時間：2022-08-30 01:43:33
導語：在班干部值周總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、班級管理
我們班級的目標是：學生首先要學會做人，班級形成濃厚學風，學生自身紀律性強，成為一個團結(jié)、守紀、求實、進取的班集體。先向同學們了解班級的實際情況，現(xiàn)在的學習情況，介紹本學期對班級工作的設(shè)想，讓同學們討論，然后召開班級會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中的班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任。讓各位班干部明確自己的具體職責，調(diào)動班干部工作的主動性。通過促進班級管理工作的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，有效地增強了班干部工作的主動性，顯示了班集體的凝聚力，使班級管理更富有成效。初二的學生處于心理和生理的轉(zhuǎn)軌時期，學生在這一時期變化很大。部分學生已經(jīng)失去了初來到一個新環(huán)境的陌生和拘謹變得放松和隨意起來。為了防止這種傾向的蔓延，我在班級管理上首先就是重視養(yǎng)成教育。把對學生的思想教育放在了重要的位置，通過多種途徑對學生進行教育。使得學生懂得自己應(yīng)該做什么和怎么做.
二、學習方面
本學期我擔任初一x班的班主任工作，這個班有40位成員組成，這是一個快樂、和諧的大家庭，我們班級的口號是：盡我所能把事情做得更仔細、更精致、更加得一絲不茍。一學期來，孩子們家開開心心，健健康康的成長著。
回顧本學期的工作，我認為這幾點做得比較到位：
一、摸清學生家庭情況。
40個孩子中，目前了解到離異一個xxx，喪父一個xxx，寄居在叔叔家一個xx（父母在外地打工），一直和外婆生活在一起的一個xxx（父母長期在外），孤兒一個xx（現(xiàn)已為他申請?zhí)乩粞a助）。對這些特殊家庭的孩子，分別以不同方式予以談心、照顧。
二、組建班干部隊伍。
在開學初期根據(jù)觀察、推薦組建一支班干部隊伍，并通過班干部回音明確班委會成員的具體分工。為了讓班級跟利于管理，班干部隊伍設(shè)置細密，譬如設(shè)置保安委員、信息委員、保潔委員等，為讓更多的同學得到錘煉，實行值周班長，每天兩個一男一女，協(xié)助班級管理，負責餐桌檢查。（班主任工作 banzhuren.cn）同時考慮到為調(diào)動更多學生的積極性，參與班級管理，以主人翁之態(tài)投入初中生活，設(shè)置多崗位，多分工，力求人人都是管理者，人人又是被管理者，盡量不使崗位重復(fù)。為建設(shè)良好班風奠定了有力的基礎(chǔ)，促進了良好習慣的養(yǎng)成。
記寫《班級日志》，每個班干部記一星期，每星期二宣讀《班級日志》，或表揚或指正，或當堂提出整改策略，或有班干部會議商討，班干部定期召開會議，商討班級事務(wù)，班主任全力支持、提供支援。
班干部根據(jù)不同分工，對全班同學依據(jù)《班規(guī)》進行考核，一星期一次，最終由副班長丁青統(tǒng)計?？己朔质窃u定達標生、各級各類先進的依據(jù)。
三、抓好常規(guī)建設(shè)。
重視開學一個月內(nèi)的常規(guī)教育。開學第一周學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、及《xx中學行為規(guī)范達標生》及《開學第一課》等。第二周繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進行常規(guī)訓練，進行習慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習慣。第三周加強課堂紀律教育，加強勞動觀念教育，做好值日、值周工作。第四周繼續(xù)抓好常規(guī)教育，并對開學一個月的常規(guī)情況進行總結(jié)。對政教處執(zhí)行的《中學生日常行為規(guī)范》測試，嚴格把關(guān)，xxx、xxx兩人補考。
平時，結(jié)合《班規(guī)》，加強對學生的考核，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，努力解決，并通過《家校聯(lián)系冊》及時與家長取得聯(lián)系。
在各項常規(guī)檢查中，全部通過。其中多次拾金不昧，上交政教處。
四、加強家校聯(lián)系。
現(xiàn)在我們越來越意識到家庭教育的重要性，成功的學校教育離不開家庭教育。因此除了用好《家校聯(lián)系冊》，通過反饋及時與家長取得聯(lián)系，包括電話聯(lián)系外，在開學初---《致xxx班家長的一封信》---真誠地取得家長最初的支持。第一次月調(diào)研后，發(fā)《xxx班家校聯(lián)系一》，里面除了月調(diào)研成績反饋，還根據(jù)開學一個月里學生的不同情況進行評語式反饋。期中月調(diào)研后，發(fā)《xxx班家校聯(lián)系二》，里面除了月調(diào)研成績反饋，還根據(jù)半個學期來學生的表現(xiàn)進行評語式反饋。期中月調(diào)研后，為更好取得家長支持，更深入了解學生，進行了家訪，共訪了12戶學生，發(fā)現(xiàn)和解決了不少教學教育存在的盲點、問題。
本學期取得的成績。
