時(shí)間：2022-10-27 08:53:10
導(dǎo)語：在裝備技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
技術(shù)產(chǎn)出指標(biāo)選取了專利申請數(shù)(件)、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目數(shù)(項(xiàng))、新產(chǎn)品銷售收入(萬元)、新產(chǎn)品出口收入(萬元)。技術(shù)創(chuàng)新效率離不開人力、物力、財(cái)力的投入。具體來說，在投入方面，R＆D人員全時(shí)當(dāng)量對(duì)各個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)起決定性的作用;R＆D經(jīng)費(fèi)和開發(fā)新產(chǎn)品經(jīng)費(fèi)體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)研發(fā)的重視程度，可以反映出企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率的能力。在產(chǎn)出方面，專利申請數(shù)反映了每個(gè)企業(yè)提出專利申請的數(shù)量;新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目數(shù)反映了企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品的能力，可以較為全面地反映企業(yè)研發(fā)活動(dòng)的最終結(jié)果;新產(chǎn)品銷售收入反映了新產(chǎn)品受市場的歡迎程度;新產(chǎn)品出口收入反映了新產(chǎn)品在國外市場的情況。
2.實(shí)證分析
本文利用DEAP2．1軟件將表2的數(shù)據(jù)代入CCR模型進(jìn)行運(yùn)算，得到了2012年我國七大裝備制造業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新投入資源的利用率θ和各決策單元的松弛變量值和冗余變量值，經(jīng)整理結(jié)果如表3所示。將表2的數(shù)據(jù)代入BCC模型進(jìn)行運(yùn)算，結(jié)果見表4，表4中的數(shù)據(jù)是2012年我國七大裝備制造業(yè)的綜合技術(shù)效率、純技術(shù)效率、規(guī)模效率和規(guī)模效益情況。對(duì)達(dá)到最佳狀態(tài)?？傮w來說，這七大產(chǎn)業(yè)的資源投入產(chǎn)出效率大多處于最佳狀態(tài)。金屬制品業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)的綜合技術(shù)效率值θ小于1，說明DEA無效，存在投入過多或產(chǎn)出不足。投入指標(biāo)的松弛變量表示既定產(chǎn)出水平下某一投入指標(biāo)相當(dāng)于其在有效前沿面上投影的冗余量，而產(chǎn)出指標(biāo)的松弛量表示某產(chǎn)出指標(biāo)相對(duì)其在有效前沿面上投影的不足量。如在投入指標(biāo)上，金屬制品業(yè)在R＆D人員全時(shí)當(dāng)量冗余了1621.018，R＆D經(jīng)費(fèi)冗余了170085.429。交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)在R＆D經(jīng)費(fèi)冗余了468308.954，在開發(fā)新產(chǎn)品經(jīng)費(fèi)冗余了408411.546。在產(chǎn)出指標(biāo)上，專用設(shè)備制造業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目數(shù)上離目標(biāo)值還差87.759，在新產(chǎn)品銷售收入上離目標(biāo)值還差3558033.653，在新產(chǎn)品出口收入上離目標(biāo)值還差3015147.663。由此可知，這些不為0的松弛量或者冗余量給出了具體的調(diào)整方向。從表4中可以看出，DEA有效的產(chǎn)業(yè)為通用設(shè)備制造業(yè)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，電子通信設(shè)備制造業(yè)，儀器儀表、辦公用設(shè)備制造業(yè)。其純技術(shù)效率值和純規(guī)模效率值都為1，這表明這4個(gè)產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相比，裝備制造業(yè)中大中型企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新投入和產(chǎn)出具有相對(duì)最優(yōu)性，投入資源的組合結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，不存在投入冗余和產(chǎn)出不足，規(guī)模效益處于最佳狀態(tài)，即同時(shí)滿足技術(shù)有效和規(guī)模有效。另外三個(gè)綜合效率值θ不為1的產(chǎn)業(yè)DEA無效。影響DEA無效的因素各不相同。具體來看，金屬制品業(yè)和交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)，其純技術(shù)效率值都等于1，但純規(guī)模效率S＜1，因此，這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模尚未達(dá)到最佳，從而造成這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)綜合技術(shù)效率值小于1，即DEA無效。說明這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)要從規(guī)模大小的角度來對(duì)研發(fā)投入和產(chǎn)出進(jìn)行調(diào)整，由此可以提高資源的利用率。從規(guī)模效益角度來看，它們都處于規(guī)模遞增階段，因此還可以增加投入以達(dá)到目標(biāo)產(chǎn)值。而專用設(shè)備制造業(yè)的純技術(shù)效率值和純規(guī)模效率值都小于1，說明該產(chǎn)業(yè)無論從技術(shù)角度來看還是從規(guī)模角度來看，都未達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，而且其規(guī)模效益處于遞減階段。說明投入存在冗余，所以應(yīng)該減少資源投入，以提高投入產(chǎn)出效率，主要對(duì)產(chǎn)出中低的效率環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，找出投入的合理比例。四個(gè)產(chǎn)業(yè)DEA有效，表明這些產(chǎn)業(yè)中的大中型企業(yè)已經(jīng)調(diào)整了無效環(huán)節(jié)，有效地利用了資源，使得技術(shù)創(chuàng)新投入產(chǎn)出達(dá)到有效。
3.結(jié)論及建議
在建立健全電力安全生產(chǎn)管理體系的基礎(chǔ)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹立“管理就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山”的生產(chǎn)管理思想，充分執(zhí)行各種安全管理制度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度落實(shí)各種安全措施，始終堅(jiān)持憂患意識(shí)和職責(zé)意識(shí)，確保電力安全生產(chǎn)萬無一失。以GB26860-2011《電力安全工作規(guī)程》、《國家電網(wǎng)公司電力安全工作規(guī)程》等國家技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分應(yīng)用先進(jìn)的安全管理技術(shù)和手段，將常規(guī)的“事后”管理和防范事故的重點(diǎn)提前到“事前”發(fā)現(xiàn)、鑒別和判斷，充分分析電力生產(chǎn)全過程中可能存在的安全事故的潛在危險(xiǎn)因素、危險(xiǎn)源，并建立有針對(duì)性的控制防范措施上，盡量將事故消除在萌芽狀態(tài)。結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等建立包含電力現(xiàn)場作業(yè)終端信息采集的企業(yè)級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確電力生產(chǎn)全過程各級(jí)人員的安全職責(zé)，并通過開展安全教育、培訓(xùn)、案例分析等手段，增強(qiáng)人員的安全意識(shí)，落實(shí)安全組織措施、管理措施、技術(shù)措施和經(jīng)濟(jì)措施，確保電力生產(chǎn)安全優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。
2認(rèn)真落實(shí)電力生產(chǎn)各級(jí)崗位安全責(zé)任制
各級(jí)電力企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)察機(jī)關(guān)或部門，應(yīng)在充分正確理解《電力安全工作規(guī)程》及企業(yè)安全作業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)自身特性，建立健全的安全管理制度、安全措施和事故應(yīng)急處理預(yù)案，并按崗位安全責(zé)任制要求，將電力安全生產(chǎn)目標(biāo)真正分解落實(shí)到每一個(gè)員工身上，確保安全責(zé)任真正落實(shí)到人，增加員工的安全憂患意思。組織安全專業(yè)技術(shù)人員，制定與企業(yè)相匹配的實(shí)際的、可行性高的、落實(shí)度高的班組經(jīng)濟(jì)責(zé)任考核獎(jiǎng)懲制度，通過獎(jiǎng)懲、表彰等經(jīng)濟(jì)措施激勵(lì)，增強(qiáng)一線作業(yè)人員的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的安全生產(chǎn)觀念意識(shí)轉(zhuǎn)變。“讓制度管人、讓制度管事”，做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的全面管理，從而減少或避免由于“人”的因素引起的不安全事故發(fā)生。
3規(guī)范安全生產(chǎn)全程管理，加強(qiáng)現(xiàn)場動(dòng)態(tài)管理，杜絕違章行為
要切實(shí)履行好電力生產(chǎn)安全監(jiān)督管理職責(zé)，做到安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)到位、監(jiān)督職責(zé)管理到位、事故應(yīng)急預(yù)防工作全面的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化電力生產(chǎn)全過程的服務(wù)意識(shí)、從嚴(yán)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)電力生產(chǎn)一線班組的動(dòng)態(tài)管理，組織編制簡明詳盡、操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化操作指導(dǎo)書和管理規(guī)章制度，有效提高一線作業(yè)人員的責(zé)任心、責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)公正態(tài)度。在新市場環(huán)境電力全過程安全生產(chǎn)管理中，要正確處理好“安全與效益、安全與速度、安全與穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展”等3者間的辯證關(guān)系，不斷強(qiáng)化員工安全生產(chǎn)意識(shí)和安全操作技術(shù)素質(zhì)水平，使各操控人員和管理人員自覺服從各種安全管理制度和措施手段，主動(dòng)參與安全生產(chǎn)管理，將“安全第一”方針真正扎入每一位員工較高的思想高度。充分貫徹落實(shí)“四不傷害（不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害，保護(hù)他人不受傷害）”，反“三違”（違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)記錄）和“四不放過”（事故原因分析不清不放過、未制定相應(yīng)的安全措施不放過、事故責(zé)任未受到處分不放過、群眾未受到教育不放過）安全管理原則，并實(shí)現(xiàn)全方位考核，認(rèn)真做好電力安全生產(chǎn)管理工作。違章行為是電力安全生產(chǎn)中的重要不安全行為和不安全狀態(tài)，具體表現(xiàn)在作業(yè)性違章、裝置性違章、指揮性違章、管理性違章4個(gè)方面。違章是電力安全生產(chǎn)全過程中的殺手，不僅要強(qiáng)化作業(yè)人員的違章危害意思，還要建立集“事前、事中、事后”等為一體的安全管理保障體系和監(jiān)督體系，有效防止電力生產(chǎn)設(shè)備和人身事故的發(fā)生，提高電力生產(chǎn)作業(yè)和管理人員的反違章意識(shí)和“四不傷害”能力。全體人員應(yīng)將反違章作為日常安全生產(chǎn)作業(yè)和監(jiān)督管理工作的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈和改革創(chuàng)新，不斷提高電力生產(chǎn)安全技術(shù)水平和能力素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到違章現(xiàn)象、違章行為和違章事件的沿襲性、潛伏性和頑固性，認(rèn)識(shí)到反違章只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)，牢固樹立“違章就是事故”和“反違章是員工基本技能素質(zhì)”的操控理念，鏟除違章作業(yè)的思想根源。堅(jiān)決消除偶然性和習(xí)慣性違章，堅(jiān)持安全作業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到電力安全生產(chǎn)全過程各環(huán)節(jié)的“全面、全員、全方位、全過程”的動(dòng)態(tài)管理。
