時間：2023-03-07 14:59:15
導語：在理工科畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
選題工作包括指導老師立題和畢業(yè)設計學生選題兩個環(huán)節(jié)。指導老師確定研究題目的過程稱為立題，該項工作關系整個設計的周期與質量。準確的題目有助于畢業(yè)設計質量的提高，達到事半功倍的效果，因此必須嚴把畢業(yè)設計立題關，確保畢業(yè)設計工作的順利進行。工科類畢業(yè)設計題目來源于科學研究項目、企業(yè)生產(chǎn)一線以及教學過程等方面，類別有基礎理論科學研究、技術工程開發(fā)以及工程設計三大類。一般指導老師將確定好的題目直接安排給所帶的學生，但在實際執(zhí)行時，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業(yè)設計工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究內容跨專業(yè)程度過大等，制約學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，甚至有的畢業(yè)設計題目與學生所學專業(yè)知識脫鉤。針對以上亟待解決問題，根據(jù)多年的畢業(yè)設計指導經(jīng)驗，畢業(yè)設計立題時，應該根據(jù)學生的自身情況進行題目的設定，在最終畢業(yè)設計題目確定之前，必須進行畢業(yè)設計立題申請，成立畢業(yè)設計立題審核專家組對指導老師提出的畢業(yè)設計題目進行逐一研究與討論，評價題目的可行性，通過專家組的研究決定指導老師提交的題目是否可以立題，對于存在問題的題目，給出修改建議，以便學生更好地完成畢業(yè)設計任務，近年來陜西理工學院在全校師生共同努力下，實現(xiàn)學生和畢業(yè)設計題目的雙向選擇，學生根據(jù)自己的知識掌握能力和自身的發(fā)展需要，在畢業(yè)設計系統(tǒng)中實現(xiàn)雙向選擇，每個學生至少可以預選報三個畢業(yè)設計題目志愿，同時附上自己的專業(yè)信息和研究特長，指導老師在此基礎之上，在畢業(yè)設計選題系統(tǒng)中再確定學生，完成畢業(yè)設計的選題工作。有效避免直接將畢業(yè)設計題目分配給學生存在的弊端，同時也激發(fā)學生對該課題的興趣，從而保質保量地完成畢業(yè)設計任務，達到畢業(yè)要求。
二、工科畢業(yè)設計文獻查閱、開題報告問題與對策
對于工科本科畢業(yè)設計，開題報告是畢業(yè)設計研究工作的總綱領，對學生的畢業(yè)設計過程起到指導性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業(yè)設計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關的國內外文獻，明確該課題的研究現(xiàn)狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經(jīng)解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內都沒有解決的學術問題，哪些屬于國外已經(jīng)解決而國內沒有解決的技術問題。做到心中有數(shù)，研究有方向，針對自己的畢業(yè)設計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎上完成開題報告的填寫工作。
三、工科畢業(yè)設計電子資料問題與對策
工科畢業(yè)設計資料主要包括：畢業(yè)設計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業(yè)設計電子資料逐漸取代紙質資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。
1.畢業(yè)設計電子論文格式規(guī)范化與對策。畢業(yè)設計論文格式規(guī)范化也是培養(yǎng)學生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規(guī)范化的畢業(yè)設計論文可以給美的視覺效果，更好地展現(xiàn)學生畢業(yè)設計勞動成果。但在畢業(yè)設計指導過程中也發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范的論文現(xiàn)象。究其原因：一方是在學生對畢業(yè)設計規(guī)范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導老師沒有嚴格要求或指導不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業(yè)設計格式規(guī)范化的重要性。對于此類問題應對學生進行該方面教育工作，使學生從思想上重視畢業(yè)工作，切實重視畢業(yè)設計格式規(guī)范化的重要性。畢業(yè)生通過對自己論文格式的規(guī)范化處理，也是在鍛煉自己、規(guī)范自身的行為，逐步形成一種做事情的態(tài)度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經(jīng)驗。
2.畢業(yè)設計電子工程圖問題與對策。對于畢業(yè)設計工程圖紙，傳統(tǒng)的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術的發(fā)展和學生招生數(shù)量的增加，計算機繪制越來越適應目前形式的發(fā)展，計算機繪圖已經(jīng)逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導工作建立良好的基礎。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學生通過各種手段尋找往屆畢業(yè)設計圖紙，出現(xiàn)畢業(yè)設計工程圖紙抄襲現(xiàn)象，同時弱化了傳統(tǒng)手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業(yè)設計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業(yè)設計題目，在給學生下達畢業(yè)設計任務書時，要求學生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關的零件圖。這樣可以減少學生在畢業(yè)設計過程中抄襲現(xiàn)象，同時又加強了學生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業(yè)設計重復率不能超過10%，可有效杜絕學生大面積抄襲別人的學位論文，舉辦科學道德與學風宣講大會，指導學生樹立正確科學研究態(tài)度。
四、工科畢業(yè)設計過程指導問題與對策
1.團隊指導與資源優(yōu)化。團隊具有豐富的學術資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導優(yōu)勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導可以將不同的指導老師優(yōu)質資源共享，實現(xiàn)高效、高質量的畢業(yè)設計指導工作，在畢業(yè)設計過程中通過優(yōu)質資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經(jīng)驗，提高畢業(yè)設計的質量。如陜西理工學院可與西安交通大學、西北工業(yè)大學、西安理工大學等相距較近的省內高校聯(lián)合指導學生，也可讓學生去兄弟院校進行畢業(yè)設計的實驗工作，使我校畢業(yè)生真正體會到高等教育優(yōu)質資源共享的精髓，也使得我校畢業(yè)生在以后的學習和工作過程中發(fā)展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優(yōu)質資源共享方式，如西安交通大學國家級重點實驗室已在增材制造方面取得創(chuàng)造性成就，無論是實驗設備，還是實驗水平都是國內首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學習與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學術報告，以激勵我校畢業(yè)生的求知欲望，拓寬其畢業(yè)設計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續(xù)的畢業(yè)設計學生提供實驗的條件和場所。
