時(shí)間：2023-03-01 16:21:25
導(dǎo)語(yǔ)：在交大畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
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專著
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電子文獻(xiàn)
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M
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J
D
R
S
EB/OL
a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.
b．期刊文章
[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J].刊名,年,卷（期）.
c．論文集中的析出文獻(xiàn)
[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者,出版年.
d．報(bào)紙文章
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).
e．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
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[序號(hào)]專利所有者.專利題名[P].專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.
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[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;畢業(yè)論文;指導(dǎo);答辯
現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育為適齡青年提供了難得的教育機(jī)會(huì),為積極推進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化起著非常重要的作用。遠(yuǎn)程高等教育中的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)全面提高畢業(yè)生素質(zhì)具有重要的意義。由于遠(yuǎn)程高等教育實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出,學(xué)生入學(xué)門檻較低,又是在職學(xué)習(xí),其工作和學(xué)習(xí)矛盾較為突出。隨著我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,畢業(yè)論文的質(zhì)量指導(dǎo)把關(guān)和答辯審核,越來越受到重視。當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的評(píng)審、答辯大都采取指導(dǎo)教師或答辯小組寫評(píng)語(yǔ)的方法,由于遠(yuǎn)程教育的校外學(xué)習(xí)中心、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的相關(guān)限制因素,論文質(zhì)量方面存在很多問題有待解決。
一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題
參加遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)的多為在職人員,多種因素導(dǎo)致他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng),學(xué)習(xí)目的基本上都是為了取得文憑。遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間都較為松散,在這種狀況下,如果簡(jiǎn)單比照全日制普通高校的教學(xué)方式,只是將畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期,在師生溝通不便、時(shí)間緊迫等不利條件下,畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在一些問題,影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.選題
一是學(xué)生主動(dòng)性較差。雖然指導(dǎo)教師提供了論文題目方向,但是由于對(duì)學(xué)生的崗位和愛好不完全了解,所以提供的題目不能非常全面和具體。對(duì)此,一些學(xué)生不是根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)或個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)教師提供的論文題目作調(diào)整,而是依賴?yán)蠋熃o出的論文題目。究其原因是學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的約束,盲目崇拜指導(dǎo)教師的權(quán)威性,或者因?yàn)楣ぷ鞣泵?難于搜集資料等原因,其主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮,撰寫論文較為被動(dòng)。
二是選題不規(guī)范,表現(xiàn)在選題超出規(guī)定的范圍,不能結(jié)合自身職業(yè)背景選題,專業(yè)相關(guān)性較弱。很多畢業(yè)生來自中小學(xué)的教學(xué)崗位,常常忽略專業(yè)要求,而是以自己承擔(dān)的課程為研究對(duì)象,選擇教學(xué)改革類的題目。另外,大多數(shù)選題存在“泛、大、空”的問題。
三是選題重復(fù)程度高,沒有新意,多數(shù)都是“老”話題。不僅是遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)間重復(fù)程度高,跨年度重復(fù)程度也很高。比如中國(guó)四大名著、“李”、“杜”等文學(xué)大家,已經(jīng)成為每年畢業(yè)生的慣例首選,能反映中文學(xué)科熱點(diǎn)或者新觀點(diǎn)的選題卻較少。
2.文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述包括文獻(xiàn)檢索和調(diào)查研究,是寫好高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)和依據(jù)。閱讀文獻(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、邏輯推理和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。但由于大部分學(xué)生沒有寫過文獻(xiàn)綜述,對(duì)文獻(xiàn)綜述的意義和基本要求知之甚少,對(duì)文獻(xiàn)的辨析和綜合能力差,重視程度不夠,所以對(duì)多數(shù)學(xué)生來說,互聯(lián)網(wǎng)變成“互貼網(wǎng)”,大量復(fù)制粘貼,寫出來的文獻(xiàn)綜述不能起到應(yīng)有的作用。特別是古典文獻(xiàn),很多資料學(xué)生還沒有讀過,接受起來有一定的難度,在文獻(xiàn)綜述中還經(jīng)常出現(xiàn)明顯的事實(shí)錯(cuò)誤。這些充分說明學(xué)生不重視文獻(xiàn)綜述對(duì)畢業(yè)論文的意義。
3.開題報(bào)告
它是畢業(yè)論文正文的框架,是開始進(jìn)入論文寫作的準(zhǔn)備工作,起結(jié)構(gòu)謀篇、綱舉目張的作用。但大部分學(xué)生很少有寫論文的經(jīng)驗(yàn),常常理不出頭緒,不知道如何下筆,開題報(bào)告往往缺乏邏輯性,人云亦云,有不少是東拼西湊,沒有新意,只能依賴指導(dǎo)教師的指點(diǎn)多次修改。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
1.調(diào)查學(xué)生情況
為了更好地因材施教,使畢業(yè)論文的指導(dǎo)更具有針對(duì)性,指導(dǎo)教師要全面了解學(xué)生的專業(yè)水平、工作崗位和學(xué)習(xí)興趣,從而明確學(xué)生最需要的指導(dǎo)內(nèi)容,以便采用有效的方法,因材施教,確定畢業(yè)論文的指導(dǎo)計(jì)劃。為此需要對(duì)學(xué)生的基本情況作調(diào)查,了解學(xué)生在專科、本科學(xué)習(xí)階段的成績(jī)、工作環(huán)境、科研能力以及論文選題意向。
2.抓好論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過程中重點(diǎn)抓學(xué)生開題、中期檢查、寫作、定稿、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
“開題”工作是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的前提與基礎(chǔ)。召集全體指導(dǎo)教師和學(xué)生召開視頻或音頻“畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)”。這樣使全體參加畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的教師和學(xué)生能夠了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程與要求。在此基礎(chǔ)上分組進(jìn)行師生網(wǎng)絡(luò)間的咨詢輔導(dǎo),改變以往直接給學(xué)生提供題目的做法,幫助學(xué)生確定并審核選題。一方面體現(xiàn)出指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的尊重,另一方面也能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。選題方向確定后,學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,經(jīng)雙向選擇,再正式確定題目名稱,以利于學(xué)生個(gè)性化和獨(dú)創(chuàng)精神的培養(yǎng)。
教師與每個(gè)學(xué)生交流,分析題目的研究?jī)r(jià)值、難易程度以及工作量的大小。鑒于大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文的陌生,教師為他們介紹相關(guān)范文,指導(dǎo)學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)成熟的論文寫作方法和格式要求。學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己對(duì)論文的規(guī)劃和意見,最終形成評(píng)價(jià)報(bào)告,及時(shí)向老師陳述選擇的題目、意義、寫作計(jì)劃等。指導(dǎo)教師逐一點(diǎn)評(píng),明確學(xué)生論文的題目和內(nèi)容,給出開題成績(jī)。
做好“中期檢查”,保證寫作進(jìn)度。隨時(shí)調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)形式,利用網(wǎng)絡(luò)和視頻會(huì)議,指導(dǎo)教師與學(xué)生交流,檢查學(xué)生論文工作的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)指導(dǎo)。
按計(jì)劃審稿定稿。每一次交稿都是一次驗(yàn)收過程,教師會(huì)指出文中的不妥之處,給出中肯的修改意見,學(xué)生在拿到反饋回來的文稿后,也必須及時(shí)修改、充實(shí)論文,再次反饋給老師。改變以往“一錘定音”的做法,更好地檢查了遠(yuǎn)程高等教育學(xué)生的畢業(yè)論文成果,考察了學(xué)生的實(shí)際科研水平。這種系統(tǒng)的“修”、“改”,也有效地保證了論文的質(zhì)量。
定稿裝訂后,按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),公平評(píng)判成績(jī)。為遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文專門建立“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”和“論文初評(píng)制度”、實(shí)行多位老師審稿制。指導(dǎo)教師給出自己所帶學(xué)生的論文初評(píng)意見和成績(jī),并將意見、成績(jī)和論文送交其他教師再次評(píng)審。明確學(xué)生論文的水平,給出能否參加答辯的通知。通過的學(xué)生,抽簽進(jìn)入以教師小組為單位的答辯組。答辯工作安排在期末進(jìn)行。答辯工作要體現(xiàn)客觀公正的原則,實(shí)行匿名打分,指導(dǎo)教師回避制度。
3.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的全過程中,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)資料。包括:開題報(bào)告樣例、關(guān)于畢業(yè)論文選題的點(diǎn)評(píng)報(bào)告稿、中期工作總結(jié)報(bào)告樣例、論文寫作格式與要求、寫作指導(dǎo)、畢業(yè)論文樣例、如何準(zhǔn)備本科的畢業(yè)答辯、答辯注意事項(xiàng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案工作計(jì)劃等。
論文指導(dǎo)教師還在答疑界面給出推薦書目和網(wǎng)址鏈接,幫助學(xué)生在搜集材料的過程中,更有目的性和針對(duì)性。學(xué)校的數(shù)字圖書館對(duì)遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)生開放,為他們查閱文獻(xiàn)提供便利。
4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重中之重。指導(dǎo)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平,還必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有技術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富以及高度的責(zé)任感等。遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師匯集各系(專業(yè))精華,實(shí)行以老帶青,重視不同專業(yè)方向的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目的在于將各系畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)與遠(yuǎn)程教學(xué)方法相結(jié)合,應(yīng)用于遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)、探索,總結(jié)出適合遠(yuǎn)程畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯的教師組織模式。
5.加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