4加強(qiáng)安全技術(shù)裝備的管理
嚴(yán)格安全技術(shù)裝備和工器具的報(bào)廢管理制度。要做到新上設(shè)備要合格、設(shè)備檢修要精細(xì)、安全用具要齊全。要提高員工安全技術(shù)裝備的安全管理意識(shí)，強(qiáng)化安全機(jī)具報(bào)廢制度管理力度，避免存在僥幸心理，為安全事故埋下隱患。要認(rèn)真檢查、檢測和強(qiáng)制報(bào)廢到期的、己損壞的、檢查結(jié)果不準(zhǔn)確、技術(shù)落后的安全技術(shù)裝備，并避免外流，為新市場環(huán)境電力安全生產(chǎn)管理營造一個(gè)良好的環(huán)境。要對(duì)安全技術(shù)裝備建立完善的檔案信息，要加強(qiáng)安全技術(shù)裝備的使用動(dòng)態(tài)管理，對(duì)使用的工器具、設(shè)備材料、使用記錄、修理記錄和驗(yàn)收記錄等均應(yīng)做好相應(yīng)的登記，做到數(shù)據(jù)資料登記完善，有據(jù)可查，責(zé)任落實(shí)。
5加強(qiáng)安全性評(píng)價(jià)管理工作
電力安全生產(chǎn)監(jiān)督管理相關(guān)部門，應(yīng)該充分結(jié)合企業(yè)已辨識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)管理基準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、電能生產(chǎn)歷史數(shù)據(jù)庫、電力負(fù)荷預(yù)測數(shù)據(jù)庫等，切實(shí)將其和電力安全生產(chǎn)工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不僅要規(guī)范電力生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的工作流程，同時(shí)還要提前預(yù)控電力生產(chǎn)中存在的固有風(fēng)險(xiǎn)，通過風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測等采取有效的措施避免或降低風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)固有風(fēng)險(xiǎn)和事故案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)處理，確保大家熟悉電力生產(chǎn)各環(huán)節(jié)可能存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，逐步在生產(chǎn)全過程讓全員積極參與，形成一種常態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)管理狀態(tài)，使全員時(shí)常有一種風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)處理的意識(shí)，并不斷深入研究和改革創(chuàng)新，杜絕不規(guī)范的工作，將高危的電力生產(chǎn)工作逐步科學(xué)化、常態(tài)化、系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化。杜絕風(fēng)險(xiǎn)分析和實(shí)際工作相脫離，采用合理的技術(shù)手段和建立完善的事故應(yīng)急處理方案，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和安全事故進(jìn)行綜合處置，以實(shí)現(xiàn)電力生產(chǎn)最大安全保障的科學(xué)管理。
6結(jié)束語
一、通用技術(shù)教學(xué)選題范圍
1.通用技術(shù)課程特點(diǎn)、構(gòu)成、教學(xué)目的、教學(xué)成果評(píng)估。
2.通用技術(shù)教室設(shè)計(jì)及設(shè)備配置、選型、方案研究。
3.通用技術(shù)教學(xué)點(diǎn)分析及不同類型課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4.教學(xué)任務(wù)及教學(xué)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究。
5.通用技術(shù)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較分析,通用技術(shù)教學(xué)與一般學(xué)科課程的異同。
6.信息化在通用技術(shù)教學(xué)中的輔助作用。
7.通用技術(shù)教師的學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)特點(diǎn)、培訓(xùn)提高。
8.通用技術(shù)教學(xué)相關(guān)問題研究。
9.通用技術(shù)教室設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)問題研究。
二、征文內(nèi)容和格式要求
1.論文內(nèi)容要貼近實(shí)踐,貼近一線教學(xué)與應(yīng)用,要有一定的理論研究深度,具有指導(dǎo)性和借鑒意義。作者可以在選題框架下自行分解出具體題目,從多側(cè)面、多視角,深入具體地闡述和表述。
2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例均可。
4.征文標(biāo)題要求準(zhǔn)確得體,簡短精煉。征文要求按照論文體例撰寫,超過3 000字的需有中、英文摘要和關(guān)鍵詞。
5.務(wù)求論點(diǎn)明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,文字精練。
6.參選論文應(yīng)具原創(chuàng)性,不得侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
7.文稿一般不得超過5 000字,文稿應(yīng)附全部作者的單位、電子郵箱、郵政編碼、具體地址。
四、組織評(píng)選辦法
1.提交的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)專家評(píng)審,評(píng)出優(yōu)秀作品。
2.組織研討會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,優(yōu)秀論文或教學(xué)設(shè)計(jì)將由中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)和《中國教育技術(shù)裝備》雜志社頒發(fā)《年度優(yōu)秀通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《年度優(yōu)秀通用技術(shù)教學(xué)論文》證書。
3.優(yōu)秀教學(xué)論文或設(shè)計(jì)將在《中國教育技術(shù)裝備》雜志上陸續(xù)刊登。
五、投稿方式
1.請將論文或教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)至《中國教育技術(shù)裝備》雜志社郵箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),請注明“征文”字樣。若作品無法通過電子郵件發(fā)送,請刻錄成光盤寄至《中國教育技術(shù)裝備》雜志社。
2.咨詢電話:010-62115171 62112663
3.聯(lián)系人:楊洋 李麗
4.郵寄詳細(xì)地址:北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街34號(hào)C座1002室《中國教育技術(shù)裝備》雜志社
一般一個(gè)版面2500字以內(nèi)。論文字?jǐn)?shù)不同，需要的版面數(shù)量不同。不同期刊收費(fèi)都是不一樣的。沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有很多因素決定每個(gè)人花的錢都不一樣。比如正刊和增刊的價(jià)格天壤之別。
《彈箭技術(shù)》兵工彈箭情報(bào)刊物。以刊登國外彈箭專業(yè)技術(shù)論文為主，報(bào)道國外彈箭技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，溝通國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展信息，為彈箭專業(yè)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)、使用等部門提供情報(bào)，并開展學(xué)術(shù)交流?！稄椉夹g(shù)》獲中文核心期刊(1992)。院士論壇、裝備管理與裝備指揮、軍事航天理論與應(yīng)用、航天工程與裝備試驗(yàn)、電子信息裝備與信息工程、基礎(chǔ)理論與方法、成果與專著
都是按照所占的版面和字?jǐn)?shù)收費(fèi)的。一般一級(jí)核心刊物正常價(jià)格都便宜，但對(duì)論文質(zhì)量要求較高，越是正規(guī)的刊物價(jià)格反而越低，二級(jí)核心刊物3500字左右有的就將近1000元，而增刊只需300元，版面費(fèi)這個(gè)沒有常規(guī)，各地有各地的政策、價(jià)格，但總之，要投正刊，一般都需要1000元左右，還得根據(jù)您論文的字?jǐn)?shù)和質(zhì)量，質(zhì)量勉強(qiáng)的，價(jià)格就高。省級(jí)刊物價(jià)格也不低，都在800-900元左右，算起來還是核心期刊劃算。
信息技術(shù)在學(xué)校中的裝備，信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，在南京的教育技術(shù)裝備發(fā)展過程中，經(jīng)過十幾年的不斷投入與裝備，已經(jīng)普及到了每所學(xué)校。通過不斷地投入與更新完善，今天的教育技術(shù)裝備，尤其是信息技術(shù)類教育裝備，在常態(tài)化教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。如網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的建設(shè)，在滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如語音教學(xué)、英語聽力的訓(xùn)練與考試、數(shù)據(jù)采集、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展等方面，都起到了不可替代的作用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)給教學(xué)活動(dòng)帶來的種種便利。如何讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房更好地為學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升信息技術(shù)裝備的使用效率與使用空間，讓我們的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更大的發(fā)展與成功，這是我們教育部門所需要思考與研究的，也是我們需要不斷探索與實(shí)踐的方向。