2.周匯報環(huán)節(jié)的實施與推進。畢業(yè)設計過程中必須嚴格要求學生，每周定時安排課題組的匯報與總結，讓學生以PPT的形式匯報自己的一周內的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質變的過程。同時檢查學生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業(yè)調研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內外學術領域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)設計工作過程中存在的問題，同時便于指導老師有的放矢地安排和指導學生。課題匯報的目的一方面在于檢查學生的工作進度，另一方面培養(yǎng)學生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現(xiàn)相對落后的同學，要求提出改進與后續(xù)的措施，否則按照學校畢業(yè)設計教學文件規(guī)定延遲或終止畢業(yè)設計進程。
五、工科畢業(yè)設計答辯、成果保護問題與對策
畢業(yè)設計答辯是指導老師和畢業(yè)設計學生辛苦勞動的收獲節(jié)點，在畢業(yè)設計過程中，在老師的指導下，學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，創(chuàng)新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業(yè)設計過程中的每一個細小環(huán)節(jié)，做到有備無患，只有在畢業(yè)設計工作過程中付出了，才能在畢業(yè)設計答辯過程中心中有數(shù)，臨陣不慌。也可對畢業(yè)設計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應社會大環(huán)境，也為學生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業(yè)設計答辯結束后，畢業(yè)設計學生可以在老師的指導下，對自己的設計思想、方案及其預期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領域的研究基礎，推動科學研究健康成長。
六、結語
關鍵詞：畢業(yè)設計；數(shù)學類專業(yè)；教育研究；理工科院校
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0207-02
一、引言
畢業(yè)設計是數(shù)學類專業(yè)本科教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)、提高本科生對所學數(shù)學知識的應用能力具有重要意義。然而，目前很多高校數(shù)學類專業(yè)的本科畢業(yè)設計在一定程度上流于形式，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等得不到應有的培養(yǎng)、鍛煉，這必然會影響到數(shù)學類專業(yè)本科生的培養(yǎng)質量。
已有一些文獻考慮了數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計的相關問題。[1][2]等探討了如何改進高師數(shù)學專業(yè)本科生的畢業(yè)設計，[3][4]等分析了數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計的選題構成。本文以華東理工大學數(shù)學系本科畢業(yè)設計為例，分析了（理工科院校）數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的問題，并提出了開設本科畢設課、畢業(yè)論文部分盲審等改進措施。
二、存在的問題
以多年來指導數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計的實踐為基礎，結合華東理工大學數(shù)學系近年來本科畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，作者發(fā)現(xiàn)（理工科院校）數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計存在的問題主要有以下幾方面。
（一）學生、指導教師不夠重視本科畢業(yè)設計
本科畢業(yè)設計是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，其成績與學生的就業(yè)、再深造關系不大，很多學生都認為只要過關即可，沒有認真對待。學校對畢業(yè)設計的考核不嚴格，也是學生、指導教師忽視該環(huán)節(jié)的原因之一。
（二）學生的基礎不扎實
由于數(shù)學學科的邏輯性、抽象性比較強，因此要想學好必須付出努力。然而，一部分學生進入大學后，覺得可以完全放松了，沒有目標，學習懶散，自我管理能力不強，從而沒有學好數(shù)學學科的基礎知識與專業(yè)知識，以至于畢業(yè)設計時力不從心，文獻看不懂，理論分析、數(shù)值實驗都有困難。
（三）本科畢業(yè)設計與就業(yè)、考研時間沖突
本科畢業(yè)設計大多從第七、八學期開始，此時正是學生找工作、考研的關鍵時間。學生真正用于畢業(yè)論文的時間很少。
（四）選題不適合學生
有些畢業(yè)設計的題目太難或太簡單，太難的題目學生很難完成，太簡單的題目不能有效地培養(yǎng)、鍛煉學生的科研能力。此外，畢業(yè)設計的題目大多是導師指定的，一部分學生對畢業(yè)設計的選題不感興趣。
三、改進措施
針對數(shù)學類專業(yè)本科畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題，作者認為可以從以下幾個方面改進。
（一）加強本科畢業(yè)設計的前期準備工作
由于數(shù)學學科的抽象性、科學性，因此要想較好地完成數(shù)學系本科畢業(yè)論文，必須盡早做好前期準備與積累。作者認為應從以下幾方面著手：
1.教師在授課時，要加強對課程背景、應用的介紹，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習，學好基礎知識與專業(yè)知識，為做好畢業(yè)論文奠定基礎。
2.開設文獻檢索課程，讓學生學會使用常見的中文、英文數(shù)據(jù)庫查閱所需的資料與文獻。
3.在某些課程尤其是專業(yè)課程的考核中設置Project環(huán)節(jié)，鍛煉學生查閱文獻、撰寫小論文的能力。
4.第五學期開設關于畢業(yè)設計的介紹說明會，向學生說明畢業(yè)設計的意義，基本步驟，需要的基本知識與能力等，從而使學生從思想上重視畢業(yè)論文，也可以早做準備。
（二）提前畢業(yè)設計的時間，選擇合適的時機，開始畢業(yè)論文
本科生畢業(yè)設計大部分從第七或第八學期開始，此時正值學生考研、找工作，嚴重占用了畢業(yè)論文的時間。因此，可以適當提前開始畢業(yè)論文的時間，在第四學期后，選擇合適的時間，開始畢業(yè)論文。具體地，可以從以下幾方面著手：
1.任課教師尤其是專業(yè)課教師，應努力將教學與科研結合，介紹一些相關的科研問題以及研究狀況，上課期間多引導學生思考，提出合適的問題。如果學生有興趣，則可以此為基礎，開展畢業(yè)設計。
2.在三年級開設學術講座，請各位老師尤其是研究生導師介紹相關的學科前沿問題及研究現(xiàn)狀，有興趣的學生則可以加入老師的研究小組，盡早開始畢業(yè)設計。
3.多鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新實踐活動或數(shù)學建?；顒?，以此為基礎，完成畢業(yè)設計。
（三）在第七、第八學期開設畢業(yè)設計課程
畢業(yè)設計期間，學生無統(tǒng)一管理，如一盤散沙，是畢業(yè)論文流于形式的重要原因。如果開設畢業(yè)設計課程，加強平時管理，會大大改善學生平時不努力，答辯前臨時粘貼拼湊論文的現(xiàn)象。
由于畢業(yè)設計選題的任意性，因此該課程的任課教師可依據(jù)學科方向，每個方向選擇1個老師，由這些老師共同任課。作者認為，該課程的授課內容應包括：畢業(yè)設計的意義，撰寫數(shù)學論文的方法，常見的英文數(shù)學詞匯，學生輪流匯報畢業(yè)設計進展。
（四）完善畢業(yè)論文的選題模式、健全評閱與答辯制度，加強畢業(yè)論文的監(jiān)管
以華東理工大學數(shù)學系為例，畢業(yè)論文的選題遵循雙向選擇的原則。通常首先由教師給出題目，學生進行選擇。然而由于本科生的知識結構有限，往往對所給題目的方向不了解，只是稀里糊涂地選擇。因此，在選題前最好由老師對自己的題目進行介紹，便于學生選擇，也會有利于后續(xù)的畢業(yè)設計工作。此外，為了保證畢業(yè)設計題目難度適中，各教研室應對本教研室的畢業(yè)設計題目進行審核，依據(jù)理工科院校數(shù)學系學生的知識結構，去掉太難或太簡單的題目。
為了保證畢業(yè)論文評分的公平、公正，畢業(yè)論文的評閱應由院系統(tǒng)一按照學生的論文方向指定教師，還需要在制度上約束評審老師，杜絕應付行為。此外，要嚴肅評閱、答辯紀律，對于完成情況較差的學生，應延緩答辯。
學校對于畢業(yè)論文的監(jiān)管力度應加強。雖然多數(shù)學校也對學生的畢業(yè)論文進行檢查，但往往僅限于檢查論文的格式。為確保畢業(yè)論文的質量，學校最好每年抽查一部分畢業(yè)論文進行校外盲審。
參考文獻：
[1]劉小松.高師數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫論析[J].當代教育理論與實踐，2011，3（2）：54-55.
