時間：2022-08-09 20:08:35
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et工貿(mào)有限公司座落在溫州甌海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)甌海大道東號，為中國獨(dú)家生產(chǎn)耐熱鋼化玻璃器皿系列餐具的工廠，注冊商標(biāo)：“餐寶”、“匯順達(dá)”，該產(chǎn)品系獨(dú)立、自主、自行投資開發(fā)研制。目前公司占地面積60余畝，建筑面積45300平方米，現(xiàn)有員工523人，其中中高級職稱27人，技術(shù)開發(fā)人員60余人；是浙江省“高新技術(shù)企業(yè)”，浙江省“五個一批”重點(diǎn)企業(yè)，浙江省“誠信示范企業(yè)”，溫州市“創(chuàng)建信用企業(yè)先進(jìn)單位”，溫州市級“納稅大戶”、“出口創(chuàng)匯先進(jìn)企業(yè)”、“資信百佳企業(yè)”。
公司生產(chǎn)的耐熱鋼化玻璃餐具系列產(chǎn)品，是以天然石英砂及優(yōu)質(zhì)的化工原料為基礎(chǔ)，經(jīng)高溫熔融、成型、冷卻、固化后形成結(jié)晶無機(jī)物，其產(chǎn)品具有光亮、堅(jiān)硬、耐蝕、耐熱、耐沖擊、對微波透射性強(qiáng)等特點(diǎn)，深受人們的喜愛，產(chǎn)品輻射全國各地，同時還出口遠(yuǎn)銷到美國、日本、歐洲、中東、東南亞等七十多個國家和地區(qū)。企業(yè)管理通過ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證，“餐寶”牌耐熱鋼化玻璃餐具被評為溫州市“質(zhì)量信得過產(chǎn)品”、“甌海精品”。
2002年下半年開始，公司先后投入巨額資金，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)新產(chǎn)品。已經(jīng)浙經(jīng)貿(mào)委同意批復(fù)——引進(jìn)年產(chǎn)13560萬件日用玻璃瓷技改項(xiàng)目，該項(xiàng)目被省經(jīng)貿(mào)委列為重點(diǎn)技改項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，產(chǎn)品的科技含量將進(jìn)一步增加，年銷售收入可達(dá)37200萬元，利稅4979.3萬元，總體水平達(dá)到國際同行先進(jìn)水平，屆時公司將成為科技型、外向型、規(guī)模型的“三型”企業(yè)。
二、企業(yè)技術(shù)中心概況
加大科研投入公司每年都投入大量的經(jīng)費(fèi)，專門用于科研開發(fā)，2003年度投入經(jīng)費(fèi)達(dá)317萬元，占全年銷售收入的3％以上。
重用科技人才公司聘請了5名玻璃器皿的專家作為公司的技術(shù)顧問，其中高級工程師4名，以此為依托，成立了耐熱鋼化玻璃餐具技術(shù)開發(fā)研究中心，目前中心擁有一個技術(shù)開發(fā)部、一個設(shè)計(jì)室、一個化驗(yàn)室、一個試制車間，中心本著“人才培養(yǎng)，科技創(chuàng)新”的理念，廣納賢士，中心現(xiàn)有人員16人，其中大專學(xué)歷以上的13人，占81.25%，中級以上職稱的11人，占68.75%。憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)實(shí)力和人才、機(jī)制等優(yōu)勢，產(chǎn)品目前在國內(nèi)系獨(dú)家生產(chǎn)，擁有自主的知識產(chǎn)權(quán)。
促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化公司技術(shù)中心從98年下半年開始，對產(chǎn)品的配方及工藝進(jìn)行試驗(yàn)，每次投入的材料經(jīng)費(fèi)達(dá)八、九萬元，時間長達(dá)半月之久，經(jīng)過幾十次的試驗(yàn)、調(diào)整，從而使產(chǎn)品的技術(shù)、生產(chǎn)工藝不斷得到完善，經(jīng)省科委新產(chǎn)品鑒定，獲得了“高質(zhì)量科技產(chǎn)品”稱號，該產(chǎn)品特別適用作于微波爐用餐具；國內(nèi)日用玻璃行業(yè)，首例用池爐生產(chǎn)耐熱乳白玻璃器皿，項(xiàng)目總體水平達(dá)到國際同類產(chǎn)品先進(jìn)水平，另于2003年4月經(jīng)浙江省科技信息研究所國內(nèi)查新，結(jié)論是：尚未見有國內(nèi)企業(yè)采用自動成型和鋼化工藝已開發(fā)或生產(chǎn)出“白玉(乳白)耐熱鋼化玻璃器皿(餐具)”產(chǎn)品的報道。所開發(fā)的產(chǎn)品投入生產(chǎn)，連續(xù)四年取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，2003年度實(shí)現(xiàn)銷售產(chǎn)值10725萬元，出口創(chuàng)匯1070萬美元。
三、企業(yè)中心負(fù)責(zé)人情況
公司技術(shù)中心負(fù)責(zé)人王來鋼同志，兼任公司玻璃廠廠長，分管公司技術(shù)工作，工程師職稱，長期從事玻璃器皿餐具產(chǎn)品的研究和開發(fā),獨(dú)立完成玻璃器皿的五大類四十四個系列,一百二十多個品種的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),模具設(shè)計(jì)以及三維造型和數(shù)控編程。對玻璃成型中二十多種的玻璃缺陷進(jìn)行專門的研究。擅長工裝夾具，專用設(shè)備的設(shè)計(jì)以及加工工藝的編寫和實(shí)際操作。具有扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所主持開發(fā)的耐熱鋼化玻璃餐具產(chǎn)品填補(bǔ)了國內(nèi)的空白，獲得浙江省“高質(zhì)量科技產(chǎn)品”，溫州市“質(zhì)量信得過產(chǎn)品”。
四、技術(shù)中心的發(fā)展規(guī)劃及近中期目標(biāo)
技術(shù)是生命，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的核心競爭力，為此，在企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持下，充分吸收企業(yè)和社會力量，增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步是非常重要的。
公司技術(shù)研究開發(fā)中心作為技術(shù)創(chuàng)新的核心體系，是否能夠保持著一定的技術(shù)創(chuàng)新能力，為企業(yè)發(fā)展不斷注入新的競爭力，這個問題與公司技術(shù)研究開發(fā)中心的發(fā)展規(guī)劃是有直接關(guān)系。現(xiàn)就我公司公司技術(shù)研究開發(fā)中心發(fā)展規(guī)劃說明如下：
長遠(yuǎn)目標(biāo)：
1.將公司技術(shù)中心建設(shè)成為一個集研究開發(fā)和管理一體，具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的研究所。
2.發(fā)展名牌戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)發(fā)展。
3.加強(qiáng)自主開發(fā)能力，完成自有專利3項(xiàng)以上。
4.提高研究裝備水平，達(dá)到國內(nèi)一流。
5.完全實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)化。
中期目標(biāo)：
1.總目標(biāo)：與國際接軌，將企業(yè)做大做強(qiáng)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)ISO9000：2000質(zhì)量管理體系和ISO14001：1996環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)，使產(chǎn)品的策劃，以及設(shè)計(jì)開發(fā)，嚴(yán)格按國際標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
3.不斷改善和完善本公司現(xiàn)有的產(chǎn)品和技術(shù)，繼續(xù)保持國內(nèi)領(lǐng)先地位，努力躋身國際先進(jìn)行列。
4.重點(diǎn)完成以下項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)：
做好13560萬件技術(shù)改造項(xiàng)目的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。
5.建立合理運(yùn)行的研究開發(fā)機(jī)構(gòu)。
6.建立健全公司技術(shù)中心的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是人才的激勵機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，引進(jìn)和培養(yǎng)5至10名具有創(chuàng)新能力的、高學(xué)歷的人才。
7.不斷完善公司網(wǎng)站，增加科技含量。
8.創(chuàng)建省級企業(yè)技術(shù)中心。
近期目標(biāo)
1．建立健全公司技術(shù)中心管理制度。
（1）確保各級人員的工作標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)
（2）確定財務(wù)、信息、檔案、科研、設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)