數(shù)字技術(shù)在美術(shù)課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與要求，可以圍繞美術(shù)課程總目標(biāo)，按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定，分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定具體要求，結(jié)合課標(biāo)中所涉及的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行軟件運(yùn)用，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力等表現(xiàn)形式所要求的思考與運(yùn)用，通過兩者的結(jié)合來進(jìn)行學(xué)科問的試驗(yàn)與嘗試。
南京市教育裝備在服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校的同時(shí)，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究中，就數(shù)字美術(shù)畫板的裝備，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的特于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)做了這個(gè)項(xiàng)目的整合計(jì)劃，在該學(xué)科的拓展與實(shí)踐方面做了以下幾個(gè)方面的思考與設(shè)計(jì)，并組織進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，使整個(gè)項(xiàng)目從項(xiàng)目的論證，政府采購到裝備、驗(yàn)收，再到培訓(xùn)、競賽以及課題的研究與總結(jié)，形成一套較為完整的裝備理念創(chuàng)新的嘗試，為探索和詮釋新課改過程中教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用做一些實(shí)踐。
通過實(shí)踐，明確目標(biāo)：在數(shù)字化環(huán)境下數(shù)字美術(shù)畫板與美術(shù)學(xué)科的整合與應(yīng)用。體現(xiàn)教育活動(dòng)中技術(shù)裝備的新理念與管理模式上的探索。
圍繞這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們通過加強(qiáng)與教學(xué)課標(biāo)、教學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、科技研發(fā)等領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的共同研究與探索，積極尋找一條適合新課改要求的裝備與研究、管理與培訓(xùn)的模式與方法，體現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理中的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用、研究、培訓(xùn)、競賽等內(nèi)容的具體體現(xiàn)。
二、研究方法與方式
(1)座談與研討。通過與課程編委、學(xué)科教研、教學(xué)一線教師、進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)教師、產(chǎn)品研發(fā)等專業(yè)人員座談、研討，同時(shí)通過積極組織撰寫文章等形式收集意見與建議，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的框架研究與素材構(gòu)思。
(2)對(duì)數(shù)字美術(shù)產(chǎn)品的了解與實(shí)驗(yàn)。針對(duì)教學(xué)要求，通過與產(chǎn)品研發(fā)人員的溝通，引進(jìn)、推薦不同產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)應(yīng)功能的了解與認(rèn)識(shí)，在向使用產(chǎn)品的學(xué)校教師深入了解情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研與產(chǎn)品性能試驗(yàn)，收集整理出適合教學(xué)需求的功能與要求。
(3)策劃培訓(xùn)計(jì)劃與量化培訓(xùn)內(nèi)容，明確教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用數(shù)字美術(shù)畫板的教學(xué)要求與技能要求的掌握程度及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(4)組織競賽活動(dòng)與作品(論文、課件、作品)的收集。
(5)課題的研究。新技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的意義與價(jià)值的研究，為形成新的裝備理念的研究提供基礎(chǔ)材料。
三、項(xiàng)目的實(shí)踐
1.認(rèn)識(shí)階段
2009年度至2010年度初期，我們在主任室領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的需求與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)課標(biāo)的研究與學(xué)習(xí)過程中，注意到未來美術(shù)課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容所涉及的信息技術(shù)手段的應(yīng)用與要求，為能夠準(zhǔn)確地達(dá)到這個(gè)環(huán)節(jié)的要求，主動(dòng)與課標(biāo)組人員進(jìn)行溝通，了解其教學(xué)課標(biāo)的要求以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合對(duì)數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品的研究與了解，針對(duì)數(shù)字美術(shù)畫板系列產(chǎn)品，加大了研究力度，通過不斷深入研究與研討，對(duì)數(shù)字美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的情況及目標(biāo)有了一定的了解，結(jié)合信息技術(shù)的特性與產(chǎn)品本身所特有的優(yōu)勢，進(jìn)行了一系列的探討活動(dòng)，并通過專家、教師的一些前期試驗(yàn)結(jié)果的分析與驗(yàn)證，得出了充分的論斷，明確了數(shù)字美術(shù)畫板這個(gè)新項(xiàng)目裝備對(duì)美術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的意義與價(jià)值，為后期的試驗(yàn)項(xiàng)目裝備、項(xiàng)目研究提供了較為充分的依據(jù)。具體內(nèi)容參見參考文文獻(xiàn)[1][2][3]。
2.籌劃與啟動(dòng)階段
2010年度，為了讓學(xué)校教學(xué)人員更好地了解與使用該系列產(chǎn)品，使其更好地服務(wù)教學(xué)、融入教學(xué)，在主任室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們在進(jìn)行裝備計(jì)劃編排的同時(shí)，針對(duì)這個(gè)新項(xiàng)目的特點(diǎn)，做了全面推進(jìn)的思考，并使該項(xiàng)目的建設(shè)與研究完整地呈現(xiàn)出技術(shù)裝備與管理應(yīng)用的體系特色。具體做法為：項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)制定工作、項(xiàng)目的裝備過程管理工作、項(xiàng)目的教師培訓(xùn)計(jì)劃工作、項(xiàng)目的應(yīng)用拓展與作品競賽等實(shí)踐工作、項(xiàng)目的課題研究工作，內(nèi)涵形式整體提出并分階段地進(jìn)行，最終將形成一個(gè)系統(tǒng)的工作系列，為后期工作開展提供依據(jù)。
根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與布置，在完成數(shù)字美術(shù)畫板裝備啟動(dòng)的同時(shí)，安排了一系列的培訓(xùn)與活動(dòng)：
(1)下發(fā)《寧教備通知[2011]14號(hào)》。
(2)匯總并落實(shí)區(qū)縣學(xué)校申報(bào)教師培訓(xùn)名單。
(3)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。
(4)培訓(xùn)人員情況：分別組織了3個(gè)班(A，B，C)，安排了近10位優(yōu)秀教師、專家講座，其中計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)為126人，A班每人分別達(dá)20課時(shí)；B，C班每人12課時(shí)。
(5)落實(shí)數(shù)字美術(shù)畫板教師技能培訓(xùn)課程。
(6)“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究”課題開題、結(jié)題會(huì)議。
3.計(jì)劃實(shí)施與過程管理階段
第一階段：
裝備先行。在將此系列工作計(jì)劃做了充分準(zhǔn)備后，2011年下半年啟動(dòng)了10所試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校的裝備工作，并根據(jù)裝備計(jì)劃采取了1+1模式f即每所學(xué)校1套網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字美術(shù)畫板+1套單機(jī)版，含軟件)，并通過一個(gè)月左右的時(shí)間(從項(xiàng)目招標(biāo)公示、產(chǎn)品展示推薦、政府采購、裝備事實(shí)與驗(yàn)收等)，完成了該項(xiàng)目的調(diào)試、驗(yàn)收等裝備工作。同期，召開“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究”課題的開題會(huì)議，啟動(dòng)工作正式開始。
第二階段：
整體推進(jìn)。在2011年度，依據(jù)工作整體計(jì)劃，我們通過聯(lián)合市教研室、電教館、小教培訓(xùn)中心和白下區(qū)進(jìn)修學(xué)校、區(qū)裝備辦和南京茂立科技有限公司等單位技術(shù)與專業(yè)人員，組織專家與學(xué)科人員集體討論研究，在做好常規(guī)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提供了一份相對(duì)完整的《2011年南京市中小學(xué)美術(shù)教師數(shù)字化美術(shù)教育培訓(xùn)計(jì)劃》。在培訓(xùn)計(jì)劃與項(xiàng)目中，針對(duì)已裝備項(xiàng)目的學(xué)校以及沒有裝備該項(xiàng)目的學(xué)校教師，分別組織了不同課時(shí)、不同要求的技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃。并分別在玄武區(qū)南師附小啟動(dòng)了一期基礎(chǔ)培訓(xùn)，組織在白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行后五期系統(tǒng)性和三期基礎(chǔ)性的技能培訓(xùn)班的計(jì)劃落實(shí)工作。
第三階段：
成果展示。在執(zhí)行的計(jì)劃中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的進(jìn)展情況再結(jié)合項(xiàng)目的驗(yàn)證工作，在培訓(xùn)計(jì)劃完成的同時(shí)，我
們還進(jìn)行論文、課件、作品的提交、評(píng)比等工作。2011年9月，組織專家、評(píng)委，分別就教師的論文、課件、作品和學(xué)生作品進(jìn)行了收集整理，通過評(píng)選推薦出一批教師與學(xué)生的優(yōu)秀作品，并于2011年10月10日在鼓樓區(qū)芳草園小學(xué)，舉辦了南京市中小學(xué)數(shù)字美術(shù)作品頒獎(jiǎng)活動(dòng)，為該系列活動(dòng)的圓滿結(jié)束奠定了基礎(chǔ)。
第四階段：
課題開題。課題開題是伴隨著項(xiàng)目的啟動(dòng)，同時(shí)結(jié)合整個(gè)項(xiàng)目的一系列活動(dòng)的開展、計(jì)劃的執(zhí)行同步進(jìn)行的，在執(zhí)行項(xiàng)目開展與活動(dòng)落實(shí)中結(jié)合著課題內(nèi)容。體現(xiàn)在課題實(shí)施計(jì)劃、課題研究內(nèi)容等項(xiàng)目上，明確課題目錄、名稱等，確定任務(wù)與要求。
