時間：2023-03-03 15:53:56
導語：在郊游教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
能力點：仿照“交友還應注意的問題”的格式，每人總結(jié)一句應注意的問題。
思品點：全部
教學重點：交友的基本原則
教學難點：不交損友；樂交諍友
學法指導：討論質(zhì)疑
教學過程
一、前提測評及導入
同學們，今天我和大家共同上一節(jié)思想政治課。我希望上了這節(jié)課后，我和大家能成為好朋友，你們愿意不愿意？
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個分數(shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對犯錯誤的少年調(diào)查表明，因為交友不慎而犯錯誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對我們的交友問題提出了警告，象你們今天這樣，認識了一個人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯誤。
二、認定目標
今天這節(jié)課，我們就來學習“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題?！蓖瑢W們學了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會獲得很大的提高。
三、導學達標
（一）善交益友
出示自學提綱
1.自學內(nèi)容：善交益友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：你的益友是誰？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題。
（二）不交損友
出示自學提綱
1.自學內(nèi)容：不交損友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：咱們班是否有同學交上損友？
c.思考：怎樣做就不會交到損友？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題。
（三）樂交諍友
出示自學提綱
1.自學內(nèi)容：樂交諍友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：你有幾個諍友？他們給你提出過哪些批評意見？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過那些批評意見？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題
（四）在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題
1.找出書上列舉的有關(guān)問題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見自己的一個朋友在與人廝打，他不由分說，上去就和朋友打起來。朋友見此，悄悄溜走，他卻被“110”當作同案犯抓了起來。此時，他才恍然大悟，原來他的朋友是因為偷了他人的東西才與人廝打?？墒?，由于他沒有證據(jù)證明，只能當作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個子矮小開玩笑，逗得全班同學哈哈大笑。
答案：以上三個材料分別反映了交友中的三個問題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長久友誼
一.指導思想與理論依據(jù)：
學案式教學法：這種方法，是在教師的指導下，學生圍繞學案閱讀教材、進行有效自學、獨立思考，然后以小組為單位討論自學過程中遇到的問題。小組解決不了的再進行全班式討論、甚至爭論。最后進行歸納總結(jié)，進一步糾正學生中的錯誤認識，得到正確的結(jié)論。
在學生討論的過程中，還有可能生成新的問題，需要學生進一步思考和學習，這是非常寶貴的資源。
二.教材分析：
這節(jié)內(nèi)容分析了分子間的斥力和引力的不同特點后，再讓學生觀察其圖像，并作出分子間的合力隨分子間距變化的圖像。學生在作圖的過程中，不僅知道了分子間的作用力的在不同范圍內(nèi)的特點，重要的是加深了對分子間相互作用力的理解，學會如何用圖像來表示某個變化的量，這對提高學生用函數(shù)圖像表達、分析物理問題的能力是很有幫助的。
三.學情分析：
1、分子間的作用力，是微觀領域的力，學生很難理解大量分子間的相互作用是什么樣子的，所以設計好教科書中的實驗顯得尤為重要。
2、對于分子間作用力的圖像，學生首次遇到在同一坐標系中表達兩個方向不同在變量問題，也是思維方式上的一個障礙難點。
四.教學流程：
1.自主學習、完成學案：指導學生圍繞學案閱讀教材，進行自學，并獨立完成學案內(nèi)容。
2.組內(nèi)交流、合作探究：以小組為單位互相檢查學案內(nèi)容完成情況，針對不同看法相互討論并盡量達成一致意見
3.小組展示、生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑、拓展延伸：
4.方法歸納、總結(jié)評價：
5.測評訓練、鞏固提高：通過練習，強化知識點的理解和應用方法歸納、總結(jié)評價。
在教學過程中，我認為處理比較好的地方是上述第3個環(huán)節(jié)。首先檢查學生學案的完成情況：