2．建立部門及個人的考核制度，調(diào)動全體人員的積極性和創(chuàng)造性。
3．加強(qiáng)文檔管理
配合公司整頓技術(shù)檔案的管理要求，加強(qiáng)內(nèi)部文檔管理，所有設(shè)計(jì)、施工組織和階段性成果都必須進(jìn)行詳細(xì)完整的文檔記錄，切實(shí)提高記錄文檔和接口文檔的有效性和實(shí)用性。
4．加強(qiáng)項(xiàng)目管理
注重項(xiàng)目的計(jì)劃和規(guī)劃成果和文檔并存。以階段性成果、抽查質(zhì)量、周期性統(tǒng)計(jì)、檢查技術(shù)文檔的質(zhì)量為依據(jù)，對參與項(xiàng)目的人員進(jìn)行嚴(yán)格的內(nèi)部考核。
5、加強(qiáng)工人的技術(shù)培訓(xùn)工作。
6、開發(fā)目標(biāo)：
（1）加強(qiáng)產(chǎn)品器型的設(shè)計(jì)與開發(fā)，近斯須開發(fā)方盤系列、三棱盤系列、四棱盤系列、八角碗系列等的外觀與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，同時要進(jìn)行模具的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)車間對模具的生產(chǎn)等。
（2）加強(qiáng)花紙的設(shè)計(jì)與開發(fā)，年設(shè)計(jì)新花紙要達(dá)到15個以上。
關(guān)鍵詞：課題研究 中期檢查 培養(yǎng)質(zhì)量
中圖分類號：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.079
醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)和管理，不僅關(guān)系到研究生本身的素質(zhì)提高，而且對醫(yī)院的改革發(fā)展、學(xué)科建設(shè)及提高醫(yī)院整體醫(yī)療、科研、教學(xué)水平都起著促進(jìn)作用。研究生學(xué)位課題研究是研究生面臨的最主要任務(wù)，如何做好課題研究，既是全面提高研究生素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是改革醫(yī)學(xué)研究生教育的重要課題。本文從通過加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過程管理的中期考核入手 ，探討提高培養(yǎng)質(zhì)量的問題。
1 中期檢查的意義
中期考核是提高研究生學(xué)習(xí)積極性的必要手段，是對研究生培養(yǎng)工作的一次全面檢查，是促進(jìn)研究生管理提高水平、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。我院獲批研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以來，一直堅(jiān)持開展研究生學(xué)位課題中期檢查工作，隨著對中期檢查認(rèn)識的不斷加深，考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法的不斷完善，考核效果日益顯著，并成為院所強(qiáng)化研究生過程管理，確保質(zhì)量的重要手段。檢查過程中，我院所一直堅(jiān)持“表揚(yáng)優(yōu)秀、促進(jìn)多數(shù)、鞭策少數(shù)”的原則，對研究生學(xué)習(xí)期間的思想素質(zhì)、課題研究進(jìn)行全面考核，通過主審、匯報、答辯等方式來激發(fā)研究生的競爭意識期，調(diào)動研究生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)新性，從而促使優(yōu)秀人才脫穎而出，并淘汰不合格的研究生。
2 中期檢查的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
中期檢查主要是針對研究生培養(yǎng)手冊、開題報告書、實(shí)驗(yàn)原始記錄本及已獲得的成果等進(jìn)行檢查?？茖W(xué)制定評定內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是保證中期檢查效果的核心。我院所研究生中期檢查主要指標(biāo)有幾項(xiàng)：①開題報告；②實(shí)驗(yàn)原始記錄；③課題進(jìn)展；④思想素質(zhì)。在制定中期考核標(biāo)準(zhǔn)后，對研究生中期考核分兩個階段實(shí)施 ，第一階段主要是對研究生進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)科后的思想品德和平時學(xué)習(xí)情況的考核，由各學(xué)科教研室組織進(jìn)行，并記錄在《培養(yǎng)手冊》中，供檢查專家參考。第二階段現(xiàn)場考核，統(tǒng)一組織答辯，重點(diǎn)對課題進(jìn)展及原始記錄等進(jìn)行考核。
3 中期考核的實(shí)施
3.1 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，段實(shí)施
在統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)后，把研究生中期考核分兩個階段實(shí)施。第一階段是開題報告書、實(shí)驗(yàn)原始記錄的前期審核，提前將檢查材料按照學(xué)科的分布，分發(fā)給專家，讓專家預(yù)先進(jìn)行主審。第二階段是研究生統(tǒng)一進(jìn)行課題進(jìn)展匯報，專家提問質(zhì)疑，并反饋評審意見。
3.2 堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)
組織一支資歷豐富，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u審專家是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)的關(guān)鍵。多年來，我院所已形成了一支三級專家和優(yōu)秀中青年導(dǎo)師組成的檢查專家組，在考核過程中，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從考核實(shí)效出發(fā)，以高度的責(zé)任心，針對研究生培養(yǎng)工作中的問題 ，從課題的科研思路、技術(shù)路線和發(fā)展動態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度、科研作風(fēng)等方面進(jìn)行質(zhì)疑、提問、把關(guān)、評估?？己撕笥终J(rèn)真寫出評審意見和打分。這樣的嚴(yán)格和認(rèn)真，才能真正考出成績，拉出差距，達(dá)到保證質(zhì)量的真正目的。
3.3 集中組織，公開答辯
我院所一般在研究生第五學(xué)期開學(xué)后，采取“集中組織、公開答辯”的檢查形式，對研究生學(xué)位課題進(jìn)行中期檢查。將相近的專業(yè)分片開展，公開集中答辯既有利于考核的公平性，同時也是對同期研究生綜合能力的全面比較，有利于課題的適當(dāng)、及時調(diào)整 ，少走彎路 ，提高在校研究生的整體科研水平。在檢查前，院所組織專家對課題開題報告、實(shí)驗(yàn)原始記錄等資料逐一審查；并在聽取研究生課題進(jìn)展匯報，通過提問答辯，按照《中期檢查評估標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)對開題報告的創(chuàng)新性、可行性，實(shí)驗(yàn)記錄的原始性、真實(shí)性以及課題進(jìn)展情況進(jìn)行評分。在研究生匯報后，檢查專家會向研究生進(jìn)行質(zhì)疑提問，同時向?qū)熀脱芯可答仚z查意見。
3.4 及時總結(jié)，表彰優(yōu)秀
經(jīng)過長期的考核，中期考核已經(jīng)成科室和研究生培養(yǎng)過程中一項(xiàng)重要工作。部分教研室在考核結(jié)束后，組織研究生召開座談會，共同交流研究生培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題。院所也發(fā)中期考核結(jié)果予以通報，表揚(yáng)考核優(yōu)秀的研究生，同時對考核不及格和差的研究生做及時處理，督促其嚴(yán)格按照專家意見，調(diào)整修改課題研究，保證順利畢業(yè)。
4 中期檢查的結(jié)果
根據(jù)研究生的考核成績，在量化和全面評價的基礎(chǔ)上，將考核結(jié)果分為“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個等級，并在此基礎(chǔ)上，提出考核意見。在具體實(shí)施過程中，我們注重把握好“考活不考死、考實(shí)不考虛、考好不考倒”的原則。在歷年考核結(jié)果中發(fā)現(xiàn)以下共性問題：一是開題報告不嚴(yán)謹(jǐn)，可行性較低，思路不夠清晰，課題的可行性較差，部分開題報告實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)措施不得力，分組不合理，實(shí)驗(yàn)研究與開題報告改動較大。二是實(shí)驗(yàn)原始記錄不原始，為數(shù)不小的研究生的原始記錄都是謄抄第一手資料，雖然記錄本看上來整潔、干凈，但缺乏原始性，缺圖片或照片質(zhì)量差，圖片顯示的影像不清；三是部分研究生由于試劑原因、課題難度大，或?qū)?dǎo)師指導(dǎo)意見執(zhí)行不夠等導(dǎo)致課題進(jìn)展緩慢；四是大部分研究生缺乏課題研究總結(jié)和小結(jié)的意識，創(chuàng)新性有待提高。
