時(shí)間：2023-03-06 15:57:52
導(dǎo)語(yǔ)：在自考畢業(yè)個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為了提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，我參加了 XX 年的成人高考，考取了 “上海電力學(xué)院”的《供用電技術(shù)》專業(yè)，開始了三年的學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)，本人各個(gè)方面都有了較大的提高。
一、在政治思想上，身為一名 1990 年加入組織的黨員，有堅(jiān)定的政治方 向，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó) xxx 的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自己所從事的電力事 業(yè)。在工作崗位上尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，能更好的和非黨員同事互幫互助，充 分發(fā)揮黨員先進(jìn)性。
二、學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正。函授三年，真正面授的時(shí)間只有幾個(gè)月。 這使我更珍惜每一次面授的時(shí)間，努力執(zhí)行學(xué)校老師的各項(xiàng)要求。保持學(xué)生時(shí) 代的風(fēng)格，不遲到、不早退，認(rèn)真聽課，做好學(xué)習(xí)筆記。充分把握這次學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。
三、收獲和體會(huì)。似水流年，轉(zhuǎn)眼已過三春?；仡欉^往，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依然 清晰。歲月匆匆，如白駒過隙，不知不覺已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的全部課 程。在老師的用心指導(dǎo)下，促使我能從容應(yīng)對(duì)每一次考試，并取得理想的成 績(jī)。這也使我明白了，只有在學(xué)習(xí)上毫不懈怠，才能夠擁有“一分耕耘，一分 收獲”。
函授畢業(yè)生自我總結(jié)300字（二）
自學(xué)考試的文憑不應(yīng)該是我們追求的終點(diǎn)，而是我們走向新生活，尋求更高發(fā)展的新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該以自考文憑為新的起點(diǎn)，向更高的知識(shí)境界繼續(xù)攀登，并以此作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù)，為維護(hù)公平與正義做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)！
通過這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開始更加關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)黨和國(guó)家的理論、政策有了更加深刻的理解和領(lǐng)會(huì)，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
幾年的自學(xué)考試經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深入理解和掌握運(yùn)用？在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記；最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會(huì)使我受益終生。
我真的很感激自學(xué)考試，它是改變我一生命運(yùn)的考試！它帶給我最大啟示是：只要努力必有回報(bào)，只要付出必有成就。
在過去的幾年里，自考已經(jīng)成為我生活的一部分，每年的4月、10月我會(huì)很自然的調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，投入到復(fù)習(xí)迎考中去，考試已經(jīng)不再是一種任務(wù)，而是一種習(xí)慣。
我真的很感激自考！自考使我真正體會(huì)到，每一次考試只是一個(gè)里程碑，求知是永遠(yuǎn)沒有止境。
函授畢業(yè)生自我總結(jié)300字（三）
兩年的函授大專學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，通過兩年的函授學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一個(gè)過程。本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能方面都有了很大的提高。畢業(yè)之即，對(duì)自已兩年來的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)總結(jié)和鑒定。
一、思想政治方面，本人注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真踐行。
二、學(xué)習(xí)方面，自參加四川中央廣播電視大學(xué)旅游管理專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來，本人能能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過兩年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已認(rèn)真完成了《酒店管理》、《旅游管理》等**門課程的學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過了所學(xué)課程考核。()
自學(xué)考試助學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系 自學(xué)考試作為一種個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的教育形式，無論從其特點(diǎn)還是從其定位看，發(fā)展方向應(yīng)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。因此，必須在高等自學(xué)考試教育中實(shí)施和滲透職業(yè)技能教育的內(nèi)容，提高自學(xué)者的職業(yè)適應(yīng)能力，這是克服自學(xué)考試自身局限性，發(fā)展自學(xué)考試教育所面臨的較為緊迫的任務(wù)。在自學(xué)考試教育尤其是全日制助學(xué)中實(shí)施職業(yè)技能教育，加強(qiáng)實(shí)踐課程的考核，在教學(xué)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是自學(xué)考試事業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育與實(shí)際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)的接軌的需要。
一、分析全日制自考助學(xué)教育功能的發(fā)展趨勢(shì)
從浙江近年來的實(shí)踐看，我們可以觀察到有關(guān)全日制自考助學(xué)教育功能的若干方面的創(chuàng)新及發(fā)展走勢(shì)：
1.全日制自考助學(xué)從單一的高等學(xué)歷教育補(bǔ)充走向全面素質(zhì)教育。如浙江東南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校所倡導(dǎo)的“一個(gè)門進(jìn)來，多渠道成才”的理念，就是指學(xué)校從素質(zhì)教育的高度為自考生構(gòu)筑了學(xué)業(yè)成才、技能立業(yè)、政治發(fā)展、素質(zhì)提升、興趣張揚(yáng)等多種成才平臺(tái)，這個(gè)學(xué)校在自考生源整體減少的情況下卻有了長(zhǎng)足的發(fā)展。新形勢(shì)下選讀自考的學(xué)生年齡、身份、求學(xué)目的都發(fā)生了一系列變化，學(xué)歷文憑已不是唯一目標(biāo)。
2.從單一的以考試為終極目標(biāo)走向全日制學(xué)校教育，注重過程教育越來越成為全日制自考助學(xué)教育的重要目標(biāo)。浙教辦[2008]171號(hào)文件圍繞學(xué)校設(shè)置條件作出了嚴(yán)格、明確、具體的規(guī)定，浙江省教育考試院對(duì)全日制自考助學(xué)院校實(shí)行年度評(píng)估制度，對(duì)評(píng)估合格的學(xué)校核定招生計(jì)劃，在省考試院建立招生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由省考試院統(tǒng)一監(jiān)制入學(xué)通知書，因此在浙江，全日制自考助學(xué)已成為高等自考教育的重要形式。
3.從單一的滿足學(xué)歷要求轉(zhuǎn)向滿足開放型、技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，使自考教育更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。如浙江省教育考試院推出的“同層課程超市”，這是浙江省在自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式上一項(xiàng)非常重要的新的改革舉措，允許學(xué)生在修完核心課程、選修課程，達(dá)到學(xué)分要求，按核心課程專業(yè)畢業(yè)。這種做法實(shí)現(xiàn)了學(xué)科體系、社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者個(gè)性的三位統(tǒng)籌，有利于學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。又如自考裝潢專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、體育教育等專業(yè)所開課程中有50%以上為實(shí)踐考課程，可以說自考教育正從單一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試轉(zhuǎn)向國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試與“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”實(shí)踐技能考試的有機(jī)結(jié)合。
二、探索構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高教自考助學(xué)院校自身教育品牌建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。
高校大規(guī)模擴(kuò)招和新高職的介入，使得主要以招收高考落榜生的高校自考助學(xué)生源幾近枯竭。1999年，很多高校自考助學(xué)單位招不到學(xué)生，減招以至停招成為比較普遍的現(xiàn)象。2000年以后，雖然高校擴(kuò)招增幅趨于平緩，但高?，F(xiàn)有資源一時(shí)難以滿足擴(kuò)招帶來的需求這一現(xiàn)象已經(jīng)凸現(xiàn)出來，自考助學(xué)原來作為普通教育的重要補(bǔ)充，現(xiàn)在卻與普通教育爭(zhēng)奪短缺的資源。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，“2008年底前，浙江省登記在冊(cè)的自考全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)有110余家，寧波成規(guī)模的就有5家”。由于多年的高校擴(kuò)招和適齡學(xué)生人數(shù)的下降，自考全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，有不少已處于停辦狀態(tài)，構(gòu)建科學(xué)有效的自考助學(xué)質(zhì)量體系已是迫在眉捷。實(shí)踐教學(xué)體系是自考助學(xué)質(zhì)量體系的重要內(nèi)容，是各自考全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)之間核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，也是自考全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)生存與發(fā)展所必須的手段。
教學(xué)質(zhì)量是自考的生命線，助考院校開展自考助學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高自考的質(zhì)量有著極其重要作用，它是提高自學(xué)考試質(zhì)量和效率的重要保證。提高自考助學(xué)的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要社會(huì)、考生及家長(zhǎng)與辦班高校通力協(xié)作、相互配合。我們要充分認(rèn)識(shí)到，在高等教育大眾化的今天，采取自考助學(xué)這種教學(xué)組織方式就是要幫助許多想進(jìn)入大學(xué)而未能如愿的學(xué)生通過自考成為滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。因此，助考院校在開展自考助學(xué)活動(dòng)中，在注重提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高自考通過率的同時(shí)，更要注重自考助學(xué)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要采取切實(shí)有效的培養(yǎng)措施和手段提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不能片面追求通過率而落入應(yīng)試教育的窠臼，要保證人才的嚴(yán)出、優(yōu)出。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，作為自學(xué)助考的特有特征，“寬進(jìn)嚴(yán)出”必然造成生源質(zhì)量的落差和生源結(jié)構(gòu)的多元化。重要的是高校在開展助學(xué)活動(dòng)中要能夠針對(duì)這些多元化學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)組織活動(dòng)采取培養(yǎng)措施，構(gòu)建以素質(zhì)教育培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)體系。
三、高等自考助學(xué)院校在教學(xué)中，構(gòu)建和嘗試實(shí)踐教學(xué)體系是有基礎(chǔ)的
2002年召開的全國(guó)考委五屆二次會(huì)議，確立了自學(xué)考試學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書考試并重發(fā)展的指導(dǎo)方針，強(qiáng)調(diào)高等教育自學(xué)考試在繼續(xù)辦好學(xué)歷教育考試的同時(shí)，探索在新形勢(shì)下與行業(yè)部門合作發(fā)展的溝通與協(xié)商機(jī)制，積極開展職業(yè)資格的教育與培訓(xùn)，是高等教育自學(xué)考試今后一個(gè)時(shí)期改革和發(fā)展的方向，是培育和發(fā)展自學(xué)考試新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