[2]欒慶芳.關于高師數(shù)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的若干思考[J].合肥師范學院學報，2008，26（3）：25-28.
[3]李開慧.關于高師數(shù)學教育專業(yè)學生畢業(yè)論文選題引起的思考[J].數(shù)學教育學報，2010，19（1）：93-95.
對于工商管理專業(yè)的學生，畢業(yè)論文是整 個學習過程中一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，是運 用所學習的基本知識和基礎理論去研究和探討 實際問題的實踐鍛煉，也是綜合考察運用所學 知識分析問題、解決問題以及實際操作能力的 一個重要手段。畢業(yè)論文的成績與能否畢業(yè)及 獲得學士學位直接關聯(lián)，撰寫畢業(yè)論文還有利 于培養(yǎng)學生綜合地運用所學專業(yè)知識和技能解 決較為復雜問題的能力，并使學生受到科學研 究工作或設計工作的初步訓練。加強畢業(yè)論文 這個教學環(huán)節(jié)的管理，對順利完成畢業(yè)論文寫 作、提高論文成績、提升各項能力是十分必要 的。電大本科工商管理專業(yè)自2000年開辦至 今，針對專業(yè)特點和電大成人在職教育的要求， 重視實踐教學，在畢業(yè)論文教學中取得了不少 的經(jīng)驗和成績，但還是存在一些管理問題。因此，本文從當前福建電大工商管理專業(yè)的實際 出發(fā)，分析畢業(yè)論文教學中存在的問題并從四全管理角度提出幾點建議。
―、存在問題
(一)畢業(yè)論文成績欠佳 畢業(yè)論文的成績是考核學生分析問題和解 決問題能力的重要標志，是本教學環(huán)節(jié)質量的 最終體現(xiàn)。電大畢業(yè)論文成績是綜合考慮以下 幾方面完成情況而定的：課題要求、選題、實 用性、科學性、專業(yè)性、可行性、分析研究方 法、觀點、材料、論證、結構、格式及答辯等。 論文成績實行三級審核制，即分校、省校、中 央電大或聯(lián)辦高校三級審核。近幾年福建電大 本科工商管理專業(yè)畢業(yè)論文情況如下表，
據(jù)表中數(shù)據(jù)可見，大多數(shù)送審論文達到本 科畢業(yè)論文要求，說明各級教學部門能按規(guī)范 化要求和程序進行工作;但還有一些不合格論 文出現(xiàn)，且優(yōu)良論文不多，這反映出論文指導 與審核中存在著漏洞，要求加強教學管理和提 高論文指導水平。
(二) 畢業(yè)論文教學過程管理欠嚴格
電大本科工商管理專業(yè)開辦有十幾年，在 畢業(yè)論文教學方面己積累了不少經(jīng)驗，形成了 規(guī)范化的管理制度和管理機制，如制訂系列的 實施方案與實施細則、組成各級領導和專業(yè)骨 干教師構成的畢業(yè)論文指導委員會和指導小組、 逐步完善的福建電大實踐教學網(wǎng)絡管理平臺等 等，每輪的畢業(yè)論文教學能有序地進行。但還 是存在一些具體問題，一是有人認為電大畢業(yè) 論文管理與社會上某些學校相比太過嚴格，從 態(tài)度上不重視過程管理，工作上應付了事，放 松對學生的指導與督察，指導過程記錄簡單， 甚至對抄襲現(xiàn)象是睜一只眼閉一只眼。二是根 據(jù)綜合實踐環(huán)節(jié)教學實施方案等相關文件與工 作流程的要求，畢業(yè)論文(設計)選題申報時間 為開學第二周，但有的教學點未及時申報或未 經(jīng)審查草率申報，造成選題不當或過于陳舊， 導致寫作后再返工，甚至送審時被定為不合格 論文。三是學校于2006年制定《福建廣播電視 大學畢業(yè)論文(設計)寫作行款格式要求》，但不 少送審論文格式仍不規(guī)范，寫作態(tài)度不認真。 四是在成績的評定中送人情分，審查也不夠嚴 格。教學過程管理的不嚴格，不利于畢業(yè)論文 教學的正常進行，也最終會導致論文質量下降、 甚至學生不能順利完成學業(yè)。
(三) 相關部門與人員對畢業(yè)論文的重視度 與教學水平有待提高
在福建電大，省校、分校、工作站成立專
門機構，負責畢業(yè)論文工作的領導、組織、落實和監(jiān)管，組織了一批有經(jīng)驗、有責任心的指 導教師隊伍。指導教師是論文教學中的一線人 員，必須具有相應專業(yè)本科及以上學歷，且有 中級(含)以上專業(yè)技術職稱的財經(jīng)類專職教師 或具有高級技術職稱的專業(yè)工作者，外聘指導 教師應具有高級職稱。省校經(jīng)管系現(xiàn)有13位專 職教師、4位雙肩挑教師、1位外聘教師(其中 高級職稱16人);各分校一方面依托當?shù)馗咝＃?聘請符合論文指導資格的教師，另一方面組建 自己的師資隊伍。但是，由于各環(huán)節(jié)對畢業(yè)論 文的重視度與教學工作水平不一、指導報酬較 低、有的外聘教師持客串的心態(tài)等主客觀原因， 造成論文教學中教師責任心不強、系統(tǒng)協(xié)調弱 化、對學生的指導與交流偏少、組織與監(jiān)管松 懈等問題。作為論文教學環(huán)節(jié)中的主角，有的 學生受社會及其他一些成人學校的不良現(xiàn)象的 影響，認為交錢拿學分、花錢買論文，沒有認 真地進行論文寫作;有的學生或受自身能力所 限，或在專業(yè)課學習時就不用心，以至論文寫 作時雖然也付出努力，但沒有取得理想的成績。
(四)畢業(yè)論文現(xiàn)代遠程教學管理方法運用 不夠理想
目前，福建電大運用現(xiàn)代遠程的教學教務 網(wǎng)絡，建立了實踐教學網(wǎng)絡管理平臺，己形成 人-機-網(wǎng)絡的多級管理系統(tǒng)，使畢業(yè)論文教學 管理更加有效有序。但在具體運作中仍存在著 一些不夠理想的地方，一是指導教師申報、選 題審核不夠及時、完整;二是雖然針對指導教 師在不同教學點多處指導導致論文指導超篇的 問題，畢業(yè)論文管理平臺對指導教師指導總篇 數(shù)進行控制，指導超篇系統(tǒng)自動封閉對該教師 指導資格的申報，但個別教師冒用他人申報則 無法識別;三是雖然每個學期都進行畢業(yè)論文 終審情況的質量分析并全省公布，但對畢業(yè)論 文的事后分析還做得不夠細致、深入，反饋工作也不夠到位;四是雖然學生畢業(yè)論文寫作過 程有做記錄，各過程稿存檔，經(jīng)統(tǒng)計，全省已 組織工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的11個教學 點，均己建檔，但對這些資料的分析應用不足。 現(xiàn)代遠程教學管理方法在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的應 用有待進一步創(chuàng)新與完善。
二、運用四全管理提高畢業(yè)論文教學水平 與質量
所謂四全管理，即全面質量、全過程、全 員參加、全面綜合運用各種有效的現(xiàn)代管理方 法。在工商管理畢業(yè)論文教學過程中進行四全 管理，就是從這四個方面著手，加強管理，提 高教學水平與質量，具體如下：
(一) 全面質量管理
