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在此句中使用了not only……but also，competent 和well qualified 等詞語(yǔ)，表現(xiàn)得太自信，有夜郎自大之嫌，故不可取。
B、I think that I should probably make a good accountant for your factory.（我想我可能成為貴廠的一名好會(huì)計(jì)員）。
此句中的情態(tài)動(dòng)詞should和副詞probably 所表達(dá)的語(yǔ)氣都欠肯定，而make（成為）一詞也缺乏自信，整句話(huà)顯得語(yǔ)氣太弱，有自卑感，因此亦不可取。
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關(guān)鍵詞:睡眠障礙;腦電圖;回歸復(fù)雜度;神經(jīng)反饋
中圖分類(lèi)號(hào):TP38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-373X(2009)21-167-04
Novel Therapy Device for Sleep Disorder Based on Nuerofeedback
ZHANG Yuxiang1,ZHU Tianqiao2,HUANG Liyu2
(1.Earthquake Monitor Center,Shaanxi Earthquake Administration,Xi′an,710068,China;
2.Shool of Electronic Engineering,Xidian University,Xi′an,710071,China)
Abstract:Sleep disorder torments many peoples.Side effect obviously exists by using drugs for therapy.No doubt novel methods or devices capable of correcting insomnia would be of great value.A promising approach based on the information interaction of computer and the brain is presented.Firstly,the weak electroencephalogram is extracted and the recurrence complexity is computed for estimating depth of sleep.Then stimulation patterns are decided according to the sleep level.Clinical experiments show the proposed system is effective for therapy of sleep disorder.
Keywords:sleep disorder;electroencephalogram;recurrence complexity;nuerofeedback
0 引 言
隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,人們的生活節(jié)奏愈來(lái)愈快,精神壓力越來(lái)越大,越來(lái)越多的人出現(xiàn)了睡眠障礙。研究表明,睡眠效果的判定,不僅要看睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短,更重要的是要看睡眠的深度[1]。
治療睡眠障礙的首選方法無(wú)疑還是藥物,但用藥物糾正睡眠障礙對(duì)人體形成的危害越來(lái)越引起關(guān)注。除藥物副作用外,藥物依賴(lài)也是一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái),非藥物治療睡眠障礙的方法得到重視,目前,非藥物治療睡眠障礙的方法主要包括基于中醫(yī)理論的穴位刺激法、大腦電磁刺激法、大腦聲光刺激法等[2]。這些方法的共同缺點(diǎn)是治療中刺激的參數(shù)對(duì)所有患者都是一樣的,很難針對(duì)特定患者個(gè)體確定合適的刺激參數(shù)。另外,由于這些方法的作用機(jī)制尚不明了,不同方法的治療效果因不同的個(gè)體而異,確切療效尚待進(jìn)一步證實(shí)。目前,還未見(jiàn)有一種儀器能根據(jù)患者的睡眠進(jìn)程狀態(tài)和睡眠時(shí)所表現(xiàn)的個(gè)體差異產(chǎn)生自適應(yīng)的刺激模式,從而改善睡眠的報(bào)道。
本文提出一種由計(jì)算機(jī)與腦信息交互實(shí)現(xiàn)對(duì)睡眠障礙的神經(jīng)反饋治療裝置,試圖研制一種個(gè)性化睡眠障礙矯治儀器。
1 方法
1.1 系統(tǒng)概述
近年來(lái),睡眠腦電的研究取得了很大進(jìn)展。根據(jù)睡眠腦電的分析,已可定量判斷睡眠的質(zhì)量。人們通過(guò)不同方法,如時(shí)頻分析、小波變換神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、信息熵等理論對(duì)睡眠腦電進(jìn)行了處理,發(fā)現(xiàn)隨著睡眠深度的增加,睡眠腦電具有明顯不同的特征[3,4]。目前在國(guó)際上通行的睡眠分類(lèi),就是按照腦電圖的特征將睡眠分成所謂的快眼動(dòng)(Rapid Eye Movement,REM)睡眠和非快眼動(dòng)(Non-rapid Eye Movement,NREM)睡眠兩大類(lèi),而NREM睡眠又可分為程度不同的四個(gè)期,按其深度分別標(biāo)為一期、二期、三期和四期,加上睡前清醒期,睡眠共可分為六個(gè)不同的狀態(tài)。最近的研究表明,隨著睡眠的加深,睡眠腦電的回歸復(fù)雜度持續(xù)下降,睡眠腦電的回歸復(fù)雜度可作為衡量睡眠質(zhì)量一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的指標(biāo)[5]。
基于上述分析,提出一種基于睡眠深度定量分析的個(gè)性化自適應(yīng)神經(jīng)反饋電刺激睡眠障礙治療裝置。第一,用安放在人體頭部的電極提取受試者12 s的腦電信號(hào),并進(jìn)行放大濾波和模數(shù)轉(zhuǎn)換;第二,提取受試者不同睡眠期四道腦電回歸復(fù)雜度的平均值,該平均值即是睡眠深度的量化結(jié)果;第三,根據(jù)受試者睡眠深度的定量值,經(jīng)過(guò)分析生成下一次電刺激的刺激模式,包括刺激波形和波形參數(shù);第四,在該模式下的刺激信號(hào)通過(guò)與腦電采集時(shí)的同一組電極,作用于腦部,60 s后停止刺激,開(kāi)始再次采集12 s腦電并計(jì)算回歸復(fù)雜度,了解新刺激條件下睡眠質(zhì)量的定量值,對(duì)比本次刺激與前次刺激對(duì)睡眠的影響情況,決定下一步刺激模式的調(diào)整方案。系統(tǒng)的流程圖如圖1所示。
圖1 系統(tǒng)流程圖
1.2 腦電提取與放大
腦電提取所用電極是采用Ag/Cl圓盤(pán)電極,分別置于頭皮頂葉的四個(gè)部位F3,F4,C3,C4處,參考電極A1和A2則置于耳垂。借助于一個(gè)雙向電子開(kāi)關(guān)74LS245,利用放置在受試者頭皮的同一組電極,交替執(zhí)行12 s腦電采集和60 s大腦刺激任務(wù)。雙向電子開(kāi)關(guān)74LS245開(kāi)通的方向是由CPU的一個(gè)輸入/輸出端口控制的。
腦電放大器的第一級(jí)由運(yùn)放電路構(gòu)成電壓跟隨器,以提高放大電路的共模抑制比和輸入阻抗?？紤]到供電與功耗的問(wèn)題,放大電路可選用微功耗可低電壓工作的四運(yùn)放運(yùn)算放大器芯片LM324,其結(jié)構(gòu)緊湊,功耗低。放大電路的第二級(jí)選用了功率放大芯片LM386。后級(jí)是一個(gè)帶通濾波器,通帶為0.5～70 Hz,可以濾除腦電的高頻分量和一些高頻干擾信號(hào)。電路中應(yīng)設(shè)置60 Hz工頻濾除電路,即工頻陷波。經(jīng)過(guò)放大調(diào)理后的腦電信號(hào),幅值應(yīng)在0～5 V之間。
1.3 回歸復(fù)雜度
對(duì)于N點(diǎn)的原始一維時(shí)間序列,如腦電圖時(shí)間序列 ui,通過(guò)時(shí)間延遲的方法,可以重建得到一組相空間中的向量[6]:
i=(ui,ui+τ,…,ui+(m-1)τ)
(1)
式中:τ是延遲時(shí)間;m是嵌入維數(shù)[7,8]。
將上述向量采用如下所述的的算法在二維平面上展示出來(lái),進(jìn)而分析該序列的相關(guān)特性和二維圖中每一點(diǎn)表示的時(shí)間i和時(shí)間j之間是否存在著復(fù)原關(guān)系,這樣的二維圖稱(chēng)之為回歸圖。
在數(shù)學(xué)上,回歸圖計(jì)算公式可以表示為[9]:
Ri,j:=(εi-i-j), i,j=1,2,…,N
(2)
式中:εi是截止距離;•表示范數(shù);(x)是Heaviside函數(shù)((x)=1,x>0;(x)=0,x≤0)。
本裝置所進(jìn)行的計(jì)算中,嵌入維數(shù)m和時(shí)間延遲τ均取3,截止距離εi取所有向量距離中最大值的5%。在按上述方法得到腦電的回歸圖后,定義回歸復(fù)雜度為回歸圖上回歸點(diǎn)所占的比例[10]:
RR=1N2∑Ni,j=1Ri,j
(3)
該回歸復(fù)雜度的取值在0～1之間。根據(jù)回歸復(fù)雜度與睡眠的深度基本成正比的關(guān)系,可判斷睡眠質(zhì)量越好,回歸復(fù)雜度越小;睡眠質(zhì)量越差,回歸復(fù)雜度越大。圖2(a)為睡眠質(zhì)量較高時(shí),回歸復(fù)雜度為0.17的回歸圖;圖2(b)為睡眠質(zhì)量不高時(shí),回歸復(fù)雜度為0.71的回歸圖。
根據(jù)計(jì)算的腦電信號(hào)的回歸復(fù)雜度指數(shù)值,直接將睡眠的深度量級(jí)用回歸復(fù)雜度指數(shù)代表。即提取受試者不同睡眠期四道腦電回歸復(fù)雜度的平均值,該平均值是睡眠深度的量化結(jié)果。
圖2 睡眠質(zhì)量較高和睡眠質(zhì)量不高時(shí)的回歸圖
1.4 刺激波形的產(chǎn)生