全班成績在逐步上升，合格率在提高，孩子們的良好習慣在養(yǎng)成，日常行為在進步，個人主義在褪減，互幫互助，集體主義思想在增強。運動會總成績獲第二，女子接力賽第六，男子接力賽第二，50米迎面接力賽第一；元旦文藝演出課本劇《xxxx》獲校三等獎；黑板報多次獲一等獎、二等獎；xxx獲校作文競賽一等獎、區(qū)三等獎，xx二等獎；值周工作受到表揚；學生好人好事、拾金不昧等，兩次進行捐款，第一次218元，第二次545元。。
還存在的問題。
冒尖學生不夠，班干部能力有待進一步提高。
[關(guān)鍵詞]班集體；班主任；凝聚力
班級作為一個整體，其班風直接影響班級的每一個學生，而每一個學生的行為習慣，加起來又成為整個班風的寫照。如果把班級比作一艘船，要讓船高速平穩(wěn)地起航，準確地朝著目的地前進，班主任作為班級的一份子和舵手，他首要做的事就是提高班集體凝聚力。
一、制定班級奮斗目標
教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。班主任要引導學生認同班主任采取的教育措施，并主動予以配合。班主任應(yīng)指導學生在時間上看得長遠些，在空間上想得寬闊些，注目于未來世界和自己的將來，樹立遠大的理想和抱負。
這一點，通常許多班級會流于形式，找一些勵志的話語，貼到講臺前面，黑板正上方，就算結(jié)束了，這樣完全是為了標語而標語，失去了確立班級共同目標的意義。正確的做法是，了解學生為什么來到這所學校學習，希望獲取怎樣的成績。這樣，搞清楚學生的動機和目的，有的放矢，制定的班級目標，才能真正成為班級精神內(nèi)核的外在表現(xiàn)。例如我班的班訓 “團結(jié)、自制、刻苦、奮進”，是綜合了學生的學習目標，學生自身存在的問題，從學生實際出發(fā)，經(jīng)過學生討論而制定的。
二、細化班干職責，發(fā)揮學生管理的主觀能動性
有了共同的目標，還需要制定具體的實施和監(jiān)督方法。要建立一個得力的班委組織，讓班干明確各自的職責所在，各司其職，充分發(fā)揮主觀能動性。比如，班長的職責：組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級各項事務(wù)工作（出勤、儀表、學習、紀律、思想）；定期主持班委會和班會（班主任現(xiàn)場指導）；制定近期班級目標和遠景目標；制定班級工作計劃，帶領(lǐng)同學完成學校和班主任分配的各項任務(wù)；了解同學們的思想狀況，主動及時與班主任溝通交流，并提出建議；安排班級的值日生和值周干部。又如，副班長的職責：協(xié)助班長抓好班級各項事務(wù)工作，班長不在時，代行班長的職權(quán)；協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理，工作和會議的記載；協(xié)助值日生管理自習和課堂紀律等等。
三、定期評比各方面成果，增強班級凝聚力
例如，我班班委會根據(jù)實情制定了一套“百分評比”班級管理制，詳細規(guī)定了班干部值日要求，衛(wèi)生打掃安排，紀律處分等細則，每兩周進行一次班會小結(jié)，每月進行一次得分評比，并做為期中期末評優(yōu)評先和寫鑒定的依據(jù)。班里有了一套制度就等于有了公共制約力并做為共同的行為準則，能步調(diào)一致，增強凝聚力。
榜樣的作用是無限的，一個班的班干部好比雁群中的領(lǐng)頭雁。要想增強班級凝聚力，抓好班干部工作往往會取得事半功倍的效果。為此，班主任不妨定期召開班干部會議，及時了解班情，總結(jié)管理得失；組織班干部崗位培訓，強化班干部技能；規(guī)定班干部輪流值日，全面負責班級日常事務(wù)，每日記錄，每月總結(jié)，獎優(yōu)罰劣。班里重大決策先經(jīng)過班委會商討通過，民主治班，充分發(fā)揮班委會的作用，履行班委會成員的責任和義務(wù)。細心的班主任可能會發(fā)現(xiàn)，學生之間往往三五成群的存在“朋黨之爭”，這極不利于班級內(nèi)部團結(jié)，可是老師與學生有代溝，難以妥善處理他們的小矛盾，這時倒不如發(fā)動人緣較好，善于溝通的班干部在兩頭來做做工作，效果一定比老師直接協(xié)調(diào)要明顯。在管理過程中，可以靈活實行小組競爭制，根據(jù)班級實情將全班同學分成若干個學習小組，每個小組配備專用記錄本，供班干、班主任隨時了解情況，并長期開展學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各方面的競爭。
四、組織班級活動，促進交流，加強團結(jié)
文武之道，一張一弛?；顒邮谴龠M團結(jié)的粘合劑，班級的活動要有班級的特色，要引領(lǐng)班級的發(fā)展。組織班集體活動要有一個明確的主題；要充分調(diào)動學生的積極性，尊重學生的意愿，給學生選擇的權(quán)利；要切實成為展現(xiàn)學生長處的平臺，達到取長補短促進學生之間的友誼的目的。每個學生都重視班集體活動，一旦有了可以在班集體活動中展現(xiàn)自己的機會，往往全力以赴地準備，力圖展示自己的最高水平。所以班主任要重視班集體活動，從籌備工作開始，應(yīng)當不時到學生中去關(guān)心準備的情況，鼓勵學生全力以赴，提高活動質(zhì)量。班主任一句關(guān)心的話語，常能使學生感到溫暖備至，反之，如果班主任對活動的全過程不聞不問，對學生漠不關(guān)心，則會大大降低學生參與活動的積極性和主動性，這樣的活動往往變成一盤散沙，達不到活動的真正目的。
