時(shí)間：2023-02-27 11:06:31
導(dǎo)語：在熱愛生活格言的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
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“時(shí)間是構(gòu)成一個人生活的材料”。每一個人的生命的有限的，屬于一個人的時(shí)間也是有限的。
“時(shí)間是一個常數(shù)，但對于勤奮著來說，是個變數(shù)，用‘分’來計(jì)算時(shí)間的人比用‘時(shí)’來計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多59倍”。——這是雷巴柯夫的一句格言，它道出了一個真理……
古往今來，有不少人惋惜時(shí)間的易逝，于是長嘆“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”……的確，時(shí)間的流逝真讓人難以估測，無法形容。但如何在我們的有生之年獲取更多的知識，作出更多的貢獻(xiàn)呢?這就要我們珍惜自己所擁有的時(shí)間，讓有限的生命發(fā)揮出更多的價(jià)值。
古詩有云：“少壯不努力，老大徒傷悲”。這就是要告誡人們：人生有限，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁青春之時(shí)多學(xué)一些。
一個人珍惜時(shí)間，就是愛護(hù)自己的生命?？v覽古今中外，一切有名望、有成就的人，總是比一般人更珍惜時(shí)間。所謂“勤奮”，在一定意義上說是“時(shí)不空過”。利用每一分鐘來學(xué)習(xí)，利用一切可以利用的時(shí)間來工作。毫無疑問，這正是每一位對社會有卓越貢獻(xiàn)者的共同品質(zhì)。偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上”。他為我們留下了五百多萬字的精神財(cái)富，正是由于他把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上的緣故。世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師馬克思臨死前還爭分奪秒地寫作這些事例都生動地說明：一個人要想在有生之年做點(diǎn)貢獻(xiàn)，就必須要珍惜時(shí)間。
可是，在我們中間總還有少數(shù)人不能吸取前人不珍惜時(shí)間的教訓(xùn)庸庸碌碌，無所作為;他們把今天所要干的事情推到明天，蹉跎歲月，一點(diǎn)也不為虛度年華而悔恨，也不為碌碌無為而羞恥。他們或誘惑他人，到處“流浪”，浪費(fèi)別人的時(shí)間，更沒想到“耽誤別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命”的道理。
居室的設(shè)計(jì)延續(xù)了Guilherme一貫的風(fēng)格，深色調(diào)和水泥墻，每個角落都展現(xiàn)著不墨守成規(guī)的美學(xué)態(tài)度。強(qiáng)烈的反差是這個居室空間的主題，Gullherme將家作為材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場，他喜歡工業(yè)感與未經(jīng)加工的粗獷感，的水泥墻面很好地為空間塑造了冷冽的背景。然而居室內(nèi)卻體現(xiàn)出一種豐盈的感覺。他透露，搭配的訣竅來自于對比，例如水泥讓人感覺冰冷，于是他采用溫潤的木質(zhì)網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，搭配色彩艷麗的家具，用溫暖去平衡空間。走進(jìn)居室內(nèi)，處處透露著Guoilherme對生活的熱愛與享受?？缮炜s的玻璃屋頂與木質(zhì)網(wǎng)格結(jié)構(gòu)的結(jié)合，即使在圣保羅陽光強(qiáng)烈的夏日，仍可以享受舒適溫和的氣候。主臥室內(nèi)的浴室和廚房一脈相承，巧妙之處在于兩者之間的夾層空間浴缸的設(shè)置。冷峻的形式、微妙的外表、生動的家具，加上精心設(shè)計(jì)的散光網(wǎng)格屋頂，展示著這座宅子的與眾不同，正如Guilherme本人予人的感覺。
