時間：2022-10-15 21:38:31
導語：在代建項目論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
外資企業(yè)的優(yōu)勢是資金足、人才多、技術強、管理規(guī)范;國有企業(yè)的優(yōu)勢是網(wǎng)絡寬廣、歷史悠久、硬件較好;而民營企業(yè)的優(yōu)勢是價格低、創(chuàng)新快、理念新、機制靈活。同時,國有企業(yè)剛剛走上市場化的道路,相對于發(fā)達國家企業(yè)而言,尚處于起步階段。由于長期分割運營造成組織化程度較低,沒有形成一個完整的體系,呈現(xiàn)出“小、少、弱、散”的局面,多數(shù)還不具備規(guī)模效益和競爭優(yōu)勢。雖然擁有眾多網(wǎng)點,但全系統(tǒng)網(wǎng)絡往往是行政管理上的意義較大,而在業(yè)務整合聯(lián)通上的意義較小,其整體優(yōu)勢和網(wǎng)絡優(yōu)勢得不到發(fā)揮,與“現(xiàn)代企業(yè)管理”要求相距較遠,難以應對國際化的競爭和挑戰(zhàn);民營企業(yè)則存在著資金短缺、人才匱乏、資源緊張、后勁不足等問題而難以與外資、國企平分天下。為了順應規(guī)?；?、集約化、系統(tǒng)化的發(fā)展方向,不斷趨向管理精確、標準統(tǒng)一的評判指標;達到提高效率、規(guī)范管理、取悅客戶的目的,各企業(yè)都在不斷提高管理水平,而管理水平的比拼實質上就是管理信息系統(tǒng)建設的比拼,誰能在管理信息系統(tǒng)建設上獨占鰲頭,誰就能在市場上旗幟高揚。
這個根本問題,各企業(yè)的領軍人物都注意到了,不少企業(yè)都以高度重視,大量投入建設管理信息系統(tǒng),那么,如何在管理信息系統(tǒng)建設過程中最大限度地保證質量、保證速度、節(jié)約成本呢?加強項目管理,控制項目風險是項目建設的核心。由于對信息化項目風險認識和控制不足造成項目失敗的案例卻很多,信息化項目管理者往往缺乏對信息化風險的管理能力,從而導致整個項目的失敗。造成這種情況出現(xiàn)的原因多種多樣:領導重視不足、乙方實施經(jīng)驗不足、雙方對實施成功定義不同、雙方對項目管理認識不足、項目經(jīng)理行業(yè)經(jīng)驗不足、第三方咨詢能力不足等。作為一項日益被重視的專業(yè)技能,項目管理能力越來越被重視,那么,在項目整體建設過程中,應如何充分體現(xiàn)先項目管理的作用呢?
經(jīng)過實踐檢驗,應注意以下關鍵環(huán)節(jié):
1規(guī)劃先行要做好信息化系統(tǒng)建設的項目管理,一條便捷之道便是"尊重常識,尊重歷史經(jīng)驗教訓"。在軟件項目管理中,有許多的原則和經(jīng)驗可以供我們借鑒。預先做好統(tǒng)一的中長期規(guī)劃是系統(tǒng)成功的必要條件。規(guī)劃的主要內容包含:根據(jù)經(jīng)營思路,分析業(yè)務要求,實事求是確定工作目標。計劃細分,明確實施步驟,確定分期目標。抓好配套工作,理清業(yè)務流程、在資金預算、人力安排上確保規(guī)劃能夠順利進行。切合實際的規(guī)劃可以避免系統(tǒng)建設上的失效和反復,并可以對象目的持續(xù)建設提供保障。
2前期準備(1)前期工作至關重要,建議請監(jiān)理公司予以監(jiān)督。監(jiān)理公司不但可以項目管理專家身份協(xié)助建立項目管理機制、工作方式、進度質量和專業(yè)技術,更為有效的是用戶方和開發(fā)方之間協(xié)調溝通的重要渠道,有些不方便直接說的話可請監(jiān)理方提出。(2)選擇開發(fā)商。資本雄厚、技術成熟十分重要,最好選擇本地開發(fā)商。異地開發(fā)商可以在招標階段有很好地承諾,但驗收后,到運行維護階段,便會有很大困難,只能在網(wǎng)上和他們的技術人員交流。(3)商務談判和合同簽訂。這個過程并不過分困難,價格、主要工作甚至細則都在招標過程中確定了;合同較為關鍵,建議使用規(guī)范文本,并盡量分期付款,會給后續(xù)工作帶來很大好處。(4)分析需求。用戶往往無法明確提出需求,對希望建立的交通企業(yè)管理信息系統(tǒng)只有含糊概念和原則性的要求,需求分析的重任往往落在開發(fā)商的肩上;而開發(fā)商往往難以真正領會用戶的想法,或是向較為簡單的程序解決方式引導,必須多方把關,尤其要發(fā)揮監(jiān)理公司的作用。
3過程控制過程控制是保證項目建設的時間、質量的關鍵步驟。包括:(1)規(guī)則確立。項目開始前,必須明確開發(fā)實施過程中的管理控制問題,包括組織機構的建立、明確分工、決策機制和授權、溝通方式、例會及紀要、文檔交接、檔案管理方式等。(2)階段劃分。階段性成功對于項目非常重要,使工作團隊有張有弛。(3)問題解決機制。問題出現(xiàn)怎么辦?如何確認?如何解決?應在此階段定義。
4開發(fā)過程(1)規(guī)則建立開發(fā)的規(guī)則主要是指開發(fā)公司在編碼和實施中對源程序的撰寫規(guī)則和標注要求。研究成果不單獨歸屬開發(fā)方時都應當對此予以重視,這項根本規(guī)則的確立使程序可讀,在后續(xù)的維護甚至調改、續(xù)寫過程中會發(fā)揮重要作用。(2)需求細化①業(yè)務細化:業(yè)務環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣,細節(jié)很重要;涉及各部門間銜接部分,設計要尤為明確。②管理模式建立、用戶權限:崗位設計、崗位管理、用戶設計和權限分配。(3)詳細設計。所有的用戶需求細節(jié)、技術框架的搭建都在此體現(xiàn),專業(yè)性較強,建議用戶、監(jiān)理方都要審核確認。(4)編碼。這個階段主要靠開發(fā)公司的內部控制,如果合同中確定成果歸用戶方所有且用戶方有意在后續(xù)維護中掌握主動,可派員定期了解編碼情況。(5)開發(fā)方內部測試調改。開發(fā)方需提交測試腳本、規(guī)范的開發(fā)公司有專門的測試部門,完成內部測試后,主要是準確性、黑箱和壓力測試,要出具書面測試報告。(6)用戶測試。以功能、業(yè)務流程測試為主,需要搭建模擬環(huán)境,按照業(yè)務流程進行測試;也可選擇一、兩個試點,運行實際業(yè)務測試。
5實施過程(1)數(shù)據(jù)采集。保證系統(tǒng)成功的艱苦的、重要的過程,如果是從一個系統(tǒng)過渡到另一個系統(tǒng),則需要明確數(shù)據(jù)格式、類型、項目以及對應的關系;如果是首次建立系統(tǒng),就需要安排不少于2個月的時間,具體要依照系統(tǒng)規(guī)模,專業(yè)工作小組做這件事。(2)用戶建設和管理模式成型。這是用戶方要切實把握的部分,建設的核心是權責分明,權力與義務對等,簡潔實用的統(tǒng)計查詢會大大提高本項工作效率。(3)培訓。首次培訓的作用只是和系統(tǒng)見個面,用戶方信息化工作部門要有心理準備,在半年左右的時間不斷解決問題。(4)試運行。前6個月最辛苦,問題多,權限必須放得較大,以允許各類數(shù)據(jù)、情況進入系統(tǒng)追蹤范圍。待運行平穩(wěn)后,必須將權限重新清理,按照標準重新核定。但在此階段,用戶要注意明確自身要求,控制詳細設計書以外的額外要求,防止需求膨脹,阻礙系統(tǒng)接收。這樣做表面上維護了用戶利益,實際上往往拖垮了開發(fā)公司,交通企業(yè)管理信息系統(tǒng)也就失去了生命力。
6組織配套。按照系統(tǒng)建設的原則,按照系統(tǒng)確定的業(yè)務流程和用戶體系,如果與企業(yè)現(xiàn)行組織機構不相符合,應在此時進行調整。同時,系統(tǒng)正式運行后,系統(tǒng)管理的工作,實際上就是不斷清理缺陷數(shù)據(jù),保證系統(tǒng)順暢運行的工作必不可少,所以用戶方的信息化工作部門要裝備好專門力量。
7驗收。試運行結束即為可開始準備驗收工作的標志。(1)條件準備。合同確定條件齊備、確認,包括文檔準備、源程序交付等。(2)專家組邀請。專家組成員為單數(shù),應包含業(yè)務專家、IT專家,內部及外部人員。對專家們提出的不足要有照單全收的氣量,畢竟專家們要提出問題再主流肯定的。
8運行維護(1)軟件。集中于系統(tǒng)BUG和小的需求調整,應按照事先確定的程序由軟件開發(fā)公司著手完成。值得注意的是源程序文檔的完善和注釋,以保持系統(tǒng)清潔。(2)硬件網(wǎng)絡。主要作用是保持系統(tǒng)通暢可用,隨時對硬件性能、網(wǎng)絡帶寬進行分析檢測,提供性能建議,并做好備份及考慮異地災備。(3)系統(tǒng)運行。企業(yè)管理上的難點,亦可。無論多么嚴密的系統(tǒng),在運行過程中無一例外要出現(xiàn)數(shù)據(jù)上的問題,保持系統(tǒng)數(shù)據(jù)的及時性、準確性和安全性就成為運行維護的重點。要有專門的部門負責用戶方系統(tǒng)管海事作,完善制度建設,定義好系統(tǒng)運行、修改的流程、檔案留存、定期盤存等事宜,并對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行分析,查找紕漏,分析趨勢。超級秘書網(wǎng)
關鍵詞 生物工程；綜合性實驗；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）10-0130-02
1 前言