浙江省在雙證書教學(xué)方面起步較早，早在2004年就已經(jīng)開考了12個(gè)自考“雙證書”專業(yè)：心理健康教育、電子商務(wù)、人力資源管理、物流管理、汽車運(yùn)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息管理、社會(huì)工作與管理、電力市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理（連鎖經(jīng)營(yíng)方向）、餐飲管理、調(diào)查與分析，為社會(huì)培養(yǎng)了大批雙證書人才。
浙江省對(duì)自學(xué)考試與職業(yè)學(xué)校教育溝通銜接的實(shí)踐探索已歷時(shí)數(shù)載，2006年全省自考本科與高職高專教育銜接試點(diǎn)參與情況見下表。類型上包括了自考?？婆c中等職業(yè)教育的溝通銜接、自考本科與高職高專的溝通銜接、自考非學(xué)歷教育與其他學(xué)歷教育的溝通銜接三個(gè)層面，溝通銜接的形式總體上可以概括為：課程銜接、學(xué)分互認(rèn)、專業(yè)共建、功能互補(bǔ)四個(gè)方面。我省上述幾方面的實(shí)踐，受到了廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高職院校及學(xué)生的歡迎，并取得了初步成效。
特別是近幾年來，不少自考助學(xué)院校適應(yīng)社會(huì)需求，自考學(xué)歷與技能證書結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，不同的專業(yè)配套相應(yīng)的職業(yè)證書。只是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還時(shí)分散的，還沒有體系化，一般的只局限在技能證書的范疇，沒有系統(tǒng)化得考慮。
在高等自考助學(xué)院校在教學(xué)中，構(gòu)建和嘗試實(shí)踐教學(xué)體系是可行的。以寧波工程學(xué)院自考學(xué)院為例，其一，舉辦助學(xué)自考時(shí)間較長(zhǎng)，有著較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和務(wù)實(shí)的政策把握；其二，有寧波工程學(xué)院的教育資源可以依托，其前身寧波高等?？茖W(xué)校更以應(yīng)用性見長(zhǎng)；其三，在實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面有職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用。
四、現(xiàn)行的自學(xué)考試教育以及實(shí)踐教學(xué)情況的現(xiàn)狀
1.現(xiàn)行的自學(xué)考試教育屬于典型的應(yīng)試教育，具有較大的弊端與局限性，自學(xué)考試教育屬于較為典型的應(yīng)試教育，與生俱來就有應(yīng)試教育帶來的局限性：專業(yè)知識(shí)的寬度、廣度不足，專業(yè)知識(shí)的深度不夠，專業(yè)技能水平不高，這些薄弱環(huán)節(jié)影響著培養(yǎng)的人才在人才市場(chǎng)上的認(rèn)可程度。
自學(xué)考試的國(guó)家考試包括理論考試和實(shí)踐考試環(huán)節(jié)考核兩個(gè)部分，理論考試（筆試環(huán)節(jié)）已經(jīng)形成了一套規(guī)范的、系統(tǒng)的管理機(jī)制，較為成熟，得到了社會(huì)的認(rèn)可。相對(duì)來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核由于自學(xué)考試專業(yè)本身、主考學(xué)校的重視程度等方面原因，發(fā)展相對(duì)滯后。實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的好壞直接關(guān)系到自學(xué)考試畢業(yè)生的質(zhì)量，抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)考核工作是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)考試培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，健全自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核是當(dāng)前自學(xué)考試的重要課題。
2.全日制自考助學(xué)院校的實(shí)踐教學(xué)零碎且形式化
多數(shù)自考助學(xué)院所依托的母校通常有較好的教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地與條件，很多自考生也是沖著這樣的條件來的，由于普通高校多年擴(kuò)招，使學(xué)校的教學(xué)資源緊張，多數(shù)自考助考院校在實(shí)際自考教務(wù)操作中，簡(jiǎn)單套用一般學(xué)歷教育模式，重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)安排是零碎的，不系統(tǒng)的，有形式化的現(xiàn)象。因此，對(duì)自考生的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)往往是能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)，對(duì)其也沒有嚴(yán)格的考核，缺乏必要的監(jiān)督，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新素質(zhì)較差。
更有些自考助學(xué)院校自身資金匱乏，實(shí)習(xí)場(chǎng)地、指導(dǎo)教師受到限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新程度較慢，工科不是很齊全，且多數(shù)新開設(shè)的專業(yè)因資金短缺，實(shí)踐教學(xué)條件遠(yuǎn)跟不上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。一些專業(yè)不僅校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏，而且校外也缺乏相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
自考助學(xué)院校教師隊(duì)伍中既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師嚴(yán)重不足。很多教師是從高校畢業(yè)即到自考助學(xué)院校任教，所掌握的一點(diǎn)實(shí)踐知識(shí)比較膚淺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和操作能力的指導(dǎo)，顯然效果不會(huì)理想。另外，還有一部分來自企業(yè)的管理者，工程技術(shù)人員，從事教師職業(yè)后。不注意知識(shí)更新，實(shí)踐教學(xué)能力不能持久符合需求。
五、探索符合自考教育規(guī)律和自考助學(xué)院校實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)一些自考助學(xué)院校的成功做法，主要是借鑒高職類和應(yīng)用型本科的實(shí)踐教學(xué)體系，但不死搬硬套，需適應(yīng)自考考試自身規(guī)律和自考生特點(diǎn)及專業(yè)要求。
1.自考實(shí)踐教學(xué)體系的具體目標(biāo)
（1）具備專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的核心技能
專業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)以該專業(yè)業(yè)務(wù)流程為線索，將核心主干課的知識(shí)高度濃縮，進(jìn)行必要的整合訓(xùn)練，將專業(yè)課中沒有系統(tǒng)講授而在實(shí)際操作中必須應(yīng)用到的知識(shí)，都融會(huì)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的整合銜接和靈活應(yīng)用。
（2）獲取該專業(yè)方向相關(guān)從業(yè)資格證。
（3）具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具有良好人際交往能力，具備較強(qiáng)生理和心理承受能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)相關(guān)基本能力。
2.自考實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容
自考實(shí)踐教學(xué)體系由主輔線兩部分組成，詳見下圖：
在實(shí)踐教學(xué)體系的主線即專業(yè)技能應(yīng)用方面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置由淺入深、由單項(xiàng)到綜合，交叉貫通，分別安排理論課程環(huán)節(jié)實(shí)踐、專業(yè)技能仿真操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)和總結(jié)。部分課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生與課程內(nèi)容相關(guān)的某一方面的操作技能，同時(shí)也是自考學(xué)歷考核的要求，而專業(yè)技能仿真操作，則要對(duì)相關(guān)課程的知識(shí)和單項(xiàng)實(shí)踐的能力進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化，從而使學(xué)生能夠融合所學(xué)的知識(shí)，掌握實(shí)際的操作技能，適應(yīng)實(shí)際工作崗位對(duì)各項(xiàng)專業(yè)技能的要求。
實(shí)踐教學(xué)體系的輔線主要包括軍訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展工程以及在本專業(yè)外送的比賽活動(dòng)。
3.自考助學(xué)院校在實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中的一些注意事項(xiàng)
（1）努力提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐課教學(xué)水平。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。因此，實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，可考慮從以下方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)：
一是對(duì)本校老師提出明確要求，起到導(dǎo)向作用，使他們逐步增加實(shí)踐方面。二是在社會(huì)上聘請(qǐng)的教師必須有實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。三是成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士為兼職教師，為學(xué)院的教師和學(xué)生做專題報(bào)告，解答教師和學(xué)生提出的問題。
（2）把職業(yè)技能證書教學(xué)融入到日常的理論和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，把教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課程的教學(xué)與省考試院考核統(tǒng)一起來。
（3）加強(qiáng)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“實(shí)踐型、應(yīng)用型”的特點(diǎn)，主要包括兩方面的內(nèi)容，一是常規(guī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整合與優(yōu)化。對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真篩選和重新歸類，剔除重復(fù)和過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注意增加趣味性、實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)比例；二是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目密切聯(lián)系與所依托母校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行資源共享。通過仿真實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（4）積極開展校外實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)監(jiān)管。
實(shí)踐教學(xué)中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等大多必須在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要途徑是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校可用校友會(huì)等各種資源，與企事業(yè)單位合作建立實(shí)習(xí)基地。本著互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)雙贏的指導(dǎo)思想，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
注重畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，試著建立實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系，畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)由有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間應(yīng)定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，指導(dǎo)教師應(yīng)做出詳細(xì)記錄，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)內(nèi)涵的畢業(yè)論文（總結(jié)）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高分析與解決較為復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的工作作風(fēng)。
（5）在校期間，把素質(zhì)素拓展計(jì)劃有意識(shí)地滲透到日常的學(xué)生管理之中。
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的實(shí)施是學(xué)院育人工作的一項(xiàng)重要舉措。也可以把這項(xiàng)工作應(yīng)用到全日制自考助學(xué)的同學(xué)中，自考每位同學(xué)在明確自己的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃以后，鼓勵(lì)和幫助同學(xué)有目的性地選擇并開展一些有主題的課外活動(dòng)，拓展自身素質(zhì)；即學(xué)院教學(xué)部門在規(guī)定的教學(xué)學(xué)分之外單獨(dú)劃出一塊大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分，學(xué)生根據(jù)所參加的素質(zhì)拓展項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)分申請(qǐng)，素質(zhì)拓展學(xué)分同時(shí)也可作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。