輔導(dǎo)學(xué)生寫出有水平、有質(zhì)量的畢業(yè)論文,是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)。畢業(yè)生一般都參加過工作,具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在廣泛調(diào)研、深入學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)論述的寫作過程中,著重訓(xùn)練、深化和提高學(xué)生在以下方面的能力:綜合運(yùn)用專業(yè)課程知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力;獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;與同學(xué)老師協(xié)作的能力;寫作學(xué)術(shù)論文等能力。學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的路還漫長(zhǎng),“授之于魚,不若授之于漁”,能培養(yǎng)他們的這些學(xué)習(xí)能力更有意義。
從幾屆畢業(yè)生的情況看,優(yōu)秀的畢業(yè)論文,一般都和學(xué)生的職業(yè)密切相關(guān)。這是因?yàn)閷W(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際結(jié)合起來。由于題目相對(duì)具體,學(xué)生對(duì)論文的范圍、深度較易把握,也較易體現(xiàn)創(chuàng)新性,較好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,還為學(xué)生解決工作中的實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作過程中,由于能結(jié)合自己的實(shí)際情況并得到教師的指點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教育資源共享,推動(dòng)個(gè)性化、探索性、協(xié)作性、終身化學(xué)習(xí)。
6.增加遠(yuǎn)程高等教育的輔助手段
實(shí)施一年兩次的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯以及存檔工作,除了常規(guī)的在網(wǎng)上教學(xué)通知和教學(xué)輔導(dǎo)資料,指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生還可以通過E-MAIL交流及論壇互動(dòng),定期召開遠(yuǎn)程視頻、音頻會(huì)議。
高校圖書館作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的平臺(tái),在場(chǎng)所、技術(shù)和設(shè)備上都具有明顯優(yōu)勢(shì)。高校都有成熟的數(shù)字圖書館,在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)支持下,利用校園網(wǎng)的服務(wù)器,各個(gè)學(xué)習(xí)中心的每臺(tái)電腦都可以作為遠(yuǎn)程高等教育的終端,幫助學(xué)生接受遠(yuǎn)程高等教育,他們可以通過瀏覽器訪問西南科技大學(xué)的數(shù)字圖書館,獲得良好的資料支持,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn):
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本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福！
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。
還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來對(duì)我的愛護(hù)、包容和幫助，愿友誼長(zhǎng)存！
第一步：了解報(bào)考院校專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)形式、考官、復(fù)試規(guī)則
各院校各專業(yè)的復(fù)試口試形式各不相同，一定要對(duì)癥下藥。可以通過詢問以前考過的師兄、師姐們來了解復(fù)試口試的形式，可能的話，了解一下口試中常出現(xiàn)的問題?？偟膩碚f，復(fù)試口試有這樣幾種類型：自我介紹;讀某篇英文文章，然后進(jìn)行翻譯或回答相關(guān)問題;抽到某個(gè)話題進(jìn)行演講、闡述;兩三人就同一個(gè)話題進(jìn)行討論、辯論(多人一起復(fù)試的情況);自由問答(可能是專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題，也可能只是了解個(gè)人情況)。
我們必須了解考官在該專業(yè)的研究方向，可能的話，看看他們寫的書，因?yàn)樵趯I(yè)問題上，導(dǎo)師一般都會(huì)往自己研究方向上靠攏;其次，了解導(dǎo)師在口試 中常問的一些問題及習(xí)慣(這個(gè)又得求助于師兄師姐們了);最后，可以給導(dǎo)師打電話，讓他/她知道你是誰(shuí)，有你這么一個(gè)考生參加復(fù)試。
決定復(fù)試后，考生第一步要做的就是認(rèn)真閱讀所報(bào)考院校的復(fù)試規(guī)則或復(fù)試實(shí)施辦法，了解復(fù)試內(nèi)容和程序，同等學(xué)力考生要弄清是否有加試科目、是否要求發(fā)表或提交相當(dāng)于學(xué)士水平的論文、是否要提交大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試證書等等。另外考生要認(rèn)真復(fù)習(xí)考試分析或所報(bào)考院校指定的復(fù)試參考教材。一般情況下，初試結(jié)束后，考試用書就被大家束之高閣了，基礎(chǔ)知識(shí)雖然還有印象，但已經(jīng)很生疏了，所以筆者認(rèn)為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、做好一定的知識(shí)儲(chǔ)備是必要的。
考生還要廣泛搜集所報(bào)考院校近幾年的專業(yè)課和英語(yǔ)的復(fù)試試題，從而有的放矢地復(fù)習(xí)。對(duì)考生來說，英語(yǔ)可能是一道門檻，平時(shí)比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在一定程度上忽視了聽說訓(xùn)練，因此在復(fù)試之前還是有必要“抱佛腳”的?？忌砂凑账鸭耐暧⒄Z(yǔ)口語(yǔ)題目，自己先做答案，要注意語(yǔ)法正確、用詞恰當(dāng)，然后把這些答案準(zhǔn)確記憶。至于聽力，考生要事先“熱熱身”，根據(jù)自己搜集的信息，做好聽力訓(xùn)練。
第二步：鞏固專業(yè)課基礎(chǔ)，盡快掌握復(fù)試內(nèi)容
研讀復(fù)試綱要: 復(fù)試前,學(xué)生可以根據(jù)所報(bào)學(xué)校公布的復(fù)試綱要和復(fù)試方式,結(jié)合自己報(bào)考專業(yè)的考試特點(diǎn)展開有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)試的參考書目一般學(xué)校都會(huì)公布，不過你最好盡早從師兄師姐那里早些了解，因?yàn)閷W(xué)校公布的時(shí)間通常都比較晚。跨專業(yè)考生和外?？忌詈孟騾⒓舆^該學(xué)校復(fù)試的師兄姐們咨詢復(fù)試過程，以便充分準(zhǔn)備。
要參加復(fù)試的同學(xué),首要的是專業(yè)課的復(fù)習(xí), 準(zhǔn)備,是需要拿出初試的決心去看書的.其次最好是了解一下面試?yán)蠋煹牟牧?，以及所?bào)考院校專業(yè)的研究方向、發(fā)展方向，當(dāng)然也有近幾年內(nèi)所出的成果，有這些東西，在一定程度上可以判斷該專業(yè)和老師的偏好，還可以增加自己復(fù)試時(shí)的自信。
面試導(dǎo)師考查考生的角度主要有：專業(yè)知識(shí)、研究方向、畢業(yè)論文、等，因此考生的準(zhǔn)備也應(yīng)按照這幾個(gè)方面有針對(duì)性地進(jìn)行。
1、專業(yè)知識(shí)。老師可能會(huì)問一些行業(yè)內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，要求你根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，來談?wù)剬?duì)這些熱點(diǎn)事件的理解。考生一定要避免就事論事，也不能空談理論，而是要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，或?qū)?shí)踐總結(jié)提升為理論。
2、研究方向。很多專業(yè)在研究生階段對(duì)于研究方向分得非常明確，考查的內(nèi)容也大相徑庭，考生最好的參考就是導(dǎo)師的研究方向，面試的時(shí)候?qū)煹呐d趣點(diǎn)很可能與他的研究方向有關(guān)。因此，考生平時(shí)要多看相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威期刊，對(duì)所報(bào)考導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、論文、專著應(yīng)有較深的了解。
3、畢業(yè)論文。很多老師都會(huì)問及考生本科的畢業(yè)論文。對(duì)于跨專業(yè)考生，本科畢業(yè)論文方向的選擇會(huì)反映考生在論文上的敏感和專業(yè)上的偏好，也是導(dǎo)師關(guān)注的重點(diǎn)。所以在面試前一定要好好把握畢業(yè)論文的內(nèi)容，建議在本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點(diǎn)的地方好好準(zhǔn)備一下。
4、及著作。有的導(dǎo)師在面試過程中會(huì)問考生是否有，因此有論文和著作的，最好提前復(fù)印一下當(dāng)面給老師留下，沒有的話，可以圍繞自己對(duì)科研的設(shè)想具體講述一下。
5、閱讀的著作。要準(zhǔn)備這樣一道題：請(qǐng)你介紹一本自己閱讀過的專業(yè)書籍，這幾乎是文科專業(yè)面試時(shí)的必考題。這是導(dǎo)師了解考生的一個(gè)窗口。
第三步：掌握溝通技巧
在復(fù)試面試過程中，還需要注意一些其他的細(xì)節(jié)，比如禮儀、著裝等方面。因?yàn)閷?dǎo)師對(duì)考生的印象是非常重要的，會(huì)直接影響到考生的最終得分以及錄取情況。在面試當(dāng)天，男生應(yīng)盡量穿西服，做好儀表衛(wèi)生，女生可以適當(dāng)化些淡妝。在回答問題過程中要有自信，眼神不要游離，同時(shí)要禮貌、謙和。面試結(jié)束離開考場(chǎng)時(shí)，要鞠躬向老師道別，并再次表達(dá)進(jìn)入學(xué)校讀書的強(qiáng)烈愿望，可以提高印象分。
首先，反應(yīng)要迅速。再者，不要緊張。熟悉的地方可以多說一點(diǎn)，不懂的地方盡量避開，不要不懂裝懂。如果一開始就察覺到自己的把握不是很大，就不要順著老師的思路走，把老師引到你熟悉的領(lǐng)域去。最后，注意真實(shí)。可以多說自己比較優(yōu)秀的一面，但是不要虛夸，回答要有理有據(jù)，用辯證的方法全面看待問題，不要隨意貶低某個(gè)學(xué)派或者觀點(diǎn)。
面試時(shí)面帶微笑，會(huì)給老師心理暗示，暗示他你和他交流非常愉快，而且也顯得自信，這樣導(dǎo)師對(duì)你的印象當(dāng)然也不錯(cuò)。自信的時(shí)刻也會(huì)讓你的能力更好的展現(xiàn)出來?？记罢{(diào)整自己的心理狀態(tài)很重要?？忌诳记懊鎸?duì)鏡子練習(xí)自我介紹，對(duì)著鏡子說一句鼓舞自己話，建立自信。
優(yōu)秀學(xué)生一天只吃一包方便面
1982年3月，一個(gè)春暖花開的季節(jié)，單亮降生在山東省高密市拒城河鎮(zhèn)的一戶人家。單亮的父親單既合在當(dāng)?shù)匾患移囮?duì)當(dāng)司機(jī)，經(jīng)常在外開車，所以家里活兒幾乎全落在單亮母親一個(gè)人身上。單亮從小便懂事聽話，但在學(xué)習(xí)上卻不太用心，成績(jī)平平。
1996年9月，14歲的單亮剛進(jìn)入初中三年級(jí)時(shí)，父親單既合突然從汽車隊(duì)“下崗”了。父親的“下崗”使得整個(gè)家庭從此沒有了收入來源，家里只有靠種田來維持生計(jì)。也就是從這一刻開始，一向貪玩的單亮仿佛變了一個(gè)人似的，他除了睡覺休息的8個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間幾乎全部用在了學(xué)習(xí)上。為了供兒子念高中，單既合隨后不久開始替一個(gè)個(gè)體老板開貨車。由于沒有多少業(yè)務(wù)，所以個(gè)體老板付給他的工資每月只有400多元。單既合和妻子只得靠省吃儉用供兒子讀書。
2000年高考，18歲的單亮以文科730分的優(yōu)異成績(jī)成為全校的“狀元”，最終被西南交通大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)錄取。
大學(xué)里的生活跟中學(xué)有所不同，除了上課，相當(dāng)多的時(shí)間是留給學(xué)生自習(xí)的。單亮很快適應(yīng)了這種生活。隨后，每天早上8點(diǎn)，他便準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，中午，同學(xué)們都去吃午飯去了，他卻一個(gè)人還在教室里專注地學(xué)習(xí)，一直到傍晚才肯離開教室，到寢室里泡一碗方便面充饑。付出總是有回報(bào)的，單亮每門功課都是全班第一。盡管這樣，室友還是好心勸他要注意身體，可他卻始終認(rèn)為“學(xué)習(xí)”“考研”“考博”是他生活的全部，要想取得成功，就得承受常人難以承受的磨難。
“單亮為了學(xué)習(xí)每天只吃一包方便面” 的事很快傳到了輔導(dǎo)員尹老師的耳朵里。尹老師心疼極了，隨即找單亮談心。那次談話讓單亮有所醒悟，他決心改掉讀死書的習(xí)慣。之后，單亮開始抽出時(shí)間來參加體育鍛煉，可是，他卻依然不在乎自己的飲食。由于營(yíng)養(yǎng)不良，單亮?xí)r不時(shí)地就會(huì)頭暈，還經(jīng)常感冒。
大一下學(xué)期的暑假，單亮的父親單既合再一次失業(yè)了。單亮得知情況后，告訴父母，以后不要再給他寄生活費(fèi)了，他可以利用周末做家教掙錢養(yǎng)活自己。因此，從大二開始，單亮便再?zèng)]有要過父母一分錢的生活費(fèi)，他的生活來源主要靠替人做家教和學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。
為了體現(xiàn)價(jià)值，他兼了4份工作
學(xué)校放假，單亮很少回老家，因?yàn)榛匾惶死霞以诼飞蟻砘匾⒄`一周的時(shí)間，他不愿意把一周的時(shí)間浪費(fèi)在路上。于是，他常利用假期給人做英語(yǔ)、法語(yǔ)家教，或者在寢室里自學(xué)考研書籍，一天天忙得不可開交。
單亮一直非常自信，因?yàn)?，他在大三時(shí)就已經(jīng)過了專業(yè)英語(yǔ)8級(jí)，而且，功課也一直位居全班第一。所以他常想，即使自己不考研究生，想找一份工作也應(yīng)該是輕而易舉的事情。
上了大四以后，隨著學(xué)習(xí)課程的減少，許多同學(xué)都開始四處尋找工作。為了檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)能否得到社會(huì)的認(rèn)可，單亮也開始四處應(yīng)聘。然而，他應(yīng)聘了十幾個(gè)單位，竟然沒有一個(gè)通知他上班，他的自信心遭到了重挫。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，單亮好不容易才在成都一所大學(xué)找到了一份英語(yǔ)教師的工作，這使他受傷的心靈得到些許慰藉。單亮每周給該校的本科生上一次課，時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，學(xué)校付給他每月800元的工資，單亮很知足。由于課前準(zhǔn)備得比較充分，單亮的學(xué)生非常喜歡聽他的課，認(rèn)為他的課講得幽默風(fēng)趣、入木三分。
