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多種教學(xué)論文

時間:2022-02-06 15:53:42

導(dǎo)語:在多種教學(xué)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

所謂的多元化教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在對教學(xué)方式的設(shè)計上,并且包含了學(xué)科的基本性質(zhì)、學(xué)科的思維形式以及教學(xué)方式中所采取的角度等。對多元化教學(xué)模式的開展,主要是在利用多元化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,將教學(xué)系統(tǒng)檢修開闊,從根本上提高學(xué)生對學(xué)科的認識與理解。其中,初中語文作為一門具有實踐性的社會學(xué)科,在學(xué)生的各個方面都得到滲透,在學(xué)生的日常生活中運用語文知識的幾率升高,因此,在初中語文的發(fā)展中,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩。初中語文與小學(xué)相比較,在一定程度上對學(xué)生提出了更高的要求,在將原先讀寫模式的基礎(chǔ)上,所涉及到的知識面更加廣闊,對學(xué)生的創(chuàng)新能力、閱讀能力以及綜合探究能力有所考驗。另外,在語文課程改革之后,初中語文在教學(xué)中增加了對學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)、對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及情感因素的培育,只有培養(yǎng)學(xué)生對文章能力的理解,使其樹立正確的人生觀、價值觀,建立語文思維體系,培養(yǎng)文化素養(yǎng),那么就要利用多元化教學(xué)方式,改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案,積極開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,引導(dǎo)學(xué)生利用多元化角度去分析問題、解決問題。

二、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式的設(shè)計與實施

通過對上文的分析可以得知,在初中語文教學(xué)中實行多元化教學(xué)方式是極其重要的,筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗,對初中語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方式進行探討與分析。

(一)初中語文多元化教學(xué)方式的設(shè)計

一般而言,初中語文的教學(xué)內(nèi)容主要包括了課文與寫作兩個部分,在語文課堂上,不僅要對課文進行分析,對寫作能力進行訓(xùn)練,還要加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)意識的建立。在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解的時候,要結(jié)合多元化教學(xué)方式,在閱讀的過程中,教師要對課文進行分析與理解,教師要指導(dǎo)學(xué)生對文章進行分析,將文章所表達的思想感情進行總結(jié),進而從多個角度對文章的核心進行分析與研究。除此之外,在語文教學(xué)中,對于同一觀點的分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多個角度進行分析,其中以正反兩面為主。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的時候,還要指導(dǎo)學(xué)生利用不同角度見審題,針對作文題目展開討論。由于審題角度的不同,在層次敘述以及作者價值取向上也存在不足,進而會呈現(xiàn)出思維的多元化現(xiàn)象。

(二)初中語文多元化教學(xué)模式的實施

1.積極開展課外活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是學(xué)生開展語文活動的基礎(chǔ),在初中語文多元化教學(xué)模式的實施中,加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,在強烈的學(xué)習(xí)興趣中加強學(xué)生對思維能力的發(fā)散以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此,語文教師在課堂教學(xué)中,要從根本上調(diào)動起學(xué)生的積極性以及好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)生練習(xí)寫作之前,語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外,讓學(xué)生對大自然有所了解,對作文題目展開思考與認識。只有如此,學(xué)生寫出來的文章才會產(chǎn)生深度。

2.開展分組合作,提高學(xué)生積極性

在語文課程理念下,自主探究、合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展的核心理念,成為初中語文教學(xué)中最為主要的發(fā)展目標。因此,初中語文教學(xué)要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生分組討論。另外,在開展多元化語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生多元化思維方式,在語文課堂中,語文教師可以將學(xué)生分為幾個小組,針對同一問題進行思考與分析,集思廣益,讓小組之間對討論結(jié)果進行討論與交流。

(三)加強課外閱讀,提升學(xué)生課外知識

第2篇

興趣是最好的教師,提高教學(xué)質(zhì)量首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。在平時的教學(xué)中,教師多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,如領(lǐng)讀、跟讀、自己讀、翻譯重點詞匯、課文中重點的句子,這些內(nèi)容常會使學(xué)生覺得枯燥乏味,漸漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而且由于傳統(tǒng)教學(xué)有許多限制,一些教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物和現(xiàn)象無法直接呈現(xiàn)給學(xué)生,這些都影響了教學(xué)效果。因此,利用多媒體的文本、聲音、圖像、動畫綜合功能,及其交互式特點,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教學(xué)情境,可以讓學(xué)生置身其中,把抽象靜態(tài)的內(nèi)容變得直觀、生動、具體,縮短了學(xué)生與認知材料之間的距離,容易在學(xué)生頭腦中建立起某些事物與詞語之間的聯(lián)系。因此,多媒體技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,起到了激趣導(dǎo)學(xué)的作用,有利于“好學(xué)”“樂學(xué)”落到實處。