在質量管理中，質量包括產(chǎn)品質量與工作 質量，就是產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。工作質量 是產(chǎn)品質量的基礎與保證，產(chǎn)品質量是工作質 量的體現(xiàn)。在畢業(yè)論文教學中，產(chǎn)品質量體現(xiàn) 在學生完成的畢業(yè)論文以及在寫作過程中所收 獲的經(jīng)驗與能力，以論文成績作為衡量質量高 低的指標;工作質量就是涉及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的 各項教與學的工作有效性，是否按規(guī)范化程序 和要求進行，畢業(yè)論文的合格率可以作為評價 工作質量高低的指標。因此，在畢業(yè)論文教學 環(huán)節(jié)中，樹立全面質量的觀念，要提高論文成 績及優(yōu)良率，更要做好論文組織與交流、指導 與寫作、監(jiān)管與審查等工作，把好工作中的各 道關口，提高工作質量也就是提高產(chǎn)品質量。 而且只有首先提高工作質量才能保證產(chǎn)品質量 的提高，即只有以提高教學管理工作質量為基 礎，才能提高論文成績即產(chǎn)品質量。
(二) 全過程管理
從畢業(yè)論文教學的計劃、組織開始，到實 施、監(jiān)管、審核及反饋，每個步驟都要按照規(guī) 范要求操作，樹立“后道步驟是前道步驟的用戶”的觀念，不做好前道步驟就不能進行下一 步，步步把關，而不是最后把關，這樣，才能 保證畢業(yè)論文教學過程的每一個步驟順利進行， 不出現(xiàn)返工、“廢品再造”的情況，最終取得 合格、理想的成績，學生學業(yè)得以如期完成。 從論文寫作過程來看，一般包括選題、收集資 料、擬寫提綱、撰寫論文、定稿、答辯等步驟， 學生、指導教師與相關部門要重視選題關、材 料關、時間關、格式關、答辯關的掌控。選題 時，忌空忌大忌陳舊，應結合當前工商管理的 實際、本人實際，考慮務實的、有創(chuàng)新的、有 一定深度和廣度的選題，并及時申報審核，經(jīng) 審核后再進行下一步的寫作。收集資料應針對 選題、寫作的需要，通過多種渠道參考近期、 有學術價值的書籍、論文、原始資料等，且數(shù) 量不宜太少，量的積累才能有質的變化。論文 寫作非一蹴而就，前后歷經(jīng)多道步驟，“偷工 減料”難成正果，而且學習任務是有時間限制 的，因此，做好寫作計劃、按時完成寫作任務 是十分重要的。格式是規(guī)范化管理的重要內容 之一，論文以規(guī)范格式呈現(xiàn)，也反映出寫作的 態(tài)度和科研的基本素養(yǎng)，因此，學生、指導教 師和相關教師人員應該了解格式要求并按此調 整論文、審核論文。答辯作為學生論文寫作的 最后考核，應該嚴格按照程序進行，事前準備 不能忽視，學生要做好答辯準備，答辯教師也 應在了解畢業(yè)論文的前提下提出相應的符合本 科專業(yè)水準的問題，答辯過程中既嚴肅認真又 要善于傾聽、啟發(fā)互動，讓學生充分發(fā)揮，真 正考察學生的學業(yè)情況和畢業(yè)論文的真實性。
(三)全員管理
畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)不僅僅是學生、指導教 師和教學部門參與，必須是系統(tǒng)協(xié)作運作，充 分調動各方配合才能做好這項工作。提高畢業(yè)論文教學質量和水平，要樹立全員管理的思想，領導重視，教學教務技術等相關部門配合，專 業(yè)管理教師、指導教師、學生共同參與。從學 校和相關部門來說，應該承擔相應的職責(在綜 合實踐環(huán)節(jié)實施方案等文件中有明確規(guī)定)，為 教學提供優(yōu)質服務。專業(yè)管理員通常是學生入 學后的“第一”導師，與學生的交流和關系密 切，協(xié)調教學與其他部門、學校、學生、教師， 提供教學支持服務等工作，在畢業(yè)論文教學過 程中是組織者、計劃者、監(jiān)督者，在學生與指 導教師之間承擔著中介聯(lián)絡的作用，因此，專 業(yè)管理員的責任心、專業(yè)素質、工作能力、協(xié) 調能力等等，對畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是否能順利 開展起著重要的作用。指導教師是學生論文寫 作過程中的導師，直接影響到畢業(yè)論文質量的 高低，為保證畢業(yè)論文教學的正常實施，應該 由省校與分校及教學點共同建設一支相對穩(wěn)定、 素質較高的專兼職教師隊伍，定期開展培訓與 交流活動。學生作為畢業(yè)論文的實踐者，首先 應該樹立正確的學習態(tài)度，明確進行畢業(yè)論文 教學環(huán)節(jié)的目的和意義，然后，在學校和老師的指導下，認真完成畢業(yè)論文中的各項學習過程。
(四)全面綜合運用各種有效的現(xiàn)代管理方法 電大的教育形式和特點、學生的多樣性決 定了電大畢業(yè)論文教學管理的復雜性，因此， 探討運用各種有效的管理方法來加強畢業(yè)論文 教學活動是必要的，在己有的教學管理系統(tǒng)中 運用多層次、多級、多樣的管理方法是符合現(xiàn) 實需要的。人-機-網(wǎng)絡構成的管理系統(tǒng)還應進 一步完善和運用，如事前管理，提供選題等更 多的幫助;事中管理，増加寫作過程的記錄和 提示學習計劃完成進程的功能;事后管理，對 畢業(yè)論文完成情況的分析、反饋，優(yōu)良論文的 展示及不合格論文的剖析等等。
【作者】 蔡而迅;
>> 嚴抓畢業(yè)論文過程管理 提高學生實踐創(chuàng)新能力 基于B/S的高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的研究與開發(fā) 英語專業(yè)畢業(yè)論文過程管理體系探究 高校畢業(yè)論文過程化管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 高職高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新之路 高校學生畢業(yè)論文全程化管理研究 成教學生畢業(yè)論文管理初探 改進畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力 加強畢業(yè)設計過程控制，提高畢業(yè)論文質量 畢業(yè)論文階段提高學生能力的探索 加強畢業(yè)論文指導,提高學生研究能力 碩士學位論文過程管理的研究與實踐 加強過程控制切實提高工科畢業(yè)論文質量 教師在指導本科畢業(yè)論文過程中的作用 提高高職工商管理專業(yè)學生畢業(yè)論文質量的方法 加強畢業(yè)論文指導，提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 網(wǎng)絡教育本科畢業(yè)論文質量管理方法研究與實踐 探析如何提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質量 高職學生畢業(yè)論文寫作實踐教學研究 財務管理專業(yè)本科學生畢業(yè)論文質量初探 常見問題解答 當前所在位置：#1.