單亮是個(gè)閑不住的人，為了更好地體現(xiàn)自身價(jià)值，他又應(yīng)聘了一家翻譯公司的兼職英文翻譯。此后，寢室的同學(xué)常常能看到他抱著厚厚一大疊英文資料回來。單亮為了在最短的時(shí)間里完成公司的任務(wù)，常常是挑燈夜戰(zhàn)進(jìn)行翻譯。肚子餓了，一包方便面便是對(duì)自己的犒勞。
時(shí)間已經(jīng)被利用到了極限，可在這種情況下，單亮竟然又去了一家廣告公司搞文案策劃。加上他一直以來所從事的家教，單亮此時(shí)一共從事了4份工作。
在廣告公司搞文案策劃時(shí)，單亮結(jié)識(shí)了一個(gè)搞設(shè)計(jì)的成都女孩。單亮的認(rèn)真執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)樂觀深深吸引了對(duì)方。不久，他們相戀了。由于單亮把自己的時(shí)間安排得太緊，他與女友見面的時(shí)間總是太少也太短，有時(shí)幾個(gè)星期都見不到一面，但善解人意的女孩從沒有半句怨言。
2003年年底，單亮因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，在全年級(jí)綜合測(cè)評(píng)中名列第一，被學(xué)校確定為2004年直保研究生。
單亮并沒有沉浸在上研究生的喜悅之中，他仍然忙碌著自己的4份工作，而且還認(rèn)真地準(zhǔn)備著自己的畢業(yè)論文。他每天7點(diǎn)起床，在圖書館里泡上幾個(gè)小時(shí)，為了閱讀書籍、查閱資料，有時(shí)連中午飯都顧不上吃。中午短暫休息后，他就又開始為學(xué)生們備課了，既有英語(yǔ)又有法語(yǔ)的內(nèi)容。晚飯時(shí)，他狼吞虎咽地吃點(diǎn)就匆匆去做家教，如果事情太多來不及吃，他寧愿餓著肚子也要準(zhǔn)時(shí)出門。單亮所教的學(xué)生中有一個(gè)家很遠(yuǎn)，他每次去，騎自行車都要1個(gè)多小時(shí)，常常是晚上10點(diǎn)多他才能返回學(xué)校。由于身兼4份工作，又要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，單亮每天都感到疲憊不堪。
這4份工作讓單亮每個(gè)月掙到2000多元的收入。每當(dāng)拿到用自己的心血換來的錢時(shí)，孝順的單亮首先想到的便是家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的父母，他每次都會(huì)將其中的一半寄給他們。
雖然經(jīng)受著長(zhǎng)時(shí)間的高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但單亮卻從不愿意放棄任何一份工作。累了，他就在自己的太陽(yáng)穴處抹點(diǎn)風(fēng)油精；困了，他就泡杯濃茶提提神。他很少注意自己的身體，即使有時(shí)感到頭昏，他也沒有當(dāng)回事。寢室里的同學(xué)總是關(guān)心地對(duì)他說：“你還是要吃好，休息好，別累壞了身體！”而單亮總是嘿嘿地笑道：“你看我1.82米的個(gè)頭，標(biāo)準(zhǔn)的北方塊頭，國(guó)防身體，不礙事的！”
2004年5月28日下午，單亮頭痛得難忍，他躺在床上禁不住叫出了聲。但是休息了僅1個(gè)多小時(shí)后，他還是咬咬牙，連藥也沒吃，就騎著自行車去做家教了。
好強(qiáng)大學(xué)生命殞“過勞死”
2004年6月3日，單亮開始出現(xiàn)了頭痛、嘔吐等癥狀，起初他以為是感冒，也沒有當(dāng)回事，只吃了點(diǎn)感冒藥又忙工作去了?？删驮诘诙焱砩?點(diǎn)左右，剛從外面回來的他在寢室門口突然昏倒了。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，急忙把他送到了附近的成鐵中心醫(yī)院搶救。
醫(yī)生以為是貧血造成的，可當(dāng)驗(yàn)血報(bào)告出來后，大伙才發(fā)現(xiàn)單亮的病情比想象中嚴(yán)重得多，他的病征是病菌侵蝕造成的多器官功能不全。第二天，單亮被緊急轉(zhuǎn)往四川大學(xué)華西醫(yī)院進(jìn)行搶救。
華西醫(yī)院的醫(yī)生對(duì)單亮進(jìn)行了血培養(yǎng)和腦脊液培養(yǎng)等多項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)他所患的是一種非常罕見的名叫“產(chǎn)單核細(xì)胞李斯特氏菌”的病。這種病是由于免疫力低下造成的，病菌的入侵已經(jīng)使單亮的大腦、肝、腎、肺及血液等多種器官出現(xiàn)了衰竭。
在醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室里，單亮一直都處于昏迷狀態(tài)，完全靠呼吸機(jī)維持呼吸。6月5日，單亮的父親單既合聞?dòng)崗睦霞亿s到成都，醫(yī)生告訴他，“產(chǎn)單核細(xì)胞李斯特氏菌”這種病是免疫力低下造成的，當(dāng)一個(gè)人過度勞累、免疫力受到侵害時(shí)，一次普通的感冒就可能摧毀整個(gè)人的健康。
單亮的治療費(fèi)用高得驚人，每天至少得需要3000-4000元，最多的時(shí)候要花5000多元，單既合帶來的1萬多元錢很快就花光了。為了挽救這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，從單亮昏迷后的第三天開始，西南交大就開始發(fā)動(dòng)師生捐款，學(xué)校很快便收到捐款1萬多元。然而，這對(duì)于單亮每天高昂的治療費(fèi)來說只是杯水車薪。
2004年6月13日凌晨2點(diǎn)25分，昏迷了足足8天的單亮突然停止了心跳。醫(yī)護(hù)人員隨即投入了緊張地?fù)尵?，可最終卻無力回天，單亮永遠(yuǎn)地閉上了眼睛?？粗粋€(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生就這樣離去了，在場(chǎng)所有人員都流下了傷心的眼淚。
既合夫婦得到通知，趕到病房時(shí)，看到的已經(jīng)是用白布蓋起來的兒子。單亮的母親跪在病房的地板上，拉著單亮的手泣聲問道：“你為什么不等媽看你一眼？你不是說你堅(jiān)強(qiáng)嗎？你為什么讓媽這么失望……”想到懂事的兒子就這么突然離開了，單亮的父親也禁不住放聲痛哭起來?？蘼曉诓》坷锘厥帲趫?chǎng)的人無不為之心碎。
6月13日下午，一個(gè)女同學(xué)急匆匆地把單亮生前剛完成的畢業(yè)論文交到單亮的母親王美蘭手里。一想到兒子匆匆地去了，卻留下一份他用英文寫成的論文，王美蘭的淚水再一次奪眶而出。
當(dāng)天下午2時(shí)，單亮的老師以及同班的63名同學(xué)都來到醫(yī)院為單亮送行。遺像是趕印出來的，照片上的單亮戴著眼鏡，青春而陽(yáng)光。下午2點(diǎn)40分，殯儀館的車載著單亮的遺體離開了醫(yī)院。一個(gè)同學(xué)抱著一束百合花跟在靈車后面，百合花在風(fēng)中搖曳，仿佛在為英年早逝的單亮致哀……
單亮的“過勞死”在西南交大的學(xué)生中引起強(qiáng)烈震動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)都不贊成單亮用透支身體的方式來保障自己的學(xué)習(xí)和生活的方法。
和單亮同在一個(gè)寢室的陳亮來自浙江農(nóng)村，他說：“我不贊成單亮這樣拼命地打工掙錢，適當(dāng)?shù)貟挈c(diǎn)錢補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)是可以的，但我們目前的任務(wù)首先是學(xué)習(xí)、養(yǎng)好身體，為將來的打拼奠定好基礎(chǔ)。” 陳亮還說，在學(xué)業(yè)能夠保證的情況下，各方面都想自主無疑會(huì)承擔(dān)太多與學(xué)習(xí)無關(guān)的壓力，而這些壓力不是學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的。
得知單亮去世的消息，他的老師深感痛心。輔導(dǎo)員尹老師說：“現(xiàn)在大學(xué)生助學(xué)的方式有很多種，不僅有獎(jiǎng)學(xué)金，還有貧困助學(xué)金，還可以申請(qǐng)助學(xué)貸款。可單亮從來都沒有申請(qǐng)過助學(xué)金，他太好強(qiáng)。太好強(qiáng)實(shí)際上是一種不理智的表現(xiàn)，我們不贊成學(xué)生兼職太多。”
尹老師還說，適當(dāng)?shù)募媛殞W(xué)院比較支持，但如果因兼職過多而導(dǎo)致過度疲憊，學(xué)校并不贊同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才是他們的“本職”，身體才是走上社會(huì)的“本錢”。
據(jù)了解，單亮“過勞死”的事件已經(jīng)引起學(xué)校的高度重視。學(xué)校老師對(duì)每個(gè)大學(xué)生在外兼職打工的情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，2000級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有至少一份兼職工作，部分學(xué)生特別是男生很多都與單亮一樣，同時(shí)做著三四份兼職。了解到這一情況后，老師們迅速對(duì)兼職兩份以上工作的同學(xué)展開了勸解，讓他們放棄一部分，把空出來的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和鍛煉身體上。據(jù)了解，目前，西南交大的許多學(xué)生聽了勸告后，都開始忙著為自己“減負(fù)”了。
何為“過勞死”
關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位研究生 教育質(zhì)量 質(zhì)量監(jiān)控
目前，我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)高層次的應(yīng)用型專門人才的需求越來越大，這為我國(guó)專業(yè)學(xué)位的快速發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。專業(yè)學(xué)位的設(shè)置和專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，逐漸成為我國(guó)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑，同時(shí)，它的發(fā)展對(duì)我國(guó)人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的改善和優(yōu)化，也起到重要作用。但是，在專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，教育質(zhì)量問題逐漸成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，教育質(zhì)量中的重要監(jiān)控環(huán)節(jié)“質(zhì)量監(jiān)控”日益重要。
1專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量和質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵
關(guān)于教育質(zhì)量概念的爭(zhēng)論、探討仍在進(jìn)行中。瑞典學(xué)者胡森認(rèn)為：“高等教育質(zhì)量的高低，就是高等教育活動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果（或效果）達(dá)到既定目標(biāo)的程度，或者就是說滿足社會(huì)及受教育者需要的程度?！蔽覈?guó)一些學(xué)者認(rèn)為，“高等教育質(zhì)量，是高等教育機(jī)構(gòu)在遵循教育自身規(guī)律和科學(xué)發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上，在既定的社會(huì)條件下，培養(yǎng)的學(xué)生、創(chuàng)造的知識(shí)、提供的服務(wù)滿足現(xiàn)在和未來的社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的充分程度?！睋?jù)此可以認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量就是，各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并遵循教育自身規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)（市場(chǎng)）和受教育者自身需要的程度。也就是說，專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量要兼顧到用人單位、學(xué)生、培養(yǎng)單位及社會(huì)各方面對(duì)質(zhì)量的不同理解和不同需求。
質(zhì)量監(jiān)控是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要措施和重要環(huán)節(jié)。教育質(zhì)量監(jiān)控是根教育質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制，以確保教育過程中各階段及其最終結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量監(jiān)控則是以培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測(cè)控制而采取的相關(guān)措施和方法。它貫穿于培養(yǎng)過程的始終，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)做出反饋和調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括在培養(yǎng)單位內(nèi)部對(duì)培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控和外部社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量監(jiān)控。下面以美國(guó)專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量監(jiān)控為例進(jìn)一步闡述。
2美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量監(jiān)控
美國(guó)是世界上專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展最好的國(guó)家，發(fā)展至今，已經(jīng)形成了比較完善的監(jiān)控體系。下面從質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和外部質(zhì)量監(jiān)控兩部分進(jìn)行分析。
2.1內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控
2.1.1生源的質(zhì)量監(jiān)控
美國(guó)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)各自領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型高級(jí)人才，著力培養(yǎng)智能與創(chuàng)新型的專門人才，對(duì)所招學(xué)生要求很高，有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。
例如，申請(qǐng)亞利桑那大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)的教育碩士的學(xué)生，需要提交大學(xué)成績(jī)單、個(gè)人陳述、推薦信等材料。另外，明確要求GPA不低于3.00，托福（筆試）成績(jī)不低于550，托福（網(wǎng)考）成績(jī)不低于79，雅思分?jǐn)?shù)最少為7分，還要求申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的申請(qǐng)者具備一定的專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