二、提供豐富課外閱讀素材,擴大學(xué)生的視野

按照新課程標準五級目標中對“讀”的要求:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。”從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課本的閱讀是遠遠不夠的。由以上可知,英語教師在提高閱讀教學(xué)效果的同時,更應(yīng)該增加學(xué)生的課外閱讀量,增加學(xué)生的詞匯積累。利用多媒體技術(shù)形象、信息量大和速度快的優(yōu)勢,在閱讀課中適當(dāng)?shù)爻鍪拘问讲煌?、難度各異的練習(xí)短文,可以大大增加課堂的信息量,提高學(xué)生的閱讀能力。同時,多媒體技術(shù)也給學(xué)生提供了較多的語言實踐的機會,有利于他們語言運用能力的提高。再者,多媒體技術(shù)的運用能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,把閱讀課中的“讀”從課內(nèi)延伸到課外。在完成了課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)后,教師可以利用多媒體為學(xué)生提供一些與所學(xué)知識相符的課外閱讀材料。另外,在課堂教學(xué)結(jié)束之后,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間,通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,如故事發(fā)生的背景,主人公所屬國家的文化與社會習(xí)俗等。教師還可以選擇一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語篇,既可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,又可以鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力,進而提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境,突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,往往是教師講得多,學(xué)生參與少,尤其是在閱讀教學(xué)中,大多時候都是教師在給學(xué)生講解。然而多媒體技術(shù)打破了教師作為唯一知識傳播者的格局,它給我們提供了一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動、共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。教師結(jié)合學(xué)生的心理特點,運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景,設(shè)計出不同的閱讀要求,并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法與技巧,能夠提高他們的閱讀速度和效果。

四、充分利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不光是教給他們怎樣答題,更重要的是鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題。教師在組織課堂教學(xué)的時候,要善于運用多媒體技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達欲望。引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的思考,鼓勵他們標新立異、大膽質(zhì)疑,允許他們有不同的見解,同時要鼓勵他們充分利用豐富的詞匯和句型來表達自己的真實想法,激發(fā)他們的求知欲。例如,學(xué)習(xí)Goforit!八年級下Unit1Willpeoplehaverobots?時,教師可以為學(xué)生展示一些關(guān)于未來生活、工作的圖片,然后鼓勵學(xué)生大膽想象未來,讓他們展開聯(lián)想,預(yù)測未來的學(xué)習(xí)、工作與生活的情形,這個過程就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。需要注意的是,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的時候,要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動地去尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題,讓學(xué)生在探究問題和解決問題的過程中逐漸鍛煉自己的思維,進而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識。

五、結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞:文言文教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

初中語文教材中精選的文言文是前人留給我們的精神財富,是中華文明的歷史積淀,有著豐富的營養(yǎng)價值。作為老師,我們怎樣幫助學(xué)生很好地去吸收這些良好的養(yǎng)分呢?在教學(xué)實踐中,巧妙地運用多媒體進行文言文教學(xué),是提高教學(xué)效果的一種便捷途徑。

一、視頻范讀,激發(fā)興趣。

要學(xué)好文言文,先過語言關(guān),就是把“讀”字擺在首位,要熟讀成誦。在教學(xué)中范讀是必不可少的,視頻范讀能迅速將學(xué)生的注意力、情感、興趣調(diào)動起來,融入作品中;更重要的是學(xué)生在聽讀過程中能迅速找出生字、注音,在難句停頓處標上“/”,在語言環(huán)境中解決句讀問題,這是多媒體運用的一大妙處。

例如:教讀北朝民歌《木蘭詩》,視頻朗讀時音樂雄渾、鼓點聲聲,朗讀聲鏗鏘有力,配以馬蹄陣陣,一下子就將學(xué)生帶到了遙遠的古戰(zhàn)場。在聽讀時又抓住了“可汗”(kehan)、轡頭(peitou)、舊時裳(chang)等重點字的讀音,同時也明白了五字詩句的停頓方式,或“2-3”式,或“2-1-2”式,或“2-2-1”式。

還可通過視頻反復(fù)朗讀,讓學(xué)生去領(lǐng)悟文本,從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,提高文言文課堂教學(xué)的效果。?

二、創(chuàng)設(shè)情境,加深理解。

多媒體技術(shù)對豐富學(xué)生表象,發(fā)展學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生理解語言文字、理解文章意境、理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。

例如:在教酈道元的《三峽》一課時,怎樣讓學(xué)生感受“巴東三峽巫狹長,猿鳴三聲淚沾裳”的壯闊奇景呢?這時我適時地播放了一段長江三峽的錄像片。那直插云霄、連綿不絕的山峰,那矗立山巔、婀娜多姿的松柏,那漁夫的晚唱、猿猴的長啼……這一切都清晰地展示在學(xué)生的眼前,學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來,爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感,對眼前的奇妙景象贊不絕口,為大自然的神奇壯美深深折服。柔美的音樂,唯美的畫面,配上絕美的文字,學(xué)生如癡如醉,這是教師用多少語言描繪都無法達到的效果。

又如在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時,學(xué)生對這些內(nèi)容很感興趣,也充滿了探索的欲望,但是對孫權(quán)、呂蒙、魯肅本人的了解卻非常有限。這時就可以借助電影、電視劇片斷給學(xué)生補充相關(guān)史料,如孫權(quán)問計呂蒙、與吳為敵的曹操夸贊“生子當(dāng)如孫仲謀”、周瑜薦魯肅、呂蒙白衣渡江等內(nèi)容。這樣不僅有助于學(xué)生理解文本,也激起了學(xué)生閱讀名著的興趣。