Guilherme來自巴西巴拉納州，他的職業(yè)生涯開始于十幾歲的時(shí)候，那時(shí)候他在一家事務(wù)所做設(shè)計(jì)師，在那里他領(lǐng)悟到了建筑設(shè)計(jì)的真諦。熱愛生活也熱愛設(shè)計(jì)的他認(rèn)為，設(shè)計(jì)師最重要的特質(zhì)就是好奇心——一份能持續(xù)的發(fā)掘如何讓事情更美好的好奇心。這股活力不僅反映在他的設(shè)計(jì)中，更體現(xiàn)在他的自宅里。Guilherme異常鐘情于水泥的未完成效果，在他隆德里納的家里，他以水泥制作了餐桌和沙發(fā)基座。他解釋，在七十年代的巴西，人們常使用水泥制作家具，水泥家具是他欲尋回的情感記憶，另一個原因則是當(dāng)時(shí)他沒有太多預(yù)算，而水泥便宜、簡單，但獨(dú)具美感。
本身學(xué)建筑設(shè)計(jì)的Guilherme，從事著室內(nèi)設(shè)計(jì)，同時(shí)也特別喜愛設(shè)計(jì)家具，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作之余，他也為巴西著名的家具品牌Micasa設(shè)計(jì)家具。Guilherme創(chuàng)造了一個又一個新的建筑潮流，他對六七十年代的現(xiàn)代主義建筑極為偏愛，又深覺現(xiàn)代人們生活的不安，于是他總會融合兩種元素于創(chuàng)作之中。
猶太傳統(tǒng)智慧被分為兩大部分：律法與傳奇。傳奇包括故事、格言、詩歌、道德訓(xùn)誡等。律法遠(yuǎn)比傳奇枯燥艱深，但是不了解律法和律法爭辯，對猶太智慧的理解就永遠(yuǎn)只能是蜻蜓點(diǎn)水。
德國的諾貝爾文學(xué)獎獲得者君特·格拉斯幾年前接受以色列《國土報(bào)》周刊采訪時(shí)被問到猶太復(fù)國主義的問題何在，“選錯了鄰居！”格拉斯十分肯定地說：“想想吧，要是你們當(dāng)初選擇了馬達(dá)加斯加方案，你們現(xiàn)在就可以擁有一個完全屬于你們自己的島嶼了！”
如果是一個其他民族來選擇定居之地，那么格拉斯的想法也許是有道理的：無非是要選擇一個有利于自身生存的地點(diǎn)。然而這個道理對猶太人來說是講不通的一《圣經(jīng)》定下誡命，迦南土地便是猶太人的家園，無論多苦多難，猶太人只去以色列這一個地方，無怨無悔，不屈不撓；其它地方，無論何等美麗肥沃，平安吉祥，都不在猶太人眼中。正因?yàn)槿绱?，有關(guān)在其它地方復(fù)國的“阿根廷方案”、“烏干達(dá)方案”等等都只能以失敗告終。
很多人都知道猶太人被稱為“書本的民族”，但很少有人了解這個稱號其實(shí)應(yīng)該被翻譯為“那本書的民族”一不是說猶太人愛讀書，而是說他們只信奉一本書上的話，而這本書便是《托拉》。因此，當(dāng)這本書說定猶太人的土地在哪里之后，猶太人就別無選擇了，因此，是否選錯了鄰居，這樣的問題對猶太人來說根本就不成立。
老實(shí)說，對三代單傳的孫子正雄，我真是恨不得天天捧在手心里，于是主動要求兒媳把孫子交給我和老伴帶。沒想到信子卻說：“您天天很辛苦不說，也沒有養(yǎng)隔代的義務(wù)?！本瓦@樣，她把正雄送到了學(xué)校，上下學(xué)都由她接送。我和老伴無事可做，不禁埋怨起她來。
一個周末，我和兒媳去商店買東西，正雄非要跟著去，信子說啥也不肯。見我為孩子說情，她才勉強(qiáng)同意，但囑咐他不能見什么耍什么。然而，到了商店，正雄一看見五花八門的玩具，就挪不動步了。我想掏錢給他買一件，信子卻一把攔住我說：“媽，出門時(shí)，不是和他約好的嗎?他必須遵守諾言，不能慣壞他?！笨粗垩蹨I汪汪的委屈樣子，我狠狠地拋給她一句：“你真是鐵石心腸!”就快快地先回家去了。
更讓我不舒服的是，每天信子接正雄回來，總是讓他做這做那。我不禁責(zé)怪她，她卻不以為然：“媽，我是讓他體會一下什么是辛苦，學(xué)會感激長輩的恩情?！辈妥郎?，看著兒子樂呵呵地接過小孫子盛的飯，我也不好意思再多說什么。信子知道我和老伴飯后喜歡喝茶，于是，她便倒好茶，讓正雄雙手捧著茶杯，恭恭敬敬地給我們敬茶。看著小孫子顫巍巍地端著茶杯，我的心都懸了起來。為此，我和老伴不得不改掉飯后喝茶的習(xí)慣，對兒媳也更加不滿了。
可是，信子依舊我行我素。每天送孩子時(shí)，她都雙手放在腹部，深深地向我們行鞠躬禮：“爸爸媽媽，我們走了。”小孫子也學(xué)著她的模樣說：“爺爺奶奶，我上學(xué)去了。”母子倆晚上回來也是如此。更讓我驚奇的是，信子還給正雄胸前掛上了“孝行牌”，牌子正面是父母像，背面是孝敬父母的格言與規(guī)定。每天晚上，她都要求正雄對照“孝行牌”默想自己的所作所為。有時(shí)兒子曉建因?yàn)楣ぷ髅貋硗?，信子就讓正雄把想要對爸爸說的話寫好放到書桌上。她還常讓正雄看她記錄的賬本，上面記的都是家人給他花銷的費(fèi)用。