通過嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，美國(guó)高校對(duì)招生考試和入學(xué)錄取方面進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從源頭上保證專業(yè)學(xué)位研究生的生源質(zhì)量。
2.1.2教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控
教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，主要從課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資力量、考核等方面展開。
課程設(shè)置：美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置更加重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，具有更強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)及其領(lǐng)域前沿科研成果的分析和關(guān)注。課程設(shè)置具有靈活性，選修課設(shè)置多樣，學(xué)生可以根據(jù)興趣選修適合自己的課程。
教學(xué)方式：美國(guó)大部分學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)是在校園進(jìn)行的，由教師指導(dǎo)完成論文。也有一些學(xué)校是在合作的企業(yè)中教學(xué)，但是每個(gè)月必須有幾次到校接受老師的指導(dǎo)，例如，喬治華盛頓大學(xué)。專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)方式多樣，常見的有案例教學(xué)、研討教學(xué)、行動(dòng)教學(xué)等，注重理論結(jié)合實(shí)踐。師生交流比較頻繁，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子郵件信息交流、網(wǎng)絡(luò)討論組的研討交流，及在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的教學(xué)交流等。
師資力量：美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制，除理論課程的專職教師外，還有一部分實(shí)踐操作課程的兼職教師，他們多是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)管理者或退休人員。另外，美國(guó)大學(xué)的導(dǎo)師，本身經(jīng)常與社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)聯(lián)系密切，有的教授本身就具有一定的專業(yè)工作經(jīng)歷，了解社會(huì)的需求，能把社會(huì)關(guān)注和需要解決的問題引入課題研究中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。
學(xué)位授予：美國(guó)大部分院校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生獲得學(xué)位沒有做學(xué)位論文的要求，但是有科研、實(shí)踐項(xiàng)目等方面的要求。它更加注重在培養(yǎng)過程中的嚴(yán)格考核?？己酥饕譃檎n程成績(jī)?cè)u(píng)定及綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。課程成績(jī)?cè)u(píng)定一般分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、及格、不及格。綜合成績(jī)?cè)u(píng)定則是主要根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。專業(yè)學(xué)位研究生必須通過考核才能獲得學(xué)位，如不通過，則有被淘汰、拿不到碩士學(xué)位的危險(xiǎn)。另外，專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)時(shí)，要有畢業(yè)評(píng)價(jià)，包括課程成績(jī)、實(shí)踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。各學(xué)校的畢業(yè)論文形式各不相同，多為研究報(bào)告、正式研討會(huì)或口頭考試。
通過對(duì)這幾方面的質(zhì)量監(jiān)控，可以提高學(xué)生自身的教育質(zhì)量，進(jìn)而能夠滿足用人單位、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。
2.2外部質(zhì)量監(jiān)控
外部質(zhì)量監(jiān)控主要是外部評(píng)價(jià)體系的質(zhì)量監(jiān)控，尤其是獨(dú)立于政府與大學(xué)的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的監(jiān)控，例如，《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》，通過邀請(qǐng)其它同類學(xué)校中的校長(zhǎng)、主任等對(duì)同類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量重視程度進(jìn)行同行評(píng)估，反映一所高校教育質(zhì)量的社會(huì)聲譽(yù)。同時(shí)，也通過對(duì)學(xué)生的持續(xù)注冊(cè)率、畢業(yè)率、師資水平、新生錄取質(zhì)量、財(cái)政資金、學(xué)生畢業(yè)指數(shù)等指標(biāo)的評(píng)估，對(duì)美國(guó)的大學(xué)進(jìn)行綜合排名，進(jìn)而為學(xué)生和家長(zhǎng)提供幫助，并形成一種外部監(jiān)控，使高校更加注重提高教育質(zhì)量。美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的外部評(píng)價(jià)體系在質(zhì)量監(jiān)控中也占很重要的地位，它注重社會(huì)參與，常有市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估，其畢業(yè)生的去向、工作及薪資待遇，往往成為社會(huì)對(duì)其專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。目前，評(píng)價(jià)體系更加多元化發(fā)展，已經(jīng)轉(zhuǎn)向民間機(jī)構(gòu)，即由專門從事評(píng)估的協(xié)會(huì)和委員會(huì)來承擔(dān)，這樣更能保證專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量監(jiān)控的公正合理性。
3對(duì)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量監(jiān)控的啟示
我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步比較晚，近些年在規(guī)模和種類上得到快速發(fā)展。但是也存在一系列的問題，尤其是質(zhì)量監(jiān)控方面，面臨著學(xué)生生源質(zhì)量不高、學(xué)術(shù)和專業(yè)學(xué)位分界不清，課程設(shè)置單調(diào)、課程體系僵化、課程內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)方式不夠靈活，導(dǎo)師結(jié)構(gòu)單一，缺乏公平公正的外部監(jiān)督體系等問題。根據(jù)美國(guó)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量監(jiān)控，我們可以得到以下啟示：
（1）做好生源質(zhì)量監(jiān)控，主要體現(xiàn)在招生環(huán)節(jié)上。首先，要建立一套區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位的、針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的選拔體系。所招學(xué)生要有一定的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。其次，在考試形式上，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，除了考查學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)和獨(dú)立工作能力的考察。面試環(huán)節(jié)要更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的考察。在招生過程中還要重視導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師不僅是和學(xué)生接觸最多的人，也是本專業(yè)的專家，因而，導(dǎo)師的意見對(duì)錄取高質(zhì)量的學(xué)生具有一定的作用。
（2）課程方面。課程設(shè)置類型要多樣化、靈活化發(fā)展。課程內(nèi)容不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要更加突出實(shí)用性和前沿性，結(jié)合熱點(diǎn)、領(lǐng)域內(nèi)新的知識(shí)和科研成果進(jìn)行課程設(shè)置，增開一些專業(yè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選修適合自己的課程。另外，教學(xué)方式上更加靈活，開展案例教學(xué)、建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)等。
學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕
――理科實(shí)驗(yàn)班
理科生在人數(shù)上占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，與此相應(yīng)，高校的理科專業(yè)也比文科更多，但也更加復(fù)雜。如果和后面介紹的文科類實(shí)驗(yàn)班相比，你就會(huì)知道理科實(shí)驗(yàn)班情況有多么不同，最大的不同在于，理科實(shí)驗(yàn)班包含的專業(yè)有較大差別，不像文科實(shí)驗(yàn)班往往能實(shí)現(xiàn)更多專業(yè)的通識(shí)。一般來說，高校設(shè)置的理科實(shí)驗(yàn)班會(huì)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科聯(lián)系起來。開設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班的院校有人大、中國(guó)科大、上海交大、北交大、北京科大、中國(guó)農(nóng)大和上海大學(xué)等，還有吉大、同濟(jì)、浙大開設(shè)的工科實(shí)驗(yàn)班，復(fù)旦開設(shè)的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班和技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，以及浙大開設(shè)的科技與創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班等。
中國(guó)人民大學(xué)：人大的理科實(shí)驗(yàn)班屬于信息學(xué)院，對(duì)該院四個(gè)專業(yè)（信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全）統(tǒng)一招生，學(xué)生進(jìn)校后，在學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，自主選擇課程，根據(jù)選課自動(dòng)形成專業(yè)和發(fā)展方向。學(xué)有余力的學(xué)生可以同時(shí)完成兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)并以雙專業(yè)或雙學(xué)位畢業(yè)。部分學(xué)生從大四起可以赴美國(guó)紐約州立大學(xué)、賓漢姆頓大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，獲得人大和該校兩個(gè)學(xué)位；還有部分學(xué)生作為交流生赴香港城市大學(xué)、臺(tái)灣逢甲大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等學(xué)習(xí)一年，同時(shí)還將選派部分畢業(yè)生赴世界著名大學(xué)攻讀博士學(xué)位。此外，人大每年從新生中分別選拔7人和5人進(jìn)入數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)與金融學(xué)雙語(yǔ)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)接軌課程，完成培養(yǎng)要求后獲理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)位。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)大的理科實(shí)驗(yàn)班與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)緊緊聯(lián)系在一起，分為生命科學(xué)和信息科學(xué)兩個(gè)方向。學(xué)生在大一時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行公共課和基礎(chǔ)課教學(xué)，除了人文、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)等公共課，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。此外，為了拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校還安排了人文類系列講座。大二時(shí)，理科實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，如生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班在數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)課以外，開始學(xué)習(xí)生物類的專業(yè)基礎(chǔ)課程；信息科學(xué)實(shí)驗(yàn)則在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課以外，開始學(xué)習(xí)電子、信息、電氣類的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)學(xué)生確定專業(yè)方向并選擇導(dǎo)師后，便開始學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程。如果學(xué)生在大三完成了所選專業(yè)方向規(guī)定的專業(yè)課程并完成畢業(yè)論文，可以提前畢業(yè)。