（1）檢測學生自學效果。讓學生甲提出一實驗現(xiàn)象，提問學生乙：“該現(xiàn)象反映了分子與分子之間哪種特點？”。例如：甲問：“擴散現(xiàn)象”；乙答“說明分子間有空隙”。
（2）根據(jù)課本圖象和課本“思考與討論”要求做出的分子所受合力的圖象總結(jié)分子間作用力的規(guī)律：①斥力和引力都隨分子間距的增大而減小，但斥力減小的更快；②當分子間距為r0時，分子間的引力和斥力大小相等，合力為0；③當分子間距小于r0 時，斥力大于引力，作用力的合力表現(xiàn)為斥力，并隨分子間距的增大而減??；④當分子間距大于r0 時，引力大于斥力，其合力表現(xiàn)為引力，并隨分子間距的增大而先減小增大后減小至0；
在這一環(huán)節(jié)重點討論了分子所受合力隨分子間距變化的規(guī)律。
然后針對本節(jié)重點和難點，我進行了以下設計：
（3）根據(jù)大家總結(jié)的規(guī)律再作出分子間作用力的圖像
多名學生展示并進行評價：略
問：“怎樣可以又快又準地作出分子間作用力的圖象呢？”
學生歸納作圖的要點：①當r= r0時，斥力和引力大小相等。②斥力和引力都隨分子間距的增大而減小，但斥力減小得更快。③分子所受合力隨分子間距變化的規(guī)律。
（4）分組實驗：拉斷繩子，體會分子間的引力作用。拉斷的繩子不能再復原，了解分子間作用力的作用范圍。
（5）新生成的問題：①分子間的合力什么時候最大？②r0大概是多少？③從圖象來看，分子間引力和斥力都將趨近與0，那大致到什么位置分子力接近與0呢？
這些新生成的問題留待學生課后查閱資料，下節(jié)課給出結(jié)果。
五.反思與總結(jié)：
1. 在日常的教學過程中，我認為充分發(fā)揮學案的功能，真正做到"不學不講、不議不講、不練不講"，就可以杜絕以往填鴨式的滿堂灌模式，徹底還給學生學生學習的權(quán)利。
2. 《學記》中早就指出："獨學而無友，則孤陋而寡聞"，所以讓學生通過小組甚至在全班范圍內(nèi)進行相互交流，我認為也是一種非常有效的學習。
關(guān)鍵詞：幼兒；性教育；安全教育
一、關(guān)于的案例
（一）以“棒棒糖”誘惑，騙走5歲女童
2015年的一天傍晚，20歲的高新區(qū)某工廠員工某某在宿舍樓下發(fā)現(xiàn)，隔壁鄰居家5歲的小女孩小麗獨自在玩耍。農(nóng)某便以給棒棒糖吃為由，將小麗騙到自己宿舍進行猥褻。聽到哭聲后，小麗的媽媽趕緊拍開農(nóng)某的宿舍門將女兒帶回。經(jīng)過初步檢查，小麗已經(jīng)受傷。氣憤的小麗媽媽一度想找農(nóng)某“算賬”，冷靜過后還是選擇了報警。隨后，高新公安分局刑警大隊民警將農(nóng)某抓獲。目前，農(nóng)某已因涉嫌猥褻幼童被刑拘。
（二）男童被熟人猥褻，父親追問才知情
在某公司工作的李先生，經(jīng)常帶4歲兒子小明到公司玩。2012年10月31日下午，李先生將小明帶到公司后便忙了起來，讓兒子獨自玩耍。一會后，他看到隔壁公司的熟人馮某帶著兒子走過來。馮某表示剛帶小明去自己辦公室玩了，然后把小明交給李先生后離開。事后，李先生順口問了一下兒子剛才去哪里玩了，小明竟然說道：“剛才叔叔帶我玩了睡覺游戲。”李先生這才意識到事情的嚴重性，趕緊帶著孩子報警。經(jīng)過派出所民警調(diào)查，馮某先是以糖果為誘惑帶走小明，然后再借“睡覺游戲”對其猥褻。11月1日，馮某因涉嫌猥褻兒童被警方刑事拘留。
二、國外性教育現(xiàn)狀
在國外，一些發(fā)達國家從本國實際出發(fā)，自20世紀70年代起就將性教育納入國民教育體系，并將性教育與個體的整體素質(zhì)發(fā)展結(jié)合起來，與人的社會生活際結(jié)合起來，把性教育看作“人格教育”“愛的教育”“生活教育”，甚至將它提升到“人的教育”的高度。日本在1979年便專門編寫和出版了《性教育指導綱領》，其中“兒童篇”系統(tǒng)地介紹了兒童期性教育的目的、內(nèi)容、原則和方法。美國在1990年就有50%的學校開展性教育活動，并以此指導和配合家庭的性教育。瑞典作為世界上性教育公開化程度最高、性教育效果最好的國家，學校中已將性教育普及。
三、設計思路
這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對幼兒性教育的重視。無論是男孩女孩，害對其身體尤其是心理的傷害，幾乎伴隨一生。2015年3月的《2014年兒童防教育及兒童案件統(tǒng)計報告》顯示：2014年兒童的惡性案件每天曝光1.38起，案件受害者最大群體為7歲到14歲的小學生，男童占一定比例；留守兒童、流動兒童群體“最受傷”；而性安全教育的缺失，使他們在遭遇侵害時不知如何應對。
特別是對幼兒園的孩子來說，他們各個方面尚未成熟，如何保障自己的人身安全更為重要。所以，在幼兒園階段對幼兒進行性教育，刻不容緩！為此，我們設計并開展了《男孩女孩的秘密》這一安全教育活動。
四、安全教育活動：《男孩女孩的秘密》
（一）目標
1.初步了解男孩女孩隱私部位的名稱，學會尊重自己和別人的身體。
2.能夠積極思考，勇于表達自己保護身體各個隱私部位的方法。
3.知道保護隱私部位的重要性，有初步的自我保護的意識。
（二）活動準備
經(jīng)驗的準備：
有男孩女孩的區(qū)別有了初步的認識。
物質(zhì)的準備：
1.男女嬰兒圖片。
2.幼兒男孩、女孩的小背心、短褲、裙子的圖片。
3.幼兒操作材料。
（三）活動過程
1.游戲活動，引出題目，初步感知男孩女孩的區(qū)別。
（1）“猜猜他（她）是誰”，老師描述一個小朋友的特征，請小朋友猜一猜他（她）是誰？他（她）是男孩還是女孩？
（2）你是怎么猜出來的？（發(fā)型、衣服等）。
（3）你認為男孩和女孩的區(qū)別在哪里？（衣著不一樣、發(fā)型不一樣、愛好不一樣等）