班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。我的做法是：先定崗，后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據(jù)申報人員構(gòu)成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個教學月。為保證班級管理的有效性和學生個體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制操作運行過程中，我加強了以下幾個方面的工作。第一、新干部上崗前加強培訓和見習在崗的班委在班主任指導下展開工作，一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現(xiàn)場取經(jīng)。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。第二、輪崗過程中加強隨機指導輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。 第三、做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。
輪崗制運作實踐我擔任班主任十余年，從實踐中得出：擔任班干部，能使學生比較自覺地規(guī)范自我行為，還能培養(yǎng)很多有益的能力和個性品質(zhì)，班干部輪崗制具有很強的育人功能。具體措施是：①培養(yǎng)核心。在第一學期首先要選舉出班委，選出的班委負責開學后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪崗制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當顧問和評委，從而幫助小組值周班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領(lǐng)導核心要有意識地分配在各個小組之中。②分組與組閣。把全班學生分成五個左右的小組，每個小組作為新一屆的內(nèi)閣負責2—4周的全部班級工作，在小組值周班委內(nèi)，可以首先競選班長，通過競選產(chǎn)生出全面負責的班長來，競選后上任的班長開始在小組內(nèi)組閣，利用班會時間要向全體同學公布每個人的職務(wù)，以便有針對性地開展工作。③負責的范圍和權(quán)限。小組中每一個值周班委，對一周內(nèi)分管的班級工作都要有細致的記錄，都要進行大膽的管理，每周結(jié)束后，每個值周班委對分管的工作都要在周一的班會上進行總結(jié)，針對所負責的工作要指出全班同學或突出的個人在行動上的優(yōu)缺點和努力方向。④職位互換。等到下一次小組再值周時必須對原職務(wù)進行調(diào)換，從而有利于每個學生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現(xiàn)了機會均等的原則。⑤對小組值周班委的評定。學期結(jié)束時，原班委的評委和顧問們要對每個小組值周班委進行評定和打分。通過對每個人工作的評定，可以督促學生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高。
試行班干部輪崗制“四法”：①定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員；在崗時間可以是一個月，也可是一個學期；每個干部的具體在崗時間由全班同學在評價的基礎(chǔ)上，投票決定。②競爭上崗。即根據(jù)“自愿、民主”的原則，通過競選產(chǎn)生；競爭的主要形式是發(fā)表競選演講，向全班同學就治班方略、個人特長和自身修養(yǎng)等作出介紹和承諾，接受同學們的挑選和監(jiān)督。③老師導崗。干部輪崗，班內(nèi)事務(wù)主要由當選干部自己思考、自己籌劃、自己解決，但離不開教師的因勢利導。教師應(yīng)該站在他們前面引導他們，站在他們旁邊輔導他們，站在他們后面督導他們，使干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。④同學評崗。班級每學期組織兩次評崗活動，期中初評，期末總評。評價方法采取代表發(fā)言和學生座談兩種形式進行，如實評價優(yōu)缺點，不作肯定或否定結(jié)論。
一、選拔的方法很重要
我選班干部的標準是有工作熱情，工作能力強，在某一方面有特長，能得到同學們的認可。我告訴學生：每一個人都是班級的主人，所以每一個人都有義務(wù)為班級服務(wù)。被選為班干部，你不是有了特權(quán)，而是要為班級的建設(shè)做出更大的努力和貢獻。學生們根據(jù)自己的特點參加各個職務(wù)的競選。我主要是通過實際操作，驗證學生的能力。
我印象深刻的是選拔體委。當時，有八名同學參加競選。我讓他們每人組織兩天間操和早午站隊。結(jié)果，頭兩周的間操，隊伍很不成形，這顯然不利于班級今后的發(fā)展。雖然他們的口號喊得不錯，態(tài)度認真，但為什么效果這么差呢？后來我找到了癥結(jié)所在。因為這是競選考試，所以，每換一個人的時候，學生們都非常興奮，關(guān)注點不在號令上，而在看熱鬧上。我很快改變了方式。利用一節(jié)自習課，讓這八名學生依次組織隊伍，然后馬上投票。這樣就選擇出了兩個優(yōu)秀的體委。通過展示能力、群眾投票的方式選擇出來的班干部，學生信服，當選的學生也特別珍惜機會，工作起來，也格外用心負責。
