時(shí)間：2022-02-20 14:05:55
導(dǎo)語(yǔ)：在陶藝培訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
〔關(guān)鍵詞〕現(xiàn)代陶藝當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境項(xiàng)目教學(xué)模式創(chuàng)新
我國(guó)陶瓷藝術(shù)歷史悠久，傳統(tǒng)陶藝的生活性和實(shí)用性較為突出，現(xiàn)代陶藝則更傾向于個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作，如環(huán)境陶藝、觀念陶藝等。如今，原材料、釉燒技術(shù)、制造方式都有了很大改進(jìn)，陶瓷藝術(shù)除了實(shí)用性，其藝術(shù)性和美觀性也受到廣泛關(guān)注。我國(guó)現(xiàn)代陶藝興起并逐漸壯大，且已經(jīng)被部分地區(qū)列入教學(xué)課程，除了學(xué)習(xí)制陶技術(shù)，還能令學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)其審美能力和鑒賞能力。然而從當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境的角度考慮，陶藝教學(xué)存在有諸多問(wèn)題，比如課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式陳舊等。這就需要結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育新理念，指導(dǎo)當(dāng)代陶藝教學(xué)，以取得更好效果。
一、教學(xué)觀念和思想的創(chuàng)新
在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，藝術(shù)和商業(yè)之間的度很難把握，不少高校開(kāi)設(shè)有陶藝課，但畢業(yè)生多數(shù)都面臨著巨大的生活和工作壓力，最終因?yàn)椴毁嶅X(qián)而改行，放棄本專(zhuān)業(yè)。所以學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，端正教學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出陶藝教學(xué)的教育純粹性。陶瓷藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有明顯的民族性和地域性，各地高校應(yīng)根據(jù)不同地域體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。首先，加?qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕?，尤其是年輕缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，必須熟悉當(dāng)?shù)貧v史文化，因?yàn)樘账嚤旧砭秃蜌v史密不可分，現(xiàn)代陶藝同樣如此。如果缺少了歷史痕跡和文化內(nèi)涵，只依靠先進(jìn)的現(xiàn)代化制造技術(shù)，陶藝很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而現(xiàn)代陶藝實(shí)則是中西方文化、古今陶藝的結(jié)合與創(chuàng)新，教師需具備完整的理論知識(shí)，包括傳統(tǒng)陶藝、現(xiàn)代陶藝、工藝美術(shù)、歷史文物等。其次，現(xiàn)代陶藝注重個(gè)性發(fā)展，很多作品都蘊(yùn)含了創(chuàng)作者個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解，而且在西方文化的影響下，藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代陶藝若不能體現(xiàn)創(chuàng)作者的個(gè)性，其藝術(shù)性將大大降低。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要接受并學(xué)習(xí)多種風(fēng)格，轉(zhuǎn)變單一的陶藝思想，又要努力發(fā)揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造出屬于自己的作品。創(chuàng)新和獨(dú)立思考顯得無(wú)比重要，教師應(yīng)注重這方面的培養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹新教育理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，自己則退居幕后，起引導(dǎo)和輔助作用。陶藝是科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，配方工藝、制造技術(shù)必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，造型、裝飾則要體現(xiàn)出藝術(shù)美感。在現(xiàn)代藝術(shù)語(yǔ)境下，教師應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既要掌握制造技能，又要學(xué)會(huì)鑒賞中西方陶藝經(jīng)典作品，且能夠保證貼近生活，創(chuàng)作出與生活相關(guān)的藝術(shù)品。
二、教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法太過(guò)單一，極易令學(xué)生喪失興趣。教學(xué)模式太過(guò)陳舊，則難以取得理想效果。陶藝教學(xué)具有其特殊性，講究方法，如果方法不當(dāng)，很可能事倍功半。受成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等因素影響，學(xué)生之間必然存在有差異，教師不能回避這一點(diǎn)，而應(yīng)積極面對(duì)，在照顧全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要兼顧個(gè)人，教學(xué)既要突出整體性，又要具有針對(duì)性。整體教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生基礎(chǔ)入門(mén)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。分組教學(xué)則針對(duì)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。為了給學(xué)生留出更多的時(shí)間，教師有必要減少課堂時(shí)間，利用多媒體設(shè)備。如講解制陶步驟時(shí)，若沒(méi)有多媒體，教師還需現(xiàn)場(chǎng)示范，太過(guò)浪費(fèi)時(shí)間。使用多媒體可以節(jié)省時(shí)間，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式更容易吸引學(xué)生，且能夠隨時(shí)停止講解，十分方便。為體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性，不妨采取啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生放開(kāi)想象，大膽嘗試，能夠獨(dú)立思考，盡量尊重學(xué)生的想法和勞動(dòng)成果，以增強(qiáng)其自信心。針對(duì)課程安排不合理的問(wèn)題，可借鑒課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方法。例如建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)網(wǎng)站，把講課視頻和教學(xué)資源上傳至網(wǎng)站，供學(xué)生下載自學(xué)。班級(jí)或者院系內(nèi)部可以創(chuàng)建QQ群、論壇等，實(shí)行在線交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑問(wèn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室盡量保持開(kāi)放，讓學(xué)生能夠及時(shí)實(shí)踐，消化掉理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。專(zhuān)業(yè)內(nèi)部可定期開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)講座，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名人士演講，與學(xué)生互動(dòng)交流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；或舉行討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享心得和創(chuàng)新的想法，從而能夠共同進(jìn)步。自教育改革以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)效果大有裨益。在此主要介紹以下兩種：第一，項(xiàng)目教學(xué)模式。該模式在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用很多，把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、獨(dú)立思考、整理信息、親自動(dòng)手、深入探索。此過(guò)程中，學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固，信息獲取能力有所提高，實(shí)踐能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)也明顯提升。而且項(xiàng)目具有很高的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而制定相應(yīng)的任務(wù)。第二，分組合作教學(xué)模式。該模式主要是針對(duì)任務(wù)較重或難度較大的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合理分組，令學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。小組內(nèi)部可以有明顯的差異，但組與組之間盡量保持實(shí)力相當(dāng)。然后組長(zhǎng)分派組員任務(wù)，或去搜集資料，或負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查，讓每一個(gè)組員都能起到作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)的創(chuàng)新
創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是當(dāng)前很多課程中都比較薄弱的環(huán)節(jié)，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。特別是針對(duì)陶藝這種具有古老歷史的藝術(shù)，只有創(chuàng)新，才有發(fā)展，才能體現(xiàn)出現(xiàn)代陶藝的特色。所以，在今后的教學(xué)中，不管是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，還是重點(diǎn)劃分，都應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。首先，陶藝學(xué)習(xí)需要有豐富的形象感知，其造型設(shè)計(jì)變化萬(wàn)千，但經(jīng)典作品只占少數(shù)。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，學(xué)生要在大腦中存儲(chǔ)足夠的感性信息，激發(fā)學(xué)生的興趣、在此基礎(chǔ)上才有可能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。前面有所提及，可通過(guò)多媒體展示不同風(fēng)格的代表作品，利用一切能夠利用的資源；或者組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀，與真實(shí)作品零接觸。其次，豐富的想象與日常觀察分不開(kāi)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在展示圖片，或參觀實(shí)體物時(shí)，并不是走馬觀花地看一遍，而應(yīng)學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的看，看完之后并加以總結(jié)，包括陶瓷材料、紋理、周?chē)h(huán)境等，從中提取有益的信息。制造過(guò)程大致可以分為兩類(lèi)，第一是有目的的制造，根據(jù)設(shè)計(jì)好的圖案制造；第二是沒(méi)有目的的制造，這時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生靈感，在無(wú)意間創(chuàng)造出新的造型。所以，教師還應(yīng)重視探索求異這一方面，進(jìn)而培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，創(chuàng)造能力與實(shí)踐密不可分，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解，形成自己的風(fēng)格，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)起其主體思維。學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于提出疑問(wèn)，即便問(wèn)題不切實(shí)際，但也能說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦思考了，這種獨(dú)創(chuàng)性比照搬教材更值得鼓勵(lì)。院系應(yīng)把握好理論和實(shí)踐課程的安排，給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，并盡可能地創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力都能得到鍛煉。與以往相比，現(xiàn)代教學(xué)不管是硬件，還是軟件上，都要優(yōu)越很多，教師需對(duì)此加以利用，創(chuàng)設(shè)情境，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所改變，因?yàn)樗囆g(shù)并沒(méi)有統(tǒng)一的答案，教師也盡量不要做終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而是尊重學(xué)生，允許標(biāo)新立異。教學(xué)重點(diǎn)在過(guò)程，而不在于結(jié)果。
