時間：2022-05-06 18:58:41
導(dǎo)語：在三資實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：會計；綜合實訓(xùn)；設(shè)計
中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.34 文章編號：1672-3309（2012）03-74-03
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既有足夠的會計理論知識，又有較強(qiáng)的動手能力。項目教學(xué)是會計職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，它最大限度地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)功能，使學(xué)生學(xué)得較直接、較實用，在校就具備會計從業(yè)能力和資格。會計專業(yè)綜合實訓(xùn)是會計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是圍繞“生產(chǎn)過程”編排各會計崗位，開展教學(xué)活動，通過對會計實務(wù)仿真操作訓(xùn)練，使學(xué)生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等基本理論的理解，加強(qiáng)會計憑證、會計賬簿、會計報表等基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)理論和會計實務(wù)緊密結(jié)合，為學(xué)生日后從事會計工作奠定較為扎實的理論基礎(chǔ)和操作基本功。所以，加強(qiáng)會計綜合實訓(xùn)項目的設(shè)計與實施是完成會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
一、 會計綜合實訓(xùn)基本要求
會計綜合實訓(xùn)職業(yè)行動領(lǐng)域的典型會計工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、總賬報表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會計主管崗位等。會計綜合實訓(xùn)要達(dá)到鞏固所學(xué)知識（主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核），通過對企業(yè)會計核算崗位綜合技能的操作，掌握企業(yè)有關(guān)崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過程，將會計理論與會計實踐密切相結(jié)合，完成從理論到實踐的認(rèn)知過程。要讓學(xué)生明確并做到工作化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解綜合化的課程內(nèi)容、組織行動化的學(xué)習(xí)過程、完成過程化的評價反饋。
綜合實訓(xùn)用品包括手工綜合實訓(xùn)用品（包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財務(wù)報表、會計憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財務(wù)專用筆、直尺、實訓(xùn)報告、會計檔案袋等）和電算化綜合實訓(xùn)用品（含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。在進(jìn)行會計綜合實訓(xùn)時，一般應(yīng)完全按照生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶋H部門組織會計核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報表來組織；動手操作之前，要弄清實訓(xùn)的目的和要求，對教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，會計綜合實訓(xùn)就是運用會計核算的專門方法，對單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督。會計核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的，形成了一個完整、統(tǒng)一的會計核算方法體系。會計綜合實訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在填制憑證、登記賬簿和編制報表這3個環(huán)節(jié)上的擬操作。會計核算方法在會計綜合實訓(xùn)中的應(yīng)用包括會計科目設(shè)置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報表填制；對各項實訓(xùn)的基本操作規(guī)范按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求進(jìn)行，包括嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)用正確的方法更正；對企業(yè)所發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《企業(yè)會計制度》的規(guī)定進(jìn)行處理；為達(dá)到教學(xué)效果，保證實訓(xùn)質(zhì)量，每次實訓(xùn)都應(yīng)周密安排。對指導(dǎo)教師來講，要做到實訓(xùn)前充分準(zhǔn)備、實訓(xùn)中加強(qiáng)督導(dǎo)、實訓(xùn)后認(rèn)真總結(jié)；對學(xué)生來說，對于每項實訓(xùn)，實訓(xùn)前充分準(zhǔn)備，積極參與實訓(xùn)過程，按照實訓(xùn)的要求編寫實訓(xùn)報告。學(xué)生在實訓(xùn)中的操作技術(shù)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚、及時。
二、會計基本理論與工作崗位描述
會計工作崗位是對一個單位的會計工作進(jìn)行具體分工而設(shè)置的各個職能崗位。企業(yè)會計核算都是按崗位進(jìn)行，所以在會計綜合實訓(xùn)前學(xué)生要重點按照各崗位學(xué)習(xí)相關(guān)財務(wù)會計理論與實務(wù)，包括財務(wù)會計的概念、特征、目標(biāo)及作用，會計基本假設(shè)和會計核算的一般原則，會計要素，會計計量等。要了解期初建賬過程（會計賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類賬、建立日記賬）、原始憑證的填制和審核（原始憑證的填制要求、原始憑證的書寫要求、原始憑證的審核內(nèi)容）、記賬憑證的填制和審核（記賬憑證的內(nèi)容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核）、賬簿的登記（賬簿登記規(guī)則、總分類賬和明細(xì)分類賬的平行登記、賬務(wù)處理程序下總分賬的登記、錯賬更正規(guī)則）、對賬和結(jié)賬（對賬的內(nèi)容和方法、試算平衡、試算平衡的作用）、結(jié)賬的內(nèi)容與方法（結(jié)賬內(nèi)容、結(jié)賬方法）、憑證和賬簿的歸檔等。
設(shè)置會計工作崗位時，要以滿足業(yè)務(wù)需要為原則，必須結(jié)合單位的實際情況，有的分設(shè)、有的合并、有的不設(shè)；符合內(nèi)部牽制制度的要求，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；要有利于會計人員全面熟悉業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要有利于建立崗位責(zé)任制。一般而言，大型企業(yè)應(yīng)設(shè)置會計主管，出納，固定資產(chǎn)核算，材料物資核算，庫存商品核算，職工薪酬核算，成本核算，收入、利潤核算，資金核算，往來結(jié)算，涉稅，總賬報表，稽核等崗位；小企業(yè)因業(yè)務(wù)量較少，應(yīng)適當(dāng)合并減少崗位設(shè)置。在描述財務(wù)會計崗位時，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團(tuán)隊合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力，正確處理各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格審核記賬憑證，實施對賬制度，合理進(jìn)行納稅籌劃，分析研究會計數(shù)據(jù)，編制財務(wù)報告，向管理層提供可靠財務(wù)信息。
三、會計工作書寫規(guī)范
會計工作書寫規(guī)范是指會計工作人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的記錄過程中，對接觸的數(shù)碼和文字的一種規(guī)范化書寫及書寫方法。財會書寫的內(nèi)容主要包括阿拉伯碼的書寫、數(shù)字大寫及漢字書寫兩大部分。在一些三資企業(yè)，有時需用外文記賬，外文字母的書寫也應(yīng)該規(guī)范。財會書寫基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數(shù)字書寫規(guī)范是指要符合手寫體的規(guī)范，包括數(shù)碼字書寫的要求和數(shù)碼字書寫錯誤的更正方法。文字書寫規(guī)范包括文字書寫的基本要求、中文大寫數(shù)字的寫法、摘要的書寫。