本文提出的個(gè)性化神經(jīng)反饋失眠治療裝置,是由一個(gè)CPU為C8051的單片機(jī)控制的。C8051單片機(jī)內(nèi)部集成了一個(gè)12位模/數(shù)轉(zhuǎn)換器、5個(gè)通用16位定時(shí)器、內(nèi)部可編程振蕩器、低功耗128 B的非易失數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及豐富的輸入輸出資源,擴(kuò)展系統(tǒng)中還包含64 KB的隨機(jī)存取存儲(chǔ)器RAM和64 KB的只讀存儲(chǔ)器ROM[11]。運(yùn)用系統(tǒng)中的數(shù)/模轉(zhuǎn)換電路通過(guò)編程可以產(chǎn)生方波、三角波和正弦波等不同波形和參數(shù)的刺激模式,通過(guò)在程序中加入延時(shí)程序可以改變刺激波形的頻率,通過(guò)改變數(shù)/模轉(zhuǎn)換的數(shù)字信號(hào)值調(diào)節(jié)刺激波形的幅度。
利用單片機(jī)內(nèi)部可編程振蕩器作為單片機(jī)系統(tǒng)時(shí)鐘,內(nèi)部的參考電壓作為數(shù)/模轉(zhuǎn)換電路的參考電壓,其中數(shù)/模轉(zhuǎn)換電路的寄存器的值分別在定時(shí)器的中斷服務(wù)程序中設(shè)定,并啟動(dòng)轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換結(jié)果經(jīng)過(guò)由功率放大器進(jìn)行幅度放大。
1.5 刺激模式的確定
根據(jù)睡眠深度的定量評(píng)價(jià)值,可以采取不同的刺激策略。
(1) 如果是首次刺激,預(yù)先確定一個(gè)固定的刺激模式作為起始刺激。該起始刺激根據(jù)回歸復(fù)雜度的大小來(lái)確定,當(dāng)回歸復(fù)雜度小于0.2時(shí),無(wú)需刺激;當(dāng)回歸復(fù)雜度大于等于0.2且小于0.4時(shí),采用1 Hz,1 V的正弦波作為起始刺激;當(dāng)回歸復(fù)雜度大于等于0.4且小于0.6時(shí),采用5 Hz,5 V的正弦波作為起始刺激;當(dāng)回歸復(fù)雜度大于等于0.6時(shí),采用10 Hz,10 V的正弦波作為起始刺激。
(2) 如果目前實(shí)施的刺激不是首次刺激,則通過(guò)將本次刺激與上次刺激產(chǎn)生的睡眠效果相比較而確定。
① 如果發(fā)現(xiàn)本次刺激隨著刺激參數(shù)的改變,第一次判定為睡眠質(zhì)量有所改善,則維持這個(gè)刺激模式。
② 如果在本次刺激模式條件下已是第二次判斷為改善,則對(duì)該刺激模式進(jìn)行步進(jìn)遞增,該步進(jìn)遞增,是指在容許的刺激參數(shù)范圍內(nèi)對(duì)刺激頻率和刺激幅度分別增加1 Hz和1 V,如果對(duì)該波形使用的刺激參數(shù)已到容許的最大值,則換下一種波形從1 Hz,1 V重新開(kāi)始。
③ 如果發(fā)現(xiàn)本次刺激隨著刺激參數(shù)的改變,第一次判定為睡眠質(zhì)量有所下降,則取消這次參數(shù)調(diào)整,回到先前的刺激模式。
④ 如果在本次刺激模式條件下已是第二次判定為睡眠質(zhì)量下降,則對(duì)本次刺激模式進(jìn)行步進(jìn)遞減,該步進(jìn)遞減,是指在允許的刺激參數(shù)范圍內(nèi)對(duì)刺激頻率和刺激幅度分別減少1 Hz和1 V,如果對(duì)該波形使用的刺激參數(shù)已減到允許范圍內(nèi)的最小值,則依次換一種波形從允許的最大值重新開(kāi)始。
(3) 按照確定的刺激模式,對(duì)受試者實(shí)施新一輪的60 s電刺激。
上述刺激也可以采用圖3說(shuō)明。刺激模式包括波形和參數(shù),本系統(tǒng)所用的波形共有三種,依次為:方波、正弦波、三角波;參數(shù)每調(diào)整一次,就要在刺激60 s后反饋采集12 s腦電信號(hào),分析了解刺激模式調(diào)整對(duì)睡眠的影響,即將本次刺激與前次刺激對(duì)睡眠的影響進(jìn)行對(duì)比,決定下一步刺激模式的調(diào)整。
圖3 刺激策略流程圖
2 結(jié)果與討論
經(jīng)兩例實(shí)驗(yàn)測(cè)試表明,系統(tǒng)能有效改善失眠癥狀,提高睡眠質(zhì)量。系統(tǒng)取得良好矯治效果的原因包括:
(1) 電極在頭皮上的分布位置安排是綜合考慮了腦電采集、刺激效果和臨床應(yīng)用的便利等多個(gè)因素的;
(2) 采用腦電回歸復(fù)雜度計(jì)算算法確定睡眠質(zhì)量,耗時(shí)少,可達(dá)到實(shí)時(shí)處理腦電的要求;
(3) 腦部電刺激和腦電采集是通過(guò)同一組電極完成的,使放置在受試者頭皮上的電極大幅度減少,更切合臨床應(yīng)用實(shí)際;
(4) 比較刺激參數(shù)調(diào)整前后睡眠質(zhì)量的改變,決定刺激參數(shù)的調(diào)整策略,這個(gè)反饋治療方法與裝置完全是個(gè)性化的,克服了過(guò)去失眠治療儀刺激方法和參數(shù)千人一律的不科學(xué)狀況;
(5) 本文所提方法是用腦電來(lái)定量監(jiān)測(cè)睡眠質(zhì)量,在睡眠好時(shí),可能不產(chǎn)生刺激或產(chǎn)生的刺激會(huì)進(jìn)一步維持這個(gè)好的睡眠;在睡眠不好時(shí),會(huì)有多種刺激模式可自適應(yīng)改變,包括刺激的波形(如三角波、矩形波、正弦波)和刺激參數(shù)(包括幅度、頻率等),腦刺激的效果隨時(shí)受腦電監(jiān)控,矯治效果是可以得到保證的。
本系統(tǒng)的抗干擾性能可通過(guò)軟硬件結(jié)合的綜合措施予以保證。在輸入級(jí)采用差動(dòng)放大電路,該差動(dòng)放大電路有良好的共模抑制比,一般達(dá)80～90 dB。在程序設(shè)計(jì)時(shí),多采用單字節(jié)指令,并在關(guān)鍵地方人為插入一些空指令,或?qū)⒂行巫止?jié)指令重復(fù)書(shū)寫(xiě);在雙字節(jié)和三字節(jié)指令之后插入單字節(jié)空指令操作,來(lái)保護(hù)在單片機(jī)CPU受到干擾時(shí),程序可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移。當(dāng)程序在受干擾的情況下可能轉(zhuǎn)移到非程序區(qū),指令冗余不再起作用,而軟件陷阱可利用一條引導(dǎo)指令,強(qiáng)行將捕獲的程序引向出錯(cuò)處理程序。軟件陷阱一般安排在未使用的中斷向量區(qū),未使用的大片只讀存儲(chǔ)器ROM空間、程序區(qū)的斷裂點(diǎn)處。由于采取了這些措施,有效防止了干擾對(duì)本系統(tǒng)的影響。
當(dāng)然,本文提出的系統(tǒng)還需要進(jìn)一步的臨床研究和驗(yàn)證,其進(jìn)一步完善是必要的。
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關(guān)鍵詞： 詞匯教學(xué) 輸入 內(nèi)化 輸出 檢測(cè)
一、引言
詞匯是語(yǔ)言的三大基本要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料。離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義，人們就無(wú)法進(jìn)行正常交流。如果沒(méi)有詞匯，則什么都表達(dá)不了。另外，有研究表明，一個(gè)人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽(tīng)力水平和寫(xiě)作水平也會(huì)隨之提高。顯然，詞匯量的大小是衡量一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志之一，學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵是掌握一定量的詞匯?？墒?，掌握一定量的詞匯并非易事，我們從事外語(yǔ)教學(xué)工作的人對(duì)此感受頗深。這些不正說(shuō)明了詞匯學(xué)習(xí)的重要性、必要性和艱巨性嗎？下面是本人從實(shí)踐的角度，以NSEFC Book 5 Unit 5“First aid”為例，從四個(gè)方面探討了高中詞匯教學(xué)的方法和心得。
二、教學(xué)實(shí)施策略
（一）語(yǔ)言輸入
1.音形記憶――讀音與拼寫(xiě)
讀音方面：語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音?？墒褂靡韵路椒ǎ海?）聽(tīng)錄音跟讀。（2）老師示范領(lǐng)讀。（3）聽(tīng)課文注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（4）學(xué)生全面練習(xí)發(fā)音。
拼寫(xiě)方面：通過(guò)掌握單詞的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。在此環(huán)節(jié)，注重字母、字母組合在單詞中的發(fā)音，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫(xiě)單詞的教學(xué)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞就能拼讀、聽(tīng)音就能拼寫(xiě)的能力。使學(xué)生們逐漸具有語(yǔ)言感知的能力。
2.在語(yǔ)言文本里講解――在語(yǔ)境中記憶單詞
許多語(yǔ)言學(xué)家的研究表明：第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)多數(shù)來(lái)自大量的閱讀，可見(jiàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑。
（1）利用教科書(shū)，記憶單詞。
教科書(shū)的詞匯絕大多數(shù)屬于常用的基礎(chǔ)詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求熟練運(yùn)用。在教N(yùn)SEFC Book 5 Unit 5“First aid”時(shí)按以下步驟進(jìn)行操作：1）Warming up展示課文背景知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)構(gòu)建本單元“急救”話(huà)題及有關(guān)詞匯；2）根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章大意，再瀏覽全文根據(jù)上下文語(yǔ)境猜測(cè)生詞含義；3）通過(guò)英語(yǔ)解釋、引導(dǎo)釋義、展示例句等方式提供生詞在文中的正確含義；4）復(fù)讀課文，進(jìn)一步理解詞義，熟悉生詞的用法；5）結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯。