（4）說一說，自己是男孩還是女孩，找一找自己和女孩（男孩）不一樣的地方。
2.明確身體的隱私部位，了解它的名稱。
（1）討論：什么叫“隱私”？（藏起來的、不能讓別人看到的）
（2）你身上有沒有隱私部位？找一找。
（3）打開幼兒用書，找到男孩、女孩的圖片，請幼兒尋找圖片上的小朋友的隱私部位在哪里？并給他們穿上小內(nèi)衣。（給圖片上的小朋友畫上內(nèi)衣、內(nèi)褲）
（4）被內(nèi)衣遮起來的部位，就是隱私部位。隱私部位千萬不可以讓陌生人看，更不能讓陌生人碰。
3. 學會尊重自己和別人的身體，懂得保護身體的隱私部位。
（1）請幼兒觀看幼兒用書中的小朋友隨地大小便圖片，并進行討論。
圖片中的小朋友隨地大小便的時候，其他的小朋友是怎樣的表情？這種行為好不好？為什么？
師小結(jié)：我們身體的隱私部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
（2）我們的隱私部位要怎樣保護？
①要認真清洗隱私部位，并每天堅持沖洗。
②穿合適的衣服，注意要把隱私部位遮起來。
③除了爸爸媽媽外，我們的隱私部位不能讓別人看，更不能讓別人碰。
④如果有陌生人要看或者碰自己的隱私部位，怎么辦？引導幼兒講出自我防衛(wèi)的方法。（如：大聲呼叫求救、打電話給父母、報警、向身邊可信任的成人求助等……）
⑤注意保護，免受傷害。小朋友在游戲的時候，要保護好自己的隱私部位，不能讓任何物體（如桌子、凳子等）碰到它。
4.觀察幼兒操作材料，小組討論，遇到這些情況時，應怎么辦？
（1）請幫小朋友做出正確的選擇，并用線連起來。
（2）教師巡回指導，并引導幼兒做出正確的選擇。
5.教師小結(jié)
師：“今天我們了解了身體上被內(nèi)衣遮住的部位是隱私部位，隱私部位除了爸爸媽媽外，是不能讓別人看，更不能讓別人碰的。我們千萬要保護好它呀！
五、結(jié)語
綜上所述，在當今社會，幼兒事故的發(fā)生和性安全教育的缺失引起了人們對幼兒性教育的重視。為了保證幼兒的人身安全，基于案例，結(jié)合國內(nèi)外性教育現(xiàn)狀，設計諸如《男孩女孩的秘密》安全教育活動使他們學會如何保護隱私部位，提供自我保護意識，從而促進他們身心健康發(fā)展顯得尤為重要。
【參考文獻】
[1]李小玲.幼兒安全意識的培養(yǎng)研究[J].科教導刊（中旬刊），2012（01）.
1、設計意圖：老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂和滿足，也增進幼兒體質(zhì)和反應能力。通過合作游戲更能增進幼兒和教師的感情，增進幼兒之間的合作，交流。
2、活動目標：培養(yǎng)幼兒合作意識和配合能力，學會去保護自己，增強了幼兒的自我保護能力和增強了幼兒的集體榮譽感。
3、活動準備：老鷹頭飾兩個，雞媽媽頭飾兩個，小雞頭飾若干。音樂光盤《老鷹捉小雞》。
4、活動過程：教師帶幼兒到戶外操場，指導做簡單的熱身動作。教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過程，并相應的說明游戲的規(guī)則，其他幼兒認真看。老師問，你們想不想當大老鷹啊?你們想不想去保護小雞啊?(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調(diào)動起來了，積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥?、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，選好了誰當老鷹，誰當雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來保護自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。開始游戲，哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來，老鷹很兇猛的撲過來，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來躲在媽媽翅膀里。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、提高教師自身的責任意識
教師要把保證幼兒安全時刻放在第一位。在一日工作中，我們要做到眼勤、手勤、嘴勤：隨時檢查安全隱患，把能對幼兒構(gòu)成危險的物品及時收好，給幼兒一個安全的大環(huán)境；幼兒隨時在教師的視線范圍之內(nèi)，在第一時間發(fā)現(xiàn)、解決問題；發(fā)現(xiàn)幼兒危險性的行為，給予制止并用恰當?shù)恼Z言給予正確引導。勤提要求，勤提醒，并做到時刻觀察幼兒的活動。
二、注意細節(jié)，避免事故發(fā)生
幼兒教師一定要細心，比如晨檢的時候，時間雖然很短，但是這個環(huán)節(jié)非常重要。教師會利用這短短的幾分鐘摸頭檢查小手、口腔等身體狀況，并注意查看孩子身上是否有危險的物品。在一日三餐中，孩子離不開熱乎乎的湯湯水水，保教人員一定要注意讓孩子們遠離這樣的熱源，以免燙傷。
三、對于特殊時間和特殊的人群，應當給予更多關(guān)注
研究表明，10:00～14:30是托幼機構(gòu)意外傷害發(fā)生的高峰期，原因是教師在組織幼兒活動后思想由緊張狀態(tài)進入放松狀態(tài)，對幼兒的安全監(jiān)護有所松懈，而這時幼兒正從興奮期轉(zhuǎn)入疲勞期，體力和自控能力明顯下降，這就要求我們保教人員時刻注意，不能疏忽。午睡時，有的幼兒可能會把自己喜歡的玩具帶到床上。因此，需要教師在幼兒上床前做好安全檢查工作，幼兒午睡時，教師要做到勤走動，勤觀察，糾正幼兒睡眠姿勢等。