四、教學(xué)體系和機(jī)制的創(chuàng)新
學(xué)院可開(kāi)設(shè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)其他課程相關(guān)的陶藝實(shí)踐課程，嘗試構(gòu)建新型陶藝設(shè)計(jì)子課程，如包裝容器設(shè)計(jì)、裝飾陶藝等課程。在姊妹課程中加入陶藝創(chuàng)新實(shí)踐的新環(huán)節(jié)，比如，雕塑設(shè)計(jì)中介紹陶藝雕塑的技法，讓陶藝課和其他課程密切聯(lián)系，并和姊妹課程如雕塑設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等課程整合，將陶藝教學(xué)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)大家庭，成為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中不可缺少的一員。通過(guò)拓展和增加其他課程的陶藝輔助實(shí)踐課，可以起到為更多課程服務(wù)的作用。例如在動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中，除了電腦三維建模外加入陶藝泥塑建模，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能設(shè)計(jì)出更好的作品。通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)基地，陶藝教師探索民間具有地域特色的土陶藝術(shù)，將這些土陶藝術(shù)融入現(xiàn)代陶藝教學(xué)，符合包豪斯式陶藝作坊的教學(xué)理念。學(xué)院可以聯(lián)系當(dāng)?shù)靥账嚬S建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地，除了供教師學(xué)習(xí)、交流外，更重要的是學(xué)生也可以受到專(zhuān)業(yè)陶藝制作者的直接指導(dǎo)，學(xué)習(xí)到課本上沒(méi)有的技巧和經(jīng)驗(yàn)。總之，現(xiàn)代陶藝教學(xué)應(yīng)符合時(shí)代藝術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，即多元化存在，注重創(chuàng)新和個(gè)性展示，同時(shí)也要符合現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出學(xué)生的主體地位，并努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
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多年來(lái)，公司始終堅(jiān)持“打造國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地，打造中國(guó)刻花瓷第一領(lǐng)軍品牌，打造最具幸福感的文化產(chǎn)業(yè)”，形成“南有青花瓷，北有刻花瓷”格局為經(jīng)營(yíng)理念，努力踐行“崇尚文化，締造品牌聲譽(yù);倡導(dǎo)責(zé)任，彰顯以人為本”的企業(yè)核心文化價(jià)值觀，在市、縣婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下，以夯實(shí)組織建設(shè)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)，踐行責(zé)任為抓手，引領(lǐng)女職工創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，建功立業(yè)，女工工作取得顯著成效，先后被市、縣婦聯(lián)授予“巾幗文明崗”、“三八紅旗集體”、“三八”紅旗手標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
健全組織 夯實(shí)基礎(chǔ) 隨著公司規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，企業(yè)女工由當(dāng)初建廠的十幾名陸續(xù)增加到現(xiàn)在的100余名，分別來(lái)自周邊村落的農(nóng)村婦女、國(guó)有企業(yè)下崗職工和大中專(zhuān)畢業(yè)生，而且大都分布在刻花生產(chǎn)一線，銷(xiāo)售和管理等主要崗位。為切實(shí)調(diào)動(dòng)女職工的工作熱情和積極性，真正發(fā)揮其半邊天作用，根據(jù)婦聯(lián)《章程》，公司于今年3月份正式成立了平定古窯陶藝有限公司婦委會(huì)，有9人組成。設(shè)主任1名，副主任2名，委員6名，而且分工明確，責(zé)任到人。同時(shí)建立健全了婦女學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、會(huì)議、活動(dòng)工作職責(zé)，評(píng)比表彰等各項(xiàng)規(guī)章制度，做到了學(xué)習(xí)有安排，會(huì)議有記錄，活動(dòng)有總結(jié)，工作有獎(jiǎng)懲，成立了婦女之家，女工活動(dòng)室，各種宣傳版面圖文并茂，有內(nèi)容，有目標(biāo)，并懸掛上墻，婦委會(huì)工作步入了制度化，規(guī)范化，科學(xué)化運(yùn)行軌道，形成了一支思想有活力，工作有動(dòng)力，組織有合力，產(chǎn)業(yè)有凝聚力、影響力的群團(tuán)組織。婦女工作的不凡業(yè)績(jī)?cè)诠ぷ髦腥找嫱癸@。
強(qiáng)化學(xué)習(xí) 提升技藝 公司自成立以來(lái)，一直彰顯以人為本的用人觀，十分重視女工工作，把提升女職工的刻花技藝管理水平，作為了一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。積極組織女工學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》、《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)條例》等相關(guān)法律法則，不斷增強(qiáng)了女職工的法制觀念，提升了女職工的職業(yè)道德素質(zhì)和自身維權(quán)意識(shí)。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)方面，針對(duì)女工文化層次的不同，技術(shù)嫻熟程度的差異，分類(lèi)施教，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，學(xué)習(xí)充電，開(kāi)闊視野提高技能，培養(yǎng)指導(dǎo)，提升管理技藝水平。從畫(huà)、劃、刻等基礎(chǔ)工序從手，開(kāi)展了“傳、幫、帶”等學(xué)習(xí)活動(dòng);為進(jìn)一步提升刻花技藝，全員開(kāi)展了“比、學(xué)、趕、幫、超”等崗位練兵活動(dòng);為嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量觀，公司根據(jù)女職工手勤、心細(xì)、認(rèn)真的特性，在質(zhì)檢崗位，抽調(diào)工作認(rèn)真，技術(shù)過(guò)硬，責(zé)任性強(qiáng)的女工進(jìn)行質(zhì)檢專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行考試合格上崗，優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)用人機(jī)制，從而確保了產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)步上升。今年初，根據(jù)公司文化建設(shè)發(fā)展需要，為滿(mǎn)足女工對(duì)知識(shí)的渴求欲望，全面提高女工綜合素質(zhì)，公司特外聘資深團(tuán)隊(duì)提升教練，組織女工開(kāi)展了每周一次的“學(xué)習(xí)沙龍”活動(dòng)，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合、創(chuàng)新，女工的敬業(yè)精業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)。幾年來(lái)，努力學(xué)習(xí)、提升自我成為了公司女工的自覺(jué)行動(dòng)，“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”，成為了女工的共識(shí)和目標(biāo)。
踐行責(zé)任 彰顯風(fēng)采 多年來(lái)，公司婦委會(huì)始終把維護(hù)擴(kuò)大女工的合法權(quán)益和實(shí)現(xiàn)女工自我價(jià)值作為義不容辭的責(zé)任來(lái)抓。從關(guān)愛(ài)女工，關(guān)心女工，呵護(hù)女工作為切入點(diǎn)，制定方案，扎實(shí)推進(jìn)，不流形式。今年“三八”節(jié)前組織公司全體婦女定點(diǎn)進(jìn)行婦科病體檢，保證了婦女的身心健康，如遇女職工生病，住院，家庭拮據(jù)，子女上學(xué)等困難，婦委會(huì)都要入家到戶(hù)，幫忙協(xié)調(diào)，把組織的溫暖送到女工心中，解決女工的后顧之憂(yōu)，使女工能夠全身心的投入到工作中。同時(shí)，利用各種節(jié)慶組織女工開(kāi)展個(gè)人才藝展示和交流，開(kāi)展交誼舞培訓(xùn)活動(dòng)，植入新時(shí)代、新女性時(shí)尚情操，喚發(fā)工作熱情和積極性，傳遞迸發(fā)女工工作正能量。幾年間，來(lái)自女工手中的一件件重量級(jí)刻花作品，遠(yuǎn)赴深圳文博會(huì)，上海世博會(huì)等大型展會(huì)參展，先后榮獲10多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。XX年，她們傾心創(chuàng)作的《盛世昇平》和《棕紅釉龍鳳呈祥刻花梅瓶》兩件刻花作品被入選人民大會(huì)堂永久陳列。去年以來(lái)，先后有20多名女工被公司表彰和晉升，其中有5名女工由生產(chǎn)一線變成生產(chǎn)骨干和班組長(zhǎng)，3名女工充實(shí)到公司中層管理崗位，1名女工成為省級(jí)工藝美術(shù)大師，1名女工由中層晉升為公司高管，成為核心團(tuán)隊(duì)成員。
“巾幗不讓須眉，女工再展風(fēng)采”。作為xx市文化產(chǎn)業(yè)示范孵化器的平定古窯陶藝有限公司暨中國(guó)刻花瓷文化園，公司婦委會(huì)表示，今后工作中在市、縣婦職的領(lǐng)導(dǎo)下，要充分依托行業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮女工工作正能量，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體女工不負(fù)眾望，努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)刻花園區(qū)建設(shè)夢(mèng)想，促進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越，再創(chuàng)新業(yè)績(jī)，再展新風(fēng)采。
海峽兩岸文化交流的意義
“胡吳會(huì)”揭示大陸對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展新規(guī)劃
兩岸政治交流向深層拓展
追尋故鄉(xiāng)的那片柑橘林——我的圓夢(mèng)感想
信仰與情感——緬懷姐姐蘇慶黎
救死扶傷 無(wú)私奉獻(xiàn)——緬懷臺(tái)籍前輩孟天成
臺(tái)灣陶藝家李茂宗、水墨畫(huà)家倪再沁在京舉行個(gè)展
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嘉義縣文化之旅
臺(tái)灣東海岸奇觀
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各行業(yè)的自我鑒定范文1
我性格開(kāi)朗，善于交際，有耐心，做事細(xì)致認(rèn)真，很有親和力。
本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)為英語(yǔ) ，二外為 日語(yǔ) 。在校期間主修高級(jí)英語(yǔ)，高級(jí)聽(tīng)力，高級(jí)筆譯和口譯，現(xiàn)已通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。 英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利。熟悉辦公自動(dòng)化word，excel，powerpoint等的各項(xiàng)操作?，F(xiàn)已過(guò)計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)流利，為二級(jí)甲等。擅長(zhǎng)寫(xiě)作，在校期間，曾在外語(yǔ)系通訊部工作，并擔(dān)任一外語(yǔ)雜志的編輯。有勤工儉學(xué)的經(jīng)歷，暑期曾擔(dān)任過(guò)初高中的英語(yǔ)教師及班主任，并輔導(dǎo)過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。課余還經(jīng)常做家教，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。大學(xué)四年，我積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，自編自導(dǎo)自演的英語(yǔ)話(huà)劇曾獲得一等獎(jiǎng)和最佳人氣獎(jiǎng)，多次獲獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，系“最佳辯手”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)。XX年擔(dān)任過(guò)《英語(yǔ)周報(bào)》的業(yè)務(wù)員，并被評(píng)為“江西省優(yōu)秀業(yè)務(wù)員”。XX年曾在一美國(guó)陶藝家的課堂翻譯 。