語文教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，即說和寫的能力。所以我們每一位語文教師應(yīng)努力上好每一堂口語交際課。一堂完整的課不只局限于課堂上，還應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和課后拓展延伸，盡力為學(xué)生提供交流的空間和平臺，把交流的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在更多時(shí)候充當(dāng)一個聽者和指揮者?；谶@樣的想法我設(shè)計(jì)了這堂課。
二、教材分析
《春天的發(fā)現(xiàn)》是第十冊語文書第一單元的口語交際活動。這次活動的主題是讓學(xué)生觀察春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點(diǎn)。這次口語交際活動可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，號召學(xué)生珍惜生命的春天，努力拼搏創(chuàng)造自己的燦爛春天。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.鍛煉學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，珍惜美好年華的情感。
3.使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)
說出春天景物的特點(diǎn)和自己的感受。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的文字資料，并把自己在戶外觀察到的景象畫下來或拍照。
六、教學(xué)流程
（一）播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
1.播放歌曲《嘀哩哩》，學(xué)生隨唱，鼓動學(xué)生隨音樂動起來。
2.導(dǎo)語：
同學(xué)們，春天在哪里呀？（學(xué)生自由回答：春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。今天就讓我們坐上春天的列車一起去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天吧。（出示課題《春天的發(fā)現(xiàn)》）
（要激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的情境氛圍是前提，所以我利用視頻歌曲，把春天的景色展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）
（二）說詞語，迎春天
1.說課前搜集到的有關(guān)春天的詞語、成語、詩歌或描寫春天的句子。
2. 教師評價(jià)，對學(xué)生給予肯定和鼓勵。
（三）乘車春游，去田野找春天（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣）
1.看春
①沿途風(fēng)光
讓學(xué)生進(jìn)入角色，教師問：透過車窗看見了什么？
（出示楊樹、柳樹圖片，引導(dǎo)學(xué)有順序的觀察思考，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）
②欣賞田野風(fēng)光
出示桃花、麥田、油菜花圖 ，以桃花圖為例，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生由說一兩句話到說一段話，然后學(xué)生小組內(nèi)交流麥田圖和油菜花圖，實(shí)施由引到放的方法.。
（播放視頻，調(diào)動學(xué)生的積極性）
2.聽春
播放視頻鳥叫聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想在春天聽到的其他聲音。
3.聞春
設(shè)計(jì)下雨的情境，學(xué)生在描述春雨的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想象：你仿佛聞到了什么？
4.感春（趕春）—談自己的感受
①春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，她生長著.這是春天給我的感受，誰來說說你的感受？（小組內(nèi)交流，后選代表發(fā)言）
②教師總結(jié)：你們現(xiàn)在正處在人生最美麗的春天，在春天我們該播種什么呢？健康的身體，良好的行為道德，豐富的科學(xué)文化知識就是我們在春天要播種的種子，讓我們珍惜這美麗的春天，讓我們抓住人生的春天，讓我們在春天中辛勤地播種，只有這樣，我們才能在秋天得到豐收。