生物工程是一門新興的綜合性應用學科，是以生物學的理論和技術為基礎，結合化工、機械、電子計算機等現(xiàn)代工程技術，充分運用分子生物學的最新成就，定向地改造生物或其功能，創(chuàng)造出具有超遠緣性狀的新物種，再通過合適的生物反應器對這類“工程菌”或“工程細胞株”進行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨特生理功能的新興技術，包括發(fā)酵工程、酶與蛋白質工程、細胞工程、基因工程四大工程。生物工程理論和技術突飛猛進地發(fā)展，在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、化工、環(huán)境等行業(yè)的應用也越來越廣泛。
生物工程也是一門實驗性和應用性很強的學科，以培養(yǎng)應用型人才為主，要求學生除了掌握基礎的生物工程實驗方法外，還要具有整體實驗的綜合安排能力[1]。實驗教學環(huán)節(jié)不僅是培養(yǎng)學生綜合素質的重要方面，也是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在實驗中加深學生對理論知識的認識和理解。目前，許多高校生物工程專業(yè)實驗大多是依附于各門理論課，而且實驗內容相對分散，以驗證性實驗為主，學生在教師的指導下按照規(guī)定內容完成實驗，處在被動學習地位，抑制了學習的積極性和主動性，影響生物工程專業(yè)實驗的教學效果[2]。因此，筆者對河南中醫(yī)藥大學藥學院生物工程專業(yè)學生（2013級）的生物工程綜合實驗課程進行了一些改革和探索。
2 開展生物工程綜合性大實驗
制定生物工程實驗課程教學大綱 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)定位和實驗開展情況，參考兄弟院校生物工程專業(yè)實驗的開展項目內容，組織教師制定了詳細的實驗大綱，通過了教務處組織的實驗項目論證，同時組織學科教師編寫了《生物工程專業(yè)實驗》教材。制定教學大綱遵循的原則包括：減少重復性實驗，體現(xiàn)專業(yè)實驗的整體性、連貫性；減少驗證性、演示性實驗，多開設設計性、綜合性實驗。
在課程安排上，生物工程實驗開設在大三第二學期。在前5個學期，學生已經(jīng)學習過生物工程基礎課和專業(yè)課，包括細胞生物學、生物化學、工業(yè)微生物、分子生物學、基因工程、細胞工程和蛋白質工程等課程，所以在實驗項目設置上，避免開設與細胞生物學、分子生物學、基因工程等課程重復的實驗，注重綜合性實驗的連續(xù)性。最終確定的生物工程實驗教學大綱包括10個小的實驗單元：1）堿裂解法小量制備質粒DNA；2）DNA瓊脂糖凝膠電泳；3）聚合酶鏈式反應（PCR）；4）DNA的限制性酶切及純化；5）質粒載體與外源DN段的鏈接；6）連接產(chǎn)物轉化大腸桿菌；7）抗生素平板篩選重組轉化子；8）原核表達載體的誘導表達和檢測；9）大腸桿菌發(fā)酵培養(yǎng)及表達產(chǎn)物的純化；10）純化蛋白的細胞學活性檢測。
開展綜合性實驗 在傳統(tǒng)的實驗教學中，以驗證性實驗為主，學生只要根據(jù)實驗教材，按教師制定好的實驗步驟，利用實驗教師已經(jīng)準備好的實驗試劑和實驗器材，在教師的指導下即可完成。這種機械式完成實驗的方式，實驗教學效果很差，無法引起學生的興趣，更加難以培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力。在這種情況下，制定生物工程綜合性大實驗。如“丹參病程相關蛋白的原核表達及純化”，實驗設計依托學科教師的科研課題“丹參病程相關蛋白基因SmPR10的克隆及功能研究”，通過對丹參病程相關蛋白（Pathogenesis-Related Protein，PR Protein）為研究對象，通過SmPR10蛋白在大腸桿菌中的原核表達、純化以及活性檢測進行實驗，深入了解生物工程表達異源蛋白的原理，掌握生物工程的實驗操作，鞏固和檢驗已學的理論知識，為畢業(yè)論文和走向工作崗位打下基礎。
該實驗綜合了分子生物學、基因工程、蛋白質工程、發(fā)酵工程、生物分離技術和生物反應器的基本知識，要求學生通過病程相關蛋白的制備了解生物工程的相關基本操作，掌握DNA重組、載體構建、微生物菌種保存與培養(yǎng)、目標蛋白的分離提取等專業(yè)實驗技能。在綜合性實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學思維， 提高學生綜合運用所學知識解決實驗中遇到的實際問題的能力。
在實驗操作過程中，允許學生的實驗結果不盡如人意甚至失敗，但是一定要注重強調學生對自己實驗過程中所得結果進行分析和解釋[3]，找出實驗問題所在，然后修訂實驗方案，進行下一步實驗。綜合性實驗有利于拓寬學生思路，培養(yǎng)學生整體安排實驗的能力，打破過去傳統(tǒng)的實驗教學方法，改變在傳統(tǒng)實驗教學過程中由教師領著學生走的現(xiàn)象。
集中時間安排實驗環(huán)節(jié) 因為生物實驗周期長，同時生物工程綜合性大實驗對實驗的連續(xù)性要求較高，將學校安排的每周4個實驗學時改為4個學時為一個實驗單元，每次完成綜合性大實驗的一個實驗項目，而且集中在每天下午開設實驗課，體現(xiàn)了綜合性大實驗的連貫性、完整性和科學性。
改革實驗成績評定辦法 以往的實驗課成績完全由形成性成績構成，主要有考勤、提問、實驗報告和最終測試3部分組成。實驗報告在最終實驗成績中所占比重較大。有些學生在實驗過程中不認真做實驗，最后為了寫出好的實驗報告，就會出現(xiàn)編撰數(shù)據(jù)甚至抄襲其他學生實驗報告的不良行為。
為了體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，調動學生實驗的積極性，計劃在以往實驗課成績評定的基礎上建立新的實驗成績評定辦法。平時成績除了考勤、提問外，還重點考核學生對實驗資料的收集和對實驗文獻的查閱情況，以及實驗數(shù)據(jù)的記錄、團隊合作能力、實驗中的操作規(guī)范、獨立思考能力等。同時引入學生自評、互評和科研小論文的書寫，通過每次實驗結束時的總結討論和學生自評、互評，使學生參與到實驗結果和實驗問題的分析與討論，加強學生和教師之間的交流，整個生物工程綜合性大實驗完成后，要求學生以學術論文的形式寫作科研小論文。
科研小論文的寫作要求完全按照正規(guī)學術論文的寫作要求。正文之前部分包括題目、作者、作者單位、摘要、關鍵詞（3～5個）；正文部分包括前言、實驗方法、結果與分析、討論4部分，要求層次分明；標題層次不得多于3層，采用1、1.1、1.1.1方式。前言部分包括研究背景、國內外研究進展和實驗意義。結果與分析是對實驗過程中所記錄的實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象進行科學的處理，客觀地對實驗結果進行分析和描述。討論部分則是對整個實驗的分析討論，如果得到預期的實驗結果，對實驗過程中的關鍵步驟進行分析；如果沒有獲得預期的實驗結果，則要分析實驗過程中失敗的原因，找出問題所在?？蒲行≌撐淖詈笠罅谐鰠⒖嘉墨I（不得少于3篇）。
通過科研小論文的寫作，鍛煉學生寫作科學論文的能力，為最終畢業(yè)論文的寫作奠定基礎。
引入先進工程設備 在以往生物工程實驗室中，發(fā)酵實驗都是在搖床上用不同規(guī)格的三角瓶來完成，與實際工廠生產(chǎn)過程相差較大。為了培養(yǎng)合格的應用型的生物工程專業(yè)人才，購置了6臺10 L小型全自動生物發(fā)酵罐、1臺30 L種子罐和1臺300 L的全自動生物發(fā)酵罐，可以開展從小試到中試的發(fā)酵實驗，使得發(fā)酵工程實驗中的啤酒發(fā)酵實驗和紅霉素發(fā)酵實驗如同在縮小的工廠進行，整個發(fā)酵過程的參數(shù)一目了然，使學生了解生物發(fā)酵的全過程，掌握發(fā)酵接種技術以及發(fā)酵過程中溫度和pH控制、氧氣的供應、添加補料、發(fā)酵液的后處理等生產(chǎn)工藝，學習到現(xiàn)酵車間的先進生產(chǎn)技術。
在生物工程綜合性大實驗開展過程中，采用先進的實驗技術培養(yǎng)學生。如在質粒DNA提取過程中，采用試劑盒提取質粒DNA，這是國內外分子生物學實驗室的主流方法（而不采用配制試劑、最后酚氯仿抽提的方法提取質粒DNA），同時給學生講解質粒提取的原理。在PCR實驗單元，采用進口的Takara所產(chǎn)的DNA Taq酶和dNTP試劑，讓學生手動加入每樣試劑，同時講解每樣試劑的作用，復習PCR的實驗原理。
3 結語
通過開設生物工程綜合性實驗，不但鞏固了學生以往所學的理論知識，也培養(yǎng)了學生動手操作的能力，給予學生在一個綜合性實驗中整理安排實驗的訓練，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。生物工程專業(yè)實驗教學的改革還需更多的探索和實踐，改革實驗課程的教學方法和教學內容，培養(yǎng)學生動手操作的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終培養(yǎng)出合格的應用型生物工程專業(yè)人才[4]。
新的生物工程綜合性實驗對教師也提出更高的要求，所以教師也要不斷學習新知識、新技術，提高自身的知識水平和業(yè)務能力，保證實驗改革的順利進行。生物工程綜合性實驗改革的探索雖然取得一定的效果，但還有許多不完善的地方和需要解決的問題，如整個實驗體系的設計中工科部分所占比例相對較弱，主要受限于學校、學院和學科的特點，這一部分還需要進一步加強和改進。
參考文獻
[1]肖連冬.生物工程綜合性專業(yè)實驗的教學改革與實踐[J].廣東化工，2009，36（8）：311-317.
[2]劉勝貴，付明，張儉.生物工程大實驗教學模式探索[J].實驗技術與管理，2007，24（2）：126-128.
