育學(xué)、管理學(xué)專家的共同努力。筆者認(rèn)為可以嘗試在以下方面來綜合構(gòu)建一個(gè)高校的法律管理體系：
1.要建立健全高等學(xué)校管理法律體系。首先，要通過修改《學(xué)位條例》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等教育行政管理的法律法規(guī)，明確國(guó)家對(duì)大學(xué)生管理的具體要求，特別是要明確哪些相應(yīng)的規(guī)章制度可授權(quán)給高等學(xué)校制定等問題，并進(jìn)一步明確國(guó)家立法與學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)的法律關(guān)系，從而使高等學(xué)校的規(guī)章制度真正具有法律賦予的權(quán)威，性;其次，要清理與現(xiàn)行的法律法規(guī)相抵觸的規(guī)章制度。在長(zhǎng)期的教育管理活動(dòng)中，各高等學(xué)校根據(jù)自身的情況，制定了一些行之有效的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度對(duì)于穩(wěn)定學(xué)校的各項(xiàng)工作起到了十分重要的作用，但是，這些規(guī)章制度存在著不足或逐漸的不合時(shí)宜也是可以確定的。對(duì)高等學(xué)?，F(xiàn)行的規(guī)章制度中的那些不符合或者違背法律法規(guī)的部分要取消，對(duì)那些規(guī)章制度中不完善的部分要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況予以完善，使之適應(yīng)法律規(guī)定和公民道德準(zhǔn)則的要求;第三，要通過建立健全的法律制度明確高等學(xué)校與大學(xué)生之間的法律關(guān)系。高等學(xué)校與大學(xué)生之間既有民事法律關(guān)系的內(nèi)容又有行政法律關(guān)系的內(nèi)容。高等學(xué)校與大學(xué)生之間作為民事法律主體的權(quán)利保護(hù)，我國(guó)《民法通則》及其相關(guān)法律法規(guī)已經(jīng)有了明確而具體的規(guī)定，而他們作為行政法律主體的權(quán)利保護(hù)，還需要制定相應(yīng)的法律法規(guī)加以明確，以形成一個(gè)完整的高等學(xué)校學(xué)生管理的法律體系。
2.要加強(qiáng)法制教育，牢固樹立依法治校的觀念。加強(qiáng)法制教育包括兩個(gè)方面，一方面是要提高高等學(xué)校的管理者的法律意識(shí)。要在高等學(xué)校的管理者中樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要立法有據(jù)，并嚴(yán)格按照法律、法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行管理的法律意識(shí)。既要嚴(yán)格要求又要規(guī)范管理。高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)決定了維護(hù)學(xué)生正當(dāng)合法權(quán)益也是法律賦予高等學(xué)校的義務(wù)。因此，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)既要保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序又要維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)合法權(quán)益。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生法制教育，要使其明確學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系。要通過法制教育使學(xué)生明確既沒有無權(quán)利的義務(wù)也沒有無義務(wù)的權(quán)利，任何權(quán)利和義務(wù)都是相適應(yīng)的。只有認(rèn)真履行義務(wù)的權(quán)利才是受法律保護(hù)的權(quán)利。高等學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，作為校內(nèi)管理的規(guī)范性文件是高等學(xué)校實(shí)施內(nèi)部行政管理的必要和有效方式，在校紀(jì)校規(guī)合法的前提下，是可視為法律規(guī)范的延伸。它具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，是高等學(xué)校依法管理的必不可少的制度規(guī)范。對(duì)高等學(xué)校制定的這些符合法律規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)章制度，大學(xué)生也必須要遵守。
3.以人為本。不斷探索適應(yīng)大學(xué)生的管理新模式。高等學(xué)校的學(xué)生管理與其他類型的學(xué)校的學(xué)生管理具有特殊性，需要在管理模式上不斷探索。首先，高等學(xué)校學(xué)生管理的模式要適應(yīng)雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。大學(xué)生是具有完全行為能力的群體，高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生的管理不能繼續(xù)適用以往長(zhǎng)期實(shí)行的大包大攬的管理模式，而應(yīng)該建立一套充分尊重受教育者權(quán)利，使管理者與被管理者權(quán)利義務(wù)關(guān)系相一致的管理模式。其次，高等學(xué)校學(xué)生管理要注重以人為本。這也是現(xiàn)代法律精神的體現(xiàn)。以人為本的管理模式要求管理者尊重被管理者的基本權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)被管理者的積極性，建立起大學(xué)生自我管理、自我發(fā)展，能使個(gè)體與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理模式。第三，高等學(xué)校學(xué)生管理的模式要鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這是由高等學(xué)校的特殊性決定的。高等學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，如果高等學(xué)校的學(xué)生管理忽視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，也就無法實(shí)現(xiàn)高等教育的目的。