②薛彩霞.本科畢業(yè)論文存在問題及質量控制措施[J]. 高教論壇，2011（11）：56-58.
③趙春.化學化工類畢業(yè)論文質量的影響因素與對策研究[J]. 長江大學學報（自然科學版），2011（1）：270-272.
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研究生畢業(yè)的條件是：
1、碩士研究生就讀期間，各主要科目成績必須達到合格及以上，不能有掛科。
2、理工科的碩士研究生需要進行一項或多項與本學科有直接關系的項目研究，并得出階段性成果。文史類碩士研究生在就讀期間要有被國家權威機構、期刊或權威網(wǎng)站收錄的專業(yè)論文。
3、畢業(yè)設計方面，碩士研究生的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文要有明確的數(shù)據(jù)及資料支撐，嚴禁抄襲，并取得一定成果的研究報告。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
據(jù)川大外國語學院書記段峰介紹，由于該學院是人文學科，因此培養(yǎng)學生的學術思維能力還是很有必要的。據(jù)悉，外國語學院培養(yǎng)的人才大致有4個方向，包括外國語語言、文學、文化、翻譯等。諸如翻譯這樣的學科，在考評體制上會有稍微的變化，學生可把自己的一些社會實踐過程中的翻譯經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的問題寫成文字，加入自己的思考和升華。
歷史文化學院書記孫錦泉也表示，該系對學生畢業(yè)論文的形式要求可能更加多元化，諸如旅游專業(yè)這些講究實踐和應用的專業(yè)將很可能增加一些新的考核方式。
而對于理工科專業(yè)來說，原本的畢業(yè)設計雖然也比較偏重于實驗和調研，但在新規(guī)要求下，不少學院也將在考核辦法上進一步豐富。數(shù)學學院院長彭聯(lián)剛介紹，該院就將探索在畢業(yè)設計之外增加一些競賽或調研的環(huán)節(jié)，“如果一個學生能把一些數(shù)學理論運用到實踐中，也未嘗不是一個優(yōu)秀的畢業(yè)生”。
昨日川大新聞系主任張小元教授做客新浪網(wǎng)，對“擬取消畢業(yè)論文”一事的臺前幕后做了回應。據(jù)張介紹，此次本科畢業(yè)論文一事反映出，不管是民間還是官方，都認識到“本科畢業(yè)論文已成雞肋的問題，不得不改了”。從這點上來說，改革已經(jīng)觸動到了體制的問題，基本目的已經(jīng)達到。
關鍵詞：大學生；誠信；教育
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人與人之間交往中的基本準則。誠信，簡而言之就是誠實守信。2012年黨的十八報告中指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價觀?！?014年3月9日，提出“三嚴三實”的作風建設要求，“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”。我?！叭觥庇死砟畹牡谝粭l就是“誠實做人”，誠信立人、立言、立行，自覺踐行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)。大學生是未來社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們擔負著全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任，其誠信狀況直接關系到我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，他們應該成為倡導誠信、踐行誠信的先行者。一般來說，理工科院校就是指在我國高等學校中學科設置以理科和工科等自然科學為主的院校。理工科院校的特點是：崇尚真理，追求科學精神，嚴謹、務實，重視理工科專業(yè)知識教學以及學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。目前大多數(shù)理工科畢業(yè)以后進入企業(yè)工作，從事自然科學領域的科學研究和建設工作。事業(yè)的發(fā)展和成功需要良好的素質、科學文化知識、勤奮努力、發(fā)展機遇，更需要有誠信品質。因為科學領域的科學研究和建設工作來不得半點虛假。擁有誠信，就有了更多的機會，更多的朋友，更多的成績。本文在“三嚴三實“視域下對理工科大學生的誠信狀況做出調查，找出目前大學生誠信教育的現(xiàn)狀、存在問題，分析其原因，探求理工科大學生誠信素質養(yǎng)成的有效路徑。
一、理工科大學生誠信教育狀況調查情況
2015年9-10月，我們對某理工科高校不同專業(yè)的200名大一學生和200名大二學生發(fā)出調查問卷，共收回問卷394份。按照要求，大學生的思想政治教育中應該包括誠信教育，從調查結果可以看出，一二年級學生在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課、班會、團會中大部分開展過誠信教育?；旧纤械拇髮W生都認為在平時的生活、學習、交往等中應該堅持誠實守信，能夠認識到誠信是人與人交往中最基本的準則。在實際生活中也在認真踐行誠實守信的優(yōu)良道德品質。學校在每學期的全國英語四六級考試中每位參加考試的學生都要填寫考試承諾書；考試前，各學院向全體學生發(fā)出倡議，遵守考場紀律、誠信考試；學生黨員佩戴黨徽參加考試，亮明身份，做良好考風考紀的榜樣；辦理助學貸款的同學在畢業(yè)前都要簽訂還款承諾書，保證按時還款?？梢?，理工科高校已經(jīng)開展考慮從制度方面開展誠信教育，但力度、范圍、政策等還需要進一步完善和加強。
二、理工科大學生誠信教育存在的問題
當前，理工科高校大學生的誠信教育雖然開展了不少教育活動，取得了一些成績，但是還是存在不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學業(yè)方面存在考試作弊、抄襲剽竊等現(xiàn)象