【關鍵詞】三網(wǎng)融合新媒體 平臺化 終端 傳播內容 經(jīng)營管理模式
現(xiàn)代社會是在兩種技術的推進下發(fā)展的，即計算機和網(wǎng)絡技術。在信息方面，關于生產(chǎn)、傳播和信息的接收方式正在發(fā)生著巨大的改變，一些傳統(tǒng)的信息性行業(yè)正在多個層面、多種緯度上走向融合。這些傳統(tǒng)的信息性行業(yè)，像電信業(yè)、廣播電視業(yè)與新聞出版業(yè)等，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)界限也從曾經(jīng)的界限分明變得日益模糊。從世界范圍內來看，這場信息業(yè)革命的規(guī)模是絕無僅有的，它催生了各類新的媒體形態(tài)，比如在電視方面有數(shù)字電視、手機電視等；廣播方面有數(shù)字廣播、衛(wèi)星廣播等；報刊方面有電子報刊等。越來越多的人喜歡上這些新的媒體形態(tài)，這些新的媒體形態(tài)成為一支讓人們無法忽視的力量，其有著傳播技術上的革新與傳播形態(tài)上的顛覆，并且攪動著傳統(tǒng)傳媒格局。三網(wǎng)融合對于新媒體的未來發(fā)展產(chǎn)生了全面而且深刻的影響。這是因為三網(wǎng)融合是一種新的革命，并不僅僅涉及某些傳播介質在信息中的更換交替，它還牽涉到三網(wǎng)融合中的兩個全方位的革命――內容生產(chǎn)和管理體制。對于這種情況，本文從運營模式、接收終端、傳播形態(tài)、經(jīng)營管理等層面進行分析。
在大眾傳播時代，在三網(wǎng)融合中媒體商業(yè)模式和運營平臺的重建是運營模式平臺化的根本意義。傳統(tǒng)媒體根據(jù)各自不同的傳播媒介，在技術的限制下為大眾提供界限分明的產(chǎn)品?！懊浇槿诤稀蓖ㄟ^三網(wǎng)融合的發(fā)展進而促進生產(chǎn)、傳播方式的融合。在這種融合而成的大傳播格局下，“全媒體”就成為傳媒發(fā)展的必然趨勢。
平臺化建設是在全媒體傳播別值得重視的。相對于使用者而言，對各類信息的需求在媒體向榮的趨勢下通過同一個平臺實現(xiàn)。此外，從某些角度來看，媒介產(chǎn)業(yè)通過數(shù)字化技術的必然演化形態(tài)是媒體融合，也同樣是一種以融合為生產(chǎn)方式的新型生產(chǎn)形態(tài)。
三網(wǎng)融合是一種紐帶與平臺，在這種情況下，什么樣的模式才可以在傳媒產(chǎn)業(yè)中更具有競爭力？顯然這種發(fā)展模式應該是一種“平臺模式”，更具有開放性和包容性，能夠提供多種信息類型?！捌脚_”是一種交互裝置或交互空間，并在海量端點和通用介質基礎上建立。它的核心競爭力是通過通用介質（網(wǎng)絡）聚合后連接海量端點來提供內容和服務，在滿足用戶的需求上，通過一些特殊的機制提升海量端點之間的交互效率。由此觀之，三網(wǎng)融合為平臺化的趨勢提供了強大的推動力。
這種平臺化趨勢將產(chǎn)生顛覆性影響，主要對象是媒體的生產(chǎn)和運營模式。相對于傳統(tǒng)媒體而言，很多方面將發(fā)生改變。首先，在資源的觀念上，開放將取代封閉；其次，利益觀念上，從前的獨占被共享所代替；再次，在具體組織上，對等協(xié)作替代了層級控制。就國外和國內方面來看，英國成立OFCOM，以及美國的兼并和聯(lián)盟方式，都是通過政府的相關政策及市場調節(jié)兩個方面來實現(xiàn)廣播電視和電信的雙向準入，從而使技術和業(yè)務兩方面互相融合，最終實現(xiàn)可以最大限度地共享資源。IPTV作為平臺的運營方，也在我國的發(fā)展中初步體現(xiàn)出這種轉變。
在中國，對于三網(wǎng)融合的進程，接收終端的重要性在新媒體時代是不言而喻的。主導權經(jīng)歷了從“內容為王”“渠道為王”到“終端為王”的論爭，而數(shù)字技術的推動成為新媒體接收終端發(fā)展的開端。在三網(wǎng)融合過程中，各類新媒體為用戶實現(xiàn)了更多的服務，例如語音數(shù)據(jù)、音視頻、遠程教育和娛樂服務等。它們通過采用數(shù)字化的制作傳播手段，以及通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)絡等渠道來實現(xiàn)。另外，它們有可能在同一個平臺上相互利用彼此的信息資源實現(xiàn)共享的目的，而數(shù)字技術給他們提供了各類媒體相互融合的接口。
同時，在三網(wǎng)融合中，實現(xiàn)了最大化的傳播覆蓋。產(chǎn)品的差異性以及平均成本分別實現(xiàn)了最大化和最小化。信息可以產(chǎn)生多種價值的傳播產(chǎn)品，也正是由于這些數(shù)字化的技術手段。充分整合運用各種傳播途徑，擴大了經(jīng)濟規(guī)模和范圍的傳播。同時，在接收終端中促成了多樣化和多功能化。移動化的體現(xiàn)是當下最為典型的。新媒體的接收終端進一步多樣化，可以說正是由于向移動化方向發(fā)生的轉移。近些年，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第二次浪潮不僅僅來源于互聯(lián)網(wǎng)的延伸，這一次浪潮與新型的通信技術和無線網(wǎng)絡相結合。此時的移動互聯(lián)網(wǎng)在手機上體現(xiàn)了最典型的應用。在無線通信技術的飛速發(fā)展下，手機已經(jīng)成為強大的媒體終端，然而，曾經(jīng)它只是一種單純的移動通信工具。現(xiàn)在各類型的融合新形式也紛紛呈現(xiàn)。這些融合的新形式，有手機中的報紙、出版、視頻、APP等應用方面。各傳統(tǒng)媒體也紛紛向手機媒體領域邁進。并依據(jù)自身的資源特點，發(fā)揮出手機的傳播特點。移動媒體在三網(wǎng)融合下的發(fā)展空間也將更為廣闊。
例如，在3G中，用戶的一些需求在無線網(wǎng)絡傳輸速度和資費下降的情況下被極大地刺激，我國用戶通過手機這一媒介上網(wǎng)的數(shù)量急劇增加，在2013年1月CNNIC的第31次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”中顯示，我國使用手機上網(wǎng)的用戶數(shù)量截至2012年12月底已經(jīng)有4.2億，遠遠超過網(wǎng)民整體增幅，年增長率達18.1%。另外，使用手機上網(wǎng)的用戶在網(wǎng)民中的比例也達到了74.5%，此時，在網(wǎng)絡的使用中，手機作為第一大上網(wǎng)終端的地位已逐漸上升并變得更加穩(wěn)固。三網(wǎng)融合的出現(xiàn)改變了信息的傳輸渠道，它的發(fā)展還將繼續(xù)推動新媒體的多功能化。三大網(wǎng)絡及其終端給用戶帶來了便捷的體驗，也實現(xiàn)了功能上的更好融合。通過相應的軟件，可以滿足用戶在電話、電視、網(wǎng)絡等多種需求上的“一條龍服務”，這種方式極大地避免了資源方面的浪費，支持用戶所需的各種特性、功能和業(yè)務。曾經(jīng)有學者指出：“對普通百姓來說，手機、電視和電腦最簡單地實現(xiàn)了‘3屏’的相互融合，手機可以看電視、電視可以上網(wǎng)打電話、電腦可以打電話看電視。三者之間也相互交叉出現(xiàn)了一種‘你中有我、我中有你’的新局面?！?/p>
（注：本文為黑龍江省教育廳人文社會科學項目《基于三網(wǎng)融合背景下的新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與對策研究》項目論文；項目編號：12532184）
參考文獻：
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研究生創(chuàng)新教育是21世紀研究生教育的根本和核心，更是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標志，其主要內容包括：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的塑造、創(chuàng)新知識的積累[1]。陜西理工學院位于中國歷史文化名城——漢中。漢中北倚秦嶺、南屏巴山，漢水橫貫其間，素有“漢家發(fā)祥地，中華聚寶盆”和“西北小江南”的美譽[2]。漢中是國家歷史文化名城、國家生態(tài)示范區(qū)建設試點地區(qū)、國家衛(wèi)生城市。主產(chǎn)水稻、小麥、油菜等，有大熊貓、金絲猴、羚牛、朱鹮等珍稀動物，區(qū)域自然環(huán)境與生物資源非常豐富。擁有長青國家級自然保護區(qū)、佛坪國家級自然保護區(qū)、寧強青木川國家級自然保護區(qū)、略陽大鯢國家級自然保護區(qū)、略陽珍稀水生動物國家級自然保護區(qū)，被公認為地球上同一緯度生態(tài)最好和最適宜人類居住的地區(qū)之一。漢中也是南水北調中線水源地源頭，2015年被評為中國最美十大城市之一。陜西理工學院正是漢中周邊陜甘川鄂渝毗鄰地區(qū)唯一一所具有碩士授予權的高校。
十三五期間，陜西將持續(xù)推進建設富裕陜西、和諧陜西、美麗陜西，全面實施追趕超越戰(zhàn)略，加速推進陜南綠色循環(huán)發(fā)展，對陜南各市加快生態(tài)文明建設，推進循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。伴隨境內高速公路、鐵路的貫通，漢中將進一步打破封閉，迎來突破發(fā)展新局面。特別是我校所在地漢中市深入推進“經(jīng)濟強市、文化名市、宜居城市”建設，確立打造“絲綢之路經(jīng)濟帶重要源頭、中國西部高端裝備制造業(yè)循環(huán)示范基地、國內一流綠色有機農(nóng)產(chǎn)品基地、陜甘川渝重要物流中心”的發(fā)展定位，對我校主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展，找準發(fā)力點，在服務區(qū)域中實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展將帶來新機遇。如何推進內涵式發(fā)展、提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務。如何提高人才培養(yǎng)質量，如何提升科學研究水平，如何增強社會服務能力，如何優(yōu)化結構辦出特色，是包括我校在內的高校面臨的共同挑戰(zhàn)。
多年來，陜西理工學院緊密結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，提出了“以人才培養(yǎng)為根本，以教學工作為中心，以師資隊伍建設為核心，以學科建設為龍頭，以區(qū)域經(jīng)濟社會文化事業(yè)發(fā)展需求為導向”的辦學理念和“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才”的人才培養(yǎng)目標[3]。在地方高校高素質應用型人才培養(yǎng)模式下，從學科建設、課程體系建設、導師隊伍建設、學術交流、產(chǎn)學研結合等方面，探討了生物學專業(yè)研究生教育過程中如何利用區(qū)域優(yōu)勢資源，服務經(jīng)濟發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新及實踐能力，力求為生物學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高提供借鑒，以更好地適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對創(chuàng)新型和應用型人才的需求。
一、依托學科建設，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
學科建設是高等學校建設的核心內容之一，高水平的學科建設是高質量人才培養(yǎng)和高水平科學研究的基礎。生物學是陜西理工學院長期發(fā)展的重點學科之一，生物學一級學科碩士授權點目前開設植物學、動物學、微生物學、細胞生物學和生物化學與分子生物學五個二級學科方向，并以“中國最大生物基因庫”和 “物種分布中心”的秦巴山區(qū)的生物資源為研究對象，注重各學科交叉、滲透、互補，緊密結合日益增長的社會需求，積極開展生物科學研究，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會建設發(fā)展。同時依托陜西省資源生物重點實驗室、陜西省食藥用菌工程技術研究中心、陜西省天麻山茱萸工程研究中心、紅茶研究所、果樹資源保護與開發(fā)研究所、秦巴地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品保鮮工程技術研究中心、秦巴藍莓研究所、大鯢研究所、陜西省柑橘產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)盟、陜南秦巴山區(qū)生物資源研究與開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心、秦巴生物資源研究與開發(fā)院士工作站、維生素D生理與應用省級重點科技創(chuàng)新團隊等較為完善的科研和教學平臺，將基礎理論與應用開發(fā)研究緊密結合，取得了一系列成果，形成了較好的學科特色。并充分發(fā)揮各學科優(yōu)勢，培養(yǎng)了一批基礎寬厚、勇于探索和創(chuàng)新、善于解決問題、有較強實踐能力的創(chuàng)新型及應用型人才。
二、加強課程體系建設，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新和實踐能力