北京交通大學(xué)：北交大的理科實(shí)驗(yàn)班（即思源班）開設(shè)在理學(xué)院。入學(xué)前兩年，實(shí)驗(yàn)班在注重通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)和物理學(xué)科基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生既有數(shù)學(xué)的高度抽象思維能力，又有現(xiàn)代物理的形象思維和實(shí)驗(yàn)技能，以及優(yōu)良的外語(yǔ)應(yīng)用功底。該班設(shè)置電路分析類、模擬、數(shù)字電子技術(shù)類、信號(hào)與系統(tǒng)類、信號(hào)處理類、電磁場(chǎng)類、計(jì)算機(jī)原理類等模塊的專業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生得到電氣信息大類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。大二以后，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣和發(fā)展需要，自主選擇通信工程、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程及其自動(dòng)化、電氣信息工程等專業(yè)，并通過個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
上海交通大學(xué)：上海交大的理科實(shí)驗(yàn)班將數(shù)學(xué)與金融打通，并實(shí)行本碩貫通培養(yǎng)模式。這不是簡(jiǎn)單地將本科數(shù)學(xué)課程與研究生金融課程相疊加，而是將數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐整合成一體，貫穿整個(gè)本碩培養(yǎng)過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。另外，上海交大還有電子信息科學(xué)類本碩連讀試點(diǎn)班，學(xué)生進(jìn)校后一年左右將與普通班學(xué)生一樣，根據(jù)規(guī)定在電子信息與電氣工程學(xué)院的六個(gè)本科專業(yè)中選擇主修專業(yè)，學(xué)院會(huì)按淘汰機(jī)制淘汰不合格的學(xué)生，并于大四第一學(xué)期對(duì)該試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行直升碩士研究生資格審核。取得直升資格的學(xué)生從這時(shí)開始兼修碩士研究生基礎(chǔ)課程，同時(shí)確定其碩士研究生階段的導(dǎo)師并提前進(jìn)入導(dǎo)師課題研究組。
浙江大學(xué)：浙大突破了學(xué)院的劃分，以信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、航空航天學(xué)院等工科學(xué)院為依托，建立了特殊的工程人才培養(yǎng)基地，以“工科實(shí)驗(yàn)班”統(tǒng)一招生。入學(xué)后，學(xué)生在兩年內(nèi)確認(rèn)主修全校的各個(gè)工科專業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)班內(nèi)設(shè)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)班外其他學(xué)院的專業(yè)），鼓勵(lì)交叉學(xué)習(xí)修讀第二專業(yè)和進(jìn)入本碩或本博一貫制培養(yǎng)。浙大的工科實(shí)驗(yàn)班由學(xué)校工科大類培養(yǎng)基地直接負(fù)責(zé)管理，除榮譽(yù)證書需申請(qǐng)認(rèn)定外，學(xué)生享有竺可楨學(xué)院學(xué)生同等待遇。
清華大學(xué)：化學(xué)-生物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)班的學(xué)生主要有化學(xué)或生物學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的保送生，以及從各理工科院系通過全校性第二次面試選拔的同學(xué)，其中不乏奧賽金牌得主和省高考狀元。學(xué)生大一大二學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課以及化學(xué)和生物學(xué)的核心課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)生物學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從大三開始進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，可選擇不同學(xué)科方向參加科研實(shí)踐，將本科與研究生培養(yǎng)過程有機(jī)銜接。學(xué)生成績(jī)合格并參加科研實(shí)踐后，可根據(jù)自己的志趣和對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，通過多次選擇機(jī)會(huì)找到適合自己的主修學(xué)科方向，并在此方向上繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。
電子科技大學(xué)：電子科大的管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，從報(bào)考工商管理類專業(yè)的考生中擇優(yōu)錄取。前兩年學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)類課程、電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程，打下厚實(shí)的基礎(chǔ)；第三年則根據(jù)志向選擇在電子工程或工商管理類專業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程。
傳遞人文精神
――人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班
最早的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班是武大在1993年設(shè)立的，現(xiàn)在清華、人大、浙大和吉林大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校也都開設(shè)了人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。顧名思義，人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的目的是培養(yǎng)具有深厚文、史、哲理論基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)，又有較高的外語(yǔ)水平，能適應(yīng)多學(xué)科日益滲透發(fā)展趨勢(shì)的人文學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)方面的人才。
清華大學(xué)：入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期實(shí)行不分專業(yè)的通識(shí)教育，主要打好專業(yè)基礎(chǔ)。從第四學(xué)期開始，分別開設(shè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)課程，實(shí)施雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和理想，經(jīng)過學(xué)?？己耍谖氖氛苋齻€(gè)專業(yè)中選擇一個(gè)作為主修的專業(yè)方向，同時(shí)選修其他兩個(gè)專業(yè)的相關(guān)課程。
中國(guó)人民大學(xué)：人大的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)制是六年，本碩連讀，畢業(yè)時(shí)授予碩士學(xué)位。畢業(yè)后如果想繼續(xù)深造，可以繼續(xù)在本院攻讀博士學(xué)位。課程分為學(xué)科通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，比如國(guó)學(xué)通論、文字音韻訓(xùn)詁、版本目錄?？薄?guó)學(xué)經(jīng)典研讀系列、先秦諸子研究、宋明理學(xué)研究、唐詩(shī)研究、宋詞研究、敦煌文書研究、信息與社會(huì)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)等。
浙江大學(xué)：涵蓋人文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際交流學(xué)院、傳媒與國(guó)際文化學(xué)院等三個(gè)學(xué)院的專業(yè)，主要包括哲學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、編輯出版學(xué)、歷史學(xué)、博物館學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)以及英、俄、德、法、日等外語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)等專業(yè)。
解析真實(shí)的世界
――社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班
社會(huì)科學(xué)是很龐雜的學(xué)科，主要研究社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等，可謂包羅萬象。因此，一些高校對(duì)同是社科的幾個(gè)專業(yè)實(shí)行聯(lián)合招生，在學(xué)生對(duì)具體專業(yè)有所了解之后，再選擇其方向。這類實(shí)驗(yàn)班往往文理兼招，當(dāng)然還是以文科生為主。除了老牌文科較強(qiáng)的高校如人大、武大等，以工科為主的清華、浙大、北航等高校也開設(shè)了社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。不同的院校，開設(shè)的這類實(shí)驗(yàn)班包含的具體專業(yè)有所不同，如浙大包含經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理、教育等幾大類專業(yè)，清華則包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系三個(gè)專業(yè)，北航則幾乎包括了其所有文科學(xué)院的專業(yè)。
清華大學(xué)：入學(xué)后的前一年半，學(xué)生主要學(xué)習(xí)社科專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是打好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，以便確定自己的學(xué)科興趣，尋找符合自己的發(fā)展方向。這一階段的課程如數(shù)學(xué)類課程、微觀及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)概率、政治學(xué)概論和國(guó)際關(guān)系分析等，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了社會(huì)科學(xué)的研究工具、研究領(lǐng)域與研究方法。大三大四時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及專業(yè)的要求通過雙向選擇，從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系中選擇專業(yè)方向，深入學(xué)習(xí)各自專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)具體學(xué)習(xí)中級(jí)微觀/宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資、國(guó)際貿(mào)易等課程；社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)社會(huì)思想史、家庭社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)等具體領(lǐng)域；國(guó)際政治深入學(xué)習(xí)包括國(guó)際關(guān)系理論、地區(qū)研究、研究方法等。
北京航空航天大學(xué)：入校后第一年統(tǒng)一以“社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的名義加以組織，隸屬于人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院，并實(shí)行一年通識(shí)課程（如中國(guó)文明文化史、西方文明文化史、藝術(shù)史）和交叉學(xué)科基礎(chǔ)課程（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、行政管理三大學(xué)科的基礎(chǔ)課程），為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。在專業(yè)選擇方面，實(shí)施“既充分尊重考生對(duì)專業(yè)的自主選擇，又恰當(dāng)考慮學(xué)院的專業(yè)要求”的雙向選擇機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和第一學(xué)年的課程選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行二次選擇。
浙江大學(xué)：文科生報(bào)考浙大，只需要選擇人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班或社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班即可，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幾乎涵蓋了浙大的所有文科專業(yè)。社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)院、光華法學(xué)院、教育學(xué)院、管理學(xué)院以及公共管理學(xué)院等學(xué)院的專業(yè)，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、公共事業(yè)管理、工商管理 、物流管理、旅游管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國(guó)際政治、行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等。
邁向“華爾街”之路
――經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班
經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)是當(dāng)下備受考生青睞的兩類專業(yè)，學(xué)科領(lǐng)域也有所交融。因此很多大學(xué)對(duì)兩者進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，比如復(fù)旦、北交大、中南財(cái)經(jīng)等高校開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班。從招生對(duì)象來說，雖然社科實(shí)驗(yàn)班也會(huì)招收一些理科生，但總體上理科實(shí)驗(yàn)班和人文社科實(shí)驗(yàn)班招生還是比較涇渭分明的，真正實(shí)現(xiàn)文理兼收的只有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班，此外，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的金融雙語(yǔ)班、工商管理雙語(yǔ)班等也文理兼收。