四、模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱、類型、職工人數(shù)、法人代表、注冊資金、資產(chǎn)總額、經(jīng)營范圍、開戶銀行及賬號、納稅登記號、廠址及電話、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、車間概況、會計崗位分工及職責(zé)簡介、營銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織與工藝流程、生產(chǎn)費用歸集和產(chǎn)品成本計算程序、企業(yè)會計政策和會計核算方法（含財務(wù)部門內(nèi)部分工、賬務(wù)處理程序、外幣業(yè)務(wù)核算、壞賬準(zhǔn)備的計提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產(chǎn)核算、與工資有關(guān)的各項經(jīng)費、保險費和公積金的計提、水電費的分配方法、輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配方法、生產(chǎn)工人薪酬、基本生產(chǎn)車間制造費用的分配方法、在產(chǎn)品計價方法、產(chǎn)品成本計算方法及費用成本核算流程圖、自制半成品及產(chǎn)成品發(fā)出的計價方法、存貨、持有至到期投資、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的提取、銷售收入的確認(rèn)、銷售核算方法及流程圖、對外長期股權(quán)投資的核算方法、稅金及附加的計提、所得稅費用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價物確認(rèn)條件、借款利息的處理、財務(wù)電算化核算流程等）；提供建賬資料，包括企業(yè)會計科目表、總賬和明細(xì)賬的期初余額、成本費用明細(xì)余額、原材料及低值易耗品計劃成本表、“應(yīng)繳稅費——應(yīng)交增值稅”明細(xì)專欄；提供企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和記錄企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；提供空白原始憑證及會計報表；會計電算化實訓(xùn)，包括系統(tǒng)初始化（建立賬套、用戶和權(quán)限的設(shè)置、數(shù)據(jù)備份）、總賬系統(tǒng)初始化（啟動總賬系統(tǒng)、設(shè)置核算規(guī)則）、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置（部門檔案和職員檔案、客戶和供應(yīng)商檔案、設(shè)置憑證類別、設(shè)置會計科目、核算項目設(shè)置、期初數(shù)據(jù)錄入、試算平衡）、日常賬務(wù)處理（憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對賬和結(jié)賬）、編制報表（資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表的編制）。
五、會計綜合實訓(xùn)組織形式
根據(jù)提供的實訓(xùn)資料和要求，可采用以下3種形式中的任何一種：
1、分組完成。分組有利于模擬會計分工，明確責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對會計內(nèi)部控制制度的了解。按照會計內(nèi)部控制制度的要求，分組至少兩人一組，各有分工，相互制約，有助于實訓(xùn)過程的規(guī)范化和會計記錄的正確性。
2、分組輪崗?fù)瓿?。為了加?qiáng)真實感，也可將學(xué)生分成每4人一組進(jìn)行分工，設(shè)財務(wù)主管、記賬會計、制證會計、出納會計等崗位，由指導(dǎo)教師為小組每一成員指定會計崗位、崗位職責(zé)、輪換時間和輪換次序，在分工、牽制的基礎(chǔ)上共同完成會計實訓(xùn)，使學(xué)生了解會計內(nèi)部控制制度的同時，熟悉各會計崗位的職責(zé)。完成實訓(xùn)后，應(yīng)填寫個人分工及工作量明細(xì)表，以便明確責(zé)任和考核評分。為了彌補(bǔ)分組實訓(xùn)的缺陷，在實訓(xùn)過程中應(yīng)加強(qiáng)交流。指導(dǎo)教師在實訓(xùn)完成后還應(yīng)組織個別面試，以了解學(xué)生對組內(nèi)所完成會計核算工作的熟悉程度。
3、一人獨立完成。要求每個學(xué)生獨立完成全部實訓(xùn)項目，在實訓(xùn)中擔(dān)任所有會計崗位的工作。一人獨立完成有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的會計知識達(dá)到系統(tǒng)、完整地認(rèn)識和掌握會計核算全過程的目的，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合分析和解決問題的能力。
六、會計綜合實訓(xùn)教學(xué)的組織與實施
在會計綜合實訓(xùn)教學(xué)活動中，指導(dǎo)教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備及輔導(dǎo)工作。技能操作流程中，要求學(xué)生填制有關(guān)原始憑證，對取得的原始憑證進(jìn)行審核；根據(jù)審核后的原始憑證，填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會計模擬實訓(xùn)原則上要求學(xué)生獨立完成。
會計綜合實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照以下兩項內(nèi)容分順序進(jìn)行。
第一項實訓(xùn)內(nèi)容為手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)實務(wù)模擬，在會計實訓(xùn)室進(jìn)行。第一步，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)實訓(xùn)案例，熟悉會計核算實際業(yè)務(wù)，搞清楚案例中全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、有關(guān)數(shù)字的來龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導(dǎo)教師對實訓(xùn)操作方法做講解和演示，并要求學(xué)生把所學(xué)的知識與相關(guān)實物相對照，強(qiáng)化會計核算流程的感性認(rèn)識；第二步，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實際操作。任務(wù)的完成是順著“建賬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理對賬與結(jié)賬及記入新賬會計報表及納稅申報表的編制財務(wù)分析會計資料的裝訂”這一流程來進(jìn)行的。
第二項實訓(xùn)內(nèi)容為計算機(jī)環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)，在電算化實訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)教材的原始數(shù)據(jù)，在指定的商品化財會軟件環(huán)境下，進(jìn)行上機(jī)操作，完成全部電算化工作。計算機(jī)環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)部分要求完成建賬設(shè)置、初始化及基礎(chǔ)檔案設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務(wù)處理、編制報表。
根據(jù)所編制的實訓(xùn)報表資料，進(jìn)行償債能力、營運能力、獲利能力等財務(wù)指標(biāo)的計算（重點計算資產(chǎn)負(fù)債率、流動比率、速動比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、資本收益率、銷售利潤率、總資產(chǎn)報酬率和資產(chǎn)保值增值率等），并進(jìn)行對比分析與因素分析，寫出財務(wù)分析報告，為企業(yè)經(jīng)營提出好的建議和措施。
實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬簿按不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。學(xué)生在每項實訓(xùn)完成后，都應(yīng)提交實訓(xùn)報告，總結(jié)實訓(xùn)體會，并提出會計實訓(xùn)需要改進(jìn)和注意的問題。實訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)、提交的書面實訓(xùn)結(jié)果和實訓(xùn)報告等進(jìn)行成績評定?？梢灾贫己藚⒖紭?biāo)準(zhǔn)，按百分制設(shè)置賬務(wù)處理（原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報表部分）、書寫質(zhì)量、會計檔案裝訂、實訓(xùn)小結(jié)等項目，每個項目均制定扣分標(biāo)準(zhǔn)。
總之，會計綜合實訓(xùn)能使學(xué)生體會真實的會計工作環(huán)境、真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、真實的會計信息流轉(zhuǎn)過程，為培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力，開拓學(xué)生思維、啟動創(chuàng)新意識提供了一個很好的平臺，是會計專業(yè)提升職業(yè)技能最經(jīng)濟(jì)、較有效的途徑。如何充實傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)內(nèi)容，完善會計實訓(xùn)體系是值得繼續(xù)研究的課題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；實踐教學(xué)；教學(xué)模式；知識更新
中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)各行各業(yè)需要大量懂專業(yè)、善管理的應(yīng)用型技術(shù)人才，全球性的金融風(fēng)暴引起了全社會的廣泛關(guān)注，財會專業(yè)人才倍受關(guān)注。因此，為了適應(yīng)社會的需要，教師在教學(xué)中不僅要注重理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，更要注重對金融市場判斷能力的培養(yǎng)。為了使財會學(xué)生能學(xué)有所用，本文根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)條件、科學(xué)技術(shù)和中職教育等環(huán)境的變化，分析當(dāng)前中職財會教育辦學(xué)模式對初級會計人才培養(yǎng)的影響，對中職財會教學(xué)模式進(jìn)行了構(gòu)思，以期進(jìn)一步推動中職財會教學(xué)的發(fā)展。