4.建立一套健全的高校糾紛司法救濟(jì)制度。教育行政職權(quán)的獲取和行使做到有法可依只是實(shí)現(xiàn)依法治校最基本的要求，依法治校還要求相對(duì)人在受到高校違法行政侵害肘能得到法律切實(shí)有效的救助，這就需要建立一套完備的教育行政救濟(jì)制度。但目前作為教育行政救濟(jì)制度基礎(chǔ)的教育法律方面的行政復(fù)議和行政訴訟如前所述，都存在許多不足之處。為了結(jié)束高校侵權(quán)救濟(jì)無門的現(xiàn)狀，首先應(yīng)建立統(tǒng)一的行政復(fù)議前置制度。行政復(fù)議有及時(shí)、效率較高的特點(diǎn)，作為復(fù)議機(jī)關(guān)教育行政部門又有掌握高等教學(xué)規(guī)律，熟悉高校管理的條件，實(shí)行復(fù)議前置制度，有關(guān)糾紛有可能在行政訴訟之前就得到解決，不僅能減少各方當(dāng)事人的訴累，更能保障行政管理秩序的持續(xù)和穩(wěn)定。其次，盡快從立法上將有關(guān)教育行政行為明確規(guī)定在行政訴訟的受案范圍內(nèi)。也就是說，相對(duì)人在面對(duì)高校作出的、對(duì)其有重大影響的決定時(shí)，可先行提起行政復(fù)議，對(duì)復(fù)議決定不服的，還可提行政訴訟。只有這樣，才能使高校管理活動(dòng)既受行政法基本原則和行政程序的規(guī)范，也受上級(jí)行政教育主管部門的監(jiān)督和司法機(jī)關(guān)的司法審查約束;也只有這樣，才不至于放任高校的行政職權(quán)隨意侵犯相對(duì)人的基本權(quán)利，才能保證行政法治原則在高校管理中的順利實(shí)現(xiàn)。
集團(tuán)公司組織開展的“三違”治理活動(dòng)，意義重大。在和“三違”行為作斗爭(zhēng)的過程中，我們的早期做法是“反三違”，把“三違”人員單一地?cái)[在對(duì)立面上，導(dǎo)致對(duì)立甚至是抵觸情緒；其后的做法是“抓三違”，把少數(shù)“三違”人員擺在打擊的位置上，導(dǎo)致求情開脫者不斷?，F(xiàn)在，集團(tuán)公司一改以往反、抓被動(dòng)做法，提出對(duì)“三違”行為要進(jìn)行治理，是一個(gè)積極主動(dòng)的做法。所謂治理，即要全員、全方位地參與，注重過程，消除、抑制、融化違反規(guī)章制度的人和事，甚至是思想意識(shí)。它體現(xiàn)了集團(tuán)公司對(duì)安全工作的一種概念性升華，更體現(xiàn)了集團(tuán)公司抓好安全的決心。
在“三違”治理活動(dòng)中，要注意避免或克服以下兩個(gè)方面問題：
一是要去掉浮夸成份，敢動(dòng)真格的。首先，思想上要?jiǎng)诱妗Ｎ覀兺⒅馗氵\(yùn)動(dòng)，并且愛掀。任何事物的發(fā)展總有其內(nèi)在規(guī)律，有，就必有低潮。而對(duì)我們煤礦而言，由于工作條件、職工素質(zhì)等多重因素影響，決定了“三違”治理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，不可能靠一次運(yùn)動(dòng)就解決所有的問題。要根治“三違”，務(wù)必克服短期行為思想。其次，行動(dòng)上要?jiǎng)诱?。?duì)一些工作，我們的經(jīng)驗(yàn)做法是“齊抓共管”，黨政工團(tuán)齊上。但事實(shí)上卻往往是“過街老鼠人人喊打，人人不動(dòng)手”，使一些活動(dòng)流于形式。就如讀《選集》，外國(guó)人讀的是“神”，學(xué)的是方法，而中國(guó)人讀的是文字，僅僅停留于“知道”的表象。所以，要使“三違”治理活動(dòng)取得成果，一定要帶著感情去開展工作。要通過耐心細(xì)致的宣傳教育，向職工講清“三違”對(duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)他人以及對(duì)企業(yè)的危害；講明治理的意義，做到“道之以德，齊之以禮”。使職工的靈魂受到感染并有所觸動(dòng)，從而自覺自愿接受規(guī)章制度的約束，做到遵章作業(yè)安全生產(chǎn)。第三，要采取必要的措施，在制度的執(zhí)行、懲治“三違”人員上動(dòng)真。對(duì)違規(guī)人員，一定要嚴(yán)格給予懲處，以體現(xiàn)制定的嚴(yán)肅性、懲戒性?！敖洹弊质堑断录訃鷻?，越雷池半步必然會(huì)受到“刀”刑。維護(hù)“戒”之尊嚴(yán)，“刀”不可無，更不可鈍。所謂清規(guī)戒律就有其威嚴(yán)性，“道之以政，齊之以刑”也是此理也。健全的規(guī)章制度、嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰、規(guī)范的執(zhí)行、法理的震懾可以使人在心理上自覺抵制“三違”傾向。
二是在教育上要體現(xiàn)效果。開展“三違”治理，宣傳教育必不可少，但方式方法一定要有針對(duì)性才能提高效果。在攻打伊拉克時(shí)，美國(guó)大兵抓薩達(dá)姆的辦法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。你不是不認(rèn)識(shí)他嗎，好，我制作撲克牌通緝令，每人發(fā)一副，這種喜聞樂見的形式，讓美國(guó)兵在休息娛樂之間就強(qiáng)化了對(duì)“敵人”的記憶，把薩達(dá)姆的形象深深植于腦海之中，從而利于抓獲。所以，治理“三違”，首先要讓職工知道到底何為“三違”，怎么做才不算違章。實(shí)事求是地說，多數(shù)人對(duì)“三違”的認(rèn)識(shí)僅僅是概念性的，在不同時(shí)間、不同的空間、不同的工種來定性“三違”，確實(shí)較難，從而使其失去警惕性，甚至違章之后也不知情。所以，要提高教育效果，很有必要用最筒單的文字、最容易識(shí)別的符號(hào)來對(duì)“三違”進(jìn)行標(biāo)識(shí)，從而使職工既方便、又容易地記住“三違”行為，從而增強(qiáng)自律。
關(guān)鍵詞：理工科專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐探索