總之，任何教育的目的都是為了提高人的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需要，自學(xué)考試教育也不例外。對(duì)于參加助考的學(xué)生而言，在教學(xué)過程中，有了較為系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，增添了學(xué)習(xí)興趣，提高了職業(yè)的基本素質(zhì)和適應(yīng)力；對(duì)于自考助學(xué)院校而言，完善了整個(gè)教學(xué)體系，使理論與實(shí)踐相長(zhǎng)，豐富了自身教育品牌的內(nèi)涵，提高了競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于自學(xué)考試事業(yè)而言，有了相對(duì)成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，提高了自學(xué)考試的辦學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適用性，維護(hù)和提升了自學(xué)考試聲譽(yù)，從而促進(jìn)自學(xué)考試事業(yè)的改革與發(fā)展。
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在進(jìn)行登記時(shí)，會(huì)告訴每個(gè)專業(yè)的考生，在規(guī)定的時(shí)間去指定的地點(diǎn)聽論文的講座。在講座上，高校主管該專業(yè)論文的老師會(huì)和大家見面，并根據(jù)大家的選題方向，將考生分配到有關(guān)的教研室，然后由教研室具體指派導(dǎo)師。
導(dǎo)師確定后，考生應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)地與自己的導(dǎo)師取得聯(lián)系，并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時(shí)間，考生應(yīng)積極地準(zhǔn)備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫作思想和提綱，這樣見到導(dǎo)師后，才能與導(dǎo)師形成交流，導(dǎo)師也才能有的放矢的加以指導(dǎo)。
一般說，導(dǎo)師會(huì)給考生提出一些參考書或資料請(qǐng)考生借鑒，對(duì)考生提出的論文寫作提綱也會(huì)進(jìn)行一些調(diào)整和修改。然后考生應(yīng)按照導(dǎo)師的要求完善自己的論文。在論文從提綱到成稿的過程中，一般要有多次反復(fù)?？忌鷳?yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對(duì)自己的論文進(jìn)行修改和完善。
論文最后由導(dǎo)師確定定稿。定稿后的論文，考生應(yīng)將其打印多份，為論文答辯做準(zhǔn)備。需要指出的是，論文的寫作是有時(shí)間限制的，12月底登記的考生，應(yīng)在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應(yīng)在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進(jìn)入論文答辯的程序中。
論文答辯的程序基本由三項(xiàng)組成：首先考生簡(jiǎn)單地闡述論文的寫作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容梗概和基本的觀點(diǎn)；然后答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會(huì)對(duì)涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認(rèn)真加以回答，并會(huì)影響到考生的論文成績(jī)。
考生通過論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過，考生就應(yīng)該準(zhǔn)備本科畢業(yè)了。
如何撰寫畢業(yè)論文
本科專業(yè)（含本科段、獨(dú)立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類一般為臨床實(shí)習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。
本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡(jiǎn)要論述，供參考。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。
[關(guān)鍵詞]自學(xué)考試 自學(xué)考試學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力
[作者簡(jiǎn)介]楊小東（1970- ），男，江西高安人，武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系，教授，博士，研究方向?yàn)榻逃荚嚬芾怼＃ê?武漢 430072）曾維濤（1962- ），男，江西新建人，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，教授，研究方向?yàn)樾姓芾砼c教育理論；余軍（1988- ），女，江西南昌人，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在讀碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃肮补芾?。（江?南昌 330013）
[中圖分類號(hào)]G642.479 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0189-02
一、前言
高等教育自學(xué)考試制度，從1981年開始發(fā)展至今，已慢慢成為我國(guó)國(guó)民教育制度的重要組成部分。作為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)舉，高等教育自學(xué)考試制度以國(guó)家考試為主導(dǎo)，以個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以社會(huì)助學(xué)或自學(xué)輔導(dǎo)，高等教育自學(xué)考試制度對(duì)滿足人們接受高等教育的需求、提升國(guó)民教育素質(zhì)、催化教育體制尤其是高等教育體制改革、促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)化和民營(yíng)化等方面發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。有鑒于自主學(xué)習(xí)能力之于自學(xué)考試制度的關(guān)鍵作用和重要意義，本文將依托于全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2009年度教育考試研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題――“自學(xué)考試學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征及指導(dǎo)研究”，通過對(duì)江西省南昌市三所高校在校自考生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，通過與統(tǒng)招普通高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)比，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體闡述自學(xué)考試學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題，以期在深刻剖析其成因的基礎(chǔ)上，提出一系列針對(duì)性強(qiáng)、可行性高的對(duì)策。
二、自學(xué)考試學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與問題
1.自主學(xué)習(xí)意識(shí)不深刻。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的意識(shí)常常引發(fā)錯(cuò)誤的行動(dòng)，正確的行動(dòng)往往緣起于正確的意識(shí)。一般而言，自主學(xué)習(xí)可以分為限定性自學(xué)、主動(dòng)性自學(xué)和自主性自學(xué)等幾種類型。所謂限定性自學(xué)是指學(xué)生完全在助學(xué)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的自學(xué)活動(dòng)；主動(dòng)性自學(xué)是指學(xué)生加深理解課程的內(nèi)容、主動(dòng)閱讀參考資料等的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種自學(xué)雖不受到嚴(yán)格控制，但還是受制于專業(yè)考試計(jì)劃和考試課程；自主性自學(xué)是指完全依據(jù)個(gè)人的興趣愛好或?yàn)榱藫P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，自覺調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這三類自學(xué)在層次上是由低至高，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的提高和發(fā)展。
然而，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多自考生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并不深刻，在他們的理解中，自己正是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力差才無奈參加自學(xué)考試，參加自學(xué)考試主要還是靠老師講授和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)助學(xué)。對(duì)他們中的部分人而言，自主學(xué)習(xí)僅僅停留在上課聽講、記筆記和考前背書，他們對(duì)“自主學(xué)習(xí)”要求自主決定、自主執(zhí)行、自主監(jiān)督和自主反思“學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果”這一觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深。
作者調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，在回答“您希望怎樣學(xué)習(xí)”這一問題時(shí)，僅有14.0%的自考生選擇愿意“獨(dú)立支配學(xué)習(xí)時(shí)間”，而統(tǒng)招生中有62.5%的學(xué)生選擇愿意“獨(dú)立支配學(xué)習(xí)時(shí)間”；在回答“您是否贊同應(yīng)由全體學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容或課程設(shè)置”時(shí)，17.5%的自考生認(rèn)為無所謂，而高達(dá)80%的統(tǒng)招生表達(dá)“贊同”或“強(qiáng)烈贊同”。由此可以知道，自考生和統(tǒng)招生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面存有較大的差距。普遍來看，統(tǒng)招生都具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而相比之下，自考生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)則顯得較為薄弱。
2.自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈。自主學(xué)習(xí)意愿是自主學(xué)習(xí)能力的重要方面，有自主學(xué)習(xí)意識(shí)并不一定代表有自主學(xué)習(xí)的意愿，事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)的意愿是學(xué)生根據(jù)內(nèi)外條件、外部環(huán)境、內(nèi)部動(dòng)力、外部壓力共同作用下的產(chǎn)物。
筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，較之于統(tǒng)招生，自考生在課外會(huì)學(xué)習(xí)本專業(yè)課程、閱讀本專業(yè)課外書籍、參與過本專業(yè)相關(guān)證書考試、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、努力回答老師問題、進(jìn)行課后復(fù)習(xí)等反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿的一系列指標(biāo)上都相距甚大。例如，在“您在課外會(huì)學(xué)習(xí)本專業(yè)課程嗎？”調(diào)查項(xiàng)目中，選擇“經(jīng)常會(huì)”的自考生比例竟僅為20.2%，而統(tǒng)招生這一比例高達(dá)75.6%；在回答“您參與過本專業(yè)相關(guān)證書考試幾次？”時(shí)，超過一半（50.4%）的自考生沒有參加過任何相關(guān)證書考試，而僅有5.0%的統(tǒng)招生沒有參加過任何專業(yè)相關(guān)證書考試，但83%以上的統(tǒng)考生參加過兩次以上與本專業(yè)相關(guān)的證書考試；在回答“您在課堂上會(huì)積極配合老師，認(rèn)真思考，努力回答問題嗎？”這一問題時(shí)，竟有15%的統(tǒng)考生表示“從來不會(huì)”，而統(tǒng)招生的這一比例為0。此外，在最重要的“您認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對(duì)通過考試作用幾何？”這一問題回答上，自考生和統(tǒng)招生的回答差距迥異，自考生中，僅有15.2%的同學(xué)認(rèn)為相當(dāng)大，認(rèn)為作用較大的僅為26.5%。而高達(dá)40.5%的同學(xué)認(rèn)為作用一般，此外，竟有17.8%的同學(xué)認(rèn)為沒什么作用，而統(tǒng)招生對(duì)相應(yīng)問題的回答則分別是72.1%、22.2%、5.7%和0.0%。