雖然經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班包含的專業(yè)有所不同，但在培養(yǎng)方面仍是以通識(shí)教育加專業(yè)教育的形式進(jìn)行。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科，部分課程會(huì)采用英語(yǔ)教學(xué)，所以，考生報(bào)考的時(shí)候要權(quán)衡一下自己的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)水平是否符合要求。
復(fù)旦大學(xué)：復(fù)旦的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、旅游學(xué)院對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)、公共事業(yè)管理、旅游管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等14個(gè)專業(yè)以“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行招生。雖然招生時(shí)文理兼收，但第一學(xué)年結(jié)束后分流時(shí)，后七個(gè)專業(yè)只招收理科生。
北京交通大學(xué)：第三學(xué)期末學(xué)生要進(jìn)行分流選專業(yè)，分流的依據(jù)條件依次是標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)規(guī)模、分流時(shí)的填報(bào)志愿和大學(xué)前兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，可選擇專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、工程管理、旅游管理、物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)：中南財(cái)經(jīng)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班以財(cái)經(jīng)政法類專業(yè)為特色，依托該校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與法學(xué)三大主干優(yōu)勢(shì)學(xué)科，于2012年首次面向全國(guó)招生，優(yōu)先錄取第一專業(yè)志愿考生且其高考總分位列所在地區(qū)生源中前2名，或其高考各科目中理綜或文綜達(dá)到卷面總分80%及以上，且另三門科目中有兩門科目達(dá)到卷面總分90%及以上的考生。
武漢大學(xué)：武大開設(shè)的不是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班，而是數(shù)理經(jīng)濟(jì)與金融實(shí)驗(yàn)班（含數(shù)理經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)班），注重在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，采用國(guó)際上最新版本的權(quán)威性原文教材。學(xué)生進(jìn)校后前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專業(yè)界限，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)；大二快結(jié)束時(shí)，在學(xué)生對(duì)專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專長(zhǎng)、人生規(guī)劃和社會(huì)需要，分別進(jìn)入兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后可獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士和理學(xué)學(xué)士雙學(xué)位。
其他實(shí)驗(yàn)班
除了以上四大類學(xué)科實(shí)驗(yàn)班，還有其他一些實(shí)驗(yàn)班也比較有特色，這里選取兩例進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹。
浙江大學(xué)：浙大的“求是科學(xué)班”可以說是“實(shí)驗(yàn)班中的實(shí)驗(yàn)班”，該班重在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)培育及科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，實(shí)施全程導(dǎo)師制，采用個(gè)性化、國(guó)際化培養(yǎng)方案，設(shè)置本碩博多通道出口。該班選拔的是對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)五個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科中某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣、具有較強(qiáng)培養(yǎng)潛力并有志于深入學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。所招學(xué)生或是通過保送，或是通過在大一新生中公開選拔，每屆招生100人左右。
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班在四個(gè)學(xué)院進(jìn)行設(shè)置，包括金融學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融與理財(cái)實(shí)驗(yàn)班”、工商管理學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融服務(wù)與管理實(shí)驗(yàn)班”、統(tǒng)計(jì)學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融統(tǒng)計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)班”和經(jīng)濟(jì)信息工程學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融智能與信息管理實(shí)驗(yàn)班”。每屆“光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生選拔總?cè)藬?shù)為160～200人，選拔時(shí)間在大一第二學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行。
友情提醒
如果能有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)班，一則證明了你的實(shí)力非常強(qiáng)，二則讓你在大學(xué)里擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為你今后進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。
32歲，他破格晉升為武漢理工大學(xué)教授，并成為當(dāng)時(shí)學(xué)校最年輕的博士生導(dǎo)師；
34歲，他舍棄在德國(guó)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，回到母校從事科研工作；
35歲，他放棄武漢理工大學(xué)材料復(fù)合新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件，俯身廣西教育事業(yè)；
如今，46歲的他，瞄準(zhǔn)世界材料科學(xué)發(fā)展的前沿，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)廣西從有色金屬資源大省向有色金屬資源強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，積極貢獻(xiàn)自己的青春與才智。
他，就是廣西有色金屬及特色材料加工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、有色金屬及材料加工新技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)帶頭人、桂林理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師――方亮。
從中國(guó)到德國(guó)，只為占領(lǐng)材料研究高端
1970年，湖北宜昌三峽大學(xué)校園，方亮呱呱落地，從童年起，研究哲學(xué)的父親和研究生物的母親就讓方亮無拘無束成長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)成了他的至愛。1988年，復(fù)讀一年的方亮以全校第三名的成績(jī)被以材料學(xué)科見長(zhǎng)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)武漢工業(yè)大學(xué)錄取，成為當(dāng)時(shí)武漢工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)班僅有的九名學(xué)生之一，成為武工大校長(zhǎng)、我國(guó)著名材料學(xué)專家袁潤(rùn)章教授的弟子。
“正是高考的挫折，讓我明白，一個(gè)人要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，要建立一套屬于自己的學(xué)習(xí)和工作方法?！狈搅琳f，在運(yùn)動(dòng)和科研上，他找到平衡點(diǎn)：“運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和面對(duì)挫折的能力，拼搏帶給我不懈努力的干勁?！?/p>
大學(xué)四年，方亮成績(jī)優(yōu)異，曾連續(xù)三年被評(píng)為三好學(xué)生標(biāo)兵，之后免試直升研究生，1998年獲得武漢工業(yè)大學(xué)（2000年更名為武漢理工大學(xué)）復(fù)合材料工學(xué)博士學(xué)位，同年留校在材料復(fù)合新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室從事科研工作。2003年5月，方亮破格晉升為武漢理工大學(xué)教授，并成為當(dāng)時(shí)學(xué)校最年輕的博士生導(dǎo)師，也被武漢市組織部作為江漢大學(xué)副校長(zhǎng)人選進(jìn)行考察。為了家庭團(tuán)聚，當(dāng)年12月，方亮去到久負(fù)盛名的德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)及尤里西研究中心電子材料所當(dāng)訪問學(xué)者，利用國(guó)外先進(jìn)設(shè)備加快自己的研究進(jìn)程，先后在國(guó)際專業(yè)刊物發(fā)表15篇電子材料方面的論文，成為2004年武漢理工大學(xué)發(fā)表SCI論文排名第一的教師。
方亮長(zhǎng)期從事新型無機(jī)非金屬功能材料的合成、結(jié)構(gòu)與性能探索工作，在復(fù)合氧化物電、磁功能材料系統(tǒng)中設(shè)計(jì)與合成了類鈣鈦礦結(jié)構(gòu)與六方磁鉛石結(jié)構(gòu)新有色金屬?gòu)?fù)合氧化物600余個(gè)，均被ICDD授予了PDF卡，成為鑒定它們的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，開展了新型微波介電陶瓷、無鉛鐵電與壓電材料、鐵電―鐵磁材料等探索工作。作為負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金重大專項(xiàng)及青年基金項(xiàng)目、面上項(xiàng)目與地區(qū)聯(lián)合資助項(xiàng)目、教育部重大項(xiàng)目、留學(xué)回國(guó)基金項(xiàng)目與“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”支持計(jì)劃項(xiàng)目、美國(guó)國(guó)際衍射數(shù)據(jù)中心資助項(xiàng)目、國(guó)防軍工重點(diǎn)項(xiàng)目等30余項(xiàng)。獲得授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利200余件，作為主要作者300余篇，SCI已收錄260余篇，SCI引用超2000次，其中7篇論文被ISI評(píng)為2000年來本領(lǐng)域引用率最高的1%以內(nèi)高引頻論文。
回顧自己14年的科研經(jīng)歷，方亮說：“材料科學(xué)是人類發(fā)展進(jìn)步的三大支柱學(xué)科之一，我的導(dǎo)師一直告誡我們，要對(duì)新材料保持興趣與探索，科學(xué)研究永無止境，總有更好性能的材料出現(xiàn)，總有更好方法去改進(jìn)現(xiàn)在的人類進(jìn)程?！?/p>
從武漢到桂林，只為打造材料學(xué)界國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與材料學(xué)科博士點(diǎn)
2005年，34歲的方亮決定離開德國(guó)優(yōu)越的科研生活環(huán)境，回國(guó)后與同為材料領(lǐng)域?qū)＜业钠拮舆M(jìn)入中科院上海硅酸鹽研究所，同時(shí)在母校繼續(xù)執(zhí)教。方亮說：“在國(guó)外可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)、工作管理制度。但是那些收獲都是個(gè)人的，而做出的成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)卻歸國(guó)外所有，與其貢獻(xiàn)自己的才智給外國(guó)人‘打工’，不如回國(guó)傳授先進(jìn)的技術(shù)，起領(lǐng)頭的作用，影響一批人、帶動(dòng)一批人，共同建設(shè)我們的國(guó)家?！?/p>
然而，半年后，方亮再次做出了一個(gè)讓人吃驚的決定：放棄武漢理工大學(xué)的優(yōu)越條件，不是去上海，而是從武漢到桂林，應(yīng)邀作為桂林理工大學(xué)有色金屬與材料加工新技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室講座教授，面對(duì)各方疑問，方亮答道：“廣西青山綠水自然環(huán)境好，民風(fēng)淳樸好客，是一個(gè)有色資源大省，但是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展都有所欠缺，廣西的加速發(fā)展更需要材料科學(xué)的推動(dòng)與高素質(zhì)科技人才的培養(yǎng)。通過我的努力，充分利用桂林理工大學(xué)提供的良好的科研與教育平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、報(bào)效國(guó)家的理想，做出比在發(fā)達(dá)地區(qū)更大的貢獻(xiàn)?！?/p>
到校一年后，方亮協(xié)同吳伯麟教授完成了教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)收，2007年在時(shí)任桂林理工大學(xué)書記黎志和校長(zhǎng)趙艷林的邀請(qǐng)下，正式加入了桂林理工大學(xué)，并擔(dān)任了教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，2010年該實(shí)驗(yàn)室成為廣西第二個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，2013年桂林理工大學(xué)獲得廣西目前唯一的材料科學(xué)與工程學(xué)科一級(jí)博士點(diǎn)。
