時(shí)間：2023-03-01 16:21:10
導(dǎo)語：在遵義心得體會的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
什么是遵紀(jì)守法?遵紀(jì)守法就是在不同的地方遵守不同的紀(jì)律、不同的法則，所以每個(gè)人都應(yīng)該遵紀(jì)守法。作為國家公民和社會成員，人人都要遵守法律，維護(hù)法律。我們小學(xué)生作為國家的小公民，社會的小主人，同樣應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法，只有從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，長大后才能成為對社會有用的遵紀(jì)守法的好公民。我國有句古話“沒有規(guī)矩，不成方圓”，無論做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩，否則就什么也做不成。下面由小編來給大家分享做遵紀(jì)守法的好公民的心得，歡迎大家參閱。
做遵紀(jì)守法好少年心得體會1法律是維護(hù)社會穩(wěn)定，是人們行為規(guī)范的準(zhǔn)則，一切法律都必須遵照憲法規(guī)定，維護(hù)法律尊嚴(yán)是每個(gè)公民的義務(wù)，小學(xué)生要懂得用法律保護(hù)自己。
一提到法律，就有人會想到交警，法庭、監(jiān)獄，警察，總覺得法律離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在我們身邊，在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
去年秋天，爸爸開車帶一家人去遵義玩，在路上一輛黑色小車飛快的行駛著，說時(shí)遲，那時(shí)快，那輛車正以風(fēng)馳電摯般的速度向我們沖過來，爸爸急忙把方向盤一扭，雖說躲過了這突如其來的超車，但我們家的車卻被撞凹了。媽媽見那個(gè)肇事司機(jī)沒有停車的意思，便拿出手機(jī)，咔嚓咔嚓照相，證據(jù)到手了，那個(gè)司機(jī)似乎知道肇事逃逸要罪加一等的法規(guī)，便把車停下來。他跑過來說：“哎呀，這是怎么回事兒?我怎么開到這條線上來了?”爸爸說，我們叫交警來處理吧!”那個(gè)司機(jī)說：“不就是凹進(jìn)去一點(diǎn)嗎?用不著那么夸張吧!要不，我給你點(diǎn)錢，咱們把這件事私了了。”爸爸堅(jiān)持說：“現(xiàn)在是法制社會，私了的做法是不對的?！睂Ψ揭娏税职值膽B(tài)度，便打電話給交警。
一會兒交警來了，了解情況后，根據(jù)《中華人民共和國交通法》，對方負(fù)完全責(zé)任，賠償我們的修車費(fèi)，最后雙方愉快的結(jié)束了這樁事故。
法律好像是大海上的船，你可以在上面自由自在的走動，但是，一旦超出了他的底線，你就會掉進(jìn)大海里。
犯罪就像一根帶刺的玫瑰，看起來十分誘人，但如果觸碰它，他就會讓你流血、流淚。無視法律，藐視法律，那些與法律抗衡的人就是自毀前程。
法律是保護(hù)神，只要你信任他，他就會保護(hù)你。
我們的建設(shè)需要法律，法律是正義之火，是文明之花。作為祖國未來的接班人，我們一定要做一個(gè)知法、懂法、遵守法律的好少年。
做遵紀(jì)守法好少年心得體會2火警電話119，消防車，快快走;急救電話120，救護(hù)車，快快行;匪警電話110，警察快快向前沖;求救電話別亂打，遵紀(jì)守法好娃娃。這是一首兒歌，卻告訴了小朋友們很多知識，遇到危險(xiǎn)如何求救，也告訴了我們求救電話是不能隨便亂打的，只能在有需要的時(shí)候撥打，否則就是違法行為。
我從小就聽爸爸、媽媽說要學(xué)文化，要遵紀(jì)守法，那時(shí)不知什么是紀(jì)什么是法，后來上學(xué)了老師給我們講了許多關(guān)于法律法規(guī)的很多知識，知道了一個(gè)國家和一個(gè)民族如果沒有法律，那么就會亂做一團(tuán)，矛盾和戰(zhàn)爭不斷。法律應(yīng)該是約束我們行為的一種規(guī)矩吧!我想就是因?yàn)橛辛朔?，我們的社會才能得和?經(jīng)過我一直的觀察，我的結(jié)論是正確的，因此我們每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)法律，了解法律，尊重法律。