研究生課程體系是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，課程體系的設置和實施直接決定著研究生的培養(yǎng)質量和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的保證 [3]。鑒于此，認真確定必修基礎理論課程和專業(yè)課程，科學設置選修課程，強調體現(xiàn)課程體系的學科特色。開設生物統(tǒng)計學、實驗數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析、科技英文寫作、項目論證與技術分析、文獻檢索技巧、中國傳統(tǒng)文化概論等課程，改善研究生的知識結構和思維方式，促使研究生交叉思維及跳躍式思維，從而激發(fā)研究生的創(chuàng)新靈感，提高其創(chuàng)新能力;另一方面，加強計算機和外語的學習。因為二者始終貫穿生物學研究生教育整個過程，從文獻查閱、儀器設備使用、數(shù)據(jù)分析、圖表制作，到論文撰寫、學術交流等各個環(huán)節(jié)均發(fā)揮重要作用。
三、強化研究生導師隊伍建設，注重理論與實踐應用緊密結合，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
擁有一支綜合素質高、創(chuàng)新能力強的研究生導師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎和關鍵，從某種意義上說，只有創(chuàng)新型的導師才能實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。在導師隊伍建設中，應強化導師的崗位意識，實行動態(tài)管理[4]。對導師遴選、上崗后監(jiān)督和評價考核等建立了一套完整的制度體系，首先按學術論文、著作、專利等科研成果取得情況、科研項目完成情況、科研成果反響、以及科研項目結題、驗收及獲獎情況等方面綜合考慮，嚴格按條件遴選導師。在導師上崗后建立研究生指導教師業(yè)務檔案，定期對其進行監(jiān)督考核，包括治學態(tài)度、工作作風、研究生教學基本情況、指導研究生及研究生取得的科研成果情況、導師承擔的科研項目、科研成果及反響獲獎等。從而有效監(jiān)督導師隊伍，保證導師隊伍的質量。
另一方面，緊密結合生產(chǎn)實際和社會需求，積極吸納校外專業(yè)人才，先后聘任陜西朱鹮黑米酒業(yè)有限公司、陜西建興農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西東裕生物科技股份有限公司、陜西漢王藥業(yè)有限公司、城固縣振華生物科技有限責任公司等高級專業(yè)技術人員擔任生物學專業(yè)研究生導師，加強研究生的實際動手操作能力，以實際應用中存在的問題為導向，進一步分析和解決問題，旨在培養(yǎng)能力強、素質高、適應區(qū)域經(jīng)濟建設需要的創(chuàng)新型及應用型人才。
四、積極參與企業(yè)橫向科研項目，為實用性研發(fā)人才培養(yǎng)提供條件
近二十年來，隨著科學技術是第一生產(chǎn)力的提出，政府和企業(yè)迫切地要求高校提供人才和技術，以促進經(jīng)濟發(fā)展。為實現(xiàn)共贏，高校也需要尋求社會尤其是企業(yè)的支持，某種程度上產(chǎn)學研的結合成為高等教育發(fā)展的必然重要趨勢。近年來，陜西理工學院生物學科充分依托人才、科技、平臺與信息優(yōu)勢，切實體現(xiàn)高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的功能，立足地方農(nóng)業(yè)資源稟賦，注重產(chǎn)學研相結合，加強與周邊企業(yè)的科研合作。進一步加快科技成果轉化，切實解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的難題和困境。如與周邊企業(yè)開展了《白芨種子快速繁殖及種苗技術研究》、《皂素產(chǎn)業(yè)廢棄物種植藍莓的技術研究與推廣示范》、《元胡與黃姜優(yōu)良品種引種與篩選研究》、《漢荷牌荷葉茶研發(fā)》等多項橫向科研項目，在助推區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、推動農(nóng)民群眾脫貧致富方面起到了積極促進作用。而研究生通過直接參與企業(yè)橫向科研項目，進一步將理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結合，鍛煉和培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維能力，強化其實際動手及操作能力，同時為研究生提供了參與科技創(chuàng)新的契機，為其就業(yè)奠定了技能培訓基礎，也為實用性研發(fā)人才的培養(yǎng)提供條件。
五、擴大學術交流，努力營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境
加強研究生學術交流，搭建多層次學術交流平臺、鼓勵研究生積極參加學術交流活動，是提升研究生培養(yǎng)質量的重要舉措和有效方式之一，是拓寬研究生學術視野、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑[5]。陜西理工學院非常重視學術交流活動，把學術交流作為研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，并設置專門學分進行考核。近年來陜西理工學院以“人才隊伍建設工程”為抓手，大力引進“百人計劃”、“三秦學者”和國家高端外國專家等高水平人才，積極聘請院士、教育部“長江學者” 等知名專家、教授為學校雙聘教授[2]。生物學學科更是充分利用自身學科優(yōu)勢和特色，通過“請進來、走出去”的方式，積極搭建研究生學術交流平臺，構建開放學術環(huán)境，營造濃厚學術氛圍。一方面，先后邀請諾貝爾化學獎獲得者、中國工程院院士、中國科學院院士及日本東京大學、德國馬普所化學與基因組研究中心、美國路易斯安那州立大學、陜西師范大學、西北農(nóng)林科技大學、西北大學、江南大學、中科院動物研究所等院所的知名教授來校為研究生作學術報告，并與研究生進行座談、交流;同時依托區(qū)域資源和學科優(yōu)勢，積極承辦組織中國北亞熱帶大櫻桃學術研討會、中國博士后漢中行、陜西省食品科學技術學會、陜西省植物學會常務理事會會議等各類學術會議。通過與國內外同行專家的學習、交流，有助于研究生了解科學研究的前沿動態(tài)，拓寬學術視野，啟迪和提升思維層次，增強研究生創(chuàng)新和實踐能力，并對提高學校及其學科的核心競爭力和服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力具有重要現(xiàn)實意義。
六、依托科研項目，充分利用區(qū)域優(yōu)勢資源，服務經(jīng)濟發(fā)展，努力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新及實踐能力
依托科研項目開展實驗，有利于強化培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，對提高教學質量和教學水平有著重要的意義[6]。近年來學校以研究生創(chuàng)新項目和創(chuàng)新基金為導向，充分利用區(qū)域優(yōu)勢資源，服務經(jīng)濟發(fā)展，鼓勵研究生的原始創(chuàng)新，取得了豐碩的研究成果。
漢中氣候溫潤，非常適宜食藥用菌類生長，該地區(qū)用于栽培生產(chǎn)的香菇菌株具有多樣性?！肚匕蜕絽^(qū)香菇液體種生產(chǎn)工藝及開發(fā)利用研究》以香菇菌絲體生物轉化量為主要指標，用單因素試驗篩選出適合香菇南山1號菌絲生長的最佳碳、氮源，利用Minitab 15軟件做Plackett-Burman設計試驗，篩選出對菌絲生物轉化量影響顯著的因子，得到最優(yōu)的香菇液體種生產(chǎn)的工藝條件。比之傳統(tǒng)的食用菌菌種生產(chǎn)方法有明顯的優(yōu)越性，該技術在短期內就能獲得大量的菌絲體或菌種。同時，液體菌種接入固體培養(yǎng)料時，具有流動快、易分散、萌發(fā)快、發(fā)菌點多等特點，使?jié)h中當?shù)卮允秤镁臃N污染得到有效的控制[7]。
漢中素稱“天麻之鄉(xiāng)”，漢中天麻占全國產(chǎn)量的40%，已成為區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)之一。《天麻中天麻素提取檢測方法和加工條件及產(chǎn)品開發(fā)研究》首先調研發(fā)現(xiàn)市場流通的天麻中天麻素含量大部分未能達到中國藥典的要求，而進一步到各縣取鮮天麻樣品加工后進行測定發(fā)現(xiàn)各個產(chǎn)地天麻中天麻素含量遠遠超過中國藥典的要求，從而判定其原因可能源于天麻的加工和炮制?；诖耍擁椖吭趩我蛩貙嶒灥幕A上，采用響應面分析法優(yōu)化天麻素提取條件。優(yōu)化后的方法比中國藥典天麻素提取方法測定的天麻素含量提高2.12倍，可更準確的反映天麻中天麻素的真實含量，從而保證天麻藥材及其制劑的品質。該法與傳統(tǒng)加工法相比，其天麻素含量提高了43.40%，為提高天麻藥材的品質和種植農(nóng)戶正確掌握天麻加工技術提供了依據(jù)，進而為漢中天麻產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，以及促進農(nóng)民增收具有重要的指導意義[8]。
漢中也是國家珍稀動物大鯢的種質資源保護與人工養(yǎng)殖基地，并被中國農(nóng)業(yè)部水生野生動植物保護辦授予“中國第一大鯢之鄉(xiāng)”稱號。大鯢皮膚黏液含有的豐富的藥理活性成分，是天然藥用資源開發(fā)的寶庫?！洞篥F皮膚粘液抗肺癌活性成分研究》以大鯢皮膚粘液為對象，通過柱色譜法對大鯢皮膚黏液糖蛋白樣品進行分離純化，得到一種分子量約為30kDa單一組分的糖蛋白。將所得黏液糖蛋白樣品利用MTT比色法對A549肺癌細胞的活性檢測表明，黏液糖蛋白具有良好的抗肺癌活性的作用。大鯢黏液糖蛋白的抗肺癌細胞作用，可為抗肺癌藥物的開發(fā)提供理論依據(jù)，給人類健康帶來新的福音，同時為養(yǎng)殖大鯢資源的綜合利用開辟新的途徑，并且進一步帶動地方經(jīng)濟的快速發(fā)展。 近年來，研究生充分利用區(qū)域優(yōu)勢資源，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作為主戰(zhàn)場，創(chuàng)新能力不斷增強，科技活動蓬勃開展。獲得了知識，受到了鍛煉，增長了才干。除上述研究成果外，研究生創(chuàng)新研究項目《彩色薯花青苷組分及產(chǎn)品加工技術研究》、《維生素D受體在骨質疏松癥及肥胖癥中的作用研究》等也榮獲2015年度陜西省研究生創(chuàng)新成果展二等獎和優(yōu)秀獎。
創(chuàng)新能力是高校研究生培養(yǎng)質量的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的內在要求。地方院校生物學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個循序漸進的復雜過程，和一項長期復雜的系統(tǒng)工程，需要研究生管理部門、研究生導師和碩士研究生多方的不斷共同努力才能達到實效。只有立足培養(yǎng)單位和研究生的實際，緊密結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，充分利用區(qū)域優(yōu)勢資源，將創(chuàng)新能力和實踐應用能力培養(yǎng)貫穿于各個環(huán)節(jié)，在實踐中不斷改革、探索和總結，加強學科及課程體系建設，強化研究生導師隊伍建設和管理，擴大學術交流，營造學術氛圍，并不斷深化產(chǎn)學研結合，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進、共同發(fā)展，努力實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學雙贏”，真正使創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)上一個新臺階。
1.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新開拓的意識和拓展新知識面。要認識到經(jīng)濟發(fā)展方式轉型將帶來更多發(fā)展機遇，認識到發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于發(fā)掘人的潛能和實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。教育是提高人們思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，而創(chuàng)業(yè)教育則是變人口壓力為人力資源優(yōu)勢的重要手段。龐大的人口規(guī)模對我國的經(jīng)濟形成了壓力，但如果我們龐大數(shù)量的人口能提高素質，能成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，那人口就不是我國的包袱，而是更為重要的發(fā)展動力。知識經(jīng)濟時代的經(jīng)濟增長中，人的知識貢獻在日益上升，依靠的主要是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才?？偫碓谌珖瞬殴ぷ鲿h上指出:國家興盛，人才為本;人才培養(yǎng)，教育為本。開發(fā)人才資源必須優(yōu)先發(fā)展教育。要通過發(fā)展各級各類教育，把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源。國家提出人才強國戰(zhàn)略，這是將人才推進工程作為國家發(fā)展、民族振興“制高點”和根本保證的重大戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)業(yè)教育將以一種全新的教育理念引導人們以知識為基礎去開拓創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更多職業(yè)崗位和新型產(chǎn)品;創(chuàng)業(yè)教育為人們追求自身需要的滿足而營造社會氛圍、搭建知識平臺、提供實踐指導。從根本上說，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)大學生創(chuàng)新活力是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的首要目標。