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是理工科教學(xué)中最重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)來解決實(shí)際問題的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、工程設(shè)計(jì)能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)一學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑和手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢(shì)，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過提高教學(xué)管理水平來保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文針對(duì)當(dāng)前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題，結(jié)合本校幾年來的實(shí)踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督
為了規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級(jí)管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法”等規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀地管理；學(xué)院制定了詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作流程及各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；指導(dǎo)教師則具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。
要真正做到對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范管理和監(jiān)督，學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三個(gè)階段的工作進(jìn)行全面監(jiān)控，前期學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。中期重點(diǎn)檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、英文文獻(xiàn)翻譯和進(jìn)展報(bào)告，指導(dǎo)教師提交工作日志，學(xué)院對(duì)檢查中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能按時(shí)按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、答辯和成績(jī)的評(píng)定以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料的歸檔。三個(gè)階段的檢查都分為兩個(gè)層次：教師自查和學(xué)院督導(dǎo)專家檢查，對(duì)不能及時(shí)完成各個(gè)階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍然不能達(dá)到要求的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評(píng)閱制度。學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）除了由指導(dǎo)教師評(píng)閱外，還邀請(qǐng)相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評(píng)閱。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯階段采取三級(jí)答辯：預(yù)答辯、小組答辯和公開答辯。預(yù)答辯由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績(jī)?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授等組成公開答辯委員會(huì)，如果二次答辯不能評(píng)為優(yōu)秀，則根據(jù)實(shí)際情況重新評(píng)定成績(jī)，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的名副其實(shí)。相反，如果在小組答辯中成績(jī)?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。
二、加強(qiáng)思想教育，做好動(dòng)員工作，提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)
由于擴(kuò)招后導(dǎo)致師生比例失調(diào)，一名指導(dǎo)教師要帶6～10名學(xué)生，同時(shí)教師承擔(dān)有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時(shí)間不足；對(duì)于學(xué)生來說，找工作、考研面試、工作實(shí)習(xí)正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間沖突，學(xué)生無法保證能用心做好論文（設(shè)計(jì)），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也不重視，學(xué)生也就應(yīng)付了事。針對(duì)這些問題，學(xué)院采取了一些措施來提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
第一，學(xué)院召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員大會(huì)和師生見面會(huì)，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體要求和注意事項(xiàng)；二則讓指導(dǎo)教師和學(xué)生能面對(duì)面溝通交流，對(duì)課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。
第二，學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開始，學(xué)生可以提前查閱文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時(shí)間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開始一些階段性的實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作，避免了學(xué)生忙于應(yīng)聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。