學業(yè)方面的誠信缺失主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不端正，曠課、遲到、早退現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，抄襲作業(yè)、抄襲實驗數(shù)據(jù)蔚然成風；課程論文直接從網(wǎng)上下載，或者粘粘貼貼、東拼西湊成?？荚嚂r，夾帶紙條，內容以前多集中在《毛概》等課程，現(xiàn)在多集中在數(shù)學、物理、專業(yè)課等課程方面的公式、例題、重點題目上面；甚至嚴重的有互換答題卷的惡劣行為。先進的科技手段也用在了考試作弊上，通過手機短信、無線耳機傳遞答案等等。大學生雖然能夠獲得高分數(shù)，但這種不良行為對高校良好的學風的建設，學習氛圍的形成，學生道德誠信的培養(yǎng)，造成及其惡劣的影響。
（二）人際交往方面相互缺乏信任、猜忌說謊等現(xiàn)象
目前的大學生大多是90后的獨生子女，在日常的學校生活中，有些大學生集體主義觀念淡薄、時間觀念淡薄、自律意識差，說話辦事“不靠譜”，公共活動偷奸?；?，同學間的交往過程言而無信?，F(xiàn)在大學生的人際交往不只是寢室同學、班級同學、學生團體等方面的交往，還有更多是借助媒體方面的交往，比如說QQ、微信、短信、飛信等的交流。在交友的過程中缺乏應有的信任，對家人、老師、同學、朋友不講真話，存在欺騙、說謊等現(xiàn)象。大學生中的男女生感情問題、寢室人際關系問題等都是因為人際交往中缺乏相互信任而造成的。
（三）經(jīng)濟生活方面存在惡意
拖欠學費、助學貸款等現(xiàn)象；理工科院校大多數(shù)學生不存在惡意拖欠學費和助學貸款的現(xiàn)象，但是還有一小部分學生拿著父母給的學費和生活費不交給學校，而是買高檔東西、打游戲、作生意、炒股、甚至賭博等現(xiàn)象。借人錢物不及時歸還；偽造家庭經(jīng)濟困難情況獲得助學貸款、國家獎助學金等等。
（四）擇業(yè)過程中存在簡歷作假、隨意毀約等現(xiàn)象
在“你如何看待畢業(yè)生簽約毀約隨意的現(xiàn)象”時，42.3%的理工科大學生認為這是不誠信的行為，但為了自己有更好的前途發(fā)展只能這樣做，這樣做完全可以理解。在擇業(yè)方面的誠信缺失問題主要表現(xiàn)在：偽造求職簡歷和畢業(yè)證書、學位證書，故意夸大自己的工作能力和業(yè)績；畢業(yè)設計或畢業(yè)論文從網(wǎng)上剽竊他人成果；簽約后隨意違約等。以上列舉的大學生種種誠信缺失現(xiàn)象，充分表明加強大學生誠信教育的迫切性。否則，不僅大學生個人信用、信譽受到損害，影響個人的成長和發(fā)展，也影響高校的辦學聲譽，影響和諧社會的穩(wěn)定。
三、理工科大學生誠信教育存在問題的原因
目前，造成理工科大學生誠信問題的原因有多方面，本文從主觀、客觀方面分析誠信問題出現(xiàn)的原因。主要有以下一些：
（一）主觀原因
現(xiàn)在的大學生都是90后學生，他們認為為人處事要從自身做起誠信待人，但是在現(xiàn)實生活中，大學生在學習、生活和交往過程中認為誠信是要求他人的，自己誠不誠信無所謂，不會對社會造成任何影響。理工科的學生畢業(yè)主要就業(yè)方向是企業(yè)他們認為當老板、掙大錢才能實現(xiàn)人生價值。在工作中對“集體主義、奉獻精神、團結合作”等的傳統(tǒng)美德認識不足，對于服務社會、做社會主義建設者和接班人沒有概念。他們知道什么是應該做的，什么是不應該做的?？墒菫榱巳〉媚承├?，偏偏要做一些違背誠信、違背道德的事情。在發(fā)現(xiàn)他人不道德，不誠信的行為時，聽之任之，不加以制止或舉報。例如，考場上作弊、違約等的行為。
（二）客觀原因
第一，家庭的影響。父母的誠信品質如何，往往能夠影響孩子一生。部分父母做一些違背誠信的事情，弄虛作假、賭博揮霍，做人兩面三刀毫無誠信，不能以身作則。孩子在這種家庭環(huán)境中長大，難免會養(yǎng)成不誠信、自私自利的性格特征。第二，學校誠信教育的弱化。學生的高中時代是為了高考、為了分數(shù)、為了上好大學而奮斗的，學校在誠信等德育方面的教育是不足的。進入大學以后，理工科院校注重專業(yè)知識學習、實踐教學和學生就業(yè)意識和能力等的培養(yǎng)，而在誠信教育方面，并沒有“詳細講述或開展更多活動”來進行專門的誠信教育。第三，社會環(huán)境的影響。在市場經(jīng)濟的背景下，部分學生出現(xiàn)了功利主義、拜金主義、個人主義等思想。金錢至上、有錢可以做到一切。對于大學生的誠信觀念的影響是巨大的。加上目前還沒有像西方國家那樣嚴格、完善的信用制度來約束個人行為，更造成了大學生在誠信方面的缺失。
四、理工科大學生誠信教育的有效途徑
對于理工科大學生誠信缺失問題的研究勢在必行，本文從物質、精神、制度、行為四個層面提出加強誠信教育的路徑，創(chuàng)新大學生誠信教育的內涵建設。
（一）物質層面
在物質層面上，校園建筑、規(guī)劃要合理、適用、美觀，將治學嚴謹、實事求是和誠實守信的高?；緶蕜t融入大學生的學習生活中，比如在教學樓、宿舍樓、圖書館內墻壁上掛著“尚德敏學唯實惟新”的校訓，“誠實做人、踏實做事、扎實做學問”的三做育人理念；在學校標志性建筑、指路牌等位置加入誠信理念等，引導大學生在學習方面端正學習態(tài)度、以嚴肅認真、精益求精的態(tài)度對待學業(yè)，嚴以律己、嚴以修身，不弄虛作假，將體現(xiàn)誠信內涵的校園物質文化環(huán)境融入大學生的學習和生活中。
（二）精神層面
以“尚德敏學唯實惟新”的校訓和“誠實做人、踏實做事、扎實做學問的三做育人理念構建誠信思想的大學精神，培養(yǎng)良好的校風、教風和學風，促進大學生樹立誠信意識、養(yǎng)成誠信行為習慣、塑造良好的誠信人格。
（三）制度層面
完善誠信制度，用制度化、量化手段約束誠信準則。校園內要加強對誠信規(guī)章制度的宣傳和檢查、監(jiān)督的力度。誠信制度的完善，需要從四個高校誠信缺失的四個方面做起：（1）完善作業(yè)誠信制度、課程學習誠信制度、科研論文誠信制度、學位論文誠信制度。讓大學生做到不抄襲作業(yè)、不考試作弊、不偽造抄襲實驗數(shù)據(jù)、不剽竊別人的論文等這些最基本的誠信行為，提高大學生的對誠信的認識水平；（2）完善交往誠信制度。大學生在平時的交往中注重以誠待人，樂觀主動，以一顆誠心面對每一個人，不僅是對同學，更要對其他人真誠，不隱瞞、不欺騙，這樣才能更好的處理同學關系、朋友關系、戀人關系等。在網(wǎng)絡交往中，誠信聊天、誠信交友，遵紀守法；（3）完善就業(yè)誠信制度。各學院主管部門負責做好學生就業(yè)材料的審查，制作就業(yè)誠信檔案；大學生做到在制作簡歷、學歷文憑方面的誠信，不造假、不隨意篡改或杜撰；簽約以后不能隨意毀約；（4）完善經(jīng)濟方面誠信制度。給每一位家庭經(jīng)濟困難的學生建立檔案，在每年的家庭經(jīng)濟困難學生認定、國家勵志獎學金、國家助學金等的推薦過程中，如實填寫，并不斷完善。辦理助學貸款的同學在畢業(yè)前夕與學院簽訂“還款承諾書”，及時向銀行還款。建立誠信檔案，做好檔案的管理和保存，實行電子誠信檔案的管理；保護好學生檔案的信息；重視誠信檔案的公開透明，學生要知情、參與，最終形成大學生在校期間完整的個人誠信檔案。