2.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于支持技術創(chuàng)新，帶動產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展方式轉變?，F(xiàn)階段，我國許多產(chǎn)業(yè)還處在比較低端的位置，盡管是名列前茅的制造業(yè)大國，但制造業(yè)的增加值很低，其根本原因是產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)新的支撐，經(jīng)濟增長過度依賴投資和物質資源消耗。一方面，由于長期集中推進工業(yè)化，使得國內產(chǎn)業(yè)結構亟待優(yōu)化，尤其是高新技術產(chǎn)業(yè)和高附加值服務行業(yè)的發(fā)展相對滯后;另一方面，從全球產(chǎn)業(yè)鏈分工看，中國大多數(shù)企業(yè)缺乏核心技術，在承接國際產(chǎn)業(yè)轉移中處在低端的位置。因此，加快提升國家自主創(chuàng)新能力成為當務之急。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，在創(chuàng)業(yè)活動過程中需要更多的創(chuàng)新者。他們可以將創(chuàng)意引入技術以豐富創(chuàng)新的內涵，使創(chuàng)新不再停留于高端領域而成為全體公眾共同參與的實踐。通過創(chuàng)業(yè)教育，人們在大量的創(chuàng)新實踐中創(chuàng)造創(chuàng)新成果，包括科學發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)明、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)品，并為持續(xù)推進技術在高、精、尖維度上的不斷進步奠定基礎，從而有效促進產(chǎn)業(yè)升級、全面提升國家的競爭實力。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，必須尋求新的經(jīng)濟增長點。國內外的實踐表明，不管哪個產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，在競爭中始終站在前面、永遠不倒的，都是科技創(chuàng)新能力強、技術不斷進步的企業(yè)。誰掌握了先進技術，誰就在市場競爭中擁有了話語權、支配權、主動權。對成熟產(chǎn)業(yè)要辯證地看待，由于環(huán)境的變化、需求的變化和創(chuàng)新的作用，一些似乎已停滯甚至衰退的產(chǎn)業(yè)可能仍有“再生”的機會。一方面利用信息技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，用信息化帶動工業(yè)化。信息化的優(yōu)勢是可以降低交易成本、提高交易速度、提高附加價值。通過信息化來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是今后我國經(jīng)濟增長的重要方式，也是一種內涵型的發(fā)展。另一方面是發(fā)展新能源、現(xiàn)代服務業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)。新經(jīng)濟增長點依靠的是一大批具有創(chuàng)新能力的人才。
3.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。當今世界幾乎所有的國家，都不得不面對失業(yè)與就業(yè)這一世界性的難題。失業(yè)的類型多種多樣，其中既有經(jīng)濟大蕭條時期的失業(yè)(如1930年爆發(fā)經(jīng)濟危機的資本主義國家)，也有經(jīng)濟低速增長時期的(如近年來的歐盟國家);有經(jīng)濟制度變更時期的(如冷戰(zhàn)結束后的前蘇聯(lián)東歐國家)，也有經(jīng)濟體制改革時期的失業(yè)(如改革開放以來的中國)。金融危機所引發(fā)的全球經(jīng)濟衰退更加劇了就業(yè)形勢的嚴峻程度。在當前市場化、城市化快速推進的進程中，我國的農(nóng)村勞動力轉移問題愈加突出。面對金融危機對大學生就業(yè)產(chǎn)生的不利影響，針對就業(yè)壓力日益嚴峻與大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱現(xiàn)象，更應加強高校創(chuàng)業(yè)教育，提升當代大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，從根源上解決就業(yè)難問題的有效途徑。對此，應加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設培養(yǎng)，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以立體創(chuàng)業(yè)教育觀指引創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育應注重轉變學生就業(yè)觀念，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。高校可以依托企業(yè)孵化器，創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，通過整合學校、企業(yè)以及政府、行業(yè)組織的資源優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)咨詢、項目論證、技術支持、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)基金等多種形式，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，加快經(jīng)濟結構調整和生產(chǎn)方式轉變的時期，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。人才流動不斷增強，有利于各地加快引進各類優(yōu)秀人才，尤其是高素質、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以更好地實施人才強國戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展，以推進信息化、城鎮(zhèn)化、市場化的進程，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式的快速轉變。因此，進一步解放思想、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更加廣闊的發(fā)展空間。
二、創(chuàng)業(yè)教育應納入國民教育體系中
1.迅速轉變教育觀念。高等院校應將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)化教育教學體系，著力構建包括法制體系、管理體系、教學體系、科研體系、評價體系為主要內容的中國特色的多形式、多層次創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生應加強培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，將創(chuàng)業(yè)教育過程當作提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充實知識技能的重要途徑。美國高校重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質，不是將此作為一種“企業(yè)家速成”的職業(yè)培訓，而是要“設定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以造就“最具革命性的創(chuàng)業(yè)者一代”，把創(chuàng)業(yè)教育放在重要位置。
2.加強教學內容和方法的研究與實施。目前尚無統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材，尚無明確的教育目的和教學內容。創(chuàng)業(yè)教育課程與其他教學課程之間及創(chuàng)業(yè)教育課程內部的關系還有待進一步完善。高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，“為推動創(chuàng)業(yè)大造輿論，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機”［1］。將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在教學計劃上安排創(chuàng)業(yè)課程，使之成為一門系統(tǒng)的學科，在教學方法上要充分應用以網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生基于網(wǎng)絡信息技術的學習能力，擴大教育受眾面，推進教學資源共享，強化跨越時空的互動參與。高校中的學科交叉融合已較為普遍。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的過程既是一個不斷分化的過程，也是一個不斷整合的過程。促進學科的交叉和融合，不僅僅是發(fā)展新知識的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。美國高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質中強調體驗教學，教學過程中多采用案例模式、分組討論、結合項目靈活教學，模擬虛擬創(chuàng)業(yè)探究教學等。
培養(yǎng)目標是頂層設計，是人才培養(yǎng)的定海神針，是要從根本上解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生之所以就業(yè)遇冷，一個至關重要的原因就是高校在制定培養(yǎng)目標時脫離實際，盲目跟風，導致大而無當，籠統(tǒng)空泛。因此，制定目標必須堅持從實際出發(fā)，既要講共性，又要講個性；既要頂天立地，又要具體明了。
1.制定培養(yǎng)目標應充分考慮文化產(chǎn)業(yè)管理的學科定位。
作為一門新興專業(yè)，盡管目前文化產(chǎn)業(yè)管理的學科歸屬還不明晰，還存在爭論。但經(jīng)過十來年的實踐，學術界和教育界還是形成了一些基本共識，大家普遍認為文化產(chǎn)業(yè)管理是一門綜合性、交叉型的邊緣學科，必須按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求，培養(yǎng)國際型、復合型、應用型、創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)管理人才。根據(jù)山東大學資深教授王育濟老師的說法，高校文化產(chǎn)業(yè)管理畢業(yè)生既要有“縱貫古今的文化視野”，還要有“策劃經(jīng)營的文化理念”，同時也要有“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)意識和經(jīng)營思路”。因此，高校不僅要重視對學生基礎知識的學習和基本技能的訓練，還要加強對學生知識獲取能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，徹底改變以往大學教育重理論知識、輕實踐能力的積弊，從根本上解決大學生動手能力差和解決實際問題能力低的痼疾。無論學生以后從事何種文化產(chǎn)業(yè)，這些都屬于宏觀層面上的共性要求，當然也都應在我們的培養(yǎng)目標中予以體現(xiàn)。
2.制定培養(yǎng)目標應充分考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。
文化產(chǎn)業(yè)的內涵非常廣泛，有核心層、層、相關層之分，涵蓋新聞服務、出版發(fā)行和版權服務、廣播電視電影服務、文化藝術服務、網(wǎng)絡文化服務、文化休閑娛樂服務、文化用品設備及相關文化產(chǎn)品生產(chǎn)、文化用品設備及相關文化產(chǎn)品銷售等方方面面。如果我們在制定培養(yǎng)目標時貪大求全，眉毛胡子一把抓，培養(yǎng)出來的學生就會成為無用武之地的“四不像”，貌似什么都知道，其實什么都不精。因此，只有充分考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，因地制宜做好專業(yè)細分，才可能培養(yǎng)出“適銷對路”的合格產(chǎn)品。這一點對省屬高校尤顯重要，因為省屬高校的生源主要來自省內，將來畢業(yè)生就業(yè)也以省內為主。倘若脫離省情，忽視本省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求狀況，自然難以突破就業(yè)瓶頸的制約，專業(yè)的知名度和美譽度也將受損。以地處西南邊陲的貴州省為例，《貴州省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》明確提出，要重點發(fā)展文化旅游業(yè)、民族民間文藝演出業(yè)、民族民間工藝品產(chǎn)業(yè)、民族節(jié)慶與會展產(chǎn)業(yè)、山地體育與戶外運動產(chǎn)業(yè)、廣播影視、新聞出版、文化藝術與休閑娛樂產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡新媒體與動漫網(wǎng)游、創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)等10大文化產(chǎn)業(yè)領域。與此相應，貴州高校就要及時跟進，以培養(yǎng)立足貴州、服務貴州的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)管理人才為己任，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標時予以充分考慮。