在桂林理工大學(xué)的教學(xué)崗位，方亮除了給本科生授課、指導(dǎo)畢業(yè)論文，還培養(yǎng)碩士生、博士生。方亮認(rèn)為，對(duì)于本科生的培養(yǎng)，應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的興趣導(dǎo)向來對(duì)他們進(jìn)行分類培養(yǎng)，對(duì)立志從事科學(xué)研究的部分學(xué)生，要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力；而對(duì)另一部分立志于畢業(yè)后參加工作的同學(xué)，則應(yīng)為他們多提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)。
作為碩士、博士生導(dǎo)師，方亮關(guān)注研究生培養(yǎng)質(zhì)量，他利用自己的影響力，積極邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)國(guó)內(nèi)外專家到校指導(dǎo)，先后有多位國(guó)內(nèi)外材料學(xué)知名專家來重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展講座，有效提升研究生學(xué)科素養(yǎng)，每名研究生都能在SCI二區(qū)及以上國(guó)際期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，其中2013級(jí)研究生李潔作為第一作者在發(fā)表無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域頂級(jí)期刊J. Am. Ceram Soc.、J. Eur. Ceram Soc發(fā)表3篇SCI論文，被華中科技大學(xué)錄取為博士研究生。
在擔(dān)任桂理理工大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地主任期間，方亮傾力打造一個(gè)能夠走在學(xué)術(shù)前端的團(tuán)隊(duì)，他建立一套“教授、青年博士教師、研究生、本科生”四位一體的聯(lián)動(dòng)模式，充分實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次人才之間的“學(xué)、幫、帶”。青年教師初來乍到，沒有經(jīng)費(fèi)，方亮無償提供自己的設(shè)備、原料等急需物資；參加國(guó)際會(huì)議能夠更好地與同行交流，方亮拿出自己的科研經(jīng)費(fèi)資助青年教師參加國(guó)際會(huì)議。2009年，四年一屆的國(guó)際鐵電會(huì)議在西安舉行，這是該領(lǐng)域的一次重要會(huì)議。在方亮的資助下，桂林理工大學(xué)兩名青年教師、一名博士生和兩名碩士生到會(huì)展示了他們的最新研究成果。此外，實(shí)驗(yàn)室每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)術(shù)報(bào)告，方亮認(rèn)真聽取學(xué)生報(bào)告，并對(duì)學(xué)生提出的問題耐心予以指導(dǎo)，使大家更加明確方向，找到解決問題的方法。
方亮牽頭與廣西新未來信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司組建廣西“電子材料與器件人才小高地”，2013年得到廣西壯族自治區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、自治區(qū)黨委組織部共同認(rèn)定，為廣西大力培養(yǎng)“材料人才”，在科研、創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造方面均有不俗的成績(jī)。日前，從“廣西電子材料與器件人才小高地”傳來喜訊，2016年方亮研究組共有7名考生被錄取為西安交大、華中科技大、中山大學(xué)等校博士研究生。
從象牙塔到生產(chǎn)車間，只為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化
“科研成果只有走出實(shí)驗(yàn)室，轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，才能為社會(huì)產(chǎn)生更廣泛的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。”這是方亮一直堅(jiān)持的理念。
桂林理工大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授陳平研發(fā)一種綠色生態(tài)建材制備新技術(shù)，方亮積極支持陳平教授推廣這項(xiàng)技術(shù)，提出學(xué)校與廣西重點(diǎn)企業(yè)柳州魚峰水泥集團(tuán)全面合作的構(gòu)想，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2008年12月，桂林理工大學(xué)與魚峰集團(tuán)簽訂全面合作框架協(xié)議，目前已經(jīng)發(fā)揮多重作用：依托桂林理工大學(xué)的技術(shù)，魚峰集團(tuán)全面改造四條生產(chǎn)線，生產(chǎn)工藝節(jié)能20%，產(chǎn)品性能提高20%，每年新增經(jīng)濟(jì)效益1000多萬元；以該項(xiàng)目為主的成果獲得了2010年廣西科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，2011年獲得了目前廣西唯一的一項(xiàng)國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
2010年5月，方亮帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員周煥福、劉來君等赴北海，與廣西新未來股份有限公司進(jìn)行調(diào)研與技術(shù)交流，并達(dá)成教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與廣西新未來股份有限公司共建“廣西敏感元器件工程與研究中心”全面合作框架協(xié)議，并從2010年6月起，參與新未來股份有限公司承擔(dān)的廣西“千億元產(chǎn)業(yè)”電子元器件研發(fā)中心的共建工作，在此基礎(chǔ)上，雙方不斷加強(qiáng)合作，把研發(fā)的重點(diǎn)之一確定為“新未來”公司主導(dǎo)產(chǎn)品氧化鋅壓敏電阻的低溫?zé)Y(jié)制備技術(shù)，獲得了“千億元產(chǎn)業(yè)”重大項(xiàng)目資助，申請(qǐng)10項(xiàng)發(fā)明專利，解決了高能型氧化鋅壓敏電阻器在低溫化制備、與電極的共燒匹配等關(guān)鍵工藝技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)了兩條低溫共燒生產(chǎn)線的改造，2013年11月至2016年2月累計(jì)生產(chǎn)高能型氧化鋅壓敏電阻3.5億只，累計(jì)節(jié)約生產(chǎn)成本約1749萬元，銷售收入達(dá)到1.4億元，利稅3155萬元。
微波介質(zhì)陶瓷是方亮的主要研究領(lǐng)域，它是現(xiàn)代通信技術(shù)的關(guān)鍵基礎(chǔ)材料，主要在微波頻段（主要是UHF、SHF頻段）電路中作為介質(zhì)諧振器與濾波器，在通信、雷達(dá)、導(dǎo)航、電子對(duì)抗、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）等領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用。方亮發(fā)現(xiàn)了綜合性能優(yōu)異的系列B位缺位類鈣鈦礦微波介質(zhì)材料，作為第一完成人獲2007年度中國(guó)建筑材料工業(yè)協(xié)會(huì)?中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)建筑材料科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)（簡(jiǎn)稱中國(guó)建材獎(jiǎng)，科技部批準(zhǔn)立項(xiàng)，具有推薦國(guó)家獎(jiǎng)資格）一等獎(jiǎng)。
近5年來，方亮利用廣西的優(yōu)勢(shì)有色金屬資源，開展可低溫共燒的有色金屬?gòu)?fù)合氧化物微波介電材料的研究，在新型微波介質(zhì)陶瓷的研究成果得到國(guó)外同行的認(rèn)同，在國(guó)際硅酸鹽或陶瓷領(lǐng)域排名前三位的學(xué)術(shù)刊物J. Eur. Ceram Soc.、J. Am. Ceram Soc、Inter. Ceram40余篇，2013年度獲得廣西自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第一完成人）。在國(guó)內(nèi)外率先報(bào)道了高Q值的尖晶石結(jié)構(gòu)化合物、Li基鹽巖結(jié)構(gòu)、六方鈣鈦礦與復(fù)合鈣鈦礦、V基石榴石化合物等新型微波介質(zhì)陶瓷以及與Ag電極的低溫共燒研究結(jié)果，其中2010年與印度Sebastain研究組同時(shí)以快報(bào)形式報(bào)道了尖晶石結(jié)構(gòu)化合物L(fēng)i2MTi3O8具有高的品質(zhì)因子、低的諧振頻率溫度系數(shù)，而且燒結(jié)溫度也低于1075 ℃，被J. Am. Ceram Soc認(rèn)為是繼日本村田公司發(fā)現(xiàn)（Zr，Sn）TiO4后的中介電常數(shù)微波介質(zhì)材料的一個(gè)突破，目前已在上市公司進(jìn)行中試生產(chǎn)與成果轉(zhuǎn)化。
2013年1月方亮擔(dān)任了桂林理工大學(xué)科技處處長(zhǎng)，當(dāng)年學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)就突破了億元大關(guān)，以后逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)。這三年間桂林理工大學(xué)獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目總量穩(wěn)居廣西區(qū)第三位，其中重點(diǎn)項(xiàng)目（2項(xiàng)）和國(guó)家優(yōu)秀青年基金項(xiàng)目（1項(xiàng)）總數(shù)名列廣西第一。專利申請(qǐng)量及授權(quán)量位列廣西壯族自治區(qū)前兩位（2015年申請(qǐng)發(fā)明專利533件，獲授權(quán)中國(guó)發(fā)明專利245件，累計(jì)授權(quán)率及有效專利擁有量名列廣西企事業(yè)單位第二位），對(duì)桂林市“國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范城市”的創(chuàng)建以及桂林國(guó)家級(jí)高新區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作提供重要的支撐。2011年，方亮入選國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局第三批“百千萬知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才工程”百名高層次人才培養(yǎng)人選，2014年自治區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局立項(xiàng)支持廣西知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地（桂林理工大學(xué)）試點(diǎn)建設(shè)。
“只問過程，不問結(jié)果”是方亮埋頭苦干的真實(shí)寫照，各方贊揚(yáng)與各種榮譽(yù)卻不曾忘記他：他入選2006年度教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃與2006年度廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”第二層次人選；獲得15次美國(guó)國(guó)際衍射數(shù)據(jù)中心（ICDD）頒發(fā)的重要貢獻(xiàn)證書；獲得2008年度廣西青年“五四”獎(jiǎng)?wù)聵?biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào)，獲得2009年度 “廣西高校首屆杰出科技人才”稱號(hào)，2010年入選第三批廣西高?！鞍斯饘W(xué)者”、2011年11月被自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府聘請(qǐng)為首批特聘專家。
從全國(guó)尋訪優(yōu)才，只為打造一支優(yōu)秀“材料團(tuán)隊(duì)”
從1995年起，方亮師從原武漢工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)袁潤(rùn)章教授、材料復(fù)合新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任吳伯麟教授從事鈮鉭酸鹽電光功能材料研究，那時(shí)，他就深深體會(huì)到學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的重要性。
2005年9月，方亮來到桂林理工大學(xué)執(zhí)教后，拓展了新型有色金屬氧化物電光功能材料的研究方向。此時(shí)的方亮，已深切感受到人才對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、對(duì)廣西材料研究及應(yīng)用領(lǐng)域的不可或缺。
求賢若渴的方亮開始在全國(guó)范圍尋訪優(yōu)秀人才。2009年，分別從西北工業(yè)大學(xué)引進(jìn)從事無鉛壓電與鐵電材料、巨介電材料的核心成員劉來君博士、陳秀麗博士；從西安交通大學(xué)等引進(jìn)從事微波介電陶瓷研究的核心成員周煥福博士。2010年，方亮帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)獲得廣西高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資助，目前合作發(fā)表了系列論文100余篇、申報(bào)專利40余項(xiàng)；2010年，方亮聘請(qǐng)了從事高溫材料化學(xué)的北京科技大學(xué)“長(zhǎng)江學(xué)者”、國(guó)家杰出青年基金獲得者邢獻(xiàn)然教授為學(xué)校講座教授；2012年，留學(xué)英國(guó)做博士后六年并已入選中山大學(xué)“百人計(jì)劃”的北大博士匡小軍來桂林與方亮合作期間，毅然決定加入研究團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過學(xué)科交叉與凝練特色，研究團(tuán)隊(duì)明確了新型有色金屬氧化物電功能材料與器件的研究方向，入選2015年廣西自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)。
畢業(yè)生：截至4月僅三成完成簽約
“王蕾，第二組3號(hào)，請(qǐng)進(jìn)去排隊(duì)?！蓖趵倮鞯啬闷鹕磉叺陌陀陚?，走進(jìn)面試等候大廳。4月的廣州陰雨連綿，王蕾腳上的黑色高跟鞋，掛滿了細(xì)密的雨滴。
4月17日是廣州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)2013年校園招聘的最后一輪面試。190名來自全國(guó)各地，經(jīng)過層層選拔的應(yīng)屆畢業(yè)生匯聚在此。王蕾是武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的研究生，在面試等候大廳排隊(duì)時(shí)，她疲憊的笑容里難掩緊張的神情。