3.自主學(xué)習(xí)方法較欠缺。自主學(xué)習(xí)方法突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上。調(diào)研結(jié)果表明，較之于統(tǒng)招生，自考生的自主學(xué)習(xí)方法較為膚淺，更多地停留在形式上，實(shí)際效用不大，且復(fù)習(xí)方法的持續(xù)性方面也較為欠缺。以上課做筆記為例，自考生中每次都會(huì)做筆記的比例僅為18.6%，而統(tǒng)招生每次都會(huì)做筆記的比例為29.2%；經(jīng)常會(huì)做筆記的同學(xué)中，自考生的比例為22.5%，統(tǒng)招生為46.7%；此外，高達(dá)41.2%的自考生僅偶爾會(huì)做筆記，而僅有19.1%的統(tǒng)招生是偶爾做筆記；最后，在從來不會(huì)做筆記的同學(xué)中，自考生的比例高達(dá)17.7%，而這一比例在統(tǒng)招生中僅為5.0%。在回答“您的預(yù)習(xí)方法是什么？”這一問題時(shí)，選擇“力求弄懂新的知識(shí)”的自考生僅占14.4%，而統(tǒng)招生這一比例為30.8%；面對(duì)“您的復(fù)習(xí)方式是什么？”這一問題，30.2%的自考生選擇“先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)”，49.2%的自考生選擇“先做作業(yè)，有問題就翻書”，僅有20.6%的自考生選擇“先完成作業(yè)，然后復(fù)習(xí)”，而統(tǒng)招生相應(yīng)比例分別為58.4%、22.1%和19.5%。
三、自學(xué)考試學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的原因剖析
1.自考生基礎(chǔ)薄弱和相關(guān)輔導(dǎo)的缺乏。由于參加自學(xué)考試的考生大多為高中畢業(yè)生、高職、中專畢業(yè)生，也有在職在崗人員和在城市務(wù)工的農(nóng)村青年，他們中的大多數(shù)自身知識(shí)水平和能力素質(zhì)與統(tǒng)招生還是有一定差距的。
2.自學(xué)考試制度的實(shí)踐異化。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，自學(xué)考試制度已經(jīng)建立了比較完善、系統(tǒng)、規(guī)范的教育管理體系，逐步建立了比較科學(xué)、規(guī)范的命題管理制度，建立了比較完善的考務(wù)考籍管理制度，基本建立了高等教育自考教材管理體系。但與此同時(shí)，自學(xué)考試制度也不可避免地存在一些缺陷或異化跡象。其中，過于注重考試、輕視自學(xué)和考試形式化等問題較為嚴(yán)重。自學(xué)考試毫無疑問應(yīng)該是“自學(xué)”和“考試”相結(jié)合，但現(xiàn)階段，考試再次成了考生的指揮棒，只要能夠達(dá)成考試通過這一結(jié)果，其他的過程都可忽略不計(jì)。因此，這就勢(shì)必造成對(duì)學(xué)習(xí)管理的忽視和對(duì)考試異化的重視。
3.自考生群體人際關(guān)系的隔閡。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，歸屬和愛的需要是人的基本心理需要，這種需要若長(zhǎng)期得不到滿足，就會(huì)降低行為效果，造成心理障礙。自主學(xué)習(xí)絕非“獨(dú)自學(xué)習(xí)”，協(xié)作學(xué)習(xí)可以極大減輕自考生的孤獨(dú)感，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但我國(guó)實(shí)際情況卻不容樂觀。由于我國(guó)自學(xué)考試制度的施行大多依附于現(xiàn)存普通高等學(xué)校，許多自考生面臨著學(xué)校政策的歧視、資源的短缺和班內(nèi)同學(xué)間人際關(guān)系的隔閡冷漠等問題。與此同時(shí)，我國(guó)自考生生源復(fù)雜，有的不在學(xué)校統(tǒng)一住宿，有的經(jīng)常不來上課，有的年齡相對(duì)較大，有的生理殘疾等，凡此種種，不一而足。在缺乏共同生活、共同學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的背景下，自考生內(nèi)部班集體之間的凝聚力和向心力也是十分微弱和有限的。
4.自考生面臨的外界誘惑和未來困窘。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下，浮躁心態(tài)和功利主義現(xiàn)如今已成為我國(guó)高等教育的最大敵人。過去高校學(xué)生炒股，現(xiàn)今高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無不透露出一種急功近利的浮躁心態(tài)，自學(xué)考試學(xué)生身處其中，自然也難獨(dú)善其身。當(dāng)一個(gè)靜不下心來、沒有集體歸屬感而又基礎(chǔ)薄弱的自學(xué)考試學(xué)生，又不得不騰出較多的時(shí)間和經(jīng)歷來應(yīng)付兼職、創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員和考研究生等事務(wù)時(shí)，我們很難希冀他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面有較大進(jìn)步。
5.其他原因。當(dāng)然，除了上述原因，也不乏其他原因，如專業(yè)不對(duì)口、缺乏學(xué)習(xí)興趣、教師水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)游戲上癮等。
四、加強(qiáng)自學(xué)考試學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策建議
1.調(diào)整政策，改變單項(xiàng)考核模式。自學(xué)考試制度一定要既注重考試，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。一方面，相關(guān)機(jī)構(gòu)一定要增進(jìn)考試的權(quán)威性和透明性，竭力防治考試舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，加大對(duì)泄露考題、考場(chǎng)作弊、更改考分等不正之風(fēng)的打擊力度。如果自學(xué)考試制度的最重要環(huán)節(jié)――考試制度出現(xiàn)了崩塌，自學(xué)考試制度將完全質(zhì)變異化。另一方面，相關(guān)政策一定要考慮到自主學(xué)習(xí)和考試之間的融合問題，考試是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的手段，促進(jìn)考生自主學(xué)習(xí)是根本目標(biāo)。因此，一定要通過制度設(shè)計(jì)將考生自主學(xué)習(xí)情況反映到考生的考試成績(jī)中去，可以仿照學(xué)分制的方法計(jì)算平時(shí)分，也可以要求助學(xué)機(jī)構(gòu)提供在校期間學(xué)習(xí)情況證明?？傊?，一定要將自主學(xué)習(xí)的過程反映到考試結(jié)果之中。唯有加強(qiáng)考試監(jiān)管力度，適當(dāng)提升考試難度，將考生自主學(xué)習(xí)情況融入考試最終成績(jī)?cè)u(píng)定中，自學(xué)考試學(xué)生才會(huì)真正感受到加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的必要性。
2.加強(qiáng)管理，增進(jìn)人際關(guān)系和諧。相關(guān)助學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加強(qiáng)自身管理，努力轉(zhuǎn)變部分具有歧視性的政策措施，加強(qiáng)相關(guān)師資力量建設(shè)，重新匹配教學(xué)資源，使自學(xué)考試學(xué)生真正感受到來自學(xué)校的尊重和重視。此外，建議助學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)充分重視在自學(xué)考試學(xué)生中建立社團(tuán)組織和班級(jí)組織以進(jìn)一步開展社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和其他文體活動(dòng)的重要性。這一方面為自考生增進(jìn)歸屬感、強(qiáng)化情感交流、促進(jìn)人際和諧提供良好平臺(tái)，另一方面也可以有效地化解部分潛在不和諧因素，社會(huì)人只有經(jīng)常參與到組織活動(dòng)中才能健康自我、和諧社會(huì)。
3.推進(jìn)輔導(dǎo)，調(diào)適就業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系。相關(guān)助學(xué)機(jī)構(gòu)一定要辯證地看待自學(xué)考試學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。首先，自學(xué)考試學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就業(yè)某種程度上是必然存在的，它有存在的諸多原因，也有諸多有利效應(yīng)；但是，自學(xué)考試學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就業(yè)某種程度上也必然會(huì)沖擊教學(xué)管理秩序，影響學(xué)生學(xué)習(xí)精力。問題的關(guān)鍵在于一定要采取辯證謹(jǐn)慎的態(tài)度，事前注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)選擇咨詢等方面的幫助，事中注重引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間從事適當(dāng)?shù)募媛毣騽?chuàng)業(yè)，事后注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聯(lián)系和幫助。
4.提供指導(dǎo)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力?？紤]到自學(xué)考試學(xué)生基礎(chǔ)一般較差，其自主學(xué)習(xí)能力較之統(tǒng)招學(xué)生存有一定的差距，因此，助學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身實(shí)際情況，因地制宜地開展強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)教育工作。比如，可以通過開展樹立自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵、自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、自主學(xué)辯論等豐富多彩的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考改進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的方法和對(duì)策。此外，針對(duì)專業(yè)不對(duì)口、缺乏學(xué)習(xí)興趣、網(wǎng)絡(luò)游戲上癮等學(xué)生，也應(yīng)該根據(jù)具體情況的不同，或調(diào)整專業(yè)，或改進(jìn)教學(xué)方法、或采取聯(lián)合學(xué)生家庭等方法，逐步祛除存在于學(xué)生身上的種種不利于他們自主學(xué)習(xí)的因素，把他們引導(dǎo)到正確的自主學(xué)習(xí)軌道上來。
自學(xué)考試學(xué)生能否真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能否取得較好的自主學(xué)習(xí)的效果，很大程度上取決于教育機(jī)構(gòu)、助學(xué)機(jī)構(gòu)和考生自身的相互協(xié)作。只有三者在共同目標(biāo)指引下，妥善解決自身存在的諸多問題，自學(xué)考試考生才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力質(zhì)的提升，自學(xué)考試制度方能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。
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本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡(jiǎn)要論述，供參考。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究
還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作———搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。版權(quán)所有
第二、研究課題的重點(diǎn)工作———研究資料?？忌獙?duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。
在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫?？忌鹿P時(shí)要對(duì)以下兩個(gè)方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
擬定提綱包括題目、基本論點(diǎn)、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項(xiàng)目即大段段旨、中項(xiàng)目即段旨、小項(xiàng)目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。
基本格式：一般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時(shí)要寫些歷史回顧和現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡(jiǎn)單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長(zhǎng)的論文常用推論式（即由此論點(diǎn)到彼論點(diǎn)逐層展開、步步深入的寫法）和分論式（即把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)分論點(diǎn)并列起來，一個(gè)個(gè)分別加以論述）兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分，要寫論證的結(jié)果，做到首尾一貫，同時(shí)要寫對(duì)課題研究的展望，提及進(jìn)一步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。
1、問題的提出
為提高全民整體素質(zhì)，普及九年制義務(wù)教育，落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》，關(guān)鍵在于抓好各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)和社區(qū)體育活動(dòng)的普及與推廣：而合格的數(shù)量巨大的各級(jí)體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)條件之下，立即著手開考高等體育教學(xué)專業(yè)自學(xué)考試是緩解矛盾的有效途徑。
2、我省體育人才的現(xiàn)狀和需求的緊迫性
據(jù)1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學(xué)和各類中等專業(yè)學(xué)校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國(guó)家教委要求其學(xué)歷應(yīng)達(dá)大學(xué)本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復(fù)高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計(jì)，約2400人，加上各種函授、培訓(xùn)、進(jìn)修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學(xué)生不足1000人，如果單純依靠高等學(xué)校畢業(yè)生來補(bǔ)充，顯然在一相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到國(guó)家的基本要求。
湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級(jí)機(jī)關(guān)中的群體、工會(huì)體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務(wù)性行業(yè)中的賓館、健身康復(fù)中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復(fù)合型體育人才。如果還加上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村，則所需的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員缺口更大。長(zhǎng)期以來，各級(jí)體育教師和社會(huì)體育指導(dǎo)員都來自體院和各級(jí)師范院校的體育系、科、班，就目前我省經(jīng)濟(jì)實(shí)力和各高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設(shè)法解決這方面的問題，普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施全民健身計(jì)劃，將得不到實(shí)質(zhì)性的突破。
3、解決問題最佳的途徑
二十年前，面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，各級(jí)人才的急需，全國(guó)五屆人大一次會(huì)議上中央就提出：教育要打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植各方面的優(yōu)秀人才：建立適當(dāng)?shù)目荚囍贫?，使各方有志青年通過業(yè)余自學(xué)，經(jīng)考試合格后，國(guó)家發(fā)給相應(yīng)的文憑，使用時(shí)與正規(guī)院校畢業(yè)生同等待遇。根據(jù)中央的指示，各省、市經(jīng)試點(diǎn)、總結(jié)、推廣，到1985年這種考試制度己在全國(guó)普及開了，培養(yǎng)了大批合格的急需的應(yīng)用優(yōu)秀人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。到1993年，隨著社會(huì)的發(fā)展、改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)的要求，一種新的自考形式出現(xiàn)了，即短線自考，很快受到舉國(guó)上下求學(xué)者和用人單位的熱烈歡迎，現(xiàn)在全國(guó)在籍考生達(dá)二千萬。綜觀古今中外，此乃中國(guó)教育史上的一大創(chuàng)舉，是落實(shí)《憲法》規(guī)定的：“鼓勵(lì)自學(xué)成才”的結(jié)果，也是改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。符合中國(guó)的國(guó)情——窮國(guó)辦大教育。體育領(lǐng)域的自學(xué)考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個(gè)人口大省，體育強(qiáng)省，為了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》提高全民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業(yè)的自學(xué)考試，才能解燃眉之急。
2．1主考學(xué)校主辦條件
2．1．1生源
高等教育體育專業(yè)自學(xué)考試主要為了“普及九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》而培養(yǎng)合格的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員。目前各級(jí)學(xué)校和部門的體育專門人才的合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的要求，且供求關(guān)系日趨緊張。
反復(fù)調(diào)查研究表明，開考“高等體育教育專業(yè)”長(zhǎng)線本科和短線?？?，10年之內(nèi)全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當(dāng)理想的。理由有：
一是在職體育教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。
二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業(yè)生中絕大部分都愿意參加更高學(xué)歷的自學(xué)考試。
三是僅每年高考“落榜”的體育專業(yè)考生就達(dá)三千人左右。
四是社會(huì)上有志于體育事業(yè)的青年，如湖南各地區(qū)民辦武術(shù)館和武術(shù)學(xué)校，每年畢業(yè)的寫實(shí)性中專學(xué)員就達(dá)2干以上。這些學(xué)員90％以上都愿意來湖南師大體育學(xué)院繼續(xù)深造。
五是省內(nèi)各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應(yīng)具有專業(yè)的體育技能、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)保健知識(shí)，也主要依靠自學(xué)、深造。
2．1．2主考條件
湖南師大建校已有50多年，是進(jìn)入全國(guó)“211工程的重點(diǎn)大學(xué)?，F(xiàn)在校全日制學(xué)生、函授生、夜大生共計(jì)14000多人，學(xué)校占地面積2000畝?？偨ㄖ娣e40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊(cè)。學(xué)校有博士、碩士點(diǎn)30個(gè)，從1979年起有41個(gè)專業(yè)，100多個(gè)研究方向招收1000多名研究生。
湖南師大體育學(xué)院是全省唯一的培養(yǎng)體育專業(yè)本科生和研究生的單位。目前有在職教職工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。設(shè)施方面有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)和室內(nèi)綜合體育館，有籃球、排足球、武術(shù)、體操、舞蹈室內(nèi)訓(xùn)練館，有標(biāo)準(zhǔn)的跳臺(tái)游泳池和各種運(yùn)動(dòng)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，理論教學(xué)大樓面積近3000多平方米，除保證本科生的教學(xué)、訓(xùn)練外，有余力滿足自考學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)的需要。
關(guān)鍵詞：自學(xué)考試；助學(xué)管理；現(xiàn)狀分析；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G726.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0008-04
高等教育自學(xué)考試既是我國(guó)一項(xiàng)重要的考試制度，也是我國(guó)一種重要的教育形式；經(jīng)過三十年的發(fā)展，自學(xué)考試從無到有，從小到大，內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)不可或缺的一部分。近年來，自學(xué)考試也面臨著如普通高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的迅速崛起、民辦教育日益壯大，導(dǎo)致參加自學(xué)考試生源數(shù)量逐步下降、助學(xué)站點(diǎn)生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈等問題，這些助學(xué)站點(diǎn)為了提高考生考試通過率，不惜采用各種違規(guī)手段，使自學(xué)考試考風(fēng)考紀(jì)管理面臨新的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重危及自學(xué)考試的質(zhì)量和聲譽(yù)。在這些新的現(xiàn)實(shí)面前，自學(xué)考試本身管理制度的缺陷及弊端也隨著時(shí)間的流逝而日益顯現(xiàn)，因此，從2010年起，國(guó)家考試管理機(jī)構(gòu)開始探索新一輪自學(xué)考試管理與改革；作為自學(xué)考試個(gè)人自學(xué)與國(guó)家考試的結(jié)合點(diǎn)的助學(xué)站點(diǎn)的管理問題也越來越多地顯現(xiàn)出來很多缺失的地方，如何深化進(jìn)行自學(xué)考試助學(xué)站點(diǎn)管理的創(chuàng)新和變革，是我們新時(shí)期自考工作者必須直面的緊要問題之一。
一、助學(xué)站點(diǎn)管理存在的主要問題
助學(xué)站點(diǎn)是自學(xué)考試的重要組成部分，他們以主考院校為依托，協(xié)助主考院校完成招生、報(bào)名報(bào)考、組織面授教學(xué)、收集相關(guān)資料和考生日常管理等工作，對(duì)最大限度地挖掘主考院校的教育資源、緩解主考院校的助學(xué)工作壓力、拓寬為考生服務(wù)的途徑起著舉足輕重的作用，是對(duì)高等教育充分利用社會(huì)力量辦學(xué)的有效補(bǔ)充，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)自考事業(yè)發(fā)展的重要作用越來越大，加強(qiáng)對(duì)助學(xué)機(jī)構(gòu)的管理也成為自學(xué)考試管理的重要組成部分，從某種意義上說，助學(xué)站點(diǎn)管理的好壞，直接關(guān)系到自學(xué)考試考生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)系到考生學(xué)習(xí)效率的提高，成為提高考生畢業(yè)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果管理不善，會(huì)導(dǎo)致自學(xué)考試考風(fēng)考紀(jì)的下降，危及自學(xué)考試聲譽(yù)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)＜吧鐣?huì)的穩(wěn)定。30多年來，自學(xué)考試在不斷發(fā)展變化，在不同的歷史條件下，完成了不同的歷史使命，在這個(gè)過程中，社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)——助學(xué)站點(diǎn)也逐步發(fā)展壯大，特別是近10多年來，完全依靠主考學(xué)校自身助學(xué)的模式已經(jīng)無法適合社會(huì)發(fā)展的需要，民辦助學(xué)機(jī)構(gòu)從無到有，發(fā)展迅猛，成為助學(xué)機(jī)構(gòu)的生力軍，以長(zhǎng)沙理工大學(xué)為例：該校共有助學(xué)站點(diǎn)100多個(gè)，其中民辦站點(diǎn)占了30%以上，而且從助學(xué)站點(diǎn)規(guī)模而言，其所占比例已超過了40%；但隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，這些助學(xué)機(jī)構(gòu)存在的問題也逐步暴露出來，結(jié)合我們多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些有共性的問題概括起來統(tǒng)一分析如下：
1.生源組織“雜亂缺章”。由于高校擴(kuò)招和高考人數(shù)的下降，以及成人高考、電大和自考對(duì)歷史遺留人員的消化，加上自學(xué)考試30年來基本模式?jīng)]怎么變化，改革力度不大，造成了參加自考人群已轉(zhuǎn)向高考落榜生的現(xiàn)實(shí)。使參考整體人數(shù)急劇下降，導(dǎo)致助學(xué)站點(diǎn)之間生源爭(zhēng)奪激烈，特別是少數(shù)以盈利為主要目的的助學(xué)站點(diǎn)的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)達(dá)到了各種手段無所不用的地步，概括起來主要有兩點(diǎn)：一是虛假消息，夸大辦學(xué)條件，靠弄虛作假吸引考生，有的鋌而走險(xiǎn)，公開許愿，只要來報(bào)名，不用上課學(xué)習(xí)也考試包過，嚴(yán)重威脅考風(fēng)考紀(jì)安全，造成了惡劣的社會(huì)影響，危及自學(xué)考試的生命線；二是以高額生源費(fèi)為誘餌，通過招生販子做中介招攬生源，導(dǎo)致招生工作惡性競(jìng)爭(zhēng)，場(chǎng)面甚為慘烈，嚴(yán)重?cái)_亂了正常招生工作次序，導(dǎo)致亂收費(fèi)、多收費(fèi)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，考生抵觸情緒高漲，嚴(yán)重時(shí)危及社會(huì)穩(wěn)定，這種情況尤以民辦助學(xué)站點(diǎn)為盛。
2.助學(xué)授課“少斤缺兩”。面授是助學(xué)站點(diǎn)最重要的職責(zé)之一，好的面授過程，可以提高考生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)成為生活之必需，收到提高考生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)考紀(jì)考風(fēng)好轉(zhuǎn)，提高考試通過率的良好效果。然而，在實(shí)際工作中，由于各種主客觀條件的不足，面授過程中出現(xiàn)了諸多缺失：主觀方面主要有：面授教師水平參差不齊，因課時(shí)費(fèi)成本的限制，很難吸引高水平教師授課；加上很多助學(xué)機(jī)構(gòu)在自學(xué)考試前一個(gè)月集中授課，這段時(shí)間內(nèi)教師需求量大，好教師供不應(yīng)求，有些助學(xué)站點(diǎn)只好退而求其次，一些沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生也被拿來濫竽充數(shù)，面授教學(xué)變成劃重點(diǎn)、猜題目的突擊時(shí)間，這種走過場(chǎng)式教學(xué)的最后結(jié)果是：考生到課率不高，真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的人少，混文憑的人多；這些助學(xué)站點(diǎn)為了提高考試通過率，兌現(xiàn)招生違規(guī)許諾，一部分工作人員鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)了有組織地助考的嚴(yán)重違規(guī)行為，最終結(jié)果就是嚴(yán)重威脅自考的生命線。在客觀方面，由于辦學(xué)條件的限制，有些助學(xué)站點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核流于形式，弄虛作假、虛報(bào)成績(jī)的現(xiàn)象不可避免地出現(xiàn)；還有專業(yè)課程設(shè)置重系統(tǒng)性與理論性，輕實(shí)用性與動(dòng)手能力培養(yǎng)，指定教材內(nèi)容老化，考生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)，學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)，如何盡快完善這個(gè)問題，平衡矛盾，也是當(dāng)務(wù)之急。