重點(diǎn)詞還要從該詞的form（讀音、拼寫(xiě)、派生），meaning（字面意、引申意、比喻意）和usage（真實(shí)交際中的得體性）讓學(xué)生進(jìn)行了解。通過(guò)這種由語(yǔ)境引出生詞的方法，才能讓學(xué)生通過(guò)理解性輸入長(zhǎng)時(shí)間把信息深存在記憶中，從而獲得應(yīng)用所學(xué)生詞的能力。
（2）利用課外讀物，拓展詞匯量。
教科書(shū)這些詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，尤其是課本以外的一些實(shí)用性詞匯。學(xué)生人手有一份英語(yǔ)周報(bào)（English Weekly），學(xué)生們可以利用周五自修課為固定的閱讀課時(shí)間，閱讀第一版的文章，并定時(shí)上交閱讀筆記。如英語(yǔ)周報(bào)第10期第一版有這樣的文章“First aid training in some countries”，讀過(guò)之后，學(xué)生不僅增加了急救方面的知識(shí)，而且擴(kuò)大了詞匯量，提高了學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生還可以到電子閱覽室選擇自己喜歡的英語(yǔ)讀物，進(jìn)行閱讀。
另外，課外詞匯的汲取也要根據(jù)它出現(xiàn)的頻率決定它的使用程度。一味地去記一些不常用的詞匯，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。所以，教師可以提醒學(xué)生哪些是本單元的重點(diǎn)詞匯，學(xué)生也可在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，根據(jù)閱讀內(nèi)容以及某個(gè)詞在文中出現(xiàn)和使用的頻率有選擇地記憶。
（二）語(yǔ)言?xún)?nèi)化――在單句語(yǔ)境中操練詞匯
在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面，眾多專(zhuān)家一致認(rèn)為“詞不離組，組不離句，句不離段”。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)境在記憶單詞方面的作用。在單句語(yǔ)境中，讓學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境再認(rèn)、再現(xiàn)所學(xué)的單詞拼寫(xiě)及用法。為減輕難度可給出首寫(xiě)字母或漢語(yǔ)意思。這種操練的主要目的是讓學(xué)生體會(huì)單詞、詞組在語(yǔ)境中的用法深層次全面掌握單詞。在NSEFC Book 5 Unit 5“First aid”中，部分要教的詞匯如下：
aid n.& vt.幫助；援助________fall ill生病________injury n.損傷；傷害
bleed vi. & vt.流血________choke vi.& vt.噎住________organ n.器官
bandage n.繃帶________mild adj.輕微的；溫柔的________squeeze vt.& vi.擠
sleeve n.袖子________throat n.咽喉________put one’s hands on找到
over and over again反復(fù)；多次________in place 在適當(dāng)?shù)奈恢茫贿m當(dāng)
練習(xí)設(shè)計(jì)如下：
單詞拼寫(xiě)
1.I made great improvement in my writing with the a________________of him.
2.What you said caused i___________to her feeling.
3.He pressed his wound with a b_________to prevent it from bleeding.
4.Children are easily____________（噎著）if they are not taken good care of.
5.She__________（擠）the water out of the sponge（海綿）.
6.Please help me roll up the________（袖子）of my shirt.
詞語(yǔ)辨析
1.wound；injure；hurt
a.She was badly________when she fell off her bike.
b.His leg____________when he walks.
c.The soldier got a serious_________in the war.
2.cut off；cut out；cut up
a.He was ________the meat and wanted to make dumplings.
b.You can__________the unimportant details.
c.The village was___________by heavy snow for a month.
（三）語(yǔ)言輸出――詞匯學(xué)習(xí)的高級(jí)階段
教師的任務(wù)不只停留在向?qū)W生不斷輸入新詞匯和鞏固已有詞匯上，教師還要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用記憶庫(kù)里的詞匯，也就是讓學(xué)生有語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，即寫(xiě)和說(shuō)。對(duì)于學(xué)生輸出的語(yǔ)言材料，教師可以用恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生糾錯(cuò)，以加深理解，鞏固記憶，使學(xué)生真正掌握所學(xué)詞匯，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。翻譯句子、編寫(xiě)對(duì)話(huà)、編寫(xiě)語(yǔ)篇應(yīng)用語(yǔ)境（鞏固練習(xí)的高級(jí)階段）等，都是語(yǔ)言輸出的主要形式。但是設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，例子要切合實(shí)際，深入生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。例：
翻譯：
1.我不懷疑他能按時(shí)完成家庭作業(yè)。（doubt）
（I don’t doubt that he can finish his homework on time.）
2.班規(guī)一旦被制訂，就應(yīng)該被認(rèn)真執(zhí)行。（carry out）
（The rules of the class should be carried out seriously once made.）
語(yǔ)篇應(yīng)用語(yǔ)境：
Yesterday，I got injured and my leg was bleeding.At that time，my father came over，took out a medicine box and carried out first aid.My father put his hands on a bandage，rolled his sleeves，and circled the bandage mildly over and over again.Now I feel better.
（四）檢測(cè)
1.周單元詞匯測(cè)驗(yàn)檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)效果
在周練習(xí)中制定相應(yīng)的關(guān)于詞匯方面的練習(xí)題以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行再認(rèn)再現(xiàn)，在反復(fù)重復(fù)中讓學(xué)生潛移默化、化難為易地掌握詞匯。這一樣旨在改變學(xué)生“一曝十寒”、突擊記憶詞匯的記憶不牢固、不透徹的弊端。周練習(xí)題型設(shè)計(jì)如下：
I.單詞拼寫(xiě)
Eliza clears her t________ ________and begins to talk.
II.短語(yǔ)翻譯
1）在適當(dāng)?shù)奈恢胈_______2）反復(fù)；多次________；3）生病
________4）找到________________
III.用所給詞的正確形式填空
1）There are over 115 different kinds of________（poison） snakes in Australia.
2）He is a________________（mildly） person who never shouts.
3）If he ________ ________（blood） too much ，his life will be in danger.
IV.詞語(yǔ)辨析
insist on；stick to
1）Once a decision has been made，all of us should________________it.
2）They________leaving that day.
3）He always________________his promise.
2.考試檢測(cè)督促學(xué)生反復(fù)再現(xiàn)詞匯
以月考總復(fù)習(xí)、期中考試總復(fù)習(xí)、期末考試總復(fù)習(xí)為契機(jī)，不停讓學(xué)生反復(fù)再現(xiàn)詞匯。
三、結(jié)論
詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位不容質(zhì)疑，教師應(yīng)如何科學(xué)地、高效地教授詞匯顯得更為重要。本文通過(guò)自身的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)探討了高中課堂中的詞匯教學(xué)。但是，由于教情和學(xué)情的不同，有些做法還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn).浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)實(shí)施意見(jiàn).浙江教育出版社，2006.