在參加工作的這一年多時(shí)間里，我學(xué)以致用，在公司主要負(fù)責(zé)國(guó)外新客戶(hù)的開(kāi)發(fā)，老客戶(hù)的維護(hù)與跟單，來(lái)訪國(guó)外客戶(hù)的接待。跟客戶(hù)建立了良好的關(guān)系。
并在XX年和XX年代表公司參加了香港亞洲國(guó)際電子展，在在展會(huì)上負(fù)責(zé)來(lái)訪國(guó)外客戶(hù)的接待工作。
各行業(yè)的自我鑒定范文2
學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)、有很高的語(yǔ)言天賦、口才表達(dá)力好;善于與人溝通、組織能力好、邏輯推理能力強(qiáng);頭腦靈活,做事方法新穎獨(dú)特高效,有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃和方略制定能力;待人真誠(chéng),個(gè)性成熟、穩(wěn)重,能吃苦耐勞。
本科畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀;碩士為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，專(zhuān)業(yè)成績(jī)名列前茅。語(yǔ)言技能：英語(yǔ)通過(guò)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，口語(yǔ)非常流利，筆譯、口譯能力強(qiáng)，擁有豐富的口筆譯經(jīng)驗(yàn)。一次性通過(guò)人事部翻譯資格證考試catti，獲得二級(jí)筆譯證書(shū);二外法語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，并參加專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)培訓(xùn)，口語(yǔ)表達(dá)非常流利，曾長(zhǎng)期做過(guò)法語(yǔ)陪同翻譯工作。
各行業(yè)的自我鑒定范文3
我是一個(gè)對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望的人，在不斷的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，我積累了外貿(mào)工作方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美甲產(chǎn)品，化妝品，文具，百貨商品，汽車(chē)零配件等有了解。善于發(fā)覺(jué)和理解顧客的心理，有1年以上在阿里巴巴中英文平臺(tái)操作的經(jīng)驗(yàn)，也曾代表公司作為參展商參加105屆，106屆 廣交會(huì) ，從安排到設(shè)展，再到經(jīng)歷整個(gè)運(yùn)作，受益匪淺。也有1年時(shí)間曾作為外國(guó)客戶(hù)的翻譯，協(xié)助客戶(hù)到各大市場(chǎng)采購(gòu)，下單，出貨，參與發(fā)票，裝箱單， 提單 制作等。在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心處理問(wèn)題，把所學(xué)商務(wù) 英語(yǔ) 的專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中，也得到了客戶(hù)，老板和同事的贊賞。
各行業(yè)的自我鑒定范文4
下面就是關(guān)于一名貨代行業(yè)的求職者的簡(jiǎn)歷中自我評(píng)價(jià)范文，給大家欣賞。
在上海市川筠國(guó)際貨物運(yùn)輸有限公司工作的七年內(nèi)，我做過(guò)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)關(guān)的工作，包括與客戶(hù)和海關(guān)官員溝通協(xié)調(diào)使貨物順利清關(guān)，之后與車(chē)隊(duì)送貨人員聯(lián)系，并保證貨物按時(shí)送達(dá)客戶(hù)指定地點(diǎn)。同時(shí)，我也做過(guò)辦公室內(nèi)的相關(guān)單證工作，整理報(bào)關(guān)文件，與客戶(hù)，船公司車(chē)隊(duì)等聯(lián)系協(xié)調(diào)，并負(fù)責(zé)與每票業(yè)務(wù)相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及文件歸檔工作。在這七年內(nèi)，由于我努力認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和較高的工作效率，得到了客戶(hù)，上級(jí)和同事的一致肯定和認(rèn)可。 我為人開(kāi)朗，活潑，善于與人溝通交流，能夠很好的融入團(tuán)隊(duì)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)工作具有高度責(zé)任感，細(xì)心，努力，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我希望可以加入你們的單位，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力在工作中取得好的成績(jī)，我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，一定會(huì)為貴公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
各行業(yè)的自我鑒定范文5
有十年左右的服裝生產(chǎn)及質(zhì)量管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)服裝生產(chǎn)流程與查貨標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)熟悉，熟知國(guó)際iso查貨標(biāo)準(zhǔn)(包括歐美標(biāo)準(zhǔn))尤其熟悉日本客人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)貨標(biāo)準(zhǔn);
有豐富的現(xiàn)場(chǎng)查貨經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)對(duì)驗(yàn)貨人員的培訓(xùn)，現(xiàn)珠海古島公司的驗(yàn)貨人員(原良品計(jì)劃?rùn)z品公司驗(yàn)貨員)有1/3是經(jīng)其培訓(xùn)過(guò);
一、建立保障機(jī)制，營(yíng)造科研氛圍
1.人員保障。我園對(duì)于課題研究十分重視，課題組成員由園長(zhǎng)、教科主任、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師等組成，年齡結(jié)構(gòu)合理，既有朝氣蓬勃、沖勁十足的年輕教師，又有經(jīng)驗(yàn)豐富、沉著老練的老教師，他們都承擔(dān)或參與市級(jí)以上規(guī)劃課題的研究經(jīng)歷，具有良好的科研意識(shí)，研究能力強(qiáng)，研究成果豐碩。同時(shí)這些老師具備良好的師德師風(fēng)，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，在她們的通力合作下，定能完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。
2.制度保障。課題組加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和指導(dǎo)，制定科學(xué)、合理的理論學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度，明確課題組成員的分工。將課題研究納入學(xué)校總體規(guī)劃和教師的教科研考核之中，積極投入課題研究的教師優(yōu)先享受外出參觀、學(xué)習(xí)、交流的權(quán)利，對(duì)在課題研究中有科研成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
3.經(jīng)費(fèi)保障。本課題研究與我園的校園文化建設(shè)相融合，我園投入大量的必要的研究資金用于聘請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、研究活動(dòng)的正常開(kāi)展、各種現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備的添置、成果推廣等。同時(shí)提供充裕的研究時(shí)間，保證課題研究的順利開(kāi)展和深入實(shí)施，從而確保研究活動(dòng)的正?；⒔?jīng)?；⒅贫然鸵?guī)范化。
二、重視實(shí)踐研究，豐富研究過(guò)程
1.課題研究細(xì)致化。我們將課題進(jìn)行細(xì)化展開(kāi)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)二級(jí)子課題的研究，分別是《幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合模式與策略的研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園美術(shù)欣賞資源開(kāi)發(fā)利用的研究》和《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園美術(shù)欣賞與其他學(xué)科有效整合的研究》。各班老師進(jìn)行三級(jí)子課題的研究，分別從人物畫(huà)欣賞、動(dòng)物畫(huà)欣賞、抽象畫(huà)欣賞、建筑畫(huà)欣賞、扇面畫(huà)欣賞、裝飾畫(huà)欣賞、剪紙欣賞、陶藝欣賞、吊飾欣賞等與信息技術(shù)結(jié)合，針對(duì)美術(shù)的各個(gè)方面展開(kāi)欣賞研究，每位老師研究的方向都不一樣，各有針對(duì)性，避免重復(fù)現(xiàn)象。
2.理論學(xué)習(xí)針對(duì)性。在課題研究過(guò)程中，我們充分重視教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新，組織教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，先后組織教師觀摩幾所市示范幼兒園的活動(dòng)，還邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)園作專(zhuān)題講座進(jìn)行指導(dǎo)。平時(shí)，采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，如《多媒體技術(shù)在幼兒名畫(huà)欣賞中的運(yùn)用》、《美術(shù)構(gòu)圖色彩的專(zhuān)題講座》等，并要求教師把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐研究之中。我們還聘請(qǐng)小學(xué)的教技主任來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行電子白板、Flas制作的技能培訓(xùn)，促使每位老師都熟練地掌握多媒體課件的制作和運(yùn)用。
3.實(shí)踐研討常規(guī)化。為了使課題研究在教學(xué)實(shí)踐中得到充分落實(shí)，使課題研究規(guī)范而深入地開(kāi)展，我們將各種活動(dòng)常態(tài)化管理。在課程安排中每班每周安排一節(jié)特色活動(dòng)課，每位老師根據(jù)自己的子課題研究?jī)?nèi)容，正常開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，將自己的研究?jī)?nèi)容作為班級(jí)的特色，促使班班有特色、人人有課題。每?jī)芍芏ㄆ陂_(kāi)展一次與課題相關(guān)的活動(dòng)，如經(jīng)典作品賞析活動(dòng)，課題案例分析活動(dòng)，多媒體課件的制作評(píng)比活動(dòng)，我談美術(shù)欣賞和信息技術(shù)如何運(yùn)用交流活動(dòng)等，定期組織課題組的老師進(jìn)行研討，將課題實(shí)施的情況匯報(bào)給課題組，并組織教師交流課題研究的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和成果。每學(xué)年組織課程組老師開(kāi)展課題研究實(shí)踐課活動(dòng)，將自己一年來(lái)的研究成果進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)教師的課題研究情況及時(shí)作出評(píng)估，使老師的科研水平得到相應(yīng)的提高。
4.課題環(huán)境全園化。《指南》明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”。在課題組人員的籌備下，我們?cè)谟變簣@樓梯通道、美術(shù)室、走廊、班級(jí)墻面等區(qū)域，創(chuàng)造了豐富的美術(shù)環(huán)境。如：在美術(shù)室內(nèi)，我們將國(guó)內(nèi)外美術(shù)大師的作品進(jìn)行展示，如：凡?高的《向日葵》、徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《蝦》等，請(qǐng)幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)大師在作畫(huà)中大膽用色、抽象表現(xiàn)及創(chuàng)意等，然后開(kāi)展多樣性的創(chuàng)作活動(dòng)。在西面樓梯道上，呈現(xiàn)幼兒創(chuàng)作具有中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的剪紙作品、扇面畫(huà)、各種吊飾；在幼兒園長(zhǎng)廊中，呈現(xiàn)幼兒的一幅幅水墨畫(huà)，青花瓷裝飾的服飾、紙盤(pán)、杯子等。這種用幼兒的不同形式的美術(shù)作品建構(gòu)出的美術(shù)欣賞的大環(huán)境，既增強(qiáng)幼兒的自信心及成就感，又有效地激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望。