（四）行為層面
在行為層面上，校園內各種活動的開展不是單純?yōu)榱藠蕵?，而是以形成大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀為主要目標，通過校園各種活動向大學生傳播誠信的規(guī)章制度、價值導向和目標追求等。同時還要借助校園廣播、校園網(wǎng)絡、校園宣傳欄等傳播平臺對大學生良好的誠信行為進行表揚、宣傳，對部分大學生的失信行為進行通報、批評。通過以上四個層面學生誠信意識的培養(yǎng)，在學業(yè)方面以嚴謹求實、誠實做人的品質為目標；在人際交往中有著光明磊落的心態(tài)，本著“誠實做人”理念對待老師和同學；在日常經(jīng)濟活動中不故意拖欠學費和貸款、不偽造家庭困難情況騙取助學金；在求職擇業(yè)過程中，不篡改、杜撰成績和證書，嚴格遵守就業(yè)協(xié)議的規(guī)定，不隨意毀約。激勵理工科大學生形成求真務實、科學嚴謹、刻苦鉆研的學術氣氛和誠信做人的目標追求，有利于大學生在日常生活中自覺、自愿、自主地表現(xiàn)誠信行為。
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(1)法學教育機構主要集中在經(jīng)濟比較發(fā)達的東南沿海的大城市，而西部地區(qū)的法學教育機構較少，由于各方面的原因，教學水平比較低。與此相一致，法律人才的分布也出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，在經(jīng)濟比較發(fā)達的東南沿海地區(qū)，匯集了大量受過正規(guī)高等教育的法律人才，而西部地區(qū)卻相對較少。此外，法律人才追求高收入而大量涌入東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，更是加劇了這種法律人才東西部分布的不均衡。
(2)法學教育層次的多樣化，在一定程度上導致法律職業(yè)水準下降。一方面，從80年代后期，法學院放松入學標準，降低畢業(yè)標準，竭力增加招生人數(shù)；另一方面，多標準多渠道法學教育使得法律職業(yè)水準下降，也使民眾對法律從業(yè)人員的不信任感加強，對法律的信仰程度降低，從而從根本上對我國真正實現(xiàn)法治造成危害。
(3)法治信仰的缺失。法律信仰的理念要求法學教育能夠培養(yǎng)學生獨立的人格和法律理性，要求學生剛開始學習法學時，就確立自己作為法律職業(yè)者所應有的操守和法律信仰。法學教育的目標應由人才的培養(yǎng)轉到培養(yǎng)以公平、公正、正義為其終生信仰的專門法律人才。
(4)法學教育與法律職業(yè)斷層現(xiàn)象嚴重。法律職業(yè)具有很強的操作性和實踐性。而我國目前的法學教育無論從總體課程設置還是在具體課程安排上都存在著“重知識輕技能”和“重理論輕實務”的傾向，對此我們可以借鑒國外較為成熟的法學教育機制，加大學生法學教育期間實踐的力度，加強教育部門和行業(yè)主管部門的合作，選拔具有良好法律理論基礎又具有豐富實踐經(jīng)驗的法律職業(yè)者作為法律碩士的兼職導師。通過師徒傳授的方法來培養(yǎng)學生實踐操作的能力；另一方面，從事法律職業(yè)前進行較為集中的職業(yè)訓練，建議建立全國性的“國家司法研究所”，承擔大學第四年的學徒訓練工作。
(5)理工科院校開展法學教育存在缺陷。由于很多理工科大學盲目追求建學規(guī)模，或為“趕時髦”或為“上檔次”而倉促的建立法律院系往往缺乏合格的師資，其教學質量自然難以保證。另一方面，在學科碩士點的申請審批上，學校如果是“211重點高校”或屬于更高檔次的學校，即使是傳統(tǒng)的理工院校，它在申請法學碩士點和其他人文社科碩士點上享有其他院校不可比擬的優(yōu)勢，可以比較容易獲得審批，而其同性質的理工科院校畢業(yè)論文或文科院校則很難在申請碩士點上超越瓶頸獲得突破，因此給法學教育帶來的負面影響也是不容忽視的。
①師資力量嚴重不足。由于缺乏師資，往往是一個導師帶很多研究生或身兼數(shù)門課程，由于很多研究生直接從本科考入，中間沒有真正社會實踐的過程，因此他們視野往往不夠開闊，在從事課題研究時具有很大的盲目性；另一方面現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，對校園生活帶來一定成度的沖擊，這又使得研究生在做學問時染上浮躁的氣息。導師負責制可能流于形式，使無自制力的學生處于放任自流的狀態(tài)。
關鍵詞：翻譯選修課；翻譯教學
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0038－02
現(xiàn)階段，在各高校都在努力發(fā)展特色化、專業(yè)化大學的進程中，大學英語作為一門必修基礎課程越來越受到質疑。不少學者甚至認為，大學英語不應該在非英語專業(yè)學生整體培養(yǎng)體系中占據(jù)太多的課時和學分，花費大量時間進行的英語學習并未如預期地使學生的英語水平得以全面提高。很多學生進行了四個學期的英語學習后，仍舊不能獨立完成畢業(yè)論文英文摘要的翻譯?；谌缃駥W界對大學英語在整個非英語專業(yè)培養(yǎng)體系所占比例問題的爭論，不少高校開始壓縮大學英語的總學分，讓位于其它專業(yè)課程。那么，大學英語課程發(fā)展路在何方？大學英語教學的使命到底在哪里？業(yè)界學者對此提出了各種各樣的設想，并逐步在各高校實施，其中得到絕大多數(shù)高校認可的一條改革之路，是將大學英語傳統(tǒng)的精讀+聽力教學模式改為由若干門選修課程組成的多元課程體系，翻譯選修課的開設就是在這樣的背景下被提上了日程。筆者所在學校是一所以理工科為主的二本高校。與以人文學科為主的高校及一本高校相比，學生在英語學習上的需求要相對較弱，英語語言基礎相對較差，人文素養(yǎng)也差強人意。為此，本文試圖通過對翻譯課現(xiàn)階段的開設情況及相關專家對此問題的探討、系統(tǒng)的介紹和分析，以期設計出適合理工科專業(yè)學生特點的、有價值的翻譯選修課課程。