關(guān)鍵詞: 高校教學(xué)研究 質(zhì)量保障體系 基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 中心工作
高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué),因此高校必須始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心。提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心,是學(xué)校發(fā)展的生命線。開展教學(xué)研究是深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。因此,高校必須高度重視教學(xué)研究工作,充分發(fā)揮其在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。
為了促進(jìn)我校教學(xué)改革,進(jìn)一步調(diào)動廣大教師參與教學(xué)研究與教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性,全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平,我校于2004年6月制定了《長江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》,對于項(xiàng)目的申請與評審、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的劃撥、項(xiàng)目過程的管理、項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收、成果的使用與獎勵等方面做了詳細(xì)規(guī)定。自2004年以來,我校每年開展教學(xué)研究項(xiàng)目的申報立項(xiàng),截至今年,已獲批立項(xiàng)省級教研項(xiàng)目77項(xiàng),校級教學(xué)研究項(xiàng)目269項(xiàng)。在近兩屆國家級、省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎評選中,獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項(xiàng),省級教學(xué)成果一等獎11項(xiàng)、二等獎13項(xiàng)、三等獎6項(xiàng),獲獎數(shù)量在省屬院校中居于前列。
我校在教學(xué)研究中確實(shí)取得了不小的成績,但為了進(jìn)一步地保證教學(xué)研究質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量,還應(yīng)在抓好教學(xué)研究立項(xiàng)工作、強(qiáng)化過程管理、推動研究成果轉(zhuǎn)化等方面不斷努力。
一、抓好教學(xué)研究立項(xiàng)工作是保障研究質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)
高校教學(xué)工作涉及面廣,既包括課堂理論教學(xué),又涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);既包括優(yōu)化課程體系與改革課程內(nèi)容的課程建設(shè),又包括調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)建設(shè);既包括教育教學(xué)理論的探討,又包括教學(xué)方法與手段的改革……在如此廣泛的教學(xué)工作領(lǐng)域內(nèi),有諸多問題值得我們?nèi)パ芯颗c探索,這些問題都可以成為我們教學(xué)研究的內(nèi)容。
教學(xué)研究立項(xiàng)工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?應(yīng)遵循以下相關(guān)原則。
第一,要考慮研究的目的性。教學(xué)研究的根本目的是發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)中存在的具體問題,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,必須圍繞教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題開展研究,目的明確、具體,具有較強(qiáng)的針對性。
第二,要考慮研究的創(chuàng)新性。為了更好地解決現(xiàn)有的問題,因此所進(jìn)行的教學(xué)研究應(yīng)屬于創(chuàng)新性研究,一定程度上可以填補(bǔ)前人研究的空白,或?qū)儆谠谇叭搜芯炕A(chǔ)上有所發(fā)展。
第三,要考慮研究方案的可行性。主要體現(xiàn)在有先進(jìn)的研究方法與技術(shù)路線,合理、周詳、具體的實(shí)施計(jì)劃,突出的擬解決的關(guān)鍵問題,具備關(guān)鍵性的研究條件。如果僅僅是有好的立意,而缺乏有利的條件,就很難進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究。
第四,要考慮預(yù)期成果的實(shí)踐性。研究成果最終將運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,在評審項(xiàng)目是否予以立項(xiàng)時應(yīng)充分考慮其預(yù)期成果是否具有廣闊的應(yīng)用前景,是否在近期內(nèi)能夠推廣應(yīng)用,能否直接產(chǎn)生教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。
我校教務(wù)處于每年上半年根據(jù)湖北省教育廳關(guān)于做好當(dāng)年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究立項(xiàng)工作的通知安排,按照學(xué)校教育教學(xué)改革的總體要求和《長江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》,以下發(fā)通知的形式向各教學(xué)單位和相關(guān)管理部門下發(fā)立項(xiàng)通知,然后組織評審專家按照評審指標(biāo)對于提交的申請書進(jìn)行評審。
二、強(qiáng)化教學(xué)研究過程管理是保障研究質(zhì)量的中心工作
1.制訂合理的教學(xué)研究計(jì)劃是強(qiáng)化過程管理的前提
一方面,教學(xué)研究項(xiàng)目從予以立項(xiàng)、著手研究到結(jié)題驗(yàn)收是一項(xiàng)周期性的工作。另一方面,教學(xué)研究的目的在于運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,因此,一般可以將研究周期規(guī)定為2―3年。
教學(xué)研究項(xiàng)目的管理應(yīng)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制,由負(fù)責(zé)人對項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃、人員分工安排、中期匯報、結(jié)題驗(yàn)收、成果申報、經(jīng)費(fèi)使用及日常管理等工作全面負(fù)責(zé)。
2.劃撥充足的教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)是強(qiáng)化過程管理的保證
為了保證教學(xué)研究順利實(shí)施,應(yīng)由學(xué)校設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),資助立項(xiàng)項(xiàng)目的研究。為了保證研究經(jīng)費(fèi)的使用與管理落到實(shí)處,應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)管理制度。
長江大學(xué)平均每年劃撥萬余元經(jīng)費(fèi)用于資助教學(xué)研究項(xiàng)目,每個省級教學(xué)研究項(xiàng)目資助10000元,每個校級教學(xué)研究項(xiàng)目資助5000元。項(xiàng)目立項(xiàng)通知下發(fā)后,項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)即由學(xué)校向項(xiàng)目所在單位劃撥。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目所在單位管理,經(jīng)費(fèi)開支實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、單位主管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)簽字報銷制度,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查考核。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ?其支出嚴(yán)格按計(jì)劃使用。經(jīng)費(fèi)分三次劃撥,第一次在予以立項(xiàng)后劃撥,第二次在中期檢查后劃撥,第三次在結(jié)題驗(yàn)收后劃撥。經(jīng)費(fèi)的劃撥將嚴(yán)格按照其檢查驗(yàn)收的結(jié)果而定。
3.實(shí)施嚴(yán)格的檢查驗(yàn)收制度是強(qiáng)化過程管理的關(guān)鍵
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究項(xiàng)目管理,還必須實(shí)施嚴(yán)格的檢查驗(yàn)收制度。