三、注重反思總結(jié)，提高科研成果
1.教師的發(fā)展。在本課題研究過(guò)程中，我們十分重視研究成果總結(jié)，每位課題組人員每學(xué)期圍繞自己的子課題撰寫(xiě)有關(guān)總結(jié)、心得，每學(xué)年完成課題論文一至兩篇。我們開(kāi)展了一系列如野獸派馬蒂斯、點(diǎn)彩派修拉、現(xiàn)代派畫(huà)家畢加索、超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家米羅、剪紙發(fā)展史等美術(shù)欣賞專(zhuān)題培訓(xùn)，老師們了解了各種時(shí)期、不同畫(huà)派及風(fēng)格的代表畫(huà)家的生平事跡，了解了不同畫(huà)派的作畫(huà)特點(diǎn)及方法，大大提高了教師自身的美術(shù)欣賞修養(yǎng)和美術(shù)欣賞能力。教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，互幫互學(xué)蔚然成風(fēng)，一支“觀念新、理論強(qiáng)、水平高”的教師隊(duì)伍正在逐步形成。
2.幼兒的發(fā)展。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們喜歡、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺(jué)像大師那樣作畫(huà)。在本課題的研究中，我們便抓住幼兒的這一特點(diǎn)，展開(kāi)豐富多彩的美術(shù)欣賞活動(dòng)，使幼兒喜歡參與美術(shù)欣賞，并在活動(dòng)中獲得快樂(lè)感和自信心，在幼兒園舉辦的“幼兒美術(shù)作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。同時(shí)將幼兒繪畫(huà)的優(yōu)秀作品進(jìn)行保留，在本園網(wǎng)站上開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的幼兒美術(shù)作品展示版塊，讓孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面都能看到孩子作品，幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，創(chuàng)作的自信心得到有效的培養(yǎng)。
3.幼兒園的發(fā)展。美術(shù)欣賞是我們研究的課題，也是我們的辦園特色。我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，以科研促特色。多次向幼教同行開(kāi)放特色課，展示辦園特色，獲得同行們的一致好評(píng)。我們匯編了《課題論文集》、《課題教案集》、《課題專(zhuān)集》，收錄了上百篇有園本特色的優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例分析、研究論文，刻錄了多個(gè)課題研討活動(dòng)光盤(pán)，收集了大量的幼兒美術(shù)作品及幾十個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大豐富了園本幼兒美術(shù)欣賞教育課程資源庫(kù)的信息量。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁威.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究.華夏出版社，2003，11.
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類(lèi)高職院校；工作室制；人才培養(yǎng)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）20-0009-02
工作室制人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，1919年在德國(guó)魏瑪建立的國(guó)立包豪斯學(xué)院，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的先河，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)立了“工作坊”的教學(xué)模式，建立了諸如印刷作坊、陶藝作坊等多個(gè)工作坊，其知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步的教育體系至今都影響著世界設(shè)計(jì)教育。這與當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)教育特點(diǎn)需求不謀而合，可以說(shuō)在藝術(shù)類(lèi)高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式有其必然性和先天優(yōu)勢(shì)。
一、藝術(shù)類(lèi)高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
藝術(shù)類(lèi)高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式以實(shí)訓(xùn)工作室為載體，將課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛩囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的全面開(kāi)放式的教育教學(xué)模式，以課程理論知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以雙師型教師和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)，以虛擬或真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將企業(yè)需求與教育教學(xué)緊密結(jié)合，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在工作室承接和完成藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合訓(xùn)練。工作室制人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為本、以專(zhuān)業(yè)工作室為依托，以完全準(zhǔn)就業(yè)的形式在工作室完成專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，它為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，有效地促進(jìn)了藝術(shù)類(lèi)高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“心靈手巧、德藝雙馨”，集理論、實(shí)踐于一身，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。
二、藝術(shù)類(lèi)高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的具體推行形式
當(dāng)前，工作室制人才培養(yǎng)模式在高校得到了廣泛的推廣與運(yùn)用，藝術(shù)類(lèi)高職院校有其專(zhuān)業(yè)特殊性，結(jié)合筆者工作實(shí)際，通過(guò)對(duì)所在院校蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作室制人才培養(yǎng)模式推行過(guò)程的調(diào)查、研究和分析，總結(jié)得出藝術(shù)類(lèi)高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的三種具體推行形式。
（一）帶項(xiàng)目進(jìn)工作室
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，特別是實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，尤其注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程在藝術(shù)類(lèi)高職院校占據(jù)很大比重，此時(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。為此，通過(guò)帶項(xiàng)目進(jìn)工作室，將實(shí)訓(xùn)工作室、課程與實(shí)踐融為一體，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從一個(gè)實(shí)際或虛擬的項(xiàng)目出發(fā)，學(xué)生參與并完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)的全過(guò)程。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中了解一套較為完整的設(shè)計(jì)程序，掌握基本的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)分析研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
工作室的項(xiàng)目課程教學(xué)注意“虛實(shí)結(jié)合、循序漸進(jìn)”。根據(jù)我院在實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，帶項(xiàng)目進(jìn)工作室應(yīng)遵循從虛擬到實(shí)際這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，從虛擬的項(xiàng)目出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉基本的流程。在取得了一定藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再將企業(yè)或社會(huì)的真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課程，實(shí)際完成設(shè)計(jì)任務(wù)解讀、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案制作等一整套的項(xiàng)目任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)將過(guò)去傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生面向企業(yè)、面相項(xiàng)目、面向市場(chǎng)需求的綜合的開(kāi)放式教學(xué)。
（二）引企業(yè)駐工作室
當(dāng)前適逢經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，加之地處蘇南地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，大大小小的文創(chuàng)企業(yè)扎根長(zhǎng)三角一帶，筆者所在學(xué)校憑借悠久辦學(xué)歷史和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，吸引了一大批業(yè)內(nèi)知名企業(yè)洽談合作。本著充分發(fā)揮學(xué)院專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和校企雙贏的原則，學(xué)院邀請(qǐng)與我院專(zhuān)業(yè)相契合的且對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意有著強(qiáng)烈需求的企業(yè)進(jìn)駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室。如環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與東南電梯有限公司合作成立東南空間設(shè)計(jì)研發(fā)中心；服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與好麥爾服裝有限公式合作成立的好麥爾花型設(shè)計(jì)部；玩具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與萬(wàn)寶寵物玩具合作成立的萬(wàn)寶寵物玩具研發(fā)中心等等。這些與專(zhuān)業(yè)緊密契合的企業(yè)，將企業(yè)的設(shè)計(jì)部、研發(fā)部甚至打樣制作部延伸或整體設(shè)立在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作室，在遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下按照企業(yè)的運(yùn)營(yíng)及管理模式運(yùn)作。校企雙方從專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的共同性尋找契合點(diǎn)將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程與企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和設(shè)計(jì)師崗位上實(shí)現(xiàn)完成。這種基于行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，面向企業(yè)崗位需求，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求的工作室式人才培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)用人、產(chǎn)品研發(fā)以及創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的問(wèn)題又鍛煉了藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位實(shí)操能力同時(shí)又大大促進(jìn)了藝術(shù)類(lèi)高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