教師寄語：
微風(fēng)吹動樹葉，快聽，那是春天的腳步，春天的腳步匆匆，美好的時(shí)光稍縱即逝，珍惜春光，珍惜時(shí)間，珍惜生命吧，讓我們在春天里播種，在春天里拼搏，讓我們追趕春天的腳步，用勤勞的雙手，描繪我們絢麗的春的篇章吧！
七、課外拓展延伸
1.在春天留影，寫激勵自己的格言。
2.把自己在這節(jié)課的所見所聞所感整理下來寫成作文。
（通過照相留影及練筆活動把課堂延伸，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的習(xí)慣，體現(xiàn)出語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)課內(nèi)與課外生活的聯(lián)系。）
八、教學(xué)反思
我很喜歡竇桂梅的一句話“寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美”。的確，我的這堂口語交際課雖然有亮點(diǎn)在閃爍，但也存在著遺憾，它引發(fā)了我的思索， 讓我感慨頗多。
當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這堂課時(shí)還是初春時(shí)節(jié)，大地剛剛解凍，沒有春天草綠花紅的影子，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入春天那美麗的情境中呢？為此，我搜集并篩選了一些春天最有代表性的景物圖片，并設(shè)計(jì)了乘車春游的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生看春、聽春、聞春、感春，從而從不同角度讓學(xué)生感受春天，發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)生在看到春天的生機(jī)勃勃和美麗的同時(shí)，傾聽著春天的聲音，想象呼吸著雨后的青草味，自然就對春天有了美好的感覺，水到渠成地，學(xué)生就知道了春光易逝，應(yīng)珍惜。如此環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)思路，讓整堂課非常流暢而飽滿。值得欣慰的是，我費(fèi)盡心思制作的課件起到了很好的效果。課堂伊始，我播放歡快的視頻歌曲《春天在哪里》調(diào)動了學(xué)生的積極性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了活躍的氣氛，消除了我與學(xué)生之間的陌生感。美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生身臨其境，真切的感受到了春天的氣息，尤其是音頻鳥叫聲和flish下雨的畫面讓學(xué)生驚奇，觸動了學(xué)生的表達(dá)，激發(fā)了交流的欲望。這些都起到了恰到的好處。
在這堂課中，我始終以自己飽滿的激情在感染著學(xué)生，我的語言高亢有力，我努力用風(fēng)趣而鼓勵的語言喚醒學(xué)生的表達(dá)意識，從學(xué)生亮亮的眼睛里，我知道了教師的激情是課堂的興奮劑。從課后，學(xué)生坐在教室里不愿離去和依依不舍的再見中，我知道這節(jié)課讓同學(xué)們很舒暢。后來在小區(qū)的花園里，從幾個女孩看到我后的驚呼聲和那種無法言語的喜悅中，我體會到了一種從未有過的激動和欣慰。因?yàn)槲业恼n，終于可以留在孩子們的記憶中，給他們一種美好的情感經(jīng)歷。所以應(yīng)該自勉，爭取每天讓學(xué)生在課堂上有這樣的激情和美好的體驗(yàn)。
1、閑適和寧靜，對于浪花，意味著死亡。
2、望洋興嘆的人，永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼岸。
3、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發(fā)獎牌。
4、沿著別人走出的道路前進(jìn)時(shí)，應(yīng)該踩著路邊的荊棘，因?yàn)檫@樣走多了，就能使道路增寬。
5、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權(quán)物。
6、只要決心成功，失敗永遠(yuǎn)不會把你擊倒。
7、上如階盡管費(fèi)力，卻一步比一步高。不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光。
8、一個不想過小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋。針越用越明，腦越用越靈。