一、打破傳統(tǒng)，開設(shè)新型會計專業(yè)課程
第一，課程設(shè)置要結(jié)合中職教育特點，不能照搬。中職學(xué)校的課程要結(jié)合中職生自身情況以及市場就業(yè)的需求，堅持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則。要針對不同的對象，分層次、多形式地開展教學(xué)工作，并及時了解會計工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實會計實務(wù)發(fā)展的現(xiàn)象。尤其要注意重慶企業(yè)的特點（渝商集團(tuán)、民商集團(tuán)、涪商集團(tuán)、開商投資等多個大型民營投資控股企業(yè)組建成立。四是微企發(fā)展數(shù)質(zhì)并舉。我市微型企業(yè)已占全市民營企業(yè)的31.44%，已有8%的微企成長為中小企業(yè)）。培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。
第二，杜絕設(shè)置不合理課程，整合重復(fù)內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學(xué)生對整個會計體系的了解與認(rèn)識。在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。要讓學(xué)生真正通過在學(xué)校的3年學(xué)習(xí)，讓他們一旦進(jìn)入社會后能迅速的適應(yīng)企業(yè)的需要，能很快的滿足崗位的要求。
第三，各個地方學(xué)?？砂幢緟^(qū)域的實際情況，讓學(xué)生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解各時期的新準(zhǔn)則、新制度和新規(guī)定，增強(qiáng)教育的適用性和實效性，不斷進(jìn)行知識、技能的更新和補(bǔ)充，拓展和提高其創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)會計人才的步伐。
第四、設(shè)置課程要有超前意識
目前中職財會專業(yè)課程設(shè)置主要分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分。文化課是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育和素質(zhì)教育的基本途徑，主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等。專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類或相近相關(guān)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程模塊，它是為學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)相近相關(guān)專業(yè)知識而必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能，其在所學(xué)的專業(yè)知識中是相對比較穩(wěn)定的，主要包括基礎(chǔ)會計、珠算、會計電算化和財經(jīng)應(yīng)用文寫作等。專業(yè)課是提供與學(xué)生未來社會生活和職業(yè)有密切關(guān)系的知識和技能的課程，主要包括財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等。
從現(xiàn)行大部分中職校的課程設(shè)置及執(zhí)行情況來看，不僅比例不協(xié)調(diào)，而且專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置不盡合理。筆者認(rèn)為，一方面在課程設(shè)置的比例上應(yīng)提升專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例。另一方面，為了使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中應(yīng)增設(shè)會計職業(yè)道德、財經(jīng)法規(guī)、會計誠信教育等課程；同時，為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，應(yīng)增設(shè)辦公自動化等涉及計算機(jī)基礎(chǔ)知識的課程，使學(xué)生能熟練操作計算機(jī)。
二、課堂教學(xué)必須創(chuàng)新模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取注入式、滿堂灌的做法，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)記。學(xué)生思維閉塞，被動學(xué)習(xí)。導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：教師“填鴨式的滿堂灌”，學(xué)生“上課抄筆記”“復(fù)習(xí)抄筆記”“考試背筆記”“考完扔筆記”。所以，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教材，以教師為主體，不符合現(xiàn)代教育理論。
筆者認(rèn)為，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，一方面可以以師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學(xué)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會計職業(yè)界的參與，邀請企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、會計師事務(wù)所的相關(guān)負(fù)責(zé)人等會計實務(wù)界的人士進(jìn)行不定期的學(xué)術(shù)講座。這樣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
三、知識更新勢在必行
學(xué)校教育應(yīng)該是走在時代前沿的，但實際上學(xué)校的知識卻是有些落后了。教學(xué)的課本不能根據(jù)社會形勢與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出必要的調(diào)整與更新，使新的指導(dǎo)性理論或政策性調(diào)整不能及時反映到課本中，學(xué)生無法接受到新知識。筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)校一定要暢通信息渠道，及時更新課本，使學(xué)生能學(xué)到新知識；另一方面，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)師資隊伍的培訓(xùn)，學(xué)校要定期或不定期的委派教師參加理論學(xué)習(xí)和到企業(yè)參加會計實踐，以提高動手操作能力。因為只有使教師得到培訓(xùn)，才能讓教師把學(xué)到的新知識和收集到的實踐案例充實到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
四、改革會計教育的考評制度。
從總體上講，目前我國的教育評價制度與素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)造教育是不相適應(yīng)的。教育評價制度改革的方向是變靜態(tài)、單一、應(yīng)試式的評價制度為系統(tǒng)、動態(tài)、多樣化的評價制度。包括：第一，評價內(nèi)容的全面性，不僅應(yīng)評價所學(xué)知識的多寡和解題方法的熟悉性，還應(yīng)評價其綜合評價其綜合運用知識解決問題的能力。第二，評價過程的動態(tài)性，教學(xué)過程中的恰當(dāng)評價有利于教學(xué)雙方總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整方法，提高教學(xué)效果。第三，評價方法的多樣性，以考試方式考核學(xué)生掌握的程度，以實驗方法考核學(xué)生的創(chuàng)造能力。第四，評價指標(biāo)的系統(tǒng)性，評價指標(biāo)要盡可能覆蓋反映學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的各方面，除學(xué)習(xí)成績外，還應(yīng)該包括社會工作能力、創(chuàng)造能力、文化素質(zhì)等方面。
五、校企合作必須加強(qiáng)
加強(qiáng)校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，保證學(xué)生有較多的實踐機(jī)會，加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。同時拓寬建立校外實踐基地的思路，把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標(biāo)，走校企合作辦學(xué)的道路。
總之，會計專業(yè)要想打好教學(xué)和就業(yè)的翻身仗就必須要做好實踐教學(xué)，否則將會陷入生源質(zhì)量下降-畢業(yè)分配下降-生源人數(shù)減少的惡性循環(huán)之中?？蛊鹛岣哔|(zhì)量的大旗，辦好教學(xué)質(zhì)量是每個會計專業(yè)教師的責(zé)任，讓我們共同努力共渡難關(guān)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 程玉民，王淑萍.適應(yīng)素質(zhì)教育，改革會計教育模式[J].會計之友，2003，（9）.