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專(zhuān) 英語(yǔ)詞匯 教學(xué)方法
隨著我國(guó)教育格局發(fā)生的根本變化，高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，人們渴望受到高等教育的需求得到了滿(mǎn)足。然而處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育面臨著尷尬的局面。它的生源幾乎全部來(lái)自初中，而且絕大多數(shù)是升入高中無(wú)望，才選擇中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識(shí)水平偏低的問(wèn)題。尤其是英語(yǔ)，基礎(chǔ)差，底子薄。2007年9月上旬，教育職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題《中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》，結(jié)果表明，從英語(yǔ)看，38.63%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平。72.24%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初二應(yīng)有的水平。在課堂上教師用英語(yǔ)進(jìn)行上課時(shí)，學(xué)生反映聽(tīng)不懂。讓學(xué)生讀課文時(shí)，單詞大多不認(rèn)識(shí)。因此，加大詞匯教學(xué)力度，提高學(xué)生的詞匯量成了急需解決的問(wèn)題。
一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生因各方面的原因，自身學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，英語(yǔ)水平更不堪入目。音標(biāo)不熟，甚至不會(huì)讀，更談不上讀音規(guī)則。因此對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶只是停留在啞巴英語(yǔ)的階段。只是反復(fù)地寫(xiě)，卻不會(huì)讀。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，難度的增大，學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得英語(yǔ)“難學(xué)”。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，且惰性成自然。大部分到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，已經(jīng)沒(méi)有了考大學(xué)的壓力，且已經(jīng)習(xí)慣了懶惰，怕學(xué)習(xí)，不愛(ài)動(dòng)腦筋。所以在學(xué)習(xí)中明顯缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是沒(méi)興趣。
3.缺少科學(xué)的記憶方法。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生最大的問(wèn)題是采用不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成。據(jù)調(diào)查，在英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中學(xué)生往往是以詞表為主，集中記憶。在記的過(guò)程中習(xí)慣于機(jī)械記憶，很容易忘記，且不會(huì)運(yùn)用。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)也迫在眉睫。
二、英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在詞匯教學(xué)中可以從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。
1.從語(yǔ)音入手。學(xué)生入學(xué)把英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)教給學(xué)生，使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，并且把讀音與拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。老師教過(guò)之后，再跟著錄音模仿正確的語(yǔ)音，讀準(zhǔn)單詞的音，使學(xué)生在獨(dú)立正確拼讀之后，進(jìn)行反復(fù)的發(fā)音練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生在讀的過(guò)程中，將單詞拼寫(xiě)出來(lái)。這樣使學(xué)生在大腦中建立起一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系。如，a在開(kāi)音節(jié)中讀[ ei ]cake，name，late等，引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。
2.從詞匯的意思入手。詞匯學(xué)習(xí)的第一件事就是了解單詞的意思，有的單詞有多種意思（一詞多義），拿“hand”為例，首先，它指的是我們大家的手，但在《牛津高階英漢詞典》里，列舉了“hand”的不同詞性不同意思，需要在特定的情景中來(lái)學(xué)習(xí)單詞的意思。例如：1.He had no hand in the matter.（他跟那事毫無(wú)關(guān)系。），在這句話(huà)中，“hand”譯為“關(guān)系”。2.The terminal examination is at hand。（期末考試快到了），在這句話(huà)里“hand”又譯為“來(lái)臨”。3.Would you please give me a hand？（請(qǐng)給我?guī)蛡€(gè)忙？），在這兒“hand”又譯為“幫助”。除了單詞的意思和使用，還需知道單詞的構(gòu)成，即一個(gè)單詞的現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞，形容詞。副詞，動(dòng)詞等多種形式。例如“happy”是個(gè)形容詞；“happily”是副詞；“happiness”是名詞；“unhappiness”是“happiness”的反義詞等等。通過(guò)這樣記憶，使學(xué)生熟悉單詞，加深記憶。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
語(yǔ)境，從字面三理解即語(yǔ)言環(huán)境。要求學(xué)生從上下文、時(shí)間、空間、情景、話(huà)語(yǔ)前提等與詞語(yǔ)使用相關(guān)的都是語(yǔ)境因素。從上面定義可知，任何語(yǔ)言，離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)法理解，無(wú)法進(jìn)行。因此，在詞匯的學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，不能將其與句子，語(yǔ)篇割裂開(kāi)來(lái)，而是要緊密結(jié)合起來(lái)。比如，在打電話(huà)時(shí)，“你是誰(shuí)？”，只能翻譯為“Who’s that？”，而不能說(shuō)成“Who are you？”；答語(yǔ)“我是某某”，只能說(shuō)成“This is …?！倍皇恰癐 am…?！边@樣通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)、學(xué)校課文，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、讀對(duì)話(huà)、復(fù)述課文等相關(guān)練習(xí)。這樣學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，而且還會(huì)運(yùn)用它們，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了擴(kuò)展詞匯的目的。
四、詞匯的鞏固
根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，“遺忘的速度是先快后慢，先多后少。為了防止記憶痕跡的逐漸減退，最好的辦法是在沒(méi)有完全忘記之前復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固?！弊鳛榻處煈?yīng)教給他們一些記憶詞匯的方法。比如，讓學(xué)生造句，復(fù)述課文等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師還可以開(kāi)展多種活動(dòng)，如詞匯競(jìng)賽，小組比賽等并對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中是十分重要的，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著英語(yǔ)能力的提高。作為教師應(yīng)研究詞匯教學(xué)與規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，使詞匯教學(xué)成為提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效途徑之一。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)；構(gòu)詞特征
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）13-0142-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.069 [本刊網(wǎng)址]http：∥
一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的定義
一般來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有兩種分法，分別為狹義和廣義。廣義定義主要有三點(diǎn)：一是同網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)詞息息相關(guān)；二是為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的特別語(yǔ)言，也可以看做是網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展派生出現(xiàn)了新語(yǔ)言；三是在BBS和聊天室聊天時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言。在本文中，我們所研究的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是和網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)系的所有表達(dá)方法和詞匯。
二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞構(gòu)成特征
（一）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)詞匯構(gòu)成中的變異性
1.詞義變異
利用提喻、借代、隱喻等方法讓詞義變化，或者讓詞義出現(xiàn)降格、升格、縮小、擴(kuò)大等方法都能夠?qū)崿F(xiàn)詞義變異。例如，“menu”正確的釋義應(yīng)該是選單、菜單等，而現(xiàn)在卻被看成“菜譜”，兩者的意義大相徑庭。再如“bug”意思是昆蟲(chóng)，而在網(wǎng)絡(luò)中卻被理解為“故障”。究其緣由，原來(lái)起初的計(jì)算機(jī)故障就是小昆蟲(chóng)所致，讓先前的電子管計(jì)算機(jī)被迫中止工作，所以才有了“故障”一說(shuō)。
2.詞性變異
轉(zhuǎn)變?cè)~性的現(xiàn)象，我們稱(chēng)為詞性變異。例如，“Google”一詞轉(zhuǎn)變較為流行，“I googled you”和“Let me google that”的意思是“我在網(wǎng)絡(luò)上搜索你”，“讓我上網(wǎng)搜索下”。類(lèi)似以上說(shuō)法顯然都在日常英語(yǔ)中有所展現(xiàn)?！癵oogle”一詞能夠給大家?guī)?lái)更加直觀的表現(xiàn)。
3.合成變異
把兩個(gè)詞語(yǔ)合成也能出現(xiàn)新的解釋。針對(duì)合成詞有很多方法，例如簡(jiǎn)縮法、引申法、比擬法、說(shuō)明法等。合成詞和社會(huì)的發(fā)展緊密相連，根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行合成。類(lèi)似合成詞在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)中更是多如牛毛，例如“l(fā)ogin ID”、“l(fā)ogin name”意思是登入用戶(hù)的姓名和登入網(wǎng)站的用戶(hù)姓名?！皁nline transac-tion”、“cyber cast”、“cy-ber cash”分別為在線(xiàn)交易、網(wǎng)上播放、網(wǎng)絡(luò)貨幣等。
（二）網(wǎng)語(yǔ)語(yǔ)體的個(gè)性化
1.拼綴法的巧妙運(yùn)用
