時(shí)間：2023-03-06 15:56:43
導(dǎo)語(yǔ)：在陋室銘教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
正因?yàn)槿绱耍覀兊恼Z(yǔ)文教師要向課堂要成績(jī)，我們語(yǔ)文老師要讓我們的語(yǔ)文教學(xué)變得有效高效。
本文試圖從"語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性"這一角度來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
不同的專家對(duì)"教學(xué)設(shè)計(jì)"有不同的認(rèn)識(shí)，浙江師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師鮑嶸在《教學(xué)設(shè)計(jì)理性及其限制》一文中認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種"旨在促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)程序化，精確化和合理化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)" . 北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院烏美娜教授認(rèn)為"教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程" .我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師借鑒先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、依托教科書（教材），根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的環(huán)境和自身能力確立的課程教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)流程。
什么叫"有效性"呢？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說(shuō)："課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。"
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)目標(biāo)定位的錯(cuò)位甚至錯(cuò)誤
在網(wǎng)上及一系列的優(yōu)秀教案上搜索，你不難發(fā)現(xiàn)我們的教案幾乎總是把思想教育的目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)放在第一位，生怕別人說(shuō)自己不懂得"人文關(guān)懷".有的教學(xué)目標(biāo)甚至是錯(cuò)誤的，如"重新審視愚公移山精神"等，為了"創(chuàng)新"的"創(chuàng)新"就不是"創(chuàng)新",而是"謬誤"了。
2、教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)大、空、雜、亂
教學(xué)目標(biāo)定位表達(dá)的教學(xué)意圖是很模糊的，有時(shí)是放之四海而皆準(zhǔn)的。
有很多老師把教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教案，其實(shí)不然，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)理念、學(xué)情及環(huán)境分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)檢測(cè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等。下面我將從教學(xué)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)反思三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的理解：
二、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是這樣的
（一）、思路清晰的課程管理理念
教材編寫者在編寫教材時(shí)是按照一定的課程理念來(lái)分年級(jí)段、分單元編寫的，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要注意三個(gè)問題：
1、是否理清了不同階段課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，每一課的關(guān)鍵點(diǎn)又是什么。
2、要通過哪些活動(dòng)來(lái)完成不同階段的課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、學(xué)生的素養(yǎng)是否在不同的階段都有所提高，這些素養(yǎng)的提高與教材預(yù)設(shè)的價(jià)值、教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是否重合。
（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是定位學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
我們要制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到位，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確《新課標(biāo)》中有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位；其次是研讀教材，充分把握教材的核心價(jià)值，和學(xué)生從中所要學(xué)習(xí)的東西。
2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
①制定基本語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，7—9年級(jí)學(xué)生要掌握常用字詞3500個(gè)，了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，了解基本的修辭手法，了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式，積累基本的文言詞語(yǔ)等。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)就要圍繞這些來(lái)制定基本語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②制定生成學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)：《新課標(biāo)》的要求，我們要緊緊圍繞以下方面來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；通過文本的各種細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象；結(jié)合社會(huì)背景和人生經(jīng)歷，把握作品的感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；領(lǐng)悟文章中體現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；能夠區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。等等
③達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)；領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵后，學(xué)生能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
古人說(shuō)"書讀百遍，其義自見"、"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟".我們不應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文知識(shí)沒有很好落實(shí)時(shí)，去大談情感態(tài)度價(jià)值觀。"文以載道","文"的內(nèi)容還沒弄清楚，就去談"道",那也是"無(wú)源之水"的"道".所以要在落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的前提下，在形成能力的幫助下，去確立情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，一切都要以學(xué)生為主體。譬如《陋室銘》的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.積累文言字詞"名、靈、斯、德馨、鴻儒、白丁、亂、勞".