二、明確責任很重要
班委會成立后，各位班干部也都投入到班級管理中去了。然而，上自習時，參與管理的人太多，班里管理的聲音此起彼落。到班級一看，原來我班有一個正班長，四個副班長，一上自習課，五個人都開始工作，結(jié)果反而使班級的紀律出現(xiàn)了一鍋粥的局面。
好，那就把每一個人要做的工作再進行更為具體地要求。班長負責班級的全面，督促班委們完成工作，根據(jù)學校要求和班級情況設(shè)計一學期的班會主題，主持班會；四位副班長，每人管理一個星期，并配合班長主持班會。其他班委也都知道了自己應(yīng)當做些什么。比如：勞動委員安排值日輪流表，選好組長，管理值日生，組織安排大型勞動，每天督促學生打掃并保持好自己的地面衛(wèi)生和桌面衛(wèi)生；體委要組織大家早間午間站隊，上好間操和體育課，保證班級參加各項戶外大型活動的秩序；學習委員負責組織早讀和教師教具的管理等等。這樣明確責任之后，班級的學生管理工作就有序地開展起來了。班級的變化非常明顯，收作業(yè)做值日不再拖拖拉拉，間操眼操坐站行走也都有了模樣。
可見，明確責任是有序開展班級工作的前提。這個階段，班主任需要很辛苦地將每個班干部的工作細化，但這個過程又是非常重要的，只有每個班干部都明確了自己的職責，明白應(yīng)該做些什么，如何在工作發(fā)揮自己的能力，如何與其他人團結(jié)協(xié)作，今后的工作才能有序地開展起來，班級才能形成良好的風貌。
三、引導指點很重要
曾經(jīng)，我過分地信任學生，選好班干部后，就放手讓他們?nèi)プ?。作為班主任?yīng)在各個方面給予學生干部以關(guān)愛，不斷激勵學生干部?？墒菍嶋H情況是：他們有熱情，沒方法，當工作不被同學理解，遇上挫折時，就容易產(chǎn)生急躁情緒，在管理過程中屢屢受挫，時間一長，他們的積極性就一點一點減少甚至消失。對這樣的班干部，班主任要幫助他們解開思想疙瘩，既要肯定他們的優(yōu)點，及時鼓勵和肯定學生干部積極的態(tài)度、恰切的做法、良好的品行，又要指出存在的不足，還要幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，提高他們的認識水平和工作水平。
在班干部工作期間不斷根據(jù)實際情況提出具體要求，或者有的問題還要進行指導，使他們明確如何管理班級。經(jīng)常觀察他們采取什么途徑和方法完成任務(wù)，尤其是在紀律、衛(wèi)生方面出了問題，或交待的任務(wù)沒有完成時，一定要找出原因，找出問題的關(guān)鍵所在，及時地糾正錯誤或不當?shù)牡胤?。通過認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而改進工作方法和工作作風，提高班干部的組織、管理能力。在進行活動總結(jié)時，對班干部的有效組織、率先垂范一定要給予表揚，為其建立自信，樹立威信；對廣大學生更要大力贊揚，讓他們意識到，正是大家共同地努力，團結(jié)一心，我們才順利地完成了任務(wù)，在活動中才取得了好的成績，每一個人都是集體當中不可或缺的一份子，我們和班干部是一起的，我們大家和老師是一起的。
有了這樣的跟幫帶，有了這樣的具體指導，班級干部會在極短的時間內(nèi)大膽有力地開展工作，在管理班級、組織活動的過程中才能真正地長大，成熟。
四、檢查督促很重要
班主任不應(yīng)該包辦代替班干工作，要大膽放權(quán)，讓班干部擺脫束縛，大膽處理班內(nèi)各種具體事務(wù)。班主任不必事必躬親，應(yīng)該騰出時間來抓班級大事，這樣才能培養(yǎng)和鍛煉班干部的膽識，才能培養(yǎng)和鍛煉他們。孩子畢竟是孩子，班干部們也具備這個年齡的孩子具有的特點。所以，他們也會在學習生活和集體生活中犯錯誤，有時他們會忘帶作業(yè)，有時他們會偏袒好友，有時他們會放松管理，有時他們做事會懈怠……為了杜絕這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任就要注意加強對班干部的檢查和督促。當然，不能自己去完成對那么多人的監(jiān)督，我又設(shè)置了監(jiān)督委員會。這個組織的成員，是學生們公認的，做事認真公正的孩子。
班委會剛成立的時候，每周都開一次班干部會。請他們說一說在工作中遇到的問題，自己在管理過程中的心得。反思一下，在管理中，有哪些做法不得當，還有哪些地方需要改正，監(jiān)督委員會的同學還要真誠地提醒他們。通過批評和自我批評，班干部會清楚地看到自己的進步，認識到自身的不足，在以后的工作中，自覺地改進工作方法，改正錯誤，更為嚴格地要求自己。正是有了這樣及時的修正，我班的班干部成長才特別快。
【關(guān)鍵詞】小學班級管理 班干部 培養(yǎng)
長期以來，小學班級工作事無巨細，班主任什么事都要管。這種“保姆式”的班級管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認真負責、積極肯干，能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，筆者主要采用以下幾個方面的做法。
一、加強教育，強化管理責任