三、圖片音樂,加強記憶。

學(xué)生對古文的理解到位后,便是背誦。背誦也通常讓學(xué)生倍感頭疼,因為古文的深奧,因為古文的拗口。尤其對于較長的篇目,要想順利而有效地完成這一積累實在不易。此時,運用多媒體可以幫助學(xué)生快速記憶并鞏固記憶。

1.利用圖片提示記憶內(nèi)容

有些文章學(xué)生難以背誦,教師這時可利用文章重點段落的圖片幫助學(xué)生記憶背誦。如,魏學(xué)漪的名篇《核舟記》,在背誦第二部分的時候,出示放大的核舟圖片,然后按順序讓學(xué)生記憶,特別是船頭的坡、黃魯直、佛印三人的神態(tài)呼之欲出,學(xué)生就能輕松背誦。

2.利用音樂營造記憶佳境

在學(xué)生朗讀背誦時,來上一段柔美的音樂,可放松學(xué)生心情,營造出一種輕松的氣氛。例如,背誦《陋室銘》時播放古箏曲《廣陵散》,背誦《與朱元思書》時播放“高山流水”的琵琶曲,這都是營造良好記憶環(huán)境的不錯的選擇。

四、有效整合,拓展思維。

新課標指導(dǎo)下的教學(xué),注意學(xué)科間的融合,注意知識的遷移、整合。在文言文學(xué)習(xí)中,我們可以利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進行遷移、拓展,比較、整合、聯(lián)想等。

例如,教學(xué)《與朱元思書》,可用媒體顯示酈道元的《三峽》中的片段、柳宗元的《小石潭記》中的片段、李白的《早發(fā)白帝城》等,來體會山水的奇,達到知識整合的目的。

教讀岑參的《白雪歌送武判官歸京》,可遷移李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,比較“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”與“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”二句在表達感情方面的共同之處,來體會詩人對朋友的依依惜別之情。

五、知識歸納,節(jié)時省力。

第4篇

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我校已經(jīng)實現(xiàn)了光纖到班。學(xué)校為每個教學(xué)樓安裝了無線網(wǎng)絡(luò)終端,在樓道為學(xué)生安裝了電子白板,學(xué)生通過觸摸白板上的網(wǎng)絡(luò)地址就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接。這些教學(xué)手段的出現(xiàn),極大地刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。隨著經(jīng)濟條件的不斷提高,基本上每個家庭都能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源進行課下學(xué)習(xí),豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。對課上的疑難問題,學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行再學(xué)習(xí),直到弄懂弄通為止。這樣的教學(xué),使學(xué)生感知歷史學(xué)習(xí)不是那么枯燥無味,而是貼近生活,感覺就在身邊,從而有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

比如,教學(xué)“失誤與挫折”一課時,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師讓學(xué)生自己看書,從書本中了解“、化運動、”中的相關(guān)信息,從中感悟如何正確面對失誤與挫折。教材上的資源是很有限的,為了豐富學(xué)生的知識視野,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,教師可在課前指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上查詢,了解我國當(dāng)時的歷史背景和社會復(fù)雜性,了解導(dǎo)致各種運動出現(xiàn)的原因和結(jié)果。教師可要求學(xué)生把查詢的結(jié)果記錄下來,整理到筆記本上,上課時進行交流。通過學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的積極性很高,并且所列舉的實例很經(jīng)典,很具有說服力和感染力。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教材情境,渲染課堂氛圍,通過視覺刺激啟迪學(xué)生思維,提高學(xué)生對歷史課程的感悟能力

初中歷史教學(xué)也承載這一種教學(xué)功能,那就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。初中生雖然具有一定的抽象思維能力,但對歷史的學(xué)習(xí)感覺力不從心,其主要原因是歷史教材時代性、專業(yè)性、理論性和邏輯性很強,學(xué)生理解起來感覺很抽象。為使學(xué)生能夠直觀感受歷史知識,體驗歷史教材的生活化、趣味化,教師可在歷史教學(xué)中從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資源,或利用教材配套的數(shù)字資源包,選出適合本節(jié)課使用的視頻資源,利用多媒體進行形象直觀、趣味生動的展示,從而有效激活學(xué)生的思維,使學(xué)生深刻理解教材的內(nèi)涵,理解歷史教材的現(xiàn)實意義。這樣,學(xué)生就在不知不覺中掌握了新知,提高了對歷史課程的感悟能力,使學(xué)生牢固樹立了歷史責(zé)任感。

比如,在進行“初中歷史大事年表”的教學(xué)時,教師應(yīng)改變以往的讀書教學(xué)法,在課前從網(wǎng)絡(luò)上查找大量的教學(xué)資源,主要是視頻資料和圖片信息。上課時,教師可出示相應(yīng)的資料,結(jié)合歷史事件和學(xué)生一起討論“如何承擔(dān)對社會的責(zé)任”這一話題。教師除了對照教材上的歷史大事年表進行承擔(dān)責(zé)任感的教育外,還可利用多媒體為學(xué)生展示生活中的歷史大事件,如展示2008年四川汶川地震、2010年玉樹大地震及震后救災(zāi)的視頻畫面,展示北京申辦2008年奧運成功的視頻,展示馬航MH370客機失聯(lián)的視頻等。這樣,學(xué)生就能根據(jù)現(xiàn)實中的歷史事件談自己的感悟。然后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到在社會上要敢于承擔(dān)責(zé)任,使學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀和人生觀。這樣通過視覺刺激啟迪學(xué)生思維,可以提高學(xué)生對歷史事件的感悟能力。