（三）建工作室入企業(yè)
實(shí)訓(xùn)工作室作為藝術(shù)類(lèi)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)地和空間，它是教師開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，近年來(lái)，筆者所在學(xué)校做出大膽嘗試，讓實(shí)訓(xùn)工作室走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)。例如珠寶首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合蘇州渭塘珍珠寶石城將蘇州工藝美院?渭塘珍珠創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心設(shè)在珍珠寶石城內(nèi)，利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)讓學(xué)院實(shí)訓(xùn)空間扎根企業(yè)，全面實(shí)行企業(yè)的管理和運(yùn)作模式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐深入市場(chǎng)最前沿。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它是一門(mén)涉及到文化、生活、經(jīng)濟(jì)等綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它與當(dāng)前的流行趨勢(shì)、市場(chǎng)走向密切相關(guān)。藝術(shù)類(lèi)高職院校將實(shí)訓(xùn)工作室設(shè)立在企業(yè)內(nèi)部，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程，不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)技能還全面體驗(yàn)企業(yè)氛圍，接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)前沿信息，這對(duì)他們今后設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展大有裨益。
三、藝術(shù)類(lèi)高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施
（一）完善規(guī)章制度建設(shè)。工作室制人才培養(yǎng)模式的順利推行，首先要有完善的制度作為保障。一是，建立學(xué)院、系部、工作室負(fù)責(zé)人三級(jí)管理機(jī)制，明確職責(zé)，既保證有效領(lǐng)導(dǎo)又給予系部和工作室以靈活性。二是，制定完善的工作室進(jìn)駐準(zhǔn)入、開(kāi)放共享的制度。堅(jiān)持工作室人駐企業(yè)必須與學(xué)院專(zhuān)業(yè)相契合的原則，引進(jìn)完善的企業(yè)管理機(jī)制，把工作室的管理規(guī)章制度與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目管理制度相互融合。實(shí)訓(xùn)工作室對(duì)全院師生開(kāi)放共享，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)和各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。三是，完善實(shí)訓(xùn)工作室軟硬件設(shè)備管理制度。儀器設(shè)備專(zhuān)人專(zhuān)管，建立運(yùn)轉(zhuǎn)記錄、操作規(guī)程、工作方法等規(guī)章制度；充分利用現(xiàn)代化信息手段，實(shí)行實(shí)訓(xùn)工作室信息網(wǎng)絡(luò)化管理。四是，完善實(shí)訓(xùn)工作室的創(chuàng)收與經(jīng)費(fèi)管理，把所有對(duì)外為社會(huì)服務(wù)、企業(yè)、設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目納入管理規(guī)范化范疇，在藝術(shù)類(lèi)高職實(shí)訓(xùn)工作室中采用比較寬松的經(jīng)濟(jì)管理操作方式，合理分配設(shè)計(jì)項(xiàng)目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵(lì)機(jī)制。
（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室軟、硬件建設(shè)。實(shí)訓(xùn)工作室作為藝術(shù)類(lèi)高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的載體，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)踐的實(shí)體平臺(tái)，因此建設(shè)適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)工作室至關(guān)重要。首先要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室硬件建設(shè)，健全實(shí)訓(xùn)工作室的空間場(chǎng)地與基本設(shè)施設(shè)備。我院在新校區(qū)建設(shè)之初就精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，建成占地面積達(dá)38860平方米的實(shí)訓(xùn)工作室區(qū)，并根據(jù)廣告、攝影、環(huán)藝、服裝、陶藝、書(shū)畫(huà)等不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建有實(shí)訓(xùn)工作室66個(gè)，按照現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)工藝美術(shù)類(lèi)別做好實(shí)訓(xùn)工作室內(nèi)部格局整體設(shè)計(jì)。學(xué)院為各實(shí)訓(xùn)工作室配備適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備和器材，利用校企合作共建實(shí)訓(xùn)工作室，以企業(yè)或社會(huì)捐贈(zèng)等多種形式充實(shí)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源，同時(shí)堅(jiān)持互惠互利的原則積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)。其次要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室的軟件建設(shè)，提高資源利用效率。當(dāng)前跨界融合的多系多年級(jí)多班級(jí)混合的教學(xué)、彈性工時(shí)、學(xué)時(shí)的引入都提出了信息化管理的需求，我院積極爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)國(guó)家、省級(jí)高職院骨干、示范建設(shè)機(jī)會(huì)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)工作室軟件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)工作室網(wǎng)絡(luò)信息化，重點(diǎn)建設(shè)的大師工作室技藝傳承攝錄系統(tǒng)全部采用數(shù)字化記錄設(shè)備，全程實(shí)現(xiàn)高清攝錄，數(shù)字存儲(chǔ)，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播。
（一）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)不等于基礎(chǔ)課程教學(xué)，它可以泛指繪畫(huà)能力強(qiáng)化、各類(lèi)藝術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)、系統(tǒng)的有組織的專(zhuān)業(yè)講座、工作車(chē)間的使用、適合的選修課、有條件的展覽與訪問(wèn)、多類(lèi)設(shè)計(jì)軟件的熟練使用等，是以提高繼續(xù)教育設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、審美水平、動(dòng)手能力為根本目的的教學(xué)內(nèi)容與形式，并且是可以從頭至尾不間斷地有組織地適時(shí)調(diào)整地滲透整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。高等教育全日制藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，會(huì)在四五年的學(xué)習(xí)中，獲得類(lèi)目豐富的選修課，這種“修養(yǎng)”的補(bǔ)充已有很長(zhǎng)久的歷史，并作為學(xué)分計(jì)入成績(jī)。學(xué)生可以通過(guò)此途徑接觸其他藝術(shù)領(lǐng)域、其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，如繪畫(huà)類(lèi)、陶藝等，久而久之，對(duì)藝術(shù)的大印象會(huì)有促進(jìn)作用。在接觸專(zhuān)業(yè)選修課的同時(shí)，又會(huì)涉及諸多專(zhuān)業(yè)工作室的工具使用技巧。很多一流的藝術(shù)院校都有很多實(shí)驗(yàn)室，提供了許多設(shè)計(jì)作品的制作條件。相比，繼續(xù)教育的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在選修課的設(shè)置上幾乎很蒼白，在設(shè)備條件上投入也幾乎很無(wú)奈。但從繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的角度看，從培養(yǎng)的要求看，繼續(xù)教育的學(xué)生在最終畢業(yè)時(shí)，是與高等教育全日制學(xué)生的證書(shū)是一致的，是受?chē)?guó)家承認(rèn)的。在國(guó)際領(lǐng)域范疇看，繼續(xù)教育學(xué)歷、學(xué)位同樣受到認(rèn)可，并不是說(shuō)繼續(xù)教育，“半途學(xué)習(xí)”它的含金量就低了。反而繼續(xù)教育的學(xué)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力以及更強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，畢竟所學(xué)習(xí)的課程時(shí)間比同等學(xué)歷全日制高等教育要少一半。某種程度這也向繼續(xù)教育提出了更高的教學(xué)要求。在中國(guó)早年20世紀(jì)90年代時(shí)候，中專(zhuān)教育中，基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也是極為豐富?；跁r(shí)代環(huán)境，那個(gè)年代沒(méi)有超豐富的圖文輸出，印刷業(yè)未空前發(fā)達(dá)，許多設(shè)計(jì)作業(yè)完全依靠手工完成，學(xué)生排著隊(duì)使用噴槍、噴筆，用以完成廣告設(shè)計(jì)、裝飾畫(huà)，靠平時(shí)累計(jì)的手繪作業(yè)而掌握的繪畫(huà)技能表現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)，自己縫衣自己走秀完成服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)三件套小圓規(guī)、鴨嘴筆學(xué)會(huì)基本的美術(shù)字體以及黑白制稿，也學(xué)了剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等應(yīng)用軟件。相比，當(dāng)前的繼續(xù)教育缺漏了許多可以使學(xué)生掌握的更具實(shí)踐性、便捷性的應(yīng)用能力課程。軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生幾乎完全依賴(lài)電腦完成一切設(shè)計(jì)作業(yè)，知道的是Photoshop中的噴槍工具，不用寫(xiě)美術(shù)字，諸多字庫(kù)一張光盤(pán)解決問(wèn)題。這已是較好的學(xué)生，至少掌握了基本的軟件操作。但那些零基礎(chǔ)的、尤其是專(zhuān)升本學(xué)生就必然有點(diǎn)累，學(xué)校未必開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí)的軟件課，需自己好好消化。既沒(méi)有手繪功底，也沒(méi)有技術(shù)，加上眼光未入專(zhuān)業(yè)之門(mén)，那么完成終極專(zhuān)業(yè)要求是及其困難。在包豪斯早期階段，也有類(lèi)似的基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展。包豪斯早期階段的教學(xué)有兩大塊組成：藝術(shù)類(lèi)修養(yǎng)課程與師傅帶徒弟式的工作坊實(shí)踐課程。學(xué)生既學(xué)藝術(shù)課程，又學(xué)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐課程。在藝術(shù)課程教學(xué)方面，有一大批杰出的教員：康定斯基、保羅•克利等，為學(xué)生的設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)美學(xué)基底，某種必然的高審美的方向與境界。在工作坊中，學(xué)生從“師傅”那里學(xué)會(huì)了如何動(dòng)手制作陶藝茶具、如何制作編織毯，兩方結(jié)合，真正將藝術(shù)與設(shè)計(jì)結(jié)合一起，推向了市場(chǎng)。其成功之處，在于將藝術(shù)與手工藝技巧的有效合一。上述不同類(lèi)型不同時(shí)期的教育環(huán)境中，提供了諸多豐富的教學(xué)線索，可以作為當(dāng)前繼續(xù)教育設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的補(bǔ)充?；蛟S在補(bǔ)充的過(guò)程中，學(xué)生的興趣也會(huì)大大提高，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)楹芏嗾n程在實(shí)踐的自我動(dòng)手過(guò)程中會(huì)給人帶來(lái)樂(lè)趣。完全的電腦化未必是完美，加上一兩項(xiàng)動(dòng)手的繪畫(huà)技巧、制作技巧，會(huì)幫學(xué)生迅速解決實(shí)現(xiàn)方案表達(dá)的困惑。有學(xué)生有審美有創(chuàng)意，無(wú)手繪技巧無(wú)電腦技巧，苦于難以表達(dá)，表達(dá)不盡滿(mǎn)意，影響設(shè)計(jì)方案的表達(dá)。這類(lèi)學(xué)生在繼續(xù)教育中不在少數(shù)。