9、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。虛心的人學(xué)十算一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。
10、絲不織不成網(wǎng)，體不練不強(qiáng)壯。
11、汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴，勤學(xué)和知識是一對最美麗的情侶。
12、知識是勤奮的影子，汗珠是勤奮的鏡子。
13、好好學(xué)習(xí)，天天向上！
14、在避風(fēng)的港灣里，找不到昂揚(yáng)的帆。
15、智慧的花朵，常常開放在痛苦思索的枝頭上。
16、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。
17、一個有學(xué)問的人就是一個善于辨別是非的人。
18、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。
19、體操和音樂兩個方面并重，才能夠得到完全的人格。
20、知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠(yuǎn)。
21、我們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。
22、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。
23、讀一書，增一智。
24、如果脆弱的心靈創(chuàng)傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
25、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
26、松軟的沙灘上最容易留下腳櫻鉭也最容易被潮水抹去。
27、日日行，不怕千萬里；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬卷。多練多乖，不練就呆。
28、勝利是不會向我們走來的，我必須自己走向勝利。
29、寬闊的河平靜，博學(xué)的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。
30、讓靈魂展現(xiàn)高潔，讓校園保持清潔。
31、享受成果，是人生一大樂事。事前花的心血愈多，下的功夫愈大，事后獲得的成果自然愈好，享受起來必然也就愈快樂。
32、趕腳的對頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對頭是自滿。
33、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。先學(xué)爬，然后學(xué)走。
34、不吃飯則饑，不讀書則愚。
35、只有行動才能證明你行，還是我行。
36、生活的美妙就在于它的豐富多采，要使生活變得有趣，就要不斷地充實(shí)它。
37、最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時(shí)機(jī)去努力開創(chuàng)的人。
38、身體的健康在很大程度上取決于精神的健康。
39、謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，自滿是學(xué)習(xí)的敵人。
40、只有心中有路，腳下才會踏實(shí)。
41、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
42、一生之苦今日吃，三年之樂來日享。
43、才華是血汗的結(jié)晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
44、應(yīng)該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者。
45、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。
46、只會幻想而不行動的人，永遠(yuǎn)也體會不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。
47、要想生活得快樂，就必須熱愛生活。
48、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。
需要指出的是，此測試及其結(jié)果僅供參考，不能作為心理測量的工具在臨床心理和心理輔導(dǎo)等專業(yè)領(lǐng)域中使用。