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生就業(yè)；跟蹤調(diào)查；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009—0118（2012）10—0024—03
伴隨著高職教育的快速發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)帶招生”逐漸成為各高職教育生存發(fā)展的突破口。為了進(jìn)一步了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況，掌握用人單位和畢業(yè)生對學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的意見和建議，從而有針對性地推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，更好地滿足社會對人才的需求，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，為實現(xiàn)學(xué)院又好又快的發(fā)展提供有價值的第一手材料，筆者參考了全國范圍內(nèi)多家高職院校的調(diào)查問卷，并結(jié)合康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況設(shè)計了《廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷》，通過電話采訪、網(wǎng)絡(luò)溝通、回訪座談等方式，對2011屆部分畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，本文就這次調(diào)查研究的基本情況、統(tǒng)計結(jié)果、結(jié)論與對策進(jìn)行總結(jié)分析，以期通過個案對整個高職院校的發(fā)展起到啟發(fā)和拋磚引玉的作用。
一、調(diào)查的基本情況
廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足廣州開發(fā)區(qū)的實際需要，于2004年開辦普高教育，目前已培養(yǎng)五屆8000名畢業(yè)生。近幾年，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，其2009—2011屆畢業(yè)生就業(yè)率分別達(dá)到95.02%、98.14%和99.53%。就業(yè)率的屢創(chuàng)新高也從側(cè)面反映出學(xué)院辦學(xué)的質(zhì)量和就業(yè)工作取得了一定的成績。
（一）調(diào)查形式及結(jié)果
本次調(diào)查為抽樣調(diào)查，主要采用電話采訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和回訪座談相結(jié)合的形式，共向2011屆畢業(yè)生發(fā)放問卷200份，有效回收問卷188份，回收率達(dá)94%，調(diào)查具有足夠的代表性和統(tǒng)計意義。在對畢業(yè)生問卷調(diào)查的同時，我們還隨機(jī)抽取12家用人單位，通過電話聯(lián)絡(luò)及實地探訪，聽取他們對我院畢業(yè)生的評價。問卷回收后，我們專門組織學(xué)生干部分組進(jìn)行統(tǒng)計，最后由老師復(fù)核，經(jīng)過專業(yè)的SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。
（二）調(diào)查對象及目的
從被調(diào)查的畢業(yè)生情況來看，涉及范圍較廣，共8個系，14個專業(yè)，各系的調(diào)查人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的15%。通過開展追蹤調(diào)查，為進(jìn)一步探索就業(yè)工作和人才培養(yǎng)模式提供更準(zhǔn)實可靠的決策依據(jù)，也為改善高職院校教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理和行政管理，以及今后招生計劃的制訂、專業(yè)的調(diào)整及優(yōu)化等提供參考意見和建議[1]。
（三）調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計
本次對畢業(yè)生的問卷調(diào)查主要想從六個方面了解畢業(yè)生的情況，一是畢業(yè)生的個人信息，包括姓名、性別、年齡、所學(xué)專業(yè)、聯(lián)系方式等；二是畢業(yè)生所在單位的情況，包括單位所在地、單位性質(zhì)、所處工作崗位及工資待遇；三是對自己的評價，包括對工作的滿意度、對工作的勝任度、崗位對口情況、更換工作情況等；四是對母校教育教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)的評價，共7項內(nèi)容，主要是畢業(yè)生對學(xué)院課程設(shè)置、所學(xué)技能、培養(yǎng)方向等方面的看法；五是對學(xué)弟學(xué)妹的建議，共4項內(nèi)容，通過自身經(jīng)驗總結(jié)為學(xué)弟學(xué)妹們在校的生活及學(xué)習(xí)提供有益指導(dǎo)；六是要求畢業(yè)生以書面語言形式，對母校各方面工作提出建議和意見。
二、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查狀況分析
（一）畢業(yè)生工作的基本狀況
1、在就業(yè)地點的選擇上，我院畢業(yè)生主要面向廣東省各企事業(yè)單位，188份有效問卷中只有一位同學(xué)在外省就業(yè)（與廣東較鄰近的省份——湖南），其中省內(nèi)就業(yè)的又主要集中在廣州市及周邊的珠三角地區(qū)，這一方面與我院學(xué)生生源有著密切的聯(lián)系，另一方面也反映了畢業(yè)生大多希望在城市化度較高的地區(qū)發(fā)展。
2、從畢業(yè)生目前的工作單位性質(zhì)、工作崗位和薪資水平等方面，筆者發(fā)現(xiàn)有64.4%的畢業(yè)生在私營企業(yè)工作，而國有企業(yè)、三資企業(yè)、國家機(jī)關(guān)分別只占了12.8%、2.7%、2.1%，由此可見，私營企業(yè)作為靈活就業(yè)的主要渠道之一，未來的很長一段時間里仍是吸吶勞動力就業(yè)的主力軍。調(diào)查中有30.9%的畢業(yè)生主要從事一般行政人員或是文員的工作，24.5%的畢業(yè)生從事的是營銷業(yè)務(wù)類工作，而從事技術(shù)方面工作的畢業(yè)生只占19.1%，這與高職類院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)還有一定的差距。在薪資待遇方面，絕大多數(shù)畢業(yè)生的工資水平都超過了廣州市最低工資要求標(biāo)準(zhǔn)，每月工資在1500元以上的畢業(yè)生占54.2%，其中，2000元以上的占18.6%，但仍有12.2%的學(xué)生每月工資低于1000元以下，這一方面因調(diào)查問卷發(fā)放時間距離學(xué)生畢業(yè)較短，另一方面與部分畢業(yè)生選擇的就業(yè)地區(qū)及所學(xué)專業(yè)的特殊性有一定的聯(lián)系。
（二）畢業(yè)生對工作的評價
1、從職業(yè)的認(rèn)同感及專業(yè)對口情況上來看，86.2%的畢業(yè)生表示對目前的工作滿意；有96.3%的畢業(yè)生認(rèn)為從知識和能力的角度上可以勝任目前的工作，且95.8%的畢業(yè)生都得到了工作單位的重用，這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面說明了我院畢業(yè)生在社會工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)力和競爭力，在校所學(xué)的知識和實踐經(jīng)驗大多數(shù)都能得到用人單位的認(rèn)可。從所學(xué)專業(yè)的對口情況上來看，有17%的學(xué)生從事的工作與專業(yè)完全一致，48.9%的學(xué)生表示目前工作崗位與專業(yè)基本一致，可見，我院畢業(yè)生在求職中對工作崗位的對口度要求較高。
2、從擇業(yè)時考慮的因素及更換工作的頻率上來看，有46.7%的學(xué)生在擇業(yè)時優(yōu)先考慮單位的發(fā)展前景及個人發(fā)展空間，這在一定程度上反應(yīng)畢業(yè)生在擇業(yè)時較慎重，與去年的畢業(yè)生更注重薪酬待遇相比，學(xué)生對工作的定位及要求有明顯的變化。調(diào)查中，有65.4%的畢業(yè)生沒有更換過工作，34.6%的畢業(yè)生更換過一次以上工作，更換工作的頻率與上年相比有明顯下降，其畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性及首次擇業(yè)的成熟度比較高。從更換工作的原因來分析，大多數(shù)同學(xué)看中的是能為自己爭取更多晉升機(jī)會的工作崗位，同時也為了能發(fā)揮自己的特長和增加工作經(jīng)驗。這說明畢業(yè)生在二次擇業(yè)時保持著較強(qiáng)的理性思維，希望在有工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到全方位的發(fā)展。