（二）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)需與課程結(jié)構(gòu)
基礎(chǔ)教學(xué)的需求一方面是繼續(xù)教育的諸多特征所提出，另一方面是學(xué)科本身所要求。設(shè)計(jì)源于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美境界未到一定高度時(shí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中審美的把控會(huì)存在明顯問(wèn)題。其他藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一種輔助也是多多益善的。在某些設(shè)計(jì)院校中，每星期都會(huì)有一個(gè)半天看不同藝術(shù)領(lǐng)域的影像，不作點(diǎn)名，學(xué)生出于自發(fā)興趣，內(nèi)容涵蓋了名著歌舞劇、音樂(lè)、游戲片頭等，日積月累，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)印象與感覺(jué)會(huì)產(chǎn)生積極作用。欣賞課程可以作為繼續(xù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)形式持續(xù)展開(kāi)。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)系列的欣賞課，潛移默化、由初入深地入門(mén)。從不知何謂“好”何謂“不好”到自己學(xué)會(huì)感覺(jué)、學(xué)會(huì)看，專(zhuān)業(yè)審美得到一定提高，有利于進(jìn)入設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是審美的提高與動(dòng)手能力的強(qiáng)化包括最基本的繪畫(huà)表現(xiàn)技巧。其最終目的是盡快讓學(xué)生適應(yīng)接下去的專(zhuān)業(yè)課程，達(dá)成很好的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。國(guó)外的設(shè)計(jì)類(lèi)繼續(xù)教育，基于優(yōu)良教育體制與深厚的教育文化，比我國(guó)要優(yōu)先許多，也更為開(kāi)放性與合理性。如美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)校的繼續(xù)教育主要開(kāi)設(shè)五大專(zhuān)業(yè)方向：數(shù)字設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)與商務(wù)、純藝與基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)。五大專(zhuān)業(yè)課程又分為學(xué)分教育與無(wú)學(xué)分教育。在圖形設(shè)計(jì)中，課程結(jié)構(gòu)明晰，提供了在線教學(xué)、業(yè)余集中教學(xué)兩種形式，除了開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)工作室課程外（字體、圖形、插畫(huà)、卡片設(shè)計(jì)與市場(chǎng)、品牌形象、廣告、印刷制作與程序、圖形設(shè)計(jì)史），還特別強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)核心課程?；A(chǔ)課程主要是：電腦技術(shù)——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator這與數(shù)字設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)課程一致?；A(chǔ)核心課程（BasicCore）：介紹視覺(jué)傳達(dá)概念與工具，學(xué)生將學(xué)會(huì)字體設(shè)計(jì)與編排的基礎(chǔ)，學(xué)生在知道如何利用前面的電腦技術(shù)完成典型的練習(xí)與了解設(shè)計(jì)的基本面貌。并且發(fā)展有關(guān)于印刷、廣告、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及其他媒體的基本設(shè)計(jì)技巧。室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)同樣如此，均有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。核心課程開(kāi)展于一切專(zhuān)業(yè)工作室課程的前面。此設(shè)置可讓零基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)有個(gè)整體的視覺(jué)印象與操作印象，有利于接下去每個(gè)單元課程的開(kāi)展，是教學(xué)的重要節(jié)點(diǎn)。此外，還有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商務(wù)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)精神）。我國(guó)的繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)相對(duì)平和單一，是模范了全日制設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，按部就班的從基礎(chǔ)課程-素描、色彩到專(zhuān)業(yè)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)。并未對(duì)繼續(xù)教育的特征進(jìn)行量身制作，缺乏了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特征的內(nèi)需。如設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系性，設(shè)計(jì)與客戶(hù)的關(guān)系問(wèn)題，多數(shù)教學(xué)是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有太多與市場(chǎng)直接接觸機(jī)會(huì)，盡管有許多實(shí)踐案例引入教學(xué)中譬如某個(gè)住宅小區(qū)景觀方案、某個(gè)企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，但評(píng)判的依然是指導(dǎo)教師，這些模擬案例的溝通場(chǎng)景與真實(shí)的與客戶(hù)面對(duì)交流還是存在本質(zhì)區(qū)別，因此許多學(xué)生出去后依然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)職位的要求。這一點(diǎn)與繼續(xù)教育培養(yǎng)的初衷恰恰相違。繼續(xù)教育的學(xué)生多數(shù)應(yīng)該是有工作經(jīng)驗(yàn)的，入學(xué)前很明確自己的學(xué)習(xí)目的，希望在短時(shí)間內(nèi)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并能畢業(yè)后馬上能勝任崗位。故，調(diào)整繼續(xù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系課程是相當(dāng)必要的。一方面是各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)需要求，一方面是學(xué)生的要求，同時(shí)也是市場(chǎng)的要求。
（三）基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式
教學(xué)模式中常規(guī)的教學(xué)形式有集中授課、工作室導(dǎo)師制以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖早已出現(xiàn)，但在繼續(xù)教育中尚未形成氣候。根據(jù)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式可以呈現(xiàn)合理的多樣化。在軟件技術(shù)培訓(xùn)上，可以進(jìn)行集中授課，在市場(chǎng)關(guān)系課程上，可以直接由第三方介入（客戶(hù)方與中間機(jī)構(gòu)方）；在技能培訓(xùn)上，由專(zhuān)業(yè)技師帶領(lǐng)。而在專(zhuān)業(yè)熏陶等鑒賞方面，專(zhuān)業(yè)教師系統(tǒng)組織較好。當(dāng)然，教學(xué)形式的豐富性必須建立在課程的豐富性與必需基礎(chǔ)上。在作業(yè)溝通上，作為繼續(xù)教育有靈活的機(jī)動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可為教師與學(xué)生雙方節(jié)省很多時(shí)間與資源。
二、時(shí)代因素對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)繼續(xù)教育的影響與要求
（一）人的生活方式與信息技術(shù)
當(dāng)下，人的生活方式發(fā)生了很多變化，SOHO的辦公早已有，自由職業(yè)者則伴隨互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)越來(lái)越多，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)，甚至有IT人士稱(chēng)以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技術(shù)在不經(jīng)意的碎片時(shí)間段完成工作任務(wù)，人的生活方式也將發(fā)生更大的變化。人的生活節(jié)奏在科技時(shí)代下變得非常自主，人的意識(shí)與交流也相對(duì)更為開(kāi)發(fā)，接觸的視覺(jué)文化也極為豐富。在這樣的時(shí)代背景下，自然向教育提出了要求。繼續(xù)教育恰逢時(shí)機(jī)，由于業(yè)余性質(zhì)的機(jī)動(dòng)靈活性，可以比高等教育的教學(xué)格式更充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就如國(guó)家教育十二五規(guī)劃的精神，“強(qiáng)調(diào)推進(jìn)繼續(xù)教育體系建設(shè)；以學(xué)習(xí)者為中心、變革傳統(tǒng)學(xué)校教育、重視學(xué)校后教育、正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合、適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的終身學(xué)習(xí)理念，以及在繼續(xù)教育中發(fā)揮信息技術(shù)的作用、自學(xué)考試制度與學(xué)分銀行、靈活的學(xué)習(xí)方式的政策要求”設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路、專(zhuān)業(yè)概念、教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更應(yīng)強(qiáng)調(diào)前瞻，教學(xué)內(nèi)容與形式更應(yīng)開(kāi)放性與互動(dòng)性。課程的設(shè)置更應(yīng)注重現(xiàn)代人的生活方式，結(jié)合學(xué)分銀行的概念，變得選擇性多樣化。
（二）市場(chǎng)環(huán)境