班干部是全班學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，班主任要定期或不定期地召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
二、明確分工，相互緊密合作
班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉的關(guān)系。一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制訂好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報；各班委，如學習委員負責召集各科課代表，把本周同學們作業(yè)的完成、課堂的反應(yīng)等情況以書面的形式向班長匯報。這樣，班主任對一周班級的情況就有一個較為全面的把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是“班級發(fā)展每日督控”，班主任賦予每個班委一定的獎罰權(quán)，及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學的缺點和錯誤，通過扣分等措施予以懲罰。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，并在每周的班會上進行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點。
三、熱情扶持，細心指導工作
在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，所以班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法。例如，如何找同學談心，在批評同學時針對不同對象應(yīng)把握哪些分寸，如何虛心聽取同學意見，如何處理好學習與工作的關(guān)系……使他們掌握靈活有效的方法，提高他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學協(xié)商的方式來解決問題。比如有的同學違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應(yīng)該從幫助同學的角度出發(fā)，采用朋友式、平等式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當參謀。當班干部在管理工作中取得進步時，班主任要及時對他們進行激勵，如信任式激勵、信心式激勵、物質(zhì)和精神激勵等，增強他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，也不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因并解決問題。
四、放手鍛煉，發(fā)揮學生自治能力
葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部“下水”，練成“游泳”的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，可以先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。
五、嚴格要求，促進學生健康成長
智慧選拔班干部
特級教師魏書生在《班主任工作漫談》里寫道：“班干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，班干部不做。替學生做自己能做的事，與替學生吃飯一樣有害，學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上攝取營養(yǎng)的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上攝取營養(yǎng)的機會?！币虼?，選拔班干部一定要慎重。
盲選階段 對于一年級的學生而言，給予機會變得尤為重要。接手這個班級已經(jīng)兩年之久，在初次接手這個班級的時候，對于班干部隊伍的建立毫無頭緒，學生年齡較小，自主管理能力還未健全。在一個月的觀察中，我盲選了5名值日班長、學習委員、體育委員、勞動委員以及一位代班長進行管理，班級的日常工作基本運行。
培養(yǎng)階段 在初步選擇的班干隊伍中，對主要班干進行培養(yǎng)。班長、學習委員、體育委員是每天班級管理中必不可少的。初步樹立了這三個班干在班級管理中的重要地位。班級的“三足鼎立”的班干部管理系統(tǒng)初步建立，同時三位班干之間權(quán)力互相制衡，全班同學監(jiān)督。
自主管理階段 人人有事做，事事有人做，這是我從魏書生老師的著作《班主任工作漫談》中悟出的道理。為了使班級管理責任化，我對班級的事務(wù)進行了分工，進行了“放權(quán)”，做到人人知道這事該是誰負責，出現(xiàn)問題該找誰幫忙，從根本上做到自主管理，人人為班級的管理出一份力。
精心培養(yǎng)班干部
俗話說，群雁高飛頭雁領(lǐng)。在班干部的選拔和培養(yǎng)過程中，教師一定要下一番功夫，有針對性，有目的性的培養(yǎng)。這樣優(yōu)秀的管理者才能“破土而出”。