3.制定培養(yǎng)目標應充分考慮辦學母體的優(yōu)勢和特色。
省情與省情各不相同，校情與校情也互有差異。由于沒有明確的學科定位，各高校當初在開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)時，有掛靠文學院的，有掛靠歷史學院的，有掛靠經(jīng)濟學院的，有掛靠管理學院的，也有掛靠新聞傳播學院的，雖無一定之規(guī)，但基本上都與辦學母體長期形成的優(yōu)勢和特色有關。因此，各高校在制定培養(yǎng)目標時，也應立足校情，百花齊放，充分發(fā)揮辦學母體的學科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢。掛靠歷史文化學院者可突出文化資源開發(fā)與研究，掛靠文學藝術學院者可突出藝術市場經(jīng)營管理，掛靠理工科類學院的高?？赏怀鼍W(wǎng)絡文化產(chǎn)業(yè)管理或數(shù)字媒體文化產(chǎn)業(yè)管理，掛靠傳播類學科的高?？赏怀雒襟w產(chǎn)業(yè)運營及相關產(chǎn)業(yè)，掛靠經(jīng)濟管理類學科的高?？赏怀鑫幕髽I(yè)經(jīng)營管理等。近年來，一些高校依托自身優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)細分要求，在制定培養(yǎng)目標時進行了大膽探索和積極嘗試，也取得了比較明顯的成效。例如，在人文學科方面頗有建樹的山東大學依托歷史文化學院，開設了會展、演藝管理等方向，強調文化的培養(yǎng)和積淀；以經(jīng)濟學科見長的中央財經(jīng)大學，開設了文化產(chǎn)業(yè)投融資和公共文化管理等方向，重點培養(yǎng)資本運作人才；中國傳媒大學則開設了文化經(jīng)紀人和制片管理兩個方向，著力培養(yǎng)影視管理者和文化經(jīng)紀人。各高校只有八仙過海，各顯神通，走差異化發(fā)展的道路，才能充分發(fā)揮辦學母體的優(yōu)勢和強項，也才能辦出自己的特色和效益。
二、圍繞培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置
課程設置是專業(yè)建設的基石，也是落實培養(yǎng)目標的關鍵。高校只有緊扣文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)目標，突出核心課程，強化特色課程，增加實踐課程，構建科學合理的課程體系，并不斷優(yōu)化提升，才有助于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質量的提高。關于核心課程設置。由于各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)掛靠院系不同，核心課程的構成和側重也有所區(qū)別。例如，山東大學文化產(chǎn)業(yè)管理的核心課程涵括文化資源學、文化傳播學、美學、藝術基礎、宗教文化、中外文學藝術、中國傳統(tǒng)藝術、應用民俗學、文化產(chǎn)業(yè)學、管理學、文化經(jīng)濟學、文化投資學、文化貿(mào)易學、文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理案例、人文自然遺產(chǎn)保護與開發(fā)、傳媒經(jīng)營管理、經(jīng)濟法學、文化法規(guī)學、知識產(chǎn)權與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析、信息技術與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡設計與管理等。同為教育部首批試點招生專業(yè)，中國海洋大學文化產(chǎn)業(yè)管理的核心課程主要有文化產(chǎn)業(yè)概論、世界文化產(chǎn)業(yè)概要、世界文化史、文化政策與法規(guī)、管理學原理、文化市場營銷學、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理案例研究、音像與多媒體技術、項目策劃與管理、平面設計、三維動畫設計等。山東大學文化產(chǎn)業(yè)管理掛靠歷史文化學院，中國海洋大學文化產(chǎn)業(yè)管理掛靠文學與新聞傳播學院，其專業(yè)核心課程也因此有所不同。盡管各高校在專業(yè)核心課程的具體設置上互有差異，但大家對核心課程的總體分類則基本趨同，大致區(qū)分為文化基礎與文化資源類、一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類、經(jīng)濟學類、政策法規(guī)類、現(xiàn)代信息技術類等幾大模塊。關于特色課程設置。文化產(chǎn)業(yè)范圍廣、類型多，在橫向上可劃分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可拆分為不同的市場運行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應根據(jù)不同行業(yè)門類和市場運行環(huán)節(jié)而有所側重，充分體現(xiàn)大專業(yè)、小方向的專業(yè)細分原則，以增強專業(yè)識別度，提高人才培養(yǎng)質量。特色課程設置就是要在核心課程突出通識教育的基礎上，根據(jù)專業(yè)細分，強化專長教育，避免千校一面。各高校應基于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從自身學科基礎、辦學特色、師資力量和學生興趣愛好出發(fā)，不斷豐富各自的特色課程或課程模塊，培養(yǎng)具有鮮明地域特色的專門人才。例如，同濟大學文化產(chǎn)業(yè)管理著重于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、新媒體和城市文化三個方向，其特色課程就包括文化發(fā)展規(guī)劃專題、創(chuàng)意設計概論、新媒體經(jīng)營與管理、互聯(lián)網(wǎng)文化概論、文化遺產(chǎn)的保護與開發(fā)專題、文化創(chuàng)意項目管理、新媒體策劃與寫作、城市文化專題、藝術市場與文化消費、文化藝術策展實務、互聯(lián)網(wǎng)傳播專題、新媒體廣告等，總體定位明確，專業(yè)特色鮮明，充分體現(xiàn)了同濟大學文化產(chǎn)業(yè)管理的辦學特色。關于實踐課程設置。文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)的是既懂文化又懂市場，既有寬廣人文視野，又有精深產(chǎn)業(yè)理念，具備較強組織策劃和經(jīng)營管理能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。因此，課程設置就不能簡單地從理論到理論，而應理論聯(lián)系實際，大幅度增加實踐課程的比重，完善實踐課程的內容，豐富實踐課程的形式，提高實踐課程的效果。凡適合在實踐中講授的內容，都應從傳統(tǒng)課堂向實習實訓室轉移，讓學生通過實踐參與和親身體驗，理解和掌握專業(yè)理論知識，增強綜合運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。至于實踐教學的形式和內容，也應轉變觀念，不拘一格，充分用足校內校外兩種資源，為學生創(chuàng)造更好更多的實習實踐基地，實現(xiàn)政、產(chǎn)、學、研、用的協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)動發(fā)展。以“工學結合，校企合作”為例，高?？梢葬槍献髌髽I(yè)的發(fā)展需要設定專業(yè)方向，按照工作流程改革專業(yè)課程設置，并把課堂延伸到實踐領域和生產(chǎn)一線，實施“訂單式培養(yǎng)”，使學生走進企業(yè)就能勝任崗位工作。企業(yè)則可以通過給學生發(fā)放獎學金的形式支持學校共同教育學生，通過定期培訓或講座形式給學生灌輸企業(yè)文化和行業(yè)精神，通過工學結合實習場地完成對學生的職業(yè)教育和技能培訓。當然，高校還可以聘請社會上優(yōu)秀文化企業(yè)經(jīng)營者、管理者和實踐者，請他們走上講壇，給學生傳授最新的實踐經(jīng)驗和具體操作流程。
三、根據(jù)課程設置，改進教學方法
文化產(chǎn)業(yè)管理實踐性很強，重在培養(yǎng)學生的市場運作能力和對所學知識的綜合運用能力，傳統(tǒng)填鴨式的教學方法顯然難以為繼，不僅無法落實既定培養(yǎng)目標，也很難體現(xiàn)新課程設置的核心價值。因此，高校應以培養(yǎng)目標為導向，以課程設置為依據(jù)，勇于探索，敢于實踐，不斷改進和完善教學方法，進一步增強課堂教學的針對性和實效性。從目前各高校的教學實踐和教學效果來看，以下方法可資借鑒和參考：
1.案例教學法。
案例教學是通過對企業(yè)實際生產(chǎn)活動的模擬，針對某個基本原理，提供相關案例及背景資料，提出問題，讓學生自己獨立思考，經(jīng)過分析案例、小組討論、教師指導等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，將抽象的理論具體化、生動化，為學生提供運用所學理論分析解決實際問題的機會。案例教學重視的不是能否得出正確答案，而是得出結論的思考過程。通過學生的分析、思考和教師的引導、啟發(fā)，培養(yǎng)一種科學合理的思維方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，更好地將理論知識轉化為應用技能。不僅如此，案例教學還是一種很好的群體活動，藉此可以增進教師與學生、學生與學生之間的多邊交流，有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神。例如，在《文化創(chuàng)意與策劃》課堂教學實踐中，針對德爾菲法，也即專家意見法的案例教學，就可以讓學生分小組模擬創(chuàng)業(yè)項目策劃大賽，讓學生在掌握理論方法的同時，鍛煉提升自身的創(chuàng)意策劃能力。
2.項目教學法。
項目教學法是在老師指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，從信息收集、方案設計到項目實施及最終評價，都交由學生自己負責，學生藉此了解并把握整個過程及每個環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習和主動參與，讓學生從嘗試入手，從練習開始，調動學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在項目教學法的具體實踐中，教師由主角退居配角，不再是一部百科全書或一個僅供學生檢索利用的資料庫，而是一名現(xiàn)場導游和顧問，幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新技能。與老師的地位變化相對應，學生上升為主角，回歸真正的學習主體，通過獨立完成項目實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，既提高了理論水平和實操技能，還培養(yǎng)了合作精神和解決實際問題的能力。同時，老師也會在觀察、指導學生的過程中，激發(fā)靈感，開闊視野，提高專業(yè)水平，有利于教學相長。例如，在《景區(qū)規(guī)劃與管理》教學實踐中，就可以讓學生深入合作企業(yè)，針對企業(yè)委托的景區(qū)規(guī)劃任務，組建項目小組，按項目要求提出解決問題的思路和對策，最后再由師生共同完成項目論證和文本撰寫。
3.分組教學法。
分組教學法是在老師帶領下，將學生分成若干小組，并以小組合作為主要形式，主動參與課堂教學，通過知識學習和探究活動，激發(fā)學習興趣，掌握靈活多樣的學習方法，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、自主探究能力和應用創(chuàng)新能力，增強參與意識，發(fā)展個性特長，使學生的智力和非智力因素得到協(xié)調發(fā)展，為終身學習打下良好基礎。分組教學的關鍵是把整塊教學操作內容通過有機分割化整為零，交由學生學習小組合作完成。以《文化產(chǎn)業(yè)項目管理》教學實踐為例，縱向來看，一個項目的運作由調查、策劃、運營、管理等不同環(huán)節(jié)共同組成，因此就可以組織相應的學習小組分別進行探究式學習，最后形成一個完整的運作體系。當然，各小組成員要明確分工，避免推諉扯皮，老師也應根據(jù)課程教學進度，加強對各小組的跟蹤指導。橫向來看，文化產(chǎn)業(yè)項目管理有演藝項目運作、影視項目運作、節(jié)慶會展項目運作等不同類型的項目運作，因此可以組織相應的學習小組根據(jù)各自興趣愛好分別完成一個整體項目的策劃運作。