作為一個(gè)公民，我們要遵守我們國家制定的法律，老師告訴我們，我們國家的法律是越來越健全了，我們兒童有《未成年人保護(hù)法》，教師有《教師法》，三百六十五行，行行都有法。
前段時(shí)間經(jīng)?？吹交蛘呗牭接邪押⒆訂为?dú)留在家里，結(jié)果孩子從窗戶上掉下來摔死的事件，聽媽媽說，在美國，單獨(dú)把12歲以下的孩子留在家里就是犯罪，父母是要被判罪的。如果我們國家也有這樣的法律，是不是這樣的慘劇就能不要發(fā)生了呢?還有幼兒園老師虐待孩子的事情，拐賣兒童的事情也是經(jīng)常發(fā)生。希望我們大家都來學(xué)習(xí)法律，是我們的社會越來越和諧。
劉備說過：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！闭f的是，即使壞事很小也不能去做，即使好事很小也要努力去做?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈??！敝v的是壞事雖很小，但能使人慢慢變壞，日積月累，就會走上犯罪的道路，到時(shí)后悔也來不及。所以我們每個(gè)人都要知法，懂法，學(xué)法，守法，做個(gè)遵紀(jì)守法的好少年!
做遵紀(jì)守法好少年心得體會3遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，是建設(shè)中國特色社會主義和諧社會的基石。做一個(gè)合格小公民。關(guān)心體貼他人，在他人急需的時(shí)候，能主動熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂，這是人際交往中的一種高尚行為。
助人為樂，是建立在共同的理想和利益基礎(chǔ)上的。在聞名世界的二萬五千里的途中，有許多戰(zhàn)士把僅有的糧食、藥品，甚至生存的希望讓給了戰(zhàn)友，而把饑餓、苦難和死亡的威脅留給了自己。這就是因?yàn)閼?zhàn)士認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任。
在關(guān)鍵時(shí)刻幫助別人，是的，古代有英雄的劫富濟(jì)貧，當(dāng)代有雷鋒精神的出現(xiàn)。再看一看我們現(xiàn)在。我們這一代是獨(dú)生子女的時(shí)代。在座的不少同學(xué)是獨(dú)生子女。我們這一代獨(dú)生子女雖然有著自信、樂觀、積極向上等優(yōu)點(diǎn)。但是也暴露出一些缺點(diǎn)，如自私、以個(gè)人為中心等等。要改正一個(gè)群體的缺點(diǎn)是不容易的事。而提倡助人為樂、熱心公益卻可以很好地加強(qiáng)當(dāng)代獨(dú)生子女自立、合作精神，彌補(bǔ)自私這一缺點(diǎn)。我們從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來，走到同一個(gè)學(xué)校來，走到同一個(gè)班來。我們都有共同的理想。而你助人為樂，說大不大，說小不小。
走進(jìn)教室，隨手關(guān)門，將呼呼的寒風(fēng)擋在門外。當(dāng)你走過衛(wèi)生角，隨手撿起掉在地上的紙屑。當(dāng)你經(jīng)過講臺，隨手將零亂的講臺整理好。當(dāng)你穿過馬路，扶起一位摔倒的小男孩，安慰他不要哭泣。這一些平時(shí)看起來微不足道的事，都是助人為樂的表現(xiàn)。親愛的同學(xué)，當(dāng)你身陷困難時(shí)，你是否渴望得到別人的幫助?你肯定會的。同樣，當(dāng)別人身陷困難時(shí)，我們也要助人一臂之力。慶幸的事，現(xiàn)在我們的身邊已悄悄地涌起助人為樂的熱潮。
扶弱助殘，春蕾計(jì)劃，希望工程，甚至有許多同學(xué)也參加了青年志愿者服務(wù)隊(duì)等等。這些都讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，雷鋒精神不但沒有消失，而且以各種各樣的形式在我們周圍蓬勃地發(fā)揚(yáng)光大起來。生活本身是酸甜苦辣的。但做人的情操和理念卻是自己可以牢牢把握的。親愛的同學(xué)們，請不要再猶豫，伸出你的友愛之手，助人并且以之為樂，世界將因你而更加美麗!