意外傷害比較容易發(fā)生在粗心、好動的幼兒身上；幼兒在情緒不順時會做出一些魯莽、自我傷害的動作，從而發(fā)生意外；另外，男孩比女孩更容易發(fā)生意外事故，因為男孩更好動，其游戲類型以身體接觸為主，我們要對這些孩子特別注意。
四、利用多種形式，對幼兒進行安全教育
1.利用集體教育，提高幼兒的安全意識
集體教育是教育幼兒的重要形式之一。在這個過程中，用簡單的概念教育幼兒，教授幼兒一些應對意外的方法，這時的幼兒精神會比較集中，教育效果比較明顯。在活動中我們可以利用討論、繪畫、講故事、看圖片、看光盤等多種形式帶領幼兒進行安全教育。例如在“安全小向?qū)А边@個活動中，教師同孩子們一起討論“在幼兒園中有危險存在嗎？小朋友的行為中，哪些是安全的？哪些是危險的？我們應該怎么辦？”等問題。孩子們紛紛討論起來，并為班集體、幼兒園設計安全小標志，即美化了我們的環(huán)境，又對幼兒滲透了安全教育，并把和教師一同總結(jié)的結(jié)果用繪畫的方式總結(jié)出來，布置在我們班的墻面上。
2.個別指導與同伴影響相結(jié)合
幼兒辨別是非及自控能力比較薄弱，容易受別人的影響。我們可以利用個別提醒或是表揚鼓勵的方法，正面引導幼兒。每個孩子都愿意成為班里的小榜樣，當教師表揚別人時，他們會馬上去模仿，這樣就可以引起教師的關(guān)注，同時也可以成為教師表揚的對象，教師利用孩子的這一特點，不斷將正確行為加以強化，使更多的孩子了解并掌握安全行為。每個班里都會有個別體弱或是膽小、內(nèi)向的孩子，對于這些孩子來說，需要教師更多的幫助，為他們提供表演和大膽嘗試及與同伴交流的機會從而達到鍛煉與教育的目的。
3.隨機教育，及時提醒
安全教育不僅要在集體教育活動中體現(xiàn)，還應當滲透到一日生活中去。及時發(fā)現(xiàn)及時解決，隨時進行安全教育。
安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
4.培養(yǎng)好幼兒良好的常規(guī)習慣
只有建立良好的常規(guī)秩序，孩子們才能緊張而有序地，快樂安全地在幼兒園里生活。大班的孩子已經(jīng)可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己或是同伴的行為。在設計常規(guī)主題墻時，筆者先帶領幼兒以小組為單位，有目的地觀察同伴們的一個或是幾個生活環(huán)節(jié)，然后再進行討論，“怎樣做才能使我們的活動更加安全有序?”有許多小朋友都發(fā)表了自己的看法，我們把得到的建議一一列舉在黑板上，孩子們利用活動區(qū)的時間可以繼續(xù)補充和完善良好的行為，并以繪畫形式呈現(xiàn)在圖畫紙上(教師加以文字注解)，最后完成常規(guī)墻面的制作。在活動區(qū)中，教師與幼兒同討論，并在區(qū)域活動中滲透安全教育，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在每個區(qū)域規(guī)則牌上。如建筑區(qū)有一條這樣寫明：請將積木輕拿輕放，并且不要碰到小朋友(圖畫是小朋友自己畫的)。
5.戶外活動中注意幼兒安全，確保安全游戲
戶外游戲是幼兒最喜歡的活動之一。幼兒天性好動，他們在活動中一定有許多跑、跳、鉆、爬等動作。在這個過程中，就會有危險的存在。如何在戶外活動中提高幼兒的安全意識，筆者是這樣做的：
(1)在活動前檢查幼兒的衣物及活動物品是否適合戶外活動。請家長配合，給幼兒穿一些寬松、輕便、適合體育活動的衣服；檢查孩子的鞋子是否跟腳；檢查跳繩的長度是否合適，在跳繩時幼兒之間需要保持一定的距離，避免造成傷害等。(2)不讓孩子做超前運動：并不是強大的運動量或是高難度的動作就能提高幼兒的身體素質(zhì)，過早地讓孩子從事某些運動不僅不利于孩子身體的鍛煉，反而容易造成傷害。(3)將幼兒自定及教師需要幼兒注意的游戲規(guī)則等安全要求再次重申。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，孩子聽后很快就遺忘，很難留下深刻的印象。針對這一特點，筆者每次活動時都要多提醒，有時還讓孩子們重復一下要求。尤其是對一些自控能力比較弱的孩子，這一點是很有必要的。(4)組織幼兒集體體育游戲和分散游戲。我們應該選擇既能達到鍛煉目的，又讓幼兒感興趣的游戲，這樣可以充分調(diào)動每名幼兒的積極性，讓幼兒積極主動地參與游戲。(5)在分散游戲中，教師要注意觀察幼兒，提醒幼兒勞逸結(jié)合，對個別幼兒進行單獨提醒與指導，給予幼兒幫助和保護。(6)在整個活動過程中，注意清點人數(shù)，防止意外事故發(fā)生。
五、安全環(huán)境小標志
利用無聲的、暗示的環(huán)境，時刻提醒幼兒注意自己及他人的安全。
在大班的安全教育活動中，教師與孩子們共同討論并制作安全標記。比如，孩子們經(jīng)常需要排隊的地方制作粘貼小紅點；在門框上制作粘貼防止掩手的標志；在樓道及樓梯明顯處制作粘貼方向箭頭等，這些可愛又明顯的小標志既美觀又能強化孩子的安全意識。
六、提高幼兒自我保護的意識和能力
在幼兒園里，教師會想盡一切辦法保護和照顧幼兒，與此同時，教師還有一個重要的任務，提高幼兒自我保護的意識和能力。幼兒只有具備較高的自我保護意識和能力，才能使意外事故率降到最低點。例如：大班增添了“特殊電話亭”區(qū)域活動。在此區(qū)域活動中，幼兒的自我保護意識增強了， 他們知道遇到壞人要打電話“110”，遇到火災要撥打“119”等；在我們班的大門口，粘貼著“特殊情況疏散圖”，這樣，孩子們知道在遇到緊急情況時，大家應該緊張而有序地撤離現(xiàn)場。這樣的活動將幼兒園的安全教育延伸到了家庭及社會。