長江大學(xué)每年九月份以教務(wù)處下發(fā)通知的形式,要求研究期已滿的教學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和研究期未滿的教學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人分別在規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)備好相應(yīng)的結(jié)題材料和中期檢查材料。參加結(jié)題驗(yàn)收者需提交結(jié)題報告和支撐其結(jié)題報告的附件材料。結(jié)題報告的內(nèi)容包括研究背景、研究目的及意義、國內(nèi)外同類研究情況、研究方法、主要研究內(nèi)容、研究成果論述及成果在實(shí)踐中的應(yīng)用情況。參加中期檢查者需提交中期檢查報告和支撐其中期檢查報告的附件材料。中期檢查報告內(nèi)容包括研究工作進(jìn)展情況、已取得的階段研究成果、成果在實(shí)踐中的應(yīng)用情況、經(jīng)費(fèi)使用情況及存在的問題和下一步的工作計(jì)劃。研究期已滿的教學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人因特殊原因欲延期結(jié)題,需提交《長江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目延期結(jié)題申請表》,但必須參加項(xiàng)目研究中期檢查。
每年十二月份由教務(wù)處聘請具有高級職稱的同行專家,成立專門的教學(xué)研究項(xiàng)目評審小組,對于申請結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目和參加中期檢查的項(xiàng)目進(jìn)行評審。
對于申請結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目,評審小組主要是在認(rèn)真審閱項(xiàng)目結(jié)題報告的基礎(chǔ)上,聽取各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報與答辯,綜合評價其研究完成情況,經(jīng)評議和無記名投票形式給出相應(yīng)的評審結(jié)果。評審結(jié)果分為三類,其一為通過驗(yàn)收鑒定,其二為予以結(jié)題,其三為不予結(jié)題。通過驗(yàn)收鑒定者除了劃撥完其剩余經(jīng)費(fèi)外,還給予一定的工作量,其中省級教研項(xiàng)目給予200學(xué)時工作量,校級教研項(xiàng)目給予120學(xué)時工作量;予以結(jié)題者僅僅劃撥完其剩余經(jīng)費(fèi);不予結(jié)題者除了終止其剩余經(jīng)費(fèi)的劃撥,兩年內(nèi)不再接受其負(fù)責(zé)人的教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請。
自2004年以來,在對于申請結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目進(jìn)行評審中,共有67項(xiàng)通過驗(yàn)收鑒定,79項(xiàng)予以結(jié)題,12項(xiàng)不予結(jié)題。
對于參加中期檢查的項(xiàng)目,評審小組主要是在認(rèn)真審閱項(xiàng)目中期檢查報告的基礎(chǔ)上,給出相應(yīng)的評審結(jié)果。評審結(jié)果分為兩類,其一為通過中期檢查,其二為不通過中期檢查。通過者劃撥其第二批經(jīng)費(fèi),不通過者將順延至下次檢查,不予以劃撥第二批經(jīng)費(fèi)。
三、做好教學(xué)研究成果獎勵與應(yīng)用工作是保障研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
在嚴(yán)格按照上級主管部門的有關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)成果申報與評獎工作的同時,努力完善校內(nèi)的教學(xué)成果評獎制度。根據(jù)教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期,學(xué)校每四年評選一次校級教學(xué)成果獎。凡是通過驗(yàn)收鑒定的教研成果,以及由本校教師任第一主編,公開出版且在教學(xué)中至少被兩屆學(xué)生使用過的教材,均可申報。申報材料包括申報表、成果鑒定證書、總結(jié)報告和相應(yīng)的背景材料。教務(wù)處組織學(xué)校教學(xué)委員會對申報成果進(jìn)行認(rèn)真研究,在成果主要完成人匯報、答辯的基礎(chǔ)上,采取無記名投票的方式進(jìn)行評選。成果主要完成人的匯報采用PPT形式進(jìn)行,著重介紹成果主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用情況。2004年我校評選出校級教學(xué)成果獎48項(xiàng),其等獎5項(xiàng),一等獎17項(xiàng),二等獎26項(xiàng)。2008年我校評選出校級教學(xué)成果獎57項(xiàng),其等獎6項(xiàng),一等獎22項(xiàng),二等獎29項(xiàng)。
教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究和管理工作中的重要環(huán)節(jié),有了這一環(huán)節(jié),教學(xué)研究才能真正起到推動教學(xué)質(zhì)量上臺階的作用。我校校長張昌民教授主持完成的《多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論與實(shí)踐研究》,2009年獲省級教學(xué)成果一等獎,該成果探索出開展多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)入教育理念、進(jìn)入人才培養(yǎng)方案、進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐過程、進(jìn)入教學(xué)管理的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了以建立“校企”、“校地”合作組織為紐帶,以落實(shí)“四進(jìn)入”為基礎(chǔ),以互惠雙贏為杠桿,以基地建設(shè)為保障,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)行機(jī)制,從思想觀念、制度建設(shè)上保證合作教育順利實(shí)施,達(dá)到了合作教育互惠雙贏的目的,實(shí)現(xiàn)了合作教育的可持續(xù)發(fā)展。教務(wù)處處長張光明教授主持完成的《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的研究與實(shí)踐》,2005年獲省級教學(xué)成果一等獎,該成果構(gòu)建了完善的高等教育教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系,形成了與政策和制度配套的激勵機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制、信息反饋機(jī)制和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與監(jiān)測的跟蹤機(jī)制。以該成果為指導(dǎo),學(xué)校構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制的建立。
建立并完善高校教學(xué)研究質(zhì)量保障體系,是深化教育教學(xué)改革,保證教學(xué)研究質(zhì)量的重要舉措。長江大學(xué)在今后的教學(xué)管理工作中,將繼續(xù)從抓立項(xiàng)、過程管理、成果推廣方面加大管理力度,不斷提高教學(xué)研究質(zhì)量。
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一、高校教育科研課題管理現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高校教育科研課題來源有四類，一是國家級和省級教育科學(xué)規(guī)劃課題，二是教育部和各省教育廳的教學(xué)改革研究項(xiàng)目，三是各高等教育學(xué)會的教育科研項(xiàng)目，四是學(xué)校立項(xiàng)的校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目。規(guī)劃課題以我國教育改革與發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，重視基礎(chǔ)研究，推動理論創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用研究，增強(qiáng)教育研究為教育改革與發(fā)展服務(wù)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)開發(fā)研究，加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化[4]。教學(xué)改革研究項(xiàng)目著眼于人才培養(yǎng)的全過程，特別注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的研究。各高等教育學(xué)會的教育科研項(xiàng)目，主要是憑借學(xué)會優(yōu)勢，建立短周期的課題平臺，以本區(qū)（領(lǐng)）域的教育改革重點(diǎn)為主。