有的時(shí)候，新詞是另外單詞中部分詞組合而成的，此種用詞素合成的方法就是拼綴法。他們的形成過(guò)程具有特定的規(guī)律，也被看做是形態(tài)規(guī)則。許多計(jì)算機(jī)詞匯就是這樣形成的，利用這些形態(tài)來(lái)構(gòu)成新的詞匯。拼綴法的構(gòu)詞方式較為簡(jiǎn)單，且詞義更是簡(jiǎn)單易懂，例如informercial=informa-tion+con-mercial，翻譯成漢語(yǔ)就是商業(yè)信息電視片。
2.派生法的功能凸顯
前中后綴就是詞綴的三種方式，他們共同構(gòu)成了派生。而使用范圍最廣的是前綴和后綴，“re-”重新，rehi：hi again又來(lái)了，“-ware”軟件，free ware免費(fèi)軟件；share ware共享軟件等。
3.縮略語(yǔ)的大量涌現(xiàn)
為了迅速獲得應(yīng)有的目的而出現(xiàn)了一種語(yǔ)法就是縮略法。此類(lèi)詞語(yǔ)一般截取的是每個(gè)單詞的首字母，例如NZ：New Zeal-and；CEO：Chief Executive Officer等。在發(fā)展的過(guò)程中，這些詞匯的意義較為固定，也容易受到大家的認(rèn)可。還有一種方法就是結(jié)合英語(yǔ)的發(fā)音，把不發(fā)音的詞匯給省略掉從而出現(xiàn)了新的縮略語(yǔ)，thot=thought；nite=night等都較為典型。
4.別具一格的替代現(xiàn)象
第一，數(shù)字代替拼寫(xiě)。在傳遞信息的過(guò)程中，數(shù)字較為直觀便利，所以在網(wǎng)聊中應(yīng)用的較為普遍。例如somel=some-one。同性戀者如果想要表達(dá)時(shí)，也會(huì)隱晦的用數(shù)字來(lái)表示419（）。
第二，同音字代替拼寫(xiě)。一些詞匯和單詞采用一樣發(fā)音的字母，CU：see you回頭見(jiàn)，IC：I see明白等等。此類(lèi)詞匯大多都是編撰的，含義更是多種多樣，所以運(yùn)用時(shí)要根據(jù)情況而定。
（三）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的超文本化
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)并不是僅僅和語(yǔ)言相關(guān)，還使用了鍵盤(pán)上面的各種符號(hào)，另外網(wǎng)絡(luò)圖片和超鏈接也應(yīng)用的恰如其分。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)并不是單獨(dú)存在的，而是被看成一種混合語(yǔ)言。其中，里面的表情符號(hào)更是被大家認(rèn)作為“現(xiàn)代象形文字”，這在英語(yǔ)中獲得了很大認(rèn)可。例如“：-）”符號(hào)的意義是微笑。在以“Z”為例子，三個(gè)“Z”就構(gòu)成了睡覺(jué)的意思?？薜谋硎咀帜笧椤癟T”，其實(shí)“tear”的第一個(gè)字母就是“T”，用它來(lái)表示更加的形象具體，我們可以看到淚水從臉上流下來(lái)的樣子。
三、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞的發(fā)展趨勢(shì)
（一）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞將會(huì)繼續(xù)增加
社會(huì)性是語(yǔ)言的基本特征。因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)詞匯的發(fā)展受到很多因素的影響，例如科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展、社會(huì)的變化進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)技術(shù)的日益發(fā)展、文化的促進(jìn)、國(guó)際間的融合等等。從某種方面上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞能夠更加準(zhǔn)、明晰的反映社會(huì)發(fā)展的變更。新詞的出現(xiàn)方式更是五花八門(mén)，全新詞反而出現(xiàn)了更多，舊詞也會(huì)在新時(shí)代賦予新的意義。
（二）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞向求簡(jiǎn)方向發(fā)展
語(yǔ)言能夠呈現(xiàn)出社會(huì)特征，簡(jiǎn)單化將成為語(yǔ)言發(fā)展的最終出路。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)出現(xiàn)的根本目的是為了交往，交際過(guò)程需要更加的簡(jiǎn)單化。用最簡(jiǎn)單的字符來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，是網(wǎng)絡(luò)社交發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。同時(shí)，舊詞、縮略語(yǔ)在表面上看來(lái)意義差不多，表達(dá)上兩者對(duì)等，然而舊詞更加正規(guī)化，縮略語(yǔ)反而過(guò)于隨便?？s略語(yǔ)得到更多的認(rèn)可度，英語(yǔ)詞匯的簡(jiǎn)化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，用法也會(huì)變得更加靈活，一詞多義、一次多功能的現(xiàn)象將會(huì)出現(xiàn)。
（三）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞向趨繁方向發(fā)展
在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的幫助下，網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)始不斷影響我們的日常工作和學(xué)習(xí)，最終出現(xiàn)很多派生品。要想快速地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)新事物，反映事物的存在特征。語(yǔ)言就會(huì)出現(xiàn)在大家的視線(xiàn)中，把原有詞匯進(jìn)行重新整合加工，最終出現(xiàn)一種新詞，更加的確切的表達(dá)現(xiàn)在的意義。所以說(shuō)，將來(lái)很多很多的舊詞慢慢地也會(huì)演化，實(shí)現(xiàn)組合、疊加，從而讓新詞賦予新的含義，呈現(xiàn)出繁瑣的特征。
（四）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞向多語(yǔ)化方向發(fā)展
無(wú)論是何種語(yǔ)言都不能孤立無(wú)援的存在，大家在交流過(guò)程中，不得不從另外的語(yǔ)言中汲取新知識(shí)，獲得新進(jìn)步，英語(yǔ)也應(yīng)該如此。由于網(wǎng)絡(luò)跨文化的交際一直存在，交流更加快速，由此就會(huì)出現(xiàn)很多的英語(yǔ)用語(yǔ)，并出現(xiàn)更多的碰撞。英語(yǔ)廣泛地吸收了新詞，不僅僅讓新詞有了新的解釋?zhuān)沧屚鈦?lái)詞具有更多的含義。如mao tai（茅臺(tái)酒），su shi（壽司），他們大多都走進(jìn)了詞典和字典中。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交際的出現(xiàn)讓英語(yǔ)更加的本土化，英語(yǔ)變體也自然而然地出現(xiàn)了，例如韓式英語(yǔ)、日式英語(yǔ)、中式英語(yǔ)等。由于具有強(qiáng)烈的本土化色瓷，導(dǎo)致拼寫(xiě)、語(yǔ)法、詞義和發(fā)音等收到母語(yǔ)的影響而發(fā)生了改變，例如，blur的本意是非常模糊，污痕等，慢慢的、困惑的成為新加坡英語(yǔ)的解釋。Skin ship原意是友情、皮膚，而在韓式英語(yǔ)中則被看成、握手等。在中式英語(yǔ)中，long time no see，drink tea分別為意為很久不見(jiàn)、喝茶。No Noising，Welcome to take my taxi，Welcome to use ATM service等中式表達(dá)更是大張旗鼓的出現(xiàn)?？缥幕浑H讓我們的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)變得更加兼容并蓄。
（五）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞向重應(yīng)用方向發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)本身就是虛擬的，大家在這個(gè)交際平臺(tái)上交流。由于空間很寬松，所以網(wǎng)絡(luò)新詞就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)性化特征，這和傳統(tǒng)語(yǔ)言不一樣。它打破了傳統(tǒng)語(yǔ)言的規(guī)范，變得更加開(kāi)放和實(shí)用。無(wú)論是何種形式，只要便捷都能拿來(lái)使用。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)新詞變得更加隨便，完全脫離了語(yǔ)法的限制，單詞拼寫(xiě)更加的簡(jiǎn)單等。另外，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞還出現(xiàn)了一個(gè)新的特點(diǎn)那就是語(yǔ)體交叉?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)混合使用，縮略語(yǔ)、字母詞、詞性、字母詞等交相使用，各個(gè)領(lǐng)域的詞匯混合在一起等。隨著社會(huì)發(fā)展的加快，信息傳播的越來(lái)越快，交流變得更加簡(jiǎn)單、隨意和精準(zhǔn)。面對(duì)未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更加重應(yīng)用化，這將成為發(fā)展的必然走向。
職校學(xué)生英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性不高。由于初中階段淡化語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)更是差之又差。歷年高職考試題都會(huì)涉及這一內(nèi)容，但從得分情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)名詞性從句的掌握不令人滿(mǎn)意。如何才能讓學(xué)生在短短40分鐘內(nèi)掌握名詞性從句，是我們老師該思考的問(wèn)題。新課程理念下，高效課堂教學(xué)藝術(shù)此起彼伏。對(duì)于什么是高效教學(xué)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。以下筆者以名詞性從句第一堂課的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明。
1課前解讀文本
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的十分重要的一部分。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，教師要讓學(xué)生高效掌握名詞性從句，一定自己要全盤(pán)通讀課本上的文本知識(shí)，融會(huì)貫通。要備學(xué)生，心中要有一理念，如何讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生以最簡(jiǎn)便的方法掌握知識(shí)并會(huì)運(yùn)用，即“備學(xué)生”要落實(shí)到位，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)要重新構(gòu)建，大膽取舍。不求面面俱到，因?yàn)橛行┲R(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣后，自然會(huì)去鉆研，所以筆者根據(jù)考綱與4種名詞性從句的重要與否，把同位語(yǔ)從句放到下節(jié)課。賓語(yǔ)從句學(xué)生接觸最多，也最難，所以把它拎出來(lái)先講。在形式賓語(yǔ)中it形式賓語(yǔ)是最難的，但考綱不作要求，就先砍掉。同位語(yǔ)從句與定語(yǔ)從句容易混起來(lái)，因此也放于第二堂課講。最后本課重點(diǎn)為如何斷定賓語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句。教師要力求找到簡(jiǎn)便方法，讓學(xué)生以最直接與直觀的方法來(lái)分析句子。
筆者結(jié)合考試說(shuō)明與文本內(nèi)容，總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①種類(lèi)②引導(dǎo)詞③斷句④語(yǔ)序。這一步讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容具體化，并帶著問(wèn)題學(xué)名詞性從句。
2課前導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)
為了讓學(xué)生從所學(xué)知識(shí)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)引入到到本課內(nèi)容名詞性從句，筆者設(shè)計(jì)了以下題目。
2.1復(fù)習(xí)：
1）劃分句子成分
You must finish the work.