1.良好有效的家園共育
幼兒自我保護意識和能力的提高不是幼兒園或家庭哪一方面的責任和任務，只有通過良好的家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，才能使幼兒擁有自我保護的能力。
2.加強幼兒身體鍛煉，增強身體靈活度
平時應盡量讓孩子多到戶外活動，組織幼兒進行體育鍛煉，增強孩子的體質(zhì)。提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力，是加強孩子自我保護能力的一個重要途徑。
3.讓幼兒了解一些安全小常識，教師與家長平時有意識地向孩子講解一些安全知識
七、教師應通過聽講座或培訓掌握一些發(fā)生意外事故時的自救、自護知識，做到遇事不亂，應對有方
八、利用嚴重后果及實戰(zhàn)演習，讓幼兒得到更有效的鍛煉
利用已發(fā)生的嚴重后果及實戰(zhàn)演習，讓幼兒得到更有效的鍛煉。在汶川地震后，幼兒通過各種渠道了解到地震對人類的危害。一張觸目驚心的圖片與真實的影像資料給幼兒幼小的心靈帶來了極大的震撼。利用這次機會，我們開展了一次關(guān)于自然災害的“自然災害來了怎么辦？”的主題活動，活動包括“地震來了”“被埋在里面怎么辦？”“著火了，快跑！”等內(nèi)容。幼兒在已知經(jīng)驗的基礎上，進一步學習了在災害中的一般自救常識。前不久，我們幼兒園組織幼兒進行了“消防演習”，孩子們從中掌握了火災發(fā)生時逃生的方法。
蝸牛是一種常見的小動物，容易捕捉，好觀察，易于飼養(yǎng)，學生從小就很喜歡它們，經(jīng)常拿它們玩，有不少關(guān)于蝸牛的感性經(jīng)驗。通過觀察、飼養(yǎng)蝸牛，可以使學生對蝸牛的外形、運動方式和生活習性有進一步的認識，并能培養(yǎng)他們的觀察能力和飼養(yǎng)動物方面的動手能力。
本課與《鴿子和鷹》、《貓和兔》構(gòu)成本冊的“動物”教學單元；從能力培養(yǎng)來看，可以歸為“觀察”的系列。
課文是按照捕捉、觀察（外形、運動、吃食）、飼養(yǎng)的思路編寫的，可以分為五個部分：
第一部分是課前活動——捉蝸牛。圖中所示，在潮濕的墻角和樹上可以找到蝸牛。通過捉蝸牛，可以使學生了解蝸牛生活在什么地方，并為本課準備教學材料。
第二部分指導學生觀察蝸牛的外形。從蝸牛的外形圖中可以看到，蝸牛的身體很柔軟，背面有一個灰色或褐色的螺旋形的殼，腹面有扁平寬大的腹足，身體的前面是頭；頭上有兩對伸縮自如的觸角，前一對觸角較短，后一對觸角較長，長觸角的尖端有眼。這部分內(nèi)容的教學要把看圖和觀察實物結(jié)合起來。
第三部分指導學生觀察蝸牛的運動，觀察的重點是蝸牛怎樣利用腹足緩慢地爬行。課文中的照片是幾個學生正在用不同的方法觀察蝸牛爬行的情景：把蝸牛放在手指上，觀察蝸牛爬行的姿態(tài)，感覺腹足的柔軟，腹部（足腺）分泌物的濕潤粘稠；把蝸牛放在玻璃片上，觀察蝸牛爬行的姿態(tài)和腹足的樣子；把蝸牛放在一根細線上，觀察它怎樣沿著細線爬行。教學時，還可以啟發(fā)學生想出更多有趣的方法，如觀察蝸牛能否沿橫著的線爬行，蝸牛能否在刀刃上爬行，蝸牛一分鐘爬行的距離是多少等。
第四部分指導學生觀察蝸牛吃什么。在蝸牛的周圍放上一些蔬菜、水果、米飯、饅頭等，觀察蝸牛吃哪種食物。通過這部分教學內(nèi)容，可以使學生了解蝸牛在吃食方面的一些特點，學習如何觀察動物的食性，并為飼養(yǎng)蝸牛打下基礎。
第五部分教給學生如何養(yǎng)蝸牛。圖中所示，要把蝸牛飼養(yǎng)在一個既能通氣又不讓蝸牛跑掉的容器里，在容器里放上潮濕的沙土，在沙土上放一些樹枝和蝸牛愛吃的食物，把容器放在不被陽光直接照射的地方。這樣，就可以布置一個適于蝸牛生活的環(huán)境。教學時，還可以根據(jù)蝸牛的生活習性和飼養(yǎng)的經(jīng)驗，改換其他方法。飼養(yǎng)蝸牛的活動，要在課后進行，并設法使學生能堅持一段時間，才能達到預想的教學效果。
二、目的要求
1.指導學生認識蝸牛的外形、運動方式和吃食情況，學習飼養(yǎng)蝸牛的方法。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和飼養(yǎng)方面的動手能力。
三、課前準備
學生準備：蝸牛、大口瓶、沙、紗布、線。
教師準備：
分組觀察所用的材料——蝸牛（供沒有捉到蝸牛的學生觀察）、水槽、玻璃皿、溫水、玻璃片、線繩、西瓜皮、黃瓜、菜葉、饅頭渣、米飯粒、肉皮、樹葉等，蝸牛身體各部分名稱圖。
蝸牛適于在溫濕的環(huán)境中生活，為了在上課時能觀察蝸牛，可以在課前把蝸牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在溫水中，不一會兒，蝸牛的頭就能從殼中伸出來。
四、教學過程
導入新課
1.檢查學生帶來的蝸牛。
2.談話：你們在什么地方捉的蝸牛？蝸牛又叫什么？在這節(jié)課里，我們學習一些關(guān)于蝸牛的知識。（板書課題）
學習新課
1.指導學生觀察蝸牛身體的外形
（1）講述：我們先來觀察蝸牛的身體是什么樣的。觀察的時候，應該先看一看它的身體外面長有什么，是什么顏色的，什么形狀的，還可以用手摸一摸有什么感覺。然后看看它的身體是軟的還是硬的，是什么顏色的，頭部長有什么？
（2）分組觀察。
（3）匯報觀察結(jié)果：
（大多數(shù)低年級學生還不能全面地說出蝸牛的身體是什么樣的，通常只能說出一方面或兩方面的特征，因此，學生在匯報時，教師應進行引導和提示，采用分步匯報的形式。蝸牛的腹足在它的身體下面，學生一般不會進行觀察；“腹足”這個詞也比較生僻，可在觀察蝸牛的運動時再教給學生。）