三、利用電腦軟件制作“思維導(dǎo)圖”,通過多媒體展示引領(lǐng)學(xué)生積極思維,提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力,突破教學(xué)難點

歷史課程知識點相對比較繁多,很多知識點之間的聯(lián)系也不是很緊密,具有相對的獨立性,但這些知識點又具有對比性?;谶@些特點,教師可以采用“思維導(dǎo)圖”法進行對比教學(xué),通過“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生理解教材的知識結(jié)構(gòu),理解各知識點之間的聯(lián)系。上課時,教師可利用多媒體播放“思維導(dǎo)圖”,展示本節(jié)課的主要知識點。學(xué)生通過對“思維導(dǎo)圖”的理解,理解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;通過自主學(xué)習(xí)和分析,提高了總結(jié)歸納能力,有效突破了教學(xué)難點。

比如,在進行“”的復(fù)習(xí)課教學(xué)時,教師可利用多媒體課件為學(xué)生展示了喪權(quán)辱國的“、、、、”等“思維導(dǎo)圖”,對每個模塊進行詳細解讀。待每個知識模塊學(xué)完后,教師再進行對比教學(xué),可使學(xué)生準確了解每個不平等條約簽訂的日期、原因、內(nèi)容等知識,感悟那段屈辱的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,落實情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標。通過這一教學(xué)方法,既使學(xué)生學(xué)會了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,又提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力,突破了教學(xué)難點。

四、總結(jié)

第5篇

1.1積極利用多媒體欣賞名家音樂會

受環(huán)境因素的制約,部分中職學(xué)校很難滿足學(xué)生欣賞音樂會的要求,學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中也很難感受到音樂會現(xiàn)場的實際氣氛。因此,教師應(yīng)該綜合使用計算機教學(xué)手段,在中職鋼琴教學(xué)和演奏過程中積極利用多媒體欣賞名家音樂會,讓學(xué)生充分體會到音樂會場的氣氛。例如,教師可以借助多媒體手段播放著名音樂家霍洛維茨的演奏會,引導(dǎo)學(xué)生感受霍洛維茨復(fù)調(diào)作品的魅力;欣賞魯兵斯坦的演奏,感受其演奏時的激情。

1.2利用多媒體音樂軟件進行拓展訓(xùn)練

利用多媒體音樂軟件進行拓展訓(xùn)練是計算機在中職鋼琴教學(xué)及演奏中應(yīng)用的重要手段。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展,電腦已經(jīng)逐漸普及,大部分中職學(xué)生也擁有了私人電腦。目前,音樂領(lǐng)域已經(jīng)開發(fā)出了一系列與音樂教學(xué)相關(guān)的軟件,教師應(yīng)該在實際教學(xué)和演奏的過程中充分發(fā)揮音樂軟件的作用,為提高學(xué)生的鋼琴水平打下堅實的基礎(chǔ)。例如,在開展節(jié)奏感訓(xùn)練時,教師可以利用“EarMaster”軟件,該軟件以互問互答的形式,在實際教學(xué)和演奏中融入了各種輕松、和諧元素,提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

1.3充分發(fā)揮多媒體數(shù)碼鋼琴教室的作用

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國各階段院校均采用了數(shù)碼鋼琴教室,數(shù)碼鋼琴教室在實際教學(xué)及演奏中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。數(shù)碼鋼琴教室的應(yīng)用能夠從根本上改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式存在的弊端,在實際教學(xué)及演奏過程中教師不僅更加注重學(xué)生在課堂上的主體性地位的發(fā)揮,還十分注重自身綜合能力的提升。鋼琴數(shù)碼教室的使用可以進一步提升鋼琴演奏技能訓(xùn)練的教學(xué)效益,在降低中職鋼琴教師工作強度的同時還能優(yōu)化鋼琴教學(xué)質(zhì)量,為提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)主動性、啟發(fā)性、直觀性和個性化發(fā)展提供技術(shù)保障。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職鋼琴教學(xué)及演奏中的滲透方法