一、大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀
針對目前大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀，有不少學者對此提出了自己的觀點，如宮慧玲、王連江、王玉西等。他們的觀點起來主要圍繞以下幾個方面展開：[1,2,3]
1.教材和課程設置陳舊
事實上，傳統(tǒng)的翻譯教學主要是針對英語專業(yè)的學生而展開的，非英語專業(yè)所涉及的相關課程，嚴格意義上講應該被稱為教學翻譯。即，他們在大學期間遇到的翻譯，只是課本后所附的翻譯練習而已，主要是為了訓練每一單元所學的新詞或新短語，根本不談翻譯技巧，很難從中學到翻譯知識。而在課程設置方面，很少有大學把翻譯作為一門專門課程來開設，只是在精讀教學課上順便帶過。[2]
2.大學英語翻譯教學缺乏專門的師資配備
課程教學大多數(shù)都是由教大學英語綜合課的教師順帶教授，無法保證翻譯教學系統(tǒng)而深入地進行。
3.學生缺乏必要的語言文化素養(yǎng)
翻譯的難點正在于對中西文化差異的認識。多數(shù)學生只能翻譯詞句，卻難以正確翻譯出英語原文中大量涉及英語歷史、文化、宗教等背景知識的內容。[3]而更為重要的一點是,對非英語專業(yè)的學生翻譯能力的培養(yǎng)目標認識不足。在教育部高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《要求》）中，對英語翻譯能力的培養(yǎng)有三個不同層次的具體要求。一般要求是：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯。較高要求是：能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業(yè)的英語科普文章，并能撰寫所學專業(yè)的英語小論文。更高要求是：能借助詞典翻譯英美報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映中國國情或文化的介紹性文章。但是，縱觀自 20 世紀 80 年代以來我國眾多高校使用的由教育部推薦的多部大學英語教材，并未體現(xiàn)上述要求。教材中沒有對翻譯基本理論和方法進行系統(tǒng)的介紹，很少涉及培養(yǎng)翻譯能力的具體標準。[3]
二、大學英語翻譯選修課的設計
1.學生訪談
筆者在所在高校成都市信息工程學院兩個校區(qū)2010級的4000學生中，抽樣選取了48名學生，就翻譯選修課設計進行了訪談。訪談對象涉及到人文學科學生24人，理工科學生27人，具體抽樣情況如下：
訪談內容主要涉及三個方面：第一，學習翻譯的目的是什么？第二，在翻譯選修課上希望學習到什么方面的內容？第三，理想中的翻譯課堂是什么樣的？
訪談的結果如下：
針對第一個問題，人文學科的學生表現(xiàn)出更加強烈的人文意識。他們認為，通過翻譯的學習，可以讓他們更加深刻地認識英語語言表面之下的文化內涵。相比較而言，理工科的學生大多表現(xiàn)茫然，甚至覺得翻譯太難，又和自己的專業(yè)相關度不大，沒必要去學習。即使是英語基礎相對較好的高分段的理工科學生，對翻譯的學習目標也僅僅限于為將來的專業(yè)文獻進行翻譯。訪談充分說明：理工科學生人文素養(yǎng)整體偏低。
針對第二個問題，兩個類型的學生均表達了進一步提高英語水平的意愿，為此希望學習翻譯的基本方法和技巧。而有趣的是，人文學科的學生希望教師選擇一些有代表性的文本，讓他們通過翻譯了解英美文化；而理工科的學生更多的是希望選取和專業(yè)有關的科技英語文本，以使他們了解科技文獻的翻譯的情形。
對第三個問題的訪談，學生給出的答案千差萬別，但是有幾點得到了共識：學生厭惡單向、死板的課堂模式；相反地，雙向或多向的互動模式受到學生的一致認可。此外，探究性的教――學互動模式受到了學生的歡迎。當被問及教師的講解是否有必要時，幾乎所有的學生都做了肯定的答復。
縱觀整個訪談，有一點引起了筆者注意：無論文理科學生，四級成績在425分以下的學生都表現(xiàn)出對翻譯選修課缺乏興趣。
2.基于訪談的課程設計
基于以上的三個方面的調查訪談，筆者對大學英語翻譯選修課設計提出三點看法：
（1）大學英語翻譯選修課的培養(yǎng)目標。筆者認為，高教司提出的《要求》應該是制定培養(yǎng)目標的主要參考依據(jù)。但是，提高理工科學生人文素養(yǎng)也應該是重要的培養(yǎng)目標。正如石堅多次提及的，現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)的復合型人才既要具有扎實的語言基礎，具備語言應用技能，同時又不乏語言文化素養(yǎng)。
（2）編寫適合理工科學生特點的翻譯教材。在培養(yǎng)目標明確的前提下，教材的編寫要考慮到翻譯的基本理論、方法、技巧。同時針對理工科學生的需求，適當考慮應用文體的翻譯和與學生專業(yè)相關的文本翻譯。[4]此外，筆者認為,基于提高人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，有必要適當選取一些文學文本和英美國家大眾媒體的實時文本用于翻譯教學。
（3）創(chuàng)新教學模式。合理的教學模式應該體現(xiàn)課堂教學以學生為中心，應該有利于充分調動學生的積極性和主動性。事實上，講評式導學法與任務型教學法、案例教學法等互動自主學習模式相結合，是比較適合理工科自身特點的教學模式。理工科學生英語基礎薄弱的居多，講評式的教學有助于學生深入理解基本翻譯內容，切實提高英語語言綜合能力。同時，在教師必要的指導下，學生自主合作完成各種文本的翻譯活動并及時匯報學習研究成果，教師及時點評，可以緩解學生的學習焦慮狀態(tài)，提高學習積極性。
三、結語
綜上所述，理工科大學英語翻譯選修課的開展有其自身的難度。由于翻譯本身對學生的語言綜合能力要求較高，如何在培養(yǎng)目標的指導下編寫適合理工科學生基礎特點的的教材，選取并及時更新難度相當?shù)慕虒W材料，是比較艱辛的工作，而對科學的教學模式的探索也會永無止境。
參考文獻：
[1]宮慧玲.大學英語翻譯教學的問題與對策[J].山東外語教學,2009,(2).
[2]王連江.非英語專業(yè)翻譯教學存在的問題及對策探析[J].科教文匯,2010,(10).