做遵紀(jì)守法好少年心得體會4什么是遵紀(jì)守法?遵紀(jì)守法就是在不同的地方遵守不同的紀(jì)律、不同的法則，所以每個(gè)人都應(yīng)該遵紀(jì)守法。作為國家公民和社會成員，人人都要遵守法律，維護(hù)法律。我們小學(xué)生作為國家的小公民，社會的小主人，同樣應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法，只有從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，長大后才能成為對社會有用的遵紀(jì)守法的好公民。我國有句古話“沒有規(guī)矩，不成方圓”，無論做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩，否則就什么也做不成。
在學(xué)校，我們應(yīng)該遵守學(xué)校的.校紀(jì)校規(guī)，走出學(xué)校我們才能更好地遵守國家的法律法規(guī)。當(dāng)上課鈴打響時(shí)，有些同學(xué)漫不經(jīng)心地走進(jìn)教室，這務(wù)必會影響老師的正常教學(xué)和大多數(shù)同學(xué)的正常學(xué)習(xí);中午午休時(shí)，有些同學(xué)大聲喧嘩、嬉戲打鬧，務(wù)必會影響其他同學(xué)的正常休息，擾亂學(xué)校的正常秩序;有些同學(xué)不聽老師勸阻將零食帶到學(xué)校，不僅違反了學(xué)校的規(guī)定，而且吃零食還會影響自己的身體健康。所有這些看起來微不足道的小事卻會對我們的成長造成不利的影響，因此不可輕視身邊的一切小事。
從小知法、懂法、守法，對同學(xué)們來說非常重要。法國思想家、教育家盧梭說過這樣一句話：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12 歲。在這段時(shí)間里如果還不摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的話，它們就會發(fā)芽滋長?！庇浀糜幸淮?，爸爸、媽媽帶著我到蓮花湖景區(qū)去游玩，一進(jìn)大門，空氣好清新，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空漂浮著朵朵白云，景區(qū)里的路面被園林工人打掃得干干凈凈，我們在景區(qū)的九曲回廊上，享受著北國古蓮的風(fēng)姿和清新的空氣。我從包中拿出一個(gè)橘子，扒開皮，順手將橘子皮扔在了路邊。桔黃色的皮孤零零地躺在路上十分刺眼，媽媽看了看橘子皮，又看了看我，本來面帶笑容的臉突然消失了，她停下了腳步。我莫名其妙地盯著她，順著媽媽的眼光看到了被我遺棄在路邊的橘子皮，又看了看整潔的路面，我的臉?biāo)⒌匾幌录t了，忙跑過去彎下腰撿起橘子皮丟向路邊的垃圾桶。媽媽的臉上又露出了開心的笑容。她對我說：“這雖然是一件小事，如果人人都像你這樣亂丟垃圾，不遵守社會公共道德，景區(qū)會變成什么樣呢?”我們作為一個(gè)小學(xué)生，祖國未來的接班人，更要遵紀(jì)守法做一名合格的小公民。只有這樣，我們才能健康、快樂的成長，我們的社會才會更加和諧。同學(xué)們，讓我們做個(gè)時(shí)刻遵紀(jì)守法的好少年吧!
做遵紀(jì)守法好少年心得體會5勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！睅讉€(gè)簡單的字眼，告訴我們：不要因?yàn)閻菏滦【蜔o視它相同的道理，很多認(rèn)為違反法律是件小事，可我們作為祖國的花朵，社會的一員，應(yīng)該從每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)遵法守法的好少年!