校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目立足學(xué)校，以學(xué)校急需研究和重點(diǎn)解決的問題為主要研究內(nèi)容。提高高等教育科學(xué)研究的質(zhì)量，與研究機(jī)構(gòu)對高等教育科研的組織和管理緊密相關(guān)。高等教育科研的組織和管理主要包括方向管理，機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍管理，選題與成果管理，信息與情報管理，學(xué)會管理，刊物管理，中外高教研究的比較、鑒別與借鑒等[5]。我國目前的教育科研管理機(jī)構(gòu)主要包括教育部高教司，各省教育廳高教處，全國及各省的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，各高等教育學(xué)會，各高校的科研處、教務(wù)處或高教所。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育科研課題管理為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的各級各類教育科研課題管理歸學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。除各高教學(xué)會立項(xiàng)的課題教務(wù)處不參與管理外，對于其它類別的課題主要有兩種管理方式：在規(guī)劃課題和省教育廳的教改課題的管理上，教務(wù)處主要是上級課題管理部門的協(xié)作者，負(fù)責(zé)文件的上傳下達(dá)，報送課題相關(guān)材料；在校級教改課題管理上，作為管理者，負(fù)責(zé)課題指南擬定、下文、組織評審、立項(xiàng)、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定等全流程的管理。不論是作為協(xié)作者還是管理者，高校在整個教育科研課題管理中主要存在以下三個問題：
（一）課題成果轉(zhuǎn)化管理亟待加強(qiáng)
隨著高校教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，各有關(guān)部門加強(qiáng)了對高校教育教學(xué)研究的投入，各級各類教育科研課題的立項(xiàng)數(shù)量有了很大的增長。為加強(qiáng)對這些課題的管理，許多高校都出臺了專門的文件。但這些管理制度不夠完善，尤其是課題成果轉(zhuǎn)化管理這一環(huán)節(jié)還存在很多問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)早在2000年就制定了《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》，并于2006年再次修訂，對各類教育研究項(xiàng)目的申報、評審、管理，結(jié)題與鑒定，經(jīng)費(fèi)管理辦法等作了進(jìn)一步完善。這對于加強(qiáng)學(xué)校課題管理的規(guī)范性有著重要且有效的指導(dǎo)意義。但是，所修訂的《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》中包含附則在內(nèi)的7章共30條的管理?xiàng)l例里，沒有專門涉及課題成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的管理辦法。這就導(dǎo)致課題結(jié)題就基本上意味著研究的結(jié)束，后續(xù)研究和成果的推廣及應(yīng)用較少，很多研究成果只是些文字材料，未真正轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的教育力。雖然教育科研項(xiàng)目在轉(zhuǎn)化成教育生產(chǎn)力上有較長的時滯性，且對教育政策環(huán)境也有一定的要求，但為研究成果尋求更多的轉(zhuǎn)化機(jī)會應(yīng)該是課題主持人重點(diǎn)考慮的問題，為課題創(chuàng)造更好的轉(zhuǎn)化環(huán)境也是課題管理者應(yīng)盡的義務(wù)。
（二）課題管理單位工作熱情不高
當(dāng)前，各高校十分重視科研工作，將其視為學(xué)校聲譽(yù)和發(fā)展的中心工作之一。高校不僅成立專門的科學(xué)研究管理部門，而且制定了較為完善的科學(xué)研究管理制度。可以說，絕大多數(shù)高校對科學(xué)研究工作是積極主動的，但是對教育科研則另當(dāng)別論。高校一般沒有將教育科研歸屬于科研管理部門管理，而是歸屬教務(wù)管理部門管理。教務(wù)管理部門的中心工作是教學(xué)管理，教育科研工作因此常常被邊緣化。目前《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校教育科研項(xiàng)目管理工作由分管教學(xué)的副校長與學(xué)院分管教學(xué)的院長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理；省級規(guī)劃課題由省規(guī)劃辦管理，教務(wù)處協(xié)助；國家級課題由教育部或國家級相關(guān)單位管理，主要由課題主持人與所立項(xiàng)課題的管理單位直接聯(lián)系，教務(wù)處基本上只保存最后的材料；在省教育廳立項(xiàng)的課題管理上，開題與結(jié)題由教育廳統(tǒng)一組織，教務(wù)處只負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)文件，報送材料。因此，在國家級和省級教育科研課題管理上，教務(wù)處扮演的只是一個中間人的角色，成了發(fā)文單位、材料保管單位和組織評審單位。在校級教改課題管理上，教務(wù)處作為主要的管理單位，對于課題研究過程的檢查力度不夠，除一次中期檢查外，很少與分管教學(xué)和科研的副院長交流各院教改課題的進(jìn)展情況以及各院對于教改課題的支持情況等。課題管理上的不主動導(dǎo)致做課題成了課題主持人一個人的事，使課題質(zhì)量受到影響，于教學(xué)改革，于教師自身發(fā)展，于學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，于學(xué)校發(fā)展都不利。
（三）課題結(jié)題質(zhì)量不易衡量
教育科研課題成果的表現(xiàn)形式特殊，最常見的形式是論文、著作，也有心得、建議、評論等，或是成果在教育制度、條例中體現(xiàn)。而且教育科學(xué)研究對象比較復(fù)雜，其研究成果未必能獲得揭示事物規(guī)律的結(jié)論，即使有結(jié)論，又因教育本身的遲效性，其社會效果的顯現(xiàn)也需要較長的時間，所以結(jié)題質(zhì)量不易衡量。目前，教育科研課題的結(jié)題材料包括文字材料、音像材料、PPT課件和師生做課題期間的紀(jì)實(shí)材料（如學(xué)生所發(fā)表的論文，實(shí)地考察的紀(jì)實(shí)照片與記錄）等，形式越來越多樣化。文字材料中以課題主持人及參與者發(fā)表的論文為主，也有著作或論文集，還有少量調(diào)查報告形式的材料。各種結(jié)題材料裝訂成附件，厚厚的一本，但體現(xiàn)課題研究過程的材料很少，反映課題推廣效果的材料很少，尤其是反映學(xué)生對課題中所涉及的教學(xué)改革的反饋的材料很少。因此，一般來說，課題只要能通過中期檢查，結(jié)題前能發(fā)表一定數(shù)量論文，就基本上能過關(guān)，至于課題是不是對促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)或?qū)W科或某門課程的質(zhì)量提高真正起到了作用，課題管理者和專家僅憑借的數(shù)量和級別，以及少量的反映實(shí)效的材料，難以客觀衡量結(jié)題質(zhì)量。
二、改進(jìn)高校教育科研課題管理的幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)課題管理部門的成果轉(zhuǎn)化職能
教育科研要同教育實(shí)踐相結(jié)合，教育科研成果必須轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的“教育力”，才是教育科研的真正目的和歸宿。第一，鼓勵、支持項(xiàng)目研究與外校的合作。從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2000年以來教學(xué)改革課題參與人的單位可以看出，課題的完成人基本上以各院的教師為主，與外院或外校合作的極少。立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開展教育科研活動，不僅能拓展教育研究的視野，而且更利于教育改革的創(chuàng)新和成果的推廣。第二，定期召開教育科研成果匯報會。成果匯報會分為院一級的和校一級的。院級的成果匯報會主要在校級成果獎評審前，由各院教務(wù)辦公室組織相關(guān)專家、學(xué)生和同行參加。這也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)成果獎評審的前奏，既可以避免評審中專家因時間不允許而無法詳細(xì)閱讀上報材料影響最終成果的評定，又可以及時指出匯報成果中所出現(xiàn)的一些問題，為以后研究的開展指明方向，提高結(jié)題質(zhì)量，同時還可以在無形中消減教師們對成果獎評審中的種種疑慮。校級的成果匯報會由教務(wù)處主辦，報告會時間可在每年度校級教學(xué)成果獎評審會后，請所有獲得一等獎的教學(xué)成果獎主持人或相關(guān)人員向全校師生匯報其成果。成果匯報會不僅是檢驗(yàn)成果質(zhì)量的重要手段，同時也為各院教師相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)提供了機(jī)會，有利于推動教育科研成果的應(yīng)用。