四、加強師資隊伍建設
文化產(chǎn)業(yè)管理的人才培養(yǎng)目標和課程設置都有別于傳統(tǒng)專業(yè)，對人才培養(yǎng)質量也提出了很高要求，需要大批高素質、高水平的專業(yè)化師資隊伍。然而，由于文化產(chǎn)業(yè)屬新興產(chǎn)業(yè)，缺乏相應的師資儲備，大部分專任教師和管理人員都是從相關傳統(tǒng)專業(yè)轉入，還存在一個學科轉向問題。至于“雙師型”教師占比，也有待大幅提升。因此，現(xiàn)階段仍需著力加強文化產(chǎn)業(yè)管理師資隊伍建設。
1.加強在崗教師的專業(yè)培訓工作。
各高校應通過制度建設，鼓勵教師主動從原有專業(yè)轉向現(xiàn)在崗位。應根據(jù)課程模塊組建專業(yè)教研室、課程小組，通過專題研究和集體備課等形式，密切教師之間的溝通與交流，加強內部挖潛，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。同時，還應通過政、產(chǎn)、學、研、用協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)動發(fā)展，廣開渠道，多搭平臺，積極鼓勵專業(yè)教師去文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)或當?shù)匚幕髽I(yè)短期實踐、考察或掛職，深入生產(chǎn)經(jīng)營一線，參與文化企業(yè)運作與管理，參與各類文化產(chǎn)業(yè)項目研究，掌握文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，提升技術應用能力和實踐動手能力。當然，也應鼓勵和支持教師參加各種跨學科的學術活動和文化產(chǎn)業(yè)實踐活動。
2.建立一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。
為解決校內師資不足、實踐型教師匱乏等問題，各高校還應根據(jù)專業(yè)建設和課程教學需要，充分利用社會人力資源，打破以學歷和資歷衡量專業(yè)水平的積習，積極聘請文化產(chǎn)業(yè)管理研究機構、行政主管部門、文化企業(yè)以及各類社會文化團體中具有豐富實踐經(jīng)驗和較高文化素養(yǎng)的實踐型專家擔任兼職教師，通過專業(yè)研討、課程教學、實踐指導等形式，提高師資隊伍整體水平，提升人才培養(yǎng)質量。同時，還應加強校際交流與合作，在課題研究、教材編寫、教師互訪、培養(yǎng)目標制定、課程設置等方面互通有無，互相學習，甚 至實現(xiàn)一定程度的替換式教學，力求達到專業(yè)優(yōu)勢互補、相關資源共享的最佳狀態(tài)。
五、完善評價激勵機制
文化產(chǎn)業(yè)管理突出的實踐型、應用型、復合型、創(chuàng)新型特征，要求各高校必須改革原有的評價激勵機制，針對專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，從評價主體、評價內容、評價方式、評價標準入手，建立健全新的評價激勵機制，為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展保駕護航。
1.針對學生的評價。
傳統(tǒng)評價機制主要通過考試對學生的能力進行評估，而對于文化產(chǎn)業(yè)管理而言，更強調學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和實踐能力，因此，一張考卷見高低的評價方式顯然已不合時宜，必須采取定性和定量相結合的雙重評價標準。定性指標可側重于對學生綜合知識的考察，定量指標則更適用于對學生實踐能力的測評，甚至可以用社會認可度部分取代應試測評成績。
2.針對老師的評價。
由于歷史原因，高校在教師考核、職稱評定、課時計算、學科評估等方面，對所有學科都實行簡單的“一刀切”評價模式，忽視各學科專業(yè)尤其是新興專業(yè)的差異化特點，忽視實際教學效果和教師的技術應用能力、實踐能力，導致許多專業(yè)教師迫于考核晉級壓力，不得不將大量時間和精力投入到課題申報和論文撰寫中去，嚴重影響了學科教學和專業(yè)發(fā)展。因此，必須制定一套針對文化產(chǎn)業(yè)教師隊伍建設的評價激勵機制，以穩(wěn)定軍心，激發(fā)斗志，促進高校文化產(chǎn)業(yè)教師隊伍的健康發(fā)展。
六、結語
關鍵詞：農(nóng)業(yè) 產(chǎn)業(yè)融合方式 滲透型 重組型 延伸型
中圖分類號：F320 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）12-010-03
一、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合內涵
對產(chǎn)業(yè)融合問題的研究開始于20世紀80年代末，國外學者發(fā)現(xiàn)計算機業(yè)、電信業(yè)、廣播電視業(yè)和出版業(yè)之間存在產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)象，并從具體的案例分析中引申出產(chǎn)業(yè)融合的概念。之后隨著研究的深入，學者們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)象存在于各個行業(yè)之中。
關于產(chǎn)業(yè)融合的概念，目前尚未形成一個統(tǒng)一的表述。一些學者認為，產(chǎn)業(yè)融合起始于產(chǎn)業(yè)之間的技術關聯(lián)，某一產(chǎn)業(yè)的技術向其他產(chǎn)業(yè)擴散，促使這些產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)技術創(chuàng)新。一些學者則從產(chǎn)品視角出發(fā)，將產(chǎn)業(yè)融合定義為“采用數(shù)字技術后原來各自獨立產(chǎn)品的整合?！比毡緦W者植草益從產(chǎn)業(yè)視角展開研究，認為，“產(chǎn)業(yè)融合就是通過技術革新和放寬限制來降低行業(yè)間的壁壘，加強行業(yè)企業(yè)間的競爭合作關系。”這個定義是從產(chǎn)業(yè)融合的原因及結果兩方面來解釋產(chǎn)業(yè)融合的意義，但是隨著產(chǎn)業(yè)融合在越來越多的產(chǎn)業(yè)中發(fā)生，產(chǎn)業(yè)融合的原因已經(jīng)不限于技術革新或放松管制了，比如在經(jīng)營方面的創(chuàng)新也會帶來產(chǎn)業(yè)融合。相對于以上定義，歐洲委員會的“綠皮書”對產(chǎn)業(yè)融合的定義更具綜合性，稱“產(chǎn)業(yè)融合是技術網(wǎng)絡平臺、市場和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與合并三個角度的融合。”
筆者認為，產(chǎn)業(yè)融合作為一種趨勢，隨著時間的推移，會在越來越多的領域出現(xiàn)，而且不管是動因、方式還是內容都會越來越復雜。因此在界定產(chǎn)業(yè)融合定義時只對產(chǎn)業(yè)和融合兩個方面進行界定即可。鑒于此，筆者認為，產(chǎn)業(yè)融合是指不同產(chǎn)業(yè)或同一產(chǎn)業(yè)內不同子產(chǎn)業(yè)之間相互滲透、相互交叉的現(xiàn)象。
按照上述界定，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合可以理解為農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)或農(nóng)業(yè)的子產(chǎn)業(yè)之間相互滲透、相互交叉的現(xiàn)象。在這個過程中，不同產(chǎn)業(yè)特征不同，與農(nóng)業(yè)融合的方式也不盡相同。
二、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合的必要性
1.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合有助于保障糧食安全。傳統(tǒng)糧食生產(chǎn)技術成本高，污染大，既不利于解決糧食產(chǎn)量問題，又難以保障食品安全問題。隨著基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質工程、酶工程等現(xiàn)代生物技術在農(nóng)業(yè)中的應用，農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)從技術到產(chǎn)品再到業(yè)務及市場等各個方面開始融合，最終形成了生物農(nóng)業(yè)。生物農(nóng)業(yè)的發(fā)展使得人類可以通過開發(fā)農(nóng)業(yè)生物技術，控制農(nóng)業(yè)自然再生產(chǎn)過程，進而提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質。
2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合有助于保護生態(tài)環(huán)境。傳統(tǒng)種植業(yè)和傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)及畜牧業(yè)都存在環(huán)境污染問題，而這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)子產(chǎn)業(yè)間存在邏輯上的關聯(lián)，比如種植業(yè)產(chǎn)生的廢棄物（秸稈等）經(jīng)過處理可以作為畜牧業(yè)的飼料，而畜牧業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)生的排泄物經(jīng)過處理可以作為種植業(yè)的有機肥料。因此，不同子產(chǎn)業(yè)之間按照生物鏈系統(tǒng)循環(huán)的內在邏輯進行融合，使系統(tǒng)內各生態(tài)環(huán)節(jié)的投入與產(chǎn)出緊密銜接，進而提高系統(tǒng)內能量轉換率和資源利用率，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)――生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)依照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的系統(tǒng)性和整體性，從改進農(nóng)業(yè)產(chǎn)出方式出發(fā)，對農(nóng)業(yè)資源進行整合，從而達到保護生態(tài)環(huán)境的效果。
3.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合有助于促進土地流轉，提高農(nóng)民收入。我國當前農(nóng)村戶口人數(shù)眾多，農(nóng)業(yè)經(jīng)營過于分散，但從產(chǎn)業(yè)的角度看，農(nóng)業(yè)承載不了這么多人口的就業(yè)，農(nóng)業(yè)分散經(jīng)營也會導致效率低下。從農(nóng)民收入構成來講，農(nóng)業(yè)收入所占比重非常小，但土地又是農(nóng)民的最后保障，農(nóng)民不會輕易長期租賃。也就是說農(nóng)民期望租賃價格遠高于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)所帶來的收益。通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合，發(fā)展有機農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游休閑農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高單位土地面積的收益，才能支付給農(nóng)民更高的報酬以獲得土地經(jīng)營權，實現(xiàn)土地的順利流轉，達到規(guī)模經(jīng)濟效應。
4.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合有助于傳承農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)等服務業(yè)進行融合，利用自然環(huán)境、農(nóng)事活動、農(nóng)村生活等農(nóng)業(yè)自然文化資源，適應人們觀光、休閑、增進人們對農(nóng)業(yè)的體驗為目的的需求，形成一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)即休閑農(nóng)業(yè)。休閑農(nóng)業(yè)不僅生產(chǎn)物質產(chǎn)品，并且提供農(nóng)業(yè)觀賞、農(nóng)事體驗、農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)村娛樂等服務產(chǎn)品，使農(nóng)業(yè)資源、生產(chǎn)手段、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)成果、農(nóng)村生活習俗、文化傳統(tǒng)等作為一種場景、一種文化，為休閑者特別是城市里的學生提供了在農(nóng)村休閑娛樂并接受農(nóng)業(yè)文化教育、傳播農(nóng)業(yè)知識、傳承農(nóng)業(yè)文明的重要平臺。
三、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合的方式