Mary is my sister.
Tom has gone to Beijing.
We work hard.
總結(jié)歸納：句子成分分別有哪些，有哪些詞性的詞充當(dāng)？
說(shuō)明：尤其謂語(yǔ)動(dòng)詞具體有哪幾類(lèi)詞充當(dāng)
2.2預(yù)習(xí)：
1）試著劃線(xiàn)找出從句，并歸納總結(jié)
He said （that） he felt sick.
I don’t know whether （if） she still works in the factory.
Can you tell me where the Summer Palace is？
總結(jié)：根據(jù)來(lái)斷句判斷出是從句；從句語(yǔ)序；
That he will succeed is certain.
It’s known to us all that the Earth is round.總結(jié)：根據(jù)來(lái)斷句判斷出是從句；從句語(yǔ)序
That is why he is late.
The question was who could go there.
總結(jié)：根據(jù)來(lái)斷句判斷出是_從句；從句是語(yǔ)序
說(shuō)明：考慮先從3種名詞性從句出發(fā)，選材來(lái)自考試說(shuō)明，目的要讓學(xué)生自己歸納簡(jiǎn)便方法。
亮點(diǎn)：讓學(xué)生在課前小組討論中來(lái)自己歸納方法，不管對(duì)與錯(cuò)，至少讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)。筆者找題的原則是簡(jiǎn)單，典型，盡量與考試說(shuō)明相通。
3課中學(xué)生自已歸納
3.1導(dǎo)入
基于謂語(yǔ)動(dòng)詞在本課中的重要性，上課導(dǎo)入部分核對(duì)學(xué)生課前導(dǎo)讀查找謂語(yǔ)，歸納謂語(yǔ)動(dòng)詞具體有哪幾類(lèi)詞充當(dāng)：①情態(tài)動(dòng)詞+do原形；②be動(dòng)詞；③have/has/had done完成時(shí)；④do/does/did實(shí)義動(dòng)詞。讓學(xué)生提問(wèn)有沒(méi)有問(wèn)題。若還不清楚，要具體落實(shí)到哪些情態(tài)動(dòng)詞與哪些實(shí)義動(dòng)詞。
導(dǎo)學(xué)案中劃分句子成分，讓學(xué)生歸納那2個(gè)句子主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)都是由什么詞性來(lái)充當(dāng)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)是名詞。所以得出結(jié)論：把主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)拉長(zhǎng)變成一個(gè)句子，這就是名詞性從句的來(lái)由，只充當(dāng)名詞的作用。為此名詞性從句的3個(gè)種類(lèi)也就解決了。特別指出在主句與從句中讓學(xué)生注意有幾個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，即用以下圖示㈠表示：
說(shuō)明：導(dǎo)入部分要從已學(xué)知識(shí)進(jìn)入，但仍需簡(jiǎn)單，并與本節(jié)課緊密相連。
3.2分別解讀
課堂教學(xué)要認(rèn)知目標(biāo)，教師在講課時(shí)要做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，讓復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，若可以運(yùn)用簡(jiǎn)便方法則一定要運(yùn)用簡(jiǎn)便方法，從而讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。故意留白一點(diǎn)并非保留，而是為了思路清晰，重點(diǎn)突出。
名詞性從句，也就是由連接詞來(lái)連接主語(yǔ)，先在復(fù)習(xí)文本中找到連接詞，歸類(lèi)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)是：W-/H-開(kāi)頭及that/if。注意，that沒(méi)有詞義并不在名詞性從句中充當(dāng)句子成分，。后要學(xué)生找出名詞性從句首先得找得到關(guān)鍵詞，會(huì)斷句，讓學(xué)生自己找規(guī)律。
1）賓語(yǔ)從句
例①. He said （that） he felt sick.
②. I don’t know whether （if） she still works in the factory.
③. Can you tell me where the Summer Palace is？
要求學(xué)生小組討論，先找出名詞性從句，句子中充當(dāng)什么成分。即三個(gè)問(wèn)題：①斷句原則；②位置；③什么從句。學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)先找到連接詞（w-/h-，that，if），斷句，然后因?yàn)樵谥^語(yǔ)動(dòng)詞后所以確定是賓語(yǔ)從句。讓學(xué)生看一下賓語(yǔ)從句中有什么特殊之處。引導(dǎo)他們找出語(yǔ)序與否定轉(zhuǎn)移。
2）主語(yǔ)從句
例① That he will succeed is certain.
② It’s known to us all that the Earth is round.
主語(yǔ)從句開(kāi)始的連接詞容易找，但結(jié)束較難找。以上賓語(yǔ)從句中的2個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生自己說(shuō)出是第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞前。用圖示㈢表示：
3）表語(yǔ)從句
例①That is why he is late.
②The question was who could go there.
在表語(yǔ)從句，連接詞易找，還得讓學(xué)生歸納有什么特殊之處。學(xué)生討論得出是be動(dòng)詞或連系動(dòng)詞后。用圖示㈣表示：
3.3鞏固練習(xí)
劃出以下句子的名詞性從句，并標(biāo)注是什么名詞性從句。
That he won the game made us happy.
Energy is what makes things work.
I wonder if he will give us advice.
說(shuō)明：當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握的程度。選題原則：全面，簡(jiǎn)單，主要是為了讓學(xué)生能做，而不是故意要刁難學(xué)生，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與興趣。
4結(jié)課學(xué)生自已總結(jié)
在結(jié)束本課前讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)了什么，你學(xué)會(huì)了哪些，哪些還有問(wèn)題。若可以，叫其他掌握的同學(xué)回答。
填表格㈠：看一看你學(xué)會(huì)了多少？
結(jié)語(yǔ)
著名教育家杜威（2004）曾說(shuō)，教育在理智方面的任務(wù)是形成清醒的、細(xì)心的、透徹的思維習(xí)慣，教師的任務(wù)就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)思維?？偨Y(jié)歸納，讓學(xué)生自已找到最簡(jiǎn)便的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)這也是教育應(yīng)該追求的恒久性和終極性?xún)r(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]杜威（著），姜方閔（譯） 《我們?cè)趺礃铀季S?經(jīng)驗(yàn)與課程》，人民教育出版社，2004年.