在節(jié)奏快速、日新月異的社會(huì)環(huán)境中，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也是隨之變化的。就如帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了有關(guān)市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)課程，圖形設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship這類(lèi)課程里了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、財(cái)產(chǎn)法律和學(xué)習(xí)如何識(shí)別和保護(hù)版權(quán)、商標(biāo)、專(zhuān)利的申請(qǐng)。時(shí)尚專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在FashionEntrepreneurship課程里得到如若想成為企業(yè)家應(yīng)該具備的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)運(yùn)作、如何操作成功的時(shí)尚商業(yè)。通過(guò)協(xié)作研究和動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)放商業(yè)元素、團(tuán)隊(duì)下協(xié)商溝通的復(fù)雜性，并且學(xué)生能了解如何創(chuàng)建商業(yè)模式和合法的商業(yè)組織機(jī)構(gòu)以及探索融資和保險(xiǎn)的詳細(xì)信息。這些課程的內(nèi)容緊密市場(chǎng)，具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于繼續(xù)教育的學(xué)生似乎在未來(lái)工作出路上多了更多的選擇性，也具備了一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師在實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境里運(yùn)作的一些非常重要的素養(yǎng)。
三、總結(jié)
一、“關(guān)注差異、促進(jìn)發(fā)展”引領(lǐng)活動(dòng)開(kāi)展
教育家陶行知一直提倡尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，可以說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性、唯一性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的發(fā)展和提升，不僅僅需要通過(guò)書(shū)本知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)獲得，更需要通過(guò)多元的、立體的、個(gè)性的、形式多樣的、內(nèi)涵豐富的、載體堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且從中體驗(yàn)愛(ài)的情感，內(nèi)化愛(ài)的意識(shí)，培育愛(ài)的能力，形成健康向上的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格，為幸福人生奠基。學(xué)校的多彩綜合實(shí)踐活動(dòng)日的設(shè)置，目的就是為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打造立體的、充分的發(fā)展空間，從而克服書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中發(fā)展，為學(xué)生參與、探究、理解一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題提供機(jī)會(huì)。
二、“因地制宜、寓教于樂(lè)”鑄造課程構(gòu)想
如何扎實(shí)、有效地開(kāi)展“多彩活動(dòng)日”活動(dòng)課程？學(xué)校從全體教師、部分學(xué)生、部分家長(zhǎng)三個(gè)層面著手，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷260份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)玩兒，這是天性，所以對(duì)這門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程非常期待；家長(zhǎng)很希望孩子的綜合素質(zhì)能得到提升，希望學(xué)校多開(kāi)展一些以提高能力和素養(yǎng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，并給孩子展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們獲得更大的發(fā)展。那么，這種綜合實(shí)踐課堂是如何運(yùn)作的呢？學(xué)校聘請(qǐng)教委領(lǐng)導(dǎo)張曉琳主任到校指導(dǎo)調(diào)研，并與本校班子成員進(jìn)行了多次座談，希望能探索出一條適合本校發(fā)展、全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的道路。
經(jīng)過(guò)多次研討和論證，學(xué)校提出了依托各種功能教室、種植基地等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，將綜合實(shí)踐課集中到每周三、周四下午全校一起上的思路，打破年級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好全校性地組織活動(dòng)，即“多彩活動(dòng)日”。每周三、四下午兩節(jié)課后，利用整個(gè)課外活動(dòng)，讓學(xué)生痛快地“玩”。這樣并沒(méi)有縮減傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，而是把學(xué)生有限的在?；顒?dòng)時(shí)間整合起來(lái)，讓學(xué)生充分地活動(dòng)，快樂(lè)地探究。
三、“生動(dòng)有趣、就地取材”設(shè)置課程類(lèi)型
有了好的設(shè)想，關(guān)鍵還要實(shí)踐。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表組成的“綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)發(fā)小組”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)。經(jīng)過(guò)多輪的醞釀選擇，決定以“勞動(dòng)與技能活動(dòng)”為載體，發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，把傳統(tǒng)文化教育與藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為“心靈手巧、耐心細(xì)心、堅(jiān)持不懈”的有心人，使教師成為行家里手、成為骨干力量、成為縣市級(jí)優(yōu)秀教師，逐漸培養(yǎng)一支過(guò)硬的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
“多彩活動(dòng)日”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《學(xué)校“多彩活動(dòng)日”課程實(shí)施方案》，教師據(jù)此結(jié)合自身特長(zhǎng)及愛(ài)好自主申報(bào)課程類(lèi)型，認(rèn)真填寫(xiě)《活動(dòng)課程科目申報(bào)表》。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論研究，制定了《小學(xué)段活動(dòng)課程學(xué)生選課一覽表》，開(kāi)設(shè)紙藝、線藝、陶藝、魔術(shù)、勞動(dòng)服務(wù)等豐富多彩的活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)人數(shù)和授課教師的建議進(jìn)行調(diào)整，然后讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)《小學(xué)段學(xué)生活動(dòng)課程科目學(xué)生情況登記表》。為了保障活動(dòng)的安全實(shí)施，科目教師與領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂了《活動(dòng)課程教師安全責(zé)任狀》?？傊?，力求提高學(xué)生的探究興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，學(xué)校選拔專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)，同時(shí)采用“邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐”的形式，運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)。學(xué)校定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任活動(dòng)顧問(wèn)，發(fā)動(dòng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和社會(huì)人士來(lái)校擔(dān)任義工輔導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)（見(jiàn)表1）。
四、“靈活機(jī)動(dòng)、人盡其才”運(yùn)作活動(dòng)模式
“多彩活動(dòng)日”是怎么運(yùn)作的呢？學(xué)校打破了班級(jí)和級(jí)部的界限，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣編班，實(shí)行自助式選課、走班式上課。每項(xiàng)活動(dòng)課程以海報(bào)的形式將各自的主題特色、授課教師、活動(dòng)地點(diǎn)等公示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，采用走班的形式參加活動(dòng)。課堂上，學(xué)生們或剪或織或畫(huà)或繡，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，興趣盎然……一個(gè)個(gè)巧妙的創(chuàng)意、一份份精美的剪紙、一件件生動(dòng)形象的橡皮泥塑、一針針規(guī)范的編織無(wú)不展現(xiàn)了學(xué)生們的真情參與（見(jiàn)附1）。
五、“重評(píng)價(jià)、多元標(biāo)準(zhǔn)”促進(jìn)師生成長(zhǎng)
多彩活動(dòng)日的參與主體是教師和學(xué)生。為了有效地促進(jìn)師生成長(zhǎng)，在課程實(shí)施中，領(lǐng)導(dǎo)小組探索制定了《活動(dòng)類(lèi)課程師生考評(píng)辦法》，從工作量、活動(dòng)能力、活動(dòng)效果、學(xué)生滿(mǎn)意度等方面對(duì)教師進(jìn)行考核；從活動(dòng)參與情況、思維品質(zhì)和基本能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法主要有三種。一是檔案袋評(píng)定。將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中取得的階段性成果存入檔案袋，使學(xué)生能夠不斷積累成就感。二是多元化評(píng)定。如過(guò)程性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、更加全面、更加真實(shí)。三是通過(guò)頒發(fā)選修技能證進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生參與的課題，只要全面掌握了該系列校本課程的全部?jī)?nèi)容，即由該項(xiàng)技能的輔導(dǎo)教師為其頒發(fā)相應(yīng)課程的選修技能證，獲發(fā)證書(shū)的學(xué)生下學(xué)期可以選修其他學(xué)科的課程。這樣就拓寬了學(xué)生綜合實(shí)踐大課堂的靈活性和廣泛性，使學(xué)生既可以掌握一項(xiàng)技能，也可以學(xué)有余力地掌握多項(xiàng)技能。
1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
采用學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合的方式，通過(guò)聽(tīng)課、投票、反饋等方法，對(duì)教師設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程和教材編寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)教師自編教材的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性，以及在實(shí)施過(guò)程中對(duì)研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理課程的能力。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
采用學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、解決問(wèn)題、思維創(chuàng)新、成果展示等能力是否得到增強(qiáng)。
2015年，學(xué)校主要從學(xué)生的參與態(tài)度、初級(jí)作品的質(zhì)量方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教師和小組評(píng)價(jià)為主；2016年，從對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度評(píng)價(jià)上升到對(duì)學(xué)生作品的文化元素、技巧手法、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教師、小組的兩重評(píng)價(jià)向教師、小組、家長(zhǎng)、個(gè)人的四重評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；2017年，完善評(píng)價(jià)方法，形成了一套有價(jià)值、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)范圍是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校四個(gè)方面，評(píng)價(jià)方式由只評(píng)價(jià)學(xué)生擴(kuò)大到學(xué)生評(píng)價(jià)教師和家長(zhǎng)。
六、“共同關(guān)注、展示成果”奔向未來(lái)遠(yuǎn)方