農(nóng)業(yè)涉及面廣，與之相關聯(lián)的產(chǎn)業(yè)眾多，不同產(chǎn)業(yè)間差異較大，與農(nóng)業(yè)的關聯(lián)點也不一樣，進而造成與農(nóng)業(yè)的融合方式存在差異。因此，我們根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)的關聯(lián)方式將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合方式歸結為如下三種類型：技術滲透型融合、重組型融合、延伸型融合。
1.技術滲透型融合。技術滲透型融合是指高新技術如生物技術、信息技術等向農(nóng)業(yè)領域滲透、擴散，進而引起農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理方式的轉變。高新技術向農(nóng)業(yè)領域的滲透是全方位的，融合模型如圖1所示。
圖中，農(nóng)業(yè)經(jīng)營包括土地管理、種子培育、生產(chǎn)控制、產(chǎn)品銷售和產(chǎn)品追溯等五個模塊，相關技術在農(nóng)業(yè)經(jīng)營過程中不斷滲透進來，使農(nóng)業(yè)經(jīng)營更有效率，更安全，收益更高。具體過程如下：
（1）高新技術對土地管理模塊的滲透。在農(nóng)業(yè)經(jīng)營過程中，不同地塊土壤結構、水利條件、種植作物等都會有所差異，特別是在土地流轉背景下，不同地塊的出租人、出租年限以及地塊的邊界等也需要管理，因此高效精確的土地管理對農(nóng)業(yè)經(jīng)營至關重要。
承租人可以利用遙感技術、地理信息技術等將所有耕地的地號、面積、土地屬性、種植作物等信息輸入計算機，建立土地電子圖文檔案，并利用軟件制作電子地圖，并對相關信息作出及時修訂和變更。土地電子檔案的建立有助于統(tǒng)籌利用土地資源，不斷優(yōu)化種植業(yè)結構。通過地理信息系統(tǒng)和遙感技術，能對作物面積、種類及種植戶信息進行分類管理，對地號位置、面積、土壤情況進行管理，并對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行實時跟蹤，從而實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)管理的自動化。
（2）高新技術對生物育種模塊的滲透。傳統(tǒng)育種周期長、效率低、效果差，將現(xiàn)代生物技術應用到育種過程中，能夠有效改良動植物品種，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的增長和生產(chǎn)能力的提高。利用航天技術，將種子置于太空中，種子可能發(fā)生基因突變，從而獲得高產(chǎn)、優(yōu)質、抗病等特殊機能。轉基因技術可以將不同物種的有益基因植入育種作物中，有助于增強農(nóng)作物的抗旱、抗蟲等抗逆性能，提高農(nóng)作物對生長環(huán)境的適應性，減少農(nóng)藥、化肥等化學農(nóng)資的使用，從而實現(xiàn)經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。
（3）高新技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模塊的滲透。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用粗放型生產(chǎn)方式，灌溉、施肥等環(huán)節(jié)采取一刀切的方法，效率和效果都不夠好，高新技術的滲透有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的精細化。比如，在育秧大棚安裝傳感設備對秧苗實行全天24小時監(jiān)控，可以實時獲取大棚的溫濕度信息，并通過網(wǎng)絡技術傳至控制中心，控制中心根據(jù)需要通過自動化設備調節(jié)溫濕度。將濕度傳感設備置于不同地塊，可以實時監(jiān)控土壤濕度，當濕度低于某一數(shù)值時，控制中心會控制滴灌設備向土壤補充水分。施肥前，對土壤樣品進行植物營養(yǎng)元素分析，將相關數(shù)據(jù)傳入專家系統(tǒng)，根據(jù)植物需要，系統(tǒng)分析出施肥配方。
（4）高新技術對產(chǎn)品營銷模塊的滲透。農(nóng)業(yè)增值不僅要實現(xiàn)在農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，還要做好品種選擇、品牌推廣以及渠道拓展，以應對激烈的競爭市場。隨著公共信息平臺在農(nóng)業(yè)中的應用，農(nóng)場可以通過加入各種加入會員方式獲取農(nóng)產(chǎn)品供求信息，適當調整種植結構；也可以在農(nóng)產(chǎn)品公共信息服務平臺上樹立品牌，推廣產(chǎn)品，并直接與需求方取得聯(lián)系。另外，還可以通過社交平臺開展促銷活動以及體驗型產(chǎn)品推介活動，以增加品牌認可度并拓展銷售渠道。
（5）高新技術對產(chǎn)品追溯模塊的滲透。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對食品安全問題越來越重視，對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)的追溯既有利于企業(yè)控制產(chǎn)品質量，也有助于消費者增強對產(chǎn)品的信賴度。信息自動采集技術（如射頻技術）的應用，可以將農(nóng)產(chǎn)品從育種到種植過程中的施肥、灌溉、環(huán)境、生長情形以及采摘等信息進行記錄，配合傳感技術可以將農(nóng)產(chǎn)品在整個流通過程中的溫濕度信息進行記錄，這樣可以有效控制產(chǎn)品質量，也可以增進消費者對產(chǎn)品的了解。
技術滲透型融合固定投資規(guī)模很大，只有當土地經(jīng)營規(guī)模非常大的情形下，平均成本才能有效降低，融合的實施才能成為可能。
2.重組型融合。重組型融合是指將農(nóng)業(yè)內部種植業(yè)、養(yǎng)殖、畜牧等子產(chǎn)業(yè)依據(jù)生物鏈的基本規(guī)律進行重組，按照系統(tǒng)的思想對各個子產(chǎn)業(yè)的資源及經(jīng)營過程進行有機整合，以發(fā)揮農(nóng)業(yè)的生態(tài)保護功能。
農(nóng)業(yè)內部子產(chǎn)業(yè)融合之前，農(nóng)業(yè)發(fā)展是一簡單的種養(yǎng)模式，采取“資源――產(chǎn)品――廢棄物”的簡單模式，各子產(chǎn)業(yè)廢棄物大量排放，既浪費資源又污染環(huán)境。通過對農(nóng)業(yè)各子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程進行重組，依生物鏈基本規(guī)律將各子產(chǎn)業(yè)加以融合以發(fā)揮協(xié)同效應。下面以種植業(yè)和畜牧業(yè)重組為例加以說明，具體模型如圖2所示。
重組前，種植業(yè)特別是糧食作物成熟后會產(chǎn)生大量秸稈，秸稈處理不當會產(chǎn)生環(huán)境污染；畜牧業(yè)也會產(chǎn)生大量動物排泄物，處理不當也會產(chǎn)生嚴重污染。這兩項污染是都是當前迫切需要解決的問題。依據(jù)生物鏈規(guī)律，秸稈可以經(jīng)過發(fā)酵等處理過程，轉化為牛羊等動物飼料；動物糞便經(jīng)過處理可以生成沼氣供生產(chǎn)生活使用，而廢渣則可作為植物有機肥料，改善土壤結構，發(fā)展有機農(nóng)業(yè)。當然，子產(chǎn)業(yè)間可以通過交易來實現(xiàn)廢棄物的再生利用，但由于廢棄物自身價值低，分布不集中且主體較多導致協(xié)調困難，可能最終導致交易成本大于再生資源價值而難以實現(xiàn)。將種植業(yè)和畜牧業(yè)重組，形成橫跨多個子產(chǎn)業(yè)的融合性經(jīng)營組織，既有助于降低交易成本，加強產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)，以提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，又可以解決農(nóng)村環(huán)境污染問題。
重組型融合形式多樣，既可以是種植業(yè)和畜牧業(yè)重組，也可以種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)重組或者種植業(yè)、畜牧業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)進行重組，這種融合方式固定投資相對較小，適應性較強，各地可以根據(jù)自身產(chǎn)業(yè)特點靈活應用。
3.延伸型融合。延伸型融合是指將現(xiàn)代服務業(yè)特別是旅游業(yè)的經(jīng)營理念、經(jīng)營模式及相關資源延伸到農(nóng)業(yè)中來，使之與農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動有機結合，發(fā)揮農(nóng)業(yè)的觀光休閑功能。
旅游業(yè)向農(nóng)業(yè)延伸形成旅游農(nóng)業(yè)，旅游農(nóng)業(yè)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為依托，把農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)自然風光、農(nóng)產(chǎn)品加工等農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)活動與旅游業(yè)的觀光、娛樂、購物、餐飲等服務融為一體。融合過程如圖3所示。
圖中左側為旅游產(chǎn)業(yè)鏈，由旅游資源規(guī)劃―旅游產(chǎn)品生產(chǎn)―旅游產(chǎn)品組合―旅游產(chǎn)品銷售四個模塊組成；中間為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，由農(nóng)業(yè)資源規(guī)劃―農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)―農(nóng)產(chǎn)品加工―農(nóng)產(chǎn)品銷售組成；旅游產(chǎn)業(yè)鏈各模塊向農(nóng)業(yè)領域延伸，融合形成旅游農(nóng)業(yè)，形成右側的旅游農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。具體過程如下：
在旅游資源規(guī)劃階段，一方面根據(jù)旅游產(chǎn)業(yè)要求，規(guī)劃建筑、道路、水利、通信網(wǎng)絡等基礎建設，另一方面要能夠滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，節(jié)約資源，提高效益。
旅游產(chǎn)品包括旅游餐飲、住宿、景區(qū)景點、購物、娛樂等內容，這些產(chǎn)品經(jīng)過各種組合能夠形成觀光型、休閑型、文化型、公務型等綜合性旅游產(chǎn)品組合。旅游產(chǎn)品及組合向農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品加工領域延伸融合，形成具有農(nóng)業(yè)特色的農(nóng)家樂餐飲住宿、園林園藝欣賞、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體驗、農(nóng)業(yè)教育、手工藝品制作體驗以及土特產(chǎn)等旅游農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
旅游產(chǎn)品銷售一般通過旅游運營平臺、旅行社、網(wǎng)絡零售商等渠道完成，將這些渠道延伸融合到農(nóng)產(chǎn)品銷售領域，并將之與其他旅游資源有機結合形成特色旅游線路，打造旅游農(nóng)業(yè)銷售渠道，有助于打造品牌、客戶信息反饋、精準營銷、擴大客源。
農(nóng)業(yè)延伸型融合能降低資產(chǎn)專用性，提高資源的利用效率，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)值。這種農(nóng)業(yè)融合方式固定投入較大，單位產(chǎn)值高，客戶集中在城市，適合在城市周邊或者在知名景區(qū)附近發(fā)展。
四、小結
農(nóng)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要方式，對于提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值、增加農(nóng)民收入、促進土地流轉有積極意義。農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)關聯(lián)方式不同，產(chǎn)業(yè)融合方式也有所不同，主要可分為高新技術向農(nóng)業(yè)的滲透型融合、農(nóng)業(yè)子產(chǎn)業(yè)之間的重組型融合、農(nóng)業(yè)與相關服務業(yè)之間的延伸型融合三類。不同融合方式特點不同，適合發(fā)展的區(qū)域也不同，但都需要專業(yè)經(jīng)濟組織進行專業(yè)化經(jīng)營。
[本文為河南省科技廳資助項目論文，項目名稱：基于產(chǎn)業(yè)融合的南陽市耕地流轉方式研究，項目編號：152400410052。]
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（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術學院 河南南陽 473000）