請?jiān)谟曳骄欧蕡D中，選擇最合你心意的一幅圖。然后找到與該幅彩圖對應(yīng)的有關(guān)個性特點(diǎn)傾向的描述，看一看，有多少與你的實(shí)際個性相符。
1.敏感?喜歡思考?能反省自己
比起大多數(shù)人來，你對自己及所處環(huán)境的思索更多，也更細(xì)致。你厭惡浮夸、淺薄。你寧愿孤單，也不愿與別人閑聊。但是，你與好朋友的關(guān)系顯得非常密切，這種友情也給你帶來了你所需要的內(nèi)心平靜及和諧。你不會因?yàn)殚L時(shí)間獨(dú)處而感到沮喪、煩惱。
2.獨(dú)立?不守舊?不喜歡束縛
你需要一種自由、獨(dú)立的生活方式，你喜歡自己安排生活。你能在工作上或業(yè)余活動中展示自己藝術(shù)方面的天賦。你無拘無束的風(fēng)格有時(shí)會事與愿違。你的生活方式非常個性化。你從不盲目模仿“潮流”的東西；相反，你追求符合你自己想法和信仰的生活方式，即使做起來可能會很難。
3.活躍?外向?富有生氣
你樂意接受有挑戰(zhàn)性的事物，愿意從事符合自己興趣而又豐富多變的工作。你不喜歡循規(guī)蹈矩，對于外界的影響往往不屑一顧。你喜歡而且能夠在生活的某一件事中發(fā)揮積極作用。在此過程中，你的決斷能力會令人刮目相看。
4.坦率?理智?心平氣和
你欣賞自然而然的風(fēng)格，而且對單純的事物情有獨(dú)鐘。你腳踏實(shí)地的作風(fēng)能博得大家的贊賞，不光如此，他們還會信任你、依賴你。你能給予周圍的人一種安全感，還會使他們覺得天高地闊。在大家眼里，你是個能給他們帶來溫暖的有人情味的人。你拒絕浮夸、花哨和墨守陳規(guī)的事物。對于新潮的觀念，你一般都持謹(jǐn)慎而懷疑的態(tài)度。對你來說，服裝一定得實(shí)用，要優(yōu)雅而不媚俗。
5.務(wù)實(shí)?自信?稱職
你對生活充滿了責(zé)任心，相信自己，能把握自我，使自己不受命運(yùn)的擺布。你能以簡單而有效的方式解決各種問題。你能以現(xiàn)實(shí)的目光看待發(fā)生在日常生活中的事情，并能果斷地加以處理。你承擔(dān)了很多方面的職責(zé)，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為你是一個可以信賴的人。你非凡的意志力和自信心，足以感染周圍其他的人。對于自己的想法，你總是不達(dá)目的誓不罷休。
6.平靜?謹(jǐn)慎?隨和
你看上去比較隨便，但同時(shí)卻很謹(jǐn)慎。你很容易與人交朋友，但卻喜歡獨(dú)處，喜歡獨(dú)立的生活。你時(shí)常愿意遠(yuǎn)離喧囂的生活，躲到一個安靜的處所里，獨(dú)自思考生活的意義，并且自得其樂。你需要有自己的一方天地，所以你會“逃”到一個美麗而幽靜的藏身之所，但你絕不是一個性格孤僻的人。你處世平和，熱愛生活，欣賞這個世界所能給予你的一切。
7.開朗?喜好玩樂?從不自尋煩惱
你熱愛輕松、自由自在的生活，并且想去充分地享受這種生活。你相信的格言是：“人只能活一次?！蹦銓π率挛锟偸浅錆M了好奇，而且樂于接受它們；你就是借助這種變化來發(fā)展自己。對你來說，最壞的事就是自己受到了某種限制和束縛。在你看來，周圍的世界是豐富多彩的，不管什么時(shí)候，它都能給你帶來意外的驚喜。
8.浪漫?愛幻想?感情豐富
你是一個非常敏感的人。你不喜歡以嚴(yán)肅和理性的觀點(diǎn)去看待周圍的事物。你相信自己的感覺，認(rèn)為這也一樣重要。事實(shí)上，你覺得還有一件重要的事情，那就是：生活要有夢想。你不喜歡那些對浪漫不屑一顧、完全被理性控制了的人。你不想讓任何東西束縛你豐富多變的情感。
如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性呢？根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、課堂上，鼓勵學(xué)生，唱好主角
古人云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，是我們每個語文老師首先要解決的問題。同學(xué)們一旦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的需要，一切問題就迎刃而解了；反之，如果他對語文一點(diǎn)興趣也沒有，你去逼他做主角、逼他做皇帝，那滋味更難受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，或精心準(zhǔn)備的導(dǎo)語，或熱情洋溢的演講，或悅耳動聽的音樂，或匠心獨(dú)運(yùn)的課件，或?qū)嵨?，或板書等，這些方法如果運(yùn)用適當(dāng)，都能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。但其缺點(diǎn)是保持的時(shí)間不會太長，不能從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