2.了解"諸葛廬"、"子云亭"的來(lái)歷。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生分析概括"我"的"陋室"生活。
2、學(xué)生推敲開篇四句及"諸葛廬"、"子云亭"、孔子的"何陋之有"的內(nèi)涵。
3、結(jié)合寫作背景，學(xué)生談劉禹錫心目中"陋"與"不陋"的實(shí)質(zhì)。
過程與方法：
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)結(jié)合背景加以引導(dǎo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生分析探討劉禹錫心中何為"陋"何為"不陋"后，感受作者安貧樂道的生活情趣及高潔傲岸的節(jié)操。
（三）、關(guān)注教學(xué)反思
孔子曰：吾日三省乎吾身。"省"的意思就是反思。教學(xué)反思就是教育者把自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況當(dāng)做對(duì)象，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析、研究、評(píng)價(jià)的思維活動(dòng)。
教學(xué)反思的內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)流程、教學(xué)檢測(cè)的反思。教育者可以就一下幾個(gè)問題進(jìn)行反思：
1、教學(xué)計(jì)劃的制定是否符合先進(jìn)的教育理念。
2、這節(jié)課我最成功地方、最失敗的地方。
3、學(xué)生獲得了哪些語(yǔ)文知識(shí)
4、教學(xué)活動(dòng)的安排是否讓大部分同學(xué)感到快樂。
5、三維目標(biāo)落實(shí)了沒有。
6、課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是否合理兼具激勵(lì)性
7、教學(xué)檢測(cè)是否緊扣教學(xué)內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】教學(xué) 藝術(shù) 創(chuàng)新 初中語(yǔ)文 課堂 效率
隨著新課改的不斷深入，新時(shí)期的初中語(yǔ)文的教學(xué)不僅要求教師具有深厚的文學(xué)功底，還提倡教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以提高初中語(yǔ)文的課堂效率。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文的課堂效率談幾點(diǎn)看法。
一、建立和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力
在初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，和諧民主的師生關(guān)系可以拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。因此，教師首先要熱愛教學(xué)事業(yè)，在生活上關(guān)愛和尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，努力創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)特別注意必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”。教師要經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通交流，掌握他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難和思想動(dòng)態(tài)，以便針對(duì)其特殊情況及時(shí)調(diào)整相關(guān)教學(xué)方案。另外，在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，以民主平等的方式與學(xué)生交流意見，讓學(xué)生享受被尊重的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
二、展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性
語(yǔ)文不同于其他科目，它擁有自身獨(dú)特的魅力。它不僅是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活方面必備的語(yǔ)言工具，同時(shí)還擁有深邃的思想、強(qiáng)烈的情感和中華民族五千年的文明。語(yǔ)文不僅是一門工具性學(xué)科，還對(duì)學(xué)生品質(zhì)和文化素養(yǎng)的形成，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和今后各方面能力的提高都具有舉足輕重的作用。那么，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，首先就要改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的豐富多彩和包羅萬(wàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以通過講述有關(guān)孔子的小故事來(lái)引入新課，讓學(xué)生領(lǐng)略《論語(yǔ)》背后深?yuàn)W的文化知識(shí)，比如教師可以通過兩小兒辯日的故事，為學(xué)生講解由于太陽(yáng)高度角不同造成地球冷熱不均的原理，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)其中包含的天文地理知識(shí)有所了解。
三、利用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采取“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的教學(xué)形式，學(xué)生成為了知識(shí)的容器，根本談不上思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積極性的提高。所謂高效課堂，應(yīng)該豐富多彩、形式多樣，學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)、挖掘自身潛能。創(chuàng)新課堂組織形式有很多途徑，例如在教學(xué)《陋室銘》或《沁園春?雪》時(shí)，可以組織學(xué)生選取段落進(jìn)行書法比賽；在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，可以給學(xué)生介紹魯迅先生的生平及作品，或組織參觀魯迅作品展；在教授《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》等小說(shuō)類文章時(shí)，可以讓學(xué)生自主編演情景劇，使學(xué)生在分角色表演中揣摩每個(gè)人物的性格特征，深刻理解作者的內(nèi)心思想和寫作寓意。這些不同的教學(xué)形式不但有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、實(shí)施分層教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言天賦息息相關(guān)，再加上學(xué)生后天學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的不同，以至于造成了很大的個(gè)體差異。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是非常必要的。分層教學(xué)就是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)，一般分為以下幾種：分層制定教學(xué)目標(biāo)、分層設(shè)計(jì)教學(xué)方案、分層布置練習(xí)和作業(yè)、分層進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等。這樣既能避免出現(xiàn)教案設(shè)計(jì)不能顧全“兩頭”的狀況，又能避免出現(xiàn)“快慢班”的弊病，促使成績(jī)差的學(xué)生積極進(jìn)取不斷進(jìn)步；推動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。