4.成果展示與展望
通過這次活動(dòng)，在教師與學(xué)生的積極配合下，我們在計(jì)劃和落實(shí)中注意收集整理以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，在此與大家一起分享。
收獲一：各類作品
(1)作品上繳情況
根據(jù)裝備計(jì)劃的落實(shí)情況，要求10所試點(diǎn)學(xué)校及前期參與過裝備的學(xué)校，在對(duì)該項(xiàng)目的試驗(yàn)裝備與管理應(yīng)用培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行論文、課件、作品的收集與上交，作為培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考核的成果。共收到258份作品(經(jīng)過篩選后的)，取得了預(yù)期的效果。
(2)作品獲獎(jiǎng)情況
通過專家評(píng)選，分別優(yōu)選出：
①教師論文：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)2名。
②教師課件：二等獎(jiǎng)2名。
③教師作品：一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)15名。
④學(xué)生作品：一等獎(jiǎng)24名，二等獎(jiǎng)34名，三等獎(jiǎng)48名。
收獲二：資料與隊(duì)伍建設(shè)
(1)資料的收集
①教學(xué)光盤。通過本次活動(dòng)的開展，我們在做好計(jì)劃的同時(shí)，同步收集相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的錄像，將每節(jié)課程都做了高清錄制，并分別整理，形成了一個(gè)系列的教學(xué)模板，為后期教師的進(jìn)修與學(xué)習(xí)、觀摩與賽課等活動(dòng)的開展提供了一個(gè)很好的案例與樣板，為今后數(shù)字美術(shù)學(xué)科的交流互動(dòng)與推廣提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資料。
②課件、論文、作品。通過對(duì)課件、論文、作品的收集，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中充分學(xué)習(xí)與體驗(yàn)新技術(shù)的應(yīng)用，通過不同形式的闡述，分別對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)品與學(xué)科之間的整合與應(yīng)用有了一個(gè)全新的了解，讓教學(xué)理念在新的技術(shù)載體中能充分展現(xiàn)出來，讓教學(xué)活動(dòng)的開展形式更加豐富多彩。
③藝術(shù)鑒賞與學(xué)習(xí)途徑的拓展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的搭建與應(yīng)用，增加了對(duì)藝術(shù)鑒賞條件的改觀。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料、作品的收集與整理，擴(kuò)充了教學(xué)鑒賞途徑，給教學(xué)活動(dòng)帶來了更便捷的鑒賞環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓更多的名家與作品展現(xiàn)在教師與學(xué)生面前，讓視野更加寬闊。
(2)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)
一線教師重視新技術(shù)在教學(xué)中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為師資隊(duì)伍的建設(shè)及技能掌握和學(xué)生的培養(yǎng)提供了條件。數(shù)字美術(shù)畫板培訓(xùn)計(jì)劃在學(xué)校裝備建設(shè)與學(xué)科整合應(yīng)用的實(shí)踐中啟動(dòng)，只是該項(xiàng)目在裝備過程的一個(gè)階段，就組織培訓(xùn)情況而言，有幾點(diǎn)體會(huì)與感受。
①區(qū)縣裝備部門在配合報(bào)名上積極性很高，報(bào)名人員踴躍，體現(xiàn)了學(xué)校教師對(duì)該項(xiàng)目的重視與關(guān)注，也體現(xiàn)了對(duì)新技術(shù)與學(xué)科整合及應(yīng)用方面的關(guān)注。
②教師冒著酷暑積極參與這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓人感動(dòng)，尤其是高淳、溧水、六合等路遠(yuǎn)區(qū)縣的教師，體現(xiàn)了教師隊(duì)伍自身對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)提升的愿望。
③培訓(xùn)中，教師態(tài)度認(rèn)真，求知欲強(qiáng)。表現(xiàn)在有一定美術(shù)功底的教師身上，他們在掌握基本要領(lǐng)后，能很快地運(yùn)用新技術(shù)手段達(dá)到培訓(xùn)與教學(xué)中的應(yīng)用效果，達(dá)到了培訓(xùn)的目的，為學(xué)科之間的整合與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，也為后期的學(xué)科發(fā)展與推廣提供了借鑒。
④通過此次培訓(xùn)與活動(dòng)的開展，讓一部分教師在得到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的同時(shí)，也讓一批孩子得到了對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為后期新課程的學(xué)習(xí)、推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。
收獲三：課題成果
課題的成果是在結(jié)合裝備管理過程中所進(jìn)行的各個(gè)項(xiàng)目成果，也是這次數(shù)字美術(shù)畫板項(xiàng)目裝備管理過程中的一部分，與課題的研究成一個(gè)體系。具體體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：
①經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)效果良好的教學(xué)案例及其配套使用的教學(xué)課件；
②理論與教學(xué)實(shí)踐研究論文；
③數(shù)字繪畫課程產(chǎn)生的美術(shù)創(chuàng)作作品；
④數(shù)字繪畫課程教學(xué)教程錄像；
⑤課題組在綜合實(shí)踐課程與課外活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
⑥數(shù)字繪畫課程公開教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)錄像；
⑦數(shù)字繪畫教程發(fā)表。
收獲四：教育技術(shù)裝備與管理模式上的創(chuàng)新與實(shí)踐
教育技術(shù)裝備在教學(xué)活動(dòng)中的研究與管理模式上的創(chuàng)新(互動(dòng))與成效。加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與教研、教學(xué)一線教育專家、教師的聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)同技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)人員的交流與合作，做好新技術(shù)在數(shù)字校園環(huán)境下的學(xué)科整合與應(yīng)用的整體項(xiàng)目策劃與方案實(shí)施。為使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開展，在提供技術(shù)裝備硬件的同時(shí)，提供整體解決方案，多部門聯(lián)合做好指導(dǎo)、服務(wù)工作，提升服務(wù)質(zhì)量，提高效率。
5.感悟
數(shù)字美術(shù)畫板的裝備工作，是南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室2010年度工作計(jì)劃中運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)嘗試性建設(shè)工作。在通過科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)研究與方案論證等一系列準(zhǔn)備工作后，組織并形成了采購計(jì)劃與標(biāo)書。通過政府采購，分別在南京市的10所不同學(xué)校(高中、初中、小學(xué))進(jìn)行了裝備，加上此前一些已經(jīng)試驗(yàn)過學(xué)校，通過數(shù)字美術(shù)畫板在學(xué)校裝備建設(shè)與學(xué)科整合應(yīng)用實(shí)踐計(jì)劃的實(shí)施與應(yīng)用研究，整理并總結(jié)出了一些裝備管理工作中的探索與體會(huì)。在得到區(qū)縣、學(xué)校裝備與教學(xué)人員一致好評(píng)的同時(shí)，我們得出了一個(gè)結(jié)論，即在應(yīng)對(duì)未來新課改要求與裝備過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的研究與項(xiàng)目建設(shè)，應(yīng)在教育技術(shù)裝備部門牽頭的形式下，以信息技術(shù)裝備為龍頭，由各有關(guān)教育理論研究部門、教育教學(xué)管理部門、教育技術(shù)裝備部門、教學(xué)一線的專業(yè)人士和科技研究、產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)等部門、人員共同組建一支隊(duì)伍，通過對(duì)技術(shù)裝備的研究，形成指導(dǎo)、利用技術(shù)裝備服務(wù)于教育教學(xué)的全新現(xiàn)代教育模式。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。通過此次對(duì)數(shù)字美術(shù)項(xiàng)目的裝備管理與應(yīng)用方面的研究、實(shí)踐，收集并獲得了一些信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合方面的資料與體會(huì)。希望這次的實(shí)踐能起到拋磚引玉的作用，讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科方面走得更遠(yuǎn)，使現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)能更加緊密地融合在一起。我們作為教育技術(shù)裝備部門的一員，有信心、有能力使技術(shù)裝備服務(wù)教學(xué)工作更上一層樓，為教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)盡一份力量。
參考文獻(xiàn)
[1] 彭博，信息、美術(shù)共創(chuàng)奇葩沖國現(xiàn)代教育裝備，2011,6：21-23.
Abstract: There are some circs in the equipment maintenance guarantee system of our army, the circs including the insufficiency of support force and the low efficiency in the maintenance of high new technical equipment. Lean Six Sigma adopts the flow “Define―Measure―Analyze―Improve―Control”, and joins the philosophic theory, means, tools of Lean into the implemention, through the analysis and amelioration, it can enhance the product quality and the produce efficiency. This article studies on the application of Lean Six Sigma in Equipment Maintenance Guarantee, it can reduce the waste and variation, then enhance the equipment maintenance efficiency, ensure the task accomplishment of campaign (discipline).