孩子是家庭的希望。為了讓家長(zhǎng)一起分享孩子的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)校建立了微信公眾號(hào)，教師、家長(zhǎng)建立了微信群，將學(xué)生每次實(shí)踐過(guò)程傳到網(wǎng)上、群里，讓家長(zhǎng)隨時(shí)看到孩子的動(dòng)態(tài)及作品，讓孩子體驗(yàn)到親情與鼓勵(lì)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與自信。有一位家長(zhǎng)這樣留言：“學(xué)校的多彩活動(dòng)日，讓孩子得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉，這樣的活動(dòng)將給孩子的童年帶來(lái)美好的回憶?！?/p>
多彩活動(dòng)日，使W生們不僅收獲了更多的知識(shí)，更重要的是人人找到了真正屬于自己的興趣，收獲了發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。2016年的六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行了多彩活動(dòng)日成果展，用一天半的時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，就地選出許多才能小達(dá)人。其中李泉霖、韓昕娉的作品“紐扣魚(yú)”“五彩頭飾”獲得棲霞市小制作小發(fā)明一等獎(jiǎng)，并參加了煙臺(tái)市首屆中小學(xué)生綜合實(shí)踐成果展評(píng)周活動(dòng)。
多彩活動(dòng)日讓學(xué)生在校園露一手，回家露一手，快樂(lè)了學(xué)生，高興了家長(zhǎng)，豐富了課堂，促進(jìn)了校園的和諧發(fā)展，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力！
附1 “多彩活動(dòng)日”實(shí)施方式
1.兩個(gè)結(jié)合
（1）自主選擇與規(guī)定學(xué)習(xí)相結(jié)合
自主選擇：線藝、紙藝、陶藝、魔術(shù)；規(guī)定學(xué)習(xí)：勞動(dòng)服務(wù)。
（2）學(xué)生走班與教師走班相結(jié)合
學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，學(xué)生走班。教師帶著課程走班，以確保課程實(shí)施的質(zhì)量。
結(jié)合目的：開(kāi)設(shè)多個(gè)易實(shí)施容開(kāi)展的課程，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)發(fā)展。
2.兩個(gè)選擇
（1）目標(biāo)選擇――為了提高學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提出差異性目標(biāo)，既適應(yīng)了學(xué)生之間的差異，又面向全體學(xué)生，既為學(xué)生鋪就了向上遞進(jìn)的臺(tái)階，又讓學(xué)生明確了自己努力的方向，是選擇―實(shí)現(xiàn)―遞進(jìn)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者不斷認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的過(guò)程。
關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì)學(xué)科；實(shí)驗(yàn)室管理；隊(duì)伍建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）19-0274-02
0 引言
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展也不斷超越傳統(tǒng)的界限。設(shè)計(jì)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)融合科技、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化的綜合學(xué)科，并延伸到了環(huán)境學(xué)、材料學(xué)、人文學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域[1]。實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展中扮演了重要的角色。但與設(shè)計(jì)學(xué)科的廣闊前景相比，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)工程有待進(jìn)步。
1 當(dāng)前，設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題
1.1 實(shí)驗(yàn)管理能力與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的矛盾 國(guó)內(nèi)院校近年來(lái)向設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室投入巨額資金，在短期內(nèi)使實(shí)驗(yàn)室的硬件水平達(dá)到，甚至超過(guò)了國(guó)外設(shè)計(jì)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室的水平。但是很多高校忽視高等設(shè)計(jì)學(xué)科教育的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)管理人員配備不齊，管理不到位，職責(zé)不清，管理辦法及相關(guān)配套規(guī)章制度不完善，沒(méi)有制定明確的責(zé)任制度，影響了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的利用。一些高端實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備未啟用或是閑置，對(duì)價(jià)格昂貴的設(shè)備沒(méi)有采取相應(yīng)的保存措施，隨地亂放、設(shè)備損壞和材料浪費(fèi)等現(xiàn)象嚴(yán)重。
1.2 實(shí)驗(yàn)師資結(jié)構(gòu)與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的矛盾 由于很多綜合型大學(xué)特別是理工科大學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)師資在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面并不能得心應(yīng)手。隨著新知識(shí)、新技術(shù)及高精尖實(shí)驗(yàn)儀器不斷裝備，一些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟不上學(xué)科發(fā)展的要求，致使設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員知識(shí)更新慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，制約實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目的綜合開(kāi)發(fā)應(yīng)用，嚴(yán)重影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，一些青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們雖然擁有廣闊的設(shè)計(jì)視野，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及藝術(shù)創(chuàng)造有著獨(dú)到的見(jiàn)解，但沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，他們的才華就難以全方位展示，也就制約了設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的后勁。若能合理安排老、中、青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科發(fā)展交流，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提升。
1.3 實(shí)驗(yàn)師資水平與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的矛盾 實(shí)驗(yàn)室的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),是實(shí)驗(yàn)管理中的重要環(huán)節(jié)之一。但是目前很多設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室僅被簡(jiǎn)單定位為一個(gè)傳授技藝的地方，教學(xué)成了實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)，甚至是唯一任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展的研究工作很少[2]。教學(xué)和研究本身就是一個(gè)不可分割的部分?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在研究方面做得還不夠，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的設(shè)施在研究方面多點(diǎn)耐心和多投入點(diǎn)精力，進(jìn)行材料的研究、工藝的研究、專(zhuān)業(yè)技法的研究等，適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。
1.4 實(shí)驗(yàn)師資付出與高?？己藱C(jī)制的矛盾 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)工作繁雜，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制。實(shí)驗(yàn)教師任務(wù)多、雜、繁重。不僅要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室日常管理和設(shè)備和耗材的申購(gòu)、維護(hù)等一系列工作，還要擔(dān)負(fù)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等教學(xué)任務(wù)。但長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研任務(wù)沒(méi)有科學(xué)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，工作量在實(shí)際教學(xué)課時(shí)數(shù)上也被打折扣，致使教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入和熱情不足，自覺(jué)學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏主動(dòng)性，難以形成專(zhuān)業(yè)研究能力與創(chuàng)新能力，從而直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。[3]
1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的矛盾 設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基本上都依據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著學(xué)科的發(fā)展失去原有價(jià)值的內(nèi)容，仍然在實(shí)驗(yàn)中占有一定的地位，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系的科學(xué)前沿的應(yīng)用卻置于實(shí)驗(yàn)室的大門(mén)之外。實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者軟件的指導(dǎo)，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)都是采用多年形成的傳統(tǒng)方法。單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式，師生之間很少交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制，既不利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，也不利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2 對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)工程的幾點(diǎn)思考
2.1 完善管理 統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)資源配置 沒(méi)有一流的設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室就沒(méi)有一流設(shè)計(jì)學(xué)科。設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)基地是學(xué)科研究、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的主要基地。高校設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，是從事設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研的實(shí)體，也是設(shè)計(jì)創(chuàng)新類(lèi)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，使其終身受益。