2.1利用網(wǎng)絡(luò)搜索

有經(jīng)驗的鋼琴教師對音樂作品的理解和作品形象的魅力掌握比較牢固,教師要想在實際教學(xué)和演奏中提高學(xué)生鋼琴能力,必須結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搜索能力,為豐富學(xué)生音樂教學(xué)教材的內(nèi)容提供技術(shù)保障。眾所周知,互聯(lián)網(wǎng)上存在大量豐富的教學(xué)資源,教師可以在鋼琴教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上行搜索相關(guān)教學(xué)視頻,引導(dǎo)學(xué)生主動地了解鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識。網(wǎng)絡(luò)搜索還能引導(dǎo)學(xué)生了解音樂演奏家的生平事跡,進一步提升學(xué)生對音樂作品的認識。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)論壇交流學(xué)習(xí)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,在搜索引擎中輸入“鋼琴”相關(guān)的文字既可以出現(xiàn)大量相關(guān)知識,這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在中職鋼琴教學(xué)過程中取得了廣泛應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)論壇交流學(xué)習(xí)是現(xiàn)今中職院校學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法之一,目前,比較權(quán)威的音樂論壇有“星夜鋼琴論壇”、“蟲蟲鋼琴論壇”以及“流行鋼琴網(wǎng)”等,中職教師可以鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流并學(xué)習(xí)鋼琴知識,為提升學(xué)生鋼琴能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在社會主義經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境下,我國中職院校鋼琴教學(xué)及演奏方式正在進行穩(wěn)步改革。要想提高學(xué)生鋼琴水平,教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代科技手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為提高學(xué)生鋼琴水平提供動力保障。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索并下載自己需要的音樂作品錄音或者錄像等資料;在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”或者“亞馬遜”上搜索與鋼琴教學(xué)相關(guān)的資料等。近幾年,數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)電視在各家各戶中已經(jīng)得到普及,教師要想進一步提高學(xué)生鋼琴水平,還必須與學(xué)生家長保持緊密聯(lián)系,讓家長在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生充分利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量鋼琴教學(xué)知識,為進一步提高學(xué)生的鋼琴水平作出應(yīng)有的貢獻。

3結(jié)束語

第6篇

伴隨計算機技術(shù)的切實發(fā)展,教師應(yīng)按照既定教學(xué)目標及對象,應(yīng)用新式教學(xué)設(shè)計,達到良好的的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)授課能夠體現(xiàn)出藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合,另一方面更能促使小學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高他們接受新事物的速度,并通過鮮明的畫面使他們意識到美術(shù)學(xué)科的重要性,最終使學(xué)生的組合素質(zhì)得到有效提升,推進素質(zhì)教育的切實發(fā)展。

(一)提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對于美術(shù)學(xué)科而言,應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)美術(shù)畫面的靜態(tài)劣勢,通過動態(tài)化演示,進而更加生動、清晰地呈現(xiàn)出藝術(shù)作品,促使學(xué)生在課堂中感受到身臨其境的感覺,完全不受時空的限制。小學(xué)生在這樣輕松、快樂的氛圍中能夠充分感受到美術(shù)所帶來的精神享受,最終激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)提升小學(xué)生藝術(shù)欣賞水平

通過多媒體教學(xué)能夠促使學(xué)生認識并理解美術(shù)作品中所包含的美,進而提升他們的欣賞水平。美術(shù)欣賞課能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段找到豐富多彩的內(nèi)容,并傳遞給學(xué)生,使他們欣賞到高質(zhì)量的藝術(shù)圖片,同時也可將不同風(fēng)格、不同流派的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,通過反復(fù)對比,促使學(xué)生的欣賞能力得到更大提升。

(三)拓展了小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的視野

小學(xué)美術(shù)課堂所欣賞的內(nèi)容具有一定廣泛性,主要包含了世界各國以及古今中外的各種美術(shù)作品。這樣龐大的信息量,通過應(yīng)用多媒體資源能夠使學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式所無法看到的圖片以及視頻,極大地拓展了學(xué)生的美術(shù)視野。利用提供出的大量教學(xué)內(nèi)容及課外知識,擴大了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,也使學(xué)生們得以在有限的范圍內(nèi)接觸到無限的藝術(shù)作品,在積累豐富知識的同時,也深層的激發(fā)了他們的潛能,提高了實際教學(xué)質(zhì)量。

(四)提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種十分重要的信息手段,將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,能夠有效提升教學(xué)效率,同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的改善,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到提升。從小學(xué)美術(shù)教師的角度來看,通過多媒體技術(shù)教學(xué),可以在備課階段豐富教學(xué)內(nèi)容,并且可以更加準確的展現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容,教師得以從繁重的課堂板書中解脫出來,從而將更多時間利用在學(xué)生的實際訓(xùn)練當(dāng)中。從小學(xué)生的角度來看,通過多媒體技術(shù),學(xué)生能夠更好的理解原本極為抽象的美術(shù)理論知識,因此有了更多的時間去思考、理解和記憶。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效途徑

(一)確保多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

多媒體技術(shù)手段擁有特殊的藝術(shù)魅力以及傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢,小學(xué)美術(shù)教師的主要工作任務(wù)就是要科學(xué)合理利用這種資源,并以此實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)方式的多元化,進而優(yōu)化整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進一步完善實際教學(xué)過程。禁止在教學(xué)過程中將其形式化,而是要把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動、具體,切實改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中嚴重缺少教學(xué)情境的弊端,通過圖像、視頻、影像、聲音等多媒體技術(shù),使得美術(shù)教材更加生動、有趣味,將更多的藝術(shù)美展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在這一過程中,學(xué)生便能夠深刻體會到教材深層包含的意境,進而使學(xué)生的各種積極心理因素被充分激發(fā)出來,與此同時也充分調(diào)動了審美主體的心態(tài)功能,使之變得更樂于學(xué)習(xí),更熱愛美術(shù)。