務(wù)虛會議不可少 經(jīng)過一年的磨合與培養(yǎng)，學生能夠基本勝任自己的職務(wù)，但隨著學生心理的發(fā)展以及學?；顒拥呢S富與充實，班干部的一周務(wù)虛會議就顯得尤為重要。我會再根據(jù)各個班干的匯報情況進行補充，同時對優(yōu)秀的班干部進行發(fā)表揚信的方式表揚，對有所懈怠的班干進行提醒。
表揚肯定不可少 表揚信代表班級最大的榮譽，只要達到要求都會進行表揚信表彰并發(fā)短信通知父母。所以，班級學生都樂于干事，樂于負責，對班級的管理起到了很好的促進作用。
積極反饋不可少 大多數(shù)的班主任老師可能都做過這樣的事情，每次班會課都會進行一周小結(jié)，對本周情況進行反饋，褒貶不一。但在我的反饋過程中，我不僅僅是針對班級的學生，還有學生的家長。我會每周進行家長之間的反饋，總結(jié)一周班級學生管理上面的表現(xiàn)。
真情善待班干部
蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育對象是心靈，它絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己的缺點的雜草?！痹撛鯓尤补噙@塊肥沃的田地？筆者想，唯有以愛做養(yǎng)料，才能滋潤學生的心田，扶正內(nèi)心的幼苗。
以愛導其心 集體的愛應(yīng)該如春雨般，潤物細無聲，更應(yīng)該如春風般，撫平同伴之間的矛盾與沖突。
以理促其行 三足鼎立之所以穩(wěn)定，在于每一足都堅固無比，難以撼動。在班干部之間，班長、副班長、中隊長的穩(wěn)定性更為重要，彼此之間相互扶持，又相互制約。這其中的穩(wěn)定性需要我們的不斷鞏固與促進。
以秀示其范 一個好的班干部，將會起到很好的示范作用。培養(yǎng)好一個班干部需要老師不斷的給予展示的機會，不斷的“秀”自己。
穩(wěn)定鞏固班干部
一位學生曾在日記本里面這樣寫道：“我們的班主任就像司令一樣，還有三個下屬，分別是上將（班長）、中將（副班長）、少將（中隊長），我們都是士兵，要完成司令的命令，接受上將、中將、少將的監(jiān)督。我們一定要努力，爭取做到士官……”這樣積極向上的態(tài)度，促使了班級學生的管理熱情，人人都可以為班級出一份力，人人都可以成為班級的“三足”，做班級的小主人。
適時“放權(quán)” 老師都有一定的強迫癥，對班級任何事務(wù)都追求完美，我也不例外。但在班級管理中，我常給自己心理暗示，忍著不去管理，而是做好任務(wù)分配，分給班長、中隊長、副班長負責，我只是做好監(jiān)督檢查工作。在初次實施的時候，可能會出現(xiàn)懈怠或者班干部自己很辛苦的情況，但長時間的激勵，都能完成的很好。
適時“民主” 面對“久治不愈”的班級惡疾，老師參與過多也收效不大，這時候的民主顯得更為重要。我經(jīng)常性的召開三位主要班干部會議，將班級情況進行歸納反饋，引導他們“出謀劃策”，再將這個問題拋在班會上“集思廣益”，采用這樣的方法，制定新的治班策略。
關(guān)鍵詞：班級管理；雙軌制；實踐性
現(xiàn)代教育倡導“以人為本”的人文教育。筆者認為在班級管理中提倡人文教育的理念，就是要從關(guān)注學生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關(guān)懷、支持每一位學生，注重學生的情感需求，激發(fā)學生的發(fā)展動力，給予學生成長、成功、成才的條件。但是，所謂“尊重”不等于放任自流，“理解”也不代表全盤認可，“關(guān)懷”也不是無原則地遷就，“支持”更不是無理由同意的代名詞。這些都應(yīng)該是以“公平、公正”為原則，以促進學生全面發(fā)展為目標的。我國著名教育家陶行知先生也說過：“學生是學習的主人、生活的主人、自我管理的主人?！币虼?，在班級管理中提倡“以人為本”的理念，就是本著肯定人、激勵人、發(fā)展人的思想去管理班級，班主任應(yīng)該在人格上尊重學生、在精神上鼓勵學生、在生活上關(guān)心學生、在學習和工作上支持學生。只有這樣，管理班級的教師才有“人情味”，班級的學生才是真正的主人，班級也充滿了人文色彩。筆者所帶班級的學生是一群16、17歲的中專學生，鑒于此種情況，決定在班級管理上嘗試采用“雙軌制”管理模式，即“班干部問責制與學生監(jiān)督制”并舉，力爭形成一個有“自我管理能力、自我約束能力和自我教育能力”的班集體，使班級成為是一個溫馨向上、互相支持、團結(jié)協(xié)作、人文色彩的班集體。
健全制度，制訂量化考核制
青年階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娨粋€好的習慣可以決定一個人的命運。因此，學生在平時的一舉一動、一言一行中能否養(yǎng)成來良好的習慣，顯得尤為重要。但由班主任要求學生怎樣做，學生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不明顯。因此，筆者利用新生開學之際，組織全班學生學習學生手冊，并通過學習來熟悉學生手冊中的有關(guān)規(guī)定，然后讓學生敞開心扉、暢所欲言地進行討論，在討論的基礎(chǔ)上制訂班級量化考核制度。該制度從文明禮儀、課堂紀律、作業(yè)情況、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生值日、考勤情況、好人好事和體育活動等八個方面每天對每個學生進行量化打分。一天一記載，利用放學前的小班會進行公布讓每個學生都了解自己的當天表現(xiàn)；一周一總結(jié)，利用周一下午的班會課進行點評讓每個學生都清楚自己一周的得失；一月一評比，利用每月黑板報進行表彰讓每個學生都受到激勵；一學期一評優(yōu)，利用學期評語記載讓每個學生都得到肯定。由于該量化考核制度是由他們自己制訂的，是符合他們實際情況的，所以他們在情感上和理智上都非常認同，效果也非常明顯。對全體學生來說，這項制度雖由老師操刀，但是大家都認可的，因此量化考核制度對學生的在自我管理、自我約束和自我教育上起到了遵守、管理和約束的作用。