（4）教師小結(jié)：（出示蝸牛身體各部分名稱圖）通過觀察我們可以知道，蝸牛有一個柔軟的身體，背上有一個螺旋狀的殼，很硬；頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼。
2.指導學生觀察蝸牛的運動
（1）談話：你們看過爬行著的蝸牛嗎？它怎樣爬？
（2）講述：下面我們來觀察蝸牛的爬行，重點是看它靠身體的哪個部位爬，怎樣爬，爬行的快慢怎樣。觀察的時候，可以把蝸牛放在玻璃上，從蝸牛身體的下面看。
（3）分組觀察。
（4）匯報觀察結(jié)果。（在匯報過程中教給學生“腹足”這個詞。）
（5）教師小結(jié)：通過觀察我們知道，蝸牛是靠腹足爬行的，爬行得很慢。
（6）游戲
①談話：我們已經(jīng)知道蝸牛能在墻、樹、玻璃上爬，蝸牛能拖著重物爬嗎？
②講解：下面我們來做個游戲——蝸牛負重爬高。像課本中的照片那樣，把一個鑰匙掛在蝸牛的殼上，將蝸牛放在立著的鉛筆上，觀察蝸牛能不能拖著鑰匙往上爬。
③學生分組做游戲。
④教師小結(jié)：通過這個游戲我們可以知道，蝸牛的腹足本領很大，不但可以在很多物體上爬行，還能拖著重物爬行。
3.指導學生觀察蝸牛吃食
（1）談話：
①蝸牛吃什么？
②我們怎樣知道蝸牛吃什么，不吃什么。
（2）講解：我們要想知道蝸牛吃什么，不吃什么，可以把各種食物——黃瓜、西瓜皮、菜葉、饅頭片、米飯粒、樹葉、肉皮等，放在幾只蝸牛的周圍，觀察蝸牛爬向哪種食物，吃哪種食物。
（3）學生分組觀察。
（4）匯報觀察結(jié)果。
（匯報時，可以展示被蝸牛咬過的食物，還可以把各組觀察的情況進行統(tǒng)計。）
（5）小結(jié)：通過以上觀察我們可以知道，蝸牛吃植物性的食物。
4.指導學生學習養(yǎng)蝸牛
（1）談話：蝸牛是一種很有趣的動物，我們把這些蝸牛養(yǎng)起來，在課后繼續(xù)觀察好嗎？你們知道怎樣養(yǎng)蝸牛嗎？把蝸牛放在什么容器里養(yǎng)？喂什么食物？注意什么？
（2）講述飼養(yǎng)蝸牛的方法：
①找一個大木匣或大口瓶等容器，在容器內(nèi)放半瓶沙，往沙中灑一些水，使沙潮濕。
②把蝸牛放進瓶里，在瓶里放一些蝸牛喜歡吃的食物，在瓶口扎一塊紗布，把瓶子放在遮陰處。
③經(jīng)常給沙噴水，保持瓶內(nèi)濕潤；經(jīng)常喂食；經(jīng)常清除蝸牛吃剩下的食物和它的糞便，過一二周換一次沙，以保持蝸牛生活環(huán)境的清潔。
（3）學生操作。
鞏固
1.教師簡單概括本課教學內(nèi)容
2.提問：蝸牛身體是什么樣的？
蝸牛靠身體的哪個部分爬行？
蝸牛吃什么食物？
布置作業(yè)
幼兒園教案剪紙
活動重點與難點：
1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。
活動目標：
1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。
2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
活動準備 : 課件、剪刀、剪紙
活動過程
一、談話導入：
孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。
二、欣賞剪紙：
1、好多的剪紙阿，我們一起來看看分別有哪些剪紙。（引導幼兒了解剪紙的種類）。
2、你最喜歡哪一個剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。
3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件
三、欣賞故事：
1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？
2、于是，人們學習、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類?！シ耪n件。
3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。
4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導幼兒說出剪紙的步驟。
四、播放剪紙過程的課件：
1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么順序？把剪好的紙在打開時要？
2、你想不想也來剪紙？
五、幼兒操作——剪紙
1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。
2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？——先剪中間再剪邊緣。
3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。
4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。
5、教師小結(jié)：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。
六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：
1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙?？梢栽鯓诱郏俊獙钦酆蛯呎郏ㄓ變赫f著，老師拿紙示范。）
3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。