三、嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題關(guān)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學(xué)生無從下手或難以在有限的時(shí)間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計(jì)類選題過少，一則是因?yàn)榻處熑狈こ瘫尘埃t學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來避免這些情況的發(fā)生。
首先，學(xué)院嚴(yán)格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的副教授以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗(yàn)的教師加以指導(dǎo)。對(duì)于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。對(duì)于工科的指導(dǎo)教師普遍設(shè)計(jì)能力弱這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠或設(shè)計(jì)院進(jìn)行至少半年以上的工程實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)有能力的專家擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)教師申報(bào)的選題逐一進(jìn)行嚴(yán)格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來源包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、省基金項(xiàng)目、企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實(shí)行一人一題，學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于工科專業(yè)，設(shè)計(jì)類題目要求達(dá)到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生得到多方面的工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要帶學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
四、強(qiáng)化指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程指導(dǎo)
在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在任務(wù)下達(dá)書中明確任務(wù)，召開小組開題報(bào)告會(huì)，介紹選題的背景、研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、時(shí)間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設(shè)備的培訓(xùn)。在指導(dǎo)過程中，要及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導(dǎo)教師組織學(xué)生做階段性實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)，總結(jié)前段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、存在的問題以及后續(xù)計(jì)劃，教師要有針對(duì)性地解決問題。在整個(gè)的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師更多地是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)解決問題的辦法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量
為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校每年都要對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作品裝訂成冊(cè)。
經(jīng)過3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過制定一系列科學(xué)、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度和實(shí)施細(xì)則，從制度上保證了這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報(bào)選題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計(jì)劃出色完成論文（設(shè)計(jì)），文獻(xiàn)檢索和綜述能力、初步地開展實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)的能力、論文撰寫、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。
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1、 實(shí)習(xí)期間遵守單位的規(guī)章制度，信守實(shí)習(xí)協(xié)議，給用人單位留下好印象;
2、 實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違法違紀(jì)的事情，并且注意個(gè)人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù);
3、 嚴(yán)格按照我院安排的時(shí)間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動(dòng)以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時(shí)，保證公司能夠讓本人按時(shí)返校;
4、課程安排：在校外工作期間，利用時(shí)間自學(xué)這學(xué)期的課程《xxxxx》和《形式與政策》，不懂之處及時(shí)向老師請(qǐng)教，并按時(shí)回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé);