3.收費(fèi)隨意“搭車缺管”。近幾年來，為了辦人民滿意的教育，國(guó)家教育和相關(guān)部門每年都聯(lián)合發(fā)文，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)管理，但由于沒有具體的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和措施，加上反饋渠道不通，一些助學(xué)站點(diǎn)為了追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，經(jīng)常巧立各種名目，違規(guī)收費(fèi)；例如：按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，自學(xué)考試只能收取學(xué)費(fèi)（含論文答辯費(fèi)）、書籍費(fèi)和科考費(fèi)三種，并按學(xué)科門類給出了收費(fèi)上限控制，但有些站點(diǎn)為抵消高額招生成本，總是以各種理由想方設(shè)法強(qiáng)制收費(fèi)用，如班費(fèi)、辦證費(fèi)、復(fù)習(xí)資料費(fèi)、考前輔導(dǎo)費(fèi)、論文指導(dǎo)費(fèi)、答辯費(fèi)等，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致有些考生集體組織罷課抗議，危及社會(huì)穩(wěn)定。
4.工作隊(duì)伍“建設(shè)缺欠”。自學(xué)考試助學(xué)站點(diǎn)的管理人員，正式職工人數(shù)較少，大多為臨時(shí)聘用人員，流動(dòng)性很大，尤其是民辦助學(xué)單位更為突出，且這些工作人員大多為非普通高等教育學(xué)歷，管理水平和素質(zhì)偏低，責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)不主動(dòng)，很多考生無法按時(shí)收到教材、教輔資料及授課時(shí)間和內(nèi)容等應(yīng)及時(shí)收到的信息；無法及時(shí)校對(duì)出考生基本信息資料中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)籍異動(dòng)平時(shí)無人管，結(jié)賬時(shí)糊涂賬多，錯(cuò)誤不斷累積，導(dǎo)致歷史遺留問題增多，費(fèi)用清理難度增大，管理困難，更有甚者，導(dǎo)致考生畢業(yè)證信息錯(cuò)誤，給考生帶來無法挽回的損失，也給主考院校聲譽(yù)帶來極大的負(fù)面影響。
5.考風(fēng)考紀(jì)“監(jiān)管缺嚴(yán)”。開考初期，自學(xué)考試考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)格，畢業(yè)生的質(zhì)量很高，自考畢業(yè)文憑在社會(huì)中享有很高的信譽(yù)，可以說，考風(fēng)考紀(jì)是自學(xué)考試的生命線，但近年來，行業(yè)委托開考專業(yè)增加，為社會(huì)培養(yǎng)了大量生產(chǎn)第一線需要的人才，民辦助學(xué)站點(diǎn)的崛起，為自學(xué)考試助學(xué)開辟了新的領(lǐng)域，隨著主考院校生源數(shù)量的擴(kuò)大，主考院校和國(guó)家考試機(jī)構(gòu)對(duì)助學(xué)站點(diǎn)管理的精力相對(duì)有限，監(jiān)管難度增大，其后果是有些助學(xué)站點(diǎn)助學(xué)不嚴(yán)、助考過度，考風(fēng)考紀(jì)流于形式，如何在保障助學(xué)機(jī)構(gòu)積極性的前提下，依法依規(guī)加強(qiáng)對(duì)助學(xué)站點(diǎn)助學(xué)的全方位、全范圍監(jiān)管，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，實(shí)現(xiàn)考風(fēng)考紀(jì)的好轉(zhuǎn)是相關(guān)考試管理機(jī)構(gòu)和主考院校所必須解決的關(guān)系到自學(xué)考試生死存亡的關(guān)鍵問題。
二、加強(qiáng)助學(xué)站點(diǎn)管理的實(shí)踐與對(duì)策
1.建立助學(xué)站點(diǎn)定期資格審查和評(píng)比制度。對(duì)助學(xué)站點(diǎn)的管理，首先應(yīng)建立準(zhǔn)入制度，必須對(duì)助學(xué)站點(diǎn)的指導(dǎo)思想、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、教學(xué)條件進(jìn)行審核評(píng)估，合格后方可設(shè)立助學(xué)站點(diǎn)，開展助學(xué)工作；其次是設(shè)法掌握助學(xué)站點(diǎn)管理的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高站點(diǎn)管理人員的責(zé)任心，定期建立交流環(huán)境和渠道，以便盡快發(fā)現(xiàn)和解決站點(diǎn)管理中的新情況、新問題，這是監(jiān)控和管理站點(diǎn)的第一要?jiǎng)?wù)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)的做法是先由招生和業(yè)務(wù)主管部門聯(lián)合對(duì)申請(qǐng)助學(xué)的單位進(jìn)行綜合考察，形成考察報(bào)告，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議統(tǒng)一討論是否同意建站。建站后，由我院業(yè)務(wù)部門管理指導(dǎo)和監(jiān)控，同時(shí)，每年召開一次站點(diǎn)年度工作會(huì)議，在會(huì)上由院長(zhǎng)做工作報(bào)告，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，部署來年工作，以長(zhǎng)沙理工大學(xué)自學(xué)考試助學(xué)站點(diǎn)評(píng)價(jià)辦法為依據(jù)，先由助學(xué)站點(diǎn)自評(píng)打分，再由我院評(píng)審小組組織專家評(píng)審，選出先進(jìn)助學(xué)站點(diǎn)集體和先進(jìn)個(gè)人，在會(huì)上進(jìn)行表彰，對(duì)不合格的站點(diǎn)進(jìn)行整改，嚴(yán)重的終止合作關(guān)系，取消助學(xué)站點(diǎn)資格，以弘揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)。會(huì)議期間，還專門由業(yè)務(wù)部門組織對(duì)口站點(diǎn)召開座談會(huì)，大家暢所欲言，交流心得體會(huì)，面對(duì)面地分析新情況，解決工作中出現(xiàn)的新問題，必要時(shí)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，真正做到有的放矢，大大提高了站點(diǎn)工作人員責(zé)任意識(shí)和工作積極性的同時(shí)，也提高了工作效率。
2.加強(qiáng)招生監(jiān)管。招生，是自學(xué)考試工作的第一步，有生源才有事業(yè)，生源問題關(guān)系到自學(xué)考試的死生存亡，如何監(jiān)督助學(xué)站點(diǎn)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，擴(kuò)大生源規(guī)模，合法招生，防止招生許愿和高額招生費(fèi)用騙取考生呢？長(zhǎng)沙理工大學(xué)的做法有如下幾點(diǎn)：一是統(tǒng)一招生的助學(xué)站點(diǎn)名稱，實(shí)行招生信息由主考院校統(tǒng)一審核、檢查和制度，防止虛假信息和招生廣告，并對(duì)助學(xué)站點(diǎn)的招生廣告實(shí)行年度審查備案；二是在暑假期間組織招生檢查人員到站點(diǎn)、車站明察暗訪，制訂預(yù)案，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止改正，防止惡意競(jìng)爭(zhēng)生源；三是建立網(wǎng)上及地方媒體督查小組，打擊網(wǎng)上違規(guī)招生；四是對(duì)違規(guī)站點(diǎn)視違規(guī)程度予以不同層次的處罰，處罰措施主要有：定期整改、停業(yè)招生、終止合作、強(qiáng)制回收學(xué)生等。
3..加強(qiáng)教師管理，實(shí)行面授教師資格審查與備案制度。自學(xué)考試具有極強(qiáng)的開放性，考生水平參差不齊，差距極大，為了照顧到各種不同水平考生的需要，真正做到因材施教，對(duì)教師提出了更高的要求。一些來自工作第一線的考生，他們知道哪些知識(shí)“實(shí)用”，哪些知識(shí)用不上，因此，他們的學(xué)習(xí)是具有選擇性的，他們希望學(xué)的知識(shí)既要有新穎性，更應(yīng)有實(shí)用性。我們的做法是：通過面授教師資格審查制度，建立教師庫(kù)，根據(jù)自考教育的特點(diǎn)聘任教師：第一，在選定教師時(shí)，要本著好中選優(yōu)的原則，注重聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的老師為面授教師，在實(shí)際過程中建立教學(xué)結(jié)果反饋制度，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋備案，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，好的留用，差的淘汰。第二，為提高教師的相對(duì)穩(wěn)定性，我院建立了教師集體備課制度，請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師集體對(duì)課程教材、學(xué)生素質(zhì)、考試特點(diǎn)、教學(xué)方法進(jìn)行研究，并將備課成果下達(dá)到助學(xué)站點(diǎn)，指導(dǎo)面授教師上課；第三，積極創(chuàng)造條件讓更多的教師通過各種途徑參加自考方面的交流與研究，通過高水平教學(xué)吸引學(xué)生上課。
4.加強(qiáng)助學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)水平和質(zhì)量。自學(xué)考試屬國(guó)家級(jí)考試，級(jí)別高，政策性強(qiáng)，組織嚴(yán)密，大部分工作都有很強(qiáng)的指令性和時(shí)間性要求，因此，加強(qiáng)助學(xué)管理者隊(duì)伍的建設(shè)，是自學(xué)考試特點(diǎn)的必然要求，要做好這項(xiàng)工作，必須有一支高素質(zhì)較隊(duì)伍，它要求每一個(gè)隊(duì)員都具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，敢于堅(jiān)持原則，善于嚴(yán)格管理，他們應(yīng)熟悉國(guó)家關(guān)于自學(xué)考試的相關(guān)政策、工作流程，并在辦學(xué)實(shí)踐中身體力行。這樣才能為助學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)可行的保障。我們的做法是：對(duì)站點(diǎn)管理人員進(jìn)行定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用每年召開一次站點(diǎn)工作會(huì)議，交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)講解新的政策，檢查落實(shí)情況，了解第一線可能出現(xiàn)的新情況、新問題，個(gè)別情況可通過QQ群討論和培訓(xùn)。
5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)，提高工作效率。自學(xué)考試既是一種考試制度，同時(shí)又是一種教育形式，21世紀(jì)的發(fā)展，主要是以信息技術(shù)的普及為標(biāo)志，建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，就是要在過去社會(huì)助學(xué)更多地側(cè)重于手工管理和教師面授的基礎(chǔ)上，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)，為考試管理人員和考生提供更加安全、高效、穩(wěn)定的服務(wù)，提高工作質(zhì)量和管理效率，減少工作差錯(cuò)。以信息化建設(shè)推動(dòng)自學(xué)考試管理的現(xiàn)代化和規(guī)范化，使學(xué)生24小時(shí)都有學(xué)習(xí)資源，緩解工學(xué)矛盾難題，還可以通過這個(gè)平臺(tái)，為考生提供政策資訊、學(xué)習(xí)資源、過程評(píng)價(jià)、互動(dòng)交流、報(bào)名報(bào)考、成績(jī)查詢等較全面地學(xué)習(xí)支持和考試服務(wù)，讓考生花較少的時(shí)間得到更多的有用信息。為了做到這些，長(zhǎng)沙理工大學(xué)建立了自己的信息網(wǎng)站，可以及時(shí)各種文件、通知，下載相關(guān)信息，查詢考生個(gè)人信息。開發(fā)了學(xué)生管理信息系統(tǒng)，可供工作人員在系統(tǒng)中進(jìn)行考生基本信息管理、自動(dòng)錄入并管理成績(jī)信息，根據(jù)業(yè)務(wù)需要產(chǎn)生各類報(bào)表，還有學(xué)籍異動(dòng)管理、學(xué)費(fèi)管理及各種統(tǒng)計(jì)功能，大大提高了工作效率；還開發(fā)了自學(xué)考試助學(xué)站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上實(shí)時(shí)監(jiān)控評(píng)價(jià)調(diào)查終端，考生可對(duì)每門課程的助學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，使我院教學(xué)管理人員可隨時(shí)掌控助學(xué)站點(diǎn)助學(xué)教師的實(shí)際情況；為考生提供網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)也正在逐步建設(shè)和完善之中。
6.嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)教育，堅(jiān)守自學(xué)考試質(zhì)量生命線，保住自考生命線。堅(jiān)持國(guó)家自學(xué)考試的權(quán)威性，確保國(guó)家考試質(zhì)量和安全，是自學(xué)考試的生命線?？荚嚬绞巧鐣?huì)公平的底線，我們正處在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型越來越追求公平正義的年代，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)管理，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展的需要。因此，從助學(xué)站點(diǎn)開始，加強(qiáng)對(duì)考生的考風(fēng)考紀(jì)教育是非常必要的，我們的做法是：首先，在每次考試前1個(gè)月召開考紀(jì)考風(fēng)動(dòng)員大會(huì)，組織考生認(rèn)真學(xué)習(xí)考生須知、考風(fēng)考紀(jì)違紀(jì)處罰決定，簽署考試誠(chéng)信保證書，造成強(qiáng)大的心理政策壓力，強(qiáng)化考生自覺遵守考風(fēng)考紀(jì)的意識(shí)；第二，我們按國(guó)家考試機(jī)構(gòu)的要求對(duì)監(jiān)考老師進(jìn)行詳細(xì)而嚴(yán)格的考務(wù)工作培訓(xùn)，堅(jiān)決制止各種違紀(jì)行為，營(yíng)造有法可依、違法必究的氛圍，確保了自學(xué)考試的公平、公正和質(zhì)量。