辭退福利是職工勞動(dòng)合同尚未到期前，不論職工本人是否愿意，企業(yè)決定解除與職工的勞動(dòng)關(guān)系，或?yàn)楣膭?lì)職工自愿接受裁減而給予的補(bǔ)償，即企業(yè)與職工提前解除勞動(dòng)關(guān)系時(shí)給予的補(bǔ)償。
二、辭退福利應(yīng)用舉例
根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第38號(hào)――首次執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，在首次執(zhí)行日，企業(yè)需要進(jìn)行追溯調(diào)整的是符合職工薪酬準(zhǔn)則預(yù)計(jì)負(fù)債確認(rèn)條件的解除勞動(dòng)關(guān)系計(jì)劃或自愿裁減建議。
2007年1月1日，中國(guó)長(zhǎng)城鋁業(yè)公司在執(zhí)行職工薪酬準(zhǔn)則時(shí)，涉及到了公司在2001年重組上市時(shí)剝離出的內(nèi)退職工，完全符合確認(rèn)辭退福利預(yù)計(jì)負(fù)債的條件，按照國(guó)資廳發(fā)評(píng)價(jià)[2007]60號(hào)文件《關(guān)于中央企業(yè)執(zhí)行〈企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則〉有關(guān)事項(xiàng)的補(bǔ)充通知》和中鋁財(cái)會(huì)字[2007]37號(hào)《關(guān)于〈企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則〉首次執(zhí)行日對(duì)符合條件的內(nèi)退人員支出重新測(cè)算預(yù)計(jì)負(fù)債的通知》規(guī)定，條件是：一、據(jù)法定退休年齡不足5年或工齡已滿(mǎn)30年的企業(yè)職工；二、內(nèi)部退休人員支出僅包括自首次執(zhí)行日至法定退休日企業(yè)擬支付給職工的基本生活費(fèi)和按規(guī)定應(yīng)繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。經(jīng)公司人事部門(mén)對(duì)2185名內(nèi)退人員轉(zhuǎn)正式退休期間（至2017年）的費(fèi)用進(jìn)行詳細(xì)的測(cè)算，符合條件的職工共1233人，共計(jì)費(fèi)用1.54億元，按照國(guó)資委要求的折現(xiàn)率測(cè)算，現(xiàn)值1.25億元，未確認(rèn)融資費(fèi)用2800萬(wàn)元，調(diào)整留存收益后，導(dǎo)致所有者權(quán)益減少1.25億元。此項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理給我公司造成很大影響，表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，具體分析如下：
（一）對(duì)公司利潤(rùn)、現(xiàn)金流產(chǎn)生影響
公司重組上市時(shí)，優(yōu)良資產(chǎn)進(jìn)入上市公司，內(nèi)退人員的管理留給了存續(xù)企業(yè)，內(nèi)退人員工資等費(fèi)用由總部撥付70%，以緩解存續(xù)企業(yè)的困境和壓力。賬務(wù)處理為：企業(yè)收到總部的補(bǔ)貼時(shí)：借記銀行存款、貸記補(bǔ)貼收入；實(shí)際發(fā)放時(shí)，借記管理費(fèi)用、貸記銀行存款等，總體對(duì)企業(yè)的損益不產(chǎn)生影響。
2007年執(zhí)行新準(zhǔn)則后，辭退福利――內(nèi)退工資追溯調(diào)整至年初，作為預(yù)計(jì)負(fù)債管理，辭退人員的工資不能進(jìn)當(dāng)期費(fèi)用，總部繼續(xù)補(bǔ)貼造成該項(xiàng)業(yè)務(wù)成本與收入的列支跨了年度，公司2007年當(dāng)年利潤(rùn)虛增3100萬(wàn)元，以后年度也將有不同程度的影響，具體見(jiàn)表1：
表1 2007年執(zhí)行新準(zhǔn)則追溯調(diào)整辭退福利明細(xì)表
單位：元
2008年，長(zhǎng)城鋁業(yè)總部?jī)?nèi)退補(bǔ)貼政策轉(zhuǎn)換成為二級(jí)公司實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)，就不再撥付。無(wú)論是否補(bǔ)貼，總之，內(nèi)退人員是國(guó)有企業(yè)重組改制的遺留問(wèn)題，不應(yīng)由存續(xù)企業(yè)買(mǎi)單，內(nèi)退人員占公司職工總?cè)藬?shù)的40%，其壓力對(duì)公司長(zhǎng)期發(fā)展影響重大。另外，當(dāng)年利潤(rùn)虛增過(guò)多，而公司的現(xiàn)金流需補(bǔ)充很多，凈流量短缺，使實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)與現(xiàn)金流失衡，擾亂了經(jīng)營(yíng)管理者、職工等報(bào)表使用者對(duì)公司經(jīng)濟(jì)效益的認(rèn)識(shí)。
（二）對(duì)企業(yè)所得稅產(chǎn)生的影響
根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解》第十章職工薪酬相關(guān)規(guī)定，首次執(zhí)行日將辭退福利作為預(yù)計(jì)負(fù)債確認(rèn)，按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)減了期初留存收益。長(zhǎng)城鋁業(yè)公司需在未來(lái)10年內(nèi)支付該項(xiàng)費(fèi)用，隨內(nèi)退人員減少呈逐年減少趨勢(shì)（參見(jiàn)表1）。2008年，在進(jìn)行2007年度企業(yè)所得稅匯算清繳時(shí)，當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)認(rèn)為費(fèi)用扣除應(yīng)平均攤銷(xiāo)（見(jiàn)表2），雖然制度沒(méi)有相關(guān)規(guī)定，但公司只能認(rèn)同此調(diào)整。由此產(chǎn)生了實(shí)際支出與稅前扣除費(fèi)用的暫時(shí)性差異，公司所得稅負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。
表2辭退福利暫時(shí)性差異調(diào)整表
單位：元
三、辭退福利應(yīng)用問(wèn)題分析
（一）測(cè)算的辭退福利遠(yuǎn)低于實(shí)際發(fā)放水平
新準(zhǔn)則規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本準(zhǔn)則和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第13號(hào)――或有事項(xiàng)》的規(guī)定，嚴(yán)格按照辭退計(jì)劃條款的規(guī)定，合理預(yù)計(jì)并確認(rèn)辭退福利產(chǎn)生的應(yīng)付職工薪酬。對(duì)于職工沒(méi)有選擇權(quán)的辭退計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)根據(jù)辭退計(jì)劃條款規(guī)定的擬解除勞動(dòng)關(guān)系的職工數(shù)量、每一職位的辭退補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)等，計(jì)提應(yīng)付職工薪酬。
但在國(guó)資廳發(fā)評(píng)價(jià)[2007]60號(hào)文件《關(guān)于中央企業(yè)執(zhí)行〈企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則〉有關(guān)事項(xiàng)的補(bǔ)充通知》規(guī)定：對(duì)內(nèi)部退休人員支出確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債并進(jìn)行追溯調(diào)整應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足三個(gè)條件，其中第二條規(guī)定：內(nèi)部退休人員為距法定退休年齡不足5年或者工齡已滿(mǎn)30年的企業(yè)職工。第三條規(guī)定：內(nèi)部退休人員支出僅包括自首次執(zhí)行日至法定退休日企業(yè)擬支付給職工的基本生活費(fèi)和按規(guī)定應(yīng)繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。從以上兩條規(guī)定看出，國(guó)家在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)部退休人員確認(rèn)辭退福利的條件在此文件中又加以限制、界定。只包括基本生活費(fèi)，不得對(duì)工資增長(zhǎng)水平進(jìn)行測(cè)算，不包括統(tǒng)籌外費(fèi)用，年終一次利等，即補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)不能按接近實(shí)際發(fā)放水平測(cè)算。因此，長(zhǎng)城鋁業(yè)公司每年實(shí)際發(fā)生內(nèi)退人員費(fèi)用時(shí)，只能先沖減當(dāng)年掛賬的應(yīng)付職工薪酬（辭退福利）部分，剩余部分進(jìn)入企業(yè)當(dāng)年的管理費(fèi)用。
（二）每年分?jǐn)偖a(chǎn)生很大的財(cái)務(wù)費(fèi)用――未確認(rèn)融資費(fèi)用
新準(zhǔn)則規(guī)定，對(duì)于在職工提供服務(wù)的會(huì)計(jì)期末以后一年以上到期的應(yīng)付職工薪酬，企業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率，以應(yīng)付職工薪酬折現(xiàn)后的金額計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期損益。
實(shí)際工作中，企業(yè)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師都難以確定折現(xiàn)率，必須由國(guó)資委設(shè)定折現(xiàn)率。補(bǔ)償額保持現(xiàn)有的水平測(cè)算，費(fèi)用支付期過(guò)長(zhǎng)，不考慮合理增長(zhǎng)部分和資金的時(shí)間價(jià)值，再按折現(xiàn)率折現(xiàn)，失去了折現(xiàn)的意義，必然造成實(shí)際支付大于預(yù)計(jì)負(fù)債。另外，每年分?jǐn)偽创_認(rèn)融資費(fèi)用產(chǎn)生的財(cái)務(wù)費(fèi)用是企業(yè)正常融資產(chǎn)生財(cái)務(wù)費(fèi)用的幾倍。因此按照準(zhǔn)則應(yīng)用國(guó)有企業(yè)辭退福利――內(nèi)退人員的補(bǔ)償，使企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表失真，稅收負(fù)擔(dān)加大。
（三）稅務(wù)部門(mén)對(duì)辭退福利暫時(shí)性差異的認(rèn)定和調(diào)整缺乏依據(jù)