（二）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教育科研課題合作
嚴(yán)格意義上來說，教學(xué)成果并不是一個單獨(dú)的教育科研課題，而是多個相關(guān)課題的整合，以更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮，整體提高高等教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的后續(xù)能量。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年對17個實(shí)體性的二級學(xué)院下的一百多個基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，將之前的“系、教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所、研究中心、實(shí)驗(yàn)中心、研究基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研中心、專業(yè)（課程）小組、基地管理中心、實(shí)驗(yàn)室管理中心”以專業(yè)或課程群為依據(jù)成立“系”，各院再另設(shè)一綜合性的實(shí)踐教學(xué)中心，并在《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)基層組織工作條例》中明確規(guī)定各基層組織應(yīng)根據(jù)專業(yè)與課程群特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)改革規(guī)劃，組織教師申報教學(xué)研究課題?；鶎咏M織的優(yōu)化為促進(jìn)各院各系之間的溝通、交流、合作，形成教學(xué)研究的合力提供了良好的基礎(chǔ)。為更好地整合教學(xué)資源，在課題申報前實(shí)行分塊申報。即在課題申報中，分教師個人申報課題和團(tuán)體合作課題。在省級、國家級課題申報通知下來后，教務(wù)處應(yīng)及時要求各院組織學(xué)科帶頭人進(jìn)行會議討論，根據(jù)各院實(shí)際情況，向教務(wù)處告知其申報意向；教務(wù)處在匯總各院意向后，作出初步分析，再次召開各院院長，教學(xué)與科研工作的分管副院長會議，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對申報項(xiàng)目進(jìn)行整合，形成各院在教育科研上的互動合作。在校級教改課題的申報上，教務(wù)處應(yīng)該結(jié)合教育部、省教育廳的立項(xiàng)指南，結(jié)合本校的發(fā)展制定符合本校實(shí)際的課題指南，正確引導(dǎo)課題的申報，調(diào)控好教改方向。校級校改課題分重大課題和一般課題兩類。重大課題以團(tuán)隊(duì)名義或單位名義申報，一般課題以個人名義申報。重大課題依據(jù)實(shí)際需要加大資助力度，鼓勵跨學(xué)科、跨部門的合作研究，鼓勵教育理論工作者針對教育教學(xué)實(shí)踐工作存在的實(shí)際問題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話”，形成教育理論者與實(shí)踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐者的共同發(fā)展[4]。教育科研項(xiàng)目申報成功后，在整個課題研究過程中，團(tuán)體合作申報項(xiàng)目的主持人所在的學(xué)院或領(lǐng)頭的學(xué)院應(yīng)為參與課題研究的各院之間的交流與合作負(fù)責(zé)。這種合作不僅是分管科研的院長們之間的合作，還要加強(qiáng)同一級學(xué)科下的科研合作，以學(xué)院老師的微觀研究為基礎(chǔ)，提升教育科研層次，最大程度上利用各研究成果，以提高教學(xué)改革實(shí)效。教改課題的管理不僅是教務(wù)處的事，同時也是各教研室的日常工作之一。教研室主任有責(zé)任重點(diǎn)掌握本教研室教師的教改情況以及粗略了解本院其他教研室教師的教改情況，為教師們的教育科研整合提供切實(shí)服務(wù)。
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳、民政部辦公廳、中國殘聯(lián)辦公廳、全國老齡委辦公室近日聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展創(chuàng)建全國無障礙建設(shè)城市中期檢查工作的通知》（建辦標(biāo)函[2008]8l6號），決定對“十一五”期間100個創(chuàng)建全國無障礙建設(shè)城市進(jìn)行中期檢查，并對檢查的主要內(nèi)容、檢查方式、檢查時間、檢查的基本要求等提出了明確要求。20*年3月將對我省武漢、襄樊、宜昌、黃石市創(chuàng)建全國無障礙城市建設(shè)情況進(jìn)行抽查，為認(rèn)真做好迎檢工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、創(chuàng)建城市政府要高度重視全國無障礙建設(shè)城市中期檢查，并由政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)采取措施，充分發(fā)揮無障礙建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的綜合協(xié)調(diào)作用。要把創(chuàng)建全國無障礙城市建設(shè)工作作為學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的一項(xiàng)重要工作任務(wù)抓緊抓好。創(chuàng)建城市的迎檢工作由市政府統(tǒng)一組織實(shí)施，建設(shè)、民政、殘聯(lián)、老齡辦等相關(guān)部門要按照各自的職能分工，做好本部門的準(zhǔn)備工作，并相互配合，共同做好本市的迎檢工作。
二、創(chuàng)建城市要認(rèn)真做好迎檢前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在20*年1至2月期間，各創(chuàng)建城市建設(shè)、民政、殘聯(lián)、老齡辦等部門要對本系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)和管理人員進(jìn)行一次培訓(xùn)，全面掌握檢查內(nèi)容和《創(chuàng)建全國無障礙建設(shè)城市工作標(biāo)準(zhǔn)》要求，認(rèn)真準(zhǔn)備本市無障礙建設(shè)工作情況匯報及相關(guān)文件資料，對無障礙建設(shè)要有量化指標(biāo)，填寫《湖北省創(chuàng)建全國無障礙城市建設(shè)情況一覽表》（詳見附件2），實(shí)事求是地反映本市創(chuàng)建全國無障礙城市建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
大家好！
今天我坐在這里為大家匯報工作，感到很榮幸。
教務(wù)處的工作是平凡的。一年來，我們沒有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎。
下面，我作為教導(dǎo)處主任向各位作工作匯報。我的匯報共分為兩個部分，一是教導(dǎo)處的工作開展情況，二是教導(dǎo)處工作存在的問題及下階段工作設(shè)想。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負(fù)責(zé)。
從我進(jìn)入逄山中學(xué)的第一天起，我就嚴(yán)格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因?yàn)樽约菏菍W(xué)生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對他們負(fù)責(zé)。一年來，我和學(xué)生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學(xué)生，關(guān)心熱愛學(xué)生，只要是學(xué)生無論表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。
二、錘煉業(yè)務(wù)，對工作負(fù)責(zé)。
就職之后，我認(rèn)真向校長他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)管理理念；向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們老驥明知夕陽短，不需揚(yáng)鞭自奮蹄的工作精神；向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們銳意進(jìn)取的精神。在工作中能和老師們坦誠步公，大膽探索，積極開展教學(xué)研究活動。在教學(xué)中和老師們
一起用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學(xué)研討活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)服務(wù)意識，對學(xué)校負(fù)責(zé)。
首先作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到＂上情下達(dá)＂，＂下情上曉＂，起橋梁溝通作用。因此，我正確認(rèn)識自我，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。