7.加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，是自學(xué)考試發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的必然要求。因此，助學(xué)站點(diǎn)在面授過程中應(yīng)加強(qiáng)考生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一方面應(yīng)認(rèn)真完成課程本身安排的課程實(shí)（試）驗(yàn)，在現(xiàn)有條件下，盡最大努力，發(fā)揮主考院校優(yōu)勢(shì)，采用多種形式（如模擬、仿真實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫影像資料等）幫助助學(xué)站點(diǎn)考生完成實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和考核；另一方面，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和考生實(shí)際能力和水平設(shè)計(jì)大型綜合作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，增加課程設(shè)計(jì)的數(shù)量，通過設(shè)計(jì)的過程，讓學(xué)生掌握解決問題的思路和方法，讓他們感覺到知識(shí)的力量，學(xué)有所用，從而大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。
8.切合實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的方法，了解解決問題的思路，找出解決問題的方案，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際工作真正解決問題，通過這個(gè)完整的過程，達(dá)到熟悉流程、提高業(yè)務(wù)能力的目的。同時(shí)，教師也通過指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)（論文）的過程，必須改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的傳統(tǒng)方式，讓考生結(jié)合實(shí)際工作選題，指導(dǎo)教師由一人改為兩人，助學(xué)站點(diǎn)一個(gè)，考生當(dāng)?shù)鼗虮締挝桓呒?jí)技術(shù)人員一個(gè)，突破單純由學(xué)校教師指導(dǎo)的限制，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員負(fù)責(zé)日常督促和實(shí)際指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合；另一方面，指導(dǎo)教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程中的互動(dòng)。
招生許愿是助學(xué)站點(diǎn)一切不良管理問題產(chǎn)生的根源，變態(tài)的高額招生費(fèi)用是社會(huì)不穩(wěn)定的最大隱患，這兩顆毒瘤是產(chǎn)生投機(jī)取巧導(dǎo)致考風(fēng)考紀(jì)日益惡化的根本原因，必須予以堅(jiān)決打擊，同時(shí)，也應(yīng)該看到，助學(xué)站點(diǎn)的管理問題不是孤立存在的，他與自學(xué)考試其他的配套政策息息相關(guān)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，自學(xué)考試的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)嚴(yán)重脫離客觀實(shí)際，有些專業(yè)的考試計(jì)劃也無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)自學(xué)考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)多年不變，與日益增長(zhǎng)的考試、助學(xué)成本直線上升的客觀實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)；只有直面現(xiàn)實(shí)，從源頭抓起，進(jìn)行大的徹底的教育革命，才能有利于處理自學(xué)考試本身發(fā)展中的問題。黨的十提出要辦人民滿意的教育，自學(xué)考試就應(yīng)根據(jù)人民的需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，用“滿足社會(huì)和人民的個(gè)人需要的教育程度”作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。把重點(diǎn)放在社會(huì)緊俏人員的培養(yǎng)和提高在職人員的素質(zhì)上，為了配合國(guó)家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實(shí)施，應(yīng)積極開拓農(nóng)村市場(chǎng)，讓高校為城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，考慮到農(nóng)村的實(shí)際現(xiàn)狀，國(guó)家財(cái)政應(yīng)提供配套經(jīng)費(fèi)，依次帶動(dòng)課程體系和教材內(nèi)容的改革，主動(dòng)調(diào)整自學(xué)考試試卷的難度和單一考試方式，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，擴(kuò)大主考院校自，這樣才能調(diào)動(dòng)考生學(xué)習(xí)的積極性，才有好的課堂紀(jì)律和較高的到課率，避免招生許愿惡習(xí)發(fā)生，從根本上消除高額生源費(fèi)引起的惡性循環(huán)，讓助學(xué)站點(diǎn)安心、專心助學(xué)，全面提供助學(xué)站點(diǎn)的管理水平，促進(jìn)考風(fēng)考紀(jì)的自然好轉(zhuǎn)，使自學(xué)考試事業(yè)重回高峰，迎接繁榮。
參考文獻(xiàn)：
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[2]祝秀磊，等.論終身教育體系下自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的發(fā)展與變革[DB/OL].
關(guān)鍵詞：高等教育自學(xué)考試；現(xiàn)狀；途徑
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0008-01
1.什么是高等教育自學(xué)考試以及特點(diǎn)
高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的教育形式，它和普通高等教育、成人高等教育共同構(gòu)成了我國(guó)獨(dú)具特色的高等教育體系。
自學(xué)考試的核心是考試，其本質(zhì)就是教育，是一種獨(dú)特的教育形式。其不同于其它教育形式的特點(diǎn)在于：第一，以考導(dǎo)學(xué)，以考促學(xué)。其他的教育形式都是以教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃為核心來組織教學(xué)，而在自學(xué)考試這種教育形式中，以考試為核心，為主導(dǎo)，以考試大綱和考試計(jì)劃來組織教學(xué)，遵循的是考試的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；第二，它不以學(xué)校教育為存在形式。普通高校、成人高校都以學(xué)校為存在形式，但自學(xué)考試不以學(xué)校為存在形式，其教育過程是社會(huì)化的；第三，與其他教育形式不同的是自考的教育者不是個(gè)體，不是一個(gè)老師，而是一個(gè)專家系統(tǒng)，將他們的教育經(jīng)驗(yàn)，教育智慧變?yōu)榻逃襟w，供學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，接受教育；第四，與現(xiàn)在其它高等教育形式比較，自學(xué)考試制度為學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)展所提供的條件和空間是最大的。以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，使考生能獲得比一般大學(xué)生更強(qiáng)的自學(xué)能力。而且，自學(xué)者克服困難所取得的成績(jī)，比在校生所取得的同樣成績(jī)有更高的價(jià)值，因?yàn)樗某煽?jī)包含一般在校生較難發(fā)展的自學(xué)精神與自學(xué)能力。
2.高等教育自學(xué)考試的發(fā)展現(xiàn)狀
高等教育自學(xué)考試自創(chuàng)辦以來，為我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但近些年來，高等教育自學(xué)考試的基本情況正在發(fā)生巨大的變化。我國(guó)高等教育改革又進(jìn)入一個(gè)新階段。
2.1 全國(guó)報(bào)考總體規(guī)模略有下降。受高校擴(kuò)招及遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教育、民辦高等教育等其它教育形式迅猛發(fā)展的影響，自學(xué)考試的總體規(guī)模略有下降，但基本穩(wěn)定，其報(bào)考考生基本集中在省城。
2.2 學(xué)歷教育發(fā)展規(guī)模下降，非學(xué)歷教育發(fā)展規(guī)模上升。自學(xué)考試在總體上以學(xué)歷教育為主，這是創(chuàng)立這項(xiàng)制度初期的首要目標(biāo)。隨著社會(huì)對(duì)高等教育多樣化需求的增長(zhǎng)，自學(xué)考試正積極適應(yīng)需要，建立和承擔(dān)一些非學(xué)歷教育項(xiàng)目。
2.3 ?？平逃龍?bào)考規(guī)模下降，本科教育報(bào)考規(guī)模上升。自學(xué)考試多年來以?？平逃秊橹?，近十年來，由于社會(huì)對(duì)人才的學(xué)歷規(guī)格要求甚高，同時(shí)大量的高職、高專畢業(yè)生有進(jìn)一步提高自身學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)的內(nèi)在需求。在自學(xué)考試的總體報(bào)考人數(shù)中，出現(xiàn)了本科教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的局面。
2.4 高考落榜生報(bào)考規(guī)模下降，各類在職人員報(bào)考規(guī)模上升。自學(xué)考試近幾年報(bào)考總體規(guī)模略有下降，主要是低齡考生人數(shù)的減少，尤其是高考落榜生的減少。一方面由于高校擴(kuò)招及高職高專、民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，高校錄取比例不斷增加，導(dǎo)致參加自學(xué)考試的生源減少。另一方面，由于人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)更新進(jìn)度的加快，使各類在職人員出于提高自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，利用業(yè)務(wù)時(shí)間參加考試。
2.5 高學(xué)歷的考生越來越多。一些學(xué)有余力的在校本科生希望通過自學(xué)考試取得本科第二學(xué)歷，以進(jìn)一步提高自身的能力和素質(zhì)，一些高職高專在校生，參加自學(xué)考試時(shí)也選擇與正在學(xué)習(xí)的?？茖I(yè)相近的本科專業(yè)，以提升自己的學(xué)歷層次，為增強(qiáng)就業(yè)能力創(chuàng)造條件。
3.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我國(guó)高等教育自學(xué)考試應(yīng)對(duì)的措施
面臨新形勢(shì)，高等教育自學(xué)考試要按照教育部要求的"積極發(fā)展、規(guī)范管理、開拓創(chuàng)新"的精神，調(diào)整自身結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)定位，明確方向，采取應(yīng)對(duì)策略，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)。
3.1 高等教育自學(xué)考試進(jìn)程中應(yīng)與職業(yè)教育相結(jié)合。高等教育自學(xué)考試的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，造就和選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｂ殬I(yè)能力教育是指從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技能等基本素質(zhì)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在高教自考的過程中，實(shí)施職業(yè)能力教育有助于實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)。高教自考教育和職業(yè)能力教育的結(jié)合，可以改變和克服高教自考教育脫離實(shí)際的偏向和缺陷，為技能型人才的培養(yǎng)開辟?gòu)V闊的道路，有利于從根本上改變傳統(tǒng)教育中重理論輕實(shí)踐的局面，使高教自考更緊密地切合社會(huì)需要、實(shí)際生產(chǎn)需要；有利于提高考生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，辦出特色，拓展高教自考的功能和辦學(xué)渠道；更重要的是能以此推動(dòng)考試方法的改革，提高考試的科學(xué)性，不是局限于一張?jiān)嚲矶墙Y(jié)合社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行，以加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適用性。具體實(shí)施途徑是：（1）開設(shè)與職業(yè)相關(guān)的理論性課程。自學(xué)教材中要充分體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)道德的內(nèi)容，使考生通過理論性課程的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（2）增設(shè)實(shí)踐課程，使考生對(duì)職業(yè)要求有一定的感性認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)其職業(yè)適應(yīng)能力。自學(xué)考試可針對(duì)不同的專業(yè)需要，增加實(shí)踐性課程的比重和學(xué)分，對(duì)于操作性較強(qiáng)的專業(yè)，部分課程實(shí)施知識(shí)性考試和技能性考試這兩種模式，這是培養(yǎng)職業(yè)技能的有效途徑。但須有一系列的保障措施。實(shí)際技能考試如通過社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證并發(fā)給職業(yè)資格證，必將受到廣大考生的歡迎。實(shí)踐性課程的教學(xué)與考核可以通過以下途徑完成：允許經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加實(shí)踐性環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作和助學(xué)工作乃至考核工作；允許條件較好的助學(xué)機(jī)構(gòu)承擔(dān)部分實(shí)踐性課程的教學(xué)工作；主考院校是遴選出來的，條件較好，在教考分離的前提下應(yīng)鼓勵(lì)其參與實(shí)踐性課程的助學(xué)，可利用寒暑假開放學(xué)校的教育資源為考生服務(wù)。（3）修改考試計(jì)劃，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理。目前絕大多數(shù)自學(xué)考試的專業(yè)已設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，極大的有利于培養(yǎng)考生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，與當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的精神相吻合。因此，修改現(xiàn)行考試計(jì)劃，增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是十分必要的，它既有利于培養(yǎng)職業(yè)技能，又有利于綜合評(píng)價(jià)職業(yè)能力。只有這樣，自學(xué)考試教育培養(yǎng)的人才，才能提高其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2 提高認(rèn)識(shí)，樹立全面的教育質(zhì)量觀。為使考生得到全面和諧的發(fā)展，應(yīng)該從以下幾方面實(shí)施：