關(guān)鍵詞:精益六西格瑪;裝備維修保障;流程
Key words: lean six sigma;equipment maintenance guarantee;process
中圖分類號(hào):TH161 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)11-0067-02
0引言
精益和六西格瑪兩者作為世界上具有代表性的、先進(jìn)的管理理念與管理方法正在為各行業(yè)所廣泛應(yīng)用,二者在管理方法上優(yōu)勢互補(bǔ),二者協(xié)同所形成的精益六西格瑪管理方法通過提高質(zhì)量、增加速度、減少缺陷、改進(jìn)流程來達(dá)到提高質(zhì)量、降低成本、增加交貨速度的目的[1]。裝備維修保障工作是恢復(fù)裝備戰(zhàn)斗力最直接的工具和手段,對(duì)裝備的戰(zhàn)備完好性有著重要的影響。本文以提高裝備維修保障效率,增強(qiáng)裝備維修保障能力為目標(biāo),對(duì)精益六西格瑪在裝備維修保障中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
1什么是精益六西格瑪[2][3]
精益(Lean)起源于日本豐田公司,它堅(jiān)持一切從客戶出發(fā),專注于消除整個(gè)流程中的非增值活動(dòng),即浪費(fèi),其核心理念是利用最少的成本,在合適的時(shí)候生產(chǎn)合適數(shù)量的合適產(chǎn)品,從而滿足客戶需要。六西格瑪(Six Sigma)由Motorola公司首先執(zhí)行,但真正將其發(fā)揚(yáng)光大者則是GE。它是一種用于解決復(fù)雜問題、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的工具,其核心在于控制波動(dòng)。精益六西格瑪(Lean Six Sigma,LSS)則是將精益和六西格瑪兩種方法有機(jī)組合在一起,既從整體上了解整個(gè)價(jià)值流如何流動(dòng),消除其中的非增值活動(dòng),也關(guān)注于某個(gè)特定增值活動(dòng)的流程能力,減少其波動(dòng)性。其目的是通過整合精益生產(chǎn)與六西格瑪管理,吸收兩種管理模式的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)單個(gè)管理模式的不足,提高整個(gè)方法論的有效性,實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。成功實(shí)現(xiàn)精益六西格瑪?shù)年P(guān)鍵是以數(shù)據(jù)和事實(shí)為共同基礎(chǔ)的讓顧客滿意和不斷改進(jìn)過程/流程。前者包括質(zhì)量和速度兩個(gè)方面,后者包括處理的過程流/流程流與缺陷和變異兩個(gè)方面。這四個(gè)關(guān)鍵方面構(gòu)成精益六西格瑪大廈的四個(gè)支柱,在大廈內(nèi)開展生龍活虎的團(tuán)隊(duì)合作。
目前,精益六西格瑪已經(jīng)被GE、Motorola、諾基亞、三星等世界500強(qiáng)企業(yè)中2/3的企業(yè)廣泛應(yīng)用,國內(nèi)企業(yè)也逐漸意識(shí)到了精益六西格瑪對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值,精益六西格瑪在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。
2裝備維修保障現(xiàn)狀分析
未來戰(zhàn)爭節(jié)奏快、強(qiáng)度高、消耗大、戰(zhàn)損多,保障需求量大,保障任務(wù)繁重,作戰(zhàn)行動(dòng)對(duì)裝備保障依賴性大大增強(qiáng)。增強(qiáng)戰(zhàn)時(shí)裝備維修保障的時(shí)效性,提高戰(zhàn)損裝備的快速再生能力,保持部隊(duì)的持續(xù)作戰(zhàn)能力,需要一個(gè)結(jié)構(gòu)科學(xué)、功能完備、靈活高效、銜接配套的裝備維修保障體系,這就對(duì)裝備維修保障提出了新的更高的要求。第一,編制體制調(diào)整變化后,我軍仍然沿用原有的裝備保障體制和保障等級(jí),據(jù)測算,一次戰(zhàn)斗按三天計(jì)算,目前師、旅裝備保障力量職能完成40-50%的保障任務(wù),需要得到上級(jí)很大加強(qiáng)才能完成保障任務(wù),保障力量明顯不足,尤其作為軍、旅、營體制的部隊(duì),上述矛盾更加突出;第二,隨著我軍機(jī)械化進(jìn)程的加快和科技的發(fā)展,一些高技術(shù)裝備逐漸登場并裝備部隊(duì),機(jī)械化裝備逐漸成為部隊(duì)裝備的主體,裝備本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜,技術(shù)含量增大,合成化程度提高,對(duì)這些裝備的維修效率不高,因此這些裝備在提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的同時(shí),也給裝備的維修保障帶來了新的問題。
因此,在現(xiàn)行裝備結(jié)構(gòu)和裝備維修保障體制下,提高裝備維修保障效率,提高裝備維修質(zhì)量,增加裝備維修速度成為了亟待解決的問題。而能從整體上消除非增值活動(dòng)和提高產(chǎn)品質(zhì)量的精益六西格瑪為此提供了很好的解決辦法。
3精益六西格瑪在裝備維修保障中的實(shí)施
精益六西格瑪實(shí)施流程把精益生產(chǎn)思想和六西格瑪?shù)腄MAIC模式結(jié)合起來,互相補(bǔ)充,協(xié)同運(yùn)作,其實(shí)施流程模式如圖1所示。
精益六西格瑪項(xiàng)目主要是針對(duì)于復(fù)雜問題,它把精益生產(chǎn)的方法和工具與六西格瑪?shù)姆椒ê凸ぞ呓Y(jié)合起來,實(shí)施流程采用新的“定義――測量――分析――改進(jìn)――控制”流程,稱為DMAICⅡ,它與傳統(tǒng)的DMAIC過程的區(qū)別是它在實(shí)施中加入了精益的哲理、方法和工具[4][5]。如圖1所示,在裝備維修保障中應(yīng)用的精益六西格瑪各階段內(nèi)容為:
定義階段:用精益思想定義價(jià)值,根據(jù)作戰(zhàn)(訓(xùn)練)任務(wù),確定裝備維修的任務(wù)量,定義裝備維修保障需求,對(duì)裝備維修保障系統(tǒng)即裝備維修任務(wù)分工、裝備維修機(jī)構(gòu)設(shè)置、裝備維修業(yè)務(wù)流程、裝備維修資源配置和裝備專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行分析,尋找裝備維修過程中的時(shí)間浪費(fèi)和非增值部分,提出流程框架,在此框架下,結(jié)合六西格瑪工具,定義裝備維修保障中需要改進(jìn)的項(xiàng)目。
測量階段:把精益生產(chǎn)時(shí)間分析技術(shù)與六西格瑪管理工具結(jié)合,測量整個(gè)裝備維修過程中管理的現(xiàn)狀,定義維修過程的特性,測量裝備維修過程現(xiàn)狀(包括各裝備維修環(huán)節(jié)或維修動(dòng)作需要的時(shí)間),分析測量系統(tǒng),評(píng)價(jià)裝備維修過程的能力。
分析階段:運(yùn)用六西格瑪技術(shù)與精益流動(dòng)原則結(jié)合,分析裝備維修過程中出現(xiàn)的變異和浪費(fèi)①的現(xiàn)象,例如,裝備排隊(duì)等待維修力量的時(shí)間浪費(fèi)以及裝備在后送過程中的時(shí)間浪費(fèi)等。并對(duì)裝備維修流程進(jìn)行分析,查找浪費(fèi)根源或變異源,確定流程及關(guān)鍵輸入因素。
改進(jìn)階段:以流動(dòng)和拉動(dòng)為原則,運(yùn)用兩種模式中的所有可以利用的工具對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化、重排、刪除、簡化、合并,同時(shí)改進(jìn)具體裝備維修流程的穩(wěn)健性和過程能力。
控制階段:建立基于精益六西格瑪?shù)难b備維修保障活動(dòng)運(yùn)作規(guī)范,實(shí)施裝備維修流程控制,驗(yàn)證測量系統(tǒng),驗(yàn)證過程及其能力;除了完成六西格瑪管理控制內(nèi)容外,還要對(duì)精益六西格瑪在裝備維修保障實(shí)施過程中產(chǎn)生的新問題進(jìn)行總結(jié),以便在下一個(gè)循環(huán)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
精益六西格瑪在裝備維修保障實(shí)施的流程中各階段用到的工具說明表1所示[6][7]。
以價(jià)值為中心,以流程管理為立足點(diǎn),關(guān)注整個(gè)系統(tǒng),裝備維修保障中的精益六西格瑪研究還要秉承持續(xù)改進(jìn)的理念,不斷改進(jìn)、不斷完善管理理念,使裝備維修能力呈漸進(jìn)式、螺旋式上升[8]。
4結(jié)論
精益六西格瑪是現(xiàn)行比較流行的管理方法,它通過對(duì)流程的分析與改進(jìn)能顯著提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率,而目前我軍的裝備維修保障中存在的保障力量不足和高新技術(shù)裝備維修效率不高的現(xiàn)實(shí)問題,通過對(duì)精益六西格瑪在裝備維修中的應(yīng)用研究表明,精益六西格瑪對(duì)裝備維修流程中的浪費(fèi)和變異的情況可以進(jìn)行控制,從而能提高裝備維修效率,保障作戰(zhàn)(訓(xùn)練)任務(wù)的完成。
注釋:①按精益生產(chǎn)理論,浪費(fèi)分為兩類,1)不增值但目前的技術(shù)或社會(huì)環(huán)境下仍不可缺少的活動(dòng);2)不增值可以立即消除掉的活動(dòng)。在精益六西格瑪理論中,可以用傳統(tǒng)的精益工具消除第二類浪費(fèi),可以用精益或六西格瑪?shù)墓ぞ邷p小、控制第一類浪費(fèi),從而提高活動(dòng)的績效。
參考文獻(xiàn):
[1]周延虎.精益六西格瑪集成應(yīng)用的若干問題研究[D].天津大學(xué)博士學(xué)位論文,2007,(5):33-49.