為完成所得稅匯算清繳工作，長(zhǎng)城鋁業(yè)公司經(jīng)多次與當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)協(xié)商，稅務(wù)部門(mén)只同意將此項(xiàng)預(yù)計(jì)負(fù)債在未來(lái)10年內(nèi)平均攤銷(xiāo)，但長(zhǎng)城鋁業(yè)公司前5年的實(shí)際支出遠(yuǎn)高于稅前扣除限額，是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)金流支出。根據(jù)所得稅以實(shí)際支付為準(zhǔn)的原則，辭退福利業(yè)務(wù)的應(yīng)用，不能等同于企業(yè)計(jì)提的壞賬準(zhǔn)備、減值準(zhǔn)備等，存在一定的不合理性，不應(yīng)產(chǎn)生暫時(shí)性差異。
關(guān)鍵詞：中心；電磁輻射；監(jiān)測(cè)；環(huán)境影響；防護(hù)；措施
1 項(xiàng)目概況
新疆區(qū)域管制中心（下文簡(jiǎn)稱(chēng)新疆中心）主要任務(wù)是提供航行情報(bào)，空中交通管制服務(wù)和航空器的告警服務(wù)及搜尋救援等服務(wù)，保證空中交通安全、有序、快捷。新疆中心由烏魯木齊、吐魯番、和田等16個(gè)民用機(jī)場(chǎng)以及20余個(gè)臺(tái)站?，F(xiàn)有發(fā)射設(shè)備包括VHF臺(tái)、VOR、DME導(dǎo)航臺(tái)及衛(wèi)星地面站四類(lèi)（遙控臺(tái)）組成。
新疆中心空管設(shè)施大多數(shù)是在“八五”、“九五”時(shí)期配置的，設(shè)備先進(jìn)程度不高，自動(dòng)化處理能力低，擴(kuò)容能力差。難以實(shí)現(xiàn)信息的全國(guó)性聯(lián)網(wǎng)。存在的主要問(wèn)題是：⑴空域分布不合理，管制手段較落后。⑵現(xiàn)有空管設(shè)施技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，難以實(shí)現(xiàn)大區(qū)域信息聯(lián)網(wǎng)。⑶管制區(qū)內(nèi)VHF覆蓋存在盲區(qū)。
總之，現(xiàn)有空域的劃分方式、管理模式不合理及空管設(shè)施落后等問(wèn)題直接影響了飛行流量的增加，不利于提高空域利用率和管制工作的效率，對(duì)保證飛行安全極為不利。為此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)決定在“十一五”期間對(duì)該中心進(jìn)行大規(guī)模技術(shù)改造。
2 電磁污染源分析與電磁輻射環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
2.1 電磁污染源分析
項(xiàng)目建成后，新疆中心范圍內(nèi)的電磁輻射源主要由雷達(dá)、微波通信、遙控臺(tái)和衛(wèi)星地面站等組成，各電磁輻射源的基本參數(shù)見(jiàn)表1.3-表1.9。
2.2 電磁輻射環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
（1）監(jiān)測(cè)儀器
對(duì)新疆中心范圍內(nèi)的雷達(dá)站、遙控臺(tái)等電磁環(huán)境進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，采用的儀器設(shè)備是EMR300高頻電磁輻射分析儀。
（2）新疆中心
新疆中心擬選廠址區(qū)域電磁輻射環(huán)境背景監(jiān)測(cè)布點(diǎn)見(jiàn)表1.4-表1.16。
3 監(jiān)測(cè)結(jié)果及分析
為了解不同條件下電磁輻射水平，選取有代表性的臺(tái)站開(kāi)展監(jiān)測(cè)，其結(jié)果見(jiàn)表1.10～1表1.19。
3.1 烏魯木齊區(qū)域管制中心擬選場(chǎng)址
【1】注：“L”表示監(jiān)測(cè)結(jié)果低于儀器靈敏度，監(jiān)測(cè)結(jié)果低于0.6V/m，未檢出，用0.6L表示，根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算功率密度的靈敏度為0.1μW/cm2（以下同）。
根據(jù)區(qū)管中心電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，各點(diǎn)位綜合場(chǎng)強(qiáng)值均低于儀器靈敏度，符合國(guó)家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。該區(qū)域電磁環(huán)境良好。
3.2 庫(kù)爾勒VHF臺(tái)
庫(kù)爾勒VHF臺(tái)環(huán)境敏感點(diǎn)監(jiān)測(cè)結(jié)果和典型輻射體環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果分別見(jiàn)表1.11和表1.19。
根據(jù)庫(kù)爾勒VHF臺(tái)電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，各點(diǎn)位綜合場(chǎng)強(qiáng)值均低于儀器靈敏度，符合國(guó)家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。
庫(kù)爾勒VHF臺(tái)位于城市遠(yuǎn)郊機(jī)場(chǎng)內(nèi)。場(chǎng)址東側(cè)為機(jī)場(chǎng)跑道，南、北兩側(cè)均有環(huán)境保護(hù)目標(biāo)，西側(cè)為進(jìn)站道路，因此選擇以衛(wèi)星地面站為中心，沿西方位作等值線(xiàn)監(jiān)測(cè)，根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，其最大值出現(xiàn)在衛(wèi)星地面站的表面，為11.07μW/cm2，符合國(guó)家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。
隨著監(jiān)測(cè)距離的增加，距衛(wèi)星地面站表面1m開(kāi)始，功率密度的大小隨著距離的增大呈明顯衰減趨勢(shì)。但是總體看來(lái)，監(jiān)測(cè)結(jié)果很低，這因?yàn)樾l(wèi)星地面站以仰角49.2°面向機(jī)場(chǎng)跑道向天空發(fā)射電磁波，功率較低，這類(lèi)設(shè)備電磁波傳播方向上一般不會(huì)有居民區(qū)等敏感目標(biāo)。
3.3 庫(kù)車(chē)VHF臺(tái)
庫(kù)車(chē)VHF臺(tái)電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1.13。
3.4 塔中VHF臺(tái)
塔中VHF臺(tái)電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1.14
3.5 且末VHF臺(tái)
且末VHF臺(tái)電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1.15。
3.6 若羌VHF臺(tái)
若羌VHF臺(tái)電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1.16。
根據(jù)表上述庫(kù)車(chē)、塔中、且末和若羌等4個(gè)VHF臺(tái)電磁環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，各點(diǎn)位綜合場(chǎng)強(qiáng)值均低于儀器靈敏度，符合國(guó)家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。這些區(qū)域電磁環(huán)境良好。
4 電磁輻射防護(hù)措施
本著可合理達(dá)到盡量低的原則，做好新疆中心的電磁輻射防護(hù)措施，主要的措施是：
4.1 合理選址、優(yōu)化布局
本工程區(qū)管中心擬建場(chǎng)址選在空曠、偏遠(yuǎn)以及地廣人稀地段，電磁環(huán)境良好，利于管控，工作環(huán)境適宜，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。各臺(tái)站選址符合機(jī)場(chǎng)、航路的發(fā)展規(guī)劃，大部分在交通方便，靠近水源、電源的地點(diǎn)，有人值守的臺(tái)站具備臺(tái)站值班人員所需的工作和生活條件，也有利于自身工作性能的充分發(fā)揮。
4.2 合理避讓、搬遷措施
本項(xiàng)目在設(shè)計(jì)和選址階段避開(kāi)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)及密集村莊，對(duì)周?chē)胤揭?guī)劃、設(shè)施的影響甚微，同時(shí)避開(kāi)了風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、電臺(tái)、水源地、軍事設(shè)施、文物保護(hù)單位等，對(duì)居民生活影響較小。
4.3 管理措施
新疆中心在整個(gè)航空系統(tǒng)中的管理制度是比較完善的。投入運(yùn)行后，對(duì)通信維護(hù)人員、氣象情報(bào)等其他專(zhuān)業(yè)人員需求，將通過(guò)對(duì)空管局相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行調(diào)劑使用，并輔以少量接收相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生等手段，基本滿(mǎn)足中心運(yùn)行后的人員需求，在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)中心管制員，進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
參考文獻(xiàn)
[1]高水生，蔡意等，饒丹. 成都區(qū)域管制中心電磁輻射環(huán)境影響分析與防護(hù)措施. 環(huán)境科學(xué)與管理，2010，35（10），190～194
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作者簡(jiǎn)介
英文辭職信由五部分組成：1、標(biāo)題 2、稱(chēng)謂 3、正文 4、結(jié)尾 5、署名和日期。
英文辭職信范例：
resignation letter
july 23, XX
dear ms. baillie:
as of august 7, i will be terminating1 my employment at abc company. i have allowed two weeks prior to2 my departure for assisting in the transition process3.
although i have enjoyed watching the advertising department grow from its humble beginnings4 to the current formidable5 size and influence in wuhan, i have received an offer for another company that i feel is better suited6 to my career objectives.
i regret having to resign from my position. i wish you and abc the best of luck and future success.
sincerely,