(二)加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,促使學(xué)生得到全面發(fā)展

利用多媒體技術(shù)進行小學(xué)美術(shù)教育,打破了傳統(tǒng)授課方式,使小組教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)討論等多種方式逐漸代替了原來的大班授課形式,從而使授課范圍得到擴大,其授課形式也更加多元化。所以,小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該針對學(xué)生不同個性較多運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。對于不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生,教師應(yīng)給予不同數(shù)量、不同難易程度的練習(xí),把更多學(xué)習(xí)機會以及練習(xí)機會交由學(xué)生,最終促使不同層次的學(xué)生都能夠各自完成學(xué)習(xí)目標。與此同時,小學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞煮w現(xiàn)和發(fā)揮,使每一階段的學(xué)生都可以得到培養(yǎng)。另外,美術(shù)教師也可以通過改變作業(yè)模式,使學(xué)生們有效利用計算機適時完成課堂作業(yè),這將在切實提升學(xué)生美術(shù)能力以及計算機操作水平的同時,促使學(xué)生得到全面發(fā)展。對于小學(xué)美術(shù)教師自身,應(yīng)時刻重視自身專業(yè)技能的提高,通過多媒體技術(shù)設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件,為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供多種有效的方法和意見。

(三)進一步強化師生交流,建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式進行授課時,很多情況下都沒有實物教具,這時教師只能通過口述的方式來講解雕塑作品、建筑欣賞等原本具體化、形象化的知識,這樣便浪費了大量課堂時間,而這時學(xué)生往往還很難理解老師所講授的內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用便還好的解決了上述問題,它憑借自身連續(xù)性、動態(tài)化的特點使原本抽象的問題變得形象化、具體化,同時也為教師提供了更多時間、更多精力去思考深層次的美術(shù)教學(xué)問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生們的自主思考、自主學(xué)習(xí)空間將會變得更大,逐漸由傳統(tǒng)被動式接受知識轉(zhuǎn)化成了積極主動的學(xué)習(xí),也將機械學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化成了意義學(xué)習(xí),促進師生關(guān)系向著更加和諧、融洽的方向發(fā)展。值得提到的是,多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段,不可將其替代為教師來履行職責(zé),教師和學(xué)生之間的溝通交流以及學(xué)習(xí)過程中的互動仍舊需要教師的不斷努力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將更多的時間應(yīng)用在和學(xué)生的交流,在教學(xué)過程中去感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,使他們真正從課件當(dāng)中擺脫出來,擁有更多的時間去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,進而拉近自己與學(xué)生之間的距離。

三、結(jié)語

第7篇

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);意義;限度

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!痹诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中,筆者確實感受到運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。同時,筆者也對如何恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進行了思考。

1多媒體對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.1運用多媒體教學(xué),有利于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科,初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學(xué)科,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性是初中每個數(shù)學(xué)教師最擔(dān)心的問題,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂,是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。借助多媒體的動態(tài)感知可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,使學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)。例如,在課件《生活中的軸對稱》的制作中,我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中的大量的軸對稱圖形,又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生的注意力,然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形。在講授多面體的展開圖時,我利用《幾何畫板》做了個正方體,給六個面涂不同顏色并標上不同的字母且可視,再結(jié)合實物教學(xué),這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)源自生活,抽象于實踐,創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境,構(gòu)建了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,收到理想的教學(xué)效果,這樣學(xué)生更能很好的,自然地接受數(shù)學(xué)概念,同時開闊了學(xué)生的視野,有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

1.2多媒體的動態(tài)性有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點

計算機輔助教學(xué)進人課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其是計算機能進行動態(tài)的演示,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足,利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題,并能引起學(xué)生的興趣,增強他們的直觀印象,為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如:在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點時,傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論,但學(xué)生在作圖中容易出現(xiàn)誤差,導(dǎo)致三條線沒有相交于一點,即使交于一點,也會心存疑惑:是否是個別現(xiàn)象?使得學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了,在幾何畫板或"Z+z”智能教學(xué)平臺里,只要畫出一個三角形,用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線,就能觀察到三線交于一點的事實,然后任意拖動三角形的頂點,改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較,在本節(jié)教學(xué)中,老師利用多媒體展示之后,起到了生動、直觀的作用,克服了傳統(tǒng)教學(xué)的幾何圖形虛構(gòu)模式,使抽象知識變得易于理解。

1.3運用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究欲望

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,一個很有效的途徑,就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程,讓學(xué)生在知識的發(fā)生階段上猜想結(jié)論,合作發(fā)現(xiàn)結(jié)論,從而提高創(chuàng)新能力,如在講“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過程時,利用多媒體課件進行動態(tài)演示:①在ABC中,∠A,∠B,∠C所對邊分別為a,b,c,使ABC運動起來,始終保持∠ABC=90°,拖動A點或B點改變a,b的長度來改變ABC。②在以上過程中,不斷測算,各取以上典型運動的某一狀態(tài)的測算值(約7-8個)列成表格,讓學(xué)生觀察三個數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系,驗證結(jié)論是否成立。③改變∠ABC的大小,分別使∠ABC﹤90°或∠ABC﹥90°。重復(fù)①、②過程。由于提供了足夠充分的典型材料---形狀、大小、位置發(fā)生變化的各種直角三角形,并通過與銳角、鈍角三角形的對比,不僅很容易發(fā)現(xiàn)了勾股定理,而且強調(diào)了勾股定理應(yīng)用的條件,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。通過動畫演示將抽象的知識直觀化、形象化。有利于幫助學(xué)生揭示知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分有利。