曾看到幾個(gè)故事：兩年前，小新開始在網(wǎng)絡(luò)里、學(xué)習(xí)成績一落千丈。后來家里不再提供上網(wǎng)的錢，小新就想到了偷。今年六月，小新偷了爸爸的2000元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。父親的一頓打罵在僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。這時(shí)爸爸初給奶奶4000元的生活費(fèi)時(shí)說的一番話浮現(xiàn)起來。于是就想去偷奶奶的錢。某日晚上，趁爺爺奶奶睡覺了就去偷，響聲驚醒了奶奶，不顧一切的小新將菜刀砍向了奶奶，奶奶倒在血泊里。小新翻來翻去也找不到那4000元，只在奶奶兜里找到了兩元錢，那是奶奶為孫子準(zhǔn)備的早點(diǎn)錢……
16歲的張某迷上了網(wǎng)吧，為了有錢進(jìn)網(wǎng)吧，張某把“揀”到的東西拿去賣，后來又和同伙去盜竊，把盜竊來的錢拿去上網(wǎng)，大吃大喝，進(jìn)高檔舞廳，僅兩年，就和同伙作案20多次，價(jià)值2萬7千多元，最終被追究刑事責(zé)任。
犯罪的人不止這些，想了想法治就在我們身邊：很多人因?yàn)樽砭崎_車而死亡，有些人無視紅綠燈的存在，還有一些因?yàn)榱R人而打架斗毆，吸毒，這些都是犯罪行為。可是，很多都是我們青少年。我們應(yīng)該行動起來，珍惜自己的生命，阻止自己做出這些傷害自己生命的事!
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；心得
中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0126
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其他教育所不能取代的。
美術(shù)學(xué)科能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對筆者說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”筆者笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)教師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這與筆者對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
筆者一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，筆者又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，筆者認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，筆者試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里筆者想談?wù)勛约阂恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。筆者認(rèn)為這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味地整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明、想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以，對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
所以筆者認(rèn)為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：“教師肯定――學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感――需要學(xué)習(xí)――再肯定、再滿足――渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給予激勵(lì)和支持。
［關(guān)鍵詞］人文素養(yǎng) 醫(yī)學(xué)生 對策 方法
［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0239－01
一、調(diào)查背景
在報(bào)紙上、新聞中以及社會上會發(fā)現(xiàn)越來越多關(guān)于大學(xué)生各方面報(bào)道，包括學(xué)習(xí)、生活就業(yè)的報(bào)道，其中有一些正面報(bào)道，但是也有不少的負(fù)面新聞。造成此類問題的根源在于大學(xué)生的人文素養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)是由個(gè)人信仰、廣闊的知識、為人處世、溝通能力等多種因子整合形成的內(nèi)在品質(zhì)，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，是一種為人處世的基本的“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，它包括人文知識的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。當(dāng)今大學(xué)生對人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵了解不具體。據(jù)調(diào)查，只有9%的學(xué)生對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常了解，50%的學(xué)生對人文素養(yǎng)只有一般了解，剩余41%的學(xué)生表示不清楚。對于醫(yī)學(xué)生來說，他們肩負(fù)的是更為重要的責(zé)任，所以醫(yī)學(xué)生的教育需要教授給醫(yī)學(xué)生的不僅僅是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與臨床技能，更重要的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)。