（1）建立健全高等教育自學(xué)考試規(guī)章制度。制度是保證，沒有規(guī)矩不成方圓。由于自學(xué)考試的開放性、靈活性，更須有一套行之有效的規(guī)章制度規(guī)范考生學(xué)習(xí)和考生行為。考試主管部門應(yīng)對(duì)考生介紹自學(xué)考試包括報(bào)考、自學(xué)、輔導(dǎo)考試等在內(nèi)的內(nèi)容，作出具體安排，提出明確要求。還要將這一系列的規(guī)定、制定印制成《考生手冊(cè)》，在報(bào)考時(shí)發(fā)給考生，讓他們了解報(bào)考專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，避免參考的盲目性。助學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)寓思想教育于知識(shí)傳授之中?？忌詫W(xué)不是放棄對(duì)考生進(jìn)行思想政治教育，放松對(duì)價(jià)值觀、人生觀的改造。各主考院校、主辦院校要借助學(xué)輔導(dǎo)之機(jī)，把思想教育貫穿在知識(shí)傳授的教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)之中，既對(duì)考生"授業(yè)解惑"，更要對(duì)其"傳道"。同時(shí)，助學(xué)輔導(dǎo)還應(yīng)有開啟考生智力、挖掘考生潛力、訓(xùn)練考生思維等綜合素質(zhì)方面下功夫?？荚嚱M織機(jī)構(gòu)既要教會(huì)考生"應(yīng)考"，更要教會(huì)考生學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)高等教育自學(xué)考試的考前紀(jì)律教育。充分利用考前的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)考生進(jìn)行考試紀(jì)律教育，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，營(yíng)造一種"遵紀(jì)守法光榮，違紀(jì)舞弊可恥"的良好考試氛圍，教育學(xué)生正確對(duì)待考試和面對(duì)考試挫折，考試作弊雖然發(fā)生在個(gè)別學(xué)生身上，但影響極壞。因此，要提高對(duì)學(xué)生考試作弊危害性的認(rèn)識(shí)，把遏制學(xué)生考試作弊作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)來抓，作為形成良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)重要方面來抓，作為建立誠(chéng)信社會(huì)的重要工作來抓。
3.3 解放思想，拓寬思路，廣開生源。（1）我們應(yīng)該對(duì)自學(xué)現(xiàn)狀及時(shí)開展研討，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)新的政策，進(jìn)一步提高對(duì)自學(xué)考試意義的認(rèn)識(shí)。要像重視普通教育一樣重視高教自考工作，面向全社會(huì)考生，尤其是廣大農(nóng)村考生，加大宣傳力度，增開一些深受農(nóng)民歡迎的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)。（2）應(yīng)做好各種社會(huì)助學(xué)活動(dòng)，助學(xué)單位和輔導(dǎo)中心應(yīng)對(duì)考試科目的大綱、重點(diǎn)內(nèi)容、考試范圍有較多知情權(quán)，以便幫助考生把握重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行備考。（3）對(duì)于某些專業(yè)僅剩下一兩門課屢考不過的考生，增加操作上的靈活性，比如適當(dāng)降低難度或單獨(dú)組織考試（類似于補(bǔ)考），或由各地集中強(qiáng)化輔導(dǎo)，突出一個(gè)"助"字。同時(shí)，應(yīng)該實(shí)行完全的學(xué)分制，開考科目的總學(xué)分應(yīng)大于學(xué)生必須獲得的學(xué)分，使考生在考試科目的選擇中有較多的余地，并實(shí)行學(xué)分互換，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易，有利成才。
隨著社會(huì)的發(fā)展，各種教育形式都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，自學(xué)考試是培養(yǎng)適用性人才的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，具有不可忽略的優(yōu)勢(shì)和地位。只要自學(xué)考試的形式不斷改進(jìn)，內(nèi)容更加充實(shí)，相信就會(huì)有更多的萃萃學(xué)子加入自考行列，自學(xué)考試就會(huì)具有巨大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。
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【關(guān)鍵詞】高職 畢業(yè)生 就業(yè)力 影響 因素
一、現(xiàn)實(shí)工作能力
現(xiàn)實(shí)工作能力是構(gòu)成高職畢業(yè)生就業(yè)力的首要因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，任何企業(yè)關(guān)注的都是畢業(yè)生對(duì)工作的勝任程度、對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的貢獻(xiàn)率。這就要求畢業(yè)生有現(xiàn)實(shí)的工作能力。到了企業(yè)當(dāng)中，邊工作、邊熟悉工作那只能是畢業(yè)生和學(xué)校的一廂情愿。高職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)應(yīng)用性一般都很強(qiáng)，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的操作能力。比如，酒店管理、網(wǎng)絡(luò)游戲、家電維修等專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能上崗，在工作一線發(fā)揮出作用。這一點(diǎn)也正是高職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的所在。近些年來，在高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)不好的情況下，高職畢業(yè)生的就業(yè)率仍然普遍較好。近年來，一般性高職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一般能達(dá)到85%，國(guó)家示范性高職院校普遍已達(dá)到95%以上。這與高職院校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的教育目標(biāo)是分不開的。近年來，有些高職院校出于增加生源、增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等考慮以多種形式舉辦學(xué)術(shù)性的本科教育，但效果并不理想。一方面，高職學(xué)校根本沒有實(shí)力與學(xué)術(shù)性的大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)生源，另一方面，這種畢業(yè)生就業(yè)能力很差，直接影響了高職院校的聲譽(yù)。
二、工作能力潛質(zhì)
企業(yè)錄用高職畢業(yè)生，現(xiàn)實(shí)的功利性是首要的，但一些具有戰(zhàn)略眼光和人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)也會(huì)注重高職畢業(yè)生在未來會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造什么。那么與此相對(duì)應(yīng)的就是高職畢業(yè)生的工作能力潛質(zhì)。高職畢業(yè)生的工作能力潛質(zhì)主要表現(xiàn)為：創(chuàng)造力、異向思維力、向心力、團(tuán)結(jié)力、領(lǐng)導(dǎo)力等。員工的這些素質(zhì)對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著不可低估的重要性。一個(gè)平庸的企業(yè)員工會(huì)把一件事情做的稀里糊涂，一個(gè)合格的員工會(huì)把工作做的井然有序，而一個(gè)有創(chuàng)造力的員工會(huì)舉一反三，會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，會(huì)不斷改善工作的方法、提升工作的質(zhì)量。如果這樣的員工多了，就會(huì)給企業(yè)帶來全局性的利潤(rùn)。一些規(guī)?；钠髽I(yè)每年都要招進(jìn)一部分大學(xué)畢業(yè)生，其戰(zhàn)略思考也正在于此。時(shí)下的招聘，“很多企業(yè)都把要求學(xué)生具有‘較強(qiáng)的應(yīng)變能力、溝通協(xié)調(diào)能力、高度的責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)精神’”。
三、學(xué)校文化資本
學(xué)校文化資本也就是學(xué)校的人文精神及其影響力。高職院校是一個(gè)新事物，它的目標(biāo)是培養(yǎng)一線實(shí)用人才。但我國(guó)高校形成的傳統(tǒng)精神卻是研究高深學(xué)問、注重學(xué)術(shù)理性，并在社會(huì)上有很大的影響。這尤其在高職院校剛誕生的幾年里對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。以至于當(dāng)時(shí)產(chǎn)生一種情況，每到春季，“?？啤⒏呗?、自考、民辦等幾類‘弱勢(shì)文憑’畢業(yè)生的就業(yè)問題均在此時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)”。近幾年來，隨著學(xué)術(shù)性大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)情況越來越差，用人單位歧視高職院校畢業(yè)生的情況發(fā)生了根本性的改變，但另外一種情況又出現(xiàn)了。高職院外已經(jīng)有十多年的辦學(xué)歷史，學(xué)校個(gè)體積累的文化資本開始作用于高職畢業(yè)生的就業(yè)。比如，有些高職院校形成的是踏實(shí)、務(wù)實(shí)、實(shí)干的文化氛圍，有些高職院校形成的是夸夸其談、輕視實(shí)踐的文化氛圍，這些都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生影響。
四、經(jīng)濟(jì)資本與社會(huì)資本
資本本身是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的詞匯，后來又進(jìn)入了社會(huì)學(xué)的領(lǐng)域。布迪厄認(rèn)為社會(huì)中人就如同經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的企業(yè)，文化資本、經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本構(gòu)成了個(gè)人的資本要素。一個(gè)人所掌握的文化知識(shí)就是一個(gè)人的文化資本。目前比較普遍的是，“大學(xué)生缺乏真正能滿足就業(yè)市場(chǎng)需要的文化資本”。經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的影響也不可低估。經(jīng)濟(jì)資本是指高職畢業(yè)生家庭及本人所擁有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。比如，同是學(xué)習(xí)電腦軟件設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，在遇到對(duì)口就業(yè)困難的情況下，經(jīng)濟(jì)實(shí)力差的那個(gè)經(jīng)濟(jì)條件只允許他堅(jiān)持三個(gè)月，三個(gè)月之后他被迫去做飯店服務(wù)員，結(jié)果后來他的電腦軟件設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)就荒廢了。而經(jīng)濟(jì)實(shí)力好的那個(gè)經(jīng)濟(jì)條件允許他長(zhǎng)期堅(jiān)持下午，結(jié)果五個(gè)月后他找到了做電腦軟件設(shè)計(jì)的工作，他在工作中接受了越來越多的鍛煉，結(jié)果他這方面的能力越來越強(qiáng)。社會(huì)資本是指高職畢業(yè)生家庭及本人所擁有的社會(huì)資源。比如，銀行行長(zhǎng)的子女、政府局長(zhǎng)的子女很容易就能找到很好的工作，而一個(gè)從農(nóng)村出來的一個(gè)高職畢業(yè)生即使再優(yōu)秀找工作也要費(fèi)很大的周折。
總結(jié)
高職畢業(yè)生就業(yè)力受到多方面的影響，既有來自學(xué)生個(gè)人的影響，也有來自家庭、社會(huì)的影響。越是經(jīng)濟(jì)資本與社會(huì)資本差的學(xué)生和家庭就越重視工作能力因素。但實(shí)際上，工作能力因素只起到一方面的因素。在有些壟斷性的行業(yè)里，甚至高職畢業(yè)生的工作能力因素對(duì)于就業(yè)甚至不起任何作用。高職畢業(yè)生家庭及本人的經(jīng)濟(jì)資本與社會(huì)資本對(duì)于他們的就業(yè)發(fā)揮著現(xiàn)實(shí)的、重要的影響。此外，高職院校的文化資本對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生一定影響。
參考文獻(xiàn)：
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