當(dāng)然，老師們放手的時(shí)候，也要注意一個從扶到放的過渡，做慣了配角、"做穩(wěn)了奴隸"的同學(xué)們早已習(xí)慣了老師的講、老師的灌，多少年形成的心理定勢需要慢慢消除，自學(xué)能力也需要逐步訓(xùn)練。同學(xué)們一旦養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握了閱讀的方法，將受益無窮。
二、觀念上，信任學(xué)生，大膽放權(quán)
教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于人的觀念的現(xiàn)代化。更新觀念，說說容易，真正做到接受新的理念并付諸教學(xué)實(shí)踐，恐怕還要下很大的決心、下很大的功夫。多少年的心理定勢、多少年的行為定勢會令你將信將疑，令你瞻前顧后：這么重要的知識點(diǎn)，不講講行嗎？要相信學(xué)生，放手讓他們自己去讀、去感悟、去體驗(yàn)，他們有這個潛力。
三、活動中，激勵學(xué)生，積極參與
青少年學(xué)生具有好奇心、上進(jìn)心和好勝心，根據(jù)這一特點(diǎn)老師可設(shè)計(jì)各種語文活動鼓勵學(xué)生積極參與，豐富學(xué)生的生活，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體性在活動中會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。如開展作品展、詩歌朗誦會、演講辯論會、讀書報(bào)告會、排話劇、演小品、寫通訊、抄格言、講故事等等，語文活動的形式是豐富多彩的，既然這些語文活動為學(xué)生所喜聞樂見，既然它們能激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，既然它們能如此高效地訓(xùn)練能力，我們又何樂而不為呢？
四、生活中，引導(dǎo)學(xué)生，感悟人生
語文的外延與生活相等。山川湖泊、草木蟲魚、人間萬象、酸甜苦辣比課文中所描寫的來得更直觀、更現(xiàn)實(shí)、更鮮活。"大語文"教學(xué)思想告訴我們，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)的觸角伸到生活中的每一個領(lǐng)域。
早讀，這個已經(jīng)延續(xù)很久的學(xué)習(xí)方式，就隨著一聲清脆而急切的電鈴聲開始了。一時(shí)間，整個校園都沉浸在朗朗的讀書聲中，樓道中、教室內(nèi)、花壇邊一聲聲或整齊、或高亢、或蜂嗡般的讀書聲不絕于耳，能讓人真切地感受到學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和讓人感嘆生命的寶貴，應(yīng)珍惜時(shí)間、熱愛生活。
現(xiàn)在全國上下都在講新課程改革，說來就來了，顯得有些迫不及待。細(xì)想一下，確實(shí)是因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)的、陳舊的教育教學(xué)方法亟待革新，而催生了它。
如何讓學(xué)生甩開包袱，脫掉舊帽，棄去四平八穩(wěn)的學(xué)習(xí)方法，而代之以健康、歡樂、挑戰(zhàn)、協(xié)作、探究的方式去學(xué)習(xí)，是教育專家和我們廣大的一線教師應(yīng)該努力實(shí)踐，爭取早日達(dá)到的境界。也就是我們一直以來提倡的快樂學(xué)習(xí)。
晨讀，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最為常見、文科類科目學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)方式，如何讓它在新課程改革的理念下轉(zhuǎn)變它的方式、方法。從而讓學(xué)生從晨讀中找到樂趣，使學(xué)生想讀、樂讀、會讀。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下方法進(jìn)行嘗試：
一、內(nèi)容多樣，開闊視野，使學(xué)生樂讀。
記得有一位外國的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：一切智力方面的工作，都要依賴于興趣。晨讀的內(nèi)容往往不外乎是語文的課文、名句、詩詞朗讀等，英語的單詞記憶，政治課、歷史課、地理課等一些需要記憶和背誦的內(nèi)容。