二、大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容與分析
在120份問卷調(diào)查中，涉及醫(yī)學(xué)院各個(gè)專業(yè)，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及到：學(xué)生對人文素養(yǎng)的了解程度如何、學(xué)生自身的人文素養(yǎng)情況以及在他們看來對于學(xué)校需要加強(qiáng)人文素養(yǎng)方面還有什么要求等問題。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷得出以下結(jié)論：
（一）大多數(shù)同學(xué)對于培養(yǎng)人文素養(yǎng)持積極態(tài)度
在問卷調(diào)查中，對于“你認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)如何”，80%的同學(xué)認(rèn)為自身具有較好的人文素養(yǎng)；對于“你清楚人文素養(yǎng)的內(nèi)涵嗎”，70.1%的同學(xué)認(rèn)為他們很清楚；對于“你是否有提高自身人文素養(yǎng)的想法和行動”，78.4%的同學(xué)表示他們有這樣的想法并且也有行動。調(diào)查問卷表明：1.大多數(shù)同學(xué)對于是否想提升自己的人文素養(yǎng)有強(qiáng)烈的愿望，并且希望在校期間能擔(dān)當(dāng)班團(tuán)干、學(xué)生會成員以及社團(tuán)的職務(wù)，使他們在成長的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們多方面的能力；2.高年級的同學(xué)對人文素養(yǎng)方面的認(rèn)識比大一的同學(xué)要深刻，源于他們多參與社會實(shí)踐活動、社會公益服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀等活動；3.在調(diào)查的過程中，越來越多的醫(yī)學(xué)院學(xué)生也認(rèn)識到人文素養(yǎng)的重要性。
（二）學(xué)生對于如何提高人文素養(yǎng)有自身的見解
假設(shè)有一場人文科學(xué)的普及講座，68.2%的同學(xué)對經(jīng)濟(jì)、文史、教育等方面感興趣；58.2%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生讀課外書應(yīng)博覽群書，提高人文素養(yǎng)；72%的同學(xué)認(rèn)為人生的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在對國家、民族或者全人類的貢獻(xiàn)上；對于學(xué)校如何提高人文素養(yǎng)的建議上，60.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提高人文課程的質(zhì)量以及優(yōu)化人文教育的硬件環(huán)境。根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論：1.更多的同學(xué)希望在學(xué)校的人文課程和學(xué)校進(jìn)行的人文類講座獲取更多的關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識；2.希望學(xué)校更多的可以提高課程質(zhì)量，使他們在課程當(dāng)中獲取更多的有關(guān)知識。
三、解決問題的對策與方法
（一）通過提高學(xué)校的人文氛圍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)校的人文教育硬件以及人文環(huán)境對于他們的人文素養(yǎng)提高具有重要意義。學(xué)校的硬件，綠樹成蔭的大道和高樓和軟件，各色各樣的校園文化活動、人文講座、比賽對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的影響力。 （二）理論與實(shí)踐要相結(jié)合，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提升
開展各種主題突出的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中獲得啟發(fā)。例如，組織黨員同學(xué)到遵義進(jìn)行紅色之旅，在實(shí)踐中體會到今天的生活來之不易，活動結(jié)束后通過寫心得體會讓學(xué)生對活動進(jìn)行總結(jié)和體會?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療扶貧的三下鄉(xiāng)活動，讓我校的同學(xué)用學(xué)到的臨床實(shí)踐知識去幫助需要的人，讓他們理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（三）提高教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)，讓教育循序漸進(jìn)
老師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，老師要因人施教，指導(dǎo)大學(xué)生的思想，引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極向上勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)。教育學(xué)生正確認(rèn)識和處理好國家、社會、個(gè)人之間的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和成才觀。所以教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)的提高，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、全面成長，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]李艷,王寶峰,李月恩.提高理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].中國成人教育,2007,3.