2、突出服務(wù)意識。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭取更多的機(jī)會讓老師們外出學(xué)習(xí)充電，不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平。
其次，積極協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處的其他成員，努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。
1、在校長的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處的其他成員研討，制訂好學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校的教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性。
2、制訂好教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測工作，為學(xué)?？荚u教師提供依據(jù)。
3、組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。
第一：工作中的不足。
1、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，方法過于簡單。
2、工作方法陳舊，缺乏主動性和創(chuàng)造性。
第二：下階段教導(dǎo)處工作設(shè)想。
1、完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量及年終督導(dǎo)的評估。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考復(fù)習(xí)、水平測試等系列教學(xué)工作。把初三教學(xué)作為重中之中。狠抓教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)?shù)厝嗣裾J(rèn)可我校教育教學(xué)工作。
3、進(jìn)一步做好控輟工作，做到一個也不能少。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教務(wù)處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯，任何差錯都會影響全局，因而我們總是很小心的在做那點(diǎn)事，我們的工作目標(biāo)是不出差錯的基礎(chǔ)上力爭做好。
最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學(xué)工作的新篇章！
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，以區(qū)教研計(jì)劃、開發(fā)區(qū)幼教集團(tuán)及蔚斗分園本學(xué)期教研工作要點(diǎn)為指南，結(jié)合本園實(shí)際，以常規(guī)工作、梯隊(duì)格局、特色研討等為抓手，深入開展教學(xué)研究工作，為推進(jìn)園本教研的創(chuàng)設(shè)及教師的專業(yè)成長提供條件。
二、情況分析
1.本學(xué)期新增加兩位頂崗教師，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，需要骨干教師的引領(lǐng)及師傅的時刻指導(dǎo)，使她們盡快適應(yīng)教師角色，全身心地投入到教師隊(duì)伍中。
2.年級組學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，隨意性大，缺乏延續(xù)性，學(xué)習(xí)實(shí)效不大。
3.集體備課策劃案異曲同工，極其簡單，實(shí)際操作性不強(qiáng)，而且策劃案僅僅針對的是所執(zhí)教的教學(xué)活動，沒有相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，研討比較片面性。
三、目標(biāo)及具體措施
重點(diǎn)目標(biāo)1:積極落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，努力彰顯教師魅力
重點(diǎn)目標(biāo)2:深入推進(jìn)園本教研開展，有效提高研討成果
重點(diǎn)目標(biāo)3:以年級組長競聘為契機(jī)，推進(jìn)教師的競爭意識
重點(diǎn)目標(biāo)4:重視大型活動的策劃，運(yùn)籌帷幄，爭取佳績
具體工作：
1.五一社區(qū)演出
"五一"社區(qū)演出活動是我們蔚斗分園的常規(guī)活動，本學(xué)期也不例外。我們在遵循一臺節(jié)目、一次展示的原則上，會出臺細(xì)致的策劃案，在保證節(jié)目質(zhì)量的前提下，盡量讓更多的孩子參與到這次的展示活動中，幼兒、教師同臺獻(xiàn)藝，展現(xiàn)我們分園的魅力。
2.大班畢業(yè)匯報演出
雖說大班畢業(yè)匯報演出也是常規(guī)活動，但我們還是會認(rèn)真策劃這次演出，讓每個幼兒都有登臺獻(xiàn)藝的機(jī)會，展現(xiàn)他們這幾年在幼兒園的收獲，并讓孩子和家長都對這次活動留下深刻的印象，能夠感懷我們的幼兒園，記住我們的老師。
四、月工作安排：
二月：
1.班級環(huán)境整理，確定班級特色
2.課程表、周計(jì)劃表調(diào)整
3.3號樓整體環(huán)境策劃
三月：
1.班級區(qū)域創(chuàng)設(shè)
2.3號樓整體環(huán)境布置
3.大班教師幼小銜接會議
4.年級組長競聘活動
5.社區(qū)展示活動策劃
6.精品課磨課
四月：
1.自然角創(chuàng)設(shè)情況檢查、指導(dǎo)
2.社區(qū)演出準(zhǔn)備、排練
3.春游、掃墓活動
4.師徒結(jié)對活動中期交流
5.家長開放日活動
6.好書交流會
五月：
1.社區(qū)演出、美術(shù)展示活動
2.期中開課
3.園本教研研討
4.社區(qū)親子活動
5.主題墻創(chuàng)設(shè)情況檢查、交流
六月：
1.參觀小學(xué)
2.大班寄宿生活體驗(yàn)
3.年級組教研活動展示
4.幼兒發(fā)展評估
一、思想上
在思想上，堅(jiān)決擁護(hù)黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立以教學(xué)為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。積極參與學(xué)校組織的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，活動，通過這些活動，進(jìn)一步提高自己的黨性。作為一名*******，要以身作則，為廣大師生做好服務(wù)工作。
二、主要工作實(shí)績，今年擔(dān)任的行政職務(wù)是教務(wù)科研處副處長(主管學(xué)?？蒲泄ぷ?和創(chuàng)建工作。
1、組織了骨干教師指導(dǎo)下青年教師教學(xué)比賽和專業(yè)帶頭人、骨干教師赴xxxx考察匯報課，帶領(lǐng)專業(yè)帶頭人、骨干教師進(jìn)行教學(xué)改革。
2、負(fù)責(zé)xx縣片區(qū)招生工作，超額完成學(xué)校交給的任務(wù)。
3、負(fù)責(zé)成功申報了1個省級精品專業(yè)、1個省級精品課程、4個省級專業(yè)帶頭人。
4、負(fù)責(zé)成功申報了3個市級重點(diǎn)項(xiàng)目。
關(guān)鍵詞：高職 教師 下廠實(shí)踐 建設(shè)機(jī)制
教育部下發(fā)[教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高（2006）16號]，明文要求：“雙師結(jié)構(gòu)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”，在此基礎(chǔ)上我院制定的“十二五”規(guī)劃也提出相應(yīng)具體目標(biāo)：加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升職教發(fā)展內(nèi)涵，配套了相關(guān)的政策安排專業(yè)教師下廠實(shí)踐，從事生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)、實(shí)際生產(chǎn)等工作，讓教師先在“做中學(xué)”，再在“做中教”[1]；下廠實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，多以現(xiàn)場操作、跟班作業(yè)、專項(xiàng)課題研究的方式，切實(shí)夯實(shí)專業(yè)教師的理論基礎(chǔ)知識，提高實(shí)際操作能力，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而使教師了解企業(yè)單位對人才需求的要求，明確專業(yè)技能培訓(xùn)的方向，更好的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，更好的服務(wù)于社會。要求教師通過實(shí)踐鍛煉，切實(shí)加深對工廠的認(rèn)知，豐富教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，使得教師對今后的教學(xué)內(nèi)容和方式更加貼近企業(yè)需要，從而打造一支“一專多能”的“雙師型”教師隊(duì)伍。
1.高職院校下廠實(shí)踐的目的