[2]顧繼光.基于六西格瑪管理法的業(yè)務(wù)流程重組理論與實(shí)證研究[D],河海大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006,(3):41-54.
[3]皺峰.公理化六西格瑪設(shè)計(jì)方法的研究[D].天津大學(xué)博士學(xué)位論文, 2006,(12):10-14.
[4]徐壯.M公司精益六西格瑪運(yùn)作管理體系設(shè)計(jì)[D].天津大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007,(4):4-33.
[5]王劉平.精益生產(chǎn)和6sigma管理理論在F半導(dǎo)體公司的應(yīng)用[D].天津大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007,(5):13-17.
[6]林冰玉.基于6sigma和KM的流程自優(yōu)化技術(shù)研究[D].北京化工大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004,(11):6-12.
【關(guān)鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業(yè)設(shè)計(jì)
一、前言
過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識(shí)覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設(shè)計(jì)要考驗(yàn)的就是畢業(yè)生在理論和實(shí)踐方面的能力，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題。
二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格。合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在每個(gè)環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]。現(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說明畢業(yè)設(shè)計(jì)都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的監(jiān)控，也就是說各個(gè)環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會(huì)有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)共有的一點(diǎn)問題，缺乏監(jiān)控機(jī)制。2.教學(xué)資源不足。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實(shí)際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對(duì)該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對(duì)于相關(guān)高校來說也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對(duì)學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理。實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的步驟就是選題[2]?，F(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實(shí)踐方面以及對(duì)企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對(duì)實(shí)際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實(shí)并沒有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實(shí)際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，這些都是存在問題的。4.設(shè)計(jì)時(shí)間短。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，實(shí)際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個(gè)問題也需要在這一學(xué)期解決，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成在時(shí)間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對(duì)這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)受到時(shí)間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)自己的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候是受到嚴(yán)重影響的。5.學(xué)生缺乏寫作技巧。實(shí)際上由于信息技術(shù)越來越便捷[4]。高校普遍為學(xué)生提供了文獻(xiàn)檢索的途徑。在寫作方面也會(huì)設(shè)立一些課程或者講座，對(duì)學(xué)生完成論文進(jìn)行指導(dǎo)，但還是無法徹底改變學(xué)生在寫作技巧方面的弱點(diǎn)。學(xué)生完成論文時(shí)，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學(xué)生會(huì)將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會(huì)存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表繪制方面的問題，因此學(xué)生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費(fèi)大量的時(shí)間修改論文格式，相應(yīng)的對(duì)論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。
三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型
1.工程設(shè)計(jì)。這類題目實(shí)際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)[5]。此類題目優(yōu)點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設(shè)計(jì)圖紙還是計(jì)算量都是非常大的，所以論文實(shí)用性比較強(qiáng)?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學(xué)生通常是在畢業(yè)設(shè)計(jì)前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學(xué)生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以對(duì)企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行命題。2.科學(xué)研究。該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)[6]。申報(bào)的一些子項(xiàng)目，這類題目的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性比較強(qiáng)，學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期將這一子項(xiàng)目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學(xué)生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學(xué)生不僅需要在理論上有足夠的積累，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也需要達(dá)到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的一部分，在數(shù)量上不會(huì)太多。此類題目對(duì)學(xué)生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學(xué)生可以參與項(xiàng)目研討的活動(dòng)，兩節(jié)相關(guān)的過程。3.創(chuàng)新型。創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)進(jìn)行[7]。是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的一類任務(wù)，不僅需要學(xué)生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實(shí)這類題目也體現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗(yàn)的是學(xué)生各方面的能力。
四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中需要解決的問題
1.管理制度改革。很多時(shí)候畢業(yè)設(shè)計(jì)取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機(jī)制，教師需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提升重視程度，高校也要對(duì)教師職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計(jì)手冊，保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，其中包括對(duì)素材的篩選、對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、論文設(shè)計(jì)方案、撰寫格式等，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。2.充實(shí)教學(xué)資源。由于高校近年來一直在擴(kuò)招[9]。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計(jì)完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學(xué)生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補(bǔ)充上來，調(diào)整好師生比例，同時(shí)將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。3.保證設(shè)計(jì)時(shí)間。學(xué)生為了確保升學(xué)和就業(yè)，會(huì)提出在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段請短假，而高校為了確保學(xué)生順利升學(xué)和就業(yè)也會(huì)允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因?yàn)榭佳信c就業(yè)對(duì)學(xué)生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和順利畢業(yè)對(duì)學(xué)生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時(shí)間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間延長，同時(shí)可以將設(shè)計(jì)前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學(xué)期，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研和就業(yè)在時(shí)間上的沖突就可以解決。4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是經(jīng)過指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實(shí)用性方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計(jì)，知識(shí)面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學(xué)生帶來足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)教師共同完成對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，從原本的一對(duì)多變成多對(duì)多，這樣可以根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他環(huán)節(jié)的整合
1.與課程設(shè)計(jì)整合。實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以看成是課程設(shè)計(jì)的延伸，而課程設(shè)計(jì)相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計(jì)開始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)星期的設(shè)計(jì)階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計(jì)的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成，這對(duì)學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)和考研以及就業(yè)之間的時(shí)間沖突是非常有幫助的，實(shí)際上課程設(shè)計(jì)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)前學(xué)生要經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實(shí)習(xí)共同組成了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，目前過控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)是非常有利的。2.與畢業(yè)實(shí)習(xí)整合。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要進(jìn)行靈活處理，要想將二者進(jìn)行整合，需要注意一下細(xì)節(jié)，首先是實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實(shí)習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)。然后是課題研究需要與企業(yè)實(shí)際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個(gè)學(xué)生的情況不同，高校需要注意對(duì)學(xué)生因材施教，解決每個(gè)學(xué)生面臨的困境。
五、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施
1.強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開始前，高?？梢越M織專門針對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的講座，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行動(dòng)員，要讓教師和學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，影響著學(xué)生日后的就業(yè)以及學(xué)位認(rèn)定問題。同時(shí)指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，要從學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計(jì)前，就形成嚴(yán)肅的意識(shí)。2.提升選題規(guī)范性。論文選題要與過控專業(yè)相關(guān)，過控專業(yè)的實(shí)踐價(jià)值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運(yùn)行，是將機(jī)械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時(shí)需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提升真實(shí)性，結(jié)合現(xiàn)有的社會(huì)資源和師資力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實(shí)性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時(shí)教師要制定好指導(dǎo)的時(shí)間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻(xiàn)。完成論文的第一步驟就是查閱文獻(xiàn)，學(xué)生對(duì)查閱文獻(xiàn)方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻(xiàn)需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報(bào)告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻(xiàn)綜述。對(duì)文獻(xiàn)的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻(xiàn)是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強(qiáng)化過程控制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻(xiàn)綜述、完成文獻(xiàn)的英文翻譯、完成論文設(shè)計(jì)、中期檢查以及評(píng)審和答辯。經(jīng)過對(duì)選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評(píng)定和論文評(píng)選。這些步驟都是過程控制的關(guān)鍵點(diǎn)。在整個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行至少每周兩次的一對(duì)一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施量化管理。5.加強(qiáng)成績管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績是從三方面進(jìn)行評(píng)定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計(jì)方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學(xué)生的態(tài)度以及在個(gè)人紀(jì)律評(píng)價(jià)等方面評(píng)出成績。然后是評(píng)閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評(píng)出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。最后是答辯委員會(huì)，以各小組的答辯情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、水平、課題、表達(dá)、工作量以及學(xué)生對(duì)問題的回答各方面給出綜合性的評(píng)價(jià)，做出畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯成績。最后答辯小組會(huì)以規(guī)定的比例，對(duì)總成績進(jìn)行評(píng)定，總成績是需要通過答辯委員會(huì)進(jìn)行審核的。
六、結(jié)論
總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷的對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢查，是對(duì)在校期間成績的總結(jié)和提升，也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力提升和理論研究強(qiáng)化的有效途徑。提升設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學(xué)水平，也是為了滿足社會(huì)最新的人才需求。如今社會(huì)需要的是實(shí)用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上進(jìn)行提升，無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人、高校還是社會(huì)發(fā)展，都是起到重要作用的。每當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣對(duì)以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。
作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學(xué)化工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]王娟.過控專業(yè)一體兩翼協(xié)同發(fā)展的課程體系構(gòu)建[J].廣州化工,2016,44(23):188-189.
[2]俞建峰,崔政偉,沈賢,陳海英.基于專業(yè)能力矩陣的過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐體系建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(28):39-41+53.
[3]鄭秀紅,張翠英,王洪濤,林楠,衛(wèi)明社.行動(dòng)導(dǎo)向法指導(dǎo)下的《過程裝備控制技術(shù)》在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016,(30):241-242.