五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性
采取各種教學(xué)方法的最終目的是提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正高效的課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段是豐富多樣的，比如：編演情景劇、課本劇，參觀博物館或與課堂知識(shí)相關(guān)的實(shí)物，開展第二課堂，組織各種活動(dòng)等。其中那種方法才是最有效的呢？答案是各不相同的。因?yàn)槲覀兿胍袑?shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，只要是可以有效提高學(xué)生積極性的都是好方法。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《背影》這篇文章時(shí)，可以組織學(xué)生編演課本劇，使他們通過身臨其境的真實(shí)演出，來(lái)體會(huì)作者的寫作用意；在教學(xué)《變色龍》時(shí)，可以演出情景劇，讓學(xué)生感受文中人物內(nèi)心的巨大反差；在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，如果有條件可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀類似的景點(diǎn)，讓他們切身感受祖國(guó)的秀美山河和古人的聰明才智，不但有利于提升學(xué)生的審美觀，也培養(yǎng)了他們的愛國(guó)之情。
一、教學(xué)反思是新課程改革的需要
新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。要適應(yīng)突飛猛進(jìn)的新課程改革，就要在新的理念下更新教學(xué)模式，我們必須進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思是新課改的有效途徑之一?！墩撜Z(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)擺在教育面前時(shí)，教師的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。面對(duì)著著翻天覆地的變化，我覺得我們正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)著諸多變化，教學(xué)反思也顯得尤為重要。
二、教學(xué)反思是寶貴的再教資源
教學(xué)反思是為了再教設(shè)計(jì)，是為了更好地教與學(xué)。每節(jié)課下來(lái)，我們都會(huì)有感觸，坐下來(lái)靜心反思，在本節(jié)課的教案后面附上一段，有成功之處，更有不足的地方。成功之處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處就需要我們重新修改進(jìn)行再教設(shè)計(jì)，力求做到完美。例如：我在教《陋室銘》這篇課文時(shí)，采用了以下幾種教學(xué)方法：（1）以新穎的導(dǎo)入方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文章的興趣。（2）分層次朗讀教學(xué)貫穿課堂始終。（3）精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力。在授課中，自認(rèn)為效果還不錯(cuò)。然而課后回顧這節(jié)課的教學(xué)，才覺得在第四個(gè)環(huán)節(jié)疏通文義上，雖然改變了以往串講為主的方法，讓學(xué)生互相質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后相互解答。對(duì)于重、難點(diǎn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，但可惜的是安排的時(shí)間太少了，文言文畢竟不同于現(xiàn)代文。如果學(xué)生連文意還沒弄懂，那么怎么能理解文章的深層含義呢？可是，我因害怕設(shè)計(jì)內(nèi)容完成不了，有意縮短了這個(gè)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生沒有很好地理解文意，因而在后面了解文章主旨時(shí)，出現(xiàn)了一次短暫的冷場(chǎng)，雖然這次冷場(chǎng)被我巧妙地解決了，但仍然感到遺憾。因此，教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成與敗，研究產(chǎn)生失敗的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。這就是很好的再教資源，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是寶貴的資源，是寶貴的資料。
三、教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的有力手段
著名教育家葉瀾說(shuō)過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能就會(huì)成為名師?！边@話說(shuō)得非常實(shí)在，其用意是鼓勵(lì)教師們珍惜反思，重視反思。當(dāng)新課程改革一路高歌猛進(jìn)的時(shí)候，一線教師在默默實(shí)踐著，努力思考著，新的理念在新的教學(xué)情境中不斷碰撞，新的教學(xué)方法在新的教學(xué)模式下不斷發(fā)生變化，但不變的是教育的根本目的及教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐規(guī)律。而如何在這種變化的錯(cuò)雜境遇中完成教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，是擺在每個(gè)教師面前的問題，而教學(xué)反思則是解決這一問題的有效途徑之一。
反思應(yīng)成為教師常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)課堂的系列教學(xué)，想要做到盡善盡美，是非常不容易的。然而也正是因?yàn)檫@種難度，教學(xué)成為一種挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身，更是對(duì)個(gè)人自身業(yè)務(wù)水平的挑戰(zhàn)。反思不止是一種教學(xué)手段，也是個(gè)人通過反思自我完善的一個(gè)途徑。倘若存在問題，雖然不能立刻解決，但能在解決問題的過程中不斷深思、審視，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。換句話說(shuō)，教學(xué)反思的重中之重就在于教師要敢于自我懷疑、自我突破，并最終實(shí)現(xiàn)自我超越，從而將自己推向更高的層次。這個(gè)過程不是一蹴而就的，你可能因?yàn)檫^程的艱辛而寢食難安，甚至夜不能寐，但是最終只有通過反思才能夠?yàn)閭€(gè)人教學(xué)覓得一塊沃土，再多挫折也無(wú)妨。而正是因?yàn)榻虒W(xué)反思具有他人無(wú)可替代的個(gè)性化特征，教師就有可能形成個(gè)人特色獨(dú)具的教學(xué)模式。多進(jìn)行個(gè)人教育教學(xué)反思，等于在本來(lái)陰暗的屋子里開了一個(gè)天窗，透過它你可以看到明媚和煦的陽(yáng)光。因此，教師，要實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展和提高，重要的途徑之一就是學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成善反思、勤反思、樂反思的好習(xí)慣；通過反思，樹立鮮活生動(dòng)的教育理念，改進(jìn)個(gè)人教學(xué)行為，使得師生關(guān)系日漸變得融洽、和諧，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平及科研能力，教師的個(gè)人水平日漸得到提高，課堂就會(huì)日益變得靈動(dòng)。教師的成長(zhǎng)進(jìn)步正是在這個(gè)日積月累的過程中得以實(shí)現(xiàn)的，而教師的教學(xué)水平就會(huì)隨之得到提高。
四、教學(xué)反思是一個(gè)長(zhǎng)期思考的問題