民主選舉，形成班干部問責制
眾所周知，班干部是老師管理好班級的得力助手，是同學們的“領(lǐng)頭雁”。因此，選好班干部是至關(guān)重要的。為了能充分調(diào)動同學們積極參與班級管理的意識，筆者把班干部選舉的主動權(quán)給了全體同學，讓他們以互相觀察、相互調(diào)查的形式來做到相互了解，然后再以相互舉薦或自薦的方式出現(xiàn)一批既能自律又樂于奉獻的人來競選班干部，最后再通過全班同學民主投票表決的方式產(chǎn)生屬于學生自己的班干部隊伍。一般來說，到這時可以說是木已成舟，大局已定。但筆者卻沒有這么想，而不失時機地提了三點意見：第一希望大家能服從他們的管理；其實是借用班主任的權(quán)威來給這些班干部撐腰。因為這些班干部雖然是大家自己選出來的，但未必能讓每個學生都心服口服，服從管理。第二班干部試用期為半個月。筆者擔心在這些班干部中可能會出現(xiàn)積極性高但自律不夠的同學，為了保持班干部隊伍的表率作用，這樣做既可以不削弱這些班干部的工作積極性，又防止出現(xiàn)誤任、誤用現(xiàn)象。第三可謂是重頭戲，筆者要在班級實行“雙軌制”管理這一理想模式，當然需要全體同學們認可才行。首先要給學生解讀班級管理中一軌，即“班干部問責制”。所謂問責制，就是將班級工作進行細化分工，指定班干部專人負責，對全體學生進行量化考核。比如課堂紀律的管理，它是由班級的紀律委員來負責。根據(jù)學校6S管理規(guī)定，上課遲到一次，扣0.5分；早退一次，扣0.5分；曠課一節(jié)，扣1分；上課講話，扣0.5分；上課睡覺，扣0.5分；上課擾亂課堂，扣5分，并報學工部處分等一系列課堂6S措施。但這些必須要由紀律委員公正地做記錄，并在當天的放學前小班會上公布于眾，其他項目也同樣如此。這樣一來，對于班級的每個學生而言，他們既知道自己一天的表現(xiàn)，也知道了其他學生的一天表現(xiàn)，從而讓他們清楚了表現(xiàn)好的不僅要加分，還要點名表揚，表現(xiàn)不好的學生不僅要扣分，還要點名批評。當然，一開始進行的很不順利，學生也有抵觸心理，班干部也有畏難情緒，這時，堅持是最關(guān)鍵。通過一段時間的實行，全體學生也適應(yīng)了。對于學生來說，班干部是他們自己選出來的，他們當然會信任、尊重班干部，從而會嚴格管理自己。對于班干部來說，他們是學生自己選出來的，在工作中會得到他們的支持，還有班主任的撐腰，并且責權(quán)分明，又有量化考核制度可供操作，他們不僅會嚴格管理自己，也會嚴格管理其他同學，從而提高了學生們的民主意識和自治能力。
民主管理、建立學生監(jiān)督制
民主的班級管理制度是培養(yǎng)學生責任感的關(guān)鍵。筆者有意識地讓每一個學生都參與班級管理，讓每個學生都有是班級主人的意識，從而使得學生的自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)和加強。眾所周知，形成良好班集體的關(guān)鍵是培養(yǎng)一支過硬的班干部隊伍。班干部選拔工作雖然是通過民主選舉實現(xiàn)的，又有優(yōu)勝劣汰的競爭機制，但如果沒有學生監(jiān)督，對班干部進行民主測評，時間一長，就會讓普通同學感到班干部的好壞由班主任說了算，與自己無關(guān)的想法。這樣就破壞了民主，也會造成班干部在學生面前和在班主任面前是兩樣的。這對班主任、班干部和普通同學都是有害無益。因此筆者要在班級管理上實現(xiàn)“雙軌制”管理模式的另一軌，即“學生監(jiān)督制”。為了能更好地實行學生監(jiān)督制，首先給全體學生進行解讀。所謂學生監(jiān)督制，就是讓每個學生清楚每個班干部的職責范圍，然后由班主任每周召開評議班干部的會議，讓與會的學生根據(jù)班干部的一周表現(xiàn)進行無記名考核打分，通過打分進行量化考核班干部的工作實績，比如：班干部的工作表現(xiàn)分7檔，很負責，加3分；較負責，加2分；負責，加1分；一般，不加分；不負責，扣1分；較不負責，扣2分；很不負責，扣3分，這些分值會在一周匯總時加到每一位班干部的頭上。這樣一來，普通同學不僅可以幫助班主任監(jiān)督班干部的一言一行是否起到了表率作用，而且也讓他們參與了班級管理，培養(yǎng)了他們班級主人翁意識。班干部也會因有了學生監(jiān)督制而有意無意地約束自己，在同學面前要做到是非分明、積極肯干，培養(yǎng)了他們無私奉獻和敢于管理的意識。班主任也因有了學生監(jiān)督制，能夠定期量化考核班干部的工作實績，從而避免了主觀臆斷。在此基礎(chǔ)上，所形成的班風是一種巨大的精神力量，對班級每個成員都有約束、熏陶和激勵的作用。
民主評價，建立獎懲機制
一、組建班干部隊伍，形成集體領(lǐng)導核心
1.先由所有同學寫自我介紹，通過自我介紹和班主任自身的調(diào)查，了解他在原校各方面的表現(xiàn)。
2.全班進行班干部競選的演講，通過演講可以了解全班每位同學是否想做班干部？是否有能力做班干部?能做什么樣的班干部?