5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師( 老師)保持聯(lián)系，按照老師的要求及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改，保證在規(guī)定時(shí)間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。
學(xué)生簽名： 電話：
二、繼續(xù)抓好“五好”黨支部建設(shè)和“六先”黨員先進(jìn)性工程等工作，我要緊密地與黨支部其他成員一道認(rèn)認(rèn)真真地開展好黨支部的基礎(chǔ)管理工作。從建立健全黨支部的工作標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案、制度完善、各種資料的整理、歸類等，在發(fā)展黨員、繳納黨費(fèi)、黨員民主評(píng)議、上黨課、團(tuán)支部工作、工會(huì)工作、保持職工隊(duì)伍穩(wěn)定等方面都要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和規(guī)章制度開展工作，促進(jìn)黨建工作上臺(tái)階。
三、我在抓好黨支部的日常工作的同時(shí)，要積極創(chuàng)新黨建工作的思路和方法，進(jìn)一步落實(shí)局黨委“12345”黨建特色政工長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)深入開展黨建特色政工活動(dòng)，將黨建工作“融入中心做工作、進(jìn)入管理起作用”落到實(shí)處，。
今年，檢修所、市郊局、**局黨支部聯(lián)合開展主題為《抓好班組文化建設(shè)、爭(zhēng)創(chuàng)明星班組》和《提高寫作能力、我為企業(yè)添彩》為主題的黨建特色政工活動(dòng)，結(jié)合電網(wǎng)實(shí)際，加強(qiáng)班組文化建設(shè)，進(jìn)一步提高班組職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。加強(qiáng)班組文化建設(shè)，統(tǒng)一班員思想認(rèn)識(shí)，緩解基層班員的壓力，塑造充滿活力的企業(yè)氛圍，提高工作效率。開展新聞宣傳報(bào)道競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步搞好新聞宣傳報(bào)道，交流經(jīng)驗(yàn)，宣傳典型，鼓舞士氣，促進(jìn)工作，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，掀起學(xué)習(xí)黨的方針政策、學(xué)習(xí)新聞寫作和新聞攝影知識(shí)的熱潮，進(jìn)一步促進(jìn)職工寫作能力和整體素質(zhì)的提高、樹立電力企業(yè)良好的形象和展示電力職工風(fēng)采，做到內(nèi)鼓士氣、外樹形象、激發(fā)活力、促進(jìn)新聞宣傳工作上臺(tái)階。
四、在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面，我要積極參加和組織職工參加我局的各種有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的活動(dòng)，如參加廉潔自律方面的學(xué)習(xí)講座、征文和知識(shí)答題等。同時(shí)我要在工作生活中時(shí)刻保持清醒頭腦，不能以權(quán)謀利、用職務(wù)影響收受單位和個(gè)人的禮品和有價(jià)證券，自覺遵守各種規(guī)章制度，自覺接受群眾監(jiān)督。
學(xué)院管理背景
現(xiàn)在許多高校都成立了研究生院，作為學(xué)校中相對(duì)獨(dú)立的研究生培養(yǎng)教育管理機(jī)構(gòu)，對(duì)全校的研究生工作實(shí)行宏觀管理，各個(gè)學(xué)院承擔(dān)培養(yǎng)管理研究生的具體工作。學(xué)院成為研究生培養(yǎng)管理工作的主力，學(xué)院培養(yǎng)研究生的人數(shù)由十幾人發(fā)展到上百人，研究生指導(dǎo)教師數(shù)量從幾位增加到幾十位，研究生招生呈現(xiàn)的規(guī)模化趨勢(shì)，迫切需要學(xué)院對(duì)研究生培養(yǎng)管理工作重新思考、重新定位。充分發(fā)揮學(xué)院管理的主力作用，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，配合學(xué)校研究生院開展好研究生的培養(yǎng)教育管理工作，對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。
學(xué)院管理辦法
1.調(diào)整學(xué)院研究生培養(yǎng)管理體系，建立健全院級(jí)研究生培養(yǎng)規(guī)章制度
學(xué)院下屬的研究生培養(yǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)施研究生具體培養(yǎng)工作，實(shí)際指導(dǎo)者是各培養(yǎng)點(diǎn)的導(dǎo)師。研究生招生規(guī)模的急劇擴(kuò)增使得越來越多的研究生涌入各培養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，為了維持正常的教育教學(xué)秩序，配合好研究生院的宏觀管理，需要學(xué)院對(duì)導(dǎo)師和研究生實(shí)行統(tǒng)一的管理，這就要求學(xué)院必須設(shè)立承擔(dān)相應(yīng)的研究生管理工作的機(jī)構(gòu)、配備相應(yīng)管理人員，對(duì)研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)籍、學(xué)位中的各項(xiàng)工作明確分工、落實(shí)到人，明確每一級(jí)的任務(wù)，消除管理中的盲區(qū)，建立一套完整有序的管理體系。
科學(xué)規(guī)范的管理制度，是保證質(zhì)量的前提，是實(shí)施各項(xiàng)工作的準(zhǔn)則。為了確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、有效的實(shí)施管理，結(jié)合實(shí)際建立健全一套科學(xué)完整的院級(jí)規(guī)章制度，是培養(yǎng)工作各個(gè)環(huán)節(jié)順利實(shí)施的保障。遵循學(xué)校的方針政策，詳細(xì)分析所屬培養(yǎng)點(diǎn)的培養(yǎng)條件與學(xué)院的發(fā)展情況，建立院級(jí)研究生培養(yǎng)規(guī)章制度。其關(guān)鍵在于對(duì)本院研究生培養(yǎng)工作進(jìn)行充分的細(xì)化，規(guī)范各環(huán)節(jié)的工作程序，明確各級(jí)職責(zé)，使管理工作規(guī)范化、制度化，使研究生培養(yǎng)做到有章可循。