時(shí)間一長，不管你采取多么靈活多樣的朗讀技巧和方式，學(xué)生也會感到索然無味，這感覺就像一個人嚼口香糖，嚼的時(shí)間長了，已經(jīng)沒有味道了。
筆者也經(jīng)常遇到這樣的情況，早讀課的前半段，學(xué)生讀書的勁頭很足，聲音很響亮，慢慢地班級中讀書的聲音就會越來越小、讀出聲來的人就會越來越少，直至后來班級一片安靜。面對這樣的困惑，我嘗試著改變晨讀的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
首先，在教室墻壁空著的地方，找一些古今中外名人讀書的格言警句貼起來，再配上一些名人的畫像以及他們讀過的書名，盡量給教室營造出一個“書香”氣氛；晨讀的內(nèi)容也可以從課內(nèi)延伸到課外，二者交互進(jìn)行，給學(xué)生新鮮感。童話、寓言、故事、詩詞、格言、警句等等都可以作為晨讀課的內(nèi)容，每天早上讓學(xué)生體會到新鮮的內(nèi)容，讓學(xué)生早晨新鮮的空氣，在充滿書香氣氛圍的教室里閱讀著不同的內(nèi)容，或是尋找古人的奮斗足跡，或是中體味著中國語言文字的的深厚綿長，或是想象童話故事中美好的世界、美好的事物。讓學(xué)生體會到快樂、體會到趣味。這些書籍可以讓學(xué)生在圖書室借閱，也可以拿出自己的收藏圖書，這樣的閱讀體現(xiàn)的是更為自主、更為豐富，日積月累，可以增加學(xué)生的閱讀量。從閱讀的內(nèi)容和過程中，學(xué)生接受了新鮮事物，開闊了視野，啟迪了智慧，滿足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這樣的晨讀內(nèi)容，學(xué)生真正成了“樂之者”。
二、形式靈活，全員參與，使學(xué)生好讀。
美國人卡萊爾說：要迎著晨光實(shí)干，不要面對晚霞幻想。晨讀，在內(nèi)容上僅憑豐富多彩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要講究晨讀的形式，講究全員參與。不能對以前較為陳舊的閱讀方式（齊讀、領(lǐng)讀等）全部摒棄，只是要有所改變。這些改變要利于學(xué)生的自主抒感，自主體驗(yàn)獨(dú)特感受這樣的原則。筆者認(rèn)為：
1、分組讀
這樣的方式利于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)同伴互助互學(xué)的快樂。
2、比賽讀（要有足夠的準(zhǔn)備工作）、表演讀
比賽畢竟具備它的競技性，所以這樣的朗讀方法更便于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的提高中，慢慢悟出語句的情感，同時(shí)知道“只要我參與，我就可以贏”這樣的道理，啟發(fā)他們做人要有奮斗競爭的精神。
3、指導(dǎo)讀
學(xué)生參與了，老師是主導(dǎo)，是遠(yuǎn)航的總舵手，要引領(lǐng)好學(xué)生朗讀、思考的方向，以免學(xué)生進(jìn)入思考的誤區(qū)，走了彎路。這樣的引領(lǐng)，老師、學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)師生互為一體的快樂。
曾有一位名人這樣說過：也許歡樂是路人偶然扔下的種子，開出的花，散發(fā)的香味，而讓更多的路人體驗(yàn)到的。也許這樣的晨讀方式就體現(xiàn)了這樣的一個道理吧。實(shí)干不是蠻干方法是很重要的。否則，只有對著落日嘆息了。
三、確定目標(biāo)，檢查效果，自我發(fā)展
我們不能奢望一次晨讀，就可以使學(xué)生得到真正的提高。因?yàn)楫吘箤W(xué)生作為主體，他們的學(xué)習(xí)程度、能力都是有差異的，所以學(xué)習(xí)效果肯定是良莠不齊的。每次晨讀，不管何種內(nèi)容，采用何種方法，老師都應(yīng)該給學(xué)生確立明確的目標(biāo)，或者讓學(xué)生自我確定目標(biāo)，讓他們有目的地去讀、去品味，不管怎樣都要朝著目標(biāo)走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目標(biāo)又不能太高，否則就會失去晨讀“目標(biāo)”的真正含義。在學(xué)生們讀完了以后老師可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}對學(xué)生進(jìn)行檢測，做到心中有數(shù)，便于下次晨讀計(jì)劃的制定。