1.4運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以時刻幫助學(xué)生解決問題

現(xiàn)代信息技術(shù)不但能應(yīng)用于課堂教學(xué)中,還可以在課下輔導(dǎo)中起很重要的作用。時下比較流行微信,我與學(xué)生之間建立了微信群,當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)時遇到問題,可以通過群向我提問,我就可以把這個題講解的全過程拍攝下來,做成小微課,傳到群上,大家可以在家聽課,這種形式給學(xué)生帶來了方便,遇到的難題能夠得到及時的解決。

2多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的限度

多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)課堂帶來的正向作用是毋庸置疑的,它能把抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,靜止的問題動態(tài)化,真正優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué),加大了課堂教學(xué)密度,提高了課堂教學(xué)效益。但作為教師來講,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要把握運用多媒體進行教學(xué)的“度”,要根據(jù)教學(xué)實際來運用多媒體。

2.1適當(dāng)使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué),防止多媒體的濫用

在教育教學(xué)實踐中,有的老師無論講授復(fù)習(xí)課,還是新課,都利用多媒體來進行授課。將飽受詬病的“滿堂灌”變成了以現(xiàn)代化信息技術(shù)為特征的“多媒體灌”,久而久之,也會使學(xué)生變得“審美疲勞”,難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性、趣味性特征。難以突出以人為本,以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)理念,將數(shù)學(xué)課堂變成了以信息技術(shù)為本的教學(xué)場所。事實上,數(shù)學(xué)作為以公式計算為主的學(xué)科,并不需要每節(jié)課都使用多媒體來講授,或者說多媒體的使用可以只在某個知識點的講解上出現(xiàn),而不是整堂課都要使用。

2.2多媒體課件的內(nèi)容要繁簡適度,防止面面俱到

自從信息技術(shù)運用到教學(xué)中以后,在教師群體中出現(xiàn)過念“PPT”的現(xiàn)象,即老師在上課的過程中,將所有內(nèi)容都制作成多媒體課件,上課時就像讀書一樣,看著課件讀給學(xué)生聽。這樣的多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生乏味,也會使老師在備課時養(yǎng)成“偷懶”的習(xí)慣,會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,在多媒體課件的內(nèi)容上也要有個適度標準,即易于理解之處簡化,重難點之處做到詳細、突出。

總之,多媒體輔助教學(xué)必須從教學(xué)實際出發(fā),力求符合學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點,服務(wù)于突出重點、突破難點的原則,做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,知識性與趣味性相結(jié)合,現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用才會得到充分發(fā)揮,才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。

作者:崔晶 單位:遼寧省實驗學(xué)校

參考文獻

[1]池巖.利用多媒體,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化,2016(12):14-15.

第8篇

關(guān)鍵詞:多媒體;語文教學(xué);作用

小學(xué)語文教學(xué)對每一位學(xué)生來說是很重要的,且對每一位教師來說這是一份光榮又嚴肅的任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)十分重大,教師要讓學(xué)生很好地掌握語文知識,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學(xué)過程中利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,能讓學(xué)生在語文課堂上的注意力更集中,學(xué)習(xí)能力也能得到提高,提高語文課堂效率的同時也能提高學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

正處于小學(xué)階段的學(xué)生,都抱有一定的好奇心,多媒體可以吸引學(xué)生的注意力。教師在為學(xué)生講解語文知識的時候,可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思想跟著教師走,從而使學(xué)生在多媒體的影響下,對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,積極地學(xué)習(xí)語文知識。如,在為學(xué)生教授生詞的時候,教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡單有趣的漫畫,讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容十分有趣,以此加深學(xué)生對生詞的印象。

二、多媒體教學(xué)可以活躍語文課堂教學(xué)氣氛

教師是語文課堂教學(xué)中的主講者,就應(yīng)該在課堂上營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,避免出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象,且學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間是以課堂教學(xué)為主,所以,教師更應(yīng)該注意課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。而多媒體教學(xué)能有效地活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛,教師可以在教學(xué)中多使用多媒體,這樣可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如,在為學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時的時候,可以用多媒體為學(xué)生播放一段背景音樂,充分活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到一定的提升。

三、多媒體教學(xué)可以增加信息量

一般的語文教學(xué)課堂,教師都會寫板書,這不僅會浪費時間,還會使教學(xué)知識量減少,而利用多媒體教學(xué),就可以節(jié)省很多的時間,還可以增加教師所要教授的知識量。多媒體教學(xué)可以有效地提高語文課堂效率,增大語文教學(xué)密度,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,讓教師所要教授的信息量得到增加,加快教學(xué)速度,獲取更多的復(fù)習(xí)時間,從而不斷鞏固知識點,加深對語文知識的理解,漸漸地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,多媒體教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)來說是非常有利的,學(xué)生在經(jīng)過多媒體教學(xué)之后,在語文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。