2.抓好招生工作
招生工作是整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中關(guān)鍵的第一步，要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量首先就要把好這一關(guān)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，近幾年各行各業(yè)對(duì)研究生的需求大大增加，報(bào)考研究生的人數(shù)也越來越多，如此充足的生源，既為研究生的選拔提供了有利條件，也對(duì)研究生招生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這就要求招生工作人員把工作重心放在選拔人才上，配合相應(yīng)的考試管理制度，避免出現(xiàn)單純以考分高低來框定選材標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。研究生是高層次的人才，招收研究生時(shí)應(yīng)更注重對(duì)考生綜合能力的考察。
歷年來我們學(xué)校的做法是：（1）在招生工作中，首先要規(guī)范入學(xué)考試科目及命題工作。要求每門考試科目的含金量要高，命題的范圍要寬，內(nèi)容難易結(jié)合，把好考試關(guān)，學(xué)校每年都要嚴(yán)格修訂研究生招生目錄。（2）加強(qiáng)復(fù)試環(huán)節(jié)。復(fù)試是考核考生綜合素質(zhì)的重要手段，復(fù)試作為招生工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重，必然會(huì)對(duì)考生能否被錄取起到一定的作用。因此復(fù)試階段工作的公平、公正、公開性，較之初試階段更受關(guān)注。而研究生復(fù)試階段的工作主要由學(xué)院來完成，研究生院進(jìn)行監(jiān)督與檢查。為此學(xué)院在組織復(fù)試時(shí)必須嚴(yán)格按照學(xué)校錄取工作的基本原則和要求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況確定具體的復(fù)試內(nèi)容和考核方法，成立復(fù)試考核小組，通過對(duì)專業(yè)課筆試、外語(yǔ)聽力、外語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試和綜合情況面試等形式，全面考察考生的綜合素質(zhì)和能力，包括考生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考察考生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，外語(yǔ)的聽說能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及考生的思想素質(zhì)、思維能力、實(shí)踐操作能力、治學(xué)態(tài)度、個(gè)人志趣等情況，真正達(dá)到擇優(yōu)錄取、選拔人才的目的。
3.加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)
在高等學(xué)校，研究生導(dǎo)師處于非常特殊的地位，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色。在研究生的成長(zhǎng)過程中，研究生導(dǎo)師的教書育人具有不可替代的重要作用，成為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義高級(jí)人才的重要保證。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素[2]。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)態(tài)度、科研作風(fēng)無不影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，一支德才兼?zhèn)涞母咚綄?dǎo)師隊(duì)伍，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵力量。研究生導(dǎo)師一般應(yīng)選擇師德高尚、職稱較高、學(xué)術(shù)水平高、科研課題多的教師。要積極營(yíng)造人才輩出的良好環(huán)境，加大對(duì)后備導(dǎo)師的培養(yǎng)，把優(yōu)秀的具有一定職稱的年輕教師吸納到研究生導(dǎo)師的后備隊(duì)伍中，注重對(duì)他們的培養(yǎng)，為研究生的培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，要加強(qiáng)評(píng)估，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師實(shí)行定期業(yè)績(jī)考評(píng)，將考核結(jié)果與人事聘崗、招生名額分配掛鉤，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，強(qiáng)化導(dǎo)師的全面質(zhì)量意識(shí)和崇高的責(zé)任感，增強(qiáng)隊(duì)伍的活力。另外，要建立碩士生導(dǎo)師上崗前培訓(xùn)、定期培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等制度。
4.設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，整體提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量
在研究生培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，研究生的課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著極其重要的作用，它在培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面起著不可替代的作用。