摘 要 跨時(shí)空的多媒體課件使歷史教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，但在課改過程中也出現(xiàn)許多應(yīng)用失當(dāng)現(xiàn)象，是當(dāng)前投身課改必須思考和需要解決的問題。
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；多元互動平臺
中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0115-02
1 前言
著名教育家布魯納說過：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”初中歷史各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可使枯燥、乏味的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形、文字、動漫、微視頻等相結(jié)合的手段，教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式將會變得生動有趣，圖文、聲像俱佳，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極投入到自主探究之中，也能使課堂結(jié)構(gòu)得到充分優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識和學(xué)習(xí)意義的領(lǐng)悟，達(dá)到讀史明智、啟智的教學(xué)效果，從而將歷史課堂提升到全新的狀態(tài)。
2 多媒體技術(shù)帶來的正面效應(yīng)
心理學(xué)研究表明：一個(gè)人從聽覺感官獲取的信息，可以留下較深刻印象的部分大約有15%；從視覺感官獲取的信息，可以留下較深刻印象的部分大約為25%；如果視聽感官同時(shí)接受刺激，可留下大約65%較清晰的部分。這就說明，多媒體技術(shù)同時(shí)對學(xué)生多種感官刺激的手段，學(xué)生接受并留下的信息量大大超過傳統(tǒng)的教學(xué)效果。
多媒體多樣化的技術(shù)手段可契合學(xué)生的興趣點(diǎn) 歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離往往會削弱學(xué)生記憶的興趣，給學(xué)生的理解造成阻礙。這就需要教師想方設(shè)法找到化解困窘的有效渠道，而多媒體技術(shù)就是不二的選擇。如在教學(xué)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”時(shí)，教材要求學(xué)生掌握的內(nèi)容屬于遠(yuǎn)古時(shí)代，學(xué)生理解記憶需進(jìn)行跨時(shí)空的想象和聯(lián)想，對初中生來說不是一件簡單的事。教過這段知識的教師都很清楚，如果單靠口頭講解，學(xué)生很難全部理解并形成深刻印象。采用多媒體技術(shù)，可以將遠(yuǎn)古時(shí)代各地居民的生活情境進(jìn)行視頻或PPT動畫（三維動畫）虛擬再現(xiàn)，再借助電影《人類的起源》中相關(guān)的剪輯材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的情境（可以通過適當(dāng)設(shè)計(jì)一定的情節(jié)進(jìn)行鋪墊或貫穿知識點(diǎn)），學(xué)生探究的欲望就會被一下子激發(fā)出來，教學(xué)的難度瞬間化解在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之中。
多媒體技術(shù)利于學(xué)生在過程展示中加深記憶 歷史知識是固定不變的，或多或少帶有一定的刻板性，教師需設(shè)法去除學(xué)生對歷史事件進(jìn)行記憶的枯燥感，這樣才會提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“不怕遠(yuǎn)征難”時(shí)，教材中的行軍作戰(zhàn)路線涉及知名地點(diǎn)名稱較多（遵義―大渡河―瀘定橋―雪山―草地等），學(xué)生當(dāng)時(shí)能順過來，但一離開課本就會丟三落四。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把這條路線編輯成PPT動畫：地名文字（每個(gè)地名一種顏色）在單擊鼠標(biāo)時(shí)自動反復(fù)閃現(xiàn)，地形可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)縮放與移動，再把每個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的戰(zhàn)斗及結(jié)果鏈接到從電影中剪輯的短片上。這樣，學(xué)生不光對整個(gè)戰(zhàn)況形成整體性聯(lián)系，還能結(jié)合動畫和影視資料對作戰(zhàn)進(jìn)程形成深刻的印象，學(xué)習(xí)效果會明顯增強(qiáng)。
多媒體技術(shù)可提升課堂互動效率 新課改要求課堂充分突出學(xué)生的主體地位，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)必須體現(xiàn)這一主旨。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的推動過程中，要在多媒體環(huán)境下，以課堂互動（師生互動、生生互動、人機(jī)互動、小組合作等）為主要形式，尤其是合作探究、拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識和能力的生成要借助選擇、判斷、分析、簡答完成，多媒體技術(shù)為高效開展這個(gè)過程提供了支持。如課件中可以設(shè)置答案印證手段：答對了，計(jì)算機(jī)自動獎勵(lì)笑臉或者獻(xiàn)花；答錯(cuò)了，跳出哭臉或警示音。學(xué)生可在寓教于樂的互動中充分體驗(yàn)過程給他們帶來的愉悅和成就感。這樣看似枯燥乏味的知識與記憶過程，就可以富有情趣和活力，課堂的容量得以大幅增加。