4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。
5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。
6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么?！變赫f完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。
【關(guān)鍵詞】幼兒教學 安全教育 游戲教學 行為暗示
一、安全教育中游戲教學法制定的基本原則
培養(yǎng)學生的良好習慣是幼兒教育的重要任務，而注意安全則是幼兒在日常生活中必須養(yǎng)成的良好習慣之一。也就是說，幼兒園教育中安全教育是重中之重。怎樣進行有效的幼兒教育？筆者認為，游戲教學法可以很好的幫助學生懂得安全的重要性。教師在進行游戲教學法之前應該進行周密的游戲設定，確保學生能進行有效的參與。否則，游戲教學只是教師一個人在唱獨角戲，對學生而言是沒有好處的。
首先應遵循具有鮮明針對性原則。教師設計游戲的過程其實就是潛意識暗示的過程。教師應該明白設計游戲并不是要指揮學生完成游戲，而是及時予以提示，讓學生們自主完成游戲。教師應該根據(jù)教學任務有針對性地設計游戲。例如，讓學生了解過馬路的交通規(guī)則就應該讓他們明白到底應該怎樣過馬路，而不是僅僅背誦“紅燈停，綠燈行”。與此同時，在設計游戲時還應該對學生的反應進行一定的預測，并做好相應的準備。幼兒教育所面對的學生在新環(huán)境中往往會有不同的表現(xiàn)，這些都是他們的性格決定的。因此教師應該深入了解學生，這樣在設計游戲的過程中才可以更加得心應手。
其次，應該遵循及時指導原則。教師對幼兒游戲的指導不僅僅告訴他們游戲規(guī)則，還包括對游戲的設計、對學生行為的預測和觀察以及自身語言、行動等方面的引導。教師在講述游戲情境時，應注重自己語言對學生的引導。對學生角色進行分配時應該與學生個性相符，使他們更加有效地參與游戲。此外，教師還應該及時觀察學生在游戲中的言行表現(xiàn)，以便及時根據(jù)實際情況進行調(diào)整。學生游戲的結(jié)束并不意味這幼兒園安全教育中游戲教學法的結(jié)束。教師在學生做完相關(guān)游戲后還應該對學生進行相關(guān)分析。通過分析，教師進行總結(jié)，以便及時發(fā)現(xiàn)長處和不足，為以后的游戲教學提供更多的經(jīng)驗。
二、安全教育中游戲教學的實施方法
1、行為暗示法
行為暗示法就是指教師在游戲過程中通過行為暗示幫助學生完成用游戲而不是主觀強迫學生完成游戲。這種實施方法理念在于教師和學生是平等的，是合作互助的關(guān)系。因此，教師應該通過暗示的方法引導學生了解安全知識，以伙伴的身份參與到游戲中。教師應該充分尊重學生，逐漸培養(yǎng)他們的獨立人格和個體意識。教師只有充分尊重學生，才能使學生積極主動參與游戲，避免打擊學生游戲的積極主動性。同時，教師應該時刻關(guān)注學生，對他們的言行進行觀察并及時予以指導。教師在游戲過程中應該進行暗示性指導，而不是對學生行為進行指手劃腳的要求。這樣學生通過自主要求，才能更加深入地了解、掌握安全教育的相關(guān)知識。
2、自我強化法
教師應該明白，游戲是幫助學生鞏固知識而不是學習新知識的途徑。因此教師可以采取自我強化法幫助學生進行游戲。教師在設計游戲的過程中，應該深入了解學生對安全知識的掌握程度，并進行有針對性的游戲設計。教師在進行游戲教學法的過程中應注重學生的自我強化，幫助他們鞏固已經(jīng)學過的知識。同時，教師應該明白幫助學生進行自我強化，并不是刻意的強迫性的，而是通過潛移默化的無意識影響他們。教師在游戲過程中觀察學生，及時引導他們，給予相關(guān)幫助，使他們在無意識的過程中強化安全知識。教師在和學生一起游戲的過程中，并不需要要求學生完成某種規(guī)范，而是由他們自己在摸索中操作。在這一過程中，學生或許會做錯某些環(huán)節(jié)，教師并不能呵斥學生，而是引導他們讓他們明白錯誤的原因。學生即使犯了錯誤，也可以鞏固相關(guān)安全知識，同樣可以對他們進行自我強化。
3、合理約束法
游戲教學法最大的特征在于靈活多變，學生在參與過程中可以自由自在的進行知識學習。游戲的自由性，使得學生可以更好的自主活動，從而發(fā)揮主觀能動性。學生在這一過程中可以主動學習，有利于培養(yǎng)他們的自主獨立性。但是我們必須明白游戲教學法并不是一味自由玩樂，而是在一定的規(guī)則下進行安全教育。這就要求教師在運用游戲教學法對學生進行合理約束。學生在游戲的過程中，可以更好的理解教師所說的相關(guān)規(guī)則，從而對自己進行一定的約束。教師在運用合理約束法的時候，并不是一味約束學生，也不能讓他們放任自流。教師一方面應該制定相關(guān)規(guī)則，另一方面應該給予他們信任。與其他教學情境相比，游戲教學過程中，學生更愿意遵守規(guī)則。因為他們的主觀意愿就是樂于玩游戲，并在游戲中獲得知識和快樂。
三、總結(jié)
安全教育是幼兒園教學中十分重要的環(huán)節(jié)。建立健全安全教育教學體系對幼兒園教學有著重要意義。就目前而言，游戲教學是比較切實可行的一種教學方法。安全教育中運用游戲教學法應該遵循基本原則，包括具有針對性和及時指導性。在實施游戲教學法過程中可以運用行為暗示法、自我強化法以及合理約束法等基本方法。廣大教師在實踐過程中還可以進行深入探索，以便更好地完善相關(guān)理論實踐。
參考文獻
[1] 劉焱.幼兒園游戲教學論[M].北京：中國社會出版社，1999.