課程設(shè)置方面。研究生課程的設(shè)置決定著研究生的知識(shí)面，課程設(shè)置不宜過細(xì)， 要鼓勵(lì)研究生跨學(xué)科、跨專業(yè)選課，全面拓寬研究生的知識(shí)面。學(xué)位課和非學(xué)位課要優(yōu)化組合，加大選修課的比重，提倡在課程體系中體現(xiàn)不同學(xué)科之間的交叉與融合。在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面，從培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要出發(fā)，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性、科學(xué)性、合理性，避免研究生課程本科化。
應(yīng)用現(xiàn)代教育手段是創(chuàng)新教育的有效工具[3]。利用多樣的教學(xué)手段與教學(xué)模式，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際、靈活授課、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)他們獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，使研究生的科研、創(chuàng)新能力在課程學(xué)習(xí)中得到不斷提高。
研究生課程教學(xué)中，一方面應(yīng)注重讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)，要讓學(xué)生了解學(xué)科的歷史及學(xué)科發(fā)展的前沿，將本學(xué)科最前沿的知識(shí)融入課程內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富和充實(shí)，從而提高研究生專業(yè)理論素養(yǎng)。另一方面，要把研究能力的培養(yǎng)貫穿到日常教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新。
通過定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，聘請(qǐng)專家舉辦學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的探討，促進(jìn)學(xué)科間的交流，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、百家爭(zhēng)鳴，為學(xué)生提供一個(gè)良好的科研空間和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，注重營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于喚醒創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新熱情，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培育創(chuàng)新精神。
5.嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)
學(xué)位論文是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，必須從開題、中期檢查、論文評(píng)審抓起。
（1）做好論文開題工作。論文選題應(yīng)是具有一定的學(xué)術(shù)水平、理論意義和實(shí)用性、創(chuàng)新性的課題，由各學(xué)院統(tǒng)一組織對(duì)研究生的開題報(bào)告進(jìn)行審查，審查合格后送交研究生院審查，審查合格后才允許正式進(jìn)入課題，否則取消進(jìn)入論文資格。
（2）進(jìn)行論文中期檢查。一般在研究生入學(xué)的第四學(xué)期由各學(xué)院組織由碩導(dǎo)組成的檢查小組對(duì)研究生論文進(jìn)行中期檢查，包括課程的學(xué)習(xí)情況，論文工作的進(jìn)展情況及取得的階段性成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，以便改進(jìn)和補(bǔ)救，從而加強(qiáng)了論文工作的過程控制，保證了論文質(zhì)量。
（3）執(zhí)行學(xué)位論文“雙向盲審”制度。學(xué)位論文答辯對(duì)研究生來說是申請(qǐng)學(xué)位過程中最后和最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了杜絕不重視學(xué)位論文的撰寫和混學(xué)位現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)部分研究生學(xué)位論文進(jìn)行“雙向盲評(píng)”，即被評(píng)審人及其導(dǎo)師和評(píng)審人之間互相匿名。若評(píng)閱專家中有一位（一般是每篇論文三位專家評(píng)審）評(píng)閱后認(rèn)為所評(píng)論文未達(dá)到基本要求，則該生不能進(jìn)行答辯，必需就所提出的問題修改后，再次審閱合格方可進(jìn)行答辯。今后這項(xiàng)工作應(yīng)該堅(jiān)持下去，一方面逐步擴(kuò)大評(píng)審的范圍，另一方面是向全部聘請(qǐng)校外專家評(píng)審過渡。
（4）鼓勵(lì)研究生學(xué)位論文評(píng)優(yōu)。如果學(xué)位論文達(dá)到校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文，則從物質(zhì)、精神上都給予鼓勵(lì)，以達(dá)到提高論文水平的目的。
綜上所述，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，需要從研究生培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，需要多方面工作的配合，需要不同階段工作的銜接與協(xié)調(diào)。學(xué)院在研究生管理的過程中要注意平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與個(gè)案的分析，探求研究生教育培養(yǎng)管理中的規(guī)律， 配合宏觀管理，發(fā)揮學(xué)院在研究生培養(yǎng)中的主觀能動(dòng)性，健全制度，科學(xué)管理，從而確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的高層次專門人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 方 燕.論研究生培養(yǎng)管理工作[J]. 成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）.