（三）畢業(yè)生對學(xué)院教育教學(xué)的評價
1、從畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間的知識能力培養(yǎng)、課程設(shè)置、社會實踐方面來看，有29.6%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及技能的培養(yǎng)對他們工作最有幫助，同時，處理人際關(guān)際的能力及學(xué)生干部的實踐經(jīng)歷，對他們開展工作也益處良多。此外，畢業(yè)生們認(rèn)為社會實踐能力的培養(yǎng)尤為重要，38.8%的學(xué)生認(rèn)為如果再給他們一次上大學(xué)的機(jī)會，他們會著重增強(qiáng)自己社會實踐能力的培養(yǎng)，這與高職類院校培養(yǎng)實踐性人才的教學(xué)理念是相符的。在課程的設(shè)計方面，有45.7%的同學(xué)認(rèn)為我院的課程設(shè)計基本合理，8.1%的畢業(yè)生認(rèn)為一些該開的課程沒有開，20.5%的學(xué)生認(rèn)為理論課多而實訓(xùn)課少，他們認(rèn)為專業(yè)技能課和公共課（包括外語和計算機(jī)課）是最能幫助其就業(yè)的，可見，外語和計算機(jī)已普遍應(yīng)用于各行各業(yè)，擁有專項技能對學(xué)生今后發(fā)展的重要性。
2、從畢業(yè)生對我院就業(yè)工作評價中可以看出，有76.1%的學(xué)生對我院就業(yè)工作持肯定的態(tài)度，但有部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)院仍需進(jìn)一步拓寬服務(wù)的范圍。在回顧大學(xué)生活時，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為寬松的人文學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的校風(fēng)給他們留下了深刻的印象，有40.4%的同學(xué)通過瀏覽學(xué)校的網(wǎng)頁來關(guān)注母校的現(xiàn)狀，在信息化快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)貫穿于我們生活的每一方面，這正是當(dāng)前信息化時代的一個重要表現(xiàn)，做好網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)、及時更新網(wǎng)絡(luò)信息對就業(yè)工作的開展乃至于學(xué)院的發(fā)展都有著積極的影響。
三、思考與對策
通過對本次調(diào)查問卷的分析、總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，社會和畢業(yè)生自身的反饋總體上是好的，畢業(yè)生的專業(yè)崗位對口率較高，在工作中廣受用人單位的重視和歡迎，具有一定的競爭力，通過二次擇業(yè)，心態(tài)也發(fā)生了重大變化，更加注重晉升的空間及提升自己的平臺。
對畢業(yè)生追蹤調(diào)查的目的不僅是了解畢業(yè)生的狀況，還要了解畢業(yè)生對學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)及教學(xué)改革等方面的意見和要求，為教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供實證依據(jù)。由于意見、建議的復(fù)雜性和多元性，因此對該問題的調(diào)查主要以開放式問題的形式存在于畢業(yè)生調(diào)查問卷中，其中也有個別問題以封閉式問題的形式出現(xiàn)。下面將對問題的概括如下：
（一）深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)
專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生成才的重要一環(huán)，直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。在問卷中，有二個專門針對該問題的調(diào)查，分別是第12個問題“在校期間所學(xué)知識或能力對您實際工作最有幫助的是？”經(jīng)統(tǒng)計，在全部被訪對象中，有110個學(xué)生都選擇了專業(yè)知識與技能的教育；第15個問題“您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)與能力？”有102人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，在開放式問題的相關(guān)建議中，也有相當(dāng)比例的用人單位和畢業(yè)生都涉及到專業(yè)知識與技能方面的內(nèi)容。畢業(yè)生反映：學(xué)校的人才培養(yǎng)要具有市場意識，要與社會的需求相適應(yīng)，真正做到學(xué)以致用?？梢姡?dāng)前畢業(yè)生的核心競爭力重點體現(xiàn)在其內(nèi)涵建設(shè)上，良好的專業(yè)知識與精湛的技術(shù)能力，越來越成為用人單位人才選聘的主要看點之一。
在加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)知識與技能教育的同時，學(xué)院課程的設(shè)置也應(yīng)緊跟時代的步伐，教育教學(xué)上要更新觀念，改進(jìn)方法和手段，豐富內(nèi)容，注重實際動手能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整要圍繞學(xué)生未來的就業(yè)進(jìn)行，培養(yǎng)模式要盡量滿足學(xué)生實際需要[2]。
（二）打造師生互動模式，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力
不論是用人單位還是畢業(yè)生都充分肯定實踐操作能力的作用，實踐操作能力的培養(yǎng)有賴于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)，但實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，它是動手與動腦、理論與實踐的結(jié)合，以老師指導(dǎo)為輔、學(xué)生動手為主的現(xiàn)場實驗課。
實踐教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力起著重要作用，同時實踐教學(xué)也可以加深學(xué)生對職業(yè)及行業(yè)的了解，發(fā)掘自己喜歡或擅長的工作，有針對性地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。通過問卷調(diào)查以及與畢業(yè)生的交談，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)畢業(yè)生都希望在校學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)對實踐環(huán)節(jié)的安排和指導(dǎo)，特別是增加到企業(yè)進(jìn)行實驗和實習(xí)的機(jī)會。
老師的實踐操作能力是學(xué)生水平高低的直接影響因素之一，學(xué)生不能“死”讀書，老師也不能“死”教書。老師除了鉆研教材、搞好科研、提高學(xué)術(shù)造詣以外，也應(yīng)該有較強(qiáng)的實踐操作能力，使理論與實踐首先在老師身上實現(xiàn)真正有效的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┕膭罾蠋熢鰪?qiáng)自己的實踐操作能力，在可允許的范圍內(nèi)從事第二職業(yè)或到社會上兼職，以便充實教學(xué)內(nèi)容，更好地教導(dǎo)學(xué)生[3]。
（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才
當(dāng)前我國的高等教育正向大眾化教育過渡，大眾化高等教育的結(jié)果之一，就是畢業(yè)生劇增，就業(yè)分配愈來愈難，學(xué)生除具有精湛的專業(yè)知識及能力外，綜合素質(zhì)的提高逐漸成為社會競爭的有利法寶。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生反映在工作中感到如何處理好與上司、與同事間的人際關(guān)系非常重要，因此，學(xué)生在校期間除了進(jìn)行顯性學(xué)習(xí)的同時也要注重隱性學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)做人做事、人際關(guān)系、為人處世的技能技巧[4]。