參考文獻:

第9篇

教師在中學(xué)多媒體實踐中缺乏正確客觀的認識在中學(xué)思想政治課的實踐中,教師運用多媒體是非常頻繁的,但只是做到了“用”,卻不是真正地在“用”多媒體教學(xué)。一方面,教師為了吸引學(xué)生的注意力,在備課準備幻燈片課件時,花費大量的時間和精力去制作過于精美的PPT課件及教學(xué)材料。然而,學(xué)生在課堂上聽課時,注意力都被那些華麗的外表吸引了,對于所要領(lǐng)會的知識卻是接收的少之又少,繼而忽視了教學(xué)的主體地位。另一方面,教師在選擇教學(xué)資料的時候,有時候選的過于高于生活,學(xué)生又不愛提問,且教師在教學(xué)時只注重課件的變換、在形式上的表現(xiàn),最終把多媒體教學(xué)弄成傳統(tǒng)教學(xué),毫無新意可言。過于注重多媒體教學(xué),無視傳統(tǒng)板書的妙用中學(xué)思想政治課的教師大多在運用多媒體教學(xué)后,就只是側(cè)重多媒體教學(xué),把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書給徹底替換掉了。多媒體教學(xué)是非常有優(yōu)勢,一方面,它比傳統(tǒng)的教學(xué)涵蓋的信息量更加全面;另一方面,教師可以把想要講解的內(nèi)容全部展現(xiàn)在教學(xué)課件里面,這樣就可以大量節(jié)省教學(xué)時間。但是,這樣的教學(xué)也存在不足。教師運用PPT教學(xué),放電影似的,這些不具備可重復(fù)性,學(xué)生在記筆記上沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式的效果好。為此,中學(xué)思想政治課教師在運用多媒體教學(xué)時,也要結(jié)合傳統(tǒng)的板書,這樣學(xué)生對于重難點的把握會更加到位。中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準教學(xué)改革進行的十幾年間,中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)始終沒有一個科學(xué)化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準,這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑,且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無法得到充分的肯定,教師精心設(shè)計的課件也不能得到科學(xué)化的評定,對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展極其不利。為此,教育部門必須對中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)進行科學(xué)化管理,制定一套科學(xué)化、標準化、系統(tǒng)化的評價標準。對采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進行獨立的評價,給出科學(xué)合理的教學(xué)評價分值。

2中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)優(yōu)化研究措施

保持課堂新鮮感,研究社會時事思想政治課是一門時事性強的學(xué)科,它的更新速度是極其迅速的,對其教學(xué)內(nèi)容的變革也要迅速。雖然說在中學(xué)思想政治課教學(xué)中,采納以前陳舊的知識也可以進行教學(xué),但是對于學(xué)生來說,就缺乏新鮮感,讓學(xué)生覺得缺少使用氣息。在運用多媒體教學(xué)時,多多提供一些社會時事給學(xué)生研究探討,這樣更加具備引人入勝的效果,讓課堂的氣氛更加熱烈。思想政治課的知識更新速度決定了學(xué)生對于知識的掌握程度,正因為如此,思想政治教師的教學(xué)任務(wù)比起其他學(xué)科的教師來說更加繁重些,因為他們要對于社會時事進行緊密的關(guān)注,這樣課堂新鮮感才能永久保存下去,學(xué)生也有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。多媒體運用要適度,演示材料要恰當(dāng)運用到教學(xué)中思想政治課的多媒體演示材料大多數(shù)都是用在教學(xué)的開始,這樣更加能夠引起學(xué)生的注意力。而且在講解到教材的重難點時,多媒體在此時也還可以發(fā)揮一個畫龍點睛的功效,這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)在思想政治課堂教學(xué)中的作用。在講時事政治的時候,教師可以在課堂開始的時候放一段短片,學(xué)生的注意力與好奇心就會被充分調(diào)動起來;在講解經(jīng)濟時,中間放一些圖片,來增加學(xué)生的理解,也是非常有效果;等等。制定統(tǒng)一科學(xué)的多媒體評價標準沒有規(guī)矩不成方圓,這句話還是很有道理的。在中學(xué)思想政治課多媒體教學(xué)進行的這么多年間,還沒有形成比較統(tǒng)一的標準評價模式,這對多媒體教學(xué)的模式的發(fā)展有很大的影響。教育的相關(guān)部門要進行商討決議,再結(jié)合學(xué)校的相關(guān)情況制定相關(guān)的標準評價模式。對思想政治課多媒體教學(xué)進行單獨評價,并給予相對應(yīng)的鼓勵。而且每個地區(qū)的幾所學(xué)校之間,也要建立起互相學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,分享自己的課件及教學(xué)心得,讓教師有那么一個平臺來進行相互之間的學(xué)習(xí)與交流。相信在大家的共同努力下,中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)模式將會發(fā)展得越來越好。

3中學(xué)思想政治課進行多媒體教學(xué)應(yīng)該處理好的關(guān)系