實(shí)行高職院校教師下廠實(shí)踐是有很強(qiáng)的針對性的，是切實(shí)為了培養(yǎng)雙師型素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，打造能夠切實(shí)提高畢業(yè)生質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)服務(wù)的。
1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
教師下廠實(shí)踐的最終目的是為了提高學(xué)生的質(zhì)量水平，提升學(xué)生在未來職場的競爭力。學(xué)生進(jìn)入社會后，要想能夠盡快適應(yīng)當(dāng)前的工作狀況，就需要在學(xué)校期間進(jìn)行下廠鍛煉，帶著學(xué)校里面沒有理解與解決的問題進(jìn)行企業(yè)。當(dāng)面對企業(yè)的具體情況時，學(xué)生需要的不是課堂上空洞的知識，而是與企業(yè)實(shí)際有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到這一目的，就需要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.2提高教師的雙師型素質(zhì)
在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的地位尤為重要。為了增強(qiáng)學(xué)生在面對企業(yè)實(shí)際問題的時候有一個客觀、實(shí)際、有效的解決方案，就需要教師傳授這些方面的相關(guān)知識。而大多數(shù)教師是由學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校里來的，沒有企業(yè)接觸的實(shí)際經(jīng)歷，也就無法找到企業(yè)面臨的具體問題，這就促使學(xué)校的教師能夠走出校園，走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)的實(shí)際情況相接觸，找到企業(yè)面對的實(shí)際情況，再將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識傳授給學(xué)生，避免脫離實(shí)際，講一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。這些都促使教師能夠既掌握理論知識，又掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的情況，提高教師的雙師型素質(zhì)[2]。
1.3提高教師隊(duì)伍的企業(yè)服務(wù)能力
在提高教師雙師型素質(zhì)的同時，為了更進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平[3]，提高為企業(yè)的服務(wù)能力，就需要教師與企業(yè)進(jìn)行更為廣泛的接觸，從企業(yè)中找題目，提高教師的企業(yè)服務(wù)能力，同時，將企業(yè)的題目也落實(shí)到教學(xué)中去，開展以企業(yè)的實(shí)際問題為驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)過程改革。
2.現(xiàn)階段存在的問題
在現(xiàn)階段，一些高職院校已經(jīng)充分意識到派遣教師下廠實(shí)踐的重要性，但在具體實(shí)現(xiàn)教師下廠實(shí)踐的過程中還存在一些問題。
2.1現(xiàn)階段的下廠實(shí)踐流于形勢
在現(xiàn)階段，教師的下廠實(shí)踐流于形勢。主要表現(xiàn)為一是教師沒有引起足夠的重視，沒有把下廠實(shí)踐作為鍛煉自己能力的一個方面來培養(yǎng)，而是把其作為一個學(xué)校的一個優(yōu)惠政策，作為一個放松自己的機(jī)會，沒有把這部分時間進(jìn)行充分的利用。另一個流于形勢的表現(xiàn)是對教師的下廠實(shí)踐，學(xué)校沒有詳細(xì)的切實(shí)可行的管理機(jī)制，這就導(dǎo)致了教師在下廠實(shí)踐過程中沒有約束，也就沒有辦法把美好的設(shè)想實(shí)現(xiàn)。
2.2現(xiàn)階段的下廠實(shí)踐疏于協(xié)調(diào)
導(dǎo)致下廠實(shí)踐流于形勢的一個重要原因就是教師在與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的時候，普遍感到無法溝通。由于平時教師與企業(yè)的溝通較少，而教師下廠實(shí)踐，又會引來企業(yè)對自己知識產(chǎn)權(quán)的擔(dān)憂，唯恐教師會將企業(yè)的核心技術(shù)拿走，不能充分信任教師；而教師又拿不出讓企業(yè)在這方面放心的證據(jù)。在這種情況下，如何協(xié)調(diào)教師與企業(yè)的關(guān)系，就需要學(xué)校層面出面溝通，本著互惠互利的原則，協(xié)調(diào)教師與企業(yè)的相互信任，把教師的下廠實(shí)踐工作落到實(shí)處，也能為企業(yè)帶來效益。
2.3現(xiàn)階段的下廠實(shí)踐崗位重復(fù)
在現(xiàn)階段的教師下廠實(shí)踐中，企業(yè)出于技術(shù)保密等的考慮，能夠提
給教師實(shí)踐的崗位較少，使教師在下廠實(shí)踐過程中不能實(shí)現(xiàn)自己下廠的目的，不能充分提供展示自己才能的舞臺，而且，教師也無法直接參與企業(yè)相關(guān)新品研發(fā)、工藝改造、項(xiàng)目申報等實(shí)踐崗位。這樣，教師下廠實(shí)踐的崗位重復(fù)較多，在教師間互相交流的時候，能夠?qū)W習(xí)到的知識就會少很多。
3.建立有效的下廠管理機(jī)制
為了能夠解決現(xiàn)階段教師下廠實(shí)踐中遇到的問題，需要學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，為企業(yè)提供方便，也為教師創(chuàng)造更多實(shí)踐的崗位。這樣，建立一套有效的下廠管理機(jī)制就顯得非常必要。在建立下廠管理機(jī)制時，可以從下廠實(shí)踐的過程進(jìn)行考慮。
3.1下廠前期的準(zhǔn)備工作
為了能夠有效安排教師下廠實(shí)踐鍛煉，就需要在下廠前期，由學(xué)院出面與企業(yè)進(jìn)行積極協(xié)調(diào)、溝通，確定教師下廠鍛煉的崗位、日期及在企業(yè)中的管理的方式。在充分溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，與企業(yè)鑒定下廠實(shí)踐合同，委派教師到企業(yè)指定的工作崗位上實(shí)習(xí)、鍛煉半年到一年。為了能夠給教師以緊迫感與壓力感，在教師下廠時，也要與教師簽訂合同，給教師在下廠鍛煉的課題，使教師帶著課題下廠，在下廠實(shí)踐期間，完成下廠時帶到單位的課題。
3.2下廠中期的檢查
在委派教師下廠期間，為了切實(shí)保證教師下廠實(shí)踐鍛煉的效果，應(yīng)該采取三個方面的措施。一是檢查教師的下廠實(shí)踐過程，采取抽查與固定檢查相結(jié)合的方式，對教師在下廠過程中遵守企業(yè)的規(guī)章制度、考勤等方面作出考核。二是在下廠實(shí)踐中期，安排教師回校進(jìn)行中期匯報，對下廠實(shí)踐期間已經(jīng)做過的工作與將來要進(jìn)行的工作進(jìn)行匯報。三是在下廠實(shí)踐期間，要進(jìn)行有效的中期評價，對教師已經(jīng)做過的工作采取企業(yè)評價與學(xué)校評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。
3.3下廠實(shí)踐結(jié)束的驗(yàn)收
在下廠實(shí)踐結(jié)束后，要驗(yàn)收的工作主要包括三個方面。一是考查教師下廠時所帶的課題完成情況，要對教師下廠前對完成課題所提出的要求作出充分的展示。二是進(jìn)行下廠實(shí)踐匯報，對在下廠實(shí)踐期間教師所做的工作進(jìn)行充分回顧，并對自己所上專業(yè)課程進(jìn)行思想的升華與內(nèi)容的修正。三是為企業(yè)服務(wù)所做的努力，包括與企業(yè)鑒定科研服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題等，在此基礎(chǔ)上，達(dá)成與企業(yè)的深度合作。
4.規(guī)范下廠考核機(jī)制
教師下廠實(shí)踐中出現(xiàn)的許多問題源于考核機(jī)制的不健全，建立一套下廠實(shí)踐的考核機(jī)制可以有效解決下廠實(shí)踐中的許多問題。在建立考核機(jī)制時，應(yīng)該充分考慮教師的專業(yè)情況和企業(yè)提供的崗位情況，建立教師下廠期間的考勤考核機(jī)制，每月定期將考勤記錄交回學(xué)校。對教師下廠期間的合同、匯報材料、課題等進(jìn)行管理，對考核不過關(guān)的教師采取一定的懲罰措施。
5.總結(jié)
教師下廠實(shí)踐的過程是了解企業(yè)生產(chǎn)一線的過程，能夠調(diào)整教師上課時的課堂教學(xué)思路，有效加強(qiáng)專業(yè)技能與知識的結(jié)合，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的業(yè)務(wù)水平都有極高的實(shí)踐價值。建立一套規(guī)范的下廠實(shí)踐管理機(jī)制，有利于充分調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造力，提高教師的下廠實(shí)踐效果。
基金項(xiàng)目：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院級教育研究立項(xiàng)課題“高職院校專業(yè)教師下廠實(shí)踐建設(shè)機(jī)制研究”（11jy035）部分成果。
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