高職院?？赏ㄟ^加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外實踐活動間的整合來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而加強(qiáng)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)并最大限度地發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用則是一個重要的突破口。在學(xué)生思想政治教育和管理工作中，要突出學(xué)生的合作意識、誠信意識、法律意識的教育，讓學(xué)生成為既精于操作，又善于合作，依靠誠信創(chuàng)業(yè)并依法治業(yè)的建設(shè)人才[5]。
此外，英語、計算機(jī)作為應(yīng)用工具也廣受重視，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善公共基礎(chǔ)課及人文素質(zhì)方面的教學(xué)，也應(yīng)在提高通過率的前提下，培養(yǎng)學(xué)生會說、會聽、懂操作的實用性技能。
（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，合理引導(dǎo)畢業(yè)生寬口徑就業(yè)
加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作，關(guān)鍵要從三個方面來加強(qiáng)工作：
1、就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯，從職業(yè)生涯規(guī)劃教育到創(chuàng)業(yè)教育再到求職技巧教育。就業(yè)指導(dǎo)課作為就業(yè)指導(dǎo)工作的切入點，應(yīng)從源頭抓起，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，與各班輔導(dǎo)員、班主任建立長效聯(lián)系機(jī)制，深入基層，傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生的真正需求。不斷規(guī)范其教學(xué)形式及內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)課更加科學(xué)、規(guī)范、實效。
2、就業(yè)教育活動，與就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合，建立長效的聯(lián)系機(jī)制，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使就業(yè)指導(dǎo)深入人心，貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯。有針對性的為學(xué)生開展各方面的就業(yè)知識講座，通過“企業(yè)精英進(jìn)校園”的方式，邀請企業(yè)高管開設(shè)講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解職業(yè)、了解職場，通過成功人士的經(jīng)驗分享為學(xué)生做好榜樣。
3、加強(qiáng)就業(yè)政策方面的宣傳，注重引導(dǎo)畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)，使畢業(yè)生全面、系統(tǒng)地了解國家及各省、市地區(qū)的相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵畢業(yè)生積極踴躍參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵他們到基層就業(yè)，回家鄉(xiāng)就業(yè)，往中小城市就業(yè)，加大“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“應(yīng)征入伍”等畢業(yè)生基層就業(yè)項目的宣傳和普及教育。對一些有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，給予大力的支持和幫助，合理引導(dǎo)他們以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。對就業(yè)困難的學(xué)生，實行一對一的幫扶指導(dǎo)。
與此同時，高職院校每年都要積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，通過調(diào)查既表明了學(xué)校對學(xué)生、對社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的鮮明態(tài)度；又是學(xué)校掌握培養(yǎng)人才質(zhì)量的一種有效途徑，根據(jù)其所反饋的信息，進(jìn)行深刻反思，認(rèn)真分析總結(jié)，積極進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，使高職院校人才培養(yǎng)和社會需要有機(jī)地結(jié)合起來。
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關(guān)鍵詞：民辦高職；專業(yè)定位；培養(yǎng)機(jī)制；活動教學(xué)法
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1背景分析
近幾年來國家把高職教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，不斷加大改革和投入力度，推動了高職教育的快速發(fā)展，尤其是民辦高職的迅猛發(fā)展已成為教育界關(guān)注的焦點之一。山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所新興的民辦高職高專院校，成立于2005年，與澳大利亞教育部直屬公立技術(shù)?？圃盒WAN TAFE學(xué)院及亞歷山大理工學(xué)院合作，是中澳教育部承認(rèn)的高等雙語院校。為與國際接軌，學(xué)院堅持學(xué)以致用，突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，開展雙語教學(xué)、師生互動、案例分析、實踐操作，以此提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的科學(xué)知識，具備熟練的語言能力，從事國際跨國公司商務(wù)、貿(mào)易、旅游、會計、軟件技術(shù)等行業(yè)的工作，也可從事國內(nèi)“三資企業(yè)”及企事高級管理工作。
高職學(xué)生的入校分?jǐn)?shù)相對偏低，多數(shù)學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，生活散漫、有逆反心理，不愿受別人管教。但是他們身上也有很多優(yōu)點，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中體現(xiàn)出豪爽，固執(zhí)中反射出開朗，他們興趣廣泛、思維活躍、可塑性強(qiáng)。要將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)信息社會快速發(fā)展需要的高級實用型計算機(jī)應(yīng)用人才，并不是一件容易的事情。
2教學(xué)中曾存在的問題
(1)專業(yè)定位不明確導(dǎo)致課程設(shè)置混亂
高職計算機(jī)專業(yè)不象本科計算機(jī)專業(yè)那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和邏輯的嚴(yán)密性，課程內(nèi)容應(yīng)該是面向?qū)嶋H的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事計算機(jī)某一行業(yè)所需的實際技能和知識。很多高職院校往往忽略了這一點，不能準(zhǔn)確定位，只是照搬本科的課程體系，開設(shè)的課程主要為本科課程中該專業(yè)的一些核心課程和一些實用型課程的簡單堆積和拼湊，從而導(dǎo)致課程體系不夠規(guī)范，甚至有些課程內(nèi)容陳舊。培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不符合崗位技能需要，實際操作技能較差，往往還需要用人單位再培訓(xùn)才能上崗。
(2)專業(yè)本身的特點造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難
民辦高職生源質(zhì)量相對較差，文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)。而計算機(jī)專業(yè)相對其他學(xué)科又比較難，兩年制高職高專往往第一學(xué)期就開設(shè)程序設(shè)計課程，學(xué)生難以理解，很容易感到枯燥、厭煩，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
(3)多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性