3 對多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識
作秀的東西多，實(shí)用的東西少 筆者在校內(nèi)外參加研討課和觀摩課活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多教師的多媒體課件單從技術(shù)含量上來說，很值得借鑒或效仿，確實(shí)能吸引人的眼球，學(xué)生的注意力也會被各種花樣吸引住。聽完課后，筆者很在意與學(xué)生交流，詢問他們的感受和體會，大多數(shù)學(xué)生很難說出在本節(jié)課學(xué)會了什么方法或技巧，更上升不到對規(guī)律性的認(rèn)知上來。教師費(fèi)心勞力制作的課件，其最大價(jià)值似乎要數(shù)技術(shù)手段第一，卻怎么也找不到培養(yǎng)學(xué)生能力、啟迪學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。這樣的多媒體技術(shù)應(yīng)用，其價(jià)值和意義何在？
過程不成體系，目標(biāo)和導(dǎo)向不明確 一節(jié)課聽下來，給人留下的是紛繁繚亂的技術(shù)應(yīng)用過程，整節(jié)課由動畫或視頻從頭灌到尾，教師似乎是一個(gè)放映師，一張張幻燈片引領(lǐng)著環(huán)節(jié)的推進(jìn)，學(xué)生只需按照幻燈片的順序做設(shè)定好的事就可以了，人機(jī)互動只局限在任務(wù)的順延上，多媒體成了唯一的教學(xué)工具，互動缺乏靈動和變數(shù)，情感體驗(yàn)難得一見。至于為什么要這么設(shè)計(jì)課件，課堂要達(dá)成什么樣的目標(biāo)很模糊，形式與目的的關(guān)系出現(xiàn)倒置，讓人遺憾之情不絕于心。
對技術(shù)應(yīng)用缺乏必要的評價(jià)引導(dǎo)體系 課改推進(jìn)到今天，現(xiàn)代化手段已成為課堂教學(xué)的主要載體，它對促進(jìn)教師思想轉(zhuǎn)變、增大課堂容量、加快課堂節(jié)奏的優(yōu)勢作用不容質(zhì)疑。但應(yīng)如何合理使用現(xiàn)代化手段，怎樣讓現(xiàn)代化手段在具體的課堂環(huán)節(jié)中、課堂效果上、知識與能力生成上發(fā)揮作用，還缺乏相應(yīng)的量化評價(jià)辦法，課堂仍處于“隨意用”的無序狀態(tài)下，“不同學(xué)科和課型應(yīng)怎么用”“不同環(huán)節(jié)該用到什么程度”，還少有人去思考。
4 對將后多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的思考
正本清源，合理應(yīng)用 要辯證地看待現(xiàn)代化手段，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性無論多么先進(jìn)，只是一種手段，這種手段是為讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師應(yīng)立足教材，充分考慮學(xué)生及學(xué)情和教學(xué)的需要，遵循教與學(xué)的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有側(cè)重地使用，以培養(yǎng)學(xué)生技能、加大課堂生成量、充分提高課堂效率為宗旨。當(dāng)用則用，決不可牽強(qiáng)附會，用它來粉飾課堂。否則，輕則會畫蛇添足，重則會偏移正確的教學(xué)方向。
切忌信息超量，犯變相“滿堂灌”的錯(cuò)誤 教師需在不斷提升自己的現(xiàn)代化教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，提升對多媒體技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識和理解，決不可因自己對某項(xiàng)新技術(shù)感興趣或情有獨(dú)鐘，就無限制地應(yīng)用到課件設(shè)計(jì)中，更不可將與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的東西一股腦兒地硬塞到課件中。如果課件中技術(shù)手段過了頭，內(nèi)容就成了過眼煙云，勢必會導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)接不暇或頭昏目眩，在疲于應(yīng)付的狀態(tài)下做成夾生飯，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。
要讓現(xiàn)代化手段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步搭建平臺 課改就是為了教會學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。人們常說：沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。教師在進(jìn)行課改時(shí)，要在如何激發(fā)興趣、化靜為動、化呆板為生動上，有針對性地對學(xué)生的視、聽、觸等感官進(jìn)行全方位刺激，讓學(xué)生真正自覺自愿積極行動起來，然后引領(lǐng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，學(xué)會尋找方法、學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在共享信息和心得體會中實(shí)現(xiàn)共同提高。