[2] 北京師范大學教育系，北京崇文光明幼兒園自選游戲課題組編.幼兒園游戲指導[M].北京：北京師范大學出版社，1999.
幼兒手工活動指導課是指導幼兒學會靠手的技能，使用各種工具、材料進行加工，創(chuàng)造出平面或立體藝術(shù)形象的藝術(shù)造型活動。剪紙課是其中的一門手工活動。對于中職學前教育三年級的學生來說，她們已經(jīng)掌握了剪紙技法，現(xiàn)階段關(guān)鍵的是學生如何將剪紙的技能進行有序的教學設計，鍛煉和提高實際教學能力。
學情分析
我所教授的學生是中師學前教育專業(yè)三年級學生。通過二年級美術(shù)專業(yè)課程的學習，學生學會了剪紙的各種技法。這給我們逐步深入的學習本節(jié)內(nèi)容打下了一個良好的專業(yè)知識基礎。心理上，學生對幼兒園手工教學活動的內(nèi)容較感興趣，我認為抓住這些有利因素，以角色扮演法和任務驅(qū)動法等方法，引導學生將身心投入課堂。
教學模式設計
創(chuàng)設情境——教學示范——任務驅(qū)動——小組討論——作品展示——效果評價——歸納總結(jié)
教學重點
初步掌握編寫幼兒剪紙活動的教學劇本。以學習小組為單位進行劇本展示，并能用兒童化的語言講述剪紙的過程。
教學難點
學生第一次編寫教學劇本，對掌握劇本的內(nèi)容、特點及要求，存在一定的難度。
教學目標
1. 能力目標：培養(yǎng)學生能初步根據(jù)幼兒剪紙課的活動內(nèi)容，在25分鐘內(nèi)小組合作編寫教學劇本并進行教學示范。培養(yǎng)學生嘗試使用兒童化的語言，講解幼兒剪紙活動的內(nèi)容。進一步提高學生的表述、聆聽、判斷、溝通等能力。
2. 知識目標：鞏固學生剪紙的基本功。掌握幼兒剪紙活動的教學內(nèi)容。初步掌握編寫教學劇本的方法。
3. 情感目標：激發(fā)學生學習的興趣，樹立信心。培養(yǎng)學生的行動能力和團隊精神。
教學過程
板書設計
幼兒剪紙活動及指導
幼兒剪紙活動的內(nèi)容
剪紙教學流程的設計
1. 教學的主題
2. 教學的步驟及步驟說明
教學反思
1. 學前反思：
講課的內(nèi)容：《幼兒園美術(shù)教育活動指導》， 第七章——幼兒手工活動，第四節(jié)——幼兒剪紙活動及指導。
學情分析：三年級上學期，學前教育專業(yè)的學生已經(jīng)掌握了剪紙的基礎知識，現(xiàn)階段主要的學習任務是學會備課、試講，為教育實習作準備。所以我設計的教學內(nèi)容，圍繞幼兒剪紙活動編寫教學劇本，并進行劇本展示。這個教學內(nèi)容適合學生現(xiàn)階段的學習需求。
2. 教法分析：我使用角色扮演法創(chuàng)設情景，以任務驅(qū)動法驅(qū)動學生主動學習，讓學生在“學”中“做”，在“做”中“學”，提高學習的效率。以德國“行動導向教學模式”作為依據(jù)，培養(yǎng)學生的思維、行動方法、動手能力和技能、習慣、行動標準及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團隊合作等方面的綜合能力。
會影響課的效果的因素：教師在教學過程清楚地交待任務，任務有小組分工、編寫劇本、展示劇本、評價劇本共4個任務，學生在領會任務精神上應變能力不足，會影響任務的實施。學生在展示過程中，由于基礎知識、經(jīng)歷、語言表達組織能力的不足，造成的膽怯、緊張，會影響劇本展示的效果。這需要教師和學生團隊的鼓勵。
教學后反思
1. 教材的合理使用，結(jié)束枯燥的文字解說，學生在設計教學的步驟中，對原有的剪紙知識要點與幼兒園剪紙活動教學結(jié)合，并融會貫通，增強了學生學習主動性，由原來被動接受的學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕邑撠煹膶W習。