[4]高能文,王洪,李軍,全學(xué)軍.“雙導(dǎo)師制”提升過控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工程應(yīng)用能力的探索[J].廣東化工,2015,42(16):234-235.
[5]宋健斐,胡雪飛.SW6軟件在過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].化工高等教育,2015,32(02):73-76+84.
[6]孫紅梅,努蘭•蘇力坦汗.影響過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的因素[J].廣東化工，2015，42(01):117+100.
[7]閆紹峰,廖國進(jìn),曾紅,王宏祥.過程裝備與控制工程專業(yè)本科綜合改革探究與實(shí)踐[J].化工高等教育,2014,31(02):29-32.
水文,指自然界中水的變化、運(yùn)動(dòng)等的各種現(xiàn)象?，F(xiàn)在一般指研究自然界水的時(shí)空分布、變化規(guī)律的一門邊緣學(xué)科。?是防洪抗旱、水資源管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的社會(huì)公益事業(yè),通過依照河流水系水文特征設(shè)站,長期不間斷記錄水文信息是水文的基礎(chǔ)工作。因此水文站點(diǎn)具有明確的目標(biāo)與任務(wù)要求,各省水文單位一般采用垂直管理,設(shè)立市、縣水文機(jī)構(gòu)和水文基層站點(diǎn),具有典型的事業(yè)單位特征。
二、水文專業(yè)資產(chǎn)配置管理的主要問題
1、資產(chǎn)配置與具體水文條件結(jié)合程度欠缺,每一個(gè)水文站點(diǎn)都具有獨(dú)特的水文特征與自然環(huán)境,比如經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份已經(jīng)可以完全取消的對(duì)講機(jī)、通信鐵塔在偏遠(yuǎn)省份就必須采用,雨量場設(shè)置條件在各省設(shè)置條件也不同,因此專業(yè)設(shè)備配置應(yīng)考慮實(shí)際需求,結(jié)合地理、氣候、環(huán)境條件統(tǒng)籌考慮。
2、資產(chǎn)配置與單站任務(wù)匹配程度不緊密。目前各省水文站點(diǎn)資產(chǎn)配置主要依據(jù)《水文基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)裝備管理規(guī)范》(sl415-2007)進(jìn)行站點(diǎn),而《水文基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)裝備管理規(guī)范》是水文站網(wǎng)通用型標(biāo)準(zhǔn),且適當(dāng)考慮了水文任務(wù)需求的專業(yè)資產(chǎn)配置余量,因此機(jī)械照搬規(guī)范,容易形成配置浪費(fèi)。
3、資產(chǎn)配置與管理模式不匹配。水文站一般地點(diǎn)分散、人員相對(duì)較少,隨著大量的站點(diǎn)建設(shè)與設(shè)備配置投入,因單位編制崗位的限制,因管理人員不不夠、職責(zé)不明確,容易造成管理不到位,形成不必要的損失浪費(fèi)。
4、資產(chǎn)配置與財(cái)務(wù)管理結(jié)合不緊密。事業(yè)單位資產(chǎn)管理特別是專業(yè)資產(chǎn)配置,需要專業(yè)部門提供需求,一般不屬于財(cái)務(wù)管理職責(zé)范圍,在沒有可靠分析資產(chǎn)使用的經(jīng)濟(jì)性、可靠性的情況下,容易造成圖方便工作,不管配置使用效率的現(xiàn)象。
5、資產(chǎn)資產(chǎn)編碼規(guī)則不完整。水文專業(yè)資產(chǎn)部分因?qū)I(yè)任務(wù)需要在國家標(biāo)準(zhǔn)的資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)里與測繪、氣象、網(wǎng)絡(luò)、通信、環(huán)保部門部分重復(fù),按國家標(biāo)準(zhǔn)資產(chǎn)分類不清晰、資產(chǎn)類別不完整。水文資產(chǎn)信息不能實(shí)時(shí)調(diào)整、更新,信息不太準(zhǔn)確,給水文站網(wǎng)規(guī)劃、管理、分析及防汛測報(bào)等帶來了諸多不便。
6、資產(chǎn)處置報(bào)廢更新處置程序亟待加強(qiáng)。報(bào)廢處置與更新配置密切相關(guān),水文行業(yè)資產(chǎn)管理通用資產(chǎn)一般各省財(cái)政主管部門會(huì)出臺(tái)通用資產(chǎn)配置管理標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)《水文儀器報(bào)廢技術(shù)規(guī)定》(sl415-2007)及有關(guān)國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件,但因水文專業(yè)資產(chǎn)的專業(yè)性,單項(xiàng)資產(chǎn)金額較大,其報(bào)廢處置更新一般由省水文主管部門負(fù)責(zé)從嚴(yán)控制,由于現(xiàn)階段水文專業(yè)資產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,更新不斷加快,可操作的專業(yè)資產(chǎn)報(bào)廢處置程序還有待強(qiáng)化,水文行業(yè)資產(chǎn)處置報(bào)廢亟需規(guī)范。
三、解決思路
水文站點(diǎn)多、分散但管理架構(gòu)完整, 水文任務(wù)職責(zé)分類相對(duì)清晰、專業(yè)技術(shù)規(guī)范要求基本完備,設(shè)備需求相對(duì)同質(zhì)化、批量化,且因水文行業(yè)的垂直管理優(yōu)勢,具備統(tǒng)籌管理的基礎(chǔ)。省級(jí)水文行業(yè)的專業(yè)資產(chǎn)配置管理應(yīng)該以各省水文事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和需求為依據(jù)。從各省地理?xiàng)l件、水文監(jiān)測專業(yè)需要出發(fā),考慮各省財(cái)政狀況和資產(chǎn)管理要求,在分析各地區(qū)水文管理架構(gòu)和模式、水文專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和條件、水文技術(shù)設(shè)備應(yīng)用和推廣基礎(chǔ)上,通過在分析水文專業(yè)要求基礎(chǔ)上,建立既滿足工作需要,又響應(yīng)財(cái)政主管部門管理要求的省水文行業(yè)資產(chǎn)配置管理模式,以促使水文行業(yè)資產(chǎn)管理規(guī)范化。
1 、構(gòu)建管理架構(gòu)與模式
省級(jí)水文系統(tǒng)生產(chǎn)職能分配方案為:測站——生產(chǎn)中心;縣基地——應(yīng)急、巡測中心;市分局——保障中心;省局——技術(shù)管理中心,建立“測站用校結(jié)合、基地巡急兼?zhèn)?、分局綜合儲(chǔ)備、省局統(tǒng)籌調(diào)配、行業(yè)分析評(píng)估”。職能分配結(jié)合各省水文任務(wù)、管理層次、水文技術(shù)裝備特點(diǎn)。
依托水文測站,按水文技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求,推行對(duì)主要水文觀測要素監(jiān)測“用校結(jié)合、測站管理”的基層配置管理方案。
縣基地滿足縣水文巡測任務(wù)需要;滿足應(yīng)急監(jiān)測分級(jí)任務(wù)需要;滿足便攜、移動(dòng)式需要;滿足所轄站點(diǎn)備用物資需要,滿足物資管理的人員配置要求;依托縣水文巡測基地,建立“急巡兼?zhèn)?、基地管理”?yīng)急、水文巡測配置管理方案。
市基地滿足區(qū)域水文巡測站點(diǎn)需要;滿足應(yīng)急監(jiān)測分級(jí)任務(wù)需要;滿足便攜、移動(dòng)式需要;滿足測洪備用方案需要;滿足所轄站點(diǎn)備用物資需要,即“儲(chǔ)備保障、區(qū)域管理”;依托各市分局基地,建立“綜合保障、區(qū)域管理”技術(shù)儲(chǔ)備及設(shè)備管理方案。
配置重點(diǎn)在省基地的裝備, 管理重點(diǎn)在“調(diào)余劑缺、統(tǒng)籌管理”。行業(yè)管理重點(diǎn)在,統(tǒng)籌分析行業(yè)設(shè)備狀況,分析評(píng)估工作方案、技術(shù)設(shè)備匹配狀態(tài),滿足技術(shù)評(píng)價(jià)、考核、分析需要。依托省局基地及技術(shù)管理力量,實(shí)施全省水文生產(chǎn)任務(wù)、資產(chǎn)配置的“調(diào)余劑缺、統(tǒng)籌管理”管理調(diào)度方案;依靠水文系統(tǒng)實(shí)施新技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備使用評(píng)估“分析評(píng)估、應(yīng)用管理”的五項(xiàng)管理體系。
2 、明確任務(wù)需求與技術(shù)選配方案
水文資產(chǎn)配置,應(yīng)著力做好前期工作,細(xì)化單站單點(diǎn)任務(wù)技術(shù)要求、地理位置水系河床等特征,結(jié)合水文測驗(yàn)技術(shù)方案與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,明確需采用的技術(shù)方案與設(shè)備選型,減少盲目配置,解決資產(chǎn)配置的任務(wù)匹配、技術(shù)匹配、管理匹配問題。中國論文服務(wù)網(wǎng),經(jīng)濟(jì)勵(lì)志打造論文范文格式最完整、管理職稱論文范文最詳盡的論文資源網(wǎng)站。為廣大需要職稱評(píng)定,經(jīng)濟(jì)論文快速寫作的客戶提供有效參考。
3 、制定統(tǒng)一編碼, 提供準(zhǔn)確信息
資產(chǎn)配置的基礎(chǔ)應(yīng)建立在統(tǒng)一的水文行業(yè)編碼基礎(chǔ)上,以便于計(jì)算管理、分析,適時(shí)掌握資產(chǎn)信息,做到科學(xué)分析、利用統(tǒng)籌調(diào)劑,資產(chǎn)編碼的一般原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
編碼要有針對(duì)性在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上細(xì)化水文行業(yè)專業(yè)資產(chǎn)小類時(shí),細(xì)化的固定資產(chǎn)必須體現(xiàn)水文行業(yè)固定資產(chǎn)特點(diǎn)與工作特征,便于直觀統(tǒng)計(jì)水文設(shè)施與設(shè)備。
編碼要有科學(xué)性選擇水文行業(yè)資產(chǎn)的本質(zhì)屬性和特征作為分類的依據(jù),細(xì)化的固定資產(chǎn)小類在功能上應(yīng)與其本身存在一種必然的聯(lián)系,使分類體系結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性。
編碼規(guī)則應(yīng)系統(tǒng)性將水文行業(yè)資產(chǎn)的屬性或特征按一定的順序排列,予以系統(tǒng)化表述,便于從整體上把握固定資產(chǎn)之間的關(guān)系。
編碼應(yīng)可擴(kuò)展性信息的類別和分類體系結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)信息量急劇增長和變化的需要,分類體系結(jié)構(gòu)在原有的基礎(chǔ)上有擴(kuò)展的余地,其中包括新的類別的增補(bǔ)和在原有類別的基礎(chǔ)上進(jìn)行分解細(xì)化。
編碼應(yīng)具備唯一性每一項(xiàng)水文行業(yè)資產(chǎn)在標(biāo)準(zhǔn)中只有一個(gè)分類,不再按照其用途進(jìn)行多次分類。涉及整個(gè)系統(tǒng)的資產(chǎn)只列示一個(gè)名稱,其所包含的固定資產(chǎn)利用現(xiàn)有資產(chǎn)清單的形式解決管理方面的問題。
論文摘要:就過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色,如培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專業(yè)教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排等問題進(jìn)行了探索,提出了必要的措施。
1.引言
上世紀(jì)九十年代,社會(huì)對(duì)化機(jī)專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展,過程裝備越來越趨向大型化、精細(xì)化和自動(dòng)化,流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進(jìn)行要求必須實(shí)施精確的自動(dòng)控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)“過-裝-控一體化”,已是化機(jī)專業(yè)改革的必然。
根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,“化工設(shè)備與機(jī)械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計(jì)為主體,以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡單改變,而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵,因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進(jìn)行深入細(xì)致的探究,慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案,做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)人才之需要,并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設(shè)思路