“昨天坐動(dòng)車到廣州的，聽說今年廣日就要30個(gè)。唉，太難了?！迸c周圍的同學(xué)閑聊時(shí)，王蕾得知中山大學(xué)和暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的同學(xué)大部分都已經(jīng)有保底o(hù)ffer了，王蕾更是感嘆：“她們廣州的學(xué)生真好。我們學(xué)院情況很糟糕，還有三分之一的同學(xué)到現(xiàn)在都沒有offer，更別說保底了。”
王蕾并不知道，她遇到的只是今年廣東省求職大軍中的個(gè)別幸運(yùn)兒而已。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，廣東省2013年畢業(yè)生數(shù)量為44.2萬人，加上往年暫緩就業(yè)的人數(shù)，今年廣東省求職人數(shù)達(dá)65萬人。而其中僅有三成畢業(yè)生已完成簽約，簽約率相比2012年同期下降了近10%。
放眼全國(guó)，截至2013年1月11日，本屆畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生簽約率為38%，低于上屆同期8個(gè)百分點(diǎn)；碩士畢業(yè)生簽約率還不足三成。
今年應(yīng)屆生面臨的，或?qū)⑹俏逦峨s陳的畢業(yè)季。
企業(yè)：招聘大戶紛紛縮減招聘計(jì)劃
姚遠(yuǎn)是中山大學(xué)管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生，回想起去年參加的那次面試，依然忍不住要吐槽。姚遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)是北方一座三線城市，去年11月底，姚遠(yuǎn)坐了18個(gè)小時(shí)的火車回家參加當(dāng)?shù)匾苿?dòng)的招聘面試?！敖衲旯ぷ魈y找，好多同學(xué)都上演‘雙城記’甚至‘N城記’，我為了這個(gè)招聘一個(gè)月里回了兩次家，11月初回去參加筆試還趕上畢業(yè)論文開題，十分匆忙?！泵嬖嚭蟮谌?，姚遠(yuǎn)收到了移動(dòng)的HR打來的擬錄取電話。姚遠(yuǎn)的父母很為兒子驕傲，移動(dòng)在當(dāng)?shù)厝搜劾锟墒恰按髴簟?，工作穩(wěn)定福利又好。但是，讓姚遠(yuǎn)沒有想到的是，當(dāng)他第二天帶著三方協(xié)議及相關(guān)材料準(zhǔn)備去簽約時(shí)，移動(dòng)HR卻告訴他，必須先做半年到一年的實(shí)習(xí)生，然后才能轉(zhuǎn)正?！癏R說他也很無奈，說其實(shí)單位效益在下降，人員也趨近飽和，上一年招聘進(jìn)來的新人現(xiàn)在都沒有完全‘消化’?！?/p>
姚遠(yuǎn)最終還是把這塊到嘴邊的“肥肉”又放回“鍋里”?！罢夜ぷ鬟@半年來，參加了好多次面試，我很懷疑這些招聘企業(yè)的誠(chéng)意，不少同學(xué)都有被耍的感覺?！?/p>
據(jù)了解，在2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生逼近700萬的同時(shí)，招聘崗位數(shù)量卻同比下降了15%。許多企業(yè)要么縮減招聘計(jì)劃，要么不招人，有的甚至開始裁員。
2010年，暨南大學(xué)的金融專場(chǎng)招聘會(huì)上，提供的崗位是4000多個(gè)，到2012年，縮水將近一半，只有2500多個(gè)。記者了解到，一些企業(yè)去參加高校招聘會(huì)，一方面是響應(yīng)有關(guān)部門的號(hào)召，另一方面是可以為企業(yè)免費(fèi)做宣傳。當(dāng)記者問到招聘公告里招聘人數(shù)的“若干”到底是多少人時(shí)，企業(yè)的負(fù)責(zé)人回答含糊其辭?！鞍?，這些企業(yè)可多是‘掛羊頭賣狗肉了’，都不是真心招人的。前天的綜合招聘會(huì)上，我們班大部分都投了中國(guó)聯(lián)通，結(jié)果全都沒有收到任何通知。后來才知道，聯(lián)通上周終面都已經(jīng)結(jié)束了”，暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生小宋向本刊記者抱怨道。
根據(jù)教育部副部長(zhǎng)杜玉波分析，從2012年2月初對(duì)近500家用人單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)來看，2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%，鋼鐵、機(jī)械、采礦、能源、建筑等行業(yè)用工需求不同程度減少。
本科生：“我們班只有不到5個(gè)人在找工作”
記者了解到，在今年春季校園招聘會(huì)上有不少考研落榜的學(xué)生都趕來“搭乘”招聘的“末班車”。
今年3月份，眾多高校陸續(xù)公布了考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線，不少落榜考生開始為找工作而奔波?！拔覀兯奚醿蓚€(gè)人考研都沒有考上，這次結(jié)伴來找工作?！碧旖蛲鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)大四學(xué)生小戴說，她們這些天跑了好幾場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的求職者都是考研落榜學(xué)生。小戴目前還沒有收到任何面試通知，眼看著畢業(yè)日期一天天臨近，小戴并不著急?！皩?shí)在找不著合適的工作，我會(huì)再考研?！?/p>
今年考研人數(shù)再次刷新紀(jì)錄，達(dá)180萬人?？佳腥藬?shù)20年來瘋漲15倍，10年間翻了一番，考研人數(shù)已連續(xù)9年上百萬。一項(xiàng)針對(duì)“2013屆本科畢業(yè)生為何要讀研”的調(diào)查顯示，34%的人在國(guó)內(nèi)讀研的第一理由是“就業(yè)前景好”。
小戴所在的宿舍有6個(gè)女生，4個(gè)同學(xué)出國(guó)讀研，2個(gè)同學(xué)在國(guó)內(nèi)考研。而班里一共二十幾個(gè)人只有不到5個(gè)同學(xué)在找工作?！坝谐鰢?guó)的、有間隔年的、有準(zhǔn)備考公務(wù)員的。學(xué)校本地生源居多，家在當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)很多都不愁找工作?！毙〈髡f，“多數(shù)同學(xué)讀研是因?yàn)橄霌Q一個(gè)更好的學(xué)校，我是想學(xué)感興趣的歷史專業(yè)。對(duì)于工作，我沒有太多計(jì)劃?！?/p>
無獨(dú)有偶，上海交通大學(xué)管理學(xué)院更可謂留洋成風(fēng)。鄭惠最近收到了斯坦福大學(xué)的offer，正滿心期待準(zhǔn)備畢業(yè)奔赴美國(guó)開始她的留學(xué)生活?！皩W(xué)院一半以上的同學(xué)出國(guó)了，剩下的一半同學(xué)，工作和保研平分了，沒聽說有人在考研。”智聯(lián)招聘針對(duì)2012年應(yīng)屆生的一項(xiàng)調(diào)查中顯示，非“985”學(xué)校的本科生中有15.6%希望繼續(xù)深造，而“985”學(xué)校的本科生中，有32.7%希望繼續(xù)深造。
根據(jù)鄭惠透露，上交大無論申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)還是國(guó)內(nèi)保研都比較容易。每年都有不少同學(xué)申請(qǐng)到全球排名TOP10的名校，斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)都很熱門。國(guó)內(nèi)保研的同學(xué)，清華大學(xué)和北京大學(xué)是首選。如果找工作，同學(xué)都傾向去外企、投行或者咨詢公司等。
但小戴告訴記者，今年找到工作的同學(xué)去處并不是太理想。大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入了民營(yíng)企業(yè)?！拔以诟＝ɡ霞业耐瑢W(xué)，有的去了銀行做柜員，有的先去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)做公務(wù)員，等著再考?！庇浾吡私獾?，今年在天津各大高校招聘的單位中非國(guó)有企業(yè)占90%，本科生就業(yè)的主要去向以民營(yíng)企業(yè)與三資企業(yè)為主。在武漢，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年留漢本科畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的比例高達(dá)70%，中小企業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要去向。
研究生：“名校是‘門票’，個(gè)人綜合素質(zhì)才是‘殺手锏’”
天津商業(yè)大學(xué)金融專業(yè)的碩士研究生吳玉欣這幾天還忙著在天津各大高校的春季招聘會(huì)上轉(zhuǎn)悠。但是，她發(fā)現(xiàn)，春招會(huì)上的崗位多是補(bǔ)錄，而且技術(shù)崗位偏多，適合自己的很少?！拔冶容^想去銀行，可是到這個(gè)時(shí)候銀行招的都是定向柜員，有的甚至是合同工”，吳玉欣一邊和記者通電話，一邊還在刷著招聘網(wǎng)站。根據(jù)麥可思最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的2013屆未簽約大學(xué)畢業(yè)生中，高達(dá)70%的碩士畢業(yè)生認(rèn)為目前求職壓力大。
吳玉欣的求職目標(biāo)是銀行或證券公司，月薪至少5000元。然而，從去年9月份校招陸續(xù)啟動(dòng)至今，吳玉欣都未收到滿意的offer。這讓她頗感焦慮，失眠已成家常便飯。每投出一份簡(jiǎn)歷，她對(duì)工作的預(yù)期就下降一個(gè)檔。“現(xiàn)在，我已經(jīng)放下身段，將預(yù)期降到最低，月薪3000元我都滿足了。”
根據(jù)人人網(wǎng)的《2013年應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向調(diào)研報(bào)告》顯示，46.2%的本科生對(duì)首份工作的期待月薪為2000～4000元；32.3%的碩士研究生對(duì)首份工作的期待月薪為4000～6000元；此外，還有20.6%的碩士研究生對(duì)首份工作的期待薪金為6000～8000元。
和“最近比較煩”的吳玉欣一樣，小郭最近都快失眠了，不過，是被同學(xué)稱為是幸福的煩惱。小郭在簽了廣東省天然氣公司后，前天又收到了南方報(bào)業(yè)的offer?！拔铱旒m結(jié)死了，扔硬幣吧”，小郭開玩笑說。小郭所在的暨南大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士班是暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院招收的第一屆專業(yè)碩士，是被寄予厚望的“黃埔一期”。班級(jí)今年的簽約率已經(jīng)超過了60%，未簽約的同學(xué)幾乎也有了意向單位，這讓院領(lǐng)導(dǎo)很是欣慰。根據(jù)該班級(jí)的同學(xué)反映，在求職過程中，用人單位對(duì)于專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士并不會(huì)區(qū)別對(duì)待?！懊Ｊ恰T票’，個(gè)人綜合素質(zhì)才是‘殺手锏’”，小郭笑著透露求職“秘訣”。
聯(lián)想控股旗下的融科智地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司行政部人員許諾也從今年應(yīng)聘的學(xué)生中感受到求職的艱難。許諾去年底協(xié)助公司人力資源部去北京的財(cái)經(jīng)類高校招聘兩名財(cái)務(wù)人員。公司網(wǎng)申系統(tǒng)一共收到了3000多份簡(jiǎn)歷，其中有300多份簡(jiǎn)歷是來自中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的，將近2/3是碩士，甚至有博士研究生?！拔覀兪紫瓤串厴I(yè)院校，不知名的，直接pass。不過，我們的崗位要求更傾向本科生?！?/p>
文科生：“我們才是求職困難戶”
根據(jù)麥可思近期的調(diào)查顯示，被調(diào)查的2013屆未簽約大學(xué)畢業(yè)生中，法學(xué)（79%）、農(nóng)學(xué)（77%）和文學(xué)（77%）專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為目前求職壓力大的比例較高。
高澤文最近一直在勸今年馬上升高二面臨文理分科的表妹選擇理科。高澤文是天津師范大學(xué)文學(xué)院研三學(xué)生，今年求職路上，他真的體會(huì)了文科生的“太囧”。作為中文系七年“土著”，高澤文發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大多文科生并不具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)。很多文科類研究生在找工作時(shí)覺得自己學(xué)歷高，畢業(yè)學(xué)校也不錯(cuò)，但從用人單位來看，并沒他們想象的那么樂觀。例如，中文專業(yè)，在單位里主要是從事文秘工作。除非是特定單位，大部分對(duì)文秘的需求并不大，薪酬也不高。高澤文說，他去年在中山大學(xué)研究生專場(chǎng)招聘會(huì)上，冒著雨排了一個(gè)半小時(shí)的隊(duì)?wèi)?yīng)聘某國(guó)企的辦公室文秘一職。等輪到他面試時(shí)，HR告訴他，這個(gè)崗位兩三年才招一次，而且本科生就足以勝任了，提供的薪資也是本科生標(biāo)準(zhǔn)。
雖然，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示高達(dá)79%的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨較大的求職壓力，然而，一些出身名校的法律專業(yè)畢業(yè)生似乎不知“愁滋味”。復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生思彤最近正在籌劃著與舍友的畢業(yè)旅行。目前，法學(xué)院幾乎人手至少一個(gè)offer。雖然，選擇去律所的少，但是去金融機(jī)構(gòu)、國(guó)企、外企的扎堆。她覺得，大家都沾了復(fù)旦的光。
智聯(lián)招聘校園關(guān)系高級(jí)經(jīng)理孟廣認(rèn)為，歷年來“985”和“211”院校的理工科學(xué)生就業(yè)情況都不錯(cuò)。文科類專業(yè)，尤其是非重點(diǎn)院校的文科類專業(yè)才是真正就業(yè)的“困難戶”。
老師：“我有心理準(zhǔn)備，但想來還是頭大”
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)并非“985”或“211”院校，不過，該校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)99%以上，甚至高過很多國(guó)家重點(diǎn)高校，成為每年華南地區(qū)求職“大戰(zhàn)”中的“常勝軍”。其培養(yǎng)的學(xué)生大多具備外語(yǔ)與經(jīng)管復(fù)合學(xué)科背景，“適銷對(duì)路”的特點(diǎn)使得許多企業(yè)為廣外的學(xué)生大開“綠燈”。例如，今年南方航空在招聘要求上特別注明“‘985’或‘211’工程院校本科或以上學(xué)歷，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)除外”。這曾讓廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任趙燁感到十分驕傲，然而，今年就業(yè)形勢(shì)遭遇“寒流”，還是讓她感受到了不小壓力。