由于養(yǎng)成教育較差，很多學(xué)生生活散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對所學(xué)課程不感興趣，課堂上不認(rèn)真聽講，聊天、打瞌睡、聽音樂、打電話、收發(fā)短信等現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是實驗課上，他們利用操作系統(tǒng)的多任務(wù)快速切換特性上網(wǎng)聊天或玩游戲，在教師檢查時又快速切換到實踐內(nèi)容中，教師難以有效地管理教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。
(4)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
由于我們這個層次的學(xué)生養(yǎng)成教育較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，因此如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式(課堂講授為主、作業(yè)和實驗為輔)，課堂上學(xué)生往往只是被動地接受知識，容易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的心理，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得教學(xué)效果很不理想，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。
(5)教學(xué)手段落后，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差
很多高職高專院校由于設(shè)備及條件不足，還在以落后的方式教一些軟件知識。對于很多實踐性很強(qiáng)的課程，仍然采用黑板教學(xué)，往往是先到大的階梯教室同時給一二百個學(xué)生講解操作步驟，要求學(xué)生記下操作過程，再在隨后的一兩天中安排一到兩個課時要求學(xué)生分批到機(jī)房去實踐。這樣導(dǎo)致課堂上學(xué)到的知識不能及時實踐和消化，不利于動手能力的提高。
3專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
民辦高職院校的辦學(xué)定位是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，在人才培養(yǎng)定位上更要及時了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)校在不斷滿足市場需求的同時，自身也得到更好的發(fā)展與提高。
根據(jù)民辦高職的定位，結(jié)合學(xué)院的特點，我們設(shè)計的計算機(jī)專業(yè)具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對性。根據(jù)軟件企業(yè)的需求和對職業(yè)崗位的分析，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下要求：
(1)具備較強(qiáng)的計算機(jī)基本操作、維護(hù)能力和中英文信息處理能力。
(2)熟悉常用辦公軟件使用方法，具有操作和維護(hù)常用辦公自動化設(shè)備的技能。
(3)熟悉計算機(jī)軟硬件的安裝、調(diào)試、維護(hù)的基本知識和技能。
(4)熟悉VFP等數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，具有開發(fā)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力。
(5)熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建和管理，熟悉網(wǎng)站的建設(shè)、管理和維護(hù)。
(6)掌握計算機(jī)信息安全知識，熟悉計算機(jī)病毒產(chǎn)生的機(jī)理，具備病毒的防范、查殺的技巧與能力。
4培養(yǎng)機(jī)制
4.1課程配置
高職計算機(jī)專業(yè)是一個“技術(shù)性專業(yè)”或“職業(yè)性專業(yè)”，其課程設(shè)置必須跳出“學(xué)術(shù)型”套路，既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專教育的“發(fā)面饅頭”，更不能辦成社會上的培訓(xùn)班，而應(yīng)該依據(jù)高職的人才規(guī)格和基本特征，在課程設(shè)置上堅持“理論課程以必需、夠用為度，注重培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才的職業(yè)技能課程的開發(fā)”。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)院從學(xué)生實際出發(fā)，制定了符合本專業(yè)學(xué)生特點的課程體系，包括職業(yè)理論課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能課、選修課、實踐和軍訓(xùn)等課程。其中以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力(包括OFFICE辦公軟件操作技能、網(wǎng)絡(luò)綜合布線和組網(wǎng)能力)為主，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的初步編程能力，為學(xué)生繼續(xù)深造打下一定的基礎(chǔ)。
在堅持課程設(shè)置基本原則的條件下，結(jié)合學(xué)院實際和學(xué)生的特點，課程設(shè)置中還特別增加了EXCEL VBA、等級考試輔導(dǎo)等課程。
(1)增設(shè)EXCELVBA課程
EXCEL在實際工作中應(yīng)用非常廣泛，但據(jù)調(diào)查，80％的用戶只使用了其中20％的功能。對于很多可以快速完成的工作，用戶只是一味地使用“蠻力”。使用EXCEL中的VBA可以把我們從重復(fù)性勞動中解脫出來，提高工作的效率，將來走入工作崗位也能得到老板的賞識。VBA是一種應(yīng)用程序自動化語言，是VB的子集。與VB相比，VBA雖然沒有獨立開發(fā)應(yīng)用程序的能力，但是它可以和其他程序一起生成功能強(qiáng)大的應(yīng)用程序。較之VB，VBA更簡單實用，更適合我們這個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，增設(shè)EXCELVBA課程一方面加強(qiáng)了學(xué)生對OFFICE辦公軟件基本操作技能的掌握，另一面由于加入了簡單的編程，為學(xué)生學(xué)習(xí) 后續(xù)的編程課程和今后的深造也打下了堅實的基礎(chǔ)。
(2)增設(shè)等級考試輔導(dǎo)課程
鑒于目前社會對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書認(rèn)同度還普遍較低，而很多用人單位又把是否具有全國計算機(jī)等級考試證書作為招聘的重要參考，因此我們在課程設(shè)置別增加了等級考試輔導(dǎo)課程，要求學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試二級VB、VF或三級網(wǎng)絡(luò)。這樣通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時還能獲取一個專業(yè)方面的認(rèn)證證書，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時以考證為契機(jī)帶動其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生專升本及出國深造打下基礎(chǔ)。
4.2活動教學(xué)方法
為了解決教學(xué)過程中存在的問題，我們提出了“活動教學(xué)法”?！盎顒咏虒W(xué)法”以活動為形式，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動手、動口、動腦去活動和思索，從而獲取知識。學(xué)生對材料產(chǎn)生了興趣，在心理上就會對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在活動教學(xué)法體系中，更注重以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是以“能力為本位”。在把“活動教學(xué)法”引入課堂后，我們獲得了很多較靈活的教學(xué)方式和教學(xué)方法，改善了學(xué)生對計算機(jī)感興趣而對計算機(jī)課不感興趣的現(xiàn)象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的實際操作能力。
(1)互動教學(xué)法