內(nèi)蒙古科技大學(xué)過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準(zhǔn),于當(dāng)年招收第一屆學(xué)生,現(xiàn)已累計(jì)招生四屆八個(gè)班共計(jì)300余人。依據(jù)國家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的專業(yè)總體框架,結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的實(shí)際情況,建立專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系,充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構(gòu),把過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)挕⑷嵝源?、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè),能夠培養(yǎng)21世紀(jì)內(nèi)蒙古及全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作,動(dòng)員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持,學(xué)校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)院已購買數(shù)量可觀的教學(xué)科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革探究,集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問題,形成共識(shí)并付諸實(shí)施。
3.1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機(jī)專業(yè)或機(jī)械專業(yè),過程控制或過程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上),部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而且缺乏工程實(shí)踐知識(shí)。因此更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院采用的辦法是:
(1)引進(jìn)碩士以上專業(yè)對(duì)口的高學(xué)歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修或攻讀高一級(jí)學(xué)位。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比和研討,對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的青年教師,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以拓寬他們的知識(shí)面,提高其教學(xué)和科研能力。由此逐步形成一支學(xué)歷層次高(研究生以上占100%)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%,高級(jí)職稱占50%)、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍。
3.2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的修訂
參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,面向二十一世紀(jì)過程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機(jī)電及勞動(dòng)安全部門等領(lǐng)域中的過程裝備與控制工程的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實(shí)際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,如表1所示,其由基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí)兩大部分組成?；A(chǔ)理論知識(shí)包含人文基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三方面,以科學(xué)技術(shù)理論為重點(diǎn),人文基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)輔之?？茖W(xué)技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握為專業(yè)知識(shí)的獲得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識(shí)以壓力容器及過程設(shè)備設(shè)計(jì)和過程流體機(jī)械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術(shù)為其兩翼,并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程,以突出我們自己的專業(yè)特色。
3.3.課程體系改革及優(yōu)化
根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位,優(yōu)化課程設(shè)置,建立新的教學(xué)課程體系,以適應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下:(1)增設(shè)控制類有關(guān)課程,滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC技術(shù)及應(yīng)用課程,使學(xué)生掌握過程裝備控制學(xué)科的有關(guān)知識(shí),以適應(yīng)過程裝備大型化、自動(dòng)化的需求。(2)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)控制在總學(xué)時(shí)的20%左右。如對(duì)過程流體機(jī)械以解決選型和應(yīng)用為主,將課時(shí)由72減少至48左右;增加流體力學(xué)及粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)理論基礎(chǔ)課程;同時(shí)開出適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課,如有限元原理及應(yīng)用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過程裝備密封技術(shù),以增加專業(yè)的柔性。(3)加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。壓力容器及過程設(shè)備課程采用雙語教學(xué),增開過程裝備高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程,使得外語和計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不斷線,讓學(xué)生較好地掌握一門外語和較深的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實(shí)踐,以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和保證教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國高等學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)組織編寫的面向21世紀(jì)的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材,必須組織相關(guān)人員進(jìn)行編寫。同時(shí)要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和整合,使之更適應(yīng)我校的實(shí)際情況。
3.5.教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上,要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學(xué),講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng),以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自學(xué)與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。
在教學(xué)手段上,也積極進(jìn)行探索。壓力容器及過程設(shè)備與過程流體機(jī)械等課程采用多媒體教學(xué)與圖片資料講解,加深學(xué)生對(duì)過程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時(shí)間,以提高授課速度并充實(shí)授課內(nèi)容;過程裝備與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設(shè)備被作為學(xué)院重點(diǎn)課程予以建設(shè),通過進(jìn)一步完善CAI課件和研制典型過程設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件以提高專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。
3.6.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學(xué)生動(dòng)手能力、處理實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我們非常重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃如表2所示,鑒于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量有限,大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置不切合實(shí)際,在利用相關(guān)院系實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上,我們主要計(jì)劃先期建設(shè)能夠滿足學(xué)生基本專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求的壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)、空壓機(jī)性能測試及超聲探傷實(shí)驗(yàn)、過程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)和過程裝備控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)四個(gè)實(shí)驗(yàn)室。第一期專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中用于購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)約為75萬元,其中壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)裝置我們使用南京化工學(xué)院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)裝置,其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙,試件易得,實(shí)驗(yàn)效果良好,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較小,價(jià)格僅為通用壓力容器實(shí)驗(yàn)裝置的二十分之一,許多高校如東南大學(xué)在使用該實(shí)驗(yàn)裝置。通過第一期的建設(shè),實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境將得到較大的改善。實(shí)驗(yàn)室第二期建設(shè)正在擬申報(bào)之中(含過程裝備與控制仿真實(shí)驗(yàn)、過程裝備密封實(shí)驗(yàn)裝置、煤化工技術(shù)及裝備實(shí)驗(yàn)裝置等),相信經(jīng)過兩期建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到很大的改觀,能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校教育與社會(huì)相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地,如南京紫光精細(xì)化工廠實(shí)訓(xùn)基地、南化集團(tuán)、天津堿廠、神華集團(tuán)煤化工基地等,建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書,另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實(shí)際知識(shí)的加強(qiáng),再者依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,并安排一定比例的學(xué)生參與教師縱向科研課題的研究,讓學(xué)生從中掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實(shí)際問題的能力。
4.結(jié)束語
相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平將會(huì)獲得較大改善與提高,社會(huì)影響力逐年遞增,師資隊(duì)伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化,為積極準(zhǔn)備化工過程機(jī)械碩士點(diǎn)的申報(bào)創(chuàng)造條件。知識(shí)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息處理能力、工程實(shí)踐能力和開發(fā)創(chuàng)新能力均有望得到較大的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]程樹珍.關(guān)于過程裝備與控制工程專業(yè)核心課程教材體系的構(gòu)建[J].化工高等教育,2003,1(75):57~58.
[2]陶秀祥.過程裝備與控制工程專業(yè)的知識(shí)體系與人才培養(yǎng)模式[J].煤炭高等教育,2005,5:91~93.
[3]喻九陽.過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].化工高等教育,2004,3(81):17~19.
[4]周勇軍.“過程裝備與控制工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,12:165~169.
[5]張鎖龍.《過程裝備與控制工程》專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的探索與實(shí)踐[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,3:59~61.
[6]余歷軍.論過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的功能與基地建設(shè)[J].高等理科教育,2004,6(58):95~98.