3.演講結(jié)束以后，根據(jù)演講的表現(xiàn)及學生的自我介紹，確定出班干部候補人選，由全班投票選舉產(chǎn)生班干部人選。
4.選舉結(jié)束后，班主任可以通過學生原校的老師及同學了解其在原校的表現(xiàn)及特長確定出班長、副班長（男女各一名）、學習委員、紀律委員、生活委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、體育委員（男女各一名）、科代表若干名、舍長若干名。
5.召集班干會議，以文字的形式確定班干部職責，讓他們明確自己的職責及努力方向。例如：班長主管班級的一切重要事務(wù)并做好學生、其他班干部與班主任的聯(lián)系、溝通工作。副班長中的一名負責與學習委員搞好班級學習方面的有關(guān)事務(wù)并協(xié)調(diào)好各科代表的關(guān)系；另一名副班長負責管理班級衛(wèi)生、紀律、文藝、生活等方面的工作?？拼碡撠焻f(xié)調(diào)任課老師與學生之間的關(guān)系。紀律委員負責學生考勤及紀律管理并歸班主任直接管理，其他班干部各司其職。
此外，由班長、副班長、學習委員、紀律委員組成班級管理委員會（簡稱班委），讓他們與其他班干部協(xié)商解決班級疑難事務(wù)并定期組織召開班務(wù)會。
6.班干部明確分工后，關(guān)鍵的時刻到了。那就是向他們灌輸班級靈魂。所謂班級靈魂，簡單地說就是一個班主任管理班級的方式方法及策略。不同的班級，因為班主任不同，管理班級的方式肯定不同，一個班級體現(xiàn)出來的班風、學風、舍風或多或少都能體現(xiàn)班主任管理班級的特點，就像孩子肯定會遺傳父母的長相、性格及處事方式一樣。
二、制定班規(guī)，實行量化管理
開學初，我會告訴學生班級將實行量化管理，制訂班規(guī)、操行加扣分細則、值周班干職責、值日生職責、舍長職責等等，以制度管理班級，全班學生在各種制度面前一律平等。
設(shè)立操行排行榜，每位同學每周操行基礎(chǔ)分為100分，一周內(nèi)可以根據(jù)加扣分細則、班規(guī)等制度對每一位學生本周的學習、生活紀律等方面進行量化考核。
每周的量化考核由值周班干、紀律委員進行記錄，若遇疑難問題，可交由班委討論解決，假如班委通過討論得不到結(jié)果，可請示班主任作出處理。每組值周班干值周結(jié)束后，值周班干及時統(tǒng)計各位同學的量化得分并及時總結(jié)班級本周的優(yōu)點和存在的不足。
量化考核每周都公布上墻，為班級形成你追我趕的局面創(chuàng)造良好氛圍。
三、狠抓德育工作建設(shè)，提高學生的思想道德水平，促進班風建設(shè)
1.教育學生以“今天我們以學校為榮，明天學校以我為榮”為信念，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”激勵學生，以學校輝煌的校史為勵志基礎(chǔ)，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，通過自己的努力為學校創(chuàng)造輝煌。
2.認真組織學生學習學校的各種規(guī)章制度，爭取處處成為學校的楷模。
3.在情感教育上多下功夫，對全體學生做到有愛心、細心、耐心，努力做到不放棄任何一名學生。
4.提倡男女同學要“互助、謙讓、多一顆包容之心”。我處理同學之間的矛盾時，一貫堅持男女同學都要有寬廣的胸懷，男同學要讓女同學，從大局出發(fā)淡化矛盾等等引導同學大事化小，小事化了，創(chuàng)建和諧班風——團結(jié)、互助、友愛。
四、設(shè)立學習小組、調(diào)座位等促學風建設(shè)
第一次大型考試結(jié)束之后，我會按照學生的學習成績把學生分為幾個檔次，讓不同檔次的學生組成學習小組并選舉出學習小組的組長，由組長組織本組進行學習方面的討論。假如學習小組討論未果則交由班級學習仲裁組（由班級總分前五名組成），假如學習仲裁組討論未果則交由科任教師處理。這樣，既能發(fā)揮學生學習的主動性，又能培養(yǎng)他們學習上的集體主義精神。
我班的座位永遠都是不固定的，每周由值周班干與一名學生代表組成調(diào)位小組，征求全班同學的意見民主調(diào)位。調(diào)位的原則是：1.不能一學期固定和同一個人坐；2.同座不能都是學習上的尖子或?qū)W困生；3.不能長時間坐在某一位置。
我排座位目的是為了濃郁學風。讓成績較好的與較差的坐在一起，使同學們既不產(chǎn)生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標。還有另外的益處是有助于促進他們和睦相處，如果同桌的時間較為短暫，那他們內(nèi)心就會多一份隱忍與寬容。就這樣我班逐漸形成互相找同桌，互相影響、互相促進的良好學風。
五、樹舍長良好形象，造良好的舍風
宿舍盡管有管理員管理，但由于每個學校宿舍管理員配備較少，不能對內(nèi)宿生進行細致管理，所以舍長對于一個宿舍良好舍風的形成尤為重要。選擇舍長時，我一般選擇選擇老實，年紀較大的學生作為舍長。社長選定后，我會有意無意地塑造社長形象，我會盡力把他們塑造成學生生活中的大姐或大哥哥，指導他們擔負起舍長應(yīng)擔負的責任，久而久之，舍員在生活中遇到困難時第一個想到的肯定是舍長，因為，在他們的眼里，舍長已成為他們可以依賴的長輩。
六、設(shè)立意見箱，完善班級監(jiān)督機制