互動教學(xué)法可以讓學(xué)生與教師共同參與到教學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。方式有很多種，例如教師在上課過程中可以設(shè)計一些有意義的提問，利用提問引出將要學(xué)習(xí)的新知識點，避免平鋪直敘地講解知識點，這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果。另外，還可以在講完某一個知識點后出一個相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生隨堂練習(xí)，這樣既不會使學(xué)生感到枯燥無味，也能加深學(xué)生對該知識點的理解。在課堂上，還可以讓某個學(xué)生直接到黑板上做題或者到教師機(jī)上進(jìn)行演示，完成后再請其他同學(xué)進(jìn)行點評、講解。這樣可以檢驗學(xué)生的掌握情況，找到學(xué)生理解錯誤的地方，從而對癥下藥。
(2)啟發(fā)式教學(xué)法
在上課時，教師可以先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生解決，然后逐步加深到要講解的問題，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地來解決問題。例如在程序語言設(shè)計教學(xué)中會遇到這樣的問題，求1到100之間的偶數(shù)和，在解決這個問題時，教師可以先讓學(xué)生求1到100的和，然后逐步加深到求奇數(shù)和或偶數(shù)和。
采用啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生開動腦筋思索問題，當(dāng)學(xué)生編程成功時會有一種成就感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
對于高職的學(xué)生來說，程序設(shè)計相對較難，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡單地按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，容易感到厭倦。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進(jìn)行的。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主動行為，在用的需求下學(xué)，學(xué)以致用。例如程序設(shè)計課程中，在進(jìn)行讀語句和寫語句教學(xué)時，可在教學(xué)前先提出一個任務(wù)，如“請你給小學(xué)生編寫一個加法練習(xí)程序”。圍繞這個任務(wù)，討論分析需要解決的問題，程序需要提供的功能，需要通過哪些途徑來實現(xiàn)。學(xué)生通過分析總結(jié)出：出題顯示要用一個寫語句；出題要一個隨機(jī)函數(shù)；回答問題要用一個讀語句；答案顯示也要一個寫語句。然后教師介紹讀語句和寫語句的格式及其功能，并介紹隨機(jī)函數(shù)。由學(xué)生獨立閱讀課本上的例題，獨立或合作完成任務(wù)。教師或查看學(xué)生在電腦上的執(zhí)行情況，或參與一些學(xué)生的討論或探討，發(fā)現(xiàn)問題。個別問題個別回答，普遍性問題就在全班回答或講解。在完成本任務(wù)的過程中，有的同學(xué)提出了正誤判斷問題、一次練習(xí)做多個題目等問題，這樣就由學(xué)生引出了后續(xù)問題“請你給小學(xué)生編寫一個加法練習(xí)程序，正確的顯示“right”，錯誤的顯示“wrong”，這是條件語句教學(xué)時的任務(wù)。循環(huán)語句教學(xué)時，任務(wù)是“請你給小學(xué)生編寫一個加法練習(xí)程序，每套20道題，每題正確的加5分，錯誤的不給分，并計算總分”。數(shù)組教學(xué)時，可以提出對全班的成績進(jìn)行統(tǒng)計的任務(wù)。以這種方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生感覺到編程是一件實用和有趣的事，這樣就提高了學(xué)生的主動參與意識。
(4)角色扮演教學(xué)法
在課堂教學(xué)中，教師還可以嘗試運用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生扮演特定的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。例如可以讓學(xué)生扮演老師的角色，站在全班同學(xué)的面前，給學(xué)生分析題目、組織討論、安排學(xué)生回答問題、在教師機(jī)上進(jìn)行演示講解等。這樣學(xué)生要想扮演好這個角色就必須掌握課上所學(xué)的知識點，同時又要有一定的組織能力。隨著這種教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生不但能扎實地掌握所學(xué)的文化知識，還能夠使自己的綜合能力得到提高。
(5)分組教學(xué)法
在教學(xué)過程中，教師可以按照學(xué)生的進(jìn)步狀況，對學(xué)生不定期地進(jìn)行分組，布置一些認(rèn)知上的沖突或容易混淆的知識點讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論過程中鼓勵學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，并對各組采取不同的獎勵，使成績落后的學(xué)生也能經(jīng)常受到表揚。這樣落后的學(xué)生就很容易趕到前面，學(xué)生因此有了學(xué)習(xí)興趣，被動的學(xué)習(xí)也就轉(zhuǎn)換成主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也會明顯提高了。
(6)采用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生實踐能力
多媒體教室、多媒體投影儀、機(jī)房等是上好計算機(jī)課的硬件保證。在這些場所，教師可以邊講解邊演示，學(xué)生同步進(jìn)行操作，有力地增強(qiáng)了動手實踐能力。比如在我院，硬件上有比較先進(jìn)的設(shè)備，我往往充分利用這些設(shè)備，制作一些與教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，教學(xué)直觀生動，易于接受，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力。
4.3創(chuàng)造實踐機(jī)會
高職的學(xué)生一般興趣廣泛，喜歡動手，好勝心和自我成就感極強(qiáng)，教學(xué)過程中教師一定要設(shè)法給他們創(chuàng)造實踐和展示自我的機(jī)會。
(1)不定期地開展各類技能競賽
民辦高職注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和崗位適應(yīng)能力，可以不定期地開展各類技能競賽，鼓勵學(xué)生走出課本，提高動手實踐能力。比如可以舉辦一些OFFICE技能競賽(包括文字錄入、EXCEL數(shù)據(jù)處理、PPT幻燈片制作)，網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作比賽，計算機(jī)組裝、系統(tǒng)維護(hù)及故障排查比賽，網(wǎng)絡(luò)布線及組網(wǎng)競賽等，并適當(dāng)?shù)仡C發(fā)一些獎品。這一方面激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，增進(jìn)了學(xué)生的互動和交流，另一方面也提高了學(xué)生的實踐操作能力，使他們可以更好地適應(yīng)崗位。
(2)加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
我院一直高度重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，為了滿足教學(xué)實踐需求，短短三年內(nèi)已建立了三個大型實驗室，其中普通實驗室一個、網(wǎng)絡(luò)實驗室一個、電子閱覽室一個。日常教學(xué)中，我們還組織學(xué)生成立機(jī)房維護(hù)小組，輔助機(jī)房管理人員做好計算機(jī)的組裝、維護(hù)及故障排查等工作。除此之外還利用寒暑假組織學(xué)生在校內(nèi)實驗室進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，開發(fā)一些小型的應(yīng)用系統(tǒng)或者組建一個小型的網(wǎng)絡(luò)等。同時還積極探索開發(fā)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制，并計劃與軟件專業(yè)、軟件行業(yè)協(xié)會、軟件園企業(yè)等合作進(jìn)行教學(xué)、科研工作，讓學(xué)生參與企業(yè)項目的開發(fā)。2007年我院已與山大三元建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并將其作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地。